閱讀可以讓我們感受到不同的情感和思想,，提高自己的情商,。我們可以通過對一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的總結(jié),，為未來的改進(jìn)和發(fā)展提供有力的支撐,。接下來是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，希望對大家有所幫助,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇一

當(dāng)前,，初中生作文存在著一系列的問題，如學(xué)生畏懼作文,、題材雷同,、內(nèi)容空洞、語言貧乏,、平淡,；錯別字、語病較多,，標(biāo)點(diǎn)錯誤,、詳略不當(dāng)，層次不清,；結(jié)構(gòu)殘缺,，頭尾不全，缺少主旨等,。筆者在教學(xué)過程中,，采用開放式作文教學(xué)，取得了一定的效果,。

“文者,，明道也；文者,，表情也,。”文章的目的不同,，其風(fēng)格,、體裁也會相應(yīng)地不同。而現(xiàn)在，寫作的目的卻背離了作文的原意,，讓孩子為文而文,，使寫作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要改變這一現(xiàn)狀,，就要改變我們寫作的目的,，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想什么時候?qū)懢褪裁磿r候?qū)?，只要寫得真,、寫得?shí)、寫得發(fā)乎情止乎禮,，就沒有什么不可說,、不可寫的。

因此,，我把寫作文放在了學(xué)生的生活中,，給學(xué)生足夠的時間。有所感就有所記,，有所觸便有所寫,，真正把寫作變成學(xué)生心靈的抒發(fā)。在作文課上,，我只是將他們平日的作文講評一下,，點(diǎn)明優(yōu)劣，再讓寫作者講講當(dāng)時內(nèi)心的體驗,，讓其他人觸類旁通,，激發(fā)寫作欲望。

由于每個人的經(jīng)歷,、愛好不同,，他們寫出來的文章必定也各有不同，有的側(cè)重抒情,，有的側(cè)重敘事,，有的擅長寫景，有的'擅長狀物,，有的以幽默為主，有的卻滿含深情,，有的通篇俱佳偶有瑕疵,，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章，對那種胡編一通的文章不屑一顧,。其實(shí),，這本身就是作文評價的誤區(qū)，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才。

因此,，教師的評價也應(yīng)該趨于開放,。教師評價時，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn),，并且加以引導(dǎo),，真正做到學(xué)生的文章百花齊放、異彩紛呈,。教師在評價時,，要從其優(yōu)勢入手，以贊揚(yáng)為主,，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃,。

相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展，讓寫作變成心靈與心靈的交匯,，感情與感情的碰撞,。以前，我們是學(xué)生寫,，教師講,；而現(xiàn)在，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講,；學(xué)生寫,，教師也寫，真正使文章變成師生間的交流渠道,。

首先,，文章來自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之,，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念,，在此基礎(chǔ)上，添枝加葉,；其次,，學(xué)生基礎(chǔ)有限，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章,。這種合作不是一般意義上的合作,，而是教師在理解了孩子的觀念，讀懂了孩子的心理,，在孩子的引發(fā)下有所感觸,，并與孩子交流，再讓孩子從交流中獲得新知,，改進(jìn)作文的合作,。教師只是作為一個參與者,，而不是決定者出現(xiàn)的。

舉個最簡單的例子,，學(xué)生完成一篇作文,，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時事情的經(jīng)過,，和他一起分享快樂,。然后，教師再讓他根據(jù)文章講講,，哪兒最有趣,，他寫得好玩嗎？接著,，教師可以簡單講一講自己的趣事,，讓學(xué)生在提問的過程中，明白哪里該詳寫,，哪里該略寫,，哪里不必寫。最后,，學(xué)生根據(jù)所得自行修改,。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。這樣才會開啟他們思維的大門,，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇二

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)任務(wù),。閱讀教學(xué)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，是提高學(xué)生聽、讀,、寫水平的基礎(chǔ),。閱讀能力是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生閱讀能力與其學(xué)習(xí)興趣和知識獲取有著密切的關(guān)系,。

關(guān)鍵詞：閱讀能力,；重要素質(zhì)；基本環(huán)節(jié),。

在語文教學(xué)中閱讀是最重要的基礎(chǔ),，一篇文章的主要意蘊(yùn)和內(nèi)涵的理解需要學(xué)生不斷地閱讀，在閱讀過程中體會文章的風(fēng)格,、主要情感表達(dá)等,。閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感和對文章情境融入的一個過程，以閱讀為基礎(chǔ)才能提高學(xué)生對一篇文章的理解,，才能真正朗讀出其中的意蘊(yùn)和情感,，才能增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的深刻理解。

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀文章,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生明白為什么要閱讀，讓學(xué)生自己主動閱讀,，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性,。在教學(xué)中學(xué)生始終是主體，而教師是引導(dǎo)者,、倡導(dǎo)者以及指導(dǎo)者,，因此教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生親身體會到閱讀的樂趣,，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率,。在閱讀過程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與文章描述的意境相結(jié)合，在想象中領(lǐng)略和探索文章表達(dá)的深刻內(nèi)涵和寓意,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生正確認(rèn)識到人生觀、價值觀和世界觀,，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有志青年,。

學(xué)生在具備了一定的閱讀興趣的同時還應(yīng)該掌握閱讀學(xué)習(xí)的基本方法，在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用,，提高學(xué)生的閱讀能力,、創(chuàng)新能力、閱讀質(zhì)量以及閱讀效率,。（本文出自范文.先.生.網(wǎng)）教師在教學(xué)生如何閱讀文章時,，應(yīng)該根據(jù)不同的體裁選擇不同的閱讀方式，以有效地提高學(xué)生的閱讀水平,，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫作思路,。學(xué)生詳細(xì)了解了作者的寫作意圖之后才能更好地將文章進(jìn)行合理的段落劃分，因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速瀏覽文章,，但是快速的閱讀還應(yīng)該要有目的地進(jìn)行閱讀,，而不是一味地認(rèn)字，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思,。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀一些課外文章或是國外名著,，增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的見識,，同時也要以課本內(nèi)容為主,。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源正確地選擇閱讀的文章，擴(kuò)大閱讀范圍,，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀深度,。閱讀文章不能只是默讀，在理解的基礎(chǔ)上有感情地閱讀,，才能體會作者流露的真實(shí)情感,，讓閱讀不再是乏味枯燥，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要讓學(xué)生學(xué)會整體閱讀文章,，在課堂教學(xué)中學(xué)生才能圍繞課文的中心思想閱讀，才能正確理解文章的主要內(nèi)涵,。在進(jìn)行一篇文章的講解時,，教師首先要提出幾個問題讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀狀態(tài)，而且學(xué)生關(guān)注的重要問題,，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對課文的整體感知中理解,。學(xué)生在理解情感思路的.基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行閱讀，如果將文章分段分析閱讀,，難免學(xué)生會對課文所表達(dá)的意思把握不到位,。當(dāng)然課文在進(jìn)行分段閱讀理解時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)分析文章的每一段落,。課文閱讀過程中順序的把握也很重要,，同樣要以整體為主，進(jìn)行局部分析,，才能達(dá)到更高的閱讀境界,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生快樂地閱讀,。

教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，從而提高學(xué)生對文章的理解,，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力,、想象力以及寫作能力的有效途徑,。許多大文豪都是花費(fèi)了大量的時間去閱讀，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫作意圖,，從中領(lǐng)悟所表達(dá)的深刻內(nèi)涵,。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的同時,，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣,，學(xué)生在具備一定的主觀能動性時,，才會更好地做到課前閱讀，找出問題,，然后在課堂中去解決問題,。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間相互交流，將自己所閱讀的課文書籍與學(xué)生分享,，相互之間借鑒，提高學(xué)生的詞匯積累,，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和習(xí)作水平有很大的幫助,。

提高學(xué)生閱讀能力時教師應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀方法的教導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，從而提高學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇三

文學(xué)作品的美是全方位、多層次的,，在把握詩歌,、散文等文體意境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行審美鑒賞閱讀的設(shè)計,，深化作品閱讀鑒賞的層次,，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要課題，也是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能突破的關(guān)鍵,。本文就文學(xué)作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設(shè)計語文動畫的幾點(diǎn)體會談?wù)劧嗝襟w動畫在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術(shù)和工具價值,。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)后誕生的，往往飽和著豐富的情感,，因此教師在閱讀鑒賞教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)設(shè)情景,，渲染氛圍,。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時，鑒于學(xué)生不很容易理解作品的寫作背景和故事背景,，我們就不妨以說故事的形式給學(xué)生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段,，引出《竇娥冤》一劇的內(nèi)容。沉郁凄涼的敘事語言,，和故事情境的視頻節(jié)選,，相信很容易將學(xué)生帶入竇娥悲劇故事情景之中。多媒體的強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)力頓時產(chǎn)生效果,。

再舉個例子,。初中有篇課文，就是沈叢文先生的散文《云南的歌會》,。沈叢文先生的散文和其小說一樣美,，但對于一個沒有到過云南的人，你給他講“云南的歌會”,，他不會有感觸,，對于一個沒有聽過云南民歌的人，你給他講民歌的特色,，他更不會產(chǎn)生共鳴,。藝術(shù)永遠(yuǎn)是需要先體驗后領(lǐng)悟的。于是你是否應(yīng)該告訴學(xué)生,，讀該文不應(yīng)是一般意義的讀,，一般意義的聽，是帶著耳朵讀,，帶著眼睛聽,。基于以上理解,，我們設(shè)計了一種很詩情畫意的導(dǎo)入,，唯美的圖畫和清麗的歌聲，濃郁的民族風(fēng)情會自然地把讀者帶入課文情境,。聽了《云南的歌會》中的妙曼聲音,，誰都想去那個叫做云之南的地方。這便情景動畫所產(chǎn)生的效果,。

1,、再現(xiàn)詩詞意象，品味古詩詞的意境美,。

一些詩人詞人照善于選用一些典型意象來傳達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心情感,。對于詞人來說，意象就是其藝術(shù)思維的語言。李清照詞中常用的意象就有黃花,、梧桐,、落花、流水,、黃昏等等,。這些意象既富詩意，又富于形象性,，常常給讀者以豐富的想象,，仿佛不是在吟詞，而是在看一幅幅流動的畫……就是基于對李清照詞意,、詞境的理解,，同時結(jié)合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫，我們設(shè)計了《醉花陰》歌曲欣賞動畫：將瑞腦,、竹簾、少婦,、衣袖,、東籬、黃花等意象加以組合,，配上婉約的歌曲,，傳達(dá)了詞人心中無盡的寂寞哀愁，無法不讓人愁腸百轉(zhuǎn),，孤獨(dú)難堪,。

采用動畫形式，借助意象的組合,，配以恰切的情景音樂,，增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力，獲得了極佳的審美效果,。這也是我們在語文動畫設(shè)計中的又一突破,。

2、以詩歌的音樂美和畫面美為欣賞視角,，品味詩歌意韻,。

詩歌、音樂,、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，三者有許多相通之處，在詩歌學(xué)習(xí)中,，注意品味其音樂美與畫面美,，更突出其藝術(shù)的特征，增強(qiáng)詩歌的意蘊(yùn)。

詩歌的音樂美,，典型的例子很多,。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子。

“她是有丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨,，哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷,，撐著油紙傘，像我一樣,，像我一樣地,，默默彳亍著，冷漠,，凄清,，又惆悵”。

“在雨的哀曲里,，消了她的顏色,，散了她的芬芳，消散了,，甚至她的太息般的眼光,，丁香般的惆悵?！?/p>

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱贊,。葉圣陶說它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，詩句長短錯落,、音節(jié)鏗鏘勻整,，節(jié)奏低沉舒緩，“姑娘”,、“雨巷”,、“惆悵”、“籬墻”,、“芬芳”等韻腳一再回響在詩中,，造成“余音繞梁”的韻味。為了增強(qiáng)音樂性,，詩人還吸取了我國民歌復(fù)沓和西洋重唱的手法,。整首詩像一支迷離飄忽的人生夢幻曲。

詩與歌,，詞與曲,，永遠(yuǎn)是不分家的。由于有了對《雨巷》一詩音樂特征的理解，我們設(shè)計了詩畫歌的組合,，在歌中演繹詩的意韻,，在畫中渲染詩的意象，達(dá)到了詩畫合一的境界,。動畫的藝術(shù)魅力再次得到提升,。

傳統(tǒng)教學(xué)教師在黑板上寫畫，需要事先構(gòu)思板書輪廓結(jié)構(gòu)順序,，而且目前來看,，不容易“恢復(fù)”到初始狀態(tài)，就是寫完了無法再現(xiàn)教師的思路,，學(xué)生容易知其然,，不知其所以然。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個思考維度,?！案兄笔菍κ挛锏母行园盐蘸途唧w認(rèn)知，是對事物或問題進(jìn)行深入分析的準(zhǔn)備階段,。感知在分析鑒賞的思維過程中,，可以說是邏輯的起點(diǎn)，在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析鑒賞則是水到渠成的事,。語文誦讀動畫是感知動畫的一種主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，感知課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確識讀生字、難字,，糾正誤讀,，提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用。

“感悟”則是在感知的基礎(chǔ)上,，通過對事物部分或整體形象的反復(fù)揣摩,、思考、玩味,，完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍,，直接把握事物的本質(zhì)?！案形颉笔钦J(rèn)識問題的一種方法和途徑,，常常可以使讀者通過一個進(jìn)而通曉明白一類問題,，達(dá)到融會貫通的境界,。

我們設(shè)計的鑒賞類動畫針對不同文體課文，選取教學(xué)中的'重點(diǎn)、難點(diǎn),，從結(jié)構(gòu)思路,、思想內(nèi)容、藝術(shù)形象,、寫作方法等角度對具體作品進(jìn)行鑒賞分析,。

如在設(shè)計《項羽性格分析》動畫時，就結(jié)合史實(shí),，將史記中多處描寫項羽的內(nèi)容摘錄分析,；將人們對項羽的各類不同評價摘錄分析；將項羽的多面性格對比分析,。最后將豐富感性的項羽呈現(xiàn)在讀者面前,，較之課文介紹的項羽就生動全面而客觀。這樣,，通過動畫做“通”做“活”人物,。

又如《林黛玉進(jìn)賈府》動畫中，關(guān)于出場順序及人物性格的分析,，更是綜合了音頻,、視頻、圖片等素材,，再現(xiàn)小說情節(jié),、情境，從視角的變化分析人物描寫的藝術(shù),，通過橫向,、縱向的對比分析概括人物性格特點(diǎn)。精心選取一個個場景和片段,，將場景與片段還原為一臺具有生活本真的舞臺戲,，引領(lǐng)讀者感悟作品，讓讀者真實(shí)地看到一滴水后面的真實(shí)世界與生活本質(zhì),。悟是的終極目標(biāo),，是藝術(shù)領(lǐng)悟力與文學(xué)鑒賞力提升的關(guān)鍵一環(huán)。

閱讀鑒賞能力通過情境創(chuàng)設(shè),、欣賞感悟,、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導(dǎo)和啟發(fā)，最后還要借助一種形式加以印證,，那就是語文多媒體練習(xí)動畫,。我們通過動畫形式提供容量豐富、形式新穎活潑的針對性練習(xí),，訓(xùn)練提升學(xué)生的分析鑒賞力,。

古詩詞分析鑒賞,，現(xiàn)代文、文言文閱讀理解等,，結(jié)合不同文體,、各類問題設(shè)計的能力訓(xùn)練對不但檢驗學(xué)生能力，而且驗證語文動畫的教學(xué)效果,。

這里特別提提文言文斷句練習(xí)動畫,。經(jīng)典文言文的閱讀理解，一個很大的障礙就是語感,，通過斷句練習(xí)培養(yǎng)語感,，是諸多語文教學(xué)工作者的實(shí)踐體會。但傳統(tǒng)教學(xué)中這方面練習(xí)強(qiáng)調(diào)不夠,，原因多多,，我們設(shè)計的斷句練習(xí)動畫將此練習(xí)系統(tǒng)化，將誦讀,、注釋,、文意解說及練習(xí)答案統(tǒng)一于一個程序課件。除使用該動畫的基本功能,，教師還可自己編輯斷句文本,。練習(xí)的記錄刪除、標(biāo)點(diǎn)選擇等功能更是體現(xiàn)了動畫練習(xí)的互動功能,。

情境創(chuàng)設(shè),，欣賞感悟，分析鑒賞,，能力訓(xùn)練,，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不惟這四個環(huán)節(jié)，我們將之抽取而出,，無非從動畫的功能角度加以歸類，而語文動畫對文學(xué)作品閱讀鑒賞能力的提升應(yīng)該是更多層面的,，本文僅拋磚引玉,，望得到教師同行的指正。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇四

作文教學(xué),是觀察思維能力,、思想認(rèn)識能力和書面語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,。寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低,，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多,，思路落入俗套,，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作,、怕作心理,。這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理,，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動,，成為刻不容緩的問題。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施,、體會,。

盡人皆知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識,探索事物的心理傾向,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲,、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步,。方法有很多,。第一,佳作賞析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、例文,分析,、欣賞、感受語言文字真切的美,。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動,。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《可愛的草塘》,、《草原》等,枚不勝舉,。就說第八冊中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了,，在講讀過程中:讀題,、初讀、細(xì)讀,、誦讀,四個環(huán)節(jié)中相互滲透,。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦,；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳,、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破,；冬天的池面輕騰熱氣,，水草飄蕩,，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境,，感受著景物之美,，這時再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力,，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的,，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子,。第二,，興趣遷移。例如,，要練寫一次活動,，先讓學(xué)生盡情地回憶活動中的趣事，再把對活動的濃厚興趣遷移到作文上,。要練寫一個熟悉的人,，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個同學(xué),，然后讓老師,、同學(xué)猜猜是誰。誰描寫得最準(zhǔn)確,、最傳神,，也就最容易讓人猜出來，就是最成功的,。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動作或表情,。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上。同時,，把寫作的重點(diǎn)也抓住了,。第三，需要變遷,。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個地方,，對學(xué)生說的是許多地方老師沒去過，星期天想去逛逛,，你們有什么好地方可以介紹,？在哪,？從學(xué)校出發(fā)該怎么走,？請寫下來告訴我。注意寫清楚,，可別叫老師迷路哦,！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作,，積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說過：為人師者,，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣,，等于捶擊冷鐵。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要,。

光有好的材料沒有好的建筑師也不行,。下筆千言，離題萬里是我們最不想見的,。審題,、選材方面，我在平時訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，設(shè)計一些相關(guān)的課件輔助教學(xué),。即演示多個作文題目，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn),，歸納作文要求,，并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評議,。比如演示這樣一個題目：寫自己熟悉的一個人,，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì),。大部分學(xué)生找到了描寫親人,、朋友、鄰居,、老師的多篇文章,，也有個別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過評議,認(rèn)識到后者屬陌生人,，不符合題目要求,。這樣，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時得到反饋信息,，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固,。我想，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源,、手段輔助教學(xué),，肯定會讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā),。這一過程同樣可設(shè)計課件輔助教學(xué),。即演示一篇文章和多個作文題目，讓學(xué)生討論一篇文章對應(yīng)了哪些作文題目,。這可以說是對上面的`課件進(jìn)行的逆向操作。舉個例子，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章,，再演示寫一個熟悉的人、寫一個自己敬佩的人,、寫一個自己喜歡的人、寫一個陌生人等作文題目,。學(xué)生討論,、分析要求，進(jìn)行判斷選擇,。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟,，有了教師的誘發(fā),，學(xué)生自是思緒綿綿，言辭滔滔,。

長期以來,，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改,，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),，并不能認(rèn)真領(lǐng)會教師批改的意圖。更值得注意的是,，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿,，久了也會喪失寫作的信心，繼而產(chǎn)生厭作心理,。解決的方法就是直接給修改方法,，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開始,，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯漏,，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改,。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改,，教師隨堂點(diǎn)撥。一段時間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改,。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改,，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改,。由扶到放,，有的放矢，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時已是比較好的。這樣一來,，學(xué)生品嘗到了成功，自然興趣大增,。對此,，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,，能與他人交流寫作心得，互相評改作文,，以分享感受,，溝通見解等要求。

很多教學(xué)實(shí)踐證明,，凡口頭語言發(fā)展得好,、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫能力也比較強(qiáng),。反之,，聽不清、道不明的學(xué)生,，讀寫能的發(fā)展也會受限制,。可見,，加強(qiáng)語言習(xí)慣,，即口頭作文能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展,，對提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義,。訓(xùn)練的形式有很多。比如,，教師可隨意提供幾個聯(lián)系不大詞語,，讓學(xué)生在課余時間練習(xí)串成一段話或編成一個故事。在課前幾分鐘里讓個別學(xué)生將串成的話,，編成的故事講一講,，或按號數(shù)輪流講故事、讀報等,。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程,。見縫插針，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合,，盡可能提供說話的機(jī)會,，訓(xùn)練口頭作文能力，為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的,，少年時期是言語發(fā)展的最佳年齡期,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語言功能,。為書面語言能力的培養(yǎng)作好鋪墊,。總而言之,，學(xué)生怕寫,，教師難授是作文教學(xué)中長期存在的問題。教師只有因勢利導(dǎo),，消除學(xué)生的心理障礙,，激發(fā)寫作興趣，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī),，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，并實(shí)施到作文教學(xué)中，才能真正使學(xué)生想寫,、會寫,。這樣，小學(xué)作文將會有一個質(zhì)的飛躍,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇五

寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。本著“我手寫我口”、“寫自己想說的話”,、“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像”，這就是要求學(xué)生寫自己想說的,，表達(dá)自己真實(shí)的情感,。然而，由于應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生的作文大都已變成了與個性,、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上,。我認(rèn)為,，要讓學(xué)生們不怕寫作文應(yīng)解決如下問題：

要解決問題，首先要知道問題出在何處,。學(xué)生害怕寫作,，把寫作看作是苦差事,。其實(shí)際表現(xiàn)在三個方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫，覺得作文就是為了交作業(yè),，為了考試,、得分。我曾調(diào)查過很多自己所教的學(xué)生,，他們就認(rèn)為寫作文是為了交作業(yè),，寫作文是為了考試得分，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后,，拿起來一看，知道了多少分就放回課桌里,，再也不看了,。

（二）學(xué)生覺得沒有什么可寫，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決,。

（三）過分看重了“怎么寫”的問題,。比如說怎么開頭，怎么結(jié)尾,，怎么過渡,，怎么寫人物外貌等等，在技法上注意指導(dǎo),，但忽略了孩子他們能寫什么,，怎么啟發(fā)他們?nèi)憽?/p>

易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達(dá)出來，通過筆來與人交流,、與人談話,，你想說什么就寫什么，它是沒有顧慮,、沒有負(fù)擔(dān)的,，對于小學(xué)底年級的學(xué)生更是如此。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則,。小學(xué),，特別是低年級，是小孩子開蒙的階段,，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,。盡管母語環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育，但是他們學(xué)習(xí)書面語言幾乎是從一張白紙開始的,。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢,？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”，提出了高年級學(xué)生“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,。這個定位想從根本上動搖過去幾十年作文教學(xué)的根底,，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上,。但是，“課標(biāo)”里還說“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,，仍然是是說寫作文,，而且是“記實(shí)作文和想象作文”，還要求“內(nèi)容具體”,，這些是不是偏高,，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符？還有,，由于種種原因,，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒有多大改變，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過高的定位,，以作文選的文章為評定標(biāo)準(zhǔn),，以教學(xué)作文技巧為中心。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,，難以為學(xué)生服務(wù),，作文難以成為小學(xué)生生活的需要。老師們想把寫作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談,。

寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù),，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉,，不吐不快”。這是習(xí)作教學(xué)無倫的厥績,！

習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫”,、“寫什么”、“怎樣寫”的問題,。

（一）變“要我寫”為“我要寫”,，強(qiáng)化寫作目的意識。特別是要強(qiáng)調(diào)寫作的“自我意識”,，要通過寫作教學(xué)與教育,，使學(xué)生成為一個視野開闊，志向高遠(yuǎn),，內(nèi)心世界豐富的人,，只有這樣學(xué)生才能寫出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫”,，不吐不快,，這個時候它就不是負(fù)擔(dān)，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?，也就能不編不造?/p>

（二）要把“寫什么”的問題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重,。在充分考慮學(xué)生成長特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，讓學(xué)生的閱歷,、感受、信息豐富起來,，喚起孩子對周圍的人和事的好奇心,。在此，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這也是課程目標(biāo)提出的要求,。學(xué)生習(xí)作時最大的困難就是無話可寫，最常見的毛病就是內(nèi)容空洞,，寫不具體,。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對生活的用心觀察,、體驗,。所以,，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活,、感受和體驗生活，有了感知的基礎(chǔ),，學(xué)生寫習(xí)時就不愁“無話可說”了,。

無聲”式的熏陶，注重實(shí)用效果,，而不是要求學(xué)生死背知識結(jié)論和操作規(guī)程,。同時，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間,，為學(xué)生的`自主寫作提供有利條件,。如從一年級學(xué)生開始，讓學(xué)生每天說一句想說的話并寫下來,，如此的積累,，既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,，同時為學(xué)生將來能說會寫的良好發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。這些條件都需要老師來創(chuàng)造。

低年級寫話的要求：一是對寫話有興趣,，并且能寫自己想說的話,；二是寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。中年級的習(xí)作要求：一是初步感受書面表達(dá)與書面交流的樂趣,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想像,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。高年級的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn),、特點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象,，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文,；學(xué)習(xí)編寫作文提綱,。

我們在看孩子習(xí)作時，一定要做到童言無忌,，明確評價標(biāo)準(zhǔn),，不要隨意拔高要求。差距和不足是教育的資源和財富,，不要怕孩子暴露出問題來,，有了問題以后，也不要一個命令式的口吻：改,！而是要讓孩子通過這樣一個改作文的過程,，改變自己的認(rèn)識，提高自己的認(rèn)識,。比如說：讓大家就這個問題看看,，怎么把它寫得更好？讓孩子自己來討論,，把問題再給孩子討論討論,。在這樣一個過程中，孩子就會提高,，他就會發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會更好,，才能寫得讓別人更明白。

學(xué)生的習(xí)作,，是他們對社會生活的認(rèn)識和反映,，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶,。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩,，甚至有些作品很拙劣，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注,。作為他們的老師,，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫童言”,，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真、求實(shí)”,。

總之,，對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這就需要教師長期不懈的努力,。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服學(xué)生的心理壓力,，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺的追求，變難為易,，變怕為愛,。讓我們一起努力，一定會激起學(xué)生的寫作興趣,。

在語文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家,，作文寫好寫不好無所謂,；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無貨,，覺得沒什么......

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇六

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語）,，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時,，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面,，百景一樣，寫不出新意來,，就是因為缺少細(xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄,，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會實(shí)踐,，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動,，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會,、觀察生活,、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明,，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后,，寫出的作文要好多了，具有文采,，也顯生動,、有形。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力,。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺,，書本知識貧乏,，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思,、剪裁,、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）,。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯,、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項時間長,，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然,，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言,、警句）,，仿其格（仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu),、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）,。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”,、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放,，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句,、精彩片段等。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累,，重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2.通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的,、可寫看到的,、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的`形式寫出來,。

過去，一上作文課,，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫,，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的,。生活是創(chuàng)作的源泉,，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察,，親身實(shí)踐,，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實(shí)感,。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪,，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?，生活環(huán)境的改善等；讓學(xué)生動手進(jìn)行小實(shí)驗,、小制作,、家務(wù)勞動等；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查,，如環(huán)保調(diào)查,，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查,，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗,，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感,，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩，作不完的畫,。這時學(xué)生的作品便會豐富多采,，各具特色。例如,，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查,，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐,、水資源浪費(fèi),、大氣污染、亂貼小廣告,、生活垃圾,、動物保護(hù)等，而且寫得內(nèi)容詳實(shí),，既分析了現(xiàn)狀,，又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,、觀察實(shí)踐的結(jié)果,。

綜上所述，在具體的教學(xué)活動中要不斷交換地綜合使用,，可以取得最佳的教學(xué)效果,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇七

語文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得",、"習(xí)得",，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復(fù)地教,，可很多學(xué)生仍然是讀書費(fèi)解其意,，作文不得要領(lǐng)。某些問題,，知道了答案,，但從真正掌握意義上說，還是不會,。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)",，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力,，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師,！"如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的,，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動,，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才是獲得語文能力的真正動力。首先,，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,，自然風(fēng)光，人情冷暖,，社會發(fā)展,，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛,，那么,，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟,，你的理解能力自然會得到提高,。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,，是增加語文底蘊(yùn),，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者".有的同學(xué)看小說會廢寢忘食,，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此,，才"不疲".心理學(xué)研究證明,，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),，增加快樂的情緒,。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性,，提高閱讀的效率,。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中,，接受新知識最容易,，記憶東西最牢固，思維最活躍,、最敏捷,。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,，只要是內(nèi)容健康的、積極的,，富有知識性與啟發(fā)性,，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當(dāng)我們"樂其學(xué)"成為一種自覺的行動,，就變成了習(xí)慣,。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候,，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo),。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講,、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的,、有興趣,，能動的慣性運(yùn)動。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇八

預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識,，并把新問題帶到課堂上,，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力,，又提高孩子聽講的興趣和效果,。

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快,，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭,，鞏固所學(xué)知識,。

進(jìn)入中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力,。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進(jìn)行持久的觀察;語文的寫作訓(xùn)練自是不用說,。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征,。光看不想難以得出結(jié)論,，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣,，勤于觀察的同時還要勤于思考,。家長可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始,，經(jīng)常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索,，并能自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時,，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試,。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決也不能包辦,，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的,。只要嘗到勝利的喜悅,，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn),。

書寫并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價,，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,，老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個角度看,，一個書寫認(rèn)真的孩子,，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,，一個連字都不愿好好寫的孩子,，很難做好別的事情。因此,，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求,，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價,，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,，提高綜合素質(zhì)。

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,，記筆記有助于抓住重點(diǎn),。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂,，那么課后還要進(jìn)行整理,，使之全面、有條理,。整理的過程是一個很有效的過程,，而且還能鍛煉自己分析,、歸納的能力，一舉多得,。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣,。

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時改正練習(xí)本,、試卷上的錯誤,，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子,，將這些錯誤收集起來,，用錯題匯編,、錯別字舉例的形式分類記載,，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯誤,。

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑,，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀,，廣泛吸收課外知識,。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察,、思索、閱讀習(xí)慣的同時,，也要勤于寫作,，寫寫。

讀書筆記,。

讀后感,。

觀后感和。

日記,。

之類,。這個過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察,、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練,。

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等,。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找,，極易影響學(xué)習(xí)情緒,。同理,，如果做作業(yè)時不講條理，東一榔頭西一棒子,，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇九

本文主要從如何發(fā)展好企業(yè)干部的綜合能力出發(fā)，針對目前企業(yè)干部管理層中所出現(xiàn)的問題提出了自己建議和看法,。

在我國企業(yè)干部管理過程當(dāng)中,，由于企業(yè)管理方式的不得當(dāng)和管理觀點(diǎn)上的不同，使得企業(yè)在干部管理上出現(xiàn)了一些問題,。企業(yè)干部思想責(zé)任意識不明確,、員工管理體制不夠嚴(yán)謹(jǐn)、企業(yè)監(jiān)督機(jī)制欠缺等都造成了企業(yè)干部綜合管理能力的缺失,。因此企業(yè)要加強(qiáng)對于干部綜合管理能力的培養(yǎng),，更有效的使企業(yè)向良性方面發(fā)展。

一,、企業(yè)干部管理所出現(xiàn)的現(xiàn)狀,。

（一）缺乏企業(yè)干部思想觀念的建設(shè)。

在我國一些大中型企業(yè)中,，對于企業(yè)干部管理的思想內(nèi)容太單一,，方式太陳舊，對于干部管理改革的力度還不夠大,。對企業(yè)干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量,，忽視了對于干部思想觀念上面的培養(yǎng)。企業(yè)干部在工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題,、犯下的錯誤都是源于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者沒有掌握下層干部思想上面的轉(zhuǎn)變,，沒能及時的進(jìn)行溝通和糾正，進(jìn)而影響了企業(yè)管理的正常運(yùn)作和發(fā)展,，企業(yè)干部的工作態(tài)度上很難凝聚起來,。因此要大力加強(qiáng)對于企業(yè)干部思想上面的建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)朝著優(yōu)良,、和諧,、穩(wěn)固的方面發(fā)展。

（二）企業(yè)干部管理監(jiān)督體制的不健全,。

我國很多企業(yè)在管理方面上忽視的問題很多,。企業(yè)自認(rèn)為管理分工明確，有相應(yīng)的部門,，便松散了對于企業(yè)整體性的監(jiān)督,。對于企業(yè)潛在問題不予以重視。企業(yè)在對于干部員工的培訓(xùn)、審核,、獎懲方面的監(jiān)督機(jī)制設(shè)置還不完善,。企業(yè)干部沒有進(jìn)行詳細(xì)的一系列的培訓(xùn)直接任職，沒有對企業(yè)文化有一個基本認(rèn)知,。對于企業(yè)的發(fā)展沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃決策,，導(dǎo)致企業(yè)干部思想意識退化，思想上面的進(jìn)步趕不上企業(yè)發(fā)展的步伐,，工作的積極性滯后,，影響工作效率；審核方面,，企業(yè)沒有對干部員工有一個正規(guī)的考核制度,。部分企業(yè)當(dāng)中，干部在考核方面沒有壓力,，面對考核沒有一個正確的態(tài)度,，考核在干部眼里形同虛設(shè)，只是走走形式,?？己说谋O(jiān)督機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致了干部在工作能力和思想政治提高方面進(jìn)步緩慢,；對于干部的獎懲力度不夠。企業(yè)要想加強(qiáng)對于干部的綜合能力管理,，就要獎懲分明,。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻(xiàn)的干部予以物質(zhì)獎勵，鼓勵干部在接下來的工作當(dāng)中做的更好,，讓其他干部樹立目標(biāo)并向優(yōu)秀員工看齊,。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴(yán)厲，不能增長不好風(fēng)氣的蔓延,。

（三）對于企業(yè)干部選拔形式上的單一,。

部分企業(yè)在干部選拔上渠道狹窄，主要通過企業(yè)高層的組織選拔,，內(nèi)部指定,。由于沒有提供一個公平的崗位競選的平臺，因此在干部選拔上人才漏失,。一些企業(yè)的儲備干部在選拔上沒有競爭優(yōu)勢,，從而對于工作的積極性降低。這也是干部選拔監(jiān)督機(jī)制的不健全所出現(xiàn)的問題,。

（一）企業(yè)各部門責(zé)任明確,，管理制度落實(shí)到實(shí)處。

各企業(yè)部門要對所管理的范圍規(guī)劃清楚，各部門的第一領(lǐng)導(dǎo)要有責(zé)任意識,，要承擔(dān)本部門在執(zhí)行任務(wù)時的所有風(fēng)險,。各部門領(lǐng)導(dǎo)要對工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)部署，分工明確,，來確保各部門各司其職,、統(tǒng)籌監(jiān)管。同時,，各崗位部門可以相互牽制,，責(zé)任透明化。各個部門的企業(yè)干部在實(shí)際的工作當(dāng)中可以互相監(jiān)督,，對于在工作當(dāng)中利用職位之便x用職權(quán)的人也可以進(jìn)行檢舉,。另外，各個部門沒有就重要問題執(zhí)行決策的權(quán)利,。各個部門必須統(tǒng)一管理,，相互制約。各部門領(lǐng)導(dǎo)就重要問題可以以會議的形式,，坐在一起進(jìn)行投票決定,。各部門領(lǐng)導(dǎo)代表本部門進(jìn)行發(fā)言，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn),。這樣既加強(qiáng)了企業(yè)各部門干部的交流,，也更好的提升了干部綜合能力的訓(xùn)練。

完善建全的管理制度是企業(yè)發(fā)展的前提和必要條件,。要想提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力,，就要建立嚴(yán)格的制度規(guī)章，將管理制度作為干部綜合能力提升的監(jiān)督依據(jù)和考量標(biāo)準(zhǔn),。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的互相評比,、各部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督的環(huán)節(jié)，將監(jiān)督管理制度落實(shí)到實(shí)處,。

（二）加強(qiáng)企業(yè)干部的教育培訓(xùn)力度,。

各企業(yè)中要針對不同的部門領(lǐng)導(dǎo)干部制定出不同的培訓(xùn)內(nèi)容。要讓企業(yè)干部充分了解并掌握企業(yè)內(nèi)部的管理方式和有效策略,，對于企業(yè)的儲備干部要進(jìn)行著重培養(yǎng),，有針對性的進(jìn)行能力的選拔；對于企業(yè)優(yōu)秀的年輕干部要進(jìn)行綜合能力的全面栽培,，尤其在思想建設(shè)方面,，要植入鮮活的企業(yè)管理理念，緊跟新時期的企業(yè)文化的步伐,。要培養(yǎng)青年干部思想創(chuàng)新意識和勇于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,；同時要對企業(yè)干部制定綜合管理能力的季度、年終考核，考核內(nèi)容要從平時工作的表現(xiàn),、帶領(lǐng)本部門所完成的任務(wù)指標(biāo),、綜合能力的多個方面來綜合考量。對于考核成績排在后幾位的干部,，可以采取末位淘汰的方式,，由此選拔出優(yōu)秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業(yè)管理能力的水平,。對于培訓(xùn)的部門要有一個明確的層次劃分,，對于企業(yè)重要部門干部的培訓(xùn)要與企業(yè)全體員工培訓(xùn)的力度要加以區(qū)分。企業(yè)的重要部門關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵,，因此要對企業(yè)重要部門的干部加強(qiáng)思想道德的培訓(xùn),。同時，在管理方面也要對干部進(jìn)行技能的拔高,。

同時在培訓(xùn)的形式上也要有所改變,。改變對于干部進(jìn)行傳統(tǒng)演講式的理念灌輸?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，讓企業(yè)干部進(jìn)行在線視頻進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),，使培訓(xùn)方式更加快捷高效,；也可以給企業(yè)干部播放優(yōu)秀企業(yè)的內(nèi)部管理影片，讓企業(yè)干部可以更深刻的領(lǐng)悟管理概念,。在培訓(xùn)結(jié)束后,，組織干部們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。干部對于企業(yè)管理的新建議可以互相的分享出來,，大家在彼此交流的同時也可以相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn),。

（三）動態(tài)化管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部,。

要想提高企業(yè)干部的綜合管理能力，主要在于怎么樣進(jìn)行管理,。因此對于管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的最佳效途徑是實(shí)施動態(tài)化管理,。動態(tài)化就是指：觀念上的動態(tài)、行為上的動態(tài),、職能上的動態(tài),。1.觀念上的動態(tài)是指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部要轉(zhuǎn)變原有的企業(yè)管理觀念。例如：集體主義,、形式主義,、教條主義等。要根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)的管理特點(diǎn)，豐富管理制度,。設(shè)立干部綜合能力考核制度來促進(jìn)干部能更好的干好自己的本職工作,，具有憂患意識，不斷改進(jìn)自己在企業(yè)部門管理當(dāng)中的能力水平,，讓自己不斷學(xué)習(xí)企業(yè)管理制度的新理念,，并且應(yīng)用到實(shí)踐中來。這種動態(tài)化的管理下,，能夠使企業(yè)干部思想觀念不斷的更新,、真正做到動起來。2.行為上的動態(tài)是指加強(qiáng)企業(yè)干部的管理,，對企業(yè)干部的培訓(xùn),、監(jiān)管和設(shè)置獎懲措施要加大力度，從制定企業(yè)規(guī)章制度方面入手對干部進(jìn)行思想上和行為上的約束,，促進(jìn)企業(yè)干部更好的在管理制度上行動起來,。3.職能上的動態(tài)是指企業(yè)各部門干部在管理能力上進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的選拔。通過崗位的競爭,，可以提升企業(yè)干部居安思危的意識,，通過不斷的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的探索中不斷增強(qiáng)其自身的綜合管理能力,。改變以往企業(yè)干部管理的壅滯現(xiàn)象,，更好的選拔出優(yōu)秀的企業(yè)干部。

三,、結(jié)語,。

在我國現(xiàn)階段的所有企業(yè)當(dāng)中，加強(qiáng)企業(yè)自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力,，努力提升企業(yè)干部在思想,、文化、素質(zhì)上的水平,。企業(yè)管理理念要不斷的更新與進(jìn)步,，要使企業(yè)在改變管理觀念的同時來實(shí)現(xiàn)對于企業(yè)管理方式上的轉(zhuǎn)變，使管理理論上升到實(shí)踐應(yīng)用,，促進(jìn)企業(yè)朝著更高,、更好的方面發(fā)展。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十

多感恩,，少怨恨,。

感恩父母的養(yǎng)育，感恩老師的教誨,，感恩國家的培養(yǎng),。有了感恩,，心境就會平靜。有了感恩,，學(xué)習(xí)工作就有了動力,。少了怨恨，心情就會愉快,。認(rèn)知變,，情緒跟著變；情緒變,，精力體力和身心健康跟著變,；健康變，運(yùn)氣和人生跟著變,。在順境中感恩,，在逆境中依舊心存喜樂。

從公理,，少私欲,。

要學(xué)會換位思考，要有同理心,、同情心,，才能理解對方。遇事從公理思考和處理,，少從私心私欲思考和處理,，情緒就會穩(wěn)定。

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時刻尋求四個快樂,。

就是助人為樂,、知足常樂、自得其樂,、沒樂找樂,。你能幫助他人，就說明在這個方面你比他人強(qiáng),。你能知足,，就不會有過度貪婪的欲望，因為貪婪的欲望會消耗你的正能量,。時刻尋找生活中、身邊的快樂,，你就會獲得正能量,。

多讀書，增智慧,。

知識無限,，時光有限,，多讀書，才能知道世界的廣闊,，才能提高精神境界和思想覺悟,。只有站得高，才能看得遠(yuǎn),，才能胸懷寬闊,，才能“大肚能容，容天下難容之事,；慈顏常笑,，笑天下可笑之人”。才能放下許多不必要的糾結(jié),，才能使自己的意識情緒達(dá)到淡定,、主動、寬容等較高能量級別,，才能健康,、成功和幸福。

要淡泊,，不貪心,。

對錢財名利可追求，不貪婪,。該得,，得的坦然；該舍,，舍的心安,。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語，至今對我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹?。比如諸葛亮的“非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。清代文學(xué)家袁枚收入的一副書齋聯(lián)“無求便是安心法,，不飽真為卻病方”,，紀(jì)曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián)，“事能知足心常愜,，人到無求品自高”等等,，都發(fā)人深省。

多寬容,，少計較,。

有人講了這樣一個故事，老張拿到了一萬元年終獎,，偷偷一打聽,，同事有的分兩千,，有的分三千。老張心中一陣高興,，給老婆打電話說,，今晚不要做飯了，我發(fā)年終獎了,，全家到那個向往已久的西餐店撮一頓,。老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽,，同事有的兩萬,，有的三萬。老張氣不打一處來,，怒火中燒,，就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論。仔細(xì)一想,，還是忍住了,，因為來年還要在這個總經(jīng)理手下工作，還是忍著點(diǎn)好,。但心中憤怒和不快一直帶到了家里,。所以很多人的快樂，并不在于自己有多好,，而在于計較比別人好多少,。很多人的痛苦，并不在于自己有多不幸,，而在計較比別人更加不幸,。有沒有痛苦，源于你是不是計較,?？觳豢鞓罚谟谀隳懿荒軐捜?。有多少計較,，就有多少痛苦。有幾分寬容,，就有幾分快樂,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十一

不善人際溝通，是很多大學(xué)生的通病,，也是他們亟欲改善,、需要提升的能力要項之一。下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生提高人際溝通能力的方法文章內(nèi)容,。希望可以幫助到大家!

1.想擁有一流口才的大學(xué)生來說,，張嘴說話之前還是先安安靜靜地坐在圖書館里博覽群書吧。否則,，就算你的口才跟我同學(xué)一樣厲害,，畢業(yè)以后說不準(zhǔn)也得跟他一樣想方設(shè)法擠出時間來看書了。與其到那個時候再頂著繁重的工作壓力去看書,，不如現(xiàn)在就去安靜的圖書館或教學(xué)樓,。

倪永孝臨死的時候說：“出來混，遲早都要還的,?！蔽蚁耄髮W(xué)期間欠給教學(xué)樓和圖書館的,，在畢業(yè)以后也遲早要還的吧,。

2.要鍛煉口才還得盡可能讓自己多在正式場合發(fā)言。之所以要強(qiáng)調(diào)是正式場合,，是因為在麻將桌上是無法誕生語言大師的,。課堂上要勇于發(fā)言，這對于自己的語言表達(dá)能力是非常有幫助的,。

大一的時候我們班上有個同學(xué)一站起來發(fā)言就面紅耳赤,，而且吐詞不清，說話很沒有條理,。但是他在課堂上堅持讓自己發(fā)言,，到大三的時候他就已經(jīng)能夠很流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。

課堂發(fā)言的時候要有意識地讓自己的發(fā)言脈絡(luò)清晰,，力求讓自己的即興發(fā)言記錄下來便是一篇思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男∽h論文,。我原來在發(fā)言之前盡量在腦海里迅速地擬出一個提綱，發(fā)言的時候先表明自己的觀點(diǎn),，再明確表示自己將從3個或者5個方面來展開論述,。最初這么做的時候會有點(diǎn)兒難度，但只要堅持下來也就漸漸成為一種習(xí)慣了,。

工作以后我在會議上也保持了這種作風(fēng),，總能用一二三將自己的觀點(diǎn)陳述得非常清楚，而不會像其他同事那樣說著說著連自己都不知道在說什么了,。

3.參加一些演講,、辯論之類的活動也是非常有益的。記得我初一參加全校演講比賽的時候非常怯場,，快輪到我上臺的時候我的雙腿一直不停地打哆嗦,。后來又參加幾次這種活動以后，我就不再怯場了,。高中競選學(xué)生會主席的時候,，我已經(jīng)能夠非常自如地演講并回答各種現(xiàn)場提問,，后來參加大型演講、辯論等賽事的時候,，臺下的觀眾越多,，我就越鎮(zhèn)定自如，發(fā)揮得也就越出色,。所以,，我覺得參加這種比賽是非常有必要的。獲獎證書你在很多年以后肯定已經(jīng)忘記甚至已經(jīng)丟失了,，但是通過這種比賽而練就的口才足以讓你受益終生,。

4.擔(dān)任一定的學(xué)生干部也是鍛煉社交能力和口才的有利途徑。不論是班級的九品芝麻官還是校學(xué)生會的八撫巡按,，都生活在學(xué)校當(dāng)局和普通同學(xué)之間。一方面要跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、輔導(dǎo)員打交道,，另一方面要以學(xué)生干部的身份跟同學(xué)打交道，同時還要處理好與其他學(xué)生干部的關(guān)系,。要想在這些關(guān)系網(wǎng)中游刃有余,，沒有很好的社交能力是絕對不可能的。但是,，考慮到目前很多大學(xué)的“學(xué)生政壇”烏煙瘴氣丑陋不堪,，所以，要想擔(dān)任高層的學(xué)生干部確實(shí)要有比較充分的思想準(zhǔn)備,。

因此,，提升溝通能力的第一個要訣，在于對于想要表達(dá)的事,，自我檢視是否的確有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的了解與掌握;若否,，則預(yù)先思索、解構(gòu)之,。深一層思考,，若在工作甚至生活中,，即已養(yǎng)成良好的系統(tǒng)習(xí)慣與結(jié)構(gòu)習(xí)慣，那么即便口才并不突出,，卻也能因論述有條有理邏輯分明，而讓對方輕松理解,。

掌握好事的要訣后,，則應(yīng)思考人的因素。如何從對方的背景,、環(huán)境、思維模式與所處立場,，預(yù)測對方對這件事可能的態(tài)度與反應(yīng)，以及自己該如何述說對方才聽的入耳,，進(jìn)而逐步,、順勢導(dǎo)引到能認(rèn)同你的想法。事實(shí)上,，多數(shù)事物的推動與執(zhí)行,，必然都牽涉到與不同人的溝通與協(xié)調(diào)，若能建立多了解別人,、站在對方角度想的習(xí)慣,，事事想到人的因素，無形中建立了解人的習(xí)慣,，行事也就能自然而然施展出此一要訣,。

由此可知，提升溝通力的根源并非在于口才或演說技巧,，而在于能力根源的系統(tǒng)習(xí)慣與結(jié)構(gòu)習(xí)慣(事的了解),，以及對人深入了解的習(xí)慣(人的了解)。同仁應(yīng)更加注重在平日不斷的練習(xí),，養(yǎng)成系統(tǒng)習(xí)慣,、結(jié)構(gòu)習(xí)慣，以及對人的了解,，這樣才能夠從根本上改善溝通的能力,。

其一，是對想要傳達(dá)的事,，缺乏系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性的了解與掌握。因而,，當(dāng)欲傳達(dá)信息給別人時,，說起來零零落落，邏輯不清，甚至自相矛盾,。對方接收信息時非常吃力,，自然溝通就不暢通，效果也很差,。

其二,，把話說清楚只是溝通的基礎(chǔ)，要讓人能聽進(jìn)去,，進(jìn)而認(rèn)同,、接受，這時候人的因素更為關(guān)鍵,。大家都知道,，與孩童對話時，一定要考量其年齡與心智程度,，并用他們可理解的用語表達(dá),，才能與之溝通;更何況不論是主管對部屬、部門對部門或者是跟客戶溝通,，其立場經(jīng)?；ギ悾踔潦菍α?。若未能認(rèn)知到人的不同,，只一味想把事說清楚，結(jié)果不僅自己氣餒不已,，對方也必然以你根本不了解或根本不可行來響應(yīng),，完全達(dá)不到溝通的目的。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十二

小升初后,，英語將會作為考試科目來進(jìn)行學(xué)習(xí),，英語應(yīng)該是有聲有色的。先從聽聽,、說說開始,，文字符號是講話的記錄。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽,、說能力的培養(yǎng),。

除對教材的聽說內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時盡量選一些與英,、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容,，使學(xué)生了解英語國家的人民生活習(xí)慣，又能使學(xué)生開闊眼界,、增長知識,。結(jié)合教材安排,，就培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我提出了我的.幾點(diǎn)建議：

在英語學(xué)習(xí)視聽說的入門部階段,。在沒有文字的情況下,，采用實(shí)物,、圖片,、掛圖,、錄音機(jī),、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段,，讓學(xué)生多進(jìn)行視聽模仿,。聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感,。

用英語組織教學(xué),，可以烘托英語課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要，從最簡單的日常英語開始,，然后逐步加深,。盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,。

上課前由值日生用英語報告,。開始時，可用最簡單的日常用語,，以后逐漸加深,。可讓值日生提前準(zhǔn)備,，寫在筆記本上,。老師提前批閱、修改,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報的內(nèi)容中去,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力。

小孩愛玩游戲,，若能把游戲帶入學(xué)習(xí),，那將是一種學(xué)習(xí)革命，昨天學(xué)校舉行了一次英語演講故事比賽,，一個一年級的小男孩,，他的英語口語征服了在場所有評委，后來學(xué)校的英語老師就請了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹，小孩的父親介紹了一個叫做“奇跡英語背單詞8.0”軟件（）,，小孩的父親說孩子喜歡玩這個單詞拼寫游戲,，詞匯量現(xiàn)在已經(jīng)超出了高中水平。

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型,、對話,、課文編成短劇，讓學(xué)生表演,，把講臺變成舞臺,，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演,，或師生共同表演,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,，做到聲情結(jié)合,，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。

增加聽力,、口試檢測并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例,，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識，提高聽說水平,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十三

很多東西,，你用一個讀者都能聽懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多,，某些時候還能起到讓讀者會心一笑的效果,。

2、設(shè)置懸念,。

文章的標(biāo)題,，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看,。

3,、利用反差。

有些時候,，從逆向思維去敘述觀點(diǎn),，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn)，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看,。

然后你再拋出自己的觀點(diǎn),，當(dāng)然也要言之有物。不能為了吸引讀者,，制造反差而嘩眾取寵,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十四

韓國留學(xué)生應(yīng)怎樣提高語言能力無論是去語言學(xué)校還是韓國大學(xué)都要首先克服語言的障礙,，只有克服了語言障礙大家的學(xué)習(xí)和生活才能更加便利。但對于大部分到達(dá)韓國的學(xué)生來說,，本來自己是會說韓語的,，可一到韓國卻開不了口了，這樣給自己帶來很多的不便,。

針對此現(xiàn)象專家表示,，去韓國留學(xué)大家一定要大膽的說出韓語，才能提升自己的韓語水平,。下面就為大家介紹幾個張口說韓語的技巧,。

首先，韓國留學(xué)生說韓語必須要發(fā)音準(zhǔn),，而往往初學(xué)者的耳朵對這門全新的語言來說靈敏度是不夠的,。不可能真的聽得很準(zhǔn)，需要一段時間的訓(xùn)練,，才能真正聽準(zhǔn)每個音,。

第二，說必須要語調(diào)準(zhǔn),。不可能開始就知道每一句話的調(diào)要怎么發(fā),，就算是課本上的調(diào)也不一定準(zhǔn)，哪怕拼命去模仿,，也模仿不像。原因同上,，耳朵的靈敏度不夠,。在這種情況下，哪怕每天高聲朗讀,，學(xué)來的'也只會是朗讀式的口語,。

而當(dāng)韓國留學(xué)生作了很多聽力訓(xùn)練后，你會自然而然地知道一句話大概在什么情況下要用什么語調(diào),，在這時你進(jìn)行大量的說的訓(xùn)練才會更有效,。

說和寫從內(nèi)容上來說是很相似的，只是口語和書面語有一定的區(qū)別,。要說得好和寫得好,，還必須多研究韓語句子的組成規(guī)律。為什么要表達(dá)這個中文意思時,，要用這個詞,，要用這種形式來表達(dá)-這些都是需要經(jīng)常去思考，總結(jié)的,。

其實(shí),，學(xué)到這個階段時,，自已已經(jīng)有了不錯的韓語能力了，只要堅持學(xué)下去,，注意方法,，會不斷得到提高的了。學(xué)語言,，其實(shí)最難的是初學(xué)時,，因為對這門語言不了解，方向不明確,，一不小心搞錯方向或方法有誤,，就會經(jīng)常有挫折感，容易放棄,。不論學(xué)什么語言,，都必須要主動地去對它先進(jìn)行宏觀了解，搞清楚要學(xué)的究竟有什么內(nèi)容,，學(xué)了什么內(nèi)容有什么作用,。這樣一步一步學(xué)下去，目標(biāo)會比較明確,，進(jìn)步也會較明顯,，容易堅持下去。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十五

伴隨著成長,，人際關(guān)系對學(xué)生的影響變得越來越大,，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙是教師和家長的重任。下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合,，在合作中提高人際交往能力,。

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群,，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生,，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí),、活動中取長補(bǔ)短,，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的交往行為,。我班有一名學(xué)生,，不善于與人交往，有點(diǎn)自閉,，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球,，而且打得不錯,。

于是我就讓我班班長和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題,，并且還讓他和班長一起參加了學(xué)校組織的籃球隊,。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓(xùn)練,，也讓他找到了自信,，明白了合作的重要性。這些活動都促使他從自閉中走出來,，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生,。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認(rèn)識自己,，排除人際交往中的心理障礙,。

很多學(xué)生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差,，都會直接影響其人際交往狀況,。我遇到過這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感,。在與其他同學(xué)的交往過程中，總覺得自己高人一等,。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人,，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地,，同學(xué)們不愿意與他交往,，他陷入了極度苦悶的情緒中。

我就通過一些事例讓給他講“尺有所短,，寸有所長”的道理，并且在班團(tuán)活動中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長,，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他,，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評價認(rèn)識自己和同學(xué),。慢慢地,，他融入了同學(xué)中間，成了老師,、同學(xué)都喜歡的學(xué)生,。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則,、技巧與手段,，讓他們學(xué)會與人打交道,。

很多人雖然也是主動地在與人交往，而且也很真誠地去對待別人,，但還是沒能交到真心朋友,，這是因為他們不知道良好的人際關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的,。所以老師在教育教學(xué)過程中,，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法,，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個人修養(yǎng),，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量,、謙和熱情,、正直誠實(shí)等優(yōu)良個性,，另一方面通過班會時間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達(dá)能力,，讓他們在交談中能妥善運(yùn)用贊美和批評。

同時,，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響,，語氣、眼神,、手勢、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果,。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個人前途，也關(guān)系到國家人才隊伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè),。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求,。穩(wěn)定的環(huán)境是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求，人際交往是社會穩(wěn)定的重要保障,。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅,、消除矛盾、控制沖突,，有利于社會的正常運(yùn)行,。在開放性的現(xiàn)代化社會里,，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個人的智力和創(chuàng)造力。社會的激烈競爭,，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng),，是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活重要保障,，利于知識才能的充分發(fā)揮,，更好地服務(wù)于社會,。

素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過程中必不可少的重要內(nèi)容,。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高,，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒,，提高社會環(huán)境的適應(yīng)能力,，認(rèn)識的提高,、個性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ),。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價值,。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容,，更是教育實(shí)踐的發(fā)展基礎(chǔ)，因此在中學(xué)階段開展人際交往有效輔導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要。

中學(xué)生身心發(fā)展的需求,。如今的中學(xué)生,，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會帶來的物質(zhì)文明的同時,，還深受某些不利社會因素的影響,，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問題,。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒有合作意識和團(tuán)體觀念,，缺乏與人溝通交流的技巧,，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時容易出現(xiàn)消極心理等等,，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會規(guī)范形成的重要因素,。所以，對中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十六

伴隨著成長,，人際關(guān)系對學(xué)生的影響變得越來越大，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙,，提高人際交往能力呢?下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容,。希望可以幫助到大家!

一、引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認(rèn)識自己,，排除人際交往中的心理障礙,。

很多學(xué)生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差,，都會直接影響其人際交往狀況,。我遇到過這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感,。在與其他同學(xué)的交往過程中，總覺得自己高人一等,。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人,，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地,，同學(xué)們不愿意與他交往,，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短,，寸有所長”的道理，并且在班團(tuán)活動中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長,，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他,，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評價認(rèn)識自己和同學(xué),。慢慢地,，他融入了同學(xué)中間，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合,，在合作中提高人際交往能力,。

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群,，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生,，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí),、活動中取長補(bǔ)短,，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的交往行為,。我班有一名學(xué)生,，不善于與人交往，有點(diǎn)自閉,，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球,，而且打得不錯。于是我就讓我班班長和他同桌,，在學(xué)習(xí)中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題,，并且還讓他和班長一起參加了學(xué)校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大,。而在籃球隊的訓(xùn)練,，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性,。這些活動都促使他從自閉中走出來,，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則,、技巧與手段，讓他們學(xué)會與人打交道,。

很多人雖然也是主動地在與人交往,，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友,，這是因為他們不知道良好的人際關(guān)系是建立在一定的交往原則,、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過程中,，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則,、技巧和方法,，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度,、寬宏大量、謙和熱情,、正直誠實(shí)等優(yōu)良個性,，另一方面通過班會時間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達(dá)能力,，讓他們在交談中能妥善運(yùn)用贊美和批評,。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響,，語氣,、眼神、手勢,、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果,。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個人前途，也關(guān)系到國家人才隊伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè),。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,。

1、建立良好的第一印象,。人際交往總是從首次印象開始的,，第一印象常常鮮明、強(qiáng)烈而且影響深遠(yuǎn),。第一印象在以后的交往中常常起定勢作用,，如果一個人給人留下的是誠懇、熱情,、大方的印象,，自然受人喜愛，別人也愿意與之繼續(xù)多交往,。相反,，如果留下的是虛偽、冷漠,、呆板的印象,，別人當(dāng)然不會愿意接近。

良好的第一印象的確立需要注意以下幾點(diǎn)：第一注意儀表,。在公共場所中人們總是趨近外表美麗,、英俊、衣著整潔,、儀表大方的人,，并且常常有意無意中還會把一個人的儀表風(fēng)度同他相應(yīng)的身份,、修養(yǎng)、品德連在一起,，外表有魅力的人給人較好的印象,，人們對之評價較高，也較有興趣,，這是因為美是人人向往的,。第二注意言語表情。語言不俗,、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談,、氣味平庸，使人厭惡,。第三注意舉止,。舉止得體、優(yōu)雅,、瀟灑,，反映出一個人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)，能增強(qiáng)人際吸引;反之,，如果過分拘謹(jǐn),、輕浮、粗魯則使人遠(yuǎn)離,?？傊瑹o論在求職,、交友,、戀愛，還是在課堂,、集會等公共場所都應(yīng)注意使自己個人留下美好的第一印象,，這是以后長期交往的良好開端。

2,、參加社會實(shí)踐是當(dāng)今學(xué)生形成良好人際關(guān)系的重要途徑,。中學(xué)生學(xué)生在社會實(shí)踐中群體交往的特點(diǎn)主要使其人際關(guān)系富有社會性。社會性的人際交往不僅擴(kuò)大了中學(xué)生交往的時空范圍,，加強(qiáng)了他們對良好人際關(guān)系的理解與體驗,，而且亦使其自身發(fā)生著變革，從而造成新的力量,，新的觀念,。如果說，人類個體早期的智力發(fā)展和身心水平一開始所受制子群體活動的話,，那么越往后,，主體能力的發(fā)展則越依賴于群體活動的各種文化實(shí)踐活動的擴(kuò)大,、豐富和深化。只有當(dāng)人的群體活動,、群體意識形成了,，人才開始了真正的社會文化生活，并使人在群體活動中增進(jìn)了解與理解,。

3,、中學(xué)生的個體交往活動在其人際關(guān)系中也占有相當(dāng)重要的地位,，不容忽視,。過去我們往往過分地強(qiáng)調(diào)中學(xué)生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義，而過分地限制個體交往活動,。把中學(xué)生個體與其周圍的同學(xué),、老師之間的交往限定在“嚴(yán)格”的范圍內(nèi),。認(rèn)為個體交往多了就會影響集體活動的凝聚力.個體交往能對群體交往起消解作用,，從而把個體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”。這是非常片面的,。良好的人際關(guān)系的形成中，個體與群體二者互補(bǔ),，缺一則不正常。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十七

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行,，刻不容緩，時代的要求我們不可以說不的,，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢,？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法,，在此獻(xiàn)給大家,，誠望能給大家提供一點(diǎn)幫助,。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分,，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫。

在平常的語文教學(xué)活動中,，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動,，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實(shí)踐活動逐漸提高他們的閱讀總量,。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此,，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

（1）要求學(xué)生有目的,、有選擇的讀書。

（2）讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的,，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶,。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題,，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等,。

二,、興趣是閱讀的動力,，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

1,、教師本身要的豐富的文學(xué)常識，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng),，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2,、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動,，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放。

3,、多表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果,，肯定他們的付出。

三,、明確目標(biāo)，持之以恒,，帶動作文。

根據(jù)各年級各班的不同情況,，制定一些相應(yīng)的閱讀計劃，并保證堅持做到,。及時總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料,，貯存加工成學(xué)生自己的知識,。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易,，然而要使興趣常有,，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會主動閱讀,。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動,，并長期進(jìn)行下去，到那時,，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進(jìn)步，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來,，無形之中也帶動了作文的進(jìn)步。

只要我們在平常語文教學(xué)中,，不失時機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根,，也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了,，不再會因為學(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費(fèi)盡心血,。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去,，經(jīng)過我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”也會離我們而去,。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣,、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法,、閱讀能力的培養(yǎng)?？梢婇喿x興趣和習(xí)慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響。因此,，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡閱讀時,，他們才會有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文水平與素養(yǎng),。

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料。比如,，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，我會主動介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀,。當(dāng)他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏,。而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,，我就介紹一些他們易于接受、理解的讀物,，內(nèi)容由淺到深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀,。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍,。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺,，對書本的鑒別能力較差，而如今的課外書包羅萬象,、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,。比如,，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后,，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等,。最后，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機(jī)結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。比如，通過組織開展“講故事”,、“手抄報”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等課外活動,，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文、應(yīng)用語文,，感受到閱讀的樂趣,，而且教師也能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果。

二,、讓學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動力,。

“授人以魚,，不如授人以漁,?！比~圣陶先生也曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’,。”這都充分說明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語文閱讀能力還必須要學(xué)會掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法,。在日常的教學(xué)活動中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）是略讀,。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生帶著課后問題進(jìn)行快速的粗略閱讀,，抓住文章主要線索，知曉文章大概內(nèi)容，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容有個大致的把握,。

（2）是精讀。如,，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文,，再細(xì)讀每個自然段，標(biāo)出重點(diǎn)描寫桂林山和水的詞句,，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點(diǎn)的方法，感受山水的美和課文的語言美,。最后理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò)，更快更好地掌握文章的內(nèi)容,，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

（3）是默讀,。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗，課堂上,，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間去默讀。由于學(xué)生個體的差異性,，學(xué)習(xí)能力的不同，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想,，遇到重難點(diǎn)時可以自由停下思考，也可以反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品味，深入理解,。

（4）是寫讀書筆記,。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法，筆記既可以是自己的心得體會,，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段,。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，語言表達(dá)也會越來越豐富,。

三、為學(xué)生創(chuàng)造條件,，營造濃厚的閱讀氛圍。

首先,，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo),。如，充分利用學(xué)校的圖書室,。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限,，對所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面，這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野,，發(fā)展學(xué)生閱讀能力。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,，可以增加學(xué)生的閱讀量，開闊其視野,，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課。在班級里,，還可以開設(shè)班級閱讀角,。教師要隨時鼓勵學(xué)生多看多讀,，運(yùn)用好班級閱讀角，拓寬學(xué)生視野,，激發(fā)閱讀的興趣，增強(qiáng)班級閱讀氛圍,。

其次,，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀,。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，對于孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。父母作為孩子的第一任老師，要做好榜樣,，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀。例如,，利用家中平時藏有的書籍，父母可陪同孩子一起讀書,，交流讀書的方法和心得，營造濃厚的家庭閱讀氛圍,；對孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，體會親子閱讀的快樂,；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣,。

無論是在學(xué)校還是在家里，教師和家長都應(yīng)該積極鼓勵孩子去閱讀,，調(diào)動其閱讀積極性，及時肯定他們在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，真正的喜歡閱讀,，愉快閱讀,，從而不斷獲得新知,。

四,、結(jié)語,。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,，而一個良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義,。在教學(xué)中,，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不失時機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握閱讀的方法；而家長平時也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語文閱讀能力,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十八

1,、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段,，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加,、減,、乘,、除,，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則，熟練掌握各類,。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實(shí)際生活中的重要性,，估算能力也是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面，具備良好的估算力,。

3,、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中,，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說說自己的口算方法,，對良好的'口算方法及時給予肯定,，有時對同一題目,，還可問學(xué)生有無別的口算方法,。

4,、善于采取簡便算法：有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征,，這些特征正是施展簡便算法的大好機(jī)會,，通過一定數(shù)量的簡算練習(xí),，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力,，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性。