教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種有系統(tǒng)、有組織,、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),。編寫教案時(shí),，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。在這些范例中,，你可以看到不同科目和不同年級(jí)的教案設(shè)計(jì),。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇一

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí),，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。

1,、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)通過探究活動(dòng)，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律,。

2,、過程與方法

通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法，培養(yǎng)合作探究與反思的能力,，并滲透德育教育

教學(xué)重點(diǎn)：分析,、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物,。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知

2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變,，小數(shù)點(diǎn)的位置變了,，它們的大小是不同的。

3.得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,，從而引出課題,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪,。

2.讓學(xué)生通過情境圖，觀察金箍棒的變化,。

（板書：9毫米,，90毫米,，900毫米，9000毫米）

（三）輔助學(xué)生,，試探小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

（1）讓學(xué)生觀察9毫米，90毫米,，900毫米,，9000毫米，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系,。

（2）提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別,，規(guī)范學(xué)生的用詞。

2.聯(lián)系新舊知識(shí),，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的秘密,。

（1）讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位。

（板書：0.009米,，0.09米,，0.9米，9米）

（2）提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù),，那金箍棒的長(zhǎng)短發(fā)生變化了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的。

（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,。

（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律

（5）提問學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位,，五位？小數(shù)又會(huì)擴(kuò)大到原來的幾倍,？

（6）總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

（7）四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法

（8）觀察整數(shù),，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律,。

（四）引導(dǎo)學(xué)生,，自探小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察,。

3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

4.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”,。

5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

（五）小結(jié)歸納，感觸科學(xué)知識(shí)的重要性,。

1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律和向左的規(guī)律,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二

本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究平行四邊形的特征,，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

本節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,，學(xué)生以小組為單位,，借助直尺、剪刀,、活動(dòng)角等工具,，通過剪一剪、量一量,、比一比,、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特征,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探究活動(dòng)中，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果,，鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法,，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,、活動(dòng)反饋,，讓學(xué)生充分展示自己思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣研究問題,，怎樣解決問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第37―40頁(yè),。

探索平行四邊形的特征,，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道平行四邊形易變形的特性,。

通過動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力及初步的空間觀念,。

創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索平行四邊形的特征,。

課件；平行四邊形圖片,；釘子板,、七巧板,、剪刀、平行四邊形圖片,、小棒,。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

小朋友,，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎,？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校,。

（出示課件）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校，你能找到哪些圖形朋友,？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形及平行四邊形圖片。）

生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，四個(gè)角都是直角,。

師：現(xiàn)在老師要來變個(gè)魔術(shù)，小朋友仔細(xì)觀察一下,，這個(gè)長(zhǎng)方形變成了什么圖形,？（平行四邊形）

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這位圖形朋友。

（板書課題）

生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊變傾斜了,，它們的對(duì)邊還是相等的,。

師：你觀察得真仔細(xì)。

生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。

師：剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn),，但這是用眼睛看的，是不是準(zhǔn)確呢,？你們想通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎,？這節(jié)課我們就一起來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

探索平行四邊形的特征,。

小組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)：小組派代表說說你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn),？

生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,，再用它的另一條對(duì)邊去比，發(fā)現(xiàn)了兩條對(duì)邊重合在一起,，另外一組對(duì)邊我也用相同的辦法去做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等。

師：真聰明,，真是一個(gè)好辦法,。

生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來,，再用這條細(xì)線去和它的對(duì)邊相比，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等,。

師：另外一組對(duì)邊也用相同的方法證明相等,，是嗎,？（生：對(duì)）真棒，誰(shuí)還有不同的方法,？

生3：我用尺子量,，也發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等。

生4：我用剪刀沿平行四邊形的對(duì)角線剪下來,，變成了兩個(gè)完全一樣的三角形,，把兩個(gè)三角形重合在一起，我發(fā)現(xiàn)了它的對(duì)邊相等,，一組對(duì)角也相等,。

生5：我用活動(dòng)角先量平行四邊形的一個(gè)角，再去量另一個(gè)對(duì)角,，發(fā)現(xiàn)它的對(duì)角相等,。

生6：我用剪刀把平行四邊形的一個(gè)角剪下來，把這個(gè)角和它的對(duì)角比,，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角重合在一起，另個(gè)一組對(duì)角也用相同的方法來做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)角相等,。

師：能想出這么棒的辦法來，真不簡(jiǎn)單,。

生7：我用鉛筆把一個(gè)角畫在紙上,，再拿它的對(duì)角來比，它們也一樣大,。

師：這個(gè)辦法真不錯(cuò),。

（板書：對(duì)角相等）

生：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等,。

用七巧板拼出平行四邊形,。

小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎,？

略

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇三

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線,、線段,、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編寫上加強(qiáng)了大量的操作活動(dòng),，便于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形,、積累經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排為一課時(shí),。

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線,、射線、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn),，對(duì)學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣，但由于受圖形空間觀念和動(dòng)手技能的影響,，有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力,，動(dòng)手操作靈活性有待進(jìn)一步提高。

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線在什么情況下平行,、相交及互相垂直。

2,、理解掌握畫垂線的方法,，能用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。

3,、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂線段最短的原理,，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

1、教具：電腦及課件,，投影,，三角尺，鉛垂線等,。

2,、學(xué)具：三角尺，正方形的紙或長(zhǎng)方形的紙,，正方體或長(zhǎng)方體的小盒等,。

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上，任意畫兩條直線,，畫完后在組內(nèi)交流,，看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法，投影展示,。通過辨析請(qǐng)學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系,，師順勢(shì)啟發(fā)：同一平面，兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況（相交,，平行）,，這節(jié)課我們就一起來研究相交。（板書課題）

二,、引導(dǎo)探究新知：

（一）認(rèn)識(shí)“互相垂直”

1,、動(dòng)手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個(gè)角，將這四個(gè)角標(biāo)上序號(hào),，互相說說各是什么角,？當(dāng)其中一個(gè)角是直角時(shí)其它三個(gè)角是什么角？（匯報(bào)）

2,、引發(fā)思考

（生：用量角器量一量,、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼,、用書的.角去比……）（課件示范用三角尺直角去量）多名學(xué)生說自己的想法,。

3、揭示概念

（課件出示）兩條直線開始相交,，然后一條直線轉(zhuǎn)動(dòng),，成直角，兩條直線互相垂直,。（板書：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直）

師：互相垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn)，你能給它起個(gè)名字嗎,？（用字母o表示垂足）同桌選一個(gè)自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說,。

4、辨析質(zhì)疑

（１）“互相”是什么意思,？

（２）判斷兩條直線是否互相垂直,，關(guān)鍵是看什么？（相交成直角）

（3）互相垂直是相交的一種特殊情況,。

（二）加深認(rèn)識(shí)互相垂直

１、折一折

（１）拿出一張正方形紙折一折,，使兩條折痕互相垂直,。折完后，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分,。

（２）怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的,？（動(dòng)手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解）

２、摸一摸說一說

以小組為單位,，指出長(zhǎng)方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的,。說一說生活中互相垂直的線段。

３,、畫一畫

師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線,；一是過直線外一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

１,、p22練一練第2題

2、測(cè)身高,、比賽跳高（量高度）

3,、p23小實(shí)驗(yàn)

四、全課小結(jié),，暢談收獲,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇四

1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億,、十億、百億,、千億,，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù),。

一、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天,，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字,。(打電話,、人民幣的面值等)

師：都讀完了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的?(學(xué)生介紹)

你總結(jié)的真好!

師：誰(shuí)能對(duì)古代人的`計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生發(fā)言)

太棒了!

師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

(出示ppt)

師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字,。誰(shuí)來講一講,，都有哪些數(shù)字?(生：說三種數(shù)字)

師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來,，感覺怎么樣?(方便了很多)

師：有一個(gè)羅馬人，他來到中國(guó)想買茶葉，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他，你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看，你們說中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)?(不知道買多少斤)

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)(出示ppt)像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字，叫?(生答：自然數(shù))對(duì)嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的身影呢?(生：沒有0)

師：請(qǐng)問0表示什么呢?(生：0表示一個(gè)物體也沒用)

師：同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰(shuí)來讀一讀這兩句話?(0表示一個(gè)物體也沒有，0也是自然數(shù))

師：在生活中啊,，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),，誰(shuí)來給大家讀一讀?出示ppt，在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢?(生讀)

師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來了啊!介紹一下你的方法!(生：從個(gè)位起,，每4個(gè)數(shù)位一級(jí),，分三級(jí)讀出來)

師：咱們一起來看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位?(生回答)

生：是這樣的嗎?咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個(gè)億,，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子)

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生：10個(gè)一億是十億

師：再請(qǐng)同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生：百億和千億

師：再請(qǐng)一為同學(xué)來讀一讀,。

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧!再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請(qǐng)問1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎?

師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：像這樣每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

板書十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵?生：相鄰。為什么?

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法，我們來看一看,，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí),，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個(gè)數(shù)大嗎?

讀了這段資料你有什么想說的?

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇五

全班交流：

(1)是交流自己所用的方法，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，檢查自己做對(duì)了沒有

(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題,，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法

最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中,，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”,，否則就是遺漏或是重復(fù)了。

看統(tǒng)計(jì)好的表格,，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?

1,、看圖：

出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目

回答問題一：這一周的用水量,，哪天,，哪天最低?

你是怎么看出來的?

算完后問：有沒有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?

從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平?(不高不低)

從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中,，你還想到了什么問題?

2、畫圖：

出示第3題,。先請(qǐng)學(xué)生說說各類食品具體所指,，按要求分類整理，制成統(tǒng)計(jì)圖,。

完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù),。

比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?

(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)

條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù),，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系，更加的直觀,。)

出示第4題,。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：

1,、正方體的三個(gè)面寫“1”，三個(gè)面寫“2”,?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

讓學(xué)生說說是否公平?為什么?

(1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),，是公平的,。)

2、正方體的四個(gè)面寫“1”,，兩個(gè)面寫“2”,。“1”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏

(1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),，2只有2次，是不公平的,。)

3,、正方體的六個(gè)面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否則乙贏

理解“否則”：小于3的只有1和2,，否則就是指剩下的3,、4、5,、6,，有4個(gè)，所以是不公平的,。

小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平,，主要看什么?

(決定輸贏的次數(shù)是否相等)

可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的,。

全班交流的時(shí)候,，適當(dāng)板書：

正正、正反;反反,、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,，2次是不一樣的，所以是公平的,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇六

1,、掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

2,、會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法測(cè)量實(shí)際生活中的物體

掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,。

教具：自制邊長(zhǎng)1厘米的正方形若干個(gè)一個(gè)長(zhǎng)5厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形電子課件

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),，現(xiàn)在老師想考考大家

1,、常用的面積單位有哪些,？

3,、出示課件，師讀題：每個(gè)小方格表示1平方厘米,，說出陰影部分兩個(gè)圖形面積各是多少平方厘米,？（學(xué)生說出是怎么知道的）

今天我們就一起研究《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

（二）、新授

2,、測(cè)量的面積是多少呢,？你是怎么測(cè)量的？

4,、學(xué)生回答,，課件演示

看到這里你們覺得長(zhǎng)方形面積與邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系,？

5,、師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積

那么你們可以總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法嗎？

6、學(xué)生說,，師板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

（三）,、鞏固練習(xí)

p 98做一做同桌同學(xué)合作完成

p99第一題

（四）、拓展

1,、你們真能干,，知道了怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，在你們身邊有長(zhǎng)方形的物體嗎,？想知道它們的面積嗎,？（學(xué)生分小組合作）

2、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

5,、小結(jié)：今天這堂課你有什么收獲嗎,？

（六）、課堂作業(yè)

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇七

1．了解數(shù)的產(chǎn)生,。

2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億,、百億,、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

一,、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道,，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字,。（打電話、人民幣的面值等）

師：都讀完了嗎,？我想請(qǐng)同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的,？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好！

師：誰(shuí)能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢,？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了!

師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便,，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

(出示ppt)

師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰(shuí)來講一講,，都有哪些數(shù)字,？（生：說三種數(shù)字）

師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來，感覺怎么樣,？（方便了很多）

師：有一個(gè)羅馬人,，他來到中國(guó)想買茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他,，你想買多少斤呢,？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看，你們說中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng),？（不知道買多少斤）

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)（出示ppt）像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,，叫？（生答：自然數(shù)）對(duì)嗎,？剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的身影呢？（生：沒有0）

師：請(qǐng)問0表示什么呢,？（生：0表示一個(gè)物體也沒用）

師：同意嗎,？那0是不是自然數(shù)？是,！非常好,！誰(shuí)來讀一讀這兩句話？（0表示一個(gè)物體也沒有,，0也是自然數(shù)）

師：在生活中啊,，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰(shuí)來給大家讀一讀,？出示ppt,，在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢,？（ 生讀）

師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來了?。〗榻B一下你的方法?。ㄉ簭膫€(gè)位起,，每4個(gè)數(shù)位一級(jí)，分三級(jí)讀出來）

師：咱們一起來看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位,？（生回答）

生：是這樣的嗎,？咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子,，表示1個(gè)億，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了,，該怎么辦呢？（億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢,？生：10個(gè)一億是十億 師板書 再請(qǐng)同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢？生：百億和千億

師：再請(qǐng)一為同學(xué)來讀一讀。

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧！再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請(qǐng)問1在什么位上?表示什么？9呢？這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎,？

師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎？咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵？生：相鄰,。為什么？

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法，我們來看一看,，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上,？這個(gè)數(shù)大嗎,？

讀了這段資料你有什么想說的？

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇八

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第103,、104頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:,。

1,、讓學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2,、讓學(xué)生能結(jié)合具體情境,，進(jìn)一步了解方程的含義，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程,。

3、讓學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解等量關(guān)系,。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:。

重點(diǎn)：

會(huì)用字母表示數(shù),，進(jìn)一步了解方程的含義,，并用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程,。

難點(diǎn)：

能找出題中的等量關(guān)系,，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系,。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件,。

[復(fù)習(xí)方法]:創(chuàng)設(shè)情境法、練習(xí)法,。

[復(fù)習(xí)過程]:,。

一、用字母表示數(shù),。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,。

1、學(xué)?；ㄆ岳锾m花比菊花少10盆,。

(1)已知菊花有n盆，蘭花有多少盆?

(2)已知蘭花有n盆,，蘭花有多少盤?

學(xué)生口答,，教師板書。

2,、x頭,。

奶牛：

3倍。

草牛：

20頭,。

讓學(xué)生看圖說題意,，提出數(shù)學(xué)問題。

二,、找等量關(guān)系,。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，要求學(xué)生找出等量關(guān)系，并描述“什么量等于什么量”,。

1,、爺爺今年68歲，比小明的年齡大58歲,。

2,、小芳家今年七月份用電比六月份多50千瓦時(shí)。

3,、牧場(chǎng)里,，綿羊頭數(shù)比山羊的3倍還多20.

三、解方程,。

2x-6.8=3.55x+3x=16.8,。

學(xué)生之間說解法。

四,、列方程解決問題,。

課件呈現(xiàn)：

兩輛車一共運(yùn)水70箱，第二輛車比第一輛多運(yùn)12箱,。

1,、找等量關(guān)系，并寫出關(guān)系式,。

2,、設(shè)未知數(shù)，列方程,。

3,、學(xué)生解方程，然后互相交流,。

4,、展示結(jié)果。

五,、鞏固練習(xí),。

完成課本第103頁(yè)的第11～15題。

教后反思：

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇九

1.理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,，理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

2.在具體的問題情境中，感受求平均數(shù)是一些實(shí)際問題的需要，體會(huì)平均數(shù)的意義,，學(xué)習(xí)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。

3.感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用,。

事實(shí)上,，“求出平均每人投中的個(gè)數(shù)”,，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生而言,，其心理活動(dòng)的表征往往是“先求總和，再除以人數(shù)”,。而這一心理運(yùn)算對(duì)學(xué)生而言,，其直觀背景十分模糊。至于其最終運(yùn)算后得出的結(jié)果又是如何成為這組數(shù)據(jù)的代表的,，其意義的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”對(duì)學(xué)生而言更是很難直接建立,。由此可見，僅僅從“比較的維度”揭示平均數(shù)的意義,，潛藏著學(xué)生難以跨越,、且教師也很難察覺的認(rèn)知障礙與思維斷點(diǎn)。

于是,，教師將備課的思維焦點(diǎn)再次落到“數(shù)據(jù)的代表”上來,。能不能從“數(shù)據(jù)的代表”的角度，重新為平均數(shù)尋找一條誕生的新途徑,？于是，便有了本節(jié)課的嘗試,。

教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的含義,，掌握平均數(shù)的求法。

教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,。

活動(dòng)1【活動(dòng)】一,、建立意義

（一）體驗(yàn)平均數(shù)的代表性

1.談話：

（1）上個(gè)星期，于老師和體育來老師比賽投籃,，1分鐘看誰(shuí)投得多,。

（2）想不想知道比賽結(jié)果？我給同學(xué)們提供一些數(shù)據(jù),，請(qǐng)你判斷一下,，我們倆誰(shuí)投籃的水平更高一些。（課件分別依次出示來老師和于老師三次1分鐘投籃的成績(jī)）

2.提問：

（1）我們倆誰(shuí)投籃的水平更高一些,？為什么,？

預(yù)設(shè)：分別計(jì)算出兩位老師三次投籃的總數(shù)，進(jìn)行比較，得出結(jié)論,。

小結(jié)：在以前的學(xué)習(xí)過程中,，要想比較誰(shuí)的水平高我們經(jīng)常先把總數(shù)算出來，看總數(shù)誰(shuí)多,。

（2）觀察觀察數(shù)據(jù),，還有別的辦法很快地比較出我們倆誰(shuí)的水平高嗎？

預(yù)設(shè)：直接將兩位老師每次投籃的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,，得出結(jié)論,。

提問：為什么直接比5和3？

小結(jié)：如果每一次投籃的數(shù)量一樣,，那在這種情況下我們選一次的成績(jī)作為我投籃水平的代表就可以了,。

提問：選擇哪個(gè)數(shù)量來代表來老師的投籃水平呀？那于老師呢,？方便不方便,？

（二）強(qiáng)化對(duì)平均數(shù)意義的理解

1.談話：不過，我可不服氣,，就找了一個(gè)理由：你是體育老師,，我是數(shù)學(xué)老師，我要求再多投一次,，結(jié)果來老師還真同意了,，我就又投了一次。

2.提問：

（1）你們說于老師再投一次的話,，會(huì)不會(huì)對(duì)我目前投籃的成績(jī)有影響,？

（2）想不想知道于老師最后一次投籃的結(jié)果？（課件出示于老師第四次1分鐘投籃的成績(jī)）

（4）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎么比,？

（5）我平均每次投中了幾個(gè),？

a.談話：有很多同學(xué)有自己的想法了，請(qǐng)你試著在圖上圈一圈,、畫一畫,，或者在圖下面寫一寫、算一算把你的想法表示出來,。

b.誰(shuí)愿意跟大家交流一下自己的想法,？

方法一：移多補(bǔ)少

預(yù)設(shè)：從第四次投的7個(gè)中拿出3個(gè)分別給前3次各1個(gè)，就得到平均每次投中4個(gè),。

談話：你這個(gè)辦法可真好,！這樣一移實(shí)際就是把幾次不相等的數(shù)勻乎勻乎，看起來每次都一樣了,。數(shù)學(xué)上,，像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的,，使得每個(gè)數(shù)都一樣多。這一過程有個(gè)名字就叫“移多補(bǔ)少”,。（板書：移多補(bǔ)少）

方法二：先合后分

提問：還有同學(xué)用計(jì)算的方法算出了于老師平均每次投中的個(gè)數(shù),。誰(shuí)愿意給大家介紹一下？

預(yù)設(shè)：3+3+3+7=14（個(gè)）16÷4=4（個(gè)）于老師平均每次投中了4個(gè),。

談話：實(shí)際上就是把于老師四次投中的個(gè)數(shù)先全部合在一起再平均分成4份,。（板書：先合后分）

小結(jié)：無(wú)論是移多補(bǔ)少，還是先合后分,，目的就是要把原來幾個(gè)不同的數(shù)變得一樣多了,，數(shù)學(xué)上我們把同樣多的這個(gè)數(shù)就叫做原來這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）3,、3,、3,、7的平均數(shù)是4,。

活動(dòng)2【講授】二、深化理解

提問：

1.那你們覺得于老師要是再投一次的話,，這個(gè)平均數(shù)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化,？為什么？

2.我們舉個(gè)例子來看看吧,，如果我第五次就投了1個(gè),，你們覺得于老師投籃的整體水平是上升了還是下降了？為什么,？（課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績(jī)）

3.你可沒算,，為什么你一下子就告訴我下降了呢？你是怎么判斷出來的,？

4.那我要想讓我的投籃水平再上漲一點(diǎn)兒,，你們覺得我得投幾個(gè)？算算我投籃的水平上漲了沒有,？（ 根據(jù)學(xué)生回答課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績(jī)）

5.要想讓我投籃的整體水平上升點(diǎn),，你覺得我這次得投幾個(gè)才行？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績(jī)）

活動(dòng)3【練習(xí)】三,、拓展提升

（一）進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解

1.估計(jì)平均數(shù)（課件出示）

提問：

（1）不能算,，直接看，有這樣5個(gè)數(shù)據(jù),，估計(jì)一下平均數(shù)可能會(huì)是幾呢,？

（2）為什么一下就能想到平均數(shù)是5呢？平均數(shù)可不可能是2,，為什么,？

（3）真的是5嗎？你怎么知道是5？用計(jì)算的方法會(huì)算嗎,？怎么算,？

2.判斷直條所在位置（課件出示）

提問：

（1）仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，第五個(gè)數(shù)據(jù)如果我也要畫一個(gè)直條,，它會(huì)在這條紅線上面？還是在紅線下面,？請(qǐng)同學(xué)們用投票器進(jìn)行選擇,。

（2）來選一個(gè)代表，誰(shuí)愿意告訴大家為什么在紅線的下面,？

【設(shè)計(jì)意圖：變化思路,，由已知平均數(shù)逆求部分?jǐn)?shù)，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,?！?/p>

（二）利用平均數(shù)解決問題（課件出示）

1.平均身高

提問：

（2）那平均身高是160厘米是每個(gè)人都是160厘米嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助平均數(shù)的意義進(jìn)行推理判斷,，深化對(duì)平均數(shù)的理解,。】

2.平均水深（課件出示）

（1）提問：

a.從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息,？（冬冬身高130厘米 池塘平均水深115厘米）

c.冬冬的身高不是已經(jīng)超過平均水深了嗎,？

（2）談話：想看看這個(gè)池塘水底下真實(shí)的情形嗎？（利用課件,，呈現(xiàn)池塘水底的剖面圖）

（3）小結(jié)：雖然平均水深能夠很好地反映這條小河水深的總體情況,，但并不能反映出小河某一處的深度?？磥?，平均數(shù)也不是萬(wàn)能的，如果使用得不恰當(dāng),，也會(huì)給我們帶來麻煩,，甚至發(fā)生危險(xiǎn)，今后我們還會(huì)研究中位數(shù),、眾數(shù)……在具體應(yīng)用的過程中還要聯(lián)系實(shí)際去思考,，平均數(shù)只有用在恰當(dāng)?shù)牡胤讲拍馨l(fā)揮它的作用。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十

1.在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)求含有字母式子的值,。

2.經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程,，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔,、便利，發(fā)展符號(hào)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3.在用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)交流的過程中，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性,、概括性,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn),。

經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程,，初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn),。

有含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

學(xué)案、課件,。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知。

和學(xué)生交流植樹的事情,，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量,。

二、小組合作,，探索新知,。

(一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來表示數(shù),。

2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡(jiǎn)寫形式并適當(dāng)練習(xí),。

(二)通過老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系,。

三,、組織練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用,。

完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1,、2題。

四,、總結(jié)提高,，深化新知,。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受。

板書設(shè)計(jì),。

字母表示數(shù),。

字母-----------未知數(shù)任意數(shù)。

字母式----------運(yùn)算結(jié)果數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)反思,。

本課時(shí)“字母表示數(shù)”是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個(gè)問題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會(huì)用字母,、含字母的算式怎么去表示數(shù),，表示數(shù)量關(guān)系。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義,，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，感受字母的不同取值范圍,，從而體會(huì)用字母表示數(shù)的作用，經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程,。這一課的內(nèi)容,，看似淺顯、平淡,，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,，是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個(gè)轉(zhuǎn)折，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍,。其整個(gè)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程,。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后，他們才會(huì)在個(gè)別到一般的抽象化過程中用數(shù)字和字母,、符號(hào)建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來,。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡(jiǎn)易方程中有著特殊的地位。對(duì)于“用字母表示數(shù)”,，除了內(nèi)容比較抽象以外,，其中的規(guī)律探尋也有一定難度。教學(xué)中,，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入。其次,，借助所學(xué)知識(shí)字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用,，滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。另外,，課上通過一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、交流問題和解決問題的能力。

不足之處：1,、課堂節(jié)奏把控不到位,，學(xué)生沒經(jīng)行獨(dú)立練習(xí)。

2,、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動(dòng)起來,，優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十一

知識(shí)與技能：

通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形,、銳角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn),。

過程與方法：

在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系,。

多媒體課件,各種三角形紙片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角,、直角和鈍角)

第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

二,、探究新知:

同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1,、喲,，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?

2,、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了,，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、看著這些長(zhǎng)得相似,，但實(shí)際上大大小小,、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書：三角形分類,。

4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰(shuí)愿意上來展示一下你的研究成果?

5,、學(xué)生展示分類結(jié)果:

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱,。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

找出等邊三角形并證明.

三、實(shí)踐應(yīng)用

1,、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2,、猜三角形:

出示一個(gè)直角

出示一個(gè)鈍角

出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3,、填一填

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說,。

四,、總結(jié)，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十二

1,、通過觀察、操作,、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,，會(huì)給四邊形分類。

2,、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力,。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神,。

平行四邊形和梯形的概念及特征,。

能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題,。

教法：主動(dòng)探究法,。

學(xué)法：小組合作交流法

小黑板,、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形,。

1課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正,。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題,，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑,，引入新課,。

三、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一（分一分）：看書30頁(yè)上面分一分的8個(gè)圖,?；卮鹣旅鎲栴}。

1,、給這8個(gè)四邊形分類,。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2,、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話,，你能說說智慧老人為什么這樣分

總結(jié)：有（）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形,；只有（）組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。

思考：正方形,，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流,、解疑,、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥,。

四、點(diǎn)撥升華

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形,。

有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形,。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥,。

五,、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流,。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

1,、選擇。

(1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí),，那么它一定是()。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對(duì)邊平行時(shí),，它是()。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,，四個(gè)角都是直角時(shí)是(),。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

2、完成學(xué)案第三題,。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流,。

七,、拓展提高

求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角和,。

先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計(jì)：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo),。

1.理解和掌握小數(shù)的意義。

2.理解整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)過程,。

一,、展示生活中的小數(shù)。

師：同學(xué)們,，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到小數(shù)的存在,，你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生回答)。

我們一起來看,，教室里有幾個(gè)同學(xué)在進(jìn)行測(cè)量。但是,，他們測(cè)量的一邊長(zhǎng)1米，但是另一邊不夠1米,，用米做單位,，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢,？這時(shí)候,，就可以用小數(shù)來表示了,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

這些數(shù)都是什么數(shù)?

生：小數(shù)。

師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示,。

揭示課題：小數(shù)的意義。

關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識(shí)：“小數(shù)的意義”,。

三,、探究新知：

1.提出探究問題，引出小數(shù)的性質(zhì),。

我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

1-1.反饋交流,。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法。

師：米還可以寫成0.1米,。這樣我們就得到了一個(gè)小數(shù)0.1米,。

師：0.1米是怎樣得到的?誰(shuí)來說一說。

生：把1米平均分成10份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份,，每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：。

0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1，的計(jì)數(shù)單位是,。所以0.3表示3個(gè)0.1。

同理得出：指向7的箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，也寫作0.1,。

師：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米。

師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰(shuí)來說一說,。

生：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米。

箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

同理得出：指向8箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，也寫作0.01,。

師：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米,。

師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰(shuí)來說一說。

生：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米,。

箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?

3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,，也寫作0.001。

剛才我們分的是一米,，用整數(shù)“1”來表示，平均分成10份,、100份、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中,，可以用小數(shù)來表示。像0.1,、0.2、0.01,、0.52,、0.625等都是小數(shù),。

5,、各部分名稱：

(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，十分位上2表示2個(gè)0.1,，3表示3個(gè)0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01),；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001),；。

歸納：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲?

1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之-一,、千分之一......分別寫作0.1、0.01,、0.001......。

2.小數(shù)中,，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

3.十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù),。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十四

本課選自北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元,。本課是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段《空間與圖形》中的內(nèi)容,，該課內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形進(jìn)行初步分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專項(xiàng)研究,，在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,、銳角,、直角、鈍角,，并通過不同的學(xué)習(xí)途徑，產(chǎn)生并具備了各類三角形的表面感知印象,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)上面的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過分類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形并了解它們的特點(diǎn),。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察,、比較和概括歸納的能力，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，建立自信心,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：能按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,。

難點(diǎn)：掌握各種三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體和各種學(xué)具。

教具,、學(xué)具：彩色卡紙,，各類三角形卡片,，剪刀,、量角器，直尺,，白紙等等,。

二、說教法學(xué)法,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，直觀演示法，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn),，自主探究，動(dòng)手操作,、小組合作等方法中主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程,，有目的的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高課堂效率,。

三、說教學(xué)過程,。

結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢?

通過這個(gè)問題情境，引起學(xué)生們的注意,，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生通過觀察會(huì)說出這些圖形是由不同的三角形拼成的,。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進(jìn)行分類(板書課題)。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng),、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

第二環(huán)節(jié)：小組合作,，探索新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。積極思考,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流等,，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中思考,，在交流中學(xué)習(xí)，在展示中分享,，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

活動(dòng)一：自學(xué),。

首先出示學(xué)習(xí)要求：

1.觀察這12個(gè)三角形的角和邊,，你會(huì)分類嗎?

2.有選擇地利用學(xué)具,，對(duì)三角形進(jìn)行分類,。

3.根據(jù)你的分類，把它貼在彩色卡紙上,。

這一環(huán)節(jié)，我采用嘗試教學(xué)法,，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和需求,，有選擇的利用學(xué)袋里的學(xué)具，嘗試對(duì)三角形進(jìn)行分類,。有的學(xué)生可能會(huì)想到利用直尺量按邊的長(zhǎng)度分類;有的學(xué)生可能會(huì)按角的大小進(jìn)行分類;有的學(xué)生可能還會(huì)有其他的分類方法。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：一方面為學(xué)生提供了更大的思維空間,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力,。

活動(dòng)二：交流。

交流內(nèi)容：

1.你是怎樣分類的,，說說你分類的依據(jù)是什么?

2.對(duì)于三角形的分類你還有哪些疑問?

交流的要求：

1.組長(zhǎng)主持，每個(gè)人說說自己分類的方法和依據(jù),。

2.提出質(zhì)疑，組內(nèi)交流并記錄,。

3.整理組內(nèi)的分類方法,。

首先出示課件：學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：學(xué)生自學(xué)后,，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的分類方法，并且,，明確各自的分工，主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，分析解決問題以及合作交流的能力,。

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,，暢談分類依據(jù)，并根據(jù)實(shí)際情況提出了自己的疑惑,，全組成員一起討論，交流,。而在此過程中,，老師則深入各小組，參與學(xué)生的交流中,。這樣充分體現(xiàn)了老師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、參與者和合作者,。

活動(dòng)三：分享。

分享要求：大方自信,、聲音洪亮,、分工有序。

傾聽要求：認(rèn)真思考,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出質(zhì)疑。

在學(xué)生明確了展示的步驟和要求后,，分別請(qǐng)兩個(gè)小組在全班分享不同的分類方法。老師則根據(jù)學(xué)生的分享相機(jī)進(jìn)行板書,。

分享的小組可能會(huì)說，我們組是按照三角形的角進(jìn)行分類的,，可以分成三類：一類是三個(gè)角都是銳角的三角形;一類是有一個(gè)角是直角的三角形;一類是有一個(gè)角是鈍角的三角形。此時(shí),，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià),。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字啊?學(xué)生回答，老師相機(jī)板書銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形。學(xué)生可能會(huì)問：這些三角形有什么共同點(diǎn)呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與交流,，老師板書：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角,。還有的學(xué)生可能會(huì)提出評(píng)價(jià)，例如你們說的真好,，真詳細(xì)等等。老師會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng),。

另一個(gè)分享小組可能會(huì)說,，我們組是根據(jù)邊的長(zhǎng)短來分的，也是分三類,。一類是三條邊都不相等的三角形;一類是有兩條邊相等的三角形;一類是三條邊都相等的三角形。此時(shí),，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià),。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字呢?學(xué)生可能答不上來,，老師借此機(jī)會(huì),，利用課間演示,，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板書。老師補(bǔ)充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里,，是屬于特殊的三角形(板書)。此時(shí),，同樣的鼓勵(lì)其他學(xué)生提出質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。學(xué)生可能還會(huì)問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?這里,，老師讓學(xué)生自由辯論,，并在課間上動(dòng)態(tài)演示等腰三角形和等邊三角形的相同和不同，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形,。

上面三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：通過學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作,，小組交流，展示分享總結(jié)出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征,，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果被展示的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方式的多樣化,。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知,。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,。本著趣味性、思考性,、綜合性相互結(jié)合的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了智慧島尋寶的練習(xí)：

練習(xí)一：猜一猜,。、

通過猜一猜,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生進(jìn)一步的掌握和區(qū)分按角分的三角形的特征,。這里，要重點(diǎn)交流第三幅圖的想法：有的學(xué)生可能會(huì)猜這是一個(gè)銳角三角形,，也有的學(xué)生可能會(huì)猜是一個(gè)鈍角三角形或直角三角形，也有學(xué)生可能會(huì)猜不能確定,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：在只知道一個(gè)銳角的情況下，三角形的類型是不確定的,。

練習(xí)二：折一折,。

正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個(gè)三角形是什么三角形?

通過折一折這一動(dòng)手活動(dòng),，讓學(xué)生觀察,，了解等腰直角三角形的特征,。

練習(xí)三：找一找。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

通過找一找這一活動(dòng),，讓學(xué)生了解各類三角形在生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸,，發(fā)展能力。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案。這樣的設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí),。

你打算怎樣把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)介紹給你的父母和朋友呢?通過這個(gè)問題，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)模擬的說一說,，可以請(qǐng)老師來做朋友，也可以請(qǐng)學(xué)生來做朋友,。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有一種滿足感和成就感,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí),，也達(dá)到了對(duì)本節(jié)課總結(jié)的目的。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。通過讓學(xué)生觀察，思考,，操作，感知各類三角形的不同;通過讓學(xué)生自主探究，小組合作,，展示分享，抽象出各類三角形的特征以及它們之間的關(guān)系;通過加深認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，拓展參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步掌握本節(jié)課的分類方法。

四,、板書設(shè)計(jì)。

這樣的板書設(shè)計(jì),，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)-三角形的分類及特征，板面簡(jiǎn)潔,，學(xué)生一目了然,，同時(shí),，既滲透了分類思想，又滲透了集合思想,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23～27頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí),、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法,、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過認(rèn)識(shí)算盤，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與努力,，激發(fā)愛國(guó)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

算盤、多媒體課件,、算籌、計(jì)算器,。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入,。

同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算,。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具,。板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí),。

二,、新授。

（一）,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）、自主探究,。

你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹,？

生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤……,。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過程。

1,、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：

看來同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚,、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要,。人們就用什么來計(jì)數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）,。

生回憶：手指,、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù),。

2、算籌：

（1）遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù),、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情,，人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。（出示課件）,。

（板書：算籌）,。

介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算。算籌是用木棍或竹子制成,。在屏幕上展示,。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的,。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位,，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個(gè)豎棍就是1,，二個(gè)就是2，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來表示……空格表示零,。

課件出示：算籌表示多位數(shù)。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎,？

課件出示題目,。

3、算盤：

（1）后來我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具,。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示老式算盤實(shí)物,。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5,，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少,？表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn),。

（2）出示新式算盤。上面是1顆珠子,。一檔表示多少？一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便,，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便,。

（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤,。

4、計(jì)算器：

現(xiàn)在,，算盤因?yàn)楸恐亍⒉环奖銛y帶,，逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。

我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè),？

你在哪里見過計(jì)算器？

同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計(jì)算器各部相同,？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同,。

5、電子計(jì)算機(jī)：

（1）.隨著時(shí)間的發(fā)展,，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么,？

出示課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦,，平板電腦。

師：隨著科技的發(fā)展,，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn),。就等著在座的各位,，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī),，也具備了微電腦的功能,。

6.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱和作用。,、

（三）,、計(jì)算器的應(yīng)用。

1,、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。

3,、小組匯報(bào)，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律,？

（四）、鞏固練習(xí),。

1、早在14世紀(jì),，中國(guó)就發(fā)明了。

2,、老式算盤上方有（）顆珠子，每顆珠子表示,，下方有（）顆珠子,，每顆珠子表示(),。

3,、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示(),。

4、我見過的計(jì)算機(jī)工具有（）,、（）和（）。

5,、教材第26頁(yè)的做一做,。

三,、本課小結(jié)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè),。

板書設(shè)計(jì)：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：用實(shí)物記數(shù),、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)。

2.籌算,。

3.算盤。

4.計(jì)算器：

5.計(jì)算機(jī),。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十六

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義,。

2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算,。

教學(xué)過,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算,。

（全班練習(xí)之后，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則）,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十七

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn),、十萬(wàn)、百萬(wàn),、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位,。

使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,，掌握數(shù)位順序表,，理解位值的概念,。

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,，

教學(xué)難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù),？

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712,。2）從420一十一十的數(shù)到540。

3）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到1000,。

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù),？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中,，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),。

北京市人口：13819000人。

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀,。

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

二、探究新知,。

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2,、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問：是多少。

利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬(wàn),？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。

10個(gè)十萬(wàn)是多少,？

10個(gè)一百萬(wàn)是多少,。

10個(gè)一千萬(wàn)是多少,。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一,、十、百,、千、萬(wàn),、十萬(wàn)、百萬(wàn),、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來,。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬(wàn)千百十個(gè),。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位,。

13819000。

↑

表示8個(gè)十萬(wàn),。

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí),。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三,、鞏固新知。

1,、做一做的1題數(shù)數(shù)。

2,、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的`數(shù)。

3,、練習(xí)一的第1題。

四,、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì),？

五,、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表,。

板書設(shè)計(jì),。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬(wàn)千百十個(gè),。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn),。

位位位位位位位位位。

13819000,。

↑

表示8個(gè)十萬(wàn)。

個(gè)人修改,。

讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù),。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位？它的計(jì)數(shù)單位是多少,？老師明確說明：千萬(wàn)位左一位是億位,，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”,。

教學(xué)效果不錯(cuò),，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十八

教材分析：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。生活中大數(shù)廣泛存在,，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)和億，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí),，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ),。

3.能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí),，知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間,、末尾有0的數(shù)的讀法,。

教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè),，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈!

有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),，終日愁眉不展,。這天,，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人,，老人見他愁容滿面,，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心?”

“我不明白,，為什么我總是那么窮?”年輕人說。

老人由衷地說：“窮?你很富有啊!”

年輕人問道：“富有?我怎么不知道?這從何說起?”

假如去掉你一一只手,，給你10000元,，你愿意嗎?”老人問道,。

“不愿意，”年輕人肯定地回答,。

“給你100萬(wàn)讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎?”

(師：小朋友們,，你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

“用1000萬(wàn)來?yè)Q取你的生命,，你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

“這就對(duì)了,。你已經(jīng)有超過1000萬(wàn)的財(cái)富了,，為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說,。年輕人恍然大悟。

親愛的同學(xué),，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽,，你們?cè)敢鈫?

(生)：不愿意,。

師：是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,，用再多的錢也是換不來的,，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了,，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：80、1000,、100萬(wàn)、1000萬(wàn),、1億等,。

(師適當(dāng)表?yè)P(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……),。

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

生1:中國(guó)的人口有13億多,。

師：對(duì)，你了解得真多!

生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等,。

師：是的，你很會(huì)選擇信息,。

(二)想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo)),。

1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3.掌握數(shù)位順序表,。

二、交流互動(dòng),，展示學(xué)習(xí)成果,。

1.學(xué)生自學(xué)例1,，做一做,。

2.學(xué)習(xí)小組互相幫助,、質(zhì)疑問難。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流,、相互質(zhì)疑,、相互幫助,、相互探討),。

3.小組展示,、全班交流，激發(fā)沖突,。

(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(2)全班交流,、激發(fā)沖突。

a：個(gè),、十、百,、千、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位,，十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn),、億也是計(jì)數(shù)單位。

b：我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€(gè)一是十,、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千,、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn),、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn),、十個(gè)千萬(wàn)是一億)。

c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

d：一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí),、億級(jí)。

e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表,。

f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣,。

(3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。

a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?

師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置,，就象你們?cè)诮淌依镉凶?，到電_去看電影，要買票買個(gè)座位(如果不安排座位會(huì)怎樣?)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位,。

b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

c：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?

(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑,、激發(fā)沖突。

三,、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。

(一)判斷題(用手勢(shì)表示),。

1.從右邊起,，第九位是千萬(wàn)位,。(),。

2.萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位,。(),。

3.十萬(wàn)里有10個(gè)千,。(),。

(二)填空：(獨(dú)立完成,，再校對(duì)),。

1.千萬(wàn)位的右邊一位是(),，左邊一位是()。

2.10個(gè)十萬(wàn)是(),，1億里有10個(gè)(),。

3.2091837是一個(gè)()位數(shù),，位在()位,，9在()位上,，表示();2在()位上，表示(),。

四,、拓展知識(shí)外延,。

1.猜數(shù)。

信息：是個(gè)六位數(shù)。

它的位上數(shù)字是9。

它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5,。

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2,。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎?先獨(dú)立完成,，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比,，誰(shuí)猜得準(zhǔn)!(反饋),。

45764576078007800097540000100000000,。

把你的想法和同桌說一說,。

五,、教師總結(jié),。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十九

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2,、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力,。

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化,。

多媒體課件,。

一、導(dǎo)入新授,。

1,、復(fù)習(xí)舊知,。

出示題目：比較大?。?.26和0.260,、1.500和1.5,、1.42和14.2,、50.2和5.02。

學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o,，不改變數(shù)的大小,，其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題,，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng),，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變,。

2,、導(dǎo)入新課。

小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?

今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的`小數(shù)的大小變化,。

板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律,。

教學(xué)例1,。

1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖,，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事,。

指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?

2,、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化?

把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?

(1)0.009m等于多少毫米?(板書：0.009m=9mm),。

(2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。

向右移動(dòng)一位,，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?

(板書：0.09m=90mm,，擴(kuò)大到原來的10倍)。

向右移動(dòng)兩位,，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?

(板書：0.9m=900mm，擴(kuò)大到原來的100倍),。

三,、總結(jié),。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十

北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6,、7頁(yè),。

本節(jié)課以xxxx年我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀,、寫方法。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬(wàn)級(jí),、億級(jí)等更打的數(shù)，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀,、寫奠定基礎(chǔ)。

1,、結(jié)合具體情境,，借助數(shù)位順序表,，掌握大數(shù)的讀,、寫方法，能正確地讀,、寫大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣。

2,、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀、寫方法的過程,，提升歸納與概括的思維能力。

3、密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

能正確地讀,、寫大數(shù),，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。

能正確地讀、寫大數(shù),。

教具：課件

學(xué)具：自制數(shù)位順序表

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？我國(guó)每隔5年就會(huì)進(jìn)行一次全國(guó)人口普查來了解我們國(guó)家現(xiàn)階段的人口數(shù)量,。你知道我國(guó)第六次人口普查是在哪一年嗎？誰(shuí)知道我國(guó)的總?cè)丝诖蠹s是多少,？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)《人口普查》（板書課題）,。

生匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過第六次人口普查的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

1,、讀數(shù)方法探索

課件出示北京,、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

師：我國(guó)的人口總數(shù)以及北京,、安徽、香港人口數(shù)都很大,，那么如何讀這些大數(shù)呢,？同學(xué)們可以借助表,，結(jié)合萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，先獨(dú)立思索,，然后跟你的小組成員們交流交流！

a,、獨(dú)立思考

b、小組交流

c,、全班交流

總結(jié)讀法：先分?jǐn)?shù)級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)地往下讀,，無(wú)論是哪個(gè)數(shù)級(jí)都按照各級(jí)數(shù)的讀法來讀,，然后再每級(jí)的后面添上“億”或“萬(wàn)”,，個(gè)級(jí)可以省略計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”

2、寫數(shù)方法探索

課件出示廣東,、臺(tái)灣、澳門的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表?yè)P(yáng),，那你能寫出廣東、臺(tái)灣、澳門的人口數(shù)嗎,？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨(dú)立探索吧！

找生在黑板上扮演出三個(gè)城市的人口數(shù)。

總結(jié)寫法：在讀的過程中了解每個(gè)大數(shù)有幾個(gè)數(shù)級(jí),，每級(jí)是多少個(gè)、多少萬(wàn)或多少億,，然后一級(jí)一級(jí)或一個(gè)一個(gè)地寫,。注意,，千萬(wàn)位和萬(wàn)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有的要用0來占位。

3,、討論鞏固如何讀數(shù)、寫數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時(shí),，可以從低位起分出四位一級(jí)，從高位開始一級(jí)一級(jí)地往下讀,；寫數(shù)時(shí)，要高位起分出數(shù)級(jí),，一級(jí)一級(jí)地寫。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十一

(一)知識(shí)與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

(二)過程與方法：在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

米尺,、彩帶、磁條,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

2.你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。

3.誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家?

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的.長(zhǎng)度是120厘米,。

學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米。

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。

(1)在生活中，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示,。

(2)認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十二

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),，建立自信。

2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)技能。

3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,，觀察能力、動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新能力,。

（一）猜謎語(yǔ)

1、一頭牛（猜一字：生）

2,、一斗米（猜一字：料）

3、一月七日（猜一字：脂）

4,、五個(gè)手指（猜一成語(yǔ)：三長(zhǎng)兩短）

5.七除以二（打一成語(yǔ)）——不三不四

6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

8.滅火（打一數(shù)字）——一

9.舌頭（打一數(shù)字）——千

10.添一筆，增百

倍,；減一筆，少九成（打一數(shù)字）——十

11.雙杠（打一數(shù)學(xué)符號(hào)）——等號(hào)

12.你盼著我,，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等

13.不轉(zhuǎn)彎的路（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線

（二）、生活中的趣味數(shù)學(xué)

14.一根繩子兩個(gè)頭,，三根半繩子有幾個(gè)頭？

解：8個(gè)頭,，（半根繩子也是兩個(gè)頭）

15．1根繩子對(duì)折，再對(duì)折,，再第三次對(duì)折，然后從中間剪斷,，共剪成多少段？

解：9段

16.一棟住宅樓,，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現(xiàn)在要到6樓,，要走多少分鐘？

答：15分鐘

解答：5根

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第68,、69頁(yè)。

1,、掌握畫角的方法,，能用三角板畫30°,、45°,、60°和90°角，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺(tái),；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板,、釘子板和一張答題卡,。

一、復(fù)習(xí)引入

教師：先估計(jì)答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù),，再用量角器量一量。

學(xué)生回答時(shí),，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測(cè)量的方法。

教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù)。

學(xué)生測(cè)量后,，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù),。圖4?16

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°,、45°,、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫75°,、120°、135°和150°的角,。

教師：為什么可以畫30°、45°,、60°和90°的角,？

學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°,、60°和90°的角,。

教師：為什么可以畫75 ,、120 、135 和150 的角,？

學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來，就可以得到一個(gè)新的角,，比如30＋45＝75， 30＋90＝120,， 45＋90＝135，60＋90＝150,。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°,、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角,。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn),，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線,。

教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是 30°,。

學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn),。

教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時(shí),，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角,；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù),，用三角板畫角,。

學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°,、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù),，用三角板畫一畫,。

學(xué)生畫角后,，拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

二 教學(xué)用量角器畫角。

學(xué)生：不能,。因?yàn)槿前迳险也怀觥⒁财床怀鲞@樣的角,。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn),；二是過這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線,；三是用量角器確定度數(shù),；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么,？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。

教師作示范畫角，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角,。

教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合,；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào),；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線。

教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”,。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角,。

學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

三,、練習(xí)

課堂活動(dòng)第1~3題,。

四,、課堂小結(jié)（略）

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第9~12題