總結(jié)是一種反思,，是一種進(jìn)步的動力。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正,，盡量避免個(gè)人情感和主觀偏見的介入,。接下來是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法，希望對學(xué)生們有所啟發(fā),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇一

1,、認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位,。

2,、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備量杯,、滴管、量桶,、水等,。

一、了解預(yù)習(xí)情況：

通過預(yù)習(xí),，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,？你知道了相關(guān)的哪些知識？

隨學(xué)生回答板書：毫升

學(xué)生可能會知道：毫升可以用字母ml表示,；1升=1000毫升；……

二、認(rèn)識1毫升

2,、用滴管向量筒里滴水,，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升,。

3,、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識,？

取生活中最常見的勺子,，舀滿1勺水，倒入量筒,，測得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西,，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么？

三,、完成想想做做1,、2：

1,、下面的容器里各有多少毫升藥水？

四、升和毫升的進(jìn)率

1．出示500毫升的量杯,，請同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指,，100毫升,，150毫升，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。（兩杯）

3．問：1升等于多少毫升,。

4．指名學(xué)生回答，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

5．練習(xí)：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五,、完成想想做做3、4,、5：

1,、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由,。

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝,？然后多請幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算,。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流

六．你知道嗎,？

學(xué)生自由閱讀后交流感想,。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況,、用滴管裝,，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣,。認(rèn)識一把普通勺子容量約10毫升,，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識毫升,，是一個(gè)非常好的學(xué)具,。

授后小記：

前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,，因此,，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看,，學(xué)生通過觀察,，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,。

正確判斷平移的距離,。

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移,。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更充分地感受觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、探索等活動本身的獨(dú)特價(jià)值,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

3,、讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。

掛圖,，尺等

一,、教學(xué)例題

1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識,。

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的,？（注意對應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子。）

小結(jié)：我們?nèi)昙墪r(shí)學(xué)習(xí)過平移,，知道了可以把一個(gè)圖形向上,、下,、左、右四個(gè)方向平移,。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù),。

再說一說金魚圖向右移動了幾格？

同桌互相說一說,，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個(gè)圖移動幾格，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn),，然后向相對應(yīng)的點(diǎn)去數(shù),。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo),。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,，圖形變形的現(xiàn)象,，為防止這外現(xiàn)象，我們在平移時(shí),，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn),，用字母做上標(biāo)識。

三,、完成練一練：

1,、看圖數(shù)一數(shù)，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形,？,。

在書上畫一畫，再說一說,。

2,、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數(shù)的,？

四,、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇三

1,、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加,、減及混合運(yùn)算,。

2,、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3、使學(xué)生體會小數(shù)加,、減運(yùn)算在生活,、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加,、減法計(jì)算能力的自覺性,。

1、小數(shù)加,、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算,。

2,、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。

1,、理解小數(shù)點(diǎn)對齊,，即數(shù)位對齊的道理。

2,、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡便,。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性,。

1,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法,，學(xué)生在三年級時(shí)就已經(jīng)掌握了,。因此，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略,。教學(xué)時(shí),，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識經(jīng)驗(yàn)，并嘗試用它來計(jì)算小數(shù)加減法,；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對齊數(shù)位,，懂得道理何在；學(xué)會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果,。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識,，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識的一條重要途徑。

2,、提倡解題策略的多樣化,。

為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路,，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的解法,。如,，教學(xué)例1中解答“第二輪動作完成后中國隊(duì)領(lǐng)先多少分？”的問題時(shí),，教師不宜作任何提示,，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法,。又如,，教學(xué)例3,、例4時(shí)，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流,，領(lǐng)會多種不同的解題思路,，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇四

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。

3,、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

課件

格子圖、色彩筆

一,、激活舊知,，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們,，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識。你們還記得嗎,？（記得）,。好，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？（有）

0、3它表示什么,？

生：0,、3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份,，其中的3份就是0,、3。

那0,、25它表示什么呢,？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學(xué)們動手試一試。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份,，其中的25份,，就是0、25,。

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，引出小數(shù)乘法的問題。

（課件出示情境：文具店,，單價(jià)是整元的文具）,。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問題,。

1,、提問題與列式。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士,，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化,？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢,？怎么列式解答呀？

二,、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下,，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同,？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對,，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢,？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0,、3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究,。

0、3×3它表示的什么意義,？

（二）交流算法,。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0、3×3是多少元,？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,，自己算，然后進(jìn)行小組討論,，交流算法,。

2、全班交流,、

如：

（1）連加,。你是怎么加的？為什么可以這樣算,？

（2）轉(zhuǎn)化,。0、3元看做3角,，然后3角×3等于9角,，9角等于0、9元,。

（3）畫格子圖,。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品,，讓學(xué)生說一說是怎么畫,。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份,，3份就是0,、3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢,，買3個(gè)就是3個(gè)0,、3元，從圖中可知,，合起來就是0,、9元。

（三）小結(jié),。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流,，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的,、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法,。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0,、9元,，也就是3個(gè)0、3等于0、9,。（師板書完整,，補(bǔ)“0、9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個(gè)分析和比較,，它們各有什么特點(diǎn),？（生說想法）

1、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2,、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3,、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三、解決實(shí)際問題,。

（一）做一做,。課本p42“試一試”1、2題,。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果,，交流算法）

（二）計(jì)算4×0,、3。小組活動,，交流算法,。

（三）補(bǔ)充練習(xí)。

1,、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

一棵竹子一時(shí)約生長0、03米,，三時(shí)約長了多少米？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎,？（生動手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評,。

（四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）

2、（課本42頁的涂一涂,、填一填）

3,、“知識拓展”（機(jī)動性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚,，每條魚是3,、5元，那么他花了多少錢,？

四,、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,，你有什么收獲,？

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇五

混合練習(xí)--教材第57頁練習(xí)十二9-13題。

通過混合練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解加,、減法各部分間的關(guān)系。

一,、口算

做第9題,。

這是接近整百數(shù)的口算，口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去,，多減了的要加上,。

二、求未知數(shù)

1.做第10題,。

學(xué)生做完后,，要讓他們說一說各根據(jù)加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來計(jì)算的,，以加深學(xué)生對這些關(guān)系的理解,。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據(jù)加,、減法各部分間的關(guān)系解答,，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示，列出含有未知數(shù)x的等式來解答,。

三,、簡便算法

做第12題。

在計(jì)算前,，注意提醒學(xué)生怎樣簡便就怎樣算,。

四、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題,，并說出題目說的是一件什么事,，告訴了哪幾個(gè)條件，問題是什么,。要求學(xué)生用兩種方法解答,。訂正時(shí)，提問：

這兩種方法的結(jié)果怎樣,？[相等,。]

哪種方法簡便？[用265-（35＋100＋85）比較簡便,。]

在計(jì)算（35＋100＋85）時(shí)應(yīng)用了什么知識,？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。]

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇六

教科書第6－7頁例3、例4,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6,、9、11,、12題,。

1、使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上,，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣,。

3、結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感,。

1、重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級的數(shù),。

2,、難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3,、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱、順序,，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),，把個(gè)級寫的方法推廣到萬級,。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤,。

一,、出示信息,，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米,。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米,。

2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎,？

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起,，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。

二,、利用信息,，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1、繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動,，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動。

2,、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù),？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大,，它們都占有兩個(gè)數(shù)級……,。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定,。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫一寫,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動。教師傾聽小組意見,，了解學(xué)生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法,，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位,。

（2）一級一級地寫，先寫萬級,，再寫個(gè)級,，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充,。

出處 sevw.cn

3、即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個(gè)數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時(shí)候可能會出錯(cuò)，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),，然后進(jìn)行核對,。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查,。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成第9頁第6題,，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫下來。

2,、數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息,，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來，最后統(tǒng)一核對,，考察小記者工作是否合格,。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲,？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書課題。

五,、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10—11頁7,、9、12題,。

對個(gè)別有困難的學(xué)生,，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇七

1,、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法,。

1,、掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1課時(shí)。

1,、分別出示45頁六種交通工具時(shí)速的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。

2,、根據(jù)圖里的的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3,、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米,？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=,。

（師巡視,，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）,。

4、匯報(bào)交流,。

1,、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？

160×3=,，獨(dú)立計(jì)算后小組交流,。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3,、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米,？”

16×30=。

4,、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法,。

1、練習(xí)六第1題,。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況,。

2、練習(xí)六第2題,。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3,、練習(xí)六第3題,。（開放題）。

在反饋時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法,。

還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野,。

教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8687頁的重量單位和時(shí)間單位以及相應(yīng)的做一做,，練習(xí)十八的第614題。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時(shí)間單位,，以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

教具準(zhǔn)備：1千克的物品，投影儀，重量單位表,、時(shí)間單位表的投影片,；將練習(xí)十八的第6題制成卡片。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課題,。

學(xué)生回答出需要用重量單位來計(jì)量后,，教師導(dǎo)入課題。

我們今天就來歸納一下以前學(xué)過的重量單位,。

板書課題：重量單位

2．復(fù)習(xí)重量單位。

以前我們學(xué)過哪些重量單位?

引導(dǎo)學(xué)生答出噸,、千克(公斤),、克。

教師將課前準(zhǔn)備好的物品分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生先感受其重量再說出大約有多重,，以加深對1克和l千克的感知。

掂量物品,，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組,，相互根據(jù)自己的感受說出物品的重量。 掂量后,，教師指名一些學(xué)生說說物品的重量,。

然后問：你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時(shí)若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答，應(yīng)及時(shí)予以糾正,，以強(qiáng)化學(xué)生要使用法定計(jì)量單位,。

指名兩、三個(gè)學(xué)生回答后,，可繼續(xù)問：那么比千克重的單位有哪個(gè)呢,？學(xué)生會答出噸。

你們看,，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說明：1噸是比較大的重量單位,，我們?nèi)梭w是無法直接感受其重量的，只能憑經(jīng)驗(yàn)估量或用衡器測量,。

不過,，我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克。)

請大家想想,，假若你們每人的體重平均是40千克,，那么多少人的體重加起來才能達(dá) 到1噸呢？(25人,。)

現(xiàn)在請大家將進(jìn)率填寫在教科書第86頁上,。

同時(shí)讓一學(xué)生填寫在投影片上。訂正時(shí)，教師可多指名幾個(gè)學(xué)生回答填寫的結(jié)果,，并用投影映出正確的進(jìn)率表,。

3．做一做。

做教科書第86頁重量單位的做一做第2題,。

讓學(xué)生獨(dú)立做,，教師注意巡視，然后集體訂正,?？梢灾该粚W(xué)生念自己的答案，由教師在投影片上寫,，全體同學(xué)判斷正確與否,。

l．導(dǎo)入課題。

下面我想問問大家,，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時(shí)間?

(一分,，兩分。)注意分不要表述為分鐘,。

你用到了什么計(jì)量單位? (時(shí)間單位,。)

那么，我們要想知道時(shí)間的長短,，是不是要用到時(shí)間單位來計(jì)量呢?

板書課題：時(shí)間單位

2,、教學(xué)日、年的來歷和世紀(jì),。

同學(xué)們以前聽爸爸媽媽講過日和年的'來歷嗎?

在時(shí)間單位中,，比年大的單位是世紀(jì)。通常是100年為一個(gè)世紀(jì),，比如,，從公元1801年到1900年是十九世紀(jì)，20xx年到2100年是二十一世紀(jì),。

3．復(fù)習(xí)時(shí)間單位表,。

1年有多少個(gè)月?(12個(gè)月。)

1個(gè)月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述,，二月應(yīng)分平年閏年敘述,。

l天有多少小時(shí)?(24小時(shí)。)再次強(qiáng)調(diào)小時(shí)在作為單位名稱時(shí)應(yīng)按規(guī)定記作 時(shí),。

1小時(shí)等于多少分?(60分9)

1分等于多少秒?(60秒,。)

讓學(xué)生將進(jìn)率填寫在書上。

填寫快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書第87頁做一做的兩道題,。

1．做練習(xí)十八的第6題,。

教師出示課前準(zhǔn)備好的卡片,，讓學(xué)生搶答，看誰算得又對又快,。

2．做練習(xí)十八的第12題,。

教師讀題目要求，再說出各個(gè)年份,，讓學(xué)生分別說出是平年還是閏年,。

3. 做練習(xí)十八的第14題。

教師讀題后,，指名學(xué)生回答,，并說說是怎樣算的。

4．做練習(xí)十八的第13,、19,、11題。

先做第13題,，讓學(xué)生自己填寫在教科書上,。

學(xué)生獨(dú)立做,，教師注意巡視,。然后再集體訂正，可以讓學(xué)生說說自己的做法,。

練習(xí)十八的第7,、8、10題,。

第10題,，要告訴學(xué)生本月的1號是星期幾。

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十八的第15*題和思考題,。

第15*題,，因?yàn)闊o論是平年還是閏年，,，只是二月份的天數(shù)不一樣,，而其它月份的天數(shù)都是一樣的。所以第二,、三,、四季度都不變，分別是91天,、92天和92天,，而第一季度平年為90天，閏年為9l天,。

思考題的解法是：要盛出5千克水,，關(guān)鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做：分3次把小水桶倒?jié)M，再倒進(jìn)大水桶中,，3小桶水是12千克,，倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉,，把l千克水倒入大水捅,，再用小水桶盛滿水倒進(jìn)大水桶就得到5千克水。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇九

本節(jié)內(nèi)容是在三年級觀察由3個(gè),、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體,，分別從正面、上面,、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上,，添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面,、上面,、側(cè)面所看到的形狀不變。

在學(xué)習(xí)新知識的開始,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀,，拋出這樣一個(gè)問題：“添加一個(gè)同樣大小的正方體，從正面看形狀不變,，想一想,，該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組里討論,，待有結(jié)果以后，再嘗試拼擺,，通過自己親身實(shí)踐,，驗(yàn)證自己的設(shè)想，這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽猜想,，富于實(shí)踐,。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，體驗(yàn)知識的形成過程,，由猜想,、假設(shè)到操作驗(yàn)證，既掌握了知識,，又形成了能力,。

得出各種不同擺法以后,，再讓學(xué)生通過觀察比較，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面,，對齊著擺就行了,。擺在后面，如果允許不對齊,，就會出現(xiàn)更多不同的擺法,。

此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以,?？梢蕴砑佣嗌賯€(gè)?1個(gè)、2個(gè),、3個(gè)……一直到無數(shù)個(gè),。學(xué)生的思維很發(fā)散，很有創(chuàng)意,，真了不起,，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可。

從上面,、側(cè)面看形狀不變,，改變了教學(xué)的策略，先研究側(cè)面,，后研究上面,。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處,，仍然有無數(shù)種不同的擺法,，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺，再借助多媒體演示多種不同的擺法,。當(dāng)研究從上面看時(shí),，要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺，直接借助電腦上拖動小正方體展示不同的擺法,，同時(shí)還提問：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法,。

整個(gè)探究過程，大膽放手,、扎實(shí)有效,，取得了較好的教學(xué)效果。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十

1,、通過具體活動,，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2,、能簡單的描述路線圖,。

根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖,。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

1,、出示投影：

照樣子,，填一填。

1號檢查點(diǎn)在東偏北45的方向上,。

2號檢查點(diǎn)在偏的方向上,。

3號檢查點(diǎn)在偏的方向上。

4號檢查點(diǎn)在偏的方向上,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充,。

(3)老師講評,。

2、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上,，小敏看小芳在什么方向上,？

(要求學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出方向，再觀察,。),。

(2)書本p81頁練一練第1題。

學(xué)生根據(jù)上題的練習(xí),，單獨(dú)完成,。請學(xué)生說說結(jié)果。(同桌說說),。

3,、找位置，說距離,。

(1)學(xué)校在小芳家北偏東40的方向上,，距離是米。

(2)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米,。

(3)學(xué)校在小芳家偏的方向上，距離是米,。

(4)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米。

a.學(xué)生觀察后回答有關(guān)的問題,，先同桌說說,，再請學(xué)生復(fù)述，其他補(bǔ)充,。

b.老師小結(jié),。

4,、完成81頁練一練第2題。

5,、課堂小結(jié),。

6、布置作業(yè),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十一

在我以前的學(xué)校就有個(gè)超級幽默的老師,，姓劉，名明化,。他可是個(gè)“重磅炸彈”,，因?yàn)檎n教得好，我們背地里叫他“數(shù)學(xué)大王,。

現(xiàn)在我雖然離開了那所學(xué)校,，卻怎么也忘不了這位幽默的“大王”。唉,，真不知道劉老師為了備好每一節(jié)課,，在我們看不見的深夜里，要動多少心思啊,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十二

知識目標(biāo)：

利用表面積等知識,，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力,。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化,。

利用表面積等知識,，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法,，并親自實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

教學(xué)準(zhǔn)備：相同的課本,、包裝紙。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在,，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

學(xué)生討論交流方法,，說一說怎樣包裝好,。并說出自己的理由,。

二、學(xué)習(xí)新知識

1,、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙?

2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的表面積,。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案,。并反思為什么方案(1)最節(jié)約,。

4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題,。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

盡量減少面積的面——最節(jié)約

教學(xué)反思：

第十三課時(shí) 包裝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

用表面積等知識,，繼續(xù)探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力,。

情感目標(biāo)：

通過解決包裝的問題,，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物,、實(shí)物圖,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說怎樣包裝多個(gè)相同的長方體物體能節(jié)約用紙?

二,、實(shí)踐活動

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么,，再動手操作、畫圖,、計(jì)算,、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

(2)亮出一盒磁帶的長,、寬,、高,，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求，進(jìn)行討論,、交流,。

(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再在小組交流,，然后進(jìn)行全班交流。

三,、總結(jié)交流

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲,，評價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

(學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算情況)

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十三

我有一位很要好的朋友,，他在學(xué)習(xí)方面非常好,，尤其是數(shù)學(xué)，每次成績都是班里第一,，所以老師們很喜歡他,。但他給我最深的印象，就是他刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱心幫助同學(xué)的精神,。

他不高的個(gè)子,，瘦瘦的身子，一頭烏黑亮發(fā)在燈光底下顯得格外的有光澤,，平時(shí)臉上總掛著燦爛的微笑,。他擅長體育，是我們班的一個(gè)“運(yùn)動健將”,。他熱愛集體,，關(guān)心同學(xué)，如果同學(xué)有不會的題,，他總是會熱情地幫助他人,，并耐心的講解。他就是我們班的班長,，我們大家都叫他“雞丁”,。

想著想著，我就打開了電腦,，登陸了qq,，看見雞丁果然在線上，我點(diǎn)擊他的qq與他對話,。“雞丁,，我有道數(shù)學(xué)題不會,，你能告訴我嗎,？”過了幾秒鐘，我的電腦屏幕上出現(xiàn)“好吧,，哪道,？”“就是數(shù)學(xué)卷子上的……”說著，我把題的內(nèi)容發(fā)給了他,?！芭丁沁@道啊。你先用這個(gè)去除以它,，然后……明白了嗎,？”“我……有點(diǎn)不太明白，你能再講一遍嗎,?！薄翱梢浴,；蛘吣阌梅匠?，設(shè)全班x人……”“哦，我明白了,，謝謝了,。”“不客氣,?！敝懒诉@道題后的我又像“柳暗花明又一村”一般。

許多成功人士都說過：在每一個(gè)成功的`背后,，總會有一個(gè)給他幫助,、為他鼓勵的人，對我而言,，那個(gè)人就是他——我的好伙伴,，一個(gè)樂于助人的好伙伴。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十四

今天傍晚,，我和表姐在操場上玩,，我們在操場邊發(fā)現(xiàn)一張面積大約是一平方米的正方形廢紙板，表姐看了看,，說：”小婧,，如果把這個(gè)紙板分割成一個(gè)個(gè)面積為一平方毫米的小正方形，再把這些小正方形一個(gè)緊挨一個(gè)的接成一條直線,，這條直線會有多長呢?”我不假思索地脫口而出：”這能有多長,，頂多不過四米吧!”表姐笑了笑說：”你先別急著下結(jié)論，讓我們一起來算算吧?！?/p>

我理了理思路,，開始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的邊長就是1000000毫米,，那1000000毫米不就是100米嗎?哇!這條由一些一平方毫米的小正方形拼成的直線竟長達(dá)100米,。

此時(shí)，我明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只是簡單地把題目看一看,，就輕易的下結(jié)論,，應(yīng)該認(rèn)真想、仔細(xì)算,，才能做得對,，并探究到其中的奧妙。

買菜

星期天,，我和爸爸去買菜,。

我們來到賣西紅柿的地方，爸爸問：“多少錢?”老板說“ 1元2角1斤,?！薄拔屹I3斤?！卑职终f道,。老板稱了3斤。爸爸問我“你算一算,，一共要多少錢?”我想：容易,，1.2乘以3，不就等于3.6元嗎!我爽快答道：“3.6元,?！卑职钟哪卣f：“恭喜你，答對了!”爸爸付了錢后,，來到了賣菜的地方,。他問：“這白菜多少錢1斤?”女老板說：“1元5角?！卑职钟謫栁遥骸拔屹I2斤,，現(xiàn)在我有5元，老板該找回我多少錢?”我想：1.5乘以2等于3元,，5元再減3元,，那就等于2元?！蔽掖鸬溃骸罢一?元,?！卑职终f：“yes!”

走出菜場，我恍然大悟：原來,，數(shù)學(xué)在生活中也是常常用到的,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十五

今天天氣很好,，陽光明媚,，空氣中到處都是太陽的味道，迎面撲來的是太陽溫度,，一股股,、一團(tuán)團(tuán)熱浪把我包裹起來，但是也無法阻止我去上課,，我親愛的數(shù)學(xué)課,！

我來到教室里，迎面撲來的是一團(tuán)涼爽的風(fēng),，那是我親愛的老師把空調(diào)打開了,，我想她一定是早早的來到教室，把空調(diào)打開了,，為的是讓我們能在涼爽的教室里認(rèn)真的聽課,。我一定不會辜負(fù)老師的一片心意，一定不會,！這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡單數(shù)陣,，還考試了我們上一節(jié)課的內(nèi)容，我竟然考了95分的成績,，比一次少了5分,，相信大家已經(jīng)猜出我上一次的分?jǐn)?shù)了吧。這次考試,，有三道題是我計(jì)算錯(cuò)誤,，本來應(yīng)該是100分的，就因?yàn)樽约厚R虎,，而造成這樣的結(jié)果,。我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，但是,，沒有賣后悔藥的,。

我總結(jié)以下道理：

1、考試時(shí),，字體要公正,，奪卷面分；

2,、要認(rèn)真讀題,，每一題至少讀三遍,，這樣才能理解題意；

3,、計(jì)算時(shí)不能馬虎,，否則，因計(jì)算錯(cuò)誤失分太虧了,。

切記,！切記！再切記,！

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn),、退位的加減法,。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識,，解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、星星。

二,、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑,，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過程,。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識探索解決問題的策略,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過小組討論,，把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂,，大社會”的課堂教學(xué)理念,。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù),，不管用什么方法都可以,。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算,、還可以請教別人,，等等。

4.學(xué)生計(jì)算后,、匯報(bào)結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識，選擇不同算法,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。)

(二)提出問題

1,、問題情境

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦,，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問題呢?

3,、學(xué)生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)

三,、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋,，把得數(shù)算出來,。

2、學(xué)生獨(dú)立探究算法,。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

師：很好,，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢來算的,。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。

生3：我能用列豎式的方法來算,。

師：你的算法很特別,，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

師：謝謝你,。

師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好,，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與,，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中,，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變,。”)

1,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、請2位學(xué)生板演,。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),。

(課件出示情境)

4,、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他,。

5,、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,，并做好記錄,。

7、匯報(bào)交流,。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)

8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊,，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書,。)

(通過小組討論,，促進(jìn)生生互動，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納,、概括數(shù)學(xué)知識的能力,。)

四、鞏固和應(yīng)用

“有獎解答”

2,、p16第一題,。

(課件出示)

(1)看誰算得最準(zhǔn)確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對齊，滿十要向前一位進(jìn)一,。

3、p16第二題,。

新學(xué)期開學(xué)了,，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?

名稱單價(jià)/元

書包32.50

文具盒7.60

4,、分發(fā)獎品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知,，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

五、總結(jié)回顧

1,、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學(xué)生談收獲,。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法,。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十七

本次測試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn)：以新教材為依據(jù),，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題”的能力,。

本次測試試題,，考查知識的分布情況如下：共計(jì)50道題，純數(shù)學(xué)計(jì)算約占38%,，幾何初步知識約占25%,，解決實(shí)際問題約占26%；實(shí)踐操作約占16%,。

本次測試試題有以下特點(diǎn)：

1,、范圍是全冊教材，期中考試前,、后知識內(nèi)容比例為3：7,，遮蓋面較廣。結(jié)合本冊教材的知識特點(diǎn),，試題類型由填空,、判斷、選擇,、實(shí)踐操作,、計(jì)算和解決問題等六部分測試內(nèi)容組成，題型較全,。

2,、既注重測查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握情況,；也注意了對學(xué)生綜合能力的考查,，凸顯了本冊教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)知識和基本技能占80以上,，綜合性應(yīng)用能力和操作題占20，且沒有高難度的題目,。

3,、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求，注重以測查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得的“知識技能,、過程方法,、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主,，力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式,。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識的考查，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（如,，第一大題中的10小題,、第四大題中的3小題…）。

4,、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,，考查學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性,。如第二大題中的第三小題,、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…）,。

二,、卷面分析。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十八

這一周我們學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,，我知道了三角形由三條邊三個(gè)角三個(gè)頂點(diǎn)組成,，由三條線段圍成的圖形是三角形。我還知道日常生活中有很多東西是根據(jù)三角形具有穩(wěn)定性而設(shè)計(jì)的,，比如工地上的塔吊,，塔吊的身體是由很多的三角形組成的，這就應(yīng)用了三角形具有的穩(wěn)定性,。

三角形的內(nèi)角和是180°,。另外還學(xué)習(xí)了怎么畫出三角形的高，三角形的高就是從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊作一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底，三角形的高最特殊,，直角三角形的直角邊互為底高。

三角形任意兩邊之和大于第三邊,，等腰三角形和等邊三角形(也叫正三角形)是三角形中的特殊情況,。三角形是按角和邊分類的，按角分：三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形,，有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形,，有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。按邊分：等腰三角形和等邊三角形,。用邊分的三角形非常片面,，而用角分的三角形非常廣泛，隨便拿出一個(gè)三角形一定是用角分的三角形的一種,，而用邊分就不行了,。

我覺得比較困難的地方是：一開始不會畫三角形的高，還有老師講三條邊能不能圍成三角形的時(shí)候我不太明白,。后來弄明白了,。

這就是我一周的收獲,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十九

前年的春天，我和媽媽乘坐高鐵去北京看望在清華大學(xué)進(jìn)修的爸爸,。一路上,，我和媽媽有說有笑，看著窗外美麗的風(fēng)景,，別提我有多開心啦,。我至今還記得當(dāng)時(shí)和媽媽在高鐵上的情景。

媽媽：“子軒,，你知道從長沙到北京要經(jīng)過哪些站嗎,？”

我：“從長沙到北京要經(jīng)過武漢、鄭州,、石家莊,，一共三個(gè)站點(diǎn)?！?/p>

媽媽：“對的,，看來中國的地理，你學(xué)的不錯(cuò)啊,，是爸爸教你的吧,。”

我得意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

媽媽：“子軒,，我在思考一個(gè)問題，從長沙到北京這段路程,，高鐵往返行車,，需要印制多少種車票呢？”

我：“這個(gè)問題真有趣,，我想想,。”

于是,，我找出筆記本,，拿出筆，畫出下面這張圖：

我不假思索地對媽媽說：“我知道答案了,?！?/p>

只見媽媽拿出兩張紙，遞給我一張,，對我說：“我們把自己的答案寫到紙上吧,。

“ok！”我迅速的在紙上寫了一個(gè)大大的“10”字，交到媽媽的手上,，媽媽也把自己寫好的紙片交給我,，看到媽媽寫的那個(gè)數(shù)字，我愣住了,。媽媽的答案是“20”,。

我眉頭緊鎖，心想：為什么是20呢,？

媽媽提醒道：“我的提問是往返車票,。”

媽媽的一句話讓我恍然大悟,，“從長沙到北京有10種,，從北京到長沙當(dāng)然也有10種，加起來就是20種,?！?/p>

媽媽：“以后等你再長大點(diǎn)，你還會學(xué)習(xí)奧數(shù),，我們可以用公式去解決這個(gè)問題：5x（5—1）=20（種）”

我：“嗯,，我明白了，沒想到用利用數(shù)學(xué)公式可以這么快解決問題,，如果從深圳到北京要經(jīng)過8個(gè)站點(diǎn),，那需要印制10x（10—1）=90（種），媽媽對嗎,？”

媽媽聽了,，立刻對我伸出大拇指，為我點(diǎn)了一個(gè)大大的贊,。

雖然這件事情過去兩年了,，我偶爾想起還覺得非常有意思，從那之后,，讓我明白一個(gè)道理：做數(shù)學(xué)題一定要細(xì)心,，更要抓住關(guān)鍵字眼。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二十

如果數(shù)學(xué)消失了,，如果取消了數(shù)學(xué)課，世界將會怎么樣,？同學(xué)們不必驗(yàn)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,，老師們不用給同學(xué)們講解深奧的數(shù)學(xué)知識……今天，我才從書里真正知道如果沒有數(shù)學(xué)世界會變成什么樣子了,。

《假如數(shù)學(xué)消失了》這本書的主人公叫薩姆,，他是個(gè)數(shù)學(xué)天才，十分喜歡數(shù)學(xué)。有一天,，教育部部長勞倫斯·萊克發(fā)布了學(xué)校取消數(shù)學(xué)教育的消息,。大家都很高興，只有薩姆無比氣憤,，他很喜歡數(shù)學(xué),。

于是，他和部長進(jìn)行了多次討論,，薩姆想方設(shè)法用各種各樣的事例告訴了大家,，生活處處有數(shù)學(xué)。大家又開始對數(shù)學(xué)有了興趣,，學(xué)校又重新恢復(fù)了數(shù)學(xué)課,。

讀完這本書，我很佩服薩姆這個(gè)數(shù)學(xué)天才,。說實(shí)話,，我的數(shù)學(xué)學(xué)得不算好，如果取消數(shù)學(xué)真門功課,，我可能也會很樂意的,，但是，薩姆卻以他言行說服了我,，讓我更加喜歡這本書,，喜歡數(shù)學(xué)。取消了數(shù)學(xué),，可能連簡單的試卷評分都無法進(jìn)行,，加加減減中，運(yùn)用的就是最簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算,。

數(shù)學(xué)無處不在,。我們天天離不開的自行車，它的三角形車架的形狀就決定了自行車的特點(diǎn),，而它就是有數(shù)學(xué)知識來設(shè)計(jì)穩(wěn)定性的?，F(xiàn)在正在盛開的向日葵，它花盤上種子排列的圖案,，也是一種數(shù)學(xué)圖案,。在我們喜愛的動畫片《玩具總動員》中，有76個(gè)角色登場,，出現(xiàn)了366個(gè)物體,，這部電影中每個(gè)像素都需要50萬次的數(shù)學(xué)驗(yàn)算，我們才欣賞到了形象逼真,、生動有趣的影片,。

拿一根紙條,，將它向相反的方向反卷一下，然后用膠帶把接口粘住,，用鉛筆在紙條的里圈畫直線,，畫了一圈你就會發(fā)現(xiàn)，你不僅畫到了紙條的里圈,，連紙條的外圈你也畫上了直線,。真神了，我不相信地專門動手做了實(shí)驗(yàn),，哇,！果然是這樣，這也是數(shù)學(xué)中的“莫比烏斯帶”,，這樣的帶子應(yīng)用下去就是神秘的魔術(shù)技法了,，多有趣啊,！

自行車中有數(shù)學(xué),，盛開的花中有數(shù)學(xué)，普通的海螺中有數(shù)學(xué)……可以說,，任何物體上都有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)真的是無數(shù)不在。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二十一

遠(yuǎn)古時(shí)代,，為了記下獵物的多少,，人們用石頭或結(jié)繩計(jì)數(shù)，比如獵到3只野兔,、5頭野豬,，就在屋內(nèi)擺上3個(gè)石頭，在繩子上打三個(gè)結(jié),。

但是,，漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)這種方法不實(shí)用了,，因?yàn)榻Y(jié)繩子很麻煩,，石頭容易丟失，數(shù)據(jù)會不準(zhǔn)確,。

人們在生活中漸漸地發(fā)現(xiàn)了一種新辦法：用手指計(jì)數(shù),。比如：獵到6只山雞，就伸出6只手指,。這種辦法過不了多久,，人們發(fā)現(xiàn)雙手手指不夠用了，超過十就沒有辦法表示,。人們很快就想出了一種新的辦法：用符合表示數(shù),。

就是這些符合演變成我們現(xiàn)在正在使用的數(shù)字——阿拉伯?dāng)?shù)字。這些數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙佟?/p>