教案的編寫需要反復(fù)修改和完善,，保證教學(xué)過程的合理性和有效性,。編寫教案需要教師有良好的教學(xué)設(shè)計和組織能力,。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇一
《家人的愛》的教學(xué)目的之一就是“從生活的點點滴滴,、方方面面體會家人對自己無私的愛,，懂得家人對自己疼是愛,，嚴(yán)也是愛”,，而其中，“體會家長對自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛”是本課的難點,。如何突破這一難點呢,？在上課的過程中，我設(shè)計了一個“辨析”環(huán)節(jié),，通過“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好,？他為什么不幫我,？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時對我可好了,，有時對我可不太好”的現(xiàn)象,，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢,？”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的'情景來講述父母對兒女愛的故事,。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動過程中,，自然得出“家人疼我們是一種愛,，對我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇二
本課的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點滴事例,，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點是如何結(jié)合一年級學(xué)生的思想實際,，讓孩子在具體,、真實的事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛。本課教學(xué)的設(shè)計,，體現(xiàn)了以下特點,。
陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育,，為生活向前向上的需要而教育,。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個特點,。
首先,，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”
教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的生活,，讓學(xué)生在與家人的共同生活,、密切接觸中，感知,、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛,。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，教師課前對本班學(xué)生的家長進行了采訪,。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己,、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛和為自己成長付出的辛勞,，孩子的心被真正打動了,。
其次,，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”
生活是教學(xué)的源泉,，也是學(xué)生認(rèn)識世界重要途徑,。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例,，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實的,、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長的來信時,，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動,，師生共同回憶、共同感受,，體驗這些平凡的生活事例,，給學(xué)生帶來了強烈的感染力和沖擊力。
因為教師在教學(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,，以現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活、高于生活,、引導(dǎo)生活的新理念,，取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)之前,，教師請學(xué)生進行了課前參與,；回憶自己和家人共度的快樂時光，以及家人關(guān)心,、照顧,、疼愛自己的事情：收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享,。在這一過程中,，學(xué)生首先受到了一定的自我教育。
在課堂教學(xué)中,，教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源,，播放了家長講述的關(guān)愛孩子的具體事例，將教學(xué)資源最大擴充,，充分利用,。
在課堂教學(xué)之后，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容停留在此,，而是引發(fā)學(xué)生思考：“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心,、濃厚的愛，應(yīng)該怎樣做呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂,。”對本課的教學(xué)內(nèi)容進行進一步的延伸,。
結(jié)合這樣的案例,，學(xué)生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活,，結(jié)合自己的生活事例來說明想法和自己的認(rèn)識，從教學(xué)效果看,，這種設(shè)計是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子,，保護孩子的自尊心，又有針對性地解決了學(xué)生在生活事件上的認(rèn)識問題,，這是本課教學(xué)取得成功的重要因素,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇三
一、背景：
（一）教學(xué)內(nèi)容背景：
本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”第一課,。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程,，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說應(yīng)該不算陌生,，但也不可否認(rèn),，現(xiàn)在的獨生子女對家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛,，覺得這是應(yīng)該的,，不知道珍惜和感激。所以本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗父母對自己的疼愛,，并懂得關(guān)心,、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩,。并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
（二）教學(xué)設(shè)計背景：
這是個充滿親情的話題,。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗,，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的,。我就按先感受后體驗再明理把本課分為三個課時,，第一課時主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛,，于是我設(shè)計了三個活動：親情故事――親情再現(xiàn)――制作親情卡,。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”,，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實際,，來理解，豐富教材,，也想通過學(xué)生真實的親情故事引起心靈的碰撞,，實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課,。
二,、片段回放：
片段一：
生1：有一次我和爸爸一起到河邊釣魚，一不小心差點掉進河里,，幸虧爸爸注意著我，趕緊把我一拉,，要是爸爸不是那么關(guān)心我,，沒有時刻注意我，我肯定掉進河里,，會淹死的,。
師：還記得當(dāng)時爸爸的表情嗎？他的動作能模仿一下嗎,？
生：表情很著急,，就像這樣一拉，說著做了一個向上拉的動作,。（看了這個動作,，下面的學(xué)生哄堂大笑。）,。
師：大家覺得她的故事感人嗎,？那我們送她一顆親情卡吧。
生2：有一次我病了,，晚上發(fā)高燒,，爸爸媽媽不在家，爺爺一個人在家,，爺爺怕我出什么事,，不好向爸爸媽媽交待，送我到醫(yī)院,。爸爸媽媽知道了很著急,，馬上送趕到醫(yī)院，陪我打針,。
生3：那次,，我關(guān)門的時候不小心把手指頭壓了，疼得要命,，媽媽知道了怕我發(fā)炎,，趕緊送我到的醫(yī)院。（下面同學(xué)有幾人在笑,，并議論著開快車會出,。）。
師：大家要邊聽邊想在你的生活中發(fā)生過這樣的事情嗎,？
師：還有同學(xué)能夠講出更感人的故事嗎,？（課堂顯得格外安靜,。）。
片段二：
師：我知道現(xiàn)在大家一定有很多話想對家人說,，請大家拿出你們的親情卡,，把你們現(xiàn)在的心情表達出來，送給你的家人,！你們可以選擇自己喜歡的方式,，可以寫，可以畫,，還可以貼,，看誰的親情卡做的最好！（合著音樂,，學(xué)生開始制作親情卡,。）。
師：現(xiàn)在請把你們制作好的親情卡拿上臺來,，給大家介紹一下吧,。
生1：我要對爸爸媽媽說，你們辛苦了,！
生2：我想對爸爸媽媽說,，你們少賺點錢沒關(guān)系的，別把身體累壞了,！
生3：我畫了一幅幫媽媽捶背的畫,，希望爸爸媽媽看了以后可以笑一笑。（學(xué)生們看到畫后,，又一次的哄堂大笑,。）。
師：你真有孝心,，相信你的爸爸媽媽看了后,，一定很高興的！
生4：我畫了個機器人,，希望它能幫媽媽做家務(wù),！
生5：我貼了一幅金魚圖，希望爸爸媽媽看了以后能快樂,。
師：相信你們的爸爸媽媽看到你們做的親情卡一定會很高興,！其實，我們在生活中只要能夠多理解父母及家人,，少給他們添麻煩,，他們會很欣慰的！
三、課后反思：
這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會》課,，我本想,，這節(jié)課一定會引起我和學(xué)生的情感碰撞，也一定會讓生生之間引起情感的碰撞,?？墒钦n堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感,。因為剛才課堂上的一幕幕淡薄的親情實在讓我不安,，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課,，課前我花了很多心血來精心設(shè)計過程，還制作了精美的教具,，和老師們研討再三的過渡語,，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內(nèi)心的`回憶,，甚至他們的淚水,，可是就連情感的碰撞一次都沒有，怎么回事,？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富,？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故？也許是整個社會的感情都太淡??？這些思考讓我久久不能平靜。
我觀察著他們,，為什么談起she他們會眼睛瞪大,，還會不約而同的唱出聲來，那情感碰撞的可真是快,！為什么談到家人,、談到父母卻沒有碰撞呢？是父母及家人的愛不夠多,？可是大家都是在父母,、家人的愛中長大的呀！我開始反思自己了,，從課堂的設(shè)計,，到課堂的過渡語，還有我和學(xué)生的交流,，到底問題在哪里呢,？忽然我的思想一震，對，就是問題的設(shè)計,，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻,，最能感動人的事情講出來，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢,？每個人成長的經(jīng)歷中都會有嗎,？不，不會,。父母,、家人對自己的疼愛，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時每刻點點滴滴的小事中,，比如一個充滿愛意的眼神或者動作,，還有書上提到的一張充滿愛心的照片，一次生日晚餐,，名字的來歷……,，這一件件平凡的小事交織成了一張張細密的親情網(wǎng)。而我非要他們找印象最深,、最感人的事,，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生,、住院家人輪流守著,、看著……，我意識到了,，其實我限制了學(xué)生的思維,，我給學(xué)生畫了一道圈，讓他們在圈里找,，可怎么也找不到,！像這樣的感人的事情，生活中會經(jīng)常發(fā)生嗎,？學(xué)生熟悉嗎,？學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，我們都會說課堂要回歸生活,，回歸真實,。我們要從學(xué)生生活實際出發(fā)，尋找生活中真實的事例,，用學(xué)生熟悉的生活體驗來解決生活中的問題,。難怪這節(jié)課沒有感情的碰撞，因為多數(shù)孩子沒有這樣的感人體驗,，沒有這樣的感人經(jīng)驗,，當(dāng)然也就沒有感人的情感碰撞了,！
現(xiàn)在我的頭腦清醒了，真正理解了什么是“從生活中來”,、“到生活中去”,！到底怎樣貫徹新課程的理念，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,，真實體驗嗎,？精心設(shè)計的提問，就因為一個字,，無形給學(xué)生的思維畫了一個圈,。如果是現(xiàn)在，我會和學(xué)生一起想,，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么,？家人對大家都說了些什么？讓學(xué)生從平淡的小事中體會家人的愛,，了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心,，相信這樣的課堂一定會讓師生、生生的情感交融,、碰撞,！
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇四
這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會》課,，我本想,，這節(jié)課一定會引起我和學(xué)生的情感碰撞，也一定會讓生生之間引起情感的碰撞,?？墒钦n堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感,。因為剛才課堂上的一幕幕淡薄的親情實在讓我不安,，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課,，課前我花了很多心血來精心設(shè)計過程,，還制作了精美的教具，和老師們研討再三的過渡語,，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴,。我很想喚起他們內(nèi)心的回憶，甚至他們的淚水,，可是就連情感的碰撞一次都沒有,，怎么回事？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富,？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故,？也許是整個社會的感情都太淡?。窟@些思考讓我久久不能平靜,。
我觀察著他們,，為什么談起she他們會眼睛瞪大，還會不約而同的唱出聲來,，那情感碰撞的可真是快,！為什么談到家人、談到父母卻沒有碰撞呢,？是父母及家人的愛不夠多,？可是大家都是在父母、家人的愛中長大的呀,！我開始反思自己了,，從課堂的設(shè)計，到課堂的過渡語,，還有我和學(xué)生的交流,，到底問題在哪里呢？忽然我的思想一震,，對,，就是問題的設(shè)計，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻,，最能感動人的事情講出來,，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個人成長的經(jīng)歷中都會有嗎,？不,，不會。父母,、家人對自己的疼愛,，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時每刻點點滴滴的小事中，比如一個充滿愛意的眼神或者動作,，還有書上提到的一張充滿愛心的照片,，一次生日晚餐，名字的來歷……,，這一件件平凡的小事交織成了一張張細密的親情網(wǎng),。而我非要他們找印象最深、最感人的事,，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事,，比如死里逃生、住院家人輪流守著,、看著……,，我意識到了,，其實我限制了學(xué)生的思維，我給學(xué)生畫了一道圈,，讓他們在圈里找,，可怎么也找不到！像這樣的感人的事情,，生活中會經(jīng)常發(fā)生嗎,？學(xué)生熟悉嗎？學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后,，我們都會說課堂要回歸生活,，回歸真實。我們要從學(xué)生生活實際出發(fā),，尋找生活中真實的事例,，用學(xué)生熟悉的生活體驗來解決生活中的問題。難怪這節(jié)課沒有感情的碰撞,，因為多數(shù)孩子沒有這樣的感人體驗,，沒有這樣的感人經(jīng)驗，當(dāng)然也就沒有感人的情感碰撞了,！
現(xiàn)在我的頭腦清醒了,，真正理解了什么是“從生活中來”、“到生活中去”,！到底怎樣貫徹新課程的理念,，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，真實體驗嗎,？精心設(shè)計的提問,，就因為一個字,，無形給學(xué)生的思維畫了一個圈,。如果是現(xiàn)在，我會和學(xué)生一起想,，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么,？家人對大家都說了些什么？讓學(xué)生從平淡的小事中體會家人的愛,，了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心,，相信這樣的課堂一定會讓師生、生生的情感交融,、碰撞,！
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇五
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里,，愛究竟是什么,？帶著這個思考,，我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案,。一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記,，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛,，子女與父母間的愛,，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之,，尤如在愛的懷抱中成長,。
愛，像空氣,，每天在我們身邊,，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它,，其實他的意義已經(jīng)融入生命,。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記,，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛,，很多人都無法感受到,。
愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言,，更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒,。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進,，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”,。
這一個個小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,。而面對我們的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活,，怎樣去愛,。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,。
希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇六
本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛,，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感,。但學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式,，對來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常,，因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)家人的愛,，正確理解家人的愛,，從而讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_自己對家人的愛,。為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列,、疫情期間特殊的愛,、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，因線上教學(xué)的特殊性,，整節(jié)課以交流,、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言,。
整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：
一,、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,。在第一環(huán)節(jié)中,，我提前收集學(xué)生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己各方面的照顧和期盼,，體會家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上,，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里,，將教學(xué)與活動相結(jié)合,，進行適當(dāng)?shù)墓膭睿I(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索,。
二,、利用班級群和連麥，充分發(fā)言,。在整個活動中,，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言,，每一個學(xué)生都進行思考,，投入到課堂中。在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中,，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點,，讓學(xué)生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想,，說說還有哪些類似的情況,。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維,，回憶生活中的點滴,，說說家人對自己的照顧，對自己的愛,。
但本節(jié)課有一些不足：在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒有進行有效的拓展,，如果再補充父母家人對自己拼的上的教育的例子,，例如，自己犯錯想要說謊掩蓋時,，家人及時制止等,，如果拓展這些例子，會讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式,。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上,，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過實際行動落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行道德實踐。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇七
這部書很有意思的是作者以一個小學(xué)生的名義,，通過日記本的形式,，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事,，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操,。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里,，愛究竟是什么,？帶著這個思考，我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉,，去探尋一個未知的答案,。一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛,，姐弟之間的愛,，子女與父母間的愛，師生之間的愛,，對祖國的愛使人讀之,，尤如在愛的懷抱中成長。
愛,，像空氣,，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略,，可是我們的生活不能缺少它,，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,，恩里科有本與父母共同讀寫的日記,，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛中深沉的親子之愛,，很多人都無法感受到。愛之所以偉大,，是因為它不僅僅對個人而言,，更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力,，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”,。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛,。在感動中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇八
語文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科,，言語是情感的載體,，情感是言語的內(nèi)蘊。正因為漢語具有很強的人文性的特點,，因而,，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫,，包含著豐富的情愫,，可見，語文教學(xué)的人文教育就其實質(zhì)是融人的言語情感,、言語體驗和言語實踐于一體的活動,。基于此,，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一,，又是教學(xué)的手段之一，在學(xué)生的言語實踐中顯示了其獨特的功能,。
言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的.感應(yīng)過程,，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望,，更為主體帶來直覺的體驗。
由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一,，,，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象,、聯(lián)想,、理解等糅合在一起，從無意中喚醒,，凝聚為意向,，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！?*的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事,。文章生動形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情,，把媽媽對我的愛動情地講給學(xué)生聽,，把學(xué)生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起,，達到感情的共鳴,。接著讓學(xué)生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌,。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛》一個很涼很涼的夜晚,，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了,?！眿寢尠丫凭脕恚灰娝谖疑砩喜?。媽媽一夜都沒合眼,。啊，**的愛是退燒的酒精,。
一個很熱很熱的夜晚,，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾,，敷在他的額頭上,，媽媽感覺舒服多了。啊,，我的愛是涼涼的毛巾,。
孩子們把自己對**的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的,，那情景,，那感情是發(fā)自內(nèi)心的,。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇九
《家人的愛》是小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容,，本課設(shè)置的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛,。本課的教學(xué)難點是如何結(jié)合一年級學(xué)生的思想實際,，讓孩子在具體,、真實的.事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛,。陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育,，為生活向前向上的需要而教育,。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，我在教學(xué)中就非常注意這一點,。
首先,，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”。
為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,，我利用了自己真實的照片,，來拉近與學(xué)生的距離。在突破重難點過程中,，我讓學(xué)生通過扮演圖片中的角色,，拉近了學(xué)生與教材的距離，緊緊貼近學(xué)生的心靈,，與學(xué)生一起去體驗和感受,。
其次，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”,。
在整節(jié)課的教學(xué)中,，我一直著眼于講學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生照片都是學(xué)生自己提供的,，是真實的,。使學(xué)生感受到老師課上說的就是我自己，就在我身邊,。特別是角色扮演環(huán)節(jié),，因為所有的學(xué)生都能參與其中，所以,，更能給學(xué)生以心靈的撞擊,，使學(xué)生更進一步地理解家人的嚴(yán)格要求同樣也是一種愛的表達，更好地突破了這一教學(xué)難點,。
不足的是,，“愛”本身是個溫馨的話題,，本節(jié)課學(xué)生過于興奮，
感受還停留在表面,，部分學(xué)生沒有真正觸及到心靈深處,，這也可能與一年級學(xué)生的年齡特點有關(guān)。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十
1,，通過活動,，進一步激發(fā)幼兒愛家、愛媽媽的情感,。
3,，通過活動，鞏固繪畫,、棉簽,、折紙、剪紙,、粘貼和串編等美工技能,，感受美，表現(xiàn)美,。
4,，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。
5,，發(fā)展幼兒的動手能力。
玩具娃娃一個,，場景布置,。
折紙范例步驟，各色紙工紙若干,?！把b飾掛毯”若干幅。
水彩筆,、蠟筆,、棉簽若干。顏料若干盒,。鉛畫紙,、書面紙、
串編紙條若干,。糨糊,，剪刀若干，
一,，游戲：“聽音樂傳娃娃”,。
1,，師：小朋友，上個星期六是什么節(jié)日,？
你們對她們說過什么祝福的話了嗎,？
你們說得真好，相信你們的外婆,、奶奶,、媽媽肯定在這天過得很高興。對的,，我們的外婆,、奶奶、媽媽都很疼愛我們,，我們也非常熱愛她們,，我們都生活在一個溫暖,、幸福的家里,。
為了表示我們對媽媽的感謝，現(xiàn)在我們一起來唱一首《世上只有媽媽好》,。
2,，師：現(xiàn)在，我們就來玩?zhèn)€關(guān)于家的游戲,，要考考我們小朋友是不是關(guān)心我們自己的家,。等會兒，邊放音樂邊傳娃娃,，音樂一停,，娃娃傳到誰的手里，就請他回答一個問題,，如果他關(guān)心自己的家,，那么他肯定講得出。
（游戲進行,。）,。
師：剛才我們玩了傳娃娃的游戲，我們很多小朋友都是關(guān)心家里,、關(guān)心大人的孩好子,，那么，你們想不想再來試著做個媽媽的小幫手,？幫大人把家里打扮得更好看,？現(xiàn)在我們的教室就好比我們的家，我們來參觀參觀我們的家,。
二,，美工活動,。
1，介紹場景,。
1）,，這兒是家里的什么地方?？蛷d里有些什么,？等會兒我們可以多做些花，多拼寫掛毯,，或者折架鋼琴,，把客廳打扮得更漂亮些。還可以嘗試著做架電話,，有了電話真方便,，不會的話，你可以自己動腦筋看一步一步怎么變出來的,。
2）,，這兒是家里的什么地方。平時,，家里誰燒飯做菜,？平時，大人燒飯做菜真辛苦,，今天,，我們來幫大人做菜。想想看,，你今天準(zhǔn)備燒什菜,？是什么顏色？然后,，把菜做在盤子里,，過會兒給我們介紹你燒的菜。
3）,，這兒是家里的什么地方,。床上少什么了？今天請你們來幫媽媽設(shè)計條美麗的被子,?？梢栽囍眉艉玫拇盎ㄙN在上面，也可以用蠟筆,、水彩筆,、棉簽來畫，還可以用紙條串編?，F(xiàn)在,，我們就去試一試,，看看哪個小幫手真能干。
2,，幼兒動手操作,，老師適時指導(dǎo)。
1）,，引導(dǎo)幼兒選用相應(yīng)顏色的紙來做“菜”,。
2），引導(dǎo)幼兒想象,、設(shè)計,。
3），引導(dǎo)幼兒正確使用工具,。
3,，講評。
介紹自己的作品,。
4,，師：今天，我們真能干,，都來學(xué)做了媽媽的小幫手,，因為我們長大了，懂事了,，知道自己的事自己做，不會的事情學(xué)著做,，不再麻煩大人了?，F(xiàn)在，我們就來唱一首《不再麻煩好媽媽》,。
教學(xué)反思：
正巧這階段我們中班教研進行了有關(guān)“愛媽媽”,、“我愛我家”的主題活動，那么作為這次主題活動的延伸,，我設(shè)計了這樣一個“學(xué)做媽媽小幫手”的活動,，讓幼兒在體驗愛媽媽的情感下，愛屋及烏地去愛自己的家,，并嘗試做個媽媽的小幫手,。
那么，學(xué)做媽媽的小幫手,，具體可以讓幼兒動手嘗試什么呢,？在開始部分，讓幼兒通過游戲的形式來進一步熟悉,、了解關(guān)于家里,、父母長輩的一些情況,，鞏固愛父母、愛家的情感教育,。并根據(jù)前段時間的一次幼兒集體做客所給我的啟示,，我將教室分成三個區(qū)域，分別布置成家中的客廳,、臥室和廚房,，讓幼兒在情景中較真實的體驗怎么幫媽媽做個小幫手，而且將美工技能穿插于活動內(nèi)容中,，多材料,、多形式的投放活動用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點,。
通過活動的開展,，我感到有幾點體會。第一點,，在活動的內(nèi)容上還要進一步整合,，過去總認(rèn)為課程的整合是形式上的整合，其實,，更高層次的整合是內(nèi)容上的整合,。
第二點，這次嘗試將表現(xiàn)表達與社會情感進行某些結(jié)合,，但還是注重了美術(shù)方面,，其實也可以嘗試其它方面的揉合。
第三點,，在情感激發(fā)過程中,，還要加強力度，要充分調(diào)動幼兒的情緒,，讓幼兒在感情的帶動下只去付之于操作活動,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十一
活動目標(biāo)：
1、知道春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。
2,、了解一些過大年的風(fēng)俗習(xí)慣及待人接物的禮儀。
活動準(zhǔn)備：
1,、春節(jié)前給幼兒布置小任務(wù)：搜集春聯(lián),、年畫、門貼,、紅包等春節(jié)用品及關(guān)于“年”的故事和傳說,。
2、繪畫紙、彩筆等,。
活動進程：
1,、引導(dǎo)幼兒交流欣賞收集的春節(jié)用品，回憶并講述過年的情景,。
(1)請幼兒分組欣賞,、介紹收集的春節(jié)用品。說說自己收集的春節(jié)用品叫什么名字,，有什么作用等,。
(2)請每組選一名代表介紹自己組的春節(jié)用品。
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2,、引導(dǎo)幼兒講述自己知道的關(guān)于“年”的故事,，進一步了解“年”的來歷及春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。提問：你還知道哪些過年的風(fēng)俗?這些習(xí)俗代表怎樣的寓意?如“?！弊值官N,，年夜飯上一定有魚等。
3,、引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)自己過年的.情景,。
活動反思：
通過這節(jié)課，我上完后自我感覺還有點欠缺還要在這方面加強一些,，還有很多不足,。這節(jié)課我自覺得上的不是很好，還要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。我覺得在上這節(jié)課時我有點操之過急了,，應(yīng)在剛開始上課時應(yīng)以講故事的形式來引入主題。讓幼兒知道“年”是怎么來的,。本來我準(zhǔn)備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的,，但剛我取出圖片時，孩子對平時見到的鞭炮認(rèn)識,，但對卡通的鞭炮不認(rèn)識。但我要在延伸活動中,，我應(yīng)在區(qū)角活動處準(zhǔn)備一些制作鞭炮的材料,，讓幼兒自由操作。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十二
在上課的過程中,，我設(shè)計了一個“辨析”環(huán)節(jié),，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好,？他為什么不幫我,？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象,，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對你好不好,？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事,。易于學(xué)生接受和理解,。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛,，對我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”,，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十三
本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛,，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感,。但一年級的學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式,，對來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常,，因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)家人的愛,，正確理解家人的愛,，從而讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_自己對家人的愛,。
為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列,、疫情期間特殊的愛,、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，整節(jié)課以交流,、討論為主,，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言，整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：
在第一環(huán)節(jié)中,，我提前收集學(xué)生小時候的照片和家人送的禮物,，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己各方面的照顧和期盼,，體會家人的愛的表現(xiàn),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上,，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛,，藏在哪里，將教學(xué)與活動相結(jié)合,，進行適當(dāng)?shù)墓膭?，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。
在整個活動中,，利用各種手段,，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個學(xué)生都進行思考,，投入到課堂中,。在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點,，讓學(xué)生說說生活中的例子,，充分展開聯(lián)想，說說還有哪些類似的情況,。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》,，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點滴,，說說家人對自己的照顧,，對自己的愛。
從這堂課中,，我體會到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性,，深入了解學(xué)生的家庭生活，有利于教學(xué)活動的有效進行,，通過開展這個活動,，我的體會是，要想成功得上好一節(jié)課,，家校之間的有效配合,，學(xué)習(xí)評價具有一致性，對于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用因本節(jié)課中設(shè)置的有對家人愛的辨析,，家人的無微不至的照顧是愛,，同樣，對我們的嚴(yán)格要求也是愛,，這些需要我們提醒學(xué)生正確認(rèn)識通過提前了解班級學(xué)生的家庭情況,，也知道有些父母在很遠的地方工作，不能時時照顧,，但也是時時牽掛孩子，家人的種種舉動,，也是對孩子最好的愛通過不同情境的描繪和演示,，引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。
但本節(jié)課有一些不足：在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中，在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后,，并沒有進行有效的拓展,，如果再補充父母家人對自己的教育例子，例如,，自己犯錯想要說謊掩蓋時,，家人及時制止等，如果拓展這些例子,，會讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式,。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合,，最后還需要學(xué)生通過實際行動落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行道德實踐,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十四
本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元主題是“在愛的陽光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程,，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷,。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說應(yīng)該不算陌生，但也不可否認(rèn),，現(xiàn)在的獨生子女對家人的疼愛的'感受能力大打折扣,，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛，覺得這是應(yīng)該的,，不知道珍惜和感激,。所以本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關(guān)心,、體諒父母長輩,，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩模俳o他們添麻煩,。并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛,。
這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗,，最后明理,，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。在教學(xué)中我通過讓學(xué)生完成一項“護蛋“活動,，至少保護雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報自己”護蛋“的結(jié)果和感受體驗,，最后總結(jié)明理。我把本課分為兩個課時,，第一課時主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞,，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計了兩個活動：親情故事——親情再現(xiàn),。我想讓親情“從生活中來”,，然后“到生活中去”,，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實際，來理解,，豐富教材,，也想通過學(xué)生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現(xiàn)師生之間,、生生之間的情感共鳴,，使之成為一堂親情涌動的思品課。
通過學(xué)習(xí)體驗,，活動參與,，學(xué)生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達對家人的愛,，效果還真的不錯,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十五
語文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科，言語是情感的載體,，情感是言語的內(nèi)蘊,。正因為漢語具有很強的人文性的特點，因而,，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩,，一幅畫，包含著豐富的情愫,，可見,，語文教學(xué)的人文教育就其實質(zhì)是融人的言語情感、言語體驗和言語實踐于一體的活動,?；诖耍楦屑仁墙虒W(xué)的目標(biāo)之一,，又是教學(xué)的手段之一,，在學(xué)生的言語實踐中顯示了其獨特的功能。
言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的感應(yīng)過程,，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗,。積極的情感不僅能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望,，更為主體帶來直覺的體驗,。
由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一,，,，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象,、聯(lián)想,、理解等糅合在一起,，從無意中喚醒，凝聚為意向,，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！都胰说膼邸愤@篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事,。文章生動形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情,，把媽媽對我的愛動情地講給學(xué)生聽,，把學(xué)生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起,，達到感情的共鳴,。接著讓學(xué)生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌,。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《家人的愛》一個很涼很涼的夜晚,，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了,?！眿寢尠丫凭脕恚灰娝谖疑砩喜?。媽媽一夜都沒合眼,。啊，家人的愛是退燒的酒精,。
一個很熱很熱的夜晚,，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾,，敷在他的額頭上,，媽媽感覺舒服多了。啊,，我的愛是涼涼的毛巾,。
孩子們把自己對家人的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的,，那情景,，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝,、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十六
《多彩的課間生活》一顆是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》二年級上冊第一單元《我們的課余生活》的第一個分主題。主要是讓學(xué)生愿意有計劃,，有目的地安排自己的生活,。
由于學(xué)生在上課期間上廁所,、喝水，在沒有老師的允許下扔垃圾等多方面行為,。我原本以為這是個別班級的表現(xiàn),，但不是如此，而是整個二年級普遍存在的情況,，而且頻繁發(fā)生,。
當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之寒,，有其對象是小學(xué)低年級的學(xué)生,，他們正是習(xí)慣逐漸形成時期，可塑性潛力非常之大,，是我們無法估量,。如果針對習(xí)慣養(yǎng)成，那么教師可以每天耳提面命,，包括家長,。不過，大部分學(xué)生對于經(jīng)常說的話往往是不會放在心上,，聽之任之,。這問題，我主要還是針對小學(xué)新生的切身進行分析,。
從幼兒園到上小學(xué),，對于兒童來講，使他們生活中的一個重大轉(zhuǎn)折,。他們的社會角色,、生活方式、學(xué)習(xí)方式和活動環(huán)境都將由此發(fā)生巨大變化,。一般來講,，小學(xué)新生對于小學(xué)新生活都充滿了期盼和憧憬，但同時也伴隨著對小學(xué)新生活變化的心理不適應(yīng),。幫助小學(xué)生適應(yīng)新生活,，解決好他們的心理適應(yīng)問題，是完成從幼兒園到小學(xué)教育銜接的重要途徑,。同時,，幼兒園和小學(xué)的各種規(guī)定、制度和秩序有著千差萬別,，在快樂教育和賞識教學(xué)過程中,，小學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)對他們的發(fā)展有著重要作用。
以上，僅是我個人的一些拙見,，如有不足之處還希望指正,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十七
在學(xué)校生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是最基本的關(guān)系,，如果沒有特殊情況,，小學(xué)階段要在一起學(xué)習(xí)、生活6年,，可能是學(xué)習(xí)生涯中彼此在一起時間最長的階段,。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼，學(xué)會與人平等相處,，尊重和理解不同性格、不同特點的同學(xué),，是學(xué)校工作的重點和難點,。怎樣幫助學(xué)生增進相互之間的了解是建立學(xué)校道德秩序的基礎(chǔ)，學(xué)校生活也是社會生活的一種,，如果一個人了解他人,，就更容易重視他人并對他們有一種親近感。在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生相互了解,、互相尊重、互相關(guān)心是非常重要的,。
同學(xué)之間交往要誠實守信,，引導(dǎo)學(xué)生做誠實守信的人是家長、老師和社會共同的希望,。誠信問題也是近幾年來人們,，引導(dǎo)學(xué)生了解誠實守信的重要意義，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有舉足輕重的作用,。
本課主要從學(xué)生身邊的一些事例入手,，讓同學(xué)們自己去判斷，去思考,，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，以及通過一些正面的榜樣進行教育，使同學(xué)們懂得：和同學(xué)們相處要團結(jié)友愛,，這樣的集體生活才會更加溫暖,，充滿快樂。而要想和同學(xué)搞好團結(jié)就要能夠做到關(guān)心和愛護同伴,，同伴遇到困難要給予幫助,。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛護同伴的良好品質(zhì)。
同學(xué)之間交往要誠實守信,，引導(dǎo)學(xué)生做誠實守信的人是家長,、老師和社會共同的希望,。誠信問題也是近幾年來人們，通過講故事和列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例,，引導(dǎo)學(xué)生了解誠實守信的重要意義,。
教學(xué)助理的教案反思與家人的愛篇十八
目標(biāo)：
1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光,。
2,、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中的草原的不同風(fēng)景匹配,。
準(zhǔn)備：
1,、熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。
2,、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相符，請幼兒安靜欣賞,。
3,、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂與畫面有感情的朗誦詩歌。
4,、鼓勵幼兒根據(jù)對音樂的感知,，即興創(chuàng)編。
5,、幼兒自由選擇主題,，美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進行繪畫活動。注意色彩,、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符,。
活動反思：
這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風(fēng)光,，贊美了牧民們美好,、幸福的新生活。
在教學(xué)中,，我首先注重學(xué)生的情感體驗,，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句,，聯(lián)系生活實際和展開想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情,。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進行表達,，開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟,。
教學(xué)時,，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題,，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會,。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，調(diào)動學(xué)生的.積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗,、遼闊,。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞,，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上,，我還利用形象生動的語言進行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象,，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學(xué)生進一步感受到了草原的美,。
二,、運用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來,，一下就將同學(xué)們帶進了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時,，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌,，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來,，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞,。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺,。
三,、抓朗讀走進文本。
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀,，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛,。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀,、集體讀,、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀,、評價讀等等讀書形式,，讓學(xué)生在讀中走進課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個性張揚,，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃,，促進學(xué)生感悟能力的發(fā)展,。學(xué)生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難,。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了,。
四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機,。“教”怎樣達到“不教”呢?它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容,，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字,、思想內(nèi)容、寫作技巧等,，更重要的是教學(xué)生閱讀方法,。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀,，教師才可能“不教”,。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法,，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上,，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解,，感情來誦讀,，熟讀背下來。然后進行學(xué)法遷移,，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了,。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累,，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法,。進行及時的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。
五,、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞,。
學(xué)文后,，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓(xùn)練，效果較好,，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢,。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合,，這樣才能相得益彰,。
