寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤,，進(jìn)而提升自己的能力和素質(zhì),。寫(xiě)心得體會(huì)要注意客觀真實(shí),，不夸大事實(shí),，也不夸大自己的成就。希望以上的語(yǔ)句能夠滿(mǎn)足您的需求,，如果有任何其他問(wèn)題,，請(qǐng)隨時(shí)告訴我！

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一

書(shū),，一道彩虹,。既明亮，又多彩,。讀書(shū),，如涓涓清流沁人心脾,，又似熊熊烈火促我激情,。讀完書(shū)，帶給我更多的思考,。

教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研,，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

對(duì)有效的教學(xué)而言,，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書(shū),，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生,，因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí),，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博,，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘,，條理紊亂而詞不達(dá)意,。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡,、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生,、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí),、有效地表達(dá)觀點(diǎn),、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,，以及復(fù)習(xí)等,，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵,。

人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水,?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿(mǎn)鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,，記得在一書(shū)中曾寫(xiě)道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍,，并做好讀書(shū)筆記，幾年來(lái)記的筆記有10萬(wàn)字之多,，多篇發(fā)表,。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中,，自身修養(yǎng)日益提高,，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。

這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎？“得天下英才而教之,，其樂(lè)無(wú)窮,；得大道恩師而學(xué)之，樂(lè)在其中,?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力，繼往開(kāi)來(lái)是我們使命,。用我們的不懈的追求,、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí),、探索教育教學(xué)的規(guī)律,，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無(wú)愧于自己的一生,。

我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),，在知識(shí)爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了,，如英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)等等。樂(lè)在學(xué)中,，樂(lè)在超越自我之中,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二

的確，怎樣去愛(ài)孩子是我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一,，記得蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能因?yàn)橥槎逃?，而是要以博?ài)、哲學(xué),、科學(xué)的眼光來(lái)看待,。”,，這讓我想起了他——小宇,。細(xì)細(xì)回想，對(duì)這個(gè)孩子從一開(kāi)始就有了特別的情愫：第一次接觸這個(gè)孩子時(shí),，給我觸目驚心的是他的手,，長(zhǎng)期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出來(lái)一大塊,。

后來(lái)漸漸了解到他是單親家庭,，一直和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指,？是缺少安全感,，用這樣的方法來(lái)緩解情緒和壓力,。小宇平時(shí)典型的表現(xiàn)就是好動(dòng)和攻擊性,，因?yàn)樗暮脛?dòng)影響了班級(jí)孩子的秩序。

因?yàn)樗摹安挥押谩背３Ｊ蛊渌暮⒆訜o(wú)緣無(wú)故的受到傷害,，我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通,，向他的媽媽“告狀”，但他的媽媽在言語(yǔ)中似乎不是特別理解我們,，小宇媽媽覺(jué)得既然孩子送到了幼兒園,，老師就應(yīng)該管好孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻的“盯好”他,，幾次溝通都沒(méi)有達(dá)到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“,，小宇還是我行我素,。

在班級(jí)里，小宇經(jīng)常是批評(píng)的對(duì)象,，經(jīng)常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”久而久之,，其他孩子都認(rèn)為小宇是個(gè)壞榜樣，有時(shí)班級(jí)里孩子哭了,，即使不是小宇干的,，孩子們也都是先說(shuō)道：“老師，肯定又是小宇打的吧,！”

其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的,，對(duì)老師有禮貌，也喜歡幫助大家做事情,，就這樣我改變了以前的方式,，對(duì)于小宇的犯錯(cuò)我基本是大事化小，小事化無(wú),，而對(duì)于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大,，并經(jīng)常請(qǐng)小宇做小老師、小組長(zhǎng),，給他戴上“高帽子”,，就這樣小宇和我建立了信任，我在她的媽媽面前也是盡量說(shuō)他的好的表現(xiàn),，并希望家長(zhǎng)在家里能多多教育,。后來(lái)，小宇在我們的共同努力下,，有了很大的進(jìn)步,。

特別的愛(ài)給“特別的你”，對(duì)于班中的“特殊孩子”,，我們應(yīng)該以“博愛(ài)的精神”去觀察他們的行為,；以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為,；用“科學(xué)的方法”來(lái)幫助他改掉不良習(xí)慣,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三

《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué)著作，它源于一個(gè)個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的教育故事,，是李老師用汗水浸泡而成的文字,，樸實(shí)中閃爍著華美，平淡中寄寓著深情,。走進(jìn)《愛(ài)心與教育》,，仿佛走進(jìn)教育的世外桃源。那里鮮花盛開(kāi)，碩果累累,。在那里看到的是教育的鮮活,，是教育的靈動(dòng)，是教育的輕盈,，是教育的詩(shī)意,。那一枚枚雞蛋的情意，那一封封信函的浸潤(rùn),，那一次次活動(dòng)的熏陶,，那一顆顆童心的爛漫，無(wú)不是教育智慧的結(jié)晶,。給汪斌煮的雞蛋,，醫(yī)院里飄飛的歌聲，學(xué)生一次次的秘密行動(dòng),，無(wú)不牽動(dòng)著我的情懷,，給我以心靈的撞擊。

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》,，我被他的愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的,，而是發(fā)自肺腑的愛(ài)；愛(ài)心和童心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),。我自己是非常贊同這話(huà)的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)也是再恰當(dāng)不過(guò)了!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，他也收獲著學(xué)生的愛(ài),。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過(guò),。為什么李老師能成為名師,，我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，工作越來(lái)越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō):“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!李老師說(shuō):“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂(lè)、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂(lè),、自信,、向上，那該是多么好的教育!”是啊,，愛(ài)是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,，很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛(ài)他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò),。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等”。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。

從教學(xué)過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連,，心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見(jiàn)師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代,，非常討厭老師偏心,，不能一視同仁,。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心,，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛(ài)這一點(diǎn)卻沒(méi)做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,，學(xué)識(shí)淵博,，真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,，進(jìn)而喜愛(ài)其所教的學(xué)科,，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好,。這在我們當(dāng)今,，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉接受你的教育,，這是非常提倡,、可行的。

但是,，教育僅有愛(ài)心也是不夠的,。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了,。這些問(wèn)題值得思考,，然而正是這些問(wèn)題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候,，也在想，其實(shí)這本書(shū)里面記載的許多案例,，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍,，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,，重要的是這本書(shū)里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛(ài)心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,，教育者對(duì)大寫(xiě)的人的張揚(yáng),，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。

是的,，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,，讓我們攜起手來(lái),，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,、充滿(mǎn)愛(ài)心、民主,、真誠(chéng),、人性的教育!

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四

通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，教學(xué)不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀,。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂，形式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。

教學(xué)以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的情景引入,，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂,，新穎活潑,。呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn),。通過(guò)和老師們的交流,，我對(duì)教學(xué)整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖,，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解,。

教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，仔細(xì)觀察,，由同一副情景去尋求不同的思路,，使之有所創(chuàng)新,，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分展示思考問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解,。這樣一來(lái)既能培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,、情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn),，使抽象的知識(shí)形象化、具體化,，渲染氣氛,。

教學(xué)要倡導(dǎo)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并加以解決。采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂成為一種開(kāi)放的“生活化”數(shù)學(xué),?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),。引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生親生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。

其次對(duì)教師的作用我有了新的定位：教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。作為教師，總是想在最短的時(shí)間內(nèi),，灌給學(xué)生最多的知識(shí),。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義,。在教學(xué)中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，是否積極主動(dòng)地思考。

總之,，通過(guò)本次讀書(shū),，讓我受益匪淺，許多疑惑迎刃而解,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五

讀了《一份異常教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)教師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認(rèn)為和教師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)榻處熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好教師喜歡。僅有少量學(xué)生認(rèn)為和教師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。并且，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”,；對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì),；對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”、“禮貌”,，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài),。

出處 sevw.cn

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑：

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師期望每一位學(xué)生提高自身的本事，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，到達(dá)他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不禮貌的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話(huà)，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà),，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì),；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心,。所以在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都期望自己能碰到好的教師,。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的,。為人師，不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也能夠應(yīng)付過(guò)去,，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己能夠激勵(lì)自己，這是積極積極的表現(xiàn),。一個(gè)人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不明白自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然,，僅有自己努力才是唯一的方法。

師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。教師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,，然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果,，教師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問(wèn)題會(huì)更慎重,，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。

教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們教師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。

作為教師深感職責(zé)重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六

閑暇之余,，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞?蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》，它揭開(kāi)了兒童成長(zhǎng)的奧秘,。描繪了兒童的生理和心理特征,，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,，刻畫(huà)了兒童在智力,、秩序感、行走,、節(jié)奏感,、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的著作,。

兒童天生具有秩序感,，這是無(wú)可厚非的。但之前,，我們并不太在意,，讀了這本書(shū)以后，我有了新的感受,。大人都自以為是地按照自己的意志行事,，不會(huì)去考慮兒童的感受，這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望,。年幼的初生兒將用啼哭來(lái)表示想法,，稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說(shuō)出來(lái)，到了小學(xué)階段的兒童,，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理,，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則,，多考慮兒童的感受,。特別是書(shū)中講到我們成人對(duì)兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過(guò)程中,，成人會(huì)慢慢變得自私自利,，或者以自我為中心，只會(huì)從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切,，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多,。兒童并不是什么也不懂，有時(shí)候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情,，多欣賞兒童,，也要對(duì)自己的行為多做自我反省。

書(shū)里還提到：我們無(wú)論多么熱愛(ài)自己的孩子,，從他一出生,，我們就本能的開(kāi)始對(duì)他提防,，憑著一種本能的守財(cái)欲，我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西,，即使是毫無(wú)價(jià)值的破爛,。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配,，管住這個(gè)孩子,，不能讓他惹麻煩，看住他,。在成人的眼里,，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的,，他們企圖將一切事情代勞,。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜,、有趣的,，他們從中得到了滿(mǎn)足感。比如,，孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋,、吃飯、穿鞋等,，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中,，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索,、發(fā)現(xiàn),、興奮著,、愉悅著，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞,。

兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待,，書(shū)中舉例：帶孩子出去散步的.時(shí)候,，當(dāng)孩子停下來(lái)的時(shí)候,，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子,。可是,，現(xiàn)實(shí)生活中,，我們大人往往會(huì)因?yàn)樽约翰辉傅却粩嗟拇咧⒆油白?。有時(shí)候?qū)和淖鹬?，我們?nèi)诉€沒(méi)有動(dòng)物做的好。像小象跟著象群走,，走累了,，停下來(lái)時(shí),，大象也會(huì)停下來(lái)等待,?？吹竭@里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個(gè)故事,，這個(gè)故事就是讓我們知道,，尊重兒童成長(zhǎng)步伐。我覺(jué)得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多,，有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”，對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選擇,。

看了這本書(shū),，解開(kāi)了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情,，感覺(jué)讓自己的理論知識(shí)也增加了不少,，在以后的工作中會(huì)站在孩子的角度看待問(wèn)題,，理解孩子,，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年,！

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七

在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣有利于我們不斷提升自我,。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的教師讀書(shū)心得體會(huì),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

書(shū)籍是知識(shí)的海洋,。閱讀對(duì)每個(gè)人都很重要,。它甚至可以影響人們的生活。閱讀可以改變一個(gè)人的道德,，改善一個(gè)人的思想,，鍛造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)閱讀,，我們了解生活的真諦,，陶冶情操。堅(jiān)持閱讀是教師的最低專(zhuān)業(yè)底線(xiàn),，尤其是在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,。只有閱讀才能超越“工匠”的局限，不斷提高自己,，提高生活品位,，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。閱讀可以促進(jìn)教師的精神成長(zhǎng),。

人們,，最可怕的是靈魂的空虛和精神的萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,，每個(gè)人都把目光和精力轉(zhuǎn)向了外部世界,，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。結(jié)果,，靈魂在萎縮和空虛,，世界上只剩下一個(gè)忙碌的身體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),，沒(méi)有什么比這更悲哀的了,。避免陷入這一困境的最可行方法更可悲情境是閱讀,。

書(shū)籍將使教師不再愿意平庸庸俗。書(shū)籍中那些充滿(mǎn)活力和智慧的.大師們的言辭和超然的情感將使我們變得極其開(kāi)放,、靈活,、開(kāi)放、樂(lè)觀和豁達(dá),。一個(gè)遠(yuǎn)離書(shū)籍的人,，無(wú)論他如何刻意地包裝書(shū)籍，總是很難做到瀟灑,。只有通過(guò)書(shū)籍的滲透,，才能超越自我，發(fā)展自我,。

當(dāng)我們獨(dú)處時(shí),，享受閱讀的樂(lè)趣，享受閱讀帶來(lái)的優(yōu)雅和風(fēng)度,，當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生活時(shí)，享受閱讀的魅力,。這時(shí),，會(huì)有一種奇怪的感覺(jué)：書(shū)中金色的思想和奇妙的智慧是支撐生命和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這是一場(chǎng)災(zāi)難,；對(duì)書(shū)籍力量的無(wú)限信念是我的教育信念的真正含義之一從某種意義上說(shuō),，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)史就是他的閱讀史。作為傳承文化的使者,，教師必須通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)展和超越自己,。

閱讀可以讓教師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧。閱讀是課程改革的需要,。新課程的實(shí)施對(duì)教師素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一、機(jī)械,、常規(guī),。它很少靈活，但有許多不確定性,。如果你不閱讀,，你就不了解當(dāng)今教育觀念的巨大變化、教育形勢(shì)的快速發(fā)展,、你的教學(xué)觀念落后的程度以及你過(guò)去的教學(xué)是多么的悲哀和可笑,。只要你讀了它，你就會(huì)有一種“柳暗花明”的感覺(jué),，你的心就會(huì)更加明亮,。

閱讀《教育改革理論》、《優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》、《哲學(xué),、文學(xué),、歷史、科學(xué)》等,，在與大師,、優(yōu)秀教師的對(duì)話(huà)中反思自我概念、自我教育和教學(xué)實(shí)踐,，把閱讀與思考結(jié)合起來(lái),，閱讀與教學(xué)、閱讀與研究等,。如果你讀更多的書(shū),，提高你的理解力，你將有一個(gè)實(shí)踐的方向,。有了信心和力量,，你就能讓你的教學(xué)充滿(mǎn)智慧和創(chuàng)造的魔力。教育需要知識(shí)淵博的教師,。教育應(yīng)該培養(yǎng)聰明的人才,，只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)聰明的學(xué)生。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八

3,、工作上的比賽無(wú)休止;,。

4、幼兒老師的安全責(zé)任大;,。

5,、在社會(huì)，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;,。

6,、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò);。

7,、每天和孩子嘻嘻哈哈,，在一些人眼中就如瘋子般。

8,、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要,。

9、家長(zhǎng)工作有難度;,。

10,、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九

教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師,。從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話(huà)告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。通過(guò)讀書(shū),，我有以下一些體會(huì)：

愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。

用心育人,，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感,，才能真正做到教書(shū)育人,。

意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始終懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自己，少埋怨環(huán)境",，是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更要懂得合作交流的重要意義,。開(kāi)敞胸襟,，樂(lè)于交流溝通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話(huà),、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間真誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指導(dǎo)和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔,！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專(zhuān)業(yè)理論等；要多聽(tīng)課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此,，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè),，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭,，更進(jìn)一步"！

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十

作為始終處于理論前沿的黨校教師,，應(yīng)該把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任,、一種精神追求、一種生活方式,，更應(yīng)該把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為立身之本,、成事之基、取勝之道,，真正成為熱愛(ài)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人,。中央黨校王東京教授在《我的教書(shū)筆記》里談到：黨校教師講課要把握好三個(gè)維度,，即理論維度、歷史維度,、現(xiàn)實(shí)維度,。不結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)講理論，理論沒(méi)有針對(duì)性,，那是無(wú)的放矢;而離開(kāi)理論與歷史講現(xiàn)實(shí),，又難免就事論事，缺乏深度,。從這個(gè)角度說(shuō),，書(shū)底子是第一位的,，評(píng)價(jià)一節(jié)課講得如何，最主要的還是要看這節(jié)課的科研含量,，而要提高課堂的科研含量,，最重要的渠道，就是要多讀書(shū),，構(gòu)筑深厚的學(xué)術(shù)功底,。

國(guó)家行政學(xué)院周文彰教授在《高度重視和全面提高授課水平》專(zhuān)題講座中講到：教人一碗水，要有一缸水;講一個(gè)專(zhuān)題,，要懂一個(gè)專(zhuān)題系列;講一門(mén)課,，要熟悉很多門(mén)課，"居高聲自遠(yuǎn),，非是藉秋風(fēng)",。所以要提高授課水平，就一定要認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí),，如饑似渴,，永不滿(mǎn)足。

中央要求我們終身學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)型的人,，我看黨校教師更是應(yīng)當(dāng)終生學(xué)習(xí)的人。別人可以每天看連續(xù)劇,，我們不可以;別人可以昏天黑地打麻將,，我們不可以;別人可以不看書(shū)，我們不能不看書(shū),，黨校教師要遨游于書(shū)山學(xué)海,。只有這樣，才能開(kāi)闊視野,，增加信息量,，拓寬知識(shí)面。教師讀書(shū)心得體會(huì)從中央黨校一些教授的文章和省委黨校老師在授課時(shí)透露的信息中,，本人深切體會(huì)到,，作為黨校教員要講好課，一定要要多讀書(shū),、善讀書(shū)、選好書(shū),。古人云：取法乎上,，得乎其中;取法乎中，得乎其下,。這就啟發(fā)我們,，讀書(shū)就應(yīng)該多讀經(jīng)典與歷史,。經(jīng)典是濃縮的智慧和知識(shí)，凝聚了經(jīng)典作家對(duì)社會(huì),、對(duì)時(shí)代的思考,，蘊(yùn)含其中的知識(shí)、思想和方法經(jīng)過(guò)了歷史的考驗(yàn),，被證明具有永恒的意義和價(jià)值,。"以史為鏡，可以知興替",，歷史就是前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。通過(guò)比較不同時(shí)空條件下的歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物,，可以尋找異同,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的正確方位,，把握處理社會(huì)現(xiàn)象的準(zhǔn)則,，從而鑒往知來(lái)，少走彎路,。黨校教師掌握了經(jīng)典作家的學(xué)術(shù)框架,，才能給學(xué)員提供一套分析問(wèn)題的參考理論，并使學(xué)員舉一反三,，把學(xué)到的方法運(yùn)用到解決其他類(lèi)似問(wèn)題中去,。同時(shí)，掌握了歷史知識(shí),，達(dá)到究天人之際,，通古今之變的境界，在講臺(tái)上才能從容淡定,。

上,，一聽(tīng)就能分析出來(lái)。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體,，黨校教師在學(xué)習(xí)經(jīng)典與歷史知識(shí)時(shí)必須要有自己的見(jiàn)解,，如果僅僅是照搬經(jīng)典與歷史知識(shí)，沒(méi)有自己的觀點(diǎn),，講課就成了人云亦云,，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不高，也就不會(huì)被學(xué)員所接受,。

此外,，現(xiàn)代媒體包括電視、網(wǎng)絡(luò)、期刊,、報(bào)紙,、雜志等也是黨校教師豐富信息、積累知識(shí)的的渠道,，把握好這些資訊,，并在日常的讀、聽(tīng),、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,，增強(qiáng)世界眼光與戰(zhàn)略的思維，才能達(dá)到"圍繞中心,，服務(wù)大局"的要求,。

大家身在教師崗位，就要踐行八個(gè)字："博覽群書(shū),，深入實(shí)踐",，盡量要做到滿(mǎn)腹經(jīng)綸。這樣,，當(dāng)你在講課的時(shí)候,，對(duì)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐都了如指掌的情況下，你就能游刃有余,。作為黨校教師,，我相信大家都會(huì)有這種體驗(yàn)，我們就要朝這方面努力!

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

本書(shū)是由艾米·勞拉·多伯羅.勞拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫(xiě),，在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩,、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創(chuàng)造性課程》無(wú)疑給我們一種新的觀念震蕩,。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù),，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系,，關(guān)注了保教人員,、家長(zhǎng)和社區(qū)成員的關(guān)系，以?xún)?yōu)質(zhì)教育的思想,，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造性課程,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的，更是現(xiàn)實(shí)的,。所謂理想的,，就是有追求，有目標(biāo),。

有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估,。與其他年齡段的課程一樣,，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程理想的主要步驟,，也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,，再擬定各類(lèi)工作計(jì)劃,。本書(shū)所展示的計(jì)劃較為具體、直觀,，又有示例,，清晰明了，有操作性,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點(diǎn),，是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到特別的幼兒身上，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo),，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”,。

這個(gè)過(guò)程，是以評(píng)估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的,。

該書(shū)詳細(xì)地說(shuō)明了評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程,，示例生動(dòng)、有趣,。尤其是對(duì)幼兒觀察和對(duì)觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義,。

此外，該書(shū)提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿(mǎn)足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境,，主張“將幼兒的家長(zhǎng)和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”,，這些觀點(diǎn)，一方面體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn),，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書(shū)還在保護(hù)幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實(shí)的,。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí),，幼兒的發(fā)展就成為可能,。《托幼班創(chuàng)造性課程》詳細(xì)地說(shuō)明了在一日生活中如何了解幼兒的需要,，如何滿(mǎn)足幼兒的需要,，如何知道幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒,。

涉及幼兒的交往,、睡眠,、飲食、玩耍,、制作,、欣賞、模仿,、扮演,、閱讀、律動(dòng),、郊游等等日復(fù)一日的具體行為,。涉及特定活動(dòng)的準(zhǔn)備，涉及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技能,，涉及幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象,，涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往,，當(dāng)然,，也必定涉及成人對(duì)幼兒行為的鼓勵(lì)、引導(dǎo)策略,。該書(shū)在這些方面的表述是很清晰的,，也是具體生動(dòng)的。

看完《托幼班創(chuàng)造性課程》,，我深切感受到,，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的,，是能真實(shí)反映幼兒的需要和能力的,，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),。我可以在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量,，也能在這些策略中感受到作者們長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

近日將雷婷老師撰寫(xiě)的《語(yǔ)文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)》一文反復(fù)讀了好幾遍,，收獲頗豐,。

在雷老師眼中，語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是高雅而不失童真的：優(yōu)美地表達(dá),，智慧地建構(gòu)，巧妙地引導(dǎo),，縝密地預(yù)設(shè),，靈動(dòng)地生成。

語(yǔ)文教師,，應(yīng)該是優(yōu)雅從容的：擁有翩翩的風(fēng)度,，儒雅的氣質(zhì),，豐富的內(nèi)涵，博學(xué)的底蘊(yùn),，書(shū)香的氣息,，健康的情趣，柔善的愛(ài)心和童心,。特別是這顆童心,，應(yīng)該是一顆“人之初，性本善”,、對(duì)人對(duì)物先不下定論、先不存芥蒂,、先不設(shè)防,、對(duì)復(fù)雜的人性有同情的了解和寬容的赤子之心。

語(yǔ)文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語(yǔ)文課堂中要充分融合,，高雅氣質(zhì)中見(jiàn)童趣,，要精于預(yù)設(shè)，巧于生成,，以最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的語(yǔ)言材料,，從文本所提供的語(yǔ)言信息中發(fā)現(xiàn)并提取最具語(yǔ)文價(jià)值的部分，然后用兒童的視角解讀它,。 在文中,，雷老師以自己獨(dú)特的體驗(yàn)與視角飽含深情地闡述了三大問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題是：語(yǔ)文教師為什么要具有高雅的氣質(zhì),？

雷老師認(rèn)為：

1,、語(yǔ)言藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，語(yǔ)文教師應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣,，語(yǔ)言應(yīng)該具備以下一些特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確，語(yǔ)速疏緩,、抑揚(yáng)頓挫,，語(yǔ)調(diào)富于情感，富于啟發(fā)性,。

2,、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須是高雅的文人。語(yǔ)言有一個(gè)底座即文化,，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué),，更是文化的教學(xué)。教師要多接觸優(yōu)秀的書(shū)籍,，努力成為一個(gè)文化的研究者,，做一個(gè)有思想的人,。

3、語(yǔ)文教師要有對(duì)人類(lèi)的無(wú)限熱愛(ài)和健康的生活情趣,。只有快樂(lè)的有幸福感的教師才能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和幸福感,。教育的意義在于使人擁有幸福美好的一生；播種幸福的第一要義,，是讓自己活在幸福之中,。

第二個(gè)問(wèn)題是：語(yǔ)文教師為什么要具有童心的本質(zhì)？

雷老師告訴我們：

1,、要認(rèn)識(shí)兒童,，教師就要保持對(duì)未知世界的探究渴望，對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察和感悟,，從而正確把握兒童心態(tài),。語(yǔ)文教師要有一雙孩子的眼睛，有一顆孩子的童心,，應(yīng)該是一名“長(zhǎng)大的兒童”,，要以一種真誠(chéng)的教師情懷把教學(xué)的成功建筑在對(duì)兒童的理解和引領(lǐng)上。

2,、語(yǔ)文教師要真正地使教學(xué)關(guān)注學(xué)生,，把孩子看作一個(gè)完整的人，與孩子同呼吸,、共感受,，一起成長(zhǎng)。真正的閱讀來(lái)自孩子的感悟和對(duì)話(huà),，來(lái)自師生的共同成長(zhǎng),。

3、一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，需要有兒童的視角,，兒童的意識(shí)，還需要有兒童文學(xué)的修養(yǎng),。

第三個(gè)問(wèn)題是：語(yǔ)文教師怎樣才能做到高雅氣質(zhì)和童心本質(zhì)的融合,？

雷老師說(shuō)：

1、語(yǔ)文教師要具備深入挖掘文本內(nèi)涵的能力,，要把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中反映語(yǔ)言文字最優(yōu)美的東西用兒童化的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái),。

2、教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)生的困惑,、疑問(wèn)和需要應(yīng)該成為教學(xué)的主要生長(zhǎng)點(diǎn)。但同時(shí)教學(xué)的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“最近發(fā)展區(qū)”,，語(yǔ)言修養(yǎng)和思想情感均得到發(fā)展,。只有在童真的世界中融入高雅,，學(xué)生才會(huì)在優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍中成為文學(xué)的愛(ài)好者、文化的繼承者,。

品味著這些雷老師以親身實(shí)踐為基石,，用真情和智慧凝結(jié)而成的真知灼見(jiàn)，我看到了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),，知道了作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的情懷與追求,，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自身的不足。一條充滿(mǎn)陽(yáng)光的語(yǔ)文教學(xué)之路鋪展在我眼前,，一直延伸到遠(yuǎn)方,，路的盡頭不時(shí)傳來(lái)一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲。我愿踏著這條幸福之路,，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)為人師者最大的價(jià)值,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà),，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者,，20xx年前我就在書(shū)本中讀過(guò)這句話(huà),，從教20xx年后，我對(duì)這句話(huà)才有了更深層,、更具體的理解,。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫芳芳的小朋友,，聰明伶俐,，但由于長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，從小養(yǎng)成了好動(dòng),、蠻橫的壞習(xí)慣,，有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住,，一點(diǎn)不滿(mǎn)意就大哭大鬧,，讓老師無(wú)法上課，更不會(huì)和同學(xué)們交往,，讓人覺(jué)得又可氣,，又可憐。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿,，坐的歪歪扭扭,，捏著筆尖，寫(xiě)的字就像螃蟹爪,，彎彎曲曲,，毛毛刺刺的,，書(shū)包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒(méi)有,，嶄新的課本角都蜷了,，上面畫(huà)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，連田字格里的生字都看不清了,。

她的爸爸激動(dòng)地告訴老師,，是良好的寫(xiě)字習(xí)慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活,。

由此可見(jiàn),，習(xí)慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習(xí)慣,，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣,。

人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒(méi)有好習(xí)慣,，你將很難成功,。習(xí)慣是選擇出來(lái)的，不是天生養(yǎng)成的,，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí),，你改變的是你自己的人生。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

11月份為讀書(shū)活動(dòng)月,，作為教師,，我認(rèn)為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)意義非常重大。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話(huà)告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí)、新理念,，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道",；對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類(lèi)旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì)。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì),、心理,、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面,。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上,。

讀一本好書(shū)，猶如同一位為高尚的智者交談,，使人受益匪淺,。《做卓越的教師》就是這樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū),。在這本書(shū)中,，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”,、“做會(huì)育人的教師”,、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”,、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路，使我對(duì)教育,、對(duì)教師的工作有了更深更新的認(rèn)識(shí),。

“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育,！”能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析考慮，真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,?！耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師,！

卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界,。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過(guò)程，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華,?！币胱呦蜃吭剑仨氉杂X(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無(wú)限,；不能離開(kāi),，好好愛(ài)她；勇于實(shí)踐,，善于積累,；博覽群書(shū)，以書(shū)為友,；沒(méi)有最好,，只有更好；加強(qiáng)研究,，勤于寫(xiě)作,。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事,，彭老師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解,。

“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”,?！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài),?！弊鼋處煟鸵ψ鲎吭降慕處?，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,，更是更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任,。今后,，在自己的教學(xué)中，我將會(huì)按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自己,，更加熱愛(ài)教育事業(yè),，“愛(ài)我所選終不悔”,；多讀書(shū),、讀好書(shū)，“腹中有書(shū)氣自華”,，以書(shū)為友,，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中,，更加注重教研與反思,，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,，走向卓越,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。

在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū),。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。

常言道:“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花,?！蔽覀兛释x書(shū)，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么“書(shū)中自有黃金屋”等等,，都不足取。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話(huà)所說(shuō):“好記性不如爛筆頭”,，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn)、評(píng)論等,，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了,?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的'一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高,，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),。