閱讀可以讓我們感受到不同的情感和思想，提高自己的情商,。我們可以通過(guò)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作,、學(xué)習(xí)和生活等方面的總結(jié),，為未來(lái)的改進(jìn)和發(fā)展提供有力的支撐,。接下來(lái)是一些總結(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法，希望對(duì)大家有所幫助,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇一

當(dāng)前,，初中生作文存在著一系列的問(wèn)題，如學(xué)生畏懼作文,、題材雷同、內(nèi)容空洞,、語(yǔ)言貧乏,、平淡,；錯(cuò)別字,、語(yǔ)病較多,，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、詳略不當(dāng),，層次不清,；結(jié)構(gòu)殘缺,，頭尾不全,，缺少主旨等,。筆者在教學(xué)過(guò)程中，采用開(kāi)放式作文教學(xué),，取得了一定的效果。

“文者,，明道也；文者,，表情也?！蔽恼碌哪康牟煌?，其風(fēng)格、體裁也會(huì)相應(yīng)地不同,。而現(xiàn)在,，寫(xiě)作的目的卻背離了作文的原意,，讓孩子為文而文，使寫(xiě)作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

要改變這一現(xiàn)狀,，就要改變我們寫(xiě)作的目的,，讓學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)?，只要?xiě)得真,、寫(xiě)得實(shí)、寫(xiě)得發(fā)乎情止乎禮,，就沒(méi)有什么不可說(shuō),、不可寫(xiě)的,。

因此，我把寫(xiě)作文放在了學(xué)生的生活中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間。有所感就有所記,，有所觸便有所寫(xiě),，真正把寫(xiě)作變成學(xué)生心靈的抒發(fā),。在作文課上,，我只是將他們平日的作文講評(píng)一下,，點(diǎn)明優(yōu)劣，再讓寫(xiě)作者講講當(dāng)時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn),，讓其他人觸類(lèi)旁通,，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

由于每個(gè)人的經(jīng)歷,、愛(ài)好不同,，他們寫(xiě)出來(lái)的文章必定也各有不同，有的側(cè)重抒情,，有的側(cè)重?cái)⑹?，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)景，有的'擅長(zhǎng)狀物,，有的以幽默為主,，有的卻滿含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵,，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章,，對(duì)那種胡編一通的文章不屑一顧,。其實(shí)，這本身就是作文評(píng)價(jià)的誤區(qū),，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才,。

因此,，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該趨于開(kāi)放。教師評(píng)價(jià)時(shí),，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn),，并且加以引導(dǎo),，真正做到學(xué)生的文章百花齊放、異彩紛呈,。教師在評(píng)價(jià)時(shí),，要從其優(yōu)勢(shì)入手，以贊揚(yáng)為主,，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃,。

相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展,，讓寫(xiě)作變成心靈與心靈的交匯，感情與感情的碰撞,。以前,，我們是學(xué)生寫(xiě),，教師講,；而現(xiàn)在,，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講,；學(xué)生寫(xiě)，教師也寫(xiě),，真正使文章變成師生間的交流渠道。

首先,，文章來(lái)自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之,，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念，在此基礎(chǔ)上,，添枝加葉,；其次，學(xué)生基礎(chǔ)有限,，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章,。這種合作不是一般意義上的合作,，而是教師在理解了孩子的觀念，讀懂了孩子的心理,，在孩子的引發(fā)下有所感觸,，并與孩子交流,，再讓孩子從交流中獲得新知，改進(jìn)作文的合作,。教師只是作為一個(gè)參與者,，而不是決定者出現(xiàn)的。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,，學(xué)生完成一篇作文,，講的是他與鄰居孩子去捉魚(yú)的事情,，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時(shí)事情的經(jīng)過(guò),，和他一起分享快樂(lè),。然后,，教師再讓他根據(jù)文章講講,，哪兒最有趣,，他寫(xiě)得好玩嗎,？接著,，教師可以簡(jiǎn)單講一講自己的趣事,，讓學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，明白哪里該詳寫(xiě),，哪里該略寫(xiě),，哪里不必寫(xiě)。最后，學(xué)生根據(jù)所得自行修改。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。這樣才會(huì)開(kāi)啟他們思維的大門(mén),，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇二

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)任務(wù),。閱讀教學(xué)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，是提高學(xué)生聽(tīng),、讀,、寫(xiě)水平的基礎(chǔ)。閱讀能力是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生閱讀能力與其學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)獲取有著密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：閱讀能力,；重要素質(zhì)；基本環(huán)節(jié),。

在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是最重要的基礎(chǔ)，一篇文章的主要意蘊(yùn)和內(nèi)涵的理解需要學(xué)生不斷地閱讀,，在閱讀過(guò)程中體會(huì)文章的風(fēng)格,、主要情感表達(dá)等,。閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和對(duì)文章情境融入的一個(gè)過(guò)程,，以閱讀為基礎(chǔ)才能提高學(xué)生對(duì)一篇文章的理解,，才能真正朗讀出其中的意蘊(yùn)和情感,，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解,。

教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀文章,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生明白為什么要閱讀,，讓學(xué)生自己主動(dòng)閱讀，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性,。在教學(xué)中學(xué)生始終是主體,，而教師是引導(dǎo)者,、倡導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，因此教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生親身體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率,。在閱讀過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與文章描述的意境相結(jié)合,，在想象中領(lǐng)略和探索文章表達(dá)的深刻內(nèi)涵和寓意,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到人生觀、價(jià)值觀和世界觀,，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有志青年。

學(xué)生在具備了一定的閱讀興趣的同時(shí)還應(yīng)該掌握閱讀學(xué)習(xí)的基本方法,，在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的閱讀能力,、創(chuàng)新能力,、閱讀質(zhì)量以及閱讀效率。（本文出自范文.先.生.網(wǎng)）教師在教學(xué)生如何閱讀文章時(shí),，應(yīng)該根據(jù)不同的體裁選擇不同的閱讀方式,，以有效地提高學(xué)生的閱讀水平,，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫(xiě)作思路,。學(xué)生詳細(xì)了解了作者的寫(xiě)作意圖之后才能更好地將文章進(jìn)行合理的段落劃分，因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽文章,，但是快速的閱讀還應(yīng)該要有目的地進(jìn)行閱讀,，而不是一味地認(rèn)字,，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思,。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些課外文章或是國(guó)外名著，增加學(xué)生的閱讀量,，增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，同時(shí)也要以課本內(nèi)容為主,。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源正確地選擇閱讀的文章,，擴(kuò)大閱讀范圍,，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀深度。閱讀文章不能只是默讀,，在理解的基礎(chǔ)上有感情地閱讀,，才能體會(huì)作者流露的真實(shí)情感,，讓閱讀不再是乏味枯燥，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體閱讀文章，在課堂教學(xué)中學(xué)生才能?chē)@課文的中心思想閱讀,，才能正確理解文章的主要內(nèi)涵。在進(jìn)行一篇文章的講解時(shí),，教師首先要提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀狀態(tài)，而且學(xué)生關(guān)注的重要問(wèn)題,，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)課文的整體感知中理解,。學(xué)生在理解情感思路的.基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行閱讀,，如果將文章分段分析閱讀，難免學(xué)生會(huì)對(duì)課文所表達(dá)的意思把握不到位,。當(dāng)然課文在進(jìn)行分段閱讀理解時(shí),，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)分析文章的每一段落,。課文閱讀過(guò)程中順序的把握也很重要,，同樣要以整體為主,，進(jìn)行局部分析,，才能達(dá)到更高的閱讀境界,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀,。

教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生的閱讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解,，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法,，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力以及寫(xiě)作能力的有效途徑,。許多大文豪都是花費(fèi)了大量的時(shí)間去閱讀,，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫(xiě)作意圖,，從中領(lǐng)悟所表達(dá)的深刻內(nèi)涵,。因此,，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的同時(shí),，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,，學(xué)生在具備一定的主觀能動(dòng)性時(shí),，才會(huì)更好地做到課前閱讀，找出問(wèn)題,，然后在課堂中去解決問(wèn)題,。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流,，將自己所閱讀的課文書(shū)籍與學(xué)生分享，相互之間借鑒,，提高學(xué)生的詞匯積累，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)作水平有很大的幫助,。

提高學(xué)生閱讀能力時(shí)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的教導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，從而提高學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

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（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇三

文學(xué)作品的美是全方位、多層次的,，在把握詩(shī)歌,、散文等文體意境的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行審美鑒賞閱讀的設(shè)計(jì)，深化作品閱讀鑒賞的層次,，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要課題,，也是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能突破的關(guān)鍵。本文就文學(xué)作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設(shè)計(jì)語(yǔ)文動(dòng)畫(huà)的幾點(diǎn)體會(huì)談?wù)劧嗝襟w動(dòng)畫(huà)在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術(shù)和工具價(jià)值,。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)后誕生的,，往往飽和著豐富的情感,，因此教師在閱讀鑒賞教學(xué)的過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)情景，渲染氛圍,。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時(shí),，鑒于學(xué)生不很容易理解作品的寫(xiě)作背景和故事背景，我們就不妨以說(shuō)故事的形式給學(xué)生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段,，引出《竇娥冤》一劇的內(nèi)容,。沉郁凄涼的敘事語(yǔ)言，和故事情境的視頻節(jié)選,，相信很容易將學(xué)生帶入竇娥悲劇故事情景之中,。多媒體的強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)力頓時(shí)產(chǎn)生效果,。

再舉個(gè)例子。初中有篇課文,，就是沈叢文先生的散文《云南的歌會(huì)》,。沈叢文先生的散文和其小說(shuō)一樣美，但對(duì)于一個(gè)沒(méi)有到過(guò)云南的人,，你給他講“云南的歌會(huì)”,，他不會(huì)有感觸，對(duì)于一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)云南民歌的人,，你給他講民歌的特色,，他更不會(huì)產(chǎn)生共鳴,。藝術(shù)永遠(yuǎn)是需要先體驗(yàn)后領(lǐng)悟的。于是你是否應(yīng)該告訴學(xué)生,，讀該文不應(yīng)是一般意義的讀，一般意義的聽(tīng),，是帶著耳朵讀，帶著眼睛聽(tīng),。基于以上理解,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種很詩(shī)情畫(huà)意的導(dǎo)入，唯美的圖畫(huà)和清麗的歌聲,，濃郁的民族風(fēng)情會(huì)自然地把讀者帶入課文情境。聽(tīng)了《云南的歌會(huì)》中的妙曼聲音,，誰(shuí)都想去那個(gè)叫做云之南的地方。這便情景動(dòng)畫(huà)所產(chǎn)生的效果,。

1,、再現(xiàn)詩(shī)詞意象,，品味古詩(shī)詞的意境美。

一些詩(shī)人詞人照善于選用一些典型意象來(lái)傳達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心情感,。對(duì)于詞人來(lái)說(shuō),，意象就是其藝術(shù)思維的語(yǔ)言。李清照詞中常用的意象就有黃花,、梧桐,、落花、流水,、黃昏等等。這些意象既富詩(shī)意,，又富于形象性，常常給讀者以豐富的想象,，仿佛不是在吟詞,，而是在看一幅幅流動(dòng)的畫(huà)……就是基于對(duì)李清照詞意,、詞境的理解,，同時(shí)結(jié)合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫,，我們?cè)O(shè)計(jì)了《醉花陰》歌曲欣賞動(dòng)畫(huà)：將瑞腦、竹簾,、少婦,、衣袖,、東籬、黃花等意象加以組合,，配上婉約的歌曲,，傳達(dá)了詞人心中無(wú)盡的寂寞哀愁，無(wú)法不讓人愁腸百轉(zhuǎn),，孤獨(dú)難堪。

采用動(dòng)畫(huà)形式,，借助意象的組合,，配以恰切的情景音樂(lè)，增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力,，獲得了極佳的審美效果。這也是我們?cè)谡Z(yǔ)文動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的又一突破,。

2,、以詩(shī)歌的音樂(lè)美和畫(huà)面美為欣賞視角，品味詩(shī)歌意韻,。

詩(shī)歌,、音樂(lè)、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，三者有許多相通之處,，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中,，注意品味其音樂(lè)美與畫(huà)面美,，更突出其藝術(shù)的特征,，增強(qiáng)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

詩(shī)歌的音樂(lè)美,，典型的例子很多。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子,。

“她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨,，哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘,，像我一樣，像我一樣地,，默默彳亍著,，冷漠,，凄清,，又惆悵”。

“在雨的哀曲里,，消了她的顏色，散了她的芬芳,，消散了,，甚至她的太息般的眼光,，丁香般的惆悵,?！?/p>

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱(chēng)贊。葉圣陶說(shuō)它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”,，詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落、音節(jié)鏗鏘勻整,，節(jié)奏低沉舒緩，“姑娘”,、“雨巷”,、“惆悵”,、“籬墻”、“芬芳”等韻腳一再回響在詩(shī)中,，造成“余音繞梁”的韻味,。為了增強(qiáng)音樂(lè)性,，詩(shī)人還吸取了我國(guó)民歌復(fù)沓和西洋重唱的手法。整首詩(shī)像一支迷離飄忽的人生夢(mèng)幻曲,。

詩(shī)與歌,，詞與曲，永遠(yuǎn)是不分家的,。由于有了對(duì)《雨巷》一詩(shī)音樂(lè)特征的理解,，我們?cè)O(shè)計(jì)了詩(shī)畫(huà)歌的組合,，在歌中演繹詩(shī)的意韻，在畫(huà)中渲染詩(shī)的意象,，達(dá)到了詩(shī)畫(huà)合一的境界。動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)魅力再次得到提升,。

傳統(tǒng)教學(xué)教師在黑板上寫(xiě)畫(huà)，需要事先構(gòu)思板書(shū)輪廓結(jié)構(gòu)順序,，而且目前來(lái)看,，不容易“恢復(fù)”到初始狀態(tài)，就是寫(xiě)完了無(wú)法再現(xiàn)教師的思路,，學(xué)生容易知其然,，不知其所以然,。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個(gè)思考維度?！案兄笔菍?duì)事物的感性把握和具體認(rèn)知,，是對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行深入分析的準(zhǔn)備階段。感知在分析鑒賞的思維過(guò)程中,，可以說(shuō)是邏輯的起點(diǎn),，在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析鑒賞則是水到渠成的事,。語(yǔ)文誦讀動(dòng)畫(huà)是感知?jiǎng)赢?huà)的一種主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)讀生字,、難字,，糾正誤讀，提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用,。

“感悟”則是在感知的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)事物部分或整體形象的反復(fù)揣摩,、思考,、玩味，完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,，直接把握事物的本質(zhì),。“感悟”是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一種方法和途徑,，常?？梢允棺x者通過(guò)一個(gè)進(jìn)而通曉明白一類(lèi)問(wèn)題,，達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

我們?cè)O(shè)計(jì)的鑒賞類(lèi)動(dòng)畫(huà)針對(duì)不同文體課文,，選取教學(xué)中的'重點(diǎn)、難點(diǎn),，從結(jié)構(gòu)思路,、思想內(nèi)容,、藝術(shù)形象、寫(xiě)作方法等角度對(duì)具體作品進(jìn)行鑒賞分析,。

如在設(shè)計(jì)《項(xiàng)羽性格分析》動(dòng)畫(huà)時(shí),，就結(jié)合史實(shí)，將史記中多處描寫(xiě)項(xiàng)羽的內(nèi)容摘錄分析,；將人們對(duì)項(xiàng)羽的各類(lèi)不同評(píng)價(jià)摘錄分析,；將項(xiàng)羽的多面性格對(duì)比分析,。最后將豐富感性的項(xiàng)羽呈現(xiàn)在讀者面前，較之課文介紹的項(xiàng)羽就生動(dòng)全面而客觀,。這樣,，通過(guò)動(dòng)畫(huà)做“通”做“活”人物。

又如《林黛玉進(jìn)賈府》動(dòng)畫(huà)中,，關(guān)于出場(chǎng)順序及人物性格的分析,，更是綜合了音頻,、視頻、圖片等素材，再現(xiàn)小說(shuō)情節(jié),、情境，從視角的變化分析人物描寫(xiě)的藝術(shù),，通過(guò)橫向,、縱向的對(duì)比分析概括人物性格特點(diǎn)。精心選取一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和片段,，將場(chǎng)景與片段還原為一臺(tái)具有生活本真的舞臺(tái)戲,，引領(lǐng)讀者感悟作品,，讓讀者真實(shí)地看到一滴水后面的真實(shí)世界與生活本質(zhì)。悟是的終極目標(biāo),，是藝術(shù)領(lǐng)悟力與文學(xué)鑒賞力提升的關(guān)鍵一環(huán),。

閱讀鑒賞能力通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、欣賞感悟、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導(dǎo)和啟發(fā),，最后還要借助一種形式加以印證，那就是語(yǔ)文多媒體練習(xí)動(dòng)畫(huà),。我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式提供容量豐富、形式新穎活潑的針對(duì)性練習(xí),，訓(xùn)練提升學(xué)生的分析鑒賞力,。

古詩(shī)詞分析鑒賞，現(xiàn)代文,、文言文閱讀理解等,，結(jié)合不同文體、各類(lèi)問(wèn)題設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練對(duì)不但檢驗(yàn)學(xué)生能力,，而且驗(yàn)證語(yǔ)文動(dòng)畫(huà)的教學(xué)效果,。

這里特別提提文言文斷句練習(xí)動(dòng)畫(huà),。經(jīng)典文言文的閱讀理解，一個(gè)很大的障礙就是語(yǔ)感,，通過(guò)斷句練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感,，是諸多語(yǔ)文教學(xué)工作者的實(shí)踐體會(huì),。但傳統(tǒng)教學(xué)中這方面練習(xí)強(qiáng)調(diào)不夠,，原因多多,，我們?cè)O(shè)計(jì)的斷句練習(xí)動(dòng)畫(huà)將此練習(xí)系統(tǒng)化,，將誦讀,、注釋,、文意解說(shuō)及練習(xí)答案統(tǒng)一于一個(gè)程序課件。除使用該動(dòng)畫(huà)的基本功能,，教師還可自己編輯斷句文本。練習(xí)的記錄刪除,、標(biāo)點(diǎn)選擇等功能更是體現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)練習(xí)的互動(dòng)功能。

情境創(chuàng)設(shè),，欣賞感悟,，分析鑒賞，能力訓(xùn)練,，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不惟這四個(gè)環(huán)節(jié),，我們將之抽取而出,，無(wú)非從動(dòng)畫(huà)的功能角度加以歸類(lèi)，而語(yǔ)文動(dòng)畫(huà)對(duì)文學(xué)作品閱讀鑒賞能力的提升應(yīng)該是更多層面的,，本文僅拋磚引玉,，望得到教師同行的指正。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇四

作文教學(xué),是觀察思維能力,、思想認(rèn)識(shí)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。要求學(xué)生能具體明確,、文從字順地表達(dá)自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問(wèn)題逐漸增多,學(xué)生寫(xiě)作能力較低,，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多,，思路落入俗套,，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作,、怕作心理,。這是作文教學(xué)的一大障礙,。如何幫助學(xué)生克服這一心理,，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng)，成為刻不容緩的問(wèn)題,。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施,、體會(huì)。

盡人皆知,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識(shí),探索事物的心理傾向,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂(lè)此不疲,、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫(xiě)的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會(huì)努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無(wú)疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步,。方法有很多,。第一,佳作賞析,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、例文,分析、欣賞,、感受語(yǔ)言文字真切的美,。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫(xiě)出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的優(yōu)秀課文有《桂林山水》,、《可愛(ài)的草塘》,、《草原》等,枚不勝舉,。就說(shuō)第八冊(cè)中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過(guò)的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了,，在講讀過(guò)程中:讀題,、初讀,、細(xì)讀,、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透,。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫(xiě)當(dāng)中領(lǐng)略景物的美,。大泉晶瑩活潑,不知疲倦,；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕,、也有半天才冒且一碰即破,；冬天的池面輕騰熱氣,，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界,。學(xué)生如臨其境,，感受著景物之美，這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來(lái)源于作家的生動(dòng)描寫(xiě),，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出來(lái)的,，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)品味語(yǔ)言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫(xiě)的種子,。第二，興趣遷移,。例如，要練寫(xiě)一次活動(dòng),，先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事，再把對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上,。要練寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名,，描述班中的某個(gè)同學(xué)，然后讓老師,、同學(xué)猜猜是誰(shuí),。誰(shuí)描寫(xiě)得最準(zhǔn)確,、最傳神，也就最容易讓人猜出來(lái),，就是最成功的,。引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)出人物最具代表性的動(dòng)作或表情。把準(zhǔn)確形容的樂(lè)趣遷移到具體描寫(xiě)上,。同時(shí),，把寫(xiě)作的重點(diǎn)也抓住了。第三,，需要變遷,。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方,，對(duì)學(xué)生說(shuō)的是許多地方老師沒(méi)去過(guò)，星期天想去逛逛,，你們有什么好地方可以介紹？在哪,？從學(xué)校出發(fā)該怎么走,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)告訴我,。注意寫(xiě)清楚，可別叫老師迷路哦,！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫(xiě)作，積極性自然提高,。著名的教育學(xué)家夏恩說(shuō)過(guò)：為人師者，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣,，等于捶擊冷鐵,。同樣說(shuō)明了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望尤為重要,。

光有好的材料沒(méi)有好的建筑師也不行。下筆千言,，離題萬(wàn)里是我們最不想見(jiàn)的,。審題、選材方面,，我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué),。即演示多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn)，歸納作文要求,，并各自到《學(xué)生作文庫(kù)》中找出符合題目的文章,，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評(píng)議,。比如演示這樣一個(gè)題目：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫(xiě),。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì),。大部分學(xué)生找到了描寫(xiě)親人、朋友,、鄰居,、老師的多篇文章，也有個(gè)別找出的卻是描寫(xiě)在路上遇到的人的表現(xiàn),。學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)議,認(rèn)識(shí)到后者屬陌生人，不符合題目要求,。這樣，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息,，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想,，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué),，肯定會(huì)讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā),。這一過(guò)程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生討論一篇文章對(duì)應(yīng)了哪些作文題目,。這可以說(shuō)是對(duì)上面的`課件進(jìn)行的逆向操作,。舉個(gè)例子,，你可先演示一篇描寫(xiě)鄰居工作一絲不茍的文章,，再演示寫(xiě)一個(gè)熟悉的人,、寫(xiě)一個(gè)自己敬佩的人,、寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的人,、寫(xiě)一個(gè)陌生人等作文題目,。學(xué)生討論,、分析要求,，進(jìn)行判斷選擇,。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫(xiě)作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟,，有了教師的誘發(fā),，學(xué)生自是思緒綿綿,，言辭滔滔,。

長(zhǎng)期以來(lái),，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象,，教師辛辛苦苦地批改,，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖,。更值得注意的是,，如果學(xué)生的一篇作文總要來(lái)來(lái)回回讓老師改上好幾次才能定稿,，久了也會(huì)喪失寫(xiě)作的信心,，繼而產(chǎn)生厭作心理,。解決的方法就是直接給修改方法,，指導(dǎo)學(xué)生修改,。一開(kāi)始,，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯(cuò)漏，作上標(biāo)記,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改,。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點(diǎn)撥。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改,。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改,，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改。由扶到放,，有的放矢,，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的,。這樣一來(lái)，學(xué)生品嘗到了成功,，自然興趣大增。對(duì)此,，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，能與他人交流寫(xiě)作心得,，互相評(píng)改作文,，以分享感受，溝通見(jiàn)解等要求,。

很多教學(xué)實(shí)踐證明,，凡口頭語(yǔ)言發(fā)展得好、聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生,，讀寫(xiě)能力也比較強(qiáng),。反之,，聽(tīng)不清、道不明的學(xué)生,，讀寫(xiě)能的發(fā)展也會(huì)受限制,。可見(jiàn),，加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)慣,，即口頭作文能力的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,，對(duì)提高書(shū)面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義,。訓(xùn)練的形式有很多,。比如,，教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語(yǔ)，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事,。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話,，編成的故事講一講,，或按號(hào)數(shù)輪流講故事、讀報(bào)等,。精心安排教材中的各聽(tīng)話·說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程,。見(jiàn)縫插針,，訓(xùn)練娛樂(lè)相結(jié)合,，盡可能提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練口頭作文能力,，為寫(xiě)話打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的,，少年時(shí)期是言語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡期,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣,，發(fā)展他們的語(yǔ)言功能,。為書(shū)面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作好鋪墊?？偠灾?，學(xué)生怕寫(xiě),，教師難授是作文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。教師只有因勢(shì)利導(dǎo),，消除學(xué)生的心理障礙,，激發(fā)寫(xiě)作興趣,，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī),，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并實(shí)施到作文教學(xué)中,，才能真正使學(xué)生想寫(xiě),、會(huì)寫(xiě)。這樣,，小學(xué)作文將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇五

寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。本著“我手寫(xiě)我口”,、“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”、“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想像”,，這就是要求學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的，表達(dá)自己真實(shí)的情感,。然而,，由于應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性,、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上,。我認(rèn)為，要讓學(xué)生們不怕寫(xiě)作文應(yīng)解決如下問(wèn)題：

要解決問(wèn)題,，首先要知道問(wèn)題出在何處,。學(xué)生害怕寫(xiě)作,，把寫(xiě)作看作是苦差事,。其實(shí)際表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫(xiě),，覺(jué)得作文就是為了交作業(yè)，為了考試,、得分,。我曾調(diào)查過(guò)很多自己所教的學(xué)生，他們就認(rèn)為寫(xiě)作文是為了交作業(yè),，寫(xiě)作文是為了考試得分,，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后,，拿起來(lái)一看，知道了多少分就放回課桌里,，再也不看了。

（二）學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě),，即“寫(xiě)什么”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善解決。

（三）過(guò)分看重了“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題,。比如說(shuō)怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾,，怎么過(guò)渡，怎么寫(xiě)人物外貌等等,，在技法上注意指導(dǎo)，但忽略了孩子他們能寫(xiě)什么,，怎么啟發(fā)他們?nèi)?xiě)。

易懂的解釋也就說(shuō)明了：作文就是把自己想說(shuō)的話通過(guò)筆表達(dá)出來(lái),，通過(guò)筆來(lái)與人交流,、與人談話,，你想說(shuō)什么就寫(xiě)什么,，它是沒(méi)有顧慮,、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的,，對(duì)于小學(xué)底年級(jí)的學(xué)生更是如此,。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。小學(xué),，特別是低年級(jí)，是小孩子開(kāi)蒙的階段,，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,。盡管母語(yǔ)環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育，但是他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言幾乎是從一張白紙開(kāi)始的,。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”,，提出了高年級(jí)學(xué)生“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。這個(gè)定位想從根本上動(dòng)搖過(guò)去幾十年作文教學(xué)的根底,，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上。但是,，“課標(biāo)”里還說(shuō)“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，仍然是是說(shuō)寫(xiě)作文,，而且是“記實(shí)作文和想象作文”,，還要求“內(nèi)容具體”,，這些是不是偏高,，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符？還有,，由于種種原因,，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒(méi)有多大改變，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過(guò)高的定位,，以作文選的文章為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),，以教學(xué)作文技巧為中心,。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,，難以為學(xué)生服務(wù),，作文難以成為小學(xué)生生活的需要,。老師們想把寫(xiě)作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談,。

寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”作為第一位的任務(wù),，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣,，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂(lè)其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉，不吐不快”,。這是習(xí)作教學(xué)無(wú)倫的厥績(jī)！

習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫(xiě)”,、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題,。

（一）變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,，強(qiáng)化寫(xiě)作目的意識(shí)。特別是要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的“自我意識(shí)”,，要通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)與教育，使學(xué)生成為一個(gè)視野開(kāi)闊,，志向高遠(yuǎn),，內(nèi)心世界豐富的人,，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出真正的好文章,。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫(xiě)”，不吐不快,，這個(gè)時(shí)候它就不是負(fù)擔(dān)，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?lái),，也就能不編不造。

（二）要把“寫(xiě)什么”的問(wèn)題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重,。在充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，讓學(xué)生的閱歷,、感受、信息豐富起來(lái),，喚起孩子對(duì)周?chē)娜撕褪碌暮闷嫘?。在此,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這也是課程目標(biāo)提出的要求,。學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的困難就是無(wú)話可寫(xiě),，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容空洞,，寫(xiě)不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多,，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對(duì)生活的用心觀察,、體驗(yàn),。所以，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活,、感受和體驗(yàn)生活,，有了感知的基礎(chǔ),，學(xué)生寫(xiě)習(xí)時(shí)就不愁“無(wú)話可說(shuō)”了,。

無(wú)聲”式的熏陶,，注重實(shí)用效果,，而不是要求學(xué)生死背知識(shí)結(jié)論和操作規(guī)程,。同時(shí)，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間,，為學(xué)生的`自主寫(xiě)作提供有利條件。如從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始,，讓學(xué)生每天說(shuō)一句想說(shuō)的話并寫(xiě)下來(lái)，如此的積累,，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些條件都需要老師來(lái)創(chuàng)造,。

低年級(jí)寫(xiě)話的要求：一是對(duì)寫(xiě)話有興趣，并且能寫(xiě)自己想說(shuō)的話,；二是寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。中年級(jí)的習(xí)作要求：一是初步感受書(shū)面表達(dá)與書(shū)面交流的樂(lè)趣,，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像,，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。高年級(jí)的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn),、特點(diǎn),，并適當(dāng)展開(kāi)想象,，初步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情,；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文,；學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。

我們?cè)诳春⒆恿?xí)作時(shí),，一定要做到童言無(wú)忌,，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財(cái)富,，不要怕孩子暴露出問(wèn)題來(lái)，有了問(wèn)題以后,，也不要一個(gè)命令式的口吻：改,！而是要讓孩子通過(guò)這樣一個(gè)改作文的過(guò)程，改變自己的認(rèn)識(shí),，提高自己的認(rèn)識(shí),。比如說(shuō)：讓大家就這個(gè)問(wèn)題看看，怎么把它寫(xiě)得更好,？讓孩子自己來(lái)討論,，把問(wèn)題再給孩子討論討論。在這樣一個(gè)過(guò)程中,，孩子就會(huì)提高,，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫(xiě)才會(huì)更好，才能寫(xiě)得讓別人更明白,。

學(xué)生的習(xí)作,，是他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和反映,，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白,，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶,。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩,，甚至有些作品很拙劣，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注,。作為他們的老師,，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫(xiě)童言”,，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真,、求實(shí)”,。

總之,，對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長(zhǎng)期不懈的努力。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，克服學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)的追求,，變難為易，變怕為愛(ài),。讓我們一起努力,，一定會(huì)激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)又不當(dāng)作家,，作文寫(xiě)好寫(xiě)不好無(wú)所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼,，肚里無(wú)貨，覺(jué)得沒(méi)什么......

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇六

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)）,，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面,，百景一樣,，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén),，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ佟８鶕?jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活,、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形,。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海,，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書(shū)本知識(shí)貧乏,，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思,、剪裁,、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）,。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言,、詞匯,、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律,?！胺e學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路,。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫(xiě)是指仿其文（仿范文部分精言,、警句）,，仿其格（仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu),、寫(xiě)作思路），仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”,、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、句,、精彩片段等,。1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說(shuō),。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。2.通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累,，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)昕到的,、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的,?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái),。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的`形式寫(xiě)出來(lái),。

過(guò)去，一上作文課,，有的學(xué)生就發(fā)愁沒(méi)的可寫(xiě),，這是學(xué)生不善于觀察周?chē)氖挛?，沒(méi)有積累寫(xiě)作素材造成的,。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，留心觀察，親身實(shí)踐，才能為寫(xiě)作積累豐富的素材,，寫(xiě)出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪,，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)，生活環(huán)境的改善等,；讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作,、家務(wù)勞動(dòng)等；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查,，如環(huán)保調(diào)查,，節(jié)日禮品的調(diào)查,，零花錢(qián)的使用調(diào)查,，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫(xiě)作素材,。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開(kāi)朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感,，生活是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的詩(shī)，作不完的畫(huà),。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采，各具特色,。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查,，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi),、大氣污染、亂貼小廣告,、生活垃圾、動(dòng)物保護(hù)等,，而且寫(xiě)得內(nèi)容詳實(shí)，既分析了現(xiàn)狀,，又提出了很好的建議,。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實(shí)踐的結(jié)果,。

綜上所述,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中要不斷交換地綜合使用，可以取得最佳的教學(xué)效果,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇七

語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得",、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)",，語(yǔ)文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書(shū)費(fèi)解其意,，作文不得要領(lǐng),。某些問(wèn)題,，知道了答案,，但從真正掌握意義上說(shuō),，還是不會(huì)。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)",，而語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆,，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"熱愛(ài)是最好的老師,！"如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的,，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng),，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力,。首先，要培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感生活中的花草樹(shù)木,，自然風(fēng)光,，人情冷暖,，社會(huì)發(fā)展,，時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對(duì)象,，只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛(ài),，那么，你所閱讀的一切書(shū)籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對(duì)生活理解的烙印,，語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟,，你的理解能力自然會(huì)得到提高。

其次,，要培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū),，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn),，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑,。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者".有的同學(xué)看小說(shuō)會(huì)廢寢忘食,，閱讀有趣的書(shū)時(shí)興趣盎然,，都是因?yàn)?樂(lè)此，才"不疲".心理學(xué)研究證明,，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向,，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),，增加快樂(lè)的情緒,。對(duì)閱讀而言,，興趣可以激勵(lì)讀書(shū)的積極性與主動(dòng)性,，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下,，注意力最集中，接受新知識(shí)最容易,，記憶東西最牢固，思維最活躍,、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開(kāi)始,，只要是內(nèi)容健康的、積極的,，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手,，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程,，當(dāng)我們"樂(lè)其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng),，就變成了習(xí)慣,。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢,？習(xí)慣在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo),。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再只是聽(tīng)講,、作筆記和寫(xiě)作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)是自覺(jué)的,、有興趣,，能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇八

預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),，并把新問(wèn)題帶到課堂上,，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力,，又提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果,。

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢,。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí),。

進(jìn)入中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力,。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練自是不用說(shuō),。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征,，還要能抓住事物的本質(zhì)特征,。光看不想難以得出結(jié)論,，因此,，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣,，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始,，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論,，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí),，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事,，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試,。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦,，而要一步一步地耐心啟發(fā),，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠自己的力量完成的,。只要嘗到勝利的喜悅,，孩子便會(huì)增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn),。

書(shū)寫(xiě)并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看,，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子,，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情,。因此,，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，得到眾多良好評(píng)價(jià),，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì),。

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,，記筆記有助于抓住重點(diǎn),。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂,，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面,、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣,。

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤,，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子,，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類(lèi)記載,，以警示自己,，避免出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤。

閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑,，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí),。家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志,，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察,、思索,、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作,，寫(xiě)寫(xiě),。

讀書(shū)筆記。

讀后感,。

觀后感和,。

日記,。

之類(lèi),。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,，也是一種嚴(yán)格的觀察,、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間,，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律,，要用時(shí)東尋西找,，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,，如果做作業(yè)時(shí)不講條理,，東一榔頭西一棒子,，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇九

本文主要從如何發(fā)展好企業(yè)干部的綜合能力出發(fā),，針對(duì)目前企業(yè)干部管理層中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出了自己建議和看法,。

在我國(guó)企業(yè)干部管理過(guò)程當(dāng)中,，由于企業(yè)管理方式的不得當(dāng)和管理觀點(diǎn)上的不同，使得企業(yè)在干部管理上出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。企業(yè)干部思想責(zé)任意識(shí)不明確,、員工管理體制不夠嚴(yán)謹(jǐn)、企業(yè)監(jiān)督機(jī)制欠缺等都造成了企業(yè)干部綜合管理能力的缺失,。因此企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)于干部綜合管理能力的培養(yǎng)，更有效的使企業(yè)向良性方面發(fā)展,。

一,、企業(yè)干部管理所出現(xiàn)的現(xiàn)狀,。

（一）缺乏企業(yè)干部思想觀念的建設(shè),。

在我國(guó)一些大中型企業(yè)中,，對(duì)于企業(yè)干部管理的思想內(nèi)容太單一,，方式太陳舊,，對(duì)于干部管理改革的力度還不夠大,。對(duì)企業(yè)干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量,，忽視了對(duì)于干部思想觀念上面的培養(yǎng),。企業(yè)干部在工作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,、犯下的錯(cuò)誤都是源于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有掌握下層干部思想上面的轉(zhuǎn)變,，沒(méi)能及時(shí)的進(jìn)行溝通和糾正，進(jìn)而影響了企業(yè)管理的正常運(yùn)作和發(fā)展，企業(yè)干部的工作態(tài)度上很難凝聚起來(lái),。因此要大力加強(qiáng)對(duì)于企業(yè)干部思想上面的建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)朝著優(yōu)良,、和諧、穩(wěn)固的方面發(fā)展,。

（二）企業(yè)干部管理監(jiān)督體制的不健全,。

我國(guó)很多企業(yè)在管理方面上忽視的問(wèn)題很多。企業(yè)自認(rèn)為管理分工明確,，有相應(yīng)的部門(mén),，便松散了對(duì)于企業(yè)整體性的監(jiān)督,。對(duì)于企業(yè)潛在問(wèn)題不予以重視,。企業(yè)在對(duì)于干部員工的培訓(xùn)、審核,、獎(jiǎng)懲方面的監(jiān)督機(jī)制設(shè)置還不完善。企業(yè)干部沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的一系列的培訓(xùn)直接任職,，沒(méi)有對(duì)企業(yè)文化有一個(gè)基本認(rèn)知。對(duì)于企業(yè)的發(fā)展沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃決策,，導(dǎo)致企業(yè)干部思想意識(shí)退化,，思想上面的進(jìn)步趕不上企業(yè)發(fā)展的步伐，工作的積極性滯后,，影響工作效率,；審核方面，企業(yè)沒(méi)有對(duì)干部員工有一個(gè)正規(guī)的考核制度,。部分企業(yè)當(dāng)中,，干部在考核方面沒(méi)有壓力，面對(duì)考核沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度,，考核在干部眼里形同虛設(shè),，只是走走形式?？己说谋O(jiān)督機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn),，導(dǎo)致了干部在工作能力和思想政治提高方面進(jìn)步緩慢,；對(duì)于干部的獎(jiǎng)懲力度不夠,。企業(yè)要想加強(qiáng)對(duì)于干部的綜合能力管理，就要獎(jiǎng)懲分明,。對(duì)于在思想行為上給單位做出特殊貢獻(xiàn)的干部予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)干部在接下來(lái)的工作當(dāng)中做的更好，讓其他干部樹(shù)立目標(biāo)并向優(yōu)秀員工看齊,。而對(duì)于給單位造成損失和帶來(lái)不好影響的干部也要懲罰嚴(yán)厲,，不能增長(zhǎng)不好風(fēng)氣的蔓延。

（三）對(duì)于企業(yè)干部選拔形式上的單一,。

部分企業(yè)在干部選拔上渠道狹窄,，主要通過(guò)企業(yè)高層的組織選拔，內(nèi)部指定。由于沒(méi)有提供一個(gè)公平的崗位競(jìng)選的平臺(tái),，因此在干部選拔上人才漏失。一些企業(yè)的儲(chǔ)備干部在選拔上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，從而對(duì)于工作的積極性降低。這也是干部選拔監(jiān)督機(jī)制的不健全所出現(xiàn)的問(wèn)題,。

（一）企業(yè)各部門(mén)責(zé)任明確,，管理制度落實(shí)到實(shí)處。

各企業(yè)部門(mén)要對(duì)所管理的范圍規(guī)劃清楚,，各部門(mén)的第一領(lǐng)導(dǎo)要有責(zé)任意識(shí),，要承擔(dān)本部門(mén)在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的所有風(fēng)險(xiǎn),。各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)部署,，分工明確,，來(lái)確保各部門(mén)各司其職,、統(tǒng)籌監(jiān)管,。同時(shí)，各崗位部門(mén)可以相互牽制,，責(zé)任透明化,。各個(gè)部門(mén)的企業(yè)干部在實(shí)際的工作當(dāng)中可以互相監(jiān)督，對(duì)于在工作當(dāng)中利用職位之便x用職權(quán)的人也可以進(jìn)行檢舉,。另外,，各個(gè)部門(mén)沒(méi)有就重要問(wèn)題執(zhí)行決策的權(quán)利。各個(gè)部門(mén)必須統(tǒng)一管理,，相互制約,。各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)就重要問(wèn)題可以以會(huì)議的形式，坐在一起進(jìn)行投票決定,。各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)代表本部門(mén)進(jìn)行發(fā)言,，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。這樣既加強(qiáng)了企業(yè)各部門(mén)干部的交流,，也更好的提升了干部綜合能力的訓(xùn)練。

完善建全的管理制度是企業(yè)發(fā)展的前提和必要條件,。要想提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力,，就要建立嚴(yán)格的制度規(guī)章，將管理制度作為干部綜合能力提升的監(jiān)督依據(jù)和考量標(biāo)準(zhǔn),。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的互相評(píng)比,、各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督的環(huán)節(jié)，將監(jiān)督管理制度落實(shí)到實(shí)處,。

（二）加強(qiáng)企業(yè)干部的教育培訓(xùn)力度,。

各企業(yè)中要針對(duì)不同的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)干部制定出不同的培訓(xùn)內(nèi)容。要讓企業(yè)干部充分了解并掌握企業(yè)內(nèi)部的管理方式和有效策略,，對(duì)于企業(yè)的儲(chǔ)備干部要進(jìn)行著重培養(yǎng),，有針對(duì)性的進(jìn)行能力的選拔,；對(duì)于企業(yè)優(yōu)秀的年輕干部要進(jìn)行綜合能力的全面栽培,，尤其在思想建設(shè)方面,，要植入鮮活的企業(yè)管理理念,，緊跟新時(shí)期的企業(yè)文化的步伐。要培養(yǎng)青年干部思想創(chuàng)新意識(shí)和勇于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,；同時(shí)要對(duì)企業(yè)干部制定綜合管理能力的季度、年終考核,，考核內(nèi)容要從平時(shí)工作的表現(xiàn)、帶領(lǐng)本部門(mén)所完成的任務(wù)指標(biāo),、綜合能力的多個(gè)方面來(lái)綜合考量。對(duì)于考核成績(jī)排在后幾位的干部,，可以采取末位淘汰的方式,，由此選拔出優(yōu)秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業(yè)管理能力的水平,。對(duì)于培訓(xùn)的部門(mén)要有一個(gè)明確的層次劃分,，對(duì)于企業(yè)重要部門(mén)干部的培訓(xùn)要與企業(yè)全體員工培訓(xùn)的力度要加以區(qū)分。企業(yè)的重要部門(mén)關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵,，因此要對(duì)企業(yè)重要部門(mén)的干部加強(qiáng)思想道德的培訓(xùn),。同時(shí)，在管理方面也要對(duì)干部進(jìn)行技能的拔高,。

同時(shí)在培訓(xùn)的形式上也要有所改變,。改變對(duì)于干部進(jìn)行傳統(tǒng)演講式的理念灌輸?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，讓企業(yè)干部進(jìn)行在線視頻進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),，使培訓(xùn)方式更加快捷高效；也可以給企業(yè)干部播放優(yōu)秀企業(yè)的內(nèi)部管理影片,，讓企業(yè)干部可以更深刻的領(lǐng)悟管理概念,。在培訓(xùn)結(jié)束后，組織干部們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,。干部對(duì)于企業(yè)管理的新建議可以互相的分享出來(lái),，大家在彼此交流的同時(shí)也可以相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn),。

（三）動(dòng)態(tài)化管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部,。

要想提高企業(yè)干部的綜合管理能力，主要在于怎么樣進(jìn)行管理,。因此對(duì)于管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的最佳效途徑是實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理,。動(dòng)態(tài)化就是指：觀念上的動(dòng)態(tài)、行為上的動(dòng)態(tài),、職能上的動(dòng)態(tài),。1.觀念上的動(dòng)態(tài)是指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部要轉(zhuǎn)變?cè)械钠髽I(yè)管理觀念。例如：集體主義、形式主義,、教條主義等。要根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)的管理特點(diǎn)，豐富管理制度,。設(shè)立干部綜合能力考核制度來(lái)促進(jìn)干部能更好的干好自己的本職工作,，具有憂患意識(shí)，不斷改進(jìn)自己在企業(yè)部門(mén)管理當(dāng)中的能力水平,，讓自己不斷學(xué)習(xí)企業(yè)管理制度的新理念,，并且應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。這種動(dòng)態(tài)化的管理下,，能夠使企業(yè)干部思想觀念不斷的更新,、真正做到動(dòng)起來(lái)。2.行為上的動(dòng)態(tài)是指加強(qiáng)企業(yè)干部的管理,，對(duì)企業(yè)干部的培訓(xùn),、監(jiān)管和設(shè)置獎(jiǎng)懲措施要加大力度，從制定企業(yè)規(guī)章制度方面入手對(duì)干部進(jìn)行思想上和行為上的約束,，促進(jìn)企業(yè)干部更好的在管理制度上行動(dòng)起來(lái),。3.職能上的動(dòng)態(tài)是指企業(yè)各部門(mén)干部在管理能力上進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的選拔,。通過(guò)崗位的競(jìng)爭(zhēng),，可以提升企業(yè)干部居安思危的意識(shí),，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的探索中不斷增強(qiáng)其自身的綜合管理能力,。改變以往企業(yè)干部管理的壅滯現(xiàn)象，更好的選拔出優(yōu)秀的企業(yè)干部,。

三、結(jié)語(yǔ),。

在我國(guó)現(xiàn)階段的所有企業(yè)當(dāng)中，加強(qiáng)企業(yè)自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力,，努力提升企業(yè)干部在思想,、文化、素質(zhì)上的水平,。企業(yè)管理理念要不斷的更新與進(jìn)步,，要使企業(yè)在改變管理觀念的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于企業(yè)管理方式上的轉(zhuǎn)變,，使管理理論上升到實(shí)踐應(yīng)用,，促進(jìn)企業(yè)朝著更高,、更好的方面發(fā)展。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十

多感恩,，少怨恨,。

感恩父母的養(yǎng)育，感恩老師的教誨,，感恩國(guó)家的培養(yǎng)。有了感恩,，心境就會(huì)平靜,。有了感恩，學(xué)習(xí)工作就有了動(dòng)力,。少了怨恨,，心情就會(huì)愉快。認(rèn)知變,，情緒跟著變,；情緒變，精力體力和身心健康跟著變,；健康變，運(yùn)氣和人生跟著變,。在順境中感恩,，在逆境中依舊心存喜樂(lè)。

從公理,，少私欲。

要學(xué)會(huì)換位思考,，要有同理心、同情心,，才能理解對(duì)方。遇事從公理思考和處理,，少?gòu)乃叫乃接伎己吞幚?，情緒就會(huì)穩(wěn)定。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

時(shí)刻尋求四個(gè)快樂(lè),。

就是助人為樂(lè)、知足常樂(lè),、自得其樂(lè)、沒(méi)樂(lè)找樂(lè),。你能幫助他人,，就說(shuō)明在這個(gè)方面你比他人強(qiáng)。你能知足,，就不會(huì)有過(guò)度貪婪的欲望,，因?yàn)樨澙返挠麜?huì)消耗你的正能量。時(shí)刻尋找生活中,、身邊的快樂(lè),，你就會(huì)獲得正能量。

多讀書(shū),，增智慧,。

知識(shí)無(wú)限，時(shí)光有限,，多讀書(shū),，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺(jué)悟,。只有站得高，才能看得遠(yuǎn),，才能胸懷寬闊，才能“大肚能容,，容天下難容之事；慈顏常笑,，笑天下可笑之人”,。才能放下許多不必要的糾結(jié),，才能使自己的意識(shí)情緒達(dá)到淡定,、主動(dòng),、寬容等較高能量級(jí)別，才能健康,、成功和幸福。

要淡泊,，不貪心,。

對(duì)錢(qián)財(cái)名利可追求，不貪婪,。該得,，得的坦然；該舍,，舍的心安。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語(yǔ),，至今對(duì)我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹尽１热缰T葛亮的“非淡泊無(wú)以明志,，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。清代文學(xué)家袁枚收入的一副書(shū)齋聯(lián)“無(wú)求便是安心法,，不飽真為卻病方”，紀(jì)曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián),，“事能知足心常愜，人到無(wú)求品自高”等等,，都發(fā)人深省。

多寬容,，少計(jì)較。

有人講了這樣一個(gè)故事,，老張拿到了一萬(wàn)元年終獎(jiǎng),，偷偷一打聽(tīng)，同事有的分兩千,，有的分三千,。老張心中一陣高興，給老婆打電話說(shuō),，今晚不要做飯了,，我發(fā)年終獎(jiǎng)了，全家到那個(gè)向往已久的西餐店撮一頓。老張拿到了一萬(wàn)元年終獎(jiǎng),，偷偷一打聽(tīng),，同事有的兩萬(wàn)，有的三萬(wàn),。老張氣不打一處來(lái)，怒火中燒,，就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論,。仔細(xì)一想，還是忍住了，因?yàn)閬?lái)年還要在這個(gè)總經(jīng)理手下工作,，還是忍著點(diǎn)好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里,。所以很多人的快樂(lè)，并不在于自己有多好,，而在于計(jì)較比別人好多少,。很多人的痛苦，并不在于自己有多不幸,，而在計(jì)較比別人更加不幸。有沒(méi)有痛苦,，源于你是不是計(jì)較,。快不快樂(lè),，在于你能不能寬容。有多少計(jì)較,，就有多少痛苦,。有幾分寬容，就有幾分快樂(lè),。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十一

不善人際溝通,，是很多大學(xué)生的通病，也是他們亟欲改善,、需要提升的能力要項(xiàng)之一,。下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生提高人際溝通能力的方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

1.想擁有一流口才的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，張嘴說(shuō)話之前還是先安安靜靜地坐在圖書(shū)館里博覽群書(shū)吧,。否則，就算你的口才跟我同學(xué)一樣厲害,，畢業(yè)以后說(shuō)不準(zhǔn)也得跟他一樣想方設(shè)法擠出時(shí)間來(lái)看書(shū)了,。與其到那個(gè)時(shí)候再頂著繁重的工作壓力去看書(shū)，不如現(xiàn)在就去安靜的圖書(shū)館或教學(xué)樓,。

倪永孝臨死的時(shí)候說(shuō)：“出來(lái)混,，遲早都要還的?！蔽蚁耄髮W(xué)期間欠給教學(xué)樓和圖書(shū)館的,，在畢業(yè)以后也遲早要還的吧,。

2.要鍛煉口才還得盡可能讓自己多在正式場(chǎng)合發(fā)言。之所以要強(qiáng)調(diào)是正式場(chǎng)合,，是因?yàn)樵诼閷⒆郎鲜菬o(wú)法誕生語(yǔ)言大師的,。課堂上要勇于發(fā)言，這對(duì)于自己的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常有幫助的,。

大一的時(shí)候我們班上有個(gè)同學(xué)一站起來(lái)發(fā)言就面紅耳赤，而且吐詞不清,，說(shuō)話很沒(méi)有條理。但是他在課堂上堅(jiān)持讓自己發(fā)言，到大三的時(shí)候他就已經(jīng)能夠很流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了,。

課堂發(fā)言的時(shí)候要有意識(shí)地讓自己的發(fā)言脈絡(luò)清晰，力求讓自己的即興發(fā)言記錄下來(lái)便是一篇思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男∽h論文,。我原來(lái)在發(fā)言之前盡量在腦海里迅速地?cái)M出一個(gè)提綱，發(fā)言的時(shí)候先表明自己的觀點(diǎn),，再明確表示自己將從3個(gè)或者5個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述,。最初這么做的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)兒難度,，但只要堅(jiān)持下來(lái)也就漸漸成為一種習(xí)慣了,。

工作以后我在會(huì)議上也保持了這種作風(fēng),，總能用一二三將自己的觀點(diǎn)陳述得非常清楚,，而不會(huì)像其他同事那樣說(shuō)著說(shuō)著連自己都不知道在說(shuō)什么了,。

3.參加一些演講、辯論之類(lèi)的活動(dòng)也是非常有益的,。記得我初一參加全校演講比賽的時(shí)候非常怯場(chǎng),，快輪到我上臺(tái)的時(shí)候我的雙腿一直不停地打哆嗦,。后來(lái)又參加幾次這種活動(dòng)以后,，我就不再怯場(chǎng)了,。高中競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席的時(shí)候，我已經(jīng)能夠非常自如地演講并回答各種現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),，后來(lái)參加大型演講、辯論等賽事的時(shí)候,，臺(tái)下的觀眾越多，我就越鎮(zhèn)定自如,，發(fā)揮得也就越出色。所以,，我覺(jué)得參加這種比賽是非常有必要的,。獲獎(jiǎng)證書(shū)你在很多年以后肯定已經(jīng)忘記甚至已經(jīng)丟失了,，但是通過(guò)這種比賽而練就的口才足以讓你受益終生,。

4.擔(dān)任一定的學(xué)生干部也是鍛煉社交能力和口才的有利途徑,。不論是班級(jí)的九品芝麻官還是校學(xué)生會(huì)的八撫巡按,，都生活在學(xué)校當(dāng)局和普通同學(xué)之間,。一方面要跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員打交道,，另一方面要以學(xué)生干部的身份跟同學(xué)打交道，同時(shí)還要處理好與其他學(xué)生干部的關(guān)系,。要想在這些關(guān)系網(wǎng)中游刃有余，沒(méi)有很好的社交能力是絕對(duì)不可能的,。但是，考慮到目前很多大學(xué)的“學(xué)生政壇”烏煙瘴氣丑陋不堪,，所以，要想擔(dān)任高層的學(xué)生干部確實(shí)要有比較充分的思想準(zhǔn)備,。

因此,，提升溝通能力的第一個(gè)要訣,，在于對(duì)于想要表達(dá)的事,，自我檢視是否的確有系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性的了解與掌握;若否,，則預(yù)先思索,、解構(gòu)之,。深一層思考,，若在工作甚至生活中，即已養(yǎng)成良好的系統(tǒng)習(xí)慣與結(jié)構(gòu)習(xí)慣,，那么即便口才并不突出,，卻也能因論述有條有理邏輯分明，而讓對(duì)方輕松理解,。

掌握好事的要訣后,，則應(yīng)思考人的因素。如何從對(duì)方的背景,、環(huán)境,、思維模式與所處立場(chǎng)，預(yù)測(cè)對(duì)方對(duì)這件事可能的態(tài)度與反應(yīng),，以及自己該如何述說(shuō)對(duì)方才聽(tīng)的入耳，進(jìn)而逐步,、順勢(shì)導(dǎo)引到能認(rèn)同你的想法,。事實(shí)上，多數(shù)事物的推動(dòng)與執(zhí)行,，必然都牽涉到與不同人的溝通與協(xié)調(diào)，若能建立多了解別人,、站在對(duì)方角度想的習(xí)慣，事事想到人的因素,，無(wú)形中建立了解人的習(xí)慣，行事也就能自然而然施展出此一要訣,。

由此可知，提升溝通力的根源并非在于口才或演說(shuō)技巧,，而在于能力根源的系統(tǒng)習(xí)慣與結(jié)構(gòu)習(xí)慣(事的了解),，以及對(duì)人深入了解的習(xí)慣(人的了解)。同仁應(yīng)更加注重在平日不斷的練習(xí),，養(yǎng)成系統(tǒng)習(xí)慣,、結(jié)構(gòu)習(xí)慣，以及對(duì)人的了解,，這樣才能夠從根本上改善溝通的能力,。

其一，是對(duì)想要傳達(dá)的事,，缺乏系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性的了解與掌握。因而,，當(dāng)欲傳達(dá)信息給別人時(shí),，說(shuō)起來(lái)零零落落,，邏輯不清,，甚至自相矛盾,。對(duì)方接收信息時(shí)非常吃力,，自然溝通就不暢通，效果也很差,。

其二,，把話說(shuō)清楚只是溝通的基礎(chǔ)，要讓人能聽(tīng)進(jìn)去,，進(jìn)而認(rèn)同,、接受，這時(shí)候人的因素更為關(guān)鍵。大家都知道，與孩童對(duì)話時(shí),，一定要考量其年齡與心智程度,，并用他們可理解的用語(yǔ)表達(dá),，才能與之溝通;更何況不論是主管對(duì)部屬,、部門(mén)對(duì)部門(mén)或者是跟客戶溝通,，其立場(chǎng)經(jīng)常互異，甚至是對(duì)立。若未能認(rèn)知到人的不同，只一味想把事說(shuō)清楚，結(jié)果不僅自己氣餒不已,，對(duì)方也必然以你根本不了解或根本不可行來(lái)響應(yīng)，完全達(dá)不到溝通的目的,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十二

小升初后,，英語(yǔ)將會(huì)作為考試科目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，英語(yǔ)應(yīng)該是有聲有色的,。先從聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)開(kāi)始，文字符號(hào)是講話的記錄,。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽(tīng),、說(shuō)能力的培養(yǎng),。

除對(duì)教材的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時(shí)盡量選一些與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的人民生活習(xí)慣，又能使學(xué)生開(kāi)闊眼界,、增長(zhǎng)知識(shí),。結(jié)合教材安排,，就培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我提出了我的.幾點(diǎn)建議：

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)視聽(tīng)說(shuō)的入門(mén)部階段,。在沒(méi)有文字的情況下，采用實(shí)物,、圖片,、掛圖、錄音機(jī),、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段,，讓學(xué)生多進(jìn)行視聽(tīng)模仿,。聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感,。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要,，從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深,。盡量避免用漢語(yǔ)講述,。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中。

上課前由值日生用英語(yǔ)報(bào)告,。開(kāi)始時(shí),，可用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以后逐漸加深,?？勺屩等丈崆皽?zhǔn)備，寫(xiě)在筆記本上,。老師提前批閱,、修改,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，由看著材料到不看材料講述,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力,。

小孩愛(ài)玩游戲，若能把游戲帶入學(xué)習(xí),，那將是一種學(xué)習(xí)革命,，昨天學(xué)校舉行了一次英語(yǔ)演講故事比賽,，一個(gè)一年級(jí)的小男孩，他的英語(yǔ)口語(yǔ)征服了在場(chǎng)所有評(píng)委,，后來(lái)學(xué)校的英語(yǔ)老師就請(qǐng)了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹,，小孩的父親介紹了一個(gè)叫做“奇跡英語(yǔ)背單詞8.0”軟件（），小孩的父親說(shuō)孩子喜歡玩這個(gè)單詞拼寫(xiě)游戲,，詞匯量現(xiàn)在已經(jīng)超出了高中水平,。

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話,、課文編成短劇，讓學(xué)生表演,，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái),，做到聲情結(jié)合,，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。

增加聽(tīng)力,、口試檢測(cè)并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例,，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)水平,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十三

很多東西，你用一個(gè)讀者都能聽(tīng)懂的比喻,，比你干巴巴的講述要好上很多,，某些時(shí)候還能起到讓讀者會(huì)心一笑的效果。

2,、設(shè)置懸念,。

文章的標(biāo)題，和開(kāi)頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地,，迫不急待的往下看。

3,、利用反差。

有些時(shí)候,，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn),，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看。

然后你再拋出自己的觀點(diǎn),，當(dāng)然也要言之有物,。不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十四

韓國(guó)留學(xué)生應(yīng)怎樣提高語(yǔ)言能力無(wú)論是去語(yǔ)言學(xué)校還是韓國(guó)大學(xué)都要首先克服語(yǔ)言的障礙，只有克服了語(yǔ)言障礙大家的學(xué)習(xí)和生活才能更加便利,。但對(duì)于大部分到達(dá)韓國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，本來(lái)自己是會(huì)說(shuō)韓語(yǔ)的,，可一到韓國(guó)卻開(kāi)不了口了，這樣給自己帶來(lái)很多的不便,。

針對(duì)此現(xiàn)象專(zhuān)家表示,，去韓國(guó)留學(xué)大家一定要大膽的說(shuō)出韓語(yǔ)，才能提升自己的韓語(yǔ)水平,。下面就為大家介紹幾個(gè)張口說(shuō)韓語(yǔ)的技巧,。

首先,，韓國(guó)留學(xué)生說(shuō)韓語(yǔ)必須要發(fā)音準(zhǔn),，而往往初學(xué)者的耳朵對(duì)這門(mén)全新的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)靈敏度是不夠的,。不可能真的聽(tīng)得很準(zhǔn),，需要一段時(shí)間的訓(xùn)練，才能真正聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音,。

第二，說(shuō)必須要語(yǔ)調(diào)準(zhǔn),。不可能開(kāi)始就知道每一句話的調(diào)要怎么發(fā),，就算是課本上的調(diào)也不一定準(zhǔn)，哪怕拼命去模仿,，也模仿不像,。原因同上，耳朵的靈敏度不夠,。在這種情況下,，哪怕每天高聲朗讀，學(xué)來(lái)的'也只會(huì)是朗讀式的口語(yǔ),。

而當(dāng)韓國(guó)留學(xué)生作了很多聽(tīng)力訓(xùn)練后，你會(huì)自然而然地知道一句話大概在什么情況下要用什么語(yǔ)調(diào),，在這時(shí)你進(jìn)行大量的說(shuō)的訓(xùn)練才會(huì)更有效,。

說(shuō)和寫(xiě)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是很相似的,，只是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)有一定的區(qū)別,。要說(shuō)得好和寫(xiě)得好,，還必須多研究韓語(yǔ)句子的組成規(guī)律,。為什么要表達(dá)這個(gè)中文意思時(shí)，要用這個(gè)詞,，要用這種形式來(lái)表達(dá)-這些都是需要經(jīng)常去思考,，總結(jié)的。

其實(shí),，學(xué)到這個(gè)階段時(shí)，自已已經(jīng)有了不錯(cuò)的韓語(yǔ)能力了,，只要堅(jiān)持學(xué)下去,，注意方法，會(huì)不斷得到提高的了,。學(xué)語(yǔ)言,，其實(shí)最難的是初學(xué)時(shí),，因?yàn)閷?duì)這門(mén)語(yǔ)言不了解，方向不明確,，一不小心搞錯(cuò)方向或方法有誤，就會(huì)經(jīng)常有挫折感,，容易放棄。不論學(xué)什么語(yǔ)言,，都必須要主動(dòng)地去對(duì)它先進(jìn)行宏觀了解，搞清楚要學(xué)的究竟有什么內(nèi)容,，學(xué)了什么內(nèi)容有什么作用。這樣一步一步學(xué)下去,，目標(biāo)會(huì)比較明確，進(jìn)步也會(huì)較明顯,，容易堅(jiān)持下去,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十五

伴隨著成長(zhǎng)，人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響變得越來(lái)越大,，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙是教師和家長(zhǎng)的重任,。下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容。

一,、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合,，在合作中提高人際交往能力,。

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群,，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸,，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響,，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生,，不善于與人交往,，有點(diǎn)自閉，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)課外時(shí)他喜歡一個(gè)人打籃球,，而且打得不錯(cuò)。

于是我就讓我班班長(zhǎng)和他同桌,，在學(xué)習(xí)中讓班長(zhǎng)主動(dòng)地幫他講解他不懂的問(wèn)題,，并且還讓他和班長(zhǎng)一起參加了學(xué)校組織的籃球隊(duì)。半年下來(lái)在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下他的交際圈也越來(lái)越大,。而在籃球隊(duì)的訓(xùn)練,，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性,。這些活動(dòng)都促使他從自閉中走出來(lái)，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，排除人際交往中的心理障礙,。

很多學(xué)生由于不能客觀地評(píng)價(jià)自己或他人，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差,，都會(huì)直接影響其人際交往狀況,。我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感,。在與其他同學(xué)的交往過(guò)程中,，總覺(jué)得自己高人一等,。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦,。漸漸地,，同學(xué)們不愿意與他交往,，他陷入了極度苦悶的情緒中,。

我就通過(guò)一些事例讓給他講“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，并且在班團(tuán)活動(dòng)中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng),，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他,，也有他值得學(xué)習(xí)的一面,，從而引導(dǎo)他正確地評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己和同學(xué),。慢慢地,，他融入了同學(xué)中間,，成了老師,、同學(xué)都喜歡的學(xué)生,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則,、技巧與手段,，讓他們學(xué)會(huì)與人打交道。

很多人雖然也是主動(dòng)地在與人交往,，而且也很真誠(chéng)地去對(duì)待別人，但還是沒(méi)能交到真心朋友,，這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則,、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法,，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度,、寬宏大量,、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性,，另一方面通過(guò)班會(huì)時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語(yǔ)表達(dá)能力,，讓他們?cè)诮徽勚心芡咨七\(yùn)用贊美和批評(píng),。

同時(shí)，提醒他們與人交談時(shí)注意非語(yǔ)言因素的影響,，語(yǔ)氣、眼神,、手勢(shì),、表情等有時(shí)對(duì)交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人前途,，也關(guān)系到國(guó)家人才隊(duì)伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè),。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求,。穩(wěn)定的環(huán)境是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求,，人際交往是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅,、消除矛盾,、控制沖突,，有利于社會(huì)的正常運(yùn)行,。在開(kāi)放性的現(xiàn)代化社會(huì)里,，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個(gè)人的智力和創(chuàng)造力,。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng),，是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活重要保障,，利于知識(shí)才能的充分發(fā)揮,，更好地服務(wù)于社會(huì),。

素質(zhì)教育發(fā)展的需求,。素質(zhì)教育是教育過(guò)程中必不可少的重要內(nèi)容,。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高,，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒,，提高社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)的提高,、個(gè)性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價(jià)值,。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容,，更是教育實(shí)踐的發(fā)展基礎(chǔ),，因此在中學(xué)階段開(kāi)展人際交往有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要,。

中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生,，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中,，在享受現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)的物質(zhì)文明的同時(shí)，還深受某些不利社會(huì)因素的影響,，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問(wèn)題,。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒(méi)有合作意識(shí)和團(tuán)體觀念,，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處,，遇到挫折和打擊時(shí)容易出現(xiàn)消極心理等等,，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范形成的重要因素,。所以,，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十六

伴隨著成長(zhǎng),，人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響變得越來(lái)越大，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙,，提高人際交往能力呢?下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容,。希望可以幫助到大家!

一、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己,，排除人際交往中的心理障礙。

很多學(xué)生由于不能客觀地評(píng)價(jià)自己或他人,，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差,，都會(huì)直接影響其人際交往狀況。我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過(guò)程中,，總覺(jué)得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人,，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地,，同學(xué)們不愿意與他交往,，他陷入了極度苦悶的情緒中,。我就通過(guò)一些事例讓給他講“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，并且在班團(tuán)活動(dòng)中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng),，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他,，也有他值得學(xué)習(xí)的一面,，從而引導(dǎo)他正確地評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己和同學(xué),。慢慢地，他融入了同學(xué)中間,，成了老師,、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

二,、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱,，相互配合,，在合作中提高人際交往能力,。

一些能力較差,、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生,，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸,，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相影響,，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生,，不善于與人交往，有點(diǎn)自閉,，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)課外時(shí)他喜歡一個(gè)人打籃球,，而且打得不錯(cuò)。于是我就讓我班班長(zhǎng)和他同桌,，在學(xué)習(xí)中讓班長(zhǎng)主動(dòng)地幫他講解他不懂的問(wèn)題,，并且還讓他和班長(zhǎng)一起參加了學(xué)校組織的籃球隊(duì)。半年下來(lái)在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下他的交際圈也越來(lái)越大,。而在籃球隊(duì)的訓(xùn)練,，也讓他找到了自信,，明白了合作的重要性,。這些活動(dòng)都促使他從自閉中走出來(lái),，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則,、技巧與手段，讓他們學(xué)會(huì)與人打交道,。

很多人雖然也是主動(dòng)地在與人交往，而且也很真誠(chéng)地去對(duì)待別人,，但還是沒(méi)能交到真心朋友,，這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法,，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度,、寬宏大量、謙和熱情,、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性，另一方面通過(guò)班會(huì)時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧,，培養(yǎng)他們的言語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們?cè)诮徽勚心芡咨七\(yùn)用贊美和批評(píng),。同時(shí),，提醒他們與人交談時(shí)注意非語(yǔ)言因素的影響，語(yǔ)氣,、眼神,、手勢(shì)、表情等有時(shí)對(duì)交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果,。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人前途，也關(guān)系到國(guó)家人才隊(duì)伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè),。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,。

1、建立良好的第一印象,。人際交往總是從首次印象開(kāi)始的,，第一印象常常鮮明、強(qiáng)烈而且影響深遠(yuǎn),。第一印象在以后的交往中常常起定勢(shì)作用，如果一個(gè)人給人留下的是誠(chéng)懇,、熱情、大方的印象,，自然受人喜愛(ài)，別人也愿意與之繼續(xù)多交往,。相反，如果留下的是虛偽,、冷漠、呆板的印象,，別人當(dāng)然不會(huì)愿意接近。

良好的第一印象的確立需要注意以下幾點(diǎn)：第一注意儀表,。在公共場(chǎng)所中人們總是趨近外表美麗,、英俊、衣著整潔,、儀表大方的人，并且常常有意無(wú)意中還會(huì)把一個(gè)人的儀表風(fēng)度同他相應(yīng)的身份,、修養(yǎng),、品德連在一起，外表有魅力的人給人較好的印象,，人們對(duì)之評(píng)價(jià)較高，也較有興趣,，這是因?yàn)槊朗侨巳讼蛲?。第二注意言語(yǔ)表情,。語(yǔ)言不俗、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談,、氣味平庸,，使人厭惡,。第三注意舉止。舉止得體,、優(yōu)雅、瀟灑,，反映出一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)，能增強(qiáng)人際吸引;反之,，如果過(guò)分拘謹(jǐn)、輕浮,、粗魯則使人遠(yuǎn)離,?？傊?，無(wú)論在求職,、交友,、戀愛(ài)，還是在課堂,、集會(huì)等公共場(chǎng)所都應(yīng)注意使自己個(gè)人留下美好的第一印象,，這是以后長(zhǎng)期交往的良好開(kāi)端,。

2、參加社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)今學(xué)生形成良好人際關(guān)系的重要途徑,。中學(xué)生學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中群體交往的特點(diǎn)主要使其人際關(guān)系富有社會(huì)性。社會(huì)性的人際交往不僅擴(kuò)大了中學(xué)生交往的時(shí)空范圍,，加強(qiáng)了他們對(duì)良好人際關(guān)系的理解與體驗(yàn)，而且亦使其自身發(fā)生著變革,，從而造成新的力量，新的觀念,。如果說(shuō)，人類(lèi)個(gè)體早期的智力發(fā)展和身心水平一開(kāi)始所受制子群體活動(dòng)的話,，那么越往后，主體能力的發(fā)展則越依賴(lài)于群體活動(dòng)的各種文化實(shí)踐活動(dòng)的擴(kuò)大,、豐富和深化。只有當(dāng)人的群體活動(dòng),、群體意識(shí)形成了，人才開(kāi)始了真正的社會(huì)文化生活,，并使人在群體活動(dòng)中增進(jìn)了解與理解。

3,、中學(xué)生的個(gè)體交往活動(dòng)在其人際關(guān)系中也占有相當(dāng)重要的地位，不容忽視,。過(guò)去我們往往過(guò)分地強(qiáng)調(diào)中學(xué)生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義，而過(guò)分地限制個(gè)體交往活動(dòng),。把中學(xué)生個(gè)體與其周?chē)耐瑢W(xué),、老師之間的交往限定在“嚴(yán)格”的范圍內(nèi),。認(rèn)為個(gè)體交往多了就會(huì)影響集體活動(dòng)的凝聚力.個(gè)體交往能對(duì)群體交往起消解作用,，從而把個(gè)體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”。這是非常片面的,。良好的人際關(guān)系的形成中，個(gè)體與群體二者互補(bǔ),，缺一則不正常。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十七

對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說(shuō)是勢(shì)在必行,，刻不容緩，時(shí)代的要求我們不可以說(shuō)不的,，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢,？下面是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法,，在此獻(xiàn)給大家,，誠(chéng)望能給大家提供一點(diǎn)幫助。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分,，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫。

在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng),，讓各年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量,。我們讓學(xué)生閱讀的目的,，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān),，為此,，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

（1）要求學(xué)生有目的,、有選擇的讀書(shū),。

（2）讓學(xué)生從開(kāi)始讀書(shū)變養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記,，心得體會(huì)之類(lèi)的，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶,。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過(guò)程中,，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握利用工具書(shū)解決一般性的問(wèn)題,，例如不會(huì)的字詞,，不懂的生活常識(shí)用語(yǔ)等,。

二,、興趣是閱讀的動(dòng)力,，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,。

1、教師本身要的豐富的文學(xué)常識(shí),，平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng),，靠自身的影響來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、開(kāi)展多種相關(guān)的班級(jí)或?qū)W校大型的文學(xué)活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放,。

3,、多表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴成果,，肯定他們的付出,。

三,、明確目標(biāo),，持之以恒,，帶動(dòng)作文,。

根據(jù)各年級(jí)各班的不同情況,，制定一些相應(yīng)的閱讀計(jì)劃,，并保證堅(jiān)持做到,。及時(shí)總結(jié)交流,，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料,，貯存加工成學(xué)生自己的知識(shí),。學(xué)生一時(shí)的興趣激起來(lái)比較容易,，然而要使興趣常有,，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)閱讀。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計(jì)劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，并長(zhǎng)期進(jìn)行下去,，到那時(shí)，學(xué)生的閱讀能力一旦有長(zhǎng)足的進(jìn)步,，就會(huì)作文中自然而然地表現(xiàn)出來(lái),，無(wú)形之中也帶動(dòng)了作文的進(jìn)步。

只要我們?cè)谄匠ＵZ(yǔ)文教學(xué)中,，不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根,，也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了,，不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費(fèi)盡心血,。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力,，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的攔路虎的說(shuō)法也將會(huì)成為過(guò)去,，經(jīng)過(guò)我們不懈地努力，“閱讀難,，難閱讀”也會(huì)離我們而去。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣,、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語(yǔ)文觀下再去研究具體的閱讀方法,、閱讀能力的培養(yǎng),?？梢?jiàn)閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)一個(gè)人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響。因此,，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡閱讀時(shí),，他們才會(huì)有發(fā)自?xún)?nèi)心的閱讀需求，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高語(yǔ)文水平與素養(yǎng)。

興趣是最好的老師,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料,。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,，我會(huì)主動(dòng)介紹一些優(yōu)秀的書(shū)籍讓他們多閱讀。當(dāng)他們書(shū)讀的越多時(shí)就會(huì)感到自己知識(shí)的匱乏,。而對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,，我就介紹一些他們易于接受,、理解的讀物，內(nèi)容由淺到深,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。其次,，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書(shū)籍,。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，對(duì)書(shū)本的鑒別能力較差,，而如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象、良莠不齊,，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。比如,，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》,，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等。最后,，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如,，通過(guò)組織開(kāi)展“講故事”,、“手抄報(bào)”,、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“展評(píng)出色的讀書(shū)筆記”等課外活動(dòng),，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文,、應(yīng)用語(yǔ)文,，感受到閱讀的樂(lè)趣,，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,。

二、讓學(xué)生掌握閱讀方法,，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁,。”葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’?！边@都充分說(shuō)明了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語(yǔ)文閱讀能力還必須要學(xué)會(huì)掌握靈活多變,、科學(xué)合理的閱讀方法,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）是略讀,。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,，先讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題進(jìn)行快速的粗略閱讀,，抓住文章主要線索,，知曉文章大概內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容有個(gè)大致的把握,。

（2）是精讀。如,，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時(shí),，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文，再細(xì)讀每個(gè)自然段,，標(biāo)出重點(diǎn)描寫(xiě)桂林山和水的詞句，在讀中體會(huì)水的“靜”“清”“綠”及作者描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,，感受山水的美和課文的語(yǔ)言美。最后理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過(guò)精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò),，更快更好地掌握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的自主閱讀能力,。

（3）是默讀,。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗(yàn),，課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間去默讀,。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)能力的不同,，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想，遇到重難點(diǎn)時(shí)可以自由停下思考,，也可以反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品味，深入理解,。

（4）是寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法,，筆記既可以是自己的心得體會(huì)，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句,，精彩片段。經(jīng)過(guò)大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)越來(lái)越豐富,。

三、為學(xué)生創(chuàng)造條件,，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

首先,，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如,，充分利用學(xué)校的圖書(shū)室。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容,，加之有些語(yǔ)文課本選取的文章篇幅有限,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面,，這就需要圖書(shū)室的書(shū)籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野,，發(fā)展學(xué)生閱讀能力,。圖書(shū)室的優(yōu)質(zhì)資源，可以增加學(xué)生的閱讀量,，開(kāi)闊其視野，教師也可以利用圖書(shū)室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,。在班級(jí)里,，還可以開(kāi)設(shè)班級(jí)閱讀角。教師要隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看多讀,，運(yùn)用好班級(jí)閱讀角，拓寬學(xué)生視野,，激發(fā)閱讀的興趣,，增強(qiáng)班級(jí)閱讀氛圍,。

其次,，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸,，對(duì)于孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師,，要做好榜樣,，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀,。例如，利用家中平時(shí)藏有的書(shū)籍,，父母可陪同孩子一起讀書(shū)，交流讀書(shū)的方法和心得,，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍；對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),，體會(huì)親子閱讀的快樂(lè)；利用游戲,、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣。

無(wú)論是在學(xué)校還是在家里,，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子去閱讀,，調(diào)動(dòng)其閱讀積極性，及時(shí)肯定他們?cè)陂喿x中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀,，愉快閱讀,，從而不斷獲得新知。

四,、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,，而一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義,。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握閱讀的方法；而家長(zhǎng)平時(shí)也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,。

提高學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)高作文能力的方法篇十八

1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段,，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，這三類(lèi)數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加,、減、乘,、除，每一類(lèi)數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則,，熟練掌握各類(lèi)。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中,，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面,，具備良好的估算力,。

3,、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法,，對(duì)良好的'口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對(duì)同一題目,，還可問(wèn)學(xué)生有無(wú)別的口算方法。

4,、善于采取簡(jiǎn)便算法：有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征，這些特征正是施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì),，通過(guò)一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力,，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性,。