自然界是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的系統(tǒng)，包含了無數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象?？偨Y(jié)不僅是對正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，也可以涵蓋一些失敗和挫折，使總結(jié)更加全面和真實(shí),。下面是一些總結(jié)的示例,，希望能夠?qū)Υ蠹覍懞每偨Y(jié)提供一些建議和參考。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇一
1,、運(yùn)用口頭語言與書面語言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽,、應(yīng)對,、表達(dá)等語言能力。
2,、比較句子,，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3,、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語,。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，激發(fā)探究大自然的興趣,。
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料,、小發(fā)明,、小創(chuàng)意等。
2,、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
第一課時(shí) 口語交際
(一),、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例,，引入新課,。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼,，從中受到啟發(fā),，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子,，只有袋鼠,、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞,。那里沒有虎,、豹、豺,、狼,、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵,，只生不死,，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地,。到了19世紀(jì)末,，兔子經(jīng)過的地方，牧草,、麥苗蕩然無存,，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣,，豐美的草場變成了荒漠,，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失,。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策,。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子,，大批兔子接連死去,，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),，就會(huì)破壞生態(tài)平衡,，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
（二）自主選擇,，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cs己對大自然的發(fā)現(xiàn),；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想,；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況,。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦,。
（三）全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
1,、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方,、語言順暢連貫,，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教,，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究,。
（四）同桌互說，強(qiáng)化提高
請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),，重新組織自己的語言,，再同桌兩人一組，一人講,，對方聽一聽,、問一問、夸——夸,。教師巡回指導(dǎo),。
第二課時(shí) 習(xí)作
（一）、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
1,、用五分鐘左右的時(shí)間,，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2,、小結(jié)：本次習(xí)作,，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過,，或者心得體會(huì),。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面,，注意不要大量地抄錄資料,。
（二）、自主習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)
（三）,、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
一,、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句,、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
（一）個(gè)性展示臺(tái)
1,、教師發(fā)下習(xí)作本,，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2,、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語,，寫得好的句子、段落,。
詞語：上臺(tái)在黑板上寫,。
句子、段落,、篇章：上臺(tái)宣讀,，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議,。對于有特色的習(xí)作,，教師可推薦發(fā)表或參賽。
（二）教師做小結(jié)
1,、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況,。
2,、提出有共性的問題(如語句、層次,、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改,。
（三）個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,，每個(gè)寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué),，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善,。
第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀,，自己悟一悟,。
2、說一說,，讀一讀,，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果,。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的,。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”,。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒,。
3,、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用,。
4,、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累
1、自由讀,，想——想意思,。
2、自主說,，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。
3,、多種形式積累：自主背、相互背、齊背,、指名背,。
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展示臺(tái)
課前準(zhǔn)備
1,、討論,，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,，各人或分組確定一種或兩,、三種展示方式，如：
a,、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào),。
b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”,。 c,、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際,、習(xí)作”進(jìn)行)
2,、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng),。
籌備時(shí),，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用,。 展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì),。
教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度,。如果引導(dǎo)不當(dāng),，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此,，在上課前,，我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”,。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法,。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇二
1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字,、積累文字的能力與習(xí)慣,。
2．體會(huì)成語對于描寫人物的重要作用,，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語感。
4．通過實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字,。
5．誦讀古詩《所見》,，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累,。
：培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,，形成語文知識(shí)的不斷累積。
：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名,。
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣,。
2．體會(huì)成語對于描寫人物的重要作用,，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語感。
一,、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊,，不光要睡好、吃好,，我們還要多讀書,，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,，請跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法,。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好,，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,，然后說說這句話好在哪里,，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板,、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話,。
3．師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字）,，仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受,。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子,，我們?nèi)绻阉浽谀X海里,，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”,，最好的方法就是把它摘抄下來,，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,，請大家欣賞,。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中,，還是課外閱讀中,，往往有一些很新鮮、很生動(dòng),、很有趣的句子,，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍,，并抄寫在自己的筆記本上,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,，除了好句,，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑,。
二,、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1．趣味引入對成語的學(xué)習(xí),。
觀看視頻,，學(xué)生通過動(dòng)作,、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）,。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語,，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦,、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
（1）指名朗讀成語,、小組開火車輪讀成語，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字,。學(xué)生齊讀成語,，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解,。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）,、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思,，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象,、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語,，看看這些成語都有什么特點(diǎn),？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用,。（出示課件:選詞填空）
請學(xué)生上臺(tái)選詞填空,。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……）,，學(xué)生齊讀成語,，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語,？
（出示課件：分類游戲）
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中,？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對游戲。
（3）.請大家一起輕輕地讀讀,，并記在腦海中,。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話,、寫話的過程中,，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
是啊,，通過停頓,、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣,，更好句子的情感,。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思,。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音,；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
（1）學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫,、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>
說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭,；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做,，我們才能不斷進(jìn)步,。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,，還要抓住關(guān)鍵詞語,、讀準(zhǔn)重音，這樣,，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白,。所以，善于表達(dá),，對每個(gè)人來說都非常重要,。（板書3）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),，進(jìn)而提升了語言積累的有效性,，也培養(yǎng)了良好的語感,。
三,、總結(jié)本課
1,、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程,，孩子們,，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,，相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣,。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍,，摘抄好詞好句,。
板書設(shè)計(jì)：
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇三
認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字,。
積累詞語,，向父母表達(dá)新年的祝福。
書寫規(guī)范漢字,，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則,。
能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意,，激發(fā)對古詩的興趣,。
鞏固識(shí)字、寫字,，積累詞語,，學(xué)會(huì)寫祝福的話語。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊,，先外后內(nèi),。
能正確朗讀古詩，了解古詩大意,。
小朋友們,，你們愛我嗎？我是一位老師,。我是學(xué)校的一位老師,。
師出示生詞卡片：學(xué)校、老師,。
誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽,。指名讀，開火車讀，抽讀,。
同學(xué)們,，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的,？指名說,，師貼卡片：醫(yī)生。
生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生,，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生,。
媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
師板書：醫(yī)院,，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院,。
（練讀以上生字，形式多樣,，人人過關(guān)為主）,。
同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人,、軍隊(duì)、軍人,。
師范寫,，并指名說說書寫規(guī)則。
生練寫生字,，先描后練,，并積極展示。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字,，我們高興嗎？
師出示課件：生字寶寶開花了,，你們想看嗎,？
總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞,。
誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）,。
指名讀，開火車讀,。
出示卡片“法”,，分小組討論組詞。
比賽組詞,，看哪組又快又好,，優(yōu)勝者得一面紅旗。
同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊,、許多,、也許、到處,、四處,、學(xué)生、生氣,。
全班開展讀詞比賽,。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力,，組的詞越多越好,。
出示課件，欣賞賀卡,。
（2）出示課件,，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的,？是用什么樣的方法制作的,？
計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了,，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢,？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈(zèng)送的人說句什么祝福的話,？（學(xué)生暢所欲言,，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）。
學(xué)生自制賀卡,，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡,。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,，保持衛(wèi)生,。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾,。
（3）在賀卡上寫祝福的話,。
做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作,。
師出示第八單元會(huì)寫字卡片,，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小,、水,、月,、問?！?/p>
課件演示“小,、水、月,、問”四個(gè)漢字筆順,。
觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,，先中間后兩邊,。
按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小,、水”,。
同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”,。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi),。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎,？
多媒體課件播放《風(fēng)》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀,。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，把詩讀順、讀熟,。
學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
教師抽查,。
教師學(xué)生評(píng)議,，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦,。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽,。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》,。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇四
2通過綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力,。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀,。
一,、復(fù)習(xí)詞語：
1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語,。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完本組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說,。
二,、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn),。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分,。
2看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流,。
4換一換,，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀,，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？
5試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子,。
三,、日積月累：
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,。
2同桌互讀,，體會(huì)詩意。
3拓展延伸,，搜集整理,。
課后反思：
口語交際習(xí)作展示臺(tái)。
一,、談話引入：
·通過本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課,，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！
二,、口頭交流展示：
1小組交流，互說互評(píng),。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,，如：搜集圖片,、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人,、事或故事等等,。
2代表交流，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,，感受深。
三,、習(xí)作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句,。
·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容,。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情,、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
·教師啟發(fā)思路,。
·教師個(gè)別指導(dǎo),。
·同桌互相交流。
·師生共同評(píng)議,。
·獨(dú)立進(jìn)行修改,。
3展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看,、評(píng)議,。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片,。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在情境中認(rèn)字、寫字,。
2,、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。
3,、在自主、合作,、探究學(xué)習(xí)中,，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、多媒體課件、實(shí)物投影儀,。
2,、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片,。
3、競賽評(píng)比用的小紅花,。
一,、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。
1,、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,，學(xué)習(xí)生字。
a,、a創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：今天，我請了許多的新老師教我們識(shí)字,，他們是誰呢,？
課件出示：郊枝籠球帆梨。
b哦,，原來他們就是我們的新老師,，誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師，來和他們打聲招呼,。
c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢,？請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們,。
d讀書討論,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為生字,。
b,、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利。
用各種形式認(rèn)讀,，正音,。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。）,。
c,、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃。
六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片,，當(dāng)漢字媽媽,；另六個(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃,。媽媽舉著字先說：我是郊字的媽媽,，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說：我是交字娃娃,，我找我的朋友立交橋去了,。（用這個(gè)游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞,。）。
2,、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，寫出相同偏旁的字。
b課件出示四座小屋：
每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字,。
先指名讀說說你是怎么記這幾個(gè)字的開火車讀組詞,。
說說你給他們分別取了什么名字？說說理由,。
c小朋友們,，看，這四所小屋子都這么大,，家里的漢字寶寶這么少,，我們該給他們再添幾個(gè)新成員，你會(huì)請誰到他們家去呢,？我們來分四大組比一比,，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確,。
d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,，讓學(xué)生自己完成。
e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示,、檢查,、交流。
二,、讀讀背背日積月累,。
1、課件出示所有詞語,。
要求：自由讀,，邊讀邊想想他們的意思。
2,、請一位小老師教全班讀,、正音開火車讀。
3,、課件出示幾組詞語與圖片,，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘),。
5、秋天真是太美了,。五谷豐登,，瓜果飄香,。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂，/soft/老師范讀《秋天到》,。
6,、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽,、正音,。
四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友,，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天,，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下,。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,，讓學(xué)生說成語。
7,、自己同桌練習(xí),，試著看圖片背誦。
8,、全班配音樂齊讀,，會(huì)背的小朋友背誦。
三,、拓展延伸豐富知識(shí),。
課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇六
1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞,，會(huì)背對聯(lián),，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。
2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,。
4．通過收集描寫春天的詞句,、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛,。
5．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象、自主創(chuàng)新的能力,。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語,。
準(zhǔn)確搭配詞語,。
春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
2課時(shí)
1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系,？
2．與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn),。
3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn),。
4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好,。
1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞,。
2．同桌互聽互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音,、形,、義方面的不同。
3．電腦出示生字,，學(xué)生讀字組詞,。
4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的不同,。
1．學(xué)生借助拼音自讀,，讀通順，讀流利,。
2．教師示范讀,，學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。
3．師生對讀,，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,，下聯(lián)高而平。
4．指名讀,，齊讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,，教師指名說一說,。
2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng),？在小組內(nèi)交流,，看哪組填得又對又多。
3．展示各組的交流結(jié)果,。
4．你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎,？找一找，讀一讀,。
1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際,。
2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物,、動(dòng)物,、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
3．學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物,、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來,。
4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來,。
5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀,。
1．展示自己寫話的成果,，與伙伴分享寫話的快樂。
2．展示自己收集到的描寫春天的詞句,，有感情地讀一讀,。
3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象,。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇七
1、懂得提高閱讀速度的方法,，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,，腦子想得快。
2,、能根據(jù)語句寫出主要意思,，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3,、積累珍惜時(shí)間的名言警句,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1,、掌握提高閱讀速度的方法,，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。
2,、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來,。
3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。
1.收集有關(guān)描寫情景的成語；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí),。
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課,。
二,、交流平臺(tái)。
1,、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時(shí)間,？
（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少,、閱讀速度快的同學(xué),。）。
2,、老師表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3,、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法,，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請女生,、男生分別讀出相應(yīng)的心得,。
4、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀時(shí)要集中注意力,，盡量連詞成句地讀,，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它,，繼續(xù)一口氣往下讀,，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句,，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容,。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高,。
三,、詞句段運(yùn)用。
1,、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn),，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個(gè)句子,。
課件出示：我廉頗攻無不克,，戰(zhàn)無不勝,，立下許多大功。他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么,？（廉頗對藺相如不服氣,。）。
2,、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子,，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思,。
3、檢查反饋,，全班交流,。
(1)只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱,，光的速度是驚人的,，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆,。）。
（2）一剎那間,，男人,、女人、小孩,，所有的人都奔到甲板上,，人們彎曲著身子，奔跑著,，尖叫著,，哭泣著。（場面混亂,，所有人都很恐慌,。）。
4,、在我們這單元的課文中,，也有不少這樣的語句，請找出來,，與周圍的同學(xué)交流,、細(xì)細(xì)品味,，說說這些語句的主要意思。
5,、學(xué)生互相交流,，教師巡視指導(dǎo)。
四,、小結(jié),。
通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文,，懂得提高閱讀速度的方法,，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快,，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思,，同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快,，讀得好,。
板書設(shè)計(jì)。
提高閱讀速度的方法：
1,、集中注意力,，盡量連詞成句地讀；
2,、遇到不懂的詞,，圈畫出關(guān)鍵詞句；
3,、一邊讀一邊想,，圈畫出關(guān)鍵詞句；
4,、不斷練習(xí),，熟能生巧。
詞句段的運(yùn)用：概括句子主要意思,。
第二課時(shí),。
一、回顧舊課,，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思,。這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題,。（板書：把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來）,。
二,、詞句段運(yùn)用。
1,、師出示左右為難,、奮不顧身這兩個(gè)成語，學(xué)生先說一說這兩個(gè)的意思,，再讀一讀文中相應(yīng)的句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流,。
（句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語的意思,，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。）,。
2,、師出示成語：喋喋不休、悠然自得,，請同學(xué)說說這兩個(gè)成語的意思,。生舉手發(fā)言。
（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨,，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適,。）,。
3、生齊讀這兩個(gè)成語的意思,，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語意思的具體情景的句子,，全班交流。
（喋喋不休,。
過了幾年,，秦王約趙王在澠池會(huì)見。趙王和大臣們商議說：“去吧,，怕有危險(xiǎn),；不去吧，又顯得太膽怯,?！保?/p>
（悠然自得,。
前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,，像輕快的音樂,；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫一般的感覺,。）,。
4、拓展練習(xí)：
（1）師出示成語：苦口婆心,、不可思議,，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語具體情景的句子。
（2）生說成語,，其他同學(xué)說一說能描寫成語具體情景的句子,，互相交流，教師點(diǎn)撥,。
三,、日積月累。
1,、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音,。
2,、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句,。
第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》,，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索）,，不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間,，造成功虧一簣。
第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩》,，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段,，不會(huì)再有；一日之中難有第二個(gè)早晨,；應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作,，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時(shí)間很寶貴,，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間,，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉,，珍惜時(shí)間,。
第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間,，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己,，鍛煉自己,，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí),，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事,，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣,。
第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切,；日月輪回,，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利,，實(shí)在是太久,，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng),，只爭朝夕,。
（學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說對就好,。教師相機(jī)簡介四位名人,。）。
3,、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句,？全班交流。
4,、結(jié)合實(shí)際,，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間,。
四,、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思,，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句,。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí),，為自己的理想而努力奮斗,。
五、布置作業(yè),。
1,、自選三個(gè)成語，并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思,。
2,、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,，積累珍惜時(shí)間的名言警句。
板書設(shè)計(jì),。
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得,。
珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇八
1,、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方，語句通順,，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體。
2,、寫自己敬佩的一個(gè)人,，內(nèi)容具體，語句通順,，認(rèn)真修改,。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法,。
4,、積累描寫精神意志的詞語。
5,、閱讀成語故事,，大致了解意義，提高閱讀能力,。
1,、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。
2、《成語故事》,。第一課時(shí)
在本組教材中,，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如醉如癡全神貫注工作的羅丹,，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人,。
1、提出要求：要把事情說清楚說具體,，表達(dá)出敬佩之情,。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,，想一想如何把他介紹給大家,。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人,。
4,、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué),。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體,。
1、各組代表輪流說,，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮,。情感渾厚。
2,、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議,，重說某一部分,，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。
延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上,。
第二,、三課時(shí)
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課,，讓我們把這些任務(wù)寫下來,，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
學(xué)生自讀習(xí)作要求,，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),；內(nèi)容要具體，語句要通順,，寫完后要認(rèn)真修改,。
1、回憶口語交際時(shí),，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分,。
2、回憶在全班交流是,，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的,。
1、學(xué)生試寫,，教師巡視,，了解情況，個(gè)別指導(dǎo),。
2,、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
1,、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào),。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,，寫幾句評(píng)語,。3、
再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,，參加全班交流。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)
1,、自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2,、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用,。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn),。
1,、自讀成語,，要求讀得正確。
2,、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn),？
3、自選一個(gè)成語說說它的意思,。
4,、開展讀的競賽，熟記這些成語,。
1,、自由閱讀，自學(xué)生字新詞,，體會(huì)鵬程萬里的含義,。
2、指名朗讀,。
3,、交流讀后的啟示，練習(xí)造句,。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1,、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2,、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3,、積累語言,，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感：
1,、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,，為祖國的大好河山而驕傲。
2,、在口語交際中,，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作,，順序清晰,，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園,。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：口語交際,。
一、導(dǎo)入新課,。
談話引入：秋天到了,，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色,，我們會(huì)不約而同地想去秋游,，今天我們就來商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二,、讀課題,，明確要求。
1,、自讀課題,，弄明白說話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）,。
2,、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢,？
（1）時(shí)間,、地點(diǎn)。
（2）準(zhǔn)備工作,。
（3）開展的活動(dòng),。
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面,，你覺得還有必要說清楚什么,。（自由補(bǔ)充）。
三,、分小組討論,。
1、提出要求,。
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論,。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。
（3）學(xué)會(huì)傾聽,。
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案,?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間,。
地點(diǎn),。
活動(dòng)內(nèi)容,。
準(zhǔn)備工作。
分工,。
其它,。
2、自由組合,。并選出組長,。
3、進(jìn)行討論,。
4,、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5,、評(píng)一評(píng)：取長補(bǔ)短,，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的秋游方案,。
第二課時(shí)：習(xí)作,。
一、導(dǎo)入新課,。
二,、讀題：明要求。
1,、自讀題目,，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2,、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物,。
（2）別處的景物。
（3）發(fā)生在校園的一件事,。
要求：順序清楚,，內(nèi)容具體，語句通順,。
三,、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物,，選擇最美的,、自己觀察得最仔細(xì)的。
2,、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的,。
四、指導(dǎo)寫法：
1,、要有一定的順序,。
2,、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法,；語言優(yōu)美,。
五、相互交流：
1,、分小組交流自己的構(gòu)思,，在交流中得到啟發(fā),。
2,、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六,、擬定草稿,。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題,。
七,、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)行修改,。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫,。
二,、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話,。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么,？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子,，再讀一讀,，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流,。
5．摘抄,。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三,、日積月累,。
1．自由朗讀詩句,。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句,。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯,。
4．比一比，看誰背得多,，看誰背得快,。
四、寬帶網(wǎng),。
1．自讀,。看圖,，讀文,，說說從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖,。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料,，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片口頭介紹,，或者借助投影儀口頭介紹。
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教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇十
1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2,、 《成語故事》,。
口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，,，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬,。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人,。 小組交流 1,、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情,。 2,、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家,。 3,、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4,、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物,，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué),。 5,、 各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體,。
全班交流 1、 各組代表輪流說,，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮,。情感渾厚。 2,、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議,，重說某一部分,，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然,。 3,、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
我的發(fā)現(xiàn) 1,、 自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2,、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用,。 3,、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4,、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用,？ 日積月累 1,、 自讀成語，要求讀得正確,。 2,、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3,、 自選一個(gè)成語說說它的意思,。 4、 開展讀的`競賽,，熟記這些成語,。 閱讀 1、 自由閱讀,，自學(xué)生字新詞,，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。 2,、 指名朗讀,。 3、 交流讀后的啟示,，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句,。 4、推薦課外閱讀《成語故事》,。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣,。
2．體會(huì)成語對于描寫人物的重要作用,，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語感。
4．通過實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩《所見》,，感受詩歌中的童趣,，豐富古詩文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,，形成語文知識(shí)的不斷累積,。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字,、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語對于描寫人物的重要作用,，提升運(yùn)用語言文字的能力,。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語感,。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊,，不光要睡好,、吃好,，我們還要多讀書,，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,，請跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法,。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好,，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,，表現(xiàn)作者對呆板,、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字）,，仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,，說說你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里,，光讀還不夠,，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來,，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）,。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請大家欣賞,。（展示筆記）,。
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中,，還是課外閱讀中,，往往有一些很新鮮、很生動(dòng),、很有趣的句子,，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍,，并抄寫在自己的筆記本上,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,，除了好句,，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑,。
二,、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。
1．趣味引入對成語的學(xué)習(xí),。
觀看視頻，學(xué)生通過動(dòng)作,、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪,、搖頭晃腦）,。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來,。
2.課件出示“搖頭晃腦,、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,，并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字,。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解,。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了,、形容說話太多）等成語的意思,，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）,。
（3）學(xué)生再讀成語,，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用,。（出示課件:選詞填空）。
請學(xué)生上臺(tái)選詞填空,。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼,、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語,，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài),。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
（出示課件：分類游戲）,。
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）,。
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對游戲,。
（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中,。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人,。
（二）朗讀句子,、學(xué)會(huì)表達(dá)。
是啊,，通過停頓,、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣,，更好句子的情感,。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思,。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音,；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀,。）。
（1）學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫,、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>
說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭,；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做,，我們才能不斷進(jìn)步,。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,，還要抓住關(guān)鍵詞語,、讀準(zhǔn)重音，這樣,，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白,。所以，善于表達(dá),，對每個(gè)人來說都非常重要,。（板書3）,。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng),、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感,。
三,、總結(jié)本課。
1,、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程,，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,，相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣,。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍,，摘抄好詞好句,。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白,、回,、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過讀,、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》,。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字,，寫字，有感情地背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí),。
第一課時(shí),。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入。
春天來到了,。你們看,，花園里的花多美呀,！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶,，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二,、趣味識(shí)字。
1,、學(xué)生自由讀字詞,。(教師正音)。
2,、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān)),。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾,、風(fēng)暴,、閃電、狂風(fēng)??),。
4,、集體齊讀字詞。
三,、字詞句運(yùn)用,。
1、讀一讀,，記一記,。(1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母,、小寫字母,、字母的順序)。
(3)讀小寫字母,，對應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母,。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌,。
2,、讀一讀，寫一寫,。(1)學(xué)生自由讀生字,。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀,，自己正音,。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字,。
3,、讀一讀,。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興,、嶺,、島、盛”四個(gè)字,。
(2)大興安嶺,、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片),。
(3)學(xué)生齊讀兒歌,，教師指導(dǎo)背誦。
4,、小組齊讀字詞,。
四、課堂總結(jié),。
同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
一,、書寫提示,。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語,，要求把字音讀準(zhǔn),。教師抽查學(xué)生，然后泛讀,。
2,、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查,，學(xué)生書空,。
(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。
3,、學(xué)生描紅,、臨寫。(教師指導(dǎo)),。
二,、日積月累。
1,、學(xué)生自由讀四字詞語,。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。),。
3,、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語?(鳥語花香,、萬紫千紅,、春光明媚??)。
4,、小組齊讀,。
三、布置作業(yè),。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》,。
四、課堂總結(jié),。
學(xué)了這一課,，你懂得了什么?
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇十三
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,，想一想生活中給你以啟示的小事,，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí),。
1,、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2,、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子,。
1、同學(xué)們,，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事,、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示,。今天我們就來交流一下吧,！
2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求,。
3,、明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,，要求把事情的經(jīng)過講清楚,，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,，要先說說是什么,，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助,。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義,。
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情,；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句,；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2,、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,，再練一練。
3,、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充,，也可以提出自己的問題,。
1、小組推薦代表在全班交流,。
2,、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā),。
3,、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,，一件小事,，一句名言，一幅圖畫,，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考,。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考,。
在進(jìn)行口語交際時(shí),，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫,。今天我們就來寫一寫,。
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容,。
小組互說,。打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1,、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2,、要求書寫工整,，語句通順。
1,、小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議。
2,、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),，可以是全文,，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng),。
請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
自行修改,，并工工整整抄在作文本上,。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇十四
1、認(rèn)識(shí)“狼,、猩”等10個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語,，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音,，并能結(jié)合語境,，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3,、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng),，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣,。
1,、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法,。
2,、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，猜出擬聲詞的讀音,，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
生字詞語卡片,、動(dòng)物的圖片
1,、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，并嘗試分類,。
2,、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
旁注
一,、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識(shí)字加油站,、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容,。
2、板書課題：語文園地八,。
3,、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
二,、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看一看,，說一說動(dòng)物的名稱。
相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音,。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲,，并且是前鼻音。
學(xué)生練讀詞語并嘗試分類,。
同桌之間相互交流,，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn),。
全班交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式,、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量,、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類,。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語并積累,。
三,、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音,，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽,，說一說這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音,，古人造出了各種模擬聲音的詞語,，這些詞語就是擬聲詞。
3,、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞,，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論,，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義,，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音,。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音,。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音,。
學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn),。
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞,，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn),。
嘿呦嘿呦,、哎呀、呼呼,、喵喵,、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用,。
出示課本109頁的兩個(gè)句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里,。
全班交流,，齊讀句子,。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢,？
學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子,。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的,。
風(fēng)娃娃又來到河邊,，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰,，流著汗,，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子,，可是船卻走得很慢很慢,。
火越燒越旺，哎呀,，火把旁邊的柴堆燒著了,。
“哆羅羅，哆羅羅,，寒風(fēng)凍死我,，明天就做窩?！?/p>
6,、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語,，句子就會(huì)變得更加生動(dòng),，更加有趣。
四,、書寫提示
1,、出示“領(lǐng)、群,、船,、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字,，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2,、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候,，這一類字左右部件寫得要緊湊,，并且要盡量往中線靠,。
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整,，一幅作品書面比較整潔,，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品,，體會(huì)到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的,。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù),，保持頁面整潔呢,？
教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫,，才能減少修改次數(shù),，保持頁面整潔。怎么看,？第一步,，看字的結(jié)構(gòu)；第二步,，看各部分位置,；第三步，看關(guān)鍵筆畫,，這三個(gè)看清之后,，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改,，這樣就可以保持頁面整潔了。
5,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟,，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視,，提示學(xué)生注意書寫姿勢,，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn),，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn),。
6、展示學(xué)生的書寫作品,，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫,，盡量不修改,，保持頁面整潔,。
五、課后延伸
1,、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語并加以積累,。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞,，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語,，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),，誦讀積累。
2,、閱讀短文《稱贊》,，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂,，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語,，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語,。
2、閱讀短文《稱贊》,，感受稱贊帶來的美好與快樂,，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》,，感受稱贊帶來的美好和快樂,，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1,、借助漢語拼音認(rèn)讀12個(gè)成語,，讀準(zhǔn)字音。
2,、讀一讀短文《稱贊》,，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程旁注
一,、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識(shí)字加油站,、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分,。
2、板書課題：語文園地八
3,、學(xué)生齊讀課題,，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二,、日積月累
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1,、出示課本110頁日積月累的12個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。
指生朗讀，相機(jī)正音,。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei,，第四聲，是“叫”的意思,。
2,、學(xué)生再讀這12個(gè)成語，邊讀邊觀察這12個(gè)成語有什么共同的特點(diǎn),？
（1）這12個(gè)成語中都帶有動(dòng)物的名稱,。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語圈起來并讀一讀,。
（2）出示第一列三個(gè)成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過觀察,，明白這三個(gè)成語每個(gè)成語里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對應(yīng)的,。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語,，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。
師生對讀這三個(gè)詞語,，比如說教師讀“狼吞”,，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”,，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”,，學(xué)生讀“咽”,，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的特點(diǎn)。
（3）出示第二列的三個(gè)成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀,，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語中都有“之”這個(gè)字,。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的共同特點(diǎn),。
（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語,，交流這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字,。
教師提示：這三個(gè)成語都有“如”這個(gè)字，說明這三個(gè)成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法,。
理解膽小如鼠,。
理解“如”字，“如”是好像的意思,，“鼠”指老鼠,。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣,。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼,、如魚得水”這兩個(gè)成語的意思。
3,、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語,，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語的特點(diǎn)，并背誦成語,，積累成語,。
三、我愛閱讀
1,、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》,，注意把短文讀通順，讀流暢,，初步了解短文的主要內(nèi)容,。
2、指生朗讀短文,，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事,？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的,？小獾聽了,，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的,？小刺猬聽了之后心情怎么樣,？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。
4,、同學(xué)們，我們讀了這篇短文,，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容,，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落,，可以表演其中的一個(gè)片段,，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解,，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng),。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解,，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱贊和表揚(yáng),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四,、課后延伸
1,、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語，并背誦成語,，積累成語,。
2、閱讀短文《稱贊》,，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的美好和快樂,，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3,、學(xué)著去稱贊別人,，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語文園地篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,，培養(yǎng)口語交際的能力。
2,、把自己想說的話寫下來,，做到語句通順。
3,、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。
4,、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞,、稿,、編”等9個(gè)字。
5,、主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流,。教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過調(diào)查研究,、搜集材料、整理成冊等方式,，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解,，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將本單元搜集到的資料,、圖片等進(jìn)行篩選,，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2,、ppt課件,。
教學(xué)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí),。
（口語交際生活中的傳統(tǒng)文化）,。
一、導(dǎo)入活動(dòng),。
同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家,、教育家孔子和老子,，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面,。在今天的生活中,，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,，感受她們無與倫比的魅力吧！
二,、確定專題,。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,，請同學(xué)們讀一讀,。
2、教師：同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢,？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類,。如，將陶瓷、剪紙,、布藝,、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇,、國畫,、書法等歸為民族藝術(shù)。）,。
3,、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三,、全班交流,，展示成果。
1,、匯報(bào)交流,。先請各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。
2,、成果展示,。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,，有問題的可以及時(shí)提出,。
3、教師對展示予以點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4,、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如：“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等,。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。
四,、課堂小結(jié),。
同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了,，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩,！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶,，體會(huì)制陶的樂趣,；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等,。用“燦爛輝煌,、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索,，愉快地遨游,！
第二課時(shí)（習(xí)作最想說的話）。
一,、導(dǎo)入新課,。
回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,，理一理,，寫成一篇習(xí)作。
二,、指導(dǎo)習(xí)作,。
1、思路點(diǎn)撥,。
把自己最想告訴大家的,，理一理，用敘述,、描寫,、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來,。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
（1）選擇你最喜愛,、最想介紹給大家的材料，只有這樣,，寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手,，吸引讀者。
（2）選擇的如果是文字資料,，你不能將它照搬到作文本上,，而要用自己的語言來表達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷,，以及文字資料的主要內(nèi)容,。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望,。
（3）選擇的如果是圖片資料或小物件,，你可以先簡要介紹它的來歷,。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),。觀察的順序有多種，如：從整體到部分,，從外到里,，從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,，有趣的,、令人喜愛的地方可詳寫。寫時(shí),，可以加進(jìn)合理的想象,，也可以加上有趣的傳聞、典故,，使語言生動(dòng)有趣,，打動(dòng)人心。
2,、試寫初稿,，進(jìn)行修改。
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo),，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿,，進(jìn)行自我修改,。
3）組內(nèi)互讀互改。
3,、再次修改,，謄抄習(xí)作。
第三課時(shí)（作文講評(píng)）,。
一,、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,，同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧,！
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作,。
1,、教師范讀佳作,。
2、學(xué)生認(rèn)真聽,，邊聽邊思考佳作好在哪里,。
書法令我陶醉。
書法讓我陶醉,，因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù),，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的,。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事,，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒,，這樣才能練好書法,。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神,，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響,。
經(jīng)過一年多的練習(xí),，我的字越寫越好，和剛開始相比,，簡直是“判若兩人”,。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字,。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,，隨之而來的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng),。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃??！“吃得苦中苦，方為人上人,?！边€真應(yīng)了這句話。
我想,，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛,，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去,。
習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來，表達(dá)了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,。文章條理清晰,，情感真摯。
3,、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里,。
4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）該篇習(xí)作緊扣題目,，中心明確,。
（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng),。
（3）行文流暢,，用語準(zhǔn)確。
三,、修改討論,，張貼展覽。
1,、小組內(nèi)互閱習(xí)作,，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改,。
2,、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo),。
3,、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）,。
一,、我的發(fā)現(xiàn)。
1,、自由讀詞語,。
2、出示詞語：
遠(yuǎn)近聞名,。
黑白相間,。
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)。
頭重腳輕,。
積少成多異口同聲,。
左鄰右舍,。
里應(yīng)外合。
3,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
4,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語,。
二,、日積月累。
（一）讀讀背背,。
1,、觀察與認(rèn)讀。
（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么？
（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,，不了解的字查字典弄清意思。
2,、了解十二生肖,。
（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一,。
（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說,。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如,，人的屬相,、年份。
（4）學(xué)生說說自己屬什么,。
3,、讀讀與背背。
（1）學(xué)生讀詞語,，注意按一定的順序,。
（2）學(xué)生試背十二生肖。
（二）讀讀認(rèn)認(rèn),。
1,、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn),。
2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,，字音也與熟字相同或相近。）,。
3,、學(xué)生自由讀、指名讀,。
4,、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
三,、展示臺(tái),。
1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,，說說還可以展示什么,。
2、學(xué)生商議展示方式,。
3,、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,，教師參與準(zhǔn)備,。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）,。
4,、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流,。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹,。）。
（1）書本圖片展示：詩,、詞,、國畫等。
（2）演唱表演展示：戲曲,、武術(shù),、評(píng)書、相聲等,。
（3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”,、“中國神話傳說”等。
（4）趣味展示：現(xiàn)場品評(píng)中國特色小吃。
（5）制作展示：制作剪紙,、風(fēng)箏等,。
5、教師總結(jié),，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人,。
教學(xué)反思：
這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,，感受祖國語言文字的豐富性,，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛,。
