面對種種挑戰(zhàn)和困難,，我們需要對過去一段時間的表現做出客觀的總結,。總結中的重點信息應該如何突出,，以便于讀者理解,？小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結范文,，供大家參考和學習,。

教育工作者的教學設計實踐篇一

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程,，教師可以更大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，設計出有趣多樣的教學活動設計,，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗,，以學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握比較,，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界感興趣，培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。

了解家鄉(xiāng)水資源情況。

三、四年級活動地點：實地、教室,。

1,、水在動植物的生長和人類社會發(fā)展中所起的重大作用,，了解家鄉(xiāng)水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性,，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的美好情感。

2,、認識到環(huán)境污染對人類的危害,，讓學生學會對水污染進行調查的基本方法，學會對水污染進行測定這一實用技術。

3,、通過收集資料,、觀察討論、計算,、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達,、運用資料,、計算等能力。

重點：整合多學科知識,，多方面,，多角度了解水資源，增強學生的環(huán)保意識,。

難點：合理利用水資源,。

1、搜集資料,，了解家鄉(xiāng)水資源情況及水在人類生活中的作用,。

2,、通過查,、看,、聽,、問，了解我們的家鄉(xiāng)缺水現狀,。

3,、觀察,、統計哪些用水浪費和污染水源情況。

4,、各種記錄表,、圖片,。

一、觀察家鄉(xiāng)水資源（時間：一周）,。

學生自愿組合成三個大組,，保證同一合作組內的學生優(yōu)差搭配，充分發(fā)揮學生團結合作能力,。小組成員之間積極合作,，積極互賴，互相補充,。進行觀察家鄉(xiāng)水資源,，并統計看到的.情況。提醒觀察時注意安全,，并能專注、安靜地觀察,，對這三個點采樣,，從“水溫、顏色,、臭,、殘渣”進行統計。

二,、各小組匯報調查的情況,，

三、教師介紹以前家鄉(xiāng)山清水秀,、風景優(yōu)美的畫面,。

四、比較,、分析：造成水污染的原因,。

生1：家鄉(xiāng)河流屬于季節(jié)性河流，河水流量小,，自凈能力差,，河兩岸的植被遭受到嚴重的破壞。

生2：養(yǎng)豬戶的環(huán)保意識差,，環(huán)衛(wèi)實施設備不健全,，排污口設置不合理。

五,、導行,，做節(jié)水小衛(wèi)士，做環(huán)保小主人,。

在我們的周圍,，如家庭,、學校、公共場所等類似的用水浪費現象,，同學們注意觀察了嗎,？

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴,，10天就會漏掉1000千克水,，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電100度,，生產化肥500千克,。

師：節(jié)約用水就是創(chuàng)造財富。

算一算：每人每月節(jié)約2千克水,，全校500多名師生可節(jié)約水多少千克,？

談一談：看一幅黃河中游受污染的畫面，談談自己的看法,。

教師在整個過程中,，讓學生提出問題，形成假設,，整理資料,，作出結論，驗證結論,，不能讓學生停留于淺層,，要引導學生反思，養(yǎng)成探究性學習的習慣,。

師：真是不算不看不知道,，一算一看嚇一跳。

小組合作討論,、交流：我們用什么方法來號召人們節(jié)約用水,，保護水資源，保護生態(tài)環(huán)境,？

師小結：節(jié)約用水,，人人有責；保護環(huán)境,，從我做起,。

向家人、向社會廣泛宣傳節(jié)約用水,，保護水資源的重要性,。

教育工作者的教學設計實踐篇二

設計意圖：

小學生由于其年齡特點，缺乏一定的自覺性導致做事拖拉,、上課不專心,，不按時完成作業(yè),，今天的事明天做，不知道時間的寶貴,，不知道怎樣合理安排時間,。針對這一現象，我們需要讓學生正確認識時間是寶貴的,，要珍惜時間,，科學合理安排時間，做時間的主人,。

三維教學目標：

（一）知識與技能：

1,、知道時間是寶貴的，流逝了就永不復返,；

2,、知道時間會送給珍惜時間的人累累碩果。

（二）過程與方法：

通過一系列有趣的游戲和實踐活動,，真正做到寓教于樂,，讓學生在活動中體驗到時間的重要性及時間的寶貴，引導學生在自我反思自我成長中意識到珍惜時間,，有條不紊地生活和學習。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、通過游戲激發(fā)學生的惜時意識，讓他們體驗到珍惜時間獲得成功的快樂,。

2,、最后的班級宣言激發(fā)學生的自豪感與使命感，真正將時間的主人翁意識內化到每個學生的心中,，激勵他們付諸到行動中,，科學合理的安排時間，科學有效的管理時間,。

教學重點：

體驗時間的珍貴,，激發(fā)學生的惜時意識。

教學難點：

“撕紙人生”游戲中理解我們在校的學習時間,。

教學準備：

多媒體課件,，長方形紙條，秒表,。

教學過程：

一,、激趣導入。

師：的春晚唱紅了一首歌：王錚亮的《時間都去哪了》,，下面我們一起來欣賞這首歌吧?。úシ乓曨lmv）看完這段感人的視頻,，我們不禁要感慨：是啊，時間都去哪兒了呢,？時間在不經意間從我們指縫間溜走,，它帶走了媽媽的青春與美麗，帶走了我們的年少與無知,。這節(jié)課我們就一起來學習如何科學合理的安排時間：做時間的主人（板書標題）,。

二、教授新課,。

師：老師這里有個謎語,，大家來猜一猜謎底是什么。

假設你有一個帳號,，這個帳號每天進帳$86400,，每年進帳$31536000，每晚12點進帳消失,，每年元旦后結算扣除,。（打一詞語）。

生：時間,。

師：是的,，就是時間！關于時間,，有一首歌是這樣唱的“把握生命里的每一分鐘,，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹,，沒有人能隨隨便便成功”（播放音頻：真心英雄）,。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的，那么一分鐘到底是多久,？一分鐘又能創(chuàng)造出怎樣的神話呢,？現在我們就通過游戲來感受一下吧！

體驗游戲：一分鐘有多長,？

游戲規(guī)則：請同學們閉上眼睛,，等老師喊開始以后，在心里面開始默數一分鐘,，等覺得一分鐘到了,，就馬上舉手，睜開眼睛,，這時不可以發(fā)出聲音,，不能干擾其它同學，等到老師說命令解除時才可以放松,。

爭分奪秒：一分鐘能做什么,？

時間游戲：通過剛剛的小游戲我們感受到了一分鐘有多長,，那么給你一分鐘的時間你能創(chuàng)造出哪些精彩呢？通過下面幾個小游戲我們來看一下：

1,、口算小能手,。

16×6=50×60=。

17×4=450÷50=,。

11×50=560÷70=,。

13×30=810÷90=。

15×6=3600÷40=,。

850×0=300×20=,。

2、頭腦風暴,。

“水是生命之源”,，我們的生活離不開水，請同學們用“水”字盡可能多的組成詞語,，展開“頭腦風暴”吧,！(限時一分鐘)。

3,、說一說,。

如果給你一分鐘的時間，你能創(chuàng)造出怎樣的精彩呢,？說一說你在一分鐘之內能做些什么,？

師：剛剛的游戲讓我們體驗到了一分鐘的神奇之處，原來一分鐘我們可以干這么多事兒呢,！如果我們真能把這許許多多的一分鐘利用起來，真正做到歌詞中唱的“把握生命里的每一分鐘,，全力以赴我們心中的夢”,，那么我們的夢想怎么可能不會實現，大家說是不是??？（播放音頻：真心英雄）。

大家都知道,，學校是我們學習的地方,，知識從這里得以傳承，夢想從這里開始起飛,，我們在學校的時間也是有限的,，總有一天我們會離開校園走入社會。通過下面的一個小游戲,，一起來看看我們的學習時間有多長,。

游戲：“撕紙人生”

step1.請把你年齡前的紙條撕掉,。如12歲，就撕掉前面1和2的一小半,。

step2.“三十而立”,，30歲的你肯定已經走出校園，步入了社會,，請你把3以后的格子都撕掉,。

step3.將剩下的紙條再撕去三分之一，因為我們有三分之一的時間在睡覺,。

現在,，看看你手中紙條的長度，還剩多少,？你有什么感受,？

生：我們的學習時間非常短暫也非常寶貴，我們應該好好珍惜,、合理利用,，不能浪費。

師：是的,，孩子們,，時間是生命的節(jié)奏，時間生命的刻度,，是人生最初的財富也是最重要的財富,。我們不能做時間的奴仆，我們要做時間的主人?。,。?/p>

小西每天早上上學幾乎都要遲到,，因為他每天起來后都要做許多事情,，事情如下：

刷牙、洗臉5分鐘,；燒開水10分鐘,；

整理書包10分鐘；吃飯15分鐘,；

聽英語磁帶10分鐘,；總共要花50分鐘。

（學生獨立解決后小組討論,，制定出合理的解決方案）,。

續(xù)寫故事：時光老人與流浪漢。

一個流浪漢嗚嗚地哭著，時光老人問：“你是誰,？為什么哭,？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌,，中年時代打麻將,，家產都敗光啦！如今我一無所有,，我真后悔呀,！”

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”

“返老還童,？”流浪漢抬頭將老人打量一番,，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求,，“假如再給我一個青春,，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人,！”“好吧,！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看,，自己已變成一個十來歲的少年,，肩上還背著書包呢。

請同學們當一回小作家,，給這個故事續(xù)編一個結局吧,！

（學生獨立思考后交流匯報）。

師：在我們的共同努力下,，我們知道了時間的重要性,，我們意識到了不能做時間的奴仆，而要做時間的主人,！現在請大家起立,，一起來讀我們的班級宣言：

我宣誓：

我們傷心過、徘徊過我們要做時間的主人,。

但是我們從未放棄過從今天起,。

對理想的追求,。守時惜時,。

我們被嘲笑過、質疑過,，善用時間做好計劃,。

但是從未停止前進的步伐。不再懶散/不再閑聊/不再拖拉,。

我們一直在努力珍惜人生韶華,。

我們一直在戰(zhàn)斗繪出精彩人生,！

師：希望我們每位同學都能珍惜時間，合理利用時間,，科學的管理時間,，做自己時間的主人！

教育工作者的教學設計實踐篇三

1,、讓學生了解并知道整地的過程,、方法及使用的工具。

2,、讓學生知道勞動的艱辛,，珍惜糧食。

3,、讓學生熱愛勞動,，知道勞動可以創(chuàng)造美和價值。

重點：翻地,、整畦,、調壟。

難點：拔草,、搬石頭,。

1、學生準備：由于工具有限,，讓學生從家?guī)б徊糠诛?、锨、戴帽子防曬,、穿運動鞋,。

2、教師準備：工具：锨,、镢,、锨、戴帽子防曬,、穿運動鞋,。

1課時。

1,、分組行動,，地頭分工。

1.把地平均分給5個小組,，由組長帶頭工作,。

2.干完分骨的活可以去給其他小組幫忙。

3.溫馨提示：注意安全，注意合作,，學會互相幫助,。

2、搬運石頭,，清除雜草,。

1.各組把自己分得的一小塊地里的石頭、雜草清除掉,，放到老師指定的地方,。

2.大石頭可以幾個人合作進行。

3.注意別掉到路上,，更不能踩別的班的地,。

3、翻地（施肥后）,。

1.各組成員從兩端同時向中間翻地,。

2.使用镢頭、锨注意安全,。

3.可輪番進行,，累的可休息。

4.翻好的土隨即整平,，把小石子挑出來,。

5.口渴的可到地頭喝水。

4,、平地整畦,、調壟。

1.根據所種蔬菜或莊稼的不同作不同的調整,。

2.1組種蔥調壟,，2組種北瓜，直接點種,。（不用調整,，整平即可）3組種油菜調畦，4組種玉米點種,。5組種棉花,，點種封膜。（4,、5組整平即可）,。

5、噴灑肥水,，明天待種,。

各組把自己的地噴適量水。

6,、地頭休息,，教師講評。

1.同學們提出自己的勞動所感,。

2.指出不足,。

3.教師小結：表揚、鼓勵,，體驗勞動的快樂,。

4.布置作業(yè)。

（1）回取采訪鄰居或問家長,，根據分工自己的菜或莊稼如何種,？

（2）回家好好休息。

7,、教學流程,。

分工——運石、除草——施肥,、翻地——平地整地——噴水——休息,。

這是一節(jié)室外課，同學們都喜歡上,，干得那真叫熱火朝天,。主要因為我施行了聯產承包責任制，每組分得自己的一小塊地,，不樊比,，不等，不靠,，而且每個小組都在跟別的組比,，但我并沒有說比，因為如果干得太快會不安全,。我專門跟班長和組長開了會,，注意提醒大家（穿插中間）注意安全。一節(jié)課下來都累得滿頭大汗,，還有幾個同學都磨出血泡來了,，他們感嘆到：勞動真不容易呀，我們以后珍惜糧食吧,！但通過這次勞動課我也發(fā)現了一部分同學不熱愛勞動,，愛說話，拈輕怕重,，看著老師干活,，對這部分人提出批評教育,。

教育工作者的教學設計實踐篇四

1.通過實踐活動對春節(jié)有更全面的了解，學會使用多種方式獲取資料,，合理整理資料,，從形式上的過新年到走近新年、研究新年,，進而了解春節(jié)的由來,、禮節(jié)及相關習俗。體會節(jié)日的熱鬧氣氛,，感受人們對美好生活的熱烈向往,。養(yǎng)成良好的口語交際能力。

2.通過自主探究以及小組合作交流獲得信息,。

讓學生較全面地了解與新年有關的知識,，從形式上的過新年到走近新年,、研究新年,，進而了解春節(jié)的由來,、禮節(jié)及相關習俗,。體會節(jié)日的熱鬧氣氛,，感受人們對美好生活的熱烈向往。

培養(yǎng)學生的愛國主義情感,、民族自豪感。

學生在家長幫助下收集有關春節(jié)的圖片資料,，利用網絡查找有關描寫春節(jié)的詩句春聯等,，制作ppt,。

一、談話導入,，走進傳統節(jié)日。

（一）同學們,，老師說一句詩你知道它是我國哪個傳統節(jié)日嗎,？

清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂（清明）,。

老師說一個傳統節(jié)日，你能用一句詩來描述嗎,？端午,，重陽，春節(jié),。

我們上個月圍繞中秋這一傳統節(jié)日開展了豐富多彩的實踐活動,，這個月我們一起走進春節(jié)這一傳統節(jié)日,。

二,、課前準備,，走進春節(jié),。

課前,，我們圍繞春節(jié)這一傳統節(jié)日梳理出了三個問題：春節(jié)的又來，春節(jié)的習俗,，春節(jié)的食俗。同學們圍繞這三個問題做了哪些準備,？（學生介紹自己的準備）聽了你們的介紹，老師為你們點贊,，相信這節(jié)課你們的匯報一定很精彩,。

三、匯報展示,，體驗春節(jié)。

第一小組:,。

孔旭佳開頭：我們中國人是從什么時候開始過春節(jié)的,？為什么要過春節(jié),？請聽我們小組的匯報：（春節(jié)的起源，春節(jié)的正式稱為,，年獸的傳說,，年的意義）,。

孔旭佳結尾：先用原來的。

第二小組展示：

組長進行開場白：下面就由我們組為大家匯報春節(jié)的習俗,。

1,、童謠,，帶著大家讀童謠，提出問題：從這首童謠中你們看出來哪些習俗,？除了這些習俗你們還知道哪些習俗,？下面由我們組的同學來一一介紹這些習俗,。

2、掃塵,，掃塵又稱除塵,、除殘、撣塵,、打埃塵等,，是漢族傳統年俗之一。起源于古代漢族人民驅除病疫的一種宗教儀式,。這種儀式后來演變成了年底的大掃除,，寄托了漢族勞動人民一種辟邪除災,、迎祥納福的美好愿望,。漢族民諺說：臘月二十四，撣塵掃房子”,。北方叫掃房,，南方叫撣塵。這一天,，房前屋后徹底進行打衣被用具洗刷一新,，干干凈凈地迎新春。大家小戶準備過年,。在祀灶前后至除夕,，應有一次衛(wèi)生大掃除，墻角床下及屋柱屋梁等處一年的積塵,，均須于此日以掃帚清除干凈,；箱柜上的金屬把手等，也應擦拭一新（配圖片）,。

3,、貼年畫，貼門神,，貼窗花,，中國結，（教師參與）貼春聯,，（教師參與）,。

4、放鞭炮（教師參與）拜年,，壓歲錢,，守歲看春晚(春節(jié)序曲配樂),。

春晚自1983年起，已陪伴我們走過了33個除夕之夜,。它的娛樂方式為我們送來了濃濃的年味,。除夕看春晚成為了我們現代人一種新的習俗。

總結：春節(jié)的習俗很多,形式也各不相同,但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往.除了這些風俗之外,春節(jié)的食俗也有著深刻的寓意,飽含著豐富的文化內涵.下面請春節(jié)食俗小組來匯報春節(jié)的美食.

生1:中國人的年夜飯不僅吃出了美味,更吃出了文化,首先講究四平八穩(wěn),誰知道年夜飯中這”四平八穩(wěn)”都是什么?(配樂),。

年夜飯,、餃子、年糕等,。

我們班的同學來自各個地方,你們老家春節(jié)餐桌上的美食又有哪些呢?

如今,隨著時代的發(fā)展,除夕夜的過法不斷翻新,餐桌上的菜肴所承載的那份親情和人們祈求來年的吉祥平安的愿望是永遠不會改變的.

四,、升華情感，團圓在春節(jié),。

小結：數千年的文化傳承,，讓中國人對家有著深深的眷戀。某種意義上,，回家過年是中國人的一種信仰,。春節(jié)期間，我觀看了央視一則有關春節(jié)回家的公益廣告,，深有感觸,，想與大家分享：

送禮(配樂難忘今宵):春節(jié)是喜慶的,春節(jié)是歡樂的,讓我們把這份喜悅之情與到場的老師們共同分享.

中國的春節(jié)如同西方人的圣誕節(jié)一樣，是一年當中最為盛大的節(jié)日,。盡管隨著時代的變遷,，

春節(jié)的魅力是中國的魅力,東方的魅力,也是世界文明的魅力.中國的春節(jié),是對世界文明的一種貢獻,是送給全人類的一份厚禮.

如果你用一個詞來形容春節(jié)。

3,、問題如下：

（1）年最怕什么,？

（2）人們用什么方式來驅趕年獸？

過渡:,。

春節(jié)所包含的內容在變,，人們過春節(jié)的方式在變，但春節(jié)這一傳統節(jié)日所凝聚的濃濃的民族情感沒有變,。

4,、過渡：這第一個小組的匯報給咱們的匯報開了個好頭，讓咱們期待下一個小組的精彩表現.

（二）春節(jié)的風俗,。

a,、習俗一組：

1、以童謠形式展示,，教師可帶動其他組學生一起拍手打節(jié)奏,，調動課堂氣氛。

2、指名學生評價,，教師可適當對童謠進行梳理,。

師：這大年初一扭一扭，扭是什么呀,？給咱們扭一個唄,！

從童謠中，我們知道了傳統意義上的春節(jié)是指從臘月臘月二十三一直到正月十五,，其中以除夕和正月初一為高潮,。

3、過渡：我知道還有一個小組研究的也是春節(jié)的習俗,，是哪個組,，請舉手示意一下?？?！他們都迫不及待了。來,！請上這個小組,。

b、習俗二組：學生通過解說配合實物展示,。

1,、放鞭炮：中國民間有“開門爆竹”一說,。即在新的一年到來之際,，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新,。人們除了在春節(jié)燃放爆竹外,，每逢重大節(jié)日及喜事慶典，都要燃放爆竹以示慶賀,。

師補充：爆竹聲后,，碎紅滿地，俗稱“滿堂紅”,，乃大吉大利之兆,。

2、貼春聯：春聯也叫門對,、對聯,、桃符等，是我國特有的文學形式,。每逢春節(jié),，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。

今天,，我們給大家?guī)砹艘环鶎β摚銈儠x嗎,？

學生出示春聯,，指名學生試讀。

3,、貼窗花：在民間,，人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。請欣賞我們給大家?guī)淼拇盎?。一幅是以十二生肖為主題的窗花,，一幅是象征年年有余的全家福。（ppt）,。

師補充：剪紙是我國民間藝術瑰寶,，具有強烈的民俗色彩，老師也搜集了好多窗花,，想不想,。

看？這惟妙惟肖的十二生肖剪紙,，反映了勞動人民的無窮智慧,。

4、貼年畫年畫是我國的一種古老的民間藝術,，他反映了人民大眾的風俗和信仰,，寄托著人們對未來的希望?！陡５搲廴菆D》,、《天官賜福》,、《五谷豐登》,、《六畜興旺》、《迎春接?！芬粡垙埬戤嫿o家家戶戶平添了歡樂的節(jié)日氣氛,。

師補充：還記得你家年夜飯桌上有魚這道菜嗎？年年有余有著吉祥美好的象征意義在里面,。

5,、拜年：拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新,、相互表達美好祝愿的一種方式,。正月初一家長帶領小輩出門拜見親戚、朋友、尊長,，以吉祥語向對方祝賀新年,。晚輩要先給長輩拜年，長輩還會將事先準備好的壓歲錢分給晚輩,?？矗∵@是爺爺給我的一個大紅包,。師補充：說說你是怎樣給爺爺拜年的,？你們還給誰拜過年？怎么說的呢,？（引導學生根據不同的人說不同的祝福話語,。）。

年夜飯：除夕之夜,，全家團聚在一起,，吃年夜飯。一年一度的團年飯表現出中華民族家庭成員的互敬互愛,，這種互敬互愛使一家人之間的關系更為緊密,。

介紹：年夜飯、餃子,、年糕等,。

8、小結過渡：再次用掌聲感謝這個小組的精彩展示,，讓我們感受到了魅力無窮的食俗文化,。這里有說不完的故事，道不盡的風情,，每一道食品都展現了我們悠遠凝深的文化,。

1,、學生匯報展示搜集的相關古詩,，并簡說詩題及作者,、朝代,。

2,、小組齊誦《元日》,。師提問：為什么要特別把《元日》這首詩展示給大家,。

3,、老師也搜集了一首與春節(jié)相關的古詩,，請同學們試讀一下吧?。ㄍ队俺鍪竟旁娫~）,。

甲午元旦〔孔尚任〕,。

蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。

剪燭催干消夜酒,，傾囊分遍買春錢,。

聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏,。

鼓角梅花添一部,，五更歡笑拜新年。

3,、教師播放視頻,，并加以解說。

路,，風餐露宿,，雨雪交加。有重重的困難和意想不到的危險時時刻刻在等待著他們,。然而,，所有的困難所有的危險在他們眼里都不算什么。對他們來說,，親手為一年未見的女兒穿上過年的新衣的那一刻,，一家人圍坐在桌前吃著團圓飯的那一刻，一年的辛苦,，一路的奔波都有了幸福的意義,。這一刻，人歡笑,，家合美,，幸福吉祥！

3,、請學生談談看后的感受,。

課堂小結：同學們，我們是個多民族,、多節(jié)日的國家,，有著豐富多彩的傳統節(jié)日，如(春節(jié),、清明,、端午、中秋,、重陽）,，中華民族傳統節(jié)日是民族文化的寶貴財富，她是中華民族文化的根,。各種民俗民風形成的豐富的節(jié)日文化,，積淀的文化底蘊,，是中華文明立身傳承之本。走進璀璨的歷史文化寶庫,，收藏節(jié)氣,、節(jié)日的經典，采擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領略唐詩宋詞,、繪畫,、書法、民風民俗感受我們中國的傳統文化,，承載著中華民族的血脈,，凝聚著中華民族的情感。同學們,，今天我們一起走進了春節(jié),，就讓我們一起從這里出發(fā)，尋足踏跡,，繼續(xù)探尋中華民族傳統節(jié)日的芳華,。

1、同學們,，就讓我們以這次《走進春節(jié)》為主題,，各個小組把你們的匯報成果制作成手抄報展示出來。

2,、繼續(xù)搜集（清明,、端午、中秋,、重陽）節(jié)日習俗用自己喜歡的方式進行展示,。

教育工作者的教學設計實踐篇五

依據“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導綱要”,，及科學的資源觀,，在綜合實踐課教學中教師結合不同的教學內容，采取不同的教學方式,，引導學生通過問題的質疑,，自主探究生生互助，師生互助,，進而解決問題,，提高學生各方面的能力，全面育人,。我校處于以花卉種植聞名的花鄉(xiāng)地區(qū)，綜合實踐課上我們讓學生了解花卉的栽培歷史,、種植技術,，從而在實踐操作中培養(yǎng)學生種植和動手操作方面的勞動技能,；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、研究問題,、解決問題的能力及持之以恒的品質及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

（一）教學內容分析。

本內容是以學生自主探究,，實踐操作為主的綜合實踐課,，學生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。通過激發(fā)興趣,，搜集資料,，實地參觀或訪問，制作標本,，交流展示體現的,。使學生在親歷親為的過程中獲得解決現實問題的真實經驗，從而培養(yǎng)學生的實踐能力,。

（二）教學對象分析（學生情況）,。

教學對象是小學三年級學生，他們具備一定的觀察能力,，他們需要直觀,、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力促思激趣,，從而激發(fā)他們學習的積極性主動性,，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養(yǎng)護的花卉,，培養(yǎng)他們細致觀察,、實踐操作的能力。

（三）教學方法與手段說明,。

聽講座,，搜集資料，實地參觀或訪問,，制作標本,，交流展示的方法。

通過參觀訪問,、查詢資料等途徑,，通過合作小組的集體實踐活動，使學生對自己的實踐成果有喜悅感,、成就感,，感受到與他人合作、交流的樂趣,；使學生在實踐的訪談中鍛煉口才,，提高社會交際能力,，在實踐操作中培養(yǎng)學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養(yǎng)學生發(fā)現問題,、研究問題,、解決問題的能力及持之以恒的品質；在實踐活動中,，使學生學會合作,，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣,；初步學會查找,、收集、整理資料,；學會總結,。

師生在活動中興趣盎然，對課程的認識體驗不斷加深,，創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā),。課題使學生們不斷成長，越來越自信,。

教育工作者的教學設計實踐篇六

活動目的：通過活動了解紙的相關知識,，培養(yǎng)學生搜集、整理,、分析活動準備資料的能力,。

活動準備：查閱有關紙的相關資料。

活動過程：

提出問題：

1,、同學們,，你們知道我國古代四大發(fā)明是什么嗎？

（學生回答）,。

其中的印刷術和造紙術與我們的關系更為密切,。因為我們幾乎天天與書本打交道。這些書本都是紙做的,。其實在紙的世界里,，有許多知識等待我們去挖掘，這次活動就讓我們一起去了解“奇妙的紙”,，好嗎,？板書課題。

2,、老師先來摸摸大家的底,，你對紙了解多少呢？

4、學生提問,，教師板書,。

整合問題：

將學生提出的問題歸類,，整合為幾個大方面,。

（1）紙的種類。

（2）紙的用途,。

（3）紙的歷史,。

（4）紙的制作。

解決問題：

1,、學生選擇自己的研究方向,，自由組成小組，學生推選出本組的組長,。

2,、小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些,。

3,、制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工,。

注意：

（1）如何分工,，會遇到什么困難，怎樣解決,。

（2）以怎樣的形式呈現,。

4、各組代表宣讀本組活動計劃,，互相提出建議,。

5、閱讀方法導航,，修改完善計劃,。

教師小結：

希望同學們繼續(xù)改進計劃，按計劃認真落實行動,，老師期待著下周和大家一起交流活動成果,。

教育工作者的教學設計實踐篇七

活動目標：

1、通過調查,，搜集當地所產糧食,，讓學生認識各種糧。

2,、了解各種糧食的用途及營養(yǎng)價值,。

3、培養(yǎng)學生搜集,、整理,、口語表達,、動手操作及交流能力。

4,、通過活動,，學生養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。

重點：

認識各種糧食并了解它們的用途及價值,。

難點：

認識各種糧食并了解它們的用途及價值,。

課前準備：

教師：媒體課件。

學生：

搜集各種糧食,，做手工粘貼畫,，上網查資料。

課時分配：

1課時,。

教學過程：

一,、導入新課，揭示課題,。

二,、檢查調查活動情況。

1,、指名說出當地所產糧食的名稱,。

2、小組交流搜集到的各種糧食,，加強認識,。

3、個人展示搜集到的糧食,，并說出它們的用途及營養(yǎng)價值,。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養(yǎng)價值,。

三,、展示手工作品。

1,、小組內展示,，選出一張最佳作品，全班交流,。

2,、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四,、媒體欣賞古詩《憫農》,。

五、教師總結。

同學們,，通過今天的活動課,，大家認識了當地所產的糧食，了解到了糧食的用途及營養(yǎng)價值,。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,，我們應該愛惜糧食。

六,、課外拓展,。

把這節(jié)課的收獲,、感受寫篇小短文,。

板書設計。

糧食名稱：

用途及價值:,。

學生作品展示：（粘貼畫）,。

教學設想。

本節(jié)綜合實踐活動課,，主要是針對學生不認識糧食,，不了解它們的用途及營養(yǎng)價值，亂扔食品,，浪費糧食等一些不良行為而進行的,。通過活動，讓學生認識各種糧食,，了解它們的用途和一樣價值,，并懂得糧食來之不易，從而達到養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣,。

本節(jié)課的教學目標主要從以下幾個環(huán)節(jié)實現：首先,，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來,，說出各種糧食名稱,，再通過小組展示實物，認識各種糧食,，使名稱與實物有機結合起來,，加深認識。其次通過個人展示糧食,，并說出它的營養(yǎng)價值,，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力,，豐富他們的知識,。

然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合,，培養(yǎng)學生的審美能力,。最后，全班展示各組優(yōu)秀作品,，從中受到美的熏陶,，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食,。運用班班通媒體教學,，形象、直觀,，既調動了學生學習的積極性,，又增加了教學的趣味性。整節(jié)課井然有序,，效果顯著,。

教育工作者的教學設計實踐篇八

葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說,，是現實的,，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實踐活動的一個部分,，它可以使學生在采集葉子,、觀察葉子的過程中，了解葉片的構造,、葉子對植物生長的作用,，知道不同類型葉片，從葉片聯想到葉子和人的關系,，從而感受到人類與自然界的密切聯系,，知道環(huán)境保護的重要性，使環(huán)保意識深入兒童幼小的心靈,。在玩葉子的過程中,，還可以培養(yǎng)兒童對綜合實踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力,，活躍他們的思維,，提高他們的實踐動手操作能力。

1培養(yǎng)小學生對大自然的興趣和熱愛,，激發(fā)他們的思維和想象力,。

2通過觀察葉子，聯想葉子與人的關系,，開擴學生的眼界,，增強學生的環(huán)保意識,。

3學習適材、適形,、適色的即興創(chuàng)造,，制作精美的葉畫等工藝品。

4培養(yǎng)學生的競爭與合作意識,。

5引導學生在實踐中動手,，動腦,使學生能自己操作，獨立思維,，以及能發(fā)現問題,，解決問題。

6面向全體學生,，讓每一個學生都愿意參與其中,，盡量發(fā)展每個學生的創(chuàng)造性思維。

1課前讓學生準備一些葉子,，最好是種類不同的葉子,。cc。

2教師自備若干葉子,。

3學生每人準備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把,、水彩筆,。

4閃光卡若干（作獎品用）。

5課件,、投影儀,、錄音機、磁帶等,。

一,、激起興趣，導人活動,。

教師舉起自己準備的葉子,，微笑著問學生：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀,？

你們有嗎,？”（學生爭著把自己準備的葉子給老師看。）,。

老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎,？”

[這個環(huán)節(jié)可以充分調動學生的各部分感官，激起他們的興趣,。],。

二,、觀察研究，認識葉子,。

1,、激發(fā)觀察興趣：

小朋友，你覺得自己跟葉子熟嗎,？我們今天就來看一看,，大家跟葉子到底有多熟悉。大家可以先分組討論一下葉子的用處,，然后我們來看看哪一組小朋友知道得最多,。（學生分小組討論。）,。

2,、學生說葉子的用途。

請每個小組的學生代表發(fā)言,，說得最多的一組每人可以獲得一個閃光卡,。

3、觀察葉子,。

4,、交流發(fā)現。

隨機點名學生說自己的發(fā)現,，將有價值的作簡單板書,。

5、欣賞葉子,。

說得真棒,，看來大家的小眼睛都很亮，現在,，老師想再給你們看一些你們平時很少看到,，或者從來沒看到過的，你可要看仔細啦,。（課件出示不同類型的葉子,，開擴學生的視野。）,。

三,、發(fā)揮想象，制作葉畫,。

1,、教師提議。

小朋友,，現在我們跟葉子已經成了真正的好朋友,，那么你們想不想把他們制作成精美的葉子畫,，用作裝飾呢？我們一起動手做一做,，看誰做的最美,，最有意思。

（集體制作葉畫,，教師巡堂,。）。

2,、小組評比,。

每組選送一幅葉畫參加班級評比。

3,、班級評比,。

首先由每個小組派一名代表上展示臺（講臺）向大家介紹自己作品的內容及含義，然后由全班民主評出“最佳創(chuàng)意獎”,、“最佳合作獎”和“最佳環(huán)保獎”,，分別獎勵閃光卡。

四,、活動延伸,。

把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處,。

[這樣有利于培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成全面觀察和思考的良好習慣,。

教育工作者的教學設計實踐篇九

活動目標：

語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂,。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空,。讓孩子們走出封閉的課堂,，去實踐、去探索,，在實踐和探索中感受生活,、體驗生活、關心生活,、熱愛生活,，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識,。

一,、情感目標。

1,、通過合作小組的集體實踐活動,，培養(yǎng)學生的團結協作精神和社會參與意識,。

2、通過參與此次實踐活動,，增強環(huán)保意識,，盡到環(huán)境保護的義務。

二,、能力目標,。

1、培養(yǎng)學生觀察能力,，比較分析能力和理解思維能力等,。

2、培養(yǎng)學生現代信息技術的熟練應用,，通過與現代信息技術課程的整和,，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三,、認知目標,。

出處 sevw.cn

1、在小組合作中開展共同意識,，勇于在自己組內的研究中充當主要角色,。

2、加強交流,，在交流中實現資源共享,，使雙方達到共贏。

活動準備：

1,、多媒體教學設備,。

2、照片,、數據,、文字資料。

活動過程：

一,、導語,。

（一）各小組成員在班上相互交流。

（二）教師總結學生的發(fā)言：同學們分小組采取了多種方式,，有的在書海中盡情遨游,；有的到網上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照,、采訪,、掌握第一手資料；有的發(fā)放調查問卷,，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來,。這節(jié)課,，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

二,、小組匯報,。

（一）攝影小組匯報。

偵察員向大家展示并交流：

（2）展示在學校垃圾箱里發(fā)現的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想,。

（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒,，并談自己的感受。

（二）演藝小組匯報,。

（1）情景再現："殘存食物的形成",。

（2）情景再現："廢紙山的形成"。

（3）情景再現："垃圾箱在哭泣",。

（4）師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張,，但是在我們學習生活的環(huán)境中，是否也有類似的現象呢,？學生結合實際談自己的行為習慣,。

（三）調查員小組匯報。

（1）調查a匯報作業(yè)本紙用紙調查情況,。然后請同學結合實際談談感想,。

（2）調查員b匯報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，并隨機進行現場采訪,，向同學發(fā)放調查問卷,，驗證調查數字的可信度。

（3）調查員c匯報同學食物殘存調查情況,，從而謹請同學"愛惜糧食,，不要浪費"。

（4）調查員d匯報各班產生垃圾的調查情況,，就調查報告里提到的"凈化校園,，從我做起"引導學生展開討論。

（四）網絡小組匯報,。

學生匯報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）。

（1）有關垃圾對地球危害的相關資料,。

（2）有關垃圾回收的相關資料,。

（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

三,、學生自由展示,。

（一）提供機會：據我了解，在前一階段的活動中取得成果的,，不止以上四個小組,，同學們肯定還有許多收獲與體會,。下面，就請你們來說說吧,。

（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料,，以及是怎樣獲取的。

（學生在課下不但在小組內交流,，而且也打破了小組的限制,，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以,，在自由展示中從校內說到了校外,，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫,，有在課下自己制作的課件,，還有手工制作及科學小實驗等。）,。

四,、小結延伸。

（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調查結果,，不知同學們有何感想,？

1、學生談,。

2,、教師談。

師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性,，而且,，都意識到了垃圾對地球環(huán)境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策,。

（二）獻計策：

1,、請大家發(fā)揮智慧，獻出自己寶貴的金點子,，讓我們的感受用盡快的時間變成行動,，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

2,、由各小組到學校,、社會上廣泛發(fā)放"金點子"調查表，征求大家有效減少垃圾的計策,。以便做好環(huán)境保護工作,。

教育工作者的教學設計實踐篇十

知識目標：知道各行業(yè)勞動者是人類物質和精神財富的創(chuàng)造者，各行業(yè)的勞動者是平等的。

能力目標：能夠清楚地認識并抵制好逸惡勞,、不勞而獲的思想和行為,。理解勞動光榮、勞動者可敬的道理,。

情感目標：尊重勞動者,，樹立勞動平等的勞動觀，培養(yǎng)對勞動者的熱愛和尊敬之情,。

“勞動者可敬”是本課教學重點,。只有使學生認識到勞動者可敬，才能樹立“尊重勞動者光榮,，鄙視勞動者可恥”的思想,。

“勞動不分貴賤”是本課的難點。雖然各行業(yè)的勞動者為人類的生產和生活所作的貢獻是有目共睹的,，但是,，由于勞動者分工的不同而導致收入、工作環(huán)境的差別等各方面原因,，使得部分學生容易對勞動的平等性產生疑問,。

1、學情分析

中學階段的青少年缺乏勞動實踐與社會的了解,，因而對勞動的價值和勞動者的作用還不可能有全面正確的認識,，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足，對一些收入教低,，但還需要付出較多勞動和艱苦勞動的現象難以理解,。另外，不熱愛勞動,、不尊重勞動者,、好逸惡勞的現象還是存在的。

2,、物質資料準備

教師搜集不同行業(yè)勞動者辛勤勞動的圖片

導入：共同回味：播放2008年北京奧運會開幕式畫面

教師引導：大家還記得2008年北京奧運會開幕的那個夜晚嗎,？相信那些精彩的場面對于很多人來說都是終身難忘的，不過,，我們早欣賞這些精彩瞬間的同時,，是否想到什么？ 多媒體課件展示2008年北京奧運會開幕式相冊,。

教師讓學生觀看完相冊以后,，感受每個精彩場面背后所付出的艱辛勞動。

教學環(huán)節(jié)一,、共同觀察：身邊的勞動者———引領學生觀察、體驗生活

多媒體展示各行各業(yè)的勞動者,，學生觀察后說說這些勞動者給我們生活提供了哪些方便,。

請同學們列舉身邊的勞動者,，說說他們的貢獻。

教師提問：用一個詞形容這些勞動者,，為什么要用這個詞,。學生回答，教師歸納小結：他們是物質生活和幸福生活的締造者,，是我們幸福生活的源泉,。

教學環(huán)節(jié)二、勞動狀元榜

2．學生交流自己所了解的勞動模范,，制作自己的“勞動狀元榜”,。讓學生懂得，各行各業(yè)優(yōu)秀勞動者為社會的發(fā)展做出了提出的貢獻,，應該受到全社會的尊敬,。

教學環(huán)節(jié)三、勞動的貴與賤

1．教師：通過剛才的活動,，我們看到在“勞動狀元榜”中有各行各業(yè)的勞動者,，說明任何行業(yè)都可以出解出杰出人物。我們也經常說,，勞動只有分工不同,，沒有高低貴賤之分。但是,，由于不同的勞動者在收入等方面享受到不平等的待遇,，因此，不少人還是存在不平等的思想,。下面的事例就充分地說明了這點,。

2．呈現案例。

有一家報社舉辦了百名中學生“暑期一日”社會實踐活動,，咨詢和報名的中學生十分踴躍,。其中在必勝客實踐的“我到名店做比薩”和到農科院實踐的“我是克隆植物的新農民”兩組，50人的名額在活動啟事登出的第二天便已爆滿,?？膳c此同時，“我當一天清潔工”小組直到實踐活動的前一天,，也僅有5名學生報名,，活動當天，當環(huán)衛(wèi)保潔隊派來了5名最好的保潔隊員,，開著5輛保潔車歡迎小隊員們的時候,，他們看到只剩下一名隊員。

3．學生談對上述新聞的感想。結合流弊談談這種思想的嚴重后果,。

4．教師總結：有很多人看不起農民,，也有很多人看不起工人。但是,，我們看看我們中午吃的飯,、回家時乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農民的勞動成果,。崇拜甚至迷信一些勞動者,，看不起另一些勞動者，這種思想本身就不是現代社會所應具有的觀念,。尊重勞動,，尊重勞動者才是我們應有的態(tài)度。我們不尊重工人和農民,，也許將來我們自己就會成為其中的一員,，那時候，我們才會渴望自己得到尊重,，自己的價值得到承認,。所以，只有人人都尊重勞動者——不管他的勞動是干什么的,，我們每個人才會受到尊重,。這是社會的常見現象，讓學生了解社會流弊,，深刻反省自己的錯誤觀念,。懂得在當今社會，任何行業(yè)的勞動都可以讓自己的價值得以實現,，在任何工作崗位上都能夠取得好成績,。

強調尊重勞動者的事每個人應該持的態(tài)度，尊重勞動者就是尊重我們自己,，懂得歧視本身是健康的心態(tài),，是需要徹底鏟除的封建思想。

總結 1.學生判斷下面的論斷的正確性,。

（1）張三的爺爺是老科學家,，為國家的原子彈研制做出過重要貢獻，所以要受到同學們的尊重,；李四的爺爺是個普通農民,，在農村干了一輩子，所以不必受到同學們的尊重,。（）

（2）王五的媽媽是某醫(yī)院的院長,，所以王五在學校整天“我媽長,、我媽短的”生怕同學們不知道他媽是誰；劉七的爸爸是個修理工人,，每次到學校參加家長會,，劉七總是很不好意思。（）

2.教師總結：勞動者都是美的,，所有的勞動者都應該得到尊重。

教學環(huán)節(jié)四:共同反思是自己否尊重勞動者

學生閱讀教材93頁第一段,，檢查自己在日常生活重有的言行舉止,，看看自己有沒有輕視勞動、鄙視勞動者的思想和行為,。如果有,，想辦法改正。

課堂練習：

一些同學聊天時,，遇到了下面的情況,，請你用今天學習的觀點幫助他們：

小強的爸爸是一所大學食堂的炊事員，當別人問他爸爸做什么工作時,，他只說爸爸在大學工作,。

小強為什么這樣回答？你怎么看?

(2)小?？匆妭鬟_室的王爺爺,，每次都主動打招呼。小成對小海說：“他是看大門的,，你何必對他這么客氣,？”

小海和小成誰做得對？為什么,？

教育工作者的教學設計實踐篇十一

3-4課時,。

1、主動觀察,、發(fā)現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況,，并有意識地進行改進。

2,、通過自己的想象創(chuàng)造,，嘗試進行小發(fā)明，解決家庭生活中的一些小問題,，鍛煉動手能力,。

1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”,。

2,、各人確定自己打算首先解決哪個“小麻煩”,。

1、分析問題產生的'原因,。

2,、列出設想的各種解決辦法，通過比較分析,，選出最佳方案,。

1、制作好實物,，并加以測試,。

2、準備作品展示,，配以說明書介紹,。

學習單主要引導學生對自己的制作過程作總結，回想遇到的困難和所采取的解決辦法,。教師還可以引導學生根據家人或班上其他同學對新發(fā)明的評價反思自己的小發(fā)明,，聽取他們的建議，積極思索如何完善自己的發(fā)明設計,，使其真正具有實用性,。

教育工作者的教學設計實踐篇十二

音樂能以真摯、生動,、深刻的感情撥動人的心弦,，比其他藝術更能爆發(fā)出火花，因此,，音樂被譽為情感的藝術,。在音樂教學中，我創(chuàng)造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好,、快樂等積極的情感體驗,，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁,，讓他們的情操受到陶冶,、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節(jié)音樂課時,，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置,，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖,，學會表現歌曲安靜,、溫暖、甜美的意境,。

1,、聽“少年舒伯特”的故事,，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂,、堅持不懈的精神,。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,，表現歌曲安靜,、溫暖、甜美的意境,。感受母愛的溫暖,。

體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

準確演唱《搖籃曲》,。

一課時。

（一）營造氛圍,、醞釀情緒：

1,、導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

導言：同學們,，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看,，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2,、學生觀看課件,，了解維也納及金色大廳。

（二）自主學習,，保持興趣,。

1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特,。

師：在維出納,，誕生了很多的音樂家，如海頓,、莫扎特等,。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特,。

2,、學生觀看課件，讀一讀,，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā),？

3、師小結：在我們的學習,、生活中會遇到許多困難,，我們要像舒伯特那樣不怕困難,、堅持到底。

（三）學習歌曲,，感受體驗：

1,、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家,，他把許多歌曲送到出版商那里去,，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢,。因此,，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決,。

一天,，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文,。他試著走進了維也納的一家飯館,。進去后，他四處張望,，希望能看見一個朋友,，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩,。他看了看,，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲,，他把樂曲交給了飯館老板,，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2,、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞,。

3、聽范唱,，感受歌曲情緒,。

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶,，夜幕降臨的時候,，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛,，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲,。

放歌曲范唱,，學生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受,？

提示學生談對歌曲情緒,、速度、力度的感受,。

師小結：搖籃曲,，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁,。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切,、安寧的氣氛,。曲調平靜、徐緩,、優(yōu)美,，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4,、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜,。

5,、聽唱法學唱歌曲。

a,、整體隨琴聽唱,。

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔,？速度呢,？演唱時媽媽的心情怎樣？

b,、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句,。

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”,，引導唱好附點節(jié)奏,。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作,，進一步感受歌曲搖蕩的感覺,。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣,？裝飾音演唱自然,、輕聲一帶而過的感覺,。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗,。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛,。

c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》,，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境,。

6、完整有感情地演唱,。

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,，或想想自己的母親，感受,、體會一下,，用柔和甜美聲音，恬靜,、舒緩地演唱這首《搖籃曲》,。

學生表演：學生上臺表演，生生評價,，師生評價,。

（四）品味親情，回報感恩,。

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事,。

（五）課堂小結，回味母愛：

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著,，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽,，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,，再次回味一下那濃濃的母愛吧,！

情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發(fā)的,。音樂教師在課堂上應該富有激情,，從而以情動情。在《搖籃曲》一課,，教師采用主持人式的開場白：“同學們,，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看?！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了,。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設了一種輕松、愉悅的學習氛圍,，學生在一種積極情感的驅使下,，很快投入音樂活動。

教學過程中,，教師重視學生的情感狀態(tài),，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調動情感的教學方法,。首先,，教師挖掘教材中的情，從情入手,，培養(yǎng)學生的音樂聽覺感知能力,，充分運用教學各環(huán)節(jié)，通過情感來撥動學生的心弦,，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中,，使其得到美的享受?！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W生從中了解舒伯特不怕困難,，堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事,，學生安靜地聆聽著,。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起,，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品,，是他生命長度的32倍?！薄笆娌睾芮诳欤趯W生樂隊里幫大家干雜務,?！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒錢買吃的,，在這樣艱苦的環(huán)境下,，他還堅持作曲?！笨吹贸?，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情,。

《搖籃曲》用美的音響,、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈,，使人身心愉快,。當優(yōu)美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著,，很快就進入音樂的意境中,，體會到那種安靜、溫暖,、柔和的感情,，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞,、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感,、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符,、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動,，讓學生自己主動感受、體驗,，他們是活動的積極參與者,。

在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié),，教師讓學生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天,，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答,，“我送給媽媽一張賀卡,，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”,，“我給媽媽唱了一首歌”,，“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛,，知道用行動回報自己的媽媽了,。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛媽媽的情感,。

讓我們的學生在音樂課堂感受民主,、平等的師生情；健康,、愉悅的音樂情,，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

教育工作者的教學設計實踐篇十三

1,、理解：“開端”（板書課題：勞動的開端）

2,、簡介作者

1、選擇自己喜歡的讀書方式自由地把課文讀一遍。

2,、交流：作者的第一次勞動,，留給我們印象最深的是什么？ (第一次勞動的無比艱難)

3,、你從課文的哪些地方讀出了作者的艱難,？

1、大聲讀課文,，畫出描寫”艱難”的語句,，寫寫簡單的批注。

2,、交流：

板塊一：受欺又受傷

板塊二：人小擔子重

板塊三：路遠且難走

2,、為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤,？

出示：填空

略

教育工作者的教學設計實踐篇十四

金華四中何俊英,。

活動實施對象：七年級學生。

活動實施者：何俊英,。

活動時間：12月——1月,。

一、問題的提出,。

法國藝術大師羅丹說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現,。”在漫長的歲月里,，人們除了在自然界,、社會生活和藝術領域中進行著多種多樣的創(chuàng)造之外，還要通過美育,，實現自身的美化,。席勒把美稱為“我們的第二造物主”，肯定審美教育對人的塑造的積極意義,。教育的終極目的，是為了讓學生過上美的生活,，度過美的一生,。然而因為兩點一線的生活，因為繁重的學業(yè),，學生的眼睛很少能看到美,，學生的心靈很少能感受到美！美，對于學生來說,，成了一個熟悉而又陌生的字眼,。對美的理解，過于簡單狹隘,。七年級第三單元中的《春》,、《濟南的冬天》等幾篇美文學習后，我忽然想,，何不讓學生用審美的眼光看待世界,，自己去尋找美、發(fā)現美,、欣賞美和創(chuàng)造美呢,？在尋訪中感受美的魅力！

二,、活動的具體目標,。

知識目標：

激發(fā)學生的求知欲，引導學生有意識地觀察大自然,，感悟社會生活,，欣賞文學藝術作品，從而獲得對美的認識與理解,。

情感目標：

讓學生用審美的眼光看待世界,，在尋找美、發(fā)現美,、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中感受到美的魅力,，使學生內心自然產生對美的向往和追求。

能力目標：

培養(yǎng)學生的資料搜集能力,、動手實踐,、綜合運用、開拓創(chuàng)新等各方面的能力,。

三,、活動實施的具體過程、方式,。

（一）,、活動階段構想：

第二階段：準備階段——人生天地之間，大致說來,，主要有三種不同形態(tài)的美,，那就是自然美、社會美和文學藝術美,。讓學生按照研究興趣尋找合作伙伴,，確定研究方向,，制定計劃方案，部署好各自的任務,。

第三階段：實踐尋訪階段——通過搜集,、觀察、采訪等方式,，用眼睛發(fā)現美,，用心靈感受美，用畫筆描繪美,，用文字描述美,，還可借助相機等工具，將美的瞬間定格,。擁有大量的圖片資料后,，小組再進行資料的整理加工，進行獨具特色的成果設計（采用制作幻燈片,、錄象帶或編雜志,、畫冊等形式）。讓每個學生都充分地表現自己,，充分地發(fā)展自己,。

第四階段：成果匯報：讓學生代表主持班會，分組展示作品,，交流在尋訪“美”的過程中的心得體會,。

第五階段：評價總結：請學生寫下對自己的評價（自己有哪些收獲，有待改進的地方在哪里）,，對小組成員的評價,。

（二）、活動操作流程：

第一階段：確定研究主題,。

目的：美的形態(tài),，大致說來，有自然美,、社會美和藝術美,。學生根據自己的興趣愛好,，確定自己的研究主題,。這樣才能有目的有計劃地進行研究。

時間：1周,。

過程：

一,、學習課文《春》《濟南的冬天》后,，引出“尋訪感受美”這個主題。請學生談談自己對“美”的認識,。教師只需作簡單的引導,，目的只在于開闊學生眼界，引導學生多角度思考問題,，激發(fā)學生的求知欲,。（可介紹學生閱讀朱光潛的《談美書簡》。）,。

二,、學生帶著疑問上網，到圖書館查閱資料或請教有關方面的專家后再請學生談談對美的新的認識,。

三,、找到自己感興趣的研究方向，并尋找合作伙伴,。

四,、小組確定研究方向，制定計劃方案,，部署好各自的任務,。如尋訪感受的是文學藝術的美的學生，可以分工合作,，可分為美的散文,，美的詩歌，美的戲劇,，美的小說,；美的繪畫作品，美的音樂作品等,?？梢哉w把握，也可以專攻一個小主題,，例如專門查找一些美的繪畫作品進行分類研究,。由學生自己定向，自己制定,，自己把握,。教師只是適當時候給予指導。

第二階段：實踐尋訪階段,。

目的：通過親身實踐發(fā)現美,、欣賞美，使學生在這個過程中感受到“美是到處都有的,，對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現,?！睂W生在尋訪美的過程中,，也會發(fā)現一些不美的現象，這會引起他們深深的思索,。美與丑的對比,，更能激發(fā)學生對美的向往與追求。

時間：3~4周,。

過程：

一,、小組成員按照制定的方案或單獨行動，或集體行動,，開展實踐活動,。

第三階段：成果匯報階段。

目的：讓學生通過成果的展示,，互相欣賞,。相互交流實踐活動中的心得體會，也有利于學生經驗的積累,。

時間：兩節(jié)課,。

過程：

一、選出班會小主持人四名,，到各組了解情況后,，將班會的流程設計好。準備好幾盒優(yōu)美的古典曲子磁帶在班會時播放,，營造良好的藝術欣賞氛圍,。

二、邀請部分家長,、任課教師參與班會活動,。有條件的話還可以邀請大學里教美學的教授參加，對學生的研究成果進行評價,。

三,、班會上學生用自己的方式展示成果。

四,、請學生自由上臺發(fā)言,，談自己參加此次活動后的感受。

五,、家長自由發(fā)言,。

六、師小結寄語,。

第四階段評價總結階段,。

1、個人評價,。

2,、小組評價,。

四、活動結束后教師的自我反思,。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準?！被顒忧暗臏蕚渲匾?，某種意義上說，活動后的反思更為重要,。將開展綜合實踐活動過程中的得失記載下來,，教師的組織能力也就能在認真的總結反思中得到提高。

教育工作者的教學設計實踐篇十五

小學生由于其年齡特點,，缺乏一定的自覺性導致做事拖拉,、上課不專心，不按時完成作業(yè),，今天的事明天做,，不知道時間的寶貴，不知道怎樣合理安排時間,。針對這一現象,，我們需要讓學生正確認識時間是寶貴的，要珍惜時間,，科學合理安排時間,，做時間的主人。

（一）知識與技能：

1,、知道時間是寶貴的,，流逝了就永不復返；

2,、知道時間會送給珍惜時間的人累累碩果,。

（二）過程與方法：

通過一系列有趣的游戲和實踐活動，真正做到寓教于樂,，讓學生在活動中體驗到時間的重要性及時間的寶貴,，引導學生在自我反思自我成長中意識到珍惜時間，有條不紊地生活和學習,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀：

1、通過游戲激發(fā)學生的惜時意識,，讓他們體驗到珍惜時間獲得成功的快樂,。

2,、最后的班級宣言激發(fā)學生的自豪感與使命感，真正將時間的主人翁意識內化到每個學生的心中,，激勵他們付諸到行動中,，科學合理的安排時間，科學有效的管理時間,。

體驗時間的珍貴,，激發(fā)學生的惜時意識。

“撕紙人生”游戲中理解我們在校的學習時間,。

多媒體課件,，長方形紙條，秒表,。

一,、激趣導入。

師：2014年的春晚唱紅了一首歌：王錚亮的《時間都去哪了》,，下面我們一起來欣賞這首歌吧?。úシ乓曨lmv）看完這段感人的視頻，我們不禁要感慨：是啊,，時間都去哪兒了呢,？時間在不經意間從我們指縫間溜走，它帶走了媽媽的青春與美麗,，帶走了我們的年少與無知,。這節(jié)課我們就一起來學習如何科學合理的安排時間：做時間的主人（板書標題）。

二,、教授新課,。

師：老師這里有個謎語，大家來猜一猜謎底是什么,。

假設你有一個帳號,，這個帳號每天進帳$86400，每年進帳$31536000,，每晚12點進帳消失,，每年元旦后結算扣除。（打一詞語）,。

生：時間,。

師：是的，就是時間,！關于時間,，有一首歌是這樣唱的“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹,，沒有人能隨隨便便成功”（播放音頻：真心英雄）,。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的，那么一分鐘到底是多久,？一分鐘又能創(chuàng)造出怎樣的神話呢,？現在我們就通過游戲來感受一下吧！

體驗游戲：一分鐘有多長,？

游戲規(guī)則：請同學們閉上眼睛,，等老師喊開始以后，在心里面開始默數一分鐘,，等覺得一分鐘到了,，就馬上舉手，睜開眼睛,，這時不可以發(fā)出聲音，不能干擾其它同學,，等到老師說命令解除時才可以放松,。

爭分奪秒：一分鐘能做什么？

時間游戲：通過剛剛的小游戲我們感受到了一分鐘有多長,，那么給你一分鐘的時間你能創(chuàng)造出哪些精彩呢,？通過下面幾個小游戲我們來看一下：

1、口算小能手,。

16×6=50×60=,。

17×4=450÷50=。

11×50=560÷70=,。

13×30=810÷90=,。

15×6=3600÷40=。

850×0=300×20=,。

2,、頭腦風暴。

“水是生命之源”,，我們的生活離不開水,，請同學們用“水”字盡可能多的組成詞語，展開“頭腦風暴”吧,！(限時一分鐘),。

3、說一說,。

如果給你一分鐘的時間,，你能創(chuàng)造出怎樣的精彩呢？說一說你在一分鐘之內能做些什么？

師：剛剛的游戲讓我們體驗到了一分鐘的神奇之處,，原來一分鐘我們可以干這么多事兒呢,！如果我們真能把這許許多多的一分鐘利用起來，真正做到歌詞中唱的“把握生命里的每一分鐘,，全力以赴我們心中的夢”,，那么我們的夢想怎么可能不會實現，大家說是不是??？（播放音頻：真心英雄）。

大家都知道,，學校是我們學習的地方,，知識從這里得以傳承，夢想從這里開始起飛,，我們在學校的時間也是有限的,，總有一天我們會離開校園走入社會。通過下面的一個小游戲,，一起來看看我們的學習時間有多長,。

游戲：“撕紙人生”

step1、請把你年齡前的紙條撕掉,。如12歲,，就撕掉前面1和2的一小半。

step2,、“三十而立”,，30歲的你肯定已經走出校園，步入了社會,，請你把3以后的格子都撕掉,。

step3、將剩下的紙條再撕去三分之一,，因為我們有三分之一的時間在睡覺,。

現在，看看你手中紙條的長度,，還剩多少？你有什么感受,？

生：我們的學習時間非常短暫也非常寶貴,，我們應該好好珍惜、合理利用,，不能浪費,。

師：是的,，孩子們，時間是生命的節(jié)奏,，時間生命的刻度,，是人生最初的財富也是最重要的財富。我們不能做時間的奴仆,，我們要做時間的主人,！

小西每天早上上學幾乎都要遲到，因為他每天起來后都要做許多事情,，事情如下：

刷牙,、洗臉5分鐘；燒開水10分鐘,；

整理書包10分鐘,；吃飯15分鐘；

聽英語磁帶10分鐘,；總共要花50分鐘,。

（學生獨立解決后小組討論，制定出合理的解決方案）,。

續(xù)寫故事：時光老人與流浪漢,。

一個流浪漢嗚嗚地哭著，時光老人問：“你是誰,？為什么哭,？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球,，青年時代玩紙牌,，中年時代打麻將，家產都敗光啦,！如今我一無所有,，我真后悔呀！”

時光老人看他哭得可憐,，試探地問：“假如你能返老還童……”

“返老還童,？”流浪漢抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下,，苦苦哀求,，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起,，做一個勤奮好學的人,！”“好吧！”時光老人說完便消失了,。

驚呆了的流浪漢低頭一看,，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

請同學們當一回小作家,，給這個故事續(xù)編一個結局吧,！

（學生獨立思考后交流匯報）。

師：在我們的共同努力下,，我們知道了時間的重要性,，我們意識到了不能做時間的奴仆，而要做時間的主人,！現在請大家起立,，一起來讀我們的班級宣言：

我宣誓：

我們傷心過、徘徊過我們要做時間的主人,。

但是我們從未放棄過從今天起,。

對理想的追求。守時惜時,。

我們被嘲笑過,、質疑過，善用時間做好計劃,。

但是從未停止前進的步伐,。不再懶散/不再閑聊/不再拖拉。

我們一直在努力珍惜人生韶華,。

我們一直在戰(zhàn)斗繪出精彩人生,！

師：希望我們每位同學都能珍惜時間，合理利用時間,，科學的管理時間,，做自己時間的主人！