方案是指為解決特定問題或達成特定目標而設(shè)計的一系列步驟和措施。一個好的方案應(yīng)該是全面的，能夠兼顧各種利益和因素的平衡,。請仔細閱讀以下的方案范例,，相信能對您的問題有所啟示,。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇一

.通過不同感官探索鮮花和花茶，比較它們的不同。

.了解沏茶的過程，品嘗并表達對花茶的感受,。

.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

.在活動中，讓幼兒體驗成功的.喜悅,。

.玫瑰花,、菊花、茉莉花,。

.玫瑰花茶,、菊花茶、茉莉花茶,。

.玻璃茶壺,、熱開水、杯子,。

形式：小組

1,、出示玫瑰花、菊花和茉莉花,，向幼兒介紹這三種花的名稱,。

2、請幼兒看一看,、聞一聞和摸一摸花朵，并說說他們的發(fā)現(xiàn),，例如花的質(zhì)感,、香味、形狀和顏色等,。

3,、教師告訴幼兒花朵除了可以用來做書簽，還可以做成花茶,，供人飲用,。

4、出示玫瑰花茶,、菊花茶和茉莉花茶,，請幼兒看一看、聞一聞,、摸一摸花茶,，然后說說他們的發(fā)現(xiàn)，比較鮮花和花茶的區(qū)別,。

5,、教師把花茶分別放進玻璃茶壺，然后倒入熱開水,，請幼兒看看花茶的變化,。

6、花茶放涼后，請幼兒聞一聞,、嘗一嘗其中一種花茶的味道,，然后分享感受。

.能比較鮮花和花茶的區(qū)別,。

.能通過不同感官探索花茶的特點,。

.能說出喝花茶的感受。

.提醒幼兒在觀察時,，要小心熱水和茶壺燙手,。

.活動前，教師宜先向家長了解幼兒對喝花茶是否過敏,。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇二

1,、激發(fā)幼兒與同伴交流和分享的興趣，幫助幼兒獲得基本的交流經(jīng)驗,。

2,、鼓勵幼兒大方的把自己喜歡的車介紹給大家，并樂于想象未來的車,。

3,、引導幼兒了解自己喜歡的車的名稱、樣子和用途,，并嘗試粘貼公共汽車,。

1、請幼兒搜集各種汽車模型并布置成“汽車城”,。

2,、各種汽車圖片、小標志,。

3,、錄音機、音樂磁帶《汽車開來了》,、故事《神奇的變形車》磁帶,。

4、長方形,、半圓形,、梯形、圓形的紙片;膠水,。

1,、師：“小朋友，今天天氣真好,，我們要到汽車城去參觀,，里面有許多各式各樣的汽車,，小朋友去了以后要看一看你喜歡什么樣的車，還要想一想各種車都應(yīng)該怎樣玩,?！狈乓魳贰镀囬_來了》，師生同做開汽車狀,，進教室,。

2、幼兒到“汽車城”參觀各種各樣的汽車,，引導幼兒自由玩自己喜歡的車,，并討論、探索各種車的玩法,。

3,、請幼兒將自己手上的`小標志貼到自己喜歡的車上，然后引導幼兒做在一起交流自己喜歡的車,。師：“你喜歡什么樣的車?它是什么樣的?它有什么本領(lǐng)?為什么喜歡它?鼓勵幼兒積極交流,，提醒幼兒注意傾聽他人的介紹。

4,、請幼兒看大屏幕,，出示各種車的圖片，師向幼兒介紹各種車,。

5,、幼兒自己動手制作公共汽車。

師;“小朋友,，你們想不想自己動手制作一輛汽車呢?”出示長方形、半圓形,、梯形,、圓形的紙片，教師提問幼兒各種圖形各能用來做公共汽車的什么?師簡單小結(jié)后,，請幼兒粘貼公共汽車,，師巡回指導，粘貼并講評,。

6,、引導幼兒想象未來的車。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇三

幼兒有著天生的好奇心,，他們對周圍世界充滿著無限的好奇,，他們有著極強的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。因此,，及時并適當?shù)膶τ變哼M行科學啟蒙,，激發(fā)他們探索科學的興趣,，引導他們積累科學經(jīng)驗，指導其學會一定的科學方法,，將使幼兒的科學素質(zhì)得到早期培養(yǎng),，有意于幼兒整體素質(zhì)的提高。本次活動,，通過“如何使紙船不被打濕”的實驗,，讓幼兒們初步了解油畫棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗樂趣,。

1,、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣,。

2,、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的特性。

材料準備：五大盆水,、油畫棒每組一盒,、毛巾、紙制作的紙船若干,。

經(jīng)驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗,。

一、幼兒自由玩紙船,、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗

小朋友們,，紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會怎么樣?

二、教師出示紙船設(shè)疑,，引發(fā)幼兒思考

1,、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看,，哪一艘濕得比較快,。

2、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣,，幼兒大膽猜想結(jié)果,。

三、師幼共同實驗,，了解油畫棒的排水性

1.老師示范對比實驗,，使幼兒明白蠟是不吸水的。

提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕,，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?

讓我們來做個實驗：將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快,，涂油畫棒的`紙吸水慢。

2.教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了油畫棒是不吸水的,，所以把油畫棒涂在船上,，就好像給紙船穿上了一件雨衣,，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了,。

四,、幼兒動手制作小蠟船

1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船,，想請你們幫幫忙,，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船,。

2,、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

五,、自由在水中玩蠟船,，活動結(jié)束

鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇四

1,、引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣,，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2,、初步嘗試記錄,。

1、已玩過落體游戲,。

2,、羽毛、塑料積木,、紙條,、樹葉、自制降落傘若干,。

3,、五張記錄表。

1,、出示準備好的.材料，引起幼兒興趣,。

2,、擺弄落體進行感性探索。

(1),、請幼兒選擇一樣物體玩一玩,，觀察這個物體落下來的情景。

(2),、進行討論,。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子,，并用動作表示。

3,、落體的方法記錄,。

(1)、請一位幼兒選擇一樣物體,，先觀察它落下來的樣子,，再嘗試用畫畫的方法記錄。

(2),、讓幼兒自己玩玩,、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象,，并嘗試用畫畫的方法記錄,。

(3)、逐一出示記錄表,，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的,。

3、集體交流,。

玩一些落體游戲,，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運動現(xiàn)象,，并想辦法吹起下落的雞毛,，托起下落的氣球。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇五

1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會慢慢變小慢慢消失,，水會變甜,。

2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3.積極主動參與活動,，對探索性活動感興趣。

1.方糖大量,、人手一只杯子,、攪拌棒若干。

2.大的透明杯子一只,、攪拌棒一支,、溫開水大量。

(一)探索性話題引起幼兒討論,。

出示方糖,。

提問：

1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?

2.請幼兒品嘗小塊的糖。

提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜,、變小等),。

3.請你猜一猜,，把糖放在水里會怎樣呢?

(二)做試驗證實幼兒的推測。

1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧,。

老師把糖放到透明的大杯子里,，注入適量的開水，引導幼兒觀察,。

提問：

(1)看一看,，糖發(fā)生什么變化了?(變小)。

(2)猜一猜,，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?

2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水,，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。

小結(jié)：糖在水里會變小,，慢慢地融化到水里面去了,，水會變甜。

(四)集體操作,，觀察糖在水里的變化,。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。

2.提醒幼兒注意不把水潑掉,，提醒幼兒有耐心,。

(五)集體品嘗糖水。

第一次討論意見：

1.在導入環(huán)節(jié),，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動的積極性,，符合小班幼兒的`年齡特點。

2.幼兒品嘗糖果的時候最先注意到的是糖果產(chǎn)生的甜味,。教師應(yīng)當在糖果的變化上適當?shù)奶嵝延變焊兄枪笮〉淖兓?/p>

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇六

通過探究活動知道有些物體會沉,，有些物體會浮，初步感知沉浮現(xiàn)象,。

制作簡單的能夠漂浮的小船,，交流制作的體會。

大水盆,、水,。

大大小小的玩具船、玩具車,、塑料杯,、沒有蓋的盒、石頭,、筆等。

硬紙盒,、泡沫板,、三角形彩色紙,、牙簽，以及不同的美工材料,。

學習領(lǐng)域：

形式：集體/小組

1,、出示玩具車，請幼兒放在水中,，觀察玩具車在水中的情況,。（下沉）

2、出示玩具船,，請幼兒放在水中,，觀察玩具船在水中的.情況。（飄?。?/p>

3,、向幼兒提問：

（1）把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么,？

（2）車和船的外形有什么不一樣,？

（3）船像什么？

4,、出示塑料杯,、沒有蓋的盒、石頭,、筆等,，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面,。

5,、老師示范利用紙盒等材料做玩具船：

（1）在紙盒中央貼一小塊泡沫板；

（2）用牙簽穿過彩色紙,；

（3）把牙簽插在泡沫板上,。

6、請幼兒嘗試自己做小船,。

7,、請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來,。

1,、能初步判斷哪些物體可以浮上來或沉下去。

2,、能制作簡單的能夠漂浮的玩具船,。

1、教師在組織本活動時盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時捕捉孩子的新信息,，以便生成新的活動,。

2、將此活動延伸到家庭中,，開展親子游戲,，鼓勵幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園,，和同伴,、老師分享。

3,、活動適合在暖和的時間或地方進行,。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇七

幼兒有著天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著無限的好奇,，他們有著極強的渴望認識周圍世界和學習科學的需要,。因此，及時并適當?shù)膶τ變哼M行科學啟蒙,，激發(fā)他們探索科學的興趣,，引導他們積累科學經(jīng)驗，指導其學會一定的科學方法,，將使幼兒的科學素質(zhì)得到早期培養(yǎng),，有意于幼兒整體素質(zhì)的提高。本次活動,，通過“如何使紙船不被打濕”的實驗,，讓幼兒們初步了解油畫棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗樂趣,。

1,、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣,。

2,、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的.特性。

材料準備：五大盆水,、油畫棒每組一盒,、毛巾、紙制作的紙船若干,。

經(jīng)驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗,。

一、幼兒自由玩紙船,、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗,。

小朋友們,，紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會怎么樣?

二、教師出示紙船設(shè)疑,，引發(fā)幼兒思考,。

1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船,，我們看看，哪一艘濕得比較快,。

2,、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結(jié)果,。

三,、師幼共同實驗，了解油畫棒的排水性,。

1.老師示范對比實驗,，使幼兒明白蠟是不吸水的。

提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕,，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?

讓我們來做個實驗：將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快,，涂油畫棒的紙吸水慢。

2.教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了油畫棒是不吸水的,，所以把油畫棒涂在船上,，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船,，船就不會被水打濕了,。

四、幼兒動手制作小蠟船,。

1,、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙,，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣,，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

2,、小朋友用油畫棒給小船涂臘,。

五、自由在水中玩蠟船,，活動結(jié)束,。

活動延伸：鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇八

1.通過游戲,，探索讓蛋立起來的方法,。

2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動手能力,。

3.樹立自信心,，體驗成功的樂趣。

熟蛋若干,，沙子,、瓶蓋、玻璃瓶,、積木,、碎布等。

(一)出示雞蛋寶寶的圖片,，激發(fā)幼兒興趣,。

(二)自由探索，尋找蛋站立的.方法,。

1.請幼兒討論思考,。

2.每位幼兒一個蛋，幼兒探索,，尋找在桌面上讓蛋站立的方法,。教師觀察、鼓勵,。

3.幼兒交流操作方法,。

4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié),。

5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言,，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠,，科學就是他們每天能遇到,，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,，也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,，所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行，教師的語言也要以游戲口吻去組織,，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,，去發(fā)現(xiàn)，去了解,。),。

(三)提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法,。

1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料,。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放,、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進行試驗,。

3.教師觀察指導,，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立,。鼓勵幼兒多試,、多想、多觀察,。

4.幼兒相互參觀,，交流方法。

5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法,。

(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力,，創(chuàng)造力,。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料,，孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明,，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,，能支配材料的，能解決問題的人,，并使得幼兒有成功感,。)。

蛋寶寶送禮物,。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇九

1使用玩沙工具裝沙游戲,。

2用不同工具裝沙子。

3感知沙子的特性,。

4能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

玩沙桶若干,，玩沙工具(鏟子、勺子),，律動音樂,。

一、導入,。

出示小桶,，裝滿沙子,。

裝沙注意事項：不要把沙子弄到小朋友身上;不要用手揉眼睛。

二,、探索活動,。

1認識工具。

觀察幼兒工具使用情況,，適時指導,。

2相互交流。

請幼兒坐下來,，請裝滿的孩子說說用什么裝的,，再請沒裝滿的`孩子說說用的什么，比較兩種工具的大小,。

3選擇合適的工具再次裝沙,。

三、創(chuàng)造活動,。

師幼一起律動,，邊做動作邊說：“桶寶寶，吃飽飽,，高高興興蹦又跳,。”

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇十

一,、目標:,。

1、引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣,，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

2、初步嘗試記錄,。

二,、準備：

1、已玩過落體游戲,。

2,、羽毛、塑料積木,、紙條,、樹葉、自制降落傘若干,。

3,、五張記錄表。

三,、過程：

1,、出示準備好的材料,，引起幼兒興趣。

2,、擺弄落體進行感性探索,。

(1)、請幼兒選擇一樣物體玩一玩,，觀察這個物體落下來的情景,。

(2)、進行討論,。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子,，并用動作表示。

3,、落體的方法記錄,。

(1)、請一位幼兒選擇一樣物體,，先觀察它落下來的樣子,，再嘗試用畫畫的方法記錄。

(2),、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體,，觀察不同物體下落時的有趣觀象,，并嘗試用畫畫的方法記錄。

(3),、逐一出示記錄表,，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。

3,、集體交流,。

四、延伸活動：

玩一些落體游戲,，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,，啟發(fā)幼兒觀察落體運動現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛,，托起下落的氣球,。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇十一

1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜,。

2.對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。

3.積極主動參與活動,，對探索性活動感興趣,。

活動準備：

每人一小杯水,，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙,。

活動過程：

(一)讓幼兒觀察糖在水中溶解的'過程,，激發(fā)幼兒興趣。

2.幼兒試驗,、觀察,、表達、交流,。

2.幼兒討論,、交流、思考,、講述,。

(三)進一步了解溶解現(xiàn)象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的,。

1.教師出示水果硬糖,、方糖、奶糖,，并出示記錄表,。

2.幼兒操作并觀察。

3.教師總結(jié)：原來不一樣的糖果,，在水中溶解的速度也不一樣,，方糖溶解最快，第二是奶糖,，第三是水果硬糖,。

(四)引導幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴展幼兒的經(jīng)驗,。

1.師：你還知道有什么東西像糖一樣,，在水里會“化掉”呢?

2.幼兒表達交流。

(四)小結(jié)師：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了,。請你們回家以后再試一試,，還有哪些東西也是這樣的。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇十二

1,、在探索中感知木耳在水里泡發(fā)后的有趣現(xiàn)象,。

2、運用多種方式,，體驗?zāi)径牟煌兓?，感受快樂?/p>

3、愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗,，激發(fā)科學探究的興趣,。

干木耳,、水、盆,。

一,、導入活動。

t：小朋友,，還認識我嗎,？（認識）。

t：今天繆老師給你們帶來了好吃的東西,，（出示炒木耳）看看是什么,？（木耳）。

t：你們都認識呀,，想吃嗎,？

二、品嘗木耳,。

t：請小朋友到盤子里拿一個木耳,，先看一看它是什么樣子的，再放到嘴里嘗一嘗,，感覺怎么樣,？（軟軟的，很鮮美）,。

三,、觀察干木耳。

1,、t：繆老師這兒還有很多的木耳，一會兒請你們每人到前面拿一個小碗,，然后坐到小椅子上,，看一看，摸一摸,。

2,、幼兒自由觀察（個別指導：摸摸看有什么感覺、聞聞有沒有味道）,。

3,、集體交流。

t：誰來告訴大家木耳是什么樣子的,？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（幼兒回答硬硬的——再問其他幼兒：你摸了什么感覺？小小的——這個小朋友真聰明,，一下子就看出來了,，黑黑的,。你們聞一聞，有味道嗎,？聞起來還有味道呢等等）,。（請小朋友把碗送到桌邊來）。

4,、學做干木耳,。

t：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)干木耳是小小的,，硬硬的,，你們能變成干木耳嗎，小小的`,！變小變小,，硬硬的！我來摸一摸,，真的很硬哎,。小朋友做的可真像！小木耳們坐到小椅子上吧,。

四,、泡發(fā)木耳。

1,、t：還記得剛才我們吃在嘴里的木耳是什么感覺的呢,？（幼兒說幾個以后出示吃的木耳）那干木耳是怎樣才能變成軟軟的大大的呢？（如果有孩子說放在水里泡一下,，你直接接：老師這里有熱水,，我們可以試一試，讓木耳在水里泡一泡,，游個泳,，看看木耳會發(fā)生什么變化？）,。

2,、幼兒嘗試泡發(fā)。

3,、集體交流,。

t：誰來告訴大家，干木耳在水了泡了個澡后發(fā)生了什么變化,？你用動作來學一學吧,。

小結(jié)：原來干干的硬硬的小木耳在水里泡一會兒就會變得大大的軟軟的。

五、學做小木耳,。

t：木耳真神奇,，你們想做小木耳嗎？讓我看看小木耳在哪里,？小木耳準備洗澡了,，快跳進水里，在水里泡一泡,，翻一翻,，扭一扭，慢慢變大了,。我來找找看,，哪個小木耳變得最大。

六：延伸,。

t：現(xiàn)在我們把這些木耳送到廚房里,，讓廚房里的叔叔阿姨給大家燒出香噴噴的菜吧。

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇十三

新年（元旦）是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是新的一年的開端,，目前，舉國上下,，喜氣洋洋,，到處都在為迎接新年做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望,，讓孩子們體驗到過新年的快樂,，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題,。

為了給孩子們的探究活動創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設(shè)計的過程中,，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環(huán)節(jié)入手,，通過組織談話、觀看大人們的慶?；顒?、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年（元旦）的認識與了解,；通過親手布置活動環(huán)境,、制作點心以及新年賀卡進一步為迎接新年做準備；最后以開聯(lián)歡會的形式慶祝新年,，體驗新年到來的喜慶氣氛,。具體預設(shè)方案如下：

1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年,，知道新年的象征意義,。

2、知道過了新年又長一歲了,，自己可以做很多力所能及的事了,。

新日歷一份；大人們通過各種方式迎接新年的vcd片,。

1,、出示日歷討論：“一月一日”是什么節(jié)日？有什么象征意義,？

2,、觀看碟片：大人們怎樣迎接新年的到來？（唱歌跳舞,、剪窗花,、蒸各式饃饃、包餃子等）,。

3,、討論：我又長大一歲了，應(yīng)該自己做哪些力所能及的事兒了,？

學兒歌所需的布娃娃及做好的小紅帽,，每人一套。

1,、討論：新年要到了,，我會給好朋友送什么禮物？

2,、出示“我”給布娃娃的禮物并示范表演兒歌,。

3、幼兒通過操作手中的布娃娃學習表演兒歌,。

4,、分配角色表演兒歌。

大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶,；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》,。

1、看圖片討論：大人們怎樣慶祝新年的到來,？

2,、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。

3,、跟大班哥哥姐姐學唱歌曲,。采用“一幫一”形式學唱,。

4、為歌曲編配動作,，隨音樂載歌載舞,。

極大的滿足。在學習兒歌的過程中,，我們對語言能力有欠缺的孩子給予了更多的關(guān)注,，盡力讓每個孩子都能獲得成功與滿足。孩子們以稚氣的動作和表情表演著,，可愛又投入,，有的甚至還細心地幫娃娃整理衣服和頭發(fā)，真有個“大一歲了”的樣子,。在學習歌曲“新年好”的時候,，孩子們第一次和大班的哥哥姐姐合作，感到非常新奇,、有趣,，也非常高興，學習興致高,、興趣濃,，學得很快，在學會此歌曲的基礎(chǔ)上,，我們又趁熱打鐵,，增加了一個活動，學了英文歌曲“haynewyear”,，孩子們邊唱邊舞,，課堂氣氛異常活躍,。

通過親自動手參與布置活動環(huán)境以及制作小點心,、賀卡以及染窗花，親身感受迎接新年的快樂氣氛,。

彩色皺紋紙條若干,，筆式膠水若干；讓孩子們每人帶氣球一個,。

1,、討論：怎樣使我們的活動室更漂亮？

2,、示范粘貼彩紙的方法,。

3、幼兒圍坐在桌子四周,，動手和老師一起做彩帶,。

4、一起動手將吹好的氣球系到做好的彩帶上,，然后掛到活動室上空,，裝扮活動室。

5,、收拾好教室衛(wèi)生,。

和好的面團一盆，面板三塊,，各種做點心的模子若干,。

1、幼兒依次洗手坐好,。觀察討論模子上面的圖案,。

2、教師示范小點心的做法,。

3,、分發(fā)面板、面團,，讓幼兒自由選擇所喜愛的模子制作,。

4、將做好的點心拿到伙房烤箱中烘烤,，幼兒洗好手后組織講故事來等待,。

5、品嘗自己的勞動成果,，分享勞動的快樂,。

用即時貼剪好各色各式的花、小樹,、小草若干,；裁好的彩色蠟光紙若干。

1,、欣賞教師做的各種賀年卡,。

2、幼兒選擇自己所喜愛的彩色蠟光紙,。

3,、自選所喜歡的圖案進行裝飾卡片。

4,、請幼兒講評自己的作品,。

5、教師為每個孩子寫上名字并收放好幼兒的作品以備后用,。

剪好的窗花幾張,；餐巾紙若干,；調(diào)好的各色水粉五盤（紅、黃,、藍,、綠、紫）,。

1,、欣賞剪好的窗花與教師染的窗花。

2,、教師示范窗花的疊法和染法,。

3、幼兒動手折疊和染紙,。

4,、小心打開染好的窗花，并放在桌上晾干,。

5,、寫上孩子們的名字并貼到窗子上裝飾環(huán)境。

6,、孩子們欣賞自己的作品,，體驗成功的喜悅。

方面的個體差異,，給予適時,、適當?shù)闹笇椭瑫r也尊重每一個孩子的勞動成果------當四條拴上氣球的帶有孩子們稚拙手跡的彩帶在活動室上空高高掛起,，室內(nèi)歡呼聲一片接連一片,；在做點心之前，孩子們剛洗完手,，便摩拳擦掌,，躍躍欲試。由于有了玩膠泥的.經(jīng)驗,，很多孩子都輕松將面團團圓,，又依次放入模子中，壓按好,，雖然幾個孩子共同使用一個模子,，但他們配合非常默契，有的甚至想出了分工合作,，一個團圓,，一個按壓。但由于孩子們的手太小,，握不住模子的邊兒,，又沒有力量將小點心磕出,，這道工序就由老師來做。當我在甩磕模子時,，孩子們便給我“加油”助威,，那喊聲之大將大班的老師都吸引過來，想看看發(fā)生了什么事兒------當師生同享香噴噴的果實,，那高興勁、那成功感甭提了,。有的孩子還問道：“老師,，真好吃，我們什么時候再做一次點心,？”在活動中,，我們?yōu)槊總€幼兒提供了表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，大大增強了孩子們的自尊心和自信心,。隨后,，孩子們在教師的指導下，又成功地完成了第三個活動“染窗花”,。

通過開聯(lián)歡會的形式讓每個孩子品嘗自己親手制作的點心,，互唱歌曲、互贈賀卡,，每人參與表演節(jié)目,，體驗慶祝新年的快樂。

1,、讓家長配合,，幫助每一個孩子準備一塊節(jié)目，題材不限,。

2,、烤好的點心每桌一大盤，制作好的賀卡,。

3,、小獎品若干。

1,、參觀布置好的活動室,，欣賞自己的勞動成果。

2,、分組坐好后,，集體高唱《新年好》。

3,、分組表演節(jié)目,，及時發(fā)給小獎品,。

4、品嘗自己制作的小點心,。

5,、互贈賀卡，相互說祝福話語,。

6,、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。

7,、在《新年好》的旋律中,，全體載歌載舞慶祝新年。

在進行完“染窗花”的活動后,，班上收到“下周開家長會”的通知,。本來預設(shè)在第二個環(huán)節(jié)中最后一個活動“制作新年賀卡”，我們經(jīng)商量,，決定延遲到家長會上進行,，作為一個親子活動，并臨時將第三個環(huán)節(jié)“慶祝新年”合并到家長會中,，具體安排如下：

1,、家長、幼兒分組入坐,，班主任致歡迎詞,。

2、英語教師引導幼兒表演英語,。

3,、家長、幼兒合作游戲：“兔子和狼”,。

4,、語言教師引導幼兒表演兒歌。

5,、家長游戲：擊鼓傳球,。

6、音樂教師引導幼兒表演歌曲,；全體合唱“新年好”,。

7、親子活動：制作賀卡,。

8,、幼兒送賀卡給家長，全體品嘗幼兒制作的點心。

9,、男家長背孩子游戲：烏龜爬坡,。

10、班主任分發(fā)每個幼兒的年終評語,。

11,、和家長進行交流。

整場慶?；顒訜狒[,、活潑而有秩序地進行著，孩子們的表現(xiàn)欲望也充分得到了滿足,，每個活動進行完,，教師總是及時給予獎勵。教師的鼓勵,、家長的支持,，大大調(diào)動了孩子的參與積極性,，家長們個個非常支持工作,，大方地參與著各種游戲和表演活動------活動室內(nèi)時而童聲朗朗，時而安靜井然,，時而掌聲如雷,，時而歡笑如歌，高潮迭起,，處處洋溢著家園同慶新年的喜悅,。整個課題任務(wù)以家長會的成功而圓滿完成。以往的家長會,，有的班被家長接走的孩子近十多個,，然而令我們驕傲的是：家長會結(jié)束后，沒有一個孩子跟家長走,。這也是對我們工作的充分肯定,。特別是家長們感謝、贊揚,、理解的話語更讓我們覺得：我們的工作如此神圣,，只有不斷努力學習、探索,，提高自身素質(zhì),，才能更好地勝任新時代幼兒教師這一角色！

學前教育研究者解讀小班科學領(lǐng)域活動方案篇十四

1,、幼兒通過操作活動，復習鞏固區(qū)別前后的概念,。

2、能辨別自己或他人的前后位置,。

每個幼兒椅子下面放一樣玩具,。

能通過活動,，以自己為中心區(qū)別前后。

一,、引題：以自己為中心區(qū)別前后。

1,、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置,。

2,、找一找,，你的`前面有什么,，你的后面有什么?

3,、請幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在。

自己的后面,。

二,、鞏固：以實物為中心，讓幼兒辨別前后,。

1、請一名幼兒上來,，站在全體有幼兒的前面,，請幼兒們指出這位小朋。

友的前后,。

2,、以開火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來站在xx的前面,，站對了,。

全體幼兒說：“對，對,，你們的火車可以開,。”

3,、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著,，用以上方法進行游戲。

幼兒們站對了的話,，請幼兒們根據(jù)教師的要求進行開火車,，如教師說：你。

們的火車向前開,，幼兒們就往前開,。往后開也是同樣玩法。

三,、游戲《看誰站得對》,。

1,、教師在前面放了好幾樣玩具,，然后說站在某樣玩具的前面或后面，

看誰站得正確,，正確的幼兒給予表揚。

出自 sevw.cn

2,、繼續(xù)游戲,。