總結(jié)是一種反思,，是一種進步的動力,。寫總結(jié)時要注意客觀公正，盡量避免個人情感和主觀偏見的介入,。接下來是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的實用方法,，希望對學(xué)生們有所啟發(fā),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇一

1、認識容量單位毫升,，知道毫升是一個比較小的容量單位,。

2、掌握升和毫升之間的進率,，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習,、準備量杯、滴管,、量桶,、水等。

一、了解預(yù)習情況：

通過預(yù)習,，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習什么,？你知道了相關(guān)的哪些知識？

隨學(xué)生回答板書：毫升

學(xué)生可能會知道：毫升可以用字母ml表示,；1升=1000毫升,；……

二、認識1毫升

2,、用滴管向量筒里滴水,，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升,。

3、通過這個實驗,，你對毫升有了什么認識,？

取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水,，倒入量筒,，測得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么,？

三,、完成想想做做1、2：

1,、下面的容器里各有多少毫升藥水,？

四、升和毫升的進率

1．出示500毫升的量杯,，請同學(xué)們觀察量杯上的刻度,，指一指，100毫升,，150毫升,，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2．把1升水倒入量杯中,，看看可以倒幾杯。（兩杯）

3．問：1升等于多少毫升,。

4．指名學(xué)生回答,，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進率是1000。

5．練習：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五,、完成想想做做3,、4、5：

1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請學(xué)生完整的列出解答算式,。在交流第一個的時候指名說說列式理由,。

先交流：做這個實驗應(yīng)該怎么喝？然后多請幾個學(xué)生自然地喝這100ml水,。算一算,。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨立完成

（2）交流

六．你知道嗎？

學(xué)生自由閱讀后交流感想,。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器,、瓶蓋中的情況、用滴管裝,，使每個學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,，學(xué)生感興趣。認識一把普通勺子容量約10毫升,，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找,、認識毫升，是一個非常好的學(xué)具,。

授后小記：

前兩課時給我的最大感受就是,，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動手操作及實物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習方式，因此,，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習中出現(xiàn)的容器實物,，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過觀察,，切實地感受到了“1毫升”是一個很小的容量單位及各種小容量容器的實際大小,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

正確判斷平移的距離,。

1,、讓學(xué)生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移,。

2,、讓學(xué)生進一步積累平移的學(xué)習經(jīng)驗，更充分地感受觀察,、操作,、實驗、探索等活動本身的獨特價值,，增強對數(shù)學(xué)的好奇心,。

3、讓學(xué)生在認識平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣,。

掛圖,，尺等

一、教學(xué)例題

1,、復(fù)習有關(guān)平移的知識,。

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的？（注意對應(yīng)點之間的數(shù)格子,。）

小結(jié)：我們?nèi)昙墪r學(xué)習過平移，知道了可以把一個圖形向上,、下,、左、右四個方向平移,。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對應(yīng)點或線之間的格子數(shù),。

再說一說金魚圖向右移動了幾格？

同桌互相說一說,，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個圖移動幾格,，我們要首先確定一個點為0點，然后向相對應(yīng)的點去數(shù),。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨立完成,，教師巡視指導(dǎo),。

強調(diào)注意點：把一個圖形平移，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,，圖形變形的現(xiàn)象,，為防止這外現(xiàn)象，我們在平移時,，要盡可能多確定幾個點,，用字母做上標識。

三,、完成練一練：

1,、看圖數(shù)一數(shù)，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形,？,。

在書上畫一畫，再說一說,。

2,、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數(shù)的,？

四,、完成部分練習p7練習一1-2,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇三

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計算方法,，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算,。

2,、使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算,，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3、使學(xué)生體會小數(shù)加,、減運算在生活,、學(xué)習中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加,、減法計算能力的自覺性,。

1、小數(shù)加,、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算,。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算,。

1,、理解小數(shù)點對齊,，即數(shù)位對齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運算簡便,。

3,、感受解題策略的多樣化和靈活性,。

1,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習小數(shù)加減法知識。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處,。整數(shù)加減法的計算方法，學(xué)生在三年級時就已經(jīng)掌握了,。因此,，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個重要策略。教學(xué)時,，教師的職責是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗,，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時應(yīng)如何對齊數(shù)位,，懂得道理何在,；學(xué)會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果,。通過自主學(xué)習本單元的知識，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習新知是獲取知識的一條重要途徑,。

2,、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教,、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處,，教學(xué)時應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問題,，提出自己的解法,。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動作完成后中國隊領(lǐng)先多少分,？”的問題時,，教師不宜作任何提示，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗找到適當?shù)慕忸}方法,。又如,，教學(xué)例3、例4時,，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎(chǔ)上,，通過合作交流,，領(lǐng)會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性,，達到提高數(shù)學(xué)思考能力和計算能力的目的。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇四

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3,、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

課件

格子圖,、色彩筆

一、激活舊知,，引入新課,。

（一）復(fù)習小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習了小數(shù)的有關(guān)知識,。你們還記得嗎,？（記得）。好,，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）

0,、3它表示什么,？

生：0、3表示十分之三,，即把一個整體平均分成十份,，其中的3份就是0、3,。

那0,、25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎,？請同學(xué)們動手試一試,。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份,，就是0,、25。

（二）復(fù)習整數(shù)乘法的意義,，引出小數(shù)乘法的問題,。

（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）,。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價,，提出數(shù)學(xué)問題。

1,、提問題與列式,。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù),。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀,？

二,、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對比,，它們有什么不同,？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對,，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢,？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0,、3×3這個算式為例來進行研究,。

0、3×3它表示的什么意義,？

（二）交流算法,。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0,、3×3是多少元,？要求每個同學(xué)先獨立思考，自己算,，然后進行小組討論,，交流算法。

2,、全班交流,、

如：

（1）連加。你是怎么加的,？為什么可以這樣算,？

（2）轉(zhuǎn)化。0,、3元看做3角,，然后3角×3等于9角，9角等于0,、9元。

（3）畫格子圖,。學(xué)生先畫,，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫,。

用一個正方形表示1元,。把它平均分成10份，3份就是0,、3元,，也就是一塊橡皮的價錢,，買3個就是3個0、3元,，從圖中可知,，合起來就是0、9元,。

（三）小結(jié),。

師：剛才通過學(xué)習交流，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的,、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0,、9元，也就是3個0,、3等于0,、9。（師板書完整,，補“0,、9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有什么特點,？（生說想法）

1,、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3,、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三,、解決實際問題。

（一）做一做,。課本p42“試一試”1,、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題,。獨立完成匯報結(jié)果，交流算法）

（二）計算4×0,、3,。小組活動，交流算法,。

（三）補充練習,。

1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。

一棵竹子一時約生長0,、03米,，三時約長了多少米？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎,？（生動手涂色）投影學(xué)生作品并點評,。

（四）深化性練習（每個學(xué)生獨立完成）

2、（課本42頁的涂一涂,、填一填）

3,、“知識拓展”（機動性練習）

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚,，每條魚是3,、5元，那么他花了多少錢,？

四,、總結(jié)反思，暢談全課收獲,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習交流,，你有什么收獲？

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇五

混合練習--教材第57頁練習十二9-13題,。

通過混合練習,，使學(xué)生進一步理解加、減法各部分間的關(guān)系,。

一,、口算

做第9題。

這是接近整百數(shù)的口算,，口算時著重讓學(xué)生思考多加了的要減去,，多減了的要加上。

二,、求未知數(shù)

1.做第10題,。

學(xué)生做完后，要讓他們說一說各根據(jù)加,、減法中哪個關(guān)系式來計算的,，以加深學(xué)生對這些關(guān)系的理解。

2.做第11題,。

這道題既可以直接根據(jù)加,、減法各部分間的關(guān)系解答，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示,，列出含有未知數(shù)x的等式來解答。

三,、簡便算法

做第12題,。

在計算前,，注意提醒學(xué)生怎樣簡便就怎樣算。

四,、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題,，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件,，問題是什么,。要求學(xué)生用兩種方法解答。訂正時,，提問：

這兩種方法的結(jié)果怎樣,？[相等。]

哪種方法簡便,？[用265-（35＋100＋85）比較簡便,。]

在計算（35＋100＋85）時應(yīng)用了什么知識？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。]

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇六

教科書第6－7頁例3,、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習一的第6,、9,、11、12題,。

1,、使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習慣,。

3,、結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感,。

1,、重點：教學(xué)寫萬級的數(shù)。

2,、難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法,。

3、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱,、順序，進率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識,。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù),。

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條,，計數(shù)器或算盤,。

一、出示信息,，復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米,。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米。

2,、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

訂正時,，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起,，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0,。

二,、利用信息，學(xué)習有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計,，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動,。

2,、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點,？

學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大,，它們都占有兩個數(shù)級……。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定,。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫,，再在小組內(nèi)進行交流,。

學(xué)生進行小組活動,。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法,，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫,，先寫萬級,，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有,，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進行補充。

出處 sevw.cn

3,、即時練習：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯,，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致,。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù),，然后進行核對。

教師肯定學(xué)生的方法,，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查,。

三、鞏固練習

1,、完成第9頁第6題,，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來,。

2,、數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,，最后統(tǒng)一核對,，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬,。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲,？學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題,。

五,、課堂獨立作業(yè)

課本第10—11頁7,、9、12題,。

對個別有困難的學(xué)生,，教師可進行指導(dǎo)和幫助。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇七

1,、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法,。

1,、掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習習慣,。

1課時。

1,、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。

2,、根據(jù)圖里的的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3,、“人騎自行車3小時可以行多少千米,？”讓學(xué)生獨立口算。16×3=,。

（師巡視,，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。

4,、匯報交流,。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米,？

160×3=,，獨立計算后小組交流。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法,。

3,、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”

16×30=,。

4,、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法,。

1、練習六第1題,。

讓每位學(xué)生獨立口算,，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程,，及時反饋學(xué)生口算情況,。

2、練習六第2題,。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3,、練習六第3題。（開放題）,。

在反饋時,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

還可利用本題資源,，擴大解題視野,。

教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8687頁的重量單位和時間單位以及相應(yīng)的做一做，練習十八的第614題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時間單位,，以及相鄰兩個單位間的進率。

教具準備：1千克的物品,，投影儀,，重量單位表、時間單位表的投影片,；將練習十八的第6題制成卡片,。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課題。

學(xué)生回答出需要用重量單位來計量后,，教師導(dǎo)入課題,。

我們今天就來歸納一下以前學(xué)過的重量單位。

板書課題：重量單位

2．復(fù)習重量單位,。

以前我們學(xué)過哪些重量單位?

引導(dǎo)學(xué)生答出噸,、千克(公斤)、克,。

教師將課前準備好的物品分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生先感受其重量再說出大約有多重，以加深對1克和l千克的感知,。

掂量物品,，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組,，相互根據(jù)自己的感受說出物品的重量。 掂量后,，教師指名一些學(xué)生說說物品的重量,。

然后問：你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答，應(yīng)及時予以糾正,，以強化學(xué)生要使用法定計量單位,。

指名兩、三個學(xué)生回答后,，可繼續(xù)問：那么比千克重的單位有哪個呢,？學(xué)生會答出噸。

你們看,，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說明：1噸是比較大的重量單位,，我們?nèi)梭w是無法直接感受其重量的，只能憑經(jīng)驗估量或用衡器測量,。

不過,，我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克。)

請大家想想,，假若你們每人的體重平均是40千克,，那么多少人的體重加起來才能達 到1噸呢？(25人,。)

現(xiàn)在請大家將進率填寫在教科書第86頁上,。

同時讓一學(xué)生填寫在投影片上。訂正時,，教師可多指名幾個學(xué)生回答填寫的結(jié)果,，并用投影映出正確的進率表。

3．做一做,。

做教科書第86頁重量單位的做一做第2題,。

讓學(xué)生獨立做，教師注意巡視,，然后集體訂正,。可以指名一學(xué)生念自己的答案,，由教師在投影片上寫,，全體同學(xué)判斷正確與否。

l．導(dǎo)入課題,。

下面我想問問大家,，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時間?

(一分，兩分,。)注意分不要表述為分鐘,。

你用到了什么計量單位? (時間單位,。)

那么，我們要想知道時間的長短,，是不是要用到時間單位來計量呢?

板書課題：時間單位

2,、教學(xué)日、年的來歷和世紀,。

同學(xué)們以前聽爸爸媽媽講過日和年的'來歷嗎?

在時間單位中,，比年大的單位是世紀。通常是100年為一個世紀,，比如，從公元1801年到1900年是十九世紀,，20xx年到2100年是二十一世紀,。

3．復(fù)習時間單位表。

1年有多少個月?(12個月,。)

1個月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述,，二月應(yīng)分平年閏年敘述。

l天有多少小時?(24小時,。)再次強調(diào)小時在作為單位名稱時應(yīng)按規(guī)定記作 時。

1小時等于多少分?(60分9)

1分等于多少秒?(60秒,。)

讓學(xué)生將進率填寫在書上,。

填寫快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書第87頁做一做的兩道題。

1．做練習十八的第6題,。

教師出示課前準備好的卡片,，讓學(xué)生搶答，看誰算得又對又快,。

2．做練習十八的第12題,。

教師讀題目要求，再說出各個年份,，讓學(xué)生分別說出是平年還是閏年,。

3. 做練習十八的第14題。

教師讀題后,，指名學(xué)生回答,，并說說是怎樣算的。

4．做練習十八的第13,、19,、11題。

先做第13題,，讓學(xué)生自己填寫在教科書上,。

學(xué)生獨立做,，教師注意巡視。然后再集體訂正,，可以讓學(xué)生說說自己的做法,。

練習十八的第7、8,、10題,。

第10題，要告訴學(xué)生本月的1號是星期幾,。

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習十八的第15*題和思考題,。

第15*題，因為無論是平年還是閏年,，,，只是二月份的天數(shù)不一樣，而其它月份的天數(shù)都是一樣的,。所以第二,、三、四季度都不變,，分別是91天,、92天和92天，而第一季度平年為90天,，閏年為9l天,。

思考題的解法是：要盛出5千克水，關(guān)鍵是如何盛出1千克水,、可以這樣做：分3次把小水桶倒?jié)M,，再倒進大水桶中，3小桶水是12千克,，倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水,。然后把大水桶的水例掉，把l千克水倒入大水捅,，再用小水桶盛滿水倒進大水桶就得到5千克水,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇九

本節(jié)內(nèi)容是在三年級觀察由3個、4個同樣大小的正方體拼成的物體,，分別從正面、上面,、側(cè)面三個不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上,，添加一個同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面、上面,、側(cè)面所看到的形狀不變,。

在學(xué)習新知識的開始，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察所擺物體的正面的形狀,，拋出這樣一個問題：“添加一個同樣大小的正方體,，從正面看形狀不變，想一想,，該怎樣擺?這當中強調(diào)要有各自獨立思考,，在獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組里討論,，待有結(jié)果以后,，再嘗試拼擺，通過自己親身實踐,，驗證自己的設(shè)想,，這樣設(shè)計一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽猜想，富于實踐,。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習歷程,，體驗知識的形成過程，由猜想,、假設(shè)到操作驗證,，既掌握了知識，又形成了能力,。

得出各種不同擺法以后，再讓學(xué)生通過觀察比較,，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個正方體的前面或后面,，對齊著擺就行了。擺在后面,，如果允許不對齊,，就會出現(xiàn)更多不同的擺法。

此刻,，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以,。可以添加多少個?1個,、2個,、3個……一直到無數(shù)個。學(xué)生的思維很發(fā)散，很有創(chuàng)意,，真了不起,，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個小正方體的前面或后面即可。

從上面,、側(cè)面看形狀不變,，改變了教學(xué)的策略，先研究側(cè)面,，后研究上面,。因為側(cè)面的擺法和正面擺法有相似之處，仍然有無數(shù)種不同的擺法,，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺,，再借助多媒體演示多種不同的擺法。當研究從上面看時,，要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺,，直接借助電腦上拖動小正方體展示不同的擺法，同時還提問：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法,。

整個探究過程,，大膽放手、扎實有效,，取得了較好的教學(xué)效果,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十

1、通過具體活動,，認識方向與距離對確定位置的作用,。

2、能簡單的描述路線圖,。

根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖,。

教學(xué)準備：幻燈片。

1,、出示投影：

照樣子,，填一填。

1號檢查點在東偏北45的方向上,。

2號檢查點在偏的方向上,。

3號檢查點在偏的方向上。

4號檢查點在偏的方向上,。

(1)學(xué)生獨立完成,。

(2)學(xué)生發(fā)言，補充,。

(3)老師講評,。

2、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上，小敏看小芳在什么方向上,？

(要求學(xué)生在觀察點上畫出方向,，再觀察。),。

(2)書本p81頁練一練第1題,。

學(xué)生根據(jù)上題的練習，單獨完成,。請學(xué)生說說結(jié)果,。(同桌說說)。

3,、找位置,，說距離。

(1)學(xué)校在小芳家北偏東40的方向上,，距離是米,。

(2)學(xué)校在小芳家偏的方向上，距離是米,。

(3)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米。

(4)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米,。

a.學(xué)生觀察后回答有關(guān)的問題，先同桌說說,，再請學(xué)生復(fù)述,，其他補充。

b.老師小結(jié),。

4,、完成81頁練一練第2題。

5,、課堂小結(jié),。

6、布置作業(yè),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十一

在我以前的學(xué)校就有個超級幽默的老師,，姓劉,，名明化,。他可是個“重磅炸彈”，因為課教得好,，我們背地里叫他“數(shù)學(xué)大王,。

現(xiàn)在我雖然離開了那所學(xué)校，卻怎么也忘不了這位幽默的“大王”。唉,，真不知道劉老師為了備好每一節(jié)課,，在我們看不見的深夜里，要動多少心思啊,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十二

知識目標：

利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標：

體驗解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力,。

情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化,。

利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法,，并親自實踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)準備：相同的課本,、包裝紙,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在,，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好,。并說出自己的理由,。

二、學(xué)習新知識

1,、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙?

2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積,。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案,。并反思為什么方案(1)最節(jié)約,。

4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題,。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進行評價總結(jié),。

板書設(shè)計：

包裝的學(xué)問

盡量減少面積的面——最節(jié)約

教學(xué)反思：

第十三課時 包裝的學(xué)問

教學(xué)目標

知識目標：

用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

能力目標：

體驗解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力。

情感目標：

通過解決包裝的問題,，體驗策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點,、難點：

利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

教學(xué)準備：被包裝的實物、實物圖,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習

說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙?

二、實踐活動

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么,，再動手操作,、畫圖、計算,、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題,。

(2)亮出一盒磁帶的長、寬,、高,，根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求，進行討論,、交流,。

(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第2題：

先讓學(xué)生獨立完成,，再在小組交流,，然后進行全班交流。

三,、總結(jié)交流

根據(jù)自己的學(xué)習情況說說自己的收獲,，評價自己在學(xué)習中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計：

包裝的學(xué)問

(學(xué)生班數(shù)自己的計算情況)

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十三

我有一位很要好的朋友,，他在學(xué)習方面非常好,，尤其是數(shù)學(xué)，每次成績都是班里第一,，所以老師們很喜歡他,。但他給我最深的印象，就是他刻苦學(xué)習的態(tài)度和熱心幫助同學(xué)的精神,。

他不高的個子,，瘦瘦的身子，一頭烏黑亮發(fā)在燈光底下顯得格外的有光澤,，平時臉上總掛著燦爛的微笑,。他擅長體育，是我們班的一個“運動健將”,。他熱愛集體,，關(guān)心同學(xué)，如果同學(xué)有不會的題,，他總是會熱情地幫助他人,，并耐心的講解。他就是我們班的班長,，我們大家都叫他“雞丁”,。

想著想著，我就打開了電腦,，登陸了qq,，看見雞丁果然在線上，我點擊他的qq與他對話,?！半u丁，我有道數(shù)學(xué)題不會,，你能告訴我嗎,？”過了幾秒鐘，我的電腦屏幕上出現(xiàn)“好吧,，哪道,？”“就是數(shù)學(xué)卷子上的……”說著，我把題的內(nèi)容發(fā)給了他,?！芭丁沁@道啊。你先用這個去除以它,，然后……明白了嗎,？”“我……有點不太明白，你能再講一遍嗎,?！薄翱梢?。或者你用方程,，設(shè)全班x人……”“哦,，我明白了，謝謝了,?！薄安豢蜌狻,！敝懒诉@道題后的我又像“柳暗花明又一村”一般,。

許多成功人士都說過：在每一個成功的`背后，總會有一個給他幫助,、為他鼓勵的人,，對我而言，那個人就是他——我的好伙伴,，一個樂于助人的好伙伴,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十四

今天傍晚，我和表姐在操場上玩,，我們在操場邊發(fā)現(xiàn)一張面積大約是一平方米的正方形廢紙板,，表姐看了看，說：”小婧,，如果把這個紙板分割成一個個面積為一平方毫米的小正方形,，再把這些小正方形一個緊挨一個的接成一條直線，這條直線會有多長呢?”我不假思索地脫口而出：”這能有多長,，頂多不過四米吧!”表姐笑了笑說：”你先別急著下結(jié)論,，讓我們一起來算算吧?！?/p>

我理了理思路,，開始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的邊長就是1000000毫米,，那1000000毫米不就是100米嗎?哇!這條由一些一平方毫米的小正方形拼成的直線竟長達100米,。

此時，我明白學(xué)習數(shù)學(xué)不能只是簡單地把題目看一看,，就輕易的下結(jié)論,，應(yīng)該認真想、仔細算,，才能做得對,，并探究到其中的奧妙。

買菜

星期天,，我和爸爸去買菜,。

我們來到賣西紅柿的地方,，爸爸問：“多少錢?”老板說“ 1元2角1斤?！薄拔屹I3斤,。”爸爸說道,。老板稱了3斤。爸爸問我“你算一算,，一共要多少錢?”我想：容易,，1.2乘以3，不就等于3.6元嗎!我爽快答道：“3.6元,?！卑职钟哪卣f：“恭喜你，答對了!”爸爸付了錢后,，來到了賣菜的地方,。他問：“這白菜多少錢1斤?”女老板說：“1元5角?！卑职钟謫栁遥骸拔屹I2斤,，現(xiàn)在我有5元，老板該找回我多少錢?”我想：1.5乘以2等于3元,，5元再減3元,，那就等于2元?！蔽掖鸬溃骸罢一?元,。”爸爸說：“yes!”

走出菜場,，我恍然大悟：原來,，數(shù)學(xué)在生活中也是常常用到的。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十五

今天天氣很好,，陽光明媚,，空氣中到處都是太陽的味道，迎面撲來的是太陽溫度,，一股股,、一團團熱浪把我包裹起來，但是也無法阻止我去上課,，我親愛的數(shù)學(xué)課,！

我來到教室里，迎面撲來的是一團涼爽的風,，那是我親愛的老師把空調(diào)打開了,，我想她一定是早早的來到教室,，把空調(diào)打開了，為的是讓我們能在涼爽的教室里認真的聽課,。我一定不會辜負老師的一片心意,，一定不會！這節(jié)課我們復(fù)習了簡單數(shù)陣,，還考試了我們上一節(jié)課的內(nèi)容,，我竟然考了95分的成績，比一次少了5分,，相信大家已經(jīng)猜出我上一次的分數(shù)了吧,。這次考試，有三道題是我計算錯誤,，本來應(yīng)該是100分的,，就因為自己馬虎，而造成這樣的結(jié)果,。我也發(fā)現(xiàn)了這個問題,，但是，沒有賣后悔藥的,。

我總結(jié)以下道理：

1,、考試時，字體要公正,，奪卷面分,；

2、要認真讀題,，每一題至少讀三遍,，這樣才能理解題意；

3,、計算時不能馬虎,，否則，因計算錯誤失分太虧了,。

切記,！切記！再切記,！

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十六

教學(xué)目標：

1,、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進,、退位的加減法,。

2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡單的實際問題,。

教學(xué)重難點：

理解,、掌握小數(shù)進退位的加減法。

教學(xué)準備：

課件,、星星,。

二、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習任何知識的途徑,，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習學(xué)習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程,。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識探索解決問題的策略,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過小組討論,，把所學(xué)的知識點進行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂,，大社會”的課堂教學(xué)理念,。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數(shù),，不管用什么方法都可以。

3.師引導(dǎo)：可以口算,，可以列豎式計算,、還可以請教別人，等等,。

4.學(xué)生計算后,、匯報結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要,?！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個別差異,，特別給予后進生再次學(xué)習的機會,。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計算得真準確!我們可以進去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息,，提出一個問題呢?

3、學(xué)生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物,。)

三、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來,。

2,、學(xué)生獨立探究算法,。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢來算的,。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。

生3：我能用列豎式的方法來算,。

師：你的算法很特別,，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

師：謝謝你,。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好,，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與,，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動參與,，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習興趣,。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會優(yōu)化選擇,。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變,?！?

1、學(xué)生獨立計算,，教師巡視指導(dǎo),。

2、請2位學(xué)生板演,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生評價。

(課件出示情境)

4,、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,，我們一起來幫幫他。

5,、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6,、分組討論,，并做好記錄,。

7、匯報交流,。(強調(diào)智慧爺爺說的話)

8,、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時，小數(shù)點要對齊,，不夠減時要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變,。

(教師通過課件進行板書,。)

(通過小組討論，促進生生互動,，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納,、概括數(shù)學(xué)知識的能力。)

四,、鞏固和應(yīng)用

“有獎解答”

2,、p16第一題。

(課件出示)

(1)看誰算得最準確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進位加法的計算問題,。

小結(jié)：計算小數(shù)進位加法時,，小數(shù)點要對齊，滿十要向前一位進一,。

3,、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了,，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒,，笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元

書包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的具體情境中,，學(xué)生既鞏固新知，同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題,。給予學(xué)生自主學(xué)習的空間)

五,、總結(jié)回顧

1、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2,、學(xué)生談收獲。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習的——小數(shù)進,、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十七

本次測試的命題思路主要是實現(xiàn)：以新教材為依據(jù)，以新課標為準繩,。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的能力,。

本次測試試題,，考查知識的分布情況如下：共計50道題，純數(shù)學(xué)計算約占38%,，幾何初步知識約占25%,，解決實際問題約占26%；實踐操作約占16%,。

本次測試試題有以下特點：

1,、范圍是全冊教材，期中考試前,、后知識內(nèi)容比例為3：7,，遮蓋面較廣,。結(jié)合本冊教材的知識特點，試題類型由填空,、判斷,、選擇、實踐操作,、計算和解決問題等六部分測試內(nèi)容組成,，題型較全。

2,、既注重測查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，基本技能的掌握情況；也注意了對學(xué)生綜合能力的考查,，凸顯了本冊教材內(nèi)容的教學(xué)目標,。基礎(chǔ)知識和基本技能占80以上,，綜合性應(yīng)用能力和操作題占20,，且沒有高難度的題目。

3,、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求,，注重以測查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得的“知識技能、過程方法,、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度”為主，力求避免死記硬背的學(xué)習方式,。題目還適當體現(xiàn)了對學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識的考查,，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（如,，第一大題中的10小題,、第四大題中的3小題…）,。

4,、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，考查學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力,，讓學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性,。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題,、第四大題中的第三小題和第六大題等…）,。

二、卷面分析,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十八

這一周我們學(xué)習了三角形的認識,，我知道了三角形由三條邊三個角三個頂點組成,，由三條線段圍成的圖形是三角形。我還知道日常生活中有很多東西是根據(jù)三角形具有穩(wěn)定性而設(shè)計的,，比如工地上的塔吊,，塔吊的身體是由很多的三角形組成的，這就應(yīng)用了三角形具有的穩(wěn)定性,。

三角形的內(nèi)角和是180°,。另外還學(xué)習了怎么畫出三角形的高，三角形的高就是從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線,，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底，三角形的高最特殊,，直角三角形的直角邊互為底高,。

三角形任意兩邊之和大于第三邊，等腰三角形和等邊三角形(也叫正三角形)是三角形中的特殊情況,。三角形是按角和邊分類的,，按角分：三個角都是銳角的三角形叫銳角三角形，有一個角是直角的三角形叫直角三角形,，有一個角是鈍角的三角形叫鈍角三角形,。按邊分：等腰三角形和等邊三角形。用邊分的三角形非常片面,，而用角分的三角形非常廣泛,，隨便拿出一個三角形一定是用角分的三角形的一種，而用邊分就不行了,。

我覺得比較困難的地方是：一開始不會畫三角形的高,，還有老師講三條邊能不能圍成三角形的時候我不太明白。后來弄明白了,。

這就是我一周的收獲,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十九

前年的春天，我和媽媽乘坐高鐵去北京看望在清華大學(xué)進修的爸爸,。一路上,，我和媽媽有說有笑，看著窗外美麗的風景,，別提我有多開心啦,。我至今還記得當時和媽媽在高鐵上的情景。

媽媽：“子軒,，你知道從長沙到北京要經(jīng)過哪些站嗎,？”

我：“從長沙到北京要經(jīng)過武漢、鄭州,、石家莊,，一共三個站點,。”

媽媽：“對的,，看來中國的地理,，你學(xué)的不錯啊，是爸爸教你的吧,?！?/p>

我得意地點了點頭。

媽媽：“子軒,，我在思考一個問題,，從長沙到北京這段路程，高鐵往返行車,，需要印制多少種車票呢,？”

我：“這個問題真有趣，我想想,?！?/p>

于是，我找出筆記本,，拿出筆,，畫出下面這張圖：

我不假思索地對媽媽說：“我知道答案了?！?/p>

只見媽媽拿出兩張紙,，遞給我一張，對我說：“我們把自己的答案寫到紙上吧,。

“ok,！”我迅速的在紙上寫了一個大大的“10”字，交到媽媽的手上,，媽媽也把自己寫好的紙片交給我,，看到媽媽寫的那個數(shù)字，我愣住了,。媽媽的答案是“20”,。

我眉頭緊鎖，心想：為什么是20呢,？

媽媽提醒道：“我的提問是往返車票,。”

媽媽的一句話讓我恍然大悟,，“從長沙到北京有10種，從北京到長沙當然也有10種,，加起來就是20種,?！?/p>

媽媽：“以后等你再長大點，你還會學(xué)習奧數(shù),，我們可以用公式去解決這個問題：5x（5—1）=20（種）”

我：“嗯,，我明白了，沒想到用利用數(shù)學(xué)公式可以這么快解決問題,，如果從深圳到北京要經(jīng)過8個站點,，那需要印制10x（10—1）=90（種），媽媽對嗎,？”

媽媽聽了,，立刻對我伸出大拇指，為我點了一個大大的贊,。

雖然這件事情過去兩年了,，我偶爾想起還覺得非常有意思，從那之后,，讓我明白一個道理：做數(shù)學(xué)題一定要細心,，更要抓住關(guān)鍵字眼。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二十

如果數(shù)學(xué)消失了,，如果取消了數(shù)學(xué)課,，世界將會怎么樣？同學(xué)們不必驗算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,，老師們不用給同學(xué)們講解深奧的數(shù)學(xué)知識……今天,，我才從書里真正知道如果沒有數(shù)學(xué)世界會變成什么樣子了。

《假如數(shù)學(xué)消失了》這本書的主人公叫薩姆,，他是個數(shù)學(xué)天才,，十分喜歡數(shù)學(xué)。有一天,，教育部部長勞倫斯·萊克發(fā)布了學(xué)校取消數(shù)學(xué)教育的消息,。大家都很高興，只有薩姆無比氣憤,，他很喜歡數(shù)學(xué),。

于是，他和部長進行了多次討論,，薩姆想方設(shè)法用各種各樣的事例告訴了大家,，生活處處有數(shù)學(xué)。大家又開始對數(shù)學(xué)有了興趣,，學(xué)校又重新恢復(fù)了數(shù)學(xué)課,。

讀完這本書，我很佩服薩姆這個數(shù)學(xué)天才,。說實話,，我的數(shù)學(xué)學(xué)得不算好,，如果取消數(shù)學(xué)真門功課，我可能也會很樂意的,，但是,，薩姆卻以他言行說服了我，讓我更加喜歡這本書,，喜歡數(shù)學(xué),。取消了數(shù)學(xué)，可能連簡單的試卷評分都無法進行,，加加減減中,，運用的就是最簡單的數(shù)學(xué)計算。

數(shù)學(xué)無處不在,。我們天天離不開的自行車,，它的三角形車架的形狀就決定了自行車的特點，而它就是有數(shù)學(xué)知識來設(shè)計穩(wěn)定性的?，F(xiàn)在正在盛開的向日葵,，它花盤上種子排列的圖案，也是一種數(shù)學(xué)圖案,。在我們喜愛的動畫片《玩具總動員》中,，有76個角色登場，出現(xiàn)了366個物體,，這部電影中每個像素都需要50萬次的數(shù)學(xué)驗算,，我們才欣賞到了形象逼真、生動有趣的影片,。

拿一根紙條,，將它向相反的方向反卷一下，然后用膠帶把接口粘住,，用鉛筆在紙條的里圈畫直線,，畫了一圈你就會發(fā)現(xiàn)，你不僅畫到了紙條的里圈,，連紙條的外圈你也畫上了直線,。真神了，我不相信地專門動手做了實驗,，哇,！果然是這樣，這也是數(shù)學(xué)中的“莫比烏斯帶”,，這樣的帶子應(yīng)用下去就是神秘的魔術(shù)技法了,，多有趣啊！

自行車中有數(shù)學(xué),，盛開的花中有數(shù)學(xué),，普通的海螺中有數(shù)學(xué)……可以說,，任何物體上都有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)真的是無數(shù)不在。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二十一

遠古時代,，為了記下獵物的多少,，人們用石頭或結(jié)繩計數(shù)，比如獵到3只野兔,、5頭野豬,，就在屋內(nèi)擺上3個石頭，在繩子上打三個結(jié),。

但是,，漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)這種方法不實用了,，因為結(jié)繩子很麻煩,，石頭容易丟失，數(shù)據(jù)會不準確,。

人們在生活中漸漸地發(fā)現(xiàn)了一種新辦法：用手指計數(shù),。比如：獵到6只山雞，就伸出6只手指,。這種辦法過不了多久,，人們發(fā)現(xiàn)雙手手指不夠用了，超過十就沒有辦法表示,。人們很快就想出了一種新的辦法：用符合表示數(shù),。

就是這些符合演變成我們現(xiàn)在正在使用的數(shù)字——阿拉伯數(shù)字。這些數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙佟?/p>