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數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇一

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，希望以此促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維能力的形成，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述。

一,、注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動思考,，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,，往往使很多學(xué)生望而生畏,，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動者的身份接受來自于教師知識的灌輸,。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個主動的,、富有個性的過程，除接受性學(xué)習(xí)外,，動手實踐,、自主探索,、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間讓他們主動學(xué)習(xí)和主動思考,，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實現(xiàn),。

比如，在教學(xué)《平面直角坐標系》時,，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標系相關(guān)的知識點，而是點了幾個學(xué)生,，讓他們用列,、排說出自己所在的位置。學(xué)生a：第二列第三排,；學(xué)生b：第五列第六排,；學(xué)生c：第三列第二排……然后，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎,？為什么,？”“不一樣，”學(xué)生異口同聲地回答,，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,，這兩個數(shù)是正好相反的?！薄班?，很好，那根據(jù)這個事例,，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎,？如果要確定一個位置，需要幾個條件,？”“有關(guān)系,，需要兩個?！薄笆堑?，那么，如果我們用（2,，3）表示學(xué)生a的位置,，那么學(xué)生c的位置該如何表示？”“（3,，2）,?！薄皼]錯，從中我們可以發(fā)現(xiàn),，每一個同學(xué)的位置,，都是由一對有序的數(shù)組成的，而且每個同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點確定的,，對于在平面內(nèi)的點,，我們可以用同樣的方法來表示它的位置。接下來,，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標系,，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！边@樣,，我通過設(shè)計學(xué)生可以參與進來的教學(xué)活動,，使學(xué)生進行了主動學(xué)習(xí)和主動思考,，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動的進行打下了基礎(chǔ),。

二,、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

如今,，我國已是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,，對于教育領(lǐng)域而言,，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點的教學(xué)手段也已進入了廣大教師的視野。而且,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,、目標、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,?！彼裕诔踔袛?shù)學(xué)課堂上,，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進,，從而創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如,，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵,、祈年殿、北京國貿(mào)大廈等,，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物,，如詞典、魔方,、飲料罐,、足球、漏斗,、帳篷,、螺母、金字塔等,。然后讓學(xué)生通過觀察,、抽象、歸納,，將這些現(xiàn)實情境中的物體抽象成幾何圖形,。這樣，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉,、生動,、具體的生活情境，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),，同時也讓學(xué)生感受,、體驗了平面圖形、立體圖形的特征,，在接下來的`學(xué)習(xí)活動中,，有利于學(xué)生對其進行更好的識別。

三,、注重多元化評價體系的構(gòu)建,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué),。”所以,，作為一名初中數(shù)學(xué)教師,，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對學(xué)生進行評價的評價模式，淡化教學(xué)評價的甄別和選拔功能,，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,，并幫助學(xué)生認識自我、建立自信,。

比如,，在評價內(nèi)容上，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；在評價主體上,，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生,、教師都為評價的主體；在評價方式上,，由原來的教師評價發(fā)展為教師自評,、師生互評、學(xué)生自評,、生生互評,。同時，我們要注重教學(xué)評價的發(fā)展性原則,，即多向?qū)W生說一些鼓勵話語,，使學(xué)生對自我有一個全面的認識,，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心,。

參考文獻：

王勤濤。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］,。才智,，（11）。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇二

我國教育事業(yè)在新課改理念的落實下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新進程變得更加快速,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)模式一點一點慢慢取代。數(shù)學(xué)是一門以邏輯思維為主的學(xué)科,，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進行教學(xué),，那么會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性降低，使得教學(xué)質(zhì)量特別低下,。在新課改政策的推動下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，進行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,，運用多種方法進行教學(xué),，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)理念滯后,。

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，初中教學(xué)更著重于灌輸性教學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被迫狀態(tài)。教師成為了教學(xué)的主體,，教學(xué)則沒有很好的效果,，只有在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，正確的定位師生角色關(guān)系,，才能有效地進行教學(xué),。在當前以教師為中心，學(xué)生被邊緣化的教學(xué)情況下,，不僅對師生良好關(guān)系建立有一定的影響,，還阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進程。

（二）教學(xué)目標僵化,。

當前教學(xué)有著特定的目的,，所有的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試。這種應(yīng)試教育使得學(xué)生成為了考試的工具,，并沒有做到高質(zhì)量的教學(xué),。以學(xué)習(xí)成績作為指定性目標的教學(xué)方式，不僅忽視了學(xué)生的追求,、探索思維,，還大大的壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思想。學(xué)生缺乏創(chuàng)新探索思維將會對自身的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響,。

（三）教學(xué)方法單一,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，通過對學(xué)生思維進行牽引,，進行灌溉式教學(xué),。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷Ω鞣N公式定義的記憶，而不是探索理解,。這種教學(xué)模式使得教學(xué)課堂缺乏活躍的氣氛,，不僅對教師教學(xué)的進行有影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識也存在著很大的影響,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有多大的`興趣和積極性,。

（四）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)最好的方法就是對學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強烈的興趣,。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科差生了興趣,，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也就上去了。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力,，所以在教學(xué)中只有公式定義的講解,，學(xué)生學(xué)習(xí)時也就變得無味，從而大大降低學(xué)習(xí)效率。

（五）忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)學(xué)課的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生具有超強的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，老師只在乎知識點的傳授,，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視。當前教育由于受到應(yīng)試教育的影響,，使得教學(xué)只注重成績分數(shù),，對學(xué)生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒有多大力度的培養(yǎng)，使得學(xué)生在其他方面的發(fā)展緩慢,，在創(chuàng)新能力等方面嚴重不足,。

（一）貫徹新課改的教育思想。

為了進行對新課改的教育思想的落實,，需要教師在教學(xué)中清楚自己的位置,，將學(xué)生作為教學(xué)中心，突出學(xué)生的主體地位,，通過進行思想指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要改變學(xué)生的被迫學(xué)習(xí)方式,，對學(xué)生的認知層面進行分析,，進行合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生多參加教學(xué)活動,，開發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新思維,。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師需要采取層層遞進的方法進行解決,，在學(xué)習(xí)開始時組織學(xué)生進行有效地預(yù)習(xí),，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑惑并進行探討或者由教師解答,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能一味的追求進度,，最重要的是需要保證教學(xué)質(zhì)量,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

考慮到每個學(xué)生的性格愛好都不一樣,，以傳統(tǒng)模式進行教學(xué)必定不能顧及所有學(xué)生的發(fā)展和需要,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到各自的要求。新課改的改革重點在于滿足每個學(xué)生的需求,，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,。教學(xué)的改革需要做到全方位的涉及，運用分層次教學(xué)模式進行因材施教，使得不同基礎(chǔ),、不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能得到幫助,。

（三）大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。

傳統(tǒng)教學(xué)模式教會學(xué)生的是對概念定義的死記硬背,，而新課改的教學(xué)是讓老師對學(xué)生的思想進行引導(dǎo),，讓學(xué)生去理解概念的形成過程和背景，解析概念的生成和發(fā)展,，從而深度理解,，完全掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想,。在具體的教學(xué)實踐中,，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個新穎、有趣的問題情境,，情境的設(shè)立會促進學(xué)生對問題的深入研究,，利用不同的觀點和角度去分析問題，使用數(shù)學(xué)知識去解決問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維。

三,、結(jié)語,。

綜上所述，在新課改實行的情況下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到大力的改革創(chuàng)新,。老師需要用新的以學(xué)生為主的教學(xué)理念取締傳統(tǒng)模式的以學(xué)生為輔的教學(xué)思想，明確師生角色關(guān)系,，保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，將對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位,。如此才能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程,。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標,。在整個教育體系當中,，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ)，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新,，探索更加新穎、更能帶動學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中,，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析,。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念,。

對數(shù)學(xué)概念理解到位,，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字,、詞,、句，抓住每句話的重點,，學(xué)生在理解的前提下才能進行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手、動腦,，讓學(xué)生親自動手操作遠遠勝過把知識強行施加到學(xué)生身上,，實踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時,，要改變以往的說教方式,，不要自己一味地說，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的'特點,，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會寓教于樂,，讓學(xué)生親自動手、實踐操作,，在玩中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂,，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份,，然后剪下來,，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解,。

二、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,，為我們自己帶來方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實際，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實施,。教師要在講課前做好準備工作，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學(xué)課中來講解,，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識點念給學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背,，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境,。把學(xué)生分成四個小組,，由小組長植樹；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后,，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中,。

小學(xué)生大多比較好動、貪玩,，喜歡新鮮的事物,，教師要抓住這一特點，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,，挖掘其中的精髓，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作,。教師要善于把比較難懂、抽象化的問題簡單化,、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題,，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解100以內(nèi)的加減法時,，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙,，然后進行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、結(jié)束語,。

教師要及時掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新，運用好教材,，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點,，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

參考文獻：

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇四

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動教學(xué)模式,。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，促進學(xué)生的多元智能化發(fā)展,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。但是對于新課改的要求以及教學(xué)方法,，有很多老師對它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū),。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改教學(xué)下課堂實踐的經(jīng)驗,，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實踐。借此拋磚引玉,，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果,，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

1,、注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動思考,。

一般情況下，數(shù)學(xué)課堂相對于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味,，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難,。新課改下，要求數(shù)學(xué)老師加強與學(xué)生的.交流與溝通,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考,，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時期,，也是比較叛逆的時期,，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧,，讓他們能夠接受建議,，主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2,、注重初中數(shù)學(xué)課程目標的轉(zhuǎn)變。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標,。注重在課堂上強調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程，即為什么得出這個結(jié)論,，以及從這個結(jié)論中我們可以學(xué)到什么,。讓學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)的過程，使他們學(xué)會正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中,，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下,，把勾股定理的相關(guān)知識點進行講述,，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用。最后把現(xiàn)實生活中的實例與勾股定理聯(lián)系起來進行講述,，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性,，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科,，對以后的發(fā)展以及升學(xué)考試,，都具有很重要的作用。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),，例如可以對學(xué)生進行分組，給每個小組分配任務(wù),，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論,。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何的過程中，一個題目往往有多種解題方法,，讓學(xué)生從不同的角度進行解析,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，對表現(xiàn)不足的小組進行鼓勵和引導(dǎo),。在課程內(nèi)容方面,，強調(diào)改變“繁、難,、偏,、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”知識,；強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,、學(xué)會合作,。

4、注重數(shù)學(xué)課程評價系統(tǒng)的建設(shè),。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價往往以分數(shù)論,，誰的分數(shù)高誰就代表優(yōu)秀,，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的目標下,，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評價體系,，不能只看重學(xué)生的分數(shù)。課程評價的根本目的就是改進教學(xué),、促進發(fā)展,。唯分數(shù)論的評價系統(tǒng)顯然不符合這一目標,。因此,，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考,。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價值觀,。

雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。但是，也要看到在新課改過程中,，一些老師對新課改的目標理解不透徹,，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。筆者就簡單談下這些誤區(qū),，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進步,。

1、過多地注重學(xué)生主動學(xué)習(xí),，忽略了老師的引導(dǎo),。

在新課改的課程中，有的老師認為新課改就是讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),，給學(xué)生最大的自由空間,，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，一個問題往往很多時間不能解決,，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,。老師的知識畢竟比學(xué)生的知識全面,，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進行引導(dǎo)，起到畫龍點睛的作用,，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展,。

2、片面地追求情境化教學(xué),。

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。但是,，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力,。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本概念及知識掌握得不扎實,，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3,、濫用多媒體,。

多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式，有的教師認為新課改就是多用多媒體,，殊不知,，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科，不宜都用多媒體進行教學(xué),，有很多還是需要老師在黑板上進行勾畫教學(xué),，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇五

一,、以探究問題為目的,。

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù),。然而,，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的，對于學(xué)生來說,，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題,，或只有膚淺的問題，要不然就是令人頭痛的問題（如被動接受,、死記硬背,、機械重復(fù)）。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探討問題,，研究問題，解決問題,，因此,，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的，都要給學(xué)生機會去了解事情的基本情況,，使學(xué)生去深入探討,。

二、以思維訓(xùn)練為核心。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程,。無論從哪一個角度講,，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識,，需要發(fā)散式的思維,、復(fù)合式的思維，需要廣闊的,、全面的,、客觀的、辯證的,、變化的,、發(fā)展的視野，尤其是對歷史上因果關(guān)系的思考,，是對人的思維水平的檢驗,。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,，也是思維的訓(xùn)練和強化，是思考的過程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗的機會。所以,，任何教學(xué)方法都要以激話,、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促進學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

三、以學(xué)生參與為形式,。

使學(xué)生參與教學(xué),，而且是積極、主動地參與,，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題,。(歷史教學(xué)論文)只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué),，才會激發(fā)動機,，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍,，勇于表達自己的觀點,；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力,、創(chuàng)造力,；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,，建立親密的合作關(guān)系,。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況,。

四、以史料運用為條件,。

人們認識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料）,，獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程。在對歷史信息進行處理時,，如果學(xué)生只是被動地接受和儲存,，就會在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義，甚至?xí)又貙W(xué)生的負擔,，使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦,。所以，要改變歷史學(xué)習(xí)是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式,。教學(xué)方法的運用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一,，而不是分離。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認識歷史,，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的`信息,，注重史料的作用，通過對史料的匯集,、整理,、辨析、推論,，把史料作為證據(jù),，用以解決歷史的問題。所以歷史教學(xué)方法的運用,，是離不開對史料的運用的,，尤其是學(xué)生對史料的運用。

五,、以周密設(shè)計為準備,。

任何教學(xué)方法的運用，都不是隨意的,，甚至不是隨機的,，都要有事先的準備和安排有具體的目標,，有明確的設(shè)計思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念,。方法的實施,，是有步驟的而且要有回旋的余地。在進行教學(xué)設(shè)計時,，需要教師以認真的和客觀的態(tài)度來對待,。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué)，在教學(xué)方法的問題上,，他認為要考慮多方面的因素,，包括：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容,、教材難易程度,、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長短處,、教師本人的特點和能力等,，這些都需要認真地思考和縝密計劃。

六,、以教師引導(dǎo)為助動,。

以往的歷史教學(xué)模式中，教師是唱主角戲的,，好像教室這個舞臺是為教師搭建的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了,，不再起重要作用。反之,，教師的作用更為重要,，他要像導(dǎo)演一樣，要對教學(xué)進行引導(dǎo),、組織,、控制，并隨時診斷教學(xué),，對教學(xué)活動進行調(diào)整,。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的,，是互相了解對方的,，是互動的，是有交情的,，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的,。所以，教師要擺正自己的位置,，在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用,。

我們的歷史敦學(xué)必須立足于時代發(fā)展的前沿，立足于重新營造人類精神家園的眾人,，立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力,，只有這樣，才能使日常教學(xué)和考試指導(dǎo)服務(wù)于素質(zhì)教育,，真正實現(xiàn)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇六

作為教師的我們，要不斷學(xué)習(xí),、不斷探索新的教學(xué)方法,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。我的體會是精心進行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計,，使教師的教案符合學(xué)生的實際情況,。在此，結(jié)合當前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實際,，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解,、對新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。

一,、了解新課標要求，把握教學(xué)方法,。

在教學(xué)中,，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類,、化歸,、類比和函數(shù)等。這里需要說明的是,，有些數(shù)學(xué)思想在新課標中并沒有明確提出來,，比如：化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運用新知識解決問題的過程中的，方程（組）的解法中,，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法,。教師在整個教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生通過獨立思考,，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn),、提出,、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在新課標中要求“了解”的方法有：分類法,、類經(jīng)法,、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法,、消元法,、降次法、配方法,、換元法,、圖象法等。在教學(xué)中,，要認真把握好“了解”“理解”“會應(yīng)用”這幾個層次,，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次,，不然的話,，學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂,，高深莫測,，從而導(dǎo)致他們動搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。如九年紀上冊中明確提出“反證法”的教學(xué)思想,，且揭示了運用“反證法”的一般步驟,，但新課標中只是把“反證法”定位在“了解”的層次上，我們在教學(xué)中,，應(yīng)牢牢地把握住這個度,，千萬不能隨意拔高。否則將得不償失,。

二、設(shè)計多樣的開放性試題,，采用開放動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)評價,。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念,，通過積極主動地探索與思考,，初步采用一種開放動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式。相對于傳統(tǒng)評價方法的單一性與組織形式的封閉性,，在探索新的評價模式過程中,，多嘗試采用操作題,、口試題、創(chuàng)意設(shè)計,、課題報告等靈活多樣,、開放的評價手段與方法，來關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的狀況,，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性,，減輕學(xué)生的壓力，突顯評價的激勵作用,，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價,，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展狀況。

新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能,，也要有深化和提高功能,，還要有體驗和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時,，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性,，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性,。作業(yè)形式可以有解答題,、探索題、想一想,、動手做一做等,。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性,，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時的思維過程,。同時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，盡量使用一些鼓勵性的評語,，既指出不足,，又要保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的積極性。

三,、把握教學(xué)原則,，實施創(chuàng)新教育。

由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏,，抽象思想能力也較為薄弱,，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一堂獨立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ),。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體,，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機,，重視數(shù)學(xué)概念,、公式,、定理、法則的提出過程,，知識的形成,、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程,，使學(xué)生在這些過程中展開思維,，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成獲取,、發(fā)展新知識,，運用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程,，一味灌輸知識的結(jié)論,，必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機,。

四,、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，形成“學(xué)習(xí)共同體”

教學(xué)活動是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,，兩者在人格上完全平等,，師生關(guān)系是一種平等、理解,、雙向的人與人的關(guān)系,。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放,，個性的彰顯,；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識,，而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如精心設(shè)計導(dǎo)入,、安排好教學(xué)的層次,、精心挑選訓(xùn)練題進行小結(jié)、注意氣氛反饋,、重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中,，教師是個體,。而學(xué)生是主體,，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動腦,、動口,、動手，積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看,，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講,，疑難讓學(xué)生議,，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得,，錯誤讓學(xué)生析,，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,，敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因,，教師的作用是外因,，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,，才能使知識內(nèi)化和升華為個人特質(zhì),。

再者，尊重每一位學(xué)生,，努力挖掘他們的閃光點,。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。鼓勵他們只要講完學(xué)習(xí)方法,，堅持不懈地付出努力,，大家都能成才。須知,，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同,，自然會造成能力上的差異，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素,。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分,，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時候的學(xué)習(xí)成績也未必是一流的。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生,。教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信,、勇于努力進取的最佳方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇七

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞,，在新課程改革的大背景下,，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本人通過多年的教學(xué)實踐,，結(jié)合新課程改革強調(diào)的“以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，對當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點做法,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生對課程產(chǎn)生興趣時，學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí),，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問題，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法,，進行合理的引導(dǎo)。在新課程改革要求的啟示下,，教師不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。

作為初中數(shù)學(xué)教師,，可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一,，教師可以認真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)行為，然后針對每個年齡段的學(xué)習(xí)特點選擇適合的教學(xué)方法,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，開展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，通過改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要,。第二,，初中數(shù)學(xué)教師可以運用一些輔助教學(xué)工具，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時間內(nèi)集中起來,，進而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。如,，在“三角形全等”的教學(xué)過程中,，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個一樣的三角形玻璃，讓學(xué)生觀看其中一個三角形玻璃打碎后的碎片,，然后問學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來的模樣,，通過對學(xué)生的提問及學(xué)生具體的觀察，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義，同時還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。除此之外,，教師還要注重課外活動對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教師可以通過設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動,，讓學(xué)生主動參與到其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師占有主導(dǎo)地位,，短短的課堂教學(xué)中，只有很少的一部分時間可以分給學(xué)生,。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，導(dǎo)致學(xué)生不動腦去學(xué)習(xí)，也不會靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,，無法適應(yīng)新課程改革的需要。

新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā),，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況,，以學(xué)生為主安排課程。例如,，教師可以在上課之前,，留給學(xué)生課堂要講的主要問題，讓學(xué)生帶著問題自己去看書,、理解,，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,，一定會有一些不能自行解決的問題,，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問題即興逐一的解決，幫助學(xué)生及時弄清不明白的問題,。最后還要對學(xué)生進行實際性問題的提高和訓(xùn)練,，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容。通過這樣的訓(xùn)練方法,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到有效地提高,，學(xué)習(xí)的效率也會不斷地提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點,，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當前教學(xué)的需要,。新課程的改革下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進行認真的思考和探索,，因為只有我們不斷地嘗試,、改變和完善，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式,，達到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇八

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書本知識，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題從而解決問題,。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出“應(yīng)改變國語強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究,、勤于動手“,，”大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以及教學(xué)過程師生互動方式的變革”。根據(jù)這一“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念,，本人在教學(xué)過程中就改變學(xué)生地位做了一下幾個方面的努力,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性,，確保學(xué)生的教學(xué)過程中居于主體地位,。

新課改中極其重要的一個要求便是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度及價值觀三方面的發(fā)展變化,。就數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生一旦掌握了其中的要領(lǐng)，便可獲得成功的體驗,，從而強化自己學(xué)習(xí)動機,。因此在教學(xué)過程設(shè)計中，教師的首要任務(wù)就是要充分調(diào)動學(xué)生的情感,、激活學(xué)生的求知欲望,，促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過程中來、通過自己的.努力獲得知識,。

真正明白這點后,，我在日常教學(xué)活動中就格外留心，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標,，結(jié)合學(xué)生實際認知水平和梯度來選用教學(xué)方法,，努力創(chuàng)建一種和諧,、互動的教學(xué)氛圍。在課堂上積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生暢所欲言,，并鼓勵他們積極主動地投入到探索活動和實際操作中去。久而久之,，學(xué)生就能在自主探究的過程中充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，漸漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

二,、增強學(xué)科知識的實用性,，將理論聯(lián)系實際，變單純的”學(xué)數(shù)學(xué)”為積極的“用數(shù)學(xué)”

美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力,。”由此可見,，學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書本知識,，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題從而解決問題,。然而,，這種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的建立和發(fā)展在我們國家還是相對落后的。多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上往往忽略數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用,。

這就對所有的數(shù)學(xué)任課教師提出了新的要求：必須能夠針對學(xué)生的年齡特點,、心理特征及實際生活情況等，精心創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，以提高學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

三,、教師走下講臺,，將傳統(tǒng)的“權(quán)威教學(xué)”變成雙向的“共同探討”

同樣地，新課改中所倡導(dǎo)的建立自主合作探究的學(xué)習(xí)模式也對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,。教師在課堂中傳統(tǒng)的居高臨下的地位遭受質(zhì)疑,，相反地，人們越來越喜歡一種新式平等的師生關(guān)系,。過去那種由教師控制教學(xué)細節(jié)與走向的課堂,，逐漸被師生交流互動、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式所取代,。教師的傳統(tǒng)職能——傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育等逐漸消失,。師生之間的關(guān)系不再是以知識的傳遞為紐帶,，而是以情感互通來維系,。這在一定程度上就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵他們真正投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇九

（重慶市巫溪縣通城初級中學(xué)校）,。

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，希望以此促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維能力的形成，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述。

一,、注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動思考,，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,，往往使很多學(xué)生望而生畏,，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動者的身份接受來自于教師知識的灌輸,。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個主動的,、富有個性的過程，除接受性學(xué)習(xí)外,，動手實踐,、自主探索、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼耍b于這一基本理念,，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間讓他們主動學(xué)習(xí)和主動思考,，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實現(xiàn)。

比如,，在教學(xué)《平面直角坐標系》時,，上課后，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標系相關(guān)的知識點,，而是點了幾個學(xué)生,，讓他們用列、排說出自己所在的位置,。學(xué)生a：第二列第三排,；學(xué)生b：第五列第六排；學(xué)生c：第三列第二排……然后,，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎,？為什么,？”“不一樣，”學(xué)生異口同聲地回答,，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,，這兩個數(shù)是正好相反的?！薄班?，很好，那根據(jù)這個事例,，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎,？如果要確定一個位置，需要幾個條件,？”“有關(guān)系,，需要兩個?！薄笆堑?，那么，如果我們用（2,，3）表示學(xué)生a的位置，那么學(xué)生c的位置該如何表示,？”“（3,，2）?！薄皼]錯,，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，每一個同學(xué)的位置,，都是由一對有序的數(shù)組成的,，而且每個同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點確定的,，對于在平面內(nèi)的點，我們可以用同樣的.方法來表示它的位置。接下來,，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標系，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,?！边@樣，我通過設(shè)計學(xué)生可以參與進來的教學(xué)活動,，使學(xué)生進行了主動學(xué)習(xí)和主動思考,，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動的進行打下了基礎(chǔ),。

二,、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進,，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

如今,，我國已是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀,，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對于教育領(lǐng)域而言,，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點的教學(xué)手段也已進入了廣大教師的視野,。而且，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,、目標,、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中?！彼?，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進,，從而創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學(xué)情境,，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如,，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵,、祈年殿、北京國貿(mào)大廈等,，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物,，如詞典、魔方,、飲料罐,、足球、漏斗,、帳篷,、螺母、金字塔等,。然后讓學(xué)生通過觀察,、抽象、歸納,，將這些現(xiàn)實情境中的物體抽象成幾何圖形,。這樣,，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動,、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也讓學(xué)生感受,、體驗了平面圖形,、立體圖形的特征，在接下來的學(xué)習(xí)活動中,，有利于學(xué)生對其進行更好的識別,。

三、注重多元化評價體系的構(gòu)建,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué),?！彼裕鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師,，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對學(xué)生進行評價的評價模式,，淡化教學(xué)評價的甄別和選拔功能，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,，并幫助學(xué)生認識自我、建立自信,。

比如，在評價內(nèi)容上,，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,；在評價主體上,，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生、教師都為評價的主體,；在評價方式上,，由原來的教師評價發(fā)展為教師自評、師生互評,、學(xué)生自評,、生生互評。同時,，我們要注重教學(xué)評價的發(fā)展性原則,，即多向?qū)W生說一些鼓勵話語,，使學(xué)生對自我有一個全面的認識，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心,。

參考文獻：

王勤濤,。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］。才智,，（11）,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標,。在整個教育體系當中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要不斷創(chuàng)新,，探索更加新穎,、更能帶動學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠參與其中,，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念。

對數(shù)學(xué)概念理解到位,，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時,，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字、詞,、句,，抓住每句話的重點，學(xué)生在理解的前提下才能進行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手,、動腦，讓學(xué)生親自動手操作遠遠勝過把知識強行施加到學(xué)生身上，實踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時,，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說,，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的特點，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣,，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會寓教于樂，讓學(xué)生親自動手,、實踐操作,，在玩中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂,，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時,，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份,，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案,，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

二,、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落,，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,，為我們自己帶來方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實際,，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實施。教師要在講課前做好準備工作,，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學(xué)課中來講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識點念給學(xué)生聽,，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時,，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境。把學(xué)生分成四個小組,，由小組長植樹,；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。

小學(xué)生大多比較好動,、貪玩,，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點,，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作,。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問題簡單化、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙,，然后進行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話,，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四,、結(jié)束語。

教師要及時掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新,，運用好教材，讓教學(xué)融入生活，并不斷完善知識體系,。另外還要了解小學(xué)生的性格特點,，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻：

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十一

小學(xué)生由于其身心發(fā)展的特點,，使其還沒有形成完整的思維邏輯能力,，加之其社會閱歷的有限，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，不能對數(shù)學(xué)教材中的抽象事物快速地認識與解讀,，進而使其在學(xué)習(xí)時顯得較為吃力。在教學(xué)中應(yīng)用主題圖式的教學(xué)方式,，則可以直觀地讓學(xué)生對事物有正確的認識,，并且有助于其理解相關(guān)知識點，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平,。因此,，將主題圖的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，由于其身心發(fā)展規(guī)律使其不能長時間集中精神,，加之數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，缺少一定的趣味性,，因此,，教師如果不能采取有效的教學(xué)手段，那么教學(xué)質(zhì)量就會受到嚴重的影響,。在教學(xué)中使用主題圖式的教學(xué)方式,，可以快速抓住學(xué)生的眼球，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生參與課堂活動,，實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升。但如何將主題圖在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用,，需要教師做一番思考,。例如，教師在講一年級下冊的《認識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時,，可以在講課之前準備一些圖片材料,，一元、五角,、五元,、一百等。在正式的講課以前,，教師可以設(shè)置一個情境,，可以是兩個小同學(xué)一起去游樂場玩，通過坐車,、買吃的,、玩娛樂設(shè)施等活動各花了多少錢，而兩人又帶了多少錢,。在此期間,，對于教師提到的錢數(shù)，教師就可以讓學(xué)生對其進行描述,，然后根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生展示真實的人民幣,，從而幫助學(xué)生加深對人民幣的認識。然后教師可以根據(jù)班級學(xué)生對人民幣的`掌握情況,，對下一步的教學(xué)任務(wù)進行開展,。如果班級學(xué)生已經(jīng)對人民幣有了正確的認識與掌握，那么教師就可以繼續(xù)加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生獲知人民幣之間的關(guān)系,，然后，再通過創(chuàng)設(shè)另一個教學(xué)情境,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鞏固,，加強學(xué)生的知識積累。

隨著人們對教育重視程度的加深,，學(xué)校具備的相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也越來越完善,，多媒體設(shè)備的引進、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的完善,，為教師教學(xué)提供了越來越多的輔助工具,。這些輔助工具的引進，不僅能夠幫助教師進行課堂教學(xué),，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有重要的作用。因此,，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,，將其與主題圖式的教學(xué)方法相結(jié)合，從而加強主題圖教學(xué)的效果,，促進教學(xué)效率的進一步提升。例如,，教師在講一年級下冊的《認識圖形》這節(jié)知識點時，就可以通過展示圖形讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點有一個直觀的認識,。如教師在進行課堂教學(xué)的過程中,，可以通過展示長方形與正方形的圖片,，讓學(xué)生對各個圖形有了初步的認識與掌握以后，可以借助多媒體設(shè)備等教學(xué)資源,，為學(xué)生展示一幅或者幾幅相對復(fù)雜的圖片,，讓學(xué)生再以小組的方式找到藏在其中的圖形，通過這種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度，進而使課堂教學(xué)保持較為熱烈的氣氛,，促進課堂教學(xué)水平及質(zhì)量的提升,。

隨著新課程改革的不斷深入,，學(xué)生的全面發(fā)展成為當前教育的主要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時,，還肩負著學(xué)生的德育,。如果教師只是單純地在課堂教學(xué)中進行數(shù)學(xué)知識的講解,，那么很難實現(xiàn)學(xué)生的德育,，但如果教師在教學(xué)中使用主題圖教育法，那么就可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時,，實現(xiàn)對小學(xué)生的品德教育,。

綜上所述，新課程改革要求增強課堂教學(xué)的有效性,，但小學(xué)生由于其自身發(fā)展規(guī)律的影響,，使教師要想獲得理想的教學(xué)效果，就必須采取一定的手段或者措施,。主題圖教學(xué)法,，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，并且由于圖形的直觀性,，能夠讓教師在進行教學(xué)的過程中,，快速地吸引學(xué)生的注意力，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十二

摘 要：興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,，對課堂趣味教學(xué)進行了初步的探討研究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師,，要充分認識到學(xué)生的年齡特征及性格特點,，善于采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中去,。

如果學(xué)生缺乏激情盎然的情緒以及智力震動的心理狀態(tài),，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生精神疲勞，學(xué)習(xí)就會演變成為一種沉重的負擔,，學(xué)習(xí)效率就會大大降低,。小學(xué)生活潑好動，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)生精神受到刺激,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動力,。因此，我們要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，主動和教師進行交流溝通,，愛上數(shù)學(xué),，喜歡上數(shù)學(xué)，自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當進行內(nèi)容的補充，提高課堂教學(xué)的趣味性,，那么教學(xué)效果必定會事半功倍,。例如，在學(xué)習(xí)簡單加減法的時候,，教師針對學(xué)生進位借位容易出錯的現(xiàn)象可以引入“手指算法”,，右手大拇指代表5，右手其他手指代表1,，左手大拇指代表50,，左手其他手指代表10，這樣一來,，不但可以計算十以內(nèi)的加減法,，還可以計算兩位數(shù)的加減法，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生快速,、高效地掌握加減法的計算技巧，學(xué)習(xí)效果事半功倍,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量采用通俗易懂的語言進行講解,，表達要生動形象,，并帶有一定的情感色彩。例如,，在教學(xué)數(shù)字“1～10”時,，教師可以教給學(xué)生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細長條，2像鴨子扁扁嘴,，3像耳朵能聽話,，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤能鉤菜,，6像豆芽彎彎腰,，7像鐮刀能割草，8像麻花擰緊搖,，9像飯勺能盛飯,，10像大餅和油條?！边@樣的兒歌符合小學(xué)生的認知規(guī)律,，能夠加深學(xué)生對數(shù)字的印象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中做進一步的探索研究,，不斷改進和完善教學(xué)方法和手段,，只有這樣才能讓課堂永遠充滿趣味性。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效性的探索與實踐[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，20xx（04）.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十三

雖然在小班對5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解,，但對數(shù)字的認識還不夠熟悉了，而中班數(shù)學(xué)中對數(shù)字有了一定的滲透,，必須要認識數(shù)字了,，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當重要,。

根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性,、邏輯性,，精確性的特點，在這學(xué)習(xí)過程中,，主要從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子對數(shù)字的喜歡,。

在興趣中，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法,。而在玩中學(xué)中通過區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ),。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的物體才能確定是幾,，而對形態(tài),、顏色稍有差異的幾個物體，就不能確定它的數(shù)量,，這說明,，在建立數(shù)概念時，數(shù)的實際意義比 較抽象,，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進行比較，確實符合數(shù)學(xué)規(guī)律,。如為幼兒設(shè)計幾組數(shù)量不同,，顏色、形態(tài)各異畫面生動的動物,，我先讓小朋友點數(shù)每組里有幾只小動物,，然后，讓幼兒進行觀察和思考：“哪群小動物和哪群小動物一樣多,？”“為什么,？”“哪兩群小動物不一樣多？”“為什么,？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性,，在這種觀察的基礎(chǔ)上,。很順利地完成了難度很大的不對應(yīng)比較,，并得出雞和狗一樣多，雞和鳥,，雞和兔,，鳥和狗，狗和兔,，鳥 和兔不一樣多的結(jié)論,。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實際意義。

幼兒的記憶以無意的,、形象的記憶為主,。但在教師的啟導(dǎo)下，隨著幼兒活動范圍的擴展，語言能力的增強,，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發(fā)展,。教幼兒學(xué)數(shù)，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵,。

在興趣中,，玩中動是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。 在數(shù)學(xué)活動中,，操作活動能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識和技能,，又由于幼兒學(xué)數(shù),，體驗數(shù)概念內(nèi)涵離不開對材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動,。 在中班中很多孩子對數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談,，特別對數(shù)序要了解不夠深刻，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說出第一,、第二,、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾，我讓孩子在玩中動,，使孩子記得快而牢,。

想象是思維活動的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認識功能,，在興趣中,，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式。

世界萬物都是按數(shù)和形組成的,，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，對以具體形 象思維為主的幼兒而言，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識只能是無意義的吟唱和記憶性運算,，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號等概念的意義,。而且還會使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。如果嘗試從每個孩子都喜歡的圖畫,，從每個孩子都喜歡的涂涂畫畫,。拼拼搭搭著手，通過引導(dǎo)幼兒觀察,、欣賞,、比較形象化的畫面，從中感知數(shù),、量,、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容,，這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界。

讓幼兒學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,，是我以后努力的方向,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十四

一、靈活地處理教材,，使教材更加符合生活情境,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認識規(guī)律,，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合,。

二,、改變評價方式，增強學(xué)習(xí)信心,。

正確的評價能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么什么是正確的評價呢？正確的評價并不是一味的表揚或一味的批評,，要做到適時的準確的評價學(xué)生的回答,。學(xué)生在回答問題時，要充滿期待的看著他,，鼓勵他回答,，要適當?shù)慕o予肯定以及適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。評價方法固然重要,，正確的評語也不容忽視,，評語要有激勵性。評語中如果能帶上親切的語調(diào),，能使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,。

三、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗式教學(xué),。在教學(xué)“認識圖形”時,，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準備好的積木搭成一個美麗的'圖案,，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù),。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力，拼出了各種各樣美麗的圖案,，真正做到數(shù)學(xué)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有機會體驗成功的喜悅,。

1、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念,、原理、事實,、觀點必須是正確的,，這就要求教師認真?zhèn)湔n和教學(xué)。

2,、講授要做到條理清楚,、重點分明。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3、講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng)。首先要做到語言清晰,、準確,、精練，既邏輯嚴密又清楚明白,；其次,，要努力做到生動形象、富于感染力,，這對于小學(xué)生尤其重要,；再次，還應(yīng)當注意語音的高低,、語速的快慢,，講究抑揚頓挫。

4,、注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

一,、情境引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)概念是對研究對象的本質(zhì)屬性的概括、而本質(zhì)屬性的概括的過程是一個由感性到理性,、由特殊到一般的思維過程,，要使學(xué)生獲得清晰的概念,，就要在概念教學(xué)中充分開展這樣一個過程、按照初中生的年齡特征,，要盡量聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗引入概念,，讓學(xué)生在不知不覺中對概念潛移默化，而不是照本宣科,，死記詞句,。

二、新舊聯(lián)系,，正反對照有些概念單純地講學(xué)生難以接受,，難以掌握、但是把某些相關(guān)或相對的概念放在一起進行類比,、對照,，使學(xué)生既了解它們之間的聯(lián)系又注意到它們的區(qū)別，會使學(xué)生茅塞頓開,，另辟蹊徑,、兩個概念之間的關(guān)系，可分為相容和不相容兩種,，相容又可分為同一,、交叉和從屬三種關(guān)系、例如,，正整數(shù)和自然數(shù)是同一關(guān)系,，平方根和算術(shù)平方根是從屬關(guān)系，方根和根式是交叉關(guān)系,，矩形和菱形是交叉關(guān)系,，平行四邊形和梯形是不相容關(guān)系。

三,、呈現(xiàn)定義,，促進理解概念的定義是我們所研究對象的本質(zhì)屬性的概括，措辭更是精煉,，每個字詞都有其重要的作用,、為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性,，同時還要及時糾正某些不當及概念認識上的錯誤,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣，逐步養(yǎng)成對定義的深入鉆研,，逐字逐句加以分析,，認真推敲的良好習(xí)慣。

四、深入剖析,，揭示本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ),，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解,，教師首先要深入剖析概念的實質(zhì),，幫助學(xué)生弄清一個概念的內(nèi)涵與外延、也就是從質(zhì)和量兩個方面來明確概念所反映的對象,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十五

摘要：20xx年9月開始,，河北省普通高中實施新課程改革，隨著時間的推移,，新課改不斷深入,，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機和活力。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面,，做到了一綱多本,、因地制宜、靈活多用,，而且教材的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，價值觀，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律",。

關(guān)鍵詞：新課程改革,，教學(xué)方法

新課程標準不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神,，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗,，認為以下幾點尤為重要。

新一輪的課程改革,，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌,，而且教學(xué)理念更先進、課程設(shè)計更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進,，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實踐中加以落實，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事,，必須下大力氣去認真學(xué)習(xí),，努力探索,，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標時,，要體現(xiàn)以人為本的新理念，同時,，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長,，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗主義誤區(qū),，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨"，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢,。

1、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,。

當終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時,，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段,。因此，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，而且要合理定位自身角色,，在新形勢下，"教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識,，而越來越多地激勵思考,。

2、正確對待競爭與合作,。

競爭本是促進教師積極工作的動力,，但過度競爭不利于教師間的團結(jié)合作、互相幫助,，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,，也會在一定程度上影響到教師的心理健康，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動,，加強合作與交流，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì),。

3,、尊重學(xué)生，開發(fā)利用好這個寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格,，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進取精神，盡量呵護學(xué)生的靈感,。

學(xué)生是發(fā)展中的人,，教師要承認學(xué)生具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功,、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤,，學(xué)生的錯誤和優(yōu)點一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,，在內(nèi)容和形式上作了重大改革，大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,，很多問題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強的開放性,，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實生活,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

同時,，教學(xué)方式也要隨之改變,，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動,，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對概念的理解和接受，多數(shù)可采用講授法,；如活動課就應(yīng)該讓學(xué)生動手實驗或操作,，不宜單憑老師的口頭講解，要讓學(xué)生在動手中體驗和接受新知識；另外,，對于論證課,，不僅要讓學(xué)生體驗公式產(chǎn)生的過程，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺,，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般,，要防止片面地強調(diào)"回到定理,、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程"，忽視知識的連貫性,；對于比較單調(diào),、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)置,，忽視對知識的教學(xué)。

1,、提高課堂效率,。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入,、新授,、鞏固、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過程恰當?shù)貙⑺鼈冞M行搭配與排列，設(shè)計出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素,。教師在設(shè)計課堂層次時，首先要符合學(xué)生的認知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，學(xué)生在獲取初步的知識后，教師要讓其自主練習(xí),，領(lǐng)會加深,。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求,，要保證講清重點,，解決難點，有詳有略,，這樣,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標,。最后,，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)的形式，或前后承接以舊帶新,、或螺旋式上升,，層層深入、或變位思考一題多解,?？傊诎才耪n堂結(jié)構(gòu)時,，要立足于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時間的原則,。

2,、重視學(xué)生自己的"講,、演,、練"。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時形成能力,，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法,，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,，以求得最佳的教學(xué)效果。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生"講"（口頭回答問題）、"演"（書面或板書回答問題）,、"練"（思考問題與動手練習(xí)）,，使學(xué)生在認識和實踐中逐步加深對知識的理解，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧,，以達到消化吸收的目的。

總之,，新課改的要求,、新課標的理念，都對教師是一個全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法,，認真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動，處理好師生情感的和諧交流,，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,，就一定會達到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十六

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，基本采用滿堂灌的方法,，不管學(xué)生聽不聽得懂，反正講了,，學(xué)生就該仔細聽,，就應(yīng)該會，課上作筆記,，課后大量作業(yè)做鞏固,。但是，我們發(fā)現(xiàn),，事實上有些學(xué)生根本聽不懂,，不知教師講之所以然，課下只能抄作業(yè),，結(jié)果學(xué)生疲勞厭學(xué),，教師疲勞厭教。長此以往,，學(xué)生一旦習(xí)慣了這種被動的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性就會漸漸喪失。我們可以清楚地看出,，在這樣的教學(xué)過程中,，教師以"講"為中心的教學(xué)方法早已經(jīng)過時的，從學(xué)生的潛能開發(fā),、思維拓展,、身心發(fā)展、自主健全的角度來看,，是非常不利的,。

高中數(shù)學(xué),；教學(xué)方法

對教師來說,，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中要靈活運用不同的教學(xué)方法法,，最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，這是最為重要的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、自己探究解決問題,、自己推導(dǎo)公式,、自己歸納結(jié)論、自己摸索前進,。當然,，這里的放手絕不是放任自流，否則,，學(xué)生得到的將是一些膚淺的,、支離破碎的不完善的知識。所以,，我們在充分相信學(xué)生的能力,、充分放手的同時，還要多在引導(dǎo)上下工夫,，講究"導(dǎo)"的藝術(shù),，教師"導(dǎo)"得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮,，真正駕馭學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添活力,。

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)是一堂數(shù)學(xué)課能真正成功的關(guān)鍵所在,、核心所在。而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過自己思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,通過獨立思考,，獨立解決問題，啟迪和發(fā)展學(xué)生的思維,。在實際生活中，也可以更多,、更好地發(fā)現(xiàn)問題,，從而提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)習(xí)的目的所在,。發(fā)現(xiàn)問題的能力一旦培養(yǎng)為一種潛在的意識,，可以解釋為"探察問題的意識"、可以解釋為"找到新東西"的能力,，在教與學(xué)的過程中是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑,。問題的發(fā)現(xiàn)與解決要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法。在這一過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維跟數(shù)學(xué)創(chuàng)造力可以真正得到體現(xiàn),，更可以顯示出數(shù)學(xué)教學(xué)的真正魅力所在,，數(shù)學(xué)教育的真正目的所在。

要完成知識的傳播,，同時要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，這一教學(xué)過程的關(guān)鍵是教師的教學(xué)設(shè)計,，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，如何成功教學(xué)一堂數(shù)學(xué)課,。面對高中數(shù)學(xué)的教學(xué),，可從以下幾個方面開展。

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,，教師要始終堅持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果,。

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時,，由于解題的量很大，就更要求教師將解題活動組織得生動活潑,、情趣盎然,，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力,，這樣才能變苦役為享受,，有效地防止智力疲勞，保持解題的"好胃口",。我們要使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)",，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)熱情,。

現(xiàn)在的學(xué)生個性明顯，他們往往因為喜歡某位教師而去喜歡他所代的課,。因此,，作為教師，我們可以抓住學(xué)生的這一心理特征,，去捕獲他們的心靈,。工整的板書，精練的語言,，獨特的思維,，巧妙地引導(dǎo)，非凡的耐心等都可引起學(xué)生心靈的震撼,。

找同事進行交流,，同事之間相互聽課，相當于我們?yōu)樽约赫乙幻骁R子,，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點,，從而揚長避短，查漏補缺,，取得相互間長足進步,。同樣作為高中教師,，因為所處的教學(xué)環(huán)境相似，所要面對的教學(xué)學(xué)生知識和能力水平相近,，所以更容易找到共同需要解決的教學(xué)問題,，展開對彼此都有成效的交流。

順應(yīng)時代要求,，我們做高中數(shù)學(xué)教師也要做到不斷學(xué)習(xí),，為自己充電，進行自我的完善,。比如：學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論等,。這樣能夠使我們更加理智地看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗,，能夠更大限度地作出有效的教學(xué)決策，從而達到更好地教授學(xué)生的目的,；也只有這樣,，才能做一個合格的人民教師。

一堂真正成功的數(shù)學(xué)課,，要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來,，師生互動，要做到趣味性,，娛樂性融為一體,，促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展。要讓學(xué)生真正能體驗到參與教學(xué)活動的樂趣,，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，主動學(xué)數(shù)學(xué),，這樣的結(jié)果是學(xué)生可以學(xué)好數(shù)學(xué),。當然，這樣的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，悉心捕捉所學(xué)知識的各種信息，并加以藝術(shù)化,，突出核心知識,，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力,。

總之,，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教不應(yīng)該有固定的死的教法,，學(xué)也不應(yīng)該有固定的死的學(xué)法,，如何教好數(shù)學(xué)需要教師在教學(xué)過程中不斷探索與創(chuàng)新！