一個合理的計劃可以使我們更有效地利用資源，以達到最佳效果,。在制定計劃時,，可以參考他人的成功經(jīng)驗和方法，但要根據(jù)自己的情況進行調(diào)整和適應(yīng),。如果你想了解更多關(guān)于計劃制定和執(zhí)行的知識,，可以閱讀以下推薦書籍。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇一

心理健康教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學校德育工作的重要方面,。對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我,，悅納自我,，增強調(diào)控自我，承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。對少數(shù)有心理困擾或的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程,，貫徹在學校工作的方方面面,。

進一步貫徹落實教育部《加強中小學心理健康教育的若干意見》,，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用,，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學生,，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),，并助其充分認識和發(fā)展心理潛能，促進他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展,。

面向全體學生,，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識,、承受挫折,、適應(yīng)新環(huán)境，以及學習方法,、學習興趣,、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對少數(shù)有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

小學低年級主要包括：幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體,、新的學習生活和感受學習知識的樂趣;樂與老師,、同學交往，在謙讓,、友善的交往中體驗友情,。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，養(yǎng)成開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主,、自動參與活動的能力,。

1、全員參與,，提高師資心理素質(zhì),。

心理健康教育的主要途徑，應(yīng)是滲透在學校教育的全過程中,，在學科教學,、各項教育活動、班主任工作中,，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育,。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體,，二是班主任隊伍,。通過學習心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識，組織外出學習,、參觀等途徑,，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導教育,。

根據(jù)心理健康教育的“主體性,、發(fā)展性、活動性,、協(xié)同性”等實施原則,，我們的心理健康教育要著力于面向全體學生，著眼于學生的未來發(fā)展,，通過班級各科教學,、班集體建設(shè)、班級活動,、班級文化建設(shè),、班級管理以及整合班級內(nèi)外、學校內(nèi)外各種教育,，實施心理健康教育,。班主任要在本學期內(nèi)組織二次心理健康團體輔導活動,。

3、關(guān)注個別,，重視心理咨詢輔導,。

對少數(shù)有心理困擾或的學生，給予有關(guān)的心理咨詢和輔導,。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學生,，及時進行認真、耐心,、科學的心理輔導,。輔導者要本著理解、尊重,、真誠,、同感等原則,，協(xié)助學生提高其正確認識自我,、自我調(diào)控、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課,、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合,，同時，利用活動課,、班隊活動等,，幫助學生掌握一般的心理知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。充分利用社區(qū)教育資源,，建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道,。

組長：孔x,。

組員：林x、xx,。

各班主任,。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇二

本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作,，圍繞學校本學期,，特制定如下工作計劃：

1、根據(jù)學校的工作要求,，結(jié)合學生的實際,，安排好本學期以下教學內(nèi)容：

第一章融入新環(huán)境,，適應(yīng)新生活。

第一課一切從“新”開始;,。

第二課結(jié)識新伙伴;,。

第三課走近新老師。

第二章學并快樂著,。

第一課記憶攻略;,。

第二課專心必勝技;。

第三課學習永動機,。

第三章與自我對話,。

第一課這就是我;。

第二課做個最好的自己;,。

第三課學會整治自己的草地,。

2、針對學生的實際情況,，備好每一次課,、上好每一節(jié)課。

在教學過程中,，學生是主體,，讓學生學好知識是老師的職責。因此,，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,，保證學生在學習時保持的學習興趣。

在教學中要尊重學生的感受,，有意識地以學生為主體,，教師為主導，通過各種游戲,、測試,、問卷等教學形式，吸引學生的注意力,，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關(guān)系中,、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,，促進自身心理的健康發(fā)展。

3,、繼續(xù)做好心理健康知識的宣傳工作,。

編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放,，做好心理健康知識的宣傳工作,，提供一個師生互動交流的平臺,，實現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻一份力量,。初步擬定將心理小報分為教師?？W生?？凹议L?？糠帧W生?？饕榻B一些心理健康知識,、學生中存在的常見心理問題及解決方法、學生在學習生活中的心理體會,、心理信箱中有共性問題的解答等,。教師專刊主要針對教師自身容易出現(xiàn)的心理問題及在處理學生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡單的測試,、應(yīng)對辦法,，從而更好地服務(wù)學生、健康自我,。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題提供一些建議,，促進家庭教育的良性發(fā)展,。

利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座,，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源,，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題,。

建立完整的學生心理檔案,，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大,。檔案主要包括學生基本情況,，平時心理課的.測試問卷以及學生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報告單等內(nèi)容。

6,、進一步完善心理咨詢和輔導工作,。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學生,，努力解決其心理問題,，促進學生心理的健康成長。

努力做好各種迎檢工作,，輔助楊彤完成好各項工作,，使我校的健康工作有長足進展,。

以上只是對本學期工作的初步設(shè)想，還很不完善,。在今后的工作中,，我會努力完善，使自己的工作取得令領(lǐng)導滿意,、同事認可的成績,。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇三

1、教師對心理健康教育已有一定的認識,，并且具有進行心理健康教育科研的能力,。學校提出把心理健康教育建設(shè)成我校的一大品牌，一大亮點,，明確地表明了校領(lǐng)導對心理健康教育的重視,，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天,，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境,。

2、由于我國心理健康教育起步較晚,，大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究,，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念,，或者知之甚少的例子還比較普遍,。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,，甚至主動參與心理健康教育,，是本學年應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題,。

二,、發(fā)展方向分析。

教師是心理健康教育的實施者,，當然更應(yīng)該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵,、功能、實施途徑與方法,，否則心理健康教育只能成為一紙空談,。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,，因此,，本學年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學習和正確認識上,。

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài),、神經(jīng)病,、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒服,，下意識地排斥,。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,，我們的教育對象更多的是心理健康的學生,，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要,。因此,，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育,，進而主動學習心理健康知識,，形成健康的心理，是本學年的重點,。

3,、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來,。

對于小學生來說,，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中,、滲透在游戲中、滲透在生活中,，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心,。

三,、具體措施,。

2、在課堂教學中滲透心理健康教育,，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育,，如語文課,，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì),。

4、設(shè)立心理咨詢室,，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設(shè)星星知我心信箱,，專人解答學生來信;咨詢室設(shè)星星和月亮談心區(qū)，專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理,。

6,、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來,，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式,、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中,，春風化雨地滲透心理健康教育,。

7、充分利用國旗下講話,、紅領(lǐng)巾廣播站,、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,，讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開,。

8、可以在學校網(wǎng)站開設(shè)我校心理健康教育專塊,，擴大心理健康教育的影響力,，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持,、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作,。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇四

為了更好地促進中學生健康成長，推進素質(zhì)教育,，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

一,、指導思想。

針對當代初中生身心特點,，圍繞以學生發(fā)展為本的教育宗旨,，提高中學生的心理素質(zhì)，加強學生的心理健康教育,，我校將通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。力爭在工作中不斷完善我校的心理健康教育體系。

二,、主要工作目標,。

1、大力宣傳和普及心理健康教育,。開展宣傳工作,，讓廣大師生、家長認識到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意義,。

2,、堅持以人為本，根據(jù)初中生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，開展豐富多彩的活動,，提高我校學生的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

三,、具體做法。

1,、建設(shè)學校心理輔導工作隊伍,。

學校心理健康教育是所有教師的責任，學校要成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

通過班主任會議,，定期學習心理健康方面的知識，全面提高班主任隊伍的心理健康教育水平,，通過日常的思想教育工作,、主題隊會等，將心理健康教育滲透在其中，全面培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì),。

本學期,，我校將繼續(xù)完善德育導師制的工作，每位老師擔任1到3位同學的德育導師,，每周至少與每一位同學開展一次談心活動,。老師引導學生敞開心扉，學生把內(nèi)心的困惑向?qū)熢V說,，使心理輔導更具有針對性,、實效性，德育導師真正成為學生的“知心朋友”,。

(1)開展心理講座與輔導,。由心理教師不定期為各年級學生進行團體輔導、講座,。同時,，各班主任要班內(nèi)進行心理健康主題的班會，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。

(2)完善心理咨詢室,。繼續(xù)發(fā)揮“心語小屋”的作用,，完善“小屋”的配備，使其更專業(yè),、溫馨,。心理咨詢室由專任教師負責，固定的開放時間,，固定的場所,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。

(3)發(fā)揮“心語信箱”的作用,?！靶畔洹笔箍梢岳脤懶诺姆绞胶蛯W校的心理老師進行溝通、預約咨詢,。同時,，也可利用網(wǎng)絡(luò)(電子郵件)和每周一次的周記向咨詢老師或班主任反映自己的困惑和問題，使學生的問題得到及時的解決,。

(4)利用學校宣傳陣地,。利用國旗下講話、校園中的櫥窗,、教室中的黑板報以及校園廣播臺在生中宣傳心理健康的重要性以及心理健康知識,，端正學生對心理健康教育的認識,。

(5)發(fā)揮學生會的力量。學生會由學校經(jīng)過選拔和培訓過的優(yōu)秀學生組成,，他們有著較強的責任心和使命感,。我們要充分調(diào)動學生會的力量，幫助同學,，助人自助,，同時也幫助自己。

(6)加強學科滲透,。每一位老師都承擔起心理健康教育的責任,，在自己所教的學科中適當滲透心理健康知識。

3,、加強家?；印Ｗ尲议L充分認識心理健康教育的重要性,。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容,，舉辦專題講座，開展親子活動,。讓家長知道,，良好的心理品質(zhì)是一個人成功的關(guān)鍵，讓家長改變觀念,，正確認識心理問題,，從而達到對子女行為的關(guān)注。

四,、每月具體工作安排,。

2、為初一新生安排一次講座,，內(nèi)容為新生入學心理調(diào)適和習慣的養(yǎng)成。

3,、在班主任會上進行宣傳，請班主任對班級中問題學生進行觀察摸底,，并將名單上報德育辦公室,。

1,、根據(jù)班主任上報的問題學生名單,，為每一個同學安排德育導師。

2,、利用校園櫥窗宣傳。

3,、在校園廣播臺中開設(shè)每周一次的心理專欄,，普及心理健康知識,。

4,、配合學校的文化節(jié),，開展有關(guān)的心理讀書活動,。

1、針對期中考試,，安排關(guān)于如何克服考前焦慮的講座,。

2、開展一期以“心理健康”為主題的黑板報評比活動,。

3、期中考試之后的家長學校上,，對家長進行宣傳，讓家長充分認識心理健康教育的重要性,。

1,、班主任工作會議或培訓中進行宣傳，交流咨詢情況,。

2、開展一期以“心理健康”為主題的班會,，具體主題各班級可以根據(jù)自己班級的實際情況自行制定。

1,、做好心理咨詢資料的收集和整理工作,。

2,、針對初三同學安排舒緩壓力的心理講座,。

3、做好學期總結(jié),。

1,、對上學期末完成的《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表(mht)》測評結(jié)果進行匯總分析，匯總分析的組合有班級,、年級及校園年級間動態(tài)傾向的分析,。

2,、心理咨詢室新址的宣傳工作。

3,、安溪心理教師輔導沙龍活動。

4,、青春期女生心理健康知識講座。

5,、做好日常心理咨詢工作，并做好記錄,。

1、做好日常心理咨詢工作,，并做好記錄,。

2,、心理講座《陽光花季從心開始》,。

1,、“5.25”心理健康周活動。

2,、編輯第六期校報《濤聲》心理健康教育專版,。

3、做好日常心理訪談工作,，并做好記錄,。

1、做好日常心理咨詢工作,，并做好記錄,。

2、學期工作總結(jié),。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇五

小學五年級心理健康教師教學工作的開展要根據(jù)學生的心理特點,，有針對性地講授心理健康知識，幫助學生樹立心理健康意識,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,，有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人。你知道具體的教學計劃要怎么制定嗎?以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于20xx年五年級心理健康教育課程教學計劃的內(nèi)容,，希望你喜歡,。

一,、學情分析。

小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點,，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善,，集中注意能力有所發(fā)展,，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右,。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性,，仍習慣于模仿實際動作,。因此，需加強啟發(fā)式教學,，發(fā)展學生比較,、分析，綜合思維的能力,。學生,。

自我評價。

意識逐步得到發(fā)展,，愿意擺理由講道理,，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見,，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn),。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項,。

二,、教學目標。

2,、讓學生懂得合理安排好學習和休息,，休息好，精神飽滿,，精力充沛,，學習效率會更高。適度上網(wǎng),，有所節(jié)制,，切不可過分沉迷。

3、使學生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦,，自覺地控制和改變不良行為習慣,，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格,，初步學會休閑,，提高自我保護意識。

4,、進行初步的青春期教育,。

三、教學重點,。

1,、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識,，學會一些為人處世的道理,。

2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,，要相信自己，信任自己有潛能,、能成功,。

3、學會男女生的角色意識,，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往,。

4、學會自我保護意識,、相貌審美意識,、幽默生活意識和學習沖刺意識。

四,、教學措施,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生,，關(guān)注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的訓練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

一,、指導思想,。

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展,。

加強小學生心理健康教育,，是適應(yīng)21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,，也是針對當前我國小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點,，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要,。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗,、積極進取,、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

二,、教學目標,。

通過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優(yōu)缺點，學會調(diào)整自己和老師的關(guān)系,，制定有效符合自己的學習目標,。通過正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格,，保持健康的心理狀態(tài),。

三、教學措施,。

1,、教學中運用多種教學手段，因材施教,，如錄像,、投影、掛圖,、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣,，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果,，促進健康心理狀態(tài)的培養(yǎng),。

2、通過各種形式進行心理健康知識的宣傳,，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學習環(huán)境,。利用各種檢查、競賽促使學生產(chǎn)生良好心態(tài),，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。

3,、聯(lián)系實際結(jié)合,。

教案。

內(nèi)容對學生進行心理健康教育,，促進同學們提高學習適應(yīng)能力,，用良好的心態(tài)積極學習。

四,、本學期教學工作安排,。

通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求,，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排,。

1、培養(yǎng)學生熱愛學習,、敢于嘗試的好習慣,。與同學友好相處，做到寬以待人。

2,、認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》,，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課,。

4,、結(jié)合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法,，充分調(diào)動學生熱愛學習的興趣,。

5、經(jīng)常帶領(lǐng)學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新,，勇于競爭的實踐能力。

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學生心理健康教育四年級課程計劃篇六

培養(yǎng)孩子們強壯的體格、健康的心理,、頑強的毅力,、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神，是小學現(xiàn)階段的心理健康教育迫切需要解決的.新課題,、新任務(wù),。對于四年級學生而言，有個健康的體質(zhì)和心理是保證學生們生活,、學習的基礎(chǔ),，因此進行相應(yīng)的心理健康知識教育，使學生養(yǎng)成良好的習慣,。

1,、充分發(fā)揮課堂教育主渠道的作用，讓學生們學有所得,。課堂是孩子們獲得知識的主渠道,，教師必須充分發(fā)揮其主渠道功能，認真?zhèn)湔n,、上課,，讓學生們在課堂上真正學有所得，提高健康意識,，關(guān)注自己的心理健康,。

2、讓課堂豐富多彩,，充分調(diào)動學生學習興趣,，提高心理健康教育課的效果,。教師應(yīng)采用靈活多變的教學方法，如：運用激勵,、獎勵機制,、采取問答競賽、小組分工合作,、自評與他評等教學手段,，使課堂生動活潑起來，充分調(diào)動學生學習興趣,，切實提高心理健康課的教育效果,。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇七

運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧發(fā)展,。

二、教學目標,。

(一)總體目標,。

提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,。

(二)具體目標,。

培養(yǎng)學生自重、自愛,、自尊,、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力;能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化,。

首先：適應(yīng)新的學習環(huán)境和學習要求,，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力;,。

再次：形成鍥而不舍的個性特征,，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法,，改善學習方法，能夠在升學方面做出合適的決定,。

三,、學生基本情況分析。

學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題,。障礙性問題在學生中極少出現(xiàn);發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題,，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系,、學習動機和自我認識等方面,，如師生關(guān)系,、親子關(guān)系、同學關(guān)系,、異性關(guān)系緊張;學習上出現(xiàn)焦慮,、緊張、厭學情緒;自我感覺,、體驗和評價失當?shù)取?/p>

學生的心理問題具體表現(xiàn)為：

1,、學生由于學習適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱。

學生經(jīng)歷著許多變化,，如環(huán)境,、學習活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化,，有了變化就要適應(yīng)而學習適應(yīng)不良是困擾學生的主要問題,。

2、學生的緊張和焦慮情緒,。

這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂,，自信心下降;出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài),，影響學習的效果和人際交往,。

3、與同學交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑,。

4,、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒。

四,、基本原則,。

心理健康教育除了遵循小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

(一)發(fā)展性原則,。

面向全體,，通過普遍的活動教育，使學生對心理健康有積極的認識,，提高學生的心理素質(zhì),，促進學生全面發(fā)展。

(二)差異性原則,。

注意個性教育,，尊重每個學生的個性發(fā)展，了解和把握不同學生的心理狀態(tài),。

(三)主動性原則,。

采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學,、自卑,、恐懼,、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸,。

(四)活動性原則,。

以活動為主，注重活動過程的教育作用,，讓學生在活動中,、在體驗中得到成長與發(fā)展。

(五)尊重與理解原則,。

尊重學生的人格,、需要和情感，營建民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則,。

五,、教學內(nèi)容。

普及心理健康基本知識,，樹立心理健康意識,，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習,、人際交往,、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面常識。

幫助學生適應(yīng)小學的學習環(huán)境和學習要求,，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;把握擇業(yè)方向,，了解自己,，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識,，客觀評價自己,，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通,，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

六,、途徑和方法。

(一)以心理健康課為載體,，采用團隊活動,、故事,、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

(二)個別咨詢與輔導,。

采用與學生一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾,。

(三)發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級,、班主任工作中滲透心理健康教育,。

(四)加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想,、追求,、品格和行為影響孩子。

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學生心理健康教育四年級課程計劃篇八

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識,，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,，重點是學會學習、人際交往,、生活和社會適應(yīng)等方面常識,。

幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力,，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識,，客觀評價自己,，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通,，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

1,、鍛煉有意識記的能力,，增進記憶品質(zhì);,。

2、能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考,，不甘落后;。

3,、有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力;,。

4,、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑,，提高自我保護意識;,。

教學重點在于幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力,，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,。

教學難點在于加強自我認識,，客觀評價自己，積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通,，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力,。

每周一課時,。

準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具,。

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生,，關(guān)注個別差異，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的.心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

1、以心理健康課為載體,，采用團隊活動,、故事、心理劇等形式,，引導學生樹立心理健康意識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、個別咨詢與輔導。

采用與學生一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導,，排解困擾。

3,、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級,、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育。

4、加強與家長的溝通與交流,，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。

教學進度：第一周：安全教育年俗,。

第二周：面對困難我不怕。

第三周：面對恐難找原因,。

第四周：輕松面對困難,。

第五周：說話有技巧。

第六周：讓表情說話,。

第七周：演講比賽,。

第八周:換一個角度思考。

第九周：考考自己的觀察能力,。

第十周：學習的苦與樂,。

第十一周：我的喜好。

第十二周：學會聆聽,。

第十三周：記憶樂園,。

第十四周：學當小管家。

第十五周：品嘗時間餡餅,。

第十六周：演講比賽,。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇九

一、教學內(nèi)容：

普及心理健康基本知識,，樹立心理健康意識,，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習,、人際交往,、生活和社會適應(yīng)等方面常識。

幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求,，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱,，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識,，客觀評價自己，積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通,，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

二,、教學目標：

1,、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);,。

2,、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考,，不甘落后;,。

3、有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力;,。

4,、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑,，提高自我保護意識;,。

三、教學重難點：

教學重點在于幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求,，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱,，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,。

教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己,，積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力,。

四、教學進度安排：

每周一課時,。

五,、教學準備：

準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具,。

六,、教學措施：

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關(guān)注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

七,、教學中應(yīng)該注意的問題：

1、以心理健康課為載體,，采用團隊活動,、故事、心理劇等形式,，引導學生樹立心理健康意識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、個別咨詢與輔導。

采用與學生一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導,，排解困擾,。

3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系,，在班級、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育,。

4、加強與家長的溝通與交流,，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。

教學進度：第一周：安全教育年俗,。

第二周：面對困難我不怕。

第三周：面對恐難找原因,。

第四周：輕松面對困難。

第五周：說話有技巧,。

第六周：讓表情說話,。

第七周：演講比賽。

第八周:換一個角度思考,。

第九周：考考自己的觀察能力,。

第十周：學習的苦與樂。

第十一周：我的喜好,。

第十二周：學會聆聽,。

第十三周：記憶樂園。

第十四周：學當小管家,。

第十五周：品嘗時間餡餅,。

第十六周：演講比賽。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇十

一,、指導思想：

為了認真貫徹落實上級關(guān)于學校心理健康教育旳有關(guān)文件精神，學校根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，通過各種途徑認真開展形式多樣內(nèi)容豐富旳心理健康教育活動,。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師旳教學理念,，改進教育,、教學方法,，改進班主任旳工作方法，提高德育工作旳針對性,、學科性和實效性,，幫助學生獲取心理健康旳初步知識，切實提高我校全體同學旳心理健康水平,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好旳心理氣氛,。

二、具體目標：

1,、注重學生心理輔導,，做好學生心理咨詢工作。

2,、重視心理咨詢室旳常規(guī)建設(shè),，努力發(fā)揮心理輔導室旳作用，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動,、普及、教育等工作,。

三,、具體工作：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1、在學校各科教學中滲透心理教育,。學校各科教學應(yīng)當以素質(zhì)教育旳總體目標為依據(jù),，結(jié)合自身教育、教學旳內(nèi)容,、要求等特點,，建立相應(yīng)旳心理素質(zhì)培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透,、相互促進,，并通過促使學生心理素質(zhì)旳發(fā)展真正提高各科教學質(zhì)量和效益。

2,、優(yōu)化學校,、班級集體旳文化心理環(huán)境。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè),。通過開展各種活動與交往,，發(fā)揮、發(fā)展學生在班級生活中旳自主性,、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生旳自我管理能力，調(diào)節(jié)學校班集體旳人際關(guān)系和加強集體主義旳價值導向,，使學校,、班集體真正成為學生精神生活旳樂園,。

3、開展心理輔導工作,，開設(shè)心理輔導課,，加強對學生旳心理訓練和心理指導。幫助學生發(fā)展積極,、正確旳自我觀念,，自我意識，學會客觀地分析自我,，分析自我與環(huán)境旳相互關(guān)系,，學會自我心理行為旳控制和調(diào)節(jié)，使學生在學校,、社會,、家庭旳活動與交往中，保持健康旳,、積極旳心理狀態(tài),，發(fā)展良好旳人際關(guān)系，培養(yǎng)自我教育,、自我發(fā)展旳能力,。

4、發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學生心理品質(zhì)中旳重要作用,。學校,、班集體要把學生旳自我教育納入整體教育計劃，通過開展課內(nèi)外教育活動,，指導學生“以人為鏡”，學會觀察,、分析,、評價自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊,、自愛、自信,、自制等心理品質(zhì),。

5、建立心理咨詢室,，同時開設(shè)心理咨詢熱線電話,，設(shè)立心理咨詢信箱，通過個別心理咨詢,，解決學生旳各種心理問題和心理障礙,，使學生都能健康成長,。

6、建立學生心理檔案,。對學生進行心理測試,，通過有關(guān)心理測試，對班級或年段旳學生旳心理素質(zhì)情況進行評估,，將評估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導和有關(guān)部門報告,，以便有針對性地對學生進行心理健康教育，可根據(jù)具體情況開展專題心理輔導講座,、團體心理咨詢,、個別心理咨詢以及心理治療訓練等。

7,、開展心理衛(wèi)生運動,，通過年段集會、主題班(團)會,、學生家長會,，積極普及心理衛(wèi)生常識。

四,、保障措施：

1,、學校成立領(lǐng)導小組，在校長直接領(lǐng)導下,，教科室具體負責,，加強對心理健康教育工作旳領(lǐng)導和管理。高度重視,，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃,，統(tǒng)籌安排，每班每學期不少于6課時,。七,、八年級本學期在地校課程時間中每三周安排一節(jié)，六年級以班主任為核心開展有針對性旳調(diào)查研究,，學科教師積極開展學科滲透,。

2、學校設(shè)立“心語”信箱,，心理輔導教師要及時回復學生信件,，定時接受心理咨詢。

3,、積極參加上級組織旳心理健康教師培訓,。逐步提高教師旳心理健康教育旳基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平,。

4,、學校及時開展系列培訓活動,，定期進行集體備課和研討活動，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,，全體教師共同參與旳心理健康教育工作體制,。本學期舉行一次心理健康教育旳專家講座。

5,、加強心理健康教育旳教研活動和課題研究,，從本校學生實際出發(fā)，實行集體備課,，以初中生成長過程中遇到旳各種問題和需要為主線,，通過教研活動，明確心理健康教育旳重點,，難點,，掌握科學旳教育方法，提高心理健康教育旳質(zhì)量,，每學期結(jié)束總結(jié)心理健康教育科研成果,。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇十一

為貫徹落實《關(guān)于進一步加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預工作的通知》(__防控防指[__20]__號)和《省教育廳辦公室關(guān)于針對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的通知》(__教辦學函[__20]__號)精神，我校大學生健康成長指導中心開展疫情防控心理危機預防與干預工作,，制定本方案,。

一、服務(wù)對象,。

根據(jù)師生實際,，采用四級目標人群分級服務(wù)，具體如下：

第一級：確診患者;第二級：疑似患者;第三級：個居家隔離人員;第四級：普通大眾,。

二,、具體實施。

(一)開展線上科普教育,。

借助“__”微信公眾號,，進行疫情心理防護知識宣傳與教育，針對性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機預防與干預的相關(guān)信息,，并組織各學院及時轉(zhuǎn)發(fā)推送,，引導師生做好“抗疫”防護,。

(二)開通抗疫情心理專線,。

1、學校熱線,。我校大學生健康成長指導中心緊急開通心理服務(wù)熱線,，熱線電話及各號碼對應(yīng)服務(wù)時間已于“__”微信公眾號公布，我校師生如有需要均可撥打,。

2,、揚州熱線,。有需要的師生也可撥打揚州市24小時疫情應(yīng)對心理援助熱線__。

注意：揚州市熱線服務(wù)主要針對因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況,、急需情緒緩解人群,，如您情況尚可，請將時間留給更需要的人,。

(三)開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導,。

我校大學生健康成長指導中心對應(yīng)心理服務(wù)熱線，開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導“qq”在線服務(wù),，并通過各院心理輔導員公布給全校師生,。

(四)組織人員，網(wǎng)絡(luò)培訓,。

組織心理健康教育專職教師,、校級及院級大學生心協(xié)成員、班級心理委員,、宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員進行疫情心理危機預防和干預線上培訓,，認真學習教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學生心理應(yīng)激與應(yīng)對》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件,，提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預能力,，增強師生心理自助、朋輩互助能力,，充分發(fā)揮學校,、院系、班級,、宿舍“四級”預警防控體系作用,，相互支持，傳遞正能量,。

(五)啟動危機干預機制,。

發(fā)布《致全校學生和家長的一封信》，啟動“宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員-心理委員-心理輔導員-大學生健康成長指導中心”四級聯(lián)防聯(lián)控體系,，組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯(lián)絡(luò)表》,，由心理委員進行學生心理動態(tài)每周統(tǒng)計，并上報至心理輔導員,，由心理輔導員對需要幫助的學生開展初步心理疏導,，及時干預。

(六)做好開學后學生心理輔導和咨詢工作,。

采用大學生健康成長指導中心心理測評平臺,，對學生進行心理健康狀況普測，同時進行數(shù)據(jù)分析、風險評估,，對于篩選出的需要進行心理危機干預的個體,，組織開展心理疏導與干預、跟蹤回訪,，定期提交心理測試及干預回訪報告,。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇十二

1、學習心理與智能發(fā)展指導,。

(1)幫助學生了解自己,，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心,。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機,。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導,。閱讀,、記憶、思維,、問題解決,、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調(diào)適,。如競賽前夕,、升學考試前夕。

2,、情緒,、情感、情操教育,。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性,。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制,、表達,、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會保持積極心境的方法,。

3,、堅強意志與耐受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈,、堅忍不拔的意志品質(zhì),。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力,。

(4)引導學生正確應(yīng)對挫折與困難,。

二、教學準備,。

準備相應(yīng)的心理健康的事例,，準備活動的器材和道具。

三,、教學措施,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生,，關(guān)注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

【教學進度安排】。

學?？嘧髦?課時,。

多想增智慧4課時。

排除心中憂4課時。

【教學中應(yīng)該注意的問題】,。

1,、以心理健康課為載體，采用團隊活動,、故事,、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2,、個別咨詢與輔導,。

采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導,，排解困擾,。

3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系,，在班級、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育,。

4、加強與家長的溝通與交流,，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。

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學生心理健康教育四年級課程計劃篇十三

一,、指導思想：

本期,，我校將以__大報告中指出的“加強人文關(guān)懷、注重心理疏導”為指導,，緊緊圍繞縣教育局提出的“內(nèi)涵提升年”的工作要求,，按《__市中小學心理健康教育20__-20__年發(fā)展規(guī)劃》和《__縣教育局關(guān)于20__-20__年中小學心理健康的實施意見》要求，切實加強青少年的思想道德建設(shè),，進一步推進我校心理健康教育工作穩(wěn)步深入發(fā)展,，深入推進我校師生的心理健康并逐步提高我校心理健康教育工作水平,，特制定本期計劃如下：

二、主要工作目標,。

1,、堅持以人為本，立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生，關(guān)注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

2,、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

3,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育本事。

4.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),。

5.重(20__年紀檢工作計劃)視教師的心理輔導,，有效提高教育教學水平，心理輔導水平,。

三,、具體做法：

進一步完善我校心理健康教育管理領(lǐng)導小組和心理健康教育教研組，認真開展校內(nèi)外教研工作,，定期開展心理健康教育教研活動,。大部分班主任已完成c級培訓，本期送文麗教師參加b級培訓,，確保學校學校心理健康教育工作的順利進行,。

(1)充分利用地方教材《生命、生活與安全》,，開齊上好心理健康教育活動課,，每周不少于0.5課時(單周為心理健康課),，并排入課表。

(2)繼續(xù)完善與維護心理咨詢室,。對師生展開心理咨詢輔導工作,，堅持做到每周向師生開放時間為10小時。理解以學生個體或小組為對象的咨詢,。進取運用在心理咨詢室內(nèi)設(shè)立的“心理咨詢信箱”,，以便個別學生羞于啟齒，能夠利用寫信的方式進行咨詢,。

(3)充分利用班團活動,，板報，廣播,，宣傳欄等最學生進行心理健康教育,。每周四朝會課主題是心理健康教育資料，主要收聽廣播,。

(4)開展一些豐富趣味的拓展活動,，增添學校生活的情趣。

(5)繼續(xù)完善學校心理危機預警與干預體系,。充分利用班主任對學生問題做到早發(fā)現(xiàn),、早預防、早干預,。

經(jīng)過家長會,，家訪等形式幫忙學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養(yǎng)孩子健康進取的心理品質(zhì),。堅持不懈向家長提出各種提議,，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預,。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心,。要使小學生明白有問題要學會求助，在學校能夠找教師,、心理輔導教師談心;在家里能夠找長輩,、親友談心;或者學習寫日記，學生要學習用筆與自我談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密,，學生要學會坦然地應(yīng)對,。

四、具體月工作安排,。

2,、做好心理咨詢室的布置和開放,。

3、參加縣中心組會議,，感受教育動態(tài),。

1、繼續(xù)進取做好心理咨詢工作,。

2,、進一步完善“心靈雞湯”欄目的廣播，培訓主持人,。

1,、區(qū)點教研工作，開展班級小團體輔導活動,。

2,、抓好班級“心理委員”的培訓工作,。

1,、做好常規(guī)工作，督查心理健康課的上課情景,，做好小結(jié),。

1、反饋上課情景,，加大心理健康教育的重視力度,。

2、做好資料的收集和總結(jié),。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇十四

1,、自我意識逐漸增強。四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期,，是學生形成自信心的關(guān)鍵期,。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價,，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價,。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感,、自豪感,，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定,、自我主張,，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”,，容易導致自負心理,。相反,，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低,，對自己失去信心,。

2、情緒不穩(wěn)定,。四年級學生由于生活經(jīng)驗的不足,，在陌生、嚴肅,、沖突,、恐怖等情況下，容易產(chǎn)生緊張情緒,。他們的自我調(diào)節(jié)能力差,，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞,。他們喜歡與同伴一起游戲,、學習，但情緒很不穩(wěn)定,，極易激動,、沖動，常為一點小事而面紅耳赤,，而且情緒變化極大,，并表露在外，心情的好壞大多寫在臉上,。

3,、意志力下降。從四年級開始,，學生逐漸進入少年期,，此時會出現(xiàn)一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性,。同時隨著年齡的增長,，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來,，還不能有效調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為,。所以，學生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢,。

二,、輔導目標。

針對小學四年級學生的心理特點,，心理輔導活動課可以從情緒,、學習,、生活消費、人際交往,、自我意識等方面進行有計劃,、有目的的心理輔導。

1,、自我意識方面：通過輔導活動,，引導學生正確認識自己、合理地評價自己和他人,，欣賞并且悅納自我,，樹立自信心。

2,、情緒方面：通過活動課,，掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，初步學會調(diào)節(jié)自己的心境,。

3,、學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練，培養(yǎng)觀察力,、想象力和多角度思維能力,，激發(fā)學習興趣,，養(yǎng)成仔細做作業(yè),、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣,。

4,、人際交往方面：通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重,、贊美,、寬容、坦誠,、禮貌待人,，初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學交往,，學會與人分享快樂,、煩惱，了解合作的意義,，樹立合作意識,。同時體會父母、老師的愛,，關(guān)心父母,、老師,，初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識,。

5,、生活方面：學會合理消費，提高學生的自理能力和自我保護意識,。

三,、輔導重難點。

1,、通過面向全體普及各種心理健康知識,，引導學生自測、自控,、自我調(diào)節(jié),、正確認識自己。

2,、加強針對性訓練,，采取多種形式激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。如情境模擬,、角色體驗,、現(xiàn)場操作、智力游戲,、興趣展示,、故事接力等活動。

四,、輔導措施,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的訓練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

5,、家庭,、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范,，讓孩子保護自己,。此外，對孩子的被動保護不能過分,，要讓孩子增加活動機會,，學會運動中的保護技巧。

6,、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗,，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計,。這是走向成熟的標志之一,。家長和教師應(yīng)該注意引導，讓他們學會正確打扮自己,。

學生心理健康教育四年級課程計劃篇十五

為了實現(xiàn)小學生心理健康教育的總目標,，提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,，向上的品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展,，希望通過本學期的心理健康教育,，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培養(yǎng)學生友愛同學,，熱心幫助別人,，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì),，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì),。

一、主要工作目標,。

1,、堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關(guān)注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

二、具體措施,。

1,、繼續(xù)開設(shè)心理輔導活動課,，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。

2,、進一步完善心理工作平臺,，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢,。

3,、加強師生交流，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通,。