計(jì)劃可以幫助我們更好地分配時(shí)間和資源,。設(shè)定明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和進(jìn)度安排，避免任務(wù)拖延或過(guò)度緊張,。下面是一些成功人士的計(jì)劃實(shí)例,，希望能對(duì)你有所幫助,。

出自 sevw.cn

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇一

這不我又得給它們喂桑葉了,。我先把一大片葉子拿起,，在中間弄幾道口子,，然后放在蠶身上,，多放幾片大桑葉后,，再在間隔中放些小桑葉把蠶都蓋上就大功告成了。桑葉弄好后我便捉來(lái)一只蠶端詳,，民間有一句俗話叫“女大十八變”我覺(jué)得蠶大也十八變,，它們還是蠶子時(shí)個(gè)個(gè)芝麻大小，灰白灰白的,，仔細(xì)觀察,，中間，還向下凹,。它們爬出來(lái)的時(shí)候,，黑壓壓的一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，像一群螞蟻,。一段時(shí)間后它們慢慢由黑變灰最后變白，蠶長(zhǎng)大后,，我看見(jiàn)許多黑黑的蠶,，它們是“虎蠶”,，我去年養(yǎng)了三只,，沒(méi)想到今年變這么多了，可漸漸的我發(fā)現(xiàn)有許多“灰蠶”,，它們即不是純白又不夠黑,，而是灰白灰白的,。喔，原來(lái),，是因?yàn)槲野选盎⑿Q”和“白蠶”養(yǎng)在一起而產(chǎn)生的混血兒啊!

這!就是我的蠶迄今為止的生長(zhǎng)記錄，你也有什么動(dòng)物的成長(zhǎng)紀(jì)錄嗎?

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇二

緊張而又忙碌的20__年即將過(guò)去,，在辭舊迎新之際,，現(xiàn)將二xx年的工作在此進(jìn)行全面總結(jié)。

20年,，我主要負(fù)責(zé)辦理銀行與證券公司間的資金劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù),。由于業(yè)務(wù)的需要,，我被外派到證券公司現(xiàn)場(chǎng)辦理銀證劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)，目前主要是辦理手工轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù),。

作為一個(gè)儲(chǔ)蓄臨柜人員,，我首先在思想上嚴(yán)格要求自己，端正態(tài)度,，雖然不在行里辦公,，但我依然堅(jiān)持按照儲(chǔ)蓄規(guī)范和條例要求自己，認(rèn)真辦理業(yè)務(wù),，堅(jiān)持文明優(yōu)質(zhì)服務(wù),。在辦理業(yè)務(wù)時(shí)，仔細(xì)核對(duì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),，杜絕辦業(yè)務(wù)馬虎,、敷衍的行為，避免了錯(cuò)帳,、差帳的現(xiàn)象,，保證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。由于股市低迷,，有的股民比較急躁,，碰到這種情況時(shí)，能不急不躁,、換位思考,，認(rèn)真聽(tīng)取客戶意見(jiàn)和建議，做好解釋和宣傳工作,，使客戶滿意而歸,。

對(duì)待老客戶，本著作朋友的態(tài)度,，我仍然堅(jiān)持跟蹤服務(wù),，長(zhǎng)期和他們保持聯(lián)系，不時(shí)根據(jù)我行推出的新業(yè)務(wù)結(jié)合客戶自身情況提出建議,，為客戶提供個(gè)性化服務(wù),，在成功營(yíng)銷(xiāo)的同時(shí)也使他們成為我行的忠實(shí)客戶。在辦理手工劃帳業(yè)務(wù)的時(shí),，積極宣傳和辦理銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù),，與儲(chǔ)蓄科的同事在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下利用節(jié)假日等大量業(yè)余時(shí)間深入到股市活動(dòng)中，派發(fā)大量宣傳單,，耐心講解操作方法,，細(xì)心提醒注意事項(xiàng)，豐富了我行業(yè)務(wù)手段，吸引了更多的新老客戶,，樹(shù)立了我行良好的形象,，使銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)成為股民辦理劃款業(yè)務(wù)的主要方式之一。但是由于線路等其他原因,，我行銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)很容易出現(xiàn)銀行和證券公司間往來(lái)帳不能配平即單邊帳現(xiàn)象,，既影響客戶辦理業(yè)務(wù)又影響我行形象。

針對(duì)這一問(wèn)題,，我每天仔細(xì)核對(duì)往來(lái)帳,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與證券公司溝通，同時(shí)與客戶積極聯(lián)系并詳細(xì)解釋?zhuān)婵蛻粝朕k法,，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題,，將客戶的損失降低到了最小范圍內(nèi)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，銀行新業(yè)務(wù)不斷增加,，我不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新業(yè)務(wù),，充實(shí)和完善自己,，同時(shí)學(xué)以致用在工作中積極宣傳匯聚寶、基金等新業(yè)務(wù),，保證了新業(yè)務(wù)的開(kāi)展,。

今年下半年，面臨儲(chǔ)蓄存款大幅下降的嚴(yán)峻形勢(shì),，積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召,，大力吸收儲(chǔ)蓄存款，主動(dòng)動(dòng)員身邊的親戚和朋友來(lái)我行存款,，想盡辦法發(fā)展客戶到我行辦理各項(xiàng)儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù),，積淀資金，提前超額完成了領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的儲(chǔ)蓄任務(wù),。而在業(yè)務(wù)繁忙時(shí),，能主動(dòng)協(xié)助其他需要幫忙的同事辦理現(xiàn)金收付等業(yè)務(wù)，真正溶入到中行儲(chǔ)蓄科這個(gè)大家庭中,。

今年在各種文藝活動(dòng)中,，我利用業(yè)余時(shí)間廣泛搜集資料，同時(shí)大力動(dòng)員員工積極參加表演活動(dòng),，發(fā)揮自己的特長(zhǎng),、出謀劃策，盡心盡力地主持了省行機(jī)關(guān),、營(yíng)業(yè)處以及儲(chǔ)蓄科的各項(xiàng)文藝活動(dòng),，使每次活動(dòng)都達(dá)到了最佳效果,，既豐富了大家的業(yè)余生活同時(shí)也帶動(dòng)了大家的工作熱情,，既為我行精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)又促使我行儲(chǔ)蓄科各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,。

縱觀過(guò)去的一年，雖有很多的收獲和成績(jī),，同時(shí)我也意識(shí)到自己的不足,。由于在證券公司工作，所以和行里同事聯(lián)系較少,，不是很利于工作的廣泛開(kāi)展,，在今后我一定加強(qiáng)和同事溝通，更加積極熱心的幫助同事工作,；雖然今年我在平時(shí)積極練功,，但由于考試時(shí)心理素質(zhì)差未能達(dá)到滿意效果，在今后我一定刻苦練習(xí)基本功,、克服懼怕心理,，各項(xiàng)儲(chǔ)蓄測(cè)評(píng)考試達(dá)到晉級(jí)水平；在營(yíng)銷(xiāo)方面,，更好的學(xué)習(xí)各種中間業(yè)務(wù)的銷(xiāo)售技巧,，動(dòng)員客戶回儲(chǔ)蓄大廳咨詢(xún)、辦理各項(xiàng)代銷(xiāo)業(yè)務(wù),。

在今后,，中國(guó)銀行面臨整體上市的有利時(shí)機(jī)，我會(huì)更加努力工作,、更好的學(xué)習(xí)各項(xiàng)金融知識(shí),，順應(yīng)股改的進(jìn)程，更積極地完善自己,，同時(shí)希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指正批評(píng),，爭(zhēng)取在新的一年里有更大的進(jìn)步。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇三

作為一名教師,，我們的職責(zé)就是教書(shū)育人,。我們除了教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，還要教會(huì)孩子做人,。教知識(shí)容易,，教孩子做一個(gè)正直的人就不是一天、兩天能做到的事情,，但是我還愿意,。《教育日記》給了我一個(gè)平臺(tái),，讓我可以和孩子交心,，從而達(dá)到教育的目的,。我認(rèn)真努力的寫(xiě)著日記，孩子也在一天天的改變著,。

劉兢軒,，男，10歲,，是我們班一名單親家庭的孩子,，孩子愛(ài)動(dòng)，學(xué)習(xí)不上心,，行為習(xí)慣也不好,，在家缺少父母的管教。爺爺奶奶溺愛(ài),，在這種情況下,，孩子也成了我關(guān)注的對(duì)象。

剛開(kāi)始,，我確定好目標(biāo)之后,，就把這個(gè)決定告訴了孩子，希望孩子聽(tīng)到這個(gè)消息能夠有所改變,?？墒牵⒆拥姆磻?yīng)不是很大,，讓我的`心稍稍涼了些,，但是又想，我不能灰心喪氣,，我要用真心打動(dòng)孩子,，孩子感受到我的愛(ài)，才會(huì)向我敞開(kāi)心,。下定決心之后,，我有事沒(méi)事都找孩子談心，關(guān)心孩子的冷暖,，時(shí)常把日記拿給孩子看,，絲毫不在意孩子的冷臉相對(duì)。在我堅(jiān)持不懈的努力下,，我終于嘗到了《教育日記》帶給我的甜頭,。

首先就是孩子明顯與我近乎了，以前都是我說(shuō)話愛(ài)理不搭的,?？墒墙?jīng)過(guò)一個(gè)月后，當(dāng)我讓孩子把不端正的數(shù)學(xué)作業(yè)重寫(xiě)時(shí),，孩子沒(méi)有露出不情愿的表情,。下課時(shí),，還主動(dòng)與我說(shuō)話。雖說(shuō)這事情雖小,，可在以前這是不會(huì)出現(xiàn)的,，所以我的心里甜，我有了繼續(xù)做下去的動(dòng)力,。

孩子在進(jìn)步著,，可是問(wèn)題也出現(xiàn)著。記得有次課外活動(dòng)時(shí)間,，大家都在外邊進(jìn)行活動(dòng)，練習(xí)跳繩,。一會(huì)兒,，就有學(xué)生報(bào)告劉兢軒一直在搗亂大家跳繩。我一聽(tīng)非常生氣,，就把他叫過(guò)來(lái),，不問(wèn)三七二十一，就把他批評(píng)了,。他也很生氣的樣子,，沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的意思。我就讓他站到那好好想想,。過(guò)后我又想,，我不該就直接上來(lái)就批評(píng)他，應(yīng)該給他發(fā)言的機(jī)會(huì),，孩子這會(huì)兒心里一定在怨老師,。我當(dāng)時(shí)就在日記中寫(xiě)到：“兢軒，老師剛才說(shuō)話太高了,，其實(shí)老師是害怕你改不了壞習(xí)慣,，心急。你能對(duì)老師講一下你這樣做的原因嗎,？”接著,，我把本子拿給孩子看，孩子看了一會(huì)兒,，走到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師,，我搗亂他們是想讓他們把我也添上，我想?yún)⒓颖荣??？赏瑢W(xué)們不讓。老師我錯(cuò)了,?！?/p>

孩子說(shuō)著,，我心里非常不好受，就對(duì)孩子說(shuō)：“既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，那老師也不再批評(píng)你了,，你想?yún)⒓颖荣惡芎茫⒁夥椒?，要運(yùn)用正確的方法贏得大家的同意才行,，你說(shuō)對(duì)嗎？”孩子在自己的努力下也參加了比賽,，為班級(jí)贏得了榮譽(yù),。通過(guò)這件事可以看出，孩子只要正確引導(dǎo),，一定會(huì)改變的,。

我為劉兢軒寫(xiě)《教育日記》也接近一年時(shí)間了，在這一年的時(shí)間里,，我看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，我心里別提有多高興了。孩子的表現(xiàn)是反復(fù)的,，要想讓他一直堅(jiān)持下去,，光我自己的力量也是不行的，家長(zhǎng)的力量也是不容忽視的,。孩子在進(jìn)步著,，少不了教師的愛(ài)心，關(guān)心,。你只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處,，去發(fā)現(xiàn)，去思考孩子的所作所為,，相信孩子一定會(huì)如我們所愿的方向發(fā)展的,，每個(gè)孩子都是含苞待放的蓓蕾，都有自己的自尊心,，上進(jìn)心,，他們都不想落后，都不想被冷落,，都希望備受關(guān)注,。我們要保護(hù)孩子的自尊心，耐心用心教育他們,，走進(jìn)他們,，而我覺(jué)得《教育日記》就是教師走進(jìn)孩子的橋梁。我也在收獲著甜蜜,。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇四

追日——見(jiàn)證日全食奇觀20xx年7月22日上午,，一場(chǎng)罕見(jiàn)的日全食如約而至,。

18至23中國(guó)境內(nèi)可觀測(cè)到的持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的'，也是世界歷史上覆蓋人口最多的一次日全食,。我等待著欣賞美麗的日全食,。

只見(jiàn)有些人凝望蒼穹，欣賞著月亮邁著輕盈步伐,，走到了太陽(yáng)上的畫(huà)面,。我等待著，初虧,，只見(jiàn)月亮把那個(gè)太陽(yáng)的角給覆蓋了,，成了月牙兒，就是月亮把那個(gè)太陽(yáng)快全部覆蓋,，日甚,，就是太陽(yáng)完全被吃掉了。

這時(shí)日冕出現(xiàn),，就是生光的時(shí)候，驚現(xiàn)出貝利珠,。所以我們要追求科學(xué),，愛(ài)護(hù)科學(xué)。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇五

10月8號(hào)到11月18號(hào),，我在xx市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)政治這門(mén)課而言的,。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的一個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我簡(jiǎn)單介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)政治教與學(xué)的一些看法,，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有所幫助。

首先,，從教師的角度來(lái)談一下政治教的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的政治課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多政治老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的政治老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是政治這門(mén)課,，是一門(mén)選修的科目,，學(xué)生認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績(jī),。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)政治的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看,。在政治教學(xué)的過(guò)程中一定要多探究問(wèn)題,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，效果很好,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生政治成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把政治學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情,，畢竟有一個(gè)應(yīng)試的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。

在政治教學(xué)的過(guò)程中,，老師們對(duì)教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)主觀題占很大的分量,，而且學(xué)生對(duì)政治的內(nèi)容也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通主干,，講解模式主要是圍繞考點(diǎn)的內(nèi)容等。在政治的授課中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀教案等書(shū),，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深,。在教學(xué)過(guò)程中,，引入生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生活例子,，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地記住了難懂的內(nèi)容,。而且老師的語(yǔ)言十分的幽默，富有激情的,，還不時(shí)地做一些動(dòng)作,，這樣也收到很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下政治學(xué)的情況,。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)政治,。他們認(rèn)為,，政治學(xué)得再好也沒(méi)有多大用，況且自己對(duì)考試時(shí)得分也不會(huì)要求太高,，考差了也無(wú)妨,。在上課的時(shí)候，無(wú)心向?qū)W,，開(kāi)小差的,，跟老師講課觀點(diǎn)唱反調(diào)的，都存在這樣的情況?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好政治還是有不少好處的。畢竟初中的思想品德能夠培養(yǎng)他們良好的行為,，樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀和世界觀，人生道路不同,，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往，好的思想品質(zhì)是很受人歡迎的。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,，很感興趣,。有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容,，其實(shí)這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,，水平低,，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之,，學(xué)生對(duì)政治這科就失去了興趣,，政治科目取不到好成績(jī)也在所難免。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)和生活有關(guān)的東西,，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí),，增加師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,，富有激情的,，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們,。而且，有的'學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作,。

因?yàn)槲艺{(diào)查的對(duì)象多是初中生，特別是初一的學(xué)生,，他們剛剛走進(jìn)初中的生活,，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較大，有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時(shí)間，參加的體育活動(dòng)也比較少,，大部分時(shí)間都放在做練習(xí)題上,。針對(duì)這種情況我也問(wèn)了幾個(gè)老師，老師們告訴我這也是沒(méi)辦法的事情,，一是現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)多不自覺(jué);二是通過(guò)練習(xí)的形式,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;三是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，畢竟家長(zhǎng)都是希望自己的子女能夠?qū)W有所成,，這樣他們就只有在學(xué)生的成績(jī)上多下功夫,。

通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的政治教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇六

編者按：老師利用,。

日記。

記錄學(xué)生的成長(zhǎng),，下面我們來(lái)看看這位老師對(duì)調(diào)皮學(xué)生的觀察吧,！

由于他的淘氣，中午食堂用餐的時(shí)候都很難安靜,，經(jīng)常有同學(xué)告狀他這個(gè)那個(gè),，所以安排他在班級(jí)最后的桌子就餐，正好桌子空余他一個(gè)人占了四人座,，終于安分了一些,。可好景不長(zhǎng),，沒(méi)幾天他又開(kāi)始了自己的破壞計(jì)劃,，對(duì)于我這個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，似乎得時(shí)刻看守著他才行,?？膳阒酝觑堓喌阶约撼燥埖臅r(shí)候，卻太晚了,。突然有那么一天,，靈機(jī)一動(dòng)，咱兩共進(jìn)午餐吧,。于是就有了我以下的記錄：

12月12日,。

雙十二，今天第一天坐他身邊吃飯,，感覺(jué)到他對(duì)我的排斥,，吃飯的時(shí)候也有一點(diǎn)拘謹(jǐn)，我拿沒(méi)使用過(guò)的筷子把我沒(méi)碗里的紅燒肉分了他一半,，給他加餐,，并問(wèn)他味道怎么樣,，他連連點(diǎn)頭，我問(wèn)：“以后我能坐著和你一起吃飯么?”他還是點(diǎn)頭,?？磥?lái)半塊紅燒肉“收買(mǎi)”了一個(gè)午餐座位，我心里也喜滋滋的,。

后記：和揚(yáng)揚(yáng)母親交流的中得知,，他覺(jué)得這半塊肉可好吃了，我能坐下和他一起吃飯他可開(kāi)心了,。

12月15日,。

陪著孩子們吃飯，學(xué)校要求是盡量光盤(pán),，陪著揚(yáng)揚(yáng)吃飯,，自然也要求他光盤(pán)，我必須起帶頭作用,，于是我們兩像比賽一樣一口一口的都將餐盤(pán)里的飯菜和湯吃完,。

后記：其實(shí)我是一個(gè)很難做到光盤(pán)的老師，每天總會(huì)盛點(diǎn)飯啊菜啊,，可坐在揚(yáng)揚(yáng)對(duì)面我也有一定的壓力,，只是，我會(huì)偷偷讓阿姨給我少打一些飯菜,，如果多了我就在吃飯前分一些給揚(yáng)揚(yáng),。

12月16日。

今天坐下吃飯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)把嘴巴邊沾了油膩,，我說(shuō)你快用紙擦擦,，他告訴我他又忘記紙巾了，我把手中唯一一張紙巾撕了一半給他,，并告訴他以后一定要記得吃飯帶紙巾,，如果我也沒(méi)有這可憐巴巴的一張紙巾，那就得沾著一嘴油回教室了,，多難看,。

后記：我沒(méi)有想到，就是我的這半張紙讓他對(duì)我又多了幾分好感,。

12月17日,。

周四，我上完午飯前的最后一課,，匆匆忙忙洗手帶孩子們進(jìn)食堂吃飯，口袋里的最后一張紙巾在洗手后擦干用完了,，坐下和揚(yáng)揚(yáng)共進(jìn)午餐的時(shí)候我不敢吭聲,，教育他每天吃飯要帶紙我卻沒(méi)有帶,。也許我的舉動(dòng)也被他觀察到了，揚(yáng)揚(yáng)手邊有三張紙巾,，他一直欲言又止,，我看出了他的心思問(wèn)他：“是不是也給我準(zhǔn)備了紙巾?”他又只是點(diǎn)點(diǎn)頭，并且給了我一張,。

后記：原先準(zhǔn)備在班中表?yè)P(yáng)他的舉動(dòng),，可是上課他有不乖被老師批評(píng)了，讓我又心寒了一下,。

12月18日,。

揚(yáng)揚(yáng)今天又給我?guī)Я艘粡埣埥恚裉煳抑皇前凑兆约旱牧?xí)慣,，吃完飯將擦過(guò)嘴的紙巾順手擦了餐桌上的湯湯水水和米粒,，沒(méi)想到他也照樣擦了起來(lái)，而且還很干凈,，讓我體會(huì)到了什么是榜樣的力量,，原先小組長(zhǎng)讓他動(dòng)手整理桌子他都跑得無(wú)影無(wú)蹤。

后記：既然榜樣的力量在揚(yáng)揚(yáng)面前有這么強(qiáng)大的作用,，我更應(yīng)該規(guī)范好自己的言行,，希望能真正影響到他、幫助到他,。

12月19日,。

由于天氣寒冷，為了保證孩子們能喝到熱湯,，學(xué)校安排班主任每天都要給孩子們從保溫桶中分湯,，揚(yáng)揚(yáng)是一個(gè)人坐，所以每天我都單獨(dú)給他一碗,，有時(shí)是小碗,，有時(shí)是大碗，就看他遞給我什么,。但今天遞給他熱湯的時(shí)候,，他開(kāi)口和我說(shuō)了謝謝，并且共進(jìn)午餐的過(guò)程中還和我聊了班中幾件小事,，讓我興奮不已,。原來(lái)的他只會(huì)在孩子中各種淘氣各種鬧騰，在老師們面前很少開(kāi)口說(shuō)話,，就算請(qǐng)來(lái)辦公室談心,，他最多也就點(diǎn)頭搖頭。我想他應(yīng)該有改變吧,。

后記：圣誕來(lái)臨之際,，給班中每個(gè)孩子送上了一個(gè)紅紅火火的圣誕帽作為禮物,，孩子們都很開(kāi)心很珍惜，但揚(yáng)揚(yáng)將帽子套滿了這個(gè)腦袋,，蒙著眼睛鼻子嘴巴到處跑,，危險(xiǎn)之極。沒(méi)多久帽子就被扯破了,，我問(wèn)他是不是不喜歡我送的帽子,，他看到我傷心的眼神立馬安靜了下來(lái)。

12月22日,。

今天我去拿飯回來(lái)的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)將我給他盛的一大碗湯分成了兩小碗，然后吃飯的時(shí)候眼睛一直偷偷在再看我,，我猜出了他的用意,，問(wèn)他是不是給我盛的湯，他露出笑容說(shuō)是的,。雖然這碗湯只有一小口,，也沒(méi)那么熱了，但我覺(jué)得一直暖到了我的心里,。

后記：他怕我不接受他的分享,，怕我說(shuō)他分的太少，所以一直沒(méi)好意思開(kāi)口,。但看見(jiàn)我這么快得喝下,，以后我每天的湯都是他給我準(zhǔn)備好的。

12月25日,。

還記得我之前說(shuō)的紙巾的事兒?jiǎn)?其實(shí)班中不記得帶紙巾吃飯的孩子不止揚(yáng)揚(yáng)一個(gè),，邊上的三位同桌今天就都沒(méi)有帶上紙巾，恰巧又有湯水打翻在桌子上,，揚(yáng)揚(yáng)現(xiàn)在每天都會(huì)多備一些紙巾,，一來(lái)是分給我，二來(lái)是分享給其他孩子,，可今天三個(gè)孩子沒(méi)有紙巾他手邊只剩下了一張,，于是觀察到他將三層的紙巾?yè)荛_(kāi)分給了三個(gè)孩子。我想,，他又懂事一些,。

后記：正好以此機(jī)會(huì)我教育了孩子遇到食堂就餐的突發(fā)事件沒(méi)有紙巾很尷尬，又以揚(yáng)揚(yáng)為能量形式為例教育大家,，效果杠杠的,。

12月26日。

今天外出半天,，沒(méi)能趕得及在學(xué)校就餐,，下午揚(yáng)揚(yáng)看見(jiàn)我的時(shí)候就問(wèn)我去哪了,，為什么沒(méi)有來(lái)吃飯。

后記：被人記掛是一件幸福的事情,。

12月27日。

吃完飯,，發(fā)現(xiàn)隔壁一年有孩子離開(kāi)的時(shí)候沒(méi)有將椅子擺回原位,，揚(yáng)揚(yáng)沒(méi)等我開(kāi)口前就主動(dòng)幫弟弟妹妹把椅子擺了回去，不得不讓我對(duì)他豎起大拇指,。

后記：揚(yáng)揚(yáng)在教室也是一個(gè)習(xí)慣不太好的孩子,，廢紙滿地扔，桌子七歪八扭,，既然今天他知道要幫助別人整理桌椅,，那一定也會(huì)整理自己的桌椅了。

12月28日,。

由于班中流感肆意,，得到班級(jí)停課一周的通知，孩子們午飯后被家長(zhǎng)接回,。和揚(yáng)揚(yáng)共進(jìn)午餐的時(shí)候他照樣給我準(zhǔn)備了紙巾,，分了我一碗湯。吃了一半的時(shí)候他眼睛紅紅的告訴我：“老師,，我不想停課,，我不想放假，我想待在學(xué)校,?！蓖蝗婚g飯就不吃了，說(shuō)是吃不下,。這孩子是怎么了,。“停課了就不能和你一起吃午飯了,，就沒(méi)有小朋友一起玩耍了,。”我恍然大悟,。傻孩子,，頓時(shí)我覺(jué)得我眼前的這個(gè)孩子怎么會(huì)是個(gè)淘氣鬼呢?明明就是一枚小暖男。此時(shí)此刻,，真的想將他擁入懷中,，給他一個(gè)母親般的擁抱，告訴他我一直都在,。

后記：臨被接走前,，揚(yáng)揚(yáng)從口袋中掏出了一顆糖放在我手中,，告訴我會(huì)想念我，會(huì)想念大家,。我還曾經(jīng)在感動(dòng)中沒(méi)還過(guò)神來(lái),，他又掉頭回來(lái)了，說(shuō)是忘記拿外套了,，這丟三落四的毛病著實(shí)讓我哭笑不得,。

孩子們停課一周，沒(méi)有他們的歡聲笑語(yǔ)沒(méi)有他們的打打鬧鬧還的確很是不習(xí)慣很是思念,，關(guān)于揚(yáng)揚(yáng),，我想未完待續(xù)更適合結(jié)尾，才記錄了他這么幾天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步,，想告訴老師和家長(zhǎng)們,，善于觀察，從細(xì)微入手,，給孩子們足夠的時(shí)間和耐心,，以點(diǎn)出發(fā)，以面總結(jié),，終究會(huì)收獲滿滿的驚喜和幸福,，不論是你我還是他!

作者|朱琳。

公眾號(hào)|玉峰文苑,。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇七

時(shí)代的發(fā)展,，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看,，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。因此,，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。

一,、了解高中生心理,，有的放矢。

高中學(xué)生受如今快速進(jìn)步的社會(huì)的影響,，電視,、雜志、網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境的渲染,，加上正處于高中階段的年齡狀況,，躁動(dòng)、壓抑、封閉,、張揚(yáng)等各種心理情緒都有,，作為學(xué)校，除了在知識(shí)上使學(xué)生接受好的教育之外,，在心理健康等方面也要讓學(xué)生有好的成長(zhǎng),，讓他們的綜合素質(zhì)全面提高。

作為青年時(shí)期的高中生,，生理發(fā)展迅速走向成熟,，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展，他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面,，都還沒(méi)有達(dá)到成熟的指標(biāo),，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性，這種心理發(fā)展的動(dòng)蕩性主要表現(xiàn)在知,，情,，意，行等各個(gè)方面,。例如,，他們思維敏銳，但片面性較大,，容易偏激,。他們熱情，但容易沖動(dòng),；有較大的波動(dòng)性,。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠,，在對(duì)社會(huì),，他們與自我的關(guān)系上，容易出現(xiàn)困惑,，苦悶和焦慮,，對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為,。

二,、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo),。

他們的意志也在發(fā)展,，但在克服困難中毅力還不夠，富于幻想，又不切實(shí)際,，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗,，勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同起來(lái),?？磫?wèn)題容易產(chǎn)生片面性和絕對(duì)化，興奮和抑制仍不平衡,，搖擺性大,；他們的`精力充沛，能力也在發(fā)展,，但性格尚未最后定型,，尚未找到正確的活動(dòng)途徑。在他們心目中,，什么是真正的幸福觀,、友誼觀、價(jià)值觀和人生觀都還是個(gè)謎,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，遇事急躁，對(duì)事對(duì)人往往只看一點(diǎn),，不及其余,，未弄清楚便輕率下結(jié)論，逆反心理強(qiáng)烈,，很少知道反思,，一旦情緒沖動(dòng)便不顧一切蠻干起來(lái)。出了問(wèn)題,，冷靜下來(lái),，又感到痛苦和后悔。如果在正確的教育引導(dǎo)下,，能為他人,、集體做許多有益的事，但如果不加以引導(dǎo)和指點(diǎn),，就可能發(fā)展為任性,、粗暴、魯莽,、好斗,，造成意想不到的后果。要防止他們被壞人利用和煽動(dòng)來(lái)干壞事,，以致誤入歧途,，要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中鍛煉、提高識(shí)別是非和自我控制能力。

教師特別是班主任要善于觀察,、敏于發(fā)現(xiàn),，注意掌握學(xué)生過(guò)渡性的特點(diǎn)，及時(shí)了解他們的情況,，掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向,，對(duì)他們一方面不能估計(jì)過(guò)低，當(dāng)做不懂事的兒童來(lái)管,，以免影響他們獨(dú)立和自我教育能力的發(fā)展,；另一方面又不能估計(jì)過(guò)高，當(dāng)做成熟的人看待,，放松對(duì)他們的要求與督促,，這也不利于他們健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)采取靈活有效的方法,，全面客觀地分析評(píng)價(jià)學(xué)生,，正確對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)好學(xué)生不要過(guò)多地看他們的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處，對(duì)其缺點(diǎn)原諒甚至采取姑息的態(tài)度,，以免助長(zhǎng)他們的驕傲自滿情緒,；對(duì)中差生不要忽視他們的優(yōu)點(diǎn)造成偏見(jiàn)；對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后,，教師不能滿足于簡(jiǎn)單地承認(rèn)下來(lái)，要進(jìn)一步從思想深處挖根子,，因勢(shì)利導(dǎo),，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。只有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,，才能做學(xué)生的知心朋友,，在幫助學(xué)生的過(guò)程中，使他們順利實(shí)現(xiàn)過(guò)渡并獲得提高,。

三,、注重家庭教育，平等交流,。

中學(xué)生朝氣蓬勃,，風(fēng)華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢(shì),。中學(xué)階段是人一生中黃金時(shí)代的開(kāi)端,，不僅是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，更是培養(yǎng)他們具有良好的思想道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是幫助他們奠定科學(xué)人生觀和世界觀的有利時(shí)期,，探索他們的心理發(fā)展規(guī)律,，掌握他們的心理特征,，是對(duì)他們進(jìn)行教育的前提和出發(fā)點(diǎn),。

中學(xué)生隨著身體的發(fā)育和生理的變化,，他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜起來(lái),，開(kāi)始不大輕易將內(nèi)心活動(dòng)表露出來(lái),，顯示出了一定的“閉鎖性”,。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間,，有個(gè)人的抽屜,，并喜歡把抽屜鎖起來(lái),，好像有什么秘密的東西不讓人知道,，他們不太愛(ài)對(duì)家長(zhǎng)講話了，在長(zhǎng)輩面前顯得寡言,。這種心理發(fā)展的閉鎖性使高中學(xué)生容易感到孤獨(dú),，因而又產(chǎn)生了希望被別人理解的強(qiáng)烈欲望，他們熱衷于尋找理解自己的人,，找志同道合的知心朋友,，對(duì)知心朋友他們能坦率的說(shuō)出內(nèi)心的秘密。在家庭教育中,，家長(zhǎng)要注意放下架子,，平等交流，樂(lè)意聽(tīng)取他們的意見(jiàn),，樂(lè)意和他們交朋友,。

總之，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理教育,，如何幫助他們樹(shù)立自尊,、自信的健康人格，這是一個(gè)非常復(fù)雜的話題,，以上只是我的一點(diǎn)淺陋的看法,，還有許多方面需要在實(shí)踐中探討和摸索。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇八

編者按：老師在教育孩子的過(guò)程中要冷靜分析，感受每個(gè)孩子的需求,，下面我們來(lái)看看作者對(duì)于學(xué)生的教育方法吧!

作為一個(gè)外傾思考型的老師,，當(dāng)一個(gè)情感型的孩子出現(xiàn)在我面前時(shí),，對(duì)比于跟我性格類(lèi)型相同的孩子，我常常需要幾個(gè)月甚至更久的時(shí)間才能夠在一點(diǎn)一滴中感受這類(lèi)孩子性格中的細(xì)膩和溫暖,。

起初,，我與金的相處充滿了各種不和諧。那是一段我在不斷與自己的情結(jié)相遇的時(shí)期,，藉由金的語(yǔ)言和行為,，我的情結(jié)一次次被觸動(dòng)，當(dāng)情結(jié)被觸動(dòng)時(shí),，我的模式是壓抑與自責(zé),。

所以，在那一段情結(jié)時(shí)不時(shí)發(fā)作的時(shí)期里,，遇見(jiàn)金這種性格類(lèi)型的孩子,，我往往陷入了自己的情結(jié)之中。我的意識(shí)清楚地明白,，這個(gè)孩子沒(méi)有任何要給我的工作添亂的本意,，我只需用一種溫柔且信任的聲音告訴他該怎么做，問(wèn)題就能得到解決,。然我的情緒卻讓我無(wú)法假裝自己是平靜的,，我清楚地知道，即使我的聲音聽(tīng)起來(lái)是平靜的,，但那非聲音的身體語(yǔ)言卻會(huì)將一切偽裝卸去,。

事情的轉(zhuǎn)機(jī)從另一個(gè)孩子——杰森這里開(kāi)始。杰森的父親常常擔(dān)心杰森上課是不是會(huì)走神,，他不止一次向我詢(xún)問(wèn)杰森在課堂上是否專(zhuān)注。每一次,，我都肯定地回答,，是的，他能夠?qū)Ｗ?。事?shí)是,，杰森上課會(huì)開(kāi)小差，這跟杰森的身體節(jié)奏以及我設(shè)置什么樣的游戲有關(guān),，每逢玩游戲時(shí),，杰森是專(zhuān)注的，開(kāi)始閱讀文章時(shí),，他會(huì)看向一旁,，呆呆地發(fā)呆。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我,，不用提醒,，慢慢地就好了,。我并不告訴杰森的父親實(shí)情，是因?yàn)槲覔?dān)心一旦我將實(shí)情告訴他,，他會(huì)焦慮,，回去批評(píng)孩子，這反而無(wú)助于孩子的注意力集中,。

有一段時(shí)間,，杰森連續(xù)幾周遲到，他的臉色看起來(lái)偏黃,，似乎是沒(méi)睡好,，嘴唇少有血色，臉上有時(shí)會(huì)有一個(gè)小傷疤,，或者被蚊子叮咬過(guò)的痕跡,。那一陣子開(kāi)始，杰森已經(jīng)開(kāi)始跟金成為了朋友,，他們的友誼的雛形開(kāi)始出現(xiàn),。

我一點(diǎn)也不擔(dān)心金，我擔(dān)心杰森,。金知道怎么交朋友,，金的臉色總是紅潤(rùn)潤(rùn)的，瞳孔是清澈的棕黃色,，看上去非常漂亮,。

杰森，據(jù)他的父親所說(shuō),，在學(xué)校里會(huì)被別的孩子欺負(fù),，但杰森從來(lái)都不知道要還手。這提醒了我,，班里有女孩會(huì)找杰森玩,，騎在他身上，杰森從來(lái)不著惱,，也從不反抗,。

暑假的一天，上課了,，我一邊上課,，一邊等杰森敲門(mén)進(jìn)來(lái)，左等右等,，始終不見(jiàn)人來(lái),，正欲安下心來(lái)不再等杰森時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲,，一開(kāi)門(mén),，杰森來(lái)了,，這時(shí)，坐在椅子上的金一聲歡呼,，奔上去擁抱杰森,，一臉喜悅。

那一刻,，我的心一陣溫暖和感動(dòng),。從那時(shí)起，我開(kāi)始關(guān)注杰森和金這兩人的友誼發(fā)展,。

每逢選擇伙伴做游戲,，金和杰森必選對(duì)方，這兩個(gè)伙伴無(wú)論輸贏都快樂(lè)地一起參與,。

起初,，拿到字母卡片后，杰森和金兩人就一起聽(tīng)我的指令,，用卡片拼出單詞,，他們的配合常常是默契十足，總能迅速拼出卡片,。最近的幾次,，他們拼單詞的速度慢了下來(lái)，金發(fā)現(xiàn)自己想要找的字母都不見(jiàn)了,，其他學(xué)生說(shuō),，估計(jì)卡片是少了吧。我開(kāi)始幫忙找,，一抬頭,，看見(jiàn)杰森一臉狡黠地笑，他食指附在嘴上,，做了一個(gè)安靜地手勢(shì),。

我的疑問(wèn)得到了解答，不再說(shuō)什么,。不一會(huì)兒,，金發(fā)現(xiàn)了杰森的小把戲,，他低頭,，輕輕地咕噥著什么，聽(tīng)得出,，他并不著惱,，對(duì)杰森的這個(gè)小把戲頗為包容，我細(xì)瞧金的表情,，他的確是一點(diǎn)也不介意,。

我觀察到另外的幾組孩子,，包括其他班的孩子，在一起拼單詞時(shí),，沒(méi)有哪一組像杰森和金這樣這么默契,，這么心心相映。

啊,，親愛(ài)的孩子們,，請(qǐng)?jiān)徫业谋容^，我并非覺(jué)得你們不好,，只是對(duì)大家在合作拼卡片時(shí)呈現(xiàn)出的不同的合作狀態(tài)感到興致盎然,，沒(méi)有任何貶低大家的意思哈。

你知道,，在另一個(gè)班,，孩子們兩人合作拼單詞時(shí)，他們急吼吼地,，或手忙腳亂,，或左右張望，生怕別人看了自己的答案,，第一組拼出來(lái)的孩子們一陣歡呼雀躍,，第二組認(rèn)為第三組抄襲了自己的答案，最后一組拼出來(lái)的開(kāi)始抱怨自己的隊(duì)友如何云云,，那場(chǎng)面啊,，又好笑，又讓人感動(dòng),。

每組都希望自己是第一,，每組都拼盡全力，每組都恨不得自己眼疾手快,，瞬間拼好,。

杰森和金這兩人的風(fēng)格，少了份熱鬧,，然則多出了一份細(xì)膩和時(shí)時(shí)將對(duì)方的感受放在心上的體貼,。輸贏、快慢,、好壞,，全然不介意，只要是和彼此一起,。彼此這個(gè)詞都用的有點(diǎn)不貼切了,，更確切地說(shuō)，是金對(duì)杰森這樣,。

我忽而察覺(jué)我和金盡是如此不同,。我對(duì)杰森的愛(ài)放在心里,，更偏于冷靜，我去看,，去感受,，心里牽念，站在一旁,，留出一個(gè)獨(dú)立的空間,。

金對(duì)杰森的關(guān)心比之我則多出溫暖和細(xì)膩的陪伴，他們兩人年齡相當(dāng),，一起玩耍,，一起瘋鬧，有共同語(yǔ)言,，這是我不能夠提供給杰森的,。

在對(duì)待學(xué)習(xí)上，我時(shí)時(shí)記掛著一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn),，金則是首先考慮于己于人的感受,。我看中效率，金關(guān)注情感,。

在這樣的孩子面前,，談到紀(jì)律規(guī)則的時(shí)候，我起初強(qiáng)調(diào)應(yīng)該與不應(yīng)該,，后來(lái)則對(duì)他表明我的情緒感受,。有趣的是，開(kāi)始對(duì)他表明我的情緒感受是我的情緒積累到一個(gè)點(diǎn),，那時(shí)我感到我再也沒(méi)有辦法從應(yīng)該與不應(yīng)該上說(shuō)服這個(gè)孩子了,，抱著姑且一試的想法，從我的情緒感受出發(fā),，跟這個(gè)孩子談規(guī)則,。

當(dāng)情結(jié)被我察覺(jué)，情結(jié)對(duì)我的擾動(dòng)越來(lái)越輕,，越來(lái)越少時(shí),，我開(kāi)始能夠從內(nèi)心，而非我的思考之中,，生發(fā)出對(duì)這孩子由衷的理解與欣賞,。金身上的那種細(xì)膩溫暖的情感，一次次打動(dòng)我,，也一次次讓我贊嘆,，一個(gè)孩子的愛(ài)的能力,，何以如此溫暖,，如此美好,，如此觸動(dòng)心弦。

作者|李萍,。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇九

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,，我們總是習(xí)慣用自己的思維來(lái)思考，然后用大人的方式來(lái)處理,，甚至于在孩子看來(lái)并沒(méi)有什么大不了的事,，都讓我們放大后處理了。人們都說(shuō),，孩子的心靈是純真的,，孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的，世上的任何事情,，如果能用孩子的眼光來(lái)看,，用孩子的思維方式來(lái)思考，那么世界真是美好的,！

在戶外活動(dòng)的時(shí)候,，思思和陽(yáng)陽(yáng)小朋友在追逐皮球的時(shí)候發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，結(jié)果碰在了一起,，陽(yáng)陽(yáng)的鼻子被地擦破了一點(diǎn)皮,。當(dāng)時(shí)我的心里是又生氣又緊張，分別將他們兩個(gè)人訓(xùn)了一頓,，并問(wèn)他們,，為什么不好好玩，還打架,？取消游戲資格,，站在一邊。

陽(yáng)陽(yáng)委屈地說(shuō)：“我是和思思好好玩的,，我們一起滾皮球,，想看看誰(shuí)跑得快，先搶到皮球,。我們剛才都很快,，同時(shí)搶到皮球的，因?yàn)槠で驁A圓的,，沒(méi)抱住就摔倒了,。”思思說(shuō)：“對(duì),，都是那個(gè)地不好,，硬硬的，把陽(yáng)陽(yáng)的鼻子都弄破了?！甭?tīng)到這里,，我又覺(jué)得好笑了，是啊,，孩子們并沒(méi)因?yàn)楸亲拥膯?wèn)題而不高興,，他們還沉浸在共同游戲的樂(lè)趣中，一起游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻子被碰破這點(diǎn)兒小事,；更何況孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，是難免遇到這樣或那樣諸如此類(lèi)的挫折的，俗語(yǔ)說(shuō),；吃一鑒長(zhǎng)一智,。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓(xùn)他們呢,？我要做的事就是告誡他們,，以后玩耍的時(shí)候要注意安全，怎樣玩得更好,，更快樂(lè),！

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教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇十

今天,，我非常高興，因?yàn)閶寢屬I(mǎi)了一盆花,，而且是我超級(jí)喜歡的海棠花,。

吃過(guò)午飯，我仔細(xì)觀察了一下海棠花,。我才發(fā)現(xiàn)根本就沒(méi)有葉子,！我以為它死了，于是我去問(wèn)媽媽,。媽媽對(duì)我說(shuō)：“它并沒(méi)有死,，那是因?yàn)槎焯鞖夂洌S多植物都怕冷,，所以才沒(méi)有樹(shù)葉”,。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇十一

由于他的淘氣，中午食堂用餐的時(shí)候都很難安靜,，經(jīng)常有同學(xué)告狀他這個(gè)那個(gè),，所以安排他在班級(jí)最后的桌子就餐，正好桌子空余他一個(gè)人占了四人座,，終于安分了一些,?？珊镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)幾天他又開(kāi)始了自己的破壞計(jì)劃,，對(duì)于我這個(gè)班主任來(lái)說(shuō),，似乎得時(shí)刻看守著他才行?？膳阒酝觑堓喌阶约撼燥埖臅r(shí)候，卻太晚了,。突然有那么一天,，靈機(jī)一動(dòng)，咱兩共進(jìn)午餐吧,。于是就有了我以下的記錄：

12月12日,。

雙十二，今天第一天坐他身邊吃飯,，感覺(jué)到他對(duì)我的排斥,，吃飯的時(shí)候也有一點(diǎn)拘謹(jǐn)，我拿沒(méi)使用過(guò)的筷子把我沒(méi)碗里的紅燒肉分了他一半,，給他加餐,，并問(wèn)他味道怎么樣，他連連點(diǎn)頭,，我問(wèn)：“以后我能坐著和你一起吃飯么?”他還是點(diǎn)頭,。看來(lái)半塊紅燒肉“收買(mǎi)”了一個(gè)午餐座位,，我心里也喜滋滋的,。

后記：和揚(yáng)揚(yáng)母親交流的中得知，他覺(jué)得這半塊肉可好吃了,，我能坐下和他一起吃飯他可開(kāi)心了,。

12月15日。

陪著孩子們吃飯,，學(xué)校要求是盡量光盤(pán),，陪著揚(yáng)揚(yáng)吃飯，自然也要求他光盤(pán),，我必須起帶頭作用,，于是我們兩像比賽一樣一口一口的都將餐盤(pán)里的飯菜和湯吃完。

后記：其實(shí)我是一個(gè)很難做到光盤(pán)的老師,，每天總會(huì)盛點(diǎn)飯啊菜啊,，可坐在揚(yáng)揚(yáng)對(duì)面我也有一定的壓力，只是,，我會(huì)偷偷讓阿姨給我少打一些飯菜,，如果多了我就在吃飯前分一些給揚(yáng)揚(yáng)。

12月16日。

今天坐下吃飯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)把嘴巴邊沾了油膩,，我說(shuō)你快用紙擦擦,，他告訴我他又忘記紙巾了，我把手中唯一一張紙巾撕了一半給他,，并告訴他以后一定要記得吃飯帶紙巾,，如果我也沒(méi)有這可憐巴巴的一張紙巾，那就得沾著一嘴油回教室了,，多難看,。

后記：我沒(méi)有想到，就是我的這半張紙讓他對(duì)我又多了幾分好感,。

12月17日,。

周四，我上完午飯前的最后一課,，匆匆忙忙洗手帶孩子們進(jìn)食堂吃飯,，口袋里的最后一張紙巾在洗手后擦干用完了，坐下和揚(yáng)揚(yáng)共進(jìn)午餐的時(shí)候我不敢吭聲,，教育他每天吃飯要帶紙我卻沒(méi)有帶,。也許我的舉動(dòng)也被他觀察到了，揚(yáng)揚(yáng)手邊有三張紙巾,，他一直欲言又止,，我看出了他的心思問(wèn)他：“是不是也給我準(zhǔn)備了紙巾?”他又只是點(diǎn)點(diǎn)頭，并且給了我一張,。

后記：原先準(zhǔn)備在班中表?yè)P(yáng)他的舉動(dòng),，可是上課他有不乖被老師批評(píng)了，讓我又心寒了一下,。

12月18日,。

揚(yáng)揚(yáng)今天又給我?guī)Я艘粡埣埥恚裉煳抑皇前凑兆约旱牧?xí)慣,，吃完飯將擦過(guò)嘴的紙巾順手擦了餐桌上的湯湯水水和米粒,，沒(méi)想到他也照樣擦了起來(lái)，而且還很干凈,，讓我體會(huì)到了什么是榜樣的力量,，原先小組長(zhǎng)讓他動(dòng)手整理桌子他都跑得無(wú)影無(wú)蹤。

后記：既然榜樣的力量在揚(yáng)揚(yáng)面前有這么強(qiáng)大的作用,，我更應(yīng)該規(guī)范好自己的言行,，希望能真正影響到他、幫助到他,。

12月19日,。

由于天氣寒冷,，為了保證孩子們能喝到熱湯，學(xué)校安排班主任每天都要給孩子們從保溫桶中分湯,，揚(yáng)揚(yáng)是一個(gè)人坐,，所以每天我都單獨(dú)給他一碗，有時(shí)是小碗,，有時(shí)是大碗,，就看他遞給我什么。但今天遞給他熱湯的時(shí)候,，他開(kāi)口和我說(shuō)了謝謝,，并且共進(jìn)午餐的過(guò)程中還和我聊了班中幾件小事，讓我興奮不已,。原來(lái)的他只會(huì)在孩子中各種淘氣各種鬧騰,，在老師們面前很少開(kāi)口說(shuō)話,，就算請(qǐng)來(lái)辦公室談心,，他最多也就點(diǎn)頭搖頭。我想他應(yīng)該有改變吧,。

后記：圣誕來(lái)臨之際,，給班中每個(gè)孩子送上了一個(gè)紅紅火火的圣誕帽作為禮物，孩子們都很開(kāi)心很珍惜,，但揚(yáng)揚(yáng)將帽子套滿了這個(gè)腦袋,，蒙著眼睛鼻子嘴巴到處跑，危險(xiǎn)之極,。沒(méi)多久帽子就被扯破了,，我問(wèn)他是不是不喜歡我送的帽子，他看到我傷心的眼神立馬安靜了下來(lái),。

12月22日,。

今天我去拿飯回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)將我給他盛的一大碗湯分成了兩小碗,，然后吃飯的時(shí)候眼睛一直偷偷在再看我,，我猜出了他的用意，問(wèn)他是不是給我盛的湯,，他露出笑容說(shuō)是的,。雖然這碗湯只有一小口，也沒(méi)那么熱了,，但我覺(jué)得一直暖到了我的心里,。

后記：他怕我不接受他的分享，怕我說(shuō)他分的太少,，所以一直沒(méi)好意思開(kāi)口,。但看見(jiàn)我這么快得喝下,，以后我每天的湯都是他給我準(zhǔn)備好的。

12月25日,。

還記得我之前說(shuō)的紙巾的事兒?jiǎn)?其實(shí)班中不記得帶紙巾吃飯的孩子不止揚(yáng)揚(yáng)一個(gè),，邊上的三位同桌今天就都沒(méi)有帶上紙巾，恰巧又有湯水打翻在桌子上,，揚(yáng)揚(yáng)現(xiàn)在每天都會(huì)多備一些紙巾,，一來(lái)是分給我，二來(lái)是分享給其他孩子,，可今天三個(gè)孩子沒(méi)有紙巾他手邊只剩下了一張,，于是觀察到他將三層的紙巾?yè)荛_(kāi)分給了三個(gè)孩子。我想,，他又懂事一些,。

后記：正好以此機(jī)會(huì)我教育了孩子遇到食堂就餐的突發(fā)事件沒(méi)有紙巾很尷尬，又以揚(yáng)揚(yáng)為能量形式為例教育大家,，效果杠杠的,。

12月26日。

今天外出半天,，沒(méi)能趕得及在學(xué)校就餐,，下午揚(yáng)揚(yáng)看見(jiàn)我的時(shí)候就問(wèn)我去哪了，為什么沒(méi)有來(lái)吃飯,。

后記：被人記掛是一件幸福的事情,。

12月27日。

吃完飯,，發(fā)現(xiàn)隔壁一年有孩子離開(kāi)的時(shí)候沒(méi)有將椅子擺回原位,，揚(yáng)揚(yáng)沒(méi)等我開(kāi)口前就主動(dòng)幫弟弟妹妹把椅子擺了回去，不得不讓我對(duì)他豎起大拇指,。

后記：揚(yáng)揚(yáng)在教室也是一個(gè)習(xí)慣不太好的孩子,，廢紙滿地扔，桌子七歪八扭,，既然今天他知道要幫助別人整理桌椅,，那一定也會(huì)整理自己的桌椅了。

12月28日,。

由于班中流感肆意,，得到班級(jí)停課一周的通知，孩子們午飯后被家長(zhǎng)接回,。和揚(yáng)揚(yáng)共進(jìn)午餐的時(shí)候他照樣給我準(zhǔn)備了紙巾,，分了我一碗湯。吃了一半的時(shí)候他眼睛紅紅的告訴我：“老師,，我不想停課,，我不想放假,，我想待在學(xué)校?！蓖蝗婚g飯就不吃了,，說(shuō)是吃不下。這孩子是怎么了,?！巴Ｕn了就不能和你一起吃午飯了，就沒(méi)有小朋友一起玩耍了,?！蔽一腥淮笪颉Ｉ岛⒆?，頓時(shí)我覺(jué)得我眼前的這個(gè)孩子怎么會(huì)是個(gè)淘氣鬼呢?明明就是一枚小暖男,。此時(shí)此刻，真的想將他擁入懷中,，給他一個(gè)母親般的擁抱,，告訴他我一直都在。

后記：臨被接走前,，揚(yáng)揚(yáng)從口袋中掏出了一顆糖放在我手中,，告訴我會(huì)想念我,，會(huì)想念大家,。我還曾經(jīng)在感動(dòng)中沒(méi)還過(guò)神來(lái)，他又掉頭回來(lái)了,，說(shuō)是忘記拿外套了,，這丟三落四的毛病著實(shí)讓我哭笑不得。

孩子們停課一周,，沒(méi)有他們的歡聲笑語(yǔ)沒(méi)有他們的打打鬧鬧還的確很是不習(xí)慣很是思念,，關(guān)于揚(yáng)揚(yáng)，我想未完待續(xù)更適合結(jié)尾,，才記錄了他這么幾天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步,，想告訴老師和家長(zhǎng)們，善于觀察,，從細(xì)微入手,，給孩子們足夠的時(shí)間和耐心，以點(diǎn)出發(fā),，以面總結(jié),，終究會(huì)收獲滿滿的驚喜和幸福，不論是你我還是他!

作者|朱琳,。

公眾號(hào)|玉峰文苑,。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇十二

溝通,，人與人之間永恒的話題，溝通是一門(mén)藝術(shù),，溝通可以緩解人與人之間的緊張氣氛,。教師與學(xué)生的溝通在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，老師的一句話就可能改變孩子的一生,。無(wú)論是和誰(shuí)的溝通都應(yīng)該是及時(shí)的,，做為教師，最重要的是我們要做好溝通工作,，孩子親不親近你關(guān)鍵在于你,，孩子能知道什么呢？他們因?yàn)槲窇掷蠋?，只有把自己的想法埋在心底,，我們做教師的就?yīng)該想辦法把他們的.想法挖出來(lái)。我們應(yīng)該1.多觀察孩子的表情,，看的懂孩子的想法2.把自己放在孩子的位置,，想想如果自己是他會(huì)怎樣想怎樣做3.讓學(xué)生匿名寫(xiě)下對(duì)自己的想法看法與要求4.玩的時(shí)候和孩子們一起玩，和小朋友一起做值日5.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通6.給孩子更多的笑臉,，讓孩子敬重自己而不是畏懼自己7.用心鼓勵(lì)贊美他們8.以身作則,，潛移默化的感染他們9.尊重孩子，不要輕易打斷孩子的話語(yǔ)10.向孩子說(shuō)出自己的想法11.做和藹可敬善良的好老師,。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇十三

和往常一樣,，把辦公室稍加整理后，我開(kāi)始翻閱學(xué)生的練習(xí)冊(cè),?？戳藳](méi)幾本，一張信箋從一本練習(xí)冊(cè)中滑落出來(lái),。

拿過(guò)來(lái)看,，竟是一個(gè)女孩子寫(xiě)的“情書(shū)”，女生小y寫(xiě)給一個(gè)男孩子的,。信寫(xiě)得很瘋狂,，“我對(duì)你的愛(ài)永遠(yuǎn)也不變”、“當(dāng)我不愛(ài)你的那一刻,，是因?yàn)闀r(shí)間不再流逝,，星空不再運(yùn)轉(zhuǎn)，否則到死我都只愛(ài)你的,！”,、“我要做你的luckygirl”……看來(lái)，小y已經(jīng)為那個(gè)男孩子所癡迷,，陷入“愛(ài)情”的漩渦不能自拔,。

猶豫片刻后,，我拿出信紙，給小y寫(xiě)了一封信,，連同小y的“情書(shū)”一起放回到她的練習(xí)冊(cè)中,。

小y同學(xué)：

無(wú)意中看到你寫(xiě)的那封信，我想,，作為老師,，還是要和你談?wù)劊?/p>

我們?cè)谡n上講過(guò)，“愛(ài)”是什么,？愛(ài)不僅僅是花前月下,、浪漫新奇，愛(ài)更多的意味著一種承諾,、一份責(zé)任,！當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，你首先應(yīng)該想到的是為他的一生幸福負(fù)責(zé)任,，那么,，你就要掂量掂量，你有沒(méi)有這個(gè)能力給他幸福,，如果沒(méi)有而奢談什么愛(ài)情,，那就是游戲，最后受傷的只能是自己,。

一個(gè)人,，不同的成長(zhǎng)階段會(huì)有不同的追求目標(biāo)。以你現(xiàn)在的年齡去追求“愛(ài)情”,，在心智上是不成熟的,，很容易給彼此帶來(lái)心靈上的傷害,，這樣的例子太多了,。

我想給你的建議是：慎重對(duì)待這份“愛(ài)情”，對(duì)待對(duì)方,，給自己,、給對(duì)方一個(gè)思考、冷靜的時(shí)間,、空間,，讓感情沉淀一下，暫且把這份感情“冷凍”,。幾年過(guò)后,，發(fā)現(xiàn)彼此仍深深眷戀著對(duì)方，那時(shí)再拾起這份情感也不遲,。畢竟,，你現(xiàn)在還有更重要的事情要做――學(xué)習(xí),！

哆唆了這么多，希望你能靜靜地想一想,，未來(lái)的路該如何去走,！

老師：孫樹(shù)忠。

練習(xí)冊(cè)發(fā)下去,，想著小y看到我給她寫(xiě)的信會(huì)是怎樣的反應(yīng),。上午正好有小y班的課，在她班上完課,，剛走出教室,，一個(gè)女孩子追了出來(lái)，遞給我一紙信箋,。挺秀氣的女孩,，看來(lái)她應(yīng)該就是小y了。

孫老師：

你好,！

我錯(cuò)了,，我現(xiàn)在的確不應(yīng)該談這種事情，對(duì)不起,，我做的這種事情真是太傻了,。是的，愛(ài)一個(gè)人沒(méi)有錯(cuò),，但是我現(xiàn)在還小,，根本不適合，而且沒(méi)有能力照顧他一輩子,，所以我的確是做錯(cuò)了,。作為一名學(xué)生，我應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上,，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)才是最重要的,。作為學(xué)生，義務(wù)就是好好學(xué)習(xí),，而不是別的,。

老師，我想告訴您：讀了您給我寫(xiě)的那封信,，我徹徹底底地醒悟了,，我應(yīng)該把這份感情冷凍起來(lái)，等到有能力了,，再去解凍,。

老師，真的很抱歉！

您的學(xué)生：小y,。

看得出來(lái),，小y現(xiàn)在很是忐忑不安，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師,。處理不好,，恐怕會(huì)給學(xué)生的一生帶來(lái)無(wú)法挽回的影響。

有研究表明,，十二至十五歲是情感發(fā)展最困難,、最令人擔(dān)心的年齡階段。剛剛步入青春期的初中生,，戀愛(ài)心理懵懵懂懂,，很不穩(wěn)定。他們由于缺乏對(duì)青春期知識(shí)的了解,，缺乏對(duì)異性的了解,，在自己的情感需求得不到父母、老師的理解和正確引導(dǎo),，或者遭到同學(xué),、同伴嘲笑戲弄的時(shí)候，很容易產(chǎn)生過(guò)激的思想和行為,，如陷入單相思不能自拔,、雙雙離家出走、過(guò)激性報(bào)復(fù),，甚至自暴自棄,、殉情自殺等，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷下滑,，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí),、生活，對(duì)今后自身的發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響,。

把手頭的活兒忙完,，我趕緊給小y寫(xiě)回信。讓學(xué)生在惶恐不安中學(xué)習(xí),，能學(xué)好嗎,！

小y同學(xué)：

很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感。

不過(guò),，你不用說(shuō)什么抱歉！倒是我應(yīng)該向你表示抱歉,，作為老師,，本不該去看學(xué)生的小秘密的！

我說(shuō)過(guò)，要順其自然,！你沒(méi)必要自責(zé)或感到不安,，只不過(guò)你把這份感情想得過(guò)于天真、過(guò)于浪漫了,。青春期的女孩子是富于幻想的,，把幻想拉回到現(xiàn)實(shí)！

不要擔(dān)心我會(huì)泄露你的秘密,。真那樣的話,，在看到那封信的時(shí)候，我就把你叫到辦公室訓(xùn)斥一番了,。相信老師,！

看班里的成績(jī)表，你的排名并不靠前,，語(yǔ)文成績(jī)也并不太好,。而從你寫(xiě)的信來(lái)看，字很漂亮,，語(yǔ)言敘述也很清晰,、流暢，語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的,。我想,，恐怕還是這份感情讓你的學(xué)習(xí)受到了影響！

還是那句話,，喜歡一個(gè)人不是你的錯(cuò),！讓自己的學(xué)習(xí)生活緊張起來(lái)，不要再刻意去想這件事,，就會(huì)逐漸走出感情的漩渦,！

思想上還有解不開(kāi)的疙瘩，可以向老師求助,。如果你信得過(guò)老師,，老師會(huì)提供力所能及的幫助！

努力,！希望期中考試時(shí)能看到一個(gè)全新的小y!加油?。?/p>

老師：孫樹(shù)忠,。

這次,，我把信直接交到了小y手里，沒(méi)再多說(shuō)什么,，只是向她友好地笑了笑,。小y有些緊張地接過(guò)信,，轉(zhuǎn)身迅速地跑開(kāi)了。

再在小y班上課,，我特意留心觀察小y,。小y坦然了許多，聽(tīng)課,、回答問(wèn)題,、參與討論都在逐漸積極起來(lái)。有時(shí)碰到她的目光,，她會(huì)很靦腆地朝我笑笑,，我也會(huì)向她投去鼓勵(lì)的目光。之后一段時(shí)間,，我沒(méi)再提及此事,。小y的學(xué)習(xí)很努力，期中考試成績(jī)有了很大的進(jìn)步,?？磥?lái)，她在情感問(wèn)題上已經(jīng)有了自己的選擇,。

錢(qián)理群教授曾說(shuō)過(guò),，教師有的時(shí)候就是需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地扮演這樣一個(gè)傾聽(tīng)者的角色。在遭遇情感困擾的時(shí)候,，學(xué)生信任你,，愿意向你袒露內(nèi)心，你能夠傾聽(tīng)他們的聲音,，和他們進(jìn)行平等的交談,，這本身就實(shí)現(xiàn)了一種價(jià)值，一種生命的價(jià)值,，而且是教師所特有的,。我想，幫助學(xué)生走出情感的漩渦,，重要的不是教師給學(xué)生說(shuō)些什么,，而是教師以怎樣的一種態(tài)度去面對(duì)學(xué)生的情感選擇。以一種平等的態(tài)度去面對(duì),，學(xué)生才能真正“親其師,，信其道”，才能真正樂(lè)意去反思自己,，反思自己的行為選擇,。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生把心里話向你講,，講完了,，把郁積在心,、解不開(kāi)的許多情緒發(fā)泄出來(lái)了,，心里舒坦了,，該怎么做，他自己就明白了,，并不需要我們成年人去指點(diǎn)什么,。

（作者單位：河北省邢臺(tái)市第二十六中學(xué)）。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇十四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,，又是未來(lái)人才素質(zhì)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展,，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，及思維方式的變化,，在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種心理問(wèn)題,，有的問(wèn)題如果不能及時(shí)解決的話將會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷,。

1.1學(xué)習(xí)類(lèi)問(wèn)題,。

1.1.1學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力越來(lái)越大，面對(duì)每天復(fù)雜,、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生長(zhǎng)期置身于學(xué)習(xí)中，造成精神上的萎靡不振,，從而導(dǎo)致食欲不振,、失眠、神經(jīng)衰弱,、記憶力下降,、思維遲緩等一系列問(wèn)題。

1.1.2考試焦慮,，是一種自信心或自卑心理過(guò)強(qiáng)而產(chǎn)生的對(duì)考試的恐懼感,，他往往隨著不同級(jí)別的考試而表現(xiàn)不同。特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重,，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象,。

1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

1.2.1與教師的`關(guān)系問(wèn)題其主要是教師對(duì)學(xué)生的不理解,，不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理,，教師死板老化的教育方式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理,，拒絕他人的建議。另外“,，教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重,，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生,，特別是高年級(jí)學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切,，這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”。在這種情況下,，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑,、消極情緒，師生關(guān)系日趨緊張,。

1.2.2同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外,，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感,，尋求同學(xué),、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾時(shí)刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系,，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨(dú)感,，最終遠(yuǎn)離班集體。

1.2.3與父母的關(guān)系問(wèn)題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣,，專(zhuān)制式的家庭中父母與其子女之間的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志,。

1.3青春期的心理問(wèn)題。

1.3.1青春期閉鎖心理,。青年學(xué)生對(duì)新生事物特別敏感,，好奇心強(qiáng)，喜歡追求與眾不同的需要,，探索比較新奇的問(wèn)題,，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意格守“老一套”,，不愿意聽(tīng)“老生常談”,，看問(wèn)題往往容易片面和偏激。

1.3.2情緒情感激蕩,，表露而又內(nèi)隱,。青春發(fā)育時(shí)期的心理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩,，這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱,。

2.學(xué)生不健康心理的成因分析。

2.1教育者對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題不夠重視,，造成青少年孤僻,、專(zhuān)橫性格家庭的種種的傷痕會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害,。在3月西安發(fā)生的一起少年團(tuán)伙持刀殺人案中，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年,。據(jù)中央綜治辦和全國(guó)青少年研究中心前不久在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的對(duì)未成年人犯罪調(diào)查中顯示,，青少年犯罪占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%,。

2.2家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育普遍是盲點(diǎn)家庭是學(xué)生最初接觸的社會(huì)場(chǎng)所,，也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境?，F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍,，有的家長(zhǎng)忙于工作或發(fā)財(cái)致富，放松了對(duì)孩子的教育,，導(dǎo)致孩子放任自流,，走向墮落；有的家長(zhǎng)品行不端,，行為放縱,，對(duì)孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對(duì)獨(dú)生子女采取驕寵態(tài)度,，使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡,，出現(xiàn)偏激行為,。

2.3社會(huì)環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會(huì)公德意識(shí)的低落，人們對(duì)許多有違道德的行為已經(jīng)是習(xí)以為常,，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo),，使青少年對(duì)行為正確性的認(rèn)識(shí)模糊，引起說(shuō)謊,，欺騙,，盜竊，破壞,，對(duì)抗等品行障礙的發(fā)生,。

3.1全面滲透，全方位推進(jìn),，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作，都有一個(gè)重要屬性,，那就是教育性,。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量,，全面滲透,，多渠道,，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視,，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)之中,。只有得到教育工作者的高度重視，該策略才有實(shí)施的基礎(chǔ),；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面,，構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)渠道與非專(zhuān)門(mén)渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專(zhuān)門(mén)渠道就是要開(kāi)展心理教育專(zhuān)業(yè)課,，實(shí)施心理輔導(dǎo),，開(kāi)展心理咨詢(xún)和實(shí)施心理治療。

3.2加強(qiáng)家庭教育,，家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，使孩子真正成為德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的人才,。

3.3營(yíng)造一個(gè)積極,、健康、向上的社會(huì)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)完整的自我,，一個(gè)人格健全的“我”。只有為青少年的成長(zhǎng)建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”,，過(guò)濾社會(huì)有害物質(zhì),，還青少年一個(gè)潔凈的生活空間，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,，這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】,。

[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話藝術(shù).東方青年教師,，,(5)。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇十五

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下,，大部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，根本沒(méi)有相應(yīng)的意識(shí)去提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,，中學(xué)教育更加重視對(duì)學(xué)生的全面提升,，促使教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育。

基于此，本文在此對(duì)中學(xué)生心理健康教育進(jìn)行探究,，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒,，切實(shí)提高中學(xué)生心理健康教育的有效性，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

一,、心理健康教育要建立在充分交流的基礎(chǔ)上。

從某種程度而言,，交流是心理健康教育的第一個(gè)步驟,。只有通過(guò)充分的交流，教師才能了解學(xué)生的內(nèi)心,、把握學(xué)生潛在的心理問(wèn)題,，并通過(guò)有效的溝通對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服心中負(fù)面的意識(shí)和情緒,。

但在傳統(tǒng)的中學(xué)生心理健康教育中,，教師與學(xué)生的交流沒(méi)有充足的效力。一方面,，教師對(duì)心理健康教育和交流工作并不重視。另一方面,，當(dāng)代中學(xué)生更加敏感,，其自尊心更強(qiáng)，也不愿意對(duì)外述說(shuō)自己的心理問(wèn)題,。這就導(dǎo)致教師無(wú)法掌握學(xué)生的確切情況,，致使心理健康教育的.有效性不高。

因此,，教師需要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,，讓學(xué)生信任教師、信賴(lài)教師,，愿意與教師進(jìn)行充分的交流與溝通,。與此同時(shí)，教師應(yīng)該掌握一定的心理學(xué)知識(shí),，要能在與學(xué)生交流的過(guò)程中觀察學(xué)生的神態(tài),、表情等細(xì)節(jié)來(lái)推導(dǎo)學(xué)生潛在的心理問(wèn)題，提高交流的有效性,。

在此基礎(chǔ)上,，教師就應(yīng)該利用心理學(xué)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，利用柔性的力量降低學(xué)生的抵觸情緒,，進(jìn)而提高中學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量,。

此外，教師必須要將中學(xué)生心理健康教育上升到實(shí)踐層次,，要通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生感受正能量,、逐步克服內(nèi)心負(fù)面的意識(shí)和情緒,。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生也能逐步走出自閉,、羞怯等陰影，提高學(xué)生的交際能力,，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中變得陽(yáng)光與開(kāi)朗,。

因此，教師應(yīng)該組織學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)社區(qū),，主動(dòng)參與社區(qū)義務(wù)勞動(dòng),。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到義務(wù)勞動(dòng)者積極的情緒,，能夠在充滿正能量的氛圍中逐步克服內(nèi)心的陰暗面,。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生會(huì)與其他勞動(dòng)者充分交流與互動(dòng),，會(huì)建立良好的友誼，使其變得更樂(lè)觀與開(kāi)朗,，成為善于交際的陽(yáng)光少年,。

從某種程度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與重視程度決定了學(xué)生心理和意識(shí)的問(wèn)題,。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)不夠,，進(jìn)而導(dǎo)致孩子的性格出現(xiàn)缺陷，最終形成心理問(wèn)題,。

因此,，教師必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在心理健康教育中與家長(zhǎng)進(jìn)行配合,。一方面,，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，關(guān)注孩子的生活,、學(xué)習(xí)和娛樂(lè),，使孩子感受到家長(zhǎng)的重視。另一方面,，家長(zhǎng)與教師要緊密聯(lián)系,，切實(shí)掌握學(xué)生在校與在家的實(shí)際情況，制訂更有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)計(jì)劃,，提高心理健康教育的質(zhì)量,。

總的來(lái)說(shuō)，心理健康教育關(guān)系到學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有重大的影響,。這就需要眾多教師在實(shí)踐中進(jìn)行有意識(shí)的總結(jié)和交流,，提出更合理的建議，推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展與建設(shè),。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇十六

有的人愛(ài)玫瑰,，有的人愛(ài)杜鵑，而我卻甚愛(ài)米蘭花,。米蘭花沒(méi)有玫瑰那樣多姿的色彩,，也沒(méi)有杜鵑那樣優(yōu)雅，更沒(méi)有牡丹的高貴,，但它開(kāi)花時(shí)花香四溢,，令人神清氣爽.

米蘭花，又叫四季花,，就是說(shuō)它一年內(nèi)開(kāi)花的次數(shù)很多,，氣味迷人酷似蘭花。米蘭花莖多枝少,，喜歡溫暖濕潤(rùn)和陽(yáng)光充足的環(huán)境,，不耐寒。我生活在北方,，這里雖然不適合米蘭花的生長(zhǎng),，但我還是在家里養(yǎng)了一盆。

米蘭花的枝葉茂密,，葉子泛著綠光，看上去很普通,，但它的平凡之處,，卻隱藏著它的不平凡。米蘭花在未盛開(kāi)時(shí),，花苞是黃色的,。黃色的花苞隱藏在蔥綠光亮的枝葉下，每到盛開(kāi)之時(shí),，它才是真正的主角,，盛開(kāi)的米蘭花是純白色的，它個(gè)頭雖小,，但十分純潔,。走到它旁邊,，便會(huì)有一股濃郁的芬芳撲鼻而來(lái),，令人神清氣爽，它為世人默默吐露馨香,，看著它，心中便生出一絲敬佩,。

米蘭花就是這樣的平凡,，但平凡之下卻隱藏著高貴。米蘭花花朵雖小,，但有著濃郁的芬芳,，老師就如同米蘭花一樣平凡，培養(yǎng)著人才,，孕育知識(shí)與智慧,，為社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

教師學(xué)生的教育行業(yè)工作計(jì)劃篇十七

在這個(gè)發(fā)展迅速的21世紀(jì),，每個(gè)人都在為自己的前程奔波著,，同樣身為20世紀(jì)90年代的我也在忙碌著。

當(dāng)初選擇做幼師這個(gè)行業(yè)并不是我的初衷,，但我還是奔上了這一行,。第一次進(jìn)幼兒園校門(mén)的時(shí)候，讓我感覺(jué)很糾結(jié),，在爸媽?xiě)T生慣養(yǎng)下的我能不能照顧好別人呢,，這些孩子們能不能接受我這個(gè)大孩子，讓我好一陣沉思,。

每個(gè)孩子的心靈都是那么的純潔無(wú)暇,，想想第一天來(lái)到的時(shí)候，那個(gè)小朋友仰頭向我問(wèn)好的時(shí)候,，一切都那么清晰的印在我的心間,，想想剛上班的時(shí)候，酸,、甜,、苦、辣都融入在我和孩子們之間,，現(xiàn)在回想當(dāng)初那味道,，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回憶的'畫(huà)面阿,，現(xiàn)在我和孩子們猶如一家人一樣,，小朋友們也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之間互相幫助,，相互關(guān)心,，甚至關(guān)心老師，看到這些讓我很是欣慰,，每天陪伴著孩子們成長(zhǎng),、學(xué)習(xí),，讓我慢慢了解每個(gè)孩子的愛(ài)好、性格,，針對(duì)每一個(gè)不同的孩子要采納不同的教育方式,。有句話說(shuō)的好，“孩子是靠我們關(guān)注的,，不是關(guān)住的,。”現(xiàn)在最基本的教育方式就是家長(zhǎng)的教育方式,，現(xiàn)在和以前大不相同,，所以我們?cè)谛?nèi)的教育方式更是要隨之而改進(jìn)，現(xiàn)在用傳統(tǒng)的教育方式,，孩子們已不能接受,，心的教育才是至關(guān)重要。

我們的孩子是充滿活力的一代新人,，我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己,、鞭策自己，不斷地改善教育行為,，讓孩子和老師之間心與心的溝通,，情與情的交融，一起快樂(lè)成長(zhǎng),。