作文是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，它可以提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,?？偨Y(jié)的核心在于對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和總結(jié),。通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié),。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇一

一,、課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多,。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力,。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法,，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力,。

三,、怎樣做好預(yù)讀課文呢?

第一步,，粗讀——掃除障礙。

預(yù)習(xí)一篇課文,，先要粗讀一遍,。遇到疑難的字、詞，要查一查字典,、詞典,，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作,，才能通順地朗讀課文,，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解,。

第二步,，細(xì)讀——找出問題。

細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀,。試著分段,，概括段意、中心思想,。逐句,、逐段地讀，提出疑難問題,。

當(dāng)然,，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了讀一讀課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”,。

“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題,，引起學(xué)生的思考，不要求回答,，同時(shí)提出一些字詞,，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。

預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,，上課時(shí),，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了,。

二,、課文背誦“六法”

背誦，是一項(xiàng)重要的語文基本技能,，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受,，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微,。其實(shí),，背誦也要注意講究方法,。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法,，才能切實(shí)提高背誦效果,，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法,。

1,、線索法。

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò),。

2,、串連法。

(1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落,，可將其分成幾個(gè)部分,，一部分一部分地背、記,，最后依次把各部分串連起來,。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,，一氣呵成,。

我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……,。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,，串連成誦。

3,、支點(diǎn)法,。

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。

4,、欣賞法,。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉,。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,，說出理由，感情朗讀,，相互交流,，自賞共賞。

5,、圖畫法,。

就是背誦課文時(shí),，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論,。有些詩詞沒有插圖,，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩,。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,，我們都可以繪畫出多幅圖畫,，根據(jù)圖回憶,，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦,。

6、比較法,。

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,，抓住先抑后揚(yáng),，先否定，再肯定,，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn),。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,，又遞進(jìn),，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,，后三句是否定反問,，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇二

(一)教材是高考命題的依據(jù),。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān),，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本,。所謂“過課本關(guān)”是指閱讀課本內(nèi)容，畫出其中的重點(diǎn)內(nèi)容,。有任何不理解的地方,，經(jīng)過短時(shí)間的思考后要馬上去問老師，認(rèn)真聽老師的分析,，糾正自己理解上的偏差,。其次，要善于背誦,?；瘜W(xué)被稱為“理科中的文科”，離不開記憶,。平時(shí)著重背哪些內(nèi)容呢?元素周期表,、分子式、化學(xué)方程式,、離子方程式,，都是我們記憶的對(duì)象;元素、單質(zhì),、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點(diǎn),，尤其是化學(xué)方程式?；瘜W(xué)用語,，化學(xué)方程式書寫要持之以恒常練不懈。再次,，要對(duì)課本內(nèi)容,、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類，挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，將所學(xué)知識(shí)“由點(diǎn)到線,，由線到面”地進(jìn)行組織，或繪圖或制表,。特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容,，力求做到“記住—理解—會(huì)用”。將散亂的知識(shí)串成線,，結(jié)成網(wǎng),，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系,。

習(xí)題的選用以高考題和各地模擬題為主,。高考題是經(jīng)過專家認(rèn)真研究過的題目，這些題最能體現(xiàn)高考的命題精神,，試題嚴(yán)謹(jǐn),，不偏不怪,，有利于培養(yǎng)解題能力，有利于把握高考的方向,。其次,，挑選一些質(zhì)量較高、有新意難度適中的模擬題,。復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的新課標(biāo)區(qū)高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材,，通過梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，歸納技巧，把握高考命題脈搏,。

(三)高三復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力,，“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí),，實(shí)際上是一次信息反饋過程,。無論平時(shí)練習(xí)還是正規(guī)考試，一定按照高考的要求,，像有人監(jiān)考一樣,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答卷，切忌拖拖拉拉,，應(yīng)付了事,。考試時(shí),，要在審題方面下功夫,。首先要認(rèn)真準(zhǔn)確地讀題，在這里提醒大家考試中的細(xì)節(jié)問題：如化學(xué)符號(hào)及化學(xué)方程式的規(guī)范書寫,，有的同學(xué)化學(xué)符號(hào)與英文字母混淆;化學(xué)方程式書寫不注明反應(yīng)條件,，生成沉淀和氣體也不寫相應(yīng)的符號(hào)。請(qǐng)大家時(shí)刻牢記一句話：我們現(xiàn)在所做的一切就是為了取悅于高考評(píng)卷老師,。你不認(rèn)真,，高考是要扣分的。

考試結(jié)束接著便是講評(píng)試卷,。試卷的講評(píng),，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息，將知識(shí)清晰化,、脈絡(luò)化的過程,。教師必然要通過錯(cuò)題分析，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，總結(jié)規(guī)律,，舉一反三,，觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源,，防止下次重犯,。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法,，以便提高學(xué)生的解題速度和得分能力,。因此，大家要像對(duì)待考試一樣,，認(rèn)真參加每次講評(píng),，專心聽取老師對(duì)試卷的分析。特別是老師講解某一題的評(píng)分細(xì)則,，列舉學(xué)生答題時(shí)的常見錯(cuò)誤時(shí),，答到哪個(gè)點(diǎn)上，閱卷老師會(huì)給多少分等等,，可深刻感悟高考的要求,，也會(huì)促使學(xué)生對(duì)自己的“事故多發(fā)區(qū)”有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇三

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，依然存在著許多低效甚至無效教學(xué)的現(xiàn)象,，這與素質(zhì)教育和新課標(biāo)的教學(xué)理念不相符合，教師的教學(xué)方法不能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,，課堂教學(xué)不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效益不高,。筆者就多年教學(xué)實(shí)踐,，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了深入探究，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了理想的教學(xué)效果,，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能有幫助和借鑒作用,。

一、精設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)采用問題情境,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)力和欲望,。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的`內(nèi)容有了興趣后，才能以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，才會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)效率,。例如,，在講小數(shù)性質(zhì)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的問題情境：教師寫出三個(gè)數(shù)“2,、20,、200”，然后問學(xué)生這三個(gè)數(shù)字相等嗎?學(xué)生當(dāng)然會(huì)說不相等,，這時(shí)教師引出問題,，問哪個(gè)學(xué)生能在這三個(gè)數(shù)后加上一個(gè)合適的單位名稱，讓這三個(gè)數(shù)相等?通過這個(gè)問題能將學(xué)生的精力吸引到教學(xué)的內(nèi)容上,，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生疑問和興趣,。學(xué)生會(huì)想出各種答案，有的說：2米=20分米=200厘米;有的說：2元=20角=200分……此時(shí)教師進(jìn)一步發(fā)問：哪個(gè)同學(xué)能在這三個(gè)數(shù)后加上一個(gè)相同的單位名稱后將三個(gè)數(shù)稍作變化讓他們?cè)傧嗟饶?有的學(xué)生回答：2米=2.0米=2.00米……教師繼續(xù)問：你的回答中2米,、2.0米,、2.00米這三個(gè)數(shù)量是相同的,，但是2,、2.0、2.00這三個(gè)數(shù)是不是相同呢?為什么?通過這個(gè)的問題情境,，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的極大興趣,，有了興趣教學(xué)的有效性就會(huì)極大提高。

二,、開展自主學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效益。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí),，教師要指導(dǎo)學(xué)生從問題探究開始學(xué)習(xí)，教師圍繞問題講解教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生圍繞問題開展學(xué)習(xí),，讓探究問題的過程變成學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生自主探究問題的過程中學(xué)到新知識(shí),、新技能,，通過對(duì)教學(xué)問題的探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,，使學(xué)生不但要掌握課本的數(shù)學(xué)知識(shí),，還要開發(fā)學(xué)生的提出問題、分析問題,、解決問題的思維能力和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的能力素質(zhì)得到全面發(fā)展，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如,，在講三角形的面積計(jì)算時(shí),，教師可以創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)問題，讓學(xué)生逐一去解答,，教師可以這樣提出問題：同學(xué)們你們目前已經(jīng)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積?學(xué)生回答：會(huì)計(jì)算正方形,、長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積;同學(xué)們是怎樣算出平行四邊形面積的呢?學(xué)生回答：將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形再計(jì)算面積;同學(xué)們現(xiàn)在會(huì)計(jì)算三角形面積嗎?學(xué)生可能會(huì)說用數(shù)方格的方法算面積;教師再問：如果要測(cè)量一塊很大的三角形面積,，用數(shù)方格的形式不方便,，同學(xué)們用什么好方法測(cè)量三角形面積呢?學(xué)生回答：用計(jì)算的方法求面積;此時(shí)，教師繼續(xù)追問：同學(xué)們能不能把三角形的面積轉(zhuǎn)化成你們已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積來計(jì)算它呢?通過這幾個(gè)有序的連續(xù)提問,，將學(xué)生的思維向教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)逐步靠近,，通過教師的指引，讓學(xué)生去探究教學(xué)問題的解決辦法,，從而提高學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力。

三,、帶著問題訓(xùn)練,，開發(fā)發(fā)散思維能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握需要通過一定量的反復(fù)練習(xí)才能掌握,，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此,。當(dāng)學(xué)習(xí)了一堂新知識(shí)后，需要做一定量的習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí),，但是如果只是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)一些數(shù)學(xué)練習(xí)題,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益、解題能力培養(yǎng)意義不大,。教師要讓學(xué)生帶著“研究問題”去做練習(xí)題,，這樣能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，達(dá)到鞏固掌握所學(xué)知識(shí),，同時(shí)又能達(dá)到舉一反三的目的,。例如，在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法法則后,，需要做題練習(xí)鞏固,，此時(shí)教師可要求學(xué)生根據(jù)兩個(gè)數(shù)相乘69×53=3657這個(gè)積，來探究：如果積里有一位小數(shù),，那么兩個(gè)乘數(shù)可能是什么數(shù)?(整數(shù),、小數(shù))，如果積里有三位小數(shù),，那么兩個(gè)乘數(shù)又可能是什么數(shù)呢?給學(xué)生設(shè)置一定難度的思維障礙,，讓他們從不同的角度、用不同的方式，對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行多解練習(xí),，通過這個(gè)問題可以讓學(xué)生對(duì)小學(xué)乘法有一個(gè)深度理解,。

四、緊貼生活教學(xué),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合日常生活中的問題進(jìn)行教學(xué),，這樣使學(xué)生對(duì)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)再感到陌生,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，在日常生活中都能找到原型或?qū)嵗?，用日常生活中的?shí)例進(jìn)行教學(xué)，能夠提高教學(xué)有效性,。例如,，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以提出這樣的問題：現(xiàn)在要統(tǒng)計(jì)全班40個(gè)人的體重的總和,，怎樣在幾分鐘之內(nèi)算出來,，如何進(jìn)行測(cè)算或估算?學(xué)生們開始發(fā)表意見。甲：可以統(tǒng)計(jì)每一個(gè)人的體重,，再相加求和即可;乙：甲說的太麻煩,，可以測(cè)一個(gè)人的體重再乘以40就可;丙：乙這樣做的誤差太大,，可以找出4名同學(xué),，測(cè)算他們的平均數(shù)，再乘以40,，這樣算的誤差小,，比較準(zhǔn)確。通過這個(gè)例子可以讓學(xué)生掌握同類問題的解題思路,，進(jìn)而提高教學(xué)有效性,。

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，需要教師和學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，采取靈活高效的教學(xué)方法，就能提高課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇四

我們?nèi)绾巫寣W(xué)生學(xué)有樂趣呢,？變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，避免單調(diào)地較長(zhǎng)時(shí)間地從事一項(xiàng)活動(dòng),。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。這需要教師搞形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有樂趣，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。如教學(xué)古詩《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時(shí),，為了達(dá)到學(xué)生能有感情地朗讀古詩文的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的意思,，編排幾個(gè)有利于表達(dá)詩句意思的動(dòng)作,。學(xué)生立刻有了樂趣，爭(zhēng)先恐后地要求朗誦,。學(xué)生很快掌握了詩句的主要意思,，把古詩文讀得很有韻味。

再如學(xué)習(xí)《寓言二則》一課,，課后要求背誦全文,，這項(xiàng)作業(yè)難度大。教師講解課文后,，把學(xué)生安排好小組,，讓學(xué)生編排課本劇，學(xué)生興致勃勃地投入到排練中,。最后教師把每個(gè)小組安排在一起進(jìn)行演出,，評(píng)出最好的一個(gè)組到全班演出。這項(xiàng)作業(yè)在快樂的氣氛中,，不知不覺地完成了,。

多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式,。它以有趣的音樂,、圖象、顏色,、畫面,、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,。教師結(jié)合課文內(nèi)容,，把課件、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來,，使學(xué)生興趣盎然,。如教學(xué)《葡萄溝》等課文，教師讓學(xué)生邊聽錄音“我們新疆好地方”的樂曲,，邊聽老師的講解,。樂聲一起，有的學(xué)生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動(dòng)作,，使學(xué)生一下子進(jìn)入文章的角色,。在講讀課文中,，結(jié)合課文內(nèi)容，為更好地理解“一大串一大串”,、“五光十色”等詞語,，適時(shí)放錄象，當(dāng)播放到葡萄溝的葡萄到處都是,，伸手可及,；有白的、綠的,、灰的,、紫的……什么顏色都有時(shí)，學(xué)生嘴里發(fā)出嘖嘖聲,，不禁脫口而出：“我都饞了”,，“我都想到新疆去了”.在愉快的樂聲和動(dòng)人的畫面中去學(xué)習(xí)，有了樂趣,，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣,。

作者郵箱：ljyzq666@。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇五

在課堂結(jié)構(gòu)中,，學(xué)生自學(xué),，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ),。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性,，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)前,，教師要抓住知識(shí)點(diǎn)*船下篙,，提出問題，突出重點(diǎn),，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向,。例如：在教學(xué)魯迅的《藤野先生》時(shí),，教師可提出這樣幾道思考題：1課文按時(shí)間的推移,、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，先后寫了哪幾個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的事情?2這些事情又是按什么線索(明線,、暗線)串連起來的?3作者筆下的藤野先生是怎樣的一位學(xué)者?4作者為何要棄醫(yī)從文?這幾道題目既能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),，又能讓學(xué)生初步把握住文章的中心。讓學(xué)生帶著這些問題去看書,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和理解,。自學(xué)過程中，大部分學(xué)生都很認(rèn)真,，邊讀邊批劃,、注記,、寫提要等，但也不排除有少數(shù)學(xué)生可能不認(rèn)真,，我們當(dāng)教師的'不能放過一個(gè)學(xué)生,，不然10分鐘時(shí)間就要白白浪費(fèi)掉。要保證每一個(gè)學(xué)生拼命學(xué)習(xí),，方式主要是巡視,，即在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo),，啟發(fā)思考,，留心觀察，廣泛答疑,，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生,。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師盡量不大聲插話,，以免打斷學(xué)生的思路,。

學(xué)生通過這樣的自學(xué)，對(duì)新知獲得豐富的感知和初步的理解,，發(fā)現(xiàn)問題,，帶疑聽講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致,，同步和諧,，既突出了學(xué)生的主體地位，又有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇六

我們?cè)诮逃虒W(xué)過程出現(xiàn)的問題給出了有效的方法和途徑,，我受到了很大的啟發(fā)，同時(shí)也深切的認(rèn)識(shí)到了自己在教育教學(xué)過程出現(xiàn)的一些問題,。下面就談一談我的體會(huì)及反思,。

一、教師死教,，學(xué)生死學(xué)的方法早已過時(shí),。

在以往的教育教學(xué)過程中，老師總希望多講一點(diǎn),，把自己知道的內(nèi)容,，認(rèn)為是考點(diǎn)的內(nèi)容不斷地給學(xué)生灌輸，以求讓學(xué)生全部都記牢,。學(xué)生呢,，也是進(jìn)行機(jī)械式的，重復(fù)性的背誦,、書寫,、做題,，以求取得更好的成績(jī)。這樣的方式方法雖然取得了一定的效果,，學(xué)生的試卷做的很好,，成績(jī)也可以。但是,，這樣做需要大量的時(shí)間,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，只能是占用活動(dòng)時(shí)間及休息時(shí)間,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得非常沉重,。而這，并不是當(dāng)下教學(xué)所要求的,，誰都希望學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí),，從而愛上學(xué)習(xí)。因此,，我們要改變自己的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)策略,，使我們的教學(xué)變得更輕松,，工作更有效。

二,、做有效教學(xué)的實(shí)踐者,。

我們總希望學(xué)生既要學(xué)好，又要學(xué)得輕松,。這就需要我們教師努力做有效教學(xué)的實(shí)踐者,。周主任提到，“有效教學(xué)”是為了提高教師的課堂工作效益,、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種教學(xué)理念,，它的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的,。也就是讓我們的課堂既有效果,，又有效率，還要有價(jià)值,。要做到這三個(gè)方面的有效,，就要求我們教師以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為前提，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，做學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和教育教學(xué)的研究者,。而我作為一名年輕教師,，要積極學(xué)習(xí)如何開展有效教學(xué),，并在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用，還要結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際情況去總結(jié)和改進(jìn),，形成具有自身特色的一套方法,。總之,，要大膽嘗試,，努力實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,！

對(duì)學(xué)生而言,，他們是學(xué)習(xí)的主人，而我們老師更多的是教給他們方法,，并將他們培養(yǎng)成能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的學(xué)生,。周主任講到，“有效學(xué)習(xí)”是指學(xué)生積極參與并高效率地獲得新知,、提高能力和培養(yǎng)情感,，在多方面取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和發(fā)展進(jìn)步的程度,，標(biāo)志是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，具有豐富的情感,。也就是說,，讓學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)，更加積極,，并能從學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得成功的體驗(yàn)。這就需要我們,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采取多種方式去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體實(shí)踐中,，我將細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，把他們自己用的一些好的，行之有效的方法總結(jié)出來,，并加以改進(jìn)完善,，然后在全班推廣。同時(shí),，我會(huì)更加注重學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,，努力讓學(xué)生的作業(yè)為鞏固知識(shí)服務(wù)，而不僅僅是為了完成任務(wù),。

四,、做個(gè)有效教師,。

“有效教師”不只是教知識(shí)，而是傳播人生的信念,。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師,，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人,，取決于教師是否具備三個(gè)品質(zhì)：熱情,；期望；可信任感,。而這些品質(zhì)都體現(xiàn)在自己的行動(dòng)中,。回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)自己在上課及管理學(xué)生方面還存在一些問題,。上課過程中激情不夠，影響了學(xué)生的情緒,，讓課堂變得沉悶,；管理學(xué)生的過程中，總是告訴他們這件事不應(yīng)該做,，而沒有換成是老師希望你們做到怎樣,，期待你們最好的表現(xiàn)；在活動(dòng)過程中,，不能夠充分相信學(xué)生的能力,，總是害怕他們做不好，沒有放開手讓學(xué)生去做,。這些做法都與做有效教師相悖,，也使得自己很累。今后,，我將不斷反思并總結(jié)自己的做法,，努力讓學(xué)生喜歡并信任，讓他們變得更大膽,，更自信,，更團(tuán)結(jié)。

五,、從各個(gè)環(huán)節(jié)抓起,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)。

為取得教學(xué)的有效性,，我將不斷努力,，從以下幾個(gè)方面做起：

1、有效備課。更關(guān)注教學(xué)對(duì)象,，更關(guān)心教學(xué)效益,，更注重教學(xué)實(shí)踐,，更注意教學(xué)反思,。

2、有效指導(dǎo),。在教學(xué)中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運(yùn)用,，都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做到有的放矢。

3,、靈活運(yùn)用教法,。根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身吃透教材,，對(duì)教材進(jìn)行增,、散、調(diào),、補(bǔ)的深度加工,，靈活的處理學(xué)習(xí)材料,，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性,。

4、注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),，關(guān)注課堂效率。具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法,、努力地追求有效的課堂教學(xué),，使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

5、注重教后反思,。多寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題,，有親身感受，內(nèi)容新鮮,、具體,，見微知著。也就是說從實(shí)際出發(fā),，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律,。事例可小,，但要善于上升到理論高度,，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué),。

通過學(xué)習(xí),，我更加清楚了自己的努力方向，今后,，我將不斷去探索,，去實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)教師的有效教學(xué),，學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。從而讓自己教的輕松，讓學(xué)生學(xué)得輕松,！

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇七

1.培養(yǎng)興趣,，移情歷史。

歷史是一門包羅萬象且生動(dòng)有趣的學(xué)科,，同學(xué)們可以通過自身的努力培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科的情趣,，比如多看一些歷史演義小說，名人傳記,，多去一些歷史文化名城旅游,，關(guān)注各大考古發(fā)現(xiàn)，還可以做一些古錢幣方面的收藏,，等等,。通過參與一些與歷史有關(guān)的活動(dòng)來觸摸歷史、親近歷史,、玩味歷史進(jìn)而學(xué)好歷史,。

2.敢于質(zhì)疑，勤學(xué)多思,。

對(duì)于歷史問題的解讀可以說是仁者見仁,、智者見智，教材的觀點(diǎn)也只是一家之言，所以我們要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上作出獨(dú)立的判斷,，敢于對(duì)任何傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設(shè),，小心的求證,，不但去探索新的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣,，同時(shí)也在不但提升自己的創(chuàng)新能力,。在歷史課堂上，老師會(huì)設(shè)計(jì)很多合作探究的問題,，鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑,、思考，帶著同學(xué)們領(lǐng)略歷史的內(nèi)涵,。

3.整理線索,，串聯(lián)知識(shí)。

學(xué)習(xí)歷史,，要注意理出線索,。既應(yīng)按時(shí)間順序(古代、近代,、現(xiàn)代),，比如古代、近代,、現(xiàn)代中國政治制度發(fā)展史,，也應(yīng)按空間順序(同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì),、思想),，比如春秋戰(zhàn)國時(shí)期中國政治、經(jīng)濟(jì),、思想的發(fā)展,，進(jìn)行橫縱的知識(shí)聯(lián)系，形成歷史網(wǎng)絡(luò),，可以更全面的了解歷史全貌,。

4.閱讀教材，歸納概括,。

正確對(duì)待和利用教材的大字,、小字、圖片(圖表),、小注及其他信息材料,。精讀教材之后,，結(jié)合老師學(xué)案將重要知識(shí)點(diǎn)以提示詞，序號(hào),、關(guān)鍵詞的形式劃在書上,，便于以后的復(fù)習(xí)和鞏固。

5.認(rèn)真聽講,，當(dāng)堂消化,。

上課認(rèn)真聽講是關(guān)鍵。歷史學(xué)習(xí)并不是靠死記硬背就能解決問題的,。歷史更需要的還是理解,。聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華,。老師講課時(shí)會(huì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解,，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)的部分,，就成功了一半,。

總之，歷史學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程,，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好,，所以多記憶,，多看書，多整理是歷史學(xué)習(xí)的重要法寶,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇八

(一)預(yù)習(xí)：

在上課前,，做好各種準(zhǔn)備是非常必要地，而做好心理準(zhǔn)備是重中之重,。預(yù)習(xí),，能把淺顯的問題，基本的問題首先弄懂,，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)自己的自信心;能及早發(fā)現(xiàn)自己弄不懂的問題，做好充分地思想準(zhǔn)備,，這時(shí)應(yīng)該主動(dòng)的去查閱手頭的復(fù)習(xí)資料,，主動(dòng)思考;能使聽課的目的明確，提高效率;因?yàn)橛辛怂枷霚?zhǔn)備,，聽起課來就更有針對(duì)性,，思維活躍又有深度，有利于參與討論,。

預(yù)習(xí)的方法：

1,、讀課本內(nèi)容,，思考;。

2,、在思考和查閱復(fù)習(xí)資料中解決一些基本問題;,。

3、總結(jié)讀懂的問題,，記下沒有學(xué)會(huì)的問題,。

(二)聽課：

對(duì)于考點(diǎn)的突破，重點(diǎn)在課堂,。聽課的關(guān)鍵是精力集中,。怎樣才能精力集中呢?除了前面說的做好預(yù)習(xí)工作外，就是全身貫注的注視著老師的一舉一動(dòng),，讓你的思維跟住老師的思路,，聽不懂時(shí)應(yīng)及時(shí)向老師詢問，有不同看法時(shí),，努力參與討論,。課堂上不做與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事兒，否則就會(huì)分散精力,，還會(huì)影響其他人聽課,。為對(duì)付自己因想事而走神，注意隨時(shí)記錄筆記,，把自己的思路盡快拉回課堂上來,。一次課沒有聽好，一定要下課后及時(shí)補(bǔ)救,，否則漏洞會(huì)越來越大,，造成學(xué)習(xí)吃力，形成惡性循環(huán),。聽課不僅是聽知識(shí)的來龍去脈,，對(duì)概念和原理的準(zhǔn)確理解，同時(shí)還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟老師對(duì)難理解知識(shí)點(diǎn)的剖析,，掌握破解每一知識(shí)點(diǎn)的方法與思路,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇九

濃縮記憶法濃縮記憶法是抓住歷史知識(shí)的主要內(nèi)容，扣住關(guān)鍵字,，把復(fù)雜,、繁多的識(shí)記材料加以凝煉、壓縮進(jìn)行記憶,。例如,，整個(gè)中國近代史的內(nèi)容實(shí)在太多，我們可以通過濃縮歸納,，并巧妙地記憶它的知識(shí)框架：一種性質(zhì)(半殖民地半封建社會(huì)),，兩對(duì)矛盾(外國資本主義和中華民族的矛盾,，封建主義和人民大眾的矛盾)，三條線索(屈辱史,、抗?fàn)幨?、探索?，四大階級(jí)(農(nóng)民階級(jí),、地主階級(jí),、無產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)),，五股思潮(封建專制,、平均主義、君主立憲,、民主共和,、社會(huì)主義)，六國列強(qiáng)(英,、法,、美、俄,、日,、德)，七款條約(《南京條約》,、《天津條約》,、《北京條約》、《中法新約》,、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》,、《二十一條》),，八個(gè)人物(林則徐、洪秀全,、李鴻章,、康有為、孫中山,、袁世凱,、毛澤東、蔣介石),，九次運(yùn)動(dòng)(太平天國運(yùn)動(dòng),、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng),、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng),、辛亥革命運(yùn)動(dòng),、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng),、五卅運(yùn)動(dòng),、“一二?九”運(yùn)動(dòng))，十場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng),、護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng),、第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng),、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)),。濃縮記憶法的優(yōu)勢(shì)是增加大腦對(duì)知識(shí)信息的容量,，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且適用的范圍較廣,。但濃縮的部分應(yīng)該是最精華的,。

聯(lián)想比較記憶法。

沒有聯(lián)想比較,，就沒有深刻的記憶,。聯(lián)想比較記憶法是對(duì)歷史現(xiàn)象從各種角度各種聯(lián)系上通過辨別、分析,，找出它們的異同點(diǎn)進(jìn)行記憶,。聯(lián)想比較可以縱比：通過日本明治維新和大化改新背景、內(nèi)容,、結(jié)果的比較,，不僅能很快掌握它們的歷史知識(shí)，而且可以發(fā)現(xiàn)日本社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化的特點(diǎn),。聯(lián)想比較還可以橫比：通過中國封建社會(huì)和西歐封建社會(huì)形成和結(jié)束時(shí)間的對(duì)比,，會(huì)很容易記住雙方形成和結(jié)束的時(shí)間，還會(huì)發(fā)現(xiàn)中國封建社會(huì)的形成早于西歐1000多年,，而結(jié)束時(shí)間卻晚2,。通過中國的戊戌變法和日本明治維新的對(duì)比，不僅便于記住兩個(gè)變革的歷史知識(shí),，而且能發(fā)現(xiàn)日本明治維新成功,、中國戊戌變法失敗的原因。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識(shí),，而且也有利于培養(yǎng)我們的思維能力,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇十

從文章標(biāo)題上直接獲取文章主旨,。主要用于議論性、抒情性散文,。

2,、段意整合法。

通過整合每段的中心意思概括出文章的主旨,。概括不同與歸納,，歸納是從不同事物中尋找共同點(diǎn)幷提取出帶有共性的論斷，概括是將每段的中心意思聯(lián)系起來,，在整體上找出他們表達(dá)的集中點(diǎn),，從而概括出文章的主旨來。

3,、首尾歸納法,。

從文章的首尾段落中歸納出文章的主旨。許多文章都是在開頭,、結(jié)尾部分表明其主旨,，尤其是對(duì)散文來說，運(yùn)用首尾歸納法,，一般都能很快抓住文章的主旨,。

4、關(guān)鍵詞句歸納法,。

抓住文章中的關(guān)鍵詞句來概括中心思想,，作者寫作文章時(shí)，常用一些詞句來表明自己對(duì)某一事物的觀點(diǎn)或態(tài)度,，抓住這些關(guān)鍵詞句,，仔細(xì)分析，即可歸納出文章的中心思想,。

閱讀題答題方法與技巧：準(zhǔn)確分析作品的結(jié)構(gòu),。

1.抓線索。

線索的作用是將零散的片段和場(chǎng)景連接起來組織成篇,。如散文一般以時(shí)間、空間,、物件或情感為線索,。

2、注意開頭,、結(jié)尾,、過渡段、相互照應(yīng)的語句,。

開頭和結(jié)尾,，往往在全文中起引入,、總領(lǐng)或總結(jié)的作用。過渡是上下文之間轉(zhuǎn)換的銜接,，照應(yīng)是前后文的關(guān)照呼應(yīng),。考生把握了過渡與照應(yīng),，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)也就掌握了,。

3、捕捉關(guān)聯(lián)詞,、標(biāo)志性語句,。

(1)關(guān)聯(lián)詞可以清楚地顯示作者的思維路徑。

(2)指示語,、概括語,、情態(tài)語等可以提示寫作對(duì)象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次,。

(3)總領(lǐng),、總結(jié)性的語句在全篇中或是連通文意，或是點(diǎn)明文段的重要意思,。明確了這些語句,，文章的整體思路和結(jié)構(gòu)也就變的清晰了。

閱讀題答題方法與技巧：賞析作品的形象和內(nèi)涵,。

1,、賞析作品中人物形象的技巧。

(1)從人物描寫的方法及作用入手,，分析人物形象,。如外貌描寫、動(dòng)作描寫,、語言描寫,、心里描寫等。

(2)從人物活動(dòng)的環(huán)境入手,，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因,，也是理解人物形象的一個(gè)重要方法。

(3)情節(jié)是作品中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件,。要了解人物性格,，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情來剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

2,、賞析作品內(nèi)涵的技巧,。

(1)從抒情性、議論性的句子以及人物個(gè)性化的語言入手。對(duì)于散文,，考生應(yīng)抓住抒情句,、議論句，對(duì)于小說,，考生則應(yīng)重點(diǎn)分析人物個(gè)性化的語言,。

(2)從分析環(huán)境描寫的句子入手?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)關(guān)注決定人物命運(yùn)的社會(huì)環(huán)境的描寫和具有象征意味的自然景物的描寫,。

(3)從把握故事情節(jié)入手，考生可通過分析故事情節(jié),，把握人物鮮明的個(gè)性,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇十一

哥德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶,?！睂?duì)識(shí)記材料是否感興趣，識(shí)記時(shí)有無強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),，對(duì)識(shí)記效果有很大的影響,。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)的主體,，教給學(xué)生識(shí)記的方法，讓其能對(duì)識(shí)記有興趣,、有動(dòng)機(jī),、有能力主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的最終目的,，最終意義,。正所謂“教是為了不教”。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在心中默念：“我一定會(huì)記住這組生字”,。還經(jīng)常結(jié)合所教生字,，教給他們演唱會(huì)記的方法，,，給學(xué)生講一講關(guān)于這個(gè)生字的故事,、笑話，有自編的,，也有社會(huì)流傳很廣的,。也結(jié)合字謎記憶。學(xué)生在捧腹大笑中,，認(rèn)識(shí)了字的寫法,，字與字的區(qū)別。在教學(xué)中,，還讓學(xué)生自己說說可以用什么方法又快又準(zhǔn)地記住這個(gè)生字,。

二、有意義記憶與機(jī)械記憶相結(jié)合,，多種器官共同參與,，適當(dāng)過度練習(xí)。

在教學(xué)過程中,，對(duì)所教生字進(jìn)行有意義記憶不僅是必要的,，而且是正確的做法。但小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是機(jī)械記憶能力稍強(qiáng)于有意義記憶,，因而機(jī)械記憶也是必不可少的,，要重視其作用、對(duì)于一個(gè)生字,，我經(jīng)常要求學(xué)生要?jiǎng)邮?、?dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、書空,，邊讀邊寫邊想邊記,，多種器官共同參與學(xué)習(xí)。心理學(xué)表明,，適當(dāng)過度練習(xí)有利于記憶,，在抄寫的遍數(shù)上，在已能識(shí)記的情況下,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí),。如學(xué)生抄一個(gè)生字5遍就能記憶了，那么,，在此基礎(chǔ)上再多寫3遍,，這樣既阻止了遺忘，又沒有引起學(xué)生的厭煩情緒,，沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，無意義的重復(fù)。

三,、教給學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，利用造字法識(shí)記生字。

漢字是表形表意的文字,，其字的來歷是有規(guī)律可循的,。因而,，教給學(xué)生造字的規(guī)律，有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力,，學(xué)生能舉一反三,，觸類旁通，事半功倍,。在教學(xué)中,，簡(jiǎn)略教給學(xué)生形聲、會(huì)意,、象形,、指事、等造字方法,。教起來事半功倍,，學(xué)生識(shí)記輕松。如教“腿”字就指出與身體或身體的一部份有關(guān)的大都帶有“月”字,，以后學(xué)生見到“胳”,、“脯”、“臟”,、“腸”等字也就一會(huì)百會(huì)了,，學(xué)生在寫字時(shí)一想這個(gè)字是人們身體上的，也就大概知道帶什么部首了又如區(qū)分“補(bǔ)”與“社”字,，就用偏旁表示的意思來區(qū)別,。教“囚”字就告訴大家，是一個(gè)人關(guān)在牢房里,，字形和字義一下子就記住了,。

四、合理安排復(fù)習(xí),、聽寫的次數(shù)和時(shí)間,，加強(qiáng)反饋與鞏固。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知,，遺忘的規(guī)律是先快后慢,，最后平衡。通常是教完生字后馬上進(jìn)行鞏固一次,，第二天聽寫一次,，第三天鞏固一次，第六天又鞏固一次,，半個(gè)月再鞏固一次,。一個(gè)月后再鞏固一次，這樣,，學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí),，彌補(bǔ)了記憶消失的痕跡,。

五、字不離詞,。

這是生字教學(xué)的一條原則,，也是生字識(shí)記的一條基本經(jīng)驗(yàn)。字是詞中的字,，不是單個(gè)的，詞是句子的`詞,，也不是孤立的,。字詞被置身于廣闊的背景中，這就是語文的整體觀,。字組成詞,，詞組成句，句連成段,，段組成篇,，這是語文的系統(tǒng)觀和聯(lián)系觀。在教學(xué)中,，我把“字不離詞,，詞不離句”做為生字教學(xué)的思想、方針,、原則,，必定將其置身于詞語中，置身于句子中,，以促使學(xué)生準(zhǔn)確地把握字所承載的信息,。

六、一字帶多字,，加強(qiáng)字與字的遷移,。

七、教給學(xué)生一些記憶方法,。

1歌訣記憶法,。

2故事記憶法。

3字謎記憶法,。

4用造字法記憶,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇十二

1、關(guān)于交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),，揭示作品的時(shí)代背景的答題技巧。

在小說中,，景物描寫的一個(gè)重要作用就是交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),，有時(shí)也揭示作品的時(shí)代背景。例如《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫：“時(shí)候既然是深冬,，漸近故鄉(xiāng)時(shí),，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,，嗚嗚的響,，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下,，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,，沒有一些活氣?！弊髡呋町嫵鲆环挆l荒寂的故鄉(xiāng)冬景圖,，也是當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村的縮影，這是閏土生活的典型環(huán)境,?！犊滓壹骸烽_頭寫道：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái),，柜里面預(yù)備著熱水,，可以隨時(shí)溫酒。

做工的人,，傍午傍晚散了工,，每每花四文銅錢，買一碗酒,，——這是二十多年前的事,，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著,，熱熱的喝了休息;倘肯多花一文,，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆,，做下酒物了,，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜,，但這些顧客,，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽,。只有穿長(zhǎng)衫的,，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜,，慢慢地坐喝,?！边@里的環(huán)境描寫為孔乙己的活動(dòng)提供了場(chǎng)所，同時(shí)文中的“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)”的酒店格局,，鹽煮筍,、茴香豆、等“下酒物”,，在不經(jīng)意間已展示出濃郁的地域文化特色,，交代了文化背景。

從上面的分析,，不難看出“環(huán)境描寫”“交代”是關(guān)鍵詞,，因此答題格式應(yīng)為：這里用了……描寫，寫出了……,，交代了……。

2,、關(guān)于渲染氣氛,，烘托人物心情的答題技巧。

景物描寫有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍,，烘托人物的情趣,、心境，表現(xiàn)人物的心理,。作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫,，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性,。在這方面,，魯迅可謂是行家里手?！渡鐟颉分械木拔锩鑼懞苡刑厣?，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里,。淡黑的起伏的連山,，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,，但我卻還以為船慢……而且似乎聽到歌吹了,。”課文是從視覺,、聽覺,、嗅覺等三個(gè)方面來表現(xiàn)大自然的美。

視覺方面寫了碧綠的豆麥田地,，淡黑的連山,，皎潔的月光;聽覺方面寫了歌吹了;嗅覺方面寫了豆麥和河底水草的清香;寫得有聲有色,，勾畫出一幅情景交融的江南水鄉(xiāng)美景圖。在景物描寫中,，作者運(yùn)用比喻,、擬人、比擬等修辭手法,，烘托氣氛,，表現(xiàn)“我”對(duì)自然美景的熱愛。渲染了我去看戲途中高興的心情,。再如《我的叔叔于勒》一文,，出游之前有一段輕快明麗的景色，烘托了菲利普一家人歡快的心情;而見到落魄的于勒后,，景色變得陰郁濃重,，這就烘托了人物失望、沮喪的心情,。再如《孤獨(dú)之旅》中寫道：“一早上,，天就陰沉下來。天黑,，河水也黑,，蘆葦成了一片黑海?！边@里的景物描寫就渲染了暴風(fēng)雨來臨前令人壓抑的氣氛,，烘托了杜小康內(nèi)心的孤獨(dú)苦悶之情。

從上面的例子中可以看出,，給學(xué)生的答題技巧就是：此處運(yùn)用了……描寫,，渲染了……的氣氛，烘托了……的心情,。

這是考試的重心所在,，教學(xué)中一定要讓學(xué)生多練。練的方法：學(xué)生口說,，說完后筆寫,，寫完后交給老師或小組內(nèi)的出色同學(xué)檢查。也許你會(huì)認(rèn)為,，你這不是應(yīng)試教育嗎?是的,，這的確是在應(yīng)試，不應(yīng)試,，學(xué)生的分?jǐn)?shù)從何而來?教書的目的是為了不教,，教書的過程不是授給學(xué)生“魚”，而是授給學(xué)生“漁”，有時(shí)我們也只有先給學(xué)生“魚”,，然后再讓其在其中去摸“漁”,。為了讓學(xué)生答題時(shí)能更準(zhǔn)確地寫出答案的要點(diǎn)，我還特意為學(xué)生寫了“好景好心情,，壞景壞心情”的口決,，旨在讓學(xué)生知道怎樣用形容詞去形容它。

3,、關(guān)于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,，為下文埋下伏筆的答題技巧。

有時(shí)景物描寫能夠推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展,。例如《孤獨(dú)之旅》中對(duì)暴風(fēng)雨的描寫,，既渲染了氣氛，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,，為后文杜小康的成長(zhǎng)以及變得堅(jiān)強(qiáng)埋下了伏筆,。又如《社戲》中“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的,，而一離趙莊,，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光中……”交代了時(shí)間，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,，說明是返回途中,，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，暗示文后的“偷豆”吃這一小插曲,。

答題技巧：此處的景物描寫,，交代了……，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,。

4,、關(guān)于突出主題的答題技巧。

景物描寫有時(shí)可以揭示主旨,，這一作用一般出現(xiàn)在文章的結(jié)尾,。例如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，作者再次描寫了海邊的景色：“我在蒙眬中,，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來,，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！边@是“我”對(duì)故鄉(xiāng)未來美好生活的憧憬,，表現(xiàn)出“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和決心。

答題技巧：這里的景物描寫,，表現(xiàn)了……的主題,，突出了文章的中心。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇十三

高中歷史教材每章前都有引言,，它有提綱挈領(lǐng)的作用,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下引言,，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚,。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析,、概括能力,。每章選用的插圖、表格,、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì),，以幫助加深對(duì)教材的理解。

2.注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合,，樹立整體知識(shí)觀,。

高中歷史許多概念比較抽象，諸如革命,、改革,、改良等，必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解,。在目前各類歷史試題中,，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對(duì)教材處理不好,，做選擇題時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問答題時(shí)則容易答非所問,。其次,，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí),，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析,、多比較，找出其異同處,，加深對(duì)史實(shí)的理解,，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。

3.注重跨學(xué)科的聯(lián)系,，學(xué)以致用,。

高考實(shí)行大綜合的趨勢(shì)，要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問題,，多角度去研究,、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野,，提高分析問題,、解決問題的能力。

知識(shí)的掌握離不開記憶,，但記憶并不等于死記硬背,，透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來講,，教材內(nèi)容看來是支離破碎的,，只不過是按順序進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙,。因此,，高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目，務(wù)必因果關(guān)系明了,、邏輯清晰,、概括精練、重點(diǎn)突出,，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇十四

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入,。

師：小朋友,，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡,。

出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤,。晴天早早起,，按時(shí)來上工。

生一下就猜出,。

（從學(xué)生喜歡的謎語入手,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。）,。

師：小朋友真聰明,，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧,。

二,、課件展示，感知畫面。

1,、課件展示：太陽分別從大海,、草原、山村,、森林升起來,，大地變得一片光明，充滿生機(jī),、活力,。

（直觀、生動(dòng)有趣的畫面把學(xué)生吸引住了,，學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,，美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下）。

2,、師：小朋友,，你們看到了什么？（強(qiáng)調(diào)說完整話）,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

生：我看見太陽從大海中跳出來。

生：我看見太陽從草原中,、森林里升起來,。

生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗,！

……,。

（因?yàn)閷W(xué)生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時(shí),，是爭(zhēng)搶著要把看到的情景說給大家聽,，說起話來就自然流暢了。）,。

三,、初讀韻文，初感字音,。

1,、出示韻文《太陽》。

師：先聽老師讀一讀,，如果你認(rèn)為老師讀得好,，給我鼓勵(lì)一下，也可以給老師提提意見,。

（師的話音剛落,，生就紛紛地告訴師,，他們已經(jīng)會(huì)讀了，可見有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，這時(shí),，師如果抓住機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生試著讀一讀,，會(huì)讀的就當(dāng)小老師帶讀,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，可惜的是,，師并沒有這么做,，仍然自己按著事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué)，反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過靈敏,，二是觀念沒有更新,，害怕學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，自己的教學(xué)任務(wù)會(huì)完成不好,。）,。

師范讀。

生：可以借助拼音讀一讀,。

生,；可以問一問小組的同學(xué)。

生：可以問老師,，或者問聽課的老師,。

師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀書,，選擇一種方法解決不懂的生字,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，讓學(xué)生自己先說一說識(shí)字的`方法,，再自己選擇喜歡的方法讀書,、識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。）,。

2、學(xué)生自由讀韻文,，解決生字。

3,、請(qǐng)會(huì)讀的小朋友讀一讀（2-3個(gè)）韻文,，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音,，齊讀,。

四,、認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

1,、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看,。

出示神奇的果樹,。

生：哇，真美呀,！

生：我知道了,，每一個(gè)果子里都藏著一個(gè)詞，還有字呢,，太有意思了,。

師：小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個(gè)果子里的字或詞的音，就能把它摘下來,，誰先來摘果子,？

學(xué)生搶著上臺(tái)做摘果子的游戲。

（這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生回答,，有時(shí)小組回答,，有時(shí)分男女同學(xué)回答，有時(shí)全班同學(xué)回答,。讀對(duì)的及時(shí)獎(jiǎng)給一朵花,。學(xué)生非常積極，＂我來,，我們來＂的聲音此起彼伏,，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請(qǐng)誰好,，但是,，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f,，是最有吸引力的,。）。

2,、師：今天,，聰明狗又來到我們中間，＂小朋友們好?。⒙斆鞴返呐笥研」吠敉粢鴺翘?，需要小朋友的幫忙，你們?cè)敢鈫?？一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階,，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

師的話音剛落,，＂我來,，我們來＂的聲音又再次地響起。

學(xué)生做游戲（可以單獨(dú)請(qǐng),，小組,，男女同學(xué)，全班同學(xué)）,。

師適當(dāng)加以鼓勵(lì),，注重讀準(zhǔn)平、翹舌音,。

從草叫跳照森世陽,。

（再次可以看出，趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。）,。

3,、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在,，請(qǐng)大家把,。

[1][2]。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇十五

1,、數(shù)字說明：

例如：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走35;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年,。這些具體的數(shù)字,，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

2,、比較說明：

例如：我們看太陽,，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很,，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,。拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點(diǎn),。

3,、比喻說明：

例如：太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球,。這一比喻，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來了,。

4,、假設(shè)說明：

例如：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷,，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸,，自然也不會(huì)有人,。這就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

作者在介紹太陽的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系時(shí),，運(yùn)用了上述數(shù)字,、比較、比喻,、假設(shè)等說明方法,，把太陽遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系等方面的`知識(shí),，說得既通俗又具體，具有很強(qiáng)的說服力,，給人留下深刻的印象,。在平時(shí)的習(xí)作中，同學(xué)們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡x用說明方法,，也能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的說明文,。

一,、說明趣味化,。

課文的第一自然段寫太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)，作者先用有關(guān)太陽的傳說開頭，使文章生動(dòng)有趣，引人入勝;接著指出太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn),，為了說明三萬萬里究竟有多遠(yuǎn),，作者進(jìn)一步運(yùn)用了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè),，一是步行到太陽上去需要三千五百年,，二是坐飛機(jī)到太陽上去需要二十幾年,，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然。

二,、說明具體化,。

課文第一自然段寫太陽大的特點(diǎn)，太陽到底有多大,，作者都沒有運(yùn)用抽象的數(shù)字說明，而是拿地球和太陽相比,，指出一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,，我們對(duì)地球之大多少有些認(rèn)識(shí),，太陽相當(dāng)于一百三十萬個(gè)地球那么大，太陽之大就可想而知了,。這種對(duì)比,，給讀者的印象比之準(zhǔn)確的數(shù)字更加具體。

三,、說明形象化,。

課文在介紹太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，先用大火球作比喻,，形象地反映出了太陽的形狀及發(fā)光,、發(fā)熱的特點(diǎn);接著指出太陽的表面溫度有六千度,，六千度該有多熱?作者通過鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽加以說明,，引起了讀者強(qiáng)烈的聯(lián)想,，從而使六千度變得生動(dòng)形象、炙手可熱,。

說明文分類。

1、根據(jù)說明對(duì)象不同分:。

（1）事理說明文——事理說明文旨在說明事因,、物因,。

（2）事物說明文——事物說明文旨在介紹某一事物的特征(一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志)。

2,、根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的分：

（1）平實(shí)性說明文——語言平實(shí)。

（2）文藝性說明文——語言生動(dòng)。

（二）說明方法,。

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

常見的說明方法有：分類別,、舉事例,、打比方,、列數(shù)字、作比較,、下定義,、作詮釋,、摹狀貌,、畫圖表等,。

說明順序。

說明要有順序,，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件,。

常見的說明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序,、邏輯順序,。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象,，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序?/p>

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：總分式、總分總式,、分總式,、并列式、遞進(jìn)式等,。

教學(xué)反思的有效方法和技巧篇十六

初中英語閱讀題正確率的提高,，一般要求學(xué)生具有以下能力：相當(dāng)高的閱讀能力。這種閱讀能力可體現(xiàn)在閱讀的準(zhǔn)確性以及閱讀的速度上,；歸納和總結(jié)文章要旨和大意的能力,；領(lǐng)會(huì)或推測(cè)文章的隱含意義的能力，即能理解作者言外之意的能力,；較為廣泛的知識(shí)面――由于閱讀理解所選文章題材各異,，形式多樣。因此,，學(xué)生若不具備一定的知識(shí)面,，會(huì)給文章的理解產(chǎn)生一定的困難，有些文章甚至根本就理解不了,；較大的詞匯量――詞匯知識(shí)是理解文章的基礎(chǔ),，沒有詞匯量就談不上進(jìn)行較好的閱讀。另外,，對(duì)于構(gòu)詞法的掌握也是必須的,。因?yàn)樵谖恼轮?，我們?jīng)常可以看見一些“生詞”,，其實(shí),，這些生詞是由某些已學(xué)過的詞派生出來的。

閱讀題的類型主要有以下幾種,，有側(cè)重句子理解的,，有側(cè)重文章大意理解的，也有側(cè)重推理判斷的,，還有一類題目考查學(xué)生的識(shí)圖和讀表的能力,。具體如下：

推理判斷題：這類題是深層理解題，解題難度較大,。有時(shí)要找出正確答案需要學(xué)生將文章通篇理解,。在解這類題時(shí)，應(yīng)能做到縱觀全文綜合信息,，推斷作者意圖及文章的脈絡(luò)或事件發(fā)展的前因后果等,。有時(shí)，文章中太明白的文字或意思反而不是正確答案,。

歸納綜合題：這類題要求文章主旨或段落主旨的題目較多,，題目多以問“mainidea”為主，選擇短文的最佳標(biāo)題當(dāng)屬此類題目,。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)讓你根據(jù)所提供信息作出一個(gè)conclusion之類,，要求同學(xué)有歸納總結(jié)的能力。文章或段落的起首句及結(jié)尾句往往是最能點(diǎn)出主題的句子,。

客觀細(xì)節(jié)題：這類題也要求學(xué)生有較好的觀察能力及有序處理細(xì)節(jié)的能力,。當(dāng)然，這類題并沒有上述兩題具有較高的綜合性,，但學(xué)生對(duì)于某些單句的理解卻凸現(xiàn)其重要性,。有些題目會(huì)要求學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容填入適當(dāng)?shù)脑~或句子,。因此,，在做這類題時(shí)，學(xué)生對(duì)于時(shí)間,、事件以及兩者之間的關(guān)系必須有清楚的理解,。

詞義判斷題：文章中會(huì)給你一個(gè)單詞或一個(gè)短語（常以劃線形式給出），()然后要讓你根據(jù)上下文寫出其同義詞或近義詞,。這樣的題目要求學(xué)生認(rèn)真分析語境的邏輯性,，利用選項(xiàng)中所給的內(nèi)容代入原文，再看其上下文意中邏輯上是否合理,。另有一種考題是考查文章中某一代詞所指代的內(nèi)容,，而這種題目又常常出現(xiàn)在人稱轉(zhuǎn)換頻繁,、動(dòng)作施行及承受者較多的語境中。這種題目就要求學(xué)生能鎮(zhèn)靜自若地應(yīng)對(duì),，理清紛繁的頭緒,，看出每一個(gè)代詞指代的是什么。

來自 sevw.cn

那么,，針對(duì)閱讀題有哪些答題方法和技巧呢,？在這里推薦幾種常用的答題的方法，供大家參考,。

一,、先看文章后做題。

這是我們?cè)谧鲱}的時(shí)候最一般的方法,，也有人稱之為順讀法,。過程是這樣的：先看文章，可用較快的速度看,。不過,，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來,，但對(duì)于文章的理解也要到位,，否則對(duì)以后的做題不利。不過,，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度,，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息,，理順文章的思路,，再看短文后的題目。有時(shí)你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),，一些在讀文章時(shí)并沒有完全理解的地方,，在看到提問時(shí)反而能理解清楚了。

二,、先看題目再做題,。

這種方法主要用于做那些對(duì)你有一定難度的文章。你可以先看題目,，然后反復(fù)回看該題所涉及到的文章中的段落,，努力找出正確答案。

三,、運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)答題,。

這種方法對(duì)于科技小品、人物介紹,、歷史故事等有一定的效果,。當(dāng)你并不完全理解文章所表達(dá)的意思,，但你卻知道文章表達(dá)的是什么方面的內(nèi)容時(shí)，不妨利用你已知的知識(shí)進(jìn)行猜測(cè),，也許這也是一個(gè)可以嘗試的方法,。

四、猜測(cè)法,。

在做閱讀題時(shí),，猜測(cè)也是一種能力。同樣一篇高難度的文章,，對(duì)于一些學(xué)生來講簡(jiǎn)直不知道該如何下手做題才好,，但對(duì)于另一些同學(xué)來說，他們能利用自己已有的語言及生活知識(shí),，根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理,，迅速排除邏輯有誤的選項(xiàng)，找出最有可能的選項(xiàng),。當(dāng)然,，方法的使用也是建立在一定量的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的，想不通過辛勤的.勞動(dòng)而找到一種萬能的解題方法,，這只能是徒勞的,。

如何進(jìn)行閱讀題的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們注意一下平時(shí)的閱讀訓(xùn)練和考試時(shí)的做題方式的不同,。平時(shí)閱讀訓(xùn)練的過程一般可分三步,，即選材、閱讀和總結(jié),。

1.選材,。英語文章都可以作為英語閱讀材料，但不是所有的文章都適合你現(xiàn)在來閱讀,，太容易的和太難的文章都不會(huì)給你帶來較多的幫助,，相反，有時(shí)甚至還會(huì)使你失去閱讀的興趣,。因此,，你可以選擇與你學(xué)習(xí)的程度（即現(xiàn)在你所學(xué)的教科書上的課文的程度）相配套的閱讀文章，它們可從你平時(shí)的練習(xí)冊(cè)以及各類考卷的閱讀理解題中找到,。這些文章篇幅不長(zhǎng),，閱讀過程中還可以逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力,。

2.閱讀,。如果閱讀材料有標(biāo)題，在閱讀前不妨先猜測(cè)一下本文會(huì)談些怎樣的內(nèi)容,，這樣做能使你較快地進(jìn)入閱讀材料所提供的語言環(huán)境中,。一些同學(xué)在閱讀前會(huì)對(duì)自己的閱讀過程作一個(gè)時(shí)間的規(guī)范,，這樣做很好。因?yàn)?，中考英語對(duì)學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確性同時(shí)提出了相當(dāng)?shù)母叩囊?。但千萬不要為自己所規(guī)定好的時(shí)間所累，因?yàn)?，你所選的文章有容易也有難,，而文章的難易只有在你讀了之后才能知道。因此你預(yù)先規(guī)定的時(shí)間只能作為你閱讀過程中的參考,，卻不能受其束縛,，更不能僅為時(shí)間而閱讀。

3.總結(jié),?？偨Y(jié)的第一步就是重新閱讀文章。這一步是必不可少的,，可許多同學(xué)卻總是省略這一步,。在做第二遍的閱讀時(shí)，你應(yīng)該做到比讀第一遍時(shí)更加認(rèn)真細(xì)致,，遇到不認(rèn)識(shí)的詞語可查詞典,，讀到難詞難句時(shí)，你還可以停下來想一下,，無法解答的一些難句和問題也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,。

閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕就達(dá)到高超的水平,。閱讀能力決定于多方面,，如詞匯量、語言知識(shí)積累程度,、語法及句子結(jié)構(gòu)分析的能力等,。大量的、有良好方法的閱讀訓(xùn)練能使初中學(xué)生克服許多不足,，從而提高英語閱讀水平,。