分析是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過(guò)程，它可以幫助我們找出問(wèn)題的原因和解決方法,。在寫(xiě)總結(jié)之前,，我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和研究。如果你正為寫(xiě)總結(jié)而犯愁,，不妨看看下面這些總結(jié)范文,，也許可以解決你的困惑。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.積累“萌發(fā),、次第,、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞,，掌握它們的意義,；積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天,、風(fēng)雪載途,、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2.了解物候知識(shí),，豐富學(xué)生的科普知識(shí)。

3.整體感知課文,，能按照要求篩選信息并練習(xí)概括要點(diǎn),，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1.理清文章的說(shuō)明順序,，探究理事說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

2.揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言說(shuō)明事物,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài),、科學(xué)探索奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要,。

3.了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義,，激發(fā)觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,，并探究這樣安排的好處,。

2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ),，進(jìn)行全面概括,。

教學(xué)方法：

1．朗讀法。2.討論法,、點(diǎn)撥法,。3.競(jìng)賽激勵(lì)法。4.涵泳品味法,。5.延伸拓展法,。教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，初步感知文意,；篩選主要信息,，整體把握文意；劃分段落層次,，理清文章的說(shuō)明順序,；探究局部說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎,？[學(xué)生回答后教師歸納]春天,，小草“嫩嫩的，綠綠的”,；冬天草色“暗黃”,。從“綠綠的”知道春天到了,；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的,。這是怎樣回事呢,？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理,。

[板書(shū)課題],。

二、通讀全文,。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的這幾個(gè)字詞,。（多媒體出示）。

接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：（多媒體出示）,。

1．這篇課文介紹了什么知識(shí),？

2．“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？

[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納],。

1.課文介紹了物候知識(shí),，說(shuō)明了研究物候的重要性。

2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象,。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它,、研究它的重要性,。

3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了,，顯得生動(dòng)而有情趣,，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者,；也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn),。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二）,，用5分鐘時(shí)間快讀一遍,，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題,，填寫(xiě)段的序號(hào)。

[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論,。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：

第1題（一至三）,；第2題（四至五）；

第3題（六至十）,；第4題（十一至十二）。

三,、理清層次，剖析條理,。

說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚,，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性,。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心--物候現(xiàn)象的介紹,，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意,。

[在解答第一題的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)討論,，然后歸納],。

第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候,，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。

第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性,。

第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素,。

第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

[討論后歸納],。

說(shuō)明應(yīng)有條理,，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè),，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理,，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,，是按照從主要（七,、八、九段）到次要（十段）,，從空間（七,、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的,，并分別用了“首先”,、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”,、“此外”等詞語(yǔ),，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同,。

四,、學(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)摘要。

同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容,、層次,，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中,，為了加深理解,，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料,，以備日后使用,，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)摘要,。摘要,，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上,。摘錄的形式,，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字,；可以摘引原文的重要語(yǔ)句,，也可以用自己的話(huà)概括。

今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要,；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句,，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”,。第一步,，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案,，在有關(guān)的句子下劃一條曲線(xiàn),。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上,，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前,、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整,。

《大自然的語(yǔ)言》摘要,。

1．草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言,。這些自然現(xiàn)象,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。到了近代,，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W,。

2．物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng),，比較簡(jiǎn)便，容易掌握,，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里,。

3．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度,，第三是高下差異,，此外還有古今的差異。

4．物候?qū)W研究,，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),，選擇播種日期。此外,，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃,，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū),，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害,，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第二課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：

揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),；學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識(shí),。

教學(xué)步驟：

一,、交流讀書(shū)摘要，加深對(duì)課文理解,。

〔交流二三人后歸納,，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕,。

二,、繼續(xù)研討寫(xiě)法,。

[學(xué)生討論后教師歸納]。

說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的,。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了,，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,，如果依次類(lèi)推,，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早,，一定溫暖,，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連--北京”和“煙臺(tái)--濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明,，使人確信無(wú)疑,。

三、理解語(yǔ)言的生動(dòng)性,。

這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng),。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一,、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍,。

[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后出示課件],。

1．立春過(guò)后,，大地漸漸回暖。

2．再過(guò)兩個(gè)月,，燕子飛來(lái)了,。

3．到了秋天，果實(shí)成熟,，植物的葉子漸漸變黃,，掉到地上。

[討論后歸納,。],。

第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng),?！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”,，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng),，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài),。

敘述,；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體、生動(dòng)的描寫(xiě),，黃葉在秋天紛紛落下的情景,，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。

第4句沒(méi)有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng),。那幾句緊扣“大自然的語(yǔ)言”,，先后用了比喻、擬人的寫(xiě)法,，還模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲,，寫(xiě)成催促農(nóng)民耕作的話(huà)“阿公阿婆，割麥插禾”,，比直接說(shuō)“及時(shí)耕作”要新鮮,、生動(dòng)得多。

四,、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí),。

1.教師要求學(xué)生展示收集的農(nóng)諺,，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。

2.除了農(nóng)諺,，古代也有不少的詩(shī)歌反映物候知識(shí),。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解,。

多媒體顯示：

大林寺桃花。

白居易,。

人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái),。

學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意,。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂,。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月,，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感,，重遇春景后,，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了,。

這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素――高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,?！?/p>

五、課堂小結(jié),。

本文是一篇事理說(shuō)明文,，作者把一門(mén)科學(xué)――物候?qū)W――介紹得淺顯易懂，饒有趣味,。全文采用邏輯順序說(shuō)明,，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象――作出科學(xué)解釋――追究因果關(guān)系――闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí),。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng),，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性,，是一篇極有價(jià)值的科普文,。文章同時(shí)告訴我們，科學(xué)就在身邊,，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn),。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué),。

六,、布置作業(yè)。

1.說(shuō)明“早上烏云蓋,，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻,，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí),。

2.為強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí),，請(qǐng)以“水、空氣,、森林,、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，例：污染空氣,，等于慢性自殺,。

3.舉一個(gè)你熟悉的“人類(lèi)朋友”的例子，向別人介紹,，好嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言。

邏輯順序,。

現(xiàn)象本質(zhì),。

教學(xué)后記：

學(xué)了這課,，同學(xué)們學(xué)會(huì)了篩選課文信息，能自覺(jué)地去觀察事物,，但是還不能準(zhǔn)確地表達(dá),。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇二

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們之間交往范圍日益擴(kuò)大,，交往活動(dòng)日益頻繁,，口語(yǔ)交際能力成為人才素質(zhì)中一個(gè)極為重要的方面?？谡Z(yǔ)交際歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面,，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的作用,，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)公民的必備能力,。應(yīng)在具體的口語(yǔ)情景中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)?！倍谶^(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中,，口語(yǔ)交際訓(xùn)練并沒(méi)有得到足夠的重視，很多教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練沒(méi)有真正落到實(shí)處,，甚至根本就不上,。這在很大程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于語(yǔ)文成績(jī)的提高,。

二,、口語(yǔ)交際教學(xué)的目的及意義。

在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容,，也是我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任,。

目前農(nóng)村小學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)諸多能力中，最差的要數(shù)“說(shuō)”的能力,，較為普遍的是學(xué)生“不會(huì)說(shuō)話(huà)”,。可以說(shuō)越來(lái)越多的農(nóng)村孩子已經(jīng)走入了“啞巴語(yǔ)文”的死胡同,，陷入師生兩難的尷尬境地,。農(nóng)村的孩子語(yǔ)言表達(dá)、口語(yǔ)交際能力普遍比城市學(xué)生弱,。而少數(shù)民族地區(qū)的孩子與城里的孩子相比,，口語(yǔ)交際能力更是薄弱,。

育教學(xué)質(zhì)量急待解決的問(wèn)題。因此我校針對(duì)性地提出了《民族地區(qū)四年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)的問(wèn)題分析與教學(xué)策略》這個(gè)研究課題,，旨在普遍提高我鄉(xiāng)口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平。

三,、課題研究的主要內(nèi)容,。

1、研究彝漢學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)較弱的原因,，特別是學(xué)困生,，膽小內(nèi)向的學(xué)生不敢與同學(xué)、周?chē)私浑H的原因,。

2,、合理利用教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，選擇貼近學(xué)生生活和思想的話(huà)題,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,。

3,、探究在閱讀和作文教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方式。

4,、探究在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的策略。

5,、通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等方式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。

四、提高口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量的方法與措施,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。而口語(yǔ)交際過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心智過(guò)程,，在學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的過(guò)程中，離不開(kāi)注意力,、記憶力,、理解力、聯(lián)想力,、想象力以及語(yǔ)言的編碼,、語(yǔ)言輸出等一系列復(fù)雜的思維活動(dòng)，從這個(gè)思路出發(fā),，我們就應(yīng)該相當(dāng)重視口語(yǔ)交際過(guò)程,，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力,。

為了找到適合我鄉(xiāng)四年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的切入口，通過(guò)與科研人員及一線(xiàn)教師研討達(dá)成共識(shí),。

（一）研究方法,。

1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)別談話(huà)等方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際測(cè)試，從中了解學(xué)生在口語(yǔ)交際方面存在的問(wèn)題,。對(duì)語(yǔ)文教師口語(yǔ)教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行調(diào)查研究,，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)策略。

2,、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)上網(wǎng),，閱讀理論書(shū)籍等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，為本課題研究提過(guò)理論基礎(chǔ),，并借鑒理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

3,、行動(dòng)研究法：通過(guò)課堂教學(xué)有計(jì)劃地實(shí)施實(shí)驗(yàn),，對(duì)每一項(xiàng)、每一個(gè)階段實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行觀察,、反思,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)措施,。

4,、個(gè)案研究法：總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中成功的口語(yǔ)交際教學(xué)案例。進(jìn)行個(gè)案研究,，積累資料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5,、對(duì)比研究法：彝族學(xué)生與漢族學(xué)生的對(duì)比研究,，四年級(jí)學(xué)生的對(duì)比研究及對(duì)他們進(jìn)行跟蹤研究。

（二）研究措施：

1,、利用課堂：

（1）創(chuàng)設(shè)情境并以開(kāi)放性口語(yǔ)交際的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性,。

課堂教學(xué)中，充分利用圖片,、多媒體課件,、教師的課前激情引入等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望、興趣,。除了教材規(guī)定的口語(yǔ)交際內(nèi)容,，還要結(jié)合校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外重大事件或者自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，并努力營(yíng)造和諧,、平等、快樂(lè)的口語(yǔ)交際環(huán)境,，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的條件下,，自由表達(dá)，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō),，有話(huà)可說(shuō),。

(2)重視學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并非單純地,、機(jī)械地聽(tīng),，還包括對(duì)講者的觀察、對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容的理解,、記憶,、聯(lián)想等。教師可采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事,、科幻故事,、寓言故事或者學(xué)生感興趣的話(huà)題，由教師,、學(xué)生分別來(lái)講,，然后讓聽(tīng)的學(xué)生歸納主要內(nèi)容、復(fù)述或說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想等,，也可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練,。教師隨時(shí)觀察學(xué)生的表情、神態(tài),，及時(shí)反饋學(xué)生的傾聽(tīng)狀況并進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）變“我想說(shuō)”為“我敢說(shuō)”

口語(yǔ)交際能力與閱讀能力一樣,，不同學(xué)生存在著差異,。部分學(xué)生想說(shuō)，但不敢說(shuō)或者不知從哪個(gè)角度說(shuō),；部分學(xué)生口語(yǔ)交際中有畏難思想,，搪塞、敷衍現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn),。教學(xué)中,，鼓勵(lì)這些學(xué)生大膽發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住發(fā)言中精彩的部分,，哪怕是一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，一個(gè)優(yōu)美的句子等細(xì)微之處，都要給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì),，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，體驗(yàn)成功感受,，久而久之,，學(xué)生會(huì)變得敢說(shuō)，會(huì)說(shuō),。對(duì)大膽發(fā)言的,、有進(jìn)步的學(xué)生，特別是那些膽小的學(xué)生,，只要他們能夠由不敢說(shuō)到敢說(shuō),，哪怕是只說(shuō)了幾個(gè)字或一句話(huà)都要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心,。如有不妥之處,，教育其他學(xué)生不能加以嘲笑、打擊他們的積極性,。

（4）把口語(yǔ)交際與閱讀,、作文教學(xué)相結(jié)合。

閱讀中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、質(zhì)疑，讓學(xué)生把自己的感悟,、體會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流分享,，老師要鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解；要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),，用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。

作文教學(xué)中,，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),，請(qǐng)作者談寫(xiě)作思路、體會(huì),，其他學(xué)生談收獲,。使口語(yǔ)交際、閱讀,、作文結(jié)合起來(lái),，相互促進(jìn)，相互提高。

來(lái)自 sevw.cn

（5）堅(jiān)持家校結(jié)合,，全方位口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。

每天語(yǔ)文課前請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用兩分鐘內(nèi)的時(shí)間來(lái)講故事、表演,、朗誦,、講身邊發(fā)生的事等，然后同學(xué)互評(píng),，教師點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì)，這項(xiàng)活動(dòng)每天輪流,，每個(gè)學(xué)生必須參加,。每天放學(xué)回家后，要求學(xué)生向家人,、伙伴講講自己在學(xué)校里的見(jiàn)聞,、喜怒哀樂(lè)等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（6）充分利用班會(huì)課,、主題隊(duì)會(huì)課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

改變班會(huì)課、主題隊(duì)會(huì)課的傳統(tǒng)上法,，讓學(xué)生自己主持,、自己總結(jié)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn),。比如說(shuō)說(shuō)自己和別人的優(yōu),、缺點(diǎn)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法,，對(duì)班級(jí)建設(shè)的建議,，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽等。

（7）加強(qiáng)普通話(huà)的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練,、應(yīng)用。

平時(shí)要求學(xué)生之間盡量用普通話(huà)進(jìn)行交流,，課堂上用普通話(huà)提問(wèn)和回答問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師及時(shí)指導(dǎo)。彝族學(xué)生之間要用漢語(yǔ)交流,，讓彝族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)對(duì)子，讓漢族學(xué)生教彝族學(xué)生學(xué)漢語(yǔ),，讓他們互幫互學(xué),，共同提高漢語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、利用課外：

（1）開(kāi)展課外閱讀和匯報(bào)活動(dòng),。

讓學(xué)生在課外品讀好詞,、好句、好段,、好篇等,，在課外閱讀中豐富詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，陶冶情操，并定期進(jìn)行交流,、評(píng)比,。對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生談想法,、看法、感受等,，讓學(xué)生進(jìn)行議論,、討論、甚至辯論,。通過(guò)這些活動(dòng),，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

（2）與學(xué)生交朋友,，增強(qiáng)師生親和力,。

老師要做學(xué)生的朋友，增強(qiáng)親和力,，平時(shí)多與學(xué)生接觸,，進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，了解他們的家庭,、生活,、學(xué)習(xí)等情況，拉近師生間的距離,，消除對(duì)老師的畏懼感,，讓學(xué)生有什么話(huà)都想對(duì)老師說(shuō)，樂(lè)于對(duì)老師說(shuō),。

（3）發(fā)揮家庭對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的重要作用,。

家庭是學(xué)生口語(yǔ)交際的最佳場(chǎng)所，父母是學(xué)生口語(yǔ)交際的啟蒙老師,。因此,，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與共性特點(diǎn),，指定內(nèi)容或鼓勵(lì)學(xué)生選擇內(nèi)容與家長(zhǎng)交流、溝通,，既促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,，又訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)有親友來(lái)訪時(shí),，選擇話(huà)題與親友進(jìn)行口語(yǔ)交際,，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的膽量。特別少數(shù)民族學(xué)生,，要求他們?cè)诩抑幸脻h語(yǔ)和父母,、親友交流，既能提高少數(shù)民族學(xué)生的普通話(huà)水平,，又能訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

3、利用教研：

通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師口語(yǔ)交際教學(xué)水平的提高,。

指定教師上觀摩課、示范課,，然后通過(guò)上課老師的說(shuō)課,，聽(tīng)課老師的評(píng)課，來(lái)達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)的目的，提高教師們的口語(yǔ)交際教學(xué)水平,。

3,、教師及時(shí)反思、總結(jié),。

老師要一邊教學(xué)一邊針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教法,，提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。收集好與口語(yǔ)交際的相關(guān)資料及教學(xué)實(shí)錄，寫(xiě)出教學(xué)反思文字,、個(gè)案分析,、相關(guān)論文。

通過(guò)以上內(nèi)容的研究,，探索出一系列有關(guān)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方法,、策略，構(gòu)建適合民族地區(qū)口語(yǔ)交際課的新思路,、新模式,，加以推廣,。

相信經(jīng)過(guò)大家的努力，我鄉(xiāng)的口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階,。

五、研究階段及目標(biāo),。

第一階段（時(shí)間：20xx年3月-----20xx年7月）,。

參研教師閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論書(shū)籍,，研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)案例，掌握口語(yǔ)交際教學(xué)的相關(guān)理論和方法,。通過(guò)測(cè)試,、問(wèn)卷等方式，調(diào)查了解學(xué)生掌握口語(yǔ)交際能力和教學(xué)現(xiàn)狀,。,，分析口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。

第二階段（時(shí)間：20xx年9月----20xx年7月）,。

1,、根據(jù)制定的各階段目標(biāo)和確定的內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究,，參研教師探究創(chuàng)設(shè)課堂口語(yǔ)交際情景的方法,，通過(guò)課前演講、小故事,、辯論,、等方式指導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,，探索口語(yǔ)交際有效的方法,。研究教師評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法。

2,、收集典型的教學(xué)案例并進(jìn)行分析,，定期開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，上研究課,，進(jìn)行階段行總結(jié),。

第三階段時(shí)間：（20xx年9月.---20xx年3月）。

通過(guò)研究有相關(guān)活動(dòng)記錄與反思文字,，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),，反思存在的問(wèn)題。建立教學(xué)反思手冊(cè),。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，完成結(jié)題工作,，形成結(jié)題報(bào)告。

六,、預(yù)期效果,。

預(yù)計(jì)兩年的時(shí)間完成，預(yù)期取得以下效果：

1,、通過(guò)兩年的努力探索出適合民族地區(qū)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)有效方式,。

2、使學(xué)生口語(yǔ)交際能力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。不斷總結(jié)和反思,，形成經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。

七,、成果形式,。

1、學(xué)習(xí)心得,、學(xué)生調(diào)查報(bào)告,、各階段目標(biāo)、實(shí)施方案,。

2,、學(xué)生演講比賽材料、教學(xué)實(shí)錄,、口語(yǔ)交際課堂教學(xué)案例,、教師教學(xué)反思文字、課題研究報(bào)告,。

3,、有經(jīng)驗(yàn)交流文章、成功個(gè)案分析,、課題研究性論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、建立教學(xué)反思文字手冊(cè),。

八,、課題組的組成和分工。

顧問(wèn)：

雷永康男大專(zhuān)學(xué)業(yè)中教一級(jí)指導(dǎo)幫助,。

黃興高男大專(zhuān)學(xué)業(yè)小教一級(jí)指導(dǎo)幫助,。

組長(zhǎng)：彭元瓊女大專(zhuān)學(xué)業(yè)小學(xué)高級(jí)教師。

成員：

鄭天婭女大專(zhuān)學(xué)業(yè)小學(xué)一級(jí),。

楊定珍女中專(zhuān)學(xué)業(yè)小學(xué)高級(jí),。

伍國(guó)祥男中專(zhuān)學(xué)業(yè)小學(xué)一級(jí)。

課題成員分工：

組長(zhǎng)：指導(dǎo)課題開(kāi)展及督導(dǎo)工作,。負(fù)責(zé)本課題的策劃與管理,，為組織成果展示提供資源保障,。組織指導(dǎo)。

鄭天婭：組織對(duì)本課題的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià),，為實(shí)驗(yàn)教師提供支持,，協(xié)調(diào)有關(guān)方面的關(guān)系。教學(xué)日志,、實(shí)踐研究,。

楊定珍：教研課、教育教學(xué)反思,、案例分析、研究報(bào)告,。實(shí)踐研究,。

伍國(guó)祥：收集有關(guān)信息，資料,。

九,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

經(jīng)費(fèi)的支出包括：

（1）購(gòu)買(mǎi)或復(fù)印相關(guān)的文獻(xiàn)資料費(fèi)用,。

（2）印刷問(wèn)卷調(diào)查材料：成果材料費(fèi)用,。

（3）下鄉(xiāng)調(diào)研、調(diào)查費(fèi)用,。

（4）組織或參加研討會(huì),、課題論證會(huì)費(fèi)用。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇三

教材簡(jiǎn)析,。

《溫暖》是西師版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一片看圖課文,。這一單元主題很多，有環(huán)保主題的,、有關(guān)愛(ài)主題的,、有思念主題的?！稖嘏愤@一課就是關(guān)于關(guān)愛(ài)主題的課文,，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補(bǔ)棉褲而半宿沒(méi)睡，小韓同志心里深受感動(dòng),，感到無(wú)比溫暖的故事,。贊揚(yáng)了雷鋒同志樂(lè)于助人，做好事不留名的奉獻(xiàn)精神,。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)思想教育,。內(nèi)容不是難事。教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生由人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物品質(zhì),，同時(shí)對(duì)記敘方法作初步了解,，為作文打一定基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）自主學(xué)習(xí)生字，掌握字詞,。正確流利,、有感情的朗讀課文，掌握課文內(nèi)容,。

（2）以“對(duì)待同志要像春天般溫暖”引出課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解“溫暖”的含義,。

（3）結(jié)合課文于實(shí)際,，了解本文的寫(xiě)作順序，討論出對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的基本方法,，確立本文“抓住人物動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)分析人物特點(diǎn)”的方法,。

文章情節(jié)簡(jiǎn)單卻動(dòng)人,，描寫(xiě)細(xì)膩，三年級(jí)的學(xué)生要通過(guò)自讀課文了解文章的,。

（4）由雷鋒的行為受到感染,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、溫暖他人的意識(shí),。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)、突破,。

重難點(diǎn)：(1)讀懂課文,，理解“溫暖”的含義；

（2）由事情感受人物品質(zhì),，體會(huì)雷鋒對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛(ài)之情,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）了解課文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述的方法,。

突破:(1)抓住人物動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的詞句,，體會(huì)人物內(nèi)心情感,，感受人物高尚品質(zhì)。（2）“又是班長(zhǎng)”的“又”字可體現(xiàn)雷鋒隊(duì)長(zhǎng)有的一貫關(guān)愛(ài)的作風(fēng)，對(duì)深入理解人物有引導(dǎo)作用,。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）教師準(zhǔn)備：雷鋒助人的圖片及雷鋒日記,；

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集,、閱讀有關(guān)雷鋒的資料；

二,、教法學(xué)法,。

此處，老師的教重在導(dǎo),，學(xué)生重在學(xué),，而且要學(xué)生從學(xué)會(huì)到回血轉(zhuǎn)變。

1,、教法：將“情景創(chuàng)設(shè)”“適時(shí)點(diǎn)撥”“對(duì)話(huà)討論”協(xié)調(diào)的運(yùn)用在教學(xué)中,，讓教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?！扒榫皠?chuàng)設(shè)”將學(xué)生引入教學(xué)畫(huà)面，體會(huì)文章的思想感情,，教師“適時(shí)點(diǎn)撥”,，根據(jù)反饋信息，控制調(diào)節(jié)課堂氛圍,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

2,、學(xué)法：學(xué)生在課堂中,，“主動(dòng)探索”“合作學(xué)習(xí)”和老師同學(xué)“對(duì)話(huà)討論”。

三,、教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí)。

由雷鋒名言導(dǎo)入課文,。

首先出示句子“對(duì)待同志要像春天般溫暖,，對(duì)待工作要像夏天般熱情，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣,，對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情,。”然后問(wèn)同學(xué)是否知道是誰(shuí)說(shuō)的,；讓知道的學(xué)生說(shuō)說(shuō),。在簡(jiǎn)略的介紹雷鋒生平。最后引導(dǎo)：今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)講雷鋒同志像春天一樣關(guān)心同志的故事。（板書(shū)：溫暖）,。

自讀課文,，解決字詞問(wèn)題，了解事情的經(jīng)過(guò),。

學(xué)生按要求自讀課文,，要求是：找出生字詞讀書(shū)讀準(zhǔn)，同桌交流識(shí)記方法,，然后讀順課文,，同桌互相檢查；并試著概括課文內(nèi)容,。

創(chuàng)造寬松的氛圍,，讓學(xué)生在全班介紹記憶字形的方法，互相啟發(fā),；師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞅,、宿”的讀音，“添字最后一點(diǎn)提醒學(xué)生不要少寫(xiě),。

組織學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”讀,、分角色讀、分組配合讀等多種方式讀文,；讀后讓學(xué)生試著用一兩句話(huà)概括故事內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)：首先提問(wèn):討論本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？從那些地方看出來(lái),？本環(huán)節(jié)要明確：是按時(shí)間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的,。學(xué)生分組討論，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),，如“出車(chē)回來(lái)”“值夜班回來(lái)”……在討論過(guò)程中,，老師適時(shí)提示，引導(dǎo)學(xué)生理出事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

再讀課文，分析文章特點(diǎn),，確立學(xué)習(xí)方法,。

師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚鹤x了故事，有什么感想,？你覺(jué)得雷鋒是個(gè)什么樣的人,？學(xué)生談?wù)搶?duì)雷鋒的印象，老師根據(jù)學(xué)生回答,，適時(shí)板書(shū)：（關(guān)心戰(zhàn)友,，做好事不留名,，默默奉獻(xiàn)）。

師根據(jù)板書(shū)追問(wèn)：對(duì)于雷鋒的這些特點(diǎn),，你是從哪兒感受到的,？學(xué)生可能會(huì)回答“是從雷鋒幫戰(zhàn)友感受到的”“是從雷鋒幫助小韓同志補(bǔ)棉褲這件事感受到的”。這開(kāi)始的回答可能很籠統(tǒng),，老師應(yīng)先賞識(shí)學(xué)生的成功,，然后用提示性追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)雷鋒幫小韓補(bǔ)棉褲的呢？從一個(gè)人的哪些方面能看出一個(gè)人的特點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)讀課文,，主動(dòng)探索到，作者是通過(guò)人物的動(dòng)作,、心理,、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)去展現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。

師總結(jié)：通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行外貌,、動(dòng)作、心理,、神態(tài),、語(yǔ)言描寫(xiě)去展現(xiàn)人物性格，這是描寫(xiě)人物的基本方法,?！稖嘏愤@一課，我們就從這些方面去感受雷鋒的品質(zhì),。

學(xué)生合作讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作,、神態(tài),、心理和語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)從中表現(xiàn)出的人物的一些特點(diǎn),。

課時(shí)總結(jié)：雷鋒對(duì)待同志像春天般溫暖,，這一股溫暖的春風(fēng)是否吹進(jìn)每一位同學(xué)的心呢？我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入體會(huì)雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友,、默默奉獻(xiàn)的精神！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.溫暖,。

對(duì)待同志像春天般溫暖,。

戰(zhàn)士：蓋好棉被關(guān)心戰(zhàn)友動(dòng)作：

雷鋒--做好事不留名心理：

小韓：縫補(bǔ)棉褲默默奉獻(xiàn)神態(tài)：

語(yǔ)言：

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：調(diào)動(dòng)原有知識(shí),，理解文中重點(diǎn)字詞句的含義,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀法與探究法，培養(yǎng)學(xué)生理解文意和品味月夜的意境的能力。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)誦讀疏通文意,。

2.通過(guò)背景介紹與分析月夜美景，感受作者特殊的心境,。

三,、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

四,、課前準(zhǔn)備：

ppt課件,、學(xué)生預(yù)習(xí)及朗誦。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

1.導(dǎo)入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫,，仍不忘報(bào)國(guó)之心,。在遭遇人生重大挫折時(shí)，寫(xiě)下了不朽名作——《赤壁賦》,。這位名家是,？（蘇軾）。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入——通過(guò)學(xué)生熟知名作引入,，使學(xué)生對(duì)蘇軾有歷經(jīng)挫折,，不忘報(bào)國(guó)的印象。）,。

2.識(shí)名家：蘇軾,。

3.朗讀課文，體會(huì)文意：（1）老師范讀,，讓學(xué)生注意語(yǔ)速,、停頓以及感情的投入。

（2）學(xué)生齊讀,，老師評(píng)點(diǎn),。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀：老師配樂(lè)范讀，更具感染力,，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的語(yǔ)速,。）。

4.以舊識(shí),，學(xué)新知：

5.品細(xì)節(jié),，悟真情：（1）文中除“月色入戶(hù)”,，再無(wú)寫(xiě)月。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？（用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)出了月下庭院景色美）,。

（2）自古文人墨客好賞月，你能說(shuō)出關(guān)于月亮的詩(shī)句嗎,？

（用學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)句體會(huì)古人寫(xiě)月的心境）,。

（3）根據(jù)蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢,？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：品細(xì)節(jié),，悟真情：主要抓住月亮,、作者行蹤及寫(xiě)作背景,，品悟蘇軾表達(dá)的情,。

感,。（引導(dǎo)學(xué)生分析古人寫(xiě)月的心境，體會(huì)蘇軾的心情,。）〕,。

6.知背景,，會(huì)心境：

通過(guò)介紹蘇軾“三起三落”的經(jīng)歷,，引入被貶黃州的背景,，以此引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的'心境。

7.品細(xì)節(jié),，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來(lái)呢,？

蘇軾的心情是復(fù)雜的，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜,，另一方面則帶有自嘲的心理,，為被貶不能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)感到悲涼心境。

8.理思緒,，懂心境,。

蘇軾心情是復(fù)雜的，賞月的欣喜,、漫步的悠閑、貶謫的悲涼都,。

融于行蹤與繪景之中,。（設(shè)計(jì)意圖：理思緒，懂心境：幫助學(xué)生整理蘇軾的心情變化,。）,。

9．尋蹤跡，巧記憶（當(dāng)堂背誦）,。

（設(shè)計(jì)意圖：尋蹤跡,，巧記憶：學(xué)生可根據(jù)板書(shū)中主要脈絡(luò)記憶,。）。

10.布置作業(yè),。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

悟真情：

欣然。

不能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）,。

落寞,。

悠閑閑適、孤寂,、思鄉(xiāng)（月下美景）,。

點(diǎn)評(píng)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)有幾大亮點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)全面，容量較大,。由字詞的落實(shí)到文意的理解,，由悟真情到巧記憶，較全面的把握文章的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

2.巧介背景，品悟作者,。不是為介紹背景而介紹背景,，而是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解作者而介紹背景,。

3.抓住句子,，理解文意。設(shè)計(jì)抓住文章的重點(diǎn)句子——對(duì)月亮的描寫(xiě)的句子,，結(jié)合作者行蹤及寫(xiě)作背景,，品悟蘇軾表達(dá)的情感，進(jìn)而體會(huì)“閑”的真正含義,。

4.設(shè)計(jì)通過(guò)層層深入的“讀”,，帶領(lǐng)學(xué)生由表及里領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子,。

3,、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體,，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，整體感知，理清脈絡(luò),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2,、板書(shū)課題,、齊讀課題。

3,、研究課題：看到這個(gè)課題,，你知道了什么，你還想知道什么,？

二,、直奔中心句。

1,、提示：文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明他是什么人,，哪一句？

2,、這句話(huà)中有兩個(gè)關(guān)鍵詞,，哪兩個(gè)，什么意思,？

3,、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn),？（學(xué)習(xí)第一段2,、3句和第二段第一句。）,。

4,、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí),。

對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”

三,、理清脈絡(luò),。

2,、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚,，想一想共寫(xiě)了幾件事,。

3、學(xué)生交流,，理清脈絡(luò),、指導(dǎo)分段。

第一段（1--3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下,，任命詹天佑為總工程師,，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工,，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)簦蔡煊訛橹袊?guó)人民爭(zhēng)了氣,。

4,、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話(huà)，文章內(nèi)容會(huì)更清楚,。

學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：接受任命,。

勘測(cè)線(xiàn)路。

開(kāi)鑿隧道,。

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路,。

四、檢查生字詞,。

1,、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2,、檢查讀生詞,。

2、在語(yǔ)境中辨析詞義,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),。

（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決,。

五,、練習(xí)讀課文。

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、讀熟課文,。

2,、完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2,、3、4,、5段,，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。

2,、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎,？首先來(lái)學(xué)第一件。

二,、學(xué)習(xí)接受任命部分,。

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的,？文中有一句話(huà),。

2、第四段首句,。

這句話(huà)在文中起什么作用,？（承上啟下）。

讀前半句,，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難,？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師,？

有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢,。”

讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話(huà)的含義,，并訓(xùn)練有感情地朗讀,。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下,，在全國(guó)人民的矚目下,，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù),。

三、學(xué)習(xí)勘測(cè)線(xiàn)路部分,。

1,、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路?！?/p>

這句話(huà)中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2,、勘測(cè)線(xiàn)路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，

細(xì)讀課文,，找出重點(diǎn)句再分析,。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

從這句話(huà)你讀出了什么,？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）,。

他不光是這么說(shuō)的也是這么做的,，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民,?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做,，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是--“身先士卒”“身體力行,。”

“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路……”

讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師,。

3,、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線(xiàn)路的決心,、詹天佑怎么說(shuō),、怎么做、怎么想”把這段分為四層,。

4,、練習(xí)有感情地朗讀這段。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法,，抓住人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

四,、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分,。

1、讀第5段第一句,。

不改變意思把雙重否定句改成陳述句,。

這句話(huà)在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段,？（總分段）,。

把這段分為兩層。

2,、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,？

3、根據(jù)課文描述,，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎,？

4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨,。（“高”“長(zhǎng)”）,。

五、作業(yè),。

朗讀課文,。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段,，總結(jié)課文,，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線(xiàn)路部分,。

1、讀中心句引起本段教學(xué),。

2,、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線(xiàn)路呢？

3,、理解第一句的過(guò)渡,、引起下文的作用。

4,、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看,。

5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處,？

二,、學(xué)習(xí)課文最后一段,。

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是,，引讀“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了……有力的回?fù)?。?/p>

2,、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義,？

3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上,，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么,，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么,。

4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話(huà),。

三,、總結(jié)全文。

1,、全文學(xué)完了,，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎,？

2,、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）,。

四,、作業(yè)。

1,、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話(huà),。

2、搜集閱讀名人故事資料,。

板書(shū)設(shè)計(jì):,。

20詹天佑。

接受任命毅然,。

勘測(cè)線(xiàn)路一絲不茍,、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出。

居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法,。

開(kāi)鑿隧道,。

八達(dá)嶺中部鑿井法。

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路,。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)展示,、比較、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng),，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2,、通過(guò)比較辨別凸顯百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì),，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同。

3,、讓學(xué)生在各種活動(dòng)中,，培養(yǎng)比較、分析,、分辨的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、引出百分?jǐn)?shù),，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法,。

師：近年來(lái)，我們學(xué)生的近視率引起了大家的高度重視,，根據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì),，我市學(xué)生的近視情況如下（媒體出示）。

2,、揭題,。

生展示他們找到的百分?jǐn)?shù)。

師有選擇的板書(shū)并小結(jié)：看來(lái)生活中這樣的數(shù)確實(shí)挺多的,。數(shù)學(xué)上把這樣的數(shù),，叫百分?jǐn)?shù)。那么什么是百分?jǐn)?shù)的意義,？百分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě),？還有哪些跟百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)呢？這節(jié)課,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

1、比較中凸顯百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn),。

師：大家都在關(guān)心我們學(xué)生的近視情況,，作為老師當(dāng)然更要關(guān)心我們學(xué)校同學(xué)的近視情況。下面是老師調(diào)查的二,、三年級(jí)的近視情況（出示表格）,。

年級(jí)總?cè)藬?shù)近視人數(shù)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的近視率。

二年級(jí)202,。

三年級(jí)253,。

師：二年級(jí)的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少呢,？三年級(jí)呢？哪個(gè)年級(jí)的近視情況好些呢,？你是怎么比較的,？可以先在草稿本上寫(xiě)寫(xiě)算算。

學(xué)生反饋：可能會(huì)出現(xiàn)通分成分母是50的,，也可能是100的,。

師挑選通分成分母是100的提問(wèn)：為什么把分母都通分成100呢？（便于比較）,。

2,、教學(xué)寫(xiě)法。

師：二年級(jí)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10/100,，又可以寫(xiě)成二年級(jí)近視率是10%,。（媒體出示再板書(shū)）我們寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候在分子10的后面加上百分號(hào)?？纯次覀儗?xiě)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候要注意什么呢,？（百分號(hào)的小圓圈寫(xiě)小點(diǎn)）那么三年級(jí)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12/100，可以怎樣寫(xiě)呢,？生寫(xiě)在草稿本上，指名一生板演,。

師：三年級(jí)的近視率12%指的是哪兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,？

師：也就是說(shuō)三年級(jí)的近視率12%表示？（三年級(jí)近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的12/100）（板書(shū)）,。

師：那么二年級(jí)的近視率10%又表示什么,？（二年級(jí)近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的10/100）（板書(shū)）。

2,、生自主說(shuō),。

師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我市小學(xué)生的近視率18%，中學(xué)生的近視率49%,，高中生的近視率64.2%分別表示什么意思呢,？自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

生反饋說(shuō),，師選擇小學(xué)生近視率表示意義板書(shū),。

師：看到這些信息，你想說(shuō)什么呢,？

3,、小組內(nèi)說(shuō)。

生反饋,，師挑選組的代表說(shuō),，并板書(shū),。

師：說(shuō)了那么多百分?jǐn)?shù)的意義，那么到底百分?jǐn)?shù)表示什么呢,？

師小結(jié)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)說(shuō)的都非常接近了,。百分?jǐn)?shù)就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（板書(shū)意義）,。

三,、辨別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別。

1,、辨別,。

師：我們來(lái)看看下面的百分?jǐn)?shù)是表示誰(shuí)是誰(shuí)的關(guān)系呢？

出示：

雞的只數(shù)是鴨的75%,。

一根繩子的長(zhǎng)度是一根鐵絲的51/100.（51/100可以改寫(xiě)成51%嗎,？）。

出示：

一堆煤重87/100噸,。（看看下面這個(gè)分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎,？為什么？）,。

2,、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，后面不能加單位。

3,、加深理解進(jìn)行判斷,。

（1）一段繩子長(zhǎng)29/100；

（2）一段繩子長(zhǎng)29%米,；

（3）分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù),；

（4）百分?jǐn)?shù)的分母都是100。

四,、鞏固練習(xí),。

師：簡(jiǎn)單回顧一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了嗎,？

1、寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù),。

百分之一百分之二十八百分之零點(diǎn)五,。

2、讀出下面百分?jǐn)?shù),，想想下面的信息給了你哪些啟示,？

（1）一次性筷子是日本人發(fā)明的,，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口,；我國(guó)森林覆蓋率不到14%,，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

（2）地球總儲(chǔ)水量中只有3%是淡水,，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%,。

（3）今天我們班同學(xué)的出勤率是100%。

3,、根據(jù)下面的百分?jǐn)?shù),，用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。

17%32%41%,。

五,、課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課你有哪些收獲呢,？其實(shí)愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)天才=99%的汗水+1%的靈感,。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇七

（1）一袋大米，吃了,。

（2）一袋大米,，吃了千克。

這兩題中的有什么不同,？

二,、導(dǎo)入新課。

老師這有一張卡片,，誰(shuí)愿意讀一讀,！其實(shí),，在日常生活中還有許多這樣的數(shù),，誰(shuí)找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎,？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。

三、新授,。

你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”,？

它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù),，所以叫做百分?jǐn)?shù),。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而寫(xiě)成59%,、41%這樣,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？如：棉51%,、滌49%等,。

這些百分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示兩種量,、兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,。我們把像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù),、百分率或百分比,。

百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？

四,、練習(xí),。

1、課前復(fù)習(xí)題中,，誰(shuí)能換成百分?jǐn)?shù)表示,？

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi),，寫(xiě)10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù),，用含有百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言告訴大家你寫(xiě)了幾個(gè)？

3,、飛標(biāo)游戲,，說(shuō)明什么？

4,、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù),。

如：百里挑一、一箭雙雕,、百發(fā)百中,、事倍功半、事半功倍,。

在這節(jié)課的最后,，老師再送給大家一句話(huà)，“天才=99%的汗水+1%的靈感”,。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇八

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。能正確,、流利、有感情的朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。

3、分角色朗讀,，初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

4、體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師,、孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情。

2,、分角色朗讀,，初步了解課文通過(guò)人物的`對(duì)話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片,。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。初步感知課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎,？把你知道的介紹給大家,。

1、自由讀課文：劃出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音,。

1,、可采用謎語(yǔ)幫助記憶漢字,。

毯：一堆毛,，兩把火，睡在上面很暖和,。

?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢(qián),。

店：站而不立,，慶而不大,，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙,。

2,、借助偏旁記憶漢字。

指接銀

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字,。

2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音,。

3,、“摘蘋(píng)果”游戲：識(shí)記漢字讀音和字形。

了解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中老師,、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

出示地圖：學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。

1,、分角色讀一讀對(duì)話(huà),。

2、從他們的對(duì)話(huà)中你知道了什么,？

3,、還有哪些不懂的地方？

1,、指名分角色讀對(duì)話(huà)：你知道了什么,？

2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論,。

（1）,、“你在哪里見(jiàn)過(guò)的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問(wèn),？

（2）,、課文最后一句話(huà)，老師為什么要“深情”地說(shuō),？老師心理在想什么,？

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇九

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生們。

四年級(jí)的學(xué)生們思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,，但學(xué)生們生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)大綱要求,、教材特點(diǎn)及學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生們留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生們通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生們受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的`大好河山的感情,。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實(shí)際能力,，確定出本課的重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

四,、說(shuō)教法。

“教有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生們身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟、品味,，更好地理解課文,。

五、說(shuō)學(xué)法,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生們認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生們?yōu)橹黧w,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

六,、說(shuō)教程,。

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。

1 ,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因,。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,，所見(jiàn)有限。

3,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,，說(shuō)天很小,。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的`六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)：第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),，來(lái)干什么;第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,，要它“跳出井口來(lái)看一看”,，弄清天到底有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,，在“以讀為主,、以練為主、學(xué)生為主,、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下,，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì),，生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn),，精讀品味;遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，明白寓意,，學(xué)有所獲。

一課時(shí)

1,、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張,。

2、生字詞卡片,。

3,、小黑板,。

1,、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)

(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到,，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)

(剛才,，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

(剛才,，我能看到整塊黑板,，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

3、你看,，我們的朋友青蛙張大著嘴,，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì),，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢,。”(板書(shū)：坐井觀天)

4,、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)

5,、呀,，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

這井呀,，就好像是我們剛才卷起的紙筒,，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書(shū)：井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,，高高的井壁擋住了它的視線(xiàn))

6,、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，它邊飛邊叫,，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,，為這事,，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái),。”小鳥(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論,，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答,。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上,。

1,、好，故事就從這兒開(kāi)始了,。請(qǐng)看課文插圖,。你最想知道什么?

(青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)

2、好,，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段,，并用不同的標(biāo)記把它們的話(huà)畫(huà)出來(lái),。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書(shū)：天有多大)

3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話(huà),，它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?

4,、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作,，分角色讀,，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流,。

5,、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái),。

6,、(小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)

請(qǐng)全體起立,，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里,，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?

小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn),。)

所以,，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(出示小黑板，“朋友,，別說(shuō)大話(huà)了!”)大話(huà)是什么意思,，你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話(huà)，可以加手勢(shì),。誰(shuí)愿讀青蛙的話(huà)?他要是讀得好,，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎?齊讀,。

這句寫(xiě)得很好,，模仿這句說(shuō)話(huà)，好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看,，小貓?jiān)趺礃?(很可愛(ài))那我們就可以說(shuō)：“小貓,，可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物,。

出示蘋(píng)果,，咬一口，夸一夸,?！疤O(píng)果，好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

小組合作,，夸一夸生活中的人或物,，交流。

大家齊讀這句,，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子,。

3、青蛙明明錯(cuò)了,，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà),，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井,，你肯定有話(huà)想對(duì)青蛙說(shuō),。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,，好嗎?交流,。(青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,，你別再自以為是了,。雖然你說(shuō)的是實(shí)話(huà)，可你還是弄錯(cuò)了,。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?你就錯(cuò)在不該坐井觀天,。高高的井壁擋住了你的視線(xiàn),，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,，你跳出井去看看天吧,，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)

4,、小結(jié)：看來(lái),，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上,，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了,。(板書(shū)：目光短淺,、見(jiàn)識(shí)少)

6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容,，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū),。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界,，獲得更多的知識(shí),，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人,、上網(wǎng)查詢(xún)等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙,，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人,。(板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人,。)

7,、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界,，做見(jiàn)多識(shí)廣的人,。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)

把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái),。

坐井觀天

小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊

(井圖) 天有多大?

青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

《坐井觀天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十一

從容說(shuō)課,。

《那樹(shù)》是臺(tái)灣著名散文家王鼎鈞的名作,。這篇散文通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)長(zhǎng)年造福于人類(lèi)又最終被人類(lèi)伐倒的故事，表達(dá)作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的痛惜,，以及對(duì)都市文明發(fā)展的利弊,、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法,，以描寫(xiě)和敘述為主,。少有議論，全用形象打動(dòng)人心,。那樹(shù)用自己的生命綠了一方土地,，其“綠著生,，綠著死”的形象給讀者以強(qiáng)烈的震撼,。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老樹(shù)形象,，把握作者的思想情感,；體會(huì)托物寓意的手法，理解課文的主旨,；探究文章打動(dòng)人心的奧秘,，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美,，感受悲劇色彩,、奇幻色彩，深層體會(huì)王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力,，另外,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。

課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法,、品讀法,、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重合作研討,。注重多層對(duì)話(huà),，全面挖掘課文各方面的.資源，力求使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)自然方面都有收獲,。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo),。

1．積累詞語(yǔ),，掌握“倒坍、引頸受戮,、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2．了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。

3．正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,。

能力目標(biāo),。

1．整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨,。

2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法,，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力,。

3．揣摩語(yǔ)言,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

德育目標(biāo),。

正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀,。

教學(xué)重點(diǎn),。

1．了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值,、品格及其命運(yùn),，理解作者的思想情感。

[4][5][6][7][8][9],。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞。

2,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文。

3、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點(diǎn),。

4,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

5、通過(guò)本課教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn),，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，探究未來(lái)的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文,，了解各種橋的特點(diǎn)以及各自的奇妙之處,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，探究未來(lái)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

橋的資料，圖片,，生字卡,，幻燈片，課文中的插圖,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掃清文字障礙,，初步感知課文的內(nèi)容。

2,、理解“熟悉，奇妙,，晶瑩透亮,，強(qiáng)度，斷層,，鹽層”等詞語(yǔ),。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)程序。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng),。

導(dǎo)入新課,。

1、板書(shū)課題,。

2,、學(xué)生讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑,。

交流預(yù)設(shè)：

這些橋到底有什么奇妙之處呢,？

這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點(diǎn),？

初讀課文生字學(xué)習(xí),。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況,。

4,、讀生字，并進(jìn)行口頭組詞,。

5,、出示文中的詞語(yǔ)：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話(huà)似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”的游戲，新詞比賽）,。

6,、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子,，并在句子旁邊下寫(xiě)上自己的感受,。

7、書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“悉,、制,、噸”

讀課文。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。

悉-息扶-膚制-刺,。

度-渡。

讀生字,，并進(jìn)行口頭組詞,。

參加游戲。

讀課文,，作旁批,。

書(shū)寫(xiě)生字。

再讀課文理清文章的脈絡(luò),。

1,、這篇課文介紹了那些奇妙的橋,？（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉?，用鹽造的橋）,。

2、以小組為單位,，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,？

3、各個(gè)小組在小組內(nèi)想互相交流,，進(jìn)行改進(jìn),。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，

4,、反饋學(xué)習(xí)情況：1段：寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多,；木頭，石頭,，鋼鐵等,。2段：提問(wèn)，引起下文,。3段：寫(xiě)了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子,。4段：寫(xiě)了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫(xiě)了我國(guó)用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn),。6段：寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊,。

5、各個(gè)小組互相修改自然段的段意,。

6,、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段,，（小組內(nèi)討論,，交流，并概括各段的段意）,。

7,、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多,；木頭,，石頭，鋼鐵等,。第二部分（2-5）寫(xiě)了用玻璃，紙張,，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子,。第三部分（6）寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊,。

思考問(wèn)題：（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉?，用鹽造的橋）,。

思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多,；木頭,，石頭，鋼鐵等,。第二部分（2-5）寫(xiě)了用玻璃,，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子,。第三部分（6）寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊,。

課堂小結(jié)。

老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后,，我們知道可造橋的材料有許多,，除了我們常見(jiàn)的木頭，石頭,，鋼鐵之外,，還有許多特殊的材料是可以用來(lái)造橋的如玻璃，紙張和鹽,，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了,。

作業(yè)：

1、正確,，流利,，有感情的朗讀課文。

2,、正確書(shū)寫(xiě)本課生字,。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文。

2,、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用,。

3、正確,，流利的朗讀課文,。

4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家,。

教學(xué)程序,。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課,。

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字,。

制噸鋼扶度裂夸,。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話(huà)似乎原料扶手確實(shí)鋼鐵,。

3,、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）,。

4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋,？（用玻璃造成的橋,，用紙張?jiān)斐傻臉颍名}造成的橋）,。

聽(tīng)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ),。

自由發(fā)言。

回憶課文內(nèi)容,。

品讀課文,。

一、學(xué)習(xí)課文中第一部分,。

1,、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確,，流利,，有感情。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況,。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段,。

4,、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么,？你有什么質(zhì)疑呢,？

6、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢,？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）,。

7,、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料,，師生共同欣賞,，并談感受。

二,、學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1、指名分段朗讀課文,，要求正確,，流利，有感情,。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段,。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么,？你有哪些質(zhì)疑呢,？

2、小組討論,，看到這些奇妙的橋,，你有什么想說(shuō)的呢？

3,、用橫線(xiàn)畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子,。

4、找出你最感興趣的段落,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

5、學(xué)了這段文章,，你有什么要說(shuō)的嗎,？

（我們?nèi)祟?lèi)真是偉大，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工,，讓人想不到的事情都發(fā)生了,，玻璃可以造橋，紙張可以造橋,，甚至連鹽巴都可以造成橋……）,。

三、學(xué)習(xí)課文最后一段,。

1,、全班齊讀本段,。

2、你是怎么理解最后一句話(huà)的,？

3,、說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處。

讀課文,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭,，木頭和鋼鐵……..

回憶課文內(nèi)容,。

資源欣賞。

讀課文,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。

我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的,。我讀懂了美國(guó)人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉?，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國(guó)的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢,！

……….

體會(huì)：（我們?nèi)祟?lèi)真是偉大,，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了,，玻璃可以造橋,，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）,。

讀課文,，談?wù)勛约簩?duì)最后一句話(huà)的理解。

回歸主題,。

總結(jié)全文,。

1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋,？

2,、讀了這篇課文你有什么感受？

（圍繞科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言）,。

鞏固課文內(nèi)容,。

體會(huì)：科學(xué)的神奇。

作業(yè)布置,。

1,、回答問(wèn)題，為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋？

2,、有感情地朗讀課文,，并寫(xiě)出自己的感受。

3,、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片,。

板書(shū)：

玻璃橋晶瑩透亮。

紙橋強(qiáng)度很高奇妙,。

鹽橋萬(wàn)丈長(zhǎng),。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十三

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖,、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手,、水”,。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

2,、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),，提高識(shí)字效率,。

（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解,、感悟漢字,，掌握朗讀技巧。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)?????認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫(xiě)“力、水,、手”三個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn)?????了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力,。

教學(xué)課時(shí)?????兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字,，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。

2、正確,、流利地朗讀韻文,。

過(guò)程：

一、形象揭題,，趣味識(shí)字,。

1、出示“一輪紅日?qǐng)D”,。你能用一個(gè)字來(lái)概括這幅圖嗎?板書(shū)：日,。紅日高照，光芒四射,，非常明亮,。

2、出示“一彎月牙圖”,。這幅圖又用什么字來(lái)概括呢,？板書(shū)：月。

3,、“日”和“月”和在一起,，組成了一個(gè)新的字。板書(shū)：明,。齊讀題目,。

4、大家觀察這個(gè)題目,，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

出示：

明、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森,、眾。

2,、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)瞧瞧,，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？舉手說(shuō)說(shuō),。然后把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明,、鮮、休,、林,；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖,、滅,、男、看,；品字形：森,、眾）。

3,、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,，有的是由三個(gè)相同的字組成的,，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文,，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定,，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了,。

三、熟讀課文,，語(yǔ)境識(shí)字,。

1、自由拼讀課文,，并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái),。

2、同桌互讀課文,、教師引讀課文,。

3、指名讀課文,，比比誰(shuí)讀得好,。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,，然后分組讀課文,、分男女生讀、指名讀,、開(kāi)小火車(chē)讀,。

6、出示：明,、鮮,、塵、尖,、滅,、男、休,、看,、林、森,、從,、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,。

7,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）明：明亮的意思,。日和月都很亮,。

（2）鮮：“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美。

（3）塵：土少就叫塵,，灰塵,。

（4）尖：（用鉛筆演示）上面小，下面大,，就尖了,。

（5）滅：用蓋兒一蓋，火就滅了,。

（6）男：田里出力干活兒的主要?jiǎng)趧?dòng)力是男人,。

（7）休：人靠著樹(shù)干什么呀，休息,。

（8）看：（動(dòng)作演示）手掩目是“看”,。

（9）林：樹(shù)木多了，就成山林了,。

（10）森：樹(shù)木多了,，就成林了,，再多一點(diǎn)就是森林了。

（11）從：一人在前,，一人在后跟隨,，叫跟從。

（12）眾：上面看,，一個(gè)人,，下面看，兩個(gè)人,，仔細(xì)看,，很多人。人多了,，就成“眾”了,，眾多、大眾,。

四,、誦讀韻文，鞏固識(shí)字,。

1,、自己出聲讀韻文。

2,、用對(duì)口令的方式,，鞏固識(shí)字。

五,、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小朋友們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢？生舉手說(shuō)說(shuō),。

第二課時(shí),。

目標(biāo)：

1、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，擴(kuò)大識(shí)字,。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字。

1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。

2,、指名讀課文，齊讀課文,，背誦課文,。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ),。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友,。（老師報(bào)詞語(yǔ),，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì),。）,。

4、讀讀想想,。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容,。

（2）跟老師讀。?????????,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字,。（說(shuō)到品字形的字時(shí),，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),，例：石頭很多就是磊,，水很多就是淼等等。）,。

二,、自創(chuàng)兒歌。

1,、根據(jù)課文形式,，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2,、交流。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

力：先寫(xiě)橫折鉤,，再寫(xiě)撇,。

手：注意第一筆是撇,，要寫(xiě)得平，第三筆在橫中線(xiàn)上,，要寫(xiě)得長(zhǎng),，第四筆在豎中線(xiàn)上。

水：第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,，第二筆橫撇壓橫中線(xiàn)出筆,，第三筆寫(xiě)至中心點(diǎn)，最后一筆捺收筆在撇的平行線(xiàn)上,。

四,、課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,。

說(shuō)課人：羅發(fā)碧。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看,，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,，學(xué)生對(duì)日、月,、火,、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，因此,，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了12個(gè)會(huì)意字,，并以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明,、鮮,、塵、尖,、滅,、力,、男、休,、手,、林、森,、從,、眾”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力,、手,、水”3個(gè)生字。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀,、對(duì)讀、等多種形式反復(fù)讀,，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,，如很小的泥土就是灰塵的塵等,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情,。

為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，但是這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng),，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：

一,、字形上的探究,。

直接出示要認(rèn)的會(huì)意字，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點(diǎn),，學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的,，鮮是由魚(yú)和羊組成的，而日,、月,、魚(yú)、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字,，通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀,，學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文,。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過(guò)自己的努力,，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,。

二,、結(jié)構(gòu)上的探究。

讓學(xué)生看看明,、鮮,、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,，他們拼的方法有什么不同,，從而引出結(jié)構(gòu)分類(lèi)，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),，分一分,，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些又是品字結(jié)構(gòu),。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

三、筆畫(huà)上的探究,。

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單的相拼,，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休,，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小,，豎鉤變成了豎等,，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字,。

三,、字義上的探究。

新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給方法,，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，杜威也主張“在做中學(xué)”,，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái),，高的當(dāng)樹(shù),，矮的坐在樹(shù)旁邊，學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休,，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字,，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思,，又比如我在黑板上畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串,，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀察,，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn),，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現(xiàn)的意會(huì)字,，如采,、苗等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義,，通過(guò)討論解決的方法,，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中,，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

四,、拓展上的探究,。

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先,，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃,、三口品,、三日晶。然后,，引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類(lèi)似的字,。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半,，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字,、會(huì)意字及形聲字,，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà),，或出字謎,，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后,，開(kāi)個(gè)交流會(huì),，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,，有了自由表達(dá)的空間,，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

不難看出：孩子的潛能是巨大的,，只要給他們機(jī)會(huì),、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西,。在教師的指導(dǎo)下,，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴,，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，思維與情感也在互動(dòng),。學(xué)習(xí)中,，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),，互相傾聽(tīng),、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成,。總之,，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己,。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十四

7月1日,，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó),，香港的回歸是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn),。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，國(guó)標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文--《東方之珠》,。

這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”,。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,對(duì)香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材,。

二說(shuō)教法,。

1.指導(dǎo)觀察法。

遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解,。

2.多媒體輔教學(xué)法.

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫(huà),也為學(xué)生直觀形象的理解詞語(yǔ)做鋪墊,。

3.鼓勵(lì)欣賞法.

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿(mǎn)足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

4.情境教學(xué)法.

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三．學(xué)法.

1.合作學(xué)習(xí)法.

教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿(mǎn)靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流、合作,、體會(huì),，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀,、評(píng)評(píng)中,，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高。

2．美讀訓(xùn)練法.

以“看,、聽(tīng),、說(shuō),、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式,，把讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂,，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，提高閱讀能力，并在授課過(guò)程中,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力,，運(yùn)用圖片,、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中,，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過(guò)讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法,，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性,，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野,，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣,。

這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué),。

四．教學(xué)目標(biāo).

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華,、著名,、迷人，能正確,，流利,，有感情的，朗讀課文,，背誦課文,。

2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、續(xù)練,、討論,、評(píng)價(jià)、欣賞,、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力,。

3.情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味,，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn),，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性,、審美性,，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

五．教學(xué)過(guò)程．。

1．復(fù)習(xí)舊知,，鞏固新知．,。

課一開(kāi)始，我就出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,，并讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面去理解這些詞語(yǔ)的意思,。

2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐．,。

課文的第一自然段,，我會(huì)通過(guò)出示地圖，引讀課文,，讓學(xué)生朗讀,，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn),。

第二至五自然段,，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你最想去哪里玩,？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份,，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教,，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料,，或者播放香港的錄像片,，讓學(xué)生扮演播音員,，對(duì)自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵(lì)欣賞法,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受,，再組織大組交流，品味課文意境,。在朗讀和交流中,，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛(ài),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)香港,、對(duì)祖國(guó)的情感。

在二至五自然段中,，“鱗次櫛比”,、“琳瑯滿(mǎn)目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫(huà)面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語(yǔ)了,。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文,。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng),，抒發(fā)對(duì)香港,、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（六）課外延伸,，拓展練習(xí),。

課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開(kāi)書(shū)本后呢,，可以開(kāi)展“香港”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題,，或組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，可以開(kāi)展小報(bào)展覽，圖片展覽,?；蛘摺拔覑?ài)香港”的專(zhuān)題匯報(bào)活動(dòng)。

同時(shí),，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開(kāi)闊眼界,，增長(zhǎng)知識(shí)”的作用，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹香港的工業(yè)體系,，商業(yè)區(qū),，還有天壇大佛,、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等,。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),；

潛水灣------迷人,。

東方之珠海洋公園------舉世聞名。

銅鑼灣------熱鬧,。

夜晚------燈的海洋,。

整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”,、“銅鑼灣”,、“夜晚”這幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解,，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書(shū)出來(lái),。

我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

作者郵箱：@,。

教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十五

首先我先分析一下本課程的基本情況，本次課題選自服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程《ps軟件運(yùn)用》,，本課程授課對(duì)象為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生,，選用教材為教育部實(shí)用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)系列教材，本課程選自教學(xué)情境四中的一個(gè)實(shí)用案例任務(wù),，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為4學(xué)時(shí),。，在此之前學(xué)生學(xué)過(guò)《造型基礎(chǔ)》有一定的版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ),，學(xué)過(guò)《設(shè)計(jì)色彩》,，對(duì)色彩搭配有較好的認(rèn)知，同時(shí)具有專(zhuān)業(yè)的服飾搭配和設(shè)計(jì)能力,。本課程的學(xué)習(xí)將為今后的服裝專(zhuān)題設(shè)計(jì)和服裝品牌營(yíng)銷(xiāo)課程打下基礎(chǔ),。

九零后學(xué)生普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、玩微信,、玩手機(jī),、淘寶等，但是部分學(xué)生對(duì)電腦的使用僅局限在娛樂(lè)的用途上,，對(duì)于專(zhuān)業(yè)軟件比較陌生,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析,，制定本課題的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo),。教學(xué)重點(diǎn)是圖像合成中利用通道,、路徑等工具摳圖的方法教學(xué)難點(diǎn)是如何根據(jù)素材圖片中光影分布，對(duì)合成對(duì)象進(jìn)行正確的光影設(shè)置從崗位需求出發(fā),，以信息技術(shù)為載體,，以實(shí)際任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，并按實(shí)際工作步驟來(lái)組織教學(xué),，從而突出重點(diǎn),，化解難點(diǎn)，達(dá)成三位教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)策略：

傳統(tǒng)的軟件教學(xué)注重工具使用技巧的教學(xué),，講課形式單一，案例固定,，學(xué)生創(chuàng)新能力無(wú)法得到發(fā)揮,，課前課后師生交流較少，評(píng)價(jià)方式以教師主觀為主,，形式單一,。

應(yīng)用信息化教學(xué)手段后，教學(xué)形式變得多樣化了,，可以通過(guò)視頻,、動(dòng)畫(huà)、微課堂等多種手段在課前,、課中和課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；利用學(xué)生感興趣的案例，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,；通過(guò)qq群,、微信公眾號(hào)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的全天候交流；采用網(wǎng)絡(luò)投票和現(xiàn)場(chǎng)投票等形式,，形成多元化的評(píng)價(jià)體系,，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性。

我們針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)制定了一整套資源,，包括旨在解決重難點(diǎn)的微課,，一套源文件，一套在線(xiàn)測(cè)試題等等,。將宿舍,、工作室，ps微課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),、微信公眾號(hào),、qq群等構(gòu)成了一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)實(shí)施：

結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生愛(ài)網(wǎng)購(gòu)的特點(diǎn),，根據(jù)某一服裝品牌新品發(fā)布計(jì)劃，需要設(shè)計(jì)服裝新品宣傳海報(bào),。本單元的任務(wù)是設(shè)計(jì)海報(bào)內(nèi)容,、搜集相關(guān)素材，并利用photoshop軟件完成海報(bào)的制作,，任務(wù)總體難度適中,。我們將整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程分成四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)均能完成一定的任務(wù),，達(dá)成一定的目標(biāo),。

在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)一中，學(xué)生跟著微課模仿圖像合成案例,，旨在掌握?qǐng)D像摳像的基本技巧，理解圖像合成的基本原理,，對(duì)圖層蒙版、圖層混合等有初步的掌握,。然后學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的測(cè)試系統(tǒng),，對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí),。通過(guò)微信公眾平臺(tái)和ps微課堂微博賬號(hào)，推送優(yōu)秀的服裝海報(bào)設(shè)計(jì)案例,，并介紹海報(bào)設(shè)計(jì)的方法和要點(diǎn),。

海報(bào)的設(shè)計(jì)方案則由小組共同完成。首先小組成員制定調(diào)研計(jì)劃,，對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)行線(xiàn)上和線(xiàn)下的調(diào)研，掌握不同風(fēng)格服裝海報(bào)的設(shè)計(jì)特點(diǎn),，初步制定本組海報(bào)設(shè)計(jì)的方案,。每一個(gè)圖片需要做的后期處理通過(guò)標(biāo)注的方式顯示在ppt上，方便后期匯報(bào)交流，然后由組長(zhǎng)提交到在線(xiàn)平臺(tái),。教師通過(guò)批閱課前作業(yè),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)qq群解決學(xué)課前學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

通過(guò)這種課前自主學(xué)習(xí),，學(xué)生基本掌握了海報(bào)設(shè)計(jì)、摳像,、圖像合成等單元核心點(diǎn),，設(shè)計(jì)方案也比較完整。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二就是方案展示,，在課堂上由各組代表進(jìn)行方案的匯報(bào),，并由同學(xué)和老師進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn),，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案,。這種公開(kāi)的演講較好的鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三主要是海報(bào)的制作,，因?yàn)橛兄蝿?wù)驅(qū)動(dòng)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,，每個(gè)成員都很積極，教師不斷觀察每組的制作情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，幫助解決一些技術(shù)難點(diǎn)，示范典型操作,。由組長(zhǎng)將制作內(nèi)容和進(jìn)度提交教學(xué)平臺(tái),，作為教學(xué)考評(píng)依據(jù)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四是學(xué)生課后繼續(xù)完善作品的過(guò)程,，完工以后由組長(zhǎng)提交至教學(xué)平臺(tái),。

最終學(xué)生都較好的完成了海報(bào)的設(shè)計(jì)制作，表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了較好的鍛煉,。

教學(xué)反思,。

整個(gè)教學(xué)按照計(jì)劃順利實(shí)施，與以往的教師課堂上講解示范,，學(xué)生跟隨練習(xí)的教學(xué)模式相比,，有以下兩點(diǎn)不同。

第一,，在基于項(xiàng)目的教學(xué)模式中,，學(xué)生受任務(wù)驅(qū)動(dòng)，具有較好的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性,，在思想上成為行動(dòng)者,，而教師成為指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo),。

第二,，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)一,，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)自主學(xué)習(xí),，掌握核心技能。課堂學(xué)習(xí)則專(zhuān)注于匯報(bào),、討論,、修改和制作等深入互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,，解決一些技術(shù)難點(diǎn),，以利于學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。這樣在一個(gè)教學(xué)單元內(nèi),，學(xué)生可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,，提高了學(xué)習(xí)效率。

三,、

靈活運(yùn)用,，這就需要在持續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到其他專(zhuān)業(yè)課程中去,。