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大自然的聲音教學(xué)(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-12 12:41:03
大自然的聲音教學(xué)(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2024-02-12 12:41:03     小編:LZ文人

總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,從而更好地發(fā)展自己,。注意總結(jié)的語氣要客觀中立,避免夸大或貶低事實(shí)情況,。下面是一些成功人士的總結(jié)分享,,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

大自然的聲音教學(xué)篇一

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字,,掌握多音字“呢”,識(shí)記詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦第2—3自然段,。

3,、了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,,感受大自然的美,。

4、體會(huì)作者的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。教學(xué)重點(diǎn):

1、詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物,。

2,、通過朗讀,,想象文中描述的聲音,,感受大自然的美,。

1,、對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

2,、了解課文描寫的方法,體會(huì)作者的思想感情。

課件、音樂,。

第2課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

【設(shè)計(jì)意圖】用富有情趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,這是對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在,。

二、欣賞風(fēng)之曲,指導(dǎo)學(xué)法一讀:

1,、自由地來讀一讀第二自然段,,邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?

2,、我們把這一句稱作這一段的中心句,也可以說是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu),。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文中總起句,,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),,教學(xué)時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥,,為課后的小練筆做好鋪墊。

二畫:

1,、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙,,去快到這個(gè)自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語吧!

2,、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語,。

三想:

3,、風(fēng)給我們的生活帶來多少情趣呀,大自然還想讓我們聆聽微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢,?(聽微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音),。

4、體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀,,想象文中描述的聲音,感受大自然的美,。學(xué)生通過咬文嚼字,、品詞酌句、反復(fù)誦讀,,在情境中閱讀,,在閱讀中感知,在感知中升華,。

四背:

1,、這個(gè)自然段對(duì)風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫面,我們可以邊讀邊想象畫面,,這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容,,我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段,,這其中有一些相似的句子,我們對(duì)比著來記會(huì)有助于記憶,,我們稱這種記憶方法為“對(duì)比法”請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種方法,,試著背誦一下。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語言,,還要積累喜歡的語句,,即背誦課文,本文要求背誦二,、三自然段,,背誦對(duì)于剛上三年的學(xué)生來說是難點(diǎn),既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),,還要達(dá)到良好的背誦效果,,這就要求我們盡量在課堂中完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要,。

總結(jié)學(xué)法:

【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語文知識(shí),,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,正所謂“授人以魚不如授人以漁”,。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用,、提煉總結(jié),,使語文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三,、感悟水之歌,,遷移類推。

1,、出示自學(xué)提示和小組合作提示,,指生讀。

2,、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué),、合作學(xué)。

3,、小組組織匯報(bào),。

4、針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法,不但發(fā)展了學(xué)生的思維,,還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法,,并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、聆聽動(dòng)物之歌,。

1、教師引讀,,說說你聽到哪些動(dòng)物的歌聲了,?

2、你還聽到過哪些小動(dòng)物的歌聲呢,?可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音,。

3、原來動(dòng)物們都是大自然的歌手,,你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎,?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),模仿各種動(dòng)物的聲音,,體會(huì)動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂,。

五、課外拓展,,走進(jìn)生活,。

1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲,,讓我們感受到了微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的不同特點(diǎn),;欣賞了水聲,,讓我們聽見了雨滴、小溪,、江河和大海的演奏聲,;還帶我們聆聽了動(dòng)物的歌聲聲,這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂,。

2,、除了課文中描述的大自然的聲音,你一定還聽過很多美妙的聲音,,來說一說吧,!

3、教師出示《瀑布》一詩,,引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音,。

4、美妙的聲音不僅僅來自于大自然,,在我們的生活中無處不在,,廚房也是一個(gè)音樂廳,能試著圍繞一個(gè)主題說幾句話吧,!

【設(shè)計(jì)意圖】生活是最好的課堂,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音,,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫于段話,,真正地做到學(xué)以致用。

六,、總結(jié)升華,。

這節(jié)課我們靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì),感覺聲音真是太美妙了,,我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜纾蜁?huì)感受到“此曲只應(yīng)天上有,,人間能得幾回聞”的美妙,。

【設(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上,而是延伸到課外,,延伸到生活,,讓學(xué)生去欣賞、去探索,、去感悟,。

大自然的聲音教學(xué)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5各1字.

2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

4.體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.

教學(xué)重點(diǎn):,。

1.詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.

2.課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

教學(xué)難點(diǎn):,。

1.對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.

2.了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情.

教學(xué)安排:2課時(shí),。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí),。

一.激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

二.初讀課文,整體感知.

1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.

2.同座互讀,正音.

3.檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.

4.小組讀書比賽.

5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三.課堂練習(xí),。

1.觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

2.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.

1,、游戲:找朋友.

2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二,、精讀課文主體感知.

1,、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書感受.

3,、全班交流.

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.),。

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

5,、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.

三,、拓展。

走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.

文檔為doc格式,。

大自然的聲音教學(xué)篇三

《大自然的聲音》是部編人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課,。課文以獨(dú)特的視角,豐富的聯(lián)想,,富有韻味的語言,,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲,,體現(xiàn)了大自然的美麗,。課文圍繞“大自然有許多美妙的聲音“展開,第二,、三,、四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙,。

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課“奏,、擊”等8個(gè)生字,會(huì)寫“演,、奏”等13個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu),。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀,,體會(huì)不同聲音所表示的不同事物,并適當(dāng)進(jìn)行拓展,,利用聯(lián)想和想象,,為校園中的音樂家們作詞配曲,。

情感態(tài)度價(jià)值觀:想象課文中描述過的聲音,抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美,。

課程準(zhǔn)備之初,,鄧巧老師在課件設(shè)計(jì)方面為我提出了許多寶貴的建議,讓我能夠在設(shè)計(jì)時(shí)緊扣授課思路,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)連貫清晰地呈現(xiàn),。

在每次試講后,鄭秋香老師都給予了我耐心細(xì)致的指導(dǎo),,依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,,先后提出:調(diào)整字詞鞏固和初讀課文這兩個(gè)環(huán)節(jié)的順序、對(duì)重點(diǎn)字詞的分析要回歸課文,、朗讀方法的多樣化以及立德樹人方面的展現(xiàn)等諸多意見,。結(jié)合鄭老師的指導(dǎo)以及自己課后的反思,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課件重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)和整理,。

《大自然的聲音》是一篇結(jié)構(gòu)清晰,、富有童趣的課文。在教學(xué)時(shí),,我力求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,,讓孩子們自己去聽、去尋找大自然中的各種聲音,,并在受到聽覺沖擊的同時(shí),,開口模仿,潛移默化中積累大量的擬聲詞,。與此同時(shí),,通過引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法和語調(diào)去朗讀文本,在親身感悟和鮮明的對(duì)比中明白大自然的美妙神奇,,產(chǎn)生對(duì)大自然的無限熱愛,。

1、通過大量相關(guān)音頻和圖片,,拉近自然與學(xué)生的距離,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索大自然的`興趣。

2,、強(qiáng)調(diào)多種形式的朗讀,,使學(xué)生在讀中感悟美,、發(fā)現(xiàn)美,,進(jìn)而尋找美。

3,、聯(lián)系實(shí)際,,從學(xué)生最熟悉的校園入手,,通過教師舉例引導(dǎo)、學(xué)生交流探討,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和語言表達(dá)能力,。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接過渡不是很自然,,需要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí),。

2、可以適當(dāng)在授課中滲透立德樹人的理念,,讓孩子們更深入的體會(huì)中華文字的神奇和博大精深,,進(jìn)而激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的熱愛。

3,、教育機(jī)智還需進(jìn)一步鍛煉,,讓課堂變得更加流暢自然。

大自然的聲音教學(xué)篇四

《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課,。本文以獨(dú)特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語言,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲,體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙,。

課文圍繞第一自然段展開,第二、三,、四自然段分別從風(fēng),、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”,。

課文配有一幅插圖,畫面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧,。

經(jīng)過了兩年的識(shí)字方法、興趣,、能力的培養(yǎng),,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑,,三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語,,而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo),,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。學(xué)生背誦能力強(qiáng),而且樂于背誦,,有利于促進(jìn)積累,。三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受,,在讀中悟,,讀寫結(jié)合,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力。

1,、積累“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語,、雄偉的樂曲”等描寫聲音的詞語,學(xué)生做到準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

2,、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會(huì),背誦第三自然段,。

3,、讀中感悟,積累課文中優(yōu)美的句子,。

4,、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),仿照課文,,圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話,。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會(huì),,背誦第三自然段,。

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),仿照課文,,圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話,。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入,。

(一)齊讀課題,,揭示課題。

(二)課文寫了大自然哪些美妙的聲音,?

二,、品讀課文第三自然段,積累語言,。

(一)賞讀《瀑布》,。

(二)自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。

學(xué)習(xí)提示:

1,、自由讀第三自然段,,和同桌說說你想象到了什么樣的畫面。

2,、這個(gè)自然段圍繞著哪一句話來寫,?

3、你是從哪些句子感受到這一場(chǎng)音樂會(huì)的“熱鬧”?

4,、有感情地誦讀你最喜歡的句子,并把它背下來,。

(三)匯報(bào)交流,。

1、比較討論,,感受句子的優(yōu)美生動(dòng),。

2、讀讀課后描寫聲音的詞語,,說說在哪里聽到過這樣的聲音,。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4,、引導(dǎo)背誦。

三,、學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

課件:自然界鳥獸蟲鳴的視頻。

1,、師生配合讀課文第四自然段,。

2、提問:你在什么樣的情況下會(huì)想唱歌呢,?

3,、帶著自己的感受再讀第四自然段。

四,、回歸全文,,配樂朗讀。

五,、運(yùn)用寫法,,練筆提升。

出示小范文,、學(xué)習(xí)單,。

六、課后作業(yè),。

1,、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2,、好書推薦:繪本,。

大自然的聲音教學(xué)篇五

這課生字不難,所以采取了集中識(shí)字的辦法解決識(shí)字。學(xué)生學(xué)生字的差距就很大,,會(huì)的人是不教就已經(jīng)都會(huì)了,,尾巴上的幾個(gè)同學(xué)明明預(yù)習(xí)過了,但連字詞都讀不對(duì),,只得用笨辦法:越不會(huì)讀,,越叫起來讀,課上讀完,,課后再寫兩遍拼音再到講臺(tái)上單獨(dú)讀給我聽,。要是還不行,有必要對(duì)這幾位同學(xué)單獨(dú)檢查預(yù)習(xí)情況,。

高老師的文章里說過,,當(dāng)學(xué)生基本上能做到“自主掃除閱讀中的字詞障礙”這一要求后,要進(jìn)一步提出第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求:遇到不理解的詞語,,查,、詞典了解它們的意思。如今第一學(xué)期已經(jīng)到了最后兩個(gè)單元,,我準(zhǔn)備開始在預(yù)習(xí)作業(yè)中增加一項(xiàng)詞語解釋,,所以今天鋪墊了一下怎么寫詞語解釋,為此額外花了幾分鐘時(shí)間,。

照例讓學(xué)生來說生字的書寫要點(diǎn),,最近同學(xué)們寫字的進(jìn)步普遍很大,我也特地選了幾個(gè)進(jìn)步很大的同學(xué)來說,?!捌鳌⒀?、柔,、琴、感,、滴”都說得不錯(cuò),,也復(fù)習(xí)了“激”的筆順,對(duì)比了“敲”的右半部分和“支”的區(qū)別,,第一個(gè)說“奏”的同學(xué)說下面的“天”捺變點(diǎn),,很快有同學(xué)指出不是“天”而是“夭”,觀察還是很細(xì)致的,。字可以集中識(shí),,但詞還是要放在句子中理解。前幾個(gè)單元學(xué)的理解詞語意思的方法不能丟,,“呢喃”可以用聯(lián)系上下文理解,,“匯聚”是同義構(gòu)詞,,理解“洶涌澎湃”和“波瀾壯闊”時(shí)借助了圖片,追問了一句這兩個(gè)詞都可以形容大海,,那么又有什么區(qū)別,,問倒一片。小沈同學(xué)說得最清楚,,“洶涌澎湃”強(qiáng)調(diào)水勢(shì)急,,“波瀾壯闊”強(qiáng)調(diào)水域廣,這種對(duì)詞義的敏感是大量的閱讀培養(yǎng)出來的,。“輕柔”和“溫柔”放在句子中進(jìn)行辨析,,又當(dāng)堂出題檢驗(yàn)了一下,,希望她們都記住了。

回家后,,鉛筆橡皮草稿材料紙?jiān)瓨幽7隆?/p>

因?yàn)榧竟?jié)不一樣,,所以音樂不一樣,這是兩個(gè)“因?yàn)樗浴?。這時(shí)候再讓小朋友單獨(dú)挑戰(zhàn)背這一句話,,就再?zèng)]有像剛才那樣讀錯(cuò)的了。后面是一個(gè)超級(jí)長(zhǎng)句,,把它拆分成兩半,,一半是微風(fēng),一半是狂風(fēng),,這時(shí)候就開始用“工具”:先讀微風(fēng),,把“拂、輕柔,、好像,、讓人感受到……”寫在一側(cè)黑板上,借助這幾個(gè)關(guān)鍵詞來背這半句,,每抽一個(gè)同學(xué),,就擦去一個(gè)詞,到第四個(gè),,已經(jīng)能把這半句背出來了,。再用同樣的方法背狂風(fēng),這次讓學(xué)生來說可以寫什么關(guān)鍵詞,,大家依葫蘆畫瓢,,說“吹起、激動(dòng),、雄偉,、令人……”就這樣,,用同樣的方法又背了后半句。教到這里,,告訴孩子,,在家也這么背,一開始不記得,,可以先寫幾個(gè)關(guān)鍵詞,,再遮住或者擦去,多讀幾次,,這句話就背出來了,。這一句背完,還要回到上一句,,微風(fēng)和狂風(fēng)一樣嗎?不一樣,,對(duì)呀,這就是解釋前一句說的“不一樣”,,所以每一句和每一句之間都有關(guān)系,。一句一句地背,就能把一個(gè)段落背出來了,。

第二,,是正好晚上和田林的沈成老師進(jìn)行了對(duì)句子關(guān)系的討論,我個(gè)人覺得這一段文本很適合用來讓孩子一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)句子之間的聯(lián)系,。

在我的預(yù)設(shè)里,,學(xué)生對(duì)擬聲詞是很熟悉的了,因?yàn)槠綍r(shí)課堂中沒少接觸過,,之前疫情期間給孩子們讀故事的時(shí)候還專門讀過一篇里面有大量擬聲詞的童話呢,。但是借助練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題一檢驗(yàn),才發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還不明白,,把“洶涌澎湃”也當(dāng)作擬聲詞了,。所以又花了一些時(shí)間把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)敲實(shí)。再加上前面一起背書花的時(shí)間,,今天來不及寫小練筆了,,只得挪到明天。

以往教小練筆,,我自己不寫,,就等著用學(xué)生寫的來講。后來觀察吳老師不是這么做的,,吳老師每次都先自己寫,,寫的過程中,就知道學(xué)生哪里會(huì)有問題了,。所以我也學(xué)著先自己寫“鳥兒是大自然的歌手……”,,第一次寫的句子寫了夜鶯,、麻雀和喜鵲,用了擬人和排比,,但是沒有用擬聲詞,,經(jīng)過吳老師的提醒,增加了擬聲詞,,這時(shí)發(fā)現(xiàn)選的寫作對(duì)象不行,,叫聲不夠有特點(diǎn),不是啾啾就是嘰喳,,吳老師提示可以說貓頭鷹或布谷鳥,,于是進(jìn)行了第三次修改。在這個(gè)改句子的過程中,,也可以預(yù)測(cè)學(xué)生一定也會(huì)遇到和我一樣的問題,,如果我自己不寫、不改,,就很有可能忽略這些,,練筆的效率和效果必然會(huì)不盡如意,?!皬N房是一個(gè)音樂廳……”也是如此,廚房里會(huì)發(fā)出聲音的東西可不少,,選什么來寫呢,,我會(huì)經(jīng)歷的思考過程,也是學(xué)生將面對(duì)的過程,,如果老師能想在前面,,教的時(shí)候自然就胸有成竹了。

今天還和沈成老師交流了關(guān)于第六單元圍繞關(guān)鍵句理解一段話的意思,,他說他是把最后的關(guān)鍵句先拿出來,,然后借助這句關(guān)鍵句去看一看每一段話是不是這么寫的,比如《海濱小城》寫的是海濱小城既美麗又整潔,,然后就拿著每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容來看是不是圍繞著這個(gè)美麗或者整潔去寫作的,。但是高老師提出了異議,她說不是為了印證,,而是應(yīng)該抓住這句話去理解這個(gè)部分的意思,。沈老師很慷慨地和我分享這段記錄并問我的想法。在我的理解中,,關(guān)鍵句是幫助我們理解文章內(nèi)容的一個(gè)工具,,但并不是整篇文章的寫作目的。我們找關(guān)鍵句的意義是什么?我們讀文章的意義是讀懂,,那么搞懂每句話的意思也好,,找關(guān)鍵句也好,,都是為了讀懂而服務(wù)。因此,,讀的目的從來就不是找關(guān)鍵句本身,,而是通過找關(guān)鍵句的過程,理清楚句子的意思,,如果有關(guān)鍵句,,那么用上這個(gè)找到的關(guān)鍵句來概括段意,有的段落甚至沒有明顯的關(guān)鍵句,,那就需要我們自己去提煉,。三上還沒有概括的要求,那么就應(yīng)該是能說一說這段話的大致意思,。找關(guān)鍵句只是其中的一個(gè)步驟,,我們讀文章的目的就是讀懂文章的意思,能借助關(guān)鍵句把一段話的意思說清楚,,而不是去不斷印證文章是不是圍繞著關(guān)鍵句來寫的,。

我也不確定我的理解對(duì)不對(duì),所以暫時(shí)先記錄下來,,留待日后繼續(xù)討論,。不管怎么樣,能有這樣的跨區(qū)研討,,是相當(dāng)幸福的,,能有小伙伴這樣一起捋一捋思路,很多東西會(huì)在討論中變得清晰,。

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大自然的聲音教學(xué)篇六

1,、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2,、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法,。

重點(diǎn):突出聲音的“奇妙”

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音,然后討論這些聲音能起什么作用,。

課前導(dǎo)語,。

1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶,。

2,、大自然的聲音是一種特殊的語言,它能告訴我們天氣的變化,、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像,。

一、明確目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生解題,。

二,、資料鏈接。

1,、出示課文插圖,。

2、看一看圖上有哪些動(dòng)物,,每一種動(dòng)物是如何叫喚的,。

3、想像一下,動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系,。

三、習(xí)作構(gòu)思,。

本次習(xí)作可以從以下方面入手:

1、充分發(fā)揮想像力,展開豐富的聯(lián)想,不受插圖的拘束,。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面,,結(jié)合自身經(jīng)歷,,然后再有條理地?cái)⑹鱿聛怼?/p>

四、資料共享,。

2,、全班交流,。

五,、習(xí)作方法。

1,、在習(xí)作的過程中注意運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽,。

2,、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3,、一種聲音寫完后再寫另一種聲音,,層次要清楚。

六,、開心練筆,。

1、開頭就用課本中所給的句子:聽,,大自然的聲音多么美妙,!

2,、練寫“青蛙”的聲音。

(1)學(xué)生說青蛙是如何叫喚的,,它的叫聲有什么作用,。

(2)學(xué)生動(dòng)筆寫。

七,、交流探究,。

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段,。

2,、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

八,、小結(jié)歸納,。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

大自然的聲音教學(xué)篇七

這是一篇淺顯易懂,、生動(dòng)有趣的課文,。我在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生入境,、想象,、美讀、感悟,,讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然,,體驗(yàn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

大自然的聲音真的是美妙無比的。風(fēng)是大自然的音樂家,,在森林里演奏手風(fēng)琴,;水,也是大自然的音樂家,,喜歡玩打擊樂器,;動(dòng)物也是大自然的歌手,在快樂地歌唱,。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊,,與我們相伴,作者用詩一般的語言描寫這些聲音,,讓這些聲音通過語言文字的意象傳達(dá)給我們與平時(shí)聽覺上不一樣的奇妙感受,。文章遣詞造句生動(dòng),修辭手法多樣,是學(xué)生品味語言,、積累語言的極好材料,。

教學(xué)中讓孩子們唯有把聲音作為一個(gè)整體,在這個(gè)整體中感受同樣是風(fēng),,同樣是水,,聲音卻是那么豐富多彩,變化多端,,每一片葉子不同的聲音,,微風(fēng)的輕柔,狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽,,細(xì)心品味,,那份美妙的感受會(huì)直擊心房,讓人流連,,讓人陶醉,。感受的方法是多樣的,讀是最主要的`方法,,讀出聲音的變化,,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)感悟也是很重要的方法。感悟生活中更多的大自然的美,。

這篇文章的教學(xué)中,,我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段,、總起段,。學(xué)習(xí)完課文后,我提出問題:這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的聲音,?學(xué)生一下就回答出:2—4自然段具體地寫了風(fēng),、水、動(dòng)物的聲音,。我又繼續(xù)追問:那課文中的哪一段是概括地寫呢,?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段,。我啟發(fā)學(xué)生思考:第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系,?學(xué)生想了一下便說:2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的,。

我相繼表揚(yáng)他們很會(huì)動(dòng)腦筋,,并告訴他們,第一段就是這篇文章的中心段,,而它又是第一段,,在文章的開頭,所以它又叫總起段。接著我又告訴學(xué)生,,這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句,,看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了,,他們積極地讀著課文,,思考著,一下就找到了中心句,、總起句,。

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大自然的聲音教學(xué)篇八

在我們的世界里,聲音是無所不在的,,有許許多多的聲音在我們的心中盤旋圍繞,有曲調(diào)高亢的音樂,,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,,都是可以安慰心靈的“天籟”之音。

天籟,,是動(dòng)聽的,是優(yōu)美的,,大自然中充滿了聲音。風(fēng),,輕柔地吹過樹林,,這個(gè)聲音是悠揚(yáng)的;雨,,滴滴答答的聲音,,就像許多的珍珠掉落下來,,這個(gè)聲音是清脆的,。音樂,可以撫慰人們的痛苦,,安定我們的心靈,,曼妙動(dòng)人的舞蹈,震撼人心的旋律,,沒錯(cuò),!有些人就是可以唱出天籟般的歌聲,但是,真正的天籟不只在“人”的歌聲,,反而在森林中,,綠林里,只要仔細(xì)地聆聽,,都可以聽到由大自然所產(chǎn)生的樂音,。

曾有一次,我走在路上,,碰巧遇到某位歌手在舞臺(tái)上又跳又唱,,打動(dòng)了無數(shù)聽眾。的確有些歌手的歌聲,,足以響徹云霄,,震撼人心,引起許許多多的回響和共鳴,,但我認(rèn)為“天籟”不只有這些,。每當(dāng)我聽到有如天籟般的聲音,我總會(huì)停下腳步去仔細(xì)地聆聽這些能打動(dòng)人心的聲音以及甜潤(rùn)優(yōu)美的歌聲,,原來這些聲音就是天籟,!

從大自然中,我們可以感受到,,有如天使般的聲音,,足以讓人感到震撼,足以讓人感受到,,有一種可以令人無窮悸動(dòng)的樂曲,。“天籟”,,就是最優(yōu)美的歌聲,,音樂,撫慰了痛苦的靈魂,,音樂恢復(fù)了我的安靜,,堅(jiān)定歡樂,音樂也是全人類所有共同的語言,,這也就是“天籟”,。

大自然的聲音教學(xué)篇九

大自然有許多奇妙的聲音,我們因?yàn)槠匠:苊?,而沒有親自體驗(yàn),,所以,我們要仔細(xì)的去聆聽,,體會(huì)一下。

春天來到了,春天急忙喚醒沉睡的花朵兒,,花朵兒都向春天微微笑,,動(dòng)物也出來向春天打招呼,大家都急忙把家里打掃,、整理乾凈,,要好好的過新的一年。

夏天熱死了,,植物急忙補(bǔ)充水份,,避免死在荒郊野外,動(dòng)物也在到處買冰,,賣冰的都笑哈哈的,,許多動(dòng)物都在水中游泳,農(nóng)夫也開始工作了,,大家都向夏天弟弟抱怨,。

秋天慢慢的飛過來,秋天跟大樹大吵一架,,結(jié)果把大樹弄哭了,,動(dòng)物開始收集食物,準(zhǔn)備過冬了,,農(nóng)夫也笑嘻嘻的收割著稻子,,植物還是在開心的玩著,從秋天開始,,大家都忙了起來,。

冬天把彩色大地變成白色世界,不但又寒冷又寂寞,,整個(gè)森林都靜悄悄的,。

大自然美妙的聲音,值得我們?nèi)ンw會(huì),,我們不常聽見,,所以,如果有去山上,,就要仔細(xì)的聽,,必免浪費(fèi)這一次的機(jī)會(huì),如果靜靜的聽,,是很美妙的音樂,。

大自然的聲音教學(xué)篇十

大自然的聲音是最美妙的,大自然的聲音是最獨(dú)特的,,它沒有復(fù)雜的旋律,,卻能震撼心靈,。

“沙沙沙,沙沙沙”,,遠(yuǎn)處傳來一陣細(xì)細(xì)的聲音,,我正漫步在公園的林蔭道上。這是誰的聲音呢,?我閉上眼細(xì)細(xì)聆聽,,像一曲低吟淺唱的民謠,又像是絲竹管擊那般的清脆,。突然,,一陣清風(fēng)迎面而來,帶來三月桃花的香氣,,和一陣泌人心脾的清爽,。手臂也感覺一陣清涼,細(xì)細(xì)的雨絲落在了我的手上,,在指尖跳躍,、舞蹈,我仰起頭,,密密斜斜的雨絲在我眼前織下一道道斜線,。哦,下雨了,。但我并不想躲,,我想就這樣被雨淋著,感受它的觸摸,,感受它的輕撫,,去細(xì)細(xì)聆聽雨打樹葉的音樂,去慢慢品味久違的純粹,。

雨越下越大,,由斜斜的雨絲變成了豆大的雨滴,由“滴滴答答”變成了“嘩嘩啦啦”,,充滿了力道,,我只好躲進(jìn)了路邊的屋檐下,正當(dāng)我還要享受這音樂時(shí),,清脆的聲音打斷了思緒——叮叮叮,、咚咚咚,咦,?這又是什么聲音呢,,我抬頭望去,屋里掛著一串風(fēng)鈴,,這風(fēng)鈴的聲音多么清脆悠揚(yáng)啊,,不,,這不是風(fēng)鈴的聲音,是風(fēng)兒的聲音,。聲音突然又?jǐn)嗔?,風(fēng)兒去哪兒啦,?原來,,風(fēng)兒莽莽撞撞地疾馳在小路上,于是,,小花小草溫順的彎下了腰,,風(fēng)兒便很快放過了它,然而大樹可不干,,筆筆直直的站在那,,倔強(qiáng)地瞪向風(fēng)兒,被激怒的風(fēng)兒一生氣,,卷起地上的砂石樹葉,,和豆大的雨珠一拍即合,一起往大樹上砸去——啪啪啪,、啪啪啪,,大樹搖晃一下,依然沒有倒下去,,樹葉吹掉了好些片,。風(fēng)兒和雨珠見大樹始終不愿妥協(xié),玩得也沒意思啦,,終于放過了大樹,。

我深呼吸一口氣,快速的穿過花花草草,,有多久沒有停下來欣賞身邊的美呢,?這場(chǎng)雨,在不知不覺中,,滋養(yǎng)了我的心靈,,給我?guī)砹诵撵`的震撼。我想,,我要快點(diǎn)回家,,告訴媽媽,我聽了一場(chǎng)音樂會(huì),,一場(chǎng)大自然的音樂會(huì),。

大自然的聲音教學(xué)篇十一

聽,樹上的鳥兒高聲啼囀,,唱出一首首沁人心脾的歌,,知了聽了也不甘落后,,跟著“吱吱吱”地伴奏。不一會(huì)兒,,就有更多的音樂家想要加入,。看,,奔流的山溪做起了舞伴,,風(fēng)中搖曳的草兒就像一個(gè)指揮家正指揮著呢!桂花妹妹也在這大自然舉辦的'音樂會(huì)中忙著展現(xiàn)自己。

轟隆隆!雷雨來了,,可音樂會(huì)并沒有因此而受到影響,,反而變得跟熱鬧了。調(diào)皮的小雨點(diǎn)打在石榴弟弟的腦袋上,,仿佛是在邀請(qǐng)他快睜看眼看表演呢;風(fēng)爺爺也心血來潮,,拿起他的手風(fēng)琴,演奏出嘩--嘩--咝--咝--沙--沙的聲音,,時(shí)而緩,,時(shí)而急,時(shí)而沉重,,時(shí)而歡快,。小魚兒此時(shí)也陶醉在了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲里,吐出了五彩繽紛的小泡泡,。

夜晚,,雨停了,大自然籠罩著一層輕輕的薄霧,,進(jìn)入了夢(mèng)香······,。

大自然的聲音教學(xué)篇十二

“泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇”,。大自然的美妙音律絕對(duì)是一首百聽不厭的優(yōu)美樂曲,。

你聽過雨的旋律嗎?“嗡嗡嗡”沐著淡煙疏雨,,任它摩挲我的顏面,,這旋律帶著一抹淡淡的郁悒,好深沉,;“嘀嗒嘀嗒”一陣輕快的旋律,,是它天真的喜樂,在原本陰翳的心版上加上色彩,,引進(jìn)陽光,,好歡悅;“淅瀝瀝”短促的旋律,,讓人來不及凝神,,只感到散亂,,似乎在訴說著它們的自由;“嘩啦啦”這急驟的,、漫天撒來的旋律,,如同響雷,讓人喘不過氣來,。

大自然的聲音教學(xué)篇十三

大自然里有許多聲音,,靜下心來慢慢聆聽,就好像是一個(gè)音樂廳,,這里有許許多多美妙的聲音,。

春天,,河水里的冰融化了,,發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音。過幾天不知從什么地方傳來“嘩嘩”的聲音,,原來是河水化開了,,淘氣的小河正在奔騰,好像在說:“我們一起打水仗吧,!我一定會(huì)勝利的,!”風(fēng)正在“呼呼”的吹著,柳條好像是姑娘的頭發(fā),,隨風(fēng)飄揚(yáng),,發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。小鳥“嘰嘰喳喳”地唱著歌,。

夏天,,格外炎熱,但孩子們卻出來玩兒,,有的騎自行車,;有的玩捉迷藏;還有的'玩木頭人,。夏天,,百花盛開,花開了一群勤勞的小蜜蜂飛來飛去,。雨淅淅瀝瀝飄飄灑灑,,猶如根根亮晶晶的銀線,顆顆璀璨的珍珠“滴答滴答”美妙的音樂從此處誕生,。接著,,雷公和電母見了不由產(chǎn)生了雷和閃電?!稗Z隆隆”閃電和雷聲在人間蕩漾,。夜晚,,你可以聽見昆蟲在開演唱會(huì)“知了知了”,有時(shí)青蛙也來湊熱鬧,?!肮竟具桑竟具伞倍嗝疵烂畹囊魳钒,?!

秋天是豐收的季節(jié),金燦燦的樹葉掛在枝頭,,一陣秋風(fēng)吹來,,“嘩啦啦”樹葉在空中飄散,好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞,。來到果園你會(huì)看見許許多多紅彤彤的果實(shí)在等你把它們采摘下來,,我看見一個(gè)蘋果在樹上搖來搖去,好像在說:“樹上不好,,我要看看地下的美景,!”于是,我便聽見“砰”的一聲,,原來是那個(gè)淘氣的蘋果從樹上跳了下來,。金燦燦的稻穗兒也讓農(nóng)民伯伯收走了。

冬天,,外面一片白雪皚皚,,像粉妝玉砌的童話世界,下完一場(chǎng)大雪,,我走在雪地上聽見了“咯吱咯吱”的聲音,,孩子們?cè)诠珗@里玩兒發(fā)出“嘻嘻哈哈”的聲音,多么快樂的聲音??!

復(fù)雜多樣,有的激情高亢,;有的溫柔細(xì)膩,;還有的清脆悅耳……大自然到處都是美妙的聲音,只需你用心聆聽,。

大自然的聲音教學(xué)篇十四

奇妙的大自然彩色鮮艷,,聲音更是動(dòng)聽,是一曲人類無法演奏的樂章,。

你瞧,,太陽公公正在聽著風(fēng)伯伯演奏著樂曲,聽,“呼呼”的聲音時(shí)緩時(shí)急,,時(shí)而柔,,時(shí)而剛。風(fēng)鈴在風(fēng)中搖擺,,“叮鈴鈴——”那聲音美妙極了,。風(fēng)兒吹到大地上,大地一片新綠,。好像鋪了一層厚地毯,。小草在風(fēng)中飄揚(yáng),像一個(gè)個(gè)美麗的音符,,隨風(fēng)飄舞,;又像是美麗的少女在吹著笛子。

我如醉如癡聽著大自然這美妙的音樂,。突然一陣“叮叮咚咚”的.聲音傳來,,是誰在唱歌?那聲音很清脆,,一會(huì)“嘩嘩嘩”,,一會(huì)“沙沙沙”。原來是小雨妹妹看到這美麗的春景,,也從天下到人間來做客了。小雨時(shí)而急時(shí)而緩,,落在人家的屋頂,,落在窗臺(tái)上,落在大地上,。好像是無數(shù)的孩子在打著歡快的小鼓,。

雨停了我和弟弟來到了郊外外婆家,剛一進(jìn)院子,,就看見小黃狗一邊汪汪的叫,,一邊搖著尾巴向我跑來。小黃狗這一跑嚇到了一旁的小鴨子,,只聽見小鴨子一陣呱呱亂叫,,好像在喊:“救命啊,小黃狗要吃我了,!”把我笑壞了,,心想:這個(gè)淘氣的小黃狗,太調(diào)皮了,!但那驕傲的大公雞了,,他可不在乎這些,他總是那么自信,用嘹亮的聲音在顯示自己的威嚴(yán),。他一亮開嗓門,,就把所有的聲音比下去了,像是個(gè)音樂家,。我仿佛至身于一場(chǎng)盛大的音樂會(huì)之中,。心里美美的。

永遠(yuǎn)讓人覺得即神秘又動(dòng)聽,。我愛大自然,。,更愛大自然中的各種奇妙樂章,!

大自然的聲音教學(xué)篇十五

那帶有點(diǎn)點(diǎn)水汽的濕潤(rùn)空氣,,顫抖著,與我的鼻翼擦肩,,傳達(dá)著那股莫名的激動(dòng)氣息,。

山間竹林,瀟灑又挺拔;锨鎬鐮刀,,忙碌又愉悅;雙手雙腳,,輕快又歡暢,竹筍去哪兒?我們一行人展開了地毯式搜索,,不放過任何一個(gè)可疑的角落,。盡心盡職的竹葉即使落地也不忘為竹筍搭建天然屏障。我的雙腳不斷與地面摩擦,,一個(gè)不易察覺的尖角使我的觸覺細(xì)胞載歌載舞,,俯下身,層層竹葉紛紛避讓,。仿佛發(fā)現(xiàn)了寶藏一般,,我驚喜的目光聚焦在普通褐色中的一絲翠綠,如同碧玉般,,鶴立雞群,。小家伙毛絨絨的稚嫩身軀吐出綻開笑容的綠意。呵,,新生命的誕生總讓人的心田多一份憐愛和欣喜的花朵,。

小道邊的野花星星點(diǎn)點(diǎn),散落一地的'彩沫兒般,,又似五彩斑斕的星星,,閃爍在綠草掩映間,還眨呀眨,。這不,,我身旁便有一地的碎金,,灼灼逼人的刺目閃光輕易俘獲了我的目光?!榜R蘭花開二十一,,二五六,二五七,,二八二九三十一……”細(xì)碎的花瓣并無燦爛的輝煌,,只是因?yàn)樗鼈兊臄y手并進(jìn)才能綻放出如此多嬌的陽光笑容。不留心的一瞥,,我俯身端詳,,不知名的幾束草只是沒有絢麗的色澤,否則,,定會(huì)成為百花中的佼佼者,。五六朵“小花”湊在一塊兒,每一株都似乎經(jīng)過悉心設(shè)計(jì)般,,層層緊挨,,彼此映襯。

碧空燦爛,,云影徘徊,,霎時(shí)間,忽覺天地明朗,,心胸開闊,。

大自然的聲音教學(xué)篇十六

高山無語,但閱盡世事滄桑,;大海怒吼,,卻源自流流無聲;大自然的鮮花綻放,,枯葉凋零,金蟬脫殼,、冰天雪地,。一草一木,一鳥一石,,無不充滿智慧,,蘊(yùn)涵哲理。

江河大海,,洶涌澎湃,,源自無語。它們有它們的語言,,它們有它們的悲哀,,河水泛濫,水土流失嚴(yán)重造成土地沙化。河水母親曾無數(shù)次向人類發(fā)出吶喊,。難道我們聽不到悲哀而絕望的聲音嗎,?難道我們希望人類最后的一滴水是我們的眼淚嗎?保護(hù)水資源,,它是我們的立足之本,,衣食父母。我相信在億萬人民的共同努力下,,江河湖海一定會(huì)洶涌澎湃的,。

清晨漫步原野,走在綠陰小道,,小鳥鳴蟬陪伴,,樹葉颯颯伴奏,一切都顯得如此之協(xié)調(diào)和諧,。小鳥在樹上做巢,,大樹愿意把自己的聲軀借給它,讓它們共同為自己建立一個(gè)小而溫馨的家園,,小鳥把悅耳的歌聲奉獻(xiàn)給大樹,;枯藤愿意把自己的枯枝借給牽牛花,,牽?;ㄔ敢獍炎约旱幕ǚ瞰I(xiàn)給枯藤。一切看上去都是那么的順理成章,,聽不到絲毫吵雜的聲音,,聽到的是歡笑,它們互相團(tuán)結(jié),,互相幫助,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓一個(gè)原本冷落而凄楚的森林頓時(shí)復(fù)活了,,歡笑聲從密不透風(fēng)的樹林間傳出來,,是那么的動(dòng)聽悅耳,是那么的慰藉心靈,,好象期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,。是的,一個(gè)溫馨的家園,,并不是一個(gè)人或一種事物獨(dú)立組成的,,必須是多種生命共同構(gòu)建的。動(dòng)物也是人類的朋友,,它們和我們共同生存在一個(gè)地球上,,地球也因?yàn)樯泳?,我們只能相互依靠著生存,不能總以地球的征服者自居這樣地球才會(huì)更加精彩,,生命才會(huì)更加豐富,。珍愛野生動(dòng)物吧!讓我們?cè)谇锾炜吹角镅愀唢w聽到悅耳鳴叫,。讓生命為我們的生活添加顏色吧,!

大自然的聲音無處不在,江河湖海的澎湃聲,,綠色樹林的颯颯聲,;含苞待放的鮮花聲;秋雁高飛的悅耳聲……無不為大自然添色,。自然也因聲音而美麗,,不是說聲音是裝飾自然的一部分嗎?那么聲音便是自然不可缺一的部分,。

不愿聽到河水的哭泣聲,,不愿聽到森林的嘆氣聲;不愿聽到自然的絕望聲,,為了我們的家園,,保護(hù)自然吧!讓它發(fā)出美妙的歡笑聲,,人類的朋友們,,讓我們牽起手來共建美好家園,讓這個(gè)蒼老的地球迸發(fā)出青春的活力,。

鮮花需要綠葉的陪襯,;丑陋需要美麗的陪襯;成功需要失敗的陪襯,;大自然需要萬物的陪襯,;地球需要生命的陪襯。大自然中的一切都是相互依存的,,正如生物鏈一般,。我們仿佛聽到了大自然的哭泣聲。

崇尚自然,、親近自然、感悟自然,,我們的生活才會(huì)更加和諧,,我們的生命才會(huì)更加豐富,我們的人生才更加精彩,。

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