總結(jié)可以幫助我們反思和回顧,，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn),。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要關(guān)注讀者的需求和目的,，使得總結(jié)能夠?qū)ψx者產(chǎn)生實(shí)際的幫助和指導(dǎo),。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和思維拓展的方法,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇一

《圓錐的體積》評(píng)課稿涇川城關(guān)馬紅霞有幸觀摩了水泉寺小學(xué)段老師的《圓錐的體積》一課,。總體感覺(jué)這是一位正在成長(zhǎng)中的,。年輕有為,、活力四射的新時(shí)代教師。這堂課以闖關(guān)賽的形式設(shè)計(jì)的新穎,、科學(xué),、合理。教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體,，以實(shí)驗(yàn)為核心,，引導(dǎo)學(xué)生探究圓錐的體積公式，充分鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生邊做邊思考,、歸納,、總結(jié)的習(xí)慣,。

教學(xué)中,，教者思路清晰,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,?？梢哉f(shuō)這是一堂較成功的課例,。當(dāng)然,，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,。這堂課遺憾的是時(shí)間分配把握不好，導(dǎo)致有點(diǎn)前松后緊,，而對(duì)于公式的簡(jiǎn)單套用應(yīng)用放在本節(jié)，對(duì)于公式的拓展應(yīng)用應(yīng)著力放到下節(jié)課,，教者課件中安排的題型多而沒(méi)完成預(yù)設(shè),。另外，既然是闖關(guān)賽,，教師的鼓動(dòng)性還不夠,，體現(xiàn)不出熱烈的闖關(guān)氣氛,。建議：充分把微笑帶進(jìn)課堂,，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇二

我真的為學(xué)生考慮了嗎,？我的教學(xué)設(shè)計(jì)真的是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)的嗎,？他們真的能適應(yīng)我的教學(xué)步驟嗎,？這幾天,，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,，同時(shí)也在觀察著學(xué)生們課堂中的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)觀察,、思考，我才猛然間意識(shí)到,，似乎我并沒(méi)完全做到位學(xué)生考慮,。

想起前幾天校長(zhǎng)分享培訓(xùn)感受時(shí),，我印象最深的就是他說(shuō)的一位特教老師的課堂,。記得校長(zhǎng)說(shuō),，那個(gè)老師真的做到了,，把課堂還給學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計(jì),、課件等等真的就是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)的,，而不是單純的為了課堂的精彩,。那時(shí)我腦中出現(xiàn)的第一個(gè)畫(huà)面就是,，我為了準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)候的情景,，似乎在準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí),，在寫(xiě)教案的時(shí)候,，我腦中第一個(gè)想法不是在想,，我的學(xué)生能學(xué)會(huì)這些知識(shí)點(diǎn)嗎,？這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)多嗎,？而是在想,，怎么才能吸引學(xué)生的興趣,，怎么讓自己的課堂更精彩呢,？于是就會(huì)動(dòng)用卡通,、設(shè)計(jì)情節(jié)等等,?？墒亲屑?xì)思考下來(lái),，這些卡通、情節(jié)是吸引孩子的注意力了,，可是這些東西對(duì)他們的意義是什么呢？似乎沒(méi)有,，只是單純的為了讓他們進(jìn)入到課堂,，可是最后的結(jié)果往往并不盡人意。課堂中,，學(xué)生是很積極的和老師進(jìn)行互動(dòng)，但是最后結(jié)束,，他們往往記住的是那些卡通人物，而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記住的卻是少之又少,，課后去反思這節(jié)課的時(shí)候,，卻沒(méi)有想到這些,，而是單純的覺(jué)得,，我們這樣的孩子,，本來(lái)就學(xué)的慢,，沒(méi)記住很正常的，下節(jié)課再講一遍啦,！于是同樣的知識(shí)，有時(shí)候甚至能講半個(gè)月,。

現(xiàn)在想來(lái),，孩子始終學(xué)不會(huì)，是不是因?yàn)槲也](méi)有真的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)呢,？他們并不理解這些知識(shí)的意義，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，這些知識(shí)老師教的知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，并沒(méi)有什么意義，所以他們學(xué)的很慢很慢,。

想起之前讀書(shū)分享的時(shí)候,，劉老師說(shuō)過(guò)對(duì)于數(shù)字的教學(xué),，她說(shuō)每天都在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,，可是學(xué)生們總是記住這個(gè)數(shù)字,，就忘記另一個(gè)數(shù)字了,，為什么呢,？知道她在書(shū)上看到,，要把數(shù)學(xué)融入到生活中,，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更快,。于是,，她就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錢(qián)幣上的數(shù)字,、遙控器上的數(shù)字,，最后的結(jié)果就是,，好多學(xué)生都記住了平時(shí)記不住的數(shù)字,。這是不是就是因?yàn)閺膶W(xué)生的身邊出發(fā)了呢,？所以,，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)他們意義更大,，于是很快就記住了,！

我想,，為學(xué)生考慮并不單單為通過(guò)他們的不同水平簡(jiǎn)單的分成a,、b,、c,、d組,，而是還有了解他們的生活,、了解對(duì)他們來(lái)說(shuō)那些是有意義的,，了解他們真正的需要什么吧,！

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇三

在分類教學(xué)中,，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,，和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō),，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,，他們除了按年齡,，按性別,，有的還按衣著分,、按發(fā)型分,，按面部表情分,。說(shuō)明了這樣的`教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于接收,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇四

在我們班有一名女生長(zhǎng)得很可愛(ài),，平時(shí)也很活潑，在老師講課時(shí)也能集中注意力聽(tīng)講,，對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的新知也能理解，但是在練習(xí)時(shí)她總是東張西望,。每次上數(shù)學(xué)課做題她都不能當(dāng)堂完成,，最多能完成5道題,。所以每次做題時(shí)我總是要批評(píng)她,，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她在做題時(shí)不再東張西望，只是看著題發(fā)呆。這時(shí)我開(kāi)始反醒自我,。以一堂數(shù)學(xué)課，在做題前我對(duì)她說(shuō)：“你是一個(gè)可愛(ài)的孩子,，也是一個(gè)聰明的孩子,，老師相信你這節(jié)課必須能完成任務(wù)?！毕抡n時(shí)她雖然只做完了一半的題,，但我并沒(méi)有批評(píng)她而是對(duì)她提出了表?yè)P(yáng)。就這樣我開(kāi)始以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式教育她……,。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習(xí)慣,，當(dāng)堂課的任務(wù)也能當(dāng)堂完成了,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇五

我是一名小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,，作為低年級(jí)的教師,，初來(lái)乍到,，首先感到的是興奮和莫名的緊張,。

當(dāng)我第一眼看到這一張張小臉精氣十足地看著我時(shí),，我頓時(shí)覺(jué)得：怎么我還沒(méi)有這些小家伙們勇敢,，他們都做好了當(dāng)學(xué)生的準(zhǔn)備,，而我卻在遲疑,，在膽怯,。是呀,，我還沒(méi)有孩子們的心態(tài)好，這怎么可以呢,！我心里一觸，來(lái)吧,，小家伙們,，讓我們一起伴著雨迎著風(fēng)前進(jìn)！

于是,，我跟孩子們便處于摸爬滾打之中。

首先,，課前準(zhǔn)備,，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要讓孩子養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣：衛(wèi)生干凈,，桌面整潔,，保持坐姿,，精神高昂,。課中表現(xiàn),，知識(shí)的系統(tǒng)形成一般是初成在上課的過(guò)程中,，因此，對(duì)于課上的學(xué)習(xí)效果一定要抓牢,。課后補(bǔ)習(xí),，課上的知識(shí)掌握對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一點(diǎn)吃力,，因此，要照顧好后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有好多種解決方法,，問(wèn)同學(xué),，同學(xué)討論,，討論不出結(jié)果的題目問(wèn)老師,，回到家有問(wèn)題找家長(zhǎng)幫忙,。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程的整體進(jìn)行了把握之后,，我想對(duì)細(xì)節(jié)再一一整理一下，可能有不到之處,，只是我自己一些體會(huì)和收獲。

在數(shù)學(xué)課上,，現(xiàn)在講究的是解決問(wèn)題的情境性,，找信息,，提問(wèn)題，解決問(wèn)題,。找信息要有序,，提問(wèn)題要有據(jù)，解決問(wèn)題要有法,。我想把現(xiàn)在提倡的師生關(guān)系滲透到我與孩子們相處的過(guò)程中,，民主平等,，心理相容,，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng),。我想主要講一下教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)事情。因?yàn)檫@一點(diǎn)讓我感觸最深刻,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，尤其是在課上，當(dāng)我講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，問(wèn)道：“孩子們,，老師剛才講的這個(gè)內(nèi)容聽(tīng)懂了沒(méi)？”當(dāng)他們昂起頭,，對(duì)著我微笑,，跟我點(diǎn)頭示意“聽(tīng)懂啦”的時(shí)候,，我感覺(jué)自己收獲到了世界上讓我最為自信的禮物,。

在講課的過(guò)程中,，我明明是把這個(gè)題講的很完美啦,！“老師,，為什么圖片上有2個(gè)，算出來(lái)的結(jié)果卻是3呢,？”奧……，原來(lái)我只講了題目的意思,，沒(méi)有說(shuō)說(shuō)最后的結(jié)果的來(lái)歷，恍然大悟,，我又從孩子們那里學(xué)到了許多,。

沒(méi)有孩子們的努力,，沒(méi)有孩子們的激進(jìn),，就不會(huì)促成我的成長(zhǎng),。你們成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著,，也捎帶上了我,，我們一起努力向前沖,！

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇六

我真的為學(xué)生考慮了嗎,？我的教學(xué)設(shè)計(jì)真的是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)的嗎？他們真的能適應(yīng)我的教學(xué)步驟嗎,？這幾天,，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,，同時(shí)也在觀察著學(xué)生們課堂中的表現(xiàn),。經(jīng)過(guò)觀察、思考,，我才猛然間意識(shí)到，似乎我并沒(méi)完全做到位學(xué)生考慮,。

想起前幾天校長(zhǎng)分享培訓(xùn)感受時(shí),，我印象最深的就是他說(shuō)的一位特教老師的課堂,。記得校長(zhǎng)說(shuō),，那個(gè)老師真的做到了,，把課堂還給學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計(jì),、課件等等真的就是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)的,，而不是單純的為了課堂的精彩,。那時(shí)我腦中出現(xiàn)的第一個(gè)畫(huà)面就是,，我為了準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)候的情景,，似乎在準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí),，在寫(xiě)教案的時(shí)候,，我腦中第一個(gè)想法不是在想,，我的學(xué)生能學(xué)會(huì)這些知識(shí)點(diǎn)嗎,？這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)多嗎,？而是在想,，怎么才能吸引學(xué)生的興趣,，怎么讓自己的課堂更精彩呢,？于是就會(huì)動(dòng)用卡通,、設(shè)計(jì)情節(jié)等等,?？墒亲屑?xì)思考下來(lái),，這些卡通,、情節(jié)是吸引孩子的注意力了，可是這些東西對(duì)他們的意義是什么呢,？似乎沒(méi)有,，只是單純的為了讓他們進(jìn)入到課堂,，可是最后的結(jié)果往往并不盡人意,。課堂中,，學(xué)生是很積極的和老師進(jìn)行互動(dòng),，但是最后結(jié)束,，他們往往記住的是那些卡通人物,，而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記住的卻是少之又少,，課后去反思這節(jié)課的時(shí)候,，卻沒(méi)有想到這些,，而是單純的覺(jué)得,，我們這樣的孩子,，本來(lái)就學(xué)的慢,，沒(méi)記住很正常的,，下節(jié)課再講一遍啦,！于是同樣的知識(shí),，有時(shí)候甚至能講半個(gè)月,。

現(xiàn)在想來(lái),，孩子始終學(xué)不會(huì),，是不是因?yàn)槲也](méi)有真的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)呢,？他們并不理解這些知識(shí)的意義,，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，這些知識(shí)老師教的知識(shí),，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，并沒(méi)有什么意義,，所以他們學(xué)的很慢很慢。

想起之前讀書(shū)分享的時(shí)候,，劉老師說(shuō)過(guò)對(duì)于數(shù)字的教學(xué),，她說(shuō)每天都在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,，可是學(xué)生們總是記住這個(gè)數(shù)字，就忘記另一個(gè)數(shù)字了,，為什么呢,？知道她在書(shū)上看到,，要把數(shù)學(xué)融入到生活中,，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更快。于是,，她就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錢(qián)幣上的數(shù)字,、遙控器上的數(shù)字,，最后的結(jié)果就是,，好多學(xué)生都記住了平時(shí)記不住的數(shù)字,。這是不是就是因?yàn)閺膶W(xué)生的身邊出發(fā)了呢,？所以,，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)他們意義更大,，于是很快就記住了,！

我想,，為學(xué)生考慮并不單單為通過(guò)他們的不同水平簡(jiǎn)單的分成a,、b、c,、d組，而是還有了解他們的生活,、了解對(duì)他們來(lái)說(shuō)那些是有意義的,，了解他們真正的需要什么吧,！

文檔為doc格式,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇七

1,、通過(guò)觀察、操作,，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,，認(rèn)識(shí)平行線。

2,、探索平行線的畫(huà)法，能借助直尺,、三角尺等工具畫(huà)平行線,。

3,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程,，發(fā)展空間觀念,。

1、課件,。

2,、直尺,、三角板長(zhǎng)方體模型等,。

1、課件出示三幅圖片,，

2、提問(wèn)：在這三幅圖片中,，有兩件物品擺放的位置是不同的,，你能找出來(lái)嗎,？

3,、用直線在“我的編輯區(qū)”畫(huà)出這三種位置情況,。

4、提問(wèn)：仔細(xì)觀察你畫(huà)的直線,，你覺(jué)得哪組兩條直線相交了，哪組兩條直線不相交,？

5、揭示課題：像這樣永遠(yuǎn)不會(huì)相交的兩條直線,，數(shù)學(xué)上稱它們互相平行,。（出示課題：認(rèn)識(shí)平行）,。

1,、強(qiáng)化感知。

（1）出示窗戶,、路燈,、五線譜幾組圖片,，從圖中找出類似于這些不相交的幾組直線來(lái),？

（2）電腦演示,，抽象出幾組直線來(lái),。

（3）學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的平行現(xiàn)象,。

2,、自學(xué)平行概念,。

（1）讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本39頁(yè),，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，理解什么是互相平行,？什么是平行線,？

（2）交流匯報(bào),。

（3）課件出示平行的概念,，齊讀,。

（4）提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)，你還有什么疑問(wèn)嗎,？

（5）理解在同一平面的含義,。

借助長(zhǎng)方體理解,。

3、練一練：

（1）完成練習(xí)（1）,。

（2）完成練習(xí)（2）,。

1,、小組合作,，創(chuàng)造出一組平行線,。

（1）合作用多種方法創(chuàng)造平行線,，

（2）集體交流,，展示成果,。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)多種方法創(chuàng)造了平行線,。但是，每種方法都有一定的局限性,。書(shū)本上茄子老師介紹了一種科學(xué)、準(zhǔn)確的畫(huà)平行線的方法,。

（4）自學(xué)書(shū)上畫(huà)平行線的步驟,，并照樣子試一試,。

（5）指名上黑板演示講解畫(huà)法,。

（6）總結(jié)畫(huà)法,，板書(shū)：畫(huà)線,、靠緊、平移,、畫(huà)線,。

（7）鞏固練習(xí)：

練習(xí)（3）（4）,。

課件出示地圖,。

小組合作完成。

交流展示,。

你覺(jué)得今天自己學(xué)得怎么樣,？老師這里有一張表,，我們一起來(lái)看一看,，課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填一填,。

教學(xué)后反思:本堂課有兩個(gè)重點(diǎn),，一是認(rèn)識(shí)平行的意義,，二是掌握畫(huà)平行線的一般方法,，其中,，認(rèn)識(shí)平行的意義中,，對(duì)“在同一平面內(nèi)”的理解是本堂課的難點(diǎn),。實(shí)踐證明：運(yùn)用兩個(gè)長(zhǎng)方體組合成一個(gè)大長(zhǎng)方體,，理解兩條直線在同一平面，轉(zhuǎn)動(dòng)其中一個(gè)長(zhǎng)方體,，使兩條直線不在同一平面，能有效幫助學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”的含義,。由此可看出：直觀教具能有效幫助學(xué)生理解抽象的概念,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)充分,、合理地運(yùn)用,。

平行線的一般畫(huà)法,，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，一般學(xué)生通過(guò)自學(xué)就可以掌握，但是在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn),，有一部分學(xué)生擺直尺,、平移三角板的過(guò)程只是在“做樣子”,，直尺實(shí)際沒(méi)有起到固定三角板位置的作用，針對(duì)這一點(diǎn),，一方面,，教師應(yīng)以身示范,，杜絕板書(shū)的隨意性；另一方面要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，因此我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待它,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇八

而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。

因而,，我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

隨著新課程改革的深入,，課堂教學(xué)可謂是如魚(yú)得水,，但不可否認(rèn),，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生,，學(xué)生仍然不是課堂的主人。

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng),。

因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。

1.給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，變“認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”,。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì),、組織操作活動(dòng),，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。

首先，不能把操作流于形式,，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng),。

2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō),，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。

讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義,。

教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的`過(guò)程和方法,。

學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收,、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。

對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題,，應(yīng)大膽地放，放得真心,、實(shí)在,，收要收得及時(shí),、自然,。

如果只放不收,，只是表面上的熱鬧,，收效甚微,。

如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮,。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,，并取得了初步成效,。

但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,，把“合作”變成了“合坐”,。

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工,、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上,。

二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證,，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索,、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

沒(méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。

三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn),。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分,。

教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,，相輔相成,，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法,，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng),，從而提高教學(xué)的有效性,。

一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,，

數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié),。

回顧這學(xué)期的工作,，我執(zhí)教初(1),、初一(2)的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和快樂(lè),，也有不盡如人意的地方,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效,、有序地進(jìn)行,，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

一、熱愛(ài)教師工作,，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針,，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退,，不請(qǐng)病,、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求,。

二,、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自己的教育教學(xué)水平

本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試,，結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū),，我覺(jué)得自己有了很大的提升,。

在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書(shū),，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三,、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材,，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。

備課深入細(xì)致,。

平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。

在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法,、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。

對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照,，課堂上多提問(wèn),，多巡視,，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，課后多找他們談心,，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),，常思考,，常研究,，?？偨Y(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹(shù);撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等論文。

四,、認(rèn)真參與班級(jí)管理，努力形成良好班風(fēng)

通過(guò)班會(huì),、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育,。

培養(yǎng)班干部,，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意,，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致,。

我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新,，跟班緊,、認(rèn)真負(fù)責(zé),、指導(dǎo)到位,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,，紀(jì)律嚴(yán)明,，環(huán)境整潔,，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣,。

五、工作中存在的問(wèn)題

1 ,、教材挖掘不深入。

2 ,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足。

3 ,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .

4 ,、差生末抓在手,。

由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚,。

上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無(wú)數(shù),。

導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5 ,、教學(xué)反思不夠,。

六,、今后努力的方向

1 ,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2 ,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3 、多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4 ,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5 、加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入,。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色,。

一份耕耘，一份收獲,。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。

我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇九

在教學(xué)改革的今天,，教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了變革,。新的數(shù)學(xué)課程理念不僅僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法,，而是有著更為寬泛的內(nèi)涵：讓學(xué)生愿意去親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。從這一基本理念出發(fā),，我選擇這個(gè)課型的,，算是對(duì)我自身的一種挑戰(zhàn)，也是起一種拋磚引玉的作用吧,！

我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了以收集信息為支點(diǎn),，以設(shè)計(jì)存款活動(dòng)為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、自主探究,、合作交流,。例如：在周末的時(shí)候,，安排學(xué)生自己去調(diào)查儲(chǔ)蓄知識(shí)、教育儲(chǔ)蓄和國(guó)債知識(shí),。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活化,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣,，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的有關(guān)存款知識(shí),，能夠自我探求合理的儲(chǔ)蓄方式,，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用,。不僅會(huì)比較哪種儲(chǔ)蓄收益高，還明白了合理存款的真正含義,。我們的家長(zhǎng)在《放飛希望》上寫(xiě)到：“本次的數(shù)學(xué)作業(yè)雖然有難度，但更貼近生活，值得肯定,，希望今后多些這方面的能力的鍛煉,?！?/p>

再說(shuō),，當(dāng)今信息時(shí)代,，收集、整理,、應(yīng)用,、反饋信息是現(xiàn)代人的重要能力之一,。在本課的教學(xué)課前小研究時(shí),，充分利用計(jì)算器為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，減輕煩瑣的計(jì)算，騰出時(shí)間,、精力去思考數(shù)學(xué)方法，尋找規(guī)律,，進(jìn)行探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高了課堂效率,。

合作交流是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)學(xué)生收集到的信息,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己設(shè)計(jì)具體的存款方案,。小組匯報(bào)后，及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)充不同的思路,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與情況,。這樣有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生勇氣和個(gè)性，使學(xué)生思維更清晰,。通過(guò)多媒體的幻燈把學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程投影到屏幕,，學(xué)生都能夠看到思路是否正確,，書(shū)寫(xiě)過(guò)程是否規(guī)范,。學(xué)生在合作中，鞏固了百分?jǐn)?shù)和利率的相關(guān)知識(shí),，并在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”過(guò)程,，并從中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與策略,，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣及自信與成功,。

1,、應(yīng)該更多的去關(guān)注數(shù)學(xué)能力差,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和一些內(nèi)秀，膽小的孩子,，多給他們提供一些鍛煉的空間,。

2,、教學(xué)機(jī)智不夠,。在學(xué)生匯報(bào)存款方案時(shí)，錯(cuò)失了抓住學(xué)生意見(jiàn)的不同點(diǎn)產(chǎn)生分歧,，例如學(xué)生1說(shuō)：“我建議媽媽不用計(jì)算就可以做出選擇,，利率越高,，利息就越高,！”我出示利率表后讓學(xué)生觀察,，同意這種說(shuō)法嗎,？學(xué)生2：“不同意。為什么存款六年沒(méi)有買三年國(guó)債利息高,！”我應(yīng)該抓住這個(gè)生成機(jī)會(huì)的,。應(yīng)該讓學(xué)生們回答這個(gè)問(wèn)題？為什么呢,？肯定會(huì)有學(xué)生說(shuō)：因?yàn)檫@里是一種組合存款,，如果媽媽存款10年或者7年,，肯定是”而我只是讓學(xué)生們?cè)儆^察利率表,，再聯(lián)系前面學(xué)生的百分?jǐn)?shù)得出：“本金和利率一定的情況下,，存款越長(zhǎng)利息越高,?！?/p>

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十

20xx年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)2011年高考教學(xué)大綱,、高考考試說(shuō)明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中高檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,，講課，對(duì)每周三的集體備課,、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充,，重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法集體討論,，最后由馬軍老師總結(jié),。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流,。我覺(jué)得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,，這是很不容易的,。

事實(shí)上,，在這一年里,我也在不斷反思、探索,、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。事實(shí)求是的說(shuō)，開(kāi)始接手的時(shí)候,，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師,。通過(guò)幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來(lái)和以前的老師的長(zhǎng)處來(lái)比較，但是,，我覺(jué)得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來(lái)說(shuō),，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),，雖然不知道勝負(fù)如何,，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高,。我要讓他們盡快接納我，因?yàn)檫€不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,，所以一些問(wèn)題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1,、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng),，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因,，回答不會(huì),，做題沒(méi)思路,，一沒(méi)思路就不想往下做,。平時(shí)做題少,，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度,，做起題來(lái)有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解,，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書(shū),。

3、上課聽(tīng)課的`效果不好,。大部分同學(xué)都說(shuō),，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到其大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛(ài)學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題,，都能及時(shí)得到解決,。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在50分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,，多思考。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

大家都知道,，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說(shuō)與做完全是兩回事,。我覺(jué)得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈,。我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛,，實(shí)際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神,。在今后的教學(xué)之中,，我覺(jué)得我應(yīng)該還注意很多,。

1、在高一開(kāi)始,，我們就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué),，即基本概念,、原理、定理,、公式的形成,、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題。

2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,，便能力目標(biāo)成為看得見(jiàn)、摸得著,、抓得住,、可操作的“實(shí)體”。

3,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開(kāi),，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來(lái)。同樣,，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難,，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題,、探索題,、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引伸,、轉(zhuǎn)換、概括,、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思,，舉一反三,。以練代講，以講代練都是不可取的,。

4,、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn),、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺(jué),，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過(guò),，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺(jué)得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新,。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十一

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié),。

一,、思想認(rèn)識(shí),。

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè),。

去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū),，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己,。

對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事,、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用,。

在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員,。

使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。

一學(xué)期來(lái),，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

二、教學(xué)工作,。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。

但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍,。

還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。

平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。

每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。

在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生,。

對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo),。

然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,，我們同樣有信心,。

""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步,。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好,。

"于是，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開(kāi)會(huì),，提出"老師"必須履行的職責(zé),，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能,。

給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。

"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé),，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),，學(xué)起來(lái)也非常起勁,。

兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組,，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步,，有的進(jìn)步非?？臁?/p>

三,、領(lǐng)班工作,。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作,。

通過(guò)班會(huì),、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民,、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng),、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育,。

使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。

班干部是老師的左右手,，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng),。

這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,，為我減輕負(fù)擔(dān)。

我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo),，各施其責(zé),。

還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況,，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作,。

使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。

在他們的努力下,，班務(wù)工作能正常開(kāi)展，本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱號(hào),。

這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多,，有六個(gè),，加上原來(lái)的一共有13個(gè)，全是男生,，并且來(lái)自不同的省份,，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。

他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成,，并且有幾個(gè)象xxx,、xxx等是最調(diào)皮的。

特別是xxx,，這個(gè)小孩特別好奇,、好動(dòng)。

上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架,，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了,，上課能遵守紀(jì)律,，并且非常積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀,。

但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想,。

為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前,、中午一時(shí)四十分前就到校,，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀,、衛(wèi)生,、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

一學(xué)期即將過(guò)去,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

本學(xué)期,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展,。

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái),，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一、為人師表,，從師德做起,。

本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。

認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，本學(xué)期我通過(guò)電話,、短信、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通,，進(jìn)行友好交往,，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法,、經(jīng)驗(yàn),，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。

和家長(zhǎng)的關(guān)系相處融洽,。

孩子進(jìn)步了,，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。

我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài),，也贏得了家長(zhǎng)的信任,、鼓勵(lì)和支持。

對(duì)于學(xué)生,，在工作中用愛(ài)的方式去教育,、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待,，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不用心時(shí),，耐心教導(dǎo)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的勇氣,。

這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取的積極性,。

使其形成良好的學(xué)風(fēng)。

因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高,。

我還配合班主任組織各種集體活動(dòng),，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分,、自由、全面,、自主,、健康的發(fā)展。

另外,當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦,。

二,、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研,。

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)三班和二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí),，主要從以下幾方面做起,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。

每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

2,、向武老師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。

在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,。

有家長(zhǎng)和我聯(lián)系是說(shuō)感覺(jué)到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問(wèn)題的思路明顯清晰,。

3,、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。

本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程,，師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)中，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對(duì)子。

在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步,。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求武老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí),，多聽(tīng)課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的`意見(jiàn),，改進(jìn)工作,。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對(duì)性,，有層次性。

力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。

要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。

而是充滿樂(lè)趣的,。

從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

本學(xué)期我們兩個(gè)班的后進(jìn)生的成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍卸加泻艽蟮倪M(jìn)步,，大部分孩子都上了90分，我們二年級(jí)的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分,。

6,、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動(dòng)，我的課題是“關(guān)于低年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的思考”圍繞這個(gè)課題我在教學(xué)工作中認(rèn)真研究,，積極實(shí)踐把我的想法及時(shí)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中,，并且還積極參加了學(xué)校組織的課題研究匯報(bào)課的展示。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐總結(jié)了一些方法,，并且我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有所提高,，在這次期末考試中兩個(gè)班的學(xué)生在解決問(wèn)題上的失分情況明顯減少。

尤其是一年級(jí)只有六個(gè)學(xué)生在這方面失分,，還是由于粗心列對(duì)算式算錯(cuò)得數(shù)失分,。

三、教學(xué)成績(jī)總結(jié),。

本學(xué)期,，期末考試 一年級(jí)三班平均分xxxx分,，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上。

二年級(jí)三班平均分也有xxxxx分,，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上,，兩班的兩個(gè)班都取得了全年級(jí)第一的好成績(jī)。

四,、認(rèn)真反思,，困惑之處。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑,。

2,、在一個(gè)班里學(xué)生的思維反映速度不一，反映快的同學(xué)(大約有10人)總是能很快的學(xué)會(huì)新知,，而反映慢的總得用很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì),。

這種情況該如何設(shè)計(jì)教學(xué)?

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處,，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo),。

我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，也希望能幫我解決這些問(wèn)題,。

一份耕耘，一份收獲,。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。

我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十二

在課的最終，孫老設(shè)計(jì)由依據(jù)對(duì)角的各部分的'認(rèn)識(shí),，用學(xué)生自由選擇材料做的角,，在互相交流中進(jìn)一步鞏固角有大有小而與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，這樣教學(xué)不僅僅貼合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作本事,，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

正節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)融趣味性,、知識(shí)性,、創(chuàng)造性、思維性為一體,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,，從而使學(xué)生一舉多得。

本節(jié)課如果再在學(xué)生出現(xiàn)端點(diǎn)與頂點(diǎn)分得不十分清楚時(shí),，抓住一學(xué)生說(shuō)的頂點(diǎn)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)教學(xué)頂點(diǎn)就更好了,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十三

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近兩年的時(shí)間了。在新課程背景下,，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，這對(duì)于剛剛接觸高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō),，是一個(gè)很重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué),，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化,，注意知識(shí)前后的聯(lián)系,，形成知識(shí)框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí),、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音,、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。“教無(wú)定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉,，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

眾所周知,，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來(lái)越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,。其實(shí)定理,、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程,，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律，理解浮淺,，記憶不牢,，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低,，有時(shí)甚至生搬硬套,；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大,，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,?？梢?jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十四

“年月日”教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，在4月份月歷上找出今天的日期,，從而引出課題。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ),。

本課“年月日”的知識(shí),，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷,，歸納出：一年有12個(gè)月;一,、三、五,、七,、八、十,、十二月有31天,，是大月。

四,、六,、九、十一月有30天,，是小月,。

二月有28或29天。

再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法,，有左拳記憶法,、兒歌記憶法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月,。

在教學(xué)大小月之后,，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分,，認(rèn)識(shí)月歷和年歷時(shí)拖沓了些,，計(jì)算一年的天數(shù)時(shí)間不夠，沒(méi)能交流多種算法,，有點(diǎn)太匆忙了,。

2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多,。

不能很好的給予評(píng)價(jià),。

3、本節(jié)課練習(xí)較少,，學(xué)生動(dòng)筆的不多,。

應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

《列代數(shù)式》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,，教材沒(méi)有單獨(dú)編排,，只是在習(xí)題中滲透。

這是一個(gè)課時(shí),，主要讓學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,、及某些數(shù)變化規(guī)律。

一,、注重過(guò)程和體驗(yàn),，讓學(xué)生自己去“感悟”。

這部分內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，注重過(guò)程體驗(yàn),，同時(shí)在過(guò)程體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等能力,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)解讀》中關(guān)于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學(xué)生‘懂’了,，也不是學(xué)生‘會(huì)’了，而是學(xué)生自己‘悟’出道理,、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題,。

回答時(shí)暴露其思維過(guò)程。

我是這樣導(dǎo)入的：

片段1：

1,、嘗試當(dāng)一回詞作家;下面是一首歌詞,，你能把這首歌詞補(bǔ)充完整嗎?

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿,，1聲撲通跳下水;

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿,，2聲撲通跳下水;

3只青蛙3張嘴,，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水;……

n只青蛙xx張嘴,，xx只眼睛,，xx條腿，xx聲撲通跳下水。

答案：n,、2n,、4n、n設(shè)計(jì)意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù),、腿數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示后它們之間的關(guān)系更簡(jiǎn)明了，通過(guò)兒歌,，促進(jìn)了這次探究活動(dòng),，加深了規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)用字母表示數(shù)的.內(nèi)容,，又有利于引起這節(jié)課的引入,。

師順勢(shì)利導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)量關(guān)系，都可以用數(shù)學(xué)式子來(lái)表示,，下面請(qǐng)大家來(lái)做一做,。

2、填空：

(1)某種瓜子的單價(jià)為16元/千克,，則n千克需要__xx___元;

(2)小剛上學(xué)步行速度為5千米/小時(shí),，若小剛到學(xué)校的路程為s千米，則他上學(xué)需___xx_小時(shí),。

(3)鋼筆每枝a元,，鉛筆每枝b元，買2支鋼筆和3支鉛筆共需____xx___元,。

答案：16n,、xx、xx(2a+3b),。

設(shè)計(jì)意圖：借助于一些學(xué)生熟悉的用字母表示數(shù)的實(shí)例,，讓學(xué)生體會(huì)，用字母表示數(shù)的意義,，同時(shí)為引入代數(shù)式的概念作準(zhǔn)備,。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自己去“做數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷提供學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣才能有利于理解和讓學(xué)生感興趣,，

三,、蘊(yùn)涵情感和數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美，讓學(xué)生自己去“感受”,。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡(jiǎn)潔美的享受,，如座位安排中有一定的規(guī)律，用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材,。

這一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心,、聽(tīng)得仔細(xì),、想得認(rèn)真、做得投入,、說(shuō)得流暢,、合作得愉快。

真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,，極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。

一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美當(dāng)中,，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

問(wèn)題的引入：在問(wèn)題的引入上,，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手,，并且使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

我采用了兒歌引入,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，動(dòng)手操作問(wèn)題，學(xué)生很感興趣,，對(duì)問(wèn)題提出各種各樣的解決的辦法,，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

我感覺(jué)在問(wèn)題的引入上問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,，使學(xué)生思考的范圍過(guò)于局限,。

沒(méi)有出現(xiàn)比較熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

所以問(wèn)題的引入應(yīng)加大深度,，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性,。

主要問(wèn)題的探索突出了小組討論，主體分層,。

習(xí)題的配備：整個(gè)習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的,，面向全體學(xué)生，采用多種形式,，使不同層次的學(xué)生都有所得,，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對(duì)列代數(shù)式進(jìn)一步加強(qiáng),。

在最后的習(xí)題配備上,，分出層次，促使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的加強(qiáng),。

但我總體感覺(jué)基礎(chǔ)習(xí)題的量不夠充足,，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)較少。

教完本節(jié)課后,，根據(jù)課堂反饋情況,，有90%以上的學(xué)生能完成一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的列代數(shù)式，書(shū)寫(xiě)的也比較規(guī)范,。

有80%以上的學(xué)生能完成簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的列代數(shù)式,，而對(duì)于較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題和尋找規(guī)律的題目，只有20%左右的學(xué)生能完成,，大部分學(xué)生不能正確理解題意,，不能從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型。

因此在以后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,，從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題入手,，讓他們理解如何從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，再逐步深入,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十五

平時(shí)在聽(tīng)公開(kāi)課時(shí),，會(huì)聽(tīng)到老師要求學(xué)生分小組討論與交流，但是有些老師平時(shí)上課沒(méi)怎么開(kāi)展,，公開(kāi)課時(shí)突然運(yùn)用,，學(xué)生還是不會(huì)討論，更是不知討論什么,。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，學(xué)生要在過(guò)程中去體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì),。小組討論與交流教學(xué)模式,，無(wú)疑是學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)好平臺(tái)，關(guān)鍵是如何發(fā)揮作用,，平時(shí)要一直堅(jiān)持開(kāi)展,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平,、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在差異,，而處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異,。所以,，學(xué)生之間的交流互補(bǔ)，合作提高是教學(xué)中不可缺少的一種模式,。在采用這種模式教學(xué)中,，教師的角色則定位在參與者,、合作者上。采取這種教學(xué)模式目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn),，感受知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，而人的智力是多元的,，會(huì)表現(xiàn)出不同的'特征與適應(yīng)性,，教師在不斷的檢查督促中，及時(shí)參與他們的討論研究,，給予一定的提示與幫助,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能感受學(xué)習(xí)的思維方法與過(guò)程，也使教師在教學(xué)中了解學(xué)生的思維過(guò)程,，能及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏與深度,。從學(xué)生角度，注重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，有助于反思與完善自我認(rèn)知方式,。而從教師角度，為教師提供了教學(xué)策略可行性依據(jù),，從而真正達(dá)到了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松,、快捷,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將“解決問(wèn)題”列為課程目標(biāo)領(lǐng)域，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，“用數(shù)學(xué)”的一系列教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問(wèn)題能力的載體,。我執(zhí)教的《用數(shù)學(xué)——金色的秋天》一課則是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸“解決問(wèn)題”，怎樣設(shè)計(jì)并執(zhí)教使學(xué)生即對(duì)”解決問(wèn)題”有初步的認(rèn)識(shí)又為以后”解決問(wèn)題”教學(xué)打下教好的基礎(chǔ)呢?在認(rèn)真研讀了教材和教參后,，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了該課,，一節(jié)課下來(lái)有失有得。

(1)由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少,，以具體形象思維為主,，所以教材中的內(nèi)容以“情境圖”的方式展現(xiàn)，以大括號(hào)表示總數(shù),，以?號(hào)表示所要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在出示情境圖后，我讓學(xué)生看圖中有什么,，學(xué)生回答有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶,，2個(gè)小朋友在挖泥，我及時(shí)告訴學(xué)生像“4個(gè)小朋友，2個(gè)小朋友”在數(shù)學(xué)中我們把它們叫數(shù)學(xué)信息,。了解了?號(hào)后,，我告訴他們要求“一共有幾個(gè)人”是數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后將數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問(wèn)題完整地給學(xué)生講述一遍,，意在讓學(xué)生初步感知”解決問(wèn)題”中有數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問(wèn)題這一基本結(jié)構(gòu),。

(2)在學(xué)生了解了圖中包含有數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題后，我有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，引導(dǎo)他們說(shuō)好3句話，是學(xué)生感悟簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系學(xué)生通過(guò)同桌互說(shuō),，全班說(shuō),，自己給自己說(shuō)，初步體會(huì)到2個(gè)數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題組成一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,，初步孕伏簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),。

二、以問(wèn)促思,，理解算理,。

一年級(jí)教材中的“解決問(wèn)題”無(wú)獨(dú)立單元，都是與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來(lái)滲透在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的,。這樣在教學(xué)中教師就可以有意識(shí)的讓學(xué)生通過(guò)”解決問(wèn)題”體會(huì)加法與減法的運(yùn)算意義,，讓學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的角度去建構(gòu)運(yùn)算意義與解決問(wèn)題之間的橋梁。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生列出4+2=6時(shí),。我追問(wèn)一句,，“你是怎么想到用加法解決這個(gè)問(wèn)題的”。在學(xué)生列出7-3=4是我仍追問(wèn)“你為什么用減法解決這個(gè)問(wèn)題”?學(xué)生通過(guò)解釋進(jìn)一步明白了吧兩部分合起來(lái)用加法,，從總數(shù)中去掉一部分要用減法,。其次讓學(xué)生胡文算是個(gè)部分的鼠標(biāo)是什么意思，學(xué)生在互問(wèn)互答中進(jìn)一步理解了加法和減法的意義,。三,、在練習(xí)中對(duì)比。在本節(jié)課的最后我設(shè)計(jì)了2幅圖,，讓學(xué)生在圖中貼大括號(hào)和?號(hào),。其意在讓學(xué)生根據(jù)我提供的情境圖學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，更重要的是讓學(xué)生提出加法與減法問(wèn)題后對(duì)兩幅圖中的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比,。從學(xué)生的練習(xí)情況看學(xué)生能夠區(qū)分用加法，減法解決的不同問(wèn)題,。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)需不需要對(duì)兩種類型的題進(jìn)行對(duì)比講解,，我思考了很長(zhǎng)時(shí)間，但是通過(guò)對(duì)教材的分析我放棄了對(duì)比講解,，因?yàn)檫@是一節(jié)解決問(wèn)題的起始課,，其后的8910的加減法也安排了“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容編排體系與教學(xué)目標(biāo)與本課的差不多,，所以在以后的教學(xué)中可也進(jìn)行對(duì)比講解，這節(jié)課只是在最后的拓展練習(xí)中讓學(xué)生初步感受到了用加法減法解決問(wèn)題的不同,。在這節(jié)課中由于在練習(xí)中一道題的出現(xiàn)導(dǎo)致了學(xué)生較多問(wèn)題,，學(xué)生出現(xiàn)了4+2=6,4-2=2的問(wèn)題，在課后同平行班的老師的交流中我覺(jué)得在這里這道題的出現(xiàn)較抽象,，低年級(jí)仍以情景圖為主,，而這幅圖脫離了實(shí)際情景，學(xué)生理解較困難,。

我覺(jué)得在備課過(guò)程中還要深鉆教材,，對(duì)教材要吃透，這樣才能上一節(jié)成功的課,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，取得了必須效果,。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一,、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

1,、備課。學(xué)期初,，鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)本事,。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度,，不一樣層次的題目,，鞏固知識(shí)，構(gòu)成本事,，發(fā)展思維,。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí),。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過(guò)程,，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能,。

3,、批改作業(yè)。