分析是通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致而系統(tǒng)的觀察,，以求更好地了解其本質(zhì)和特征。在寫(xiě)一篇完美總結(jié)之前，先進(jìn)行全面的信息收集和整理，構(gòu)建寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如果您需要了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫(xiě)作技巧，可以參考下面的范文。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇一

順敘：是按時(shí)間的推移,，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發(fā)展的進(jìn)程,，人物活動(dòng)的次序或事件的始末進(jìn)行敘述,。

倒敘：是先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過(guò)程中某個(gè)突出片斷提到前邊來(lái)寫(xiě)，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開(kāi)敘述,，傳統(tǒng)上稱為"倒插筆",。

插敘：是在敘述過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要,，暫時(shí)中斷主線,，插入相關(guān)的事情或必要的解說(shuō)。

平敘：就是平行敘述,，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事,。

補(bǔ)敘：在敘述過(guò)程中對(duì)前文涉及的某些事物和情況作必要的補(bǔ)充，交待。

直接敘述：是說(shuō)話人與聽(tīng)話人之間的面對(duì)面的對(duì)話,。

間接敘述：是說(shuō)話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽(tīng)話人聽(tīng),。

順敘：循著事物發(fā)展的程序，符合人們的接受心理和閱讀習(xí)慣,，便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚,，自然順暢。運(yùn)用順敘要區(qū)分主次,，講究詳略，注意疏密相間,，防止平鋪直敘,。

倒敘：強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮，容易造成懸念,，形成波瀾,，引人入勝。采用這種方法一定要根據(jù)表達(dá)的需要,，不應(yīng)強(qiáng)行運(yùn)用,。要注意起筆的"倒敘"與后文的"順敘"部分的銜接，使之連接緊密,，過(guò)渡自然,。

插敘：敘補(bǔ)充豐富了人物，事件及背景,，使文章內(nèi)容得以充實(shí),，敘述曲折，形成斷續(xù)變化,，使行文錯(cuò)落有致,。

平敘：可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫,，而讀者則可以同時(shí)看到平行的各個(gè)事件,，從而獲得立體的感受。

補(bǔ)敘：對(duì)前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng),，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱咎幱枰詮浐?。補(bǔ)敘，可以使內(nèi)容完整充實(shí),，情節(jié)結(jié)構(gòu)完善,，使記敘周嚴(yán)，不留破綻,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇二

寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。本著“我手寫(xiě)我口”,、“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”、“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想像”,，這就是要求學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的，表達(dá)自己真實(shí)的情感,。然而,，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性,、心靈毫不相干的東西,，至于創(chuàng)意更是談不上。我認(rèn)為,，要讓學(xué)生們不怕寫(xiě)作文應(yīng)解決如下問(wèn)題：

出處 sevw.cn

要解決問(wèn)題,，首先要知道問(wèn)題出在何處。學(xué)生害怕寫(xiě)作,，把寫(xiě)作看作是苦差事,。其實(shí)際表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫(xiě)，覺(jué)得作文就是為了交作業(yè),，為了考試,、得分。我曾調(diào)查過(guò)很多自己所教的學(xué)生,，他們就認(rèn)為寫(xiě)作文是為了交作業(yè),，寫(xiě)作文是為了考試得分，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后,，拿起來(lái)一看,，知道了多少分就放回課桌里，再也不看了,。

（二）學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě),，即“寫(xiě)什么”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善解決。

（三）過(guò)分看重了“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題,。比如說(shuō)怎么開(kāi)頭,，怎么結(jié)尾，怎么過(guò)渡,，怎么寫(xiě)人物外貌等等,，在技法上注意指導(dǎo)，但忽略了孩子他們能寫(xiě)什么,，怎么啟發(fā)他們?nèi)?xiě),。

易懂的解釋也就說(shuō)明了：作文就是把自己想說(shuō)的話通過(guò)筆表達(dá)出來(lái)，通過(guò)筆來(lái)與人交流、與人談話,，你想說(shuō)什么就寫(xiě)什么,，它是沒(méi)有顧慮、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的,，對(duì)于小學(xué)底年級(jí)的學(xué)生更是如此,。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。小學(xué),，特別是低年級(jí),，是小孩子開(kāi)蒙的階段，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,。盡管母語(yǔ)環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育,，但是他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言幾乎是從一張白紙開(kāi)始的。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢,？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”，提出了高年級(jí)學(xué)生“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,。這個(gè)定位想從根本上動(dòng)搖過(guò)去幾十年作文教學(xué)的根底,，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上。但是,，“課標(biāo)”里還說(shuō)“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，仍然是是說(shuō)寫(xiě)作文，而且是“記實(shí)作文和想象作文”,，還要求“內(nèi)容具體”,，這些是不是偏高，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符,？還有,，由于種種原因，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒(méi)有多大改變,，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過(guò)高的定位,，以作文選的文章為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)作文技巧為中心,。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,，難以為學(xué)生服務(wù)，作文難以成為小學(xué)生生活的需要,。老師們想把寫(xiě)作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談,。

寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣,，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂(lè)其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉，不吐不快”。這是習(xí)作教學(xué)無(wú)倫的厥績(jī),！

習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫(xiě)”,、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題,。

（一）變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,，強(qiáng)化寫(xiě)作目的意識(shí)。特別是要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的“自我意識(shí)”,，要通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)與教育,，使學(xué)生成為一個(gè)視野開(kāi)闊，志向高遠(yuǎn),，內(nèi)心世界豐富的人,，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫(xiě)”,，不吐不快,，這個(gè)時(shí)候它就不是負(fù)擔(dān)，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?lái),，也就能不編不造,。

（二）要把“寫(xiě)什么”的問(wèn)題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重。在充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間,，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生的閱歷,、感受,、信息豐富起來(lái)，喚起孩子對(duì)周圍的人和事的好奇心,。在此,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是課程目標(biāo)提出的要求,。學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的困難就是無(wú)話可寫(xiě),，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容空洞，寫(xiě)不具體,。造成這種現(xiàn)象的原因很多,，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對(duì)生活的用心觀察、體驗(yàn),。所以,，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活、感受和體驗(yàn)生活,，有了感知的基礎(chǔ),，學(xué)生寫(xiě)習(xí)時(shí)就不愁“無(wú)話可說(shuō)”了,。

無(wú)聲”式的熏陶，注重實(shí)用效果,，而不是要求學(xué)生死背知識(shí)結(jié)論和操作規(guī)程,。同時(shí)，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間,，為學(xué)生的`自主寫(xiě)作提供有利條件,。如從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生每天說(shuō)一句想說(shuō)的話并寫(xiě)下來(lái),，如此的積累,，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這些條件都需要老師來(lái)創(chuàng)造。

低年級(jí)寫(xiě)話的要求：一是對(duì)寫(xiě)話有興趣,，并且能寫(xiě)自己想說(shuō)的話,；二是寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。中年級(jí)的習(xí)作要求：一是初步感受書(shū)面表達(dá)與書(shū)面交流的樂(lè)趣,，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。高年級(jí)的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn),、特點(diǎn),，并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情,；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文；學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱,。

我們?cè)诳春⒆恿?xí)作時(shí),，一定要做到童言無(wú)忌，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財(cái)富，不要怕孩子暴露出問(wèn)題來(lái),，有了問(wèn)題以后,，也不要一個(gè)命令式的口吻：改,！而是要讓孩子通過(guò)這樣一個(gè)改作文的過(guò)程，改變自己的認(rèn)識(shí),，提高自己的認(rèn)識(shí),。比如說(shuō)：讓大家就這個(gè)問(wèn)題看看，怎么把它寫(xiě)得更好,？讓孩子自己來(lái)討論,，把問(wèn)題再給孩子討論討論。在這樣一個(gè)過(guò)程中,，孩子就會(huì)提高,，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫(xiě)才會(huì)更好，才能寫(xiě)得讓別人更明白,。

學(xué)生的習(xí)作,，是他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和反映，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白,，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶,。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩，甚至有些作品很拙劣,，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注,。作為他們的老師，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫(xiě)童言”,，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真,、求實(shí)”。

總之,，對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長(zhǎng)期不懈的努力。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，克服學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)的追求,，變難為易，變怕為愛(ài),。讓我們一起努力,，一定會(huì)激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文,。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)又不當(dāng)作家，作文寫(xiě)好寫(xiě)不好無(wú)所謂,；也有的學(xué)生提起作文就頭疼,，肚里無(wú)貨,，覺(jué)得沒(méi)什么......

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇三

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)），這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫(xiě)不出新意來(lái),，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄,，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐,，視野不開(kāi)闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形,。以就是說(shuō),，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海,，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏,，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力,。”（《漫談文藝創(chuàng)作》）,。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言,、詞匯、寫(xiě)作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律,。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才,。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路,。當(dāng)然,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫(xiě)是指仿其文（仿范文部分精言,、警句），仿其格（仿范文布局,、格式,、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路）,，仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句、精彩片段等,。1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累,，重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說(shuō),。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊,。2.通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累,，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫(xiě)昕到的、可寫(xiě)看到的,、也可寫(xiě)想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái),。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的`形式寫(xiě)出來(lái),。

過(guò)去,，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒(méi)的可寫(xiě),，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物,，沒(méi)有積累寫(xiě)作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，留心觀察,，親身實(shí)踐，才能為寫(xiě)作積累豐富的素材,，寫(xiě)出的文章才有真情實(shí)感,。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件,，重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)，生活環(huán)境的改善等,；讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),、小制作、家務(wù)勞動(dòng)等,；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查,，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查,，零花錢的使用調(diào)查,，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫(xiě)作素材,。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開(kāi)朗,，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的詩(shī),，作不完的畫(huà),。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采，各具特色,。例如,，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多,，如亂砍亂伐,、水資源浪費(fèi)、大氣污染,、亂貼小廣告,、生活垃圾、動(dòng)物保護(hù)等,，而且寫(xiě)得內(nèi)容詳實(shí),，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議,。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,、觀察實(shí)踐的結(jié)果。

綜上所述，在具體的教學(xué)活動(dòng)中要不斷交換地綜合使用,，可以取得最佳的教學(xué)效果,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇四

當(dāng)前,，初中生作文存在著一系列的問(wèn)題,，如學(xué)生畏懼作文、題材雷同,、內(nèi)容空洞,、語(yǔ)言貧乏、平淡,；錯(cuò)別字,、語(yǔ)病較多，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,、詳略不當(dāng),，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺,，頭尾不全,，缺少主旨等。筆者在教學(xué)過(guò)程中,，采用開(kāi)放式作文教學(xué),，取得了一定的效果。

“文者,，明道也,；文者，表情也,?！蔽恼碌哪康牟煌滹L(fēng)格,、體裁也會(huì)相應(yīng)地不同,。而現(xiàn)在，寫(xiě)作的目的卻背離了作文的原意,，讓孩子為文而文,，使寫(xiě)作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要改變這一現(xiàn)狀,，就要改變我們寫(xiě)作的目的,，讓學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)?，只要?xiě)得真,、寫(xiě)得實(shí)、寫(xiě)得發(fā)乎情止乎禮，就沒(méi)有什么不可說(shuō),、不可寫(xiě)的,。

因此，我把寫(xiě)作文放在了學(xué)生的生活中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,。有所感就有所記，有所觸便有所寫(xiě),，真正把寫(xiě)作變成學(xué)生心靈的抒發(fā),。在作文課上，我只是將他們平日的作文講評(píng)一下,，點(diǎn)明優(yōu)劣,，再讓寫(xiě)作者講講當(dāng)時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn)，讓其他人觸類旁通,，激發(fā)寫(xiě)作欲望,。

由于每個(gè)人的經(jīng)歷、愛(ài)好不同,，他們寫(xiě)出來(lái)的文章必定也各有不同,，有的側(cè)重抒情，有的側(cè)重?cái)⑹?，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)景,，有的'擅長(zhǎng)狀物，有的以幽默為主,，有的卻滿含深情,，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章,，對(duì)那種胡編一通的文章不屑一顧,。其實(shí)，這本身就是作文評(píng)價(jià)的誤區(qū),，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才,。

因此，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該趨于開(kāi)放,。教師評(píng)價(jià)時(shí),，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn)，并且加以引導(dǎo),，真正做到學(xué)生的文章百花齊放,、異彩紛呈。教師在評(píng)價(jià)時(shí),，要從其優(yōu)勢(shì)入手,，以贊揚(yáng)為主,，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃。

相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展,，讓寫(xiě)作變成心靈與心靈的交匯,，感情與感情的碰撞。以前,，我們是學(xué)生寫(xiě),，教師講；而現(xiàn)在,，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講,；學(xué)生寫(xiě),，教師也寫(xiě),，真正使文章變成師生間的交流渠道。

首先,，文章來(lái)自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主,，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念,，在此基礎(chǔ)上,，添枝加葉；其次,，學(xué)生基礎(chǔ)有限,，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章。這種合作不是一般意義上的合作,，而是教師在理解了孩子的觀念,，讀懂了孩子的心理，在孩子的引發(fā)下有所感觸,，并與孩子交流,，再讓孩子從交流中獲得新知，改進(jìn)作文的合作,。教師只是作為一個(gè)參與者,，而不是決定者出現(xiàn)的。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,，學(xué)生完成一篇作文,，講的是他與鄰居孩子去捉魚(yú)的事情，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時(shí)事情的經(jīng)過(guò),，和他一起分享快樂(lè),。然后，教師再讓他根據(jù)文章講講,，哪兒最有趣,，他寫(xiě)得好玩嗎,？接著，教師可以簡(jiǎn)單講一講自己的趣事,，讓學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中,，明白哪里該詳寫(xiě)，哪里該略寫(xiě),，哪里不必寫(xiě),。最后，學(xué)生根據(jù)所得自行修改,。

總之,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章,。這樣才會(huì)開(kāi)啟他們思維的大門，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇五

很多東西,，你用一個(gè)讀者都能聽(tīng)懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多,，某些時(shí)候還能起到讓讀者會(huì)心一笑的效果,。

2、設(shè)置懸念,。

文章的標(biāo)題,，和開(kāi)頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看,。

3,、利用反差。

有些時(shí)候,，從逆向思維去敘述觀點(diǎn),，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn)，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看,。

然后你再拋出自己的觀點(diǎn),，當(dāng)然也要言之有物。不能為了吸引讀者,，制造反差而嘩眾取寵,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇六

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段,，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出,，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”,。因此,，我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路,，采用更靈活,、科學(xué)的教法，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界,。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，他綜合了語(yǔ)文教學(xué)的各種能力，是提高文字表達(dá)能力,，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán),，既，是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng),，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn)，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露,。對(duì)學(xué)生而言,，寫(xiě)作文難,，寫(xiě)一篇好的作文更難,。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無(wú)話可說(shuō),，即便是寫(xiě)出來(lái),，也是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物,，沒(méi)有真情實(shí)感,。提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力要從以下幾個(gè)方面著手：

小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過(guò)高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求,，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活,，降低學(xué)生習(xí)作興趣,。為了消除這些障礙,，教師首先要樹(shù)立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念,，加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)。比如,，春天雨多,，在二年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“觀雨”日記。三年級(jí),，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng),，筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲,，讓學(xué)生寫(xiě)“熊和石頭人”的故事等，這樣,，學(xué)生的作文寫(xiě)得趣味盎然,。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此,，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn),，培養(yǎng)習(xí)作興趣?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不知好知之,，好知之不如樂(lè)知之”。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式,，而是要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法,，減少寫(xiě)作的束縛,。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，我采取措施,，因材施教,，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之,，學(xué)生想說(shuō),、想寫(xiě)的東西越來(lái)越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng),。

《新課標(biāo)》提出要“重視文本”,。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí),。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料,。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫(xiě)作做好鋪墊,。在寫(xiě)作文時(shí)就能夠有詞可用,，有話可說(shuō)。社會(huì)生活是寫(xiě)作取之不盡,、用之不竭的“材料庫(kù)”,，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中,，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力,，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì),。單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠,。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍,、報(bào)刊，雜志,，擴(kuò)大知識(shí)面,，充實(shí)寫(xiě)作材料，“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”正是這個(gè)道理,，自己的知識(shí)豐富了,，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書(shū)室和學(xué)生手中的各種資料,，讓學(xué)生自由閱讀,，自己感悟，搜集作文素材,，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧,。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感,。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料得最好方式,，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記,，日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的,、看到的,、想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間,，也能寫(xiě)出真情實(shí)感,。

信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作信心,，就要打破作文的神秘感,，營(yíng)造輕松、自然的.作文環(huán)境,。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說(shuō)話,，就能寫(xiě)好作文,。就是在紙上說(shuō)話，作文就在我們身邊,。生活是寫(xiě)作材料的源泉,，觀察是寫(xiě)作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩,，在學(xué)校里,，有各種各樣的活動(dòng)，在家里,，有生活,、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上,，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察,，才能豐富自己的寫(xiě)作材料,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察,，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣,，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。時(shí)便會(huì)“文思泉涌,，得心應(yīng)手”,。同時(shí)，幫助學(xué)生全方位,，多角度地廣泛收集素材,，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力,。教師可根據(jù)生活實(shí)際,，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)之情,。學(xué)生通過(guò)自己的堅(jiān)持觀察,，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

良好的寫(xiě)作狀態(tài),，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中,，感覺(jué)到有許多東西要表達(dá)，思路打開(kāi)了,。寫(xiě)作教學(xué)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中,，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，共同觀察，共同體驗(yàn),，共同討論,，分享感受與思考。,，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),，后來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇有趣的佳作,。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭(zhēng)議的話題，啟發(fā)學(xué)生思考,，以獲取寫(xiě)作的感性素材,。同時(shí)，對(duì)學(xué)生向我傾訴,，懷著濃厚的興趣并予以理解,，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流,。學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉,，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望,。

教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”,。改革評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作潛能,。讓學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,。即使是較差的習(xí)作,，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì),，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià),；重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià),。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過(guò)程和方法,，通過(guò)對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)方式的改變,，學(xué)生越寫(xiě)越有信心了,。

總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù),。學(xué)生有了寫(xiě)作興趣就有了寫(xiě)作動(dòng)力,，有了寫(xiě)作動(dòng)力，就能找到寫(xiě)作方法,。教師在作文教學(xué)中,，要努力尋找更有效、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑,，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí),、熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá),，這樣,，作文園地就一定會(huì)萬(wàn)紫千紅，朝氣蓬勃的,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇七

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程,。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),。在小學(xué)三、四年級(jí)階段要求學(xué)生寫(xiě)作,，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō),，如同小孩子學(xué)走路一般，從別人搶著走到自己走,，有一個(gè)從起始學(xué)步到鞏固再到提高的過(guò)程,。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，體會(huì)到要做到“四要”——即：

一要激發(fā)興趣,；二要積累知識(shí)；三要關(guān)注生活,，積累素材,；四要?jiǎng)邮中薷倪@些方法都是能提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的幾個(gè)重要步驟。

一,，激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力

作文故名思義就是動(dòng)腦筋用語(yǔ)言文字形式表達(dá)對(duì)一種思想感情或一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。有很多小學(xué)生感到寫(xiě)作困難，談“文”色變，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病,，那么作文教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫(xiě)作,，最根本的原因就是其本身不知道寫(xiě)什么,，怎么樣寫(xiě)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，我從培養(yǎng)他們感興趣的事做起,。例如，組織學(xué)生寫(xiě)一篇《記一次＊＊活動(dòng)》,，寫(xiě)作之前,，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)，如舉行跳繩或拔河比賽等,，或者根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)參觀一個(gè)新項(xiàng)目,，新品種。寫(xiě)作時(shí),，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生人人參加，把活動(dòng)過(guò)程的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái),，讓他們無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言，各抒已見(jiàn),，消除孩子們對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理,。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成構(gòu)思,，孩子們的寫(xiě)作興趣就可隨之而來(lái),。

二，博覽群書(shū),，積累知識(shí),，培養(yǎng)多讀多寫(xiě)的習(xí)慣

偉大的詩(shī)人杜甫的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)曰：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,。學(xué)生光有寫(xiě)作興趣還不夠,，要他們組織好一篇文章，首先要他們腹中有才,，這就要求教師不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫(xiě),，否則將前功盡棄。博覽群書(shū)地閱讀,，就會(huì)從中學(xué)到很多詞句典故和寫(xiě)作技巧。因此，應(yīng)注意鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生多看各種有益的課外讀物,，并引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己喜愛(ài)的文章、句子,、詞語(yǔ),，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物,，我的做法是：首先鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書(shū)證,，定期到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)；其次,，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好”班級(jí)讀書(shū)角“,，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等,。我所在的鄉(xiāng)村小學(xué),，校藏圖書(shū)少，就號(hào)召學(xué)生踴躍捐書(shū),，互相交換圖書(shū)看,。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果,，享受進(jìn)步、收獲的喜悅,。

讀僅僅是積累,，動(dòng)手寫(xiě)才是提高。只有讀寫(xiě)結(jié)合,，才能真正做到有效地提高寫(xiě)作能力,，要達(dá)到多寫(xiě)的目的，要要求學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持天天做日記,、常常寫(xiě)讀書(shū)心得,。堅(jiān)持做日記可以積累寫(xiě)作素材，作文時(shí)就不必為巧婦無(wú)“米”下“鍋”而發(fā)愁,。寫(xiě)日記要防止千篇一律,，記“流水帳”。應(yīng)該突出新穎,，寫(xiě)生活中所見(jiàn),、所聞、所感,、所思,。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或日記,，不定期進(jìn)行檢查，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),，樹(shù)立榜樣,，做得不夠好的學(xué)生則給耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。從本人教學(xué)的實(shí)踐中也可發(fā)現(xiàn)到,，凡作文寫(xiě)得好的學(xué)生,，都是有良好的多讀多寫(xiě)的習(xí)慣的人。

三,，關(guān)注生活,，捕捉細(xì)節(jié)，積累素材,。

作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來(lái),，作文題材也主要靠生活實(shí)踐中來(lái)。要提高小學(xué)生的作文能力,，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多接觸自然和社會(huì)過(guò)程中通過(guò)靜物觀察,，活動(dòng)觀察，用筆把所想,、所聽(tīng),、所看、所悟?qū)懗鰜?lái),，使作文成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過(guò)程,，讓學(xué)生感到作文是一件很有意義，很有興趣的事,。

四,，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改,、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo),，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性作用,。講評(píng),、批改可以通過(guò)教師講評(píng)，也可以利用小學(xué)生喜歡挑別人毛病的特點(diǎn),，讓學(xué)生開(kāi)展互評(píng),、互改的學(xué)習(xí)方式。每次進(jìn)行作文練習(xí),，我都注重學(xué)生作文指導(dǎo),。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解作文題目的意思,，明白寫(xiě)什么怎么寫(xiě),。二是指導(dǎo)立意,，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě),，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神,。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務(wù),。此時(shí),，可讓學(xué)生把自己的`讀書(shū)筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇好素材,，為寫(xiě)作服務(wù),。審題、立意,、選材是作文指導(dǎo)的方向,，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句,，用上各種寫(xiě)作手法,、技巧、布局等,。教師指導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生更容易寫(xiě)出符合要求的作文來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師指導(dǎo)方法正確與否,，對(duì)孩子們寫(xiě)作更顯得重要。

盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě),，如果可能話,，每天寫(xiě)幾次。你寫(xiě)得多了,，也就寫(xiě)得好了,。學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧,。寫(xiě)寫(xiě)你自己,，寫(xiě)寫(xiě)博客，向出版社投稿,。只是寫(xiě),，全情投入的寫(xiě)，練得越多,，你的寫(xiě)作水平就提升得越快,。

《提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法技巧》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇八

寫(xiě)作文,，就是把自己心里所想,、口中要說(shuō)的話，有中心,、有條理地寫(xiě)下來(lái),。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力,，有助于提高他們的寫(xiě)作水平,。

1、誦讀佳作,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù),，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背,，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果,。

2,、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文,，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、練習(xí)對(duì)話,。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。如兩人對(duì)話,，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對(duì)答如流,，詞能達(dá)意,。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話,。

4,、即興演講。平時(shí),，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,，講述自己在生活中的見(jiàn)聞,，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議,、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫(xiě)作水平也得到了提高,。

1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng),。如捉迷藏,、捉知了、捉魚(yú)等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛,、種菜,、砍柴等，這些就是作文的好題材,。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹(shù)木,、家畜、日出日落,、山川河流等,，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活,、體驗(yàn)生活,、善于積累，這些也是作文的好題材,。

3,、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型,、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題,。

好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài),。可是很多學(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好,，認(rèn)為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá),，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞,。所以,，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人,、身邊物,、心中情，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細(xì)心觀察,、勤做記錄,、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的素材,，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法,，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天,，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,，要想提高學(xué)生作文水平,，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇九

文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí),，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力,；在構(gòu)思過(guò)程中，需要有綜合,、分析能力,，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力,；在表達(dá)時(shí),，需要有結(jié)構(gòu)能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力和修改能力,。寫(xiě)作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個(gè)寫(xiě)作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過(guò)程中,，思維貫串于始終,。寫(xiě)作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒(méi)有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫(xiě)作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力，正是發(fā)展智能,、開(kāi)拓思路,、寫(xiě)好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇十

學(xué)生不愿寫(xiě)作文很大程度是由于學(xué)生對(duì)于作文有一種畏懼,、厭煩的心理，認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造，認(rèn)為沒(méi)有什么可以寫(xiě)的,，不知該怎樣寫(xiě),。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要從各方面入手,，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用,，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，很難寫(xiě)出思想深刻,、內(nèi)容豐富,、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生,，要多讀課外書(shū)籍,，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí),，也要了解一些,。正如培根所說(shuō)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意,，數(shù)學(xué)使人精微,，博物使人深沉，倫理使人莊重,，邏輯與修辭使人善辯”,。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書(shū)班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍,，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì),，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才,。再通過(guò)辦手抄報(bào),、校園黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中,，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓,，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀,，學(xué)生視野開(kāi)闊了,，知識(shí)豐富了，思維活躍了,，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱,。

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木,、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考,?？墒牵鎸?duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷,，或雖感到美,，卻又寫(xiě)不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以,，也造成了無(wú)話可說(shuō),，無(wú)事可寫(xiě)的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物,。這既是作文教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材,。教師利用這種優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見(jiàn)景生情”,。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果,。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架,、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō),、議一議,，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小,，在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”,，讓學(xué)生知道,，說(shuō)真話、寫(xiě)事實(shí),、敘真情就是作文,。

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn),，他們想象逐步從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界,，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活,。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中,，沒(méi)有想象力,，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞,，立意不新,。所以學(xué)生的寫(xiě)作欲望靠想象來(lái)燃燒，觀察力靠想象來(lái)培養(yǎng),，立意新穎靠想象去創(chuàng)造,，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造,，語(yǔ)言的色調(diào)靠想象去渲染,。

總而言之，作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，貼近現(xiàn)實(shí)生活,，以人為本，趣字當(dāng)頭,，重視寫(xiě)作靈性的啟發(fā)和培植,，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。羅伯特·艾文斯認(rèn)為,，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”,，不受條條框框的限制,，看到什么、聽(tīng)到什么,、想到什么就如實(shí)地寫(xiě)什么,。熟練地掌握寫(xiě)作技巧就不是什么難事了。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇十一

作文教學(xué),是觀察思維能力,、思想認(rèn)識(shí)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,。寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作,。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問(wèn)題逐漸增多,學(xué)生寫(xiě)作能力較低，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng),，語(yǔ)病較多,，思路落入俗套，思維陷于混亂,，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作,、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙,。如何幫助學(xué)生克服這一心理,，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng)，成為刻不容緩的問(wèn)題,。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施,、體會(huì)。

盡人皆知,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識(shí),探索事物的心理傾向,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步,。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫(xiě)的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會(huì)努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無(wú)疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步,。方法有很多。第一,佳作賞析,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析,、欣賞,、感受語(yǔ)言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫(xiě)出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動(dòng),。我們學(xué)過(guò)的優(yōu)秀課文有《桂林山水》,、《可愛(ài)的草塘》,、《草原》等,枚不勝舉。就說(shuō)第八冊(cè)中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯,、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過(guò)的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了,，在講讀過(guò)程中:讀題、初讀,、細(xì)讀,、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫(xiě)當(dāng)中領(lǐng)略景物的美,。大泉晶瑩活潑,不知疲倦,；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕,、也有半天才冒且一碰即破,；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩,，把人引入一種神秘的境界,。學(xué)生如臨其境，感受著景物之美,，這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來(lái)源于作家的生動(dòng)描寫(xiě),，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出來(lái)的,，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)品味語(yǔ)言文字的美,，在幼小的心靈中埋下了我要寫(xiě)的種子。第二,，興趣遷移,。例如，要練寫(xiě)一次活動(dòng),，先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事,，再把對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫(xiě)一個(gè)熟悉的人,，先讓學(xué)生不提姓名,，描述班中的某個(gè)同學(xué)，然后讓老師,、同學(xué)猜猜是誰(shuí),。誰(shuí)描寫(xiě)得最準(zhǔn)確、最傳神,，也就最容易讓人猜出來(lái),，就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)出人物最具代表性的動(dòng)作或表情,。把準(zhǔn)確形容的樂(lè)趣遷移到具體描寫(xiě)上,。同時(shí),，把寫(xiě)作的重點(diǎn)也抓住了。第三,，需要變遷,。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方，對(duì)學(xué)生說(shuō)的是許多地方老師沒(méi)去過(guò),，星期天想去逛逛,，你們有什么好地方可以介紹？在哪,？從學(xué)校出發(fā)該怎么走,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)告訴我。注意寫(xiě)清楚,，可別叫老師迷路哦,！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫(xiě)作，積極性自然提高,。著名的教育學(xué)家夏恩說(shuō)過(guò)：為人師者,，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣，等于捶擊冷鐵,。同樣說(shuō)明了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望尤為重要,。

光有好的材料沒(méi)有好的建筑師也不行。下筆千言,，離題萬(wàn)里是我們最不想見(jiàn)的,。審題、選材方面,，我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn),，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫(kù)》中找出符合題目的文章,，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評(píng)議,。比如演示這樣一個(gè)題目：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫(xiě),。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì),。大部分學(xué)生找到了描寫(xiě)親人、朋友,、鄰居,、老師的多篇文章，也有個(gè)別找出的卻是描寫(xiě)在路上遇到的人的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)議,認(rèn)識(shí)到后者屬陌生人,，不符合題目要求。這樣,，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息,，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想,，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源,、手段輔助教學(xué)，肯定會(huì)讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的,。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā),。這一過(guò)程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生討論一篇文章對(duì)應(yīng)了哪些作文題目,。這可以說(shuō)是對(duì)上面的`課件進(jìn)行的逆向操作。舉個(gè)例子,，你可先演示一篇描寫(xiě)鄰居工作一絲不茍的文章,，再演示寫(xiě)一個(gè)熟悉的人、寫(xiě)一個(gè)自己敬佩的人,、寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的人,、寫(xiě)一個(gè)陌生人等作文題目。學(xué)生討論,、分析要求,，進(jìn)行判斷選擇。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫(xiě)作當(dāng)中的道理,。發(fā)起于啟，有了教師的誘發(fā),，學(xué)生自是思緒綿綿,，言辭滔滔。

長(zhǎng)期以來(lái),，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象,，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖,。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來(lái)來(lái)回回讓老師改上好幾次才能定稿,，久了也會(huì)喪失寫(xiě)作的信心,，繼而產(chǎn)生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法,，指導(dǎo)學(xué)生修改,。一開(kāi)始,，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯(cuò)漏，作上標(biāo)記,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改,。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點(diǎn)撥,。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改,。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改,，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改,。由扶到放，有的放矢,，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的,。這樣一來(lái)，學(xué)生品嘗到了成功,，自然興趣大增,。對(duì)此，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化,，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，能與他人交流寫(xiě)作心得,，互相評(píng)改作文,，以分享感受，溝通見(jiàn)解等要求,。

很多教學(xué)實(shí)踐證明,，凡口頭語(yǔ)言發(fā)展得好、聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生,，讀寫(xiě)能力也比較強(qiáng),。反之，聽(tīng)不清,、道不明的學(xué)生,，讀寫(xiě)能的發(fā)展也會(huì)受限制?？梢?jiàn),，加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,，對(duì)提高書(shū)面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多。比如,，教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語(yǔ),，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話,，編成的故事講一講,，或按號(hào)數(shù)輪流講故事、讀報(bào)等,。精心安排教材中的各聽(tīng)話·說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程。見(jiàn)縫插針,，訓(xùn)練娛樂(lè)相結(jié)合,，盡可能提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口頭作文能力,，為寫(xiě)話打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的，少年時(shí)期是言語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡期,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣,，發(fā)展他們的語(yǔ)言功能。為書(shū)面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作好鋪墊,?？偠灾瑢W(xué)生怕寫(xiě),，教師難授是作文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題,。教師只有因勢(shì)利導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙,，激發(fā)寫(xiě)作興趣,，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī)，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，并實(shí)施到作文教學(xué)中,，才能真正使學(xué)生想寫(xiě)、會(huì)寫(xiě),。這樣,，小學(xué)作文將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇十二

書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要組成部分,，有不少學(xué)生覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)作很難,，不知從何練起。筆者教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，首先要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，抓住課本教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，立足教材，由易到難,，由淺入深,，采取多種形式來(lái)加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，這樣英語(yǔ)寫(xiě)作水平才能得到提高,。

一是通過(guò)詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫(xiě)作能力,。要寫(xiě)好文章不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手,。教學(xué)中,，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個(gè)詞語(yǔ)的具體用法,。對(duì)一些重點(diǎn)的,、核心的詞匯講清，講透每個(gè)詞語(yǔ)的單獨(dú)用法和搭配用法,。為了更有效地與課本結(jié)合起來(lái),，每學(xué)完一個(gè)單元，根據(jù)本單元的單詞,、短語(yǔ)造句,，舉一反三，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，使學(xué)生詞不離句,，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。

二是通過(guò)一句多譯練習(xí)訓(xùn)練寫(xiě)作能力,。就七年級(jí)學(xué)生而言,，他們雖然接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但教師還是要注重引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí),，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路,。考試時(shí)選擇自己有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容,，減少失誤,，提高得分率。通過(guò)做漢譯英練習(xí),，暴露出學(xué)生受母語(yǔ)影響的問(wèn)題,，對(duì)這些問(wèn)題我及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和糾正。這樣,，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,。

三是結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練。目前,，信息來(lái)源的渠道多種多樣,，學(xué)生課文中有記敘,、日記、通知,、便條,、書(shū)信、廣告和說(shuō)明等多種體裁,，文中還有大量的插圖,，教師可利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)作。要學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作就必須從課文練起,，從一些常見(jiàn)的文體練起,，由短到長(zhǎng)，由淺入深,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行,。

四是通過(guò)背誦訓(xùn)練寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生的`英語(yǔ)寫(xiě)作能力,，以課文為中心訓(xùn)練寫(xiě)作能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的英語(yǔ)范文,。因此,，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ挘處熅鸵髮W(xué)生背誦,，然后默寫(xiě),。這樣使學(xué)生把詞語(yǔ)放在句型、段落,、篇章中去理解,、記憶和體味，以至于能夠仿寫(xiě),、改寫(xiě),。

五是通過(guò)仿寫(xiě)和改寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)作能力。仿寫(xiě)也是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力行之有效的方法,，模仿寫(xiě)作中,，格式、構(gòu)思,、表達(dá)方式等方面都可模仿,。但要提醒學(xué)生注意靈活變通，語(yǔ)句要通順,，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,。仿寫(xiě)前要從時(shí)態(tài)，句型,，內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生怎樣模仿,，特別提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)。

另外,，改寫(xiě)也是一種很好的方法,，改寫(xiě)就是對(duì)文章材料的文體、式樣,、句式等進(jìn)行改編的一種訓(xùn)練方式,。無(wú)論是改人稱、改時(shí)態(tài),，還是改對(duì)話材料為敘述文字,，這都有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力,，還能起到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即：重視詞、短語(yǔ),、造句,，優(yōu)秀的對(duì)話和課文要背誦，多做翻譯練習(xí),，練習(xí)改寫(xiě)和仿寫(xiě),，結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練。只有堅(jiān)持不懈,，持之以恒,，才能寫(xiě)出準(zhǔn)確、地道,、規(guī)范的英語(yǔ)文章,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇十三

重視作者的全面修養(yǎng),，從根本上增強(qiáng)寫(xiě)作主體對(duì)于客體的理解、把握能力,。

在寫(xiě)作活動(dòng)中,，作者對(duì)于客觀事物的反映總是能動(dòng)的、積極的,。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，不僅是作者某種寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個(gè)人的思想,、感情,、閱歷,、個(gè)性特征、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光,。所以人們常用文如其人來(lái)說(shuō)明作者和文章寫(xiě)作的關(guān)系,。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫(xiě)作的根本條件,。

首先,，要鍛煉思想，陶冶感情,。魯迅先生早在20年代就指出：我以為根本問(wèn)題是在作者可是一個(gè)革命人,，倘是的，則無(wú)論寫(xiě)的是什么事件,，用的是什么材料,，即都是革命文學(xué)。從噴泉里出來(lái)的都是水,，從血管里流出的都是血,。這就是說(shuō)，作者的理想,、情操和審美眼光,，對(duì)文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō),，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想,，積極自覺(jué)地參加各種有益于國(guó)家、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng),，在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想,，陶冶感情，更好地增強(qiáng)自己的寫(xiě)作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物,、看出新問(wèn)題的能力,。

其次要積累生活，拓展知識(shí),。文章是客觀事物的反映,，生活是文章寫(xiě)作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá),，和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的關(guān)系,。生活閱歷淺，知識(shí)貧乏,，很難寫(xiě)出好文章,。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí),，不僅給作者提供了大量的寫(xiě)作信息，而且可以激發(fā)作者的寫(xiě)作欲望,，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力,，使文章寫(xiě)得更充實(shí)，更準(zhǔn)確,，更生動(dòng),，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活,，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn),，拓展知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，充實(shí)自己的頭腦,，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。

再次,，要訓(xùn)練思維,，提高智能。文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章,，還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí),，作者需要有觀察能力,，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力,；在構(gòu)思過(guò)程中,，需要有綜合、分析能力,，篩選加工能力,，想象能力和創(chuàng)造能力；在表達(dá)時(shí),，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語(yǔ)言運(yùn)用能力和修改能力。寫(xiě)作還需要有一定的技巧,，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個(gè)寫(xiě)作，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用,。在運(yùn)用各種智能和技能的過(guò)程中,，思維貫串于始終。寫(xiě)作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng),。沒(méi)有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫(xiě)作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力，正是發(fā)展智能,、開(kāi)拓思路,、寫(xiě)好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇十四

詞是語(yǔ)言最基本的成分,。如果不掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ)，就無(wú)法寫(xiě)出好文章,。要寫(xiě)好文章,，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商寫(xiě)作能力的基礎(chǔ),。

2．重視閱讀,。

要有效地提高英語(yǔ)水乎，必須作大量的閱讀,。廣泛的閱讀可使學(xué)生開(kāi)拓視野,，豐富知識(shí)，增加語(yǔ)感,，為寫(xiě)作提供必要的語(yǔ)言材料,。和閱讀是相輔相成、互相促進(jìn)的,。有些詞語(yǔ)和句型,，學(xué)生只是似曾相識(shí)，通過(guò)作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練,，表達(dá)得更準(zhǔn)確,。反過(guò)來(lái),，這也會(huì)有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活,，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文,。這些文章應(yīng)該篇幅短小，文字淺顯,，語(yǔ)言規(guī)范,。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無(wú)法找到,。

在課堂上,，教師講解課文,。船也都著重語(yǔ)法，而極少分析篇章結(jié)構(gòu),，正是由于以上原因,。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng)，能觸類旁通,，有助于寫(xiě)作的例文自然是很有必要的,。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，句子復(fù)雜,，含意深?yuàn)W的文章,，則不必在上面多花時(shí)間。

3．加強(qiáng)背誦,。

看了好文章,，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的'基礎(chǔ)上多多背誦,，才能達(dá)到融會(huì)貫通,、據(jù)為已有的效果。英語(yǔ)宜多誦多背,，把一些句型,、短語(yǔ)，一些文章的片段或全篇,，背得滾瓜爛熟,，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時(shí)根,，它們使會(huì)自然而然地冒出來(lái),。背誦可以培養(yǎng)正確使用語(yǔ)言的習(xí)倔，增強(qiáng)語(yǔ)感,，這樣就可以避免生搬硬套地寫(xiě)一些中國(guó)式的英文,。加強(qiáng)背誦能變難為易，變費(fèi)力為省力,，能有效地幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語(yǔ)言材料，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)受用無(wú)窮,。

4.收錄材料,。

在大量閱讀中，要注意收集寫(xiě)作中經(jīng)常要用到的各種材料,。發(fā)現(xiàn)有可以汲取的內(nèi)容,，有可以豐富自己表達(dá)手段的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段等，都應(yīng)該隨手記錄,，并整理分類,。手頭有了較多的材料后，可以經(jīng)常翻翻讀讀,，并隨時(shí)作新的補(bǔ)充,。

練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，可作必要的改動(dòng),，靈活選用,。經(jīng)過(guò)反復(fù)的模仿、實(shí)踐,，肯定會(huì)提高寫(xiě)作能力,。

5．多寫(xiě)多練。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇十五

英語(yǔ)雅思寫(xiě)作拿高分其實(shí)也并不難,，有很多考雅思的同學(xué)作文都拿了高分,，甚至還有滿分的。失分多關(guān)鍵主要還是構(gòu)思方面不清晰,，很多學(xué)員都想在雅思考試中拿到寫(xiě)作的高分,，以下是專家總結(jié)各位高分學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)，和大家分享一些提高雅思寫(xiě)作的方法：

第一,，每周一記,。

首先需要有大量足夠的詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，每周一記是很有必要的,，既然每天都有不一樣繁多的任務(wù)需要處理需要解決,，那就騰出個(gè)時(shí)間來(lái)每周一記吧，每周寫(xiě)一篇英文周記吧,！用自己所學(xué)過(guò)的或者是剛學(xué)到的'詞匯套到作文里,，展開(kāi)話題，發(fā)揮自己的想象力來(lái)試著寫(xiě)一篇感慨的文章,，自己給自己規(guī)定寫(xiě)作要求,，用所學(xué)過(guò)的的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及不一樣的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述吧,。

第二,，每天一練。

每天都能堅(jiān)持寫(xiě)作練習(xí),，慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很有必要的,，不論有多少好主意,、好觀點(diǎn)在你的腦海里,，你所擁有的或者是你的經(jīng)驗(yàn)有多么的豐富，如果你不能堅(jiān)持把它用筆記錄下來(lái)那還是沒(méi)有任何意義的，雖然我們將來(lái)不一定都能成為作家,，但優(yōu)秀的寫(xiě)作能力在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中也顯得尤為重要,。還是很有必要加強(qiáng)練習(xí)以及可以記錄自己很多難忘的美好的場(chǎng)景。每天來(lái)個(gè)不一樣的topic去激發(fā)自己想寫(xiě)文章的欲望吧,！

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇十六

詞是語(yǔ)言最基本的成分,。如果不掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ)，雅思寫(xiě)作就無(wú)法寫(xiě)出好文章,。雅思寫(xiě)作要寫(xiě)好文章,，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商雅思寫(xiě)作能力的基礎(chǔ),。

2.重視閱讀,。

要有效地提高英語(yǔ)水乎，必須作大量的閱讀,。廣泛的閱讀可使學(xué)生開(kāi)拓視野,，豐富知識(shí)，增加語(yǔ)感,，為寫(xiě)作提供必要的語(yǔ)言材料,。和閱讀是相輔相成、互相促進(jìn)的,。有些詞語(yǔ)和句型,，學(xué)生只是似曾相識(shí)，通過(guò)作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練,，表達(dá)得更準(zhǔn)確,。反過(guò)來(lái)，這也會(huì)有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文,。這些文章應(yīng)該篇幅短小,，文字淺顯，語(yǔ)言規(guī)范,。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制,，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無(wú)法找到。

在雅思寫(xiě)作課堂上,，教師講解課文,。船也都著重語(yǔ)法，而極少分析篇章結(jié)構(gòu),，正是由于以上原因,。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng)，能觸類旁通，有助于寫(xiě)作的例文自然是很有必要的,。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，句子復(fù)雜，含意深?yuàn)W的文章,，則不必在上面多花時(shí)間,。

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法篇十七

1.多琢摩。

寫(xiě)作是個(gè)腦力活,，所以,，多琢摩是提高寫(xiě)作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中,，要多研究寫(xiě)得優(yōu)秀的作品,，不僅要看他們?cè)趯?xiě)什么，還要研究他們是如何寫(xiě)的,，而不是走馬觀花,，一讀了之，處處留心皆學(xué)問(wèn),。比如,，在寫(xiě)一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸,，然后考慮用什么樣的方式來(lái)寫(xiě),，從什么角度來(lái)寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能吸引人,。想好了這些,，再下筆，就會(huì)勢(shì)如破竹,。

2.多動(dòng)筆,。

當(dāng)過(guò)了腦力關(guān)之后，寫(xiě)作將是個(gè)體力活,。文筆的好壞,，取決于你寫(xiě)作量的大小，就像你做一個(gè)手工,，做得多了,，自然越做越好看，寫(xiě)得多了,，就順手了,，也寫(xiě)出文采了。這需要堅(jiān)持,，不要怕吃苦,，很多有所成就的人,，都是與自己的意志力作斗爭(zhēng)，而慢慢取得勝利的,。這個(gè)過(guò)程，是任何方法都無(wú)法替代的,。

3.多讀書(shū),。

我為什么把閱讀放在多寫(xiě)作的下面，因?yàn)橹挥心銓?xiě)得多了,，才會(huì)發(fā)現(xiàn),，讀的書(shū)太少，就會(huì)拼命的讀書(shū),。這時(shí)候的讀書(shū),，才是真正的讀書(shū)，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道,，你哪里欠缺,。讀書(shū)的時(shí)候，不要怕麻煩,，把好的句子記在自己的筆記本上,，有空就拿出來(lái)讀讀，并且記在腦子里,。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),，可以隨時(shí)保存，但是那畢竟是保存在了電腦里,，而不是你自己的腦子里,。

4.開(kāi)始行動(dòng)。

光說(shuō)不練,，是沒(méi)有作用的,，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天堅(jiān)持一篇千字文,，一年之后,，回頭看，你會(huì)驚訝你的進(jìn)步,。