總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇一

今天《品德與社會(huì)課》上,，請(qǐng)同學(xué)們交流呵護(hù)雞蛋的過程，體驗(yàn)和感受,。由此思考家人養(yǎng)育自己的不易,，形成共鳴。

同學(xué)們踴躍發(fā)言,，交流自己呵護(hù)雞蛋的過程,、感受和體驗(yàn)。前面的一些同學(xué)都是帶著雞蛋玩,、吃飯,、睡覺等，雞蛋全都是完好無缺,。這時(shí),，我插了一句話，“你們保護(hù)的雞蛋都沒破嗎,？”

接下來交流的同學(xué)全都是保護(hù)雞蛋沒有成功,。有的是吃飯時(shí)放在地上，不小心踩破了,；有的是玩著玩者忘了,，擠破了……

聽著同學(xué)的發(fā)言，我提醒大家,，一定要真實(shí)地說出自己保護(hù)雞蛋的過程和感受,，保護(hù)成功就是成功了，不小心弄破了也沒關(guān)系,，只要是真實(shí)的,，能從中體會(huì)到家人養(yǎng)育我們的不易就達(dá)到目的了。

接下來的一位同學(xué)交流：

星期天,，他和媽媽一起到姥姥家,，姥姥給了他一個(gè)生雞蛋，他把雞蛋放到褲兜里,，一整天都小心地保護(hù)者,，到了傍晚，他突然感覺褲兜里的雞蛋不對(duì)勁,，（這時(shí)我想,，他的雞蛋一定是破了，感覺褲兜里粘糊糊的,。）一看,，雞蛋孵出了小雞。

聽到這里,，下面的同學(xué)議論開了：

“不可能,，一天不可能孵出小雞,！”

我也耐心地開到他，說出當(dāng)時(shí)真實(shí)的情況就行了,。

“老師,，真的孵出了小雞?！?/p>

“孩子,，一天是孵不出小雞的?！?/p>

“老師,，我姥姥和媽媽都看見了孵出了小雞?！?/p>

“孩子,，雞蛋破沒破，都沒有關(guān)系,，當(dāng)時(shí)是怎么回事就怎么回事,，你照實(shí)說好嗎？”

“老師,，真的孵出了小雞,，不信，你可以去問我媽媽,?！?/p>

我無言以對(duì)，孩子,，你為什么要這樣說？如果你在家根本沒有保護(hù)生雞蛋,，你可以找時(shí)間體驗(yàn)一下,，老師不會(huì)說什么。如果你在保護(hù)生雞蛋時(shí),，弄破了雞蛋,，也沒有關(guān)系，咱可以感受到保護(hù)一個(gè)生雞蛋都這么不容易,，那么爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶養(yǎng)育我們有多么的辛苦,。我們有了這種感受就可以，我們呵護(hù)生雞蛋這個(gè)活動(dòng)就達(dá)到目的了,。孩子,，我真的不明白,，你為什么要這樣說？

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇二

家是幼兒生命的搖籃,，也是幼兒每天棲息的港灣,，幼兒在家里可以享受無窮無盡的甜蜜，也可以發(fā)泄自己的委屈與不滿,。家與幼兒是息息相關(guān),。因此，在開學(xué)的第一個(gè)月里,，我們與幼兒開展了《你的家,，我的家》主題活動(dòng)，以此來整合幼兒對(duì)家的認(rèn)識(shí),。在本次主題活動(dòng)中我們通過一系列活動(dòng),，帶領(lǐng)幼兒從認(rèn)識(shí)、了解家的結(jié)構(gòu)入手,，逐步探析家的甜蜜與溫馨,。孩子們體會(huì)到父母的辛苦和關(guān)心，萌發(fā)了初步對(duì)家人初步的感恩之心和對(duì)家的責(zé)任感,。

本主題的活動(dòng)目標(biāo)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，活動(dòng)內(nèi)容也都緊緊圍繞家展開，課程計(jì)劃中安排的教學(xué)活動(dòng)都比較好,，因此沒有作任何調(diào)整,。

幼兒通過本主題的學(xué)習(xí)，對(duì)家的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更明確的了解,。如：通過美術(shù)活動(dòng)“家的樣子”,，讓幼兒了解不同的家不同的外形特征，并讓幼兒嘗試用繪畫的方法創(chuàng)作不同特征的房子,，更進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)家的認(rèn)識(shí),；通過社會(huì)活動(dòng)“我的家”，幫助幼兒了解家的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，知道不同房間的功能,。科學(xué)活動(dòng)“甜蜜的動(dòng)物家族”,，幫助幼兒了解家庭生活及家庭成員的責(zé)任,，知道動(dòng)物家族與人類家庭的異同；活動(dòng)“散散步”幫助幼兒了解自己家四周的環(huán)境,，并積極參與了觀察記錄和統(tǒng)計(jì)活動(dòng),。健康“陽臺(tái)上的安全”讓幼兒有了初步的自我保護(hù)意識(shí)，健康“天黑我不怕”通過黑夜游戲發(fā)展平衡能力,，提高了幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，幼兒通過制作邀請(qǐng)卡,，剪貼美麗的家園，提高了動(dòng)手操作能力,。

在《你的家,，我的家》主題中，我們重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒玩娃娃家游戲,，讓幼兒利用邀請(qǐng)卡請(qǐng)一些客人來娃娃家做客,，學(xué)習(xí)一些簡單的主客禮儀。在超市游戲中增添了服裝專柜,，幼兒可以在超市購買到衣服,。建構(gòu)游戲中重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒搭建各種房子，美工區(qū)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫房子和用彩色紙剪貼房子,。

《你的家,，我的家》主題墻只要分為三個(gè)內(nèi)容：一是“美麗的家園”，主要展示幼兒用不同材料制作的房子,。二是“奇趣全家?！保饕故居變豪L畫作品,，三是“我家在這里”,，展示了幼兒的學(xué)習(xí)單。

在本主題中,，我們發(fā)動(dòng)家長收集了各種衣服,，還找出了家長小時(shí)候的照片，請(qǐng)家長收集墨鏡,，另外,，我們還發(fā)動(dòng)家長來配合我們這次的主題活動(dòng)，在家里協(xié)助幼兒完成學(xué)習(xí)單,，幫助幼兒進(jìn)一步了解家中的空間分布情況,。

通過這次的主題活動(dòng)，孩子們對(duì)家有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇三

《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑,、歌詞簡練,，富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲為2/4拍,，一段體結(jié)構(gòu),，弱起節(jié)拍貫穿全曲，生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”,。

雖說此歌短小精悍,，但涉及知識(shí)點(diǎn)較多,，如：認(rèn)識(shí)吉他、提琴,、法國號(hào)三種樂器,，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特點(diǎn),。但同時(shí)也有一定難度,，表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍,，學(xué)生在演唱時(shí)不容易找準(zhǔn)強(qiáng)拍和出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象,。

針對(duì)以上問題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國樂曲《庫乞乞》作為本節(jié)課律動(dòng)音樂,，通過這一環(huán)節(jié),，孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行、上行的特點(diǎn),，同時(shí)為本節(jié)課做了鋪墊,。

接著導(dǎo)入本課，聆聽范唱,，讓學(xué)生感受歌曲情緒,，并讓學(xué)生帶著歡快的情緒復(fù)聽歌曲，并提出問題：“歌曲中演唱了哪三種樂器,？”可以說,，不出示曲譜讓學(xué)生傾聽并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試，主要是想通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,。這個(gè)方法果然有效，同學(xué)們個(gè)個(gè)很認(rèn)真,，而且積極性一下被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很快找到答案,。

有了同學(xué)們默契的配合,，本課教學(xué)更加順暢了，認(rèn)識(shí)了樂器,，了解了音色,，知道了演奏姿勢(shì)，更重要是通過：“beng,、di,、du”的模唱加深了同學(xué)們對(duì)樂器音色的印象，通過讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點(diǎn)，并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,，學(xué)生學(xué)會(huì)了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”,。

對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生再次聆聽會(huì)有進(jìn)一步的感受,，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線,，用動(dòng)作表現(xiàn)，為歌曲表演做了進(jìn)一步的鋪墊,。在學(xué)唱歌曲時(shí),，學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法，而且情緒高漲,，達(dá)到了理想的教學(xué)效果,。

總之，這次教學(xué)嘗試是比較成功的,，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受,、體驗(yàn)音樂的教學(xué)理念。但也有不足之處：模仿樂器姿勢(shì)的動(dòng)作可以加在歌表演中,，讀附點(diǎn)音符不準(zhǔn)確時(shí),，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長，因?yàn)槠綍r(shí)接觸過,，學(xué)生會(huì)很快讀準(zhǔn)確,。

通過這一次教研課，我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟,，理解到音樂不僅是唱和跳的結(jié)合,，也是開拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段,。在今后的日子里,，我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課,。

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇四

《我的家》是一篇表達(dá)對(duì)爸爸媽媽愛的短詩,，在我上完課后并在黃老師的指導(dǎo)下得出了以下幾點(diǎn)反思。

首先是好的地方：

一：識(shí)字教學(xué)

對(duì)于一年級(jí)語文來說識(shí)字應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié),，所以我在識(shí)字教學(xué)過程中充分滲透字的規(guī)范,，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點(diǎn)是字的筆畫筆順的重要性,，包括筆畫筆順的名稱,、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過不斷的重復(fù)加深學(xué)生的印象,。

二：趣味比賽

一年級(jí)的學(xué)生注意力容易不集中,，什么方法能讓他們集中注意力又能夠?qū)W到知識(shí)呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來吸引學(xué)生的注意力,，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,，為自己的小組贏得榮譽(yù)。加分視小組成員的參與度和完成度來加分,，幾堂課下來,，學(xué)生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分,。

還有幾點(diǎn)不足的地方：

一：課堂紀(jì)律

一年級(jí)的學(xué)生變現(xiàn)欲強(qiáng),，上課容易沒有紀(jì)律，因?yàn)槲也捎昧苏n堂加分比賽的方法,，在其中一組進(jìn)行比賽的時(shí)候,，其他三組的學(xué)生會(huì)有不認(rèn)真聽，講話的情況,，這個(gè)時(shí)候我不能一味關(guān)注正在比賽的這一組,，也應(yīng)該多觀察其他組的表現(xiàn)情況，給予認(rèn)真聽的組加分,，表現(xiàn)不好的組扣分,，保證課堂秩序。

二：上課形式

雖然通過小組比賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,，但不能保證每個(gè)人都能認(rèn)真聽講,，有些學(xué)生容易渾水摸魚，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生指名回答的方法能更好的檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況,，也能培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,。

三：朗讀課文問題

《我的家》這篇短詩表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的愛，在朗讀課文的時(shí)候我要求學(xué)生要有感情的朗讀,，什么才是有感情的朗讀呢?一年級(jí)的學(xué)生還不能理解這個(gè)抽象的詞,，可能認(rèn)為就是大聲的朗讀，所以出現(xiàn)了比誰讀的大聲的情況,，課堂秩序也變得很差,。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學(xué)生標(biāo)出句子中的重音,，輕音和停頓,，避免比大聲的情況。

以上是我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn),，今后的路還長,，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學(xué)成果,。

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇五

1,、初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國號(hào),。

2,、在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),，體驗(yàn)做小音樂家的情緒,。

3、介紹并演奏自己的樂器,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂器。

2,、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器,，課件等等。

[教學(xué)過程]

一,、激情導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識(shí),，讓我們來聽聽他們的歌聲,，猜猜他們是誰。（隨后,，我播放課件中吉他的音樂,，學(xué)生很快猜出答案。）

生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出,，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎,？誰能模仿吉他的演奏姿勢(shì),？（學(xué)生開始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）

2,、師：第二位小朋友是誰,？（播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段）

生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）

學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢(shì),。

3,、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號(hào)音樂片段,，對(duì)于圓號(hào)的音色,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉,、彈的哪一種,？

（生討論）

師：這種樂器采取吹奏的演奏方式,，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡單介紹圓號(hào)的來歷。）

二,、寓教于樂

1,、第一遍聆聽

師：有幾個(gè)小音樂家會(huì)演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器,？

（播放課件，在倫敦,、巴黎,、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂,，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂,。）

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起,？

（學(xué)生們爭先恐后舉手回答,，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶,，有助于表演,。）

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣,？演奏的音樂美妙,，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時(shí)的心情很高興,、愉快地,，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰，跳喲,，唱喲,，跳喲，唱喲,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰,。這里教師解決后半部分的襯詞）

4,、第四遍聆聽（結(jié)合動(dòng)作模仿）

師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會(huì)小小音樂家吧?。S音樂帶上前面模仿樂器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）

5,、張口默唱,。

6、隨琴聲輕聲跟唱,。（如果有錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正）

7、完整演唱歌曲,。

8,、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈,，進(jìn)行表演）

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè),，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器,，樂器都帶來了嗎？

（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂,，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品,，教師須表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

師：老師今天也帶了一個(gè)小樂器,，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的,，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好,，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲,，而且兩頭的聲音都不一樣?！袄蠋熛胝?qǐng)幾個(gè)做得比較好,、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品?！?/p>

（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié),，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶,。用一個(gè)空的紙巾盒,，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上,，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音,。）

2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂器,，你們能不能給自己的樂器起個(gè)名字,，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂家,，住在奉化,，我拉起我的小響筒,，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰,，跳喲,，唱喲，跳喲,，唱喲,，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰?！?/p>

3,、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞,。）

4,、上臺(tái)展示。

四,、完美結(jié)課

同學(xué)們,，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器,，唱著自己編的歌詞,，陶醉地唱起來。這個(gè)時(shí)候,，我們老師也可以拿起酸奶瓶,，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的,、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課,。）

教學(xué)反思：

這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢(shì)時(shí),，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器,，這說明學(xué)生對(duì)樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的,。等學(xué)生回答出來之后,，我再讓個(gè)別學(xué)生來體會(huì)，學(xué)生們都非?；钴S,，反映很靈敏,，而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了,，也說明了學(xué)生的訓(xùn)練有素,。看到學(xué)生這么有興致的參與音樂活動(dòng)中來,，我鼓勵(lì)他們：音樂來源于生活,。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂家,！

對(duì)于新教師來說,，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方,。通過大家的討論,，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠,。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見,，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個(gè)名師,！

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇六

《我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第五課的歌曲,。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練,、富有童趣的美國兒童歌曲,。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍,，但是也有一定難度,，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度,，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),，總結(jié)如下：

我首先用分段聆聽的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，我問學(xué)生：剛才的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器,？接著自然引入到第一個(gè)聽辯活動(dòng),。整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中，學(xué)生在很寬松,、美好的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí),。

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出,、解決問題,，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì),，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路,，自編歌詞,，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,，拓展了學(xué)習(xí),。

在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過小組討論的形式,，各組組長匯報(bào)成果,。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素,，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒,。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí),，又使他們學(xué)得開心,、學(xué)得主動(dòng),。

（1）教師授課中語速太快,，學(xué)生還沒聽清就過去了。

（2）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏,，而不是一味的老師講。

（3）由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促,，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

最后,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對(duì)我的課提出寶貴的意見,，在今后的教學(xué)中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新,，爭取更上一層樓,！

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇七

今天，我執(zhí)教了二年級(jí)音樂課《我的家在日喀則》,，這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能用歡快,、活潑的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作,，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂,，能準(zhǔn)確地,、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。通過學(xué)唱《我的家在日喀則》了解藏族歌曲的風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏族文化和藏族歌曲藝術(shù)的興趣,。

俗話說“好的開頭就等于成功了一半”。因此,，為了讓孩子們有身臨其境的感覺,，一開課就讓學(xué)生跟隨音樂去旅游，通過引導(dǎo)學(xué)生伴隨歡快的音樂律動(dòng),，欣賞西藏的美麗風(fēng)景,，使學(xué)生知道藏族是一個(gè)能歌善舞的民族，加深對(duì)藏族的熱愛之情,。在輕松,、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活,。也為下面學(xué)唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學(xué)跳藏族舞起到很好的鋪墊作用,，學(xué)生在無意注意中，形成了有意注意,，所以學(xué)起來非?？臁W(xué)生在學(xué)唱的過程中,，逐漸帶入了情感,，提升了歌唱表現(xiàn)能力。

然后我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生并有一定代表性的舞蹈動(dòng)作,，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后教師和學(xué)生一起跟著歌曲的音樂邊唱邊跳,，在舞蹈中充分感受音樂特點(diǎn),。

最后，我根據(jù)學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成三組：合唱組,，舞蹈組,，伴奏組，通過展示,，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己,，給他們自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也起到了推波助瀾的作用,，讓課堂最后形成了一個(gè)小高潮,，結(jié)束本課。

課后我也仔細(xì)的反思了一下，有不足之處需要以后備課時(shí)在細(xì)心準(zhǔn)備,，第一,、在介紹日喀則及西藏的風(fēng)光這一環(huán)節(jié)，我可以找一段視頻,，學(xué)生印象會(huì)更深刻,，效果會(huì)更好。

第二,、在學(xué)唱歌曲前,，可以先進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。比如,，從“你的家在哪里,？我的家在陜西?！比胧?，教師有節(jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答,，進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí),，進(jìn)而自然地過渡到歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望會(huì)被大大激發(fā),。

第三,，教學(xué)語言組織不夠完整，這也激勵(lì)我今后在教學(xué)中,，多注意教師自身的形態(tài),，語言，真正讓學(xué)生受益,，最后孩子們隨音樂出教室都能唱著這首歌走出教室,，看到他們都學(xué)會(huì)演唱歌曲,，并且很高興,，我覺得我這節(jié)課上完學(xué)生真的受益了，我也感到很高興,。

總的來說,，在本堂課中，以音樂審美為核心,，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起,，較好地展示了本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不但獲得了愉悅和美的感受,，而且文化視野變得開闊,，人文素養(yǎng)也得到提高。但也有一些地方值得探討和改進(jìn)。

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇八

我很愛旅游,，西藏是我向往的地方,，我喜歡藏族舞蹈，韻味十足,，帶有濃濃的情結(jié)我毫不猶豫地選擇了這一課,。在備課時(shí)我就想，藏族是一個(gè)古老神秘的民族,，而西藏的音樂舞蹈與它優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是息息相關(guān)的,，所以在學(xué)生了解音樂的同時(shí)，也要適當(dāng)了解一些西藏的人文風(fēng)情,，這樣,，學(xué)生也更容易理解西藏的音樂。但是西藏本身的文化過于厚重,，而我的學(xué)生只是一群小學(xué)二年級(jí)的孩子,，介紹過多他們根本無法理解，因此我確定讓他們也在課堂上來一次旅行,，讓孩子們欣賞西藏的美麗風(fēng)光,，聽藏族歡快的音樂，跳有代表性的藏族舞蹈,，進(jìn)而激發(fā)他們愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感。 “日喀則”是地名,，在藏語中是“如意的莊園”的意思,。全曲熱烈歡快、充滿諧趣,，具有很強(qiáng)的舞蹈性,。唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快舞蹈的熱烈場(chǎng)面,，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲,，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈。西藏對(duì)于小學(xué)生來說是個(gè)陌生,、神秘,、遙遠(yuǎn)的地方，怎樣讓懵懂無知的孩子們了解民族大家庭中的藏族,，并在課堂中學(xué)習(xí)藏族的歌曲和舞蹈,？激發(fā)孩子們的興趣，在視覺,、聽覺的沖激下進(jìn)入今天的音樂課堂,。開始部分我設(shè)計(jì)了一段很有藏族韻味的音樂做律動(dòng),，讓孩子在律動(dòng)中初步感受藏族音樂的特點(diǎn)和韻味，然后我用一段非常美的藏族舞蹈吸引孩子的視覺,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)藏族音樂的興趣,，接下來我讓孩子們又在優(yōu)美地藏族音樂中欣賞一組很具有藏族特色的圖片，加上老師優(yōu)美地語言介紹讓孩子們走進(jìn)藏族,，利用視覺圖像法創(chuàng)設(shè)情境,，在聽覺地刺激下使學(xué)生初步了解西藏，及藏族的風(fēng)土人情,。并且設(shè)計(jì)懸念,，在藏族小朋友的歌聲中知道日喀則，不只抓住了學(xué)生的好奇心理,，更充分調(diào)動(dòng)了他們的主體能動(dòng)性,，使學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中開始了音樂的學(xué)習(xí),。讓孩子們?cè)跓o邊界課堂中充分了解藏族的民俗風(fēng)情和文化傳統(tǒng),，充分感受我們民族文化中最自然最貼近生活的元素，激發(fā)孩子們對(duì)西藏的向往與熱愛之情,。我想這應(yīng)該就是對(duì)知識(shí)無邊界的培養(yǎng),。在學(xué)習(xí)歌曲中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生二聲部創(chuàng)編,，加入襯詞使歌曲更加歡快,，這是對(duì)音樂的橫向拓展，讓學(xué)生增加知識(shí)的融通性,，讓課堂更具活力,。最后在舞蹈的歡樂中結(jié)束本課。讓孩子們通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，感受到音樂課不僅僅只是學(xué)唱,，它可以無限地學(xué)習(xí)到與歌曲相關(guān)的知識(shí)，也可以用欣賞,、聆聽,、學(xué)唱、創(chuàng)編,、舞蹈等等多種不同地形式來體驗(yàn)感受歌曲,，讓學(xué)生真正意識(shí)到知識(shí)的無邊界,，思維無限界,，體會(huì)到音樂內(nèi)涵無邊界。而我們所提倡的無邊界課堂也不會(huì)止步于此次教學(xué)展示,，它將深深植根于我們的日常教學(xué),，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣,，提升音樂素養(yǎng)，感悟音樂的魅力,；它將帶領(lǐng)我們的孩子們乘著歌聲的翅膀,，飛向更廣闊的天空,。

音樂教學(xué)應(yīng)該使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和情感的搖籃,。反思《我的家在日喀則》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗(yàn),、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，從而能夠充分展示才華,、挖掘潛力、釋放情感,、體驗(yàn)成功,。

本節(jié)課的教學(xué)，我努力創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，關(guān)注學(xué)生的情感,，從談話中、表揚(yáng)中,、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說,、玩、唱,、跳,、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。新課標(biāo)中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置,。本節(jié)課注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力,，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。

俗話說“好的開頭就等于成功了一半”，教學(xué)中也是這個(gè)道理,。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，能否在導(dǎo)入部分就抓住孩子的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣是一堂課成功的關(guān)鍵,。因此,，為讓孩子們有身臨其境的感覺,，一開課就讓學(xué)生跟隨音樂去旅游，用一組精選的草原,、海子,、雪山的圖片，配合音樂《走進(jìn)西藏》讓學(xué)生欣賞,，學(xué)生被美麗的風(fēng)景所吸引,，在大草原上聞花草的氣息（呼吸訓(xùn)練），在湖泊邊模仿微風(fēng),、牦牛的聲音（發(fā)聲練習(xí)）,，在雪山腳下行走、飛翔（律動(dòng)）,，經(jīng)老師引導(dǎo)有了想去看看的想法,，為下面學(xué)唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學(xué)跳藏族舞起到很好的鋪墊作用。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對(duì)美的感知和理解,，是審美教育的核心,，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置,。聽,，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,，因而要從聽入手,，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生從唱,、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美,。另外,，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者,。

在演唱歌曲環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生多次聆聽歌曲，感受音樂的速度,、情緒,、拍子，感知踢踏舞的音樂特點(diǎn),，了解“日喀則”,、“啊索啊索馬里拉”的含義,，在理解了歌詞的基礎(chǔ)上,，自然能體會(huì)藏族人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛及贊美,，這時(shí)再讓學(xué)生來演唱，情緒也就噴薄而出,，將歌曲表現(xiàn)得很到位,。

學(xué)習(xí)歌曲的自然過渡，學(xué)生的思維也很自然地跟著音樂活躍起來,，仿佛真正來到了高原,，立即就想加入鍋莊的表演，藏族舞蹈的學(xué)習(xí)也就順理成章了,。我沒有直接搬出動(dòng)作來學(xué)習(xí),，而是在學(xué)生情緒高漲時(shí)，播放藏族舞蹈《我的家在日喀則》視頻,，使音樂得到延伸,，讓學(xué)生細(xì)心觀察有特點(diǎn)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿,、體驗(yàn)和感受舞蹈動(dòng)作,，從學(xué)生的興趣出發(fā)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點(diǎn),。學(xué)生主動(dòng)接受舞蹈的學(xué)習(xí),，自然而有效。

但本課教學(xué)中我還有很多的遺憾,！首先教師準(zhǔn)備工作沒有做好,，導(dǎo)致上課音樂出了問題。其次,，在學(xué)跳藏族舞時(shí),，我的示范、指導(dǎo)不夠,，也未能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生的示范作用,。還有在歌曲二聲部創(chuàng)作時(shí)，沒有想象中的效果學(xué)生沒有很好地呈現(xiàn)出來,。我想,，如果讓我再來一次這樣的“旅行”，我一定會(huì)更全面把握課堂,，讓孩子們“玩”得更開心,！

我和我的家教學(xué)反思 我的家教學(xué)反思與總結(jié)篇九

出示：家鄉(xiāng)的動(dòng)、植物和旅游景點(diǎn)圖,。

師：看完這些圖片后,，大家心里是怎么想的,？

生甲：我縣旅游資源豐富，

生乙：動(dòng),、植物種類繁多……

師：美麗的畬鄉(xiāng),，多情的畬鄉(xiāng)，令人向往,，曾被譽(yù)為華東地區(qū)的“香格里拉”,，我們誠邀遠(yuǎn)方的朋友、游客來觀光,，賞雪花飛瀑,、體驗(yàn)大均漂流、品茗惠明綠茶……有朋自遠(yuǎn)方來,。

游客（1）：哎,！張強(qiáng)，我們終于到景寧了,，……

游客（2）：是?。∥腋械秸嬗悬c(diǎn)累,！不過,，……

友情客串：哇，都是這兩張地圖惹的麻煩,？

師：同學(xué)們,，地圖到底惹的是什么麻煩呢？你們想知道嗎,？

生：想知道,。

師：那么，讓我們一起為游客排憂解難好嗎,？

生：好,。

出示：兩名學(xué)生所畫地圖。

師：（分組討論）通過討論和觀察知道麻煩究竟在哪里了嗎,？

生：①圖上沒有標(biāo)出方向,；②沒有標(biāo)出比例尺；③圖例和注記沒有說明,，而且不統(tǒng)一,。

師：地圖上表示方向的方法主要有哪些呢？

生：①一般定向法,；②指向標(biāo)定向法,；③經(jīng)緯網(wǎng)定向法。

出示：景寧縣政區(qū)圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找到自己的家鄉(xiāng),，并說說位于鶴溪鎮(zhèn)的什么方向,？

甲生：我家在大均，位于鶴溪鎮(zhèn)西南方向,。

乙生：我家在景南,，位于鶴溪鎮(zhèn)的正南方。

丙生：我家在渤海,，位于鶴溪鎮(zhèn)東北方向,。

師：地圖上表示比例尺的方法有哪幾種,？

生：①文字式,；②線段式；③數(shù)字式,。

師：根據(jù)實(shí)際需要,，比例尺又可以分為大、中,、小比例尺,；下面我們用比例尺來計(jì)算自己的家鄉(xiāng)與鶴溪鎮(zhèn)之間的距離。

師：通常在任何一幅地圖上都有統(tǒng)一的圖例和注記,，國家也有規(guī)定,，常用的圖例符號(hào)一定要統(tǒng)一。大家請(qǐng)看我縣地圖冊(cè)和中國交通地圖冊(cè),，它們有何相同點(diǎn),？

生：都有一張單獨(dú)解釋圖中所出現(xiàn)的符號(hào)和注記的圖例。

師：人們常說地圖有“語言”,，那么,，它的“語言”究竟是什么呢？

生：是方向,、比例尺,、圖例和注記。

師：展示學(xué)生量,、算出來的結(jié)果,。

師：又有哪位同學(xué)知道你的家處在哪個(gè)社區(qū)呢？

生：老師,，什么叫社區(qū),？

師：就是指每個(gè)人都生活在一個(gè)相對(duì)固定的區(qū)域里，有一定的人口數(shù)量,，有共同的區(qū)域身份,，有某些共同的看法和相關(guān)的利益，來往較為密切的社會(huì)生活的共同體。

出示：鶴溪鎮(zhèn)平面圖,。

師：哪位同學(xué)知道鶴溪鎮(zhèn)共有幾個(gè)社區(qū)嗎,？全縣又有幾個(gè)社區(qū)呢？你是和在哪一個(gè)社區(qū)里,？（城南,、城西、紅星和仙童四個(gè)社區(qū),；全縣共有27個(gè)社區(qū),，除鶴溪鎮(zhèn)有4個(gè)社區(qū)外，其余每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均一個(gè),。）

生甲：我家住環(huán)城西路55號(hào),，屬于城西社區(qū)。

生乙：我家住復(fù)興東路23號(hào),，屬于紅星社區(qū),。

師：畬民族是我國五十六個(gè)民族中的一員，一年一度的中國景寧畬民族自治縣畬鄉(xiāng)文化節(jié)即將來臨,，為了讓更多國內(nèi)外的朋友了解畬鄉(xiāng)的文化,、習(xí)俗、旅游資源,、野生動(dòng)植物等我建議每個(gè)同學(xué)以自己的社區(qū)為中心,，來畫一張旅游圖或平面圖。同時(shí)建議同學(xué)們?cè)谒嬄糜螆D或平面圖寫上一,、兩句反映我們家鄉(xiāng)的廣告詞,，使遠(yuǎn)方的客人看了都想到畬鄉(xiāng)來旅游觀光。

師：今天這堂課,，全班同學(xué)的表現(xiàn)都十分出色,，我希望全體同學(xué)在課后以小組為單位，分工協(xié)作,，把小組的作品,，在充分討論和交流后署名。在我們學(xué)校的網(wǎng)站上向全球發(fā)表,。