在生活中,，總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何提高寫作水平是許多人關(guān)注的話題,，下面給出幾點(diǎn)建議供參考,。以下是小編為大家整理的日記范文,，供大家參考借鑒,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇一

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí),，小學(xué)教育工作得到重視，特殊教育工作是整體小學(xué)教育過(guò)程中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié),，特殊教育觀念正在逐步發(fā)展與調(diào)整,，特殊學(xué)校管理是現(xiàn)代化教育所面臨的核心課題之一，其在一定程度上影響著特殊教育質(zhì)量與效率,，此時(shí)只有進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新,，才能促進(jìn)小學(xué)特殊教育事業(yè)發(fā)展,，而特殊教育教師發(fā)展也應(yīng)及時(shí)跟進(jìn),，堅(jiān)持以人文本思想，促進(jìn)特殊學(xué)校管理效能穩(wěn)步提升,。

眾所周知,，教師專業(yè)中主要涵蓋了學(xué)科專業(yè)性內(nèi)容和教育專業(yè)性內(nèi)容等，教育部門與機(jī)構(gòu)對(duì)教師任職提出了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求,，教師務(wù)必具備教育知識(shí)和教育能力,，教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)頒布了教師專門教育內(nèi)容與教育方案。

一,、現(xiàn)存問(wèn)題,。

特殊教育教師群體中存在不合格教學(xué)人員和不稱職教學(xué)人員，教師本體職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力相對(duì)較低,，特殊教育教師學(xué)歷起點(diǎn)較低,，大專學(xué)歷以及大專以上學(xué)歷教師人員數(shù)量極少,，因?yàn)樘厥饨逃處熅蜆I(yè)體制尚未有力完善，部分特殊教育教師在就業(yè)中便會(huì)遇到諸多困難,，加之社會(huì)特殊教育基礎(chǔ)性支持力度不足,，致使大眾群體無(wú)法深度熟知特殊教育內(nèi)涵，特殊教育教師因此不青睞于本專業(yè)工作就業(yè),，多數(shù)非特教專業(yè)出身教師躋身與此行業(yè)之中,，一般情況下由普校而來(lái)，并未接受過(guò)相應(yīng)特教訓(xùn)練與培訓(xùn),。

因?yàn)槭艿教厥饨逃龓熧Y力量不足影響,，特教教師過(guò)往階段并未進(jìn)行特教培訓(xùn)與特教知識(shí)深度學(xué)習(xí)，任職過(guò)程中,，僅能通過(guò)摸索來(lái)執(zhí)行教學(xué)任務(wù),，在一定程度上缺乏正規(guī)理論知識(shí)引導(dǎo)。繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少,，即便增加繼續(xù)教育機(jī)會(huì),，也會(huì)因?yàn)槔碚摶A(chǔ)薄弱而不能理解培訓(xùn)知識(shí)，無(wú)法做到將理論與實(shí)踐有機(jī)融合,。

通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出,，特殊教育教師對(duì)盲童教育基礎(chǔ)知識(shí)回答方面有所欠缺，所掌握知識(shí)含量較少,，其主要原因?yàn)?，聾童教育教師和弱智兒童教師以及盲童教師人數(shù)比例較不均衡，聾童教育教師人數(shù)較多,，弱智兒童教育人數(shù)較少,，而盲童教育教師人數(shù)則更少;還有就是特殊教育職前培訓(xùn)階段，專業(yè)教育知識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中,，聾教育專業(yè)和弱智教育專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ),，盲童教育基礎(chǔ)知識(shí)此時(shí)僅以學(xué)生選修課形式產(chǎn)生。

1.加大職后培訓(xùn)力度以至有效提升特教教師教學(xué)能力,。

特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)工作機(jī)制有待完善,，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，加大職后培訓(xùn)力度,，完善特教教師培訓(xùn)機(jī)制,，提升教師教學(xué)水平的同時(shí)也能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

特殊教育學(xué)校教師一般情況下均由普通小學(xué)調(diào)任,，而其余部分教師則由不景氣單位所調(diào)入,，所以校方和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)此類教師群體進(jìn)行職后訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)其基礎(chǔ)性特教能力，循序漸進(jìn)的提高教師從事特教工作的水準(zhǔn)與能力,。

2.學(xué)科合理設(shè)置,。

小學(xué)特殊教育學(xué)科設(shè)置環(huán)節(jié)中，科學(xué)設(shè)置度和合理設(shè)置度均有所欠缺,，特殊教育基本知識(shí)信息內(nèi)容中,，特教教師具體技能即為特殊教育職前培訓(xùn)重點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)逐步加強(qiáng)弱智教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度和聾童教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度,，在進(jìn)行盲童教育時(shí)應(yīng)更具針對(duì)性,。特殊化教育方案制定和特殊化教育方案制定尤為重要，此時(shí)主要涵蓋了行為管理內(nèi)容,、早期教育內(nèi)容和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容等,。

通過(guò)實(shí)踐調(diào)研，結(jié)果顯示多數(shù)教師學(xué)歷均為中專,，小部分特教教師為大專學(xué)歷,，剩余特教教師均為初中水平教師和高中水平教師，大多數(shù)教師群體并未接受正規(guī)特殊教育培養(yǎng)和特殊教育培訓(xùn),，多數(shù)均為未獲取特教資格的教職人員,。

需要注意的是，發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育教師務(wù)必具備本科學(xué)歷或者本科以上學(xué)歷,，只有滿足學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)后才能進(jìn)行后續(xù)特教任務(wù)執(zhí)行,，所以我們應(yīng)該從根本上提高特殊教育教師的內(nèi)在學(xué)歷層次，以此為前提來(lái)深度落實(shí)特殊教育資格制度,，上述內(nèi)容對(duì)穩(wěn)步促進(jìn)特教教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有深刻意義,。

結(jié)束語(yǔ)。

從特殊學(xué)生角度加以分析,，義務(wù)教育階段教學(xué)最終效應(yīng)分為兩點(diǎn)內(nèi)容,，第一點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生文化素養(yǎng)提升，而第二點(diǎn)則為學(xué)生品德素養(yǎng)提升,，特殊學(xué)校學(xué)生文化水平明顯低于普通小學(xué)學(xué)校學(xué)生文化水平,，弱智學(xué)校學(xué)生群體和隨班就讀學(xué)生群體中也會(huì)出現(xiàn)此類狀況，從表面上來(lái)看是教師問(wèn)題與學(xué)校自身問(wèn)題,，但透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，實(shí)際上是我國(guó)教育政策問(wèn)題,。

特殊教育工作是我國(guó)教育整體事業(yè)中的核心組成部分,，特殊教育課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、教材設(shè)計(jì)內(nèi)容,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計(jì)內(nèi)容等均與普通小學(xué)之間存在較大差異,，所以應(yīng)按照特殊兒童身心特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行設(shè)計(jì)方案優(yōu)化與積極整改，使此類學(xué)生知識(shí)合理增長(zhǎng)，達(dá)成技能優(yōu)質(zhì)獲取,、人格合理完善的主要教學(xué)目的,，成為社會(huì)所需的人才。

特殊教育教師的論文寫作指南篇二

通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出,，特殊教育教師對(duì)盲童教育基礎(chǔ)知識(shí)回答方面有所欠缺,，所掌握知識(shí)含量較少，其主要原因?yàn)?，聾童教育教師和弱智兒童教師以及盲童教師人數(shù)比例較不均衡,，聾童教育教師人數(shù)較多，弱智兒童教育人數(shù)較少,，而盲童教育教師人數(shù)則更少,；還有就是特殊教育職前培訓(xùn)階段，專業(yè)教育知識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中,，聾教育專業(yè)和弱智教育專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ),，盲童教育基礎(chǔ)知識(shí)此時(shí)僅以學(xué)生選修課形式產(chǎn)生。

特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)工作機(jī)制有待完善,，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā),，加大職后培訓(xùn)力度，完善特教教師培訓(xùn)機(jī)制,，提升教師教學(xué)水平的同時(shí)也能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量,。特殊教育學(xué)校教師一般情況下均由普通小學(xué)調(diào)任，而其余部分教師則由不景氣單位所調(diào)入,，所以校方和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)此類教師群體進(jìn)行職后訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)其基礎(chǔ)性特教能力，循序漸進(jìn)的提高教師從事特教工作的水準(zhǔn)與能力,。

小學(xué)特殊教育學(xué)科設(shè)置環(huán)節(jié)中,，科學(xué)設(shè)置度和合理設(shè)置度均有所欠缺，特殊教育基本知識(shí)信息內(nèi)容中,，特教教師具體技能即為特殊教育職前培訓(xùn)重點(diǎn),，此時(shí)應(yīng)逐步加強(qiáng)弱智教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度和聾童教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度，在進(jìn)行盲童教育時(shí)應(yīng)更具針對(duì)性,。特殊化教育方案制定和特殊化教育方案制定尤為重要,，此時(shí)主要涵蓋了行為管理內(nèi)容、早期教育內(nèi)容和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容等,。

通過(guò)實(shí)踐調(diào)研,，結(jié)果顯示多數(shù)教師學(xué)歷均為中專，小部分特教教師為大專學(xué)歷,，剩余特教教師均為初中水平教師和高中水平教師,，大多數(shù)教師群體并未接受正規(guī)特殊教育培養(yǎng)和特殊教育培訓(xùn),，多數(shù)均為未獲取特教資格的教職人員。需要注意的是,，發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育教師務(wù)必具備本科學(xué)歷或者本科以上學(xué)歷,，只有滿足學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)后才能進(jìn)行后續(xù)特教任務(wù)執(zhí)行，所以我們應(yīng)該從根本上提高特殊教育教師的內(nèi)在學(xué)歷層次,，以此為前提來(lái)深度落實(shí)特殊教育資格制度,，上述內(nèi)容對(duì)穩(wěn)步促進(jìn)特教教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有深刻意義。

特殊教育教師的論文寫作指南篇三

很多人問(wèn)我：“你們特教老師怎么上課呢,？”我說(shuō),，“是用兩只手和一顆心”。的確,，我們的老師就用這兩只手和一顆心,，為學(xué)生和知識(shí)之間架起溝通的橋梁。讓學(xué)生從一無(wú)所知到知之甚少,，從知之甚少到知之甚多,，這是一個(gè)過(guò)程，也就在這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱,。學(xué)生不懂,，五遍，十遍,，反反復(fù)復(fù)：用手語(yǔ)解釋不清,，用圖畫、用演示,，用盡各種可以想到的方法,，這是在課堂上。在生活中,，對(duì)那些生活能力比較弱的學(xué)生,，此時(shí)我們便又化作父母，端飯倒水,、鋪床疊被,、問(wèn)寒問(wèn)暖，用真誠(chéng)的心去溫暖著每個(gè)殘缺的生命,。

所以,，在完成。

教學(xué),。

任務(wù)的同時(shí),，我注意運(yùn)用各種方法對(duì)特殊孩子進(jìn)行思想教育，幫助他們塑造完整的人格,，通過(guò)不厭其煩的講解和溝通,，引導(dǎo)特殊學(xué)生樹立身殘志不殘的優(yōu)秀道德情操。

一,、“一天又一天”---耐心是特教教師的立德之道,。

在教育學(xué)生時(shí)，我始終把耐心作為自己行為的最高準(zhǔn)則,。讓孩子們?cè)谝稽c(diǎn)一滴的“轉(zhuǎn)變”中不斷成長(zhǎng),。

進(jìn)入培智三班，第一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)生便是陳碩,。對(duì)他印象深刻是源于那個(gè)“大”字的教學(xué),。

“陳碩，看這里,，老師指的這個(gè)字念‘大’”,！我邊描述邊示范地寫給他看。一開(kāi)始他連筆都握不住,，我只好用手握住他的手,，教他握緊鉛筆，手把手的帶他寫了個(gè)大大的“大”字,。第二次的時(shí)候陳碩倒是能拿住鉛筆了,，但寫出的橫直接斜上去了，那個(gè)豎撇連頭都沒(méi)出,，最后的一捺更是橫跨在了那個(gè)豎撇上了,。看他寫成這個(gè)樣子,，我不禁耐心地糾正,，“陳碩，這個(gè)橫你一定要寫平,，這個(gè)豎撇是要出頭的,，尤其是這最后一捺，是要連在橫和豎撇的交叉處的,?！痹僮岅惔T寫的時(shí)候，他依然寫的亂七八糟,。

第二天一上課,，我頓時(shí)暈菜了，陳碩的本子上滿滿的兩大篇全是亂碼,。生氣之余,，我只得又耐心地教了次“大”的寫法。

第三天,，第四天,，第五天……無(wú)論我怎樣示范怎樣教,，陳碩遞給我的都是滿篇的“涂鴉”。

二,、“伸出大拇指”——鼓勵(lì)是特教教師治學(xué)的良藥,。

特殊的孩子身心是特殊的，但他們同樣渴望被尊重與理解,。我時(shí)刻銘記：“教育需要愛(ài)心,，孩子渴望關(guān)愛(ài)”的信條，在工作中做到“愛(ài)心,、細(xì)心和耐心”,，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng),，幫助他們樹立自信的生活態(tài)度,。

有一次，我們班成績(jī)最差的學(xué)生張浩,，突然把他一年前的作業(yè)本帶給我看,，我隨手翻了一下，其中有一頁(yè)保存的特別好,，而那一頁(yè)上,，有我寫的“有進(jìn)步”三個(gè)字。這說(shuō)明,，智障學(xué)生特別是后進(jìn)生更需要教師的表?yè)P(yáng)與肯定,。一次鼓勵(lì)帶給他們的，絕不是一時(shí)的滿足,，而是一種巨大的動(dòng)力,。從那以后，我總是注意他優(yōu)秀的一面,，并針對(duì)他的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中注重表?yè)P(yáng)，一個(gè)學(xué)期以后,，他的成績(jī)有了明顯的提高,。

作為一個(gè)特殊群體，特殊孩子和正常孩子有很大的差別,，只要細(xì)心的觀察,，總會(huì)找到好的教育方法，在對(duì)他們嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上,，不妨適時(shí)的“伸出大拇指”,，也許會(huì)收到意想不到的教育效果。

三,、

含淚的微笑---特別的愛(ài)給特別的你,。

特殊的孩子特殊的世界,，在他們的世界里，可能飽含了更多的淚水,，很多孩子因家庭的貧困,、生活的艱辛，很少享受到和同齡孩子一樣的關(guān)愛(ài),。

有一次,，我去學(xué)校值班,，隨手把買來(lái)的零食放在了值班室的桌子上,。我本打算在晚上孩子們看電視時(shí)分給他們吃，可等我想起來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)塑料袋已經(jīng)空了,。調(diào)查后確定有五個(gè)孩子都吃過(guò),，我生氣地問(wèn)他們?yōu)槭裁闯源永锏牧闶常袄蠋?，看到吃的,，我就想吃?！焙軉渭兊南敕?，單純到不能再單純，看到吃的就想吃,，人之常情,。我的火氣一下子沒(méi)了，心里反而酸酸的,，我開(kāi)始耐心的給孩子們講道理,，“未經(jīng)允許絕對(duì)不可以吃別人的東西,，不經(jīng)允許的拿,，和偷是同樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤,?！边^(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)孩子滿臉悔恨對(duì)我說(shuō)：“老師,，我記住了,，我以后再也不偷了,。”我含淚微笑地?fù)肀Я怂?，“你能主?dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，老師還是非常喜歡你的。下次想吃,，告訴老師,，老師一定會(huì)讓你吃,。”孩子卻哭的更傷心了,，我的心里也不是滋味,。

親愛(ài)的孩子們，我們知道,，由于各種原因,，你們的成長(zhǎng)之路走的異常艱辛。但是你們并不孤獨(dú),，不止我們特教老師,，還有很多人，我們一直在你們身邊,，我們會(huì)牽著你們的手,，陪著你們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

可以說(shuō),，關(guān)心和愛(ài)護(hù)這些特殊兒童是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任,，不管人生的命運(yùn)如何不幸，每一個(gè)孩子都享有受教育的權(quán)利,。而我們身上所肩負(fù)的不僅僅是社會(huì)帶給我們的責(zé)任,，還有孩子背后家長(zhǎng)無(wú)助的心。從這種意義上講,，特教事業(yè)就是特別重要的事業(yè),，特別神圣的事業(yè)，特別需要愛(ài)心和責(zé)任心的事業(yè),。因此,，我們特教教師應(yīng)該成為人人稱贊地慈母式教師，人人敬佩的具有教育家風(fēng)度的教師,，做到了這一點(diǎn),，我們的學(xué)校就會(huì)成為特殊兒童溫馨的巢穴與港灣，從而影響這些孩子的一生,，我們也能夠?qū)Φ闷鹱约簭慕痰囊簧?。我也相信在所有人的共同努力下，我們特教?mèng),、中國(guó)夢(mèng)終究也會(huì)實(shí)現(xiàn),！

作者簡(jiǎn)介：關(guān)淑紅，女,，28歲,，中學(xué)二級(jí)教師。2011年3月起至今任教于景縣特殊教育學(xué)校。

特殊教育教師的論文寫作指南篇四

很多人最容易產(chǎn)生倦怠的是工作,，這方面,，在形成任何有效的應(yīng)付策略之前，首先要對(duì)職業(yè)枯竭有明確的認(rèn)識(shí)和接受的態(tài)度,。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在壓力之下所做出的反應(yīng)并不是個(gè)人能力差的表現(xiàn),，而是人人都可能會(huì)有的正常心理現(xiàn)象。不要過(guò)于責(zé)備自己,，有時(shí)適度的壓力反而是進(jìn)步的原動(dòng)力,，正是有了壓力才會(huì)使工作充滿了刺激與干勁，壓力是毒藥還是良藥都在我們自己的一念之間,，不妨將自己的思想做一個(gè)大轉(zhuǎn)變,，化消極回避為積極運(yùn)用，相信壓力反而是勝利成功的特效藥,。

及時(shí)傾訴,。

我們?cè)谑艿綁毫ν{而產(chǎn)生倦怠情緒時(shí),，不妨與家人或親友同事一起討論目前壓力的情境,，把自己心理的癥結(jié)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，不要悶在心中,，關(guān)心你的親友會(huì)給你一個(gè)懇切的建議,，在他們的幫助下確立更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，以及對(duì)壓力的情境進(jìn)行重新的審視,。需要某些實(shí)際的幫助時(shí),，不妨求助于領(lǐng)導(dǎo)和同事。另外,，一些消極情感如憤怒,、恐懼、挫折等也應(yīng)及時(shí)傾吐,，以得到某種發(fā)泄,，這對(duì)舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的。

鍛煉和放松,。

注意勞逸結(jié)合,，足夠的睡眠，找理由休息,，將閑暇和各種娛樂(lè)活動(dòng)作為工作的必要補(bǔ)充,。進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉,，持續(xù)5到30分鐘,，就能夠緩解倦怠，換來(lái)舒暢而平穩(wěn)的心情。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，能夠有效地降低倦怠和抑郁感,。適時(shí)適當(dāng)?shù)男菁伲屔硇幕謴?fù),，也可藉此機(jī)會(huì)思考然后再重新出發(fā),。如果短期之內(nèi)沒(méi)有休假的機(jī)會(huì)，一些松弛方法,，如游泳,、做操、散步,、洗熱水澡,、聽(tīng)音樂(lè)等也十分有效。

精油調(diào)節(jié),。

精油可以幫助人類消除疲勞,，而不是壓抑疲倦、倦怠的感覺(jué),，使用羅勒,、天竺葵、肉豆蔻,、迷迭香,、百里香、馬郁蘭,、松樹等單一精油,，或混合2至3中精油進(jìn)行按摩，可以撫慰身體,、洗滌心靈,，讓人重新獲得能量。用6滴天竺葵,、迷迭香,、百里香或馬郁蘭精油進(jìn)行芳香泡澡，可以振奮精油,。

出來(lái)單一精油植物,，也可以改用復(fù)方精油：2滴丁香+2滴肉豆蔻精油+4滴其他類精油即可。

上述精油都能減輕生理上的疲倦,，而迷迭香和羅勒還可以有效地減輕精神勞累,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇五

在特殊小學(xué)接受教育的小孩，由于年紀(jì)較小且存在一定的生理或智力障礙,，較之于普通小學(xué)生有其特殊之處,，因此教師在教育過(guò)程中存在諸多困難和隱患。首先，在日常教學(xué)方面,，對(duì)于智力有障礙的孩子來(lái)說(shuō),，教學(xué)課程較為不同，教師需要花費(fèi)更多時(shí)間來(lái)備課和準(zhǔn)備,。同時(shí),，在教授時(shí)，也需要花費(fèi)更多的精力來(lái)讓孩子們理解,。其次,，在日常生活方面，對(duì)于有生理或心理缺陷的孩子,，教師往往需要更加專注的陪護(hù),，并解決各種突發(fā)狀況，且有時(shí)只能采取非常規(guī)處理,，這些都要求教師有非常的體力和能力,。最后，由于孩子的特殊性,，當(dāng)教師受到委屈時(shí)也只能自己承受,，很難采取正當(dāng)?shù)氖侄尉S權(quán)。

對(duì)于普通中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),，父母和社會(huì)往往只期待孩子在學(xué)業(yè)上能出類拔萃,，在生活上則顯得力所能及,，較為忽視,。但是作為特殊學(xué)校的教師，生活方面的困難往往更甚,。家庭和社會(huì)希望這些生來(lái)有缺陷的孩子能在特殊學(xué)校學(xué)會(huì)基礎(chǔ)常識(shí)的情況下,，還能和正常學(xué)生一樣掌握相同的生存技能。但現(xiàn)實(shí)情況往往并不盡如人意,，這些就都是社會(huì)期待與實(shí)際情況的出入,，也讓教師倍感職業(yè)壓力，更甚者,，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,，更加無(wú)法專注于教學(xué)工作。同時(shí),，社會(huì)上很多人對(duì)于特殊教育教師存在一定程度上的誤解,，認(rèn)為他們與普通教師完全不同，因此也容易產(chǎn)生更高的社會(huì)期待,。

雖然特殊教育學(xué)校的教師工作量和工作壓力較之普通學(xué)校只會(huì)更甚,，但是我國(guó)的教師編制則有些不同。特殊教育教師的薪資水平較普通學(xué)校教師低，且社會(huì)地位較低,，福利水平及制度不完善,，這些都是當(dāng)前的主要問(wèn)題。繁重的工作量卻并不理想的經(jīng)濟(jì)收入,，難免讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，難以繼續(xù)保持工作狀態(tài)，從而也無(wú)法獲得工作的心理滿足感,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇六

在特殊教師行業(yè)的壓力越來(lái)越大的背景下,，社會(huì)各方都應(yīng)增加對(duì)特殊教育學(xué)校教師的尊重和理解，切實(shí)做到幫助教師緩解職業(yè)壓力和倦怠問(wèn)題,。首先,，從學(xué)校層面，應(yīng)該采取有效措施來(lái)幫助教師減壓,，例如,，相應(yīng)減少每個(gè)教師所分配工作量，在教學(xué)之余組織輕松有趣的文娛活動(dòng)師生共同參與等,，都有利于減緩教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠感,；再如，從社會(huì)和家庭層面,，家長(zhǎng)可以和教師多進(jìn)行溝通,，來(lái)了解學(xué)生的具體情況并協(xié)助教師解決，這樣既能幫助教師了解學(xué)生,，也可以讓家長(zhǎng)了解教師的難處,，更易獲得職業(yè)認(rèn)同感和滿足感。

由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)特殊教育學(xué)校教師普遍存在較高期待,，從現(xiàn)實(shí)角度考慮,，應(yīng)將社會(huì)期待合理化。從政府層面,，政府應(yīng)該引導(dǎo)社會(huì)公眾更多的了解這個(gè)職業(yè)的特殊性,，知道教師的辛勤付出與能力和精力有限等情況，從而建立更為合理的社會(huì)期望值,，爭(zhēng)取在減輕教師職業(yè)壓力的同時(shí),，也符合社會(huì)新的期待值。同時(shí),，從教師自身層面,，也應(yīng)在工作之余，努力提升自我的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力等有效技能,，以適應(yīng)實(shí)際需要,。

小學(xué)教師的.社會(huì)社會(huì)認(rèn)可度低,，收入水平不理想的問(wèn)題一直存在，相較于高校教師薪資體系等的相對(duì)完善,，小學(xué)特殊教育教師的職業(yè)收入顯得不盡人意,。為了保持教師的工作熱情，減少由于薪資等引起的職業(yè)倦怠感,，教育部門應(yīng)合理規(guī)劃特殊教育教師的薪資水平,，在政策上給予更多的支持。例如,，子女入學(xué)問(wèn)題,、養(yǎng)老保險(xiǎn)金問(wèn)題等，從實(shí)際入手,，增加教師的經(jīng)濟(jì)收入和保障,，加強(qiáng)教師的職業(yè)安全感和認(rèn)同感。

特殊教育教師的論文寫作指南篇七

職業(yè)倦怠是指人們長(zhǎng)期從事某一固定職業(yè)時(shí),，當(dāng)遭遇大的變故,、壓力，或者對(duì)本職業(yè)毫無(wú)興趣可言等情況時(shí),，不能正常的過(guò)渡工作情況的一種反應(yīng),，通常表現(xiàn)在語(yǔ)言。行為和態(tài)度等多個(gè)方面,。專業(yè)上可以將職業(yè)倦怠的表現(xiàn)概括為情感耗竭,、人格解體和成就感低落等幾個(gè)方面。

而具體到小學(xué)特殊教育教師這個(gè)職業(yè),，由于其更加特殊性,，所以針對(duì)其研究和探討更加具有實(shí)際意義?？v觀國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究,，我國(guó)在普通教育職業(yè)倦怠方面的研究比較多，而特殊教育群體的職業(yè)壓力和倦怠研究顯得比較匱乏,。已有的研究也偏向于描述性的書面研究，還沒(méi)有較為全面的從職業(yè)壓力,，應(yīng)對(duì)措施等方面來(lái)探討特殊教師職業(yè)的相關(guān)現(xiàn)狀及問(wèn)題,。

據(jù)當(dāng)前的研究數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)的特教群體普遍存在職業(yè)倦怠問(wèn)題,，而官方提供的特殊教育學(xué)校教師的健康普查情況顯示,，大部分的特殊教育學(xué)校教師都存在不同程度的心理壓力和隱患，檢出率較普通學(xué)校教師高,。因此,，本文通過(guò)調(diào)研獲取真實(shí)數(shù)據(jù),，找到相應(yīng)的解決措施，緩解特殊教育教師的職業(yè)倦怠心理,，創(chuàng)造更健康的工作環(huán)境,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇八

特殊教育教師群體中存在不合格教學(xué)人員和不稱職教學(xué)人員，教師本體職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力相對(duì)較低,，特殊教育教師學(xué)歷起點(diǎn)較低,，大專學(xué)歷以及大專以上學(xué)歷教師人員數(shù)量極少，因?yàn)樘厥饨逃處熅蜆I(yè)體制尚未有力完善,，部分特殊教育教師在就業(yè)中便會(huì)遇到諸多困難,，加之社會(huì)特殊教育基礎(chǔ)性支持力度不足，致使大眾群體無(wú)法深度熟知特殊教育內(nèi)涵,，特殊教育教師因此不青睞于本專業(yè)工作就業(yè),，多數(shù)非特教專業(yè)出身教師躋身與此行業(yè)之中，一般情況下由普校而來(lái),，并未接受過(guò)相應(yīng)特教訓(xùn)練與培訓(xùn),。因?yàn)槭艿教厥饨逃龓熧Y力量不足影響，特教教師過(guò)往階段并未進(jìn)行特教培訓(xùn)與特教知識(shí)深度學(xué)習(xí),，任職過(guò)程中,，僅能通過(guò)摸索來(lái)執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，在一定程度上缺乏正規(guī)理論知識(shí)引導(dǎo),。繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少,，即便增加繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，也會(huì)因?yàn)槔碚摶A(chǔ)薄弱而不能理解培訓(xùn)知識(shí),，無(wú)法做到將理論與實(shí)踐有機(jī)融合,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇九

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)及家庭對(duì)于教師的期望值越來(lái)越高,，更多的來(lái)自社會(huì)各方面的壓力使得教師群體面對(duì)一個(gè)更加困難的局面,，在認(rèn)真教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生成人成才的同時(shí),，還要妥善處理好社會(huì)公眾的期待和合理排解自身的職業(yè)壓力和倦怠問(wèn)題,。而特殊教育學(xué)校的老師則需要承受更大的壓力。由此似乎陷入了一個(gè)惡性循環(huán),，愈發(fā)普遍的職業(yè)倦怠等問(wèn)題,，開(kāi)始影響教師的正常教學(xué)工作，從而使孩子無(wú)法達(dá)到社會(huì)及家庭的各方面期望值,，循環(huán)往復(fù),。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)切實(shí)關(guān)注教師群體尤其是特殊教育學(xué)校教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和排解,，形成一個(gè)良性的溝通和解決渠道,，在認(rèn)真工作之余，也為教師營(yíng)造一個(gè)健康溫馨的區(qū)域,，更好地進(jìn)步,。這樣，特殊教育教師以充沛的精力,，更好地為孩子們服務(wù),。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十

從特殊學(xué)生角度加以分析，義務(wù)教育階段教學(xué)最終效應(yīng)分為兩點(diǎn)內(nèi)容,，第一點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生文化素養(yǎng)提升,，而第二點(diǎn)則為學(xué)生品德素養(yǎng)提升，特殊學(xué)校學(xué)生文化水平明顯低于普通小學(xué)學(xué)校學(xué)生文化水平,，弱智學(xué)校學(xué)生群體和隨班就讀學(xué)生群體中也會(huì)出現(xiàn)此類狀況,，從表面上來(lái)看是教師問(wèn)題與學(xué)校自身問(wèn)題，但透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，實(shí)際上是我國(guó)教育政策問(wèn)題,。特殊教育工作是我國(guó)教育整體事業(yè)中的核心組成部分，特殊教育課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,、教材設(shè)計(jì)內(nèi)容,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計(jì)內(nèi)容等均與普通小學(xué)之間存在較大差異，所以應(yīng)按照特殊兒童身心特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行設(shè)計(jì)方案優(yōu)化與積極整改,，使此類學(xué)生知識(shí)合理增長(zhǎng),，達(dá)成技能優(yōu)質(zhì)獲取、人格合理完善的主要教學(xué)目的,，成為社會(huì)所需的人才,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十一

摘要：

教育的本質(zhì)就是讓人學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做好人,，做文明人,，做對(duì)社會(huì)有用的人，教育的核心是培養(yǎng)人,。教師要給智力特殊學(xué)生機(jī)會(huì),，他們就會(huì)綻放;學(xué)生是花朵，給他們陽(yáng)光,，他們就會(huì)燦爛,，或許他們的花期不同。班主任要用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂,，無(wú)論怎樣的荊棘，都會(huì)吹出濃濃的綠意,。

關(guān)鍵詞：

眾所周知,，學(xué)生的優(yōu)秀,，往往能夠成就教師的優(yōu)秀。但是,，多年做班主任的經(jīng)歷,，讓我有了不一樣的感悟：那些優(yōu)秀的孩子固然需要教師的關(guān)愛(ài)教育，而那些身體尤其是智力特殊的孩子,，更需要教師真誠(chéng)的微笑,，細(xì)微的呵護(hù)。他們表面看起來(lái)是“長(zhǎng)不大”的孩子,。但這樣的孩子,，和那些優(yōu)秀的孩子一樣，有一顆高貴的靈魂,，更懂得感恩,，更能夠詮釋正能量的意義。

一,、友善的陽(yáng)光,。

我班有個(gè)男生，外貌和智力都不同于常人,，眼睛努力地往外張著,，帶著大大的厚厚的眼鏡，視線總是往斜上方看,，游離于遠(yuǎn)方,，空空的樣子。據(jù)說(shuō)是他出生時(shí),，因?yàn)槿毖踝龈邏貉跖撨^(guò)了頭所致,。在我心里他是全校最文明、最守紀(jì),、最誠(chéng)實(shí)的學(xué)生,。只要是見(jiàn)到老師，他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)給老師敬禮問(wèn)好,，作為通校生他每天從不遲到,，是全校唯一一個(gè)天天上下學(xué)佩戴通校證的學(xué)生。

他經(jīng)常主動(dòng)幫助課代表發(fā)試卷,、發(fā)報(bào)紙,，他經(jīng)常下課幫助老師送講課用的筆記本電腦。尤其是上音樂(lè)課,、上心理課他會(huì)去迎接老師,，一直接到辦公室把電腦給北到教室。打掃完教室衛(wèi)生后他總是幫助其他同學(xué)把凳子從課桌上拿下來(lái)輕輕地?cái)[好,。同學(xué)們都很喜歡他,，下課了,，在樓道里同學(xué)遇見(jiàn)他都會(huì)和他擊掌打招呼，無(wú)論男生還是女生,。對(duì)他來(lái)說(shuō),，重要的就是周邊的這些人啊，希望這些孩子一直這么善良地對(duì)他,。

二,、感恩的雨露。

他的每科作業(yè)無(wú)論如何也完不成,，除了寫得慢之外,，寫著寫著他會(huì)到處看，只要是上課不和別人說(shuō)話,，老師們也默許了他的做法,，因?yàn)檫@就是他的能力所至。有時(shí)我會(huì)把他叫到我辦公室和他邊聊天邊輔導(dǎo)他作業(yè),，只要在我這里學(xué),，他會(huì)很認(rèn)真的寫好每一個(gè)字，嘴和舌頭使著勁,，態(tài)度很努力地樣子,，但是也會(huì)左顧右盼，他的字寫的比較工整雖然有錯(cuò)別字,，我會(huì)給他批上批語(yǔ)鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去,，事后聽(tīng)他媽媽說(shuō)，凡是我打批語(yǔ)的書法本,，他都鄭重地收放起來(lái),。由于他先天性因素和吃零食所致，他身體協(xié)調(diào)性差,，跑步往前搶,，很吃力的樣子，但是他從來(lái)不耽誤上課間操或者撒謊不上操,。

教學(xué)樓上的教師廁所我也特意為他開(kāi)放,，避免他往返擁擠的辛苦和危險(xiǎn)。做操時(shí)他跟著其他同學(xué)的樣子模仿,，蹦蹦跳跳比比畫畫,，雖然動(dòng)作不到位，方向不準(zhǔn)確但是他做的非常開(kāi)心,，非常自在,，大家樂(lè)于看他做操，他是大家的開(kāi)心寶。我也不會(huì)因此批評(píng)他,，因?yàn)樗α?。在輔導(dǎo)他作業(yè)時(shí),，我也會(huì)指導(dǎo)他幾個(gè)體育動(dòng)作和我一起做鍛煉,，他愿意學(xué)，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他的協(xié)調(diào)性進(jìn)步很大,，動(dòng)作做得很規(guī)范,、協(xié)調(diào)。在其他同學(xué)需要鍛煉時(shí),，我讓他給指導(dǎo)著,，他總是很高興地給他們做示范、數(shù)著數(shù),，一副教練員的樣子,。這學(xué)期他從來(lái)沒(méi)有因?yàn)楦忻暗⒄`上學(xué)，暑假后我發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)高了,、壯實(shí)了,。

三、乍現(xiàn)的靈光,。

有一次,，我在上思想品德課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)情景題，“如果有同學(xué)不小心把菜湯灑在你的`新衣服上,，你會(huì)怎么做”,，他站起來(lái)說(shuō)：“寬容”。我深感意外,，他答對(duì)了,。我深知：“上帝還為這個(gè)可愛(ài)的孩子開(kāi)著一扇窗”。這次我發(fā)現(xiàn)他雖然上課有時(shí)到處看,，但道理他能聽(tīng)進(jìn)去,。生活中他也確實(shí)是這樣做的，有同學(xué)會(huì)和他鬧著玩,，也可能是出于欺負(fù)他玩的想法,，但他從來(lái)不給老師告狀，也沒(méi)見(jiàn)他哭過(guò),，他的心里沒(méi)有煩惱,，屬于他的世界里充滿了陽(yáng)光。有時(shí),，別的同學(xué)違反紀(jì)律,，受到老師的批評(píng)時(shí)，他會(huì)在一旁樂(lè)的情不自禁，晃著頭摸著肚子笑出聲來(lái),，一副天真燦爛的樣子,。他在回過(guò)頭來(lái)躺倒桌子上往后看時(shí)，發(fā)現(xiàn)我在后門監(jiān)視,，他會(huì)迅速坐好趴在座位上,，一副知錯(cuò)就改的樣子，但一會(huì)兒他還會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看,。

期中考試結(jié)束,，八科他有七科不過(guò)十分，我單獨(dú)給他裝訂好讓他帶回家,，回來(lái)時(shí)他媽媽幫著他把試卷改好了,，我問(wèn)他自己感覺(jué)考的咋樣？他非常誠(chéng)懇的樣子說(shuō)：考的不好,，我會(huì)繼續(xù)努力的,。他文明、他寬容,、他自信,、他健康、他友善,、他進(jìn)步,、他陽(yáng)光。我忽然覺(jué)得這些優(yōu)點(diǎn)不正是教師在極力培養(yǎng)的品質(zhì)嗎,？他的狀態(tài)和他的表現(xiàn)讓我知足了,。教育的本質(zhì)是什么，自古就有闡述,?！兑捉?jīng)蒙卦》上說(shuō)：“蒙以養(yǎng)正，圣功也,?！钡莱隽私逃闹粮吣繕?biāo)———養(yǎng)正教育?！罢笔鞘裁?？是正氣，也就是是道德修養(yǎng),?！洞髮W(xué)》的開(kāi)篇說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德,，在親民,，在止于至善,。”人格至善是教育思想的核心,，直至當(dāng)今社會(huì)處處倡導(dǎo)的“以人為根本”的價(jià)值理念,，仍滲透著對(duì)善的追求與向往。

總之,，教育的本質(zhì)就是讓人學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做好人，做文明人,，做對(duì)社會(huì)有用的人,，教育的核心是培養(yǎng)人。我無(wú)意中觸摸到教育本質(zhì)的邊緣,，懂得了學(xué)生是生命，給他們機(jī)會(huì),，他們就會(huì)綻放;學(xué)生是花朵,，給他們陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛,，或許他們的花期不同,。班主任要用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂，無(wú)論怎樣的荊棘,，都會(huì)吹出濃濃的綠意,。

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特殊教育教師的論文寫作指南篇十二

教師這個(gè)職業(yè)一直被社會(huì)所尊重,，被認(rèn)為是光榮且神圣的職業(yè),。在這種光環(huán)之下，我們應(yīng)該了解到,，教師是一種高壓職業(yè),，教師的付出和壓力，也應(yīng)該為社會(huì)所認(rèn)知,。而小學(xué)特殊教育教師作為教師職業(yè)中較為特殊的存在,，其職業(yè)生涯中往往存在更大的職業(yè)壓力和倦怠。為了更加透徹地了解到這個(gè)特殊教師群體的職業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題,，我們對(duì)幾所特殊教育學(xué)校進(jìn)行了走訪和調(diào)查,，整理調(diào)查資料，得出相應(yīng)結(jié)論,，并提出相應(yīng)的解決措施,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十三

自信心是指人們對(duì)自己完成特定目標(biāo)時(shí)的一種信心和信念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人對(duì)自己能夠取得成功的信念,，即“我能行”,。它是一個(gè)人穩(wěn)定人格的重要組成部分，也是一個(gè)人要取得成就必須具備的心理素質(zhì)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，自信心強(qiáng)的人,，一般都情緒飽滿，樂(lè)于迎接生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn),，并且在處理問(wèn)題時(shí),，有“我能行”的信念支持。而自信心不足的人,，在面對(duì)困難時(shí)一般采取逃避的方法或者是情緒化地處理這些問(wèn)題,。由此可見(jiàn)，自信心對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性是不言而喻的,。

一,、學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)。

上課很少主動(dòng)回答問(wèn)題,；性格孤僻,，和其他的小朋友交流較少；依賴父母,，很難一下子適應(yīng)新的環(huán)境,，不愿意留在幼兒園過(guò)群體生活；在做決定時(shí),，喜歡征求別人的意見(jiàn),；面對(duì)自己不擅長(zhǎng)的事情，大多數(shù)時(shí)候都選擇逃避,。

二,、影響自信心的因素。

1.遺傳因素的影響,。有些孩子天生比較內(nèi)向,，有些孩子一出生就有一些生理上的缺陷，有些孩子天生在某一方面的腦神經(jīng)不發(fā)達(dá),。如果這些遺傳因素的影響沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的合理引導(dǎo),，就會(huì)對(duì)幼兒自信心的發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。

2.粗暴的家庭教育方式和過(guò)度地否定,。幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤,，但是有些家長(zhǎng)脾氣比較急躁，沒(méi)有耐心跟幼兒友好地溝通,，只會(huì)過(guò)多地指責(zé)幼兒,。

3.過(guò)度保護(hù)的家庭教養(yǎng)方式。現(xiàn)在的家庭中,，獨(dú)生子女占了很大的比例,，因此,，父母會(huì)將所有的精力都投入到唯一的孩子身上，總害怕孩子受到傷害,，所以當(dāng)幼兒想嘗試著用自己的方式去了解世界,、鍛煉能力的時(shí)候，父母總會(huì)代替或阻止他們,。當(dāng)有一天,，幼兒必須自己面對(duì)這些事情的時(shí)候，由于缺乏嘗試和鍛煉,，他們很難獨(dú)立完成任務(wù),。

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4.家庭經(jīng)濟(jì)條件和完整程度的影響。一般家庭條件的好壞也會(huì)影響幼兒自信心的發(fā)展,。當(dāng)看到別的小朋友穿著漂亮的衣服,，吃著高檔的食物，而自己卻沒(méi)辦法享受這種待遇,，幼兒就會(huì)通過(guò)自我比較產(chǎn)生挫敗感,。

5.整齊劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，有自己獨(dú)特的愛(ài)好、性格,，有各自擅長(zhǎng)的方面,。但是很多時(shí)候，家長(zhǎng)和教師在面對(duì)幼兒時(shí)很難做到對(duì)他們個(gè)性的充分尊重,，總是喜歡拿一些孩子的長(zhǎng)處跟另外一些孩子的短處做比較,。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的方法,。

1.最基本的就是要充分尊重幼兒,。在要求他們完成一個(gè)任務(wù)之前，先試著征求一下他們的`意見(jiàn),，雖然他們的想法是多么不成熟,，但也要把他當(dāng)做獨(dú)立個(gè)體和他溝通。

2.在教導(dǎo)幼兒的過(guò)程中,，家長(zhǎng)和教師都要有很大的耐心,。不應(yīng)該還沒(méi)有了解事情的經(jīng)過(guò)，就以大人的思維方式去思考幼兒犯錯(cuò)的原因,，至少得先聽(tīng)完幼兒的解釋,。

3.不斷地讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)是提高自信心最直接的方式。作為教師和家長(zhǎng),，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒不斷地去嘗試他們感興趣的活動(dòng),?；顒?dòng)的難度可以適當(dāng)?shù)亟档鸵恍热缯f(shuō)掃一下地或者是畫個(gè)蘋果,。雖然幼兒剛開(kāi)始做得可能并不是很好,，但是我們可以找出他做得相對(duì)好的方面并及時(shí)地給予他們積極的反饋。

4.正確地給予反饋,。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)良好,，就應(yīng)該迅速地給予贊美，這樣反饋的效果才會(huì)更好,。一來(lái)可以強(qiáng)化他的這種成功體驗(yàn),，從而增強(qiáng)自信心。二來(lái)可以固化他做得比較好的行為,，從而培養(yǎng)好的習(xí)慣,。此外，還可以讓幼兒感受到老師和家長(zhǎng)在時(shí)時(shí)關(guān)注著他的存在,。

5.尊重個(gè)體的差異性,，發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)勢(shì)，這就需要家長(zhǎng)和老師用心地觀察幼兒的一言一行,。并且還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，將孩子的優(yōu)勢(shì)最大化地發(fā)揮出來(lái)，尤其對(duì)于遺傳因素影響較大的孩子,，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們對(duì)自我的認(rèn)知,，挖掘他們的過(guò)人之處，發(fā)揮他們正能量,。

6.家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地給幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康完整的家庭環(huán)境,。并且，要讓幼兒保持一個(gè)良好的形象,。即使有些家庭沒(méi)有錢買優(yōu)質(zhì)的衣著,，但也應(yīng)該讓幼兒洗漱干凈，這樣也不至于被其他同學(xué)嘲笑,。

對(duì)于幼兒的教育,，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力,，三者缺一不可,。幼兒時(shí)期是一個(gè)人心智發(fā)展最重要的階段，所以不管家長(zhǎng)多么需要時(shí)間忙事業(yè),，都應(yīng)該在這個(gè)階段多多關(guān)注和呵護(hù)自己的孩子,，要不然等孩子各方面發(fā)展定型之后，再想改變,，就得付出好幾倍的努力,。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),，應(yīng)該嚴(yán)格地把控好幼兒園教師的道德水平和職業(yè)操守，防止教師不正當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)幼兒造成身心的傷害,。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō),，要努力的范圍就更大了。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十四

有法不依的原因是多方面的,，但主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1．缺乏對(duì)執(zhí)法權(quán)力的制約,。以權(quán)力制約權(quán)力，是近現(xiàn)代政治民主化和法制化運(yùn)行的法則,，科學(xué)的權(quán)力制約應(yīng)具備三大特征：一是權(quán)力制約的全面性,；二是權(quán)力制約的相互性；三是權(quán)力制約的可行性,。然而,，我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)執(zhí)法權(quán)力的制約，無(wú)論是在制約機(jī)制的設(shè)計(jì)上還是運(yùn)行中,，都存在著明顯的缺陷,。首先，立法對(duì)執(zhí)法缺乏有效制約,，既無(wú)財(cái)政和人事任免等方面的直接有效控制權(quán),，又無(wú)審計(jì)監(jiān)督和其他有效手段，無(wú)以制約執(zhí)法過(guò)程,，致使人大監(jiān)督缺乏力度,；其次，執(zhí)法權(quán)力內(nèi)部缺少相互制約機(jī)制,，除了辦理刑事案件中法律規(guī)定公安機(jī)關(guān),、檢察機(jī)關(guān)和人民法院存在一定程序的相互制約以外，其他執(zhí)法活動(dòng)都只有本系統(tǒng)內(nèi)部上級(jí)對(duì)下級(jí)權(quán)力行使的單向監(jiān)督，執(zhí)法權(quán)力間的平行或交叉雙向制約均不存在,；再次，執(zhí)法機(jī)構(gòu)的配置與運(yùn)行缺乏相互制約,，導(dǎo)致為政不廉,，工作低效，執(zhí)法不力,，執(zhí)法效果不佳,。

2．沒(méi)有健全、高效的執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制,。我國(guó)目前的執(zhí)法監(jiān)督,，無(wú)論是執(zhí)法內(nèi)部監(jiān)督，還是執(zhí)法外部監(jiān)督,，其效能都是不高的,，主要原因是執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制本身不夠健全,，尤其是執(zhí)法外部監(jiān)督機(jī)制及其相關(guān)機(jī)制的'不健全，是造成執(zhí)法監(jiān)督不力的根本原因,。而執(zhí)法監(jiān)督不力,，必然會(huì)導(dǎo)致有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)現(xiàn)象的難以根除,。

3．地方保護(hù)主義,、部門利益驅(qū)動(dòng)。有的執(zhí)法部門受地方黨政個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù),、唆使,，讓法律為地方或部門的不正當(dāng)利益服務(wù)；有的執(zhí)法部門在辦案中偏袒本地當(dāng)事人,，爭(zhēng)案件管轄權(quán),，作不公正裁決或推卸責(zé)任；有的地方機(jī)關(guān)和個(gè)人阻礙法院判決的執(zhí)行,，以扣押人質(zhì)的方式追討債款,；有的黨政領(lǐng)導(dǎo)甚至執(zhí)法部門或公開(kāi)參與和支持，或暗中縱容包庇,，憑借靠山大,、關(guān)系網(wǎng)寬、保護(hù)層厚,，鉆法律和政策的空子,，千方百計(jì)逃避法律的制裁。

4．封建專制思想的影響,。幾千年傳統(tǒng)專制觀念積淀成一種凝固的民族心理,，至今仍是根深蒂固的，它與現(xiàn)代社會(huì)主義法律制度產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突,，成為阻礙當(dāng)代社會(huì)走向現(xiàn)代法治的重負(fù),。一是“人治”、“權(quán)大于法”觀念與“法治”,、“權(quán)力必須受法律約束”觀念的沖突,。二是傳統(tǒng)法觀念與現(xiàn)代法觀念的沖突。三是等級(jí)觀念與法律平等的沖突,。四是一些基層受宗法家長(zhǎng)統(tǒng)治影響,，訴訟“私了”，甚至公然抵制公正執(zhí)法,，成為基層執(zhí)法的攔路虎,。

切實(shí)解決有法不依問(wèn)題，主要應(yīng)采取以下幾方面的措施：

1,、加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法權(quán)力的制約,。在我國(guó)現(xiàn)階段,，一方面要通過(guò)賦予人大及其常委會(huì)一些實(shí)質(zhì)性權(quán)力，使立法對(duì)整體執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法過(guò)程形成有效制約,；另一方面要對(duì)我國(guó)執(zhí)法系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)執(zhí)法機(jī)能的配置進(jìn)行重新設(shè)計(jì),，構(gòu)造平向或交叉的雙向制約機(jī)制，與現(xiàn)行上級(jí)對(duì)下級(jí)的監(jiān)督制度相結(jié)合,，使執(zhí)法權(quán)力運(yùn)行實(shí)現(xiàn)全方位制約,。

2、完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制,。首先應(yīng)使執(zhí)法的外部監(jiān)督規(guī)范化,。這就是要通過(guò)立法使外部監(jiān)督的形式、程序,、方法,、效力規(guī)范化、具體化,，使外部監(jiān)督具有可操作性和效力發(fā)揮的法律保障,。其次，應(yīng)建立外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,。因?yàn)橹挥型獠勘O(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督密切配合,，協(xié)同作用，才能形成對(duì)執(zhí)法過(guò)程的全方位監(jiān)督,。最后,，應(yīng)建立執(zhí)法監(jiān)督的司法救濟(jì)機(jī)制，即在執(zhí)法監(jiān)督活動(dòng)受到不法權(quán)力阻撓和非法處分導(dǎo)致監(jiān)督無(wú)法進(jìn)行的情況下,，經(jīng)由法定程序直接啟動(dòng)司法程序,，以司法手段保障監(jiān)督主體合法權(quán)力和監(jiān)督活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。

[1][2],。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十五

1,、要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)忙里偷閑,，學(xué)會(huì)品味生活，放松自己,。主動(dòng)打破封閉的工作和學(xué)習(xí)方式,，積極參加一些有益于身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好,。在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣,，增強(qiáng)自己的生活樂(lè)趣。

2,、要注意培養(yǎng)樂(lè)觀,、自信,、積極的生活態(tài)度。多與他人交流,、溝通,，樂(lè)于合群，積極參加學(xué)校,、教研室和學(xué)生的集體活動(dòng),，與學(xué)生、同事,、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)友好交往,，建立和保持和諧的人際關(guān)系。

3,、要保持樂(lè)觀的工作態(tài)度,，要學(xué)會(huì)稱贊自己、獎(jiǎng)勵(lì)自己,，要多關(guān)注自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，積極地進(jìn)行自我肯定。千萬(wàn)不要作繭自縛,，只關(guān)注工作中機(jī)械重復(fù)的一面,，而忽視動(dòng)態(tài)變化、生動(dòng)活潑的一面,，這樣容易產(chǎn)生工作的乏味感,。

4.要提高業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)使命感和責(zé)任心.面對(duì)當(dāng)前喧囂與浮躁的社會(huì),作為教師,要保持一顆平常心,不爭(zhēng)名利,并且努力提高自己的工作水平.在業(yè)務(wù)上,要善于專研,吃透教材,精益求精,用精湛的教學(xué)水平讓學(xué)生折服,培養(yǎng)自己的成就感.在學(xué)生管理上,多學(xué)習(xí)研究教育理論,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),不斷增強(qiáng)處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提升教學(xué)工作的正向激勵(lì)和反饋.5、要了解自己,，悅納自己,。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認(rèn)為對(duì)自己是了解的,但事實(shí)上他們并沒(méi)有很好地了解自己。只有清楚地認(rèn)識(shí)了自己,，才能為自己確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),，提高成功的可能性，而不至于目標(biāo)脫離實(shí)際,，以至因?yàn)闊o(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)經(jīng)受挫折;也才能更理性的分析所面對(duì)的種種壓力,，增強(qiáng)處理問(wèn)題的自信心。

民族的振興在教育,，教育的振興在教師,。教師的職業(yè)倦怠不僅涉及教師個(gè)人的身心健康問(wèn)題，更維系著學(xué)生的健康成長(zhǎng),，維系著人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題,。作為教師要善于調(diào)整自己的心態(tài)。為了自己的事業(yè)，更為了自己的身體,。好好工作,，好好做事。把做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師作為自己追求的最樸素的目標(biāo),，相信自己一定會(huì)獲得成功,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十六

眾所周知，教師專業(yè)中主要涵蓋了學(xué)科專業(yè)性內(nèi)容和教育專業(yè)性內(nèi)容等,，教育部門與機(jī)構(gòu)對(duì)教師任職提出了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求,，教師務(wù)必具備教育知識(shí)和教育能力，教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)頒布了教師專門教育內(nèi)容與教育方案,。

一,、現(xiàn)存問(wèn)題。

特殊教育教師群體中存在不合格教學(xué)人員和不稱職教學(xué)人員,，教師本體職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力相對(duì)較低,，特殊教育教師學(xué)歷起點(diǎn)較低，大專學(xué)歷以及大專以上學(xué)歷教師人員數(shù)量極少,，因?yàn)樘厥饨逃處熅蜆I(yè)體制尚未有力完善,，部分特殊教育教師在就業(yè)中便會(huì)遇到諸多困難，加之社會(huì)特殊教育基礎(chǔ)性支持力度不足,，致使大眾群體無(wú)法深度熟知特殊教育內(nèi)涵,，特殊教育教師因此不青睞于本專業(yè)工作就業(yè)，多數(shù)非特教專業(yè)出身教師躋身與此行業(yè)之中,，一般情況下由普校而來(lái),，并未接受過(guò)相應(yīng)特教訓(xùn)練與培訓(xùn)。因?yàn)槭艿教厥饨逃龓熧Y力量不足影響,，特教教師過(guò)往階段并未進(jìn)行特教培訓(xùn)與特教知識(shí)深度學(xué)習(xí),，任職過(guò)程中，僅能通過(guò)摸索來(lái)執(zhí)行教學(xué)任務(wù),，在一定程度上缺乏正規(guī)理論知識(shí)引導(dǎo),。繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少，即便增加繼續(xù)教育機(jī)會(huì),，也會(huì)因?yàn)槔碚摶A(chǔ)薄弱而不能理解培訓(xùn)知識(shí),，無(wú)法做到將理論與實(shí)踐有機(jī)融合。

通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出,，特殊教育教師對(duì)盲童教育基礎(chǔ)知識(shí)回答方面有所欠缺,，所掌握知識(shí)含量較少，其主要原因?yàn)?，聾童教育教師和弱智兒童教師以及盲童教師人數(shù)比例較不均衡，聾童教育教師人數(shù)較多，弱智兒童教育人數(shù)較少,，而盲童教育教師人數(shù)則更少,；還有就是特殊教育職前培訓(xùn)階段，專業(yè)教育知識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中,，聾教育專業(yè)和弱智教育專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ),，盲童教育基礎(chǔ)知識(shí)此時(shí)僅以學(xué)生選修課形式產(chǎn)生。

1.加大職后培訓(xùn)力度以至有效提升特教教師教學(xué)能力,。

特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)工作機(jī)制有待完善,，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，加大職后培訓(xùn)力度,，完善特教教師培訓(xùn)機(jī)制,，提升教師教學(xué)水平的同時(shí)也能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。特殊教育學(xué)校教師一般情況下均由普通小學(xué)調(diào)任,，而其余部分教師則由不景氣單位所調(diào)入,，所以校方和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)此類教師群體進(jìn)行職后訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)其基礎(chǔ)性特教能力,，循序漸進(jìn)的提高教師從事特教工作的水準(zhǔn)與能力,。

2.學(xué)科合理設(shè)置。

小學(xué)特殊教育學(xué)科設(shè)置環(huán)節(jié)中,，科學(xué)設(shè)置度和合理設(shè)置度均有所欠缺,，特殊教育基本知識(shí)信息內(nèi)容中，特教教師具體技能即為特殊教育職前培訓(xùn)重點(diǎn),，此時(shí)應(yīng)逐步加強(qiáng)弱智教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度和聾童教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度,，在進(jìn)行盲童教育時(shí)應(yīng)更具針對(duì)性。特殊化教育方案制定和特殊化教育方案制定尤為重要,，此時(shí)主要涵蓋了行為管理內(nèi)容,、早期教育內(nèi)容和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容等。

3.特教教師學(xué)歷水平提升,。

通過(guò)實(shí)踐調(diào)研,，結(jié)果顯示多數(shù)教師學(xué)歷均為中專，小部分特教教師為大專學(xué)歷,，剩余特教教師均為初中水平教師和高中水平教師,，大多數(shù)教師群體并未接受正規(guī)特殊教育培養(yǎng)和特殊教育培訓(xùn)，多數(shù)均為未獲取特教資格的教職人員,。需要注意的是,，發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育教師務(wù)必具備本科學(xué)歷或者本科以上學(xué)歷，只有滿足學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)后才能進(jìn)行后續(xù)特教任務(wù)執(zhí)行,，所以我們應(yīng)該從根本上提高特殊教育教師的內(nèi)在學(xué)歷層次,，以此為前提來(lái)深度落實(shí)特殊教育資格制度,，上述內(nèi)容對(duì)穩(wěn)步促進(jìn)特教教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有深刻意義。

三,、結(jié)束語(yǔ),。

從特殊學(xué)生角度加以分析，義務(wù)教育階段教學(xué)最終效應(yīng)分為兩點(diǎn)內(nèi)容,，第一點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生文化素養(yǎng)提升,，而第二點(diǎn)則為學(xué)生品德素養(yǎng)提升，特殊學(xué)校學(xué)生文化水平明顯低于普通小學(xué)學(xué)校學(xué)生文化水平,，弱智學(xué)校學(xué)生群體和隨班就讀學(xué)生群體中也會(huì)出現(xiàn)此類狀況,，從表面上來(lái)看是教師問(wèn)題與學(xué)校自身問(wèn)題，但透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，實(shí)際上是我國(guó)教育政策問(wèn)題,。特殊教育工作是我國(guó)教育整體事業(yè)中的核心組成部分，特殊教育課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,、教材設(shè)計(jì)內(nèi)容,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計(jì)內(nèi)容等均與普通小學(xué)之間存在較大差異，所以應(yīng)按照特殊兒童身心特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行設(shè)計(jì)方案優(yōu)化與積極整改,，使此類學(xué)生知識(shí)合理增長(zhǎng),，達(dá)成技能優(yōu)質(zhì)獲取、人格合理完善的主要教學(xué)目的,，成為社會(huì)所需的人才,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十七

團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中出現(xiàn)已有二十多年的歷史，在世界一級(jí)的著名大公司中,，團(tuán)隊(duì)已被認(rèn)為是提高組織運(yùn)行效率的可行方案,，它有助于組織更好地利用員工的才能，同時(shí)能夠?qū)ψ兓耐獠凯h(huán)境迅速反應(yīng),。然而,，這并不是說(shuō)團(tuán)隊(duì)在組織中一經(jīng)建立，就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生如上效果,。實(shí)踐中成功的企業(yè)團(tuán)隊(duì)并不是很多,。

針對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些團(tuán)隊(duì)效率不足的原因，本文認(rèn)為應(yīng)從完善團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素和優(yōu)化團(tuán)隊(duì)管理兩方面著手加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),。

一,、完善團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素。

在企業(yè)中,，往往把一群工作人員,，或一個(gè)部門稱為“團(tuán)隊(duì)”。當(dāng)所謂的“團(tuán)隊(duì)”并未帶來(lái)工作效率的大幅度提高時(shí),，人們可能就會(huì)歸結(jié)為團(tuán)隊(duì)的失效,。但實(shí)際上,，問(wèn)題常常是這些所謂的“團(tuán)隊(duì)”只有團(tuán)隊(duì)之名，而缺乏團(tuán)隊(duì)之實(shí),。只有切實(shí)完善團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素,，才能建立真正的“團(tuán)隊(duì)”。

（一）建立共同的愿景和目的當(dāng)每個(gè)人考慮的是如何通過(guò)“團(tuán)隊(duì)”達(dá)到自己的目標(biāo),，而不是如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的“雙贏”、只為完成工作而工作,，而不是為更好地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)而共同努力,，我們認(rèn)為，他們?nèi)狈ぷ鳠崆?。不難想象,，這樣的團(tuán)隊(duì)很難成功。

真正的團(tuán)隊(duì)首先要具有“內(nèi)在的工作熱情”這樣的特征,。內(nèi)在的工作熱情很大程度上來(lái)自對(duì)利益關(guān)系的認(rèn)同,，而利益關(guān)系的認(rèn)同必須在明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)之后。因?yàn)橹挥挟?dāng)團(tuán)隊(duì)成員知道團(tuán)隊(duì)要干什么和要干到什么程度以后,，才能判斷這件事是否能夠成功,，自己是否能夠得到好處。盡管無(wú)法告訴每一個(gè)人他們具體將得到什么,，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)由企業(yè)的激勵(lì)制度去規(guī)定,，但至少可以讓他們認(rèn)為這是一項(xiàng)對(duì)自己很有益的事業(yè)。這樣才能使團(tuán)隊(duì)成員由衷地將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成個(gè)人的目標(biāo),，才能在工作中迸發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造激情和無(wú)盡潛力,。

由于人的需求不同、動(dòng)機(jī)不同,、價(jià)值觀不同,、內(nèi)心的恐懼不同，團(tuán)隊(duì)在組建之初,，需要團(tuán)隊(duì)成員用大量時(shí)間和精力來(lái)討論和完善一個(gè)在集體層次和個(gè)體層次都能被接受的目標(biāo),，這一目標(biāo)一旦被全體成員接受，就會(huì)起到航標(biāo)的作用,。每個(gè)人的工作是這一目標(biāo)的具體化,。共同愿景和目的的建立，能夠激發(fā)出人的“深層熱望”,，每個(gè)人不僅知道自己在做什么,，還知道自己為什么要這么做時(shí)，這樣才能充分地發(fā)揮自己的潛力,，才能主動(dòng)合作,，團(tuán)隊(duì)也才能獲得協(xié)同效益,。

（二）塑造和諧的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。

在工作中,，人們可能結(jié)成各種關(guān)系,，有些是不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的，如任人唯親,、各占山頭等,，其結(jié)果就是工作中常常出現(xiàn)人為的阻力，幫派之爭(zhēng)常常左右重大的決議等等,，顯然這是不會(huì)帶來(lái)高績(jī)效的,。

真正團(tuán)隊(duì)的又一特征是“具有和諧平等、相互信任的人際關(guān)系”,。當(dāng)每個(gè)人表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí),，不必顧及到人際關(guān)系；每個(gè)人只需忠實(shí)于團(tuán)隊(duì),，而不需忠實(shí)于某個(gè)人時(shí),，大家才能相信團(tuán)隊(duì)中存在人人公平、平等的發(fā)展的機(jī)會(huì),，才會(huì)將自己和團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系在一起,。

塑造團(tuán)隊(duì)關(guān)系，就是將團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系調(diào)節(jié)到最佳值,。聯(lián)想對(duì)員工提出了“五多三少”的行為準(zhǔn)則,，多考慮別人的感受，少不分場(chǎng)合地訓(xùn)人,；多一點(diǎn)贊揚(yáng),，少一點(diǎn)風(fēng)涼話；多把別人往好處想,，少盯著別人的缺點(diǎn),；多問(wèn)別人的困難；多一點(diǎn)微笑,，正是出于塑造和諧的團(tuán)隊(duì)關(guān)系的需要,。

（三）推行團(tuán)隊(duì)規(guī)范和嚴(yán)守紀(jì)律。

不少企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中,，過(guò)于追求團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味,，認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)之內(nèi)皆兄弟”，而嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律是有礙團(tuán)結(jié),。這就直接導(dǎo)致了管理制度的不完善,，或雖有制度但執(zhí)行不力，形同虛設(shè),。比如說(shuō),，某個(gè)成員沒(méi)能按期保質(zhì)地完成某項(xiàng)工作或者是違反了某項(xiàng)具體的規(guī)定,，但他并沒(méi)有受到相應(yīng)的處罰，或是處罰根本無(wú)關(guān)痛癢,。從表面上看,，這個(gè)團(tuán)隊(duì)非常具有親和力，而事實(shí)上,，對(duì)問(wèn)題的縱容或失之以寬會(huì)使這個(gè)成員產(chǎn)生一種“其實(shí)也沒(méi)有什么大不了”的錯(cuò)覺(jué),，久而久之，貽患無(wú)窮,。

真正團(tuán)隊(duì)的又一特征是“具有嚴(yán)明,、公正的紀(jì)律或規(guī)范”。嚴(yán)明的紀(jì)律不僅是維護(hù)團(tuán)隊(duì)整體利益的需要,，在保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員的根本利益方面也有著積極的意義。有一個(gè)破窗理論：一個(gè)窗戶的玻璃被打破,，而又得不到及時(shí)的修理,，就會(huì)有更多的人去打爛更多的玻璃，最后所有人都成為受害者,。

推行和貫徹團(tuán)隊(duì)規(guī)范,，重在及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正有悖于規(guī)范的行為，并且應(yīng)當(dāng)糾正“紀(jì)律有礙團(tuán)結(jié)”的錯(cuò)誤觀念,。誰(shuí)是團(tuán)隊(duì)里最差的成員并不殘忍,，真正殘忍的是對(duì)成員存在的問(wèn)題視而不見(jiàn)，文過(guò)飾非,，一味充當(dāng)老好人,。寬是害，嚴(yán)是愛(ài),。對(duì)于這一點(diǎn),，每一個(gè)時(shí)刻直面競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)都要有足夠的清醒認(rèn)識(shí)。

（四）合理配置團(tuán)隊(duì)角色,。

有一些人將團(tuán)隊(duì)精神理解為集體主義,，并簡(jiǎn)單地與個(gè)人英雄主義對(duì)立起來(lái)。這樣常常導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮被扭曲和湮沒(méi),。而沒(méi)有個(gè)性,，就意味著沒(méi)有創(chuàng)造，這樣的團(tuán)隊(duì)只有簡(jiǎn)單復(fù)制功能,，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力,。其實(shí)團(tuán)隊(duì)不僅僅是人的集合，更是能量的結(jié)合,。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)不是要團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我去完成一項(xiàng)工作,，而是要充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)去做好這項(xiàng)工作,。

真正團(tuán)隊(duì)的又一特征是“充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)”。團(tuán)隊(duì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于對(duì)團(tuán)隊(duì)成員專長(zhǎng)的合理配置,。只有營(yíng)造一種適宜的氛圍：不斷地鼓勵(lì)和刺激團(tuán)隊(duì)成員充分展自我,，最大程度地發(fā)揮個(gè)體潛能，團(tuán)隊(duì)才會(huì)迸發(fā)出如原子裂變般的能量,。

最典型的團(tuán)隊(duì)當(dāng)屬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的球隊(duì),，每個(gè)球隊(duì)中需要具有不同技能的成員。同樣,，企業(yè)中團(tuán)隊(duì)也需要不同的角色配合,。例如以科技開(kāi)發(fā)為目的的團(tuán)隊(duì)常常設(shè)計(jì)這樣的角色：信息收集員，是與外部信息源聯(lián)結(jié)的紐帶,。創(chuàng)新倡導(dǎo)者,，善于宣傳創(chuàng)新構(gòu)思，能與高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話,。創(chuàng)新構(gòu)思產(chǎn)生者,，有良好的技術(shù)背景，喜歡解決前沿問(wèn)題,，能夠綜合分析市場(chǎng),、技術(shù)、生產(chǎn)等方面信息并提出解決挑戰(zhàn)性技術(shù)難題的新方法或新產(chǎn)品構(gòu)思,。技術(shù)難題解決者,，不一定有創(chuàng)新性，但有較高的專業(yè)修養(yǎng)和技術(shù)能力,。項(xiàng)目管理者,，具有較高的技術(shù)水平和管理能力，能夠全面把握創(chuàng)新項(xiàng)目的`整體運(yùn)行狀況,，隨時(shí)掌握市場(chǎng)需求變化和技術(shù)發(fā)展的新情況,，對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的費(fèi)用和進(jìn)度，進(jìn)行有效控制,，并有能力在關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上作出正確決策,，還要善于與創(chuàng)新人員溝通，給予鼓勵(lì),，善于解決創(chuàng)新過(guò)程中的各種矛盾和沖突,。在挑選團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，不僅要考慮候選人是否具有團(tuán)隊(duì)角色所需的技術(shù)才能,，還要考慮其它,，如是否具有與團(tuán)隊(duì)精神相符的人格特征即考察他的人際相容性、情緒穩(wěn)定性及責(zé)任意識(shí)等等。

二,、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)管理,。

完善團(tuán)隊(duì)要素是構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)管理則提高團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率的加速器,。

（一）管理手段綜合化,。

團(tuán)隊(duì)管理手段是多樣化的，有溝通,、協(xié)調(diào),、任務(wù)分配、目標(biāo)設(shè)定,、激勵(lì),、教導(dǎo)、評(píng)價(jià),、適當(dāng)批評(píng),、建議、授權(quán),、開(kāi)會(huì),、獎(jiǎng)懲等手段，可以根據(jù)具體情況綜合采用,。例如，在建立團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和愿景,、塑造良好團(tuán)隊(duì)關(guān)系時(shí),，一方面是宣傳團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況、項(xiàng)目實(shí)施的艱辛,、實(shí)施者的奉獻(xiàn)精神以及已取得成果等方面,，以使得團(tuán)隊(duì)成員能夠產(chǎn)生很強(qiáng)的責(zé)任感與成就感；另一方面,，組織集體游玩或進(jìn)行一些拓展活動(dòng),，如跨越高空斷橋、高空抓杠等,，通過(guò)這些活動(dòng)使大家增強(qiáng)自信,、打消了挫折感以及相信集體、集體的智慧與團(tuán)隊(duì)的力量,。這樣很快就會(huì)看到團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了凝聚力,。

（二）管理內(nèi)容階段化。

團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程一般為三年到五年,，要根據(jù)每一階段的團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)來(lái)確定不同的管理內(nèi)容,。在形成期，團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo),、成員之間的關(guān)系,、共同規(guī)范尚未形成,。此時(shí)的管理內(nèi)容在于快速讓成員進(jìn)入團(tuán)隊(duì)狀況，要讓成員理解個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的相互依存性,。在凝聚期,，本論文來(lái)源于（/）日常事務(wù)能正常運(yùn)作，但主要的決策與問(wèn)題,，仍需要領(lǐng)導(dǎo)者的指示,。此時(shí)的管理內(nèi)容是挑選核心成員，培養(yǎng)核心成員的能力,，建立更廣泛的授權(quán)與更清晰的權(quán)責(zé)劃分,。在開(kāi)放期，允許成員提出不同的意見(jiàn)與看法,，目標(biāo)由領(lǐng)導(dǎo)者制定轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)成員的共同愿景,。此時(shí)的管理內(nèi)容是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)自主能力。在成熟期,，團(tuán)隊(duì)爆發(fā)前所未有的潛能,，創(chuàng)造出非凡的成果，并且能獲得很高的顧客滿意度,。此時(shí)的管理內(nèi)容是保持成長(zhǎng)的動(dòng)力,，避免老化。

（三）績(jī)效評(píng)定科學(xué)化,。

在團(tuán)隊(duì)中,，必須科學(xué)合理地對(duì)成員進(jìn)行績(jī)效評(píng)定。一般來(lái)講,，對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的測(cè)評(píng)可以遵循如下的程序,，即首先要確定對(duì)團(tuán)隊(duì)層面的績(jī)效測(cè)評(píng)維度和對(duì)個(gè)體層面的績(jī)效測(cè)評(píng)維度，然后在測(cè)評(píng)維度的基礎(chǔ)上,，分解測(cè)評(píng)的關(guān)鍵要素,，最后再考慮如何用具體的測(cè)評(píng)指標(biāo)來(lái)衡量這些要素。這里具體介紹一種團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)定的方法,。

首先確定團(tuán)隊(duì)層面的績(jī)效測(cè)評(píng),，采用“價(jià)值貢獻(xiàn)額”作為測(cè)評(píng)指標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的價(jià)值貢獻(xiàn)額指的是團(tuán)隊(duì)當(dāng)期投入價(jià)值和當(dāng)期創(chuàng)造價(jià)值之和,。當(dāng)期投入價(jià)值包括工資,，福利，培訓(xùn)費(fèi),，科研經(jīng)費(fèi)等等,。當(dāng)期創(chuàng)造價(jià)值是企業(yè)當(dāng)期新增價(jià)值包括營(yíng)業(yè)利潤(rùn)，投資收益以及虧損企業(yè)的減虧額&的一部分，企業(yè)當(dāng)期新增價(jià)值是科研,、生產(chǎn),、營(yíng)銷各環(huán)節(jié)共同努力的結(jié)果，可以根據(jù)具體各環(huán)節(jié)的貢獻(xiàn)情況確定其貢獻(xiàn)系數(shù),，用企業(yè)當(dāng)期新增價(jià)值乘以團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)系數(shù)便得到了團(tuán)隊(duì)的當(dāng)期創(chuàng)造價(jià)值,。然后確定個(gè)體層面的績(jī)效測(cè)評(píng)，即測(cè)算團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人績(jī)效,。根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的工作表現(xiàn),，如地位、責(zé)任,、努力程度,、成果等確定每個(gè)人的價(jià)值分配系數(shù)，用團(tuán)隊(duì)的價(jià)值貢獻(xiàn)額乘以個(gè)人的價(jià)值分配系數(shù),，便得到了每個(gè)人的績(jī)效值,。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值貢獻(xiàn)額和個(gè)人的績(jī)效值，參考個(gè)人的要求,，設(shè)計(jì)出工資,、獎(jiǎng)金、股金等的不同組合,，可以起到很好的激勵(lì)作用,。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)控制難度很大、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,，出現(xiàn)這樣那樣的偏差在所難免,，但只要堅(jiān)持以完善團(tuán)隊(duì)要素為本、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)管理為輔的原則,，勤于探索，注重實(shí)效,，大膽創(chuàng)新,，就一定能夠走出各種形式的誤區(qū)，從而真正培養(yǎng)出高效績(jī)的團(tuán)隊(duì),。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十八

1.1項(xiàng)目管理機(jī)制不完善,、目標(biāo)不明確。

水利工程涉及管理方面的問(wèn)題最重要是工程質(zhì)量與安全問(wèn)題,。水利工程作為一項(xiàng)惠民工程,，質(zhì)量好壞直接關(guān)系老百姓的福祉安危，好的質(zhì)量是保證水利事業(yè)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ),。管理機(jī)制不完善產(chǎn)生的主要原因是管理者的管理意識(shí)不強(qiáng),，管理效率低下，水利工程項(xiàng)目建設(shè)速度快，但是沒(méi)辦法保證高質(zhì)量,，導(dǎo)致項(xiàng)目在管理中很被動(dòng),。此外，很多管理人員在水利工程建設(shè)施工過(guò)程中,，對(duì)管理的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清晰,，認(rèn)識(shí)的深度與廣度不夠，未能對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行很好的規(guī)劃,，對(duì)一些在水利工程建設(shè)過(guò)程中隱蔽性較強(qiáng)的工程,，更應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，保證水利工程的建設(shè)質(zhì)量,，避免今后出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題,。

1.2登記法人負(fù)責(zé)制度不完善。

水利工程項(xiàng)目法人責(zé)任制是指水利工程項(xiàng)目法人必須對(duì)于在建水利項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理高效管理,，法人的職責(zé)包括,，資金的籌措、工程的建設(shè),、項(xiàng)目管理等各個(gè)階段進(jìn)行綜合的管理,。合格的項(xiàng)目法人是水利工程能夠建設(shè)完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。但當(dāng)前水利工程法人負(fù)責(zé)建設(shè)與管理制度方面存在很多問(wèn)題,，這些問(wèn)題的主要體現(xiàn)就是項(xiàng)目建設(shè)和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設(shè)項(xiàng)目中沒(méi)有項(xiàng)目法人的情況,，項(xiàng)目法人責(zé)任制度本身不完善,，這些造成的負(fù)責(zé)主體并不是十分的具體，為后期的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)帶來(lái)很大風(fēng)險(xiǎn),。政府方面,，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問(wèn)題，造成資金,、建設(shè),、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負(fù)責(zé)制制度的不完善都會(huì)對(duì)水利工程建設(shè)與管理的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重影響,。

1.3質(zhì)量監(jiān)督,、檢查管理不嚴(yán)謹(jǐn)。

在水利施工現(xiàn)場(chǎng)中,，水利工程質(zhì)量的監(jiān)督,、檢查管理是面對(duì)的重要問(wèn)題，工作人員嚴(yán)格按照管理規(guī)范?，F(xiàn)在大多的水利工程建設(shè)與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié),，檢查并不是嚴(yán)格或者未按照嚴(yán)格程序來(lái)定,。很多情況下，在整個(gè)水利工程管理過(guò)程中,，水利工程建設(shè)與管理出現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中不規(guī)范的情況非常普遍,。另外，水利工程質(zhì)量監(jiān)督,、檢查管理隊(duì)伍本身的問(wèn)題,，水利工程建設(shè)與管理中進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)監(jiān)督和管理的'人員應(yīng)具備資質(zhì)，但在實(shí)際工作中,，監(jiān)管人員并沒(méi)有達(dá)到項(xiàng)目本身所要求的資質(zhì),，因?yàn)楣芾黻?duì)伍人員的參差不齊，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的不協(xié)調(diào)等問(wèn)題突出,。未按照規(guī)范程序進(jìn)行監(jiān)管,，水利工程建設(shè)與管理的監(jiān)督程序并沒(méi)有被嚴(yán)格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機(jī)制的建立形同虛設(shè),。

2主要對(duì)策分析,。

2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。

水利工程建設(shè)與管理過(guò)程中,，將安全監(jiān)管責(zé)任落實(shí)到位,，對(duì)一些技術(shù)人員進(jìn)行安全知識(shí)的教育培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任制,，整個(gè)項(xiàng)目在施工前對(duì)所有人員進(jìn)行安全教育與培訓(xùn),。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過(guò)程中,，進(jìn)行專門的施工安全檢查,，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程,，避免不規(guī)范操作的發(fā)生,。培訓(xùn)、監(jiān)管以及責(zé)任的落實(shí)三者相輔相成,，才能更加有效的落實(shí)安全監(jiān)督管理的主體責(zé)任,。

2.2加強(qiáng)質(zhì)量管理，完善法律與責(zé)任制度,。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，國(guó)家越來(lái)越重視水利工程建設(shè),，完善水利工程建設(shè)與管理法律責(zé)任制度已經(jīng)迫在眉睫,，特別在建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入,，針對(duì)水利工程建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,，一是完善法人負(fù)責(zé)制,。法人在整個(gè)水利工程項(xiàng)目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負(fù)責(zé)問(wèn)題的出現(xiàn),，不僅是對(duì)項(xiàng)目本身的負(fù)責(zé),，也是對(duì)于更多工作人員的負(fù)責(zé)。二是必須建立科學(xué)的考核制度,，選用有知識(shí),、有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。對(duì)于專業(yè)化的水利工程來(lái)說(shuō),，建立科學(xué)合理的水利工程建設(shè)與管理體系對(duì)于項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義,。三是要對(duì)現(xiàn)行的規(guī)定進(jìn)行一次合理的梳理，認(rèn)真審查每一項(xiàng)規(guī)定,，確保項(xiàng)目實(shí)施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學(xué)的原則特征,。

2.3嚴(yán)格管控水利工程成本。

管控水利工程成本對(duì)水利工程建設(shè)與監(jiān)管非常重要,，嚴(yán)格管控工程成本,，可以提高管理水平，從水利工程建設(shè)的實(shí)際出發(fā),，制定合理的成本管控規(guī)章,，為項(xiàng)目評(píng)估提供可靠依據(jù)。完善工程監(jiān)理管控成本,，在質(zhì)檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用,。建立完整的項(xiàng)目?jī)?nèi)控機(jī)制，加大對(duì)水利工程項(xiàng)目的內(nèi)控機(jī)制,，加大工程成本的嚴(yán)格管控,。對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)核對(duì)，為檢查工作帶來(lái)了一定方便,。

特殊教育教師的論文寫作指南篇十九

伴隨著城市化的進(jìn)一步推進(jìn),，我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)飛速發(fā)展。住宅管理專業(yè)化進(jìn)一步普及的今天,，我國(guó)物業(yè)管理也迎來(lái)空前規(guī)模,。截止到底，我國(guó)物業(yè)服務(wù)企業(yè)10.5萬(wàn)家,、管理規(guī)模164.5億平方米,、從業(yè)人員711萬(wàn)、年?duì)I業(yè)收入3500億元,，百?gòu)?qiáng)企業(yè)雖僅占行業(yè)企業(yè)總量的0.2%,但年?duì)I業(yè)總收入850億元,，占全國(guó)物業(yè)服務(wù)企業(yè)年總營(yíng)收的24.3%;管理面積32.18億平方米，占全國(guó)物業(yè)管理總面積的19.5%.

然而,，不容忽視的是,，我國(guó)物業(yè)管理中也存在著大量的問(wèn)題,。物業(yè)管理相關(guān)法律法規(guī)不健全，業(yè)主大會(huì)法律地位不明確,，物業(yè)管理范圍界限模糊,，物業(yè)管理行為不規(guī)范，導(dǎo)致物業(yè)管理服務(wù)糾紛層出不窮,，嚴(yán)重影響社區(qū)穩(wěn)定,。

二、我國(guó)物業(yè)管理的立法現(xiàn)狀,。

我國(guó)目前并沒(méi)有一部調(diào)整城市物業(yè)管理法律規(guī)范的專門性法律,，有關(guān)物業(yè)管理的規(guī)則多散見(jiàn)于行政法規(guī)、部門規(guī)章,、地方性法規(guī)以及地方政府規(guī)章,，物權(quán)法中也有所提及。

6月8號(hào)國(guó)務(wù)院頒布了《物業(yè)管理?xiàng)l例》,，該《條例》的頒布標(biāo)志著我國(guó)的物業(yè)管理正式進(jìn)入了法制化和規(guī)范化發(fā)展的新階段,。

為了提高城市物業(yè)管理服務(wù)水平，規(guī)范物業(yè)服務(wù)市場(chǎng)秩序,，3月17日建設(shè)部頒布《物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)管理辦法》,，并于11月26日更名為《物業(yè)服務(wù)企業(yè)資質(zhì)管理辦法》。203月16日上午通過(guò)的《物權(quán)法》,，也對(duì)物業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容做了明確規(guī)定,。經(jīng)國(guó)務(wù)院重新修訂的《物業(yè)管理?xiàng)l例》已于年10月1日正式實(shí)施，新《條例》對(duì)規(guī)范城市物業(yè)管理和維護(hù)業(yè)主合法權(quán)益做了進(jìn)一步的完善,。

三,、我國(guó)物業(yè)管理中存在的主要問(wèn)題。

（一）物業(yè)管理立法方面的不足,。

《物權(quán)法》是一部基本法,，對(duì)調(diào)整物業(yè)管理法律關(guān)系具有較高效力。但其對(duì)物業(yè)管理法律關(guān)系大多是原則性的規(guī)定,，缺乏可操作的規(guī)范,，這使得對(duì)物業(yè)管理的規(guī)范更多的依賴于行政法規(guī)、部門規(guī)章,。為了配合國(guó)家相關(guān)法律的實(shí)施,，各地方也積極制定地方法規(guī)和地方政府規(guī)章。由于我國(guó)幅員遼闊,，各地區(qū)物業(yè)管理水平發(fā)展不一,，再加上各地學(xué)者對(duì)物業(yè)管理的理解不同，導(dǎo)致我國(guó)地方物業(yè)管理規(guī)范千差萬(wàn)別,，參差不齊,。對(duì)物業(yè)管理模式的界定上，《物業(yè)管理?xiàng)l例》與《物權(quán)法》就出現(xiàn)了不一致,?！段餀?quán)法》第八十一條業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理,。該條對(duì)物業(yè)管理模式做了明確規(guī)定,。即業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理,?？梢?jiàn)，物權(quán)法至少規(guī)定了三種物業(yè)管理方式：業(yè)主自我管理方式業(yè)主委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理的方式和業(yè)主委托其他管理人管理的方式,。

而《物業(yè)管理?xiàng)l例》第二條,，在對(duì)物業(yè)管理定義時(shí)，直接認(rèn)定了業(yè)主委托物業(yè)管理企業(yè)是物業(yè)管理的唯一模式,。

該條說(shuō)明,，《物業(yè)管理?xiàng)l例》只適用于調(diào)整業(yè)主委托物管企業(yè)這一單一管理模式，而無(wú)法調(diào)整《物權(quán)法》規(guī)定的另外兩種管理模式,。雖然,，企業(yè)主導(dǎo)下的物業(yè)管理模式更具專業(yè)性和效率，但在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū),，業(yè)主自主管理和委托第三方管理的模式已十分普遍,。《物業(yè)管理?xiàng)l例》的這一立法缺陷導(dǎo)致其他模式物業(yè)管理中的糾紛難以解決,。

（二）物業(yè)服務(wù)與政府公共服務(wù)邊界不清,。

《物權(quán)法》第七十三條建筑區(qū)劃內(nèi)的道路、綠地,、其他公共場(chǎng)所,、物業(yè)服務(wù)用房和公用設(shè)施，屬于業(yè)主共有,。該條對(duì)小區(qū)物業(yè)服務(wù)和公共場(chǎng)所,、公用設(shè)施的產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了界定。

物權(quán)法的這些規(guī)定,，也都是原則性的規(guī)定,，遇到實(shí)際操作時(shí)根本無(wú)法實(shí)施。從物業(yè)管理的實(shí)際狀況看,，對(duì)公共場(chǎng)所,、公用設(shè)施邊界的界定十分模糊。例如小區(qū)的水電供給設(shè)備是否為業(yè)主共有,？水電設(shè)備的維修與維護(hù)到底由誰(shuí)承擔(dān),？現(xiàn)實(shí)是在現(xiàn)有物業(yè)管理模式下,，城市物業(yè)服務(wù)中包含了大量的本應(yīng)由政府提供的公共服務(wù)內(nèi)容，有關(guān)政府部門以建筑區(qū)劃“紅線”為借口,，規(guī)避了應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的公共服務(wù)責(zé)任,。物業(yè)管理的核心價(jià)值是保證保證建筑物及其設(shè)施的使用安全，延長(zhǎng)建筑物及其設(shè)施的其使用壽命,，確保物業(yè)增值保值,。因此，物業(yè)服務(wù)企業(yè)的重心應(yīng)放在物業(yè)公用設(shè)施的維修和維護(hù)上,，而不是過(guò)多的承擔(dān)本應(yīng)由政府承擔(dān)的水電供給,，消防等政府壟斷的公共服務(wù)內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)是物業(yè)企業(yè)成了萬(wàn)金油式的管家,，掩蓋了政府公共服務(wù)的缺失,。

（三）業(yè)主自治制度不完善。

物業(yè)管理?xiàng)l例規(guī)定,，業(yè)主大會(huì)由全體業(yè)主組成,。業(yè)主大會(huì)作為權(quán)力機(jī)構(gòu)，對(duì)關(guān)系業(yè)主利益的事項(xiàng)進(jìn)行決議,。然而,，對(duì)于業(yè)主大會(huì)的行為能力問(wèn)題，條例未做相應(yīng)規(guī)定,。業(yè)主大會(huì)不能以大會(huì)的名義對(duì)外實(shí)施法律行為,，不能成為訴訟參與主體，其民事法律地位得不到認(rèn)可,，成為一個(gè)有名無(wú)實(shí)的權(quán)利機(jī)關(guān),。

《物業(yè)管理?xiàng)l例》第十五條規(guī)定“業(yè)主委員會(huì)負(fù)責(zé)執(zhí)行業(yè)主大會(huì)的決定事項(xiàng)”.該條實(shí)際上界定了業(yè)主委員會(huì)是執(zhí)行機(jī)構(gòu)。業(yè)主委員會(huì)有權(quán)代表業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)簽訂物業(yè)管理合同,，依據(jù)《合同法》業(yè)主委員會(huì)成為合同一方當(dāng)事人,，獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任。目前司法操作實(shí)踐看,，對(duì)于業(yè)主委員會(huì)是否存在訴訟主體資格的問(wèn)題仍有較大爭(zhēng)議,。最高法的司法解釋以及地方高院司法解釋基本上明確了業(yè)委會(huì)作為原告的訴訟主體資格，但是,，由于業(yè)委會(huì)難以單獨(dú)承擔(dān)責(zé)任,，對(duì)于業(yè)委會(huì)能否作為被告的問(wèn)題，各地規(guī)定不一.

由于業(yè)委會(huì)沒(méi)有獨(dú)立的'財(cái)產(chǎn),，所以它不能成為民事責(zé)任的主體,，最終的責(zé)任有業(yè)主承擔(dān)。這就導(dǎo)致業(yè)委會(huì)享有民事權(quán)利卻不需要承擔(dān)民事義務(wù)，在一定程度上有可能使權(quán)利被濫用,，損害業(yè)主的利益,。

四、完善我國(guó)物業(yè)管理的對(duì)策建議,。

（一）完善相關(guān)立法,。

1.依據(jù)《物權(quán)法》修改《物業(yè)管理?xiàng)l例》。

物權(quán)法第八十一條規(guī)定：“對(duì)建設(shè)單位聘請(qǐng)的物業(yè)管理企業(yè)或者其他管理人,，業(yè)主有權(quán)依法更換”.該條款說(shuō)明業(yè)主可以選擇自主管理，可以選擇專門的物業(yè)企業(yè)管理,，也可以選擇其他公司管理,。對(duì)我國(guó)物業(yè)管理模式應(yīng)是多樣化的，而不是《物業(yè)管理?xiàng)l例規(guī)定》的由物管公司管理的單一管理模式,。由于我國(guó)各地區(qū)物業(yè)發(fā)展水平不一,，在城市化比較高的城鎮(zhèn)中心區(qū)，物管企業(yè)管理更具專業(yè)性,，也更有效率,。而在那些物業(yè)發(fā)展水平相對(duì)緩慢的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，自主管理更具優(yōu)勢(shì),。這類地區(qū)大多數(shù)居民是農(nóng)村轉(zhuǎn)城鎮(zhèn)戶口,，部分業(yè)主還沒(méi)有適應(yīng)“購(gòu)買服務(wù)”的消費(fèi)模式，致使不交,、拖交物業(yè)管理費(fèi)的現(xiàn)象十分普遍,。明確自主管理的合法性，對(duì)那些專業(yè)性不強(qiáng)的環(huán)衛(wèi),、綠化允許居民自主管理,，可以很好解決物管企業(yè)與業(yè)主的糾紛。因此,，重構(gòu)我國(guó)物業(yè)管理模式,，修改《物業(yè)管理?xiàng)l例》顯得尤為重要。

2.盡快出臺(tái)《物業(yè)管理法》,。

目前,，我國(guó)調(diào)整物業(yè)管理法律關(guān)系的規(guī)范立法層次都相對(duì)較低，相關(guān)規(guī)范散見(jiàn)于部門規(guī)章和行政法規(guī),。在物業(yè)管理發(fā)展迅速的背景下,，出臺(tái)專門的物業(yè)管理法尤為必要。

應(yīng)以現(xiàn)有的立法為基礎(chǔ),，吸收今年來(lái)從法律層面上對(duì)物業(yè)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體規(guī)定,，使其具有操作性.以立法的形式，固定業(yè)主的權(quán)利與義務(wù)，明確業(yè)主大會(huì)和業(yè)委會(huì)的法律地位,，物管公司的責(zé)任和義務(wù)的等內(nèi)容,。明確界定物業(yè)管理的范圍，應(yīng)當(dāng)將是否由政府行政權(quán)壟斷作為判斷是否屬于物業(yè)管理范圍的主要依據(jù),。這樣一部專門調(diào)整物業(yè)管理的法律,，不僅提高了物業(yè)管理的立法層次，而且使物管活動(dòng)有法可依,，解決之前立法的相關(guān)沖突,。

（二）明確業(yè)主大會(huì)和業(yè)委會(huì)的法律地位。

由于業(yè)主組織缺乏合法的民事主體地位,，業(yè)主無(wú)法充分行使權(quán)利,，承擔(dān)責(zé)任，自身的利益無(wú)法維護(hù),，物業(yè)管理服務(wù)水平也無(wú)法得到提升,。有關(guān)業(yè)委會(huì)能否成為訴訟參與主體各地方爭(zhēng)論不一。最高人民法院在208月20日給安徽省高級(jí)人民法院《關(guān)于金湖新村業(yè)主委員會(huì)是否具備民事訴訟主體請(qǐng)求一案的復(fù)函》中明確解釋：根據(jù)《民事訴訟法》第49條,、最高人民法院《關(guān)于適用〈民事訴訟法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第40條之規(guī)定,，金湖新村業(yè)主委員會(huì)符合“其他組織”條件，可以自己的名義提起訴訟.最高人民法院通過(guò)司法解釋形式規(guī)定業(yè)主委員會(huì)屬于民事訴訟法中規(guī)定的“其他組織”,即可以自己的名義提起訴訟,。缺乏明確民事法律主體資格的業(yè)主委員會(huì)無(wú)法獨(dú)立,、有效的行使法律賦予其的權(quán)利，行使權(quán)利受阻時(shí),，缺乏有效的司法救濟(jì),。另外，因缺乏主體資格而不能成為被告,，業(yè)主對(duì)業(yè)委會(huì)違法的決議,，也難以通過(guò)訴訟方式撤銷。

另一方面,，應(yīng)設(shè)立業(yè)主共有資金,。依據(jù)《物權(quán)法》第七十三條“建筑區(qū)劃內(nèi)的道路、綠地,、其他公共場(chǎng)所,、公用設(shè)施和物業(yè)服務(wù)用房，屬于業(yè)主共有”.在明確了業(yè)委會(huì)的法律地位后,，可以將業(yè)主共有的財(cái)產(chǎn)登記在業(yè)委會(huì)的名下,，公用部分的維護(hù)費(fèi)用由業(yè)委會(huì)財(cái)產(chǎn)支付，公用部分的收益也歸屬于業(yè)委會(huì),，由全體業(yè)主共有,。設(shè)立業(yè)主共有資金，可以進(jìn)一步理清在物業(yè)管理服務(wù)中各方的法律地位，保障業(yè)主對(duì)物業(yè)共用部分的收益權(quán),，實(shí)現(xiàn)業(yè)主大會(huì)對(duì)物業(yè)服務(wù)費(fèi)用等業(yè)主共有資金的所有權(quán),、管理權(quán)，也便于業(yè)委會(huì)過(guò)錯(cuò)而需承擔(dān)法律責(zé)任進(jìn)行支付,。

（三）建立物業(yè)管理糾紛解決的調(diào)解機(jī)制,。

近年來(lái)，隨著我區(qū)城市化建設(shè)的不斷推進(jìn),，物業(yè)糾紛數(shù)量逐年遞增,。物業(yè)糾紛呈現(xiàn)出發(fā)生頻率高、發(fā)生量較大,、案件標(biāo)的小,、問(wèn)題瑣碎糾纏、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),、容易引發(fā)群體性對(duì)抗等特征,。物業(yè)糾紛如果全部依靠司法途徑解決,，法院負(fù)擔(dān)大,，程序復(fù)雜，造成司法資源的浪費(fèi),。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的倡導(dǎo)下,，以調(diào)解為主的人性化糾紛解決方式顯得很有必要。我國(guó)部分地區(qū)也在積極探索人民調(diào)解物業(yè)糾紛工作機(jī)制,，力爭(zhēng)將矛盾化解在初發(fā)之時(shí),。新疆自治區(qū)司法廳已起草了《自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)物業(yè)管理糾紛調(diào)解工作的意見(jiàn)（討論稿）》，在烏魯木齊市,、昌吉回族自治州,、克拉瑪依市三個(gè)地州市開(kāi)展物業(yè)糾紛調(diào)解試點(diǎn)工作。物業(yè)糾紛調(diào)解機(jī)制成為解決民事糾紛,、防止矛盾激化的'第一道防線'.引入第三方調(diào)解物業(yè)糾紛,，將極大地減輕了當(dāng)事人的負(fù)擔(dān)，解放了審判資源,，促進(jìn)了問(wèn)題解決,，維護(hù)了社會(huì)和諧，一舉多得,，效果明顯,。

（四）建立物業(yè)管理“黑名單”制度。

業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)的矛盾由來(lái)已久,，從物業(yè)投訴的情況看,，業(yè)主與物業(yè)公司矛盾的焦點(diǎn)在服務(wù)質(zhì)量上。我國(guó)目前已在政府采購(gòu)，食品安全等多領(lǐng)域建立了企業(yè)失信“黑名單”制度,，物業(yè)服務(wù)行業(yè)也亟待建立“黑名單”制度,。將物業(yè)管理系統(tǒng)納入誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，針對(duì)投訴多,、投訴之后整改效果不明顯的物業(yè)服務(wù)企業(yè),，物業(yè)管理處將其拉入物業(yè)管理系統(tǒng)“黑名單”,取消其從事物業(yè)管理服務(wù)的資質(zhì)。物業(yè)管理“黑名單”制度有效震懾不合規(guī)的物業(yè)服務(wù)企業(yè),，讓失信者寸步難行,，對(duì)提高物業(yè)服務(wù)企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量有很大幫助。

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特殊教育教師的論文寫作指南篇二十

(一).來(lái)自社會(huì)的壓力.如今,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)教育重視的程度越來(lái)越高,望子成龍望女成凰更是每一個(gè)家長(zhǎng)的迫切希望,因此高水平高質(zhì)量的教育成為家長(zhǎng)們追求的目標(biāo).這一想法表現(xiàn)在行動(dòng)上,無(wú)形中提高了對(duì)教師的要求.面對(duì)這一形勢(shì),有的教師由于適應(yīng)得比較慢,加上自身知識(shí)更新的速度較慢,就形成了一種壓力.如果對(duì)這種壓力調(diào)整不好,時(shí)間一長(zhǎng),壓力加大,就會(huì)達(dá)到壓力的最高階段----倦怠,從而對(duì)教師個(gè)體產(chǎn)生負(fù)面影響.

(二).學(xué)生學(xué)情的復(fù)雜化.美國(guó)一項(xiàng)對(duì)教師的調(diào)查顯示,有四分之三的教師認(rèn)為學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題對(duì)他們實(shí)施教學(xué)產(chǎn)生很大影響,管教學(xué)生困難已成為教師職業(yè)倦怠的一個(gè)重要因素.在我國(guó),這樣的情形同樣存在.隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的人生觀價(jià)值觀道德觀都在發(fā)生著變化,不少傳統(tǒng)美德正在經(jīng)受著考驗(yàn)和沖擊,加上影視網(wǎng)絡(luò)書刊中不良信息的影響,使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)道德水準(zhǔn)常常發(fā)生偏差,這給教師的管理帶來(lái)一定的難度.同時(shí),我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校還未實(shí)現(xiàn)小班教學(xué),班級(jí)過(guò)大也在一定程度上加劇了管理的難度.在這種情況下,不少教師盡管花費(fèi)大量精力用在教學(xué)管理上,但有時(shí)收效甚微.教師自然會(huì)感到心力交瘁,難以適應(yīng),職業(yè)倦怠也就隨之而生.

(三)由于人際關(guān)系復(fù)雜,學(xué)校用人機(jī)制不健全,導(dǎo)致有些學(xué)校管理水平低下.有的人連做一個(gè)教師都不稱職,但卻靠著某種關(guān)系當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)甚至于更高的職務(wù),可以想象他們會(huì)把學(xué)校管理得怎么樣.在這種情況下,教師往往對(duì)學(xué)校管理工作表現(xiàn)出失望和無(wú)助,嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性.另外,由于權(quán)力失衡以及監(jiān)督機(jī)制的不健全,在事關(guān)教師切身利益的評(píng)先晉級(jí)考核等環(huán)節(jié)中,存在著人為的不公平因素,個(gè)別水平高有能力的教師往往因此而受挫,工作積極性受到壓抑,時(shí)間一長(zhǎng),職業(yè)倦怠必然產(chǎn)生.而且這一現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng),出現(xiàn)極大的負(fù)面效應(yīng),。

(四)欠科學(xué)的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制也是造成教師職業(yè)倦怠的重要原因,。

眾多的研究發(fā)現(xiàn)，較少參與決策的人具有較高的倦怠感,。對(duì)學(xué)校出臺(tái)的各種內(nèi)部管理制度,，教師總是被動(dòng)地去執(zhí)行，尊重的需要得不到滿足,，主觀能動(dòng)性大大減弱,，內(nèi)在的積極性被削弱，倦怠感自然而然就產(chǎn)生,。

學(xué)校對(duì)教師欠科學(xué)的管理和考評(píng)制度,，尤其是與教師密切相關(guān)的職稱評(píng)定、教師聘任等,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)字量化,，不僅加重了工作負(fù)擔(dān)，而且也干擾了教師的工作目標(biāo),，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生,，使急功近利之風(fēng)在校園盛行。教師之間由于利益的驅(qū)動(dòng),，競(jìng)爭(zhēng)變得十分激烈,，正常的合作交流明顯減少。教師間正常交往的減少,，工作壓力的加大,，同事間的相互猜忌,，容易使教師個(gè)體產(chǎn)生壓抑、孤獨(dú),、焦慮的情緒,，加大了教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的幾率等等。