生活中充滿了變數(shù),,我們要學(xué)會適應(yīng)并做出正確的應(yīng)對,??偨Y(jié)的文字要通順,、流暢,避免冗長和重復(fù),。范文中的精彩句子和段落能夠提高我們的寫作水平,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇一
老師布置了一個特殊的家庭作業(yè),而我卻實(shí)在不好意思完成那就是對父母說三個字:我愛你,!
放學(xué)后,,我回到家,一會兒便做完了作業(yè),,姐姐不敢相信,,問:“這么快就做完了?”“還有項作業(yè)實(shí)在不想干”我回答道,?!笆裁词掳??”“對兩個人說三個字,。你自己猜吧?!睕]想到姐姐一下就猜中了:“對父母說我愛你,?”見瞞不過去,我只好如實(shí)招來,,向姐姐一五一十的說出了來龍去脈,,他笑著說:“那快去說啊,!還愣著干嗎,?”我說:“如果是你,你好意思嗎,?”她故意刁難我:“當(dāng)然了,!”我非常生氣,沖她嚷到:“你好意思,,我可不好意思?。 苯憬阈χf:“你真沒出息,!不就是說三個字嗎,?至于這樣扭扭捏捏嗎,?”“當(dāng)然…”我停頓了一下,“不至于了,?!薄昂昧丝烊フf吧,!”姐姐提醒我,。我還是放心不下,說:“不去就不去,!煩死了,!”姐姐說:“要不我替你說?或陪你去說,?這總行了吧,?”我想了想:反正說不說都一樣,我還是去說吧,!我說:“好,,我去!拼了,!”在姐姐的催促下,,我來到了爸爸媽媽的房間里,決定向他們說那三個字,。
爸爸媽媽正在津津有味的看電視,,我很想說那三個字,可嘴巴好象被什么東西堵住了似的,,怎么也說不出那三個字,。我心想:當(dāng)我說了我愛你后,爸爸媽媽會怎樣想呢,?是激動還是不以為然,,繼續(xù)看電視?突然,,爸爸問我:“有什么事嗎,?”我一時不知所措,突然來了“靈感”,,便說道:“給我42元,,老師明天要退錢?!卑职纸o我42元之后,,我立即“逃跑”了。
現(xiàn)在想想真后悔,,父母曾經(jīng)給我多少愛,?而我呢,?現(xiàn)在居然連一句我愛你也說不出口,太慚愧了,!太不應(yīng)該了,!
唉,說出愛真的有那么難嗎,?為什么簡簡單單的三個字,,我卻遲遲說不出口呢?前幾天的那個說出愛的機(jī)會出現(xiàn)在我的眼前,,而我卻沒有珍惜,、利用,如果上天能借我一分膽量的話,,我一定會對父母說我沒說出口的那三個字:我愛你,!
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇二
1.正確讀寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,。
4.感受課文的語言美,,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法,。
正確朗讀,、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用修辭的方法,。
了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的.感受,喚起學(xué)生的生活體驗,。
惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句。
1.讀準(zhǔn)生字詞,。
2.了解朱自清的生平資料和作品,。
3.搜集積累惜時、傷時的古代詩詞,、文章,、名言、警句,。
一,、情景導(dǎo)入,。
師:1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受,。
2.介紹朱自清,,引入課題。
二,、初讀課文,,體會情感。
1.學(xué)生默讀全文,;
2.體會作者寫這篇文章時的心情,。讓學(xué)生初步了解全文,,感悟作者情感,,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文,。
三,、研讀課文,理解文意,。
(一)研讀課文第三自然段,。
1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。
2.注意“碗”,、“伶俐”的寫法及讀音,;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受,;
4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,,并仿照這樣的寫法寫上幾句;
5.體會文中疊詞運(yùn)用的巧妙,;
6.有感情地朗讀本段,。
(二)研讀課文第二、四自然段,。
1.找出并細(xì)讀“悔”的段落,。
2.注意“徘徊”、“*”的寫法及讀音,;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;
4.體會作者悔意何來,;
5.體會比喻,、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;
6.有感情地朗讀本段,。
(三)略讀課文第一,、五自然段,。
1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,,講解“,;”的用法。
2,、文章開頭的寫法有什么好處,?
四、再讀課文,,深化感受,。
1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?
2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句,。
五,、背誦課文。
學(xué)生自由地有感情朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇三
知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
過程與方法:出示生字詞,,小組合作朗讀,、背誦自己喜歡的部分。
情感,、態(tài)度,、價值觀:
1、體會作者的感情,。
2,、懂得珍惜時光的重要性。
一,、復(fù)習(xí)探究,。
復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課。
(1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事,?
(2)聽寫重點(diǎn)字詞,。聽寫重點(diǎn)詞語。強(qiáng)化記憶,,識記字詞,。
二、合作交流,。
1,、試答追問。
學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段,。
(1)在第四自然段中,,作者有幾次追問,?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡,?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個世界上走一遭,?可以舉一個你佩服的人做例子來說明,。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人,。
(3)出示朱自清資料,,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會),。
2,、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時間,、珍惜生命,。
(1)古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間,、珍惜生命的名言警句。你知道哪些,?
(2)教師出示自己搜集的名言警句,,學(xué)生朗讀。
3,、交流體會文章的后兩個自然段,。
4、交流名言警句,。
三,、指導(dǎo)朗讀。
1,、帶著體會有感情的讀課文,。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦,。
3,、分小組朗讀比賽,。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,,提高朗讀能力。
四,、鞏固延伸,。
讀寫結(jié)合,,學(xué)生練筆。
1,、朱自清的時間步履匆匆,在洗手,、吃飯的時候過去了,。那么,,同學(xué)們,,你們的時間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,,也抓住自己身邊的小事,,賦予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的,?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格,。
2,、學(xué)生自由仿寫練筆。
3,、學(xué)生寫完后,朗讀交流,,師生及時評價,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇四
2,、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,,從課文中的一些具體描寫中,,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼,。
學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,,體會人與動物,、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。
1,、了解作者相關(guān)知識,寫作背景,,對戰(zhàn)象有一定了解,;
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,了解大象的相關(guān)資料,,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】,。
【合作探究】,。
2、小組合作探究:嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈,?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,?在書本標(biāo)注,。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句,,在書本標(biāo)注,。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁,?
6,、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注,。
7,、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎,?請有感情地讀一讀吧,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇五
1,、聽寫詞語:發(fā)號施令,、水土不服,、供不應(yīng)求,、和平共處,。
2,、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令,?什么情況下供不應(yīng)求,?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用,。
1、認(rèn)真讀課文24自然段,,思考:基因有什么作用,?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2,、學(xué)生小組交流,。
3、指名讀第3自然段,,了解基因的作用,。
(1)觀察課本插圖計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,,存在于細(xì)胞的染色體上,,作線狀排列。
(2)提問:基因有什么作用,?學(xué)生畫出課文中的句子,。
(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用,。
基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家,。
4、默讀第4自然段,,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子,。
(1)學(xué)生匯報:
(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),,讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物,。),。
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢,?
(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的,。)。
5,、領(lǐng)悟表達(dá)方法,。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處,?
(課文運(yùn)用打比方的方法來介紹,,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,,容易被人接受,。)。
6,、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點(diǎn),。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,,你希望買到什么樣的產(chǎn)品,?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來,。
2,、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽,。
1,、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子,。
2,、閱讀。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇六
這是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,,走進(jìn)山林,,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,,營造了一個如詩如畫的世界,,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
1.有感情地朗讀課文,,把握文章主要內(nèi)容,,背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生字,,理解新詞的意思,,摘錄好詞好句。
3,、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻,、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法,。
4,、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的美好情感。
感知內(nèi)容,,理清思路,,反復(fù)誦讀,體會作者的感情,。
四,、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件:古橋的圖片,;錄有風(fēng)聲,、雨聲、鳥叫聲,、溪流聲等聲響的課件,。
五、教學(xué)時間:2課時,。
教學(xué)過程,。
(一)、創(chuàng)設(shè)懸念,,揭示課題,。
1、同學(xué)們平時都有哪些朋友,?會去探訪你的好朋友嗎,?
3、出示課題《山中訪友》,,學(xué)生讀題,。
4,、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
(二),、讀通課文,,掌握字詞。
1,、初讀課文,,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍,。讀通課文,,了解大概內(nèi)容。
2,、交流生字詞的讀法,,匯報好詞,集體品讀,。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意,。
誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容?
(三),、學(xué)習(xí)“出門”,,感受心情。
1,、作者輕裝上路,,讀讀課文的一、二自然段,,感受他當(dāng)時的心情,。(心情好;高興),。
2,、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好?
出處 sevw.cn
出了門,,就與微風(fēng)撞了個滿懷,,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,,好清爽,!
(1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情,。
(2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味,。
(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車,,不邀游伴,,也不帶什么禮物,,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,,獨(dú)自去訪問我的朋友,。
(1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情,?
“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎,?平時還可以說什么東西是滿懷的,?用“滿懷______”練習(xí)說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話,。
(四),、再讀課文,捕獲感知,。
2,、交流討論。(友好的,;他們是真朋摯友,;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……),。
(五),、精讀課文,感悟深情,。
1,、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,,可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2,、交流同學(xué)們劃出的句子,。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友,。啊,,老橋,你如一位德高望重的老人,,在這澗水上站了幾百年了吧,?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,,你弓著腰,,俯身凝望著那水中的人影,、魚影、月影,。歲月悠悠,,波光明滅,泡沫聚散,,唯有你依然如舊,。
(1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣,。出示古橋圖片,,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處,。(形象地寫出石橋的古老滄桑,,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深),。
(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠,,波光明滅,泡沫聚散,,唯有你依然如舊”這句話的理解,。
(4)自由朗讀;指名朗讀,;師生共讀,。
(六)、抄寫詞語,,自主背誦,。
1、抄寫含有要寫的字的詞語,。
瀑布陡峭身軀津津樂道蘊(yùn)含俠客,。
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇七
1,、通過本詩的學(xué)習(xí),體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,,戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2,、理解詩中等閑,、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪,、走泥丸,、暖、寒,、更,、喜、盡,、開顏等主要詞語的含義,;體會詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。
3,、背誦全詩,,并能講出大意。
紅軍長征路線圖,。《長征》歌曲錄音,。
一課時,。
一、導(dǎo)語,、范讀,、激起情緒。
當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征,,1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,,毛主席回顧長征走過的路程,心潮澎湃,,激動地寫下了這首壯麗的詩篇,,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽,。(教師背誦全詩),。
毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神,。
二,、初讀,介紹時代背景,,結(jié)合讀講一,、二兩句。
試讀,。
1,、因為這是一首律詩,學(xué)起來有一定困難,我們自己先試試把它讀正確,。
2,、指名四人輪讀,試讀課文,。
3,、詩中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎,?
山名:五嶺烏蒙岷山,。
水名:金沙江大渡河。
4,、講述(介紹時代背景):中國工農(nóng)紅軍為北上抗日,,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實(shí)力,,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),,一路跋山涉水(指圖),翻過五嶺,,突破烏江天險,,四渡赤水,越過氣勢磅礴的烏蒙山,,接著又巧渡金沙江,,強(qiáng)渡大渡河,飛奪滬定橋,,然后爬雪山,,過草地,最后翻過岷山,,于1935年10月到達(dá)陜北,。在這短短的一年時間里,紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,,長驅(qū)二萬余里,,縱橫十一個省,完成舉世無雙的二萬五千里長征,。
講讀第一,、二兩句。
(出示:萬水千山千山萬水),。
6,、紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,,遇到了許許多多艱難險阻,。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞,?要戰(zhàn)勝這千難萬險,,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞,?(出示:千難萬險千辛萬苦),。
小結(jié):要越過這萬水千山,千山萬水,,紅軍歷盡千難萬險,。(有意識運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)。
7,、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣,?用一個字概括。(板書:難),。
8,、但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,,紅軍怕不怕,,響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,,把萬水千山看得很平常?(板書:等閑),。
9,、這里說萬水千山只等閑,加了只表示什么,?
10,、指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑,。
(豪邁,、等閑,有蔑視的意味,。),。
指點(diǎn):這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑的英雄氣概,,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,,再讀一遍。
現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,,全詩主要的內(nèi)容懂了,,我們抓住這兩句的意思,再繼續(xù)自學(xué),想想每個詞句的意思,,有不懂的做上記號,。提問。
進(jìn)一步自學(xué),,提出疑難,。
11、學(xué)生提出疑難,。
三,、帶入情境,讀講3--8句,。
(用音樂渲染情境,,讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言,從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢,。),。
1、指點(diǎn):要解決這些疑難,,先要體會體會詩歌的整個意境?,F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概,。
2,、播放長征歌。
啊,,這萬水千山,,千山萬水,詩人怎能一一寫下,,在這里毛主席選取了兩座山,,兩條水為代表,。
4、詩人一直追溯到長征開始,,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前,。你們看(粉筆示意圖)。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識7個生字,。
2、有感情地朗讀課文,,積累課文中的好詞佳句,。
3,、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會作者對大自然的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解課文怎樣描寫四季的`特點(diǎn),,并有感情地朗讀課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)過程:
1,、教師板書課題,,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰?講了一件什么事,?
2,、學(xué)生帶著問題自讀課文。
1,、學(xué)生自主讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音。
2,、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音,。
4、小組交流,。
5,、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。
1,、學(xué)生把最喜歡的語句,、段落讀一讀,品味一下,。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察,。
3,、學(xué)生找句子,畫詞語,,寫批注,。
4、小組交流,。
1,、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2,、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,,把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,體會“把景物形象化”的寫作奧秘,。
3,、用一個詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。
4,、學(xué)生回答:(生機(jī)勃勃)(熱情似火)(果實(shí)累累)(白雪皚皚色彩斑斕),。
組織一次朗讀比賽。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇九
1,、能夠正確書寫“費(fèi),、商、垃,、圾,、秀、憶,、瞬,、養(yǎng)、忠”等生字,,結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間、噙滿淚水,、熬夜“等詞語的意思,。
2、流利地朗讀課文,,背誦媽媽寫的那段話,。
3、體會到媽媽無私的愛,。
重點(diǎn):能夠正確書寫生字,,理解詞意。
難點(diǎn):體會到媽媽無私的愛,。
幻燈片,。
2課時。
1,、能夠正確書寫課文中的10個生字,,結(jié)合課文理解詞語的意思。
2,、流利朗讀課文,,初步體會其中的情感。
1,、揭題,。
1)師:來猜一猜,,老師手中的這包咖啡是怎么來的?
預(yù)設(shè):是買來的,,是撿來的,,是別人送的……。
師:這包咖啡啊,,是老師去超市購物時,,促銷人員送給老師品嘗的。
師:誰來說一說“”是什么意思,?(免繳費(fèi)用,,不收費(fèi)),你享受過的待遇嗎,?
2,、初讀課文。
1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,,讓我們翻開。
課本,,再來讀一讀這課文,,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時,,請注意讀準(zhǔn)生字的字音,,認(rèn)清字形。
商店購物垃圾優(yōu)秀,。
3,、再讀課文。
1)對于這課文,,同學(xué)們都有了自己初步的理解?,F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。
2)提問:課文中有兩位主人公,,一位媽媽,,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的,?
(利用賬單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,,一份是媽媽的,,一份是兒子的)。
4)小組討論研究,。
5)全班交流,。
預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時候,,行動不便,很辛苦……,。
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,,緊張極了……。
(交流匯報時,,引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面),。
6)我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話,。(指導(dǎo)朗讀),。
7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,,讓他給你作個,。
4、三讀課文,。
1)請同學(xué)們快速地默讀課文,,想一想還有什么不明白的地方?
1,、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血,。
1,、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,,你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎,?
2、合作背誦,。
可以同桌之間一起回憶背誦,。
3、問題研究,。
1)現(xiàn)在我們知道了,,媽媽那么多的愛,都是的,!
2)提問:我們說文中有兩份賬單,,我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,再讓我們來看看兒子的,。
賬單,,兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的,?(滿懷期待)“滿懷期待”是什么意思?兒子期待什么,?最后他得到了他想要的東西了嗎,?他得到了什么?(媽媽的賬單)兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的,?(噙滿淚水,,媽媽我愛你,賬已付清)噙滿淚水是什么意思,?從滿懷期待到噙滿淚水,,兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化?(后悔了,,覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽),。
3)提問:請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價?(媽媽的愛是不能用金錢來衡量的),。
4)提問:其實(shí)這文章里只有一個“”,?為什么?(這就是媽媽對子女的愛),。
5)交流:這筆賬他付得清嗎,?
4、聯(lián)系自己,。
2)提問:你欠父母多少賬呢,?你打算怎么還?
3)把你們心里的賬記下來吧,!寫下你對父母的愛,,并付上自己的“還賬計劃書”。
5,、完成作業(yè),。
1)習(xí)題。
2)選做作業(yè):金錢是萬能的嗎,?
教后記:這節(jié)課共有兩個課時,,在第一個課時的教學(xué)中,生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,,但是對于情感目標(biāo)的完成,,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的,、無私的,、不需要回報的,讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠,,因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時,,很少有人說得出來,,即使說了,詞句也是比較蒼白無力的,,不能讓其它同學(xué)有所觸動,。所以在第二節(jié)課時,我就布置了寫一寫的任務(wù),,讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,,要求寫出人物的語言、動作,、神態(tài),。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報、讀一讀,,讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識,,最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,,存在的不足是(1)自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思,,比如:我問“在讀了這文章后,,你們是怎么理解的?”,,對于其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解,?”這些話都過于成人話,應(yīng)該改成:“讀了這文章之后,,你有什么想說的,?”,“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象,,或是你對于哪一個還不太理解,?”(2)在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋這一環(huán)節(jié)上,做得還不夠到位,,比如:學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時,,老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生,體會媽媽對我們是多么的關(guān)心,,但我卻忽視了這個好機(jī)會,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十
和煦的秋風(fēng)在校園中東奔西跑,忽然它停下了腳步。咦,,哪兒來的香味,?噢,原來是六(1)班涌出了陣陣香味,,快去瞧瞧吧,!
正當(dāng)我浮想聯(lián)翩時,廖致賢提著保溫盒,,面帶微笑地走上了講臺,。當(dāng)他打開保溫盒時,一陣濃郁的鴨肉香頓時彌漫了整個教室,。啊,,肉香中帶著麻辣,鮮香中透著甘美,,有些同學(xué)已經(jīng)抑制不住了,,饞得直舔嘴唇。廖致賢媽媽揚(yáng)著熱情的笑容,,雙手一邊比劃著一邊向我們介紹:“制作血漿鴨要先把鴨血抽出,,然后把鴨子剁掉?!闭f著,,她的右手好像變成了一把鋒利的刀,平放的左手則成了一只鴨子,,你瞧,,“刀”正在剁“鴨子”呢!同學(xué)們專心致志地聽著,,肚子卻越來越餓,。
終于,拯救同學(xué)們肚子的救星出場了——焦文麒捧著兩盆粉雞走向我們,。雪白的雞肉塊像一個個可愛的小寶寶,,安靜地睡在碗中,青翠的菜葉就是它們的被子,。我像餓了三天似的一口就吞下了一塊雞肉,,鮮嫩的雞肉仿佛絲滑的細(xì)流,一下子流到了胃中,,陣陣暖流在心中翻滾,。雞肉的酥香、湯汁的溫暖......啊,,太美味了,!
香味仍然在教室中飄蕩著,,多么快樂的語文課,我永生難忘,!
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十一
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,,感受上海人的心態(tài)、情緒,、性情,。
能力目標(biāo)。
以讀促寫,,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段,。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,,感受上海人的心態(tài)、情緒,。
教學(xué)難點(diǎn):
以讀促寫,,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、布置預(yù)習(xí)。
(1)讀課文,,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落,。
上海弄堂有什么樣的生活特色?
(2)上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。
2,、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,做成多媒體課件,。
教學(xué)形式:
異質(zhì)分組法,,把學(xué)生分成五人一組,共六組,。
教學(xué)過程:
一,、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
教師提問,。
1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的,?
2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個體為單位回答問題(點(diǎn)到即可),,展示自己查找的資料,。從學(xué)生的生活體驗談起,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二,、初讀課文,,整體感知。
學(xué)生默讀課文,,圈劃,,點(diǎn)評,以大組為單位交流,。讓學(xué)生沉浸文本,,整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。
三,、再讀課文,,理解品味。
小組活動,。
1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,,品一品,,讀一讀。
2,、在文中,,弄堂里的上海人什么特點(diǎn)?你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系,?
3,、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?
教師小結(jié),。
學(xué)生以小組為單位討論,,交流,最后大組交流,,明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,,理解品位,把握“從上海的弄堂,,到上海弄堂的生活的環(huán)境,,到上海人的特點(diǎn),到上海文化”這條主線,。
四,、寫法賞析。
(用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活,。)學(xué)生以個體為單位朗讀,、感受,。
寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
五,、拓展練筆,。
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來解讀了弄堂文化,,其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,,還有許多視角,比如:弄堂游戲,、弄堂小吃……(放照片),。
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小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十二
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時,、惜時的深長感喟。
這篇文章很注意修辭,,文中第一自然段用長短一致,,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物,;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,,口語色彩很濃的設(shè)問句,,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,,不但具有一種音樂的美感,,而且顯得既典雅又樸實(shí)。
學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,,教師創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,,引發(fā)聯(lián)想,,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn),。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,,運(yùn)用語言,。
1,、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗伶伶俐俐徘徊,。
2,、熟練的、入情入境的朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段,。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,,喚起學(xué)生的生活體驗,,體會時間的稍縱即逝。
4,、感受課文的語言美,,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn),。
1、感受語言美,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
2、積累語言,。
1,、朱自清簡介及朱自清作品。
2,、惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句。
同學(xué)們,,大家好,!老師想問大家一個問題。憑直覺,,你認(rèn)為你的一生能活多少天,?
(學(xué)生大膽猜想)。
通過計算,,你有什么感受,?
是啊,!人的一生確實(shí)太短暫了,,時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了,。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清,。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》,。(板書課題)。
作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢,?請同學(xué)們自由朗讀課文,,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,,難讀的地方要反復(fù)讀,。
(學(xué)生自由朗讀)。
剛才同學(xué)們自由朗讀,,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,,就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能展示一下,,讀給大家聽聽,。
(指名接讀課文,教師和學(xué)生評價),。
這篇文章告訴我們什么,?
是啊,告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢,?
教師指導(dǎo)問號的讀法,。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,?”這句話應(yīng)該怎樣讀,?你能不能試著來讀一讀。
(教師范讀學(xué)生練習(xí),。),。
對了,以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺,。
怎樣回答這個問題呢,?我們要到文章中看能不能找到答案。
下面我們來默讀課文,,看能不能讀懂文中的`每一個自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫,想象文中描寫的畫面,。
(學(xué)生默讀課文),。
同學(xué)們都讀完了,說說每個自然段的意思,。
你想象到了什么,?說說自己讀文章以后的感受,。
(學(xué)生交流感受)。
出示要求:自由讀課文,,看能不能讀懂文中的每句話,、每個詞、每個標(biāo)點(diǎn)符號,。畫出有關(guān)的句子或者自然段,。
出示要求:
1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂,。
2,、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好,。
3,、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流,。
你們小組畫了哪些句子,?說感受,從這些句子中讀出了什么,?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來,。
教師出示自己的照片,(嬰兒,、少年,、青年、現(xiàn)在)講述自己的故事,,讓學(xué)生體驗時間的流逝,。
同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事。
(學(xué)生講述自己的生活體驗),。
怎樣才能讀好這些句子呢,,除了想象作者當(dāng)時的心情,還要加進(jìn)我們自己的感受,。下面同學(xué)們再讀一讀,。
(指名讀,老師指導(dǎo)朗讀),。
舉例:洗手的時候,,日子從水盆里過去;吃飯的時候,,日子從飯碗里過去;默默時,,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,,他又從遮挽的手邊過去,;天黑時,我躺在床上,,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了,;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日,;我掩面嘆息,,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
這一段話應(yīng)該怎樣讀呢,?(從學(xué)生的感受入手,,指導(dǎo)朗讀)。
(重視學(xué)生的自我評價,、同學(xué)之間的相互評價,、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價。),。
從這些句子中,,我們想象到了什么?作者有什么樣的感受呢,?
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十三
不知道你的名字,,也不記得你的模樣,唯一能記起的,,就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影,。
清楚地記得,那個匆忙的早晨,,你突然從拐彎處躥了出來,,那個我從不相識的你,就在那個匆忙的早晨,,我第一次遇見了你,。
站在我面前的你,,一臉焦慮,。“同學(xué),,等一下,!你身上有沒有帶錢?”“有...”一頭霧水的我疑惑地回答,,反復(fù)尋思著,,我認(rèn)識眼前的這個人嗎?“能不能借我一元錢,?”我忽地被這句話驚了一下,,向我,?借錢?我認(rèn)識她嗎,?我思索著,,努力地翻著我的記憶庫。她看我猶豫不決,,就補(bǔ)充了一句:“我?;諞]帶,身上沒帶錢,,你…能不能先借我一下,,一元就夠了?!蔽衣约铀妓髁艘幌?,一元錢,就先借她,,她要是能還就好,,她要是不還也就算了。我把手伸進(jìn)了口袋,,摸索出了身上僅有的一元錢,。
就是因為相信你,那個早晨,,我把錢借給了你——那個之前我我從未見過面的你,。
那天中午一點(diǎn)鐘,我準(zhǔn)時地到了那個“老地方”,,等待你的出現(xiàn),。可是,,望穿秋月,,始終不見你的身影。我只得失落而歸,?;蛟S,你那天中午有事耽擱了,,所以沒來,。第二天早晨,在校園里,,我望見了那個熟悉的身影,,走近,稍稍一瞥,我發(fā)現(xiàn),,原來那是你,。而我,并沒有直接走上前去,,拍你的肩,,讓你還錢;而是輕輕地,,繞到你的前面,,讓你發(fā)現(xiàn)我,主動把錢還給我,??墒牵悴]有,,你依然走你的,,我也依然走我的。我失望了,?;蛟S,你是沒有看見我,。
因為我相信你,,所以,在那個早晨,,我把錢借給了陌生的你,。
也許,這就是我與上天打的賭,,現(xiàn)在,事實(shí)告訴我,,我輸了。你,,失去的是誠信。錢乃身外之物,,我當(dāng)初選擇借給你,,自然是沒把那僅僅的一元錢看得那么重,。而你失去的,,卻是你的人生背囊——誠信。
誠信的云翳被拋棄,,再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛,。
我只想對你說:“你已經(jīng)失去了我對你的信任,,但我希望,,你能將原本屬于你的那份真誠找回,,小心收藏,?!?/p>
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十四
學(xué)會分享是一種快樂,,分享是一種美德,分享是一種愛的包容,,是心靈的寄語,我們要學(xué)會分享,。
我在新聞上看到一位小朋友為災(zāi)區(qū)小朋友捐出自己最喜歡的玩具,她說:“它讓我感到快樂,,也一定會讓災(zāi)區(qū)的小朋友感到快樂的?!边@份純潔的愛心像陽光撒入人們的心田,真讓人感動,。學(xué)會分享最珍貴的禮物是愛的傳播。還有一位老人在臨死前不忘記將自己的眼角膜損獻(xiàn),,他與別人分享了光明,也分享了一個光輝燦爛的人生,。這讓人能不感動嗎?還有許許多多這樣無私奉獻(xiàn)的人們,從他們身上學(xué)會分享生命,,分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。
學(xué)會分享是一種美麗的行為,每當(dāng)你嘗到成功的滋味或者遇到高興的事情,,你與好朋友、爸爸,、媽媽一起分享,,讓他們也享受到這種快樂,。
學(xué)會分享是一種溫暖,,當(dāng)你的好朋友遇到不開心的事情時,你幫助她解決了,,你就會感動開心和快樂,因為是你幫助了她,,與她一起分享困難,用你真誠的愛心感動了她,,這是分享的一種溫暖。
學(xué)會分享是一種幸福,,當(dāng)你最需要幫助的時候,,你的好朋友不理你,你會感到非常難過,,但你的爸爸媽媽會在你身邊一直支持你、幫助你,、鼓勵你,與你分享你的一切困難,,你會覺得自己無比幸福和快樂,因為你有最愛你的父母,。
分享是一種溫暖、幸福,、更是一種博愛的心境,,學(xué)會分享,,就學(xué)會了生活,。分享是一種生活信念,,明白了分享的同時,明白了存在的價值,。分享是心靈之光,使人格高尚,,分享是品德之美,,讓靈魂閃光,,因為分享,人們發(fā)現(xiàn)了美,,讓美感染了人們,啟迪了人們的心靈,,懂得了分享的人,,才能悟到快樂,品味人生,自私自利的人,,不但對別人吝嗇,,其實(shí)是對生活的一種吝嗇,。
學(xué)會分享是勇于付出的,,是甘于奉獻(xiàn)的,,以信心為根,,理解為葉,,寬容為花,,到頭來才能結(jié)出快樂的果實(shí),。
學(xué)會分享,,你的一生會開心快樂與幸福,。分享是快樂的,,無論是分享者還是被分享者,。
文檔為doc格式,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十五
分享是一種神奇的東西,,它使快樂增大,它使悲傷減小,。就連偉大的科學(xué)家培根也說過:“假如你把快樂告訴一個朋友,你將得到兩個快樂,,而假如你把憂愁向一個朋友傾訴,你將被分掉一半憂愁,?!庇浀靡郧拔沂且粋€自私的人,直到上次體驗到了分享的樂趣之后,,我就變得不再自私了學(xué)會與人的分享了。
記得那是我9歲的生日,,叔叔給我了一個大禮品盒,說是給我的生日禮物,。我好奇了:叔叔送我一個什么禮物啊,這么大?叔叔似乎看出我的想法了,,神秘兮兮地說:“你絕對想不到!”我迫不及待地把禮品盒拆開,,“哇!是擎天柱,我超喜歡,。”我不由自主的叫了出來,。里面不禁有一個栩栩如生的擎天柱,,還有許很多多套裝備,。你瞧,這個擎天柱雙目炯炯有神,,身形十分矯健。你再瞧!裝備有飛行器,、武器、激光炮……令人眼花繚亂,。
我正在為我的擎天柱搭配裝備,,忙得不亦樂乎。忽然弟弟來了,,我剛想向弟弟炫耀一番,可立馬就改變主意了,,由于弟弟也有一個擎天柱,假如我的裝備被他看見的話他一定要向我要的,,所以我不能讓他看見我的擎天柱,。我立馬把它藏起來,,可時間哪里夠啊,,剛起身弟弟就進(jìn)來了?!巴?這不是擎天柱嗎?”弟弟驚奇地沖過來,羨慕地盯著我的擎天柱,。我心想“哇你個頭,,你的可不比我的差!再說這是我的生日禮物,還想向我要,,沒門!”可弟弟雙眼直勾勾地盯著它,,我又不好意思不給他,由于不給他的話,,他會認(rèn)為我小氣,所以我裝作大方地說:“既然你那么喜歡,,那我就忍痛割愛送你幾套裝備吧!”弟弟也不客氣“那我就拿咯!”看著弟弟把一件件的裝備拿走,他是興奮了,,可我的心在滴血啊!唉,這真是死要面子活受罪啊!
我望著弟弟開心的背影仿佛也不怎么難過了,,反而有些興奮,由于我讓弟弟快樂了。我想這就是分享的快樂所在,。所謂“贈人玫瑰,手留余香”嘛!
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十六
生活中,,我們將遇到許多危險。危險無處不在,,而我們卻不知道他們何時降臨。因此,,我們必須具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。這不由得讓我想起一件事,。
那天晚上,我和妹妹吃完晚飯,,走在小區(qū)的小道上。路燈十分昏暗,,一個路人也沒有,自己的走路聲都聽得清清楚楚,。我緊緊地牽著妹妹的手,,快步往家里走去,。
“站住,!”一個聲音打破夜的寧靜。我警覺地轉(zhuǎn)過頭去,,發(fā)現(xiàn)四個勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路,。其中一個青年戴著黑色帽子,,嘴里還叼著一根還未點(diǎn)燃的煙。其他三人背著斜跨包,,穿著初中校服,,顯然還是學(xué)生。我心想:我和他們素不相識,,無冤無仇,他們一定是認(rèn)錯人,。于是,,我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去,?!罢咀。瑩尳?!”其中一個青年大聲喊道,并幫黑帽青年點(diǎn)燃香煙,。“有沒有錢,?”他們接著問,,并一步一步向我走來,?!拔覀兌际切W(xué)生,,身上哪有錢,?”我看著他們越來越近的模模糊糊的影子小聲地應(yīng)一句,心里像提十五吊的水桶——七上八下,。黑帽青年見我沒有給錢的表現(xiàn),沖著旁邊的一個學(xué)生說道:“把刀拿出來,?!彪m然說得很小聲,但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽見,。“姐,,我們怎么辦?”妹妹看著我的眼睛絕望地說一句,。“別怕,,他們不敢把我們怎么樣?!蔽夜首麈?zhèn)定地說一句。其實(shí),,緊張與恐懼早已占據(jù)我的心。為妹妹與自己的生命安全,,我望著深黑的夜空做深呼吸,努力使自己冷靜下來,,想著脫離險境的辦法:要不喊“救命”,?可這兒哪有人呀,。這樣做不僅達(dá)不到脫險的效果,反而會惹怒他們對自己的生命造成威脅,。那就只能賭一把。我握緊妹妹濕漉漉的手,,奮力沖出旁邊的草地,屏住呼吸,,在樓道口的小墻邊蹲下,。
“大哥,要不要去追他們,?”
“算,算,。”
我和妹妹望著他們漸漸變小的身體,,不約而同的松口氣,躡手躡腳地走回家,。
這件事讓我明白,錢乃身外之物,。在危險降臨時,,保全自己的生命比什么都重要,。遇到危險時,,不能慌張,,要絞盡腦汁想辦法脫險,,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自我保護(hù)的本領(lǐng),。只有這樣,我們才能面對各種突如其來的危險,,更好的生存,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十七
一、教學(xué)目標(biāo),。
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。
2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,,領(lǐng)略大自然的美。
3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感,。
三、教學(xué)時間:
1課時,。
四、教學(xué)過程,。
(一)、情景導(dǎo)入,,揭示課題,。
(多媒體出示語段)“雨是最尋常的,,一下就是三兩天,。可別惱,。看,,像牛毛,像花針,,像細(xì)絲,密密地斜織著,,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,,小草也青得逼你的眼。
3,、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗,。
(二)、初讀課文,,理清文脈。
1,、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,,多讀幾遍,,并將課文讀通讀順,。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,,集體品讀,。
3、課件出示,,全班讀。
濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲,。
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色。
4,、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎,?(指名讀課文)。
5,、這篇文章是按什么順序?qū)懙??(教師板書:雨起,、雨中,、雨后)?/p>
(三)朗讀賞析,深入感悟,。
1、默讀課文,,思考:
(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?
(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,?
2,、感悟山雨的音樂美,。
(1)指名讀寫山雨聲音的句子.,。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么,?
(3)學(xué)生匯報,老師給予指導(dǎo),。
(四)、總結(jié)全文,,拓展閱讀。
1,、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的,?
2、拓展閱讀,?!队辍罚T劍華),。
3,、作業(yè):(任選一項)。
(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話,;
(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十八
在不羈的青春季節(jié)里,,我們蕩漾在自然中,吮吸著上帝的恩賜,。沉醉于美的風(fēng)光中,享受快樂的滋味,。
在“清風(fēng)無塵,月色如銀”的夏夜里,,跟著辛棄疾到農(nóng)夫的田間享受“稻花香里說豐年,,
聽取一片蛙聲”的閑適的快樂,。皎潔的月光下,輕風(fēng)掠過,,稻花時不時地點(diǎn)點(diǎn)頭,仿佛在向我們承認(rèn)在落葉的秋季定會是碩果累累,。你聽,,稻園里的蛙曲時而高昂,,時而低沉;時而輕快,,時而緩慢。是蛙兒在跟我們分享他們在田間游蕩的快樂,。又是一陣微風(fēng)拂過,,我在充滿歡樂的田園享受愜意的快樂。
如歐陽修一般“醉翁之意不在酒,,在乎山水之間也”地陶醉在幽美的山林間享受“蟬噪林愈靜,鳥鳴而山更幽”的快樂,。從步伐緊湊的鬧市回到簡樸的山間,與朱元思共賞“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,,嚶嚶成韻”的美景,此時又別是一番樂的滋味在心頭,。遠(yuǎn)處的山峰是那么的千嬌百態(tài),近林的鳥鳴又是如此的清脆悅耳,,腳下的泉水是這樣的“回清倒影”。閉上雙眼,,讓心兒隨山間的一切飄蕩著,去享受那“明月松間照,,清泉石上流”的快樂。
“欲以西湖比西子,,濃妝淡抹總相宜”如蘇軾一樣站在湖畔,,享受那淡雅清秀美的快樂。夏日里,,放眼向西湖望去,,楊萬里有云“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅,。”雖說“花謝花開無百日”,,但即使美是瞬間的,也會讓人心里留下深深的震撼,。在這時,天公愛美撒下一陣小雨后,,西湖美得更加扣人心弦,。清純質(zhì)樸的西湖,與嬌艷嫵媚的陽光完美的融合在一起,,構(gòu)成了一幅唯美的畫卷。讓人觀賞后,,由衷地贊美到“晴光瀲滟好方剛”。從湖心到湖畔皆飄逸著淡雅的美,,我的心隨美的景物享受快的感覺,樂的滋味,。
幼時,童年時隨著獨(dú)特的思維去享受生活獨(dú)具魅力一面帶來的快樂,。一瓣隨風(fēng)而落的花瓣會讓我們享受探究的快樂,,一片奇形怪狀的云朵會讓我們享受變幻的快樂,一顆傲雪凌放的紅梅會讓我們享受堅韌的快樂,。
然而,在花季的年齡里,,我隨古人穿行在美的景物里,帶著年少的朝氣,,去享受那樂的滋味。
文檔為doc格式,。
小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十九
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨(dú)立性,,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”,。同學(xué)們別小看“兒化”,,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的,。
鮮花兒、女孩兒,、好玩兒,、山歌兒。
小孩兒,、竹棍兒、門縫兒,、一會兒。
您慢慢兒地說,、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞),。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞),。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義),。