總結(jié)通常涉及回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)關(guān)鍵問(wèn)題以及提出改進(jìn)和發(fā)展的建議,。在撰寫總結(jié)時(shí),，可以參考前人的經(jīng)驗(yàn),，尋找優(yōu)秀的范文進(jìn)行借鑒。以下是一些寫總結(jié)的范文分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇一

知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

過(guò)程與方法：出示生字詞,，小組合作朗讀,、背誦自己喜歡的部分。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1、體會(huì)作者的感情,。

2,、懂得珍惜時(shí)光的重要性,。

一、復(fù)習(xí)探究,。

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課,。

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽(tīng)寫重點(diǎn)字詞,。聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ),。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞,。

二,、合作交流。

1,、試答追問(wèn),。

學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。

（1）在第四自然段中,，作者有幾次追問(wèn),？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問(wèn)答,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡,？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭,？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明,。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人,。

（3）出示朱自清資料,，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）,。

2,、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間,、珍惜生命,。

（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間,、珍惜生命的名言警句,。你知道哪些？

（2）教師出示自己搜集的名言警句,，學(xué)生朗讀,。

3、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。

4,、交流名言警句,。

三、指導(dǎo)朗讀,。

1,、帶著體會(huì)有感情的讀課文。

2,、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦,。

3,、分小組朗讀比賽,。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,，提高朗讀能力,。

四、鞏固延伸,。

讀寫結(jié)合,，學(xué)生練筆。

1,、朱自清的時(shí)間步履匆匆,，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了,。那么,，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢,？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法,，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命,，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的,？看誰(shuí)寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2,、學(xué)生自由仿寫練筆,。

3、學(xué)生寫完后,，朗讀交流,，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇二

2,、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字,，掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1、了解作者相關(guān)知識(shí),，寫作背景,，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】,。

【合作探究】。

2,、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈,？

3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？在書本標(biāo)注,。

4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句,，在書本標(biāo)注,。

5、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng),？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁,？

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”,？在課文標(biāo)注,。

7、課文里還有令你感動(dòng),、令你深思的語(yǔ)段嗎,？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇三

和煦的秋風(fēng)在校園中東奔西跑，忽然它停下了腳步,。咦,，哪兒來(lái)的香味？噢,，原來(lái)是六(1)班涌出了陣陣香味,，快去瞧瞧吧！

正當(dāng)我浮想聯(lián)翩時(shí),，廖致賢提著保溫盒,，面帶微笑地走上了講臺(tái)。當(dāng)他打開保溫盒時(shí),，一陣濃郁的鴨肉香頓時(shí)彌漫了整個(gè)教室,。啊，肉香中帶著麻辣,，鮮香中透著甘美,，有些同學(xué)已經(jīng)抑制不住了,，饞得直舔嘴唇,。廖致賢媽媽揚(yáng)著熱情的笑容，雙手一邊比劃著一邊向我們介紹:“制作血漿鴨要先把鴨血抽出,，然后把鴨子剁掉,。”說(shuō)著,，她的右手好像變成了一把鋒利的刀,，平放的左手則成了一只鴨子，你瞧,，“刀”正在剁“鴨子”呢,！同學(xué)們專心致志地聽(tīng)著，肚子卻越來(lái)越餓,。

終于,，拯救同學(xué)們肚子的救星出場(chǎng)了——焦文麒捧著兩盆粉雞走向我們。雪白的雞肉塊像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小寶寶,，安靜地睡在碗中,，青翠的菜葉就是它們的被子。我像餓了三天似的一口就吞下了一塊雞肉,，鮮嫩的雞肉仿佛絲滑的細(xì)流,，一下子流到了胃中，陣陣暖流在心中翻滾,。雞肉的酥香,、湯汁的溫暖......啊，太美味了！

香味仍然在教室中飄蕩著,，多么快樂(lè)的語(yǔ)文課,，我永生難忘！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇四

1,、能夠正確書寫“費(fèi),、商、垃,、圾,、秀、憶,、瞬,、養(yǎng)、忠”等生字,，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間、噙滿淚水,、熬夜“等詞語(yǔ)的意思,。

2、流利地朗讀課文,，背誦媽媽寫的那段話,。

3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài),。

重點(diǎn)：能夠正確書寫生字,，理解詞意。

難點(diǎn)：體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài),。

幻燈片,。

2課時(shí)。

1,、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字,，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

2,、流利朗讀課文,，初步體會(huì)其中的情感。

1,、揭題,。

1）師：來(lái)猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的,？

預(yù)設(shè)：是買來(lái)的,，是撿來(lái)的,，是別人送的……。

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購(gòu)物時(shí),，促銷人員送給老師品嘗的。

出自 sevw.cn

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用,，不收費(fèi)），你享受過(guò)的待遇嗎,？

2,、初讀課文。

1）預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻開。

課本,，再來(lái)讀一讀這課文,，注意思考：這課文說(shuō)了一件什么事？在讀課文時(shí),，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形。

商店購(gòu)物垃圾優(yōu)秀,。

3,、再讀課文,。

1）對(duì)于這課文,，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究,。

2）提問(wèn)：課文中有兩位主人公,，一位媽媽，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的,？

（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的,，一份是兒子的）。

4）小組討論研究,。

5）全班交流,。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候，行動(dòng)不便,，很辛苦……,。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……。

（交流匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面）,。

6）我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出,，更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私,。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來(lái)，背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，讓他給你作個(gè),。

4、三讀課文,。

1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方？

1,、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。

2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血,。

1,、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們,，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎,？

2、合作背誦,。

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3、問(wèn)題研究,。

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛(ài)，都是的,！

2）提問(wèn)：我們說(shuō)文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來(lái)看看兒子的,。

賬單,，兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？?jī)鹤悠诖裁?？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的,？（噙滿淚水,，媽媽我愛(ài)你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思,？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了,，覺(jué)得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）,。

3）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為媽媽的賬單來(lái)估估價(jià)？（媽媽的愛(ài)是不能用金錢來(lái)衡量的）,。

4）提問(wèn)：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”,？為什么？（這就是媽媽對(duì)子女的愛(ài)）,。

5）交流：這筆賬他付得清嗎,？

4、聯(lián)系自己,。

2）提問(wèn)：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還？

3）把你們心里的賬記下來(lái)吧,！寫下你對(duì)父母的愛(ài),，并付上自己的“還賬計(jì)劃書”。

5,、完成作業(yè),。

1）習(xí)題。

2）選做作業(yè)：金錢是萬(wàn)能的嗎,？

教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,，但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛(ài)都是的,、無(wú)私的、不需要回報(bào)的,，讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大,。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無(wú)私的愛(ài),。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來(lái)理解這份賬單時(shí),，很少有人說(shuō)得出來(lái),，即使說(shuō)了，詞句也是比較蒼白無(wú)力的,，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng),。所以在第二節(jié)課時(shí)，我就布置了寫一寫的任務(wù),，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來(lái)寫一寫,，要求寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來(lái)匯報(bào)、讀一讀,，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí),，最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過(guò)程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的感情認(rèn)識(shí)有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思,，比如：我問(wèn)“在讀了這文章后,，你們是怎么理解的？”,，對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解,？”這些話都過(guò)于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后,，你有什么想說(shuō)的,？”，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象,，或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解,？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位,，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),，老師完全可以抓住這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心,，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句,。

3,、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫四季的`特點(diǎn),，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1,、教師板書課題,，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰(shuí)？講了一件什么事,？

2,、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

1,、學(xué)生自主讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音。

2,、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音,。

4、小組交流,。

5,、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

1,、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句,、段落讀一讀,，品味一下,。出示四季風(fēng)光圖片,，讓學(xué)生觀察。

3,、學(xué)生找句子,，畫詞語(yǔ)，寫批注,。

4,、小組交流。

1,、小組內(nèi)自由談讀后的感受,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘,。

3,、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4,、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實(shí)累累）（白雪皚皚色彩斑斕）,。

組織一次朗讀比賽。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇六

1．正確讀寫生字詞,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),。

4．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用修辭的方法,。

正確朗讀、背誦課文,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用修辭的方法。

了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的.感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),。

惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞,、文章,、名言、警句,。

1．讀準(zhǔn)生字詞,。

2．了解朱自清的生平資料和作品。

3．搜集積累惜時(shí),、傷時(shí)的古代詩(shī)詞,、文章、名言,、警句,。

一、情景導(dǎo)入,。

師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲,，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽(tīng)后的感受。

2．介紹朱自清,，引入課題,。

二、初讀課文，體會(huì)情感,。

1．學(xué)生默讀全文,；

2．體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文,，感悟作者情感,，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文,。

三,、研讀課文，理解文意,。

（一）研讀課文第三自然段,。

1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

2．注意“碗”,、“伶俐”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受,；

4．說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫時(shí)光匆匆的,，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙,；

6．有感情地朗讀本段,。

（二）研讀課文第二、四自然段,。

1．找出并細(xì)讀“悔”的段落,。

2．注意“徘徊”、“*”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；

4．體會(huì)作者悔意何來(lái),；

5．體會(huì)比喻,、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

6．有感情地朗讀本段,。

（三）略讀課文第一,、五自然段。

1,、通過(guò)刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美,，講解“；”的用法,。

2,、文章開頭的寫法有什么好處？

四、再讀課文,，深化感受,。

1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么,？

2．說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句,。

五、背誦課文,。

學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇七

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí),，就失去獨(dú)立性,，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾,，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的,。

鮮花兒、女孩兒,、好玩兒,、山歌兒。

小孩兒,、竹棍兒,、門縫兒、一會(huì)兒,。

您慢慢兒地說(shuō),、我和你說(shuō)說(shuō)貼心的話兒。

蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）,。

畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）,。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇八

一、教學(xué)背景：

《森林中紳士》是上海市二期課改新教材六年級(jí)上學(xué)期一篇課文,。這是茅盾在抗戰(zhàn)后期所寫一篇?jiǎng)游镄∑?。它不僅生動(dòng)形象地介紹了豪豬紳士式外在特征和生活方式，還借此諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)中所謂“紳士”們貪圖安逸,、不思進(jìn)取生活態(tài)度,。教學(xué)這篇文章，不僅要使學(xué)生了解豪豬生活習(xí)性，還要體會(huì)由此反映出作者思想感情,，而這些,，都要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味本文細(xì)膩而豐富語(yǔ)言來(lái)達(dá)成。

二,、學(xué)生基礎(chǔ)：

由于我面對(duì)是六年級(jí)學(xué)生,，豪豬是他們所不了解動(dòng)物，當(dāng)時(shí)時(shí)代背景對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是陌生,。他們閱讀理解能力與思想深度有限,，只有通過(guò)深入文本，抓牢字詞句品讀賞析才能使他們有所感受,。通過(guò)反復(fù)讀課文,，學(xué)生可以從文章中感受到作者對(duì)豪豬擬人化描寫是多么生動(dòng)形象，了解到豪豬與紳士相同之處,。通過(guò)步步深入地啟發(fā),，也能從部分語(yǔ)句中初步感受到作者有言外之意，但是還是缺乏深度,，需要進(jìn)一步了解時(shí)代背景,，了解語(yǔ)言大師茅盾才能真正對(duì)作者思想感情有所認(rèn)識(shí)。

三,、教學(xué)過(guò)程及反思：

因此,，我在教學(xué)時(shí)就把“學(xué)習(xí)作者對(duì)豪豬擬人化描寫，感受本文細(xì)膩而生動(dòng)有趣語(yǔ)言”作為教學(xué)重點(diǎn),。而把“通過(guò)對(duì)豪豬形象分析,，體會(huì)作者對(duì)貪圖安逸、不思進(jìn)取生活態(tài)度諷刺”作為教學(xué)難點(diǎn),。這也是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,。

根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中秉持育才八字教學(xué)法傳統(tǒng),，為本課擬訂了三個(gè)層次教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一層次，從導(dǎo)入部分開始,，就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意描述動(dòng)物特征,。對(duì)課文整體感知中明確豪豬紳士特點(diǎn)。

第二層次,，則是在細(xì)讀中理清結(jié)構(gòu),，對(duì)豪豬與紳士相似處通過(guò)圈畫、品讀,、交流讀出感情甚至好惡,，抓住擬人化寫法中修辭手法和人物描寫巧妙運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生讀出滋味，講出感受,。

第三層次,，由淺入深，有了前面細(xì)致分析鋪墊,，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中讀出作者深意,。作為難點(diǎn)，這里安排了“議”環(huán)節(jié),。因?yàn)檠a(bǔ)充介紹了作者生平和時(shí)代背景,，是教給學(xué)生“知人論世”新學(xué)法。在協(xié)作中,，更有利于學(xué)生掌握如何體會(huì)作者言外之意方法。使本來(lái)難點(diǎn)成了學(xué)生跳一跳能摘到果子,，最后拓展延伸中對(duì)于題目成功改動(dòng)也充分證明了學(xué)生學(xué)會(huì)了這一方法,。

總之，在教學(xué)中結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，傳承育才八字教法理念,，在讀讀講講中夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，在協(xié)作議論中提高文本閱讀能力,，以畫龍點(diǎn)睛練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況,，力求為提高課堂教學(xué)有效性作出有益嘗試。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇九

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟,。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊,，對(duì)仗工整的排比句,，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一,，節(jié)奏跳躍,，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕,。整句與散句的結(jié)合,，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí),。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn),，引發(fā)聯(lián)想,，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn),。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容,，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗伶伶俐俐徘徊,。

2、熟練的,、入情入境的朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段。

3,、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,。

4,、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用比喻的方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1,、感受語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2,、積累語(yǔ)言,。

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品,。

2,、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞,、文章,、名言、警句,。

同學(xué)們,，大家好,！老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。憑直覺(jué),，你認(rèn)為你的一生能活多少天,？

（學(xué)生大膽猜想）。

通過(guò)計(jì)算,，你有什么感受,？

是啊,！人的一生確實(shí)太短暫了,，時(shí)間總是在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)眼就沒(méi)有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué),，這個(gè)人就是朱自清,。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）,。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順,，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀,。

（學(xué)生自由朗讀）,。

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（指名接讀課文,，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)）。

這篇文章告訴我們什么,？

是啊,，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法,。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來(lái)讀一讀,。

（教師范讀學(xué)生練習(xí),。）。

對(duì)了,，以后碰到問(wèn)號(hào)的時(shí)候就要讀出“問(wèn)”的感覺(jué),。

怎樣回答這個(gè)問(wèn)題呢,？我們要到文章中看能不能找到答案。

下面我們來(lái)默讀課文,，看能不能讀懂文中的`每一個(gè)自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面,。

（學(xué)生默讀課文）,。

同學(xué)們都讀完了，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,。

你想象到了什么,？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。

（學(xué)生交流感受）,。

出示要求：自由讀課文,，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞,、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

出示要求：

1,、懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂,。

2、找出了哪些印象深的句子,，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好,。

3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,。

小組內(nèi)互相交流,。

你們小組畫了哪些句子？說(shuō)感受,，從這些句子中讀出了什么,？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。

教師出示自己的照片,，（嬰兒,、少年、青年,、現(xiàn)在）講述自己的故事,，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事,。

（學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)）,。

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情,，還要加進(jìn)我們自己的感受,。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀,。

（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）,。

舉例：洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí),，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日,；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了,。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢,？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）,。

（重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。）。

從這些句子中,，我們想象到了什么,？作者有什么樣的感受呢？

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇十

生活中,，我們將遇到許多危險(xiǎn),。危險(xiǎn)無(wú)處不在，而我們卻不知道他們何時(shí)降臨,。因此,，我們必須具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。這不由得讓我想起一件事,。

那天晚上,，我和妹妹吃完晚飯，走在小區(qū)的小道上,。路燈十分昏暗,，一個(gè)路人也沒(méi)有,，自己的走路聲都聽(tīng)得清清楚楚。我緊緊地牽著妹妹的手,，快步往家里走去,。

“站住,！”一個(gè)聲音打破夜的寧?kù)o,。我警覺(jué)地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，發(fā)現(xiàn)四個(gè)勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路,。其中一個(gè)青年戴著黑色帽子,，嘴里還叼著一根還未點(diǎn)燃的煙。其他三人背著斜跨包,，穿著初中校服,，顯然還是學(xué)生。我心想：我和他們素不相識(shí),，無(wú)冤無(wú)仇,，他們一定是認(rèn)錯(cuò)人。于是,，我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去,。“站住,，搶劫,！”其中一個(gè)青年大聲喊道，并幫黑帽青年點(diǎn)燃香煙,?！坝袥](méi)有錢？”他們接著問(wèn),，并一步一步向我走來(lái),。“我們都是小學(xué)生,，身上哪有錢,？”我看著他們?cè)絹?lái)越近的模模糊糊的影子小聲地應(yīng)一句，心里像提十五吊的水桶——七上八下,。黑帽青年見(jiàn)我沒(méi)有給錢的表現(xiàn),，沖著旁邊的一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“把刀拿出來(lái)?！彪m然說(shuō)得很小聲,，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽(tīng)見(jiàn)。“姐,，我們?cè)趺崔k,？”妹妹看著我的眼睛絕望地說(shuō)一句?！皠e怕,，他們不敢把我們?cè)趺礃印,！蔽夜首麈?zhèn)定地說(shuō)一句,。其實(shí)，緊張與恐懼早已占據(jù)我的心,。為妹妹與自己的生命安全,，我望著深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷靜下來(lái),，想著脫離險(xiǎn)境的辦法：要不喊“救命”,？可這兒哪有人呀。這樣做不僅達(dá)不到脫險(xiǎn)的效果,，反而會(huì)惹怒他們對(duì)自己的生命造成威脅,。那就只能賭一把。我握緊妹妹濕漉漉的手,，奮力沖出旁邊的草地,，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下,。

“大哥,，要不要去追他們？”

“算,，算,。”

我和妹妹望著他們漸漸變小的身體,，不約而同的松口氣,，躡手躡腳地走回家。

這件事讓我明白,，錢乃身外之物。在危險(xiǎn)降臨時(shí),，保全自己的生命比什么都重要,。遇到危險(xiǎn)時(shí)，不能慌張,，要絞盡腦汁想辦法脫險(xiǎn),，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自我保護(hù)的本領(lǐng)。只有這樣，我們才能面對(duì)各種突如其來(lái)的危險(xiǎn),，更好的生存,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇十一

踏上初三的殿堂，無(wú)為在百忙之中,。焦急,、害怕、失落夾雜在一起,，不過(guò)因?yàn)檫@一次的分享一切都是浮云,。

“鈴鈴鈴”宿舍的鈴聲已經(jīng)響起，但我們?cè)缫炎诖采?，架起小桌子,，擺上書本，與命運(yùn)的惡魔對(duì)抗著,，所以這個(gè)鈴聲對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一樣的,。

一分一秒的過(guò)去了。我們似乎堅(jiān)持不住了!一個(gè)接著一個(gè)趴在桌子上,，然后又有一個(gè)接著一個(gè)起來(lái),，反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回,，心中有無(wú)限苦楚,。突然，有一個(gè)人說(shuō)：“喂!振作起來(lái)看看你們成什么樣子?一個(gè)個(gè)的那么頹廢干什么?你們看看這個(gè)書上的人,，雖然沒(méi)有什么天賦,。但是，保持對(duì)學(xué)習(xí)的保鮮膜,，樂(lè)觀向上……最后,，還不是考上了清華?！蔽覀円幌伦泳衿饋?lái),，紛紛向他詢問(wèn)，那個(gè)人的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法,，這不問(wèn)還好一問(wèn)就沸騰了,，一下子緊張的氣氛，似乎也釋然了,。

大禮拜后,，每個(gè)人都有一份屬于自己的意林或者讀者。在打宿舍鈴聲之前,。我們都會(huì)相互的交流,，分享一下，比如一些名人故事，勵(lì)志事件,，國(guó)家新聞等,。不知不覺(jué)的這就成了我們宿舍的一種習(xí)慣。

但好景不能長(zhǎng)久,，我們也許因?yàn)樘^(guò)迷戀而導(dǎo)致的意外情況,，數(shù)不勝數(shù)，就像被老師發(fā)現(xiàn)或是因?yàn)榭炊鴽](méi)有完成作業(yè)以至于很晚才睡覺(jué),，導(dǎo)致第二天很難起床或是上課睡覺(jué)等,。

制定完之后，我們想著是先實(shí)行一周,，然后再看情況,。

一周后，效果果然是最佳的,，每個(gè)人無(wú)論文筆,，還是口才都有飛速的提升……。

這就是我們宿舍中的分享趣事,，娛樂(lè)學(xué)習(xí),，快樂(lè)與學(xué)習(xí)并存，我們相信自己,，在最后的沖刺中,，我們會(huì)積極的心態(tài)去面對(duì)的`。

多謝這次來(lái)之不易的分享,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇十二

分享是一種神奇的東西,，它使快樂(lè)增大，它使悲傷減小,。就連偉大的科學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)：“假如你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而假如你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴,，你將被分掉一半憂愁,。”記得以前我是一個(gè)自私的人,，直到上次體驗(yàn)到了分享的樂(lè)趣之后,，我就變得不再自私了學(xué)會(huì)與人的分享了。

記得那是我9歲的生日,，叔叔給我了一個(gè)大禮品盒,，說(shuō)是給我的生日禮物。我好奇了：叔叔送我一個(gè)什么禮物啊,，這么大?叔叔似乎看出我的想法了，神秘兮兮地說(shuō)：“你絕對(duì)想不到!”我迫不及待地把禮品盒拆開，“哇!是擎天柱,，我超喜歡,。”我不由自主的叫了出來(lái),。里面不禁有一個(gè)栩栩如生的擎天柱,，還有許很多多套裝備。你瞧,，這個(gè)擎天柱雙目炯炯有神,，身形十分矯健。你再瞧!裝備有飛行器,、武器,、激光炮……令人眼花繚亂。

我正在為我的擎天柱搭配裝備,，忙得不亦樂(lè)乎,。忽然弟弟來(lái)了，我剛想向弟弟炫耀一番,，可立馬就改變主意了,，由于弟弟也有一個(gè)擎天柱，假如我的裝備被他看見(jiàn)的話他一定要向我要的,，所以我不能讓他看見(jiàn)我的擎天柱,。我立馬把它藏起來(lái)，可時(shí)間哪里夠啊,，剛起身弟弟就進(jìn)來(lái)了,。“哇!這不是擎天柱嗎?”弟弟驚奇地沖過(guò)來(lái),，羨慕地盯著我的擎天柱,。我心想“哇你個(gè)頭，你的可不比我的差!再說(shuō)這是我的生日禮物,，還想向我要,，沒(méi)門!”可弟弟雙眼直勾勾地盯著它，我又不好意思不給他,，由于不給他的話,，他會(huì)認(rèn)為我小氣，所以我裝作大方地說(shuō)：“既然你那么喜歡,，那我就忍痛割愛(ài)送你幾套裝備吧!”弟弟也不客氣“那我就拿咯!”看著弟弟把一件件的裝備拿走,，他是興奮了，可我的心在滴血啊!唉,，這真是死要面子活受罪啊!

我望著弟弟開心的背影仿佛也不怎么難過(guò)了,，反而有些興奮,，由于我讓弟弟快樂(lè)了。我想這就是分享的快樂(lè)所在,。所謂“贈(zèng)人玫瑰,，手留余香”嘛!

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇十三

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

2.了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用,。

3.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字,。

嚼,、(嚼子)、(嚼舌),、(咬文嚼字),。

帽、(帽子),、(草帽),、(衣帽整齊)。

剖,、(解剖),、(剖析)、(剖腹藏珠),。

輟,、(輟學(xué))、(輟筆),、(筆耕不輟),。

1.教材特點(diǎn)：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無(wú)法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí),，他們都很高興,。作者通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評(píng),。

本課節(jié)選自法國(guó)飛行員(注意,，不是作家)圣埃克蘇佩里所寫的《小王子》,，這是一部哲理童話,。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的寫作意圖,。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的,。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時(shí),。

(一)初讀課文,，了解大意。

1.同學(xué)們,，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國(guó)作家的作品,，誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國(guó)人說(shuō)話的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。

2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣,。

(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,，體會(huì)文章的主要內(nèi)。

容;觀察作者畫的這兩幅畫,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，結(jié)合書后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段,。

2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺(jué),，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題,，這樣才能使他們接受。

第二課時(shí),。

(一)鞏固復(fù)習(xí),，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,，試著概括其主要內(nèi)容,。

(二)理解課文。

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到,，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子),。

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來(lái)體會(huì)他們不同的看法,。

3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文,。

(三)小組討論,。

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受,、體會(huì),。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象,、身份,、特點(diǎn),，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻,。

3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理,，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計(jì)：

蛇肚子里的蛇。

自己的角度,、不被理解,。

大人的角度、被人接受,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇十四

我有一本書,，一本好書，它不是小說(shuō),，不是百科書,，不是故事書，而是一本蘊(yùn)含巨大學(xué)問(wèn)的中文教科書,。

這本書書面樸素,，內(nèi)容卻多姿多彩。當(dāng)你翻到這本語(yǔ)文教科書的目錄時(shí),，里面必定有你喜歡的,。小說(shuō)節(jié)選、風(fēng)景描述,、英雄故事,、生活趣事、古詩(shī)古詞,，名人經(jīng)歷等多種題材,，就不信沒(méi)有你喜愛(ài)的。

當(dāng)然,，我也擋不住這本書知識(shí)的誘惑,。我喜歡英雄故事，名人經(jīng)歷一類的,。于是,，我拿到我期盼已久語(yǔ)文書后，就迫不及待地查找這些題材,，然后目不暇接地閱讀著,。所以，我可以說(shuō),，這是一本好書,。

光說(shuō)這本語(yǔ)文書是一本好書當(dāng)然是沒(méi)有用的，要用實(shí)例去證明它的實(shí)力。

我第一個(gè)翻開的是《月光曲》這篇課文,。文中講述了著名的“第十四號(hào)升c小調(diào)鋼琴奏鳴曲‘月光曲’的由來(lái)”,。傳說(shuō)“月光奏鳴曲”是貝多芬為一個(gè)雙目失明的女孩寫的。因?yàn)槟莻€(gè)女孩在練貝多芬的練習(xí)曲時(shí)運(yùn)到困難,，希望貝多芬可以彈給她聽(tīng),，可她沒(méi)有錢去聽(tīng)貝多芬的演奏會(huì)。恰好貝多芬路過(guò)這里,，聽(tīng)到女孩的話后,，便隱瞞自己的身份，進(jìn)去彈給她聽(tīng),。彈著彈著,，貝多芬看到從窗外射進(jìn)來(lái)的月光后，一時(shí)興起,，發(fā)明了月光奏鳴曲。直到彈到女孩和她的哥哥動(dòng)聽(tīng)入睡時(shí),，才悄悄離開,。之后，貝多芬在旅館便把這首曲子記錄下來(lái),。這篇課文告訴了我一個(gè)助人為樂(lè)的道理,，使我有了一種想要幫助別人的力量。

讀了這篇《月光曲》后,，我深受感動(dòng),，并懷著期待的心情往后翻?！睹赡塞惿s》,，真奇怪的名字?！懊赡塞惿辈皇钱嬅麊?，怎么會(huì)有人和畫約會(huì)了？于是,，我便懷著滿心的疑惑讀了這篇課文,。讀一遍，我不懂,；讀兩遍,，有點(diǎn)意思；讀三遍,，哦,，我明白了！你猜我是怎么明白的,，不是課文讀得多,，而是一邊讀課文,，一邊看插圖。達(dá)芬奇大師的《蒙娜麗莎的微笑》果然名不虛傳,。雖然不是看真品,，但看復(fù)印圖片就有了真人的效果。那笑容美得迷人,，仿佛她就是在朝著你笑似的,。我被迷住了看了許久。突然,，我慌了,，“蒙娜麗莎”好像動(dòng)了一下，我也不知道是怎么回事,，但我知道她的真品更加迷人,。啊，我感受到了語(yǔ)文書給我的第二種力量,，那就是對(duì)藝術(shù)和知識(shí)更加渴望和追求的力量,。

啊，兩篇課文就使我對(duì)這本語(yǔ)文書更加的愛(ài)不釋手和得到兩股強(qiáng)大的力量,。我相信,，往后的學(xué)習(xí)會(huì)使我得到更多強(qiáng)大的力量。

真是一本充滿了“力量”的語(yǔ)文書,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源分享篇十五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。一學(xué)期以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，在忙碌中收獲,，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步,，這樣的日子,，充實(shí)而快樂(lè)。在工作中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí),，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,。在工作中不斷探索,，不斷反思，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的回顧與總結(jié)：

（一）我認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極,、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué),。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異,。因此，在教學(xué)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地備課,，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,，即備教材又備學(xué)生,，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外,，在課堂教學(xué)中,，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣,，向40分鐘要質(zhì)量,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文能力,、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高,，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。

（二）做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作,。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去,。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng),，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識(shí),，擴(kuò)大他們的視野,，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對(duì)不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急,，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好,。

（三）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力,。

作為即將畢業(yè)的小學(xué)生，他們的閱讀興趣一向不濃,，認(rèn)為讀書很悶,，以父母不給他們買書或家里沒(méi)有書為借口不愿意讀書。為此,，我通過(guò)向家長(zhǎng)了解,，發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的`那樣，而是由于缺乏興趣引起的,，采取對(duì)癥下藥的方法：首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主,，適合學(xué)生的思維特點(diǎn),，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘,，借助故事，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記,。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們到中衛(wèi)圖書館或?qū)W校圖書館辦借書證，利用節(jié)假日的時(shí)間借閱大量的書籍,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,，閱讀興趣濃了,，寫作能力也有了比較明顯的提高。

語(yǔ)文是語(yǔ)言,。因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

（四）重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)積累,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開展各種語(yǔ)文活動(dòng),。如辯論、演講,、出手抄報(bào)等等,。

4、課前的古詩(shī)詞背誦,，歇后語(yǔ),、格言警句背誦,，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的,。

（五）在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛(ài)社會(huì)主義的教育,，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想,；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣,。