教案的評價應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)過程的有效性。編寫教案時，教師可以參考相關(guān)教材,、教學(xué)參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的教案范文,，希望可以給大家提供一些借鑒和參考。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇一

1.會正確讀、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

2.能用萬,、億為單位表示大數(shù),。

3.能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

會正確讀,、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù),。

練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上,，并進行讀,、寫。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義,。再進行數(shù)的改寫,。

同桌間進行的游戲：第1步一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),，經(jīng)過幾次讀數(shù),，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù),，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,，可選派代表在全班進行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

做第4題：完成后說說比較的方法,。

(一)組數(shù)游戲：

請每個同學(xué)準備一些數(shù)字卡片,；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺,；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),，供全班觀察討論。

(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

練習(xí)一

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

13820000

計數(shù)單位一千三百八十二萬

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇二

1. 使學(xué)生知道素數(shù)與合數(shù)的意義,，會判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù),，會將自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類。

2. 使學(xué)生在探究活動中,，進一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析和歸納能力,，感受數(shù)學(xué)文化的魅力,，培養(yǎng)勇于探索的精神。

談話：同學(xué)們,，今天先向大家介紹一個世界數(shù)學(xué)史上著名的猜想,。

課件播放：哥德巴赫是200多年前德國的數(shù)學(xué)家，他提出了一個偉大的猜想任何一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個奇素數(shù)的和,。另一個大數(shù)學(xué)家歐拉又補充指出：任何大于2的偶數(shù)都是兩個素數(shù)之和,。這一猜想被稱為哥德巴赫猜想。雖然人們知道這一猜想是正確的,，但一直沒能從理論上加以證明,。數(shù)學(xué)家們把這一猜想稱為數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。我國數(shù)學(xué)家王元,、潘承洞,、陳景潤先后在哥德巴赫猜想的證明上取得了重大進展，特別是陳景潤所取得的研究成果,，轟動了國內(nèi)外數(shù)學(xué)界,，被公認為是最具有突破性和創(chuàng)造性的，是當代在哥德巴赫猜想的研究和證明方面最好的成果,。

提問：看了上面的短片,，你想到了什么？有什么問題想問嗎,？（學(xué)生可能提出什么樣的數(shù)是素數(shù)等問題）

談話：大家想知道什么樣的數(shù)是素數(shù)嗎,？我們今天就一起來研究這一問題。（板書：素數(shù)）

談話：我們來做個實驗,。請同學(xué)們拿出信封里的小正方形,，小組分工合作，分別用2個,、3個,、4個,、6個、7個,、11個、12個小正方形拼長方形,，看看拼出的結(jié)果怎樣,。

學(xué)生在小組內(nèi)活動，教師巡視并指導(dǎo),。

引導(dǎo)：仔細觀察拼出的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過比較學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：用2個,、3個,、7個或11個小正方形拼長方形，只有一種拼法,；用4個,、6個或12個小正方形拼長方形，可以有兩種或兩種以上的拼法,。

提問：為什么用2個,、3個、7個或11個小正方形拼長方形只有一種拼法,，而用4個,、6個或12個小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢？（2,、3,、7或11只有兩個因數(shù)，而4,、6或12都有三個或三個以上的因數(shù)）

談話：請同學(xué)們先在自己的練習(xí)本上寫出1～20,，并找出每一個數(shù)的所有因數(shù)，然后根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),，將它們進行分類,。

學(xué)生活動，教師巡視,。

反饋：根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),，你把這些數(shù)分成了幾類？是哪幾類,？（根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),，可以把它們分成三類：一類是只有兩個因數(shù)的；一類是有三個或三個以上因數(shù)的,；1只有一個因數(shù),，分為一類）

提問：只有兩個因數(shù)的數(shù),，它們的因數(shù)有什么特點？（兩個因數(shù)分別是1和它本身）

提問：有三個或三個以上因數(shù)的數(shù),，它們的因數(shù)有什么特點,？（除了1和它本身外，還有其他的因數(shù)）

再問：為什么把1單獨分為一類,？（1是一個很特殊的數(shù),，它只有1個因數(shù)）

談話：同學(xué)們通過自己的活動把自然數(shù)分成了三類，并總結(jié)出了這三類數(shù)的不同特點,，那么,，它們分別叫什么數(shù)呢？打開課本第78頁,，把例題認真地讀一讀,，填一填，并和同桌的同學(xué)說一說你知道了什么,。

學(xué)生自學(xué)課本之后,，師生共同揭示素數(shù)和合數(shù)的概念（補充板書：和合數(shù)），同時明確1既不是素數(shù),，也不是合數(shù),。

提問：在2～20各數(shù)中，哪些數(shù)是素數(shù),？哪些數(shù)是合數(shù),？

談話：關(guān)于素數(shù)和合數(shù)，你還想研究哪些問題,？還有哪些不懂的問題,？

根據(jù)提出的問題，有選擇地引導(dǎo)學(xué)生交流和探索,，同時解答學(xué)生提出的問題,。

出示題目：先找出21、23,、29的所有因數(shù),，再寫出這三個數(shù)分別是素數(shù)還是合數(shù)。

先讓學(xué)生說一說怎樣找出每一個數(shù)的所有因數(shù),，再判斷這三個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù),，并說明理由。

先讓學(xué)生按要求劃一劃,，再說一說哪些數(shù)是素數(shù),，哪些數(shù)是合數(shù)。練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)。

學(xué)生獨立完成判斷,，并說明理由,。

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識,？有什么新的收獲,？

學(xué)生舉例檢驗。

談話：通過檢驗,，我們發(fā)現(xiàn)哥德巴赫猜想是正確的,，只是至今還沒有人能從理論上完全證明它。我相信,，在不久的將來，一定有人能解開哥德巴赫猜想之謎,，讓我們一起努力吧,！

在典型的數(shù)學(xué)背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學(xué)是人類的一種文化,。本節(jié)課的設(shè)計,，教師獨具匠心地把素數(shù)與合數(shù)的教學(xué)置于數(shù)學(xué)文化的背景之中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。課的開始，為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)背景材料,，這是一個200多年來諸多數(shù)學(xué)家不能解決的問題,，但中國的數(shù)學(xué)家在這方面取得了重大的突破，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,，數(shù)學(xué)的奇妙吸引了學(xué)生的眼球,。而這一情境中素數(shù)的概念學(xué)生還不了解，解開素數(shù)的奧秘自然地成為學(xué)生的自覺需要,。課的結(jié)尾,，再一次提出哥德巴赫猜想的問題，讓學(xué)生通過舉例檢驗猜想的正確性,，使課的首尾呈呼應(yīng)之勢,。同時，通過簡短的語言,，引導(dǎo)學(xué)生樹立探索數(shù)學(xué)奧秘的理想,，體現(xiàn)了教師對促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

在有效的探索活動中逐步明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵,。動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課中，教師寓素數(shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動中,，先讓學(xué)生在操作中初步感受小正方形的個數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系,，將注意力集中到一個數(shù)的因數(shù)上來；接著,，通過寫出1～20的所有因數(shù),，并根據(jù)各個數(shù)因數(shù)的個數(shù)對這些數(shù)進行分類，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出素數(shù)和合數(shù)的共同點,；最后,，讓學(xué)生自主閱讀課本，明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵,。學(xué)生在這一過程中,，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學(xué)思考能力,，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇三

1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法,，體驗計算方法的多樣化,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,，發(fā)展思維的靈活性,。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,。

教學(xué)重點：理解連減時不同算法的算理。

教學(xué)準備：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，寒假期間,，你都去過哪些地方,？

二、小組合作,，探索新知

1,、出示情境圖。（多媒體演示）

《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁,，今天又看了34頁,。

問：還剩多少頁沒看。

師：這個問題同學(xué)們會解決嗎,？那就試試吧,。

2、小組交流匯報。

師：你們是怎么想的,？

第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的,，再減去今天看的。）

第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁,，再從總頁數(shù)中減掉,。）

第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的,。）

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個問題,，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。

3,、交流,。

你是用哪種方法計算的？

4,、小精靈（動畫人物）總結(jié),。

通過解決問題可以看出，在計算連減時,，有多種方法,?？梢詮淖笸野错樞蛴嬎?；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉,；還可以先減去后面的減數(shù),，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法,，進行連減的計算,。（板書課題：簡便運算）

5、現(xiàn)在我把234改成266,，想一想,，你認為怎樣計算簡便？

（學(xué)生思考回答）

三,、鞏固練習(xí)

1,、比一比，誰的方法簡便,。

621—82—18560—178—22756—189—156

3,、提出可以用連減計算解決的實際問題。

四,、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們在運用不同方法解決問題的過程中,，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心,、多觀察,，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識,。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇四

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了一些立體圖形,、平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動,，對已學(xué)過的一些圖形進行歸類和梳理,，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉,，親身體驗,、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。

通過聯(lián)系生活實際理解,、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用,。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進行分類,，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類,，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。由此可見,，根據(jù)一定的標準對圖形進行分類,，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點，也應(yīng)該是一個主要的目標,。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,，實用價值很高。由于特性比較抽象,，學(xué)生理解起來還是有一定的難度,。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點,，也是教學(xué)的難點,。

教學(xué)目標：

1、通過分類,，對已學(xué)過的一些圖形進行整理歸類,，了解圖形之間的類別特征;

3、體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第一、二個教學(xué)目標將在教學(xué)第二個環(huán)節(jié)“合作交流,，探究新知”通過學(xué)生動手操作,、小組合作交流來落實,。第三個教學(xué)目標主要通過第三個教學(xué)環(huán)節(jié)“運用拓展，課外延伸”來落實,。

學(xué)生在前面已經(jīng)認識了這些圖形,，對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想,，學(xué)生也已經(jīng)接觸過,，曾進行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好,，所以按一定的標準進行分類應(yīng)該不難,。只是學(xué)生對三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時關(guān)注的較少，理解起來可能會有困難,。

1,、說教法

(1)多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系,，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實例,，非常形象。,，有助于學(xué)生理解,。

(2)自主探索和合作交流教學(xué)法

動手操作、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

2、說學(xué)法

(1)自主觀察思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有當學(xué)生真正自己主動,、積極的參與到學(xué)習(xí)中時，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點,，思考分類的標準,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

(2)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里,，通過與他人的合作獲取更多的方法,，找到合適、有效的解決問題的方法,。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下,，通過小組合作學(xué)習(xí)來進一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

本節(jié)課我主要設(shè)計了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

通過對話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形,，借機引出課題,，交代學(xué)習(xí)目標。

(二)合作交流,，探究新知

1,、學(xué)生分組嘗試分類

提出分類問題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類,，在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動手分一分,，說一說。

2,、集中交流分類標準

先讓學(xué)生上臺粘貼,，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分,。邊分邊交流分類的標準,。

3、梳理思路,，展示過程,。教師用課件演示分類的過程，加深學(xué)生對圖形類別特征的認識,。

4,、動手實踐，探討特性

先由生活中大橋,、伸縮門等圖片引出問題,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形,、平行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的情況,。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動手操作，親身體驗,、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性,。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實例,，加深對特性的理解。

(三)運用拓展,，課外延伸

1,、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了,？

2,、欣賞圖片：其實在我們生活當中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設(shè)計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了,，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑,，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力,。

3,、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

4,、運用今天學(xué)過的知識加固搖晃的椅子,。

(四)總結(jié)評價，交流收獲

“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，你能談?wù)勀愕氖斋@,，并對自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個評價嗎？”學(xué)生可以說知識上的收獲,，也可以說情感上的收獲,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié),。評價自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，生生互動評價，學(xué)生既認識自我,，建立信心,，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展,。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇五

1,、通過操作和實驗,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計的過程,，討論得出一種即合理又方便的方法。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動過程,，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對具體的問題設(shè)計測量的方案。

3,、提高學(xué)生解決實際問題的能力,，讓學(xué)生感受到測量與估計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,，提高估算技能。

天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張

1,、教師出示實物：一堆釘子和一堆米粒

提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎,？

1、先來估計釘子的數(shù)量：

在操作之前老師給大家提供了一個工具--天平

讓學(xué)生獨立思考：有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子的數(shù)量,。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）

小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個釘子的質(zhì)量,，再用總質(zhì)量除以一個釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數(shù)量,。

2,、估計一億粒米的質(zhì)量。

要求小組合作討論出估計的方法,。

提示：有的時候為了提高準確性還需要采取多次實驗的方法,。

合作要求：

*先用天平稱出一克米或者2克米。

*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量,。

*根據(jù)書上表格,，填寫實驗記錄。

*寫出算式,，得出結(jié)果,。

1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量,。

2,、每個小組選擇一道題進行估計或測量。

學(xué)生踴躍回答,，大膽猜測,。鼓勵學(xué)生能說出猜測的理由。

學(xué)生很有興趣,，積極性比較高,。

希望學(xué)生通過獨立思考，得出估計釘子數(shù)量的方法,。

在這個過程中會有學(xué)生建議用天平稱一個釘子的質(zhì)量,，老師讓學(xué)生通過實驗，發(fā)現(xiàn)由于一個釘子的質(zhì)量太輕,，無法測出,。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量，通過計算得出一個釘子的大概質(zhì)量,。

先讓學(xué)生討論方法,，利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗四人小組討論測量估計米粒的方法。

師生一起總結(jié)出合理簡便的方法,，有條理的整理出來,，按步驟開始進行測量與估計,。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇六

混合練習(xí)--教材第57頁練習(xí)十二9-13題。

通過混合練習(xí),，使學(xué)生進一步理解加,、減法各部分間的關(guān)系。

一,、口算

做第9題,。

這是接近整百數(shù)的口算，口算時著重讓學(xué)生思考多加了的要減去,，多減了的要加上,。

二、求未知數(shù)

1.做第10題,。

學(xué)生做完后,，要讓他們說一說各根據(jù)加、減法中哪個關(guān)系式來計算的,，以加深學(xué)生對這些關(guān)系的理解,。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據(jù)加,、減法各部分間的關(guān)系解答,，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示，列出含有未知數(shù)x的等式來解答,。

三,、簡便算法

做第12題。

在計算前,，注意提醒學(xué)生怎樣簡便就怎樣算,。

四、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題,，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件,，問題是什么,。要求學(xué)生用兩種方法解答,。訂正時，提問：

這兩種方法的結(jié)果怎樣,？[相等。]

哪種方法簡便,？[用265-（35＋100＋85）比較簡便,。]

在計算（35＋100＋85）時應(yīng)用了什么知識？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。]

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇七

本節(jié)內(nèi)容是在三年級觀察由3個,、4個同樣大小的正方體拼成的物體，分別從正面,、上面,、側(cè)面三個不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上，添加一個同樣大小的正方體所擺成的物體,，從正面,、上面、側(cè)面所看到的形狀不變,。

在學(xué)習(xí)新知識的開始,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察所擺物體的正面的形狀，拋出這樣一個問題：“添加一個同樣大小的正方體,，從正面看形狀不變,，想一想，該怎樣擺?這當中強調(diào)要有各自獨立思考,，在獨立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組里討論，待有結(jié)果以后,，再嘗試拼擺,，通過自己親身實踐，驗證自己的設(shè)想,，這樣設(shè)計一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽猜想,，富于實踐。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，體驗知識的形成過程,，由猜想、假設(shè)到操作驗證,，既掌握了知識,，又形成了能力。

得出各種不同擺法以后，再讓學(xué)生通過觀察比較,，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個正方體的前面或后面,，對齊著擺就行了。擺在后面,，如果允許不對齊,，就會出現(xiàn)更多不同的擺法。

此刻,，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以,。可以添加多少個?1個,、2個,、3個……一直到無數(shù)個。學(xué)生的思維很發(fā)散,，很有創(chuàng)意,，真了不起，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個小正方體的前面或后面即可,。

從上面,、側(cè)面看形狀不變，改變了教學(xué)的策略,，先研究側(cè)面,，后研究上面。因為側(cè)面的擺法和正面擺法有相似之處,，仍然有無數(shù)種不同的擺法,，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺，再借助多媒體演示多種不同的擺法,。當研究從上面看時,，要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺，直接借助電腦上拖動小正方體展示不同的擺法,，同時還提問：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法,。

整個探究過程，大膽放手,、扎實有效,，取得了較好的教學(xué)效果。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇八

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3,、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

課件

格子圖,、色彩筆

一,、激活舊知，引入新課,。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們,，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識,。你們還記得嗎？（記得）,。好,，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？（有）

0,、3它表示什么？

生：0,、3表示十分之三,，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0,、3,。

那0、25它表示什么呢,？你會用你手中的百格圖表示出來嗎,？請同學(xué)們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份,，其中的25份,，就是0、25,。

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，引出小數(shù)乘法的問題。

（課件出示情境：文具店,，單價是整元的文具）,。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學(xué)問題,。

1,、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士,，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù),。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀,？

二,、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對比,，它們有什么不同,？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。

師：對,，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么,，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢,？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）,。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0,、3×3這個算式為例來進行研究。

0,、3×3它表示的什么意義,？

（二）交流算法。

1,、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0,、3×3是多少元？要求每個同學(xué)先獨立思考,，自己算,，然后進行小組討論，交流算法,。

2,、全班交流、

如：

（1）連加,。你是怎么加的,？為什么可以這樣算？

（2）轉(zhuǎn)化,。0,、3元看做3角，然后3角×3等于9角,，9角等于0,、9元,。

（3）畫格子圖。學(xué)生先畫,，然后投影學(xué)生作品,，讓學(xué)生說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元,。把它平均分成10份,，3份就是0、3元,，也就是一塊橡皮的價錢,，買3個就是3個0、3元,，從圖中可知,，合起來就是0,、9元,。

（三）小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流,，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法,。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0,、9元，也就是3個0,、3等于0、9,。（師板書完整,，補“0、9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,，它們各有什么特點,？（生說想法）

1、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2,、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3,、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三、解決實際問題,。

（一）做一做,。課本p42“試一試”1、2題,。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題,。獨立完成匯報結(jié)果，交流算法）

（二）計算4×0,、3,。小組活動，交流算法,。

（三）補充練習(xí),。

1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法,。

一棵竹子一時約生長0,、03米，三時約長了多少米,？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎,？（生動手涂色）投影學(xué)生作品并點評。

（四）深化性練習(xí)（每個學(xué)生獨立完成）

2,、（課本42頁的涂一涂,、填一填）

3、“知識拓展”（機動性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場買菜,，他買了三條魚,，每條魚是3、5元,，那么他花了多少錢,？

四、總結(jié)反思,，暢談全課收獲,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲,？

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇九

1,、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列,，體驗不同的排序方法,，在操作活動中有規(guī)律地設(shè)計圖案，提高動手能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美,。

1,、多媒體課件。

2,、彩色珠子,、彩皮,、腰帶、彩帶等,。

3,、玩具小熊一個，籃子若干,。

一,、感知規(guī)律

1、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊，師：小朋友你們看,，這是誰呀,？（小熊）

師：小熊他今天可開心了，因為他搬新家了,，讓我們一起看看他家的新房子吧?。ㄓ^看課件畫面）小熊的新家漂亮嗎？（漂亮）

師：今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢,，看看他們是誰呀,？（小兔，小貓,，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請可高興了,，他們要出發(fā)啦！

師：（觀看課件畫面）哦,，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢,！讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的,。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢,？（一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路,。小貓走的小路呢？（一塊綠色兩塊藍色一塊綠色兩塊藍色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路,。小狗呢,？（一塊紅色一塊藍色一塊黑色一塊紅色一塊藍色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一,、一、一排列的石頭小路,。

師：小朋友,，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎？（漂亮）為什么,？（引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律）

2,、觀看課件，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家,，小熊請三位好朋友吃點心啦,！咦？怎么是個空盤子呀,？原來這是個神奇的盤子哦,，盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去,，好吃的點心就會出現(xiàn)了,。你們想不想試一試呀？（想）師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋,？（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應(yīng)該怎么排呢,？（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看對不對？哇,，是什么好吃的點心呀,？（蘿卜）師：小貓的盤子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應(yīng)該怎樣呢,？（請幼兒講述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點心呀,？（小魚）幼兒與老師一起吃美味的"小魚"。

師：我們也來幫幫小狗吧,！誰愿意來說一說,？（正方形、圓形,、三角形,，正方形、圓形,、三角形）接下來呢,？（正方形、圓形,、三角形,，正方形、圓形,、三角形……）（骨頭出現(xiàn)）

（2）拓展幼兒思維師：小朋友,，除了這些排列,，你們還有沒有不一樣的排列？（兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……）

二,、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點心,，小熊要請大家唱歌跳舞啦，你們看,，小熊打扮的漂亮嗎,？（漂亮）那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧！

1．簡單介紹各小組的活動內(nèi)容師：老師為你們準備了各種材料：花環(huán)和大小彩色花,；彩色珠子和線,；腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開動吧,！

2．幼兒自選小組活動（1）裝飾花環(huán)（2）串項鏈（3）裝飾彩帶裙

三,、評價活動師：誰來介紹一下你的作品呢？

互相觀賞,，評價個別作品,，表揚有創(chuàng)意的幼兒。

四,、結(jié)束活動

師：孩子們,，把自己打扮起來吧！（一起把自己的作品戴在身上歡樂起舞）

師：時間不早啦,，我們該和小熊說再見了,，小熊再見！（揮手離開小熊家）

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,。

正確判斷平移的距離,。

1、讓學(xué)生進一步認識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移。

2,、讓學(xué)生進一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，更充分地感受觀察、操作,、實驗,、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學(xué)的好奇心,。

3,、讓學(xué)生在認識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣,。

掛圖,，尺等

一,、教學(xué)例題

1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識,。

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的,？（注意對應(yīng)點之間的數(shù)格子。）

小結(jié)：我們?nèi)昙墪r學(xué)習(xí)過平移,，知道了可以把一個圖形向上,、下、左,、右四個方向平移,。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對應(yīng)點或線之間的格子數(shù)。

再說一說金魚圖向右移動了幾格,？

同桌互相說一說,，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點為0點,，然后向相對應(yīng)的點去數(shù),。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨立完成,，教師巡視指導(dǎo),。

強調(diào)注意點：把一個圖形平移，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,，圖形變形的現(xiàn)象,，為防止這外現(xiàn)象，我們在平移時,，要盡可能多確定幾個點,，用字母做上標識。

三,、完成練一練：

1,、看圖數(shù)一數(shù)，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形,？,。

在書上畫一畫，再說一說,。

2,、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數(shù)的,？

四,、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十一

（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題,。

1,、使學(xué)生掌握的方法，會進行兩位數(shù)的,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括,、遷移推理的能力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，自主探索、勇于嘗試的勇氣,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

：掌握估算的方法,，會進行兩位數(shù)的。

：正確進行估算,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,。

：電腦課件。

一,、生活引入

我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

（做好事）

指名口頭解答,。

思想教育：一個人做的'好事很少,，但很多人都做好事，那么好事就變多了,。

指名口頭解答,。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛(wèi)生,，亂丟垃圾的話,，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二,、嘗試討論

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1,、2算式的異同,。

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。

小組討論兩位數(shù)的算法,。

三,、交流歸納

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法,。

把各組的方法與精確值相比較,，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘,。

四、鞏固練習(xí)

小組討論,。

匯報討論結(jié)果,。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

1、一套學(xué)生桌椅53元,，學(xué)校要給四（3）班買68套,，大約要花多少錢？

2,、我們學(xué)校有29個班,，平均每個班有63人，全校大約有多少人,？

3,、學(xué)校每月節(jié)約電費17元，一年大約可以節(jié)約電費多少元,？

4,、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米,？

分小組完成,，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助,。最后評出最佳的合作小組,。

五、質(zhì)疑提高

1,、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？

2、怎樣進行兩位數(shù)的,？

3,、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問題沒弄明白,？

練習(xí)：1,、用估算的方法,，檢驗下面各題算得對嗎？

47×52=341469×51=2992

2,、一本書有50頁,，每頁排23行，每行26個字,。這本書大約有多少萬字,？

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算,？

（1）全世界的人口有52億,。

（2）這輛公共汽車上大約有40人。

（3）我們班有68名同學(xué),。

（4）在跳繩比賽中,，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫85個字,。

4,、擴展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢,？（先估算,，再算出精確值，把兩個結(jié)果比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1,、2,、3

七、板書設(shè)計

兩位數(shù)的

第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘,。

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題,。

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生掌握的方法，會進行兩位數(shù)的,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括,、遷移推理的能力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，自主探索,、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：掌握估算的方法,，會進行兩位數(shù)的。

教學(xué)難點：正確進行估算,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,。

教具準備：電腦課件。

教學(xué)過程：

一,、生活引入

我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

（做好事）

指名口頭解答,。

思想教育：一個人做的好事很少,，但很多人都做好事，那么好事就變多了,。

指名口頭解答,。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛(wèi)生,，亂丟垃圾的話,，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二,、嘗試討論

指名列式,。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同,。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書課題：兩位數(shù)的。

小組討論兩位數(shù)的算法,。

三,、交流歸納

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法,。

把各組的方法與精確值相比較,，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘,。

四、鞏固練習(xí)

小組討論,。

匯報討論結(jié)果,。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

1,、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套,，大約要花多少錢,？

2、我們學(xué)校有29個班,，平均每個班有63人,，全校大約有多少人？

3,、學(xué)校每月節(jié)約電費17元,，一年大約可以節(jié)約電費多少元？

4,、小麗每分鐘步行51米,，1小時大約走多少千米？

分小組完成,，每組指定一個代表上黑板解答,，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組,。

五,、質(zhì)疑提高

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？

2、怎樣進行兩位數(shù)的,？

3,、關(guān)于兩位數(shù)的,，你還有那些問題沒弄明白？

練習(xí)：1,、用估算的方法,，檢驗下面各題算得對嗎,？

47×52=341469×51=2992

2、一本書有50頁,，每頁排23行,，每行26個字,。這本書大約有多少萬字,？

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算,？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車上大約有40人,。

（3）我們班有68名同學(xué),。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下,。

（5）小紅3分鐘能寫85個字,。

4,、擴展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢,？（先估算,，再算出精確值，把兩個結(jié)果比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1,、2,、3

七、板書設(shè)計

兩位數(shù)的

第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘,。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十二

教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題,。

教學(xué)目標,。

使學(xué)生會讀、寫小數(shù),，并進一步理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)重點：使學(xué)生會讀、寫小數(shù),。

教具準備:幻燈,、幻燈片。

教學(xué)過程:,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、0.2是位小數(shù),，表示（）分之（）；

0.15是（）位小數(shù),，表示（）分之（）,；

0.008是（）位小數(shù),，表示（）分之（）。

2,、0.4的計數(shù)單位是（）,，它有（）個這樣的計數(shù)單位；

0.07的計數(shù)單位是（）,，它有（）個這樣的計數(shù)單位,；

0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位,。

二,、新課。

1,、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表,。

前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子,？

（0.20.050.0050.01……),。

這些小數(shù)有什么共同特點？（小數(shù)點左邊的數(shù)都是0）,。

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎,？誰能舉出一些例子？

（1.540.63.1346.8……),。

這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎,？

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？

是不是所有的小數(shù)都比1??？

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么,？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少,？

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

接著提問：0.2表示什么,？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么,？（表示百分之五,，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六,，有六個千分之一,，千分之一是它的計數(shù)單位。

多少個十分之一是整數(shù)1,？

多少個百分之一是十分之一,？

多少個千分之一是百分之一,？

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（10）,。

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的,，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開,，排在整數(shù)部分的右邊,，向整數(shù)一樣計數(shù)。

10個十分之一是整數(shù)1,，整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位？

十分位的計數(shù)單位是多少,？百分位,、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少,？

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位,？

再指出小數(shù)部分的十分位、百分位,、千分位上分別是多少,？

2、教學(xué)小數(shù)的讀法,。

出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米,、厚：3.5厘米、重：41.47千克,。

問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎,？

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

強調(diào)：讀小數(shù)部分,，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字,，而且有幾個0就讀幾個0。

完成做一做：讀出下面小數(shù),。

3,、教學(xué)小數(shù)的寫法。

（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年,，與1900年相比,，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米,。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎,？

（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點零七五點零六十點零零二,。

三百點七一零點零一四十五點五零三,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、填空,。

0.9里面有（）個0.1。

0.07里面有（）個0.01,。

4個（）是0.04,。

2、小數(shù)點右邊第二位是（）位,，第四位是（）位,，第一位是（），第三位是（）,。

3,、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

4,、讀出下面各數(shù),。

（1）南江長江大橋全長6.772千米。

（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年,。

（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米,。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十三

1、在具體情境中,，通過數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生在數(shù)位增加的情況下會讀，寫小數(shù),。

2,、理解和掌握小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位,，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗促進知識遷移的能力,。

3、在自主探究的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生在小數(shù)數(shù)位增加的情況下會讀,、寫小數(shù),。

教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會利用已有的知識和經(jīng)驗進行知識的遷移。

教學(xué)用具：多媒體課件,，卡片。

小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義,，我們必須見數(shù)會讀,，聽數(shù)會寫,，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法（板書：小數(shù)的讀法和寫法）

1、教學(xué)小數(shù)數(shù)位順序表

生：整數(shù)

生1：從高位到低位,，一級一級地讀,，每級末尾的0都不讀出來，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,，只讀一個零,。

生2：個位，十位,，百位……一（個）,，十，百,，千……

師：這就是整數(shù)數(shù)位順序表,，同學(xué)們還記得小數(shù)由幾部分組成嗎？

生：3部分,，整數(shù)部分,，小數(shù)點，小數(shù)部分

師：說的很好,，那你認為小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位應(yīng)在什么位置上,？

生：在整數(shù)部分的右側(cè)

師：中間怎樣區(qū)分呢？

生：用小數(shù)點隔開

師：我們已經(jīng)知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一,，百分之一,，千分之一……十分之一分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，所以十分之一就在小數(shù)點右側(cè)第一位,，它所占的位置叫十分位,，計數(shù)單位為十分之一。

師：小數(shù)部分的第二位是什么數(shù)位呢,？計數(shù)單位是什么,？大家猜一猜？

生：百分位,，百分之一（百分之一分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù),，所以百分之一就在小數(shù)點右側(cè)第二，所占的位置叫百分位,，計數(shù)單位為百分之一）

師：誰能依次說出小數(shù)部分右側(cè)幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計數(shù)單位,？

生：千分位，千分之一……

出自 sevw.cn

師：為什么后面用省略號,？

生：表示后面還有很多數(shù)位。

師：這就是小數(shù)數(shù)位順序表,。（板書：小叔數(shù)位順序表）

鞏固練習(xí)

1,、下面各數(shù)中的“5”表示的意思

50.06 5.11 0.25 0.475

2,、小數(shù)的讀法

師：同學(xué)們想知道世界上最大的古錢幣什么樣嗎？

生：想

師：請看這里,，這就是這枚古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù),，高，厚,，重量你會讀嗎,？（小組合作交流）

生1：0.58讀作：零點五八

生2：3.5讀作：三點五

生3：41.47讀作：四十一點四七

總結(jié)讀法

師：這幾位同學(xué)都讀對了。請同學(xué)們想一想,，怎樣讀小數(shù),？讀小數(shù)時應(yīng)注意什么？（小組交流討論）

師：哪個小組愿意說一說,？

生1：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀,，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

生2：小數(shù)點讀作“點”

生3：整數(shù)部分為0的讀“零”

師：回答的真好,，以上3名同學(xué)說的加起來就是讀小數(shù)的方法,。誰能完整的說一下。

生：讀小數(shù)時,，先讀整數(shù)部分,，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是的0讀作“零”）。再讀小數(shù)點,，小數(shù)點讀作“點”,。最后讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字,。

師：回答的很好,，但是大家要注意讀小數(shù)時數(shù)字要大寫。這就是今天我們學(xué)的第二個內(nèi)容,，小數(shù)的讀法（師板書：小數(shù)的讀法）

鞏固練習(xí)

1,、讀出下面各數(shù)

6.5 0.04 6.72 0.058 340.09

師：同學(xué)們完成的非常好，為了獎勵大家咱們一起玩一個游戲,。（開火車）

2,、小數(shù)的寫法

師：我們已經(jīng)會讀小數(shù)，接下來我們學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法,，同學(xué)們今天早上老師聽了一則有關(guān)環(huán)境的新聞其內(nèi)容為：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年,，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,，平均海平面將上升零點零九至零點八八米,。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞你有什么感想？

生：隨著時間的增長,，全球平均氣溫上升,，說明環(huán)境受到了污染，我們要保護環(huán)境,。

師：你說的真好，我們要愛護環(huán)境,，愛護環(huán)境從我們每個人做起,。

師：大家能試著把這段話中的小數(shù)寫出來嗎？（同桌為小組交流）

師：誰愿意說一說,，

生1：一點四寫作：1.4

生2：五點八寫作：5.8

生3：零點零九寫作：0.09

生4：零點八八寫作：0.88

師：寫的非常好,，誰來總結(jié)一下怎樣寫小數(shù)？

生2：寫小數(shù)部分,，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字,。

生3：寫小數(shù)時應(yīng)寫阿拉伯數(shù)字

師：說的不錯，我們一起總結(jié)一下寫小數(shù)的方法,，先寫整數(shù)部分,，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫，（整數(shù)部分是0的就寫“0”）小數(shù)點寫在個位的右下角,，寫成實心小圓點,，再寫小數(shù)部分，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字,。(注意：寫小數(shù)時應(yīng)寫阿拉伯數(shù)字),。這就是今天學(xué)的第三個內(nèi)容，小數(shù)的寫法（并板書：小數(shù)的寫法）,。

鞏固練習(xí)

1,、寫出下面各數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，我們在一起做一個“找朋友”的游戲,。

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

練習(xí)九

小數(shù)的讀法和寫法

小數(shù)的數(shù)位順序表

小數(shù)的讀法

小數(shù)的寫法

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十四

教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1—5題,。

使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗算乘法,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

用乘法交換律驗算乘法,。

把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,，把例1的插圖放大成掛圖。

一、復(fù)習(xí),。

教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。

教師出示復(fù)習(xí)題,。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人,。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍,，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算,？為什么,？”請三、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算,。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算,，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。

二,、新課,。

1．教學(xué)例1。

出示例1的插圖,，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）,。

用乘法計算：5×6=30（個）,。

“乘法算式5乘以6表示什么？”（6個5相加）,。

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的.什么數(shù),？”（相同的加數(shù)。）,。

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）。

“解答這道題用加法計算簡便,，還是用乘法計算簡便,？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算？用哪些方法比較簡便？”

“你能說出乘法是什么樣的運算嗎,？”

教題肯定學(xué)生的回答,，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書第61頁,，齊讀兩遍書上的結(jié)語。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了,。

2．教學(xué)乘數(shù)是1和0的乘法。

（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3,、3×1、1×1,。

“1乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,，表示3個1相加的和是3,。

“3乘以1等于什么？這個算式表示什么意思,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,，最后教師說明：1個3不能相加，3乘以1就表示1個3還是3,，再板書3×1=3,。

“1乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加,？”先讓學(xué)生說一說,，然后教師再說明：1個1不能相加，1乘以1就表示1個1還是1,，算式是1×1=1,。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和1有關(guān)系）,。

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1=1×8=1×10=123×1=。

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù)。

（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式0×3=3×0=0×0=,。

“0乘以3等于什么？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書：0×3=0表示3個0相加的和是0,。

“0乘以0呢？”學(xué)生回答后,，教師說明：0個0不能相加,，0乘以0就表示0個0還是0，算式是：0×0=0,。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）。

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點,？”

教師邊說邊板書,，一個數(shù)和0相乘，仍得0,。

3．教學(xué)乘法交換律,。

讓學(xué)生再看例2的插圖，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書：6×5=30（個）,。

“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同？有哪些不同,？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,，互相補充。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,，只是兩個因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性,。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算,，教師板書算式。

“通過上面這些乘法計算,，可以看出兩個數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置，計算結(jié)果怎樣,？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘，并換因數(shù)的位置,，它們的積不變,，這叫做乘法交換律。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來,？”教師板書：a×b=b×a。

“大家回憶一下,，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算,，這實際上就是用了乘法交換律。

三,、鞏固練習(xí),。

1．做第60頁“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨立做,，然后再集體核對,。

2．做練習(xí)十三的第3、4題,。學(xué)生獨立做完以后,，再集體核對。核對第4題的第4小題時,，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么。教師再說明：三個數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算。

四,、作業(yè),。

練習(xí)十三的第1、2,、5題,。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十五

1、通過具體的生活情景,，結(jié)合進行實際操作,，了解小數(shù)乘法的意義。

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

了解小數(shù)乘法的意義,。

能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。

引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

小黑板

一,、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標

1,、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。）

2,、3×4的表示什么意思,？

0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流,，全班交流,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢,？”展開討論。

二,、探究新知

1,、學(xué)生列出算式，并說明意義,。

2,、小組討論算法。

3,、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流,?？梢赃\用連加，元,、角,、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果,。

4,、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義,。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

三,、點撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥,。

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流,。

五,、當堂訓(xùn)練

1,、算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2,、完成學(xué)案第三題,。先獨立做,，最后組內(nèi)交流,。

六、拓展提高

笑笑看見遠處的閃電以后,，經(jīng)過6秒才聽見雷聲,，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠,？先獨立做,，最后組內(nèi)交流。

七,、作業(yè)布置：教材第34頁“練一練”的第2,、3題

略

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十六

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗,、推理等發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3,、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重難點：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

設(shè)計理念：

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息,，成功的教學(xué)不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生動手,、動腦，使學(xué)生主動發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的'指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離,、情感距離,，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功,，體驗快樂,，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想,、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇,、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1,、游戲激趣,、回顧舊知。

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、游戲激趣,、引入新知。

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進行排列表演，使集中精力,，自然地進入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知,。

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”,。

使學(xué)生以xx佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，讓他們盡快進入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面、地面問題,，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律。

4,、自由設(shè)計,、深化新知。

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實踐,、鞏固新知,。

“趣”是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計有趣,、形式多樣的活動,，效果絕對是事半功倍的。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,，味猶存,。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8687頁的重量單位和時間單位以及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十八的第614題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時間單位,，以及相鄰兩個單位間的進率。

教具準備：1千克的物品,，投影儀,，重量單位表、時間單位表的投影片；將練習(xí)十八的第6題制成卡片,。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課題,。

學(xué)生回答出需要用重量單位來計量后，教師導(dǎo)入課題,。

我們今天就來歸納一下以前學(xué)過的重量單位,。

板書課題：重量單位

2．復(fù)習(xí)重量單位。

以前我們學(xué)過哪些重量單位?

引導(dǎo)學(xué)生答出噸,、千克(公斤),、克。

教師將課前準備好的物品分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生先感受其重量再說出大約有多重,，以加深對1克和l千克的感知。

掂量物品,，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組,，相互根據(jù)自己的感受說出物品的重量。 掂量后,，教師指名一些學(xué)生說說物品的重量,。

然后問：你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答，應(yīng)及時予以糾正,，以強化學(xué)生要使用法定計量單位,。

指名兩、三個學(xué)生回答后,，可繼續(xù)問：那么比千克重的單位有哪個呢,？學(xué)生會答出噸。

你們看,，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說明：1噸是比較大的重量單位,，我們?nèi)梭w是無法直接感受其重量的，只能憑經(jīng)驗估量或用衡器測量,。

不過,，我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克。)

請大家想想,，假若你們每人的體重平均是40千克,，那么多少人的體重加起來才能達 到1噸呢？(25人,。)

現(xiàn)在請大家將進率填寫在教科書第86頁上,。

同時讓一學(xué)生填寫在投影片上。訂正時,，教師可多指名幾個學(xué)生回答填寫的結(jié)果,，并用投影映出正確的進率表。

3．做一做,。

做教科書第86頁重量單位的做一做第2題,。

讓學(xué)生獨立做，教師注意巡視,，然后集體訂正,。可以指名一學(xué)生念自己的答案,，由教師在投影片上寫,，全體同學(xué)判斷正確與否。

l．導(dǎo)入課題,。

下面我想問問大家,，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時間?

(一分，兩分,。)注意分不要表述為分鐘,。

你用到了什么計量單位? (時間單位。)

那么,，我們要想知道時間的長短,，是不是要用到時間單位來計量呢?

板書課題：時間單位

2、教學(xué)日,、年的來歷和世紀,。

同學(xué)們以前聽爸爸媽媽講過日和年的'來歷嗎?

在時間單位中，比年大的單位是世紀,。通常是100年為一個世紀,，比如，從公元1801年到1900年是十九世紀,，20xx年到2100年是二十一世紀,。

3．復(fù)習(xí)時間單位表。

1年有多少個月?(12個月,。)

1個月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述,，二月應(yīng)分平年閏年敘述。

l天有多少小時?(24小時,。)再次強調(diào)小時在作為單位名稱時應(yīng)按規(guī)定記作 時,。

1小時等于多少分?(60分9)

1分等于多少秒?(60秒。)

讓學(xué)生將進率填寫在書上,。

填寫快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書第87頁做一做的兩道題,。

1．做練習(xí)十八的第6題。

教師出示課前準備好的卡片,，讓學(xué)生搶答,，看誰算得又對又快,。

2．做練習(xí)十八的第12題。

教師讀題目要求,，再說出各個年份,，讓學(xué)生分別說出是平年還是閏年。

3. 做練習(xí)十八的第14題,。

教師讀題后,，指名學(xué)生回答，并說說是怎樣算的,。

4．做練習(xí)十八的第13,、19、11題,。

先做第13題,，讓學(xué)生自己填寫在教科書上。

學(xué)生獨立做,，教師注意巡視,。然后再集體訂正，可以讓學(xué)生說說自己的做法,。

練習(xí)十八的第7,、8、10題,。

第10題,，要告訴學(xué)生本月的1號是星期幾。

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十八的第15*題和思考題,。

第15*題,，因為無論是平年還是閏年，,，只是二月份的天數(shù)不一樣,，而其它月份的天數(shù)都是一樣的。所以第二,、三,、四季度都不變，分別是91天,、92天和92天,，而第一季度平年為90天，閏年為9l天,。

思考題的解法是：要盛出5千克水,，關(guān)鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做：分3次把小水桶倒?jié)M,，再倒進大水桶中,，3小桶水是12千克,，倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉,，把l千克水倒入大水捅,，再用小水桶盛滿水倒進大水桶就得到5千克水。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十八

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68,、69頁,。

1掌握畫角的方法,，能用三角板畫30°,、45°、60°和90°角,，會用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教師準備多媒體課件,、視頻展示臺；每個學(xué)生準備一幅三角板,、釘子板和一張答題卡,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師：先估計答題卡上角（如圖416）的度數(shù),，再用量角器量一量。

學(xué)生回答時,，重點讓學(xué)生說一說測量的方法,。

教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù),。

學(xué)生測量后,，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù)。圖416,。

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°,、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°,、135°和150°的角,。

教師：為什么可以畫30°、45°,、60°和90°的角,？

學(xué)生：因為三角板上有30°,、45°、60°和90°的角,。

教師：為什么可以畫75,、120、135和150的角,？

學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來,，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75,，30＋90＝120,，45＋90＝135，60＋90＝150,。

教師：下面我們研究怎樣畫30°,、45°、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角,。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點,，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線,。

教師：同學(xué)們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°,。

學(xué)生畫后進行檢驗,。

教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時,，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角,；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時,，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。

教師：請同學(xué)們在45°,、60°和90°中選一個度數(shù),，用三角板畫角。

學(xué)生畫角后,，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后,，再按前面的方法畫。

教師：請同學(xué)們在75°,、120°,、135°和150°中選擇一個度數(shù),，用三角板畫一畫。

學(xué)生畫角后,，拿一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

二教學(xué)用量角器畫角,。

學(xué)生：不能,。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角,。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點,；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù),；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線,。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么,？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。

教師作示范畫角,，然后請學(xué)生照老師這樣畫角。

教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合,；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號,；（4）連接端點與這個記號畫一條射線,。

教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請同學(xué)們用這個方法畫出83°,、139°角,。

學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

三、練習(xí),。

課堂活動第1~3題,。

四、課堂小結(jié)（略）,。

五,、課堂作業(yè)。

四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十九

教科書第6－7頁例3,、例4,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6,、9、11,、12題,。

1、使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上,，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣,。

3、結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感,。

1、重點：教學(xué)寫萬級的數(shù),。

2,、難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3,、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱、順序,，進率關(guān)系,。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),，把個級寫的方法推廣到萬級,。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計數(shù)器或算盤,。

一,、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、播放新聞,。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米,。

2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎,？

訂正時,，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0,。

二、利用信息,，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動,，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動,。

2、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù),？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點,？

學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級……,。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎,？先獨立寫一寫,，再在小組內(nèi)進行交流,。

學(xué)生進行小組活動,。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法,，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位,。

（2）一級一級地寫，先寫萬級,，再寫個級,，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進行補充,。

3、即時練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致,。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進行核對,。

教師肯定學(xué)生的方法,，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫下來,。

2、數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息,，各位小記者負責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格,。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬,。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書課題,。

五、課堂獨立作業(yè)

課本第10—11頁7,、9,、12題。

對個別有困難的學(xué)生,，教師可進行指導(dǎo)和幫助,。