分析是通過對事物進(jìn)行細(xì)致而系統(tǒng)的觀察,，以求更好地了解其本質(zhì)和特征,。在寫一篇完美總結(jié)之前,，先進(jìn)行全面的信息收集和整理,，構(gòu)建寫作的基礎(chǔ),。如果您需要了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作技巧,，可以參考下面的范文,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇一
順敘：是按時(shí)間的推移,，空間的自然序列,，作者或人物的思想感情發(fā)展的進(jìn)程,，人物活動(dòng)的次序或事件的始末進(jìn)行敘述。
倒敘：是先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過程中某個(gè)突出片斷提到前邊來寫,，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開敘述,，傳統(tǒng)上稱為"倒插筆"。
插敘：是在敘述過程中,，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要,，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要的解說,。
平敘：就是平行敘述,，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。
補(bǔ)敘：在敘述過程中對前文涉及的某些事物和情況作必要的補(bǔ)充,，交待,。
直接敘述：是說話人與聽話人之間的面對面的對話。
間接敘述：是說話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽話人聽,。
順敘：循著事物發(fā)展的程序,，符合人們的接受心理和閱讀習(xí)慣，便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚,，自然順暢,。運(yùn)用順敘要區(qū)分主次，講究詳略,，注意疏密相間,，防止平鋪直敘。
倒敘：強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮,，容易造成懸念,，形成波瀾，引人入勝,。采用這種方法一定要根據(jù)表達(dá)的需要,，不應(yīng)強(qiáng)行運(yùn)用。要注意起筆的"倒敘"與后文的"順敘"部分的銜接,，使之連接緊密,，過渡自然,。
插敘：敘補(bǔ)充豐富了人物，事件及背景,，使文章內(nèi)容得以充實(shí),，敘述曲折，形成斷續(xù)變化,，使行文錯(cuò)落有致,。
平敘：可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫,，而讀者則可以同時(shí)看到平行的各個(gè)事件,，從而獲得立體的感受。
補(bǔ)敘：對前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng),，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱咎幱枰詮浐?。補(bǔ)敘，可以使內(nèi)容完整充實(shí),，情節(jié)結(jié)構(gòu)完善,，使記敘周嚴(yán)，不留破綻,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇二
寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。本著“我手寫我口”、“寫自己想說的話”,、“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像”，這就是要求學(xué)生寫自己想說的,，表達(dá)自己真實(shí)的情感,。然而，由于應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性,、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上,。我認(rèn)為,，要讓學(xué)生們不怕寫作文應(yīng)解決如下問題：
出處 sevw.cn
要解決問題，首先要知道問題出在何處,。學(xué)生害怕寫作,，把寫作看作是苦差事。其實(shí)際表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（一）學(xué)生不知道為什么而寫,，覺得作文就是為了交作業(yè),，為了考試、得分,。我曾調(diào)查過很多自己所教的學(xué)生,，他們就認(rèn)為寫作文是為了交作業(yè),，寫作文是為了考試得分，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后,，拿起來一看,，知道了多少分就放回課桌里,，再也不看了。
（二）學(xué)生覺得沒有什么可寫,，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決,。
（三）過分看重了“怎么寫”的問題。比如說怎么開頭,，怎么結(jié)尾,，怎么過渡，怎么寫人物外貌等等,，在技法上注意指導(dǎo),，但忽略了孩子他們能寫什么,，怎么啟發(fā)他們?nèi)憽?/p>
易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達(dá)出來,，通過筆來與人交流、與人談話,，你想說什么就寫什么,，它是沒有顧慮、沒有負(fù)擔(dān)的,，對于小學(xué)底年級的學(xué)生更是如此,。
遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。小學(xué),，特別是低年級,，是小孩子開蒙的階段，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,。盡管母語環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育,，但是他們學(xué)習(xí)書面語言幾乎是從一張白紙開始的,。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”,，提出了高年級學(xué)生“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,。這個(gè)定位想從根本上動(dòng)搖過去幾十年作文教學(xué)的根底，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上,。但是,，“課標(biāo)”里還說“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”，仍然是是說寫作文,，而且是“記實(shí)作文和想象作文”,，還要求“內(nèi)容具體”，這些是不是偏高,，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符,？還有，由于種種原因,，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒有多大改變,，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過高的定位，以作文選的文章為評定標(biāo)準(zhǔn),，以教學(xué)作文技巧為中心,。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，難以為學(xué)生服務(wù),，作文難以成為小學(xué)生生活的需要,。老師們想把寫作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談。
寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù),，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣,，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界，“骨鯁在喉,，不吐不快”,。這是習(xí)作教學(xué)無倫的厥績！
習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫”,、“寫什么”,、“怎樣寫”的問題。
（一）變“要我寫”為“我要寫”,，強(qiáng)化寫作目的意識,。特別是要強(qiáng)調(diào)寫作的“自我意識”，要通過寫作教學(xué)與教育,，使學(xué)生成為一個(gè)視野開闊,，志向高遠(yuǎn)，內(nèi)心世界豐富的人,，只有這樣學(xué)生才能寫出真正的好文章,。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫”,，不吐不快，這個(gè)時(shí)候它就不是負(fù)擔(dān),，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?，也就能不編不造?/p>
（二）要把“寫什么”的問題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重。在充分考慮學(xué)生成長特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間,，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生的閱歷,、感受,、信息豐富起來，喚起孩子對周圍的人和事的好奇心,。在此,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是課程目標(biāo)提出的要求,。學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的困難就是無話可寫,，最常見的毛病就是內(nèi)容空洞,，寫不具體,。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對生活的用心觀察,、體驗(yàn),。所以，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活,、感受和體驗(yàn)生活,，有了感知的基礎(chǔ)，學(xué)生寫習(xí)時(shí)就不愁“無話可說”了,。
無聲”式的熏陶,，注重實(shí)用效果，而不是要求學(xué)生死背知識結(jié)論和操作規(guī)程,。同時(shí),，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間，為學(xué)生的`自主寫作提供有利條件,。如從一年級學(xué)生開始,，讓學(xué)生每天說一句想說的話并寫下來，如此的積累,，既鍛煉了學(xué)生的說話能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)為學(xué)生將來能說會(huì)寫的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這些條件都需要老師來創(chuàng)造,。
低年級寫話的要求：一是對寫話有興趣,，并且能寫自己想說的話；二是寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。中年級的習(xí)作要求：一是初步感受書面表達(dá)與書面交流的樂趣,，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。高年級的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn),、特點(diǎn),，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情,；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文；學(xué)習(xí)編寫作文提綱,。
我們在看孩子習(xí)作時(shí),，一定要做到童言無忌，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財(cái)富，不要怕孩子暴露出問題來,，有了問題以后,，也不要一個(gè)命令式的口吻：改！而是要讓孩子通過這樣一個(gè)改作文的過程,，改變自己的認(rèn)識,，提高自己的認(rèn)識。比如說：讓大家就這個(gè)問題看看,，怎么把它寫得更好,？讓孩子自己來討論，把問題再給孩子討論討論,。在這樣一個(gè)過程中,，孩子就會(huì)提高，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會(huì)更好,，才能寫得讓別人更明白,。
學(xué)生的習(xí)作，是他們對社會(huì)生活的認(rèn)識和反映，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白,，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶,。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩，甚至有些作品很拙劣,，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注,。作為他們的老師，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫童言”,，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真,、求實(shí)”。
總之,，對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長期不懈的努力。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，克服學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺的追求,，變難為易，變怕為愛,。讓我們一起努力,，一定會(huì)激起學(xué)生的寫作興趣。
在語文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文,。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家,，作文寫好寫不好無所謂,；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無貨,，覺得沒什么......
提高學(xué)生寫作能力的方法篇三
“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語）,，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要,，大量地背范文,、套模式，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的,，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神,、筆奕生輝,。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文，往往千人一面,，百景一樣,，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐,，視野不開闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活,、認(rèn)識事物的方法,。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,，寫出的作文要好多了,，具有文采，也顯生動(dòng),、有形,。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲(chǔ)備知識的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識貧乏,，寫作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力,?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）,。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯,、寫作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長,，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句）,，仿其格（仿范文布局,、格式、結(jié)構(gòu),、寫作思路）,，仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）,。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、句,、精彩片段等,。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累，重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。2.通過寫日記來積累,，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的`形式寫出來,。
過去,，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫,，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物,，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉,，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，留心觀察，親身實(shí)踐,，才能為寫作積累豐富的素材,，寫出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪,，生活中的偶發(fā)事件,，重大節(jié)日的慶祝活動(dòng),，生活環(huán)境的改善等,；讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作,、家務(wù)勞動(dòng)等,；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查,，節(jié)日禮品的調(diào)查,，零花錢的使用調(diào)查，餐桌食品的調(diào)查等,，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材,。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感,，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩,，作不完的畫。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采,，各具特色,。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查,，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多,，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi),、大氣污染,、亂貼小廣告、生活垃圾,、動(dòng)物保護(hù)等,，而且寫得內(nèi)容詳實(shí)，既分析了現(xiàn)狀,，又提出了很好的建議,。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實(shí)踐的結(jié)果,。
綜上所述,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中要不斷交換地綜合使用，可以取得最佳的教學(xué)效果,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇四
當(dāng)前,，初中生作文存在著一系列的問題，如學(xué)生畏懼作文,、題材雷同,、內(nèi)容空洞、語言貧乏,、平淡,；錯(cuò)別字、語病較多,，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,、詳略不當(dāng),，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺,，頭尾不全,，缺少主旨等。筆者在教學(xué)過程中,，采用開放式作文教學(xué),，取得了一定的效果。
“文者,，明道也,；文者，表情也,?！蔽恼碌哪康牟煌滹L(fēng)格,、體裁也會(huì)相應(yīng)地不同,。而現(xiàn)在，寫作的目的卻背離了作文的原意,，讓孩子為文而文,，使寫作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
要改變這一現(xiàn)狀,，就要改變我們寫作的目的,，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)?，只要寫得真,、寫得?shí)、寫得發(fā)乎情止乎禮,，就沒有什么不可說,、不可寫的。
因此,，我把寫作文放在了學(xué)生的生活中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間。有所感就有所記,，有所觸便有所寫,，真正把寫作變成學(xué)生心靈的抒發(fā)。在作文課上,，我只是將他們平日的作文講評一下,，點(diǎn)明優(yōu)劣，再讓寫作者講講當(dāng)時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn)，讓其他人觸類旁通,，激發(fā)寫作欲望,。
由于每個(gè)人的經(jīng)歷、愛好不同,，他們寫出來的文章必定也各有不同,，有的側(cè)重抒情,，有的側(cè)重?cái)⑹?，有的擅長寫景，有的'擅長狀物,，有的以幽默為主,，有的卻滿含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵,，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章,，對那種胡編一通的文章不屑一顧。其實(shí),，這本身就是作文評價(jià)的誤區(qū),，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才。
因此,，教師的評價(jià)也應(yīng)該趨于開放,。教師評價(jià)時(shí)，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn),，并且加以引導(dǎo),，真正做到學(xué)生的文章百花齊放、異彩紛呈,。教師在評價(jià)時(shí),，要從其優(yōu)勢入手，以贊揚(yáng)為主,，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃,。
相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展，讓寫作變成心靈與心靈的交匯,，感情與感情的碰撞,。以前，我們是學(xué)生寫,，教師講,；而現(xiàn)在，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講,；學(xué)生寫,，教師也寫，真正使文章變成師生間的交流渠道,。
首先,，文章來自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主,，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念,，在此基礎(chǔ)上,，添枝加葉；其次,，學(xué)生基礎(chǔ)有限,，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章。這種合作不是一般意義上的合作,，而是教師在理解了孩子的觀念,，讀懂了孩子的心理，在孩子的引發(fā)下有所感觸,，并與孩子交流,，再讓孩子從交流中獲得新知，改進(jìn)作文的合作,。教師只是作為一個(gè)參與者,，而不是決定者出現(xiàn)的。
舉個(gè)最簡單的例子,，學(xué)生完成一篇作文,，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時(shí)事情的經(jīng)過,，和他一起分享快樂,。然后，教師再讓他根據(jù)文章講講,，哪兒最有趣,，他寫得好玩嗎？接著,，教師可以簡單講一講自己的趣事,，讓學(xué)生在提問的過程中，明白哪里該詳寫,，哪里該略寫,，哪里不必寫。最后,，學(xué)生根據(jù)所得自行修改,。
總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。這樣才會(huì)開啟他們思維的大門，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇五
很多東西,，你用一個(gè)讀者都能聽懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多,，某些時(shí)候還能起到讓讀者會(huì)心一笑的效果,。
2、設(shè)置懸念,。
文章的標(biāo)題,，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看,。
3,、利用反差。
有些時(shí)候,，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn),，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看,。
然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物,。不能為了吸引讀者,，制造反差而嘩眾取寵。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇六
培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國語文教學(xué)的重頭戲,。在小學(xué)階段,，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出,，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此,，我們小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念,，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活,、科學(xué)的教法,，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，他綜合了語文教學(xué)的各種能力,，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán),，既,，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn),，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露,。對學(xué)生而言，寫作文難,，寫一篇好的作文更難,。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說,，即便是寫出來,，也是內(nèi)容空洞，言之無物,，沒有真情實(shí)感,。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個(gè)方面著手：
小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求,，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活,，降低學(xué)生習(xí)作興趣,。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念,，加強(qiáng)低年級習(xí)作教學(xué),。比如，春天雨多,，在二年級的寫話訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級,，學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng),，筆者帶著學(xué)生在操場上做游戲，讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等,，這樣,，學(xué)生的作文寫得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，因此,，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣,?？鬃釉f過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”,。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式,，而是要激發(fā)他們的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法,，減少寫作的束縛,。在學(xué)生對習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，我采取措施,，因材施教,，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之,，學(xué)生想說,、想寫的東西越來越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng),。
《新課標(biāo)》提出要“重視文本”,。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí),。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料,。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫作做好鋪墊,。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用,，有話可說。社會(huì)生活是寫作取之不盡,、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水,。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中,，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活,，指導(dǎo)他們積累生活材料,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì),。單從課本里學(xué)到知識,，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍,、報(bào)刊,，雜志，擴(kuò)大知識面,，充實(shí)寫作材料,，“讀書破萬卷，下筆如有神,?！闭沁@個(gè)道理,，自己的知識豐富了，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手,。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料,，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟,，搜集作文素材,，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野,，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感,。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑,。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記,，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的,、看到的,、想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間,，也能寫出真情實(shí)感,。
信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心,，就要打破作文的神秘感,，營造輕松、自然的.作文環(huán)境,。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說話,，就能寫好作文。就是在紙上說話,，作文就在我們身邊,。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑,。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩,，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng),，在家里,，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng),。社會(huì)上,，繁榮的市場經(jīng)濟(jì),，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對周圍事物的仔細(xì)觀察,，才能豐富自己的寫作材料,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察,，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣,，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。時(shí)便會(huì)“文思泉涌,，得心應(yīng)手”,。同時(shí)，幫助學(xué)生全方位,，多角度地廣泛收集素材,，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力,。教師可根據(jù)生活實(shí)際,，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情,。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察,，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。
良好的寫作狀態(tài),，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中,，感覺到有許多東西要表達(dá)，思路打開了,。寫作教學(xué)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，共同觀察,，共同體驗(yàn)，共同討論,，分享感受與思考,。，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),，后來指導(dǎo)寫作,。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作,。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭議的話題,，啟發(fā)學(xué)生思考,，以獲取寫作的感性素材。同時(shí),，對學(xué)生向我傾訴,，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍,，才會(huì)有師生之間真正平等的對話和交流,。學(xué)生向老師敞開心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界,，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望,。
教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。改革評價(jià)方式,，激勵(lì)學(xué)生寫作潛能,。讓學(xué)生自評、互評,，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,。即使是較差的習(xí)作，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn),，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì),，增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評價(jià),；重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià),。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程和方法,，通過對習(xí)作修改的評價(jià),，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn),。由于評價(jià)方式的改變,，學(xué)生越寫越有信心了。
總之,，作文教學(xué)是一門藝術(shù),。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動(dòng)力，有了寫作動(dòng)力,，就能找到寫作方法,。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效,、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑,，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,、樂于表達(dá),，這樣,，作文園地就一定會(huì)萬紫千紅，朝氣蓬勃的,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇七
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程,。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是語文教學(xué)的難點(diǎn),。在小學(xué)三、四年級階段要求學(xué)生寫作,，對許多學(xué)生來說,，如同小孩子學(xué)走路一般，從別人搶著走到自己走,，有一個(gè)從起始學(xué)步到鞏固再到提高的過程,。如何提高小學(xué)生的寫作能力，我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，體會(huì)到要做到“四要”——即：
一要激發(fā)興趣,；二要積累知識；三要關(guān)注生活,，積累素材,；四要?jiǎng)邮中薷倪@些方法都是能提高小學(xué)生寫作水平的幾個(gè)重要步驟。
一,，激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力
作文故名思義就是動(dòng)腦筋用語言文字形式表達(dá)對一種思想感情或一個(gè)事物的認(rèn)識過程,。有很多小學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變,，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么作文教學(xué)將事半功倍,。學(xué)生厭惡寫作,，最根本的原因就是其本身不知道寫什么，怎么樣寫,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從培養(yǎng)他們感興趣的事做起,。例如,，組織學(xué)生寫一篇《記一次＊＊活動(dòng)》，寫作之前,，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng),，如舉行跳繩或拔河比賽等,，或者根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)參觀一個(gè)新項(xiàng)目，新品種,。寫作時(shí),，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參加,，把活動(dòng)過程的所見所聞所感所思講出來,，讓他們無拘無束，暢所欲言,，各抒已見,，消除孩子們對寫作的神秘感和畏懼心理。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成構(gòu)思,，孩子們的寫作興趣就可隨之而來。
二,，博覽群書,，積累知識，培養(yǎng)多讀多寫的習(xí)慣
偉大的詩人杜甫的寫作經(jīng)驗(yàn)曰：讀書破萬卷,，下筆如有神”,。學(xué)生光有寫作興趣還不夠，要他們組織好一篇文章,，首先要他們腹中有才,，這就要求教師不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄,。博覽群書地閱讀,，就會(huì)從中學(xué)到很多詞句典故和寫作技巧。因此,，應(yīng)注意鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生多看各種有益的課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己喜愛的文章,、句子,、詞語，從中吸取營養(yǎng),。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物,，我的做法是：首先鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校圖書室借書,；其次,，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好”班級讀書角“，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等,。我所在的鄉(xiāng)村小學(xué),，校藏圖書少，就號召學(xué)生踴躍捐書,，互相交換圖書看,。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果,，享受進(jìn)步、收獲的喜悅,。
讀僅僅是積累,，動(dòng)手寫才是提高。只有讀寫結(jié)合,，才能真正做到有效地提高寫作能力,，要達(dá)到多寫的目的，要要求學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持天天做日記,、常常寫讀書心得,。堅(jiān)持做日記可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為巧婦無“米”下“鍋”而發(fā)愁,。寫日記要防止千篇一律,，記“流水帳”。應(yīng)該突出新穎,，寫生活中所見,、所聞、所感,、所思,。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期進(jìn)行檢查,，對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng),，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則給耐心指導(dǎo)鼓勵(lì),。從本人教學(xué)的實(shí)踐中也可發(fā)現(xiàn)到,，凡作文寫得好的學(xué)生，都是有良好的多讀多寫的習(xí)慣的人,。
三,，關(guān)注生活，捕捉細(xì)節(jié),，積累素材,。
作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來,，作文題材也主要靠生活實(shí)踐中來。要提高小學(xué)生的作文能力,，教師要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生多接觸自然和社會(huì)過程中通過靜物觀察，活動(dòng)觀察,，用筆把所想,、所聽、所看,、所悟?qū)懗鰜?，使作文成為教師指?dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過程，讓學(xué)生感到作文是一件很有意義,，很有興趣的事,。
四，加強(qiáng)作文指導(dǎo),，做好批改,、講評
加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改,、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性作用,。講評、批改可以通過教師講評,，也可以利用小學(xué)生喜歡挑別人毛病的特點(diǎn),，讓學(xué)生開展互評、互改的學(xué)習(xí)方式,。每次進(jìn)行作文練習(xí),，我都注重學(xué)生作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題,，讓學(xué)生理解作文題目的意思,，明白寫什么怎么寫。二是指導(dǎo)立意,，讓學(xué)生明確文章的中心,，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題,，表達(dá)一種感情,，還是贊美一種精神。三是指導(dǎo)選材,，讓學(xué)生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務(wù),。此時(shí)，可讓學(xué)生把自己的`讀書筆記和日記拿出來,，從中選擇好素材,，為寫作服務(wù)。審題、立意,、選材是作文指導(dǎo)的方向,，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句,，用上各種寫作手法,、技巧、布局等,。教師指導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生更容易寫出符合要求的作文來，對小學(xué)生來說,，教師指導(dǎo)方法正確與否,，對孩子們寫作更顯得重要。
盡可能多的寫：每天都寫,，如果可能話,，每天寫幾次。你寫得多了,，也就寫得好了,。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧,。寫寫你自己,，寫寫博客，向出版社投稿,。只是寫,，全情投入的寫，練得越多,，你的寫作水平就提升得越快,。
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提高學(xué)生寫作能力的方法篇八
寫作文,，就是把自己心里所想、口中要說的話,，有中心,、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平。
1,、誦讀佳作,，培養(yǎng)語感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,，提高誦讀的效果,。
2、復(fù)述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解,，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3,、練習(xí)對話,。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力,。如兩人對話，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對答如流，詞能達(dá)意,。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4,、即興演講,。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見聞,，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見解,。對同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,，在交流中取長補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥、評議,、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高,。
1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng),。如捉迷藏,、捉知了、捉魚等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛,、種菜,、砍柴等，這些就是作文的好題材,。
2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木,、家畜、日出日落,、山川河流等,，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活,、體驗(yàn)生活、善于積累,，這些也是作文的好題材,。
3、從典型事件中抓住題材,。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題,。
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛,。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好,，認(rèn)為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá),，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞,。所以,，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人,、身邊物,、心中情，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章，只要留心生活,、細(xì)心觀察,、勤做記錄、善于積累,，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述,，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天,，學(xué)習(xí)語文,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平,，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中,，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇九
文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章,，還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時(shí),，作者需要有觀察能力,，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力,；在構(gòu)思過程中,，需要有綜合,、分析能力，篩選加工能力,，想象能力和創(chuàng)造能力,；在表達(dá)時(shí)，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語言運(yùn)用能力和修改能力,。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個(gè)寫作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中,，思維貫串于始終,。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力，正是發(fā)展智能,、開拓思路,、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇十
學(xué)生不愿寫作文很大程度是由于學(xué)生對于作文有一種畏懼,、厭煩的心理，認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造,，認(rèn)為沒有什么可以寫的,，不知該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，要從各方面入手,，消除學(xué)生對作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作能力,。
作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識,，很難寫出思想深刻,、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來,，所以教師要教育學(xué)生,，要多讀課外書籍,，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識,，也要了解一些,。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意,，數(shù)學(xué)使人精微,，博物使人深沉，倫理使人莊重,，邏輯與修辭使人善辯”,。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍,，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì),，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才,。再通過辦手抄報(bào),、校園黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中,，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓,，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀,，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了,，思維活躍了,，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。
作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木,、社會(huì)生活中的平凡小事,，都可引發(fā)我們的思考?？墒?，面對美麗的大自然孩子們卻無動(dòng)于衷，或雖感到美,，卻又寫不出來,。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事,，所以,，也造成了無話可說，無事可寫的情況,。對農(nóng)村學(xué)生來說,，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚,，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物,。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材,。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見景生情”,。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架,、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說,、議一議,，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了,。事不在大小,，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”,，讓學(xué)生知道，說真話,、寫事實(shí),、敘真情就是作文。
作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力,。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界,，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活,。讓學(xué)生張開想象的翅膀,，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中,，沒有想象力,，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞,，立意不新,。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng),，立意新穎靠想象去創(chuàng)造,，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造,，語言的色調(diào)靠想象去渲染,。
總而言之，作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，貼近現(xiàn)實(shí)生活,，以人為本，趣字當(dāng)頭,，重視寫作靈性的啟發(fā)和培植,，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。羅伯特·艾文斯認(rèn)為,，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”,，不受條條框框的限制，看到什么,、聽到什么,、想到什么就如實(shí)地寫什么,。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇十一
作文教學(xué),是觀察思維能力,、思想認(rèn)識能力和書面語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,。寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。要求學(xué)生能具體明確,、文從字順地表達(dá)自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng),，語病較多,，思路落入俗套，思維陷于混亂,，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作,、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙,。如何幫助學(xué)生克服這一心理,，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng)，成為刻不容緩的問題,。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施,、體會(huì)。
盡人皆知,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識,探索事物的心理傾向,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步,。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會(huì)努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步,。方法有很多。第一,佳作賞析,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、例文,分析、欣賞,、感受語言文字真切的美,。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動(dòng)。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》,、《可愛的草塘》,、《草原》等,枚不勝舉。就說第八冊中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯,、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了,，在講讀過程中:讀題、初讀,、細(xì)讀,、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美,。大泉晶瑩活潑,不知疲倦,；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕,、也有半天才冒且一碰即破,；冬天的池面輕騰熱氣,，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界,。學(xué)生如臨其境,，感受著景物之美，這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動(dòng)描寫,，只要我們多加努力,，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美,，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子,。第二，興趣遷移,。例如,，要練寫一次活動(dòng)，先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事,，再把對活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上,。要練寫一個(gè)熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名,，描述班中的某個(gè)同學(xué),，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰,。誰描寫得最準(zhǔn)確,、最傳神，也就最容易讓人猜出來,，就是最成功的,。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動(dòng)作或表情。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上,。同時(shí),，把寫作的重點(diǎn)也抓住了。第三,，需要變遷,。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方，對學(xué)生說的是許多地方老師沒去過,，星期天想去逛逛,，你們有什么好地方可以介紹？在哪,？從學(xué)校出發(fā)該怎么走,？請寫下來告訴我,。注意寫清楚,，可別叫老師迷路哦！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作，積極性自然提高,。著名的教育學(xué)家夏恩說過：為人師者,，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣，等于捶擊冷鐵,。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要,。
光有好的材料沒有好的建筑師也不行。下筆千言,，離題萬里是我們最不想見的,。審題、選材方面,，我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn),，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章,，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評議,。比如演示這樣一個(gè)題目：寫自己熟悉的一個(gè)人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫,。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì),。大部分學(xué)生找到了描寫親人、朋友,、鄰居,、老師的多篇文章，也有個(gè)別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn),。學(xué)生經(jīng)過評議,認(rèn)識到后者屬陌生人,，不符合題目要求。這樣,，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息,，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想,，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源,、手段輔助教學(xué)，肯定會(huì)讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的,。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā),。這一過程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生討論一篇文章對應(yīng)了哪些作文題目,。這可以說是對上面的`課件進(jìn)行的逆向操作,。舉個(gè)例子，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章,，再演示寫一個(gè)熟悉的人,、寫一個(gè)自己敬佩的人、寫一個(gè)自己喜歡的人,、寫一個(gè)陌生人等作文題目,。學(xué)生討論、分析要求,，進(jìn)行判斷選擇,。教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫作當(dāng)中的道理,。發(fā)起于啟,，有了教師的誘發(fā)，學(xué)生自是思緒綿綿,，言辭滔滔,。
長期以來，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象,，教師辛辛苦苦地批改,，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖,。更值得注意的是,，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會(huì)喪失寫作的信心,，繼而產(chǎn)生厭作心理,。解決的方法就是直接給修改方法，指導(dǎo)學(xué)生修改,。一開始,，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯(cuò)漏，作上標(biāo)記,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改,。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點(diǎn)撥,。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改,。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改,，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改,。由扶到放，有的放矢,，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的,。這樣一來,，學(xué)生品嘗到了成功，自然興趣大增,。對此，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化,，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂，能與他人交流寫作心得,，互相評改作文,，以分享感受，溝通見解等要求,。
很多教學(xué)實(shí)踐證明,，凡口頭語言發(fā)展得好、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生,，讀寫能力也比較強(qiáng),。反之，聽不清,、道不明的學(xué)生,，讀寫能的發(fā)展也會(huì)受限制?？梢?，加強(qiáng)語言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng),，對學(xué)生今后的發(fā)展,，對提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多,。比如,，教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事,。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話,，編成的故事講一講，或按號數(shù)輪流講故事,、讀報(bào)等,。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程。見縫插針,，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合,，盡可能提供說話的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口頭作文能力,，為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的,，少年時(shí)期是言語發(fā)展的最佳年齡期，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣,，發(fā)展他們的語言功能,。為書面語言能力的培養(yǎng)作好鋪墊?？偠灾?，學(xué)生怕寫，教師難授是作文教學(xué)中長期存在的問題,。教師只有因勢利導(dǎo),，消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)寫作興趣,，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī),，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并實(shí)施到作文教學(xué)中,，才能真正使學(xué)生想寫,、會(huì)寫。這樣,，小學(xué)作文將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇十二
書面表達(dá)是英語寫作的重要組成部分，有不少學(xué)生覺得用英語寫作很難,，不知從何練起,。筆者教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，首先要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，抓住課本教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，立足教材，由易到難,，由淺入深,，采取多種形式來加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，這樣英語寫作水平才能得到提高,。
一是通過詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫作能力,。要寫好文章不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手,。教學(xué)中,，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個(gè)詞語的具體用法,。對一些重點(diǎn)的,、核心的詞匯講清，講透每個(gè)詞語的單獨(dú)用法和搭配用法。為了更有效地與課本結(jié)合起來,，每學(xué)完一個(gè)單元,，根據(jù)本單元的單詞、短語造句,，舉一反三,，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生詞不離句,，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,。
二是通過一句多譯練習(xí)訓(xùn)練寫作能力。就七年級學(xué)生而言,，他們雖然接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)間不長，但教師還是要注重引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí),，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路,。考試時(shí)選擇自己有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容,，減少失誤,，提高得分率。通過做漢譯英練習(xí),，暴露出學(xué)生受母語影響的問題,，對這些問題我及時(shí)進(jìn)行講評和糾正。這樣,，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力,。
三是結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。目前,，信息來源的渠道多種多樣,，學(xué)生課文中有記敘、日記,、通知,、便條、書信,、廣告和說明等多種體裁,，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫作,。要學(xué)好英語寫作就必須從課文練起,，從一些常見的文體練起，由短到長,，由淺入深,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
四是通過背誦訓(xùn)練寫作,。培養(yǎng)學(xué)生的`英語寫作能力,，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要,，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的英語范文。因此,，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ?，教師就要要求學(xué)生背誦，然后默寫,。這樣使學(xué)生把詞語放在句型,、段落、篇章中去理解,、記憶和體味,，以至于能夠仿寫、改寫,。
五是通過仿寫和改寫訓(xùn)練寫作能力,。仿寫也是提高英語寫作能力行之有效的方法，模仿寫作中,，格式,、構(gòu)思、表達(dá)方式等方面都可模仿,。但要提醒學(xué)生注意靈活變通,，語句要通順，符合英語表達(dá)習(xí)慣,。仿寫前要從時(shí)態(tài),，句型，內(nèi)容選材等方面對學(xué)生加以輔導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生怎樣模仿,，特別提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)。
另外,，改寫也是一種很好的方法,，改寫就是對文章材料的文體、式樣,、句式等進(jìn)行改編的一種訓(xùn)練方式,。無論是改人稱、改時(shí)態(tài),，還是改對話材料為敘述文字,，這都有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識的遷移運(yùn)用能力,，還能起到提高學(xué)生的寫作能力,。
總之，要提高學(xué)生的英語寫作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即：重視詞,、短語、造句,，優(yōu)秀的對話和課文要背誦,，多做翻譯練習(xí)，練習(xí)改寫和仿寫,，結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練,。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒,，才能寫出準(zhǔn)確,、地道、規(guī)范的英語文章,。
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提高學(xué)生寫作能力的方法篇十三
重視作者的全面修養(yǎng),，從根本上增強(qiáng)寫作主體對于客體的理解,、把握能力,。
在寫作活動(dòng)中,，作者對于客觀事物的反映總是能動(dòng)的、積極的,。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個(gè)人的思想,、感情,、閱歷、個(gè)性特征,、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光,。所以人們常用文如其人來說明作者和文章寫作的關(guān)系。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng),，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫作的根本條件,。
首先，要鍛煉思想,，陶冶感情,。魯迅先生早在20年代就指出：我以為根本問題是在作者可是一個(gè)革命人，倘是的,，則無論寫的是什么事件,，用的是什么材料，即都是革命文學(xué)。從噴泉里出來的都是水,，從血管里流出的都是血,。這就是說，作者的理想,、情操和審美眼光,，對文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對我們初學(xué)者來說,，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想,，積極自覺地參加各種有益于國家,、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng)，在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想,，陶冶感情,，更好地增強(qiáng)自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問題的能力,。
其次要積累生活,，拓展知識。文章是客觀事物的反映,，生活是文章寫作的源泉,。文章的內(nèi)容及其表達(dá)，和作者的生活知識儲(chǔ)備有著密切的關(guān)系,。生活閱歷淺,，知識貧乏，很難寫出好文章,。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識,，不僅給作者提供了大量的寫作信息，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望,，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力,，使文章寫得更充實(shí)，更準(zhǔn)確,，更生動(dòng),，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活,，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn),，拓展知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),，充實(shí)自己的頭腦,，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料,。
再次，要訓(xùn)練思維,，提高智能,。文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章,，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時(shí)，作者需要有觀察能力,，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力；在構(gòu)思過程中,，需要有綜合,、分析能力，篩選加工能力,，想象能力和創(chuàng)造能力,；在表達(dá)時(shí)，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語言運(yùn)用能力和修改能力,。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個(gè)寫作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中,，思維貫串于始終,。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng),。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式,。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力,，正是發(fā)展智能,、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇十四
詞是語言最基本的成分。如果不掌握一定數(shù)量的詞語,，就無法寫出好文章,。要寫好文章,，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商寫作能力的基礎(chǔ),。
2．重視閱讀,。
要有效地提高英語水乎，必須作大量的閱讀,。廣泛的閱讀可使學(xué)生開拓視野,，豐富知識，增加語感,，為寫作提供必要的語言材料,。和閱讀是相輔相成、互相促進(jìn)的,。有些詞語和句型,，學(xué)生只是似曾相識，通過作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練,，表達(dá)得更準(zhǔn)確,。反過來，這也會(huì)有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文,。這些文章應(yīng)該篇幅短小,，文字淺顯，語言規(guī)范,。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制,，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無法找到。
在課堂上,，教師講解課文,。船也都著重語法，而極少分析篇章結(jié)構(gòu),，正是由于以上原因,。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng)，能觸類旁通,，有助于寫作的例文自然是很有必要的,。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，句子復(fù)雜,，含意深?yuàn)W的文章,，則不必在上面多花時(shí)間。
3．加強(qiáng)背誦,。
看了好文章,，不單是理解就夠了,，還應(yīng)該在理解的'基礎(chǔ)上多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通,、據(jù)為已有的效果,。英語宜多誦多背，把一些句型,、短語,，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟,，讓這些材料在你的腦袋里扎根,，當(dāng)你要用的時(shí)根，它們使會(huì)自然而然地冒出來,。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習(xí)倔,，增強(qiáng)語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文,。加強(qiáng)背誦能變難為易,，變費(fèi)力為省力，能有效地幫助學(xué)生提高寫作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語言材料,，對中學(xué)生來說將會(huì)受用無窮。
4.收錄材料,。
在大量閱讀中,，要注意收集寫作中經(jīng)常要用到的各種材料。發(fā)現(xiàn)有可以汲取的內(nèi)容,，有可以豐富自己表達(dá)手段的詞語,、句子和語段等，都應(yīng)該隨手記錄,，并整理分類,。手頭有了較多的材料后，可以經(jīng)常翻翻讀讀,，并隨時(shí)作新的補(bǔ)充,。
練習(xí)寫作時(shí),，可作必要的改動(dòng),，靈活選用。經(jīng)過反復(fù)的模仿,、實(shí)踐,，肯定會(huì)提高寫作能力。
5．多寫多練,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇十五
英語雅思寫作拿高分其實(shí)也并不難,，有很多考雅思的同學(xué)作文都拿了高分,，甚至還有滿分的。失分多關(guān)鍵主要還是構(gòu)思方面不清晰,，很多學(xué)員都想在雅思考試中拿到寫作的高分,，以下是專家總結(jié)各位高分學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)，和大家分享一些提高雅思寫作的方法：
第一,，每周一記,。
首先需要有大量足夠的詞匯來表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，每周一記是很有必要的,，既然每天都有不一樣繁多的任務(wù)需要處理需要解決,，那就騰出個(gè)時(shí)間來每周一記吧，每周寫一篇英文周記吧,！用自己所學(xué)過的或者是剛學(xué)到的'詞匯套到作文里,，展開話題，發(fā)揮自己的想象力來試著寫一篇感慨的文章,，自己給自己規(guī)定寫作要求,，用所學(xué)過的的時(shí)態(tài)、語態(tài)以及不一樣的語法知識進(jìn)行描述吧,。
第二,，每天一練。
每天都能堅(jiān)持寫作練習(xí),，慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很有必要的,，不論有多少好主意、好觀點(diǎn)在你的腦海里,，你所擁有的或者是你的經(jīng)驗(yàn)有多么的豐富,，如果你不能堅(jiān)持把它用筆記錄下來那還是沒有任何意義的，雖然我們將來不一定都能成為作家,，但優(yōu)秀的寫作能力在將來的學(xué)習(xí)和工作中也顯得尤為重要,。還是很有必要加強(qiáng)練習(xí)以及可以記錄自己很多難忘的美好的場景。每天來個(gè)不一樣的topic去激發(fā)自己想寫文章的欲望吧,！
提高學(xué)生寫作能力的方法篇十六
詞是語言最基本的成分,。如果不掌握一定數(shù)量的詞語，雅思寫作就無法寫出好文章,。雅思寫作要寫好文章,，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)?詞語。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商雅思寫作能力的基礎(chǔ),。
2.重視閱讀,。
要有效地提高英語水乎，必須作大量的閱讀,。廣泛的閱讀可使學(xué)生開拓視野,，豐富知識,，增加語感，為寫作提供必要的語言材料,。和閱讀是相輔相成,、互相促進(jìn)的。有些詞語和句型,，學(xué)生只是似曾相識,，通過作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確,。反過來,，這也會(huì)有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活,，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文。這些文章應(yīng)該篇幅短小,，文字淺顯,，語言規(guī)范。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制,，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無法找到,。
在雅思寫作課堂上，教師講解課文,。船也都著重語法,，而極少分析篇章結(jié)構(gòu)，正是由于以上原因,。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng),，能觸類旁通，有助于寫作的例文自然是很有必要的,。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，句子復(fù)雜，含意深?yuàn)W的文章,，則不必在上面多花時(shí)間,。
提高學(xué)生寫作能力的方法篇十七
1.多琢摩。
寫作是個(gè)腦力活,，所以,，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中,，要多研究寫得優(yōu)秀的作品,，不僅要看他們在寫什么，還要研究他們是如何寫的,，而不是走馬觀花,，一讀了之，處處留心皆學(xué)問,。比如,，在寫一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸,，然后考慮用什么樣的方式來寫,，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人,。想好了這些,，再下筆，就會(huì)勢如破竹,。
2.多動(dòng)筆,。
當(dāng)過了腦力關(guān)之后，寫作將是個(gè)體力活,。文筆的好壞,，取決于你寫作量的大小，就像你做一個(gè)手工,，做得多了,，自然越做越好看，寫得多了,，就順手了,，也寫出文采了。這需要堅(jiān)持,，不要怕吃苦,，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭,，而慢慢取得勝利的,。這個(gè)過程，是任何方法都無法替代的,。
3.多讀書,。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因?yàn)橹挥心銓懙枚嗔?，才?huì)發(fā)現(xiàn),，讀的書太少，就會(huì)拼命的讀書,。這時(shí)候的讀書,，才是真正的讀書，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道，你哪里欠缺,。讀書的時(shí)候,，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上,，有空就拿出來讀讀,，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),，可以隨時(shí)保存,，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里,。
4.開始行動(dòng),。
光說不練，是沒有作用的,，從現(xiàn)在開始,，每天堅(jiān)持一篇千字文，一年之后,，回頭看,，你會(huì)驚訝你的進(jìn)步。
