優(yōu)秀的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,。這些教案是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)總結(jié)得出的,，具有一定的可行性和實(shí)用性。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇一

上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈，我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系，那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系,。

各條食物鏈就相互交叉連 接起來(lái),，形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng),，

分析這些生物之間的關(guān)系,，總結(jié)出食物網(wǎng)。

在生態(tài)系統(tǒng)中,，各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條,，學(xué)生通過(guò)連接會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈,，讓學(xué)生接著連起來(lái),，增加學(xué)生的興趣,，引出食物網(wǎng)。

能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要路徑為,，能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),，以植物物質(zhì)形式貯存起來(lái)的能量，沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)通過(guò)生態(tài)系統(tǒng),，以動(dòng)物,、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中，或作為產(chǎn)品輸出,，離開(kāi)生態(tài)系統(tǒng),，或經(jīng)消費(fèi)者和分解者生物有機(jī)體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。

總之,，能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng),， 總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開(kāi)始,，流向植食性動(dòng)物 ,，在流向肉食性動(dòng)物。

人類活動(dòng)對(duì)食物鏈（網(wǎng)）的影響

閱讀課文,，分析這個(gè)地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因

課堂小結(jié)

師：我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識(shí)，并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng),，總是遵循這樣的規(guī)律,，從綠色植物開(kāi)始，流向植食性動(dòng)物,，在流向肉食性動(dòng)物,。另外，我們看到了 人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的 影響,，這告訴人類,，只有保護(hù)每一物種，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),，才能保證人類與自然的和諧發(fā)展,。

閱讀分析課本102頁(yè)，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈（網(wǎng)）進(jìn)行的,。

課本103頁(yè)的資料,，讓學(xué)生分析，再總結(jié)出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),，如果食物鏈（網(wǎng)）受到人為的破壞,，提出下面問(wèn)題：

生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到怎樣的影響？

加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),，形成熱愛(ài)自然,、保護(hù)生物的情感，關(guān)注與生物有關(guān)的 社會(huì)問(wèn)題，具有社會(huì) 責(zé)任感,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇二

目的 認(rèn)識(shí)氣孔開(kāi)閉的多種因素,，學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。

纖維素膠合劑是常用的文具用品,，利用它在葉面上留下的“印痕”,，可以了解氣孔數(shù)的多少，開(kāi)閉情況,。制成的薄片又可以長(zhǎng)久保存,。

同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙,，顯微鏡,，載玻片，蓋玻片,，100毫升的小燒杯,；纖維素膠合劑，0.5％甘油,，0.1％硝酸鉀溶液,，0.1％乙酸，蒸餾水,。

方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況

1．在實(shí)驗(yàn)前一周,，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水,；對(duì)b盆植物不澆水，并放在陽(yáng)光下,，使它處于干燥狀態(tài),。

2．一周后，把a(bǔ),、b植株一起放在陽(yáng)光下一整天后,，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面,。20分鐘后,，膠合劑全部干燥。

3．從葉背面把薄膜剝落下來(lái)（見(jiàn)圖）,，

把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡(jiǎn)易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開(kāi)閉的印跡,，填表,。

方法二 觀察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況

用上述a,、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料，一同放在黑暗處,，24小時(shí)后,，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢,，填表,。

方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開(kāi)閉情況

1．取4只小燒杯，編上a,、b,、c、d,，分別注入0.5％甘油,、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量,、蒸餾水10毫升,。

2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí),。

3．取下各編號(hào)的葉,，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后,，撕下,，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表,。

注意事項(xiàng)

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落,。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片,。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽(yáng)光下氣孔張開(kāi),。在黑暗下,，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少,，在陽(yáng)光下氣孔微張,，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止,，氣孔關(guān)閉,。在黑暗下，氣孔關(guān)閉,。不同液體處理植株葉片,，觀察氣孔開(kāi)閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇三

（1）全面理解健康的定義,。

（2）嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。

（3）說(shuō)出保持好身體,、保持好心情的方法,。

（3）學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康,。

（1）關(guān)注健康問(wèn)題,。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛(ài)健康、珍惜生命的情感,，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉,、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會(huì)關(guān)系對(duì)增進(jìn)健康的重要意義,。

重點(diǎn)：嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康,。教學(xué)準(zhǔn)備

（1）,、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。

（2）,、準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)資料卡,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇四

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的'生物學(xué)觀點(diǎn),，也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ),。所以該節(jié)在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)"環(huán)境對(duì)生物的影響"的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響",，其實(shí)是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀,，前者就四幅圖片,，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,，多采用直觀手段,，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn),。

基于以上分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),；

2,、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）,、能力目標(biāo)：

1,、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力；

2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法；

3,、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法,。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識(shí)；

2,、樹(shù)立"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"觀點(diǎn),；

3、利用技能訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn),；

2,、"植物對(duì)空氣濕度的影響"探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),，來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力,。

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,。

2、本節(jié)"植物對(duì)空氣濕度的影響"的探究活動(dòng)并不難,，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的"過(guò)程"和結(jié)果的處理方法,。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中,。

通過(guò)觀察,、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,，感悟科學(xué)探究的方法,，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法,。

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課,，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,。

1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況,，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,；

2,、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣,，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢,，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1,、"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)"是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)",、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開(kāi)小組討論,。然后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、民主,、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,，也是我的課堂風(fēng)格,。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的,。

第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí),，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說(shuō)詞的圖片,，如：烏賊的墨囊,；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等,，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,，這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境摩合,，自身不斷進(jìn)化,、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性,，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提,，以后高中會(huì)學(xué)到,。

2,、生物對(duì)環(huán)境的影響,。

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：

課前親自探究"植物對(duì)空氣濕度的影響",，課上交流,。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過(guò)程,；2,、有明確的目標(biāo)；3,、有明確的結(jié)果,；4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5,、體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性,。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，過(guò)程是比結(jié)果更重要,，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,，這也是科學(xué)探究的一種方法,，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,，它對(duì)自然界有什么益處,？

b、為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草,？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境,。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對(duì)環(huán)境的影響"的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解,。

第四步：播放動(dòng)畫(huà)"屎克螂出國(guó)記",，以生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣,。

3,、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,，"看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值,？"在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲,，這點(diǎn)很重要,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要,！

（三）,、作業(yè)練習(xí)：（見(jiàn)教材）。

這是兩道開(kāi)放性題,，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì),、日常生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)有所用。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的,。實(shí)踐證明,，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣,、多姿多彩的生物課堂中,，愉快地"享受"學(xué)習(xí)。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇五

2,、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式,，能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

能力目標(biāo)

通過(guò)識(shí)別風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征,，繼續(xù)樹(shù)立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1,、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花，花開(kāi)才能傳粉,，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí),。植物的這一系列的生理過(guò)程,，“傳粉”是非常重要的一環(huán),。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的,。對(duì)于某一種植物來(lái)說(shuō),，傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式,，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),，是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式,，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率,，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

2,、從教學(xué)的安排看,，講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,，而秋季開(kāi)花的植物相對(duì)春季,、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難,。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn),，有計(jì)劃的提早安排采集的種類、時(shí)間,、地點(diǎn),。也可以在不同的開(kāi)花季節(jié)，照些像片,，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用,。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對(duì)開(kāi)花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的，所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí),，并要強(qiáng)調(diào)開(kāi)花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟,，花被展開(kāi)，花蕊顯露出來(lái),。

對(duì)于風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征,，可以先通過(guò)錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論,。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,，也屬于自花傳粉。對(duì)此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開(kāi)花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉,。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過(guò)對(duì)比,，才能看出人工輔助授粉的效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。

難點(diǎn)：對(duì)蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較,。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式,。

設(shè)計(jì)思想：

對(duì)于開(kāi)花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解,，但并不一定準(zhǔn)確,，所以本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解,，并進(jìn)行更深一步的了解,。

教學(xué)過(guò)程：(1課時(shí))

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：1,、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?

2,、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?

組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題,。

二,、講授新課：

(一)開(kāi)花：

出示錄像：展示花開(kāi)的時(shí)期。

組織學(xué)生觀看錄像,。

提問(wèn)：1,、你見(jiàn)過(guò)哪些植物的花?

2、植物的一生中能開(kāi)幾次花?

3,、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣?

4,、有哪些因素影響植物的開(kāi)花?

組織學(xué)生討論、發(fā)言,。

講解：

1,、各種植物一生中開(kāi)花的次數(shù)是不一樣的。一,、二年生植物,，生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開(kāi)花,，一生中只開(kāi)一次花。

2,、多年生植物要到一定的年齡才開(kāi)花,，一旦開(kāi)花后，每年到時(shí)開(kāi)花,，一直到死亡,。

通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念,，理解呼吸作用的過(guò)程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn),、生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1,、通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練,。

2,、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

情感目標(biāo)

1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)研究的濃厚興趣,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

2,、通過(guò)了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系,。初步樹(shù)立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析,，以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動(dòng),，主要表現(xiàn)在對(duì)有機(jī)物的分解,，產(chǎn)生能量，供給生命活動(dòng)的需要,。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯,，但是對(duì)植物體有沒(méi)有呼吸作用這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有直觀的感受,，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象,。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的辦法就是用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn),。所以本節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在觀察演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí),，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,。做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。這樣不僅使學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念,。

教法建議

本節(jié)的教學(xué)始于對(duì)呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，因此,，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實(shí)驗(yàn)的裝置是十分必要的,，同時(shí)讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄。

在教學(xué)過(guò)程中,，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實(shí)驗(yàn),，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)分析得出結(jié)論,。除讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實(shí)例。

出自 sevw.cn

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到萌發(fā)的種子進(jìn)行著呼吸作用之后,，教師一定要強(qiáng)調(diào)指出,，植物體的其他器官同樣進(jìn)行著呼吸作用。

在講授呼吸的作用釋放能量時(shí),，一方面可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，另一方面可以通過(guò)一些生活實(shí)例，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等,。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),，一要突出說(shuō)明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物中;二要使學(xué)生明確通過(guò)呼吸作用過(guò)程,，有機(jī)物分解并釋放能量,。

學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進(jìn)行光合作用，而沒(méi)有呼吸作用,，到夜晚才進(jìn)行呼吸作用,。學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來(lái)說(shuō),，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳,，放出氧)占顯著的優(yōu)勢(shì)，而顯示不出吸入氧,、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故,。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進(jìn)行呼吸作用,，教師可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗,，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了植物在白天也進(jìn)行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳),。用黃化苗的原因是讓植物體不能進(jìn)行光合作用(因?yàn)闆](méi)有葉綠體),，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進(jìn)行呼吸作用。然后,，再用這盆黃化苗放在光下幾天后,，它又形成了葉綠體，再做同樣的實(shí)驗(yàn),，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了,。這是因?yàn)楣夂献饔玫默F(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳,，還沒(méi)有來(lái)得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了,，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳,。光合作用產(chǎn)生的氧,，呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完,，于是就從葉內(nèi)釋放出來(lái),。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實(shí)際上,，植物體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸作用,，只不過(guò)是白天的呼吸作用被強(qiáng)烈的光合作用掩蓋了。

3,、環(huán)境中的溫度和光照是影響開(kāi)花的兩個(gè)主要因素,。有些植物需長(zhǎng)日照和高溫才能開(kāi)花，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開(kāi)花,，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開(kāi)花,，如菊花、梅花等,。各種植物開(kāi)花時(shí)間的不同,，是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

(二)傳粉：

講解：“花開(kāi)之后,，雌蕊和雄蕊暴露出來(lái),，就要完成傳粉的過(guò)程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”

出示投影,，組織學(xué)生觀察,、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn),。

出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),。

組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別,。

總結(jié)：

1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上,。

2,、異花傳粉中包括昆蟲(chóng)傳粉和風(fēng)力傳粉。

提問(wèn)：請(qǐng)比較自花傳粉和異花傳粉,，哪一種更具有優(yōu)勢(shì)?

組織學(xué)生分析,、討論。

講解：

從生物學(xué)意義來(lái)看,，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性,，而且植株強(qiáng)壯，開(kāi)花多,，結(jié)實(shí)豐富,。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉,，后代表現(xiàn)不好,。

異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí),，傳粉沒(méi)有保證或者其它原因造成授粉不均時(shí),，就需要人工輔助授粉。

出示人工授粉的掛圖,，講解人工授粉的方法,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)開(kāi)花和傳粉

一、開(kāi)花：

1,、開(kāi)花的習(xí)性：

(1)一年生植物：生長(zhǎng)一段時(shí)間就開(kāi)花,。

(2)二年生植物：生長(zhǎng)到第二年開(kāi)花。

(3)多年生植物：生長(zhǎng)到一定年齡才開(kāi)花,。

2,、影響開(kāi)花的因素：光照、溫度,。

二,、傳粉：

1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上,。

2,、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

(1)依靠昆蟲(chóng)傳粉：蟲(chóng)媒花

(2)依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花

3、人工輔助傳粉

探究活動(dòng)

人工輔助授粉

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、認(rèn)識(shí)人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義,。

2,、學(xué)會(huì)人工輔助授粉的基本操作方法。

材料用品：田間開(kāi)花的向日葵,、剪刀,、紗布或絨布、厚馬糞紙,、棉花,。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花,，中央鋪得厚些,，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布,，縫制成凸形撲子,，撲子后面再縫一個(gè)頂子，以便手握,，也可用毛巾疊起代替撲子,。

方法步驟：

1、當(dāng)向日葵開(kāi)花時(shí),，挑選晴朗的早晨(8-11時(shí))進(jìn)行人工輔助授粉,。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤,，以免營(yíng)養(yǎng)分散,。

2、左手托住花盤,，右手持粉撲,。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下,，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個(gè)花盤拉攏,，面對(duì)面撲粉似地進(jìn)行授粉,。

3、人工輔助授粉必須進(jìn)行2-3次,，這樣做的理由是什么?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

在同樣的管理?xiàng)l件下,，經(jīng)過(guò)人工輔助授粉的植株比沒(méi)有授粉的植株果實(shí)飽滿、產(chǎn)量高,。

不同的向日葵在不同的時(shí)間開(kāi)花,。同一株向日葵，花盤周圍的花先開(kāi),，中央的花遲開(kāi),。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進(jìn)行2-3次,。

2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu),，以及維管束在各器官里的分布,，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體,。

能力目標(biāo)

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及果實(shí)和種子的形成,，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn),。

情感目標(biāo)

3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí),，樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn);通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系,，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1,、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提,。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程,，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程,，還是子房發(fā)育的過(guò)程,，都是動(dòng)態(tài)的、變化的,，而且內(nèi)容又都較為抽象,，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度,，教師在講這部分內(nèi)容時(shí),，要盡量配合一些教具(如：投影片、動(dòng)畫(huà)片,，或自制移動(dòng)教具,、自畫(huà)板書(shū)等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹,。

2,、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住,，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況,，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。

3,、通過(guò)前面七章的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是,，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一,。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞,、組織,、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性,。

教法建議

在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣,，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜,，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí),。這里要說(shuō)明的是,，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的,，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的,。

在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí),，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮,、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源,。到這里為止,，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了,。

在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后,，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái),。然后,，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因,。

關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖,，繪制一張幻燈片,，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖,、葉片和莖的附近,。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管,，尚未形成維管束,，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚),。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能,，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇六

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動(dòng)物,，探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn),，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察,、探究活動(dòng),，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn),。

1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,，并概述魚(yú)類的主要特征,。

2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn),。

探索魚(yú)鰭在游泳中的作用,。

組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱,。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總,，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

體形為梭形,，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力

體表有鱗片,，保護(hù)身體

具鰭，用于游泳

請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)(簡(jiǎn)筆畫(huà)即可),，其他同學(xué)在紙上畫(huà),。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。

胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進(jìn)方向,。

組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),，提出實(shí)驗(yàn)方案。

回顧已知的魚(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征

初中生物教案編寫(xiě)指南篇七

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,，通過(guò)觀察,、比較和分析，了解生物的基本特征,。

2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá),、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人,。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色,、綠色和白色等編織而成的美麗圖案,。藍(lán)色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野,，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩,。這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍,。

地球表層生物和生物的'生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈

它是所有生物共同的家園,。

合作探究智慧碰撞

探究一：什么是生物?

探究二：如何區(qū)分生物和非生物?

觀察

(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

(2)觀察可借助哪些工具和儀器?

(3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?

觀察的要求：

1,、要有明確的目的;

2,、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是

3,、要及時(shí)作好記錄,。

探究三：生物有哪些共同特征呢?

1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

鳥(niǎo)捕食魚(yú)

牛在草地上吃草

大熊貓吃竹葉

綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

(利用水,、無(wú)機(jī)鹽,、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等)

2,、生物能進(jìn)行呼吸

鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱

野牛在晨光中呼吸

小鳥(niǎo)在呼吸-

魚(yú)用鰓呼吸

3,、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除

植物通過(guò)落葉將一部分廢物帶走

落葉是植物產(chǎn)生的廢物

4,、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

向日葵總是向著有陽(yáng)光的一方

含羞草

警覺(jué)的兔子

5,、生物能生長(zhǎng)和繁殖

菜豆的生長(zhǎng)

紅狐的生長(zhǎng)

6.傳和變異的特性

種瓜得瓜,，種豆得豆,。

龍生龍,，鳳生鳳，

老鼠生的兒子會(huì)打洞,。

一母生九仔,，連母十個(gè)樣

7、除病毒外,，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

人胚胎初期細(xì)胞群

一些單細(xì)胞生物

1.珊瑚是生物嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由,。

答：珊瑚不是生物，因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x(chóng)分泌的外殼堆積而成的,，不具有生物的特征;珊瑚蟲(chóng)才是生物,。

2.珊瑚蟲(chóng)一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?

答：因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光，有適宜的溫度,，這些有利于藻類的生長(zhǎng),，從而為珊瑚蟲(chóng)提供更多的氧氣。因此,，珊瑚蟲(chóng)一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū),。

課后小結(jié)

生物的七大特征：

1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

2,、生物能進(jìn)行呼吸

3,、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

5,、生物能生長(zhǎng)繁殖

6,、生物都有遺傳和變異的特性

7、除病毒外,，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

課后習(xí)題

1,、下列各項(xiàng)屬于生物的是( )

a、?？鸼,、恐龍蛋化石

c、電動(dòng)狗d,、珊瑚的骨骼

2,、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是( )

a、引起人感冒的病毒

b,、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人

c,、生長(zhǎng)在橘子皮上的青霉

d、休眠的青蛙

3,、牽?；ㄇ宄块_(kāi)放,，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有什么的特征·······( )

a需要營(yíng)養(yǎng)b進(jìn)行呼吸

c對(duì)外界刺激作出反應(yīng)d生長(zhǎng)和繁殖

4,、下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )

a,、母雞下蛋b、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

c,、大汗淋漓d,、饅頭上長(zhǎng)“白毛”

5、一種雄性極樂(lè)鳥(niǎo)在繁殖季節(jié),，長(zhǎng)出蓬松的長(zhǎng)飾羽,。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )

a：應(yīng)激性b：多樣性

c：變異性d：遺傳性

6、(20xx威海)下列屬于生物基本特征的是( )

a,、生物都能自由運(yùn)動(dòng)

b,、生物都需要從外界攝取有機(jī)物

c、生物都能生長(zhǎng)和繁殖

《認(rèn)識(shí)生物》一課的實(shí)踐,，導(dǎo)入新課用時(shí)一分鐘左右,，然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。共計(jì)用時(shí)二十分鐘左右,。通過(guò)我的觀察,，大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍，少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點(diǎn),。然后做練習(xí)題,。做練習(xí)題這個(gè)過(guò)程兩班情況差不多。從學(xué)生做題的情況來(lái)看,，學(xué)生對(duì)文本仍然很陌生,。對(duì)訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)迅速的找到相應(yīng)的句子位置，更不能直接解答,。仍然要慢慢的從文本尋找,。

從而浪費(fèi)了大量時(shí)間。在作訓(xùn)練單的過(guò)程中有些問(wèn)題通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來(lái)證明自己的結(jié)論,。如：恐龍化石為什么不是生物?學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象,，沒(méi)有一項(xiàng)生物的特征。不能吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),，不能生長(zhǎng)繁殖,，不能呼吸，不能排出體內(nèi)廢物,。對(duì)外界刺激沒(méi)有任何反應(yīng),。所以說(shuō)恐龍化石不是生物。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。在回答課后問(wèn)題鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大它是不是生物的問(wèn)題時(shí),，班級(jí)產(chǎn)生了分歧：有的同學(xué)說(shuō)是,，有的同學(xué)說(shuō)不是。

爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我主要采取了“導(dǎo)”而不是講,，讓學(xué)生看課本中的圖。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”和動(dòng)植物的長(zhǎng)大區(qū)別是溶巖的堆積,，不是靠吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)長(zhǎng)大,。整堂課絕大多數(shù)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中來(lái)?？梢哉f(shuō)效果遠(yuǎn)勝于原來(lái)的課堂教學(xué)。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇八

1.通過(guò)資料分析,，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響,。

2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)討論,，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識(shí),，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.通過(guò)收集資料和分析資料,，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響,。

2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治,。

本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健,。

治的學(xué)習(xí)埋下伏筆；而讓學(xué)生完成“倡議書(shū)”,，主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì),，確立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，并通過(guò)評(píng)比展出來(lái)宣傳環(huán)保意識(shí),，服務(wù)社會(huì)，使全社會(huì)關(guān)注人類的生活環(huán)境,，共同參與環(huán)境的保護(hù),。最后以詩(shī)的形式結(jié)束新課，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，便于掌握所學(xué)知識(shí),，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向。

師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸,，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外,。那么,，你知道人每天呼吸多少次,？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑,。）,。

師：回憶上課內(nèi)容，我們每分鐘呼吸多少次,？

生：16次,。

師：很好，如果每次呼吸500毫升,，那么一天呼吸多少氣體呢,？生：（計(jì)算）11520000毫升（即11520升）。

師：人一天呼吸一萬(wàn)多升氣體,，可見(jiàn)空氣跟我們的關(guān)系十分密切,。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并思考。

投影：你知道嗎,？

（生閱讀思考并小組討論,，代表發(fā)言。）,。

生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中,，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師：好,。

生：小孩與老人的抵抗力較差,，所以小明和爺爺生病了。

師：對(duì),！生病與抵抗力也有關(guān),。

生：裝飾材料中也會(huì)揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康,，從而致使他倆生病,。

師：很好！有沒(méi)有其他的看法呢,？

生：是房間里沒(méi)有通風(fēng)透氣,，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后,，再住到新房里就不會(huì)得病了,。

師：有道理。那么第二題呢,？

生：是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣,。

師：對(duì)！

生：樹(shù)林的空氣里沒(méi)有灰塵等顆粒，也沒(méi)有有害氣體,。

師：很好,。

生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有的可以殺菌,，有的可以使空氣新鮮,。師：對(duì)！同學(xué)們都回答得很好,，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大,。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“資料分析”

（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁矗揩@得了哪些信息,？說(shuō)出你的理由,？

（學(xué)生閱讀思考、小組討論并回答,，代表發(fā)言,。）。

生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重,，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高,。吸煙對(duì)人的身體健康危害十分嚴(yán)重，但吸煙的人數(shù)在增多,。

師：你講得很好,。

生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來(lái)越高，那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴?，質(zhì)量越來(lái)越差而造成的,。

生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹?lái)越嚴(yán)重。

生：可能他們不知道吸煙的危害,，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了,。

生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無(wú)法戒掉,。

生：可能吸煙時(shí)有一種快樂(lè)的感覺(jué)吧,。

生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無(wú)奈,。師：你們分析得都很有道理,，但必須明確吸煙是危害健康的。那么,，有沒(méi)有哪位同學(xué)因好奇也吸過(guò)煙呢,？請(qǐng)舉手。

（有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著,。）,。

師：噢！我班有好幾位學(xué)生也吸過(guò)煙呢,！那么,，請(qǐng)你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì)。

生：我吸了一口就吐掉了,，吸煙很嗆,。

生：吸煙喉部難受，不舒服,。

生：我吸了半口就咳嗽起來(lái),，嗆人,。

生：吸煙不僅嗆人,，而且熏得我流淚。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇九

實(shí)驗(yàn)步驟：用筆的尖端刺激手的各個(gè)部位,，看看各個(gè)部位的反應(yīng)快慢情況,。

探究結(jié)論：手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺(jué)不相同,。

上面對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中手皮膚的觸壓覺(jué)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某煽?jī)哦,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇十

3、細(xì)菌的生殖方式,。

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),，細(xì)菌的生殖。

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較,，細(xì)菌分布廣泛的原因。

1課時(shí),。

1,、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)。

（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,，但認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的,。

（2）法國(guó)科學(xué)家巴斯德用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌的存在，認(rèn)為細(xì)菌是現(xiàn)有的細(xì)菌產(chǎn)生的,。

2,、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

（1）細(xì)菌個(gè)體微小,，有球狀,、桿狀、螺旋狀。

（2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu),?；窘Y(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì),，以及沒(méi)有成形的細(xì)胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛,，并不是所有的細(xì)菌都有,，莢膜對(duì)細(xì)菌有保護(hù)作用，鞭毛可以使細(xì)菌在水中運(yùn)動(dòng),。

（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有葉綠體,，不能自己制造有機(jī)物，因此細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng),。

3,、細(xì)菌的生殖。

（1）細(xì)菌通過(guò)分裂生殖進(jìn)行繁殖,，也就是一個(gè)細(xì)菌分成兩個(gè),。

（2）當(dāng)環(huán)境不好時(shí)，細(xì)菌會(huì)變成芽孢,，芽孢是細(xì)菌的休眠體,，當(dāng)度過(guò)不良環(huán)境時(shí)，芽孢又萌發(fā)成細(xì)菌,。

為什么細(xì)菌能夠在生物圈中廣泛分布？

初中生物教案編寫(xiě)指南篇十一

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解動(dòng)物在人類生活中的作用,，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。

2,、能力培養(yǎng)：通過(guò)調(diào)查活動(dòng),，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)物與人類生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立投身生物科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣,，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切,，趣味性強(qiáng)，如能激發(fā)學(xué)生的興趣,，則學(xué)生們自覺(jué)求知的欲望就會(huì)增強(qiáng),。因此，在課前安排進(jìn)行一次探究活動(dòng)，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動(dòng)物,，則會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果,。

本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的能力,，了解動(dòng)物與人類的衣、食,、住,、行、用等日常生活的關(guān)系,，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料,。因此，本課應(yīng)以“課前調(diào)查,，課上交流”為主線來(lái)組織教學(xué),，概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，這樣,，能較好的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力，收到較好的效果,。

1,、動(dòng)物在人們生活中的作用。

2,、生物反應(yīng)器,、仿生。

1,、“動(dòng)物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法,。

2、仿生,。

調(diào)查,、討論、歸納法,。

教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等,，學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物與人類關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料,。

1,、教學(xué)過(guò)程思路：

提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周圍常見(jiàn)的動(dòng)物及動(dòng)物制品、收集動(dòng)物與人類關(guān)系的資料,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會(huì),、收集的小資料，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,。

教師設(shè)疑,，學(xué)生分組研討，將調(diào)查結(jié)果,、收集的資料歸納回答,，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問(wèn)題的能力,。

教師,、學(xué)生共同歸納，總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系,，展望生物科技發(fā)展的前景,，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

2,、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù),，現(xiàn)在由各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，互相交流,，體會(huì),、總結(jié)動(dòng)物與人類的關(guān)系。

(在課前的調(diào)研活動(dòng)之前安排好各組目標(biāo)),。

先發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)各組匯報(bào)的情況總結(jié),、教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。

各組代表將他們從圖書(shū)館,、資料室,、報(bào)刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報(bào)，教師總結(jié),，通過(guò)圖片示例,、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應(yīng)器,、仿生學(xué)。

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生物學(xué),，將來(lái)利用生物科技為人類造福的遠(yuǎn)大思想,。

展望21世紀(jì)，這是生物學(xué)的世紀(jì),，生物科技：如生物反應(yīng)器,、仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景,，進(jìn)行生物科技的研究,，除了生物學(xué)要學(xué)好外,，其它各學(xué)科也都要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科都要均衡發(fā)展,。

1,、潛水艇是模仿哪些動(dòng)物的結(jié)構(gòu)研制的?

2、螢光燈是模仿哪種動(dòng)物研制的現(xiàn)代的社會(huì)條件下,，它有什么意義?

第二節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系,。

一、在人們生活中的作用,。

1,、提供衣、食,、住,、行、用等生活用品,。

2,、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè),。

3,、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)。

二,、動(dòng)物與生物的反應(yīng)器,。

1、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車間”,、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì),。

2、優(yōu)點(diǎn)：

(1)成本低,，效率高,。

(2)設(shè)備簡(jiǎn)單，產(chǎn)品作用的效果顯著,。

(3)減少工業(yè)污染,。

三、動(dòng)物與仿生,。

1,、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。

2,、例：“電子蛙眼”等,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇十二

知識(shí)與技能：

(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。

(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征,，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng),。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能。

難點(diǎn)：樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn),。

(一)溫故知新,，導(dǎo)入新課。

ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),。思考兩個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題2：自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活,。

引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的,。

書(shū)寫(xiě)板書(shū)：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。

(二)合作探究,，學(xué)習(xí)新知,。

1、引入單細(xì)胞生物的概念,。

身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,，我們把它們稱為單細(xì)胞生物。

(過(guò)渡：我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),，以及它們是怎樣生活的,。)。

2,、演示實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲(chóng),。

教師利用多媒體演示觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：

問(wèn)題1：通過(guò)觀察你能確定草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的嗎,。

問(wèn)題2：草履蟲(chóng)的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。

問(wèn)題3：草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸,。

問(wèn)題4：草履蟲(chóng)以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出,。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形,、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注,，同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能,。最終，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,，確認(rèn)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物,。

(總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng),，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行，取食及消化由口溝,、食物泡來(lái)完成,。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成,。這一切顯示：草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體,。)。

(過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專門研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢),。

ppt展示資料,，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類的關(guān)系。

教師總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,，但其所起的作用非常大,，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類服務(wù),。

(三)課堂小結(jié),，當(dāng)堂檢測(cè)。

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固,。

1、草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是(),。

a,、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c,、食物泡d,、伸縮泡。

答案：c,。

2,、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí)，放少許棉花纖維是為(),。

a,、將蓋玻片墊高,，使草履蟲(chóng)不易死亡。

b,、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),，便于觀察。

c,、限制顏色的反差度,，可以進(jìn)行對(duì)比觀察。

d,、與草履蟲(chóng)比大小,。

答案：b。

3,、草履蟲(chóng)體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)(),。

a、收集管b,、伸縮泡c,、表膜d、胞肛,。

答案：d,。

4、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是(),。

a,、食物泡b、伸縮泡c,、胞肛d,、口溝。

答案：b,。

5,、草履蟲(chóng)借著__________的擺動(dòng)，在水中__________前進(jìn),。

答案：纖毛,、旋轉(zhuǎn)。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

五、教學(xué)反思,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇十三

（一）知識(shí)：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能,。

3、概述反射和條件反射,。

4、說(shuō)出人類條件反射的特征,。

（二）能力：

1,、通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集,、分析資料的能力,，獲得新知識(shí)的能力。

（三）情感：

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3,、概述反射和條件反射,。

4、說(shuō)出人類條件反射的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3,、概述反射的類型和特征,。

4、舉例說(shuō)出條件反射的建立過(guò)程,。

教學(xué)方法：討論法,，探究法。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（第一課時(shí)）,。

（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開(kāi),。

師：為什么在拍手時(shí)能夠躲開(kāi),？

（二）新課學(xué)習(xí)：1、腦和脊髓,。

小組互助討論學(xué)習(xí)p83-p85,。

1、神經(jīng)元,。

討論：神經(jīng)元的分類,。

師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機(jī)能可分為三類：

（1）感覺(jué)神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）,，把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）,；

（2）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器,；

（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）,，把其他神經(jīng)元傳來(lái)的信息，傳到另一個(gè)神經(jīng)元,，起聯(lián)絡(luò)作用,。

師講解：活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性,。組織在受刺激時(shí),，由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài),，叫做興奮,。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài),，或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài),，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮,，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度,。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱為刺激閾,。高于閾強(qiáng)度的刺激,，稱為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激,，稱為閾下刺激,。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)產(chǎn)生興奮,，并傳導(dǎo)到其他部位,。這種能夠傳導(dǎo)的興奮,，就叫神經(jīng)沖動(dòng)。

師：出示一豬腦,，讓學(xué)生觀察,。

生：對(duì)照?qǐng)D12—和實(shí)物說(shuō)出腦的組成，及腦各部分的作用,，

（第二課時(shí)）,。

反射和條件反射（p85-p87）。

人類特有的條件反射：抽象的語(yǔ)言,、文字等,。

充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時(shí),。

（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時(shí)間。

（二）自我評(píng)價(jià)1,、2,、3、4,。

（三）課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié),。

一,、脊髓和腦腦：大腦、小腦,、腦干,。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)。

脊髓：灰質(zhì),、白質(zhì),。

神經(jīng)系統(tǒng)。

周圍神經(jīng)系統(tǒng),。

二,、反射和反射類型。

條件反射,。

1,、反射非條件反射。

2,、人類特有的反射：抽象的語(yǔ)言,、文字等。

七年級(jí)生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇十四

知識(shí)與技能：

(1)描述觀察到的草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。

(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng),。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn),。

植株的生長(zhǎng)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.描述根的生長(zhǎng),。2.鍛煉觀察,、測(cè)量、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

2.學(xué)習(xí)收集信息,、篩選信息、交流及表達(dá)的方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與感受,，提高人文素養(yǎng)；3.通過(guò)不同程度的成功體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,。

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位，做好觀察記錄以備交流,。

2.教學(xué)課件：根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件,、根尖的結(jié)構(gòu)圖。

(一)導(dǎo)入新課,。

出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌,，引出課題：展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！闭f(shuō)明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí),，引出萬(wàn)千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

(二)新課教學(xué),。

實(shí)驗(yàn)探究,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇十五

(一)知識(shí)：

1、舉例說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響,。

2,、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

3,、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題,。

(二)能力：

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí),，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì),。

2,、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。

繪制人口增長(zhǎng)的曲線,，預(yù)測(cè)人口數(shù)量。

實(shí)驗(yàn)探究法,，討論法,。

2課時(shí)。

(一)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,，為什么會(huì)有,。

如此嚴(yán)重的污染問(wèn)題呢?

(二)新課學(xué)習(xí)：

1、人口增長(zhǎng)過(guò)快(第一課時(shí)),。

師：請(qǐng)同學(xué)們分析教科書(shū)上的圖13—1,，從圖中你能找到什么信息?

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖,。

生：討論,，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，繪制曲線圖,。

師：巡回指導(dǎo),。

師：請(qǐng)同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸，推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉,。

即2050年的人口數(shù)量,。

生：討論，計(jì)算,，交流,。

師生交流：討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問(wèn)題,。

生：分組熱烈討論，發(fā)表看法,。

2,、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻(第二課時(shí))。

生：積極討論,，交流,，發(fā)言。

(1)實(shí)驗(yàn)探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā),。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果,。

(4)學(xué)生補(bǔ)充,，教師總結(jié)。

師：除了酸雨,，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

生：討論,，交流，發(fā)表看法,，互相補(bǔ)充,。

(三)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該怎么做?

(四)自我評(píng)價(jià)：1、2思維拓展,。

關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化,。

一、環(huán)境惡化：

人口增長(zhǎng)過(guò)快,。

二,、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻。

1,、酸雨,。

2、臭氧層空洞,。

3,、溫室效應(yīng)。

4,、水污染,。

5、噪聲污染,。

6,、農(nóng)藥,、化肥污染。

7,、生活垃圾,。

初中生物教案編寫(xiě)指南篇十六

目的認(rèn)識(shí)氣孔開(kāi)閉的多種因素，學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法,。

纖維素膠合劑是常用的文具用品,，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少,，開(kāi)閉情況,。制成的薄片又可以長(zhǎng)久保存。

同種盆栽植物數(shù)盆,；標(biāo)簽紙,，顯微鏡，載玻片,，蓋玻片,，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑,，0.5％甘油,，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸,，蒸餾水,。

方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況。

1．在實(shí)驗(yàn)前一周,，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水,；對(duì)b盆植物不澆水，并放在陽(yáng)光下,，使它處于干燥狀態(tài),。

2．一周后，把a(bǔ),、b植株一起放在陽(yáng)光下一整天后,，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面,。20分鐘后,，膠合劑全部干燥。

3．從葉背面把薄膜剝落下來(lái)（見(jiàn)圖）,，

把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡(jiǎn)易裝片,，在顯微鏡下觀察氣孔開(kāi)閉的印跡，填表,。

方法二觀察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況,。

用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,，一同放在黑暗處,，24小時(shí)后，用上述方法涂上纖維素膠合劑,，并作鏡檢,，填表。

方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開(kāi)閉情況,。

1．取4只小燒杯,，編上a、b,、c,、d，分別注入0.5％甘油,、0.1％硝酸鉀溶液,、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升,。

2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,，一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí)。

3．取下各編號(hào)的葉,，在它背面涂上纖維素膠合劑,，干涸后，撕下,，制成裝片觀察,，并把結(jié)果填入下表。

注意事項(xiàng),。

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片,。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽(yáng)光下氣孔張開(kāi)。在黑暗下,，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽(yáng)光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止,，氣孔關(guān)閉。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉,。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開(kāi)閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀,、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣。