養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常重要,。9,、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會(huì)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,，我們可以發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的總結(jié)寫(xiě)作錯(cuò)誤,，并避免它們。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇一

我們班上的xx小朋友,，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的,，孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣,，處處小心謹(jǐn)慎,，連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替，我們老師和他說(shuō)話,，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機(jī)會(huì),，逐漸的xx就形成了擔(dān)心,、不敢說(shuō)、也懶于說(shuō)的局面,，不僅自理能力偏弱,，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，常常在別人唱歌的時(shí)候,，他都只是呆呆的聽(tīng)著,，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候,，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋,，我什么都不會(huì)，奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿,！”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響,。

一些家長(zhǎng)在打電話或者在來(lái)接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問(wèn)我：“老師,，孩子最近乖不乖,？”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了,，在不斷的進(jìn)步中,，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒,，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng),！”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō)：“給他們多鍛煉的'機(jī)會(huì),，上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言?！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他,，站起來(lái)卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢,？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活,、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”,。這不僅影響了幼兒的日常生活,，同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙,，幫助孩子自信,、勇敢地面對(duì)生活中的種。種問(wèn)題,，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái),。

而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種,。種不勇敢的行為,，比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，老師一批評(píng)就哭鼻子,，并且不敢在集體面前大聲說(shuō)話,、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的恐懼,，但除此之外,，還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒,。另外,，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會(huì)因?yàn)閷?duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理,。

我在想,，我們是不是應(yīng)從改變家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開(kāi)始，慢慢讓孩子樹(shù)立起自信心來(lái),。并且膽子也是練出來(lái)的,，成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn),，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來(lái)，變的更加自信,！

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇二

小議“告狀”

又到了我們的區(qū)域活動(dòng)了,，孩子們悠然而愜意的選擇著活動(dòng)區(qū),，作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”的看家本領(lǐng),。你聽(tīng),，又來(lái)了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了!”“老師,，子騫又來(lái)?yè)屛业姆e木!”我還沒(méi)有走到告狀小朋友的身邊,，就聽(tīng)到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說(shuō)：“老師,，子騫最討厭了,，上次把我的排筆扔水槽里了!”依宸說(shuō)：“對(duì)，他最討厭,，在院子玩時(shí),，他總是推我!”俊銘說(shuō)：“他是壞孩子，我上次畫(huà)畫(huà),，他把我的畫(huà)紙畫(huà)的亂七八糟的!他真壞,，我們不喜歡他!”

孩子們爭(zhēng)前恐后的歷數(shù)著子騫的種.種“惡行”，雖然我們對(duì)子騫的調(diào)皮有目共睹,，但聽(tīng)到孩子們這樣異口同聲的說(shuō)討厭,，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容!區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí),，我今天的小結(jié)就是：談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)。讓我震驚的卻是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足,。如：不遵守游戲規(guī)則,、挑食、打人,、被老師批評(píng)等等,，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。

我不禁自問(wèn)：當(dāng)孩子們滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí),，如何能建立良好的同伴關(guān)系?長(zhǎng)此以往,，如不及時(shí)糾正，只會(huì)助長(zhǎng)孩子們只看別人的缺點(diǎn),，不看別人的優(yōu)點(diǎn),、搬弄是非的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng),，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少,，而與同伴的時(shí)間則漸漸增強(qiáng)，幼兒時(shí)期的交往尤其重要,。但幼兒之間缺乏寬容心,，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立,，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明,，而被排擠的幼兒則會(huì)對(duì)指責(zé)自己的幼兒心懷怨恨,，不利于幼兒社會(huì)關(guān)系的發(fā)展。

作為我們老師更應(yīng)該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式,，我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言,，在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過(guò)失方嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng),，而是冷靜的引導(dǎo)幼兒復(fù)述事情的過(guò)程,，找出告狀的原因，提出解決問(wèn)題的建議和解決的方法,。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇三

小xx是上周剛加入到我們這個(gè)大家庭的,，可能因?yàn)樯线^(guò)幼兒園，所以來(lái)的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活,。吃飯,、睡覺(jué)都乖乖聽(tīng)老師的安排進(jìn)行，沒(méi)有哭鬧,。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化,，上周五午睡時(shí)間，小x找到自己的小床躺下準(zhǔn)備睡覺(jué),。過(guò)了一會(huì),，小x突然哭了。我去安慰他,，問(wèn)他發(fā)生了什么事情,，小xx說(shuō)想媽媽了要找媽媽?zhuān)野参克f(shuō)下午媽媽就來(lái)接小x了，就可以見(jiàn)到媽媽了,，昨天媽媽也來(lái)接小x了是不是(我以為是這兩天來(lái)幼兒園白天都看不到媽媽?zhuān)韵雼寢屃?,。小x哭了一小會(huì)說(shuō)，老師你不用陪我了我要躺下了,?？墒沁€沒(méi)過(guò)兩分鐘小x又哭了，說(shuō)要找媽媽,?？葱情緒還不好，我就想陪他出去玩一會(huì)可能也會(huì)心情也會(huì)好一些,，于是我倆就下樓了,。我正在想小x喜歡玩什么可以來(lái)平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說(shuō)老師我們來(lái)玩積木吧,，他也不說(shuō)找媽媽了,。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺(jué)想出來(lái)玩,，然后中午小x就沒(méi)睡,。今天中午小x也沒(méi)睡，一帆老師一直帶著孩子們玩,，玩的好嗨,，好開(kāi)心。

小xx雖然沒(méi)睡午覺(jué),，但是他整個(gè)人放松了下來(lái),，真正的融入到了這個(gè)氛圍，能說(shuō)出自己不喜歡的事情,，敞開(kāi)心扉的在這個(gè)沒(méi)有束縛的環(huán)境中開(kāi)開(kāi)心心的成長(zhǎng),，這是一個(gè)很大的改變。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇四

一天,，小二班老師請(qǐng)假,，我去帶她班的孩子。因?yàn)槲覍?duì)他們班的孩子不是很熟悉,，快放晚學(xué)的時(shí)候,，為了讓孩子能在家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)能遵守紀(jì)律不亂跑，以免走丟,。我從抽屜里找到了一袋餅干,，說(shuō)：“小朋友，等爸爸媽媽來(lái)了不亂跑,、排好隊(duì),，乖的、聽(tīng)話的小朋友,，我就把餅干發(fā)給他吃?！边@時(shí)孩子們個(gè)個(gè)都站得很神氣,。等著我發(fā)給他們吃。我有目的的把餅干發(fā)給今天表現(xiàn)最棒的小朋友吃了,。我說(shuō)：“小朋友都站得很神氣,，可惜老師這里一袋里只有四塊餅干，只能發(fā)給四個(gè)小朋友吃,，下次老師再多帶點(diǎn)來(lái)發(fā)給小朋友吃,。好嗎?”小朋友們說(shuō)：“好!”這時(shí)孩子家長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)接孩子，差不多接完時(shí)，怡怡媽媽來(lái)接她,，可怡怡怎么也不肯走,，她媽媽問(wèn)她怎么回事?她說(shuō)：“我沒(méi)吃到餅干?！彼龐寢寙?wèn)我：“老師,，我家怡怡說(shuō)沒(méi)吃到餅干不肯走?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了一愣,，什么餅干?上午吃小點(diǎn)心時(shí)都吃到的呀!后來(lái)我一想，難道是我剛才我獎(jiǎng)的餅干嗎?這時(shí),，我才晃來(lái)大悟,。我連忙向家長(zhǎng)解釋。這餅干是我自己帶來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給乖的小朋友吃的,。怡怡小朋友今天表現(xiàn)也很棒的,，可我的餅干只有四塊，沒(méi)發(fā)到怡怡,。所以她才會(huì)說(shuō)沒(méi)吃到餅干,，他媽媽聽(tīng)了說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！币贿呉蚕蚝⒆咏忉屩?。并說(shuō)愿意帶她馬上去買(mǎi)?？珊⒆舆€是不肯走,。看到這里我說(shuō)：“這樣吧,，老師來(lái)找一找還有什么吃的,。”我找到了一顆糖說(shuō)：“怡怡,，老師沒(méi)有餅干了,，把這一顆糖獎(jiǎng)給你吃好嗎?”這時(shí)孩子的臉上才露出了笑臉高高興興的拉著媽媽回家了。

孩子對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)看的特別重要,，如果對(duì)哪個(gè)孩子有偏心的話,，就會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生不愉快。所以我們老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子都要公平對(duì)待,。

孩子們的小心眼兒可真多,。看,，飯剛吃了一半,，曾祥t又皺著眉頭過(guò)來(lái)了，往我身上一倚，嘟著小嘴說(shuō)：“老師,，我肚子疼!”從她的表情和臉色,，我知道，這小家伙,，肚子疼是假,，想讓老師抱抱或不想吃飯了是真。對(duì)他的小伎倆當(dāng)然不宜戳穿,，孩子也是有自尊的.,，弄她個(gè)下不來(lái)臺(tái)，沒(méi)準(zhǔn)兒肚子就“真”疼了,。

我把她抱到腿上,，伸出手掌說(shuō)：“我的手很神奇，只要摸三下,，肚子就不疼了,。來(lái)，一,、二,、三!不疼了吧?”曾祥t點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了,。我順勢(shì)放下她,，拍拍她的背，說(shuō)：“快去吃飯吧!”她帶著一份滿足回位吃飯去了,。

小宇宇又過(guò)來(lái)了,，一邊喊著“老師dd”一邊在手上找什么。啊,，終于找到了!她捏著一個(gè)手指尖向我訴說(shuō)“病情”：“我這個(gè)地方有點(diǎn)疼!”我看了又看也沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么異樣,，就問(wèn)：“怎么弄的?”小宇宇說(shuō)：“不知道?！蔽乙宦?tīng)就明白了,，“不要緊，我會(huì)治,。只要我吹三口‘仙氣’,，接著就好!”我握著她的小手連吹三口氣，小宇宇立刻眉開(kāi)眼笑地說(shuō)：“好了,，不疼了!”

對(duì)付這種特殊“病癥”,，就要用“特異功能”,。這還是跟父母學(xué)的呢!小時(shí)侯,，為了討得他們更多的愛(ài)撫，常常使點(diǎn)小花招，他們就用這樣神奇的方法來(lái)解決,。沒(méi)想到,，身為“孩子王”的我也用上了“祖?zhèn)髅胤健保€挺管用呢!

要用童真的心對(duì)待孩子們,，這一周不在班里,，見(jiàn)了班里的孩子，孩子都會(huì)大聲地喊：“高老師好”,。感覺(jué)見(jiàn)了孩子特別親,，特別幸福。雖然他們有時(shí)有些小調(diào)皮,，但是孩子是純真的,，要愛(ài)他們。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇五

引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá),。

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排,，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他,。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧,，再就是大哭大叫，甚至尖叫,，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事,，而且最近有變本加厲的趨向,。

中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的控制潛力,，而且對(duì)自己行為造成的.結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行,，可這孩子越演越烈。透過(guò)調(diào)查明白,，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足,。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,，在家用,，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合,，不分地點(diǎn),。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育,。

我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法,，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的,。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫忙他,，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩,。透過(guò)這段時(shí)間的教育,，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持,。相信我們只要堅(jiān)持下去,，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇六

活動(dòng)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)中,，我先出示壓路機(jī),、大卡車(chē)、小汽車(chē)圖片,，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車(chē)圖片是根據(jù)書(shū)上的樣子畫(huà)下來(lái)的,，可能非常的卡通，所以孩子們看見(jiàn)小汽車(chē)都說(shuō)成老爺車(chē),，還特別關(guān)注汽車(chē)上的車(chē)燈,，說(shuō)是眼睛，還好,，最后在我的引導(dǎo)下終于掌握了這三輛不同的汽車(chē),。接著讓孩子們想象各車(chē)的用途與各自運(yùn)動(dòng)的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵”來(lái)表演三種車(chē)的運(yùn)動(dòng)，在體驗(yàn)中更進(jìn)一步加深對(duì)“速度”的了解,。這時(shí)幼兒的興趣已經(jīng)高漲了,，接著講述故事，但是發(fā)現(xiàn)孩子聽(tīng)了故事后并沒(méi)有理解故事蘊(yùn)涵的意義,，所以對(duì)于提出的問(wèn)題很多都沒(méi)能回答到點(diǎn)子上來(lái),，于是在第二遍邊看圖片邊講故事的時(shí)候我將故事進(jìn)行了改編，編的易于讓幼兒理解一些,，接下來(lái)的回答果然比第一次有針對(duì)性了,。接下來(lái)的環(huán)節(jié)特地安排了比較多的“幼兒主動(dòng)參與”環(huán)節(jié)，多給孩子“動(dòng)身體,、動(dòng)嘴,、動(dòng)手‘的機(jī)會(huì),。我與孩子們輪流分角色學(xué)說(shuō)故事中的'對(duì)話;學(xué)會(huì)對(duì)話后由我說(shuō)旁白，孩子們分角色表演故事內(nèi)容,，孩子們學(xué)的興趣高漲。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇七

我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子,，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師,，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中,，小小的樹(shù)葉不單單是片葉子,，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命,，有了情感,，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子,，讓我頓時(shí)想到了很多,，這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了，我說(shuō)：我說(shuō)：“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧,！”請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽?zhuān)⑶乙f(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子,，什么形狀的。

說(shuō)著游戲開(kāi)始了,，孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子,，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子,，上次姥爺告訴我的,。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。

"你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀,！""真漂亮,！"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功,，在游戲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察,、思考、分析,。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)寶貴的,。孩子們對(duì)樹(shù)葉都有了新的認(rèn)識(shí)，并且,，都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識(shí),，所以，我園一直很重視孩子的戶外活動(dòng),，鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶外活動(dòng),，在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上,，提高玩的質(zhì)量。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇八

中班的幼兒年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，安全意識(shí)很差。為了樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí),，培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力，引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),，知道不能輕信陌生人的話,，“不跟陌生人走”。我特意準(zhǔn)備了一節(jié)安全教育課程,。

活動(dòng)開(kāi)始前我精心準(zhǔn)備了多張圖片及投影儀,，利用多煤體教學(xué)讓小朋友們更加直觀地感受到故事的真實(shí)性。通過(guò)我的耐心講解,，小朋友們都知道了遇到陌生人我們不能跟陌生人走,，還要主動(dòng)找警察叔叔。再通過(guò)情景劇表演的形式,，讓小朋友體驗(yàn)遇到陌生人時(shí),，我們應(yīng)該如何處理。姜老師扮演“陌生人”遇到了鐿恒小朋友一個(gè)人在家里,，無(wú)論“陌生人”用吃的.,、玩的來(lái)哄他，他都不動(dòng)搖,?？磥?lái)小朋友們的安全不錯(cuò)喲!

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，安全教育很重要?，F(xiàn)在家里就一個(gè)孩子,，父母上班在外，經(jīng)常留一個(gè)孩子在家,，對(duì)于孩子在家的安全就格外重要,。安全教育更離不開(kāi)家庭教育。希望通過(guò)我們老師和家長(zhǎng)的共同努力,，讓我們的孩子都能夠更加安全,、健康地成長(zhǎng)。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇九

一,、班級(jí)情況分析：

本班幼兒17名,，其中，男孩9名，女孩8名,。本學(xué)期需進(jìn)一步的做好家長(zhǎng)的各項(xiàng)工作,，讓家長(zhǎng)對(duì)本班工作有著深入的了解和認(rèn)識(shí)。并制定出班級(jí)服務(wù)承諾“平等對(duì)待每一個(gè)孩子,，用心關(guān)愛(ài)每一顆心靈,。”

二,、保育方面：

1,、重點(diǎn)抓好養(yǎng)成習(xí)慣。

一直以來(lái),，我們把幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣作為重點(diǎn)工作來(lái)抓好，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣,，如：我們抓的喝水習(xí)慣,、吃飯等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒,，幼兒都能夠主動(dòng)完成好,；我們繼續(xù)把幼兒說(shuō)話輕輕、拿放椅子輕輕,，飯前便后要洗手的習(xí)慣,，及幼兒禮貌習(xí)慣，看書(shū),、玩玩具等習(xí)慣認(rèn)真抓好,。

2、把幼兒的能力培養(yǎng)作為重點(diǎn),。

能力培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒的大腦的發(fā)展,，在本學(xué)期中，培養(yǎng)幼兒自己穿衣服,、穿鞋子,、背書(shū)包及疊放衣服，教會(huì)幼兒疊衣服的方法,；幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事,。

3、生活衛(wèi)生常識(shí),。

（1）知道保護(hù)牙齒的一般衛(wèi)生常識(shí),，用正確的方法刷牙。

（2）知道一些預(yù)防蛔蟲(chóng)和腸道疾病的一般常識(shí),，不吃不潔凈的食物,。

（3）知道天氣變化和運(yùn)動(dòng)前后及時(shí)增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動(dòng),。

4,、安全常識(shí),。

（1）不玩危險(xiǎn)游戲，不去危險(xiǎn)地方,。

（2）懂得交通安全,。

（3）會(huì)處理可能遇到的簡(jiǎn)單危險(xiǎn)。

（4）有自我保護(hù)的意識(shí),。

5,、生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力。

（1）正確,、迅速地洗手,、洗臉，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣,。

（2）進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽,，不挑食，不剩飯菜,，進(jìn)餐時(shí)不大聲說(shuō)話,。

（3）保持儀表整潔，咳嗽,、打噴嚏時(shí)會(huì)用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過(guò)身,，不對(duì)著別人打噴嚏。

（4）保持公共場(chǎng)所的衛(wèi)生,，不爬不踩桌椅,，不亂涂墻壁。

三,、教育教學(xué)工作方面：

（一）,、根據(jù)學(xué)前班的課程指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容,，在本學(xué)期里我們主要培養(yǎng)幼兒以下幾個(gè)方面的能力：

1,、建立班級(jí)特色：“把孩子培養(yǎng)成自信、友愛(ài),、誠(chéng)實(shí),、好問(wèn)、勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、講禮貌、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德行為習(xí)慣是本班的教育宗旨,。

2,、教學(xué)上采用分組、分區(qū)等教學(xué)模式、大膽嘗試新的教學(xué)模式——主體探究活動(dòng),，仔細(xì)觀察孩子活動(dòng)情況,、做好觀察分析、發(fā)展幼兒的觀察能力,、動(dòng)手操作能力及培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,。

3、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng),，通過(guò)平時(shí)隨機(jī)地向幼兒講清常規(guī)的要求,，并采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)的執(zhí)行情況,，每天讓幼兒輪流當(dāng)好值日生,，做好小主人。

（二）,、啟發(fā)式數(shù)學(xué),。

1、興趣廣泛,，能鉆心地參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2,、能運(yùn)用多種感官感知事物特征,，知道一些常見(jiàn)事物的關(guān)系和聯(lián)系。

3,、愛(ài)動(dòng)腦筋,，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喜歡嘗試,、操作,、尋找問(wèn)題答案。

4,、能根據(jù)物體的特征分類(lèi),，會(huì)通過(guò)比較將物體按一定規(guī)律排序。

5,、具有初步的空間概念,。

（三）、培養(yǎng)閱讀,。

1,、學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方式，有一定的閱讀興趣,。

2,、能有順序地一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，用手指點(diǎn)讀圖畫(huà)內(nèi)容及文字。

3,、能在圖書(shū)中讀出自己認(rèn)識(shí)的,、簡(jiǎn)單的漢字。

4,、能注意傾聽(tīng)他人的講話,。

5、能根據(jù)作品提供的線索,，嘗試仿編詩(shī)歌和散文等,。

6、會(huì)有表情的朗誦詩(shī)歌和講述故事,，并能復(fù)述,、扮演完整的或部分的故事情節(jié)。

（四）,、藝術(shù)表現(xiàn)方面,。

1、積極參加唱歌,、舞蹈,、表演等活動(dòng)。

2,、能大膽地在集體面前表演,，能按節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，并能和同伴協(xié)同表演,。

3,、會(huì)繪畫(huà)、折紙等技能表現(xiàn)事物的基本特征,。

四,、家長(zhǎng)工作方面：

1,、定期,、隨機(jī)家訪,、電話等多種形式保持家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況,、雙方交流思想,、征求建議和解決家長(zhǎng)的困難，以及對(duì)我們工作的支持,。

2,、隨機(jī)地與家長(zhǎng)面談交流，讓家長(zhǎng)配合本班的工作,，并能積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng),，支持我們的教學(xué)需求,、提供各種資料和材料，為搞好幼兒的教育盡心盡力,。

緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將開(kāi)始,，本學(xué)期仍然是袁曉樂(lè)老師擔(dān)任語(yǔ)言、社會(huì),、健康三門(mén)課程,，王杰老師擔(dān)任數(shù)學(xué)、藝術(shù),、科學(xué)三門(mén)課程,。本學(xué)期，我們將根據(jù)幼兒園的工作要求以及孩子的情況,，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神,，努力提高自身業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平。現(xiàn)將本班的教育教學(xué)計(jì)劃如下：

一,、班級(jí)情況,。

我們中五班共有42名幼兒，其中女孩22名,，男孩20名,。班內(nèi)幼兒能基本了解和遵守幼兒園的生活常規(guī)，自理能力較強(qiáng),。在語(yǔ)言活動(dòng)方面能堅(jiān)持講普通話,，在鼓勵(lì)下愿意試著大膽的講話，個(gè)別孩子語(yǔ)言的交往能力較強(qiáng),，但詞匯量不大,，用詞比較單一,。在聽(tīng)別人講話時(shí),，不能耐心的傾聽(tīng)別人的講話，急于表達(dá)自己的意見(jiàn),。對(duì)圖片的理解和講述能力還比較薄弱,。在音樂(lè)方面，個(gè)別幼兒能夠很好地掌握節(jié)奏,，能富有感情的演唱歌曲,，吐字清晰，喜歡節(jié)奏感強(qiáng),、內(nèi)容有趣旋律美的歌曲,。能掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲的進(jìn)行方法。喜歡美術(shù)活動(dòng)和動(dòng)手類(lèi)的活動(dòng),，表現(xiàn)的欲望強(qiáng),。

（一）數(shù)學(xué)領(lǐng)域：

1,、會(huì)用默數(shù)的方法數(shù)數(shù)。

2,、感知數(shù)字6—10與相應(yīng)物品數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

3、能正確熟練地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量的物品,。

4,、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，明白物體數(shù)量不會(huì)因?yàn)槲矬w排列空間的大形式的改變而改變,。

（二）社會(huì)教育領(lǐng)域：

1,、喜歡認(rèn)識(shí)新朋友，能大膽地介紹自己,，愿意與同伴共同游戲,。

2、愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)惜勞動(dòng)成果,。

3、能愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,，講文明,，有禮貌，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩,。

4,、主動(dòng)參加各種活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,。

5,、遇到困難不畏懼，相信自己能克服困難,，完成活動(dòng)任務(wù),。

（三）科學(xué)教育領(lǐng)域：

1、能根據(jù)提供的材料,，大膽設(shè)想,，積極參與制作活動(dòng)。

2,、有動(dòng)手探究的愿望,，樂(lè)于嘗試用各種方法弄明白自己想知道的事，能與同伴分享交流操作時(shí)的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn),。

3,、感受水上、空中工具給人們生活帶來(lái)的便利,。感受科學(xué)制造與發(fā)明給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

（四）藝術(shù)教育領(lǐng)域：

1,、音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)方面的教育，從聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)開(kāi)始,，對(duì)幼兒聽(tīng)音,、辨音能力的培養(yǎng)，節(jié)奏練習(xí)等,，讓孩子具有音樂(lè)素質(zhì)及能力,，將歌曲作為音樂(lè)活動(dòng)的補(bǔ)充形式。

2,、感受音樂(lè)的節(jié)奏,，放松愉快地歌唱。

3,、體驗(yàn)4拍子旋律,，學(xué)習(xí)辨音增加對(duì)聲音的敏感性。

4,、培養(yǎng)愉快歌唱的興趣及對(duì)聲音的聯(lián)想,。

5、認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器,，并能說(shuō)出其名稱(chēng),。

6、自制小樂(lè)器,，體驗(yàn)打擊樂(lè)的節(jié)奏并學(xué)習(xí)演奏,。

7、能用繪畫(huà),、粘貼,、浸染、制作等形式,，表現(xiàn)出輕柔,、平整、均勻的圖畫(huà),。

8,、初步感知顏色和藝術(shù)作品的色彩美,，體驗(yàn)欣賞藝術(shù)作品的快樂(lè),。

9、能使用粉筆,、油畫(huà)棒大膽圖畫(huà),，有表現(xiàn)美的意識(shí)。

10,、用畫(huà),、折疊,、泥塑、拓印等方法表現(xiàn)物體的基本形象,。

（五）語(yǔ)言教育領(lǐng)域：

1,、幼兒在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠清楚,、流暢的對(duì)某事進(jìn)行表達(dá),、闡述。

2,、幼兒能大膽的對(duì)兒歌和故事進(jìn)行表演,，并培養(yǎng)幼兒用自己的語(yǔ)言講故事，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編,。

3,、著重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的組織潛力，大膽上臺(tái)的表演潛力,，讓幼兒能更大方的想啥說(shuō)啥,，能說(shuō)會(huì)道。

三,、家長(zhǎng)工作,。

針對(duì)實(shí)際情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，根據(jù)班級(jí)群,、電話訪問(wèn)和接送幼兒入園離園的時(shí)間等交流教育心得,，共同來(lái)了解孩子，幫助孩子健康成長(zhǎng),，聽(tīng)取家長(zhǎng)合理意見(jiàn),，及時(shí)溝通，達(dá)到家園共育的目的與一致性,。

總之,，本學(xué)期我們將根據(jù)本班幼兒實(shí)際，盡職盡責(zé)做好本職工作,，履行好幼兒園教師的職業(yè)道德規(guī)范,，嚴(yán)格要求自己，為我園的保教工作盡自己的一分力,。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇十

1．圍繞“大樹(shù)和小花”的主題活動(dòng),，引領(lǐng)幼兒一起去結(jié)識(shí)樹(shù)朋友、花朋友,，以朋友的目光去感受朋友,、理解朋友，關(guān)心,、照顧朋友,，在觀察,、想象、制作的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)到春天是美麗的,，樹(shù)和花是迷人的，在真實(shí),、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展,。

2．根據(jù)活動(dòng)主題的內(nèi)容，制作一些區(qū)域游戲的材料,，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的努力,，制作迎春花和柳樹(shù)，布置主題墻飾,，獲得成功的體驗(yàn),。

3．加強(qiáng)對(duì)角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，師幼一起收集游戲材料,。增開(kāi)“幼兒園”游戲,，引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則，逐步豐富游戲內(nèi)容,。

4．加強(qiáng)對(duì)幼兒的日常安全教育,，提醒幼兒在活動(dòng)中不妨礙同伴的行動(dòng)，如：上下樓梯的安全,、入廁時(shí)不推擠等,。

5.做好春季傳染病的預(yù)防工作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春季自我保護(hù)的方法,，如：多喝水,、多鍛煉，在老師的提醒下,，勤穿脫衣服等,。

6.開(kāi)展外出春游活動(dòng)，感受春天的美麗及集體活動(dòng)的樂(lè)趣,。

7.開(kāi)展自我服務(wù)能力比賽：筷子夾物,，提高幼兒熟練使用筷子的技能。

8.開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)：滾大球,，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力,，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇十一

提高備課水平的五大策略,。

備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作,，也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),，一節(jié)好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準(zhǔn)備,，因此，教師要用心去備課,。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)：

1,、模仿優(yōu)秀教案(1)模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書(shū)，有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記,。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備,、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等,。(2)模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然,。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩,，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說(shuō)?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖,，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

2,、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法,、而無(wú)定法、貴在得法”,。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,，要敢于否定以往成熟的.教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上,，在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法",。

3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中,，一個(gè)人的智慧畢竟有限,，對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過(guò)集體研究,，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見(jiàn),，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然,，幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)加以消化和鞏固,，因?yàn)椋瑒e人的經(jīng)驗(yàn)再好,，對(duì)自己來(lái)說(shuō),，都只是間接的知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌握,。

4,、勤反思，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng),，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì),，結(jié)合幼兒的反映，把成功,、失敗的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)都記載下來(lái)，并不斷地調(diào)整修改教案,，即備課――上課――再備課――再上課,，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升,。如此日積月累,，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高,，備課能力就會(huì)日漸完善,。

1、有針對(duì)性：幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力,，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解,，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象,，都可能變得無(wú)能為力,。

2、有可行性：常言道,，備好課,，不一定能上好課，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn),，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法,，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外,，教師在鉆研教材時(shí),，應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

3、注重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能,，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,。因此，教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識(shí)技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì),，真正能夠做到既教書(shū)又育人,。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課,。因此,，幼兒教師要對(duì)備課引起足夠的重視,，了解并掌握備課的要領(lǐng),，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，手中有方法”,，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇十二

在一次區(qū)域活動(dòng)中,，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西,。“小姐,，你要美發(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起,，我沒(méi)在意?！癬___小姐,，你要美發(fā)嗎?”聲音加大了，原來(lái)在叫我,，居然還敢直呼其名,，簡(jiǎn)直“膽大包天”，因?yàn)榇_實(shí)忙就沒(méi)理會(huì),。忽然，感覺(jué)束好的長(zhǎng)發(fā)在背后被一雙小手摸著,?？磥?lái)“美發(fā)師”看上了我這一頭長(zhǎng)發(fā)，不去美一下是不行的,。再說(shuō)孩子們?cè)趺粗牢业拿帜?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下,。

主意打定我放下手中活，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說(shuō)：

“誰(shuí)是美發(fā)師,，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來(lái),，“我是美發(fā)師,，絕對(duì)給你做好。

”“聽(tīng)張老師喊你唄,，我就知道了。

”她一臉神氣的樣子,，原來(lái)這么簡(jiǎn)單,。

一場(chǎng)顧客與美發(fā)師之間的自由交談開(kāi)始了,。

美發(fā)師：“你得低下頭，把頭發(fā)低下來(lái),?！?/p>

顧客：“你們這兒沒(méi)有專(zhuān)門(mén)洗頭用的長(zhǎng)躺椅嗎?這樣不舒服?！逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟。

于是菁菁叫了小文文,、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來(lái),。一會(huì)兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅,。一切動(dòng)作都比較專(zhuān)業(yè)：

拔掉我的發(fā)圈,，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開(kāi)假水籠頭沖了沖,、吹頭,。

美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子,。

美發(fā)師：“你會(huì)唱《青藏高原》嗎?”

“不會(huì)”我如實(shí)回答,。

“你唱歌不行!”美發(fā)師評(píng)價(jià)到?！澳阒肋@首歌是誰(shuí)唱的嗎?”,，“不知道?！蔽宜餍匝b糊涂到底,。

來(lái)自 sevw.cn

“你怎么什么都不知道呢?是一個(gè)叫韓紅的人，她是一個(gè)胖豬豬,?！泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來(lái)，“這首歌很難唱,，我姨媽會(huì)唱,?！彼贿呑鲆贿呎f(shuō)?！拔医o你做個(gè)韓紅式的發(fā)型,。”

“好吧!”顧客答到,。美發(fā)師左手拿塑料推子,，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來(lái),。閑聊更深入了,。

“我以后教你唱?！倍嗝醋孕?、自主的孩子,。我笑了,。

案例分析：

《綱要》。

指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑……”

如何建立和諧,、有效的師幼關(guān)系呢,，首先要樹(shù)立正確的兒童觀：尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行,、想法,，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系，積極營(yíng)造和諧的氛圍,。案例中,，很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn)：當(dāng)小女孩菁菁直呼其名，請(qǐng)她理發(fā)時(shí),，教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子,，轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中。再游戲的過(guò)程中,，教師始終以幼兒為游戲的主體,，適時(shí)的點(diǎn)撥。

其次,，教師要準(zhǔn)確定位自己,，做平等中的首席。

《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導(dǎo)者,、合作者,、支持者……”誠(chéng)然是要教師準(zhǔn)確定位角色。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲,，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中,，很樂(lè)意的扮演起顧客來(lái),，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對(duì)話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師。

在“美發(fā)師”工作的過(guò)程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒,，對(duì)于幼兒的問(wèn)題是“有問(wèn)必答”,，使其在自主的游戲中得到發(fā)展。最妙的是教師的隱性引導(dǎo),。在此時(shí)教師做個(gè)“一問(wèn)三不知”的“無(wú)知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”,，正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”，體驗(yàn)到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來(lái)”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專(zhuān)業(yè)”;“左手拿塑料推子,，右手象模象樣的剪起來(lái),。”,，充分體現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位,。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒感知秋天,，感受豐收的喜悅,。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè),、舞蹈的興趣和節(jié)奏感,，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

3,、培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和樂(lè)于助人的意識(shí),。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5,、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一,、談話法導(dǎo)入,。

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)家里收獲的果實(shí)有哪些,。出示實(shí)物玉米和棉花桃,，幫幼兒了解玉米和棉花的基本用途。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天的果實(shí)還有花生和梨,，由玉米,、花生和梨的顏色引出落葉和蘋(píng)果樹(shù)，跟幼兒一起感知秋天,。

1,、在了解梨的時(shí)候，隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育,。

2,、在欣賞蘋(píng)果樹(shù)的碩果累累時(shí),，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)練習(xí)。

二,、表達(dá)喜悅之情,。

通過(guò)欣賞蘋(píng)果樹(shù)的碩果累累，跟幼兒一起感受豐收的喜悅,，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這種喜悅之情,。

1、喜悅――笑瞇瞇的,、找果子,、跑過(guò)去摘（踵趾步練習(xí)）。

2,、摘果子――一只手拿籃子,、一只手摘果子（包括上面、下面和前面）,。

3,、摘得果子裝滿籃子，要拿給人們看一看,。

4,、隨音樂(lè)把動(dòng)作連接起來(lái)，注意動(dòng)作一定要跟上音樂(lè)的節(jié)拍,。

5、讓幼兒排成兩隊(duì)或三隊(duì)隨音樂(lè)做練習(xí),，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

6、讓有圍成圓圈隨音樂(lè)做練習(xí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

三、設(shè)計(jì)情境,、鞏固練習(xí),、培養(yǎng)愛(ài)心。

有一位農(nóng)民伯伯,，果園的果子都熟透了,，他一個(gè)人摘不完，我們大家一起去幫忙好嗎,？（把幼兒分成三個(gè)組,，隨音樂(lè)再做一遍）。

四,、穩(wěn)定幼兒情緒,，培養(yǎng)美感,。

果子摘完了，農(nóng)民伯伯說(shuō)我們大家真棒,，都是有愛(ài)心的孩子,。

再次展示黑板上的蘋(píng)果樹(shù)，引導(dǎo)幼兒利用小鳥(niǎo)和云把這幅畫(huà)打扮得更漂亮,。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù),，或者用卡紙制作一顆蘋(píng)果樹(shù)，并做摘果子的游戲,。

活動(dòng)反思,。

是一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，重點(diǎn)是體驗(yàn)并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快和果子豐收的喜悅心情,。創(chuàng)編不同方位摘果子動(dòng)作,，隨音樂(lè)節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動(dòng)作?；顒?dòng)要求幼兒感知音樂(lè)并能隨著音樂(lè)表演摘果子的動(dòng)作,，從而體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。請(qǐng)小朋友一起學(xué)“摘果子”的動(dòng)作,。值得高興的是,，孩子們看得可認(rèn)真了。為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中,，我主動(dòng)走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子,。見(jiàn)我吃得這么香，孩子們都羨慕極了,?？吹胶⒆觽兡且浑p又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂(lè),，將游戲情節(jié)繼續(xù)下去,，而且盡可能的“吃遍”全班每個(gè)孩子的蘋(píng)果。也就這樣,，使孩子們一直保持著積極的態(tài)度,，很好地掌握了“摘果子”的動(dòng)作。

讓我倍感欣慰的是,，活動(dòng)中小家伙們的小臉上始終蕩漾著快樂(lè)的神情,，通過(guò)這樣的律動(dòng)，也讓我了解到任何活動(dòng)要建立在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,，要進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備,、銜接活動(dòng)。要循序漸進(jìn),，慢慢來(lái),，正如這節(jié)律動(dòng),，要將過(guò)于復(fù)雜的動(dòng)作分解再分解，運(yùn)用豐富有趣的肢體語(yǔ)言傳達(dá)給幼兒,，再融合進(jìn)音樂(lè)中,。然而在這方面我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很有很多的不足,，需不斷地“多聽(tīng),、多看、多學(xué),、多記,、多想”，向著孩子的世界一步步靠近,。

活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,，老師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言是非常重要的，會(huì)直接決定一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果,。我慶幸,，在活動(dòng)中我能根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇十四

這是一個(gè)充滿濃濃友情的音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》,，孩子們?cè)谂c好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下,，深深地被這首歌曲所吸引,。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，這樣孩子才會(huì)更有興趣,，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái),。以下是我們中(四)班小朋友在音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段,，我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。

小朋友在音樂(lè)的伴奏中,，學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》,，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，最后我說(shuō)：“我們勾了手指頭就是好朋友了,?！币粋€(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽(tīng)到這句話,，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：”對(duì),，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話,，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!我鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“想一想,，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲,，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲,。”李雨陽(yáng)：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作,?！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭?dòng)作?！睏顕?guó)玉：“我用頭碰頭的動(dòng)作,。”

小朋友想出了這些動(dòng)作之后,，我和他們一起和著音樂(lè)創(chuàng)編起了歌詞,，“伸出你的小小手，拍拍手,、拍拍手,，我們來(lái)做好朋友?！薄疤鹉愕男⌒∧_,，碰一碰、碰一碰,，我們來(lái)做好朋友,。”

孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中,，我也為這次預(yù)設(shè)活動(dòng)的順利完成而感到高興,，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了，這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲,?！?/p>

這樣一說(shuō)，一下引起了許多小朋友的興趣,，“是呀!老師可以這樣笑,，老師可以那樣笑。”孩子們爭(zhēng)著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容,?！澳銈冃Φ谜嫫粒覀円黄鸢涯銈兿氤鰜?lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去,，好嗎?”我順著孩子們的話說(shuō),。“咧開(kāi)你的小小嘴,，微微笑,、微微笑，我們來(lái)做好朋友,?！薄皬堥_(kāi)你的小嘴巴，哈哈笑,、哈哈笑,，我們來(lái)做好朋友?！薄奥N起你的小嘴巴,，咪咪笑、咪咪笑,，我們來(lái)做好朋友,。”

看著孩子們的表現(xiàn),，我想：“小朋友們這么感興趣,，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問(wèn)：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛,、眼睛,、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,，我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù),，那就是：讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論,。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù),，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻,，我們又把這次的創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動(dòng)中,，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌詞,。不料，孩子們?cè)诮虒W(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌曲,，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來(lái)創(chuàng)編歌曲,。面對(duì)孩子們的熱情，我因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法,，并啟發(fā)幼兒用符號(hào)來(lái)記錄創(chuàng)作的過(guò)程和成果，把教學(xué)過(guò)程又推向了一個(gè)高潮,。

反思這個(gè)活動(dòng),，我認(rèn)為在教育過(guò)程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí),，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源,，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn),。這樣的話，小朋友的積極性被提高了,，思維自然活躍了,，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以,，面對(duì)孩子們的這次生成,，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者,。我等待著孩子們的生成,，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，所以我等待著孩子們的成熟,，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí),，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段,，來(lái)扶持孩子們的生成,，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù),。所以通過(guò)我的努力,，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。

幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇十五

一,、直觀法：幼兒園教學(xué)的主要方法,。包括：觀察（物體和現(xiàn)象）、演示,、示范,、使用直觀教具、采用電化教育手段等。

1,、觀察法：幼兒園直觀教學(xué)方法之一,，運(yùn)用觀察進(jìn)行教育的方法?？茖W(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的主要方法,，指有預(yù)期目的的感知活動(dòng)。觀察方法：指觀察事物的具體方法,。依據(jù)觀察的目的要求,，選擇科學(xué)的觀察方法會(huì)提高觀察的效率。

（1）幼兒自發(fā)觀察：幼兒在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下,，主動(dòng),、自發(fā)地觀察周?chē)缕娴氖挛铩Ｈ纾禾炜罩械娘w機(jī),、樹(shù)下的螞蟻等,。

（2）個(gè)別物體觀察：在一定的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒觀察某一物體或現(xiàn)象,，使幼兒掌握這一物體或現(xiàn)象的名稱(chēng),、外部特征、功能,、與人們及社會(huì)的關(guān)系,，從而獲得有關(guān)的粗淺知識(shí)。如一般的認(rèn)識(shí)食物,、動(dòng)植物都用這種方法,。

（3）比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象,，比較它們之間的異同點(diǎn),。通過(guò)分析、比較,、判斷,、思考，能更精確,、細(xì)致,、完整的認(rèn)識(shí)事物，形成概念,。如認(rèn)識(shí)圖形（正方形和長(zhǎng)方形）,、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)等。還可以分為整體比較和分解比較,。整體比較是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行整體比較,，找出它們的相似性,、相反性和相近點(diǎn)。分解比較是對(duì)兩種物體分別從局部逐一地進(jìn)行比較,。

（4）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察：也稱(chēng)“追蹤觀察”。在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),，組織幼兒連續(xù)的對(duì)某一物體或現(xiàn)象的發(fā)展變化進(jìn)行間斷性的,、系統(tǒng)的觀察。如觀察種植角里的植物,、月亮的變化等,。

（5）順序觀察法：即對(duì)觀察對(duì)象按照先后順序，從不同的角度細(xì)致的觀察,。一般觀察動(dòng)物時(shí)是按照從頭到腳,、從上到下的順序觀察。

（6）特征觀察法：是對(duì)觀察對(duì)象的最主要或某一方面特征進(jìn)行相對(duì)靜止的觀察,。

（7）分解觀察法：是對(duì)觀察對(duì)象各部分進(jìn)行仔細(xì)分解觀察,，然后再綜合起來(lái)，達(dá)到清晰地了解全貌的目的,。

（8）探索性觀察：即觀察事物之間的聯(lián)系,、轉(zhuǎn)化、原因和結(jié)果進(jìn)行探索,。

2,、示范法：指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演,，為幼兒提供具體的模仿范例,。一般語(yǔ)言、藝術(shù),、健康領(lǐng)域用得較多,。

（1）完整示范：對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范,，給幼兒完整的印象,，便于理解和掌握，形成整體的概念,。如：新授歌曲,、詩(shī)歌、早操時(shí)經(jīng)常用到,。

（2）部分示范：在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)難點(diǎn),、錯(cuò)誤時(shí)，教師進(jìn)行部分示范以幫助解決局部問(wèn)題,，對(duì)已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容不再示范,。

（3）分解示范：把學(xué)習(xí)材料分成幾部分,，分部、分段地示范,，使幼兒掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

（4）不同方向示范：從正面、背面或側(cè)面進(jìn)行示范,，使幼兒從不同角度得到完整的印象,。一般舞蹈、律動(dòng)時(shí)用得較多,。

二,、提問(wèn)法：是教育教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，是指導(dǎo)幼兒觀察,、學(xué)習(xí)的主要方法,。

1、描述性提問(wèn)：即提示幼兒細(xì)致地觀察并描述事物,，一般這樣提問(wèn)“你看到的啄木鳥(niǎo)是什么樣的,？”

2、比較性提問(wèn)：即啟發(fā)幼兒比較事物的異同,。如“正方形和長(zhǎng)方形哪里一樣,，哪里不一樣？”

3,、分類(lèi)性提問(wèn)：即啟發(fā)幼兒運(yùn)用概念進(jìn)行思維的提問(wèn),。如“你認(rèn)為桔子是屬于哪一類(lèi)呢？（干過(guò)還是水果）

4,、解釋性提問(wèn)：即提示幼兒了解事物及變化的`原因并清楚的加以說(shuō)明,。如“雨是怎樣形成的？”

5,、選擇性提問(wèn)：即對(duì)幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問(wèn),。如“你們說(shuō)，葡萄干是屬于水果還是干果呢,？”

6,、反詰性提問(wèn)：指對(duì)幼兒在觀察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn),。如“小海馬是媽媽生的嗎,？”

三、談話法：又稱(chēng)“問(wèn)答法”,，古老的教學(xué)法之一,。通過(guò)教師提問(wèn)和幼兒回答進(jìn)行教學(xué)。即引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答提出的問(wèn)題,，借以獲得新知識(shí),，或檢查知識(shí),、鞏固知識(shí)。

1,、再現(xiàn)談話法：又稱(chēng)“總結(jié)性談話法”或“主題式談話法”,。是為鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)而進(jìn)行的談話。根據(jù)幼兒學(xué)過(guò)的知識(shí),，圍繞一定的主題提出問(wèn)題,，要幼兒通過(guò)回憶知識(shí)進(jìn)行回答，經(jīng)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn),，將零星的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到整理,、鞏固或檢查的目的,。

2、啟發(fā)性談話：是為傳授新知識(shí)而進(jìn)行的談話,，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)的目的提出一系列前后連貫而又富于啟發(fā)性的問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)眼前事物和現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思考做出正確的回答,，借以獲得新知識(shí),。

四、講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言,，向幼兒描繪情景,，敘述事實(shí)，解釋概念,，說(shuō)明道理的方法,。包括講解法、講述法,、描述法,。

五、討論法：在教師的指導(dǎo)下,，幼兒對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論,，來(lái)表達(dá)自己的不同認(rèn)識(shí)和看法。

六,、操作法：教幼兒按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法,。

七、幾個(gè)美術(shù)概念：

1,、命題畫(huà)：又稱(chēng)“主題畫(huà)”,，幼兒按照教師指定的主題和題材作畫(huà)。

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幼兒園中班教師的教學(xué)策略與實(shí)踐篇十六

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整,，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試,。

一、疑惑,。

在備課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然,，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事,，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話,，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂,，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外,，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈,，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向,，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊,，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果,，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾,。通過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà),，效果不好,，而且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意,、缺乏趣味,。怎樣才能更有趣一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類(lèi)教案后,，做了一些調(diào)整和改動(dòng),。

二、實(shí)踐,。

有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐,、失敗、總結(jié),、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的,。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶,。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿,，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，老師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一直在思考一個(gè)有趣方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣,，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思,。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的,，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專(zhuān)注于自己的工作,。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控,。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異,，在活動(dòng)過(guò)程中,，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,，而且需要老師的幫助才能完成,，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友,，也可以再到老師這里來(lái)領(lǐng)取材料,，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái),，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了,。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了,。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到老師這里來(lái),，到游戲時(shí)間我們一起來(lái)完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié),。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充,。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減,，因此,，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié),。這樣既給老師的觀察提供了方便,，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了,，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作,、裝飾糖果的材料,，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡,。

三,、反思。

在托班階段,，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了,。孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾,、孩子的想法,、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到,，但又不一定全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力,。在日常工作中,，我們不僅應(yīng)該專(zhuān)注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”,。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”,，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級(jí)管理及教育的手段,，較多關(guān)注其下面的積極意義,。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展,，卻值得幼兒教師深思,。

要去過(guò)幼兒園的人一定會(huì)看到許多老師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開(kāi)始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽(tīng)老師講解游戲玩法。老師總是夸獎(jiǎng)____小朋友，在活動(dòng)中聽(tīng)指揮,、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評(píng)____小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧,。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的。這是他們身心健康發(fā)展的需要,。從生理上講,，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫,，不能像大人一樣安安靜靜地坐著,。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳,，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展,，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻,、缺乏和別人合作的精神和能力,。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中通過(guò)和周?chē)挛锏慕佑|來(lái)認(rèn)識(shí)世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著,，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界,，從而去認(rèn)識(shí)周?chē)挛锬?同時(shí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境,，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥,，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥,，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑,、怯懦的性格,，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件,，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提,，似乎沒(méi)有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證,。于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上,，使教師的工作重心開(kāi)始傾斜。

一個(gè)幼兒違反了常規(guī),，教師就在全班幼兒面前花較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正,，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒(méi)收拾好,，教師也要面對(duì)全體兒童花大量的時(shí)間指錯(cuò),，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾?；顒?dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要,，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來(lái)自他(她)對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律,，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件,，無(wú)異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中,，孩子們往往得到的是“指示”,，如小朋友吃飯不能說(shuō)話，上課要坐好,，平時(shí)要聽(tīng)指揮等……孩子們總是在“我說(shuō)你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī),，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說(shuō)“如果這樣老師會(huì)批評(píng)的,?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會(huì)批評(píng)嗎?如果孩子們沒(méi)有老師的批評(píng)就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對(duì)的。孩子雖小,，但與成人一樣同樣有自尊心,。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子,，從而使孩子形成一切聽(tīng)從他人的習(xí)慣,，而沒(méi)有主見(jiàn)與缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱(chēng)的,。