宗教是人類對于信仰和靈性追求的表達(dá),，它給人們帶來安慰和指引,。編寫總結(jié)時,，我們應(yīng)該保持客觀,、公正的態(tài)度,，不受個人偏見的影響,。通過觀看這些范文,，可以了解到總結(jié)的寫作要點和技巧,，幫助我們提高自己的寫作水平,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇一

當(dāng)今世界已步入信息化社會，資源共享成為信息社會的一大重要特征,。多年來，北京地區(qū)的公共圖書館基于“特色理論”的改革思路,，結(jié)合各自地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，成功地建設(shè)了“包裝,、旅游,、服裝服飾,、裝飾裝璜,、法律法規(guī)、地方民族,、飲食文化和農(nóng)業(yè)科技”等一批有特色的藏書體系,，積累了相當(dāng)數(shù)量的特色文獻(xiàn)資源,，達(dá)到了“人無我有，人有我全”的專業(yè)化圖書館水平。如何充分發(fā)揮這些特色資源的作用,，使其為每一個用戶所用，是信息社會圖書館要做好的一篇重要文章,。我們認(rèn)為：以特色文獻(xiàn)資源共享為出發(fā)點,，構(gòu)建北京地區(qū)公共圖書館特色文獻(xiàn)資源網(wǎng),，走共知、共建,、共享的信息社會化,、整體化發(fā)展道路，是一種比較合理的模式,。

是指依靠現(xiàn)代技術(shù)手段,，以“整體規(guī)劃、合理布局,、相對集中,、聯(lián)合保障”為建設(shè)方針,，對北京地區(qū)有條件的公共圖書館，給予專項投資,，配備現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備,，強(qiáng)化特色文獻(xiàn)資源的投資力量，重點扶植一批特色文獻(xiàn)信息中心,，通過各自的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè),，形成多層次、多類型,，采用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)連成一體的,、面向全國的特色文獻(xiàn)資源共享服務(wù)系統(tǒng)。具體來講,，特色資源網(wǎng)由特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和計算機(jī)系統(tǒng)兩部分構(gòu)成,，其具體服務(wù)內(nèi)容如下：

1）特色書刊資料聯(lián)合目錄檢索。

2）特色文獻(xiàn)信息檢索,。

3）特色源文獻(xiàn)提供或館際互借。

4）特色書刊采購協(xié)作,。

5）聯(lián)機(jī)合作編目,。

2．1北京的地位決定了北京地區(qū)特色文獻(xiàn)資源共享要走網(wǎng)絡(luò)化之路。

北京是全國的政治中心和文化中心,，大力發(fā)展公共圖書館事業(yè),，是今年北京文化工作的一大重點，無論是在黨的十四屆六中全會決議還是在國家《“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中,，都明確指出了圖書館在文化工作中的重要地位,。北京地區(qū)的公共圖書館事業(yè)要走在全國的前列，必須走網(wǎng)絡(luò)化之路,，建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)是圖書館網(wǎng)絡(luò)的必然選擇,。目前大學(xué)教育與科研網(wǎng)絡(luò)（cernet）、江蘇省文獻(xiàn)保障系統(tǒng)等一批資源共享網(wǎng)絡(luò)工程的實施,，對北京形成了一種挑戰(zhàn),，建設(shè)北京地區(qū)公共圖書館特色資源網(wǎng)是發(fā)展北京地區(qū)特色圖書館事業(yè)的一次良好機(jī)遇。

2．2信息社會的特點及北京地區(qū)公共館的實際情況決定了要走特色文獻(xiàn)資源共享之路,。

信息社會的兩大特點：1）文獻(xiàn)信息量急劇增多,；2）信息需求越來越多樣化。信息量的急劇增多,，使各館無暇也無力收藏全已出版的各種載體的文獻(xiàn),，特色圖書館正是在此時應(yīng)運而生的。而近幾年,，書刊價格不斷上漲,，各館的特色文獻(xiàn)購置費卻增長不多，文獻(xiàn)資源新增藏量不足，文獻(xiàn)收集不全,。經(jīng)費投入不夠,，又缺乏全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，造成基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作薄弱,，服務(wù)手段落后,，技術(shù)力量嚴(yán)重不足，使特色文獻(xiàn)開發(fā)利用率較低,，有的館的特色服務(wù)基本上處于一種守攤的狀態(tài),。這種狀況與讀者多方位多層次的信息需求形成了日益尖銳的矛盾。因此,，建設(shè)北京特色文獻(xiàn)資源網(wǎng),，走共建、共知,、共享之路是各館擺脫當(dāng)前困境的必然選擇,。

3．1北京地區(qū)已形成一批特色文獻(xiàn)信息中心。

如崇文區(qū)圖書館在1991年與北京包裝技術(shù)協(xié)會聯(lián)合組建了“北京包裝資料館”,，在1997年,，又與中國包裝技術(shù)協(xié)會信息中心共同組建了“中國包裝信息中心北京分中心”，專門收藏與包裝有關(guān)的國內(nèi)外圖書的取刊,、科技論文,、專利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)資料,，通過開展各種形式的活動,，為企業(yè)和技術(shù)人員提供包裝信息服務(wù)。東城區(qū)圖書館從科技資詢組開始收藏各類服裝文獻(xiàn),，到成立美實服裝研究會,，到1990年12月成立北京服裝資料館，已走過了三年,，積累了豐富的特色服務(wù)經(jīng)驗,。

1997年11月17日，由海淀區(qū)政府投資20萬元和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合組建的海淀農(nóng)業(yè)圖書館（又稱海淀圖書館分館）正式建成開館,，該館在農(nóng)大圖書館單辟200平方米的一個閱覽室,，以農(nóng)大館60萬藏書及該館配備的1萬余冊書刊和計算機(jī),、復(fù)印機(jī)等資源為社會提供一流的農(nóng)業(yè)信息特色服務(wù),。

北京地區(qū)有特色的圖書館具體分布如下。

館名,。

特色部門名稱,。

成立時間,。

崇文區(qū)圖書館,。

北京包裝資料館。

1991．6,。

東城區(qū)圖書館,。

北京服裝資料館。

1990．12,。

西城區(qū)圖書館,。

北京旅游資料館。

1992．12,。

海淀區(qū)圖書館,。

裝飾藝術(shù)資料室。

1994．8,。

海淀圖書館分館,。

海淀農(nóng)業(yè)圖書館。

1997．11,。

朝陽區(qū)圖書館,。

法律資料館。

1996．4,。

以上各特色雖未獨立建制,，仍屬館中館類型，但已較好地履行了特色圖書館的職責(zé),，為建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)提供了組織準(zhǔn)備。

3.2特色文獻(xiàn)收藏已經(jīng)定型并已形成一定體系,，具體分布情況如下：

文獻(xiàn)類型,。

館名。

圖書（冊）,。

中文刊（種）,。

港臺外文刊（種）。

報紙（種）,。

特色文獻(xiàn)名稱,。

崇文圖書館。

636,。

30（175冊）,。

18（1170冊）。

1

包裝,。

西城圖書館,。

1919。

65,。

6

16,。

旅游,。

海淀圖書館。

905,。

27,。

9

3

裝飾裝璜。

海淀分館,。

2200,。

98。

10,。

農(nóng)業(yè),。

東城圖書館。

1500,。

25,。

128（1250冊）。

7

服裝,。

朝陽圖書館,。

2100。

31,。

23,。

法律法規(guī)。

從上表可以看出,，各館的特色文獻(xiàn)收藏藏已達(dá)到一定規(guī)模,，初步具備了建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的條件，如北京包裝資料館,，近年來收藏了大量與包裝有關(guān)的國內(nèi)外圖書報刊,、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品樣本和政策法令等文獻(xiàn)資料,，文獻(xiàn)保障建設(shè)已初具規(guī)模,。

3.3開展了多種形式的特色信息服務(wù)，在本行業(yè)中有較好的協(xié)作關(guān)系,，知名度較高,。

例如北京包裝資料館利用館藏資料，為用戶提供包裝文獻(xiàn)信息服務(wù),，通過舉辦報告會,、講座、培訓(xùn)班和信息發(fā)布會等活動,，為社會提供包裝經(jīng)濟(jì)和技術(shù)信息,。1）1997年他們舉辦了97包裝樣本展示周活動，邀請了五十多家企業(yè)的廠長,、技術(shù)人員八十多人前來參觀利用所展示的樣本資料,。2）成功地為香港貿(mào)易發(fā)展局完成了北京及河北,、山西、陜西,、甘肅,、青海、寧夏,、新疆及西藏地區(qū)百家大型包裝工業(yè)企業(yè)發(fā)展的課題服務(wù),。3）成功地舉辦了瓦楞紙箱技術(shù)培訓(xùn)班”。

其他各館也都開展了一系列特色信息服務(wù),，在社會上產(chǎn)生了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益,，在本行業(yè)形成了一定的知名度，如北京包裝資料館的用戶,，好多是慕名前來,。如果建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，穩(wěn)定的用戶群是建網(wǎng)的一個充分條件,。

3．4自動化建設(shè)起步較早,，自動化集成系統(tǒng)得到了普及與統(tǒng)一，建網(wǎng)的硬件環(huán)境基本具備,。

北京地區(qū)的公共圖書館自動化建設(shè)起步較早,，自動化設(shè)施較好，并已形成一定的規(guī)模,。如1993年,，北京市為18個區(qū)縣館都配備了計算機(jī)，北京已有9家公共館采用了圖書館自動化集成系統(tǒng)（ilas）,，一個統(tǒng)一的書目控制系統(tǒng)已經(jīng)形成,，圖書館自動化系統(tǒng)逐步走向成熟。崇文區(qū)圖書館做為ilas的第一批試點單位之一,，早在1990年便引進(jìn)了ilas，先后實現(xiàn)了文獻(xiàn)采訪,、編目,、流通、檢索,、連續(xù)出版物的自動化管理,，目前已建立了擁有6萬余條數(shù)據(jù)的中央書目數(shù)據(jù)庫和各種專題索引數(shù)據(jù)庫。特色圖書已形成書目數(shù)據(jù)庫,，去年,，他們還引進(jìn)了包裝工業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫、全國包裝信息數(shù)據(jù)庫”?，F(xiàn)北京包裝資料館有聯(lián)想奔騰多媒體電腦一臺,，西城區(qū)旅游資料館有康柏多媒體電腦一臺,，海淀館在1996年也用ilas終端為讀者提供特色文獻(xiàn)信息檢索服務(wù)。北京地區(qū)城區(qū)館的自動化發(fā)展實踐,，為構(gòu)建特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)儲備了技術(shù)力量，提供了必要的硬件保障和建網(wǎng)經(jīng)驗,。

3.5北京地區(qū)聯(lián)合采編中心的運作,，為圖書館特色書刊聯(lián)合編目提供了寶貴的經(jīng)驗。

4關(guān)于建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)的幾點建議,。

4．1關(guān)于組織建設(shè),。

建議以組織建設(shè)為基礎(chǔ)，建立特色資源網(wǎng)工程協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),。特色資源網(wǎng)是一項復(fù)雜的社會工程,，要求打破各館間相互封閉的狀況，有一個具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的主管機(jī)構(gòu),，領(lǐng)尋組織北京地區(qū)公共圖書館特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)工程的建設(shè)、推進(jìn)和管理工作,。同時下設(shè)專家委員會,，負(fù)責(zé)此網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃、確立統(tǒng)一的文獻(xiàn)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)及各館相互協(xié)調(diào)的準(zhǔn)則及數(shù)據(jù)庫的知識產(chǎn)權(quán)等問題的擬定工作,。通過規(guī)范網(wǎng)絡(luò)化工程,，使特色圖書館事業(yè)真正走向標(biāo)準(zhǔn)化,、自動化和網(wǎng)絡(luò)化,。

4．2關(guān)于建立特色文獻(xiàn)信息中心。

特色文獻(xiàn)信息中心的選定應(yīng)本著以下原則進(jìn)行：

1）原有特色文獻(xiàn)資源豐富,，基礎(chǔ)雄厚。

2）圖書館原有基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作扎實,，技術(shù)力量較強(qiáng),。

3）具有現(xiàn)代文獻(xiàn)加工和提供手段，符合國際和國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn),。

4）在特色服務(wù)中,，有切實可行的.措施，并在本行業(yè)有較好的協(xié)作基礎(chǔ),。

前面表中所列的幾個城區(qū)館基本上已具備這些條件,，不妨先以這些館做為試點,，待取得經(jīng)驗后再逐步推廣，如首都圖書館已建了《地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》,、崇文區(qū)圖書館可建《包裝文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》,、東城區(qū)圖書館建《服裝文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》等，形成一批有總體規(guī)劃,、自建共建相結(jié)合的特色文獻(xiàn)信息中心,。

4.3關(guān)于特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。

4．3．1關(guān)于選題,。

特色數(shù)據(jù)庫的選題,，應(yīng)本著以下原則進(jìn)行：

1）具有北京特色，能代表北京水平,，在國際上有較高的檢索價值,。

2）對北京市重點建設(shè)項目，包括重點工程,、重點科研項目的文獻(xiàn)保障,。

3）填補(bǔ)本地區(qū)本行業(yè)的空白。

4）對本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大推動作用,。

對已經(jīng)有特色收藏的圖書館,，應(yīng)圍繞各自的特色，加大投資力度,，深化特色館藏,，自建特色數(shù)據(jù)庫。對沒有特色收藏的館,，在建庫選題時應(yīng)本著以上原則進(jìn)行,。

4．3．2建庫中應(yīng)注意的幾點：

特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是最能體現(xiàn)圖書館服務(wù)功能升級的建設(shè)內(nèi)容，是建設(shè)特色資源網(wǎng)的重點,，因此,，必須站在信息社會化和資源共享的角度，在充分考慮現(xiàn)有資源,、設(shè)備,、技術(shù)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，為此應(yīng)注意以下幾點：

1）數(shù)據(jù)庫建設(shè)包括自建和引進(jìn)國內(nèi)外部分?jǐn)?shù)據(jù)庫兩部分,，其中中文數(shù)據(jù)庫又是特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重點，需要有全局的考慮和安排,，并注重上述數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上服務(wù)和光盤數(shù)據(jù)庫的發(fā)行,。書目數(shù)據(jù)庫、綜合文獻(xiàn),、數(shù)值數(shù)據(jù)庫多種類型和全文,、超文本等多種形式相結(jié)合,。

2）特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)一定要遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、集中培訓(xùn),、分散加工,、聯(lián)合建庫的建設(shè)方針，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè),，通過現(xiàn)代技術(shù)依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，對特色文獻(xiàn)信息按統(tǒng)一格式進(jìn)行加工，整理,，建立多用途,、多層次的特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，同時注意文摘型,、索引型與全文型的平衡,，注重源文獻(xiàn)的最終獲取。

3）成立專門質(zhì)量控制機(jī)構(gòu),，負(fù)責(zé)各種類型各種形式的數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量控制,，數(shù)據(jù)加工質(zhì)量是特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)生命力之所在。

4）成立建庫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范研究機(jī)構(gòu),，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫各項標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的研究,、制定工作。

5）加強(qiáng)人才培訓(xùn)．建立特色數(shù)據(jù)庫,，人才是關(guān)鍵,。建議通過專家考察、論證,，選定幾個試點館,，培訓(xùn)相關(guān)工作人員，加強(qiáng)機(jī)讀目錄著錄培訓(xùn),，按ilas的建庫技術(shù)規(guī)程,，學(xué)習(xí)cnmarc標(biāo)準(zhǔn)著錄格式，選拔培養(yǎng)一批從事marc著錄,、主題標(biāo)引和規(guī)范工作的專門人才,，為今后建網(wǎng)做準(zhǔn)備。

6）在原有工作基礎(chǔ)上,，各館要積極合作,，首先建立中西文特色書刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫，通過ilas的支持,，完成向標(biāo)準(zhǔn)marc格式著錄的轉(zhuǎn)軌,，完成各館的中西文特色書目數(shù)據(jù)回朔建庫。在此基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù),，形成北京地區(qū)特色文獻(xiàn)聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫,。

4.4關(guān)于開展大規(guī)模特色資源調(diào)查。

此項調(diào)查是建網(wǎng)伊始的先期必備工作,，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

1）特色文獻(xiàn)信息中心調(diào)查,。

2）特色文獻(xiàn)資源分布調(diào)查。

3）特色文獻(xiàn)服務(wù)人員狀況調(diào)查,。

4）特色服務(wù)自動化狀況調(diào)查,。

4.5關(guān)于建立北京地區(qū)公共圖書館人才培訓(xùn)中心。

建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng),，實現(xiàn)資源共享,，各館現(xiàn)有職工的知識需要進(jìn)步更新和提高，因此,，建議在全市建立統(tǒng)一的現(xiàn)代化人才培訓(xùn)中心,，為各成員館培訓(xùn)二十一世紀(jì)建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)所需的復(fù)合型人才。

〔出處〕圖書情報論壇1998（3）,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇二

教育家杜威說：“教育即生活”,，教育的目的就是為了更好的生活。現(xiàn)代社會終身教育理念的提出,，更使教育與人的生活緊密相結(jié)合,。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù),，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活,，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識美術(shù),、走進(jìn)美術(shù)世界,，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義,，才能真正熱愛美術(shù),，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。因此在美術(shù)課教學(xué)時,，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材,、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間,。例如我們家鄉(xiāng)在石浦，那里有豐富的海洋自然資源,，沙灘,、貝殼,、巖石、海浪,、鵝卵石等都可以作為我們課堂的資源。在設(shè)計制作課單元,，可讓學(xué)生從自己感興趣的做起,，可以用貝殼粘貼、鵝卵石添畫等,。下課后一件件作品無不透露出孩子的聰明智慧,。此外，美術(shù)課還可以將當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源搬進(jìn)課堂,，如做漁燈,、做船模等，也可以把“開漁節(jié)”“三月三踏沙灘”等家鄉(xiāng)節(jié)日搬進(jìn)課堂,，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生生活,，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂,。生活是教育的源泉，脫離了生活,，美術(shù)教學(xué)就失去創(chuàng)造的活力,。教師要開放課堂活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,，走向社會,，把家鄉(xiāng)的大海、巖石,、沙灘也作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活的紅,、黃,、藍(lán)。

教學(xué)有法而無定法,，美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的,、多元的活動，需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗,、反思新問題,、提高教學(xué)效果。美術(shù)教師要與時俱進(jìn),，具備以人為本的思想,，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律,，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué),，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù),。總之,，教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí),，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,，才能不斷適應(yīng)新的變革,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇三

本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事,，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,，體會作者表達(dá)的思想感情,，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象,，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn),、高風(fēng)亮節(jié),、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋,。他把生的希望讓給別人,，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁,。

二．教學(xué)成功之處,。

1．情感渲染。

引領(lǐng)學(xué)生的情感,，這樣的課堂才是最是精彩,、最豐富、最宜人,。這是一篇情感性較強(qiáng)的文章,，要想文本感動學(xué)生，教師必須先被文本感動,。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫,，傳授越多,，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知,。所以,，在這節(jié)課中，我把自己獨特的人生體驗融進(jìn)文本,，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，使文本、學(xué)生,、教師三者融為一體。這樣,，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學(xué)目標(biāo)而言,，引領(lǐng)學(xué)生的情感無疑就是一貼催化劑了。

2．以“讀”為主線,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。

只有入情入境的讀，才能幫助學(xué)生深刻理解課文,。在教學(xué)中,，我通過抓重點詞句讓學(xué)生充分地讀，層層深入地讀,。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段,，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人,，將死的危險自己扛起來的精神與人格,。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,，盯著亂哄哄的人們,，他像一座山?！边€有課文中的兩個“吼”字的不同理解.

正是采用了“以讀為本,，讀中感悟”的策略，所以本節(jié)課激起了學(xué)生情感共鳴,，真正有所感悟,。

三．教學(xué)不足。

1,、在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文,，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會讀少了一些,；教師的點撥多了一些,，學(xué)生的自悟少了一些,。如果教師的講解少一些，那么就可以給學(xué)生多一些時間進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,。

2,、備課中所設(shè)計到的幾個教學(xué)的切入點，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點明這樣寫的好處,；比喻,、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用，這幾點雖然都設(shè)計到了,，但由于前面花的時間太多,，沒有點透，也是遺憾之處,。

3.課堂上漏掉了讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容這個環(huán)節(jié),，沒有做到很好地理清文章脈絡(luò)。

4.對學(xué)生學(xué)區(qū)掌握不好,，忽略了中下學(xué)生對知識的掌握,。

通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本,，教師解讀文本的程度越深,，領(lǐng)悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強(qiáng),。相信只要我們善于,、善于反思、善于改進(jìn),，教學(xué)水平一定會上一個臺階,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇四

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等,，分析岳陽龍舟體育開展的現(xiàn)狀,，以及龍舟體育文化資源遺產(chǎn)挖掘與整理的意義，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施,，旨在為龍舟文化的傳承與發(fā)展提供參考,。

關(guān)鍵詞：岳陽；龍舟文化,；傳統(tǒng)體育文化,；挖掘整理。

龍舟文化在中華傳統(tǒng)文化中歷史悠久,，涉及多方面內(nèi)容,，包括社會、經(jīng)濟(jì),、歷史,、文化等,。岳陽作為內(nèi)陸城市，交通便利,，有著得天獨厚的人文地理優(yōu)勢,，每年都會在端午節(jié)舉辦龍舟賽，但是規(guī)模較小,，且組織形式也多以民間及社會團(tuán)體為主,，知名度及影響力都不盡人意。本文對岳陽龍舟體育文化資源的現(xiàn)狀進(jìn)行挖掘與整理,，從而有助于龍舟文化的更好傳承與發(fā)展,，有利于促進(jìn)社會發(fā)展和保護(hù)傳統(tǒng)體育的特色，有利于龍舟傳統(tǒng)體育文化在國際地位上占有一席之地,。

1岳陽龍舟傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)狀,。

1.1優(yōu)勢。

1.1.1地理環(huán)境優(yōu)越,。

岳陽作為內(nèi)陸城市，交通便利,，歷史悠久,，文化底蘊(yùn)深厚，名勝古跡眾多,，具有地理人文優(yōu)勢,。岳陽汨羅江是世界文化名人屈原殉節(jié)的地方，屈原文化是汨羅江文化之魂,，凝聚了巴楚文化的精,、氣、神,。岳陽作為龍舟文化的起源地,，是第一屆世界龍舟錦標(biāo)賽的舉辦地，為龍舟文化走向世界舞臺打響了第一槍,。,，汨羅市投資新建了用于舉辦國際龍舟賽汨羅江國際龍舟競渡中心，又是岳陽市的另一個優(yōu)勢,。

1.1.2活動形式豐富,。

隨著時代的發(fā)展，岳陽龍舟文化開展的活動形式越來越多,，不僅僅只是進(jìn)行龍舟競渡,，還增添了更多其他活動形式，如詩詞歌賦,、雕刻繪畫,，特別是關(guān)于屈原或者屈原的詩詞,。自從我國將端午節(jié)列為國家法定假日以后，將龍舟文化近一步推向國內(nèi)外各地,，龍舟傳統(tǒng)體育,、詩詞歌賦、雕刻繪畫等活動及端午節(jié)掛香袋,、吃粽子等特色習(xí)俗,，豐富了龍舟傳統(tǒng)文化資源，吸引更多人參與其中,?；顒有问皆截S富，越能將龍舟傳統(tǒng)文化傳承延續(xù),，逐漸推向國際化的舞臺,，從而帶動世界各地的文化交流。

1.2劣勢,。

每年端午節(jié)都會在岳陽汨羅江舉辦龍舟賽,，但是規(guī)模較小，組織形式也多以民間及社會團(tuán)體為主,，難以打破固定模式,，知名度與影響力遠(yuǎn)未發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢。岳陽雖然也在不斷地發(fā)展,，但是賓館,、高檔酒店、公共交通設(shè)施,、娛樂場所等還不夠豐富,，管理不夠全面完善，有些旅游景點缺乏合理的開發(fā),，難以發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢,，對于外界的吸引力及政府、媒體,、企業(yè)的關(guān)注度不夠,。傳統(tǒng)體育文化資源是一種公共性資源，政府理應(yīng)是這一資源的保護(hù)主體和開發(fā)主體,。為此政府應(yīng)該為傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)和發(fā)展制定相關(guān)法律政策,、規(guī)劃設(shè)計，并承擔(dān)投資主體的角色,，對社會大眾進(jìn)行引導(dǎo)和宣傳還不夠全面,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇五

初中階段是學(xué)生人格形成的重要階段，語文教學(xué)，應(yīng)發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，樹立正確的人生觀、價值觀,。

一,、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生“好學(xué)”的積極性,。

教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，尤其是語文教學(xué)藝術(shù),，它的感染力很強(qiáng),，極容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到興奮,，從而調(diào)動學(xué)習(xí)主體的各種器官進(jìn)入學(xué)習(xí)場,。

（1）重視課堂評價反饋，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,。課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛在影響,，雙向互動的師生關(guān)系等良好氣氛，有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,，使課堂教學(xué)寬松歡樂,。因此，教師應(yīng)該有與學(xué)生平等的意識,，成為學(xué)生的朋友，在課堂上鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見,，尊重所有學(xué)生的人格,，對學(xué)生的錯誤要寬容，要科學(xué)糾正,，從而喜歡學(xué)習(xí)語文,。

教師在評價的時候一方面不能籠統(tǒng)含糊。如評價學(xué)生的朗讀,，用“讀得不錯,，誰再讀一段？”就不如換成“讀得響亮流利,，很好,。如果在速度上放慢一些，注意停頓,，掌握好語氣就更好了,。繼續(xù)努力吧?！边@一分為二而辨證的評價,，不僅使學(xué)生明確了自己的朗讀狀況,，知道了努力目標(biāo)，同時也感到一種受到關(guān)愛的溫暖,。

（2）改變語文教學(xué)模式,，充分關(guān)注學(xué)生參與課堂。領(lǐng)會課程改革的意義,，摒棄陳舊的教學(xué)方式而探索新方式,，成為目前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在語文教學(xué)中,，要特別講究教學(xué)創(chuàng)造的“變”與“活”,，要多讓學(xué)生參與到教與學(xué)中來。

朱自清先生的課文《春》傳統(tǒng)教法是,，聽一遍錄音朗讀,，同學(xué)再讀一遍，接下來的整堂課便是老師對每個知識點加以細(xì)細(xì)分析,，惟恐漏講一點,，學(xué)生則是被動地聽，快速地記,，惟恐漏記了一處,，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生除了完美的筆記,，一點都感覺不到美的氣息,。而我在上這篇課文時，一改傳統(tǒng)老師分析的做法,，把它上成了一堂賞析課,。一是穿插了各種形式的朗讀，讀之前先進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo),，如兒化聲,，“趕趟兒”、“剛起頭兒”,，如輕讀,，“姑娘”、“時候”,，除了齊讀外,，輪流讀、小組讀,、指名讀都用上,，學(xué)生在動口讀的過程中就已經(jīng)初步感受了春天的美。二是引導(dǎo)學(xué)生賞析，先是用“我讀《春》,，讀出春的______”為句式每人說出一句話來進(jìn)行課文的整體感知,；接著老師指導(dǎo)同學(xué)從修辭手法、表達(dá)方式,、寫作手法,、詞語的運用等方面賞析，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論,，后進(jìn)行全班交流,，幾乎是每個人都講到了自己最欣賞的一個字，或一個詞,，或一句話,，不時還有同學(xué)提出不同的看法，引發(fā)爭論,，老師適當(dāng)點評,，同學(xué)未講到的再進(jìn)行補(bǔ)充。一堂課下來,，學(xué)生覺得收獲很大,。

二、精心設(shè)計課外活動,，體驗成功,，培養(yǎng)學(xué)生“合作”的積極性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定“能自主組織文學(xué)活動,，在辦刊,、演出、討論等活動過程中,，體驗合作與成功的喜悅,。”教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的平臺,，讓學(xué)生享受成功的快樂，從而獲得一種自我肯定的內(nèi)驅(qū)力,，在活動中進(jìn)一步理解“合作競爭”的真正含義,。

（1）辯論賽。學(xué)習(xí)七年級上冊的《羚羊木雕》這篇課文,，在第二課時中,，我們安排了體驗課活動，圍繞“我該不該要回羚羊木雕,？”而辯論,，抽簽決定正反雙方。同學(xué)們?yōu)榱嗽谵q論中立于不敗之地，辯論前一天各個小組成員分工,，積極準(zhǔn)備資料,，編寫提綱，有的小組還在組內(nèi)先進(jìn)行試辯,，辯論中唇槍舌箭,，而到最后正反雙方勢均力敵，難辨勝負(fù),。老師順勢說,，這樣的結(jié)果是由兩個原因的，一是雙方隊員都很棒,；二說明雙方的立場都有一定的道理,，親情、友情都很重要,，都不能失去,。那么，我們能不能找一個相對兩全其美的辦法來解決這個問題,，使你身邊的親人和朋友都不要受傷害呢,？此語一出，課堂又進(jìn)入一個新的高潮……在活動中同學(xué)們既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性,，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神,，更為重要的是在語文課上我們很自然地對孩子們進(jìn)行了一次心理健康教育。這樣的語文體驗課可謂一舉多得啊,。

（2）辦班刊,。七年級開始我們就成立班級小文學(xué)社，為出版班刊做準(zhǔn)備,。設(shè)顧問,、主編、副主編,、編輯（會電腦打字的同學(xué)優(yōu)先）,、美術(shù)編輯，班刊名字向全班征集,。每次作文經(jīng)過各種方式改完后,，各學(xué)習(xí)小組推薦一到兩篇優(yōu)秀作文交給編輯進(jìn)行再次修改，確定十六篇左右上交老師,，老師作最后修改,。本期責(zé)任編輯負(fù)責(zé)打字――用電子信箱發(fā)送給老師――老師編排，打印幾份――編輯員校對――印刷――裝訂成冊――分發(fā)給同學(xué)人手一本（隨著同學(xué)能力的提高,，以后可以就慢慢指導(dǎo)他們獨立完成,，老師只指導(dǎo)）,。近幾年，我和四屆的學(xué)生共辦了近50期的班刊,，《成長快樂》,、《彩虹雨》、《足跡》,、《青春記憶》,，每期班刊成了同學(xué)們的`期待，因為這里是他們展示自己的舞臺,，每個人都有機(jī)會享受成功的喜悅,，潛移默化當(dāng)中提高了同學(xué)的寫作興趣與寫作水平。

幾年來,，曾發(fā)表于班刊中的作文,，每期都有若干篇被學(xué)校校刊《桂花雨》,，甚至還有謝秋靈的《花兒般的微笑》,、馮吉禹的《籃球哲學(xué)》等先后在《海峽教育報》和《中學(xué)生博覽》亮相。這些成就感就是他們愛上寫作,，乃至語文學(xué)習(xí)的重要因素,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,，引發(fā)人生思考,，促進(jìn)“感恩”教育。

情感總是伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生和發(fā)生,，積極情感推動人的智力發(fā)展,。因此語文閱讀教學(xué)要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛,、憎,、好、惡的情感,。

七年級開始,，我們開始按學(xué)號，每天由一位同學(xué)向大家推薦一篇自己所喜愛的文章,，并寫出推薦理由,。課前三分鐘介紹后，張貼到學(xué)習(xí)園地中,。由于各人興趣愛好不同,，所推薦的文章的內(nèi)容風(fēng)格也不同,，正好可以開拓同學(xué)們的視野,，能廣泛接觸各種不同類型的文章,；要求寫出推薦理由，能促使學(xué)生思考問題,；寫出自己的閱讀體驗和感悟,，閱讀寫作相結(jié)合。一位同學(xué)在練筆中寫道：“讀了李睿涵同學(xué)推薦的《父親與女兒的心靈對話》,，我深深地感動了,，我從來不知道原來父親也有如此脆弱的一面，他也會需要兒女的關(guān)心和安慰,，今后,，我一定要多多關(guān)心我的父母，盡自己最大的努力讓他們快樂,?！闭l說今天的獨生子女冷漠？分明是我們的教育沒有能真正的深入孩子的內(nèi)心,，課外閱讀正好彌補(bǔ)了這一課,。

多么深刻的分析！課外閱讀引發(fā)了孩子們對于生活,、對于做人的深刻思考,，這不正是我們教育的根本之所在嗎？學(xué)生們?nèi)绱朔e極地參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中,，有這么深刻的閱讀情感,，這無疑為他們的語文學(xué)習(xí)之路作了很好的鋪墊。

只要我們教育者抓住初中生心理健康教育的關(guān)鍵時期,，利用我們的學(xué)科優(yōu)勢,，就有可能為學(xué)生的未來打下最堅實的基礎(chǔ)。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇六

明天就是20xx年的元旦了,，回顧這學(xué)期我在海量閱讀行進(jìn)路上的足跡,，感慨頗多，這一學(xué)期,，學(xué)習(xí)了不少新理念,、新教法，可以說走出了傳統(tǒng)教法,，新教法仍未完全定型,，在應(yīng)試的影響下減慢了前進(jìn)的步伐，但我一直行走在海量閱讀的路上,。

一,、教法回顧。

這一學(xué)期,，嘗試過不同的教學(xué)方法,，宗旨只有一個,，那就是高效學(xué)完課本。

1,、課文填空題：

這是韓老師的教學(xué)法,，她一直使用，也是我一直使用的教學(xué)方法,，精心選擇課文填空題,，體現(xiàn)課文的重點，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,、理解能力,，并滲透一定的淺顯的寫作知識。并上網(wǎng)查閱,、看參考,、查字典，編寫每一課的“根據(jù)詞意說詞語”,、“根據(jù)段意分段”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“多音字”“標(biāo)點符號”等課堂練習(xí)題,，抓住重難點，力求高效,。

2,、引讀教學(xué)法：

開學(xué)初，我在網(wǎng)上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學(xué)校語文名師李竹平的聽讀教學(xué),，并研讀了不少課例,，覺得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學(xué)方法，不要求學(xué)生預(yù)習(xí),，反而還強(qiáng)調(diào)讀過這篇課文的同學(xué)不要“劇透”,。李老師像給孩子們講故事一樣，期間穿插著引導(dǎo)學(xué)生揣測人物心理,，推測事情發(fā)展,，討論故事結(jié)尾，十分有效地提高了學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng),，我想學(xué)習(xí)這種方法,，在班級讀書會上給學(xué)生讀故事書的時候應(yīng)用。

不管是哪種教學(xué)方法,，選擇什么樣的填空題,，設(shè)置什么樣的“引語”，我的宗旨是：要能高效地幫學(xué)生理解課文內(nèi)容,，能學(xué)到一些閱讀和寫作方法,。比如第一單元和第六單元是寫景的課文，我把這兩個單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起,，課堂主要是教給學(xué)生閱讀寫景課文的方法：抓課文題目猜課文內(nèi)容,，抓課文開頭猜下文,，抓過渡句概括課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,。還有就是教給學(xué)生一些簡單的易操作的寫景作文的一些方法，如移步換景,，寫過渡句,、中心句等。

在實踐這兩種方法中,，我也有不少困惑,，如：用課文填空題理解課文內(nèi)容，有時控制不住就走到“細(xì)講”的路上去了,，韓老師一節(jié)課上四篇課文,，我一節(jié)課最多兩篇課文，很多時候是一篇課文,，看來還是沒有學(xué)會取舍,，或者是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還不夠簡潔有效，這還要多磨練,。用引讀法呢,，免不了有“牽著學(xué)生鼻子走”的嫌疑，學(xué)生似乎缺乏主動性,，這些真是很需要名師指點迷津呢,！

二、保證考試成績,。

自從實踐海量閱讀實驗以來,，我們班沒有考過一個像樣的成績，這一直是壓在我心上的一塊石頭,。這學(xué)期,，迫于壓力，我把更多的精力放在了應(yīng)試策略上,。開學(xué)初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略,，還有山東名師趙紅的自主過關(guān)、主題拓展式語文教學(xué)策略,，他們都不約而同地指向了單元盤點的詞語和日積月累的過關(guān)的具體操作,，在生字詞語的教學(xué)上，沒太占用課堂時間,，就是讓學(xué)生自己過關(guān)自己的盤點詞語,、日積月累，篩出已經(jīng)會的,，重點對付不會的,。這一點有些成效,，只是要想個辦法對每個學(xué)生的過關(guān)情況要了如指掌。

保證考試成績的第二個做法就是專題海量練習(xí),，這學(xué)期重點海量練習(xí)了“反問句和陳述句互變”,、“修改病句”“縮句”。特別是最近的期末復(fù)習(xí),，我從網(wǎng)上找了許多典型的“反問句和陳述句互變”,、“修改病句”練習(xí)題，每次打印一二十個,，一張紙打印兩份,，發(fā)給學(xué)生,，讓他們做好后粘貼在正式作業(yè)本上，省去了抄寫的時間，特別是修改病句,，直接讓學(xué)生用修改符號修改,，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了方法,。個別差生還要繼續(xù)加大練習(xí),。

保證考試成績的第三個做法是反復(fù)做模擬考試卷，學(xué)校下發(fā)的《學(xué)案》有一套各單元,、期中,、期末的檢測題，我把每套題都事先復(fù)印一份,，復(fù)習(xí)一個單元就考一次,，然后講解，改正,、再復(fù)印一份,，再考一次，學(xué)生就基本掌握了試卷中的知識和答題技巧,，更重要的是給了他們一份自信,。最近復(fù)習(xí)，針對班上差生多的問題,，我嘗試進(jìn)行“分組復(fù)習(xí)”：對于差生,，復(fù)習(xí)期間重點復(fù)習(xí)課本，如課文朗讀,、詞語聽寫過關(guān),，基本題型過關(guān)、考試答題技巧的訓(xùn)練,。對于中優(yōu)生,，重點是閱讀和作文訓(xùn)練。同一節(jié)課，各干各的的事情,，教師巡回指導(dǎo),。并引導(dǎo)學(xué)生組成“同伴學(xué)習(xí)”小組，同層次,、或同村組的學(xué)生,，自愿組成組，一塊比賽背課文,、背經(jīng)典,、做試卷，以調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,。

每次考試作文都特拉分，所以我這一學(xué)期的作文教學(xué),，重點放在了指導(dǎo)學(xué)生寫具體和修改上,。從學(xué)生的作文中我發(fā)現(xiàn)，他們作文寫不好的兩個主要原因：一是“跑題”,，作文中一部分甚至大部分內(nèi)容偏離作文要求,，二是該寫的重點部分一筆帶過，導(dǎo)致作文篇幅短,，不生動,，不具體。三是語句不夠連貫,，甚至不明白,，敘述中有很多必須的交代省略了，他們以為自己知道,，讀者也就知道了,，有些句子的表達(dá)只有他們知道是什么意思，讀者卻是“一頭霧水”,。針對每次作文中出現(xiàn)一兩個重點問題,，我都選一些代表作文，通過多媒體展示出來,，給他們分析問題所在,，提出修改方向。用一兩節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生修改,，并謄寫出修改稿,。

為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫，這學(xué)期,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩個作文本,，交替使用，寫了八次作文，八次原稿,，八次修改稿,，工作量是別人的兩倍，我咬著牙堅持下來,，我不知道其他學(xué)校平行班級的作文水平,，但我能感覺到學(xué)生作文有進(jìn)步，語句順了,，篇幅較長了,，但要真正提高學(xué)生的作文水平，還有很多事情要做,，還需要學(xué)生的努力,，家長的配合。

也許在別人的眼里,，我這些方法不是什么好方法,，因為這學(xué)期我很少和網(wǎng)友交流，也很少有人關(guān)注,、評價,、指點我所做的一切，我只顧自己低頭摸索,?！爱?dāng)局者迷”吧！但我盡力了,。

這學(xué)期期中考試成績上到了七十四分,，有我的教學(xué)重心偏向考試的因素。但愿這個趨勢能繼續(xù)保持,。很想知道全鄉(xiāng)考試的平均成績,，如果我班的平均分處于中游，那我就算“賺”了,。

三,、課內(nèi)閱讀：

這學(xué)期重點一直在課本上，在摸索教法上,，在應(yīng)付考試上,，對于學(xué)生閱讀課外書籍，一直是讓學(xué)生自主進(jìn)行,，沒舉行過讀書活動,。學(xué)生的讀書量不少，我沒統(tǒng)計過,，只記得換了一次圖書登記表格,，第二次登記表也記了差不多一半。學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀良莠不齊，多得多,，少的少,，走馬觀花的有，認(rèn)真研讀的“小書迷”也有,。因為考試成績讓我猶豫,，在壓力下，我選擇了先?？荚嚦煽?。

說起這一點，我很慚愧,、內(nèi)疚,、甚至恨自己的教學(xué)能力，空有一番宏偉壯志,。只是在看到網(wǎng)友們輝煌的“經(jīng)典閱讀戰(zhàn)果”時,，我狠下心來，犧牲了一些語文課,，占用了一些音樂課,，引導(dǎo)學(xué)生背了《中華頌》中的一些詩歌,，大概有二十首左右,。花精力誦讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛蓮說》,，復(fù)習(xí)了《小學(xué)生必背古詩七十五首》,。《多音字兒歌200首》沒有學(xué)完,，《弟子規(guī)》《千字文》《增廣賢文》《小學(xué)對課》沒有復(fù)習(xí),，心里挺難受。

不管怎樣,，值得慶幸的是,，在內(nèi)外交困中，我仍在堅持,，雖然慢點,，但我仍行走在海量閱讀的路上。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇七

進(jìn)入高三,，所有的教學(xué)活動都變得功利起來,，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復(fù)習(xí),，但由于語文科目的特殊性,，所以復(fù)習(xí)的.方式與其它科目略有不同。一學(xué)期下來，我感覺有這么幾點是在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的：

一,、搶前抓早,。

進(jìn)入高三，短短一年時間里,，既要學(xué)習(xí)新課程新內(nèi)容,，又要復(fù)習(xí)課本，又要進(jìn)行大量的模練,。這么多的任務(wù),，如果沒有一個教學(xué)的整體觀，不搶前抓早,，勢必造成走馬觀花的結(jié)果,，師生都會疲憊不堪，實際效果不佳,。因此,，教學(xué)上要有整體觀念，搶前抓早是非常重要的,。具體說來就是在高一高二(尤其是高二,，因為高一學(xué)生剛上來，教學(xué)速度不宜太快,。)的時候加快教學(xué)進(jìn)度,，側(cè)重能力訓(xùn)練，不宜大量做題,。另外就是充分利用好課余時間,。

二、整合教材,。

名句名篇填空一直是高考的必考題目,，而且名句名篇的積累亦是加固學(xué)生文化積淀的很好途徑。因而進(jìn)入高三我們要利用好《中學(xué)生必背古詩文》,，這樣學(xué)生有章可循,，每天背誦幾首或幾篇，效果不錯,。

三,、由淺入深。

語文是一個整體知識體系,，復(fù)習(xí)語文不能把它支解開來對待,，一盤散沙的，頭疼醫(yī)頭,，腳痛治腳,。從第一題的字音字形開始,，到下面的詞語的義，病句的修改,，再到后面社科文,、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深,、由點到面的過程與原則,。選題時切不可過難過深，違背復(fù)習(xí)規(guī)律,，使學(xué)生喪失自信心,。

四、知能過手,。

高三復(fù)習(xí)要注重知識和能力的過手,提高復(fù)習(xí)效率,搞好高三的“講,、練、評”三個環(huán)節(jié);要針對學(xué)生實際,每一節(jié)課要有一定的信息量,。知識和能力過手,很大程度體現(xiàn)在“講,、練、評”三個環(huán)節(jié)上,?！爸v“就是要透講,“練”要精練,“評”要深評。三者之間相輔相成,不可偏廢,。所謂“透講”：即高三復(fù)習(xí)課應(yīng)力求避免與平時教學(xué)的簡單重復(fù),教學(xué)要創(chuàng)新,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，要注意變換角度,注意總結(jié)規(guī)律。所謂“精練”,就是不搞題海戰(zhàn)術(shù),精心選編習(xí)題,這一步很關(guān)鍵,，學(xué)生一定要做,，堅持學(xué)生不做老師不講的原則,。所謂“深評”,就是評講課不能僅對答案,而要剖析,、闡釋，要增大授課的信息量,兼顧基礎(chǔ)與能力,。但一學(xué)期下來,，堅持得并不是十分好。

五,、指導(dǎo)讀寫,。

盡管高考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，但不能忽視利用課余時間閱讀,。例如中國古典詩歌,、現(xiàn)當(dāng)代散文名著，填補(bǔ)學(xué)生荒涼的閱讀園地,。指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀,，可利用做其它科目習(xí)題疲倦的時候進(jìn)行閱讀,。閱讀的時間每次不宜過長，要細(xì)水長流,。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練,，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作,。一是收集自己的作文習(xí)作,，認(rèn)真總結(jié)自己作文的得與失;二是要學(xué)會整理充實自己的作文素材庫，關(guān)注當(dāng)前社會在政治,、經(jīng)濟(jì),、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件,，積累寫作材料;三要善于整理自己的思想,，要將自己對社會、人生的一些積極,、昂揚(yáng),、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認(rèn)識儲存起來,。

以上只是自己教學(xué)中的點滴體會,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

文檔為doc格式,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇八

教育工作者是給學(xué)生傳授知識的人，隨著時間的流逝,，又到了寫工作經(jīng)驗總結(jié)的時候了,。以下是小編收集整理的有關(guān)語文教育工作者個人總結(jié)，歡迎大家前來閱讀,。

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，匆匆忙忙又一學(xué)期過去了,，我平心靜氣坐下來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦,、有甜,，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長過程中,，我也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，使今后的教學(xué)中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況,。

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生掌握情況如下：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩,，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。

2,、認(rèn)識了200個字,，會寫300個字，累計認(rèn)識了20__個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有了初步的獨立識字能力。

4,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

6,、學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思。

7,、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。

9,、初步培養(yǎng)了讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

10,、開始練習(xí)了習(xí)作，能夠不拘形式地寫出見聞,，感受和想象,。講述故事基本能做到具體生動,，用語言打動他人。

11,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

二、主要成績和經(jīng)驗,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，尤其是在備、講,、批,、輔、結(jié)方面,，兢兢業(yè)業(yè),，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1、能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對性，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

2,、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍,。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑,、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主,、平等,、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動,。

生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

3,、采用富有生活氣息的教學(xué)手法,。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角,，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗,、感悟,，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人,。

4,、結(jié)合多元智能更好理解文本,。

（1）語文的課堂上,，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,。在語文教學(xué)中,，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握,。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強(qiáng)了肢體運作智能、交際智能和語言智能,。

（2）在語文教學(xué)中,，不僅老師提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？懂得了什么,？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能,，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng),。

5、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。

我在備課時認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光,，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

三,、存在的不足,。

1、班級發(fā)展不平衡,，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高,；

3,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,。或遇到難題沒有堅強(qiáng)的意志,，不會主動克服解決,。

4、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服。

5,、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué)；積極運用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量,；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文,；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四,、改進(jìn)的具體措施,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作,，探索學(xué)習(xí)方法,。

2、多讀,，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學(xué)生多積累,。

3,、尊重學(xué)生的個體差異，實行“一幫一,，一對紅”的方法,，促進(jìn)全班均衡發(fā)展,。

4、在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,，引導(dǎo)他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力。

本學(xué)期取得了一定的成績,，但也存在一些問題,，如個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，有個別學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,。寫作方面水平差異太大,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

總之一學(xué)期來,，工作中有得有失，在今后的工作中,，我一定會更加努力,，爭取做到更好。

時光飛逝,，我辛勤工作,，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍,。

結(jié)合本班的特點,，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫,、猜字謎,、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓課堂活躍起來,。在教學(xué)活動中，我與學(xué)生是平等的,，這樣會使學(xué)生沒有那么緊張,，對于提出的問題讓學(xué)生開動腦筋、暢所欲言,。對說得好的,，我會馬上表揚(yáng)；有錯的,，也進(jìn)行鼓勵,，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。

我覺得生動活潑,、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性,。

二,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯的字,，我會花一節(jié)課的時間來講生字。

為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué),，這樣學(xué)生的積極性提高,，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好,。

三,、做好培優(yōu)輔潛工作。

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)意識差,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性,。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，多學(xué)知識和技能,。

一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況,，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，共同教育、幫助,；二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子,，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,，抽更多的時間進(jìn)行輔導(dǎo),；三是注意對他們的教育方法。

采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式,。

“激勵勝于頌揚(yáng),，表揚(yáng)勝于批評?！痹谌粘９ぷ髦?，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明,！”“老師相信你能做好,。”“加油,！老師為你們喝彩,。”讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，在微笑中認(rèn)識不足,，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染，懂得理的澄清,。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進(jìn)步,，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵,。盡量克制自己,，以免態(tài)度粗暴。

同時,，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性,，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高,。后半學(xué)期以來，姜富奇,、姜明亮等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng),，進(jìn)步很大。

四,、做好家訪工作,。

除了做好校內(nèi)的教育、管理外,，還要做好校外的工作,，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助,，才能把學(xué)生教育好,。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),，更要與家長共同管教。以前有六,、七個同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè),，做事總是拖拖拉拉，得過且過,。

因此,，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn),，并于家長共同商量解決辦法,，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來,，經(jīng)過老師和家長的多次教育,，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大,，基本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少,。

五、改進(jìn)地方,。

閱讀和作文是我們的大敵,。在這個學(xué)期中我強(qiáng)化閱讀和作文教學(xué)力度不夠，導(dǎo)致在作文競賽中失分率很高,。我會在以后教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，提高語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感,、態(tài)度,、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中,，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

寫讀書筆記,，如佳句點評,、讀后感、內(nèi)容簡介,、故事縮寫,、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,，練就扎實的語言基本功,，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識,，在讀寫互促中提高能力,；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),。

通過練筆或單項訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動,、得體的語言記敘所見所聞,，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活,，體驗生活，感悟生活,；指導(dǎo)學(xué)生挖掘,、提煉生活中的“動情點”,，化為自己對自然、社會,、人生的鮮活感受和真切體驗,。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起成長,。作為教師,，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活,，用心傾聽花開的聲音,，享受這美好的人生！

回顧一年來的學(xué)校生活,我感到既欣慰又慚愧,。欣慰的是我生活在一個團(tuán)結(jié)的教師群體中,，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖,；慚愧的是由于自己工作能力有限,，沒取得什么特別顯著的成績。思來想去,，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一,、在思想上，愛國愛黨,，積極向上,。

我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟,，每周我都抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則,，時時做到教書育人,、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng),。

因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位,。在工作中，我積極,、主動,、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng),，樂于接受學(xué)校布置的各項工作,；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二,、在教育教學(xué)上,，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教,。

作為一名普通的小學(xué)語文教師,，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣,，才能夠抓住學(xué)生的興趣,，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，深感肩負(fù)責(zé)任之重大,，雖工作繁雜，但不敢懈怠,。為此,，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課,，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精,，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，堅持課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。

再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育,，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛清潔,、講衛(wèi)生的教育。本學(xué)期我班開展了“愛清潔,、講衛(wèi)生”的主題隊會,，學(xué)讓們通過自己的努力，認(rèn)真的收集資料,，刻苦的排練,，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力,，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識,，為防病治病起到積極的作用。

三,、在課余時,，努力自學(xué)，勇攀高峰,。

計算機(jī)作為信息時代的主要載體,，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是利用計算機(jī)解決實際問題的能力，顯然和計算機(jī)有著直接的,、密切的關(guān)系,。因此，學(xué)習(xí)計算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程,，也是形式所迫,，有時間我就自學(xué)計算機(jī)的一些知識，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料,，為教學(xué)所用,。但是學(xué)習(xí)計算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海,，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識,，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的,，做一個真正的計算機(jī)教師,。

很快這一期暑期培訓(xùn)將要結(jié)束，回頭看,，這已是我在格林森度過的第四個培訓(xùn)期了,。在整個工作期間，讓我感觸最深的就是看到了格林森新發(fā)展,，認(rèn)識了新老師和可愛的學(xué)生,。

我的工作內(nèi)容一直都是小學(xué)語文這一塊，而這一期,，我所面臨的是小學(xué)二年級到六年級五個年級的教學(xué)工作,，對于我而言，這是又一次新的挑戰(zhàn),。在對各年級學(xué)生基本情況進(jìn)行了解,，針對不同年齡段學(xué)生心理特征分析后，制定出不同的教學(xué)方案,，開展課程安排。

在整個教學(xué)過程中,，較為特殊的是二年級班,，由于學(xué)生年齡偏小，對所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況較少,，以著重在字詞方面進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練,，選擇與大綱同步教材《標(biāo)準(zhǔn)練》，提前學(xué)習(xí)二年級上學(xué)期課本知識,，為開學(xué)接受學(xué)校老師教學(xué)做好準(zhǔn)備,。而在教學(xué)期間有一個學(xué)生引起了我的注意，學(xué)生名叫楊邦軍,，對于一年級所學(xué)知識他掌握不夠扎實,，導(dǎo)致做起題來速度慢、錯誤多,。而最初讓我擔(dān)憂的是該生的性格,，他不愛說話，很內(nèi)向,，不愿與同學(xué)接觸,，上課態(tài)度不積極，不像同齡孩子那樣活躍,。發(fā)現(xiàn)這些問題后,，針對該生實際情況，改變一貫教學(xué)模式，下課主動與他溝通,，上課點他回答問題,，朗讀課文，鼓勵大膽發(fā)言,，答錯也獎勵的教學(xué)方案,，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高膽量,。在這期培訓(xùn)將要結(jié)束時,，我發(fā)現(xiàn)相對之前他有了很大變化，變得開朗活潑,。

另外一名學(xué)生,，名叫吳思凱，剛剛?cè)雽W(xué)時該生家長主動找到我和梁老師談到學(xué)生情況,，家長對學(xué)生要求較高,，也是由于家長提到吳思凱出生時因為被羊水嗆到，是經(jīng)過搶救得以還生的孩子,，家長擔(dān)心因此影響到孩子思維反應(yīng)能力,，對此感到擔(dān)憂。事實上,，我和梁老師一致認(rèn)為該生學(xué)習(xí)情況良好,，各方面表現(xiàn)較突出對于學(xué)習(xí)非常積極，態(tài)度端正,。通過再次與家長溝通,，讓她正視孩子的實際狀況，對孩子有了正確的認(rèn)識,，并在將后來的教育過程中進(jìn)行適合自己孩子的引導(dǎo)教育,。

除二年級外，其他年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主能力相對較強(qiáng),，根據(jù)實際情況各年級都是選擇以《閱讀與作文》作為培訓(xùn)材料,，對學(xué)生寫作能力和閱讀理解能力進(jìn)行提高。

三年級班,，著重培養(yǎng)看圖說話能力,，學(xué)會片段描寫等。自主閱讀短文,，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,，答題時仔細(xì)認(rèn)真。四年級班,，是高年級班中總體水平基礎(chǔ)較差的一個班,，作文的基本寫法模式掌握情況不太好，所以在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大作文訓(xùn)練,，到了期末學(xué)生反映效果良好,。五年級班和六年級班，這兩個高年級班學(xué)生年齡大一點,，知識的掌握情況也較好,，所以在學(xué)習(xí)新知識的過程中能好的吸收，成績提高相對明顯,，效果突出,。

以上就是我在這一期教學(xué)過程中的工作總結(jié)，在一次又一次教學(xué)實踐中,，在一批有一批學(xué)生結(jié)業(yè)中,，我更加深刻的體會到作為一名老師在面對一群可愛的學(xué)生，并能看到他們在成長,，有了進(jìn)步和提高時,，心中油然而生一份欣慰。

在這一期的教學(xué)安排過程中,，我也看到了格林森它也在成長著,，這樣的成長似乎預(yù)示著未來無限的發(fā)展，也愿在這期教學(xué)中所有付出自己辛勞的老師們能夠不斷進(jìn)步,，創(chuàng)造新的未來,，我期待著格林森更輝煌的下一期。

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生興趣盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽質(zhì)疑,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平,。

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映,，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說,，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象,。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高,，就越利于加工，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性,，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章,。

因此我們首先要做的是,，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山,，愛水,，愛名勝古跡；愛父母,，愛老師,，愛周圍的人；愛植物,，愛動物,，愛小物件；愛看書,，愛收集,，愛手工制作,；還有愛種植，愛采摘,，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了,，他們會隨筆寫下精彩段落,。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1,、擴(kuò)大閱讀面,，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息,、處理信息的能力,。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3,、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4,、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法,。

5、平時一周兩次日記,，把自己的所思所想記錄下來,。

這多種多樣、別致,、有趣的訓(xùn)練形式,，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興,，而且把作文與生活,，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但還有許多問題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇九

土地資源網(wǎng)是目前國內(nèi)唯一的土地行業(yè)門戶性網(wǎng)站，土地資源網(wǎng)開創(chuàng)了專業(yè)性,、商業(yè)性,、服務(wù)性,、綜合性土地行業(yè)網(wǎng)站的先河。以下是土地資源網(wǎng)論壇入口,，歡迎大家使用!

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長沙市標(biāo)準(zhǔn)宗地地價評估報告【2】,。

一、地價監(jiān)測點編號,。

評估對象監(jiān)測點編號為：430100as0084,。

二,、地價監(jiān)測點位置。

評估對象監(jiān)測點位于長沙市岳麓區(qū)麓谷產(chǎn)業(yè)基地,，屬于商業(yè)五級地,，第s053號地價區(qū)段。

三,、地價監(jiān)測點宗地名稱,。

評估對象監(jiān)測點宗地名稱為：惠和·梅溪峰匯。

四,、地價監(jiān)測點土地面積,。

評估對象監(jiān)測點土地面積為10043.79平方米。

五,、地價監(jiān)測點現(xiàn)狀條件,。

1、土地用途：商業(yè);,。

3,、建筑容積率：3.50;。

4,、開發(fā)程度：現(xiàn)狀開發(fā)程度為五通一平;,。

5、權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán),。

六,、地價監(jiān)測點設(shè)定條件。

1,、設(shè)定土地用途：商業(yè);,。

2、設(shè)定使用年限：70年;,。

3,、設(shè)定建筑容積率：1.80;。

4,、設(shè)定平均開發(fā)程度：五通一平;,。

5、設(shè)定權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán),。

七,、評估方法。

本次評估所使用的方法為市場比較法,、剩余法,。

本次評估采用兩種方法測算結(jié)果的加權(quán)算術(shù)平均值作為本標(biāo)準(zhǔn)宗地于9月30日的評估價格。

其中，市場比較法權(quán)重值為50%,，剩余法權(quán)重值為50%,。

八、評估結(jié)果,。

1、監(jiān)測點現(xiàn)狀條件下評估地價：

5861元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評估地面價);,。

1675元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評估樓面價);,。

2、監(jiān)測點設(shè)定內(nèi)涵條件下評估地價：

3380元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評估地面價),。

1878元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評估樓面價),。

九、地價基準(zhǔn)日,。

209月30日,。

十、評估日期

2016年9月1日至2016年9月5日,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十

課程資源是開展高中語文教學(xué)的前提,，傳統(tǒng)教學(xué)背景下的課程資源主要是教科書、參考書,、教學(xué)場所,、教學(xué)設(shè)備、教師,、專家,、學(xué)生等，新課改背景下,，課程資源內(nèi)容也與時俱進(jìn),，增添了各類教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源,、科技資源,、社科人文資源等。課程資源是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、提升載體,，教學(xué)活動離不開課程資源。在課程資源日益豐富的當(dāng)下,，高中語文課程資源也被賦予了新的內(nèi)涵,，合理開發(fā)和運用課程資源，有助于學(xué)生走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,，形成多種多樣的學(xué)習(xí)方式,，深化對自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的認(rèn)識，獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當(dāng)前我國教育界正在大刀闊斧的改革,，以期讓學(xué)科教育跟上市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的步伐,，課程資源的開發(fā)和運用能夠不斷拉高理想教育的上限，既能提高課堂教育的質(zhì)量,，又能幫助學(xué)生走出校門,，從社會和生活中汲取語文知識養(yǎng)分。

語文學(xué)科是與中國人日常生活聯(lián)系最為緊密的科目,，然而,，它又是最容易被人忽視的科目。很多家長,、學(xué)生乃至教師,、專家對語文學(xué)科都有錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為語文是一種“會說話寫字就能學(xué)好的科目”,。這是因為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是最為分散的,，學(xué)科的內(nèi)容海納百川，上到天文地理,，下到哲學(xué)藝術(shù),，并沒有系統(tǒng)化的理論知識，也無法找到規(guī)律,，各個章節(jié)之間的聯(lián)系并不緊密,，學(xué)生沒有學(xué)好一節(jié)兩節(jié)課，對今后的語文學(xué)習(xí)并沒有明顯的影響,。所以學(xué)生會把學(xué)習(xí)的重點放在理科上,，對于語文學(xué)科抱著隨意的態(tài)度。同時,，應(yīng)試教育的'背景下,，學(xué)生拿分是高中學(xué)習(xí)的重中之重，語文學(xué)科很難在短時間內(nèi)提高總分,，即使進(jìn)行語文學(xué)科的突擊訓(xùn)練,，也多為作文訓(xùn)練、古詩詞訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)理論知識,。于是教師和學(xué)生都把學(xué)習(xí)重點放在能夠突擊的科目上，留給語文學(xué)科的時間就被壓縮了,。并且,，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試內(nèi)容是不一致的，除了默寫題,，試卷上幾乎不會出現(xiàn)學(xué)過的內(nèi)容,，考查的是理解和運用能力,，而這恰恰是最難教會學(xué)生的。

3.1運用教材資源進(jìn)行拓展延伸,。

語文學(xué)科一直都是我國教育的重點,，從傳統(tǒng)教學(xué)的“語數(shù)外”三足鼎立，到現(xiàn)今“學(xué)科共同發(fā)展”的革新愿景,，語文都在其中占據(jù)主要位置,。高中語文課程資源最重要的就是教材資源，它是一切教學(xué)活動的中心,。教材資源的研究和處理,，能夠引申出眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材上的文本內(nèi)容都是古今中外文學(xué)中的珠玉,，它就像一個索引，鏈接著眾多的優(yōu)秀文學(xué)作品,。為了讓學(xué)生吃透教材,、舉一反三，教師還需要對教材資源進(jìn)行拓展延伸,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和具體的文本內(nèi)容,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及運用能力為目標(biāo)，找到更多的教材資源鏈接,，既拓寬了知識范圍,，又讓教材資源更加豐富，了解的角度更全面,。在課堂上,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，深挖教材中的內(nèi)容,，讓學(xué)生思辨,、體驗和思考，通過教材文本領(lǐng)悟教材外的知識和思想,，在精w的過程中,，學(xué)生能夠逐漸找到自己學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好態(tài)度,。

3.2運用自然資源引導(dǎo)思維拓展。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語文課程應(yīng)使學(xué)生具備較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力與探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),。”要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方法,，僅僅依靠室內(nèi)教學(xué)是不夠的,。教室是學(xué)生習(xí)以為常的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生對此不會產(chǎn)生新鮮感，教師要做的是將自然資源運用到教學(xué)中來,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,。自然資源可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示山川湖海,、日月星辰,，讓學(xué)生認(rèn)識到自然界的宏大與瑰麗。條件允許的情況下,，可以走出教室,，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，讓學(xué)生在輕松開放的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文知識,。

3.3運用社會資源培育思想價值觀,。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件……與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境,，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動”,。社區(qū)資源等社會資源是培養(yǎng)學(xué)生思想價值觀念的重要陣地，利用社會資源開展語文學(xué)科相關(guān)的德育教育,，更是能夠起到事半功倍的引導(dǎo)效果,。社會資源包括社區(qū)、圖書館,、博物館,、社會文化活動等等。高中生已經(jīng)具備一定的知識與經(jīng)驗,，足以應(yīng)對社會上的各種文化藝術(shù)活動,。教師可以幫助學(xué)生走出學(xué)校，通過參加社會上各種相關(guān)知識競賽,、文體活動等,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在活動中,，學(xué)生能夠接觸到各類形形色色的人,，教師如引導(dǎo)得到，將學(xué)生的活動限定在一定的范圍,，對于學(xué)生而言是有益無害的,。優(yōu)秀的人會成為學(xué)生的榜樣，道德的行為會引發(fā)學(xué)生的效仿,。學(xué)生在與人合作交流的過程中能夠增強(qiáng)責(zé)任感和同理心,，價值觀也會更加成熟和穩(wěn)定。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十一

初中語文教學(xué)資源是指可以在課堂教學(xué)中被運用,，滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理特點,，并能夠促進(jìn)語文教學(xué)總體目標(biāo)實現(xiàn)的不同種類的各種資源,。語文學(xué)科是一門工具性和人文性學(xué)科，對于學(xué)生的理解能力和感悟能力要求較高,，針對初中生的心理特點,，課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，有效豐富課堂資源,，提高課堂教學(xué)有效性,。

一、開發(fā)和利用自然和社會資源,，豐富課堂內(nèi)容,。

在初中語文教學(xué)過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會資源,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科內(nèi)容時結(jié)合生活實際,，感知自然和社會中的美景，感悟自然和社會中的人和事,，豐富學(xué)生的精神家園,。農(nóng)村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的油菜花,、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園,、青磚黛瓦的房屋等,，這些都可以讓學(xué)生關(guān)注起來，成為學(xué)生情感的停留地,。這樣一來,，學(xué)生在平時的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了,，養(yǎng)成了善良勤勞的.良好品格,，也能夠提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的心靈世界變得豐富多彩,。

二,、開發(fā)和利用民間文化資源，提升文化修養(yǎng),。

每一個地區(qū)都有著獨具特色的文化資源,，一方水土養(yǎng)一方人，也成就了一方文化資源,。在漫長的歷史沉淀中,，勤勞而有智慧的人民創(chuàng)造了豐富多彩的民間文化資源，如,，民歌,、民俗,、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學(xué)中來,，激發(fā)學(xué)生對民間文化的熱愛,，也給學(xué)生上了一次生動的德育教育課，提升學(xué)生的文化修養(yǎng),。此外,，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過語文實踐活動區(qū)探索民間文化資源，如,，觀看電視節(jié)目,、網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀文本等等都可以讓學(xué)生的文化修養(yǎng)全面提升,。

三,、開發(fā)和利用淳樸民風(fēng)資源，陶冶學(xué)生情操,。

初中語文教學(xué)資源不僅僅包括自然和社會資源,、民間文化資源，還包括人與人之間的情感,，即淳樸民風(fēng),，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學(xué)生的情操,，讓學(xué)生形成真誠善良的精神品質(zhì),。在初中語文課堂中不乏淳樸民風(fēng)的教育資源，如,，桃花源的溫馨,、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風(fēng)純真等都是良好的資源,，通過這些可以讓學(xué)生受到熏陶,，形成高尚的道德情操。

參考文獻(xiàn)：

袁金華,。課堂教學(xué)論[m].南京：江蘇教育出版社,，.

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十二

摘要：《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了關(guān)于選修課課程資源的開發(fā)和運用：“注意發(fā)現(xiàn)潛在的資源，如聘請校外行家兼課,，選派教師進(jìn)修,，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等手段和當(dāng)場的人文,、自然資源,，為選修課的建設(shè)創(chuàng)造條件?！边x修課只是整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的一部分,，實質(zhì)上,，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，每一門課程都應(yīng)該開發(fā)與運用課程資源,，將能夠獲得的教學(xué)有利的條件最大程度的利用起來,，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更豐富、更廣泛的知識,。高中語文課程也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),，開發(fā)課程資源，讓語文課“活起來”,。本文結(jié)合高中語文課程資源的新定義,，就實際運用中的局限展開了分析，并提出了解決問題的方案,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十三

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),，……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源”。本文在農(nóng)村小學(xué)已有信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上,，結(jié)合新課程改革的理念,，就運用信息技術(shù)，開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源,，探索農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合的方法,，作了一點初步的嘗試。

一,、創(chuàng)設(shè)一種虛擬的現(xiàn)實生活情境,。

皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展正處于具體運算階段,，此時的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)雖具有抽象概念,，能進(jìn)行邏輯推理,，但是這種邏輯推理是具體的,，而非形式的。現(xiàn)有教材的靜態(tài),、線性化,，易使課堂教學(xué)脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，超越學(xué)生思維發(fā)展階段,。利用信息技術(shù)多媒化特點,，創(chuàng)造一種虛擬的現(xiàn)實生活情境，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立在一種生動具體的情境之中,，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與，更有利于學(xué)生空間觀念,、應(yīng)用意識等數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成,。如在北師大版一年級下冊第六單元《購物》第一課教學(xué)時,，教師通過展示精心制作的家長與子女購買文具實況的課件，采用讓學(xué)生“看一看,、想一想,、說一說”的方式，喚醒學(xué)生已有的生活體驗,，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)來源于生活實踐的認(rèn)識。在《購物》第三節(jié)《去商店》時,，教師通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)購物超市琳瑯滿目的商品和書店里的兒童圖書,，教師采用“問一問、買一買,、算一算”的方式,，讓學(xué)生在輕松的購物過程中，加深對知識點的掌握,，切合小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點,。在人教版第八冊《三角形的特性》教學(xué)中，教師將應(yīng)用“三角形具有穩(wěn)定性”的實例,，如鼎,、停放中的摩托車、農(nóng)村房屋的椽梁,、醫(yī)用支架,、無線電發(fā)射塔、實驗用的燒杯支架等制成實物課件,，則有益于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識于社會生產(chǎn)實踐的能力,。

二、創(chuàng)設(shè)一種探索研究的問題情境,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是一個意義建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)必須處于豐富的教學(xué)情境之中,。運用信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)一種生動逼真的、富有挑戰(zhàn)性的生活情境,，讓人仿佛置身于生活世界之中,，可以極大地誘發(fā)學(xué)生的問題意識。如在“梯形面積計算”一課教學(xué)中,，教師將學(xué)校一塊空地制成課件,，請學(xué)生算一算“學(xué)校需要購買多少平方米的馬尼拉草才鋪平這塊空地”，并說一說“有哪些方法可以算出這塊空地面積,，哪種方法比較方便”,。學(xué)生們經(jīng)過獨立思考和小組討論,，將空地分成一塊長方形和一塊梯形。求梯形空地面積時,，或利用三角形和長方形的面積來求梯形空地面積,，或利用本梯形拼接成平行四邊形來計算。學(xué)生們通過自主探索,、合作交流獲得成功的愉悅,，為循從“由特殊到一般的規(guī)律”推導(dǎo)梯形面積的教學(xué)營造了良好的情感氛圍，很好地體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的`,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的”思想，誠如陶行知先生所言“發(fā)明千千萬,，起點在一問”,。在北師大版一年級下冊《數(shù)的認(rèn)識》第五節(jié)《小小養(yǎng)殖場》一課教學(xué)時，教師通過課件展示養(yǎng)殖場雞啼鵝鳴的熱鬧場面,，嘗試讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提出問題和解決問題,，為培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力創(chuàng)設(shè)了一種自主探究學(xué)習(xí)的平臺。運用信息技術(shù),，還可為學(xué)生提供一個進(jìn)行觀察,、實驗、猜測,、驗證活動的有力工具,。如在“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)中，教師設(shè)計了這樣一些問題：汽車車輪為什么是圓形的,？并請大家為水井制作一個安全適用的井蓋,。在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上，教師通過計算機(jī)演示,，對學(xué)生的猜測予以驗證,，克服了無法對實物進(jìn)行實驗的不足，有益于培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行加工,、利用的能力,。

三,、創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自主練習(xí)的環(huán)境,。

傳統(tǒng)的練習(xí)，訓(xùn)練的方式單一,，練習(xí)結(jié)果不能及時有效地反饋,，且占據(jù)學(xué)生大量的自主活動時間，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。美國教育學(xué)家布盧姆研究發(fā)現(xiàn),，如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,，大多數(shù)學(xué)生幾乎都能學(xué)好。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，教師在注重練習(xí)的目的性,、針對性時，加強(qiáng)練習(xí)的層次性,、多樣性,，可充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高練習(xí)的實效性,。如教師在“小數(shù)的性質(zhì)”一課課堂教學(xué)時,，設(shè)計了選擇題、判斷題,、改寫題,、連線題、游戲題等多種練習(xí)題型,，并鼓勵學(xué)生自我選題解題,，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求,。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,，創(chuàng)建數(shù)學(xué)題庫，滿足學(xué)生的練習(xí)需要,，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的自我診斷和自我復(fù)習(xí),，促進(jìn)不同學(xué)力的學(xué)生在本課知識點掌握上達(dá)到各自的發(fā)展。

綜上所述,，運用信息技術(shù),，開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),，廣泛關(guān)注學(xué)生的生活世界,，使學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷提高，數(shù)學(xué)能力逐漸養(yǎng)成,。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十四

隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位,。它在深刻地改變?nèi)藗兩钚袨?、精神心理的同時，也悄悄地改變著傳統(tǒng)的閱讀方式：以印刷品為基礎(chǔ)的文本閱讀正日漸讓位于直觀,、生動的圖像閱讀,。尤其是青少年，已經(jīng)習(xí)慣了在聲、光,、電的陪伴下“閱讀”,。新頒布的高中語文大綱明確指出“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學(xué)資源”,，新課標(biāo)也提出“綜合性學(xué)習(xí)”的概念,。如果語文課堂教學(xué)與當(dāng)代社會現(xiàn)實缺乏有機(jī)的聯(lián)系，就不可避免地引起學(xué)生對語文的敬而遠(yuǎn)之,。因此,，鑒于學(xué)生對通俗文化的情有獨鐘，如果能夠找到通俗文化與經(jīng)典文化的銜接關(guān)系,，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源,。

一、在流行歌曲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

詩詞教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的薄弱項目,，許多學(xué)校對詩歌教學(xué)往往采取淡化處理?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志曾經(jīng)發(fā)起過關(guān)于詩歌教學(xué)的大討論,，大力呼吁詩教傳統(tǒng)的回歸。因此,，如果從學(xué)生喜愛的流行歌曲入手,，也許有助于詩詞教學(xué)。在這方面,，我們可以通過分析流行歌曲歌詞,，來調(diào)動學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生對那些歌詞追本溯源的興趣,，從而學(xué)習(xí)古典詩詞的內(nèi)容和技巧。如以《濤聲依舊》中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”,、“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜”來引出唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》,。以《別亦難》來導(dǎo)出李商隱的《無題》（相見時難別亦難）。同時,，我們還可以通過比較二者異同,，來加深對古典詩詞特點的認(rèn)識。然而,，古典詩詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時代的產(chǎn)物,，有著不同時代的語言和內(nèi)容特征。在表現(xiàn)主題上,，現(xiàn)在的流行歌曲比古典詩詞對情感的態(tài)度更為開放,，個人化的東西也越來越受到關(guān)注與重視，而古典詩詞中寫個人情感大多極盡含蓄之能事,。在語言表達(dá)上,，古典詩詞對格式多有嚴(yán)格的要求，遣詞造句十分考究,，而現(xiàn)代流行歌曲的語言則以現(xiàn)代白話為基礎(chǔ),，更為直白，也更加口語化,。在這種比較下,，能加深學(xué)生對古典詩詞的感性和理性認(rèn)識。

二,、在日常廣告中學(xué)習(xí)修辭,。

選用廣告語作為修辭教學(xué)的例句，會帶給學(xué)生耳目一新的感覺,。廣告的最大特點是千方百計引起觀者、讀者的注意,，充分調(diào)動起他們的`購買欲望。因此,，為了達(dá)到一鳴驚人的號召效果,，各種修辭手法在廣告語中的運用相當(dāng)普遍：既有嚴(yán)謹(jǐn)、工整的精雕細(xì)刻式的成語,、聯(lián)語,、排比句,，又有綜合比喻、夸張,、擬人,、典故等修辭手法的不拘一格的自由體。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見,，眼底辨秋毫”,，“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的靈魂,，請為你的窗戶安上玻璃”,。前者對仗工整，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法,，可謂比喻得當(dāng),，擬人得體,。類似的還有：“一明（鳴）驚人”（眼藥水）用的是成語諧音?！扒冂R如懸機(jī)關(guān)參透,，廬山在此面目留真”（照相機(jī)）的廣告語中包含“明鏡高懸”的典故和“不識廬山真面目”的詩句。除了修辭格之外,，還表現(xiàn)在修辭策略的運用上,。如樂百氏純凈水廣告：幾個年輕人騎著自行車到大自然的山頂，一切美景盡收眼底,，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純凈水,，和我們一樣，經(jīng)得起純凈考驗,?！比缓蟠虺鲎帜弧Ｔ搹V告在純凈水與大自然之間建立了意義聯(lián)系,，同時也在純凈水與青春,、活力、單純之間建立了意義聯(lián)系,。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義（所指）人為地嫁接到產(chǎn)品（能指）上,。

明確了廣告語的寫作特點，借鑒大量優(yōu)秀的廣告語,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣告語的創(chuàng)作,。這種創(chuàng)作有利于學(xué)生更好地掌握和利用修辭手法,。

三,、利用影視引導(dǎo)學(xué)生讀原著。

影視在本,。

[1][2],。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十五

隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分,，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位,。它在深刻地改變?nèi)藗兩钚袨?、精神心理的同時,，也悄悄地改變著傳統(tǒng)的閱讀方式：以印刷品為基礎(chǔ)的文本閱讀正日漸讓位于直觀,、生動的圖像閱讀。尤其是青少年,，已經(jīng)習(xí)慣了在聲,、光,、電的陪伴下“閱讀”,。新頒布的高中語文大綱明確指出“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學(xué)資源”,，新課標(biāo)也提出“綜合性學(xué)習(xí)”的概念,。如果語文課堂教學(xué)與當(dāng)代社會現(xiàn)實缺乏有機(jī)的聯(lián)系，就不可避免地引起學(xué)生對語文的敬而遠(yuǎn)之,。因此,，鑒于學(xué)生對通俗文化的情有獨鐘，如果能夠找到通俗文化與經(jīng)典文化的銜接關(guān)系,，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源,。

一、在流行歌曲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

詩詞教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的薄弱項目,，許多學(xué)校對詩歌教學(xué)往往采取淡化處理?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志曾經(jīng)發(fā)起過關(guān)于詩歌教學(xué)的大討論,，大力呼吁詩教傳統(tǒng)的回歸。因此,，如果從學(xué)生喜愛的流行歌曲入手,，也許有助于詩詞教學(xué)。在這方面,，我們可以通過分析流行歌曲歌詞,，來調(diào)動學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生對那些歌詞追本溯源的興趣,，從而學(xué)習(xí)古典詩詞的內(nèi)容和技巧。如以《濤聲依舊》中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”,、“月落烏啼總是千年的`風(fēng)霜”來引出唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》,。以《別亦難》來導(dǎo)出李商隱的《無題》（相見時難別亦難）。同時,，我們還可以通過比較二者異同,，來加深對古典詩詞特點的認(rèn)識,。然而，古典詩詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時代的產(chǎn)物,，有著不同時代的語言和內(nèi)容特征,。在表現(xiàn)主題上，現(xiàn)在的流行歌曲比古典詩詞對情感的態(tài)度更為開放,，個人化的東西也越來越受到關(guān)注與重視,，而古典詩詞中寫個人情感大多極盡含蓄之能事。在語言表達(dá)上,，古典詩詞對格式多有嚴(yán)格的要求,，遣詞造句十分考究，而現(xiàn)代流行歌曲的語言則以現(xiàn)代白話為基礎(chǔ),，更為直白,，也更加口語化。在這種比較下,，能加深學(xué)生對古典詩詞的感性和理性認(rèn)識,。

二、在日常廣告中學(xué)習(xí)修辭,。

選用廣告語作為修辭教學(xué)的例句,，會帶給學(xué)生耳目一新的感覺。廣告的最大特點是千方百計引起觀者,、讀者的注意,，充分調(diào)動起他們的購買欲望。因此,，為了達(dá)到一鳴驚人的號召效果,，各種修辭手法在廣告語中的運用相當(dāng)普遍：既有嚴(yán)謹(jǐn)、工整的精雕細(xì)刻式的成語,、聯(lián)語,、排比句，又有綜合比喻,、夸張,、擬人、典故等修辭手法的不拘一格的自由體,。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見,，眼底辨秋毫”，“眼睛是心靈的窗戶,，為了保護(hù)你的靈魂,，請為你的窗戶安上玻璃”。前者對仗工整,，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法,，可謂比喻得當(dāng),，擬人得體。類似的還有：“一明（鳴）驚人”（眼藥水）用的是成語諧音,?！扒冂R如懸機(jī)關(guān)參透，廬山在此面目留真”（照相機(jī)）的廣告語中包含“明鏡高懸”的典故和“不識廬山真面目”的詩句,。除了修辭格之外,，還表現(xiàn)在修辭策略的運用上。如樂百氏純凈水廣告：幾個年輕人騎著自行車到大自然的山頂,，一切美景盡收眼底,，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純凈水，和我們一樣,，經(jīng)得起純凈考驗,?！比缓蟠虺鲎帜?。該廣告在純凈水與大自然之間建立了意義聯(lián)系，同時也在純凈水與青春,、活力,、單純之間建立了意義聯(lián)系。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義（所指）人為地嫁接到產(chǎn)品（能指）上,。

明確了廣告語的寫作特點,，借鑒大量優(yōu)秀的廣告語，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣告語的創(chuàng)作,。這種創(chuàng)作有利于學(xué)生更好地掌握和利用修辭手法,。

三、利用影視引導(dǎo)學(xué)生讀原著,。

影視在本質(zhì)上與文學(xué)須臾不離,。近來，影視更是與文學(xué)頻頻“聯(lián)姻”：電視散文,、文學(xué)tv……然而,，也許是先有文學(xué)后有影視的緣故，通常,，人們的思維更多的是想到影視依賴文學(xué),，至于影視“澆育”文學(xué)，似乎并未得到更多的關(guān)注,。實際上,，影視與文學(xué)的親緣使兩種藝術(shù)優(yōu)勢形成互補(bǔ)。一方面,，文學(xué)為影視劇的發(fā)展提供了源源不斷的劇本,，眾多文學(xué)名著及大批優(yōu)秀的文學(xué)作品被改編成電影,、電視劇，使更多的人有機(jī)會領(lǐng)略到名著的魅力與風(fēng)采,。從“四大名著”的不斷改編,、重拍到如今流行大江南北的公案小說、武俠小說,、言情小說,，都成為影視題材。繼音樂電視走紅后,，能夠表現(xiàn)文字意境美的電視散文,、電視詩歌也走入熒屏。

但是,，電影電視與純文學(xué)畢竟屬于兩種不同的藝術(shù)形式,，教師可以在課堂中對電影電視與原著兩者之間的區(qū)別加以點撥，由此來調(diào)動學(xué)生閱讀原著的興趣,，并通過閱讀原著來比較兩者的異同,。如在播放《三國演義》《西游記》等電視劇時，可以讓學(xué)生讀原著,，既有利于提起興趣,，又有利于共同交流。

總之,，通俗文化中擁有豐富的學(xué)習(xí)資源,，在提倡語文教學(xué)與實際生活聯(lián)系的今天，我們要充分開掘這些資源,，在學(xué)生喜聞樂見的氛圍中提升他們的語文素養(yǎng),。

摘自《語文建設(shè)》/6。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十六

現(xiàn)階段的語文課程一直致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的.形成與發(fā)展.可審視當(dāng)下,我國傳統(tǒng)文化的缺失在當(dāng)代青少年身上表現(xiàn)得日益嚴(yán)重.言情小說,、恐怖故事等快餐文化沖擊著傳統(tǒng)文化的滲透,西方文化的風(fēng)行則將傳統(tǒng)文化排擠到邊緣地帶.“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù),納入國民教育全過程,使全體人民保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài).”如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)青少年健康的人格,已經(jīng)成為語文教育工作者審慎思考的問題.

作者：王萍作者單位：山東省萊蕪市鳳城高中,271100刊名：新校園（下旬刊）英文刊名：contemporaryeducationresearch年,，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十七

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人傳統(tǒng)的作文教學(xué)慣用講授法,、示范法,、批改法、個別談話法等,突出教師的主導(dǎo)統(tǒng)帥作用.這種做法,固然能夠使學(xué)生盡快掌握寫作方法,進(jìn)而照貓畫虎,、照葫蘆畫瓢地寫出不錯的文章,但這種大包大攬,、越俎代庖的做法卻束縛了學(xué)生的手腳,禁錮了學(xué)生的思維,影響了學(xué)生創(chuàng)造潛力的'發(fā)揮,學(xué)生只是被動地接受知識,機(jī)械地模仿,體味不到創(chuàng)作的愉悅,久而久之,自然就失去了寫作的興趣.

作者：沈杰作者單位：通州市袁灶初中,江蘇,通州,226324刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：