教案的存在能夠提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。教案的編寫要注意評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,。大家可以在借鑒這些范文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?，以提高教學(xué)效果,。大家一起來看看吧！

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇一

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,。

正確判斷平移的距離,。

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移,。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更充分地感受觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

3,、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣,。

掛圖，尺等

一,、教學(xué)例題

1,、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)。

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的,？（注意對應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子,。）

小結(jié)：我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過平移，知道了可以把一個(gè)圖形向上,、下,、左、右四個(gè)方向平移,。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù),。

再說一說金魚圖向右移動(dòng)了幾格？

同桌互相說一說,，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格,，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn)，然后向相對應(yīng)的點(diǎn)去數(shù),。

二,、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo),。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移,，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后，圖形變形的現(xiàn)象,，為防止這外現(xiàn)象,，我們在平移時(shí)，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn),，用字母做上標(biāo)識(shí),。

三、完成練一練：

1,、看圖數(shù)一數(shù),，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形？,。

在書上畫一畫,，再說一說。

2,、看圖填空

同桌互相說一說,，你是怎樣數(shù)的？

四,、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇二

1,、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性,。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，寒假期間，你都去過哪些地方,？

二,、小組合作，探索新知

1,、出示情境圖,。（多媒體演示）

《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁,。

問：還剩多少頁沒看,。

師：這個(gè)問題同學(xué)們會(huì)解決嗎,？那就試試吧,。

2、小組交流匯報(bào),。

師：你們是怎么想的,？

第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的,。）

第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁,，再從總頁數(shù)中減掉。）

第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今天看的,，再減去昨天看的,。）

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，下面就請你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計(jì)算一下吧,。

3,、交流。

你是用哪種方法計(jì)算的,？

4,、小精靈（動(dòng)畫人物）總結(jié),。

通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時(shí),，有多種方法,。可以從左往右按順序計(jì)算,；也可以把減數(shù)加起來,，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù),，再減去前面的,。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算,。（板書課題：簡便運(yùn)算）

5,、現(xiàn)在我把234改成266，想一想,，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡便,？

（學(xué)生思考回答）

三、鞏固練習(xí)

1,、比一比,，誰的方法簡便。

621—82—18560—178—22756—189—156

3,、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問題,。

四、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們在運(yùn)用不同方法解決問題的過程中,，了解了連減計(jì)算的不同方法,，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中。希望你們平時(shí)多留心,、多觀察,，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇三

1,、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列,，體驗(yàn)不同的排序方法,，在操作活動(dòng)中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案，提高動(dòng)手能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

1,、多媒體課件,。

2、彩色珠子,、彩皮,、腰帶、彩帶等,。

3,、玩具小熊一個(gè)，籃子若干,。

一,、感知規(guī)律

1、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊,，師：小朋友你們看，這是誰呀,？（小熊）

師：小熊他今天可開心了,，因?yàn)樗嵝录伊耍屛覀円黄鹂纯此业男路孔影桑,。ㄓ^看課件畫面）小熊的新家漂亮嗎,？（漂亮）

師：今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰呀,？（小兔,，小貓，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請可高興了,，他們要出發(fā)啦,！

師：（觀看課件畫面）哦，這三位好朋友每人都走了一條小路,，哇小路上還有好看的小石頭呢,！讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的,。

師：先來看小兔,，他走的小路上的石頭是怎樣的呢？（一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路,。小貓走的小路呢,？（一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢,？（一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一,、一、一排列的石頭小路。

師：小朋友,，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎,？（漂亮）為什么？（引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律）

2,、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家，小熊請三位好朋友吃點(diǎn)心啦,！咦,？怎么是個(gè)空盤子呀？原來這是個(gè)神奇的盤子哦,，盤子上有一些花紋,，只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去，好吃的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了,。你們想不想試一試呀,？（想）師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋？（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應(yīng)該怎么排呢,？（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看對不對,？哇，是什么好吃的點(diǎn)心呀,？（蘿卜）師：小貓的盤子呢,？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應(yīng)該怎樣呢？（請幼兒講述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點(diǎn)心呀,？（小魚）幼兒與老師一起吃美味的"小魚",。

師：我們也來幫幫小狗吧！誰愿意來說一說,？（正方形,、圓形、三角形,，正方形,、圓形、三角形）接下來呢,？（正方形,、圓形、三角形,，正方形,、圓形、三角形……）（骨頭出現(xiàn)）

（2）拓展幼兒思維師：小朋友,，除了這些排列,，你們還有沒有不一樣的排列？（兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……）

二、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點(diǎn)心,，小熊要請大家唱歌跳舞啦,，你們看，小熊打扮的漂亮嗎,？（漂亮）那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧,！

1．簡單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師：老師為你們準(zhǔn)備了各種材料：花環(huán)和大小彩色花；彩色珠子和線,；腰帶和彩色絲帶,。選擇你自己喜歡的材料開動(dòng)吧！

2．幼兒自選小組活動(dòng)（1）裝飾花環(huán)（2）串項(xiàng)鏈（3）裝飾彩帶裙

三,、評價(jià)活動(dòng)師：誰來介紹一下你的作品呢,？

互相觀賞，評價(jià)個(gè)別作品,，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒,。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：孩子們,，把自己打扮起來吧?。ㄒ黄鸢炎约旱淖髌反髟谏砩蠚g樂起舞）

師：時(shí)間不早啦，我們該和小熊說再見了,，小熊再見?。〒]手離開小熊家）

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇四

1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小,。

2.能用萬、億為單位表示大數(shù),。

3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

會(huì)正確讀、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小,。

能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀,、寫,。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫,。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù),，兩人可交換角色,；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進(jìn)行,。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

做第4題：完成后說說比較的方法。

(一)組數(shù)游戲：

請每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片,；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),，供全班觀察討論。

(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

練習(xí)一

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

千百十億千百十萬千百十個(gè)

億億億萬萬萬

13820000

計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇五

本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)觀察由3個(gè),、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體,，分別從正面、上面,、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上,，添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面,、上面,、側(cè)面所看到的形狀不變。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀,，拋出這樣一個(gè)問題：“添加一個(gè)同樣大小的正方體，從正面看形狀不變,，想一想,，該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組里討論,，待有結(jié)果以后，再嘗試拼擺,，通過自己親身實(shí)踐,，驗(yàn)證自己的設(shè)想,，這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽猜想，富于實(shí)踐,。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，由猜想,、假設(shè)到操作驗(yàn)證,，既掌握了知識(shí)，又形成了能力,。

得出各種不同擺法以后,，再讓學(xué)生通過觀察比較，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面,，對齊著擺就行了,。擺在后面，如果允許不對齊,，就會(huì)出現(xiàn)更多不同的擺法,。

此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以,?？梢蕴砑佣嗌賯€(gè)?1個(gè)、2個(gè),、3個(gè)……一直到無數(shù)個(gè),。學(xué)生的思維很發(fā)散，很有創(chuàng)意,，真了不起,，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可。

從上面,、側(cè)面看形狀不變,，改變了教學(xué)的策略，先研究側(cè)面,，后研究上面,。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處，仍然有無數(shù)種不同的擺法,，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺,，再借助多媒體演示多種不同的擺法。當(dāng)研究從上面看時(shí),，要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺,，直接借助電腦上拖動(dòng)小正方體展示不同的擺法,，同時(shí)還提問：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法。

整個(gè)探究過程,，大膽放手,、扎實(shí)有效,，取得了較好的教學(xué)效果,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇六

混合練習(xí)--教材第57頁練習(xí)十二9-13題。

通過混合練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解加,、減法各部分間的關(guān)系。

一,、口算

做第9題,。

這是接近整百數(shù)的口算，口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去,，多減了的要加上,。

二、求未知數(shù)

1.做第10題,。

學(xué)生做完后,，要讓他們說一說各根據(jù)加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來計(jì)算的,，以加深學(xué)生對這些關(guān)系的理解,。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據(jù)加,、減法各部分間的關(guān)系解答,，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示，列出含有未知數(shù)x的等式來解答,。

三,、簡便算法

做第12題。

在計(jì)算前,，注意提醒學(xué)生怎樣簡便就怎樣算,。

四、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題,，并說出題目說的是一件什么事,，告訴了哪幾個(gè)條件，問題是什么,。要求學(xué)生用兩種方法解答,。訂正時(shí)，提問：

這兩種方法的結(jié)果怎樣,？[相等,。]

哪種方法簡便,？[用265-（35＋100＋85）比較簡便。]

在計(jì)算（35＋100＋85）時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí),？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。]

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇七

1、通過操作和實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計(jì)的過程,，討論得出一種即合理又方便的方法。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過程,，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對具體的問題設(shè)計(jì)測量的方案。

3,、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生感受到測量與估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高估算技能,。

天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張

1,、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒

提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎？

1,、先來估計(jì)釘子的數(shù)量：

在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平

讓學(xué)生獨(dú)立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數(shù)量,。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）

小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量,，就可以得出釘子的數(shù)量,。

2、估計(jì)一億粒米的質(zhì)量,。

要求小組合作討論出估計(jì)的方法,。

提示：有的時(shí)候?yàn)榱颂岣邷?zhǔn)確性還需要采取多次實(shí)驗(yàn)的方法。

合作要求：

*先用天平稱出一克米或者2克米,。

*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量,。

*根據(jù)書上表格，填寫實(shí)驗(yàn)記錄,。

*寫出算式,，得出結(jié)果。

1,、用兩種方法計(jì)算一粒黃豆的平均質(zhì)量,。

2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計(jì)或測量,。

學(xué)生踴躍回答,，大膽猜測。鼓勵(lì)學(xué)生能說出猜測的理由,。

學(xué)生很有興趣,，積極性比較高,。

希望學(xué)生通過獨(dú)立思考，得出估計(jì)釘子數(shù)量的方法,。

在這個(gè)過程中會(huì)有學(xué)生建議用天平稱一個(gè)釘子的質(zhì)量,，老師讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕,，無法測出,。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量，通過計(jì)算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量,。

先讓學(xué)生討論方法,，利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)四人小組討論測量估計(jì)米粒的方法,。

師生一起總結(jié)出合理簡便的方法,，有條理的整理出來，按步驟開始進(jìn)行測量與估計(jì),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇八

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形,、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng),，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理,，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉,，親身體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。

通過聯(lián)系生活實(shí)際理解,、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用,。教材安排了三次對圖形的分類活動(dòng)。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類,，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類,，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類。由此可見,，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類,，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目標(biāo),。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,，實(shí)用價(jià)值很高。由于特性比較抽象,，學(xué)生理解起來還是有一定的難度,。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過分類，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類,，了解圖形之間的類別特征;

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第一,、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學(xué)生動(dòng)手操作,、小組合作交流來落實(shí),。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要通過第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來落實(shí),。

學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,，對它們的特征有了一個(gè)基本的了解。分類的思想,，學(xué)生也已經(jīng)接觸過,，曾進(jìn)行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好,，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類應(yīng)該不難,。只是學(xué)生對三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來可能會(huì)有困難,。

1,、說教法

(1)多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識(shí)體系,，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例,，非常形象。,，有助于學(xué)生理解,。

(2)自主探索和合作交流教學(xué)法

動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

2,、說學(xué)法

(1)自主觀察思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí),，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點(diǎn)，思考分類的標(biāo)準(zhǔn),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,。

(2)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過與他人的合作獲取更多的方法,，找到合適,、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下,，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

通過對話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形,，借機(jī)引出課題,，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)合作交流,，探究新知

1,、學(xué)生分組嘗試分類

提出分類問題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分,，說一說。

2,、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)

先讓學(xué)生上臺(tái)粘貼,，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分,。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn),。

3、梳理思路,，展示過程,。教師用課件演示分類的過程，加深學(xué)生對圖形類別特征的認(rèn)識(shí)。

4,、動(dòng)手實(shí)踐,，探討特性

先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,，如果換成三角形、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況,。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性,。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例,，加深對特性的理解。

(三)運(yùn)用拓展,，課外延伸

1,、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了,？

2,、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了,，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑,，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力,。

3,、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

4,、運(yùn)用今天學(xué)過的知識(shí)加固搖晃的椅子,。

(四)總結(jié)評價(jià)，交流收獲

“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，你能談?wù)勀愕氖斋@,，并對自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評價(jià)嗎？”學(xué)生可以說知識(shí)上的收獲,，也可以說情感上的收獲,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),。評價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，生生互動(dòng)評價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,，又共同體驗(yàn)了成功,，促進(jìn)了發(fā)展。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇九

1,、認(rèn)識(shí)容量單位毫升,，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。

2,、掌握升和毫升之間的進(jìn)率,，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯,、滴管,、量桶、水等,。

一,、了解預(yù)習(xí)情況：

通過預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí),？

隨學(xué)生回答板書：毫升

學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升,；……

二,、認(rèn)識(shí)1毫升

2、用滴管向量筒里滴水,，大家數(shù)一數(shù),，幾滴大約是1毫升。

3,、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對毫升有了什么認(rèn)識(shí)？

取生活中最常見的勺子,，舀滿1勺水，倒入量筒,，測得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西,，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么？

三,、完成想想做做1,、2：

1、下面的容器里各有多少毫升藥水,？

四,、升和毫升的進(jìn)率

1．出示500毫升的量杯，請同學(xué)們觀察量杯上的刻度,，指一指,，100毫升，150毫升，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。（兩杯）

3．問：1升等于多少毫升,。

4．指名學(xué)生回答，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

5．練習(xí)：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五,、完成想想做做3、4,、5：

1,、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由,。

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝,？然后多請幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算,。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流

六．你知道嗎,？

學(xué)生自由閱讀后交流感想。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器,、瓶蓋中的情況,、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,，學(xué)生感興趣,。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找,、認(rèn)識(shí)毫升,，是一個(gè)非常好的學(xué)具。

授后小記：

前兩課時(shí)給我的最大感受就是,，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物,，在課上展示給所有學(xué)生看,，學(xué)生通過觀察，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十

1. 使學(xué)生知道素?cái)?shù)與合數(shù)的意義,，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)，會(huì)將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類,。

2. 使學(xué)生在探究活動(dòng)中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較,、分析和歸納能力,，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)勇于探索的精神,。

談話：同學(xué)們,，今天先向大家介紹一個(gè)世界數(shù)學(xué)史上著名的猜想,。

課件播放：哥德巴赫是200多年前德國的數(shù)學(xué)家，他提出了一個(gè)偉大的猜想任何一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)奇素?cái)?shù)的和,。另一個(gè)大數(shù)學(xué)家歐拉又補(bǔ)充指出：任何大于2的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和,。這一猜想被稱為哥德巴赫猜想。雖然人們知道這一猜想是正確的,，但一直沒能從理論上加以證明,。數(shù)學(xué)家們把這一猜想稱為數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。我國數(shù)學(xué)家王元,、潘承洞,、陳景潤先后在哥德巴赫猜想的證明上取得了重大進(jìn)展，特別是陳景潤所取得的研究成果,，轟動(dòng)了國內(nèi)外數(shù)學(xué)界,，被公認(rèn)為是最具有突破性和創(chuàng)造性的，是當(dāng)代在哥德巴赫猜想的研究和證明方面最好的成果,。

提問：看了上面的短片,，你想到了什么？有什么問題想問嗎,？（學(xué)生可能提出什么樣的數(shù)是素?cái)?shù)等問題）

談話：大家想知道什么樣的數(shù)是素?cái)?shù)嗎,？我們今天就一起來研究這一問題。（板書：素?cái)?shù)）

談話：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。請同學(xué)們拿出信封里的小正方形,，小組分工合作，分別用2個(gè),、3個(gè),、4個(gè)、6個(gè),、7個(gè)、11個(gè),、12個(gè)小正方形拼長方形,，看看拼出的結(jié)果怎樣。

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng),，教師巡視并指導(dǎo),。

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察拼出的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過比較學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：用2個(gè),、3個(gè),、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長方形，只有一種拼法,；用4個(gè),、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長方形，可以有兩種或兩種以上的拼法,。

提問：為什么用2個(gè),、3個(gè)、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長方形只有一種拼法,，而用4個(gè),、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢？（2,、3,、7或11只有兩個(gè)因數(shù)，而4,、6或12都有三個(gè)或三個(gè)以上的因數(shù)）

談話：請同學(xué)們先在自己的練習(xí)本上寫出1～20,，并找出每一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)，然后根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),，將它們進(jìn)行分類,。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視,。

反饋：根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),，你把這些數(shù)分成了幾類？是哪幾類,？（根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),，可以把它們分成三類：一類是只有兩個(gè)因數(shù)的；一類是有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的,；1只有一個(gè)因數(shù),，分為一類）

提問：只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn),？（兩個(gè)因數(shù)分別是1和它本身）

提問：有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的數(shù),，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（除了1和它本身外,，還有其他的因數(shù)）

再問：為什么把1單獨(dú)分為一類,？（1是一個(gè)很特殊的數(shù)，它只有1個(gè)因數(shù)）

談話：同學(xué)們通過自己的活動(dòng)把自然數(shù)分成了三類,，并總結(jié)出了這三類數(shù)的不同特點(diǎn),，那么,，它們分別叫什么數(shù)呢？打開課本第78頁,，把例題認(rèn)真地讀一讀,，填一填，并和同桌的同學(xué)說一說你知道了什么,。

學(xué)生自學(xué)課本之后,，師生共同揭示素?cái)?shù)和合數(shù)的概念（補(bǔ)充板書：和合數(shù)），同時(shí)明確1既不是素?cái)?shù),，也不是合數(shù),。

提問：在2～20各數(shù)中，哪些數(shù)是素?cái)?shù),？哪些數(shù)是合數(shù),？

談話：關(guān)于素?cái)?shù)和合數(shù)，你還想研究哪些問題,？還有哪些不懂的問題,？

根據(jù)提出的問題，有選擇地引導(dǎo)學(xué)生交流和探索,，同時(shí)解答學(xué)生提出的問題,。

出示題目：先找出21、23,、29的所有因數(shù),，再寫出這三個(gè)數(shù)分別是素?cái)?shù)還是合數(shù)。

先讓學(xué)生說一說怎樣找出每一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),，再判斷這三個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),，并說明理由。

先讓學(xué)生按要求劃一劃,，再說一說哪些數(shù)是素?cái)?shù),，哪些數(shù)是合數(shù)。練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),。

學(xué)生獨(dú)立完成判斷,，并說明理由。

提問：通過今天的學(xué)習(xí),，你知道了哪些知識(shí),？有什么新的收獲？

學(xué)生舉例檢驗(yàn),。

談話：通過檢驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)哥德巴赫猜想是正確的，只是至今還沒有人能從理論上完全證明它。我相信,，在不久的將來，一定有人能解開哥德巴赫猜想之謎,，讓我們一起努力吧,！

在典型的數(shù)學(xué)背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學(xué)是人類的一種文化,。本節(jié)課的設(shè)計(jì),，教師獨(dú)具匠心地把素?cái)?shù)與合數(shù)的教學(xué)置于數(shù)學(xué)文化的背景之中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。課的開始，為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)背景材料,，這是一個(gè)200多年來諸多數(shù)學(xué)家不能解決的問題,，但中國的數(shù)學(xué)家在這方面取得了重大的突破，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,，數(shù)學(xué)的奇妙吸引了學(xué)生的眼球,。而這一情境中素?cái)?shù)的概念學(xué)生還不了解，解開素?cái)?shù)的奧秘自然地成為學(xué)生的自覺需要,。課的結(jié)尾,，再一次提出哥德巴赫猜想的問題，讓學(xué)生通過舉例檢驗(yàn)猜想的正確性,，使課的首尾呈呼應(yīng)之勢,。同時(shí)，通過簡短的語言,，引導(dǎo)學(xué)生樹立探索數(shù)學(xué)奧秘的理想,，體現(xiàn)了教師對促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

在有效的探索活動(dòng)中逐步明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課中,，教師寓素?cái)?shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動(dòng)中,，先讓學(xué)生在操作中初步感受小正方形的個(gè)數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系，將注意力集中到一個(gè)數(shù)的因數(shù)上來,；接著,，通過寫出1～20的所有因數(shù)，并根據(jù)各個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)對這些數(shù)進(jìn)行分類,，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出素?cái)?shù)和合數(shù)的共同點(diǎn),；最后，讓學(xué)生自主閱讀課本,，明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵,。學(xué)生在這一過程中,，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了自主探索的意識(shí)和數(shù)學(xué)思考能力,，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十一

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

課件

格子圖,、色彩筆

一,、激活舊知，引入新課,。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們,，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí),。你們還記得嗎,？（記得）。好,，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）

0,、3它表示什么,？

生：0、3表示十分之三,，即把一個(gè)整體平均分成十份,，其中的3份就是0、3,。

那0,、25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎,？請同學(xué)們動(dòng)手試一試,。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份,，就是0,、25。

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題,。

（課件出示情境：文具店,，單價(jià)是整元的文具）。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià),，提出數(shù)學(xué)問題,。

1、提問題與列式,。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù),。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀,？

二,、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對比,，它們有什么不同,？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。

師：對,，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么,，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢,？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）,。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0,、3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。

0,、3×3它表示的什么意義,？

（二）交流算法。

1,、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0,、3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,，自己算,，然后進(jìn)行小組討論，交流算法。

2,、全班交流,、

如：

（1）連加。你是怎么加的,？為什么可以這樣算,？

（2）轉(zhuǎn)化。0,、3元看做3角,，然后3角×3等于9角，9角等于0,、9元,。

（3）畫格子圖。學(xué)生先畫,，然后投影學(xué)生作品,，讓學(xué)生說一說是怎么畫。

用一個(gè)正方形表示1元,。把它平均分成10份,，3份就是0、3元,，也就是一塊橡皮的價(jià)錢,，買3個(gè)就是3個(gè)0、3元,，從圖中可知,，合起來就是0、9元,。

（三）小結(jié),。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的,、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0,、9元，也就是3個(gè)0,、3等于0,、9。（師板書完整,，補(bǔ)“0,、9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個(gè)分析和比較,，它們各有什么特點(diǎn)？（生說想法）

1,、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2,、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三,、解決實(shí)際問題,。

（一）做一做。課本p42“試一試”1,、2題,。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題,。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果,，交流算法）

（二）計(jì)算4×0、3,。小組活動(dòng)，交流算法,。

（三）補(bǔ)充練習(xí),。

1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

一棵竹子一時(shí)約生長0,、03米，三時(shí)約長了多少米,？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎,？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評。

（四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）

2,、（課本42頁的涂一涂,、填一填）

3、“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場買菜,，他買了三條魚,，每條魚是3、5元,，那么他花了多少錢,？

四、總結(jié)反思,，暢談全課收獲,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲,？

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十二

（人教版）教科書第46頁例三,、練習(xí)十二第1-3題,。

1、使學(xué)生掌握的方法,，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，歸納概括、遷移推理的能力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，自主探索,、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

：掌握估算的方法,，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的,。

：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。

：電腦課件,。

一、生活引入

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評比活動(dòng),，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動(dòng)紅旗呢,？

（做好事）

指名口頭解答。

思想教育：一個(gè)人做的'好事很少,，但很多人都做好事,，那么好事就變多了。

指名口頭解答,。

思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少,，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話,，那么我們就只能生活在垃圾堆里了,。

二、嘗試討論

指名列式,。

比較算式與復(fù)習(xí)1,、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書課題：兩位數(shù)的,。

小組討論兩位數(shù)的算法,。

三、交流歸納

小組匯報(bào),。并指名上黑板板演本組的方法,。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種,，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

四,、鞏固練習(xí)

小組討論,。

匯報(bào)討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：

1,、一套學(xué)生桌椅53元,，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢,？

2,、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人,，全校大約有多少人,？

3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？

4,、小麗每分鐘步行51米,，1小時(shí)大約走多少千米？

分小組完成,，每組指定一個(gè)代表上黑板解答,，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組,。

五,、質(zhì)疑提高

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？

2,、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？

3,、關(guān)于兩位數(shù)的,，你還有那些問題沒弄明白？

練習(xí)：1,、用估算的方法,，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎,？

47×52=341469×51=2992

2、一本書有50頁,，每頁排23行,，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字,？

3,、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億,。

（2）這輛公共汽車上大約有40人,。

（3）我們班有68名同學(xué)。

（4）在跳繩比賽中,，東東跳了98下,。

（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。

4,、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元,，買52箱大約需要多少錢？（先估算,，再算出精確值,，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1、2,、3

七,、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)的

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘,。

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三,、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握的方法,，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，歸納概括、遷移推理的能力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，自主探索,、勇于嘗試的勇氣,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：電腦課件,。

教學(xué)過程：

一,、生活引入

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動(dòng)紅旗呢,？

（做好事）

指名口頭解答,。

思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事,，那么好事就變多了,。

指名口頭解答。

思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少,，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了,。

二,、嘗試討論

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1,、2算式的異同,。

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的,。

小組討論兩位數(shù)的算法。

三,、交流歸納

小組匯報(bào),。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較,，選出最佳的一種,，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘,。

四,、鞏固練習(xí)

小組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果,。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：

1,、一套學(xué)生桌椅53元,，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢,？

2,、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人,，全校大約有多少人,？

3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元,？

4、小麗每分鐘步行51米,，1小時(shí)大約走多少千米,？

分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答,，本組同學(xué)可以幫助,。最后評出最佳的合作小組。

五,、質(zhì)疑提高

1,、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2,、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的,？

3、關(guān)于兩位數(shù)的,，你還有那些問題沒弄明白,？

練習(xí)：1、用估算的方法,，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎,？

47×52=341469×51=2992

2、一本書有50頁,，每頁排23行,，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字,？

3,、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億,。

（2）這輛公共汽車上大約有40人,。

（3）我們班有68名同學(xué)。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下,。

（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字,。

4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元,，買52箱大約需要多少錢,？（先估算，再算出精確值,，把兩個(gè)結(jié)果比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1,、2、3

七,、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)的

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十三

1,、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加,、減及混合運(yùn)算,。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加,、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,，提高小數(shù)加,、減法計(jì)算能力的自覺性。

1,、小數(shù)加,、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2,、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。

1,、理解小數(shù)點(diǎn)對齊,，即數(shù)位對齊的道理。

2,、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡便,。

3,、感受解題策略的多樣化和靈活性。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí),。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處,。整數(shù)加減法的計(jì)算方法,，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此,，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略,。教學(xué)時(shí)，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，并嘗試用它來計(jì)算小數(shù)加減法,；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對齊數(shù)位，懂得道理何在,；學(xué)會(huì)用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果,。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑,。

2,、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教,、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問題,，提出自己的解法,。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國隊(duì)領(lǐng)先多少分,？”的問題時(shí),，教師不宜作任何提示，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法,。又如,，教學(xué)例3、例4時(shí),，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上,，通過合作交流,，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十四

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2,、過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算,。

小黑板,，練習(xí)題卡片。

一,、導(dǎo)入新課,，自學(xué)指導(dǎo)。

1,、出示情境圖：月星小區(qū),，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶,，高層樓每幢住236戶,。

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題,？怎么列式,？

出示表格。

5幢高層樓共可?。ǎ?。

16幢多層樓共可住（）戶,。

16幢小高層樓共可?。ǎ簟?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書三道算式,。

（1）請學(xué)生列出算式,，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)）,。

（2）學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

2,、揭示課題,。

月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶,。月星小區(qū)一共住了多少戶,？

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題,？怎么列式,？

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢,？今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

教學(xué)例1學(xué)生嘗試,。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎,？自己在下面試一試，如果有困難,，可以和小組里的同學(xué)一起研究,。

（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起,？我們把這兩部分怎樣,？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少,？求的`是多少幢樓的住戶數(shù),？算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書）,。

（3）我們一起來答一下,。

（4）剛才是這么算的請舉手？

三,、反饋展示,，質(zhì)疑釋疑。

以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,，375×24,，309×26,，和248×45。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上,。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題,，并有意進(jìn)行收集,。

（2）集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程,，同意嗎,？這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀,？再出示一份錯(cuò)誤作業(yè),，他錯(cuò)在哪兒了？提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心,。

（3）總結(jié)計(jì)算法則,。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的,？第一步做什么,？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說下去,。

四,、精講提升，拓展延伸,。

1,、做練習(xí)五第1題。

讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù),，指名核對得數(shù),，了解全對人數(shù)。

2,、做練習(xí)五第2題,。

五、達(dá)標(biāo)檢測,，反饋鞏固,。

做練習(xí)五第4題。

學(xué)生獨(dú)立填表,，并組織反饋,，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式,。

指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,，在列豎式計(jì)算時(shí),，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。

布置作業(yè),。

教學(xué)反思,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

23648128,。

×5×16×16,。

比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。

區(qū)別,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十五

(1)知識(shí)與技能：學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)歷集合思想的形成過程，初步理解集合知識(shí)的意義,。能結(jié)合具體情境體會(huì)用“韋恩圖”解決有重疊部分的問題的價(jià)值,，理解集合圖中每部分的含義，能解決簡單的有重疊部分的問題,。

(2)過程與方法：通過觀察,、猜測、操作,、交流等活動(dòng),，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合圖的形成過程，能用集合圖分析生活中簡單的有重復(fù)部分的問題,。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：在解決實(shí)驗(yàn)問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性,，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

集合思想方法解決簡單的實(shí)際問題,。

集合思想方法的形成過程,。

“學(xué)習(xí)之星”和“勞動(dòng)之星”的獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，“智慧星”和“守紀(jì)星”的獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì),，集合名稱的磁板,，獲獎(jiǎng)學(xué)生名字的卡片，課件,。

一,、腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入新課師：今天這節(jié)課上老師會(huì)根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，評選出智慧星和守紀(jì)星,。想要獲得智慧星,，那你課上需要積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考,。想要獲得守紀(jì)星,，那你課上就要認(rèn)真聽講,、坐姿端正、書寫規(guī)范,?？凑l這節(jié)課既能獲得智慧星又能獲得守紀(jì)星。

談話：同學(xué)們,，你們玩過腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲嗎,？想不想玩一玩？出示腦筋急轉(zhuǎn)彎——理發(fā)師的困惑：

教師邊講解,，邊用課件播放聲音,。

師問：進(jìn)來的怎么只有三個(gè)人呢？你們能幫理發(fā)師解決他的困惑嗎,？生：略師：在這里爸爸有雙重身份,，他既是孩子的爸爸又是爸爸的孩子。身份在這里重復(fù)了一次,，所以只有３人,。（板書：既??又??）像這樣的問題，數(shù)學(xué)上稱之為“重疊問題”今天就讓我們一起去研究這類問題,。

二,、集合圈的深入探究師：根據(jù)同學(xué)們上一周的表現(xiàn)，李老師評選出了7名學(xué)習(xí)之星和5名勞動(dòng)之星,，那你們知道一共有多少名同學(xué)獲獎(jiǎng)了嗎,？（12名）師：有不同意見嗎？生：沒有師：那你們想不想知道都有誰獲獎(jiǎng)了,？（課件展示獲獎(jiǎng)學(xué)生名單）師：從這張光榮榜里,，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：xxx既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”,。

師：你這個(gè)詞用的真好,，既??又??（板書）這樣說我們就聽得很明白了，誰還能像這位同學(xué)一樣說說你的發(fā)現(xiàn),？生1：xxx既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”,。

師：誰能把這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)連起來說說？生2：

和都既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”,。

師：你真會(huì)表達(dá),。下面請獲獎(jiǎng)的同學(xué)趕快到前面來，老師給大家頒獎(jiǎng),。學(xué)習(xí)之星站到老師的右手邊,，勞動(dòng)之星站到老師的左手邊。你們倆應(yīng)該站到哪兒,？師：咦,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，剛才我們明明算了12名同學(xué)獲獎(jiǎng)了，怎么才來了10個(gè)人呢,？那兩個(gè)人呢,？（學(xué)生舉手，迫不及待的回答問題,。）你們有話想說,，那好，你來說說,？生：

和都既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”,，所以他們兩人在獲獎(jiǎng)名單里重復(fù)了。

師：哦,，原來是這樣,。看來同學(xué)真是理解了這兩個(gè)同學(xué)的位置了,，那這兩邊呢？誰來說說右邊同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況,？生：右邊同學(xué)獲得了“學(xué)習(xí)之星”,。

師：“學(xué)習(xí)之星”還有中間的兩個(gè)同學(xué)呢，我們只描述這5個(gè)人的獲獎(jiǎng)情況,。

生：這5個(gè)人單單只獲得了“學(xué)習(xí)之星”,。

師：那誰來說說左邊這3位同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況？生：左邊這3位同學(xué)只獲得了“勞動(dòng)之星”,。

師：真不錯(cuò),，這下我們弄清楚了。那老師開始頒獎(jiǎng)了,，左邊的同學(xué)每人發(fā)一顆“學(xué)習(xí)之星”,，右邊的同學(xué)每人發(fā)一顆“勞動(dòng)之星”，中間的同學(xué)每人既發(fā)一顆“學(xué)習(xí)之星”又發(fā)一顆“勞動(dòng)之星”,。（師邊說邊給學(xué)生發(fā)小星星）師：那剛開始我們算得有12名同學(xué)獲獎(jiǎng)了,，在今天的這種獲獎(jiǎng)的情況下是不對的，你能用畫圖的方法表示出今天有10位同學(xué)獲獎(jiǎng)了嗎,？先聽清要求：畫圖時(shí),，要畫清同學(xué)們的獲獎(jiǎng)情況，還要讓我們能直觀的看出一共有多少名同學(xué)獲獎(jiǎng)了,，注意老師已經(jīng)把這些同學(xué)的名字編好了相應(yīng)的序號(hào)（課件展示）,，不要寫這些同學(xué)的名字了，我們只用序號(hào)來表示同學(xué)就可以了,。

生：獨(dú)立畫圖,。

師：畫好的同學(xué)可以小組相互交流一下,，看看小伙伴們畫的圖有沒有值得你借鑒的地方。（師巡視學(xué)生畫的圖,，選擇有代表性的圖到前面投影,。）師：老師選擇了幾位同學(xué)畫的圖，下面請這幾位同學(xué)分別到前面來講一講他們畫的圖,。

師：像這種重疊問題,，我們可以用韋恩圖來表示。它是英國的數(shù)學(xué)家韋恩在1881年發(fā)明的,，后來人們?yōu)榱思o(jì)念他把這個(gè)圖叫作韋恩圖,，也叫集合圈。（板書：集合）師：下面就請同學(xué)們跟老師一起用集合圈的方式來畫畫圖,。（師邊講邊在黑板上畫集合圈）先畫一個(gè)封閉的橢圓表示“學(xué)習(xí)之星”,，畫好之后貼上這個(gè)集合圈的名字是“學(xué)習(xí)之星”。接下來該畫什么了,？生：“勞動(dòng)之星”的集合圈,。

師：那“勞動(dòng)之星”的集合圈我們應(yīng)該畫在什么位置呢？師：為什么要把“勞動(dòng)之星”的集合圈有一部分畫到“學(xué)習(xí)之星”的集合圈里面呢,？生：因?yàn)橛腥思全@得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動(dòng)之星”,。

師：再畫一個(gè)封閉的橢圓表示“勞動(dòng)之星”。下面我們把這些獲獎(jiǎng)同學(xué)的名字貼在相應(yīng)集合圈的位置里,。

師：這個(gè)集合圈我們就算畫好了,，那集合圈的各部分表示什么呢？我們一起來看大屏幕,。陰影部分表示什么,？師：根據(jù)我們畫的集合圈在小卷子上列出算式（生列算式）。

師：誰來說說你怎么列的算式,，并給大家講講你為什么這樣列算式,？生：我列的算式是7+5-2=10（名），“7”表示7名“學(xué)習(xí)之星”,，“5”表示5名“勞動(dòng)之星”,，減去“2”是因?yàn)橛?名同學(xué)重復(fù)了。

師：你講的真清楚,，大家都聽明白了吧,。

師：誰還有不同的方法？你們看這個(gè)圖我們相當(dāng)于把這些獲獎(jiǎng)同學(xué)分了幾部分,？（3部分）哪三部分,？分別是幾人呢？那你會(huì)列算式了嗎？三,、問題拓展師：這個(gè)問題我算式弄清楚了,，現(xiàn)在老師又有想法了，我們下周還要選出7名“學(xué)習(xí)之星”,，5名“勞動(dòng)之星”,，你們幫老師想一想有可能有多少名同學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)嗎（出示課件）？今天的獲獎(jiǎng)情況是有2名同學(xué)重復(fù)了,，有10個(gè)同學(xué)獲獎(jiǎng)了,。那下次獲獎(jiǎng)可能多少名同學(xué)重復(fù)呢？生：3名,，1名,。

師：最多有多少名同學(xué)重復(fù)獲獎(jiǎng)？生：5名,。

師：為什么,？生：因?yàn)椤皠趧?dòng)之星”只有5人，所以最多只能有5人重復(fù)獲獎(jiǎng)了,。

師：誰能按照一定的順序把下周我們班獲獎(jiǎng)的重復(fù)情況都想全了,，并說一說。

生：沒有重復(fù),、重復(fù)1人,、重復(fù)2人、重復(fù)3人,、重復(fù)4人,、重復(fù)5人（隨著學(xué)生說,，課件出示）,。

師：那每種情況下有多少人獲獎(jiǎng)呢？分組做師：沒有人重復(fù)獲獎(jiǎng)的情況,。

生：7+5=12（人）師：那這個(gè)集合圖該怎么畫呢,？生：畫兩個(gè)單獨(dú)的圈，沒有重復(fù)的部分,。

師：（找學(xué)生說重復(fù)1人,、重復(fù)3人、重復(fù)4人,、重復(fù)5人的算式,，并讓學(xué)生說3/4清這樣列式的原因。）那重復(fù)5人的時(shí)候,，這個(gè)集合圈又該怎樣畫呢,？生：“勞動(dòng)之星”的圈都跑到“學(xué)習(xí)之星”的圈里去了（課件展示）。

師：那這個(gè)部分表示什么意思？有幾人,？（課件出示如下）學(xué)習(xí)之星生：這部分表示只獲得了“勞動(dòng)之星”,，有2人。

師：我們來觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？生：有幾個(gè)人重復(fù)了，就去掉幾人,。

四,、練習(xí)提升師：班里獲獎(jiǎng)同學(xué)的情況，我們都弄清楚了,，真了不起,，那今天沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)呢？比如xxx,我想把他的名字也貼在黑板上,，我應(yīng)該貼在什么位置上,。（貼在集合圈的外面）為什么啊,？貼在外面表示什么呢,？師：所以我們班里其他沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)，都可以貼在獲獎(jiǎng)集合圈的外面?，F(xiàn)在班里每位同學(xué)都找到了自己的位置,，下面我們來幫同學(xué)們找到自己的位置。

這節(jié)課獲得智慧星的有人,，獲得守紀(jì)星的有人,，兩項(xiàng)都獲得的有人，兩項(xiàng)都沒有獲得的有人,，來上課的學(xué)生一共有多少人,？師：請同學(xué)們，在小卷上獨(dú)立完成,，要求畫出集合圈,，并列算式。

六,、課堂小結(jié)師：

今天我們學(xué)習(xí)了重疊問題,，還用集合知識(shí)解決了不少問題，誰來說說你這節(jié)課的收獲,？

生1：我學(xué)會(huì)了畫集合圈,。

生2：我學(xué)會(huì)了重疊的問題可以用畫集合圈的方法來解決。

生3：集合圈的畫圖方法能讓我們很清楚得看清每個(gè)部分有多少人和一共有多少人,。

師：你們的收獲還真不少同學(xué)們,，集合圈可以幫我們解決生活中有重復(fù)現(xiàn)象的問題以后這樣的問題還有很多很多，就等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。好,，這節(jié)課就上到這里,，下課。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十六

師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗,，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù),，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,，制成條形統(tǒng)計(jì)圖,，舉在手里，展示一下,。

展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖

生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)

2．提出問題,，學(xué)生探究作圖

師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長變化的情況，該怎么畫呢,？老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖,，請你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適,。（師出示條形統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖）生任選其一,。

能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充,，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢？

學(xué)生在小組內(nèi)先討論,，再在圖上試一試,。

學(xué)生作圖后展示，匯報(bào)作了哪些修改,，表示什么意思,？

3．生成新知，揭示課題

提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉

揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

1． 讀點(diǎn)

師：圖中的點(diǎn)表示什么呢,？

生說點(diǎn)的意義,，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）

2．讀趨勢,，

師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量（板書數(shù)量）,，由點(diǎn)連成的線呢？

生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢,。

讀局部趨勢,，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）

3．估計(jì)

根據(jù)這一趨勢請你估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米,？

4．預(yù)測

預(yù)測第20天大約長到多少厘米,，并說說你的想法。

師：我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎,？怎么畫呢,？

出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么,？

學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖

匯報(bào)評價(jià)

說說圖中的信息

對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢,，哪些地方相同，哪些地方不同

1．出示 北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖

（1）從上圖中你能說說非典新增病人的變化趨勢嗎,？

（2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎,？

2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖

（1）小玲每隔（ ）時(shí)測量一次氣溫

（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的,？

（3）請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，并嘗試解答。

3,、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)趨勢,，作出決策

師：如果你是銷售經(jīng)理,，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算,？大約進(jìn)多少,？為什么？

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,，下節(jié)課交流

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8687頁的重量單位和時(shí)間單位以及相應(yīng)的做一做,，練習(xí)十八的第614題。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時(shí)間單位,，以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

教具準(zhǔn)備：1千克的物品，投影儀,，重量單位表,、時(shí)間單位表的投影片；將練習(xí)十八的第6題制成卡片,。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課題,。

學(xué)生回答出需要用重量單位來計(jì)量后，教師導(dǎo)入課題,。

我們今天就來歸納一下以前學(xué)過的重量單位,。

板書課題：重量單位

2．復(fù)習(xí)重量單位。

以前我們學(xué)過哪些重量單位?

引導(dǎo)學(xué)生答出噸,、千克(公斤),、克。

教師將課前準(zhǔn)備好的物品分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生先感受其重量再說出大約有多重,，以加深對1克和l千克的感知,。

掂量物品，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組,，相互根據(jù)自己的感受說出物品的重量,。 掂量后，教師指名一些學(xué)生說說物品的重量,。

然后問：你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時(shí)若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答,，應(yīng)及時(shí)予以糾正，以強(qiáng)化學(xué)生要使用法定計(jì)量單位,。

指名兩,、三個(gè)學(xué)生回答后，可繼續(xù)問：那么比千克重的單位有哪個(gè)呢,？學(xué)生會(huì)答出噸,。

你們看，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說明：1噸是比較大的重量單位,，我們?nèi)梭w是無法直接感受其重量的,，只能憑經(jīng)驗(yàn)估量或用衡器測量。

不過,，我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克,。)

請大家想想，假若你們每人的體重平均是40千克,，那么多少人的體重加起來才能達(dá) 到1噸呢,？(25人。)

現(xiàn)在請大家將進(jìn)率填寫在教科書第86頁上,。

同時(shí)讓一學(xué)生填寫在投影片上,。訂正時(shí)，教師可多指名幾個(gè)學(xué)生回答填寫的結(jié)果,，并用投影映出正確的進(jìn)率表,。

3．做一做。

做教科書第86頁重量單位的做一做第2題,。

讓學(xué)生獨(dú)立做,，教師注意巡視，然后集體訂正,?？梢灾该粚W(xué)生念自己的答案，由教師在投影片上寫,，全體同學(xué)判斷正確與否,。

l．導(dǎo)入課題,。

下面我想問問大家,，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時(shí)間?

(一分,，兩分。)注意分不要表述為分鐘,。

你用到了什么計(jì)量單位? (時(shí)間單位,。)

那么，我們要想知道時(shí)間的長短,，是不是要用到時(shí)間單位來計(jì)量呢?

板書課題：時(shí)間單位

2,、教學(xué)日、年的來歷和世紀(jì),。

同學(xué)們以前聽爸爸媽媽講過日和年的'來歷嗎?

在時(shí)間單位中,，比年大的單位是世紀(jì)。通常是100年為一個(gè)世紀(jì),，比如,，從公元1801年到1900年是十九世紀(jì)，20xx年到2100年是二十一世紀(jì),。

3．復(fù)習(xí)時(shí)間單位表,。

1年有多少個(gè)月?(12個(gè)月。)

1個(gè)月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述,，二月應(yīng)分平年閏年敘述,。

l天有多少小時(shí)?(24小時(shí)。)再次強(qiáng)調(diào)小時(shí)在作為單位名稱時(shí)應(yīng)按規(guī)定記作 時(shí),。

1小時(shí)等于多少分?(60分9)

1分等于多少秒?(60秒,。)

讓學(xué)生將進(jìn)率填寫在書上。

填寫快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書第87頁做一做的兩道題,。

1．做練習(xí)十八的第6題,。

教師出示課前準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生搶答,，看誰算得又對又快,。

2．做練習(xí)十八的第12題。

教師讀題目要求,，再說出各個(gè)年份,，讓學(xué)生分別說出是平年還是閏年。

3. 做練習(xí)十八的第14題,。

教師讀題后,，指名學(xué)生回答，并說說是怎樣算的,。

4．做練習(xí)十八的第13,、19、11題,。

先做第13題,，讓學(xué)生自己填寫在教科書上,。

學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視,。然后再集體訂正,，可以讓學(xué)生說說自己的做法。

練習(xí)十八的第7,、8,、10題。

第10題,，要告訴學(xué)生本月的1號(hào)是星期幾,。

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十八的第15*題和思考題。

第15*題,，因?yàn)闊o論是平年還是閏年,，，只是二月份的天數(shù)不一樣,，而其它月份的天數(shù)都是一樣的,。所以第二、三,、四季度都不變,，分別是91天、92天和92天,，而第一季度平年為90天,，閏年為9l天。

思考題的解法是：要盛出5千克水,，關(guān)鍵是如何盛出1千克水,、可以這樣做：分3次把小水桶倒?jié)M，再倒進(jìn)大水桶中,，3小桶水是12千克,，倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉,，把l千克水倒入大水捅,，再用小水桶盛滿水倒進(jìn)大水桶就得到5千克水。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：理解和掌握乘法分配律,；初步感受運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析,、推理的能力,，并滲透“從特殊到一般,，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

3,、解決問題：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算,。

4,、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡潔美，體驗(yàn)“乘法分配律”的價(jià)值所在,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的'意義,。

教具準(zhǔn)備：課件,。

激問導(dǎo)學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思,。

提出問題,，篩選重心。

活動(dòng)一：買衣服,。

1,、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

2,、思考問題：請選擇數(shù)學(xué)信息解答,。

3、匯報(bào),、交流,。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

發(fā)表,、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗(yàn),，嘗試體驗(yàn)，引發(fā)觀點(diǎn),。

活動(dòng)二：計(jì)算周長,。

1、請你介紹這個(gè)長方形的周長有哪些部分組成,？

2,、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計(jì)算它的周長。

3,、匯報(bào)計(jì)算情況,。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

方法探究,、學(xué)法指導(dǎo),、領(lǐng)悟提煉,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)三：觀察,、對比,。

1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、結(jié)合活動(dòng)說一說列式的含義。

3,、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎,？

4、匯報(bào),、交流,。

5、歸納,、總結(jié),。

綜合體驗(yàn)。

綜合實(shí)踐體驗(yàn),，拓展延伸,，感悟內(nèi)化，對知識(shí)進(jìn)行多元化運(yùn)用體驗(yàn),。

1,、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）（24+8）×125=____×____+____×_____,。

（2）25×（20-4）=25×____—25×____,。

（3）45×9+55×9=（____+____）×_____。

（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）,。

2,、下面各題可以用乘法分配律計(jì)算嗎？為什么,？把能用的寫出來,。

（1）（12+31）+82。

（2）17×17+15×16,。

（3）14×9+9×36,。

（4）（24+37）×8。

3,、思考題,。

（1）9×47+53×9。

（2）25×（100—4）。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià),，教師課堂教學(xué)反思,，多元體驗(yàn)，共同發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？在計(jì)算中，你有哪些好的建議,？（a-b）×c=,？請你結(jié)合“買衣服活動(dòng)”課后思考。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十九

教科書第6－7頁例3,、例4,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6,、9,、11、12題,。

1,、使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣,。

3,、結(jié)合顯示素材感受我國社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感,。

1,、重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級(jí)的數(shù)。

2,、難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法,。

3、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱,、順序，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí),。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬級(jí),。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù),。

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料，數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條,，計(jì)數(shù)器或算盤,。

一、出示信息,，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米,。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米。

2,、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

訂正時(shí),，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起,，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0,。

二,、利用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng),。

2,、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生可能會(huì)說：這些數(shù)都很大,，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定,。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫一寫,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見,，了解學(xué)生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位,。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫，先寫萬級(jí),，再寫個(gè)級(jí),，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充,。

3、即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個(gè)數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),，然后進(jìn)行核對,。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查,。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成第9頁第6題,，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來,。

2,、數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,，最后統(tǒng)一核對,，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬,。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲,？學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題,。

五,、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10—11頁7、9,、12題,。

對個(gè)別有困難的學(xué)生，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇二十

1,、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法,。

2,、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題,。

理解,、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件,、星星,。

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)去探索,。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),。體現(xiàn)了“小課堂,，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊,。

2、課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32,。

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù),，不管用什么方法都可以。

3,、師引導(dǎo)：可以口算,，可以列豎式計(jì)算、還可以請教別人,，等等,。

4、學(xué)生計(jì)算后,、匯報(bào)結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要,。”針對學(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí),，選擇不同算法,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。),。

(二)提出問題。

1,、問題情境,。

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確！我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍,！你們瞧,，游樂園里真樂鬧啊,！大象伯伯在那里給大家量體重,，我們?nèi)タ纯矗∨?，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖),。

笑笑：38千克。

淘氣：45.2千克,。

丁?。?3.4千克。

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問題呢,？

3,、學(xué)生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法),。

(1)淘氣比丁丁重多少千克,？

(2)丁丁比笑笑輕多少千克？

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物,。),。

(1)淘氣比丁丁重多少千克,？

1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請小朋友們開動(dòng)腦筋,，把得數(shù)算出來。

2,、學(xué)生獨(dú)立探究算法,。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢,？)。

師：很好,，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……,。

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò),。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別,，能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的,。

師：謝謝你。

師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢,？

(列豎式),。

師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題,。

(新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與,，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā)，主動(dòng)參與,，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在師生交流過程中,，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇,。),。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克？

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變,?！?。

1,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、請2位學(xué)生板演,。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),。

(課件出示情境),。

4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白,，我們一起來幫幫他,。

5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么,？不夠減時(shí)怎么辦,？如果碰到整數(shù)怎么辦？

6,、分組討論,，并做好記錄。

7,、匯報(bào)交流,。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)。

8,、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對齊，不夠減時(shí)要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書,。),。

(通過小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng),，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。),。

“有獎(jiǎng)解答”

2、p16第一題,。

(課件出示),。

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊,，滿十要向前一位進(jìn)一,。

3、p16第二題,。

新學(xué)期開學(xué)了,，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元,？

名稱：單價(jià)/元,。

書包：32.50。

文具盒：7.60,。

4,、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜),。

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中,，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間),。

1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎,？

2、學(xué)生談收獲,。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法,。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇二十一

1,、通過具體活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對確定位置的作用。

2,、能簡單的描述路線圖,。

根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片,。

1,、出示投影：

照樣子，填一填,。

1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北45的方向上,。

2號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上,。

3號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上。

4號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充,。

(3)老師講評,。

2、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上,，小敏看小芳在什么方向上,？

(要求學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出方向，再觀察,。),。

(2)書本p81頁練一練第1題。

學(xué)生根據(jù)上題的練習(xí),，單獨(dú)完成,。請學(xué)生說說結(jié)果。(同桌說說),。

3,、找位置，說距離,。

(1)學(xué)校在小芳家北偏東40的方向上,，距離是米。

(2)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米,。

(3)學(xué)校在小芳家偏的方向上，距離是米,。

(4)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米。

a.學(xué)生觀察后回答有關(guān)的問題,，先同桌說說,，再請學(xué)生復(fù)述，其他補(bǔ)充,。

b.老師小結(jié),。

4、完成81頁練一練第2題,。

5,、課堂小結(jié)。

6,、布置作業(yè),。