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廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇一
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上,、山鎮(zhèn)牯嶺,、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫(xiě),，贊美了廬山云霧的美麗神奇,，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
二,、教學(xué)目標(biāo),。
1,、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用,。
2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思,；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句,；能摘錄有分號(hào)的句子。
3,、了解廬山云霧的.特點(diǎn)及生成的主要原因,；能背誦第2、4自然段,。
4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)：
憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng),。
1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下,，從小問(wèn)題入手,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞,。
2,、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué),，充分挖掘句子內(nèi)涵,，以讀悟情，激活學(xué)生思維,，全體參與,，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。
五、教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
2、出示句子“的確,，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮,?！饼R讀。
二,、深入學(xué)習(xí)課文第二段,。
2、小組合作探究3,、4,、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究,。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？
（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么,？
3,、小組合作探究，教師點(diǎn)撥,。
4,、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀,，隨機(jī)填表,，感受廬山云霧的美麗神奇。
三,、細(xì)讀第一段,，入境悟情。
1,、引入：廬山云霧古往今來(lái),，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢,？學(xué)習(xí)課文第一段,。
2、出示蘇軾的詩(shī),，理解意思,。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同,。
不識(shí)廬山真面目,，
只緣身在此山中。
3,、體會(huì)清代學(xué)者的言行,，感悟廬山云霧的令人心醉,。
4、指導(dǎo)朗讀,，感受廬山云霧的美麗神奇,。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧,。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游,，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī),、寫(xiě)片段,、畫(huà)畫(huà)、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇,。五,、布置作業(yè)。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇二
1,、 學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第三,、四自然段的寫(xiě)法,。
2 、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1,、感情朗讀第一自然段,，背誦第一自然段，學(xué)會(huì)課文后的生字詞,，理解部分的詞語(yǔ),。
2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美,，感悟廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
3,、仿照第2,、3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物
多媒體課件
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,，揭示目標(biāo)。
1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品味,。（板書(shū)課題）
2,、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）
3、老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)自主學(xué)習(xí),，順利地達(dá)到目標(biāo)。
二,、精讀感悟,。
（一）精讀第二自然段。
1,、齊讀第一自然段,。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)看第2自然段,。
2、自由朗讀并思考：
（1）找出本段的中心句,，在下面畫(huà)“______”,。
（2）文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)
（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么,？
3,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。
4,、檢查、匯報(bào),、交流,。
5、教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句,，先總寫(xiě)”廬山云霧千姿百態(tài)”,，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”,。
6,、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)不同姿態(tài)的云霧，其他同學(xué)在下面畫(huà),。理解”籠罩,、纏繞、彌漫,、遮擋”等詞語(yǔ),。
7,、有感情地朗讀課文
（二）精讀第3自然段。
1,、學(xué)生自由朗讀,，要求找出：
（1） 中心句。
（2） 廬山云霧的特點(diǎn),。具體怎么寫(xiě),？
（3） 比喻句，拿什么比作什么,？
2,、學(xué)生自學(xué)，小組合作,。
3,、合作交流匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
瞬息萬(wàn)變：眼前的,，剛剛還是,，轉(zhuǎn)眼間
明明是，還沒(méi)等,，又變成
4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段,。
1,、齊讀這一自然段。
2,、教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài),。瞬息萬(wàn)變，所以令游客們舍不得回來(lái)了,。（板書(shū)：流連忘返）我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà),，你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。
三,、總結(jié)：
廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕,，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下,。我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多,。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山,。
四、課堂練習(xí)
仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,，圍繞“公園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花”寫(xiě)一段話(huà),。
14、廬山的云霧
千姿百態(tài)：像絨帽,，像玉帶
是大海,，是天幕
瞬息萬(wàn)變： 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼 流連忘返
明明是——還沒(méi)等——又變成
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇三
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。
2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,，初步感受廬山云霧的美。
一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1,、課文主要寫(xiě)了什么,？
2、讀生字,，記生字,。
3、讀詞語(yǔ)
三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。
第二課時(shí)
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。
3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2,、3自然地的寫(xiě)法,。
一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。
2、 現(xiàn)在,，讓我們閉上眼睛,，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過(guò)的是云霧,，腳下踩著的是云霧,，伸手摸摸，身邊流淌著的還是——云霧,。
3,、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山,，一起來(lái)欣賞這廬山的云霧,。 【簡(jiǎn)筆畫(huà)：廬山】
二、精讀感悟,，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段,，感受云霧的千姿百態(tài),。
2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？請(qǐng)你默讀課文,，用波浪線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。再想想你為什么喜歡,。
3,、生匯報(bào)、上臺(tái)畫(huà)云霧,。
（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？你能上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)這種云霧嗎？
其他同學(xué)根據(jù)課文想一想,，他們畫(huà)得對(duì)不對(duì),。）
4、師指導(dǎo)朗讀
（1）籠罩在山頭的云霧
抓詞品味：籠罩 白色絨帽
（2）纏繞在半山的云霧
抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶
（3）彌漫山谷的云霧
抓詞：彌漫 茫茫的大海
（4）云霧遮擋山峰
抓詞：遮擋 巨大的天幕
5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎,？（不）從哪看出來(lái)的,？（省略號(hào)）
有說(shuō)不完的姿態(tài)，怪不得作者說(shuō)廬山的云霧——千姿百態(tài)
6,、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎,？在哪里？
7,、齊讀第二自然段,。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬(wàn)變
1,、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫(xiě)的,？（第三段）
3、理解“瞬息萬(wàn)變”：很短的時(shí)間,，云霧變化既快又多,。 【板書(shū)：快 多】
5、生評(píng)議 指導(dǎo)朗讀
找出寫(xiě)出云霧變化快的詞語(yǔ)：剛剛,、轉(zhuǎn)眼間,、明明、還沒(méi)等,、又變成
6、神奇的云霧變化不僅快,，而且姿態(tài)多,。課文中寫(xiě)了哪幾種姿態(tài)？
（一縷輕煙,、九天銀河,、白馬、冰山……）
指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)理解
（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】
（2）“一瀉千里” 【圖片展示】
引誦古詩(shī)：
《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。
7,、激發(fā)想象：這瞬息萬(wàn)變的云霧還會(huì)變成什么呢,？
引說(shuō)：
【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河,，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】
8,、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里,，就有了這么多的變化,，怪不得大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。
【課件出示《題西林壁》】
三、小結(jié)全文,，回味云霧之美,。
【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返,?！恐笇?dǎo)朗讀
【板書(shū)：流連忘返】
2、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】
“春如夢(mèng),、夏如滴,、秋如醉、冬如玉”,，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫(huà),，讓我們好好地欣賞它的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
千姿百態(tài) （云霧簡(jiǎn)筆畫(huà)） 瞬息萬(wàn)變
快 多
流連忘返
第三課時(shí)
一,、掌握第2,、3自然段的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)——桂林》,。
二,、完成該課練習(xí)
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇四
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山,，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力,！
生：我讀懂了景色秀麗的廬山，有……
師：是呀,，廬山的景色多么秀麗?。]山都有什么景色,？
師：是呀,，廬山有高山，幽谷,，瀑布,，溪流，云霧,。
2,、誰(shuí)愿意讀這句話(huà),，讀出廬山的景色秀麗。
3,、在這么多美麗的景色中,，作者最喜歡什么？你從哪個(gè)字看出來(lái)的,？
生：云霧,。從“尤其”可以知道。（回答完整）
生：變幻無(wú)常,、神秘
師：是呀,，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩，誰(shuí)還想來(lái)讀這句話(huà),，讀出作者對(duì)廬山云霧的喜愛(ài),。我們一起讀。
4,、同學(xué)們,，從這一自然段中，你們還讀出了什么,？
生：在山上游覽,，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道,，常常會(huì)有一種騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺(jué)。
5,、廬山的云霧舉世聞名,，正是有了這變幻無(wú)常的云霧，廬山才更有了神秘的色彩,，這云霧多神奇美麗呀！（板書(shū)神奇美麗）
廬山的云霧究竟有多神奇,，它有什么特點(diǎn),？自由地朗讀課文2、3自然段,。
師：那么廬山的云霧究竟有多神奇,，它有什么特點(diǎn)？
生：廬山的云霧千姿百態(tài),。（板書(shū)）
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,。（板書(shū)）
師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的？
生：課文第二,、三自然段的第一句話(huà),。
師：你真有一雙慧眼,！像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫(xiě),，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分（板書(shū)）
1,、（理解千姿百態(tài)）那同學(xué)們，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎,？那我們趕緊睜大眼睛,，去欣賞那美麗的云霧吧。
預(yù)設(shè)：1欣賞了云霧,，你有什么感受,？云霧真美啊,！姿態(tài)真多?。「鞣N各樣,，各不相同,。
預(yù)設(shè)：2欣賞了云霧，你又有什么感受,？云霧千姿百態(tài),。云霧姿態(tài)各種各樣，各不相同,這就是千姿百態(tài),，誰(shuí)想讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),？你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎？——姿態(tài)萬(wàn)千（同學(xué)們的詞匯真豐富）
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇五
1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句,。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。
4,、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。
1,、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎,？說(shuō)到旅游,，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái),，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn)，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法,，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫(huà),。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。
結(jié)合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）
2、其實(shí),，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游,。
板書(shū)：廬山的云霧
1,、自學(xué)課文，要求：
a,、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確,。
b、用“——————”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ),。
2、檢查自學(xué)情況：
a,、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音,。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),，你通過(guò)自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思,？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千,。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中,，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙,。
彌漫：（霧氣）布滿(mǎn),、充滿(mǎn)。
纏繞：環(huán)繞,。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千,，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),，你理解了嗎,？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速,。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎,？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”,。
1,、默讀，理清文章脈絡(luò),。
幾遍讀下來(lái),，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么,？
1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。
2）,、廬山云霧千姿百態(tài)。
3）,、廬山云霧瞬息萬(wàn)變,。
4）、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返,。
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2,、摘抄文中的成語(yǔ),，并解釋。
3,、朗讀課文,。
精讀課文，通過(guò)朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。
1、指名讀課文第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么,？
2、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3,、確實(shí),，廬山的云霧神奇美麗，你看,，引讀（在山上游覽__________________,，漫步山道，__________________）此時(shí),，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________,。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞,？
1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的,，用“————”畫(huà)出來(lái),。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來(lái)的,？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3,、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里,。
4,、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
1,、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬(wàn)變”,。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà),，比比哪句好,，體會(huì)云變化之迅捷之多。
4,、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。）
1、練習(xí)冊(cè),。
2,、朗讀背誦課文。
3,、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物,。
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶
廬山的云霧山谷大海
奇麗瞬息萬(wàn)變眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用,。
2,、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義,，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”,、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句,。
3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段,。
4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的;
按一定的方法背誦課文,。
教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字,。
2、正確較流利地朗讀課文,，初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3,、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一小節(jié),，背誦第一小節(jié),，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ),。
2,、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻,，神秘,。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音,、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市,，有避暑山莊之美稱(chēng),，說(shuō)起廬山 ，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),，廬山最有特色的是它的云霧,，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的云霧(讀題)
二,、初步感知課文內(nèi)容,，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)]你們看,，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng),。
結(jié)束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ),。
(2)把課文讀正確,，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
(1) 檢查生字詞情況
a,、 通過(guò)預(yù)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)
b、 你利用什么方法,，理解了哪些詞語(yǔ)?
(2) 檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀,。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字,、漏字,、讀破句，并作記號(hào),。
(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文,，你知道了什么?
(4) 讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2,、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景,。
出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?
(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下,，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎?
(3)默讀課文第一小節(jié),，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?是什么關(guān)系?
b,、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題,，集體解答)
c、圖文對(duì)照,，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物,，找出來(lái)，讀讀,，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣,。
d、指導(dǎo)朗讀,。(方法：生讀,，生評(píng),，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀,。培養(yǎng)語(yǔ)感)
廬山內(nèi)“山谷,、高峰、瀑布,、溪流,、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。(師范讀,，讓生感受語(yǔ)氣的變化)
e,、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀,。
師引讀,，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背：漫步山道……
d,、句式比較：漫步山道,，感覺(jué)真是舒服極了,。
漫步山道,，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué),。
提問(wèn)：哪句句式好?為什么?
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受?
e,、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué),。
f,、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感,。方法：看錄相,、聽(tīng)錄音、找感覺(jué),，學(xué)一學(xué)
g,、試背：方法：引讀、引背,、試背相結(jié)合,。
h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。
五,、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗,、云霧千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變,。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ),。(出示詞語(yǔ)朗讀)
六,、作業(yè)：
背誦第3節(jié)。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2,、能給課文分段,，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
(可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)
二,、研讀課文
1.讀課文,，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?
2.默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.反饋檢查
學(xué)生可自由回答,，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”,，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的,，以引起全體學(xué)生的注意,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)
一方面是檢查自學(xué)效果,，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,。例如：廬山云霧的變化非常快,，課文用了一個(gè)什么詞?瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起云涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠,。霧濃時(shí),，像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)
三,、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練
云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠,。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！?/p>
訓(xùn)練過(guò)程
(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。
(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí),，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),，霧稀時(shí)”不同的描述方式。
霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠。
霧濃時(shí),，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式,，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練,。霧來(lái)時(shí)，( );霧去時(shí),，( )霧濃時(shí),，像( );霧稀時(shí)，像( ),。
四,、,、再讀課文
1,、課堂交流，理清課文層次,。
(3,、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美,，那么,，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)
2.回顧分段,，體會(huì)過(guò)渡句的作用,。
(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,，你還能用其他的方法或理由分段嗎?
(如：自然段歸并法等,，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且,，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段,，過(guò)渡句是：“的確,，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮,。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下,。)
(2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文,，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次,。
五,、作業(yè)
1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2,、4節(jié),。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
4、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法。
學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),，體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語(yǔ),。體會(huì)廬山云霧的奇幻,，神秘。
學(xué)習(xí)第二,、三段的寫(xiě)法,。
第一課時(shí)
1、我們中國(guó)地大物博,，名山大川,，不計(jì)其數(shù),，你們知道哪些名山嗎？
問(wèn)：有同學(xué)去過(guò)廬山嗎,？
2,、那通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過(guò)很多古詩(shī),，有沒(méi)有人是在詩(shī)中了解廬山的? 《望廬山瀑布》,。“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,?！?/p>
1、提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音,，將課文讀正確,，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么,？
2、學(xué)生自讀課文,，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么,？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片,，檢查字音是否讀準(zhǔn),。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音,，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,。
（這篇課文共四個(gè)自然段,。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美,，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返,。）
（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
幻,、添
1,、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么,？你是怎么知道的,？
2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧,，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的,？（更、神秘）
3,、在山上游覽,、漫步，會(huì)有什么感覺(jué),？為什么會(huì)有這種感覺(jué),？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步,，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧,，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,，架起云霧,，在天空中行走，進(jìn)入了仙境,。
4,、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景,。
1,、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽,；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕,。
2,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句？好在哪里,？
廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3,、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）
4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢,？（比喻）
5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。
小結(jié)：這段話(huà)寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn),？找出中心句，畫(huà)出,。為了介紹云霧千姿百態(tài),，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧,，運(yùn)用了比喻,、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美,！作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn),，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山,、山谷,、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我們稱(chēng)這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系,。
1,、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀出來(lái)的,？
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒(méi)等你……又變成
2、（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà),，比比哪句好,，體會(huì)云變化之迅捷之多。）
3,、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么,？你能幫作者告訴大家嗎,？
4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎,？對(duì),，是作者看到云的想象。
5,、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。）
你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣,？為什么能感受到廬山的美呢,？作者怎么會(huì)寫(xiě)得這么好呢？（認(rèn)真的觀(guān)察 豐富的聯(lián)想）
出示古詩(shī)：
3,、暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容,。天生一個(gè)仙人洞,，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?！珴蓶|
到這里,，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返,！你想說(shuō)什么,？
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇八
研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合,。
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文,；以讀促寫(xiě),，學(xué)生通過(guò)品讀課文，掌握寫(xiě)作方法,，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望,，做到讀寫(xiě)結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、寫(xiě)作能力,；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生的思維；培養(yǎng)學(xué)生的想象,，積累和運(yùn)用語(yǔ)言能力,。
1、 在賞讀中悟境,。課堂上,，用課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受,；讓學(xué)生與課文零距離接觸,，對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞,，逐步把握形象,、理解形象，最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷,，深刻領(lǐng)悟課文的意境,。
2、 在寫(xiě)境中抒臆,。在學(xué)生體驗(yàn),、感受云霧的形態(tài)美時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋,。最后仿照二、三自然段的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物,，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的理念,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利,，有感情地朗讀課文,。
2、 初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)第二,、三段的寫(xiě)法。
3,、 感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的形態(tài)美,。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變幻無(wú)常,，很神奇,。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返,、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來(lái),。
1,、 學(xué)習(xí)第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）
（1）,、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象,？可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō),？也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （學(xué)生自由說(shuō)）
學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài),。
學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽,。
學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶。
學(xué)生4：山谷的云霧像大海,。
學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕,。
學(xué)生6：我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗！
（2）,、廬山的云霧這么美,，作者的語(yǔ)言也很美！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě),？并用“——”畫(huà)出來(lái)。
（廬山的云霧千姿百態(tài)）
（3）,、我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這段話(huà),，把你最喜歡那一句畫(huà)出來(lái)。
匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美,？你最喜歡哪一句,？
學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思,。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎,？
用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話(huà),。
學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。
學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。
師：“纏繞”是什么意思？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示,？
學(xué)生4：云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海。
師：你怎么理解“彌漫”,？把“茫茫的大?！?中“茫茫”換成別的詞語(yǔ)行嗎,？為什么,？
學(xué)生5：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕,。
師：誰(shuí)理解“遮擋”的意思,？你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎？
（4）,、這么美的云霧,，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過(guò)電影,。
看著這些美麗的云霧,，你也來(lái)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看,，它還像什么,？
同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子,，真是（千姿百態(tài)）啊,。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢,？學(xué)生自由畫(huà),。
（5）、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài),。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 這是廬山的一種靜態(tài)美,。
（6）,、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里？
學(xué)生自由背誦,；指名背誦,，學(xué)生評(píng)議,；看著課件畫(huà)面，集體背誦,。
（7）,、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
設(shè)計(jì)意圖：課件展示,，為學(xué)生提供可感的畫(huà)面,，讓學(xué)生從視覺(jué)中感受廬山云霧的美，再通過(guò)讀,、悟,、感受語(yǔ)言的美,，更感受廬山的美,。最后讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則，也體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合,，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度,。
2、運(yùn)用以上的學(xué)法,，自學(xué)第三自然段,。（課件播放廬山云霧的變化）
3、 檢查自學(xué)情況,。
（1）,、這段話(huà)圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？
（2）,、理解“瞬息萬(wàn)變”,。
（3）、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變,？”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎,？自由背誦課文。
（4）,、指名背誦,，學(xué)生評(píng)議。
（5）,、看著大屏幕,，集體背誦。
（6）,、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào),？想想看,，它還會(huì)變成什么？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái),，然后告訴大家,。
同學(xué)們的想象真豐富！云霧變化這么多,、這么快,，真是（瞬息萬(wàn)變）啊。
（7）,、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美,。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段，感受云霧的瞬息萬(wàn)變,。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，激活學(xué)生的思維，內(nèi)化文本語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累,。
4、 學(xué)習(xí)最后一段,。
（1）,、小朋友們，學(xué)到這兒,，你想對(duì)廬山說(shuō)些什么,？
（2）、作者也發(fā)出了感嘆,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié),？
（3）、問(wèn)：“廬山的云霧雖然很美,，但你必須離開(kāi)廬山了,，你愿意嗎？”
（4）,、“流連忘返” 是什么意思,？齊讀最后一段，看誰(shuí)最舍不得離開(kāi)廬山,。
（5）,、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界,。最后通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，讓學(xué)生把規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。
1,、 課文的第二,、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句,，其它幾句都
圍繞中心句層層展開(kāi),，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。
2,、 現(xiàn)在,，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)之前先選擇一處景物按照總分的方法說(shuō)一說(shuō),。
（廣場(chǎng)的燈光,，天空中的云朵、晚霞,，校園的操場(chǎng)上,，小河，田野,，樹(shù)林）
3、學(xué)生習(xí)作,。
（1）,、學(xué)生練寫(xiě)，
（2）,、教師巡視指導(dǎo),。
（3）、匯報(bào)自己的習(xí)作,。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,，情真意切地寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一處景物,。做到讀寫(xiě)結(jié)合。
3,、廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)言簡(jiǎn)意賅,，突出課文重點(diǎn)，學(xué)生能更好地理解,、掌握廬山云霧的特點(diǎn),。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇九
二、教學(xué)目的：
1．初步了解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。
3．正確,、流利地朗讀課文。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解各自然段大意,，正確書(shū)寫(xiě)生字，理解課文中詞語(yǔ),。
四,、課件、生字卡片,。
五,、教學(xué)過(guò)程。
1,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。
（1．欣賞廬山美景,。揭題,。（板書(shū)：廬山的云霧）。
2,、學(xué)習(xí)新課,。
（1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確,，讀流利,。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么,？
（2．學(xué)生自讀課文,，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
（3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示生字卡片,，檢查字音是否讀準(zhǔn),。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音,，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,。
（4．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn),。
（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）。
（5．教學(xué)生字詞,。
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
幻,、添、罩,。
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗,、尤其、纏繞,、彌漫,、變幻、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變,。
5、課堂檢測(cè),。
（1.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái),。
變幻無(wú)長(zhǎng)（）騰云架霧（）。
千資百態(tài)（）巨大天慕（）,。
一泄千里（）海上飄?。ǎ?/p>
（2.按要求寫(xiě)詞語(yǔ),。
(1)近義詞,。
秀麗（）流連忘返（）。
神秘（）瞬息萬(wàn)變（）,。
（2）反義詞,。
增添（）清楚（）。
五,、作業(yè)布置。
1．正確,、流利地朗讀課文,。2．抄寫(xiě)生字。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,。
3,、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話(huà)導(dǎo)入
二,、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料,，感受云霧之美,。
2、提問(wèn)：伴隨著美妙的音樂(lè),，我們一起去廬山游覽了一番,，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢,？（3—4位同學(xué)）
3,、過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎,？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟?shū)課題10、廬山的云霧）
4,、讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題,？（1—2位同學(xué)）我們一起來(lái)！
5,、課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢,？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，自由地盡情地讀一讀課文的第二,、第三自然段,，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受,。
6,、交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí),。
三,、品讀課文
（一）、品讀第二自然段
1,、觀(guān)看圖片：說(shuō)得真好,！請(qǐng)看,，這就是廬山云霧的倩影！
2,、看著這些美妙的云霧圖片,，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊,，廬山的云霧這么多樣子,，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）
3,、快看這里（放映圖片）,，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
4,、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢,？請(qǐng)看！（出示第二自然段）
5,、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,？你可以和伙伴交流你的想法,。
6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的,？高舉你的小手,！像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）
8,、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢,？想想,，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法,，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué),。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>
9、可是老師有個(gè)地方不明白了,，同樣是云霧,，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶,，一會(huì)兒是大海,，一會(huì)兒又成了天幕了呢,？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）
10、大家快看,，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧,，這里，那里,，都有他們的身影,，你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）
12,、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的,？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià),。2-3個(gè)同學(xué)）真好,，真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的,？想讀的同學(xué)一起來(lái),！
13、聽(tīng)了你的朗讀,，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,，老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,，你仿佛看到了怎樣的云霧,，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)！（師配樂(lè)范讀,，學(xué)生閉眼想象）
15,、真美啊，真是各有各的美景,！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎,？
（二）、品讀第三自然段
1,、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？
2,、通過(guò)閱讀,，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）,。
3,、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤,。┏怂蚕⑷f(wàn)變,，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛,，轉(zhuǎn)眼間,，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ),，你能試著將這段文字讀好嗎,？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰(shuí)想來(lái)讀,？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái),！
4、云霧變化得是這樣的快,，你能想象一下,，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,，老師也想和更多的小朋友交流一下呢,！
5、好吧,，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流,，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì),。
7,、廬山的云霧，千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎,？是啊,，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）
四,、拓展練習(xí)
（1）讀,。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,，相信你一定會(huì)讀得很有味道,。
（2）背。把那么美的課文印到腦海里,，這對(duì)你一定很有幫助,。
（3）畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,，相信你一定會(huì)畫(huà)得很棒！
（4）去廬山看一看,。只有親身看過(guò),，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
（5）找一些古詩(shī),，是啊,，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景,，自古以來(lái)就吸引了許多文人,，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī),。老師給大家找來(lái)了幾首,。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》,。
（6） 根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法,，寫(xiě)一寫(xiě)。
（7） 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景,。
2,、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十一
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文,。課文通過(guò)對(duì)登山路上,、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫(xiě),，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。
1,、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用,。
2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思,；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句,；能摘錄有分號(hào)的句子。
3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因,；能背誦第2、4自然段,。
4,、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。
憑借本課語(yǔ)言特色,，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
1,、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下,，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞,。
2、以體驗(yàn)感悟,、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué),，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情,，激活學(xué)生思維,，全體參與，充分體驗(yàn),，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
2、出示句子“的確,，廬山云霧,，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮,?！饼R讀。
二,、深入學(xué)習(xí)課文第二段,。
2、小組合作探究3,、4,、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究,。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？
（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？
3,、小組合作探究,，教師點(diǎn)撥。
4,、交流反饋,，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表,，感受廬山云霧的美麗神奇。
三,、細(xì)讀第一段,，入境悟情。
1,、引入：廬山云霧古往今來(lái),，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢,？學(xué)習(xí)課文第一段,。
2、出示蘇軾的詩(shī),，理解意思,。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同,。
不識(shí)廬山真面目,，
只緣身在此山中。
3,、體會(huì)清代學(xué)者的言行,，感悟廬山云霧的令人心醉。
4,、指導(dǎo)朗讀,，感受廬山云霧的美麗神奇。
四,、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧,。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì),，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī),、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà),、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇,。 五、布置作業(yè)。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十二
一,、教學(xué)目標(biāo)?：
1,、學(xué)習(xí)課文三、四,、五自然段,，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,，體會(huì)它的作用。
3,、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4,、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的,。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一,、談話(huà)導(dǎo)趣（1分鐘）,。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書(shū)）,。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,，去領(lǐng)略探究廬山云霧,，去解開(kāi)這個(gè)謎。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)入角色。（5分鐘）,。
1,、讀讀課文3、4,、5自然段,，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫(xiě)的是在什么地方看云霧,。
2,、交流：
師：第三自然段寫(xiě)的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫(xiě)的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,，第五自然段寫(xiě)的是在大天池看云霧,。板書(shū)（山間路、牯嶺,、大天池,、）。
3,、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深,？
（生：山間路；生：牯嶺,；生：大天池）。
（生發(fā)表不同意見(jiàn),。師：我們現(xiàn)在站在大天池,，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉,？）,。
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫(huà)面拍呢,？老師給大家2分鐘的時(shí)間,，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃,，然后同桌議一議,。
1、自讀體驗(yàn)美,，同桌交流,。
2、協(xié)作交流感悟美,。
基本流程：
（1）說(shuō)照片,。
（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫(huà)面的照片,。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片,。生讀。）,。
（2）出示照片（看照片,，說(shuō)照片）。
（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉,。生1：生2：……）。
（3）讀照片文字,。
（師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美,，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，咱們來(lái)讀讀課文中的這句話(huà),，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感,；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感,。）,。
（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美,。
（這張照片哪個(gè)地方最美,，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ),，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）,。
（5）交流,，學(xué)生談體驗(yàn)。
（師：你劃了哪個(gè)詞,，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么,？感受到了什么？）,。
（6）（如果學(xué)生說(shuō)不出）,。
師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn),。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
1）生：每當(dāng)雨過(guò)天晴,，站在“大天池”等處俯瞰,，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a,、出示相應(yīng)畫(huà)面,。
b、畫(huà)面上出示文字,，讀文字,。
c,、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞,，想想為什么劃這個(gè)詞,，相互說(shuō)說(shuō)感受。
d,、交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷?xiě)出了云海的氣勢(shì),。
e,、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰,，轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃,、一片、汪洋大海（面積大）,。
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……,。
真可惜這樣的畫(huà)面,，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類(lèi)似這樣的畫(huà)面還有很多,。
2）云海茫茫，波濤起伏,，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上,，變成了云海上的小島,。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏,、出沒(méi)）,。
a、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片,。
b、出示照片,，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海,，你們感覺(jué)怎么樣,？）。
c,、生欣賞照片。
d,、師出示文字,。“云?！u”
e,、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟,。
師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？生……,。
f,、齊讀，感悟,。
3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海,，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球,，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,，云絮好像仙女手中的彩練,；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放,。（感受云海的“色美”與“形美”）,。
a、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……,。
b,、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。
c,、學(xué)生初讀,。
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片,，真令人心醉,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉,？）,。
e,、生說(shuō)。
f,、師出示文字（多媒體）,。
g、齊讀,。
i,、生發(fā)表不同意見(jiàn)。
j,、理解斑斕,、云絮翻飛、銀濤雪浪,、火球,、燃燒、染,。
k,、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想,。
（一位同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么,？）,。
l、師：場(chǎng)面壯觀(guān),，色彩絢麗動(dòng)人,。
出示“廬山云海中最壯觀(guān)的要算云海”
師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因,。生：壯觀(guān)。師：加上最,。
（三）師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的,，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”,、“尤其”）,。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景）,，作者寫(xiě)廬山云海就是先介紹了時(shí)間,、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀(guān)的畫(huà)面,，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀,，去感受廬山云海的壯觀(guān)吧,！
（五）配樂(lè)讀。
三,、體驗(yàn)霧美,，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）。
過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀(guān),，令人心醉,，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下,，速讀第三自然段,，找一找哪一句話(huà)概括的寫(xiě)出了霧的特點(diǎn)。
1,、速讀,。
2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”
3,、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫(xiě)出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮”劃一劃,，同桌議一議。
4,、交流,。
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀,，隨機(jī)出示多媒體畫(huà)面,。
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么,？
a,、游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說(shuō)明變化快。
b,、霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色,；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。（重點(diǎn)品讀）。
（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”
a,、生：我覺(jué)得（……）這句話(huà)寫(xiě)出了霧的瞬息萬(wàn)變,、趣味無(wú)窮。
b,、師：整體感知：反復(fù)讀一讀,，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c,、交流：生說(shuō),。“霧來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,，比喻）,。
d、細(xì)讀,，品詞品句,。
e、一邊播放錄象,，一邊說(shuō)感受,。
師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫(huà)面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大,。師：讀霧來(lái)時(shí),。
師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么,？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）,。
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣,。
f,、欣賞讀（配樂(lè)）。
四,、體驗(yàn)霧氣的美麗,，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）。
過(guò)渡：廬山的霧,，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮,，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢,？
自由讀讀課文第四自然段，想一想,，哪些詞句寫(xiě)出了霧氣的令人心醉,，你從這些詞句中體會(huì)到了什么,？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處,。
1,、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a,、廬山霧時(shí)而冉冉升起,，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾,。（理解冉冉升起，終日,，團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾）。
b,、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,，一半留在人間。
c,、句式：時(shí)而……時(shí)而……,。
a生：我覺(jué)得…………。
b師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫(huà)面幫助學(xué)生感悟詞句,。
d細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情,，時(shí)間長(zhǎng),。
五、梳理,。
剛才我們從九江出發(fā),，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮,；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀(guān),。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了,。
六,、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）。
讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧,，再讀3,、4、5自然段（音樂(lè)）,。
七,、課堂小結(jié)（1分鐘）。
1,、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧,，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧,，我真想……）,。
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題,，這節(jié)課我們解決了,。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢,？這節(jié)課的問(wèn)題咱們下節(jié)課再來(lái)探究,。
3、拓展,，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕,，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),，去領(lǐng)略一下廬山的美,；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多,，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng),，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。
附1：有關(guān)網(wǎng)址,。
廬山旅游：/test/,。
中國(guó)旅游網(wǎng)：http:www,。
校校通：
附2：板書(shū),。
（令人心醉）,。
大天池：壯觀(guān)：汪洋大海。
絢麗動(dòng)人,。
牯嶺：朝夕相處時(shí)而……時(shí)而……,。
一半……一半……。
剛剛……轉(zhuǎn)眼間……,。
山間路：瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí)……霧去時(shí)……,。
霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……,。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十三
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上,、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫(xiě),，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。
二,、教學(xué)目標(biāo)。
1,、能劃出課文中的過(guò)渡句,，并說(shuō)出它們的作用。
2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句,；能摘錄有分號(hào)的句子,。
3、了解廬山云霧的.特點(diǎn)及生成的主要原因,；能背誦第2,、4自然段。
4,、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。
三,、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語(yǔ)言特色,，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng),。
1,、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2,、以體驗(yàn)感悟,、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵,，以讀悟情,，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn),，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五,、教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)檢查。
2,、出示句子“的確,，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮,。”齊讀,。
二,、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2,、小組合作探究3,、4、5自然段,，自主選擇其中一段進(jìn)行研究,。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）你最想學(xué)哪些句子,，為什么,？
3、小組合作探究,，教師點(diǎn)撥,。
4、交流反饋,，指導(dǎo)感情朗讀,，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇,。
三,、細(xì)讀第一段，入境悟情,。
1,、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉,，那么古人是怎樣贊美它的呢,？學(xué)習(xí)課文第一段,。
2、出示蘇軾的詩(shī),，理解意思,。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同,。
不識(shí)廬山真面目,，
只緣身在此山中。
3,、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉,。
4,、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇,。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游,，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī),、寫(xiě)片段,、畫(huà)畫(huà)、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇,。五,、布置作業(yè)。
附板書(shū),。
的確,，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮,。
云海。
（大天池）壯觀(guān),。
斑斕,。
(濃霧)。
登山路上多變,。
形美,。
(霧氣)。
山間云牯嶺時(shí)間長(zhǎng),。
九江變化多,。
廬山贊。
你,，
是壯麗的廬山,。
瀑布是你的胸懷,；
云霧是你的風(fēng)采。
你,，
是飛流直下三千尺的瀑布,，
你用純潔的溪流，
你,，
是令人心醉的云霧,，
云霧中蕩滌著塵埃，
使人終日不見(jiàn)廬山真面目,。
九江的山間云,，
壯觀(guān)的云海；
好似萬(wàn)朵芙蓉,，
競(jìng)相開(kāi)放,。
廬山之美景，廬山之神奇,，
使人流連忘返,。
這真是，
江山如此多嬌,！
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十四
1,、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式,，學(xué)習(xí)第三,、四自然段的寫(xiě)法。
2,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1,、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段,，學(xué)會(huì)課文后的生字詞,，理解部分的詞語(yǔ)。
2,、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美,，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。
3,、仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。
多媒體課件,。
兩課時(shí)。
第二課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo),。
1,、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了什么印象呢,？下面讓我們細(xì)細(xì)品味。（板書(shū)課題）,。
2,、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）。
3,、老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo),。
二,、精讀感悟。
（一）精讀第二自然段,。
1,、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗,，那么它有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)看第2自然段。
2,、自由朗讀并思考：
（1）找出本段的中心句,，在下面畫(huà)“______”。
（2）文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn),。
（3）找出比喻句,，比喻句中拿什么比作什么？
3,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。
4,、檢查,、匯報(bào)、交流,。
5,、教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句,，先總寫(xiě)”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,，這種構(gòu)段方式叫“總分式”,。
6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)不同姿態(tài)的云霧,，其他同學(xué)在下面畫(huà),。理解”籠罩、纏繞,、彌漫,、遮擋”等詞語(yǔ)。
7,、有感情地朗讀課文,。
（二）精讀第3自然段。
1,、學(xué)生自由朗讀,，要求找出：
（1）中心句。
（2）廬山云霧的特點(diǎn),。具體怎么寫(xiě),？
（3）比喻句，拿什么比作什么,？
2,、學(xué)生自學(xué)，小組合作,。
3,、合作交流匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
瞬息萬(wàn)變：眼前的,，剛剛還是,，轉(zhuǎn)眼間。
明明是,，還沒(méi)等,，又變成。
4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段,。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1,、齊讀這一自然段,。
2、教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài),。瞬息萬(wàn)變,，所以令游客們舍不得回來(lái)了,。（板書(shū)：流連忘返）我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà)，你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎,？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。
三、總結(jié)：
廬山的云霧變幻莫測(cè),，是廬山的一絕,，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗,，像廬山這樣的地方還有很多很多,。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。
四,、課堂練習(xí),。
仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,，圍繞“公園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花”寫(xiě)一段話(huà),。
千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶,。
是大海,，是天幕。
瞬息萬(wàn)變：眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返,。
明明是——還沒(méi)等——又變成,。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初讀課文,。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感,。
2,、能理清課文脈絡(luò)，找出過(guò)渡句,，并說(shuō)出它們的作用,。
3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié),。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第5節(jié),。能有感情地朗讀并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)云海的壯觀(guān),，理解文章中語(yǔ)言的形象,、生動(dòng)、和氣勢(shì),。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，在不斷讀書(shū)的過(guò)程中,，能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,。
教學(xué)課件：
多媒體錄像,。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀,，感知課文,。
1、啟發(fā)談話(huà)：你們喜歡旅游嗎,？我們祖國(guó)有很多的名山大川,，廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看：
2,、多媒體打出：
資料卡片：廬山位于江西省九江市南,。山脈成東北-西南走向，長(zhǎng)約25公里,，最高處海拔達(dá)1400多米,。山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢,，風(fēng)景優(yōu)美,，是著名的旅游勝地。
摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書(shū)》,。
3,、了解廬山了嗎？是的,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書(shū)本上的一些知識(shí)是不夠的,，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。
4,、現(xiàn)在就讓我們一起去觀(guān)賞廬山云霧吧?。ǚ配浵螅?tīng)課文,。）,。
5、同學(xué)們,，初觀(guān)廬山云霧,，你們有什么感受呢？能不能請(qǐng)大家讀讀課文,，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話(huà)來(lái),。
6、多媒體打出過(guò)渡句：
的確，廬山云霧,，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮。
（討論,。多媒體打出：（1）概括主要內(nèi)容,。
（3）聯(lián)系上下文再看看這句話(huà)在課文中還起到什么作用？
7,、這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句,。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫(xiě)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢,？過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文,。（多媒體打出：理解課文內(nèi)容）。
二,、找出重點(diǎn)小節(jié),，精讀課文。
10,、交流學(xué)習(xí)情況,，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。（多媒體打出第5節(jié)）,。
11,、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧,！除了書(shū)上寫(xiě)的你們一定還會(huì)看到些什么,，想到些什么。（多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音）,。
13,、多么壯觀(guān)的廬山云霧啊,！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧,！大家可以輕輕地跟著讀,。
14,、讀得真好，讓我們配上音樂(lè),，一起來(lái)讀這一節(jié)吧,！愿意站起來(lái)讀的，可以站起來(lái)表演,。（多媒體配音）,。
16、作業(yè)：（1）按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文3,、4節(jié),。概括廬山云霧的特點(diǎn)。
（2）查找兩首關(guān)于描寫(xiě)廬山的詩(shī)詞,。
做兩張關(guān)于廬山的資料卡片,。
用自己的話(huà)給課文的兩幅插圖寫(xiě)解說(shuō)。（選一),。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十六
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落,，初步領(lǐng)悟“描寫(xiě)”這種寫(xiě)作手法，并能模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),。
2．感悟廬山云霧的奇幻魅力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3．能正確,，流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。
1．今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
2．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)廬山的云霧有了些印象,？
3．過(guò)渡：今天讓我們走進(jìn)廬山,，去真切地感受一下廬山的云霧吧。
4．默讀第二小節(jié),，用筆畫(huà)出中心句,。
5．哪些句子寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)？默讀第二自然段,，將這些句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出,。
6．這里介紹了云霧的哪些位置，它們各是什么樣子,？
7．這么美的廬山云霧,，我們一起來(lái)欣賞一下吧！練習(xí)有感情地朗讀課文,。
8．作者在寫(xiě)這幾處云霧的時(shí)候是用什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的,？
9．通過(guò)剛才的畫(huà)面，你覺(jué)得廬山的云霧還像什么,？相機(jī)解釋“千姿百態(tài)”,。
10．默讀第三小節(jié)，畫(huà)出中心句,。畫(huà)出表示廬山云霧變化快的詞語(yǔ),。
12．有感情地朗讀,。
10．正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，所以,，生齊讀最后一段。
我對(duì)本課的教學(xué)反思與感悟有以下幾點(diǎn)：
學(xué)生有感情的朗讀方面工夫不夠深,。學(xué)生的深情朗讀要在他們真正感受到文章的內(nèi)涵,，也就是可以通過(guò)說(shuō)感受，品詞句,，談感受,，連朗讀來(lái)逐步進(jìn)行。
1努力掌握教學(xué)進(jìn)程,，但也不是盡在預(yù)料之中,。真實(shí)的，真正的教學(xué)過(guò)程是豐富多彩而不可預(yù)測(cè)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，因此不應(yīng)希望將教學(xué)全過(guò)程盡在預(yù)料之中,。
2充分地讀書(shū)這一點(diǎn)做得不夠，應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知,，感悟,，明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，可以采用自由讀,，指名讀,，配樂(lè)讀,，小組讀，男女生讀,，齊讀等多種方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解,，感悟課文內(nèi)容,，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)特點(diǎn)。
3中年級(jí)要注重閱讀積累與說(shuō)話(huà)練習(xí)相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。融課文與講故事為一體，必將在潛移默化中使學(xué)生借助課文精美的詞,，句,，段,，篇,，不斷提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)闊他們的視野和更廣闊的想象空間。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十七
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法,。對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫(xiě)還有一定難度。因此,，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義,，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境,，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言,，積累背誦。
《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法,，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變，字里行間流露出作者對(duì)廬山,、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情,。全文層次分明，第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二,、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與留戀之情,。
1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗。
4.初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法。
1,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2,、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，以及練習(xí)寫(xiě)作。
二課時(shí),。
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇幻美麗,。
一、導(dǎo)入,。
1,、我國(guó)自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn),，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法，其中廬山位于我國(guó)江西九江市,，山峰秀麗,，是我國(guó)有名的風(fēng)景名勝，我們先來(lái)看一組圖片,。
二,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇,，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過(guò)了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了,。
第一關(guān)：生字,。
景、秀,、尤,、幻、增,、添,、漫、姿,、態(tài),、籠、罩,、彌、茫,、匹,、返。
第二關(guān)：詞語(yǔ),。
景色,、秀麗,、尤其、增添,、龍爪,、彌漫,、茫茫,、千姿百態(tài),、流連忘返、瞬息萬(wàn)變,。
第三關(guān)：成語(yǔ)積累。
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千,。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣,。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。
(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì),。),。
第一段：變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;。
第三段：廬山云霧的變化;,。
第四段：廬山云霧令人流連忘返,。
三、學(xué)習(xí)第一段,。
1,、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快,，瞧，廬山到了!
2,、放第一段文章錄音,。
3、看書(shū)中插圖,，文中都描寫(xiě)了圖中的哪些景物?
4,、眾多景物中，云霧印象最為深刻,，閉上眼睛想象我們四周都是云霧,，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺(jué),。
5,、感情朗讀此段。
四,、總結(jié),。
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中,，感受大自然的美妙,。
1、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法。
一,、導(dǎo)入,。
上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀,，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象,，這節(jié)我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、自由讀第二自然段,，想想,，這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“﹋”畫(huà)出來(lái)。
2,、廬山云霧的特點(diǎn)是,，用一個(gè)詞來(lái)形容。(千姿百態(tài)或其它),。
3,、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來(lái)，同桌讀一讀,。
4,、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說(shuō)說(shuō)理由,。
5,、作者把不同的云比作帽子,、玉帶,、大海、天幕,，這些動(dòng)人的語(yǔ)句讓大家有了身臨其境之感,，這么美的語(yǔ)言不讀太可惜了。
6,、感情朗讀,。
7、聽(tīng)到你們美妙的聲音,，我似身處云霧中,，展開(kāi)你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà),。
(將“話(huà)”轉(zhuǎn)化為“畫(huà)”,，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠?huà)面。),。
三,、學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、廬山的云霧千姿百態(tài),，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2,、自由讀第三自然段,，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)。
3,、“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺(jué)得云霧怎樣?(變化快),。
4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?
5,、這段我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(大膽,、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白,。)。
7,、學(xué)生交流,。
8、大自然像一位魔術(shù)師,，將廬山的千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段),。
四,、寫(xiě)法拓展。
課文的二,、三自然段在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處,，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開(kāi)具體敘述,，這就是“總分”結(jié)構(gòu),，今后我們可以借鑒這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,，讀寫(xiě)結(jié)合),。
五、總結(jié),。
廬山的秀聞名天下,，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山,，課下同學(xué)們可以讀讀,，從中領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗。
六,、作業(yè),。
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫(xiě)法,，描寫(xiě)一處景物,。
2、背誦課文,。
千姿百態(tài)像：帽子,、玉帶、大海,、天幕……,。
瞬息萬(wàn)變。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗,。
4．初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，以及練習(xí)寫(xiě)作,。
課時(shí)安排：二課時(shí),。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。
2．理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入。
1,、我國(guó)自古就有“泰山雄,，華山險(xiǎn)，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法,，其中廬山位于我國(guó)江西九江市，山峰秀麗,，是我國(guó)有名的風(fēng)景名勝,，我們先來(lái)看一組圖片。
二,、檢查預(yù)習(xí),。
1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西,，只要你通過(guò)了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了,。
第一關(guān)：生字。
景,、秀,、尤、幻,、增,、添、漫,、姿,、態(tài)、籠,、罩,、彌、茫,、匹,、返。
第二關(guān)：詞語(yǔ),。
景色,、秀麗、尤其,、增添,、龍爪、彌漫,、茫茫,、千姿百態(tài)、流連忘返,、瞬息萬(wàn)變,。
第三關(guān)：成語(yǔ)積累。
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千,，各種各樣。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速,。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
（以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解,，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。）,。
第一段：變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩,；
第三段：廬山云霧的變化；
第四段：廬山云霧令人流連忘返,。
三,、學(xué)習(xí)第一段。
1,、廬山的云霧到底什么樣,？快跟隨作者去一睹為快，瞧,，廬山到了,！
2、放第一段文章錄音,。
3,、看書(shū)中插圖，文中都描寫(xiě)了圖中的哪些景物,？
4,、眾多景物中，云霧印象最為深刻,，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間,，真的有騰云駕霧的感覺(jué),。
5、感情朗讀此段,。
四,、總結(jié)。
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗,，下節(jié)課讓我們充分置身其中,，感受大自然的美妙。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十九
研究要點(diǎn)：以讀為本,，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合,。
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文,；以讀促寫(xiě),，學(xué)生通過(guò)品讀課文，掌握寫(xiě)作方法,，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望,，做到讀寫(xiě)結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、寫(xiě)作能力,；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維,；培養(yǎng)學(xué)生的想象,，積累和運(yùn)用語(yǔ)言能力。
設(shè)計(jì)特色：
1,、在賞讀中悟境,。課堂上，用課件演示課文情境,，豐富學(xué)生的感受,；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味,、玩賞,，逐步把握形象、理解形象,，最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷,，深刻領(lǐng)悟課文的意境。
2,、在寫(xiě)境中抒臆,。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二,、三自然段的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物,，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確流利,，有感情地朗讀課文。
2,、初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)第二,、三段的寫(xiě)法。
3,、感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的形態(tài)美,。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一,、談話(huà)導(dǎo)入,。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,，知道了廬山的云霧變幻無(wú)常,，很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返,、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來(lái),。
二,、繼續(xù)精讀課文。
1,、學(xué)習(xí)第二自然段,。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）。
（1）,、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象,？可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō)？也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō),。（學(xué)生自由說(shuō)）,。
學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。
學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶,。
學(xué)生4：山谷的云霧像大海,。
學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕,。
學(xué)生6：我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗！
（2）,、廬山的云霧這么美,，作者的語(yǔ)言也很美！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě),？并用“——”畫(huà)出來(lái)。
（3）,、我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這段話(huà),，把你最喜歡那一句畫(huà)出來(lái)。
匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美,？你最喜歡哪一句,？
師：說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎,？
用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話(huà),。
學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。
學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。
師：“纏繞”是什么意思？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示,？
學(xué)生4：云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海。
師：你怎么理解“彌漫”,？把“茫茫的大?！敝小懊Ｃ！睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎,？為什么,？
學(xué)生5：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕,。
師：誰(shuí)理解“遮擋”的意思,？你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎？
（4）,、這么美的云霧,，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過(guò)電影,。
看著這些美麗的云霧,，你也來(lái)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看,，它還像什么,？
同學(xué)們真會(huì)思考,！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊,。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái),，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學(xué)生自由畫(huà),。
（5）,、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn),。這是廬山的一種靜態(tài)美。
（6）,、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里,？
學(xué)生自由背誦；指名背誦,，學(xué)生評(píng)議,；看著課件畫(huà)面，集體背誦,。
（7）,、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
設(shè)計(jì)意圖：課件展示,，為學(xué)生提供可感的畫(huà)面,，讓學(xué)生從視覺(jué)中感受廬山云霧的美，再通過(guò)讀,、悟,、感受語(yǔ)言的美，更感受廬山的美,。最后讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度,。
2,、運(yùn)用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段,。（課件播放廬山云霧的變化）,。
3、檢查自學(xué)情況,。
（1）,、這段話(huà)圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？
（2）,、理解“瞬息萬(wàn)變”,。
（3）、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變,？”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎,？自由背誦課文。
（4）,、指名背誦,，學(xué)生評(píng)議。
（5）,、看著大屏幕,，集體背誦。
（6）,、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào),？想想看，它還會(huì)變成什么,？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái),，然后告訴大家。
同學(xué)們的想象真豐富,！云霧變化這么多,、這么快，真是（瞬息萬(wàn)變）啊,。
（7）,、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段,，感受云霧的瞬息萬(wàn)變,。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，激活學(xué)生的思維,，內(nèi)化文本語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累。
4,、學(xué)習(xí)最后一段,。
（1）、小朋友們,，學(xué)到這兒,，你想對(duì)廬山說(shuō)些什么？
（2）、作者也發(fā)出了感嘆,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié),？
（3）、問(wèn)：“廬山的云霧雖然很美,，但你必須離開(kāi)廬山了,，你愿意嗎？”
（4）,、“流連忘返”是什么意思,？齊讀最后一段，看誰(shuí)最舍不得離開(kāi)廬山,。
（5）,、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境,，忘卻自我,，達(dá)到朗讀的最高境界,。最后通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生把規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。
三,、拓展練習(xí)：
1、課文的第二,、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句,，其它幾句都,。
圍繞中心句層層展開(kāi),，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn),。
2,、現(xiàn)在,，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)之前先選擇一處景物按照總分的方法說(shuō)一說(shuō)。
（廣場(chǎng)的燈光,，天空中的云朵,、晚霞，校園的操場(chǎng)上，小河,，田野,，樹(shù)林）。
3,、學(xué)生習(xí)作,。
（1）、學(xué)生練寫(xiě),，
（2）,、教師巡視指導(dǎo)。
（3）,、匯報(bào)自己的習(xí)作,。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,，情真意切地寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一處景物,。做到讀寫(xiě)結(jié)合,。
四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變,。
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)言簡(jiǎn)意賅,，突出課文重點(diǎn)，學(xué)生能更好地理解,、掌握廬山云霧的特點(diǎn),。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課生字,。理解流連忘返、飄飄欲仙,、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用流連忘返、秀麗造句,。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。
4、閱讀感悟,，抓住語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2,、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、錄音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話(huà)導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎,？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山,。自古以來(lái),，就有泰山雄，華山險(xiǎn),，廬山秀,，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。
結(jié)合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）,。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
2,、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1,、自學(xué)課文,，要求：
a、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確,。
b,、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ),。
2,、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,，及時(shí)正音。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。
b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語(yǔ),。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思,？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千,。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）,。
系ji系鞋帶。
xi關(guān)系,。
這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙,。
彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn),。
纏繞：環(huán)繞,。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣,。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果,。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速,。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解云遮霧罩,、流連忘返,。
三、同桌互讀,，把課文讀流利,。
1、默讀,，理清文章脈絡(luò),。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？
1）,、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
四,、作業(yè)：
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2,、摘抄文中的成語(yǔ),，并解釋。
3,、朗讀課文,。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文,，通過(guò)朗讀,、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。
二、精讀課文第一節(jié)：
1,、指名讀課文第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）,。
3,、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗,，你看,，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道,，__________________）此時(shí),，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。
4,、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞,？
三、精讀第二小節(jié)：
1,、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用畫(huà)出來(lái),。
2,、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的,？我們來(lái)交流一下好嗎,？
山頭的云霧（象白色絨帽）。
半山的云霧（象一條條玉帶）,。
山谷的云霧（象茫茫的大海）,。
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）。
3,、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）,。
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢,？（比喻）。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4,、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀,。
四,、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。
2,、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變,。
3,、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來(lái)的,？
眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間。
明明是還沒(méi)等你又變成,。
改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話(huà),，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多,。
4,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。）,。
六,、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè),。
2,、朗讀背誦課文。
3,、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物,。
板書(shū)設(shè)計(jì),。
山頭絨帽,。
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶。
奇麗瞬息萬(wàn)變眼前剛剛,。
轉(zhuǎn)眼間,。
還沒(méi)等你完全看清楚又變成。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇二十一
（課件出示）：廬山的景色（）,。那里有（）,，有（），有（）,，有（）,，尤其是（），更給它（）,。
師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧,。（課件出示）作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的,，請(qǐng)大家看課文。
課件出示第二自然段課文,。
師：云霧的特點(diǎn)是什么,？
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài),，又是怎樣具體描寫(xiě),？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫(huà)出來(lái),。
師：你畫(huà)出了哪些句子,，讀一讀，好嗎,？
師：作者介紹了哪些位置的云霧,，它們各是什么樣子？
生：山頭上的云霧,，像白色的絨帽,。
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕,。
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽,，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海,，有時(shí)像天幕,？
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同,。
師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí),，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的,？
生：打比方。
師：打比方就是把（）比作（）,。
課件出示：把（）比作（）。
把（）比作（）,。
把（）比作（）,。
把（）比作（）。
指名回答,。
師：除了打比方外,，還用了什么方法？
生：擬人,。
師：你從哪里看出來(lái)的,？
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子,。
師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)？
生：答,。
師：你們真會(huì)思考,。云霧這么多的樣子，真是——（生齊說(shuō)）,。
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn),，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”，再分寫(xiě)“山頭,、半山,、山谷、山峰與山峰間”的云霧,。我們把這種關(guān)系稱(chēng)總分關(guān)系,。
師：誰(shuí)能把這一段讀好！自己先試一試,。
生：練讀,。
指名朗讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀,，老師也仿佛看到了這些云霧,，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀,。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽(tīng)錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧,？
生：聽(tīng)錄音,、想象,。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫(huà),，其余學(xué)生自己畫(huà),。展評(píng)學(xué)生的畫(huà)。
師：畫(huà)的真美,。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎,？
生試背。
討論學(xué)法,。
學(xué)生齊讀學(xué)法,。
師：云霧還有什么特點(diǎn)？
師：這一段的中心句是什么,？
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的,？
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思,？
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多,。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多？
生：瞬息萬(wàn)變,，轉(zhuǎn)眼間,，還沒(méi)完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,，要讀出云霧變化的快而多,。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，云霧還會(huì)變成什么樣子,？
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段,？指名背,。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返,。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思,？
升：流連忘返：留戀不止,，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢,？指名復(fù)述課文,。
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡,。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹(shù)被稱(chēng)為“黃山四絕”之一,。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài),。
課件出示：黃山松。
黃山松（）,。它們有的（）,，有的（），有的（）,，有的（），有的狀如（）,，有的形似（）……它們裝點(diǎn)著黃山,，使得黃山更加（），更加（）,。
1,、學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確,、流利,、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文,。
2,、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫(xiě)法,。
3、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二,、三自然段的寫(xiě)法,。
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。
多媒體課件錄音機(jī)。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇二十二
《廬山云霧》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文.課文通過(guò)對(duì)登山路上,山嶺,大天池等處的云霧的形態(tài),顏色的描寫(xiě),贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情.縱觀(guān)全文的內(nèi)容,可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段.陳老師用了美文美讀的方法,通過(guò)以讀促悟的手法,使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美.聽(tīng)了陳老師的課感受也是頗深的,下面談幾點(diǎn)初淺的看法:,。
1,以讀為本.
朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法,是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,最重要的訓(xùn)練方式,"書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)".朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗戶(hù),它是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟蘊(yùn)藏情感的最佳途徑.而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn).因此,教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地,有節(jié)奏地誦讀,直到悟出盡憑語(yǔ)言分析難以理解的思想內(nèi)容.?在這堂課上,學(xué)生的讀是比較充分的,有自由讀,指名讀,合作讀等等.特別是對(duì)"霧來(lái)是……霧去時(shí)……;霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……"這句話(huà)的朗讀指導(dǎo),通過(guò)比較句子,讓學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)談了對(duì)這句話(huà)的理解,品讀了語(yǔ)言文字,體會(huì)其間的情感.在學(xué)生的朗讀聲中,我們也確實(shí)真切的感受到了?"霧來(lái)時(shí)"的?"風(fēng)起云涌",?"霧去時(shí)"的"輕輕柔柔","霧濃時(shí)"的"遮遮掩掩"以及"霧稀時(shí)"時(shí)的"隱約之色".這樣的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生讀得非常到位,更重要的是,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練中無(wú)形地入情,入境,用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收,而教師的朗讀指導(dǎo)卻不著痕跡,達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果.
2,以人為本.
興趣是最好的老師,課堂上只有努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",并且只有在這樣積極的情緒狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效果可見(jiàn)一斑.在本課的導(dǎo)入部分,陳老師引用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《題西林壁》和《望廬山瀑布》為導(dǎo)入手段,這樣做,不僅有效聯(lián)系了與課文有關(guān)的舊知,更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣.此外,在朗讀訓(xùn)練中,陳老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,也注意突出了學(xué)生的主體地位,充分尊重他們的多元理解和感受.
3,不局限于文本.
陳老師不僅僅局限于文本資源,注意引進(jìn)課外資源來(lái)豐富文本,真正體現(xiàn)了用課本教,而不是教課本的新理念.比如在課堂的最后環(huán)節(jié)中,陳老師把學(xué)生的同齡人作的一首詩(shī)歌《廬山贊》引入了課堂,這不僅使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了廬山的神奇與神秘,更重要的是,引起學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望,為接下去的"寫(xiě)一首小詩(shī)或?qū)懸粭l廣告語(yǔ)"的拓展練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
值得商榷的是,本人覺(jué)得這堂課的教學(xué)容量較大,以致了第五自然段的學(xué)習(xí)效果.
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇二十三
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文,。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺,、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫(xiě),，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。
1,、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用,。
2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思,；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句,；能摘錄有分號(hào)的句子。
3,、了解廬山云霧的.特點(diǎn)及生成的主要原因,；能背誦第2、4自然段,。
4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情,。
憑借本課語(yǔ)言特色,，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng),。
1,、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2,、以體驗(yàn)感悟,、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵,，以讀悟情,，激活學(xué)生思維，全體參與,，充分體驗(yàn),，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。
一,、復(fù)習(xí)檢查。
2、出示句子“的確,，廬山云霧,，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮,?！饼R讀。
二,、深入學(xué)習(xí)課文第二段,。
2、小組合作探究3,、4,、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究,。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？
（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么,？
3、小組合作探究,，教師點(diǎn)撥,。
4、交流反饋,，指導(dǎo)感情朗讀,，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇,。
三,、細(xì)讀第一段，入境悟情,。
1,、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉,，那么古人是怎樣贊美它的呢,？學(xué)習(xí)課文第一段。
2,、出示蘇軾的詩(shī),，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰,，
遠(yuǎn)近高低各不同,。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中,。
3,、體會(huì)清代學(xué)者的言行,，感悟廬山云霧的令人心醉。
4,、指導(dǎo)朗讀,，感受廬山云霧的美麗神奇。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游,，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī),、寫(xiě)片段,、畫(huà)畫(huà)、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇,。五,、布置作業(yè)。
文檔為doc格式,。
