好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要,、重點(diǎn)突出,、體現(xiàn)價值等特點(diǎn)。如何寫一篇趣味橫生的寓言，需要對寓意的把握和巧妙的表達(dá)方式,。歡迎大家閱讀以下總結(jié)案例，結(jié)合自己的情況進(jìn)行參考。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇一

美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營造氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛,。美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科,，這要求教師的知識面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域,，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事,，如，《為祖國爭光》,，這一課是以我國運(yùn)動員在重大賽場上為國爭得了榮譽(yù)，高舉獎杯站在領(lǐng)獎臺的動人情景,。

我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的趣事,，激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。再如,，國畫課《虎》,，我講了一個五代著名虎畫家歷歸真的故事，歷歸真為了畫出虎的本性,，虎威,，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒的老林，認(rèn)真觀察虎與山羊斗的驚心動魄的場面,。鼓勵學(xué)生要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神,。學(xué)生對此頗歡迎。另外,，對技能性較強(qiáng)的內(nèi)容,，我用兒歌的形式進(jìn)行總結(jié)，取得了非常好的效果,，如《染紙圖案》,，將內(nèi)容、材料、方法,、注意事項等融入詩歌中：吸水白紙裁成方,，折疊定式有文章；邊沿點(diǎn)涂水要足,，細(xì)心展開莫心慌,。

在學(xué)生做作業(yè)時，總是沒東西可畫,，我的另一個做法是,，我讓每一個學(xué)生都來當(dāng)教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè),，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么,？給他提些建議，或幫助他修改一下,，學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面,，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認(rèn)真，這樣通過幾個回合的補(bǔ)充,，完善,，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來了。用此辦法來提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),，美術(shù)興趣和審美能力,。不但幫助了別人同時也提高了自己。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇二

卡通來源于漫畫,，在本課的教學(xué)設(shè)計時,，將故事、游戲引入課堂,，通過學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動探究,，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，在課堂當(dāng)中,，應(yīng)注重學(xué)生的參與,，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn),，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力,。使課堂成為孩子們主動學(xué)習(xí)的樂園,。

興趣是最好的老師，本堂課中設(shè)計了一個到卡通城做客的情境,，并提出要求,，尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生充分展開想象，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

通過學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜,、怒,、哀、樂”及更多的表情,，孩子能用最簡單的方式表現(xiàn)最生動的表情,。這點(diǎn)我利用qq表情的變化來豐富學(xué)生對卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識。還介紹了各種不同的動作和道具,，使卡通寶寶更有生氣和滑稽,。通過了解，讓學(xué)生嘗試以蘋果為例,，以簡筆畫的形式設(shè)計個蘋果寶寶,，學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這點(diǎn)我在上課時做的不夠,。用漫畫引領(lǐng),，學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂，通過不斷的啟發(fā)和大量地欣賞,，活躍學(xué)生的思維,，為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。

為了讓大家都能有展示和欣賞的機(jī)會,，要求學(xué)生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客,，學(xué)生既展示了自己的作品，也欣賞了別人的作品,，讓作品的展示和交流更直接,。

最后課尾的拓展延伸到我們身邊的事物,，讓小朋友覺得卡通寶寶隨處可見,。

對于我個人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，自身的卡通知識和技能積累積少,，平時對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠,，所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,，美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇三

美術(shù)是一門異常的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上頭畫，學(xué)生在下頭畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡便,、學(xué)得歡樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的資料,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠教師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會研究小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂,。

還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時能夠戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。

例如：能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識,。并且我認(rèn)為，有時候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好,。大家能夠想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自我,，其實(shí)是一件十分愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實(shí)不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個,，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美本事,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改善自我的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別,、調(diào)色本事的同時，努力為學(xué)生營造一個簡便愉快,，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇四

《剪刀添畫》是二年級下冊美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，說到剪刀孩子們心中就有了一個固定的圖形,，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活,、學(xué)習(xí),孩子對剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí),。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后,，再展開豐富的聯(lián)想,，進(jìn)行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，確定主題,，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫,。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入,，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是對剪刀的想象和巧妙的添畫。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、了解添畫的基方法，掌握相關(guān)知識2,、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神,，提高審美情趣。

本節(jié)課我的一個整體環(huán)節(jié)：欣賞作品,，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展,。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看，學(xué)生對本節(jié)的掌握還是比較好的,。覺得結(jié)合上課情況來分析,，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：

1、在導(dǎo)入部分,，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身,，讓學(xué)生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想,。

2,、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時候，讓學(xué)生說話畫剪刀時容易出現(xiàn)的問題,，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

3,、多鼓勵膽小,，上課不積極發(fā)言的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),。

4,、因?yàn)槭窍胂螽嫞梢远嘟o予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品,、玩具,、交通工具、大型機(jī)器等等,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)筆者強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情,，注重營造輕松、愉悅,、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與內(nèi)化感悟。

在訓(xùn)練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音,、大樹在風(fēng)中搖晃的聲音及車鳴,、小孩哭聲等，讓學(xué)生猜一猜聽到了什么聲音并畫下來，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，讓他們投入到綜合學(xué)習(xí)的活動中來,。

在綜合體驗(yàn)過程中，筆者為學(xué)生提供貼近兒童生活的歌曲,，如《上學(xué)歌》等,，讓學(xué)生聽一聽，唱一唱,，演一演,，看一看，感受音樂旋律的律動起伏,，想象歌詞描繪的場景,，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通,，讓學(xué)生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn),。接著讓學(xué)生聽沉靜、優(yōu)美的小夜曲,，興奮,、活潑的圓舞曲，悲傷,、憂郁的《二泉映月》,，催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》，鼓勵學(xué)生大膽,、自由地聽聽畫畫,。用彩筆工具表達(dá)具象作品，毛筆,、水彩,、油畫棒工具表達(dá)抽象作品。

以上環(huán)節(jié),，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術(shù),、文學(xué)、音樂學(xué)科相互依存,、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達(dá)對藝術(shù)的感悟,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來枯燥,、沉悶的狀況,，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇六

上課是一門藝術(shù),，一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對這門課的印象,。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計好，讓學(xué)生對這門課感興趣呢,，我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思是必要的,，以下是我對美術(shù)教學(xué)的反思。

教師在課堂中既是演員,，又是導(dǎo)演,。既要記住臺詞,，還要知道演出效果,，在課堂上既要把知識點(diǎn)將明確，還要注意學(xué)生的反應(yīng),。一個問題拋出去之后,，要想到學(xué)生的反應(yīng)，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備,。在講到《禮儀與教化》這一課的時候,，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問題,，并且很好奇瑪雅文化,，面對課本上瑪雅人的作品，我一下子被問住了,，本覺得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了,，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面。后來我總結(jié)到很有必要在課下的時候了解學(xué)生的想法,，在備課的過程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容,，還要想到課堂效果。

教師在上課的時候最忌諱的是把課上成會議報告,，“不能臺上雷聲轟鳴,，臺下雨聲淅瀝”，一堂好課會讓人覺得開心愉悅,，一堂不好的課會讓人昏昏欲睡,。為什么易中天的《品三國》會有那么多人想聽，而冗長的工作報告會讓人心生反感呢,，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,，后者比較枯燥。美術(shù)教師在課堂設(shè)計的時候要學(xué)會把枯燥的內(nèi)容變的有趣,，就好像同樣的演講題目,，有的人演講可以讓人流淚，有的人演講讓人心生反感。

這就要求教師要把課講的精彩,，不能照著教案從頭念到位,，要適時的“背課”，充分的把握課堂的節(jié)奏,，適時的讓學(xué)生參與進(jìn)來,，多用探究式教學(xué)法，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,，而不是一個高高在上的講述者,，善于運(yùn)用語言和肢體上的溝通。后來我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課,，說明這堂課是成功的,。

在課堂上切不可把課上的像批會一樣，要善于把握課堂氛圍,。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過程中,，我非常緊張，恐怕自己講不好,，我向一位老教師請教的時候她告訴我,，一定要讓學(xué)生動起來，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半,。把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演,，演員的演技再差學(xué)生也會很感興趣,，很開心，從而在不知不覺中就獲取了知識,。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會有學(xué)生在下面不由自主的討論,，往往會出現(xiàn)，教師與學(xué)生同時在講的現(xiàn)象,，這個時候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話,，認(rèn)真聽”但是這招并不管用，教師的聲音再大也大不過一個班級一起說話的聲音,。后來我看到了一個小故事說一個領(lǐng)導(dǎo)人在開會的時候講到重要內(nèi)容的時候聲音會很小,，會場就因此變得特別的安靜。后來我試驗(yàn)了一下,，在講到一個有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時候聲音故意放的很小,，這招果然管用，教室里非常安靜,。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評得來,，教師要善于想辦法,。

學(xué)校的美術(shù)教師不多，班級有很多,，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,，一開始我感覺到枯燥乏味，可是到后來我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,，同樣的一堂課可以邊上課，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計已經(jīng)趨于完美了,。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時候,，不同的班級有不同的看法,，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”在這個過程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。

總之,，在長時間的教學(xué)實(shí)踐中,，是學(xué)生把我從一個不會講課的教師培養(yǎng)成一個能夠熟練駕馭課堂的合格教師,。在這個過程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會了對每一課的教學(xué)設(shè)計，更教會了我對整個教學(xué)過程的設(shè)計,。上課是一門藝術(shù),，我將不斷地對我的教學(xué)工作進(jìn)行反思，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇七

講臺對于我們來說是非常熟悉的地方,，我們每天上上下下。但是站在講臺上并不容易,，因?yàn)檫@個時候你是“進(jìn)行時”的教師,。想要在講臺上站的穩(wěn)當(dāng)，自信,，那心中先要裝滿學(xué)生,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，轉(zhuǎn)變的不止有教學(xué)的內(nèi)容,，更多的是教師在教育的過程中所采取的方法和手段，還有態(tài)度,。

新時期的課堂,，更要有新時期的特色。

首先,，在備課方面,，需要做的是把學(xué)生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置,。以往的備課，教師根據(jù)教師用書,，按照自己的想法和理解,，就能夠備完一節(jié)課，但是課堂效果如何,，學(xué)生的接收程度如何,，學(xué)生的興趣調(diào)動的如何，都不是教師要思考的問題,。但是現(xiàn)階段的教師,，在備課的時候，心里首先要放著學(xué)生,，在進(jìn)行每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置時,，都要思考到學(xué)生的接收能力，和興趣,。我在備課的時候,，腦子里常常幻想出學(xué)生的樣子,，假設(shè)自己的這個問題拋出之后,，學(xué)生可能會有什么樣的反應(yīng)，不同的反應(yīng)我又應(yīng)該怎么解答,。同一堂課,，這個班里上完了，出現(xiàn)了什么樣的不足,，我會及時的修改,，哪一點(diǎn)設(shè)計的不錯，要繼續(xù)保持,。這樣的出發(fā)點(diǎn),，使得教師在備課的時候，要清除學(xué)生的學(xué)情,，了解自己班學(xué)生的特點(diǎn),，最好的備課并不是帶有各種高深知識的備課，而是適合學(xué)生的備課,。

其次,，在課堂上，“以興趣愛好為動力,，面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展”。這樣的要求,，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡?，學(xué)生對課堂的喜愛增加了,，課堂對教師的要求也提高了。新課堂對教師的要求,，并不僅限于教師知識的淵博與否,，更在于教師對課堂的駕馭能力高低與否。一位學(xué)富五車的教師,，并不一定是一位好教師,，而一位學(xué)歷不是最高的教師，也不一定就是不合格的教師,。所以能不能在課堂中調(diào)動學(xué)生的積極性,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，環(huán)節(jié)設(shè)計易于讓學(xué)生接受,，對于課堂中隨時出現(xiàn)的問題，能夠有力的疏導(dǎo),，這才是一位好教師應(yīng)該具備的素質(zhì),，這樣的課堂才是新時代下的課堂,。

此外，美術(shù)學(xué)科雖然沒有課后作業(yè),，但是并不代表課下教師和學(xué)生沒有交流,。教師可以通過課堂的普及型教育對學(xué)生有大致的了解，下課后可以針對個別有天賦的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),。也可以和學(xué)生聊聊天,，通過感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科,。

總之,，新時期的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)該把頭抬起來思考問題,，而不是簡單的埋頭苦寫,。新時期的`課堂應(yīng)該是充滿魔力的課堂，學(xué)生應(yīng)該盼望著上課而不是事不關(guān)己,，高高掛起,。新時期的課堂應(yīng)該是人文化的課堂，學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會互助,，學(xué)會探索,，學(xué)會思考，學(xué)會溝通,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇八

現(xiàn)在正值春季,，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾，一說起春天的話題,，大家都會積極地表達(dá)自己的想法,?！拔铱吹接變簣@里的迎春花開了?！薄拔铱吹綐淙~變得嫩綠嫩綠的,。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飛來了”……小朋友們對春天的美麗景色記憶非常深刻,，為了將這個幼兒感興趣的話題延伸下來,，我設(shè)計了繪畫活動《春天來了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動畫出來,。

繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動形式,，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生,，并且能將觀察到的春天景色用自己的語言描述出來,。所以我抓住幼兒擅長的、感興趣的'點(diǎn)切入,。這樣自然的過渡到觀察春天的背景圖,，看到的昆蟲、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動,，激發(fā)幼兒探索,、積極思考。為了讓繪畫活動“活”起來,，我還讓小朋友親自示范動態(tài)人物的姿勢,，為更好地解決繪畫中的難點(diǎn)做鋪墊。

通過老師的示范講解,，幼兒對正面人物的畫法已經(jīng)完全掌握,，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問題,、動作的擺放等,。

整個活動環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度比較自然，老師與幼兒間的互動也比較默契,。幼兒參與的積極性很高,，同時幼兒在語言表達(dá)方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個活動老師想要給孩子的點(diǎn)太多,，孩子說的也比較多,，留到最后畫的時間就比較少。但從孩子的作品中可以看出,，幼兒對人物比例掌握的還比較好,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦繪畫與自己獨(dú)特的觀察與想象有機(jī)結(jié)合,，運(yùn)用紙面繪畫作品達(dá)不到,、非常費(fèi)力才能達(dá)到或需要較高技能技巧才能達(dá)到的繪畫效果，提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力,，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ),。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

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讓學(xué)生充分認(rèn)識和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何在畫面中合理的運(yùn)用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思,。

三、

教具：相關(guān)資料,。

學(xué)具：課本,。

四、教學(xué)時間：1課時,。

五,、學(xué)情分析：

由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對設(shè)備的要求較高，在課堂上重點(diǎn)講解,，對于有條件的學(xué)生,，可鼓勵學(xué)生回家練練并帶來作品給學(xué)生欣賞。

六,、教學(xué)過程：

1,、組織教學(xué)：

2、導(dǎo)入新課：

感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性,，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品,，認(rèn)識不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對美術(shù)作品的影響（通過欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）。

3,、講授新課：

1）利用課件介紹相關(guān)知識d:教案何忠教案四年級第19課（0.5課時）,。

2）介紹簡單的繪畫軟件：說說電腦繪畫給你的感受。

3）想一想：如果讓你創(chuàng)作,，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處,。

4、課堂小結(jié)：

這節(jié)課是結(jié)合電腦知識的綜合運(yùn)用,，有的同學(xué)對電腦知識掌握不太好，所以我在講繪畫軟件的使用上沒下功夫,，對學(xué)生估計過高,，學(xué)生在操作時有一定的困難。在繪畫內(nèi)容上我只給了一個大的題目,，這樣學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣來確定,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),,。

原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能,。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味,。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。同時,，教學(xué)形式更加開放了,。但是，我也看到,，在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué),、主動參與”，還存在一些問題需要我們反思,。

制約,，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考,，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機(jī)會,、思考的空間,。三、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生,。在課堂上,，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢,？為了鼓勵而鼓勵,，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,，使評價確實(shí)評而有價。

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識,，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動,，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功,、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn),、反思,、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。通過與教師的互動交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行，第一,，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么,？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么？第二,，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次,，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么,？第三,，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思,，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認(rèn)識和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長的步伐,。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去,。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

小學(xué)美術(shù)教科書上,，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生,，通過聽聽、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎,，怎么掛,？學(xué)生觀察，思考,，動手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu),。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽洌克麄儬幭瓤趾蟮匕l(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來,。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了,。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去,，有童趣一點(diǎn)的語言，原來以為相互認(rèn)識會很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新朋友,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十一

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式，是一種特殊語言,。在美術(shù)教學(xué)過程中我是這樣做的：

一,，培養(yǎng)學(xué)生的視知覺能力。

美術(shù)是視覺藝術(shù),，在教育體系中,，唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國文學(xué)家,、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺：“我們一切感覺里,，最完美,、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實(shí)心靈,；它隔著最大的距離來接觸外界的東西,；它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動而不感到疲勞,，對本身的感受不感到厭倦,。它能分布到無盡數(shù)的物體上，能包攬最龐大的形象,，能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分,。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官,。它能使學(xué)生對視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣,，使學(xué)生的視覺激活靈敏、快捷,、有效注意的時間延長,，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對應(yīng)感情的能力,。在教學(xué)中我們多給他們看圖片,，視頻，激發(fā)學(xué)生的視知覺能力,。如《我們愛卡通》一課,，根據(jù)不同國家教師整理好圖片，讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片,，從而達(dá)到學(xué)生在享受中學(xué)習(xí),。

二，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。

形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的,，是一個人的形象思維能力與其形象的存儲，是美術(shù)活動中的基本思維方式,。形象思維用表象來展示自己的基本特征,，通過多層次和立體化的視知，在頭腦里留下具體的形象,。學(xué)生的形象思維能力是建立在視知覺上的,，通過欣賞再到動手，如《我們愛卡通》動手操作過程,，引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物,，通過動手操作在頭腦里立起形象，豐富表象,。這樣學(xué)生在操作過程中得到鍛煉,，在頭腦里就容易留下清晰的表象,，容易使思維具體展開，時間長了形象思維能力就會逐步提高,。

三,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

開展有效地學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動,，在活動中獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種喜愛質(zhì)疑,、樂于探究,、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望,。鼓勵學(xué)生大膽想象,，任何富有創(chuàng)新的思維必定通過不斷的探索、實(shí)踐,，才能得以成功,。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與性，點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計欲望教學(xué)過程中,，播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對卡通形象,、色彩并對人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ倪M(jìn)以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而根據(jù)自己需要與要求設(shè)計自己喜愛的卡通形象,，可以讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張設(shè)計上,，鼓勵學(xué)生勇于想象，敢于下筆,，逐步提高實(shí)踐能力,。

視知覺能力、形象思維能力和實(shí)踐能力是相輔相成的,，視知覺能力貫徹始終,，形象思維能力為實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，只有實(shí)踐才能提高形象的塑造能力,，才能逐步改善,、提高視知覺能力、形象思維能力,。在教學(xué)過程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時,，不斷提高學(xué)生的視知覺能力、形象思維能力和實(shí)踐能力,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十二

本次活動內(nèi)容符合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),。西瓜是幼兒熟悉、喜歡的水果之一,，在活動的開始部分,，教師采用出示實(shí)物教學(xué),，充分調(diào)動了幼兒活動的熱情，幼兒通過看一看,，說一說的形式,，進(jìn)一步掌握了對外部西瓜的特征，為他們的涂色活動打下基礎(chǔ),。

以前幼兒作畫,，幼兒都是在規(guī)定的范圍內(nèi)大面積涂色，基本上也都是使用油畫棒,，而這次使用棉簽作畫,，又是沿著曲線涂色，可以說,，既符合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，又具有一定挑戰(zhàn)性,。幼兒對這個活動非常喜歡,，參與的積極性比較高。在作畫的過程中特別細(xì)心,、專注,，就連平時好動的樂樂小朋友都涂的特別認(rèn)真，唯恐將顏色涂到輪廓線的外面,，多數(shù)幼兒涂色比較理想,，但是個別幼兒在曲線部位涂色還是有些困難，沒有將顏色涂滿,。

但在活動的一些細(xì)節(jié)方面還存在不足之處：

教師開始的導(dǎo)入部分語言不夠簡潔,，這樣就無形中縮短了幼兒作畫的時間。為了讓幼兒有充分的作畫時間,，教師在開始部分的導(dǎo)語盡量在簡潔些,。

當(dāng)老師請一個孩子示范涂色時，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時,，身體擋住了其他小朋友的視線,，后面的小朋友看不出來，老師可以把那個西瓜放高一些,，這樣可以讓大家看到同伴涂色的.過程,。

1、學(xué)習(xí)撕,、貼圓形的西瓜和西瓜上紋路,。

2、嘗試用一只手轉(zhuǎn)動蠟光紙,，一只手撕,，變成圓形,，撕出圓圓的西瓜。

3,、將自己撕剩下的紙張放進(jìn)空簍子中,。

每組兩盤漿糊，兩塊抹布,，幼兒用書人手一冊,。

（1）教師：圓圓又大大，像個大皮球,，衣服綠油油,，身體紅通通。西瓜是什么樣子的呢,？

教師邊講解邊示范撕西瓜的方法,，重點(diǎn)讓幼兒掌握撕圓形的方法。

教師鼓勵幼兒撕切開的西瓜,，在幼兒操作的過程中,，教師注意要巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握撕紙的方法,。

展示幼兒作品,，讓大家相互欣賞，相互交流,，讓幼兒說說：你最想吃誰的西瓜,？為什么？教師對幼兒制作的西瓜給予表揚(yáng)和肯定,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十三

《用畫來寫信》這節(jié)課在二年級（2）班上完后,，整節(jié)課的教學(xué)過程一直在我腦海中不斷回放。對這節(jié)課的設(shè)計我也在反復(fù)琢磨,。由于教學(xué)重點(diǎn)是書信的格式以及畫信的方法,。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合不同的內(nèi)容，大膽的表現(xiàn)畫面,。因此對學(xué)生寫信的能力沒有考慮進(jìn)去,，對于二年級的學(xué)生來說，寫信是相當(dāng)有難度的,，因?yàn)樗麄儾⑽磳W(xué)過這種寫作手法,。我研讀教材時就問過該年級的老師，也已經(jīng)意識到這是孩子們第一次寫信,，但在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，卻沒有引起注意。因?yàn)橄胫@節(jié)課重點(diǎn)并不在學(xué)生的寫信水平上，設(shè)計課的時候我只考慮學(xué)生“畫”方面沒問題,，但“寫”的方面卻忽略了,。結(jié)果，課堂上反映出來有些學(xué)生躍躍欲試但不知道寫信該寫些什么內(nèi)容,。

我也在反復(fù)想著解決這個問題的方法,。如果在本節(jié)課增加一個教學(xué)生怎樣寫信的環(huán)節(jié)，內(nèi)容知識點(diǎn)就太多了,，學(xué)生無法全部消化本節(jié)課的新知,。而且這是語文的寫作知識，我并非專業(yè)的語文老師,，對這一寫作知識的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),，如果我的講授不到位，學(xué)生理解有偏差,，由于定式形成,，語文老師要進(jìn)行糾補(bǔ)都將是一項大工程。最理想的解決辦法就是求助語文老師在我上這個內(nèi)容前,，教會學(xué)生怎樣用文字寫信,。

而我的課堂上需增加同桌討論交流：自己最想給誰寫信，想告訴他什么,？你打算哪些部分用畫來表示？哪些部分用文字來寫,。由此激活學(xué)生的想象創(chuàng)造思維,。本來我設(shè)計初稿是有這個環(huán)節(jié)的，但在修改的時候,，想要給收到信的學(xué)生有驚喜的感受,，從而體會到寫信能帶給人們不同于收到手機(jī)短信、郵件的溫馨和喜悅,。

這節(jié)課我找的素材范例比較內(nèi)容豐富,，很符合低年段孩子的特點(diǎn)，但對這些范例的分析應(yīng)該更深入,，而不是僅僅停留在表面的讀內(nèi)容,。應(yīng)該分別讓學(xué)生找出范例中什么詞用了什么圖來表示，例如：時間用一個鐘面圖表示,；家用一座房子的圖表示等等,。

還要讓學(xué)生思考在句子“每年秋天，當(dāng)樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹上掉落的時候,，吧嗒,，吧嗒……”里，“樹”為什么不是用有許多茂盛枝葉的樹,？“吧嗒,，吧嗒”這組相聲詞能不能用圖來替代,？最后學(xué)生可以自己總結(jié)出在什么時候和情況下可以用圖來替代文字：表示具體事物的詞用圖來替代；難寫,、不會寫的字,、詞用圖來替代。從這一分析范例的環(huán)節(jié)中,，也感覺到自己的文學(xué)底蘊(yùn)不夠深厚,，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的設(shè)計也有許多優(yōu)點(diǎn)：設(shè)計充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),；用兒歌來切入課題,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課中,，環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),，語言清晰簡潔，提問問題簡練,、明了,。精彩的表揚(yáng)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的關(guān)注較全面,，能及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

“磨”課的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程,，是一個成長的過程,，我能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)都重新進(jìn)行優(yōu)化與整合，讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮其最大的作用,，盡力保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能有實(shí)效,，從而保證課堂教學(xué)的高度有效學(xué)生學(xué)習(xí)的高度有效。

每一次的成功與失敗都是學(xué)習(xí),、成長路上的里程碑,，記錄著我的努力與悲喜，重整思緒,，我又將重新出發(fā),，繼續(xù)我的成長、學(xué)習(xí)路,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十四

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑,。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛,。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。那么,，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作,、體驗(yàn)快樂的活動，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問題,。然而,，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動中，還存在許多不盡如意之處,，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是固守教材,，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中,，一般都是先看教材,，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么,。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解,，再分步教畫，教師畫一筆,，幼兒跟著畫一筆,，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花,、小草、小鳥,、太陽等,，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨,，畫面大同小異,，教師教學(xué)方法單一，比較呆板,。

二是講評范圍狹小,，模式固定。講評作業(yè)時,，教師似判斷是非的法官,，對幼兒模仿比較象的、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞,，甚至用小紅花,、五角星來作為獎賞。而對畫面單調(diào),、模仿不象,、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評,、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真作畫,。而對繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評對象,，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情,。

三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置,、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中的作用,。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設(shè)計在幼兒可望不可及的高處,，而能讓幼兒伸手可及的墻面,、地面，則必須保持整潔無瑕,，不讓亂涂亂畫,，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制,。

上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維,，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向,。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果,。在具體的實(shí)施中,，要注意把握以下“四個結(jié)合”：

富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo),，更能開拓新的教材教法，促進(jìn)幼兒更為愉快,、成功地作畫,。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期作畫水平,，但如果示范法過前,、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦,，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后,，課前或課堂上有目的的觀察,，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn),，體驗(yàn)活動的感受,，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見,、聽得到,、摸得著、感受深的東西,，幼兒就“有物可畫”,；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境,，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來,，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力,，提高繪畫興趣,，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享,，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”,。

以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境，需要教師靈活把握,。幼兒繪畫能力千差萬別,，對于在觀察法、談話法基礎(chǔ)上還無從下筆的幼兒,，教師應(yīng)及時進(jìn)行個別示范,，幫助其樹立信心,，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時困難的幼兒,，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者,。如一次繪畫“迷宮”時，一位小朋友馬上就要成功了,，可迷宮被一個筆誤變成了死胡同,，面對一籌莫展的幼兒，我適時引導(dǎo)她說：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會成為通道呢,？”,，稍加指點(diǎn)，小朋友茅塞頓開,，將豎線改成一扇門,，“死道”變“通途”，幼兒思維被激活了,?？梢姡痉斗ǖ膽?yīng)用應(yīng)和觀察,、談話等方法相結(jié)合,，因人、因情施教,，這樣才能既幫助弱者,，又不限制強(qiáng)者，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”,。

評價作品的過程,，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。一幅作品完成后,，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落,。幼兒的自我表述,，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力,，同時,，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。如：之所以有“綠色太陽”是因?yàn)椤疤鞜崃?，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”,；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r太嚇人，說話聲音很大,，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見,，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了,，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的,。在了解幼兒作品內(nèi)容,、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開展進(jìn)一步評價尤為重要,。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或宣泄出來,，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情,。這樣的作品也許線條不夠流暢,，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實(shí)際,，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品,。因此，在評價幼兒作品時,，要時刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意,，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分,，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別,。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個性，能表達(dá)孩子的天性和對生活的感受,，哪怕只是其中一點(diǎn),，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”在每個孩子身上,。

以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣,，提高繪畫技能。班級的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆,，便于幼兒隨畫隨?。涣鶄€平面的長方體食品箱貼上白紙,，更是幼兒作畫的好地方,，一層一層地畫，一層一層再貼,，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲,，幼兒樂此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生,，但貼上幼兒撕紙作品,，把它布置成窗花，更富有童趣,；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場所,，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比,，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌?，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品,，幼兒又怎能不體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜悅感,！

總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,，可有效提高幼兒繪畫積極性,，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲,，大膽表現(xiàn),，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展,，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的神奇畫卷！

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十五

《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊里的一節(jié)課,。紙版畫制作有較大的情趣性,，關(guān)鍵是動手制作的快樂。

整堂課的設(shè)計我就不在一一敘述,。在這里把我教學(xué)中的一些體會和不足之處做一下整理和小結(jié),，以提高自己的教學(xué)水平。

自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備,、學(xué)生工具的分配和調(diào)動學(xué)生參與的積極性方面,。由于課前我把工具按六個小組分配，并且分別找一個負(fù)責(zé)人,，所以工具的使用和保護(hù)還不錯,。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫,。

但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：

1.導(dǎo)入過于簡單,。因?yàn)閾?dān)心時間不夠，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了,，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫,。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學(xué)生的知識而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材,。另外在講解版畫知識時也是略講,。

2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了,。

3.由于在我示范填色時太快,，而且講解的不夠透徹,，所以導(dǎo)致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多,，在拓印時圖案間的界線都混在了一起,，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來了!在示范演示拓印時應(yīng)示范三種情況(過濕、過干,、正好),，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒有比較,，看不出效果的好壞,。

4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生,。雖然課前也提示過,，但低年級的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意,，所以課后看到的一個情況就是部分孩子的桌子上,、手上和衣服上都抹上了顏料?？吹梦沂强扌Σ坏?，幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識,、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況,，因材施教，針對教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解,，該注意的地方要提醒孩子特別小心,，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù)。

5.學(xué)生作品展示評價這塊不夠到位,。因?yàn)橄抡n時間馬上要到,，我沒有給學(xué)生講評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且評價都是我講,，而沒有讓學(xué)生參與點(diǎn)評,，如能做到師評、生互評,，應(yīng)該會更好,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十六

那是一個小班美術(shù)活動畫小蝌蚪。由于是臨時代課，我來不及準(zhǔn)備實(shí)物和范畫,，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和良好的活動調(diào)控能力,，應(yīng)該是信手拈來的小事?；顒右婚_始,，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣,。接著，我重點(diǎn)示范了小蝌蚪的畫法,，我一邊用生動的語言描述蝌蚪的形象,，一邊筆下生花，不一會兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上,?？粗⒆觽円粋€個睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來幼兒的操作應(yīng)該會比較順利,。然而沒過多久,，我感覺到孩子們似乎對畫小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望,，不想畫了,。于是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素，無論我怎么啟發(fā),、引導(dǎo),，他們就是沒有繪畫的興趣和熱情。最終,，我只能草草收場,。

事后，我冷靜下來,，反復(fù)思考這樣一個問題：這次活動為什么會失敗?分析后我終于明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需要,。

首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，對他們原有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識不足,，設(shè)置了過高的教學(xué)目標(biāo)。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法,，因?yàn)樾“嗟挠變簞幼鲄f(xié)調(diào)性差,，畫完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難,，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難,，難怪孩子們對繪畫積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋,，畫短線作小蝌蚪的尾巴,。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又具有一定的挑戰(zhàn)性,，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會更高,。

其次，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學(xué)習(xí)的支持作用,。小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺行動思維,，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動,。如果組織活動前我能及時提供實(shí)物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料,，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象，研究其活動特點(diǎn),，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來支撐創(chuàng)作活動,。創(chuàng)作時幼兒就不會束手無策，創(chuàng)作的過程也會變得愉快,。

是的,，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，不是一句口號，而是需要實(shí)實(shí)在在,、每時每刻地落實(shí)到教育行為之中,。實(shí)踐中，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺設(shè)計和組織教學(xué)活動的,，很少去研究幼兒的特點(diǎn)和需要,。其實(shí)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)設(shè)計和組織教學(xué)活動．是活動有效開展的關(guān)鍵所在,。