教案需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)際情況,。教案中的教學(xué)步驟要詳細(xì)具體,，確保教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇一

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字,。

2,、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：( )的蘋(píng)果,、( )的山楂,、( )的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話,。

3,、正確朗讀課文,，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上,，背誦課文第3小節(jié),。

4、了解秋天是美麗的季節(jié),，秋天是收獲的季節(jié),。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天,。

5,、能夠用幾句話從形狀、顏色,、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫(xiě),。

1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限,，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性,，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。

2,、水果的寫(xiě)話練習(xí),，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果,。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),。

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

2,、師：我最喜歡秋天,，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺幔瑲夂蛞巳?。而且秋天到處都是金色的,，金色的莊稼，金色的落葉,，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)

3,、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉,，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題,。全班齊讀課題。

二,、體會(huì)課題,，了解第一小節(jié)：

1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的,。

(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容,、陽(yáng)光、星光,、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng),。

2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”),。

3,、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。

4,、過(guò)渡：作者寫(xiě)一派迷人的秋色到底寫(xiě)什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書(shū)：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天,。

5、接下來(lái),，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,，請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖),。

6,、這些畫(huà)面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?

三,、初讀感知

1,、出示自學(xué)要求：

(1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

(2).不加字,，不漏字，讀通句子,。

(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出,。

2、自由讀

3,、借助拼音讀好詞語(yǔ)

4,、交流：柿子蘋(píng)果山楂葡萄

三、品讀感悟抓住比較,，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

過(guò)渡：在作者筆下,，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看,。

1,、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉,。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,?？稍谧髡哐壑?，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。

2,、理解“遜色” ,。

3、看,，這就是柿子,。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀,。

4,、(學(xué)習(xí)生字)：“簡(jiǎn)”的寫(xiě)法。

5,、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧,。

6、出示練習(xí)

四,、深入重點(diǎn),，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,，可迷人的水果不止它呢,。

2、自由讀第3小節(jié),，想想自己最喜歡哪種水果,，為什么?

3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：的近義詞什么是一串,。

4,、依次分析：紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果,、山楂,、葡萄。

(1)紅香蕉蘋(píng)果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣),。

(2)大金帥蘋(píng)果：金光閃閃,、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ)),。

(3)山楂：比喻句,。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累,，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉,。

(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的,、綠綠的,、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮,、圓潤(rùn)可愛(ài),。

小結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園,，回頭望去,，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫(xiě)的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美,，它們紅得像火,，黃得耀眼，綠得像玉石,，紫得發(fā)亮,。樣子也美，有的像瑪瑙,，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的,，還有的像珍珠。

原來(lái),，不止春天有著鮮艷的色彩,，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題,，而是以迷人的秋色為題,。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

5,、全班齊讀課文第三小節(jié),。

6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu),。

五,、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：

1,、讀詞語(yǔ),。

2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：( )的蘋(píng)果( )的山楂( )的葡萄,，

3,、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______,，還有______,。哦!好一派迷人的秋色啊!

4、全班齊讀課文(配樂(lè))。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2,、初讀課文,，給課文分段。

3,、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

教學(xué)難點(diǎn) ：掌握生字新詞

教學(xué)過(guò)程 ：

讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

思考這篇課文主要講什么事,？

（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）

1,、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2,、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞,。

3、多音字“撒”,、“和”的組詞及成詞規(guī)律,。

4、指名朗讀課文,。

1,、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段,。

2,、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意,。

1,、抄寫(xiě)生字詞。

2,、作業(yè) 本第1,、2、3題,。

3,、朗讀全文。

1,、能根據(jù)提出的問(wèn)題,，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段,。

3,、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面,，勇于鍛煉,，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇三

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙,、埋,、降”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智,、勇敢,。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

4,、練習(xí)查閱資料,，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、朗讀課文，了解故事內(nèi)容,。

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,，以少勝多擊敗倭寇的,。

生字卡、詞語(yǔ)卡,、課文朗讀錄音帶,。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，初讀課文。

1,、同學(xué)們,，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流,。

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題,，齊讀,。

3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題,，你想知道什么,？

4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文,。

聽(tīng)課文錄音,，標(biāo)出自然段。

5,、聽(tīng)了課文錄音,，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6,、你知道戚繼光是誰(shuí),？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段,。

二,、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字,。

1,、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,？帶讀,，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它,。

找出文中句子讀一讀,。

3、默讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

指導(dǎo)朗讀，指名讀,，小組讀,，正音。

4,、游戲鞏固生字,。

開(kāi)火車(chē)游戲、看口形猜字游戲,，選詞說(shuō)話鞏固生字,。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：區(qū),、殺、勇,、敢,。

1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位,。

2,、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

3,、教師范寫(xiě),。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位,。

4,、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1、（出示生字卡）齊讀,、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,。

2、游戲鞏固生字,。

二,、學(xué)習(xí)二、三,、四自然段,，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

1,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎,？

2,、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)記在黑板上,。

1）為什么要擺“口袋陣”,？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用,？

3,、朗讀課文,，研討問(wèn)題,，感悟內(nèi)容。

1）學(xué)生讀課文,，討論問(wèn)題,。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流,。

2）小組推舉代表發(fā)言,，交流討論結(jié)果。

a,、為什么要擺“口袋陣”,？

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí),，如果硬拼行不行,？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”,、“以少勝多”,。

b、怎樣擺“口袋陣”,？

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖,。

c、“口袋陣”起到了什么作用,？

用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形,。

4、總結(jié)全文,，深化拓展,。

1）讀最后一自然段。

2）想一想,，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎,？

3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó),、抗擊外敵的民族英雄,。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛(ài)國(guó)精神，同時(shí),，我們也要努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,，外國(guó)才不敢侵略我們,。

5、學(xué)習(xí)生字詞,，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將,、埋、蒙,、降,。

6、游戲鞏固生字詞,。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：備,、死,、埋、虎,。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2,、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě),，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo),。

3,、學(xué)生練寫(xiě),。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1、（出示生字卡）指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

2,、游戲鞏固生字,。

3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音,，并給他們找一個(gè)朋友,。

二,、抗擊外敵民族英雄故事會(huì),。

除了戚繼光以外,，歷還有很多這樣的民族英雄,。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。

學(xué)生自由上臺(tái)講故事,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇四

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

有感情地朗讀課文,。

多媒體課件

一,、談話導(dǎo)入

1、板書(shū)：秋

2,、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”,？

3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢,？cad：秋天是個(gè)（）的季節(jié),。

學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收,、五彩繽紛,、景色宜人

4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,，你最想做的是什么,？

學(xué)生交流,，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字

5,、讀好課題

二,、初讀課文

1、cad：秋風(fēng)起了,，天氣漸漸涼了,。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情??！我們趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、學(xué)生交流朗讀,，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)

三、精讀課文第一自然段

1,、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里,，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

2,、學(xué)生交流——cad：郊外

3,、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句

教師與學(xué)生律動(dòng)

四,、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、重溫《識(shí)字歌》

2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼,、師,、郊

3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇五

1,、能借助拼音,，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井、沿,、無(wú),、抬”4個(gè)字。

2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，初步了解故事所包含的寓意。

4,、思維拓展,，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事,。

教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙),、小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事,，那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,，看他們發(fā)生了什么樣的故事。

出示“坐井觀天”,，指名讀,。

2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3,、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言,，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,，又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀課文

1,、借助拼音讀課文,，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通,。

2,、檢查字詞：

游戲一：找朋友

游戲二：猜字謎

3,、找你的好朋友一起讀課文,，相互糾正讀音。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在(),，看到的天只有(),。小鳥(niǎo)落在()，看到的天(),。

3,、指名交流答案。

4,、結(jié)合插圖理解“井沿”,。

師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井，讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置,，指名上來(lái)貼圖,。

擴(kuò)充理解：桌沿、床沿,、河沿

5,、師：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子,。

6,、指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ),。

出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,，天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪!”

理解句子：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),。()

(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn),。()

理解詞語(yǔ)：“大話”

(1)大聲說(shuō)話,。()

(2)話說(shuō)得太多。()

(3)夸大的話,。()

理解詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際”

(1)一眼望得到邊,。()

(2)一眼望不到邊。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服,。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無(wú)邊無(wú)際

說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)老師說(shuō)一句話：海洋無(wú)邊無(wú)際,，大得很呢!

123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話，也來(lái)說(shuō)一句?

指名讀,，男女生比賽讀,。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門(mén)來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受,。

做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒,，讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了,。)

師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口,，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大,。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了,，它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?

(不信,，你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四,、說(shuō)話訓(xùn)練

1,、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?

(學(xué)生中各持己見(jiàn))

2,、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,，跳出了井口，小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)(),，經(jīng)過(guò)(),，越過(guò)()，青蛙驚訝地說(shuō)：“()!”

小組討論后交流

3,、如果這只青蛙不愿跳出井口,，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限,，見(jiàn)識(shí)短淺的人,。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人,。

4,、師：希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí),、多參加各種活動(dòng),，拓寬自己的視野，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,。

五,、課外拓展

你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀,。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》

六,、寫(xiě)字指導(dǎo)

描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎,，不要寫(xiě)成：橫折彎鉤)

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇六

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字,，朗讀課文,，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

生字卡,、課件,。

二課時(shí)。

（一）

播放早春的課件,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn),。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法,。

4．口頭擴(kuò)詞,，看誰(shuí)最能干。

1．讀著課文,，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．讀第三自然段,，能讀出什么,？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

可自由讀,、同桌讀,、小組讀、挑戰(zhàn)讀,。

播放輕音樂(lè),，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文,。

（二）

１．同桌抽讀生字卡,。

２．有感情、流利地朗讀課文,。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫(xiě),。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背,。

１．認(rèn)讀生字,。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖,、躲,、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件,。

４．學(xué)生練習(xí),。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。

六,、實(shí)踐活動(dòng),。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,，可以從氣候、植物,、動(dòng)物,、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2,、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感,。

3,、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、掛圖生字卡片小黑板

2,、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況,。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《找春天》后,，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如,，小草從地下長(zhǎng)出來(lái),，稀稀疏疏的,。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn),。

1,、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2,、指名讀古詩(shī),，讀后評(píng)議。

3,、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,，多種形式讀，掌握字音,。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4,、再讀古詩(shī)，讀正確,、流利,。

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟,。

2,、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好,。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，如,，結(jié)合“歲月、歲歲平安,、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思）,，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）,。

3,、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4,、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行,，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”,、“榮”,，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng),；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致,，渲染農(nóng)村寧?kù)o,、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快,、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情,；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境,。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí),，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面,。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花,，淡雅的花香,，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花,，哪是黃蝶,。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn),？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn),？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn),，自由表達(dá),。

，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

7,、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力,；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣,！

8,、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀,，一邊想象畫(huà)面,，體會(huì)感情,。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事,。

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī),。

2,、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3,、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”。

“我知道”展示交流活動(dòng),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇七

1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文,、自主感悟、品讀課文,。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事,、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，學(xué)會(huì)稱贊別人,。

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

1,、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力,，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂(lè),。

2,、朗讀感悟，積累語(yǔ)言,，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言,，升華情感。

3,、讓稱贊花綻放在課堂中,，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

課件,、小刺猬和小獾的頭飾,。

一、欣賞故事,，整體感受,。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題,。

課件出示：

1,、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事,，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情,。

二,、朗讀感悟，體會(huì)稱贊,。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng),。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段,，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1,、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀、齊讀)

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

師：一個(gè)比一個(gè)好,，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,，句式對(duì)，但不符合稱贊,，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊,。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

a,、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

b,、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的,，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

學(xué)生練讀,。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng),、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀,。

師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊,，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾,，特別快樂(lè)(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文,。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀,，使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力,，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段,。

師：聽(tīng)了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段,，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

出示句子：

1,、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!

2,、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。

3,、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4,、你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

5,、謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話,。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。)

個(gè)別同學(xué)讀,。一二組讀，三四組讀,。

理解句子：

過(guò)渡：清晨,，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了,，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書(shū),。

要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳,，小獾還真點(diǎn)兒泄氣,。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細(xì),，有的粗

有的正,，有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了,。

理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣,。

小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊,，帶給了小獾自信,、成功和快樂(lè)。

帶著自信帶著成功的快樂(lè),，挺起胸膛來(lái)讀,。

出示：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。

(請(qǐng)第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊,，心情(高興極了)板書(shū)

所以他說(shuō)：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書(shū)：消除疲勞

總結(jié)板書(shū)：稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信,，消除疲勞,，稱贊的魔力真大呀!

提問(wèn)：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答,。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊,，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中想象,。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感,、有表情地朗讀課文,，感受稱贊的神奇魅力。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸。

1,、我也來(lái)稱贊別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),，我會(huì)說(shuō)。

(2)媽媽做了一桌子好菜,，我會(huì)說(shuō),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫(xiě),，把課堂知識(shí)延伸到課外,，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力,。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。

2、表演環(huán)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾,，一生讀旁白,。

適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲,。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,，體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演,，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,，相得益彰。

四,、總結(jié)拓展,，升華情感。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光,，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧,，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊,，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè),，獲得自信,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇八

1、聯(lián)系生活,，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ),，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

2、通過(guò)演一演的方式,，理解動(dòng)詞的意思,，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3,、聯(lián)系日常生活,，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

4,、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。

5、朗讀并背誦古詩(shī),，發(fā)揮想象,，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

6,、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣,。

1,、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí),，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2,、朗讀,、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句,，大致了解古詩(shī)的意思,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

2、通過(guò)演一演的方式,，理解動(dòng)詞的意思,，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

3,、聯(lián)系日常生活,，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

4,、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們,，去野外觀察大自然的時(shí)候,，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題,，指名答,。）

1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ),。

課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)）,，指名讀；師范讀,，生跟讀,；生“開(kāi)火車(chē)”讀。

2,、教師遮掉字詞的拼音,，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3,、交流記憶生字的方法,。

首先小組內(nèi)討論記憶方法,，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥,、講解,。

二、字詞句運(yùn)用

1,、我會(huì)演,。

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思,。

（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎,、穿、甩甩,、追,、披、搖搖”,。（初步理解動(dòng)詞的用法）

（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作,。

2、我會(huì)說(shuō),。

（1）教師指名讀句子,。

（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞,。

例：放學(xué)了,，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車(chē)回家,。

平常我在書(shū)房里看書(shū),，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà),，在院子里騎自行車(chē),。

（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

（5）教師點(diǎn)評(píng),，學(xué)生補(bǔ)充,。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1,、師：觀察田字格中的字,，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2,、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字,，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序,；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3,、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫(xiě),。

4,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對(duì)照,。

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),，只要你留心觀察,，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

［課時(shí)目標(biāo)］

1,、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容,。（難點(diǎn)）

2,、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理,，感受閱讀的樂(lè)趣,。

一、日積月累

1,、課件出示多種梅花圖片,。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）

2,、初讀古詩(shī),，感知大意。

師范讀,、自由讀,、指名讀、師生配合讀,、齊讀,。

3、細(xì)讀古詩(shī),，進(jìn)入詩(shī)境,。

（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？

（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格,。

（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了,，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么,？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香,。）

（4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感,？

二,、我愛(ài)閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,，學(xué)生聽(tīng)錄音,。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō),，師點(diǎn)評(píng)）

3,、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),，給予鼓勵(lì),。

在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí),，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀,、自由讀,、指名讀、師生配合讀,、齊讀等多種方式相結(jié)合,，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇九

1,、認(rèn)字、寫(xiě)字,；積累詞句,；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2,、在自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng),。

4,、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示,。

認(rèn)字,、寫(xiě)字；積累詞句,；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示,。

多媒體課件,、實(shí)物投影儀、生字卡片,。

1,、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字,。

（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊,、枝,、籠、球,、帆,、梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,，教我們識(shí)新的字,。他們是怎么教的呢？

請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們,。

讀書(shū)討論,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交,、支,、龍、求,、凡,、利

用各種形式認(rèn)讀、正音,。課件隱去拼音,。再認(rèn)讀。

（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”,。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)砹鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃,?！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀模俊薄巴尥蕖迸e字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃,，我找朋友——‘立交橋’去了,。”

2,、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同）,，寫(xiě)相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋,。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學(xué)生認(rèn)讀,、討論，按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí),。

（4）屋子太大,，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,，看誰(shuí)添得多,，添得對(duì)。

（5）學(xué)生互教互學(xué),，再書(shū)寫(xiě),。

（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字,，進(jìn)行評(píng)議,。

1、讀詞語(yǔ),。

（1）自己先讀幾遍,。

（2）找伙伴讀,，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音,。

（3）看多媒體圖片,，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀,。

2,、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,，秋天是豐收的季節(jié),。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園,。

（2）課件展示：秋天田野,、果園風(fēng)光。

（3）看到這些,，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧,！

（5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音,。

（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀,。

（7）教師指圖畫(huà)引讀,。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況,。

1,、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,。

同學(xué)們,，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,，還找了秋天，畫(huà)了秋天,，大家更盼望有一次秋天的旅行,。今天，我們就成立幾家“旅行社”,，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,，我們就采用哪家的,。評(píng)一評(píng),，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字,。

2,、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去,，去干什么,。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議,，然后

大家再討論,，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng),，最后選一個(gè)代表發(fā)言,。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度,。

（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想,，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。

3,、商討出游注意事項(xiàng),。

（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路,、活動(dòng)安排來(lái)看,，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”,。不過(guò),，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢,。下面,，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái),。

（2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備,，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

（3）采用“游客提問(wèn),、導(dǎo)游回答”的形式從“衣,、食、住,、行,、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4,、總結(jié),。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論,，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案,。下一步,，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游,。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng),。

（1）總結(jié)式導(dǎo)入,。

（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論,。

（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),，布置出一間秋天的教室。

（4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì),。備注

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

熟字去偏旁,，成為新字。

我會(huì)寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團(tuán)

山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)

翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘

勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，效果較好,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇十

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，自主積累詞語(yǔ),。

2.正確，流利,，有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解小于連的英雄行為,，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2.2.正確，流利,，有感情地朗讀課文,，了解小于連的英雄行為。

難點(diǎn)：掌握本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。

生字卡片,，詞語(yǔ)卡片，多媒體課件,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容,，明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問(wèn)題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情,。

2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事,。

3.朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解故事內(nèi)容,，知道為什么稱于連為小英雄,。

2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,，遇事果斷的品質(zhì),。

教具過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入,，引出課題,。

2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

你能用自己的話,，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子,，顯得很調(diào)皮,。他光著身子，正在那兒撒尿呢,。)

教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,，有著可愛(ài)笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿,，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水,，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水,，而是最上等的啤酒,，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼,，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝,，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,，是比利時(shí)人,。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄,。)

板書(shū)課題：小英雄于連

3.齊讀課題,。

二、質(zhì)疑,。

讀了課題,，你有什么問(wèn)題嗎

歸納學(xué)生的疑問(wèn),，老師課件演示。

小英雄于連什么樣

為什么稱于連為小英雄

三,、初讀課文,，了解大意。

自己出聲讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)確,，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音,。

標(biāo)出課文的自然段,。(五個(gè))

指名讀課文，糾正字音,。

全班齊讀,，檢查字音。

說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)初讀課文,，你了解了哪些問(wèn)題

(兩個(gè)問(wèn)題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)

四,、深入了解,，解決疑問(wèn)。

學(xué)習(xí)第一自然段,。

自己讀第一自然段,，把描寫(xiě)小男孩于連樣子的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出來(lái)。

1.匯報(bào),。

電腦演示圖片,。

指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺(jué),。)

學(xué)習(xí)第二至第四自然段,。

過(guò)渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。

指名接龍讀這個(gè)故事,，把描寫(xiě)當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。

介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景,。

這時(shí),，于連看到了，有什么想法,，又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫(huà)出來(lái),。

討論：比較前兩種方法，為什么說(shuō)于連的撒尿辦法從中你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子

指導(dǎo)朗讀,。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語(yǔ)氣,。)(課件演示,，在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)下加重音符號(hào)。

學(xué)習(xí)第五自然段,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字,。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí),。

請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事,，注意語(yǔ)言流利，通順,，神態(tài)大方,，自然。其他學(xué)生注意禮貌,，認(rèn)真聽(tīng),。

出示生字，新詞卡片,，指名認(rèn)讀后全班齊讀,。

英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)

二、自主識(shí)字,。

用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字,。

同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。

全班匯報(bào)交流,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇十一

1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課,。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),。

2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字,、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),，愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究,、探索的欲望,，既動(dòng)口，又動(dòng)手,，擴(kuò)展學(xué)生的視野,。

1.本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂,，適合學(xué)生閱讀,。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，想象力,。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好,，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺(jué),、喝水,、走路、洗澡都很“奇特”,，造成“奇特”的原因就是“失重”,。“失重”是一個(gè)抽象的概念,，學(xué)生不易理解,，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力,。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主,、合作、探究

2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文,，讀出新奇,、有趣的語(yǔ)氣

3.過(guò)程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、關(guān)注科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇,、有趣的語(yǔ)氣,。

解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好,，要求做到：一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣,，二是要讓人覺(jué)得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí),，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技,、探索太空的興趣。

解決措施：教師從網(wǎng)上、書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流,。

以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段

整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文,，了解太空生活有哪些趣事)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺(jué),、喝水,、走路、洗澡都很有趣的句子,。

1,、找出寫(xiě)太空生活趣事的詞句

2、把描寫(xiě)趣事的句子畫(huà)一畫(huà),，讀一讀,，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣,。

抓住重點(diǎn)詞句讀課文,，自讀自悟。

合作探究(再讀課文,，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng),。)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。

1,、正確,、流利讀課文

2、找重點(diǎn)詞句,，小組合作探究

3,、朗讀感悟

采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),。

有感情地朗讀課文(1,、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)

1,、指導(dǎo)朗讀

2,、出示合作學(xué)習(xí)提示

1、朗讀感悟,，要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣,、驚奇

2、合作學(xué)習(xí),，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

整體感悟,，了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水,、走路,、洗澡奇特的原因)

自主學(xué)習(xí)，師生合作交流

激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué),，學(xué)科學(xué)

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇十二

1,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文,，背誦課文第三自然段,。

2、圖文結(jié)合,，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn),，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),。

3,、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi),、育”,。

1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧,，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界,。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式,。

小朋友,，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎,？它還有好聽(tīng)的名字叫什么,？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天,，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧,！揭題，齊讀讀題,。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

（一）走近春天的鳥(niǎo)島,。

1,、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想,，你的眼前仿佛看到了什么景象,？充分讓學(xué)生說(shuō),。

師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀,？

2,、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后,，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦,。

成群,，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——,。

出示：每年春天,，天氣變暖，湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。

（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧,。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家,，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島,，有十萬(wàn)多只呢,！再讀好詞。

（2）這么多群鳥(niǎo),，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎,？

（動(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒,，明天又飛來(lái)幾群,，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后,，有多有少,，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）,。

春天天氣暖洋洋,，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話,？

3,、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代,。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家,，養(yǎng)育后代,。”）,。

4,、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,，多么生機(jī)盎然,，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié),。

（二）走近夏天的鳥(niǎo)島,。

小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間,，夏天來(lái)臨了,，咱們趕快去瞧瞧吧。

1,、自由讀第三節(jié),，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多,，鳥(niǎo)窩多,，鳥(niǎo)蛋多。

2,、哇,，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩,、鳥(niǎo)蛋,，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧,。

你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多,？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣,、聚,、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))。

b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明,。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝,，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢,！自動(dòng)播放，來(lái),，快喊喊它們的名字,。

（圖片看完了）,，告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo),，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢,！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指,。

c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢,？

（出示圖片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō),，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，它們有的（），有的（）,，還有的（）,，它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥(niǎo),，地上跑的是鳥(niǎo),，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界,！讀好這個(gè)詞,。

鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀,，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂,、樂(lè)園、王國(guó)）,。

說(shuō)得真好,，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

3,、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多,，所以鳥(niǎo)窩也特別多。

a.出示句子,，指名讀：一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩,，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下,。（為什么這么貼,？）。

你們看,，這些鳥(niǎo)窩多密呀,，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得,。

多緊呀,，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè),？（一個(gè)靠著一個(gè)，連,，碰,，接）。

好多的鳥(niǎo)窩呀,，來(lái),，讀好句子。

4,、來(lái),，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看,，出示：

窩里窩外,，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,。

a指名讀,。

哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩,。

里窩外,，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋??！

再指名讀。

瞧,，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋,，這是青綠色的。

鳥(niǎo)蛋,，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪,！再讀。

小朋友,，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋,，你走起路來(lái)可要小心啊,，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

再讀,，小心翼翼的,。

5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo),，這么多的窩,，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧,。齊讀這一段,。

6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多,，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多,，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候,，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起,，小島成了（）。一眼望去,，（）的鳥(niǎo)窩（）。（）,，到處是（）的鳥(niǎo)蛋,。

先練再背。

剛才小朋友背得真好,，下面老師要增加難度把文字去掉了,，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背,。

一起背誦這一節(jié),。

1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,，鳥(niǎo)窩多,，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗,，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）,。

2、島上的游人多（板書(shū)）,，為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,？指名答。

出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,，因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,。

老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢,。

出示：因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,。齊讀,。

這兩句話意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果,，再說(shuō)原因,；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果,。男生讀上句,，女生下句。

小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎,？

出示：，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)?，所以?/p>

3,、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多,、鳥(niǎo)蛋多,，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧,！

1.出示生字：類(lèi),、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的,？

2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅,，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類(lèi)”是上窄下寬,，“育”上寬下窄）,。

3、老師范寫(xiě),，學(xué)生臨寫(xiě),。

1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2,、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料,。

板書(shū)：

鳥(niǎo)兒多。

18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,。

鳥(niǎo)蛋多,。

教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情,。全文條例敘述清楚,，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀,，根據(jù)課文的特點(diǎn),，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙,。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧,。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系,。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松,。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇十三

《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文s版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話故事，課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì),，詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂,、青蛙、蟬的發(fā)音方式,。告訴我們,，它們都是不用嗓子的歌手,，文章以對(duì)話為主要形式,，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能讀懂文章內(nèi)容,，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。

3,、會(huì)讀,、寫(xiě)本課的生字，積累詞句,，括展知識(shí),。

學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文,，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式,。

一、歌聲激趣,，談話導(dǎo)入：

板書(shū)課題不用嗓子的歌手,。

2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?

生思考并交流,。

3.師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,，老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題：(出示課件，指名讀問(wèn)題),。

(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?

(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?

讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊,。)。

二,、檢查預(yù)習(xí),，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)!(指名回答),。

2.師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!

(指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀)。

(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度,，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題,，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)。

三,、品讀重點(diǎn),，讀中生情：

3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?

4.指名回答,，師板書(shū)：小蜜蜂,、小青蛙,、蟬(知了)。

5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文,，讀完后討論學(xué)習(xí),，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問(wèn)題找的準(zhǔn),，讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái),。

生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問(wèn)題,，用~~~~標(biāo)出,。

6.生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū),。

(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的,。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。

生回答：熱情,、友好的語(yǔ)氣,。生試著讀，師范讀,、齊讀,。

指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。

(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的,。(指名回答,，師相機(jī)板書(shū))。

師問(wèn)：a,、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?

b,、所以小黃鶯稱贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了，說(shuō)的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣),。

(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的,。

7.大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn),，出示課件,。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,，感悟課文內(nèi)容,，并從中體會(huì)到大自然的奇妙,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感),。

四、拓展延伸,，仿說(shuō)訓(xùn)練：

(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō)),。

9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂,、蟬各自的介紹,。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)。

過(guò)渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎?

10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!

(出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!

11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞,，讓我們感受到歌聲就在耳邊,，你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))。

12.讀了這篇課文,，聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹,，你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙,、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填),。

出示課件：(1)、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌,，稱贊說(shuō)：------------------!

(2),、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌，稱贊說(shuō)：------------------!

(3),、---------聽(tīng)了-------的歌,，稱贊說(shuō)：------------------!

(4)、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲,，稱贊說(shuō)：---------------!

13.分角色朗讀課文,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫(xiě)方式,，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)),。

五、展示交流,，進(jìn)行小結(jié)：

14.展示交流搜集資料：

你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料,，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))。

15.進(jìn)行小結(jié)：

大自然太奇妙了,，我們大家要愛(ài)護(hù)大自然,，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn),。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整),。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

16.板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的,。

小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。

蟬吱吱吱靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇十四

1,、 理解課文內(nèi)容,，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,，懂得無(wú)論做什么事,，都要下苦功夫。

2,、 能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文第2段,。

3,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

一、揭題質(zhì)疑,。

1,、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫(huà)》，讀了課題,，你想知道些什么,？

二、初讀釋疑,。

1,、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次,，讀準(zhǔn)字音,，并聯(lián)系上下文想想字義。

（2）讀通課文,。

2,、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）重點(diǎn)正音：神,、省,、傍、平,。

（2）指名分自然段讀,。

3、釋疑,。

讀了課文,，你知道了些什么？

三,、看圖激情,。

出示課件

師：剛才你聽(tīng)到了什么？你看到了什么,？

生：美麗的荷花,、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）

師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文,。

師：你覺(jué)得這些荷花怎么樣,？生：哇，荷花好美?。,。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎,？

生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)（略）

四,、指導(dǎo)學(xué)文。

生：第2段,。

師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子,。

師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)理由。

生：大雨過(guò)后,，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅,。

師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的`畫(huà)面,。）

什么叫“滿湖通紅”,？為什么會(huì)滿湖通紅？

生： 湖里有十來(lái)枝荷花,，花瓣上清水滴滴,，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面,。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴,，荷葉上水珠滾來(lái)滾去,。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠,。

你認(rèn)為哪句好,？為什么？

（2）出示插圖,，邊讀邊體會(huì)雨后湖面,、荷花、荷葉的美麗,。

（3）想象說(shuō)話,。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么,？

（4）小結(jié)。是??！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下,，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫(huà),。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做,？

（1）理解“出神”,。

（2）該怎么讀好這句話？

五,、小結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇十五

１通過(guò)學(xué)習(xí),，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,，做到邊讀邊思考,，提出不懂的問(wèn)題。

３學(xué)會(huì)本課生字新詞,。能辯析多音字“幾”的讀音,。

４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”,，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法,。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,，正視自己的缺點(diǎn),，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭,。

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣,。

１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”,、“發(fā)愣”,、“羞得滿臉通紅?！?/p>

２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后,，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆?。

此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么,，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

一．引入新課：

板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事,。

齊讀課題后,，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題,。

老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：

課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē),？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē),？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故,。

事、,、,、、,，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的,，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法,，圍繞著“喜歡干什么,，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀,。

二,、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段,？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì),。

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的,？

三,、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀,，思考：

（１）第一段講了什么,？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

１自由小聲朗讀,，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容,？

２根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：

（１）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē),、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？

（２）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的,？

３投影：

４指名朗讀第二自然段,。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法,。

五,、學(xué)習(xí)第四、五,、六,、七自然段。

１,、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法,？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答,。

２,、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么,？

３,、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物,？哪個(gè)是牛頓,？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理,？

４,、指名感情朗讀課文。

５,、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后,，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚,？

６,、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的,？

六,、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七,、分組討論：你喜歡牛頓嗎,？為什么？

二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)篇十六

講評(píng)目標(biāo)：

講評(píng)目標(biāo)：

認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考,，積極交流,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺,，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用,。

講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：典型錯(cuò)誤的剖析與矯正,。

講評(píng)過(guò)程：

分,，及格率 ，優(yōu)秀率 ,，最高分 分,，最低分 分。

（1）,、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒(méi)有注意一個(gè)單位長(zhǎng)度的份數(shù) ,，第六大題的應(yīng)用題,，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解等。

（2）,、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法,。如第四大題第一小題直接寫(xiě)得數(shù)+99×,××8等,。

（3）、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問(wèn)題的第1題,，有的學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)，把10框橘子挨個(gè)加,，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯(cuò),，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫(xiě)得數(shù)等,。

學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò),；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.,；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的,。象這一類(lèi)的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙,，只要給以時(shí)間和信心就可以了,。

當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解,。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。

根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的 順序來(lái)解決,。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決,，剩下的問(wèn)題再由老師組織,，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,，老師適當(dāng)補(bǔ)充,、引導(dǎo)、評(píng)價(jià),。

學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué),，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的,，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生,，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話，然后有必要就補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。