教案是教師為了組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。在編寫(xiě)教案時(shí),，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升，注重課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià),。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)方法和策略,，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的指導(dǎo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇一

3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢(qián)。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買(mǎi)你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢(qián)？

生1：我想買(mǎi)3袋餅干,，1袋3元,，共花了9元。

生2：我想買(mǎi)1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,，共花8元,。

生3：我想買(mǎi)4包花生和1袋糖果。

師：他買(mǎi)的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢(qián),？

生：我估計(jì)用了30元左右。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師：那他到底用了多少錢(qián),？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的',。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

生1：我覺(jué)得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢(qián),，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢(qián)合起來(lái)，列出算式5+28=33（元）,。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,，變成5+74，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些,。

生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢(qián)，才能求出最后的價(jià)錢(qián),。

生2：是呀,！如果先算加法5+7，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思,。

1,、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買(mǎi)4包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)呢,？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法,。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

（三）自學(xué)書(shū)本例3和例4

（四）質(zhì)疑問(wèn)難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷,。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義,。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢(qián)的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢(qián),，才能進(jìn)一步算出找回的錢(qián)數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿(mǎn)趣味。當(dāng)問(wèn)題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇二

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算,、估算,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,，靈活解決生活的`簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算,、估算。

滲透學(xué)習(xí)方法,。

練習(xí)小篇子,。

(一)情境導(dǎo)入。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書(shū)課題),。

我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0,。

估算：注意四舍五入,。

筆算：從個(gè)位算起，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾,。

(二)探究新知,。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。

4×60=(說(shuō)算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù)),。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)同桌訂正,。

(3)全班交流,。

3.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。

(1)第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法?

(2)第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭(zhēng)第一,。

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答。

2.認(rèn)真觀察填表格,。

(1)出示題目：

(2)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過(guò)觀察,、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫(xiě)完全,。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。

(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇三

1,、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力,。

通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日。

2,、猜老師的生日,。

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度,。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理。

1,、一看,，猜一猜，說(shuō)一說(shuō),。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息,。),。

2、說(shuō)一說(shuō),，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯(cuò)。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

1、完成書(shū)上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇四

1.在具體生動(dòng)的情境中,，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

熟練掌握整十,、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

一、情境導(dǎo)入,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的情境,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景,。

二,、探究新知。

1.整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),。

提出問(wèn)題：坐碰碰車(chē)20元，3人需要多少錢(qián)?應(yīng)該怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)：20×3=。

提出問(wèn)題：要怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算,，20+20+20=60,。

預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60,。

提出問(wèn)題：那200×3=多少呢?

預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百,，也就是600。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),。

提出問(wèn)題：坐過(guò)山車(chē)每人12元,，3人需要多少錢(qián)?怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2,，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫(xiě)在個(gè)位，1乘3等于3寫(xiě)在十位,，就是36,。

提出問(wèn)題：為什么要把3寫(xiě)到十位上呢?

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十,，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十,。

提出問(wèn)題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫(xiě)到個(gè)位上,，1乘4等于4寫(xiě)到十位上,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的`方式，提高學(xué)生的自主性,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.口算下面各題,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,。

20×7=200×7=700×2=。

21×4=23×2=32×3=,。

2.一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元,。幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用多少錢(qián)?

3.一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解,，熟悉計(jì)算方法。

四,、課堂小結(jié),。

提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，先把0前面的數(shù)相乘,，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù),，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇五

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

2、在實(shí)際測(cè)量與交流,，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測(cè)意識(shí)。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。

米尺,、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入,。

教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短,。

教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng),？

讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書(shū)課題,，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位,。

二,、新授。

1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度,。

三,、練習(xí)。

1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說(shuō)明理由。(1)沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的,。

4、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線(xiàn),，怎么辦？

四,、總結(jié),。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō),，然后教師再小結(jié)。

1,、填空,。

(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米。

2,、量一量,。

(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米,。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米,。教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇六

1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、通過(guò)畫(huà),、涂,、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴(lài),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來(lái)表示）,。

師：那根據(jù)剛才的畫(huà)面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè),。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問(wèn)題,，這節(jié)課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（ppt,，板書(shū)課題：吃西瓜）,。

師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？

（2/8+1/8,，板書(shū)）。

師：為什么要用加法呢,？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來(lái),，所以用加法）。

師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）,。

師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。

師：那你能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎,？

生：````````````````````。

師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢,？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線(xiàn)涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1/8到底等于多少。開(kāi)始吧,。

生活動(dòng)并交流,。

誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法。

（假設(shè)：請(qǐng)兩組來(lái)說(shuō),。

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數(shù)出來(lái)的,。

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？

生數(shù),。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？

生：1/8。

師：那兩塊呢,？

生：2個(gè)1/8,。

師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？

生：3個(gè)1/8,。

師：那用一句話(huà)來(lái)總結(jié)你們的過(guò)程,，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。

師：哪一組再拿著你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的,？

師：說(shuō)的真好,，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過(guò)程,。

師：那我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）。

把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）,。

師：結(jié)果就是3/8，（板書(shū)）,。

師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）,。

師：這個(gè)問(wèn)題解決了，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？

說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。

學(xué)生口答,。

師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會(huì)這么快呢？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）,。

師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮?lái)看看,，分母不變,，分子加在一起,。（板書(shū)）。

師：說(shuō)的真好,，那誰(shuí)來(lái)歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？

（分母不變,，分子相加）板書(shū),。

板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

師：注意加號(hào),，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線(xiàn)要對(duì)齊，這樣才好看,。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮?lái)解決一道問(wèn)題？

師：一張長(zhǎng)方形紙,，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

師：3/5+2/5=5/5。

師：有不同的結(jié)果嗎,？

生：也等于1,。

師：為什么呢？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。

師：為什么用減法呢,？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）,。

師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）。

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書(shū)）,。

請(qǐng)一生板演,。

請(qǐng)生說(shuō)自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說(shuō),。

師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）。

師：2/8-1/8你會(huì)算了,，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？

師出題學(xué)生口答,。

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？

（分母不變,，分子相減）板書(shū),。

總結(jié)。

全班說(shuō),。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)??？，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）。

你會(huì)列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你想法,。

師：你是怎樣列的算式,？

（8/8-3/8=5/8，板書(shū)）,。

師：8/8是什么意思,？

生：就是這個(gè)西瓜。

師：還有不同的算式嗎,？

（1-3/8）,。

師：那這個(gè)1是什么意思？

師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示,。（劃等號(hào)）,。

師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？

板書(shū)結(jié)果5/8,。

師：我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程,。

（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）。

做答,。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？

師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫(xiě),。

五、練習(xí),。

a．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組口算題,，看算式直接寫(xiě)得數(shù)，（打開(kāi)書(shū)完成）,。

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法,。

注意：3/4-3/4（用圖解釋?zhuān)?/p>

b．師：這是一條線(xiàn)段圖，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線(xiàn)段被平均分成了10份）。

接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）,。

求的是什么？（閃現(xiàn)“,？”,，算一算一共是這條線(xiàn)段的幾分之幾呢？）,。

生：在本子上列算式解決,，并口答。

師：接下來(lái)看下一個(gè)線(xiàn)段圖,，

師：那你會(huì)列算式嗎,？

8/9-2/9=6/9。

c．再來(lái)看一個(gè)線(xiàn)段圖,，請(qǐng)生解釋,。列算式解決。

同學(xué)們,，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的,，看來(lái)只要我們用一雙充滿(mǎn)智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2．在東、南,、西,、北中，給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向。

教學(xué)過(guò)程,。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）,。

1,、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南,、西、北方向,。

2,、生觀察東、南,、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。

操場(chǎng),。

教學(xué)樓。

北

1,、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西,、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

3,、你說(shuō)我做,。

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線(xiàn),。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn),。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇八

1、探索并掌握整十,、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化,。

2,、在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,。

與過(guò)去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的.計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：同學(xué)們,，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹(shù),，那么今天我們來(lái)看一看,，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境,，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）,。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵,？。

（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略,。）,。

1、獨(dú)立解答,。

學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計(jì)算,。

2、小組交流,。

讓學(xué)生結(jié)合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流,、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,。）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇九

1、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期,。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、 結(jié)合生活，引入新課,。

1,、說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日,。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度,。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理。

1,、一看,，猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說(shuō)一說(shuō),，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯(cuò) ,。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

三,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、完成書(shū)上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程,，體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案,。

2.參與收集,、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào),。)。

3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?

(二)解釋?xiě)?yīng)用,。

1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè))。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖,，教師巡視,。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,，對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。

(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè)),。

我們一起來(lái)欣賞,，觀察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的,。

(學(xué)生匯報(bào)。),。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十一

1,、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

2、能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

出處 sevw.cn

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

學(xué)具：小棒,，卡片,。

指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形,。

1,、p16第1、2題,。

（1）獨(dú)立做,。

（2）訂正,。

2、p17第3題,。

（1）獨(dú)立做,。

（2）獨(dú)立搭。

3,、p17第4題,。

（1）獨(dú)立畫(huà)。

（2）訂正,。

1,、同步練習(xí)p16。

2,、自主天地p10,。

你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十二

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3,、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

一,、理解平均數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手解決,，并交流解決的方法,。

2、引入“平均數(shù)”

二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù),。

1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?

2,、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，你們有什么辦法,，可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

5,、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。

6,、小結(jié)。

師：同學(xué)們,，電視上比賽評(píng)分時(shí),，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn),。

三、鞏固訓(xùn)練,。

四,、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲,，還有什么問(wèn)題?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十三

1、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

2、導(dǎo)入新課,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示指南針,。

（2）全體到操場(chǎng),。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南,、西、北四個(gè)方向,。

（4）教師指著校園廁所,，問(wèn)：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證,。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：

（7）觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書(shū)：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2,、鞏固新知。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”,。

（1）說(shuō)明題目要求,。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái),。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十四

生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址,。

生2：去過(guò)遵義姑媽家,。

生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園。

課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景

師：這是遵義游樂(lè)園,，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬、風(fēng)車(chē),。

（利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征,。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動(dòng)的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶(hù)上有角；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書(shū)本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角,，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）,。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來(lái)分的,；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi),，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？

生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角,。

3,、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角,，請(qǐng)看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量,。（用投影儀展示）

通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1,、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園，場(chǎng)景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角,；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱(chēng)

（生說(shuō)得很好）

5、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6,、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角、物體中找角,、用紙折角,、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們，如果你是銳角,、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？

生1：大家好,，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識(shí)更多的角,。

生3：我是銳角，請(qǐng)大家別碰我的尖,，會(huì)刺手的,。

生4：大家好，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好，如果我是銳角,，我比直角小,，如果我是鈍角，我比直角大,。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識(shí)中,，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1,、從資源開(kāi)發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角,、圖片中找角,、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角,。

2、從三維目標(biāo)角度看

（通過(guò)讓學(xué)生指出角,，分類(lèi),，描角，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看

表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價(jià)值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識(shí)較強(qiáng),，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址,，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4,、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深,，就要用多媒體，就要怎么樣,、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）,。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦,、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十五

4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

6,、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

出示小盒子,，展出其中的小球色彩,、數(shù)量，

如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1、教學(xué)例5

（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球,，記錄它的顏色，再放回去,，重復(fù)20次,。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多,？為什么這樣猜,？

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅,，幾個(gè)黃,？

（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

2,、練習(xí)

p107做一做

3,、小結(jié)

p1096

學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

實(shí)踐、記錄,、統(tǒng)計(jì)

[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十六

教材第8頁(yè)例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè)，例5花圖,、線(xiàn)段圖等,。

1、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。

4,、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(gè)（）,。

6、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō),。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō),。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

1、教學(xué)例5

（1）直接出示例5,。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵,，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2、3題。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話(huà)：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。

2、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？

3,、談話(huà)：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類(lèi)似的題目,，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō)。

這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十七

1．做第108頁(yè)的第4題．

學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視，集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁(yè)的第5題．

然后,，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答,，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁(yè)的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十八

1.通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年,、月,、日之間關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解,。

體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系,。

課件。

一,、知識(shí)再現(xiàn),。

1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫(xiě)表格,。

2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天；閏年的2月有（）天,，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒(méi)有余數(shù)才是閏年,。

二,、基本練習(xí)。

1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題,。

引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎？

要求：請(qǐng)用類(lèi)似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。

2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題,。

（1）提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎,？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái),。

3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個(gè)自己最喜歡的月份,，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷,，并完成以下要求,。

（1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日,。

（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天,，休息多少天？

（3）你還想說(shuō)些什么,？在小組里說(shuō)一說(shuō),。

三、綜合練習(xí)。

1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”,。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲。

（1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù),，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù),，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和,。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（3）追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框,？試一試,。

2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容。

提問(wèn)：同學(xué)們,，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么,。

指名回答,，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的,。

四,、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn)？

五,、課堂作業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案推薦篇十九

1、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

建立1千米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo),。

一、認(rèn)識(shí)千米,。

1,、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo),，讓學(xué)生理解、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米,。

3,、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義,。

4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位,。

二,、建立1千米的長(zhǎng)度概念。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長(zhǎng)呢,？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米,。

1,、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì)1千米約有多長(zhǎng)。

2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米,。匯報(bào)板出：1千米=1000米。

3,、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎,？

三、鞏固知識(shí),、動(dòng)用知識(shí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2,、填上合適的長(zhǎng)度單位,。

（1）練習(xí)二第2題,。

（2）補(bǔ)充題（略）。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米,，知道1千米的長(zhǎng)度，還知道1千米等于1000米,。