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教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)(模板13篇)

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教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)(模板13篇)
時(shí)間:2024-02-19 05:45:03     小編:LZ文人

總結(jié)和總結(jié)心得體會(huì)讓我們更有目的地去反思我們的實(shí)踐過程和認(rèn)識(shí)發(fā)展,,不能僅滿足于表面的記憶和經(jīng)驗(yàn)。如何寫一份完美的心得體會(huì)是很多人關(guān)心的問題。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文供大家參考。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇一

時(shí)間過得太快了,彈指一揮間,,我成為一名教師已經(jīng)有快兩年時(shí)間了,。二零一一年九月,,我抱著對(duì)未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位,,說實(shí)在的,當(dāng)時(shí)我根本沒有充分的心理準(zhǔn)備,,也沒有給自己的將來一個(gè)明確的定位,。但是,經(jīng)過這一年半的時(shí)間,,我已經(jīng)充分感受到了來自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛,,同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師,,我對(duì)自己是充滿信心的,,這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境,,才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài),。

大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名中學(xué)教師很簡(jiǎn)單,因?yàn)樾『⒆舆€不好教嗎,?我也一直這樣認(rèn)為,,但自從我踏上三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn),教中學(xué)并不容易,。雖然中學(xué)沒什么升學(xué)壓力,,所教的知識(shí)也不難,但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候,,我才發(fā)現(xiàn)無從下手,。作為一個(gè)新教師,剛踏入教育這個(gè)行業(yè),,我有的是激情,,有的是闖勁,但缺少有效的教學(xué)手段和技巧,。記得剛來的時(shí)候,對(duì)于怎樣去備課,,怎樣去上課這樣的問題,,我都茫然無措。我知道,,學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑,。新參加工作,很多地方都是在一邊學(xué)習(xí),,一邊適應(yīng),、提高的,我力求抓住所能抓住的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),,并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用,。

首先,虛心向在座的各位同事學(xué)習(xí),。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習(xí),,你們是離我最近的學(xué)習(xí)資源,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,而且大家都非常樂意的幫助我,,當(dāng)我向你們請(qǐng)教教育教學(xué)上的難題時(shí),非常感謝你們都給了我非??尚卸茉?shù)奶幚磙k法,。

其次,認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師非常的關(guān)心和愛護(hù),,經(jīng)常組織教師培訓(xùn)讓我們參加,教師培訓(xùn)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí),,是我們起好步,、開好頭、少走彎路的平臺(tái),。每一次的學(xué)習(xí),,我都認(rèn)真做好筆記,并結(jié)合自己的工作實(shí)際,,學(xué)以致用,,受益匪淺。

同時(shí),,把握住聽課機(jī)會(huì),。作為一個(gè)新教師,最大弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好,。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。一年多來,,我聽過許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格,,都有值得我學(xué)習(xí)的地方,。魯迅說過:“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特?!蔽乙f,,一千個(gè)教師,,就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格,每一種教學(xué)風(fēng)格,,都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面,。所以,我每次聽課都詳細(xì)地做好筆記,,學(xué)習(xí)借鑒每位老師的好的方法,、舉措,希望自己能夠博采眾長(zhǎng),,努力上出讓學(xué)生滿意課,!

還有就是訂閱教育類報(bào)刊雜志。通過多讀書,,讀好書,,不斷學(xué)習(xí)充電,才能提高我們新教師的理論修養(yǎng)及教育教學(xué)水平,。訂閱《中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期刊,,讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,提高了我的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,;《中學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文,,讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭方法。

在學(xué)校的關(guān)懷指導(dǎo)和老教師的熱心幫助下,,我不斷學(xué)習(xí)并力求中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,,現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利地按時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)任務(wù)。

課前認(rèn)真研讀教材,,靈活運(yùn)用教參,。要教好學(xué)生,上好體育課,,必須認(rèn)真研讀并吃透教材,、教參。我嚴(yán)格要求自己,,上課之前,,自己一定要認(rèn)真研讀教材,做到熟悉教材內(nèi)容,。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導(dǎo)資料,,明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,做好備課,。整個(gè)過程都非常重視自己的理解,,力求把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,而不是照搬教參。

課上把握體育的特點(diǎn),,上好每一堂課,。體育來源于生活,我在體育當(dāng)中,,注意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)體育問題的聯(lián)系,,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。我著重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,,力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中,,爭(zhēng)取上好每一堂課,。

合理布臵作業(yè),,認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生的作業(yè),,我都結(jié)合學(xué)校要求,合理地布臵,。每一次作業(yè),,我都按時(shí)認(rèn)真批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中反映出來的問題,,利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),,不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。

做一名合格的教師,,僅僅只關(guān)注教學(xué)工作方面是不夠的。第一年的工作,,我不僅擔(dān)任兩個(gè)班的體育教學(xué)工作,,還是一個(gè)班級(jí)的班主任。在那個(gè)過程中,,我努力地向周圍的老師們,、班主任們學(xué)習(xí),讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當(dāng)中,。第一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),,我以班主任的角色站在家長(zhǎng)面前時(shí),我是手足無措的,,非常緊張,、不安,,甚至說話的聲音都有些發(fā)顫,我不知道家長(zhǎng)以什么樣的眼光看待我,。在經(jīng)過一次次的電話聯(lián)系以及放學(xué)后面對(duì)面與家長(zhǎng)交流和溝通后,,發(fā)現(xiàn)我和家長(zhǎng)的距離拉近了。從第一次與家長(zhǎng)接觸時(shí)不知道怎樣與家長(zhǎng)交流溝通到現(xiàn)在的應(yīng)付自如,,我發(fā)現(xiàn)自己與他們的溝通,、交流能力也增長(zhǎng)不少,一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經(jīng)驗(yàn)”的寶貴財(cái)富,,另一方面是其他班主任老師無所保留向我傳授經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,。

存在不足的是班級(jí)常規(guī)方面。我現(xiàn)在的學(xué)生常規(guī)教育能力還是不夠,。一個(gè)性格方面,,一個(gè)是能力方面的原因。經(jīng)過工作來第一年的班主任工作實(shí)踐后,,從中也吸取了一定的教訓(xùn),,在我的第二個(gè)工作年時(shí)我及時(shí)調(diào)整狀態(tài),向與我搭班的兩個(gè)班主任老師學(xué)習(xí),,重新著手更好的方法,,配合她們以更強(qiáng)有力的方法去抓課堂常規(guī),使我的每一堂課上都能有良好的紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)氛圍,。也許到了下一年,,在實(shí)踐中還會(huì)產(chǎn)生其他方面的困難,但是我還有下下學(xué)期,,再下學(xué)期,。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓(xùn),相信自己會(huì)有一個(gè)滿意的結(jié)果,。記得上次培訓(xùn)時(shí),,曾聽趙校長(zhǎng)說過關(guān)于教師的境界分為“巫師”“庸師”“教書匠”“能師”“名師”和“大師”。雖然我可能做不到名師和大師,,但是我決心積極地融入教育事業(yè),,成為一名優(yōu)秀的教師,將來也能夠成為一本深厚的書,,而決不做教書匠,!

在堅(jiān)定了這樣的信念后,一種責(zé)任感,、緊迫感油然而生,。因?yàn)樵趯?shí)踐中我們有太多的未知:到底怎樣按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備好一堂課,怎樣提高一節(jié)課效率,,怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效,,怎樣提高后進(jìn)生成績(jī),,怎樣管理班級(jí),怎樣處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種問題,,怎樣批評(píng)教育才是恰到好處,怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢,,等等,,這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學(xué)習(xí)。希望各位老師將能以各種方式幫助我們,,指導(dǎo)我們,,讓我們少走點(diǎn)彎路,加速我們的成長(zhǎng),。我一定會(huì)誠(chéng)心,、精心、耐心地向老教師學(xué)習(xí),,勤學(xué)多問,,增強(qiáng)教育教學(xué)能力,提高班級(jí)管理能力,。今天我說的最多的是向老教師學(xué)習(xí),,但我知道這個(gè)“老”并不是指年齡,而是指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之豐富,,能力之高超,,人格之高尚。我們渴望通過老教師的言傳身教,,以老教師深厚的涵養(yǎng),,豐富的學(xué)識(shí),精湛的教藝,,給我們更加厚實(shí)的滋養(yǎng),。我們能夠在老教師的指導(dǎo)下,盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,,并形成自己的人格魅力,!我們作為學(xué)校的新鮮血液,希望在和老教師的合作中,,能夠產(chǎn)生新的火花,,在龍場(chǎng)中學(xué)這塊沃土上創(chuàng)造出更精彩的輝煌!

最后,,請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)這一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的專家們致以崇高的敬意和衷心的感謝,!謝謝!

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇二

本期我們學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》,,使我受益匪淺,。讓我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),,讓我找到了方向。通過學(xué)習(xí),,我知道新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,,同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,,必須不斷地學(xué)習(xí),,不斷地鉆研,不斷提高自己,。

情境教學(xué),,是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),,制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍,,以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,,促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展,。

新課標(biāo)明確地指出要“改變課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”,。因此超越知識(shí)符號(hào)的課堂,,構(gòu)建生活的課堂,放飛學(xué)生的心靈,,并使之穿梭于生活世界和理性世界之間,,是對(duì)教師的課堂藝術(shù)的時(shí)代要求。把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活,,通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來,,打開學(xué)生的生活庫(kù)藏,強(qiáng)化他們的體驗(yàn),,以理解作者的寫作意圖,。聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)情境既給學(xué)生“導(dǎo)流”,加深對(duì)課文的理解,;又給學(xué)生“開源”,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。只有美好和諧的語(yǔ)文課堂心境,,才能讓課堂充滿創(chuàng)造,,充滿生命的活力。

例如:在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí),我改變了過去逐段講解后填表總結(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,,放手讓學(xué)生在自學(xué)課文后,,舉行“產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”:學(xué)生選出一種自己喜歡的玻璃,假設(shè)你是該玻璃廠的廠長(zhǎng),,現(xiàn)在你如何把你的產(chǎn)品推銷出去,?同時(shí)也讓一些同學(xué)充當(dāng)記者、經(jīng)銷商和客戶,,就自己想知道的問題進(jìn)行發(fā)問,。在此過程中教師也可以記者的身份出現(xiàn),將同學(xué)們沒有想到的問題加以提問,。(在此過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞玻璃的特點(diǎn)、作用進(jìn)行發(fā)問,、講解并展望發(fā)展前景)最后完成課后思考練習(xí)2,。整堂課學(xué)生學(xué)得其樂融融,有效地避免了說明文枯燥無味的毛病,,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了多方面的能力,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

俗話說“百聞不如一見”,,這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律,。運(yùn)用實(shí)物演示情境正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)而產(chǎn)生的。運(yùn)用實(shí)物演示情境,,是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,,在課堂上利用實(shí)物直觀演示,創(chuàng)設(shè)特定情境的技能,。實(shí)物演示情境的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),,具體可感。它有利于豐富學(xué)生的感性知識(shí),,幫助學(xué)生理解和驗(yàn)證間接知識(shí),,形成明確概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。比如教學(xué)《琥珀》一文,,課前教師展示實(shí)物琥珀,讓學(xué)生對(duì)琥珀有個(gè)感性的認(rèn)識(shí),,從而對(duì)其形成產(chǎn)生好奇,,觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,由此順理成章地引入到課文的學(xué)習(xí)中來,。又如教學(xué)《新型玻璃》中的“藕斷絲連”一詞,,教師不是機(jī)械地去講解,而是請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)折斷一節(jié)蓮藕,,這時(shí)同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)觀察就明白了“藕斷絲連”的原義,,再理解比喻義自然也就容易多了,。由此可見,運(yùn)用實(shí)物演示情境,,既能幫助學(xué)生明白事理,,也能增進(jìn)學(xué)生的實(shí)感體驗(yàn),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,。

音樂是通過有組織的樂音所塑造的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人的思想感情,,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù),。它以特有的旋律、節(jié)奏和塑造出的音樂形象作用于人們的感官,,將聽者帶入特定的情境,。音樂具有開發(fā)性、暗示性,、審美性,。能幫助大腦放松,激活大腦接收新信息,,幫助將信息移入長(zhǎng)期記憶中,,還能極大地增強(qiáng)回憶力和激發(fā)靈感。因而,,運(yùn)用音樂渲染情境是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境的重要方法之一,。如果能夠把音樂語(yǔ)言和語(yǔ)言文字溝通起來,教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的聽覺,、視覺等器官的綜合調(diào)動(dòng),,會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

例如:特級(jí)教師于永正教學(xué)《月光曲》,,課前,,他播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》,學(xué)生們凝神屏息地聽著,,他們的興奮點(diǎn)都集中在這美妙的琴聲上,。這時(shí),教師望著學(xué)生用莊重而舒緩的語(yǔ)調(diào)說:“同學(xué)們,,一百多年前,,德國(guó)有個(gè)偉大的音樂家,叫貝多芬,。他曾經(jīng)這樣說過:”我的音樂只應(yīng)該為勞苦人造福,。如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福!‘他的一生譜寫了許多曲子,。我們現(xiàn)在聽的就是其中的一首,,叫《月光曲》。片刻,,教師把音量放小,,接著說:“《月光曲》是怎樣譜寫的——”美妙的琴聲和教師動(dòng)情的講述,扣響了學(xué)生的情感之弦,,營(yíng)造了一個(gè)和諧的,、富有暗示性的美好情境,也為課文定下了情感的基調(diào),。

總之,,情境教學(xué)是以“情”為“經(jīng)”,將傳統(tǒng)教學(xué)所淡化的情感,、意志,、品質(zhì)、興趣,、價(jià)值觀等人的因素的重要方面重新確定為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成;以“境”為“緯”,,通過創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng),、具體、形象的語(yǔ)言環(huán)境,,拉近學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離,,為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期我們備課組能根據(jù)縣研室的要求和學(xué)校教科處以及教學(xué)大綱,,深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷更新教育觀念,,牢固樹立質(zhì)量意識(shí),,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,使教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階,,所開展工作具體總結(jié)如下:

1,、我們組繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)第三次全教會(huì)會(huì)議精神及有關(guān)文件,明確減負(fù)增效的現(xiàn)實(shí)意義,。

2,、本學(xué)期我組能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,,領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì),,汲取其精華,根據(jù)高中教學(xué)的實(shí)際,進(jìn)行借鑒,。

3,、我們組還繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》,,努力學(xué)習(xí)多媒體課件的制作,。

4、繼續(xù)認(rèn)真開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),,以老帶新,。師徒間經(jīng)常聽課交流,認(rèn)真評(píng)課,。集中備課,,共同商討教材等。

我們組重點(diǎn)抓好備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié),,充分發(fā)揮集體力量和智慧,,共同探討,相互協(xié)作,,做到集體備課,,資料共享,信息傳遞,。樹立“課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地”的意識(shí),,全面實(shí)施目標(biāo)教學(xué),切實(shí)提高40分鐘的教學(xué)效益,。

本學(xué)期進(jìn)行了兩次階段性調(diào)研測(cè)試和期中,、期末考試,我們能認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考工作,,共同商討復(fù)習(xí)策略,。考試后加強(qiáng)補(bǔ)差工作,,力爭(zhēng)每一位學(xué)生都不掉隊(duì),。

1、各位教師每周舉行公開示范課,。

2,、10月份我校舉行市級(jí)公開課教學(xué)活動(dòng),我們組積極籌備,,認(rèn)真對(duì)待,,為此,我們多次進(jìn)行集體備課,,認(rèn)真選題,,共同探討,,分析教材,確定重點(diǎn)難點(diǎn),,及重點(diǎn)難點(diǎn)的處理辦法,,深入探討課堂教學(xué)策略等等,做到心中有大綱,,心中有教材,,心中有學(xué)生。我們的目標(biāo)是盡自己的努力展示的課給全市的同行,。我組劉洪玉老師上了市級(jí)公開課,,并取得了較好效果。

3,、我們還采勸走出去”的形式,,與兄弟學(xué)校教師進(jìn)行交流。積極開展教學(xué)研討,,觀摩活動(dòng),,相互學(xué)習(xí)。

4,、高一數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)也積極開展工作,,吳成老師向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史有關(guān)的內(nèi)容,姜加乾,、顧乃春老師為數(shù)學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行了一些培訓(xùn),。

以上是一學(xué)期來我們高一數(shù)學(xué)備課組的總結(jié)。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以核實(shí)!

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

漢壽縣教育局教研室黃平給龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體教師主講了一次主題為“怎樣做一名好老師“的專題講座,。黃主任從歷史的角度和時(shí)代的要求闡述了做一名好老師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),深入淺出語(yǔ)言幽默詼諧,,令人受益匪淺,,大廳里不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

古人云:君子有三樂“父母俱存,,兄弟無故,,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,,二樂也;得天下英才而教育之,,三樂也?!弊鳛橐幻處?,最大的快樂就是看著自己的學(xué)生學(xué)有所成,成為社會(huì)有用之才,??偨Y(jié)這些年來的教育教學(xué)工作,,我覺得做好一名教師,應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn):

一,、教師要有現(xiàn)代精神和奉獻(xiàn)精神,。

教師必須有未來社會(huì)發(fā)展所要求的開放意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),,思想上更新觀念,,行動(dòng)上勇于創(chuàng)新,學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游,。同時(shí)還必須清醒地認(rèn)識(shí)到,,作為教師,應(yīng)該有著更高的理想信念和人生追求,,從某種意義上講,,我們擁有的知識(shí)和育人事業(yè)具有十分重要的價(jià)值。另一方面還需要認(rèn)真履行包括為人師表在內(nèi)的法律和道德所規(guī)定的義務(wù),,也只有這樣,,才能堅(jiān)定獻(xiàn)身教育信念,做到以人為本,,以教為樂,,以教為榮,展示當(dāng)代教師的崇高形象,。要當(dāng)一個(gè)好老師,,還要有一顆奉獻(xiàn)心,一種樂在教壇獻(xiàn)青春的陽(yáng)光精神,。雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷,。先人喻教師為蠟燭,未免太悲涼,。我稱之為陽(yáng)光,,則有了生命的動(dòng)感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品,,精神產(chǎn)品有時(shí)是無法以金錢衡量的,。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué),今有無數(shù)教師默默無聞?dòng)氯?。為此,,我覺得每天應(yīng)該以陽(yáng)光心情進(jìn)入教室,,送給學(xué)生快樂,送給學(xué)生光明,。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,,像“蠟燭”化成灰燼,,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生,。

二,、教師要有育人能力與敬業(yè)精神。

教師必須具備不斷學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力,、科學(xué)的預(yù)見能力,、與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的能力、實(shí)踐與交流能力,、捕捉和使用現(xiàn)代信息的能力,。未來教師應(yīng)博學(xué)多識(shí),做到“給學(xué)生一碗水,,自己有長(zhǎng)流水”,。學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的科學(xué)理論,了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),,并把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,。以教學(xué)為已任,努力鉆研業(yè)務(wù),,潛心研究教材,,精心設(shè)計(jì)教案,講究授課方法,,掌握教學(xué)規(guī)律,,使自己培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)合作,。只有這樣,,我們教師才能贏得廣大學(xué)生的贊譽(yù),。

三、教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用,。

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說:“在教育工作中,,一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)?,教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,,任何規(guī)章制度,,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,,都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用,。”所謂“以不正焉能正人”,,唯有如此,,學(xué)生才能敬其師,信其道,??梢赃@樣說,教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證,。作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范,,形成人格魅力。古人云:師者為師亦為范,,學(xué)高為師,,德高為范。作為莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,,我們是孩子們道德借鑒的鏡子,。余漪老師常常用“做一輩子教師,一輩子學(xué)做教師”鞭策自己,,她認(rèn)為做人師不是做書匠,,對(duì)孩子不僅是言教,重要的是身教!身教重于言教,,可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的,,這是一種特殊的教育力量!當(dāng)井噴發(fā)生時(shí),重慶開縣的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫的贊歌,?!伴L(zhǎng)大我也要當(dāng)這樣的老師”多么質(zhì)樸的話語(yǔ),它深深震撼著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煹男撵`,,讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師,。這些普通的老師行為也再次告訴了我們,師德,,不是簡(jiǎn)單的說教,,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),,是一種來自人格的魅力!

四,、教師要用“三心”開啟學(xué)生心靈。

用真心做一名人民教師,。既然選擇了教師這份職業(yè),,那么就要用真心去對(duì)待它,。正所謂干一行,愛一行,,專一行,。只有真心對(duì)待,才能獲得相應(yīng)的收獲,。而真心對(duì)待又具體體現(xiàn)在敬業(yè)與勤業(yè),。默默地付出換來的是桃李滿天下,獲得的是無數(shù)學(xué)生的敬重和愛戴,。用愛心做一名人民教師,。作為一名人民教師,必須要有一顆愛心,。陶行知先生說得好“捧著一顆新來,,不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范,。很欣賞這樣一句話“每個(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦,,倘若你自己能與他對(duì)準(zhǔn),他就會(huì)奏出最美妙的音樂,?!笔堑模瑳]有不可教育的學(xué)生,,只有不善教育的老師,。我們教師要學(xué)會(huì)用自己的真誠(chéng)關(guān)愛身邊的每一個(gè)孩子,要用人性化的方式來指導(dǎo),、矯正孩子的思想和行為,,使學(xué)生真切感受到老師的關(guān)愛。愛是一個(gè)永恒的主題,,教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng),。關(guān)愛每一位學(xué)生,這是我們教學(xué)生涯中永恒的主旋律,。課堂內(nèi)外,,總是以微笑面對(duì)學(xué)生,在學(xué)生們的心目中,,老師是永遠(yuǎn)那么樂觀和充滿自信,,那么朝氣蓬勃,那么和藹可親,。用耐心做一名人民教師,。老師與其它職業(yè)不同,,并不是一天工作8小時(shí)之后就能放下的工作,。老師會(huì)面對(duì)一些紛繁瑣碎的事情要處理,,而面對(duì)這些的時(shí)候就需要有一顆耐心。切實(shí)找到有效的方法解決問題,,做到細(xì)而不瑣,,有條不紊。這些話說起來很容易,,但做起來并不那么簡(jiǎn)單,。老師的耐心還需體現(xiàn)在傳道、授業(yè),、解惑之時(shí),,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)都不同,老師不可能要求每位學(xué)生在同一時(shí)間學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容,,這時(shí),,作為老師就需要耐心地輔導(dǎo)暫時(shí)沒有跟上的學(xué)生,使之跟上前進(jìn)的步伐,。

五,、教師要積極進(jìn)取重視在教中學(xué)。

教師有一顆不息的求知心,,知也無涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心,。對(duì)待學(xué)問要做到“三學(xué)”——博學(xué)、深學(xué),、長(zhǎng)學(xué),。我們以前學(xué)的那點(diǎn)東西,如升斗之于海洋,,停止學(xué)習(xí)是無法有效施教的,。況且信息社會(huì)知識(shí)波詭云譎,不會(huì)學(xué)習(xí)無異自閉于圍城,。為此,,要抓緊專業(yè)知識(shí)的跟進(jìn)學(xué)習(xí),給學(xué)生一滴水,,個(gè)人要有一桶水,,跟進(jìn)學(xué)習(xí)如同自來水。更要研究教學(xué)藝術(shù),,向課堂要成績(jī),,向高科技教學(xué)手段要成績(jī)。在教學(xué)的同時(shí),,重視教育教學(xué)研究,,要研究人的思維規(guī)律,以思維科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要真出好成績(jī),,不能施行題海戰(zhàn)術(shù),,非科學(xué)施教則不能奏效,要學(xué)生的高成績(jī),,也要個(gè)人的高水平,。

六、教師要樹立民主科學(xué)的教育觀念,。

教師是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,,今天一個(gè)日新月異的時(shí)代,教師與學(xué)生生活場(chǎng)域的不同和變化,,使得傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué),、學(xué)習(xí)和生活,從節(jié)奏到質(zhì)量都發(fā)生了深刻的變化,。我們現(xiàn)在的學(xué)生從多種渠道獲取的信息和資源不僅數(shù)量大,,而且內(nèi)容多、視角多變,、形態(tài)復(fù)雜,。迫使我們老師不能想怎么教就怎么教,必須想辦法適應(yīng)學(xué)生,,確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,,把學(xué)生放在首位,形成民主,、科學(xué)的教育方法,。我深深記住了魏書生老師所提倡的班級(jí)和教學(xué)管理一靠民主;二靠科學(xué)的教育理念。作為教師我們只有引導(dǎo)學(xué)生建立互助的人際關(guān)系,,形成師生互動(dòng),,才能贏得學(xué)生的信任,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生人性中最美的部分,,讓學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展,。

七、教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神,。

教師從事的既是個(gè)體性的工作,,又是整體性的工作,怎么和學(xué)生,、家長(zhǎng),、同行、領(lǐng)導(dǎo)相處呢?歸根到底,,還是要以誠(chéng)為貴,、以和為貴,,講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的境界。要想做到團(tuán)結(jié),,就必須大氣,、大度、包容,,有胸襟、有境界,?!拔铱鞓罚⒉皇且?yàn)榈玫降亩?,而是?jì)較的少”,,就像遇到紅燈,有的人覺得沮喪甚至想咒罵,,但有的人卻能樂觀地告訴自己,,綠燈迎接的第一個(gè)人總是我。古人云:“一年之計(jì),,莫如樹谷:十年之計(jì),,莫如樹林;終身之計(jì),莫如樹人”,,我們要在教師這個(gè)工作崗位上,,默默無聞,辛勤耕壇,,象古代大教育家孔子嘔心瀝血,,以教為重,象現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生安于“粉筆生涯”,,鞠躬盡瘁,,因?yàn)榻處熓瞧椒捕稚袷サ穆殬I(yè)。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

作為教師,,每一堂課總是有自己滿意的地方,,也就是成功之處。比如教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的或做法,,或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理,,或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受,,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,,或是雙邊活動(dòng)開展得很成功,或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等,。無論是哪一方面的收獲,,課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛恚@樣日積月累、持之以恒,,并把他們進(jìn)行歸類整理,,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,,并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn),、完善、推陳出新,。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,,會(huì)大有幫助的,。

我們知道,任何一節(jié)課,,即使是教師的備課十分細(xì)密,,慎之又慎,覺得非常好了,,也不可能十全十美,。如:對(duì)教材處理是否最恰當(dāng);對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件的估計(jì)是否考慮周全,;()對(duì)某個(gè)問題的闡述是否有偏頗,;或者感到對(duì)某個(gè)問題的處理力不從心,覺的不放心不扎實(shí)等,。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧,、梳理、甚至修正等,,并對(duì)其作深刻的反思,、探究,使之成為引為借鑒的教訓(xùn),,從而提高自己的教學(xué)水平,。

這里的“疑”包括兩個(gè)方面:一是學(xué)生聽課時(shí)的疑點(diǎn),那些聽不懂的知識(shí),,方法,。我們每節(jié)課下來,學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問,,這些是課堂上無法及時(shí)解決的,,教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過來的疑點(diǎn)記錄下來,細(xì)加琢磨,,思考出解決疑難的方法和措施,,對(duì)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí),,更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn),,教師對(duì)教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹,,有時(shí)甚至是似是而非,或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單,,最科學(xué),,不是學(xué)生最容易懂的方法。通過課堂教學(xué),,教師自己會(huì)感覺到這些,,把他記下來,促使自己今后對(duì)這一方面的問題加深研究,,使之明白透徹,。

在課堂教學(xué)中,,對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗,。所謂教材的難點(diǎn),是指教師難講,、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn),。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,,并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析,、比較、研究,,長(zhǎng)期堅(jiān)持下來,,必將極大的提高處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),,加深對(duì)教材的理解,做到水到渠成,。

一節(jié)課下來,,精心沉思,摸索出了那些教學(xué)規(guī)律,,教法上有哪些創(chuàng)新,,致使上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,,解題的諸多誤區(qū)有無突破,,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,,考慮一下在教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn),寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì),,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,,精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考,,避免再走彎路耽誤時(shí)間,,從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。

總之,,寫教學(xué)反思,,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí),又有利于教師教學(xué)水平的提高,,更有利于教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫教學(xué)反思,,貴在及時(shí),、堅(jiān)持和執(zhí)著的追求。一有所的,,及時(shí)記下,,有話則長(zhǎng),無話則短,,以記促思,,長(zhǎng)期積累,必有收獲,。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇六

在平時(shí)的教學(xué)中,,我最頭疼講計(jì)算課,現(xiàn)在想來,,就是怕算理和算法講不明白,,以為計(jì)算就是把算理和算法講明白了,學(xué)生不斷的練習(xí)就行了?,F(xiàn)在看來,,這種想法真是錯(cuò)誤。

今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后,,對(duì)計(jì)算課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。下面也談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

1,、運(yùn)算教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段,。算理和算法的教學(xué),并不僅僅是教師講授給學(xué)生就算了,,而應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)研究的過程,,教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,,并最終和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn),,不能靠死記硬背,,重要的是讓學(xué)生通過一系列的研究感悟,理解算理,,才能真正掌握,。

2、關(guān)于算法多樣化,。我認(rèn)為,,算法多樣化應(yīng)該針對(duì)不同的年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生有不同的要求,。低年級(jí)的學(xué)生接觸的計(jì)算比較簡(jiǎn)單,,他們想到的方法也相對(duì)較少;隨著年級(jí)的升高,,想到的方法也會(huì)逐漸增多,。再就是平時(shí)思維較靈活的孩子會(huì)想到較多的方法,反之,,較少,。因此,,作為教師,,不能要求每一個(gè)學(xué)生想出很多的算法,為多樣而多樣,。算法多樣化,,可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練,,但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo),。二是通過多種算法的出現(xiàn),對(duì)比思考,,發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)潔,、最佳的算法,也就是優(yōu)化的想法,。而這一過程,,是需要學(xué)生自己體會(huì)、對(duì)比,,才能得到的,。

3、提高計(jì)算正確率的本質(zhì)是什么,?這是讓不少老師頭疼的問題,。計(jì)算并不是多練就能提高準(zhǔn)確率,,這只是一個(gè)提高熟練程度的手段。關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)算理的理解以及做題習(xí)慣,。

怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢,?首先是本質(zhì)上的,掌握算理,;其次是教育學(xué)生仔細(xì)審題,,看清題目在做題;再次是做完題目仔細(xì)檢查,,教師可以在平時(shí)的板書或講課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,,不要做完就算了;最后,,養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣,。書寫是否工整,反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,,也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣,。

以上是我的一點(diǎn)想法,可能有不對(duì)的地方,,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇七

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,,必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣……”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開始寫字,,就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),,教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性,,使其懂得寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,,對(duì)于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。只有學(xué)生重視了,,才能積極主動(dòng)地去把字寫好。教師在引導(dǎo)過程中,,可以搜集古今書法大師少年時(shí)代練字的故事,,深入淺出地講給他們聽,還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀書法展覽,,借以激發(fā)他們熱愛寫字的情感,。

習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵,。

出自 sevw.cn

葉圣陶先生說:“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。”學(xué)生寫字技能的形成,、字寫得好壞,,關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中,,寫字姿勢(shì)的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個(gè)重要因素,,不正確的姿勢(shì)還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(zhǎng)。

由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式,,除了明確講解,、嚴(yán)格要求外,我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化,。我借助掛圖,、圖象,使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,,把寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上,,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生:和這個(gè)同學(xué)比一比,誰做得和他一樣棒,。用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作,,提高學(xué)生的自制力,學(xué)生每每背起“身坐直,,臂撐開,,腳放平…”的兒歌,,姿勢(shì)總會(huì)自覺的端正起來,,臉上也會(huì)蕩漾著自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到姿勢(shì)正確的重要性,,我告訴他們坐不好脊柱就會(huì)變形,,拿筆不正確手指就會(huì)成為畸形,。我還請(qǐng)班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的不便,。當(dāng)我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí),學(xué)生們?cè)跔N爛的笑聲中坐得更直了,。

在寫字指導(dǎo)過程中,,我鼓勵(lì)學(xué)生少用或不用橡皮,,這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,培養(yǎng)責(zé)任感,。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉,,怎么能亂寫亂擦呢,?提筆便是練字時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣,,用眼觀察,,看清筆畫、結(jié)構(gòu),、比例,;用心去記、去分析,,然后盡力做到一氣呵成,、不涂改。

學(xué)生練習(xí)寫字,,大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行,。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫,其難度較大,。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握,,不是靠上了,就是靠下了,;不是偏左,,就是偏右。而且,,大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小,。久而久之,學(xué)生的坐姿易變樣,,眼睛與書寫本的距離越來越短,,面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時(shí),,一開始應(yīng)要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置,,做到心中有數(shù),然后才進(jìn)行仿寫,,并要求他們把字盡量寫大,,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣,,可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛?。欢谴偈箤W(xué)生習(xí)慣寫大字,,這樣指關(guān)節(jié),、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大,能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性,,有利于他們寫字水平的持續(xù)提高,。

俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好,?!薄包c(diǎn)、橫,、豎,、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系,,我想這也正是中國(guó)文字的神奇,、偉大之處??梢妼懞没竟P畫很重要,,但對(duì)于初入學(xué)的孩子來說,寫好筆畫并不容易,。由此可見書寫漢字,,筆畫安排妥帖,結(jié)構(gòu)平正,、勻稱極為重要,。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字較少,,合體字可分左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu),、上中下結(jié)構(gòu),、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型。寫?yīng)汅w字,,把主筆寫好了,,字就見端正。寫合體字,,把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了,,字也就不難看了。左右結(jié)構(gòu)的合體字?jǐn)?shù)量最多,。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等,且左緊右舒,,例如:“科”,;學(xué)生對(duì)這部分字掌握好了,也就掌握了漢字的大部分。上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q,,上輕下重,,下部托住上部,如“姿”,;左,、中、右結(jié)構(gòu)的字,,各部分要寫得窄而長(zhǎng),,如“湖”、“懶”,;上,、中、下結(jié)構(gòu)的字,,各部分要寫得扁而寬,,如“藍(lán)”??傊?,不管寫什么結(jié)構(gòu)的字,都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn),。田字格是漢字的家,,要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。為了讓學(xué)生熟悉田字格,,我激發(fā)學(xué)生自己想辦法來記憶,。瞧,他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃,,有的說它是自己家的四個(gè)房間,,一間客廳、一間飯廳,、兩間臥室,,我又請(qǐng)雙手來協(xié)助記憶四個(gè)小格的方位。

此外,,值得一提的是,,對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè),教師要認(rèn)真批改,,及時(shí)反饋,,這二度指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),更能激勵(lì)學(xué)生把字寫好的信心,。

“授人以魚,,不如授人以漁”,。進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),我總是按這樣的步驟進(jìn)行:看,、記,、描、仿,,看就是仔細(xì)觀察,,從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白,。記就是分析,,分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放,。這樣只是做到了眼到心到,,還要做到口到手到,即摩寫,,包括書空和描紅,,讓學(xué)生一邊說字的筆順一邊寫,可進(jìn)一步加身對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟,。最后是仿寫,,對(duì)照田字格里的字,認(rèn)真書寫,,寫后對(duì)比修改,。而這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵,。

遵循由易到難的規(guī)律,學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是獨(dú)體字,,因?yàn)楠?dú)體字是合體字的構(gòu)成要素,,所以學(xué)習(xí)獨(dú)體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。怎樣寫好獨(dú)題字呢,?重在寫好關(guān)鍵筆畫,。教學(xué)“大、小”時(shí),,我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察,,找出字的難點(diǎn)并加以分析如大字的撇捺不好寫,撇應(yīng)從豎中線寫起,,到橫中線再向左下撇去,,寫得又尖又長(zhǎng),捺從橫豎中線相交的地方向右下寫捺,;“小”字的兩點(diǎn)是書寫的關(guān)鍵,。然后再仿寫就可使學(xué)生逐漸掌握寫好獨(dú)體字的技巧,。

合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,,寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(上下,、左右、上中下,、左中右,、全包圍、半包圍等),,學(xué)會(huì)給漢字分類,,注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例,使他們?cè)跁鴮憰r(shí)做到比例恰當(dāng),、穿插合理,、勻稱美觀。同時(shí)還要加強(qiáng)偏旁部首的訓(xùn)練,,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時(shí)的比例和筆畫變化規(guī)律,,提高寫字技能與技巧。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇八

童心世界是一首牧歌,,雖然譜寫的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單,,但卻清純、溫馨而深情,;童心世界是一流清泉,,雖然沒有濃烈的芬芳與香甜,但卻純凈,、透明而晶瑩,。

六年前,帶著對(duì)這片凈土的向往與渴望,,我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界,,去實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夢(mèng)想―做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而,,就是在那個(gè)本該收獲的九月里,,我卻一無所獲。面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛,,我本能地去躲閃,;面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾,我無計(jì)可施,;面對(duì)那短短二十分鐘的教學(xué)活動(dòng),,我不知所措。為了吸引孩子們的.注意,,我上課盡量表演得活靈活現(xiàn),,他們卻總是東張西望,、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動(dòng)時(shí)他們會(huì)滿世界亂跑,,讓我不得不與他拼耐力與嗓音,。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師,從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者,,剎那間,,角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距,,讓我對(duì)自己的選擇開始懷疑,,更多的則是對(duì)未來的恐懼。我經(jīng)常對(duì)著寂寥的夜空捫心自問,,難道我選擇錯(cuò)了嗎,?在媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,在無數(shù)次是與否的抉擇中,,我終于選擇了后者,,因?yàn)槲颐靼祝也辉偈莻€(gè)可以在媽媽懷里撒嬌的孩子,,而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師,。也是在那一刻,我終于讀懂了一句至理名言:最大的敵人不是別人,,而是你自己,,如果你戰(zhàn)勝了自我,也就獲得了成功,。

此后,,我開始有意識(shí)地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗(yàn)不足我不怕,,我利用不帶班的時(shí)間,,觀察主班老師的半日活動(dòng)。用心記下她課上的每個(gè)環(huán)節(jié),、每句話甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣,;沒有教育技能和方法我不怕,我虛心向周圍的老師請(qǐng)教,,請(qǐng)他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”,;教育理論欠缺我不怕,我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報(bào)刊,,從中汲取營(yíng)養(yǎng),,完善自我。更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立的思考和反思,,逐漸積累經(jīng)驗(yàn),,尋找差距,,彌補(bǔ)不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動(dòng)而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜,,我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開放日的活動(dòng)而放棄節(jié)假日的休息,,我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動(dòng),請(qǐng)當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子,,一遍遍試講和反復(fù)修改,。在同事,、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下,,一段時(shí)間后,我能夠順利地帶好半日活動(dòng),,能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動(dòng),,也能夠針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子,,我不再為明天的工作而苦惱,,也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽(yáng)共同進(jìn)步,,看著孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)和教育下健康成長(zhǎng),,我終于可以坦然地對(duì)自己說:“那個(gè)在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失,現(xiàn)在的我是一個(gè)對(duì)明天和未來充滿希望的女孩,?!?/p>

一個(gè)好的開始,預(yù)示著成功的希望,。工作的第二年,,我園開展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動(dòng),我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù),,果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式,,大膽嘗試新的教育理念和方法,引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上,,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)不同的事物,,同一繪畫內(nèi)容,班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品,。經(jīng)過一年的實(shí)踐和探索,,幼兒不僅繪畫技能得到提高,觀察力,、想像力,、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功,,增加了我的信心,,也更加堅(jiān)定了我把自己的熱情,、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心,催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn),。此外,,經(jīng)過兩年的嘗試,我在如何開展幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面也摸索出了自己獨(dú)特的方法,,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,,提高了他們英語(yǔ)的聽說能力,同時(shí)也給國(guó)內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用,。

驀然回首,,我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣的六年時(shí)光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過來的,,沒有半點(diǎn)懈怠,,沒有半點(diǎn)退縮,有的只是滿腔的熱情,、奮進(jìn)的腳步,、大膽的創(chuàng)新,有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀,。一個(gè)人能在自己熱愛的事業(yè)中度過一生,,是一種難得的幸福。我愿是一顆流星,,即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬,,也要留下燦爛的軌跡;我愿是一捧泥土,,永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長(zhǎng)成參天大樹,。無論是過去、現(xiàn)在還是將來,,我都可以大聲地對(duì)自己說:“閃光的青春,,無悔的選擇?!?/p>

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇九

工作的第一天,,就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,,并告訴了其他的教師,,而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情,熟視無睹,。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激,。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,,有的甚至一天吃三頓涼飯,。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食,。

我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,,是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知,,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng),。代勞不是幫助幼兒。

我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候,,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,,快慢、挑食等問題,。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,,胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,,所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象,。有時(shí),,教師在反復(fù)催食,或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí),,也會(huì)給幼兒小小心靈帶來無形的壓力,。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對(duì)待吃飯慢的,,可以先給幼兒少盛,,循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢,,少,。或者直接代勞,,拿過碗勺喂飯,。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng),,舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),,及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫,也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食,??此茻o所為,其實(shí)功效卓著,。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇十

讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點(diǎn)燃孩子的熱情——第56號(hào)教室的外的人生課》中,,雷夫提出:孩子并非天生卓越,,需要父母及教師不斷地灌注正確的價(jià)值觀,在無比強(qiáng)大的能量中獲得啟發(fā),,無論是在課堂上,,還是走出教室外,人生都是無限寬廣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!用雷夫老師的話:人生就像一場(chǎng)賽事,,有輸有贏有汗水,,每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!打開教室之門,用熱情成就人生之寬廣!

近30年來,,雷夫一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)教師,。在這間又小又破且時(shí)常漏雨的“第56號(hào)教室”里,他獨(dú)創(chuàng)了閱讀,、數(shù)學(xué),、藝術(shù)、戲劇等深受孩子喜愛的課程,,還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格,。在他的引導(dǎo)下,孩子們謙遜有禮且誠(chéng)實(shí)善良,。盡管雷夫獲獎(jiǎng)無數(shù),,包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”和“全美最佳教師獎(jiǎng)”,但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗,,“有時(shí)在凌晨醒來,,會(huì)為一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦”。

雷夫認(rèn)為,,他的“第56號(hào)教室”之所以特別,,不是因?yàn)檫@間教室擁有了什么,而是因?yàn)樗鄙倭四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕,。他努力用信任取代恐懼,,做學(xué)生可以信賴的依靠。作為教師,,雷夫的教育方式并非將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,,或一有機(jī)會(huì)就說教。雖然他說過“每一天都很重要”,,但他貫徹的教育方法是引導(dǎo)學(xué)生,,讓他們自己去思考去摸索去辨別是非,最后得出正確深刻的結(jié)論,。因?yàn)樵谒磥?,教育就是為了點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、探究的,而非代替他去燃燒,,也因此,,這本書的線索——一場(chǎng)棒球賽的過程中,遇到許多教育的契機(jī),,但他全部讓學(xué)生自己去思考,、明了做人做事的原則:守時(shí)惜時(shí);做事專注投稿慎重對(duì)待每一個(gè)抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情,,會(huì)讓他的學(xué)生受益終生,,這也是雷夫作為老師的良苦用心。是他的偉大之處,,也是我們這些同行學(xué)習(xí)的地方,。

教育無小事??此片嵥?,但點(diǎn)滴中都隱含著哲理;教育無國(guó)界,雷夫·艾斯奎斯老師的做法,,無一不是我們能借鑒學(xué)習(xí)的,。這本書,沒有高深的理論,,它更多的是踐行——處處在告訴我們,,如何做一位成功的思想指導(dǎo)者,靈魂的引路人――雖然很難,,但充滿樂趣;每位教師都能做到:只要你不放棄,你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們自己!快樂可以點(diǎn)燃孩子的熱情,。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一

非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),。此次外出學(xué)習(xí),收貨頗多,。

在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中,,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈,有朗讀教學(xué)課,、有作文指導(dǎo)課,、有口語(yǔ)交際課等。就拿作文指導(dǎo)課來說,,有人物肖像描寫,、有幻象作文指導(dǎo)、有現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo),。這些課中對(duì)學(xué)生的聽,、說、讀、寫,、評(píng)價(jià),、修改、頓悟,,訓(xùn)練面廣,,重點(diǎn)突出可謂是點(diǎn)面結(jié)合,訓(xùn)練強(qiáng)度適中,、學(xué)習(xí)密度合理,、片段練習(xí)有效、評(píng)價(jià)修改及時(shí)確實(shí)能把作文教學(xué)落到實(shí)處,。不同的教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味,新的突破點(diǎn)打破以往的教學(xué)常規(guī),,給我們聽課的老師眼前一亮,,既開拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。

羅蓉老師經(jīng)常給我們講:語(yǔ)文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累”,,“正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”,,“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,,無時(shí)不有,。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、多積累,,重視語(yǔ)言文字的實(shí)踐,,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?!痹诖舜未筚愔姓Z(yǔ)文老師注重語(yǔ)用的訓(xùn)練,,引導(dǎo)孩子積累詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的,,老師靈活多變的教學(xué)方法、字不離詞詞不離句的設(shè)計(jì)思路,、自然銜接的情景創(chuàng)設(shè),、隨文識(shí)字的創(chuàng)新點(diǎn)樸實(shí)而有趣,知識(shí)的落實(shí)水到渠成,。其中的語(yǔ)用的訓(xùn)練,,如:運(yùn)用文中的句子仿寫句子。詞語(yǔ)的積累如:濃墨重彩,、輕描淡寫沒有講很多,,只要小小的一個(gè)視頻學(xué)生就如身臨其境,,很容易就理解詞語(yǔ)的意思。加之把這兩個(gè)詞放到句子當(dāng)中朗讀,,感情色彩躍于紙上了,。

本次大賽上教師的語(yǔ)言從容不迫,語(yǔ)速緩和有味,,交代問題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹,,正是這種師生對(duì)話為教學(xué)動(dòng)態(tài)生成提供了有益的平臺(tái)。教師的書寫給學(xué)生提供了一個(gè)示范的指導(dǎo),,平時(shí)在課堂當(dāng)中穿插總比臨時(shí)強(qiáng)調(diào)來的好“潤(rùn)物無聲”就是這個(gè)道理,。

學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來用,比起讀理論書籍強(qiáng)得多,,所以此次學(xué)習(xí)多多,,收獲滿滿。同時(shí)為今后的教育教學(xué)之路指明方向,,努力前行,。

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二

偶爾的機(jī)會(huì)參加了識(shí)字寫字的研討會(huì),聽了四位老師的識(shí)字寫字課,,真是沒想到,,原來識(shí)字寫字課可以這么上!每位教師都使盡渾身解數(shù),,采用各種方法識(shí)字,,課堂上的使有滋有味,學(xué)生學(xué)的可以那么高興,!回想自己的識(shí)字寫字教學(xué),,方法少了些,死記硬背的占多數(shù),,為了完成識(shí)字任務(wù),,多寫多念是一貫的做法,雖然自己也曾反思過,,但識(shí)字寫字一直不知從何處入手?從四位老師的課堂中,,看到很多識(shí)字的方法,,如:自編謎語(yǔ),體態(tài)動(dòng)作演示法,,觸類旁通法等等,,這些方法的運(yùn)用很好的激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣!在教學(xué)中識(shí)字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索,,它能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望,,能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味,!為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生記得快,,忘得也快的年齡特點(diǎn),,光靠課堂中識(shí)字使不夠的,識(shí)字寫字如果跟學(xué)生的實(shí)際生活緊緊結(jié)合,,那學(xué)生識(shí)字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮,!試想,小學(xué)生在上學(xué)的路上,,看到墻壁的廣告語(yǔ)會(huì)識(shí)字,,走進(jìn)商店會(huì)認(rèn)識(shí)小食品包裝袋上的字,在他的生活中到處都充滿了字,,他無時(shí)無刻都在識(shí)字,,識(shí)字越多成功感就會(huì)越強(qiáng)烈,他就會(huì)越愛識(shí)字,,越愛學(xué)習(xí),,這樣一種良性的循環(huán)會(huì)促使他更加熱愛自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字,更愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文,!所以,,課堂與生活的結(jié)合使非常重要的,它會(huì)使識(shí)字寫字事倍功半,!

當(dāng)時(shí)聽完課確實(shí)很興奮,!這四位老師的課為我們提供了識(shí)字寫字教學(xué)的平臺(tái),使我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字課堂的重要性,,以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低,,學(xué)生的積極性也不高,講究有方法的識(shí)記,,保護(hù)學(xué)生識(shí)字興趣,,才是識(shí)字寫字的永恒之道!

或許我寫的不好,,但是這一次識(shí)字寫字的研討確實(shí)讓我收獲頗豐,!最重要的是我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字的重要!

教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三

結(jié)合今天學(xué)習(xí)的教師的“崗位職責(zé)”,,我認(rèn)為作為一名教師,,我們既要修心更要修身?!爸苟笥卸?,定而后能靜,靜而后能安,,安而后能慮,,慮而后能得,。”作為新時(shí)代的一名教師兼班主任,,我時(shí)刻在課堂上給學(xué)生滲透德育教育,,讓學(xué)生明理知理。以人為本,,熱愛學(xué)生,,尊重、理解學(xué)生,,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難,。疼愛自己的孩子是本能,,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),,學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,,獲得豐碩的育人之果,。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,,沒有對(duì)學(xué)生的愛,,也就不可能有真正成功的教育。

作為青年教師,,同時(shí)我們要自覺覺他,,自樹樹人,度己度人,,把自己的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)做是一場(chǎng)自我修行,。“會(huì)”不等于“會(huì)教”,,日常教學(xué)中,,我們應(yīng)該立足自己的專業(yè),精心的設(shè)計(jì)每一堂課,,力爭(zhēng)做到每節(jié)課常備常新。對(duì)教育有熱情,,對(duì)學(xué)生有溫度,。才能不忘初心,,方得始終。

注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,我們教給學(xué)生的不應(yīng)該只是書本知識(shí),,更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),進(jìn)而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力,。作為教師的我們,,關(guān)注我們的課堂,教和學(xué)是互動(dòng)的關(guān)系,,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,。

在雙減背景下,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)變得尤為重要,。減少作業(yè)的量,,豐富作業(yè)的形式,杜絕機(jī)械重復(fù)性的抄寫,,提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,,抓好作業(yè)的落實(shí)和反饋,努力做到減負(fù)增效,。針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì),,不斷嘗試,不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新,,讓每一次作業(yè)都能夠落實(shí)到位,,形成閉環(huán)。一次作業(yè),,就是一次反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對(duì)話,。

“一年樹木,百年樹人,?!苯逃ぷ魇切量嗟模處熋刻於歼M(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,,日復(fù)一日,,年復(fù)一年,備課,、上課,、批改作業(yè),管理班級(jí)……但是,,我們應(yīng)該立足現(xiàn)今,,著眼未來,以苦為樂,,甘于寂寞,,勤勤懇懇,。

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