總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，以便更好地改進(jìn)和提升,?？偨Y(jié)的語(yǔ)言可以適當(dāng)使用一些引人入勝的句子,，增加讀者的興趣,。以下是一些總結(jié)的佳作,，可以幫助讀者更好地了解總結(jié)的寫作要點(diǎn),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一

紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁,，是學(xué)生向教師打開心靈的天窗,，更是師生真誠(chéng)交流的園地,。

我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問(wèn)題,，面對(duì)學(xué)生的心靈呼喚,，我校組織了答復(fù)組，給每位學(xué)生認(rèn)真回信,，并且將有針對(duì)性的問(wèn)題寫成信,，貼出來(lái)讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問(wèn)題怎樣解決。

例：學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,，我害怕睡覺(jué),，因?yàn)槲覊?mèng)游，幫幫我吧,。

我們收到這封信后立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，仔細(xì)了解了這個(gè)孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向,，不合群,。針對(duì)這些情況,，我們與家長(zhǎng)商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓孩子愛生活,。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢(mèng)游的有關(guān)知識(shí),，好好看它,。老師知道你有許多的愛好，多與同學(xué)交流,，你會(huì)感到生活的很幸福,。

學(xué)生2：我沒(méi)有當(dāng)上班長(zhǎng)，我真的不如別人嗎,？

學(xué)生的家庭,，生活環(huán)境，性格等對(duì)學(xué)生的心理健康有著很大的影響,。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多,，更使孩子心靈充滿了壓力。心理咨詢是運(yùn)用一定的理論知識(shí)和技術(shù),，通過(guò)咨詢關(guān)系,，給來(lái)訪者以幫助、引導(dǎo),、勸告,、教育的過(guò)程，其最終目標(biāo)是達(dá)到緩解來(lái)訪者的心理緊張與沖突,，提高其適應(yīng)能力以維護(hù)其身心健康,。心理咨詢老師要十分尊重學(xué)生的自主、獨(dú)立和自覺(jué),，并竭力與之建立一種平等,、伙伴、相互理解和相互尊重的關(guān)系,；要全面,、正確地了解受咨詢學(xué)生的.真實(shí)情況，堅(jiān)持正面,、客觀,、明確、坦誠(chéng)地分析,；要替受咨詢學(xué)生保密,。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學(xué)生建立咨詢檔案,及時(shí)制定出相應(yīng)的解決措施。

例：學(xué)生1父母離異,母親與老人爭(zhēng)奪孩子,孩子長(zhǎng)期全托在姨媽家,。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向,，作業(yè)不做,，想爺爺奶奶。針對(duì)這一情況,，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法,，讓孩子說(shuō)出自己的心聲,。然后分別將家長(zhǎng)叫來(lái)談心，讓家長(zhǎng)了解孩子的想法,，并通過(guò)大量事例讓家長(zhǎng)明白孩子有自己的思想,，要讓孩子幸福的成長(zhǎng)。另外,，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機(jī)會(huì),，讓孩子感到快樂(lè)。

例：學(xué)生2在校外被劫,，不敢告訴家長(zhǎng),。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級(jí)的班主任聯(lián)系，了解他們?cè)谛５谋憩F(xiàn),，并與教導(dǎo)處一同調(diào)查此事,。事情明確后，我們叫來(lái)了參與劫錢的學(xué)生和他們的家長(zhǎng),。首先讓家長(zhǎng)了解此事,，然后對(duì)他們進(jìn)行法制宣傳，讓他們明確是與非,，認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性,，做出保證。對(duì)被劫的孩子我們首先感謝他對(duì)老師的信任,。然后,，我們鼓勵(lì)他要有安全意識(shí)，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭(zhēng),，要勇敢,。另外，我校在上學(xué)期還向家長(zhǎng)打開了心理咨詢的大門,。家長(zhǎng)參與積極,，但大多是說(shuō)孩子的不是，或護(hù)短,。父母的評(píng)價(jià),，對(duì)孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系,，顯示出成人對(duì)孩子的態(tài)度,，影響孩子成為什么樣的人,。例如：敵意中的長(zhǎng)大的孩子，容易好斗逞能,；鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子容易充滿自信等,。為了讓家長(zhǎng)擁有和孩子好的溝通方法，我們請(qǐng)來(lái)專家給家長(zhǎng)作報(bào)告,，還以班會(huì)的形式開了“真心交流”主題隊(duì)會(huì),，會(huì)上孩子和家長(zhǎng)真心交流效果很好。

長(zhǎng)期的工作下來(lái),，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo),，去好好培育，多一些面對(duì)面的交流,，讓他們打開心靈的窗戶,，幸福成長(zhǎng)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé),，建設(shè)心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康,，創(chuàng)設(shè)和諧校園,。

二、重視心育師資隊(duì)伍建設(shè),。

我校重視心育師資隊(duì)伍建設(shè),，鼓勵(lì)教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修。,，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去,。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報(bào)今年省b級(jí)證書，在今年報(bào)考c證的老師有20名,，報(bào)考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名,。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變,。

三,、心育骨干教師引領(lǐng)。

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)設(shè)計(jì)和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想,，組織和指導(dǎo)班主任,、心育組成員開展。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級(jí)心育角布置得有聲有色,。教師培訓(xùn)積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識(shí)培訓(xùn),，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會(huì)活動(dòng)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。此外,，教師們還利用課外時(shí)間，通過(guò)蘭冬英老師“東東藍(lán)的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧,、班級(jí)輔導(dǎo)設(shè)計(jì),、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識(shí)等內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo),。

四,、開展心育特色活動(dòng)。

開心果例會(huì)是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動(dòng)——“開心果例會(huì)”,。“開心果例會(huì)”是一種以談話,、游戲?yàn)橹饕问降男⌒途蹠?huì),每周三的班隊(duì)課進(jìn)行一次,，時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘。通過(guò)師生的互動(dòng)活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)心理健康獲得一種感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，同時(shí)獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧。在快樂(lè)例會(huì)上,，學(xué)生可以大膽地向老師說(shuō)出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂(lè)與苦惱,，他們相互激勵(lì),共同收獲快樂(lè)。通過(guò)教師撰寫的開心果例會(huì)活動(dòng)案例及反思中,，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂(lè),，教師也在活動(dòng)中感受到了快樂(lè)，效果也不錯(cuò),。

五,、20學(xué)年獲得成果：

1、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎(jiǎng),。20.12教學(xué)案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎(jiǎng),。20xx.3論文《淺探小學(xué)生說(shuō)謊的成因及其策略》獲得縣二等獎(jiǎng)。

2,、zz老師：20.12論文《小步子多臺(tái)階輕裝前進(jìn)》獲得市二等獎(jiǎng),。

3,、zz老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎(jiǎng)。

4,、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實(shí)》獲得縣三等獎(jiǎng),。

六、下階段展望,。

由于我們的工作剛剛起步,，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換,，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會(huì)活動(dòng)作為一項(xiàng)課題進(jìn)行深入研究,，繼續(xù)開展開心果例會(huì)活動(dòng),，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三

優(yōu)秀作文推薦,！在學(xué)習(xí)中，在欣賞中,，轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候了,，對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅(jiān)持德育為先,。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作，提高其針對(duì)性和時(shí)效性的具體舉措,。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會(huì)信息,，是造成中學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因,。如果缺乏必要的心理健康知識(shí)和及時(shí)的心理健康咨詢與輔導(dǎo)，某些問(wèn)題得不到及時(shí)化解,，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異?，F(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、人際交往以及未來(lái)就業(yè)等方面造成不良的影響。

我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理,。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性。

教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,，這是為師者最大的收獲,。學(xué)生在總結(jié)時(shí)是這樣寫的：

有了積極向上的心理，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ),。因此,，我們?cè)谛睦碚n堂上才會(huì)努力學(xué)習(xí),。事實(shí)證明,，我們已經(jīng)做到了,。老師我想對(duì)你說(shuō),，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí)。在這期間,，我們也努力了,，也收獲了,。也學(xué)會(huì)了適應(yīng),，調(diào)整好了心理,，做好了準(zhǔn)備來(lái)迎接挫折。

首先,，感謝您在這半年來(lái)為我心理上的教導(dǎo)。以前,，我一直很悲觀,，很馬虎，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn),，改變了我的思想。

在您的第一堂課,，您就對(duì)我們說(shuō)：“每個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生壞境時(shí),，都會(huì)有緊張的感覺(jué)，我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系,。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會(huì)消失,?！蹦倪@一番話，打開了我的枷鎖,，讓我變得樂(lè)觀起來(lái),。

我讀后，同樣感動(dòng),。

學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂(lè),。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng),、健康發(fā)展,。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯邸,；羧A德,。加德納的“多元智能理論”指出：沒(méi)有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源,，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng),，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅(jiān)車能載重,，渡河不如舟,；良馬行千里，耕地不如牛,?！苯處熞斜Ｗo(hù)和扶助弱者的意識(shí)。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的,，但只要有陽(yáng)光雨露,，就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間,。教學(xué)相長(zhǎng)，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友,。建立和諧的教學(xué)關(guān)系,。保護(hù)好學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康,。

在教育教學(xué)工作中,，邊工作邊學(xué)習(xí)，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自我的不足,，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,。不放過(guò)身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí),。只要有機(jī)會(huì)我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽其他老師的課,，記錄下講課老師的閃光點(diǎn)，用于自己的`教育和教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)習(xí)的過(guò)程是愉快的,。和學(xué)生在一起時(shí),，做到教學(xué)相長(zhǎng)，樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念,，與學(xué)生相處的過(guò)程也是自我不停地學(xué)習(xí),、不斷提高的過(guò)程。認(rèn)真研讀學(xué)生家長(zhǎng)的總結(jié)文章,，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道,，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力，成長(zhǎng)為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者,。老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)“上善如水,。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡,，故幾于道,。”修養(yǎng)如同登山,，修養(yǎng)越高所見景致越美,。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界,、功利境界,、道德境界和天地境界。在工作中,，不斷學(xué)習(xí),，努力登上人生修養(yǎng)的山頂,。自覺(jué)學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣,。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要，修身的需要,，也是提高生命質(zhì)量的需要,。

總之，通過(guò)我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我,、發(fā)展自我的方法,，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，成長(zhǎng)為身心健康的合格人才,。

越學(xué)習(xí)越深刻地感覺(jué)不足,，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實(shí)、平靜,、智慧,、悠長(zhǎng)。

努力做一名愉快的教育工作者,，學(xué)習(xí)著,，收獲著……。

堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一棵開花的樹,。只不過(guò)是所開的花不同而已。慢慢學(xué)會(huì)欣賞不同的花吧,。

工作著,，在百花叢中漫步著……。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四

本學(xué)期,，學(xué)校心理健康教育工作以xx區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機(jī),，以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學(xué)?！鞍l(fā)展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作,，營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

本學(xué)期初,，我們就根據(jù)xx區(qū)教育局有關(guān)心理輔導(dǎo)室檢查的文件精神，異地重新設(shè)置了小學(xué)部的“心理輔導(dǎo)室”,。

我們?cè)谛碌摹靶睦磔o導(dǎo)室”中,，添置了必要的座椅、沙發(fā),，配備了電腦,，便于存放相關(guān)心理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上,，讓心理咨詢師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境,，也讓接受心理疏導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)舒心的環(huán)境,。

以后的工作中，我們還將根據(jù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),，為心理健康教育提供必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境,。

本學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)“心理咨詢師”隊(duì)伍建設(shè),。一支強(qiáng)大有力的師資隊(duì)伍是落實(shí)心理健康教育的保證,。本學(xué)期，我們隊(duì)學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了專門的會(huì)議培訓(xùn),，希望他們利用所學(xué)的.專長(zhǎng),，為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。

會(huì)議上,，吳xx副校長(zhǎng)對(duì)他們提出了要求,，一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅(jiān)持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作,，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),；三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄，要在規(guī)范上下功夫,。

出處 sevw.cn

接下來(lái)學(xué)校要繼續(xù)依托xx區(qū)教師發(fā)展中心,，進(jìn)行心理咨詢師的培訓(xùn)工作。爭(zhēng)取心理輔導(dǎo)師達(dá)到6人以上,，為每個(gè)年級(jí)的學(xué)生配備心理輔導(dǎo)師,。

1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2．立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3．提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4．對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

5．建立學(xué)生相關(guān)檔案。

1．學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2．學(xué)校心理健康教育的方式,。采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課,。

（2）心理咨詢室。開放“心語(yǔ)小屋”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間,，固定的場(chǎng)所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五

（一）認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),，做到工作有目標(biāo),，有方向，有全局觀念,，真正做到有的放矢,。

（二）高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò),。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓,。根據(jù)學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道,。

（三）完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制,。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組，總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn),，今學(xué)期對(duì)健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善,，豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容，健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正,、公平、客觀的原則,，真正做到有計(jì)劃,、有落實(shí)、有監(jiān)督,、有評(píng)價(jià),、有獎(jiǎng)有罰，大大提高了教師的工作積極性,。

（四）立足根本,，營(yíng)造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn),。

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到有課時(shí),，有考核,，有評(píng)價(jià)；充分利用廣播,、黑板報(bào)等形式,，積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),。同時(shí),，我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材,，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,，受到了學(xué)生的歡迎,。

二,、反思與展望,。

（一）我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒(méi)有真正意義上的以教育促科研,、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式,。

（二）在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育,。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

（三）健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義,。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六

尊重學(xué)生的人格,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要,，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我,、悅納自我、調(diào)控自我,、實(shí)現(xiàn)自我,，超越自我。

2,、作好已有科研課題的結(jié)題工作,；

1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境,。

熏陶,，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng),、奮進(jìn),，孕育一種健康向上的心理氛圍,。

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要，全校開設(shè)心理健康教育課,，并根據(jù)各班的實(shí)際情況,，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分,。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育,。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容,，舉辦專題講座，開展親子活動(dòng),。

心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度,。

5,、學(xué)校重視。

堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi),，并制訂專項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動(dòng),、班主任工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,。

學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。

xx小學(xué),。

20xx年3月,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤。

活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué),。

活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析,，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程,。在不知不覺(jué)之間,，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光,。

和中學(xué)時(shí)代相比,，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法,、壞境等各方面都有所不同,。

最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力,，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友,，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然,、單純,、隨意。

進(jìn)入大學(xué)一年多了,，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼,，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng),，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),，增進(jìn)彼此的感情,。

活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的.財(cái)富,，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上,，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此,，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影,，把笑臉帶給每個(gè)人,。

活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題,，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程,。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng),，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論,，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。

1,、人際關(guān)系對(duì)心理的影響,。

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng),，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象,，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō),，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化,，精神生活。另一方面,，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的,，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低,，往往處理不好與他人相處、溝通,、交流,。”

2,、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié),。

本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng),，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置,。

3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論,。

為了緊扣心理活動(dòng)主題,，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。

4,、游戲互動(dòng),。

本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演,。

5,、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)。

主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí),，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪,，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在,、激發(fā)樂(lè)趣,，具備開朗、活潑的個(gè)性,，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的,。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮,，給人與美的享受,，與人交往要謙虛，待人要和氣,，尊重他人,。

對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待，要憎愛生命,，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力,，增強(qiáng)勇氣和信心，學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困境,。

活動(dòng)意義：通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí),，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言,，感觸都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益,。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,，而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離,，心靈的距離進(jìn)了,，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,，建立更堅(jiān)固的友誼,，與積極的態(tài)度看待人生。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八

健康的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),，遵循小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)多種途徑扎實(shí)開展心理健康教育系列活動(dòng)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

1、重視管理,。學(xué)校從行政和專業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò),。行政管理層級(jí)為：分管校長(zhǎng)、德育主任,、教研組長(zhǎng),。專業(yè)管理層級(jí)為：專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)組織管理,，全面,、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。

2,、適當(dāng)加大投入,。學(xué)校現(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間,，配備了電腦,。為了營(yíng)造心理輔導(dǎo)室舒適、寬松的氛圍,，安裝了窗簾,，提供溫馨的心理輔導(dǎo)氛圍。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵,。學(xué)校建立了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,，以班主任和專、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制,。

1、培養(yǎng)專,、兼職教師,。心理健康教育有很強(qiáng)的專業(yè)性，工作中必須遵循原則,，應(yīng)用一些專業(yè)技能,，學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進(jìn)階培訓(xùn)，王四鳳老師參加國(guó)家二級(jí)心理健康教師進(jìn)階培訓(xùn),。

2,、建立班主任例會(huì)學(xué)習(xí)制度。在班主任例會(huì)時(shí),，開展心理健康教育專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，組織班主任討論如小學(xué)生常見心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能,，小學(xué)生自我意識(shí)心理輔導(dǎo)等，提高教師開展心理健康教育的能力,。

3,、重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí),，也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道,，通過(guò)心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的.心理品質(zhì)。

1,、積極利用校園廣播,，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào),，宣傳欄等形式,，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí),，從而營(yíng)造積極,，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九

社會(huì)不斷發(fā)展,，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用,，這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了,，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中,，我們?nèi)〉昧撕芏嗟某煽?jī),，因?yàn)槲覀儾粩嗵剿鳌?chuàng)新,，切實(shí)提升成效,，也取得了一定成績(jī)。

學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與不錯(cuò)關(guān)系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育,。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。另外，還特意請(qǐng)了專家到校為我們開展了名為“做一位受學(xué)生歡迎的老師”的講座,，讓我受益匪淺,，明白了只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能真正達(dá)到教育的目的。

在我們上課的過(guò)程中,，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我們重視引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),，通過(guò)組織各種活動(dòng),，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。在今年我開展了“文明禮儀伴我行”的中隊(duì)活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦、小品,、歌曲等多種活動(dòng),，學(xué)習(xí)文明禮儀的重要性，另外在校本研究課中,，我聯(lián)系語(yǔ)文課本,，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了幾位小英雄的故事，學(xué)生他們的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，讓教育滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),。

2.豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育,。

學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的,，我校通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生不錯(cuò)的心理素質(zhì),。“校園藝術(shù)節(jié)”充分激發(fā)了學(xué)生的潛能,，手抄報(bào),、小樂(lè)手、科技小發(fā)明,，我班學(xué)生個(gè)個(gè)不落于人后,，積極參與，成績(jī)可喜,。在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中,，既鍛煉了學(xué)生的能力,，更培養(yǎng)了他們的心理。

開展心理健康教育,，我們重視利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過(guò)宣傳櫥窗、校板報(bào),、校園網(wǎng),，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),，把教育滲透于無(wú)形,。

4.聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,，形成教育的合力,。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的.一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上，在一些青少年身上存在,，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧等行為。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活利用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得不錯(cuò)的成效。在今后的教育中,，我將一如既往的關(guān)注學(xué)生的心理健康,，使每一個(gè)孩子都能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十

良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo),。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的'求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

3.以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),。建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍,。

4.努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,。通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào),、課外活動(dòng),、各種競(jìng)賽等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

5.在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長(zhǎng)的有效配合。

積極開展與家庭相結(jié)合,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。致家長(zhǎng)的一封信，反饋,，舉辦專題講座,，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家庭互相溝通,。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信,，反饋,，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

本學(xué)期的心理健康教育工作中,，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助，較好地完成了學(xué)期初的計(jì)劃,，為我校的心育工作做出了很大貢獻(xiàn),。當(dāng)然,，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極,，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗(yàn),，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十一

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé),，建設(shè)心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康,，創(chuàng)設(shè)和諧校園,。

我校重視心育師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修,。20學(xué)年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí),，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名，有3名教師報(bào)今年省b級(jí)證書,，在今年報(bào)考c證的老師有20名,，報(bào)考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育,，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變,。

xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)設(shè)計(jì)和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想,，組織和指導(dǎo)班主任,、心育組成員開展。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級(jí)心育角布置得有聲有色,。教師培訓(xùn)積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識(shí)培訓(xùn),，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會(huì)活動(dòng)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。此外,，教師們還利用課外時(shí)間,，通過(guò)蘭冬英老師“東東藍(lán)的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、班級(jí)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識(shí)等內(nèi)容,，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo),。

開心果例會(huì)是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動(dòng)——“開心果例會(huì)”,?！伴_心果例會(huì)”是一種以談話、游戲?yàn)橹饕问降男⌒途蹠?huì),每周三的班隊(duì)課進(jìn)行一次,，時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘,。通過(guò)師生的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康獲得一種感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，同時(shí)獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧,。在快樂(lè)例會(huì)上，學(xué)生可以大膽地向老師說(shuō)出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂(lè)與苦惱,，他們相互激勵(lì),共同收獲快樂(lè),。通過(guò)教師撰寫的開心果例會(huì)活動(dòng)案例及反思中，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂(lè),，教師也在活動(dòng)中感受到了快樂(lè),，效果也不錯(cuò)。

1,、xx老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎(jiǎng),。解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強(qiáng)化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平,。

第二是針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng),。興趣是學(xué)生最好的老師,，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣,，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，都大膽進(jìn)行嘗試。

在學(xué)校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生,，比較調(diào)皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向、怯懦,、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的`事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對(duì)這類學(xué)生群體,，做為心理老師，我努力從生活上,、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們,，使他們找到自己的自信,，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ呱献员┳詶壍牡缆?。具體做法是：

1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案。學(xué)期初,，都從學(xué)生自卑,、自悲、自私,、自負(fù),、學(xué)習(xí)焦慮、消極,、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育,。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2.理解信任學(xué)生,，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映,。通過(guò)正面的,、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心,，提高他們的思想認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵(lì)，因此,，遇事要征求他們的意見,，維護(hù)其自尊心；同時(shí),，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,，消除對(duì)立情緒,。

3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心,，獲得了比較好的教育效果。

心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng),，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河,。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣,，就更加需要有科研意識(shí),，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下,，在我校開展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無(wú)不滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺(jué)得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,，我還和各位班主任老師交談,，針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通,，大家群策群力，獲得了一定的啟示,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十二

開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)生心理健康教育,，并取得了一定成績(jī),，一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結(jié),。

一、以人為本,，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全,。

社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響,。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認(rèn)識(shí),、更新了觀念,，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí),，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作,、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。

同時(shí),，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

雖然我校資源條件差,，但我們充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。我們迎難而上，立足學(xué)校實(shí)際,，建立心理咨詢室,，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位,、分層次,、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新,，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實(shí)效性。

如本學(xué)期將完成心理咨詢室的建設(shè),，舉辦專題心理輔導(dǎo)講座,、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境,、活動(dòng)課,，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì),、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳,。隨著我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善，校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，為學(xué)校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時(shí)空,，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供心理健康教育服務(wù)。

三,、不斷探索,，促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性,、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問(wèn)題,，它們既有區(qū)別,，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道,，提高思想道德教育的成效。因此,，我校樹立“以心育心,、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口,。

同時(shí),，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用,，面向全體學(xué)生,，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù),，幫助他們排除心理困擾,，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。在本學(xué)期里,，為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神,，同時(shí)，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的,，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平,，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討、并做好了相關(guān)記錄,。

我校積極參加上級(jí)組織開展的專題師資培訓(xùn),、活動(dòng)課觀摩,、案例論文評(píng)選,、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。圍繞新課程改革這個(gè)中心,，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體,，加大實(shí)驗(yàn)與研究的力度,，積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十三

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的`因素是多種多樣的,，因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的,。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行：

1,、注重課堂實(shí)效，加強(qiáng)全面教育,。

心理健康教育這門學(xué)科既沒(méi)有教材,，也不考試，很多學(xué)生并不重視,，要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題,，不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性,。為此,，通過(guò)故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品,、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,、收獲,。

2、做好宣傳工作,，增強(qiáng)健康意識(shí),。

首先，繼續(xù)辦好校園心理健康知識(shí)宣傳欄工作,，宣傳每個(gè)月出一期的專欄,，校長(zhǎng)確定主題，發(fā)動(dòng)教師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版,。宣傳欄主要采用故事的形式,，并且插入適當(dāng)?shù)木缊D畫，營(yíng)造健康,、積極的校園文化,，便于同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>

其次，觀看心理網(wǎng)頁(yè),，豐富宣傳形式,。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，做好咨詢工作。

本學(xué)期心理咨詢工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎(chǔ)上有了新的突破,，許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢室傾吐自己的苦惱,。雖然周一、三,、五為心語(yǔ)小屋開放時(shí)間,，但基本每天中午都對(duì)學(xué)生開放。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來(lái),，還有的就是班主任打電話臨時(shí)咨詢,。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢，本學(xué)期,，記錄在冊(cè)的咨詢學(xué)生達(dá)10多人次,。并一一作好記錄，認(rèn)真分析,、及時(shí)跟蹤,，積極反饋，通過(guò)平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助,。

不足及其努力方向：

1,、個(gè)案記錄不夠詳盡，理論性還應(yīng)加強(qiáng),。

2,、對(duì)個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠，需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的積極監(jiān)控,。

3,、對(duì)5、6年級(jí)的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別咨詢上,，以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度,，比如、開展講座,、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo),。

4、加強(qiáng)組織建設(shè),，發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用,。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開展起來(lái)了，影響不大,，成效不高,，很多計(jì)劃也沒(méi)有按時(shí)完成。

5,、對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面,，自己一直沒(méi)有進(jìn)行，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,，我想對(duì)我們教師而言,，更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的講座,。

6,、在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育,，即如何挖掘潛能,，認(rèn)識(shí)自我，完善人格,。因此,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性,、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論,，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,、心理障礙防患于未然,，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力,。

當(dāng)然還有很多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師給予指證,、批評(píng)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高,。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心,，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路,、途徑,、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究,，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，以及專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十四

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20__年10月,。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在__市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，機(jī)構(gòu)成立,，相關(guān)文件出臺(tái)。

根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開展,，20__年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了永教[20__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展,。

二、統(tǒng)一部署,，明確要求,，切實(shí)開展。

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施,、管理,、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái),，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,，心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化,。

四,、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì),。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭(zhēng)取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué),。大批的教師到杭州、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái),。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng),，收到論文、個(gè)案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐,。

6、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開展巡回講課活動(dòng)，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng),、建立學(xué)生心理?yè)醢?、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

8,、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十五

作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師,，在教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。因此這學(xué)期,，我在教育,、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,。在與學(xué)生的日常交往中,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在,、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行，時(shí)時(shí),、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1,、我作為一個(gè)六年級(jí)兩個(gè)班的漢語(yǔ)文老師，通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2,、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個(gè)班漢語(yǔ),，每天課時(shí)量比較大,。因此，只開設(shè)了三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班兩周一次的心理課,。這學(xué)期根據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會(huì)中，以課堂氛圍的輕松,、自然,、真實(shí)博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與各校教師們的一致好評(píng)。也因此,，獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī),。

3、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng),。心理咨詢室平均每天開放時(shí)間都在三小時(shí)以上,。心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通,，認(rèn)真開展咨詢服務(wù),，和每個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題,，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生。

4,、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)或者是利用六年二班的家長(zhǎng)qq群或者是通過(guò)個(gè)別通話,、個(gè)別面談，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。并且通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長(zhǎng)的有效配合。

5,、對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立,，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè),，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十六

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往,、升學(xué)和自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí),，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注。

意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。如：

1、心理知識(shí)講座,。我校定期開展心理知識(shí)講座,，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

3、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái),。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,，比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí),。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績(jī),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十七

心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因此,，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦斫逃哪康牟辉谟谧寣W(xué)生“知道”什么是心理健康,，而是要實(shí)際影響他們的心理健康,。這樣的目的，僅靠教師的講授是無(wú)法達(dá)到的,。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的,。我通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生討論,、表演、游戲,、咨詢等多種多樣的具體方法,，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中,，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過(guò)討論,、交流,、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物,、解決問(wèn)題的方法：通過(guò)辯論、討論,、模擬,，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等,。

二,、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的,，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇,、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng),。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題,。可以說(shuō),，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識(shí),，而是要解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

三,、心理教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同關(guān)注,。

今天，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí),、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視,，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是,，在與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分的家庭,，對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍,、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jī),、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德,，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū),。個(gè)別家庭，不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要,，而且面對(duì)子女的反常行為往往采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式,；有的父母則在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助,，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙,。

當(dāng)然，在教育工作中也還存在許多不足之處,，比如,，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行,、知識(shí)的貧乏等等,，所有這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十八

xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月,。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國(guó)家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開展,，20xx年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了永教[20xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展,。

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性,、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作,。

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施,、管理、指導(dǎo),、考核工作,；二級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)工作,；三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：

（2）日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái),，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

（3）全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

（4）督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象，心理健康教育將作為名校長(zhǎng),、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,，使考核措施具體化。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃,、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭(zhēng)取到20xx年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,，100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1、確定xx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2、確定教師的`心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)xx講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到xx講學(xué)。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái),。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn),、初級(jí)教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5,、以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng),，收到論文,、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐,。

6,、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開展巡回講課活動(dòng),，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢?、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十九

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼間xxxx——xxxx年度已經(jīng)過(guò)去，回顧一年來(lái)繁忙而充實(shí)的的心育組活動(dòng),，本校主要做了以下幾方面工作,。

首先學(xué)期初，根據(jù)區(qū)心育中心組和本校德育處工作計(jì)劃制訂相應(yīng)的學(xué)校心育計(jì)劃,。并根據(jù)計(jì)劃,，努力實(shí)施各項(xiàng)工作。九月,，參加心育組第一次會(huì)議,，接受小學(xué)中心組心理健康老師參加的上課比賽任務(wù)。在無(wú)教材的情況下,，根據(jù)本校實(shí)際情況在校內(nèi)進(jìn)行多次試上,，反復(fù)修改教案。11月份，陳寶珍老師參加了在黃橋小學(xué)舉行的區(qū)級(jí)比賽,，《控制壞情緒擁有好心情》獲得了第五屆心理健康優(yōu)質(zhì)課間課評(píng)比三等獎(jiǎng),。教案也在區(qū)級(jí)刊物上結(jié)集發(fā)表。11月底,，又帶領(lǐng)本校的心育老師觀摩了蘇州市心育課評(píng)比,，收獲頗豐。

其次,，本校心理咨詢室積極關(guān)注三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，重點(diǎn)做好第二級(jí)心理監(jiān)護(hù)工作。期初認(rèn)真做好一年級(jí)新生的心理檔案建立工作,。一年級(jí)薛紅等八位班主任認(rèn)真填寫檔案資料,，為此付出了不懈努力。本學(xué)年,，本校召開了一,、二、五,、六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),。在家長(zhǎng)會(huì)上，心理健康老師充分利用機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通,，滲透心理指導(dǎo)內(nèi)容,，二年級(jí)心理老師周雪娟作了《等一會(huì)兒，聰聰》的心育講座,，博得家長(zhǎng)的陣陣喝彩,，不少家長(zhǎng)有種茅塞頓開的感覺(jué)。一年級(jí)家長(zhǎng)對(duì)心理老師的講座《幼升小入學(xué)培訓(xùn)》感悟頗多,。六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)更是精彩紛呈,，有中學(xué)老師的熱情參與，有家長(zhǎng)代表的熱烈發(fā)言,，更有學(xué)生代表的離別感恩——《我們長(zhǎng)大了》,。令人難忘的是個(gè)別家長(zhǎng)聽了自己孩子《爸爸，請(qǐng)聽我說(shuō)》的發(fā)言后,，流下了感動(dòng)的淚水,。這是心與心額交流，這是心與心的碰撞,。學(xué)校除了利用家長(zhǎng)學(xué)校開展各種心理活動(dòng),，還利用國(guó)旗下講話、板報(bào),、櫥窗,、手抄報(bào)等多種渠道宣傳心理健康常識(shí),。

學(xué)校各處室對(duì)心育工作也相當(dāng)關(guān)注?！靶恼Z(yǔ)室”聯(lián)合教科室,，積極投入有關(guān)心育的教科研工作。陳寶珍老師撰寫的心育論文《父母冷戰(zhàn)我怎么辦》,，《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康教育講座》分別獲得相城區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。她主持的校級(jí)課題《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文有效課堂提問(wèn)的研究》評(píng)審?fù)ㄟ^(guò),，順利結(jié)題,。校德育處積極支持心育工作，2月,，學(xué)校派四名教師去湘城中心小學(xué)聽取張磊老師的示范課,，同時(shí)聽取周震麟心理專家的專題講座——《如何運(yùn)用抗拒理論與學(xué)生溝通》，心理課與講座使在場(chǎng)的老師受益匪淺,。學(xué)校還請(qǐng)來(lái)了心理專家郭瑞立——到校作《父母如何與孩子有效溝通》的專題講座,。7月初，學(xué)校又組織全校班主任開展校本培訓(xùn),，請(qǐng)來(lái)了星海學(xué)校的教導(dǎo)處主任作了有關(guān)班主任工作的講座,，本校心理兼職老師陳寶珍還作了心理專題培訓(xùn)《師生間的有效溝通》。陳建妹,、陳永利等五位老師分別作了班主任工作匯報(bào)與經(jīng)驗(yàn)交流,。在烈日炎炎的七月，本校陳寶珍老師堅(jiān)持去相城區(qū)“蘇老師”分站值日,，聆聽孩子們的心聲,。七月中旬，我校周雪娟,、陳寶珍,、潘玲珍、楊海燕五位心育老師在尤維雅的帶領(lǐng)下參加了在田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)為期三天的心理專題進(jìn)階培訓(xùn),。七月下旬參加了相城區(qū)文明辦組織的《焦點(diǎn)解決短期心理咨詢工作坊》培訓(xùn),。周震麟（蘇舟子）和毛丹老師的精彩演講給大家留下了深刻印象。

相城區(qū)“蘇老師”分站剛剛成立,，學(xué)校心理咨詢室成為了很高的心理咨詢室還不到兩年,，需要我們?nèi)プ龅墓ぷ鬟€很多。我相信在區(qū)主管與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,，在心育中心組老師和全體班主任的努力下,，我們的心育工作會(huì)越來(lái)越完善。愿我們孩子的心身健康發(fā)展,，學(xué)業(yè)持續(xù)發(fā)展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二十

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期,、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢,？下面是小編精心整理的小學(xué)心理健康教育工作總結(jié),，歡迎大家分享。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的`潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí),，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂(lè)學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

1,、心理知識(shí)講座,。我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然,，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題,，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

3,、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

4,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái),。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí),。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī),。