教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),，也是保障課堂教學(xué)有效進(jìn)行的必備工具,。教案的編寫要體現(xiàn)因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范例,，供大家參考，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇一
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨龍穿行在大地,，
連綿起伏，曲折蜿蜒,。
東起山海關(guān),，西到嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先,。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃,，伸向天邊,。
北起首都北京，南到天堂杭州,，
京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇,。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2,、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞,，激發(fā)愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)人激趣1,、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶,，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3,、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,，指明說(shuō)看到了什么,。
二、初讀指導(dǎo)
1,、自學(xué)課文,。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞,，會(huì)寫田字格中的生字,。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果,。
(1)出示詞語(yǔ),。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀，注意糾正字音,。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ),。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏,。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子,。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌,。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古,。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有,，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象,。
天堂：這里指美麗的杭州,。
三、理清脈絡(luò)
1,、默讀課文,，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論,。
四,、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀,，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2,、講讀,。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象,。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7,、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。
8,、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀,。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10,、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議,。
11,、指名讀，生評(píng)議,。
12,、齊讀。
五,、讀第二部分
1,、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子,。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2,、講讀。
(1)觀察書中插圖,，填空并回答問(wèn)題,。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地,。
像綢帶飄向大地,。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3,、指導(dǎo)朗讀,。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。
6,、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別,。
7、同桌可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方,。
8、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽(tīng)后糾正。
9,、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。
六、討論探究
1,、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3,、生分組討論,，師巡視指導(dǎo)。
4,、指名匯報(bào)交流,。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先,。
6,、生齊讀這兩句話。
七,、全班朗讀全文,，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1,、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2,、師小結(jié)。
九,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、有感情地背誦全詩(shī)。
2,、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文,。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,，開(kāi)設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開(kāi)課,，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研,。
“讀書貴入境，入境始與親,?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,，體會(huì)文章的意境,，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,，在強(qiáng)烈的視覺(jué),，聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,，運(yùn)河旁，他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái),。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時(shí)的聲音,、氣息,，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化,。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,，所以再讀課題，便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),，由衷地抒發(fā)出贊美之情,。
詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，我希望讓學(xué)生有所知,、有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情,。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一,，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行,。第二,，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感,，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì),。可喜的是學(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,，激動(dòng),、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,，效果良好,。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué)，從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐,，教學(xué)過(guò)程清晰,，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插,，彼此銜接,，自然流暢。
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,，不少孩子都收集了資料,，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,，家長(zhǎng)也往往需要參與,，說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,，而是簡(jiǎn)單交流了一下,，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料,，逐步學(xué)會(huì)尋找資料,，理解資料。
當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí),，我的第一感覺(jué)是,，這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的,，這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇,。所以，這一課的學(xué)習(xí),，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,，讓學(xué)生誦，讓長(zhǎng)城,、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn),。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子，這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了,，學(xué)生也能很快背誦課文了,。
教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意,。事后我去問(wèn)學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌,。我再問(wèn)：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉,，第二節(jié)講運(yùn)河很美麗,。看來(lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步,。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,，只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇二
2,、播放多媒體課件：小蝦,。
3、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者眼中的小蝦是什么樣兒的?
二,、自學(xué),、整體感知。
1,、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段,，都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)?
2,、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn)，板書：樣子,、有趣,、脾氣不好。
三,、了解小蝦的外形特點(diǎn)：
1,、小蝦是什么樣兒的?
2、學(xué)生回答理解通體透明,。
3,、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了.
四、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句,，然后同桌交流自己的體會(huì),。
2、從畫的這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣?(板書：吃食小心),。
3,、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。
4,、小蝦還有哪些方面有趣(板書：吃飽自在)作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
5,、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的?分小組學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,。
(1)、分小組學(xué)習(xí),。
(2),、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(3),、表演受干擾的小蝦,。
(4)、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡,，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài),，真是可愛(ài)，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛(ài),，通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪,，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn),。
五,、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài),。
1,、導(dǎo)言：如此可愛(ài)的小蝦，作者是怎樣照顧它們的?從課文哪些地方可以看出來(lái)?
2,、指名發(fā)言,，評(píng)論。
3,、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段,，讀出“我”的喜愛(ài)之情。
4,、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下,，有什么變化?(大蝦生小蝦)。
5,、有感情地朗讀課文第六自然段,。
六,、課外延伸，總結(jié)全文：
2,、指名發(fā)言,。
3、總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈才更加美妙,，更加富有生氣,，大家應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處,，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇三
1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ),。
2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng),，理解賣氣球老人那段話的含義,。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信,。
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞,，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)在默讀中思考,。
從老人與小孩的對(duì)話中,，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義,。
小黑板,、生字卡、燈片,。
2課時(shí)
一、談話交流,，導(dǎo)入課題,。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信,，并“照亮我快樂(lè)的童年”,，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事,。板書課題：自信,。
2．齊讀課題。
二,、指導(dǎo)初讀,，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確,、流利,。）怎樣才能讀得正確、流利,？（眼到,、口到、心到,。）哪些地方反復(fù)讀,？（難讀的字音、讀不通的句子,。）
2．學(xué)生按要求自讀,、教師巡視。
3．表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生,，出詞卡投影,，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀,。特別注意平翹舌音,、前后鼻音的讀音。
a組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
b組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識(shí)記字形,，指導(dǎo)書寫,。
觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字方法。
如與熟字比較,，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂,，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”,?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”,。
加一加：“月”加“夫”,，膚色的“膚”。
5．指導(dǎo)寫字,。
a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫,、偏旁、部件在田字格里的位置,。
b．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些是左右結(jié)構(gòu),，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫,。
d．學(xué)生描紅,，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),。
e．鞏固檢查,，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生,。
三,、檢查朗讀。
1．同桌互查,，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）,。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音,，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）,。
3．師點(diǎn)評(píng)。
4．解詞體會(huì),。
（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思,，不信試試。
（2）不理解的詞畫下來(lái),，默讀,，用上法與同桌交流。
（3）全班交流,。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．抄寫生字詞,。
2．把自己喜歡的.詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜本”上,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1．小組之間比賽,，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）,。
我們就一起來(lái)理解課文,，把課文都讀得有感情,。
二,、讀文感悟。
1．默讀課文2,、3段,。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀,，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇,。）
（1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球,？（自卑）
b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”,。）
c．他為什么會(huì)自卑呢,？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
（2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó),，存在膚色歧視即種族歧視,。
（3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì),。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友,，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀,。
2．朗讀感悟,，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段。
（1）出示小黑板：
“記住,，氣球能升起,，不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣,。一個(gè)人能否成功,，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信,?！?/p>
a．指名朗讀。這話是誰(shuí)的話,？（賣氣球的老人說(shuō)的,。）
b．你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑,。）你從哪里看出來(lái)的,？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”,；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”,。）
（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣,、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣,。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思,。）
a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能勝過(guò)他,？
b．個(gè)讀,，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理,。
c．分組朗讀4,、5自然段。
（3）再讀老人的話,。
a．找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度,。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭,。）
b．老人這么做的目的是什么,？（感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話,，你明白了什么,？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀,。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的,。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功,，關(guān)鍵不在他的外表,，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的,？（如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功,，而自信就像氫氣一樣,，是成功的關(guān)鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀,，齊讀,。
3．默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì),。
討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”,？（不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確,、深刻,，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。）
4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受,。
三、實(shí)踐拓展,。
小組合作：將課文改編成課本劇演出,。
在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外,，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球,。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視,。在表演中,，再次體會(huì)感悟理解課文。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì),。
1．采訪你的家人、老師或有成就的人,，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,，講給家人或同學(xué)聽(tīng),。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅,、蘊(yùn),、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀,、顧,、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀,、神氣十足,、左顧右盼、迅速,、蘊(yùn)藏,、重復(fù)、安靜,、沉靜”等詞語(yǔ),。讀懂課文內(nèi)容，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演,、想象課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的`整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，感受父母對(duì)自己的愛(ài),。
2、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛(ài),。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛(ài)的視頻,。
2,、文字投影片。
3,、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物,。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入,，課題質(zhì)疑,。
1、播放關(guān)于愛(ài)的視頻,，激發(fā)切身感受,。板書課題。
2,、,、齊讀課題，質(zhì)疑,。師：看到題目你想知道什么?
二,、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知,。
1,、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2,、自由大聲初讀課文,，老師給你們提幾個(gè)小建議：
(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍,。
(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,，再講什么，最后講什么?
三,、檢查初讀,，理清脈絡(luò)。
1,、交流課文先講什么，再講了什么,，最后講了什么嗎?
2,、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧,。
(2)開(kāi)動(dòng)車讀：提示注意字音,。
(課件出示詞語(yǔ)：)。
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí),。
寂然無(wú)聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受,。
四、借詞入境,，初識(shí)沉默,。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上,，你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡),。
(1)說(shuō)一說(shuō)它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文,。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12,、13自然段，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話,，用括號(hào)括出來(lái),。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì),。
2,、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
4,、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎,，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
此時(shí)仿佛只能聽(tīng)到——————(心跳的聲音,，呼吸的聲音),。
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會(huì)熱鬧,，感受父母情,。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書熱鬧),。
2,、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑?，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ),，還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備,。
3,、表演要求：不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái),。學(xué)生表演后：
b,、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開(kāi)的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來(lái),。
c,、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么?你也驕傲的讀讀吧,。
d,、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎?
e、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧,。
相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
4,、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的詞語(yǔ),，讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè)，可見(jiàn)語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫,。
5,、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。
6,、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛,。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8,、師生配合讀讀第九自然段吧!
六,、課堂總結(jié),。
當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲,，在沉默的同時(shí),，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七,、生字指導(dǎo),。
1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字,，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),，顧(出示生字)，你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,，學(xué)生書空。
2,、書寫生字,。
八,、布置作業(yè),。
1、寫一寫：抄寫生字新詞,。
2,、問(wèn)一問(wèn)：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛(ài)你的。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)6個(gè)字,，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2,、會(huì)在默讀中思考,，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義,。
3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與孩子的對(duì)話中,，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話交流,，導(dǎo)入課題。
1,、出示氣球的圖片,，提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩,，面對(duì)五顏六色的氣球,，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩,，走進(jìn)小故事——《自信》出示課題,，齊讀課題。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通,。
2,、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò),、正音,。
3、檢查識(shí)字情況,。
出示本課生詞：基恩博士,、一件事、膚色,、貨車,、驚訝、能否,、自信,。
隨機(jī)讀生詞，開(kāi)火車,、小老師帶讀,。
4、“自信”是什么意思?
你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑,。
三,、精讀課文,，感受男孩的自卑。
1,、默讀課文,，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3,、4自然段,，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來(lái),。
2,、交流：
a、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩,。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲,，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒,，顯得十分自卑。
b,、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后,，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁,，怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
c,、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的?！?/p>
結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀,，讀出男孩的自卑,。
3,、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑?
交流：膚色很黑的,、拖著殘疾的腿,，
4、補(bǔ)充美國(guó)種族歧視的資料,，感悟自卑的緣由,。
5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑,，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后,，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
四,、感悟老人的話,。
1、黑色的氣球升空了,，這時(shí)候老人意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)了一番話,。讀讀剩下的段落,，老人說(shuō)了些什么?自由讀5、6段,。
2,、交流。
出示老人的話,。你讀懂了些什么?
(前一句,，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的,，是次要的,。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否,，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信,。”),。
3,、你覺(jué)得老人說(shuō)的對(duì)嗎?
五、拓展,。
1,、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒,、尼克松的例子),。
2、讀了課文你的收獲?
六,、板書設(shè)計(jì),。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇六
知識(shí)與能力：正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。
過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好,。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想,，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌,。
創(chuàng)作詩(shī)歌,。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
1,、各種聲響(如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶,。
2,、配套的課文朗讀磁帶。
3,、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶,。
一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象,。
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,，自然界中有許多美妙的聲音,，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音,。
2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3,、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題),。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。
2,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍。
3,、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確,、讀流利,。
三,、品讀想象，體會(huì)交流,。
1,、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié),，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的,、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2,、指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象,。
4,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四,、品讀體會(huì),，升華情感。
1,、指名誦讀最后一節(jié),。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。
五、續(xù)寫,，述詩(shī)文,。
1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),，你還聽(tīng)到什么聲音?
(老師作一些提示,，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。),。
2,、寫寫，秋的聲音,。
學(xué)生寫詩(shī),，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。
六,、小結(jié)：
是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七,、布置作業(yè),。
1、給自己寫的詩(shī)配上畫,。
2,、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音,。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音_______,。
看看,，秋的色彩________。
聞聞,，秋的味道________,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇七
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,，能有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的,。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解,。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài),，理解海的氣息塑造了“我”的品格,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境,。
1,、識(shí)字，寫字,。
2,、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。
ppt課件,。
視頻短片,。
一、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》,。
二,、新授。
1,、師范讀詩(shī)歌,，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體,。
3,、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字,。
4,、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀,、組詞說(shuō)識(shí)記方法,。
5、指名讀文,，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
6,、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽,、我,。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音),。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊,，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔,，舒緩;時(shí)而波濤洶涌,，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情,。(出示配有海浪聲的圖片)。
8,、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里,。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,，些看嗎?好,，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里,?！?讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡：那么作者呢?(齊讀3,、4,、5小節(jié))。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答,，相信你們都感受到了大海的寬廣,，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧,，讀出你的斗志昂揚(yáng),，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3,、4,、5小節(jié))。
三,、鞏固練習(xí),。
1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1,、3小節(jié),，女讀2、4小節(jié),，齊讀第5小節(jié)),。
2、男生讀一遍,，女生讀一遍,。
3、試著背誦全詩(shī),。
4,、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。
四,、拓展延伸,。
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫到積累本上,。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多,，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒恚F(xiàn)在讓我們乘著海浪,，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀,。有感情地齊讀詩(shī)歌,。(伴隨海浪音樂(lè))。
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文,。
2寫一些自己心中的大海,。
板書設(shè)計(jì)：
海浪,。
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉,、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇八
選用兩組撲克與學(xué)生游戲互動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)到策略的重要性，為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備,。
二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,，我們通讀了課文《田忌賽馬》,，并給課文分了段，現(xiàn)在,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。請(qǐng)同學(xué)們回答：田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?(相機(jī)板書：田忌孫臏齊威王反敗為勝)。
三,、新授,。
(一)、解決第一個(gè)問(wèn)題(學(xué)習(xí)課文第一,、第三,、第四段)。
1,、學(xué)習(xí)課文第一段(第1,、2自然段。
2,、學(xué)習(xí)課文第三段(第13至17自然段),。
(二)、解決第二個(gè)問(wèn)題(學(xué)習(xí)課文第二段第3至12自然段),。
1,、自由讀課文并找出課文中孫臏說(shuō)的幾句話。
2,、逐句分析,，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4,、用“因?yàn)??所以??”的句式解決第二個(gè)問(wèn)題。
三,、拓展延伸,。
1、回顧課文分析課文中三位主人公在比賽中的表現(xiàn),。
2,、思考：為什么只有孫臏想出了轉(zhuǎn)敗為勝的辦法?
3、你想對(duì)齊威王孫臏),。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇九
認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字,。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式,。
知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”,，懂得要保護(hù)金絲猴。
了解金絲猴的外形,、生活習(xí)性和生活的方式,。
知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”，懂得要保護(hù)金絲猴,。
一,、導(dǎo)入。
板書：國(guó)寶金絲猴
問(wèn)：
1,、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎,？它長(zhǎng)的什么樣？
2,、看到課題后,，你想知道什么？
3,、帶著這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文,，看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)？
二,、初讀課文,，整體感知。
（一）自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍,。如有不懂的詞,，請(qǐng)借助字典理解。
（二）思考：讀了課文后,，你知道了什么,？
三,、根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立閱讀,。
（一）自學(xué)提示：
1,、一讀課文，標(biāo)出自然段,，畫出不懂的地方,。
2、二讀課文：說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識(shí),？
3,、三讀課文,，想想為什么稱金絲猴為國(guó)寶,？
（二）自學(xué)情況交流。
1,、自學(xué)字詞情況：
腹部,、乳白色奪目、高雅華貴,、忍耐
懼怕,、酷暑、幼芽,、拒絕,、率領(lǐng)
砍伐、僅僅,、贈(zèng)給,、逼人、逃之夭夭
（三）朗讀課文,，解答問(wèn)題,。
填表：
樣子
食物
敵害
（四）讀一讀有關(guān)的段落。
四,、檢查學(xué)生閱讀的情況,。
（一）說(shuō)一說(shuō)：為什么稱金絲猴為國(guó)寶？
討論明確：金絲猴渾身是寶,，是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,，瀕臨滅絕，只有在我國(guó)才能看到,。
（二）補(bǔ)充材料：
（三）你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕,，打算怎樣保護(hù)它們？
五,、總結(jié),。
（一）現(xiàn)在大家有什么最想說(shuō)的話,？
（二）選做：設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)寶金絲猴
樣子
食物
敵害
學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀,，能夠基本的理解課文,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作,。
2．明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣。
3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體,。
如何明確寫作思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
同學(xué)們,，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處,，誰(shuí)想跟著我一起去,？
1、胡新宇筆下的筆架山
2,、王思維筆下的長(zhǎng)城
3,、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。
1,、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題,。
2,、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問(wèn)題,？
a．思路清晰
b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字,。
3、屢清思緒,，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。
4、寫完后小組交流修改,，擬定,。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流,、評(píng)論,，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好,。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因,，全班交流寫作心得,。
板書設(shè)計(jì)：
a．思路清晰
b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得,。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十一
1、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。
3,、有感情地朗讀全詩(shī)。
重點(diǎn)：
1,、了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2,、有感情地朗讀全詩(shī),。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗,。
1,、國(guó)徽的圖片
2、硬幣
一,、課前準(zhǔn)備：
課前,，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái),。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外聯(lián)系,、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn),，把課內(nèi)、外閱讀融為一體,，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累,。）
二、引發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。
1、板書課題：國(guó)徽
2,、出示國(guó)徽插圖,。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么,？
4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽,？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性,。）
三、自主識(shí)字,，初讀感知,。
1、同桌互讀,，互相幫助,，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉,。
2,、檢查生字認(rèn)讀情況。
a,、齊認(rèn)讀生字卡片,。
b、開(kāi)火車讀,，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話,。
c、利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲,。
（由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。）
3,、默讀課文后,，講講自己讀懂了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
a,、拾到錢要交給老師,。
b、錢幣臟了要擦洗干凈,。
c,、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái),。
d,、當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑,，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗,。
e、國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,，照耀著我,，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。
（通過(guò)這一問(wèn)題,，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí),。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。）
4,、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5,、展示讀,，共同評(píng)價(jià)。
6,、老師讀,，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià),。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。教師要敢于放手,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫,，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟,。）
四,、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知,。
1,、自由讀課文。
2,、師：你還想知道什么,？還有什么不明白的？把它們寫在問(wèn)題卡上,。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a,、國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽,？
b,、我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c,、為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地,？
e,、為什么要把錢幣擦洗干凈？
3,、討論解決不明白之處,。
（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題,，認(rèn)真思考,，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù),。）
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力,。
聯(lián)系自己,，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗,。
六、提出希望,，進(jìn)行思想教育,。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動(dòng)之一即可：
1,、個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句,。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2,、同桌之間：背誦這首詩(shī),。
3、四人活動(dòng)：交流收集到的資料,。
4,、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方,。
（二）把這首詩(shī)背給爸爸,、媽媽聽(tīng)。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次,，針對(duì)不同程度,、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī),，充滿情趣,，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面,，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)和崇敬,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路,，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí),。
朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,。俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn),。“以讀為本”,，既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”,，又是把準(zhǔn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)?！秶?guó)徽》這篇課文,，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo),，以多種方法地讀（自由讀,、小組讀、男生讀,、女生讀,、師生合讀）為憑借。通過(guò)多種形式的讀,，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì)文章的愛(ài)國(guó)情感,。
語(yǔ)文源于生活，又用于生活,，是課程改革的一大特點(diǎn),。在教學(xué)中，我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩,？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)徽,、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情,。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系,。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的,，然后把自己講的寫下來(lái)，最后讀給同桌聽(tīng),，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂(lè)的感覺(jué),。
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料,，就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征，它和國(guó)旗一樣,，代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán),。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化,，但是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè),，還需加倍努力,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十二
1,、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2,、學(xué)習(xí)倒敘的方法,，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。
明白倒敘的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)倒敘的方法,。
運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比,，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。
出自 sevw.cn
一,、交流導(dǎo)入,。
1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序,？
2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。
3,、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況,。
二、認(rèn)識(shí)倒敘
1,、ppt出示倒敘的定義,。
2、播放微課,，生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘,。
3、ppt出示倒敘流程,。
4,、結(jié)合課文《燕子專列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5,、總結(jié)倒敘的好處：文章開(kāi)頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：
（1）,、可以制造懸念，吸引讀者的眼球,，激發(fā)閱讀的興趣和欲望,。
（2）、便于作者調(diào)動(dòng)情感,，勾起對(duì)往事的深情回憶,，更符合生活的真實(shí)。
（3）,、還可以使內(nèi)容有波瀾,，行文有起伏，文章敘述也生動(dòng),，結(jié)構(gòu)也曲折多變,。
三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法
1,、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶
舉例說(shuō)明
2,、對(duì)比回憶法 由對(duì)比沖突引出矛盾
舉例說(shuō)明
3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶
舉例說(shuō)明
4,、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶
舉例說(shuō)明
四,、課堂練習(xí)：
采用倒敘的手法寫一寫你父母對(duì)你的愛(ài)吧！
五,、作品展示,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十三
一、學(xué)生情況分析：
本年級(jí)共有學(xué)生192人,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,，能認(rèn)真完成作業(yè),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情,。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,，他們上課不愿意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言,，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,。通過(guò)本冊(cè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要鍛煉他們的思維,，提高敘述表達(dá)的能力,，觀察大自然，觀察社會(huì),，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
二、教材簡(jiǎn)析：
1,、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。本冊(cè)課文開(kāi)頭5頁(yè)安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,，這樣安排,，意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握寫出鋼、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣,。
2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,，類型不多，主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分,；教學(xué)目標(biāo)集中,，重點(diǎn)突出，明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的”生字不列入考試范圍,，學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫片斷,；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活,，練習(xí)樣式不多,，數(shù)量適中。
3,、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富,，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,，又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí),，課文的語(yǔ)言文字規(guī)范,、生動(dòng)，插圖構(gòu)思精當(dāng),，繪制精美,，利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4,、力求為教學(xué)提供便利,。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，安排了專門的習(xí)作課,，采取了讀與寫“長(zhǎng)線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1,、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣；繼續(xù)接著勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。
2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,；能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。
3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字,，能按筆順正確默寫生字238個(gè),。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。
4,、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫,。能當(dāng)眾說(shuō)話,，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌,。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,。會(huì)分角色朗讀課文,；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思,；能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出問(wèn)題,。
6,、留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂(lè)于書面表達(dá),。能把自己看到的、聽(tīng)到的,、想到的,、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”,。能夠使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào),。
四,、主要措施。
1,、重視識(shí)字教學(xué),。在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字,，在生活中運(yùn)用,，增加識(shí)字量，提高識(shí)字效率,。
2,、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谧ズ眯掳才诺年P(guān)于寫鋼筆字,、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),，還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀、查字典,、聽(tīng)講,、發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。
4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。能過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué),，把說(shuō)自己想說(shuō)的話,，寫自己想寫的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn)，多練筆,，多修改,。
五、教學(xué)時(shí)間安排：
第一周：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）2課時(shí),。
第二周：
1,、讓我們蕩起雙槳2課時(shí)。
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”2課時(shí),。
3,、古詩(shī)兩首2課時(shí)。
第三周：
4,、做一片美的葉子2課時(shí),。
練習(xí)13課時(shí)。
第四周：
5,、北大荒的秋天2課時(shí),。
6、西湖3課時(shí),。
第五周：
7,、拉薩的天空3課時(shí)。
練習(xí)23課時(shí),。
第七周：
8,、蒲公英2課時(shí)。
9,、三袋麥子2課時(shí),。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十四
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“假日、防止,、壯膽,、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙,、小鎮(zhèn),、處境、交易,、鼻子,、猶豫、反應(yīng),、摔倒,、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,。
3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。
第二課時(shí)。
1,、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2,、師：看完了這個(gè)短片,，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見(jiàn)。
4,、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(學(xué)生齊讀,。)。
互動(dòng)一：初讀課文,，讀通讀順,。
1、選擇你喜歡的方式,，通讀全文,，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音,。
2、小組合作交流,，互相認(rèn)讀生字,，輪流讀課文。
互動(dòng)二：讀課文,，理清課文脈絡(luò),。
1、小組合作,，再讀課文,，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫的?(五星紅旗)。
2,、匯報(bào)交流,，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗,、脖系五星紅旗,、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗,。
互動(dòng)三：品讀課文,，讀中感悟,。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的.地方讀一讀,。
2、匯報(bào)交流,，深入理解,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題,。
(1)手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流,，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失,，也為了行動(dòng)方便,，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上,。
(3)拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下,，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么?
(4)花擁五星紅旗部分：
小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子,，想想為什么會(huì)有這樣的變化,。
在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一()鮮花一()小鎮(zhèn)一()紅旗,。
一()面包店一()小河一()巨石,。
學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十五
老師說(shuō)句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠,。（說(shuō)兩遍）。
2,、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎,？（杭州）。
過(guò)渡：天下西湖三十六,，其中最美數(shù)杭州,，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂,，下有蘇杭”的美譽(yù),。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,，不論從哪個(gè)角度來(lái)遠(yuǎn)眺,、近詳，西湖總是那樣的秀麗,，令人流連忘返?，F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳健⒑ò鍟荷胶?/p>
1,、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀,。
思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的,？
2,、交流剛才的問(wèn)題：
3、同時(shí)板書：層層疊疊,，綠青濃淡,。
靜如銀鏡，一閃一閃,。
4,、這么美的畫面你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？
學(xué)生自由練讀,。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀,。
集體配音朗讀。
5,、（課前教學(xué)生一些句子,。或讀讓一兩個(gè)來(lái)贊美西湖,。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來(lái)說(shuō)）,。
過(guò)渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美,，美在外有山,，湖中有湖，園中有園,，四季景色都能使人賞心悅目,。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來(lái),。
1,、教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）,。
2,、學(xué)生可自由說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹,。
學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩。
3,、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎,？待會(huì)兒，我要你們來(lái)做小導(dǎo)游介紹西湖,。
4,、誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備,。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)介紹,。
過(guò)渡：剛才聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，覺(jué)得西湖特別美,，真讓我看到了人間天堂,。西湖的美景使古往今來(lái)的中外賓客目不暇接，游興難盡,。置身其間,，眼里的一切，有山,，有水,，有景,。都如詩(shī),、如畫,，如夢(mèng),。每當(dāng)清秋氣爽,，湖面平靜如鏡,，皓潔的秋月當(dāng)空,，月光與湖水交相輝映,，頗有“一色湖光萬(wàn)頃秋”之感,，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色,。
1、聽(tīng)配音朗讀,。（電腦出示畫面）,。
2、看著這樣一個(gè)畫面,，聽(tīng)著優(yōu)雅的聲音,，你是否也想來(lái)做一次配音演員呢？
3,、學(xué)生自由朗讀,。
無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧,。
水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,。
青山層層疊疊綠青濃淡,。
西湖湖水靜如銀鏡一閃一閃。
景點(diǎn)孤山小瀛洲湖心亭阮公墩,。
月光明月東升華燈倒映,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十六
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,，理解詞語(yǔ)。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子,，并能說(shuō)出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法,。
3,、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流,。
4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣,，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣,，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游,，朗讀指定的句子,，并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣,，受到科普教育,。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò),。
課件,，查閱的資料。
誰(shuí)搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了,？在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒(méi)有特別有趣的,，給同學(xué)們介紹一下,。
你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)更有趣的機(jī)器人,。（板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游）
1,、檢查詞語(yǔ)：你們搜集資料做得這么好,，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀,。（課件演示,，逐個(gè)出示詞語(yǔ)）
需要講解游覽求救介紹指揮
簡(jiǎn)單甚至歷屆勞駕沖
指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫法和意思,。
1,、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）
（2）文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,？哪個(gè)介紹的最詳細(xì),？
（師：板書：靈靈、瑩瑩,、童童,、哈力）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣,？（生：先讀句子，再說(shuō)出自己的感受,。）
第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂(lè),。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的,？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂(lè)寫具體的嗎,？讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)這種總分的寫法,。（齊讀第一句,，分4組，讀后面4句）
第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂(lè)又有煩惱,，真是太有趣了,。就讓我們帶著這種感受來(lái)齊讀第三自然段吧！
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段,，讀后想一想,，你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它,？做好批注,。
師：先說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么喜歡它,，再讀讀描寫它的句子,。（師板書：熱情多才多藝音樂(lè)家）
師：這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象,，那就是（有趣）
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段,。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段先寫了什么，后寫了什么,？
師：讓我們合作再來(lái)讀讀第四自然段,，體會(huì)一下這種寫法。
老師讀第1句,，后面同學(xué)們齊讀,。
四、整體
師：今天認(rèn)識(shí)的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺(jué)得怎么樣,？
讓我們讀讀課文最后一句話,。
生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀！（板書：有趣）
請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段,。課文開(kāi)始寫了什么,？結(jié)尾寫了什么？中間寫四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來(lái)寫的呢,？全文都在圍繞著“有趣”寫,，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）
作者用這種寫法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀,，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文,，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。
師：了解了這么多有趣的機(jī)器人,，你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎,？
1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人,，是美國(guó)一位名叫溫茲利的工程師,，在1927年研制出的。它可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，但是還不會(huì)走動(dòng),。
2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家,。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機(jī)器人,。它只有一個(gè)紐扣那么大，重量還不到5克,，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄,。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來(lái)介紹一下你覺(jué)得有趣的機(jī)器人嗎？
這節(jié)課，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和資料的交流,，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣，也許在不久的將來(lái),，有一個(gè)有趣的機(jī)器人會(huì)是你研制出來(lái)的呢,！
課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法，把你覺(jué)得有趣的機(jī)器人寫成一段話,。板書：有趣的,，也可以寫一件玩具或一種小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
板書設(shè)計(jì)：
30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
靈靈快樂(lè)
瑩瑩熱情
童童多才多藝
別有一番情趣哈力音樂(lè)家有趣
總——分——總
有趣的作業(yè)
1,、朗讀課文,。
2、用“總—分”的寫法寫自己覺(jué)得有趣的物品,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十七
教學(xué)要求：
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó),，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事,，教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。
2,、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內(nèi)容,。
2,、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解華羅庚為什么要回到祖國(guó)去,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容,，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事,。
2,、教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文,。
教具準(zhǔn)備：華羅庚的相關(guān)資料,。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引出畫像，介紹人物,。
1,、（出示畫像）提問(wèn)：同學(xué)們，這是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家,，你認(rèn)識(shí)他嗎,？（華羅庚）。
2,、介紹華羅庚,。
華羅庚是中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇,，1936年赴英國(guó)留學(xué),，1946年赴美國(guó)，1950年回國(guó),。他主要從事解析數(shù)論,、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn),。
3,、板書課題：回自己的祖國(guó)去。
4,、根據(jù)題目質(zhì)疑,。
問(wèn)題：華羅庚為什么要回自己的祖國(guó)？
（二）初學(xué)課文,，認(rèn)識(shí)生字,。
1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不加字,，能適當(dāng)停頓,。
2、出示生字卡片,，檢查生字讀音情況,。
提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”,。
3,、同桌互相讀課文,，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段,。（十四個(gè)自然段）,。
4、指名讀課文,，初步了解課文的意思,。
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感,。
1、學(xué)習(xí)第一至九自然段,。
學(xué)生：“這一天”指的是“祖國(guó)解放的那一天,。”
學(xué)生：從這話句中可以看出來(lái),?！拔覀兊淖鎳?guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國(guó)解放,。
（2）在國(guó)外突然聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息,，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？
學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng),。
他一定很高興,。
（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢,？請(qǐng)你從書中找出相關(guān)的詞語(yǔ),，用“--”畫出來(lái)，再讀一讀,。
學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動(dòng),。“急步”就是很著急地走,，他一定按捺不住心中的情緒了,。
從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心,。
指名有感情地朗讀,。
2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段,。
（2）默讀第十至十三自然段,，邊讀邊想,，他為什么要回到自己的祖國(guó)去？
（3）分角色朗讀人物對(duì)話,，其他同學(xué)思考,；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？
學(xué)生：美國(guó)教授瞧不起我們中國(guó),，他想留住華羅庚為美國(guó)作貢獻(xiàn),。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，因?yàn)樗麩釔?ài)自己的祖國(guó),。
（4）自由讀華羅庚說(shuō)的話,，討論：他為什么要回自己的祖國(guó)去？
板書：獻(xiàn)給--不會(huì)遺憾--為祖國(guó)盡力,。
美國(guó)教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國(guó)是把學(xué)識(shí)拋掉了,，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國(guó)教授認(rèn)為他這樣做太可惜了,，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾,。這一切都說(shuō)明華羅庚是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。
板書：熱愛(ài)祖國(guó),。
（5）齊讀華羅庚說(shuō)的話,。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段,。
齊讀,。
（四）總結(jié)擴(kuò)展。
你還知道哪些科學(xué)家愛(ài)國(guó)的故事,？
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備：生字,、新詞卡片,。
教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀課文。
1,、師生配合,，有感情地朗讀課文。
2,、讀一讀,。
“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾,。我是一個(gè)中國(guó)人,，我要為祖國(guó)盡力！”
（二）學(xué)習(xí)生字,。
1,、出示生字、新詞卡片,，指名認(rèn)讀,。
解放斬釘截鐵敬佩盡力。
2,、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形,。
3、全班交流匯報(bào),。
封：左右結(jié)構(gòu),。左邊兩土撂在一起，最后一筆是,，右邊是“寸”/。
借：左右結(jié)構(gòu),。左邊是,，右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu),。左邊是,，不要寫成，右邊是“刀”,。
淵：左右結(jié)構(gòu),。左邊是，右邊的筆順是：
博：左右結(jié)構(gòu),。左邊是“十”,，右邊是，第三筆不出鉤,。
令：上下結(jié)構(gòu),。“今”字加一筆就是“令”,。
敬：左右結(jié)構(gòu),。左邊是“茍”，右邊是“攵”,。
佩：左右結(jié)構(gòu),。左邊是，右邊是,，第三筆是“一”,，不要寫成,。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”,，外邊是,。
憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是,，右邊是“感”,。
（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開(kāi)火車比賽）。
封：封鎖封建封閉,。
借：借口借用借錢,。
初：初中初升當(dāng)初。
淵：深淵淵博,。
敬：尊敬敬愛(ài)敬禮
憾：震憾遺憾,。
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語(yǔ)文教案分享篇十八
1、熟讀課文,，會(huì)認(rèn)“紀(jì),、必、須”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“世,、界必、須”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“世界,、年紀(jì)、必須,、學(xué)習(xí),、但是、聲音,、月亮,、主意、一直,、只好,、反復(fù)、變化,、簡(jiǎn)單,、萬(wàn)物、生長(zhǎng),、泥土,、眼睛、相當(dāng),、,、結(jié)局,、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、通過(guò)自主閱讀，研討交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,，了解太陽(yáng)、月亮,、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
4,、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化,。
認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。
了解世界萬(wàn)物的變化秩序,。
2課時(shí),。
第一課時(shí),。
1、熟讀課文,，會(huì)認(rèn)“紀(jì),、必、須”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“世,、界必、須”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“世界,、年紀(jì)、必須,、學(xué)習(xí),、但是、聲音,、月亮,、主意,、一直、只好,、反復(fù),、變化、簡(jiǎn)單,、萬(wàn)物,、生長(zhǎng)、泥土,、眼睛,、相當(dāng)、,、結(jié)局,、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
一,、引入課題。
2,、學(xué)生同桌交流討論,。
3、全班交流討論,。
5,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè),。
6,、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。
引導(dǎo)讀課題,，認(rèn)識(shí)生字：紀(jì),，纟+己=紀(jì)。
二,、初讀課文,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1,、學(xué)生自讀課文,，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀,。
(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,，并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),，等著全班交流,。
(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2,、學(xué)生按要求自讀課文,，老師巡視指導(dǎo)。
3,、學(xué)生匯報(bào)：
(1)請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車讀課文,，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認(rèn)的生字,，開(kāi)火車讀一讀,。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。
(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：
a采用加一加的方法識(shí)字(形聲字)：
每+攵=敏,。
工+力=功,。
辟+言=譬。
米+造=糙,。
q+間=簡(jiǎn),。
目+爭(zhēng)=睜。
口+我=哦,。
b利用詞語(yǔ)一起識(shí)字：秩序必須,。
(5)學(xué)生開(kāi)火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧,。
(7)同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn),。
(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字,。
三,、再讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。
1,、解決了生字問(wèn)題,，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文,。
3,、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié),。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,，太陽(yáng)、月亮,、水的學(xué)習(xí)和生活,，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序,。
四,、指導(dǎo)書寫。
1,、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字,，看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。
2,、學(xué)生互相提醒,。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納,。
(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意,。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬,。
(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”,、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎,。
(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順,。
(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫,。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶,。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴,。
4,、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo),。
5,、學(xué)生書寫生字。
五,、作業(yè),。
1、有感情地朗讀課文,。
2,、書寫生字。
3、書寫詞語(yǔ),。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀,，研討交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng),、月亮,、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹,。
2,、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序,，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入,。
1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
世界,、年紀(jì),、必須、學(xué)習(xí),、
但是,、聲音、月亮,、主意,、
一直、只好,、反復(fù),、變化、
簡(jiǎn)單,、萬(wàn)物,、生長(zhǎng)、泥土,、
眼睛,、相當(dāng),、,、結(jié)局、開(kāi)頭。
2,、揭示課題：
今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。
二,、學(xué)習(xí)1——4自然段,，了解太陽(yáng)、月亮,、水的學(xué)習(xí),。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,，要求：
(1)開(kāi)火車閱讀課文1——4自然段,。
(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?
(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái),。
2,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3,、分小組匯報(bào)交流,。
(1)分小組開(kāi)火車閱讀課文。
(2)匯報(bào)：這里主要介紹了太陽(yáng),、月亮,、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。
(3)太陽(yáng)：學(xué)上山下山,。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下),。
(4)試著理解：它也試過(guò)做別的事,，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌,，它粗糙的聲音,，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
a太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn),，所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功,。
b“譬如”的近義詞是什么?
d試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?
(6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會(huì)了流動(dòng),，往低處流,。這里的省略號(hào)有什么作用呢?
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段,。
1,、學(xué)生齊讀課文5——9自然段,。
2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
3,、學(xué)生匯報(bào)：
(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單,。
(2)萬(wàn)物都很有秩序。
4,、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理,，就應(yīng)該鼓勵(lì))。
5,、“雨從云里落下,，滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試,。
6,、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭,，很多很多開(kāi)頭,。”
四,、拓展延伸,。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象,，你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō),，并讀一讀。
2,、你會(huì)接著講故事嗎?
試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……,。
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……,。
3,、學(xué)生分小組交流。
4,、全班交流,。
五、總結(jié),。
1,、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事,，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2,、老師總結(jié),。
六,、布置作業(yè)。
