總結(jié)是一個反思的過程，可以幫助我們深化對事物的認識和理解,。寫作一個較為完美的總結(jié)需要我們突出重點,，簡明扼要地概括出自己的成績和經(jīng)驗。以下是一些寫作精良的總結(jié)案例,，或許可以給我們一些寫作上的啟示,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇一

一、情感教育在美術(shù)教學中滋生,。

西方美術(shù)史學家詹森在《藝術(shù)史叢書》前言里對藝術(shù)史的潛在價值曾作過這樣的描述：沒有一種別的學科邀請我們在歷史時空里更廣闊地遨游,，也沒有一種別的學科更能強烈地傳達過去與現(xiàn)在之間的持續(xù)感，或人類之間的密切關(guān)聯(lián),。更有甚者,，與文學或音樂比較，繪畫和雕刻使我們覺得更能傳達藝術(shù)家的個性,；每一筆,、每一觸都記載藝術(shù)家的特征，不管他所要遵守的陳規(guī)是如何的嚴厲,。美術(shù)作品往往凝聚了畫家的深厚情感,，在情感中滋生出優(yōu)秀作品,。比如：梵高的《星月夜》整幅畫中，底部的村落是以平直,、粗短的線條繪畫,，表現(xiàn)出一種寧靜；但與上部粗獷彎曲的線條卻產(chǎn)生強烈的對比,，在這種高度夸張變形和強烈視覺對比中體現(xiàn)出了畫家躁動不安的情感和迷幻的意象世界,；吳冠中的《春如線》表現(xiàn)其對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對江南春天美好的回憶,，以及對青春,、對生命的的感悟化作一串抽象的點線面，用一支畫筆耕耘著人生之路,。正因為這份情感,，美術(shù)課程為我們開展情感教育提供了肥沃的土壤。美術(shù)課程不僅僅是美育,，還是一種情感教育,。它能夠陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的審美情趣,，提升學生的審美境界,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

二,、情感教育在美術(shù)教學中發(fā)酵,。

作為人類靈魂工程師的教師，既要學會分析學生的心理特征,，又要指導學生情感實踐,。這就要求教師本身必需要有豐富的情感。通過自己的個性魅力去影響學生所表現(xiàn)的情緒力量,，()產(chǎn)生教與學雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體,。隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,，而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強,，這就預示著情感教育在今后的教學中越來越重要。但在實際教學中,，許多美術(shù)教師的課堂教學仍只注重知識與技能的培養(yǎng),，而忽視了情感教育，構(gòu)成教學思想前進中,，教學方法仍停留不前的局面,。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。要想在教學中對學生進行情感教育,，教者本身要具備豐富的情感,，具有利于在美術(shù)教學傳遞情感的能力,。這就要求美術(shù)教師在加強理論方面學習的同時也要加強道德與情感的整合，保持良好的心理狀態(tài),，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),，融洽師生之間的關(guān)系。這樣在教學時,，我們才能利用自己豐富的情感去感染學生,，激發(fā)學生的情感體會。

三,、情感教育在美術(shù)教學中達成,。

列寧曾說過：缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,。所以在中學美術(shù)教學中,，教師要在學生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁。

通過美術(shù)教學來促成學生的情感教育,，通過情感教育來優(yōu)化美術(shù)教學,，這是現(xiàn)代教學思想的重要體現(xiàn)。情感教育是一種潛移默化,、潤物細無聲的教育。通過多年的美術(shù)教學實踐,，我認為情感教育在美術(shù)教學中的達成要做到以下三點,。

首先要培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。俗話說興趣是學習的動力,，如果沒有興趣一切都是無稽之談,。要想在美術(shù)課上激發(fā)學生的情感，就需要教師充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力,，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式,，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。在強烈興趣的推動下,，學生才能體驗到作品的情感，進而培養(yǎng)美術(shù)情趣,。進而創(chuàng)造和諧輕松的教學氛圍,，提供給學生自由想象的`空間，讓學生放飛自己的情感,，帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗,。教師要善于引導學生發(fā)掘每件作品獨特的魅力,，并能對其作深刻分析，讓學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象,，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力,。鼓勵學生暢所欲言，自由發(fā)表個人的想法,、思想和情緒,，對其情感體驗和審美能力給予充分的理解。與之產(chǎn)生情感互動,，以求達到情感教育的最佳效果,。

其次，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,。在美術(shù)教學中,，離開了想象力，美術(shù)將是異常的單調(diào)和枯燥,，如同無源之水無本之末,。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要”，因為知識是有限的,，而想象力是無限的,，它推動著學生的進步，并且是知識進化的源泉,。豐富的想象在美術(shù)中是不可缺少的,，它能使作品與情感產(chǎn)生碰撞的火花，從而形成學生對作品的獨特情感體驗,。學生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美,。想象是記憶為原材料的智力活動,，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強,。在美術(shù)教學中，首先要尊重學生神奇的想象,，挖掘這審美的奧妙,，進行一些能引起學生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,，讓學生展開想象的翅膀,，創(chuàng)作出獨特的情感作品。

第三鼓勵學生主動參與情感體驗,。美術(shù)課堂中的美術(shù)教學應讓每個學生都能用內(nèi)心去體悟和感受并主動參與學習過程,，注重個體學習方式及對學習過程的感受,，而不僅是專注學生學習的結(jié)果，重視對學生美術(shù)情感方面的評價,，還應由過去單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注學生的知識傳授又關(guān)注學生的情感教育,。

總之，美術(shù)教學中要重視學生的情感教育,，充分發(fā)揮情感的功能,。情感教育的方法千變?nèi)f化，關(guān)鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活運用,。讓每個學生都參與進來,，在關(guān)注學生學習成果的同時更重視學生對美術(shù)情感方面的評價，避免過去單一性的知識傳授方法再現(xiàn),。在課上教師應當充分發(fā)揮自己的角色作用,，選擇恰當?shù)姆绞絹泶龠M學生的情感發(fā)展，使學生能在真情的關(guān)懷下,，動情的學習,。

【參考文獻】。

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[2]林崇德,。發(fā)展心理學［m］。北京：人民教育出版社,，1995,。

[3]伍德明，時偉主編,?！吨行W現(xiàn)代教育理論與實踐》。

[4]袁桂林主編,。《現(xiàn)代教育思想專題》,。

[5]吳效鋒,。新課程怎樣教——教學藝術(shù)與實踐［m］。沈陽：沈陽出版社,，

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇二

光陰荏苒,，流逝如箭，彈指一揮間,，一個學期就過去了,。回首本學期,，既忙碌,，又充實,，在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學期的工作,，收獲頗多,，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作小結(jié)如下,。

一,、本期學生學習情況：

五年級學生由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，有了空間深度的感覺,，逐漸擺脫了兒童畫的大膽,、潑辣的作畫風格，繪畫講究“象”,，在表現(xiàn)對象時,，繪畫風格傾向拘謹、工細,、對于色彩的配置仍然比較大膽,、總的來說處于眼高手低階段?；仡欉@一學期的工作和思想,，應該說是收獲多多，但是也有好多遺憾,。

二,、取得成績的經(jīng)驗。

1,、深入細致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點,，難點.并注重參閱各種雜志,，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。

2,、認真上好每一節(jié)課,。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng)。

3,、積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

5,、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學美術(shù)的興趣。

6,、學期成績考核,，重在學習態(tài)度及對知識技能的掌握理解。三,、存在的不足和改進措施,。

"金無赤足，人無完人",，在教學工作中難免有缺陷：1,、課堂語言平緩，平時考試較少,，語言不夠生動,。2、是關(guān)照差生不夠,，還有少數(shù)個別學生的作品不理想,；3,、是課堂不夠嚴謹,，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。

在今后教學過程中,，老師僅僅把學生教會還不行,，還要教活,，并滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展,，這才是素質(zhì)教育所企盼的,。這就要求我們教師把學生放在首位，不斷充實自己,，努力鉆研教材,，提高自己的教學水平,，才能真正落實素質(zhì)教育,。

抓好課外美術(shù)興趣小組的活動,，發(fā)展學生的特長，定期展出學生的優(yōu)秀作業(yè),。我會更加關(guān)注全體學生的健康發(fā)展,，積極營造校園的文化藝術(shù)氣氛,，為促進素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻！

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇三

從某種程度上講,，美術(shù)教育不僅是一門藝術(shù),，而且還是向外界傳遞情感的載體。因此,，在小學美術(shù)教學過程中,，傳統(tǒng)形式的美術(shù)教學模式已經(jīng)很難滿足當代學生發(fā)展需求,，教師必須要高度重視學生情感教育，大力培養(yǎng)學生對于美術(shù)學習的興趣,，充分激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)造力，實現(xiàn)小學生人格得到健全[1],。小學美術(shù)教學中情感教育融入是非常關(guān)鍵的,，直接關(guān)系到教學水平的不斷提升。

（一）培養(yǎng)學生審美情感。

從專業(yè)化角度出發(fā)，小學階段學生在人生觀與價值觀等方面還沒有形成,，在實際美術(shù)教學中合理應用情感教育可以使學生從小受藝術(shù)熏陶,，可以使每一位學生都能夠形成正確的世界觀與人生觀。通常情況下,，很多優(yōu)秀作品當中都表現(xiàn)了作者的真實情感,，通過作品，廣大受眾也會進一步感受到作者在創(chuàng)作過程中的內(nèi)心情感,。小學美術(shù)教學期間,，情感教育還可以在培養(yǎng)學生審美能力的前提下，教會學生很好地辨別善惡與丑美,，進一步引導學生向往美好事物,，積極塑造健全人格。目前很多學生喜歡繪畫,，比如對接觸的花草樹木,、自己的家以及父母等進行描繪,，盡管線條的粗細存在嚴重不均，但那就是學生的思想情感表達,，同時也是美術(shù)在情感影響方面的重要價值體現(xiàn),。因此，小學美術(shù)教育過程中很好地運用情感開展實際教學具有一定的必然性,，也是借助美術(shù)教育大力培養(yǎng)學生審美能力以及道德情操的重要前提條件,。

（二）培養(yǎng)學生藝術(shù)情操。

現(xiàn)代化教育已經(jīng)不僅僅是以考試成績來衡量一個學生的能力水平,，而更重要的是關(guān)注學生綜合素質(zhì)水平的提升,。小學美術(shù)教學期間，做到情感教育的科學化應用可以促進學生藝術(shù)情操的有效培養(yǎng),。在實際美術(shù)教學期間,，教師把美術(shù)教學以及情感教育兩者進行完美結(jié)合，可以保證學生逐漸形成完善化的藝術(shù)情感,，為學生未來藝術(shù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),，提升教學效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境,。

小學生身心正處在成長發(fā)育階段,，對于外界的相關(guān)事物往往具有非常強烈的好奇心。在教學期間,，美術(shù)教師正好可以借助學生的這種心理特點,，在多媒體技術(shù)手段運用的前提下，為學生營造出更為輕松和諧的學習環(huán)境,，從根本上調(diào)動學生的學習興趣,。在美術(shù)教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,，借助先進的多媒體設(shè)備為學生播放與所學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻等,，從而使學生置身到一定的學習環(huán)境當中，讓學生可以真正與教師一起共同學習專業(yè)化的美術(shù)知識,。此外,，教師應該認識到美術(shù)教育中的情感教育并不是將其固定到特定范圍當中，所以,，教學中教師可以在多媒體支持下,，不斷對教學內(nèi)容進行大力延伸，促進學生知識面的拓展,，使之前相對抽象以及枯燥的美術(shù)概念知識變得形象化以及生動化,。借助圖片或者是音樂的力量，可以使學生對相關(guān)美術(shù)作品產(chǎn)生內(nèi)心層面的共鳴,，充分發(fā)揮他們的主觀能動性,，達到情感教育的目的,。

（二）豐富小學美術(shù)教材內(nèi)容。

美術(shù)教學中的情感教育并不是要求教師必須要照搬教材,，而應該在尊重教材內(nèi)容的前提下,，對相關(guān)教材內(nèi)容進行不斷豐富，進一步提升情感教育所具有的有效性,。例如,，在小學美術(shù)拼圖課教學期間，美術(shù)教師不僅要教學生怎樣使用剪貼或者是拼裝飾畫,，而且還必須要學生大膽開動腦筋,，進一步發(fā)揮想象力，從而創(chuàng)造出屬于學生自己的美術(shù)作品,。此外,，教師對教材進行豐富還可以幫助小學生進一步提升創(chuàng)造能力，增強他們的求異意識以及想象意識,。由于現(xiàn)有小學美術(shù)教學已經(jīng)難以充分滿足小學生學習需求,，小學美術(shù)教師必須要通過自己的探索對教材內(nèi)容不斷補充,。例如,，在學習《泡泡飛啊飛》一課時，美術(shù)教材中是要求學生按照自己的想法畫出泡泡顏色以及形狀,，但是一些學生對于泡泡的認知明顯不足,，難以較快地畫出來[2],。所以，為了在一定程度上提升學生的認知能力與觀察能力，教師需要在課余時間組織學生參加吹泡泡游戲,，看哪個學生吹得多并吹得大，之后再在課堂教學中讓學生結(jié)合自己的.吹泡泡游戲,，創(chuàng)作關(guān)于泡泡的美術(shù)畫作,，在此過程中，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生能夠積極主動地參與到繪畫學習中,。

（三）加強師生互動。

師生互動以及生生互動屬于情感教育的關(guān)鍵方式,。在實際教學過程中,，教師應該積極鼓勵學生大膽發(fā)言，在培養(yǎng)學生表達能力期間,，進一步深入學生內(nèi)心,，并引導學生形成科學化的情感意識。例如,，在進行“童話里的小屋”課程講解時,，教師可以首先指導學生進行觀察,，然后在觀察基礎(chǔ)上闡述自己所見景象，活躍課堂氣氛,。觀察過程中,，部分學生認為童話故事中的公主非常漂亮；部分學生認為公主生活環(huán)境非常美好,。因不同學生在事物觀察角度上存在不同,，則情感也就會存在不同?；诖?，學生在整個觀察以及探究過程中，可以進一步學會觀察生活,，并獲取不同知識,。

（四）實現(xiàn)情感因素在美術(shù)實踐中的融入。

美術(shù)實踐屬于課堂教學過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容,，不僅可以鞏固學生所學知識,，而且還可以促進學生動手能力不斷提升，充分激發(fā)學生對于美術(shù)學習的興趣,。在美術(shù)實踐教學中,，教師應該給予學生積極的引導，讓學生可以將自己的內(nèi)心情感很好地表達出來,。例如,，在“我和我的小伙伴”課程教學中，教師可以指導學生用粘土制作自己的伙伴,，不指定伙伴必須是人,，給予學生自由發(fā)揮的空間。當學生制作完成后,，教師再要求學生分享自己的作品,，講述自己與小伙伴的故事。這樣,，教師就可以借助作品發(fā)現(xiàn)學生情感世界,，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并及時進行優(yōu)化調(diào)整,，做到情感教育的事半功倍,。

三、結(jié)語,。

總之,，美術(shù)教育本身就是一種情感教育，特別是在小學階段，學生處于成長關(guān)鍵期,，對其實施情感教育就會顯得尤為重要,。具體來說，在小學美術(shù)教學中,，美術(shù)教師不僅要注重學生繪畫能力培養(yǎng),，而且要強調(diào)學生情感教育，從而使每個學生都可以在美術(shù)課堂中獲得情感體驗,，實現(xiàn)全面發(fā)展,。

參考文獻：

［1］呂軼敏.寓畫于情以情動人———論小學美術(shù)教學中的情感教育［j］.美術(shù)教育研究，（15）：158.

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇四

素描基礎(chǔ)教學最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),，如果這個主要問題解決不好,，那么在以后的學習中將會舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難,，而這恰恰又是在教學中最常遇到的問題,。所以，我們在教學中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究,、掌握它,，在工作中正確地運用它。在具體教學中,，根據(jù)我的教學經(jīng)驗,，我歸納為：線條、形體,、結(jié)構(gòu),、明暗,、空間,、質(zhì)感、效果,。

（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線、外邊線,、輪廓線等基本概念,。讓學生理解用線條造型。比如用線條來畫物體,，首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當一個面轉(zhuǎn)到一定程度,，那個面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應該在這根線的頭尾用心刻畫，同時注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架,，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體,、前后、虛實,。用水平線,、垂直線、中軸線,、斜線,、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成,、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等,。要求學生在作畫時,，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

（五）空間靜物素描就是要求學生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間,。讓學生理解實空間和虛空間,，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理,，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,，此處是關(guān)鍵點，起到表現(xiàn)體積和空間的作用,?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實后虛，主實次虛,，互相襯托,。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,，有的光滑,，有的粗糙，有的堅硬,，有的松軟,，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅硬,、光,、亮、白，受光面和背光面對比大,。又如蘋果光滑,，高光強，表面細膩等,。另外,，在每月月底，我基本給學生進行一次靜物素描的默寫考試,，平時要求學生堅持畫靜物速寫,，訓練快速抓性能力。同時使學生從相對枯燥的基礎(chǔ)訓練中獲得一點樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性,。經(jīng)過這樣的訓練,，學生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學打下了很好的基礎(chǔ),。當然在具體的教學中由于學生差異很大,，我的教學經(jīng)驗不是很豐富，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇五

情感教育在初中美術(shù)的教學中，發(fā)揮著重要的影響作用,，而在初中美術(shù)教學中滲透情感教育主要是指教師通過美術(shù)的教學過程,，有意識地將德、智,、體,、美、勞各方面的教育穿插到課堂教學中,，在促進學生情感,、品質(zhì)以及品德培養(yǎng)的同時，提前對社會有切身的體驗和感受,。情感教育滲透到初中美術(shù)教學中的目的是,，使學生在情感教育與美術(shù)知識的完美融合中,，提高自身的學習積極性以及學習效率,。

二、情感教育在初中美術(shù)教學中滲透的方法,。

1.教師專業(yè)素質(zhì)的提升,。

在初中階段的學習中，學生的思維,、思想都在逐漸向著成熟發(fā)展,，而教師的思想、精神以及情感都會對學生產(chǎn)生直接、重要的影響,。因此,，在平時的.美術(shù)教學過程中，教師應該樹立良好的形象,，并用正確的情感和人生態(tài)度對學生進行積極的引導,。情感教育其實是一種長期的、潛意識的過程,，而在教學過程中情感教育的滲透不僅能有效感染學生,，還能促進學生道德素養(yǎng)以及行為修養(yǎng)的提升。

2.科學地利用情感素材,。

情感其實在初中的美術(shù)中無處不在,，如美術(shù)教材就是一個豐富的、現(xiàn)成的情感資源聚集地,，其中的教學內(nèi)容和形式都是值得被挖掘的素材,。在美術(shù)教材中，包含了許多促進學生正確人生觀,、價值觀和道德觀培養(yǎng)的內(nèi)容,，因此，教師在美術(shù)教學過程中,，要善于對相關(guān)的情感素材加以挖掘和利用,，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

3.豐富的課外活動,。

教師通過組織形式多樣化的課外活動,，不僅能培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察周圍事物的習慣，還能在激發(fā)學生學習積極性的同時,，提高情感的自我控制能力,。教師對課外活動形式的設(shè)計可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容出發(fā)，在加深學生對課堂知識理解和把握的同時,，促進學生廣泛興趣愛好的培養(yǎng),。

總而言之，在初中美術(shù)課堂教學中促使情感教育的有效滲透,，教師就應該從學生的實際情況出發(fā),，設(shè)計多元化的滲透方法，最好在教學中采用潛移默化的滲透方法,，使學生在潛意識中接受情感的感染和教育,，這樣既能有效地促進學生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng)，又可以提高初中美術(shù)的教學效率,。

參考文獻：

吳德學,。探討如何在初中美術(shù)教學中實施情感教育［j］,。美術(shù)教育研究，（14）,。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六中學）,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇六

著力提高學生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。貫徹加強基礎(chǔ)知識,，開發(fā)智力，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性的原則,，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育,，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體,。一,、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的“美”感,。興趣,，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣,，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品,，自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望,。二,、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，認識構(gòu)圖美,。畫畫,，必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢),。在教學中,，我時刻提醒、糾正學生的姿勢,。一幅畫從整體看上去美不美,，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個物體擺放在畫面中,，畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下,、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢?構(gòu)圖很重要,。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比,，讓學生理解什么是構(gòu)圖飽滿。三,、培養(yǎng)學生對色彩的感知,、運用。

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4/5以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學美術(shù)的興趣。6,、學期成績考核,，重在學習態(tài)度及對知識技能的掌握理解。在教學過程中,，老師僅僅把學生教會還不行,，還要教活，并滲透思想品德教育,，培養(yǎng)學生全面發(fā)展,，這才是素質(zhì)教育所企盼的。這就要求我們教師把學生放在首位,，不斷充實自己,，努力鉆研教材，提高自己的教學水平,，才能真正落實素質(zhì)教育,。7、抓好課外美術(shù)興趣小組的活動,，發(fā)展學生的特長,，定期展出學生的優(yōu)秀作業(yè)。8,、"金無赤足,，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言平緩，平時考試較少,，語言不夠生動,。

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5/5,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇七

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，我參加工作已將近半年,，還記得應聘時的緊張,，開學第一課的忐忑，這一切的一切仿佛是在昨天,。,。。,。,。。半年來,，作為一名新教師,，我承受過壓力，也面對過挑戰(zhàn),，但更多的是在同事和領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下收獲了許多寶貴的經(jīng)驗,，最終實現(xiàn)了從剛畢業(yè)的學生到教師的角色轉(zhuǎn)變。一路走來,，有太多的思考與感慨伴隨著我的成長和進步,，也記錄著我的遺憾和失敗。

首先,，在教學方面,。剛?cè)肼殨r，我缺乏教學經(jīng)驗,，對初中生的了解也僅僅停留于書本,，對于如何上好開學第一課沒有充分的信心。但凡學過教育心理學的人都知道,，教師給學生的第一印象是相當重要的,，第一課的成敗有時甚至決定了教師在學生心目中永恒的形象，上好第一課,，才能更好的開展以后的教育教學工作,，而教師威信的建立，也往往取決于和學生的第一次接觸,。為了能在我所帶的七年級學生中塑造一個成熟優(yōu)秀的教師形象,，我在開學第一課前做了充分的準備。

我認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計教學中的每一個環(huán)節(jié),，還準備了詳案,，把課堂上要講的內(nèi)容甚至每一個可能成為亮點或激發(fā)學生興趣的地方都仔細劃出，設(shè)想了學生可能給出的各種反應,，以及巧妙應對的方法,。帶著緊張和期待,，我在七（11）班上了第一節(jié)音樂課,，至今那種激動又忐忑的心情我仍記憶猶新。這節(jié)課,，我上的比較成功,，整堂課基本上是按我的思路進行，我跟學生的互動也很熱烈,，他們給了我很多驚喜,，在紀律方面，基本上不需要花時間管理,，現(xiàn)在想來這正是上好這節(jié)課的關(guān)鍵因素,。

第一次成功授課讓我信心倍增，無形中對我接下來的教學產(chǎn)生了積極的影響,。但是,，好景不長，在上到第四個班級的時候,，我就發(fā)現(xiàn),，我們學校學生的音樂基礎(chǔ)千差萬別，行為習慣的差異也很大,。有些班級,，在音樂課上的表現(xiàn)很木訥，我講的很多知識,，對他們來講很陌生,，更談不上和我互動，所以整個授課過程就變成了老師的“一言堂”,；有些班級,，紀律比較差，一般講五分鐘,，就要管理一下紀律,，把我的'教學計劃完全打亂，很多時候甚至只能完成一半的教學任務,，而且學生最終能掌握的知識也寥寥無幾,。

這些情況，讓我很快就有了挫敗感,，也產(chǎn)生了深深的困惑,，壓力隨之而來,。慶幸的是，在我最無助和迷茫的時候,，學生發(fā)展處的凌主任來聽了我的課,，并及時指出了我在課堂教學上的不足，以及學生管理上的失誤,。她讓我明白,，初一的新生在行為習慣上大多還保留著小學生天真調(diào)皮的特點，在剛開學的時候,，很多人未能及時適應從小學生到中學生的轉(zhuǎn)變,，在開學第一周，就急于教授新課,，其實并不能獲得太好的效果,，要給學生一個適應的過程，特別對于新教師,，學生跟你不熟悉,，第一課其實更重要的是思考如何與學生快速建立起良好的師生關(guān)系，規(guī)范音樂課堂的紀律,，樹立在學生中的威信,。

她的這些建議和提醒，讓我很快理清了思路,，并重新撰寫了教案,，在接下來幾個班級的教學中，我不再只關(guān)注課本,，而是開始關(guān)注每一個學生的反應,，并向?qū)W生強調(diào)到音樂教室上課的各項要求，對他們的壞習慣及時進行提醒和約束,，在授課內(nèi)容上也做了大量調(diào)整,，因為有過在小學實習的經(jīng)驗，我把大部分的內(nèi)容都改變?yōu)閷πW音樂知識的復習上,，這樣一來,，學生明顯積極了，舉手發(fā)言的人也多了,，我也很快與他們產(chǎn)生了互動,，課堂變得生動活躍起來，紀律也因為我的嚴格要求好了很多,。就這樣,，我比較順利的完成了在每個班的首次教學，在此過程中總結(jié)的針對不同班級設(shè)計不同教案的備課方法，也被我沿用至今,，正是通過現(xiàn)實的教學體驗,，我才真正意識到了“因材施教”的重要性。

在接下來的教學工作中,，因為有了一個好的開始,，學生對我比較尊重，也逐漸跟我建立了感情,，所以在課堂教學中我的掌控力還是比較好的,。教學工作的重心，也被我從開始的強調(diào)音樂學習的專業(yè)性,，逐步調(diào)整為針對不同班級的特點,，制定不同程度的教學目標,，把提高我校學生的整體音樂基礎(chǔ)水平放在了重要位置,，相信打好了基礎(chǔ)，我校學生在今后的音樂學習上會有更快更好的發(fā)展,。通過這一系列的教學實踐,，我清楚的認識到?jīng)]有一成不變的課堂，也沒有完全一樣的學生,，課堂教學的生成性很重要,，不能為了追求所謂的教學目標，不顧學生在課堂中反映出的問題,，按照自己的思路控制課堂的節(jié)奏,，而應該做到真正把學生放在主體地位，及時做好課堂反饋,，靈活安排每一節(jié)課的內(nèi)容,，為不同程度的班級，量身定做教學內(nèi)容和目標,，讓每一位學生都參與到課堂中來,，只有這樣才能讓學生在有限的時間里，獲得最好的學習效果,。

另外,，我所在的藝術(shù)教研組也給了我很多展示自己，鍛煉自己的平臺和機會,，開學以來,，在教研組同事的鼓勵支持和幫助下，我成功開了三堂校極或市級的公開課,，雖然每一次開課,，我都會準備很久，反復的研究課題，修改教案,，模擬上課,，精神上承受了較大的壓力，但是,，我的教學能力和教學手段,，也在這一次次的挑戰(zhàn)中得到磨練，特別是前不久面向全市初中音樂教師開的一堂市級公開課,。這節(jié)課從拿到課題到正式開課只有短短一周的時間,，光一個新課導入環(huán)節(jié)我就前后調(diào)整了四種方案，為的就是能充分展示我作為音樂學院研究生的專業(yè)特長,，讓所有來聽課的老師都眼前一亮,，用最新穎和獨特的方式上好這節(jié)課，展現(xiàn)我們園花中學年輕教師的風采與實力,，表現(xiàn)我們園花中學學生的特長和風貌,，用一節(jié)精彩的音樂課，向到場的四十多位同仁展示我們園花中學藝術(shù)教育的成果,。最終,，在我的精心準備和設(shè)計下，這節(jié)課上的很成功,，并在評課過程中,，得到了多位老教師的好評。這次公開課,，讓我在體驗成功的同時更促使我堅定了在教學中不斷思考,，不斷創(chuàng)新的決心，明確了讓自己從一個毫無經(jīng)驗的新教師,，快速適應教師崗位,，最終成為一名專家型優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。

其次,，在學校工作方面,，我也盡可能的積極主動參與，其中比較重要的是,，我組織參與了兩次合唱比賽,，一次是開學初就進行的市中小學教師小合唱比賽。為了這次比賽,，我和另外兩位音樂老師精心挑選參賽曲目,，認真負責的對待每一次排練工作，在學校老師的配合與支持下,，我校參賽的女聲小合唱《山楂樹》最終榮獲了常州市第一名的好成績,。另一次,，是我校為紀念一二九運動在七年級開展的大合唱比賽,，這次比賽，我花了很多心血,，幾乎參與了每個班級的排練工作,，給他們做指揮，排隊型,，編動作,，一次又一次的加課排練。由于七年級音樂是我一個人教的,，所以某種程度上,，我更把這次合唱比賽當作自己大半年工作的總結(jié)匯報，雖然最終因為設(shè)備問題,，比賽沒能按原定計劃順利演出，但是,，同學們辛苦的排練,，班主任的全程支持以及最后演出時大家賣力的表演，都讓我無比的感動和欣慰,。而在這次比賽中還要感謝凌主任，z老師和z老師,，在比賽當天,，由于設(shè)備故障，我的心情外分焦急,，只顧在后臺鼓勵學生拋開壓力,，好好表現(xiàn)，而忽略了原本要我負責的賽場組織工作,，致使比賽過程一度比較混亂,，而這時正是這幾位老師跑前跑后，及時幫忙協(xié)調(diào),，才讓比賽最終順利的進行下去,。這次失誤，讓我意識到了自身存在的很多不足,，也讓我從他們身上學到了許多好的組織方法和管理經(jīng)驗,，相信有他們的幫助，我在花中會得到更好的發(fā)展,。除了這些,，我還負責了學校的廣播站，義工聯(lián)盟組織等，雖然有時想想會覺得很忙碌,，但是,，這種忙碌卻讓我的生活變得充實，讓我體會到了工作的意義和價值,。

以上就是我開學以來的工作內(nèi)容和體會,，應該說付出了很多也收獲了很多，最后還是要感謝學校讓我實現(xiàn)了成為教師的人生理想,，而我也將加倍努力的工作和學習,，爭取在自身專業(yè)發(fā)展和教育教學上取得好的成績，不辜負學校對我的幫助和培養(yǎng),，為園花中學的藝術(shù)教育添磚加瓦,。

出處 sevw.cn

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇八

素質(zhì)教育的推進，使人們逐漸認識到藝術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所起的獨特作用,。新課程必然導致音樂學科教育教研工作應適應新時期的要求,，進行整體改革。

在過去幾年中,，我在領(lǐng)導的指導和支持下,，狠抓音樂學科課堂的教學和師資培訓，并且大力開展學生的課外藝術(shù)活動,，通過教學研討,、集體備課、聯(lián)動聽課,、會課,、評優(yōu)等活動，切實加強了音樂學科的計劃性和課堂教學效益,。我積極參加學校校本教研與科研活動,。xx年課題《小學低段音樂體驗教學的實踐研究》被鹿城區(qū)結(jié)題，xx年《主動參與主動傾聽》獲區(qū)論文3等獎,，xx年《課堂小天地課外大舞臺》獲區(qū)論文二等獎,，xx年《蹲下來，聽聽花開的聲音》獲區(qū)論文3等獎,，xx年優(yōu)質(zhì)課《天鵝》獲區(qū)三等獎,，xx年優(yōu)質(zhì)課《我是小音樂家》獲區(qū)三等獎，xx年心理案例《片片真情牽引他走出自棄的圍城》獲區(qū)三等獎,，xx年案例《放飛心中的春天》獲區(qū)三等獎,，xx年《預料之中、意料之外》案例獲區(qū)三等獎,。在社團工作中我也是非常的認真與仔細,，xx年獲優(yōu)秀指導師二等獎,。xx、xx,、xx年均獲優(yōu)秀指導師三等獎,。

但是，我校藝術(shù)教育教學工作仍存在許多不足與缺憾,，具體表現(xiàn)為：

1,、教科研工作缺乏評價、檢測手段,，作為支撐教科研工作的課題研究,，未得到全面展開。

2,、本課程的開發(fā)還不夠,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)進行學科教學有待完善。

3,、學生的藝術(shù)素養(yǎng)有待提高,。學生的人文精神和審美能力及有健全的人格有待進一步培養(yǎng)。通過藝術(shù)教育使學生對藝術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象,、創(chuàng)作方法和過程及藝術(shù)在社會中的價值與作用有基本了解,，且具備基本的藝術(shù)態(tài)度。

在未來的工作中,，我們將在繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng),、刻實求新的基礎(chǔ)上，加大藝術(shù)科研力度,。根據(jù)藝術(shù)學科的特殊性,，實行現(xiàn)代教學技術(shù)及學科專業(yè)知識及技能分層培訓，使我們的音樂教師成為適應新世紀藝術(shù)教育教學的專家型教師,。

一、發(fā)展目標：

（1）教師專業(yè)素養(yǎng)的提高：

1,、為了促使自己在專業(yè)水平上一臺階,，我認真參加各種比賽，并取得優(yōu)異成績,。

2,、認真參加各類教育機構(gòu)組織的培訓，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng),。

3,、根據(jù)藝術(shù)學科的'特點和新課程對教師的要求，推行學術(shù)和專業(yè)型教師的評價體系,，發(fā)揮音樂教師的各自特長,。

4,、在名師班學習各種常規(guī)教研的特色，來強化自身的音樂素養(yǎng),。

（2）學科教育科研的引領(lǐng)：

1,、積極參與校級或市級專項課題研究，并體現(xiàn)價值成果,。創(chuàng)建我校雙語特色教研,。建立具有特色的各類音樂社團。

2,、加強常規(guī)教研制度管理,，教研組或備課組活動做到定點、定時,、定主題開展,，并高質(zhì)、有效地進行活動,。

3,、通過組織教師進行校級或市級的教育教學交流，提高教師教科研水平,。

（3）提升校園文化,，保持學校藝術(shù)特色：

1、我校組建了馬鞍池舞蹈社團,，馬鞍池合唱團,，切實抓好團員的選拔、組織,、排練工作,，努力創(chuàng)設(shè)出品牌并發(fā)揚光大。

二,、實施辦法：

主要措施,。

1、大力開展音樂教學案例設(shè)計研討與實踐,，每學期撰寫論文一到兩篇,。

2、每年在學校開設(shè)優(yōu)質(zhì)公開課一節(jié),，積極參加區(qū)優(yōu)質(zhì)公開課,。

3、積極參加市級各項文藝活動演出或比賽：如舞蹈比賽,；合唱比賽,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇九

美術(shù)作品中蘊蓄了豐厚的情感因素,美術(shù)課程不僅可以進行美育,而且可以進行情感教育.美術(shù)課程中的`情感教育,可以從培養(yǎng)學生興趣,營造寬松和諧的教學氛圖,提升學生的審美能力,激發(fā)學生的想象力入手.

作者：陳東升作者單位：衡陽市第十六中學,湖南,衡陽,421001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：情感教育中學美術(shù)教學途徑

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十

美術(shù)本身是一門傳遞美的學科,，與其他學科相比較,，美術(shù)有它獨特的魅力,。情感是創(chuàng)作的源泉，所以,，它在高職美術(shù)的教學中有著極為重要的地位,。這就注定了美術(shù)教師在教學的過程中，需要非常注重與學生情感上的交流溝通,，推動告知美術(shù)教學中情感教育的發(fā)展,。隨著時代的變化，課程的改革,，素質(zhì)教育的不斷深化,，教學的方式和理念也在不斷的更新。情感教育在教學中的地位日益增長,，美術(shù)作為情感的體現(xiàn)和表達,，兩者自然而然的連接在一起。

情感較和美術(shù)教學之間有著非常密切的關(guān)系,，藝術(shù)是情感的呈現(xiàn),。美術(shù)則是通過作者的情感，以視覺的形式呈現(xiàn)在人們面前,。美術(shù)作品能夠反映作者的感情,、思想，因此情感教育對美術(shù)教學有著重大的意義,。1.提高文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)是美術(shù)教育的核心內(nèi)容,，提高人們在社會經(jīng)濟高速發(fā)展時代的人文精神。通過將情感融入美術(shù)的教學,，把美術(shù)作品中蘊藏的深刻情感展現(xiàn)在學生面前,，引導學生真正理解這門藝術(shù)的內(nèi)涵及精神，從而達到提高學生文化素養(yǎng)的'最終目的,。2.對美的感悟美術(shù)教學中,，將情感作為重要的形式與手段。有助于提高學生的審美能力,，以及讓學生對美術(shù)作品的鑒賞水平有所提升,。而且能夠使學生的情感與美術(shù)作品中的精神、情感產(chǎn)生共鳴,。使學生在富有感染力的美術(shù)教學環(huán)境里去感悟美，從而培養(yǎng)良好的道德情操,。

以往的美術(shù)教學并未注重情感的教育和培養(yǎng),，導致了學生學生積極性差，創(chuàng)造力不能得到更好的發(fā)展,。因此,，在美術(shù)教學中,，教師應當全力挖掘課堂中的情感資源，對學生進行全面的情感教育,。

1.教師提高自身情感素質(zhì),。

在美術(shù)教學過程中，學生的學習與發(fā)展和教師自身的情感素質(zhì)有及其重要的關(guān)系,。教師的感情,、世界觀、人生觀,、價值觀,，包括工作態(tài)度都會潛移默化對學生的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此,，提高教師自身的情感素質(zhì),，充分的發(fā)揮作為教師的影響力和主導作用，是情感教育中一項主要內(nèi)容,。美術(shù)教師要具有更強的責任感,、敬業(yè)精神，使自己擁有更好的情感素質(zhì),，豐富美術(shù)技能和素養(yǎng),，用高尚的情感和專業(yè)的知識指導學生，促進學生得到全面發(fā)展,。

2.融洽美術(shù)課堂氛圍,，開放式教學。

在以往的教學中,，課堂氣氛往往比較緊張,。美術(shù)不同于其他學科，它需要靈感與創(chuàng)造力,，嚴肅的課堂氛圍會對學生的創(chuàng)作靈感造成局限性,。教師需要打造一個開放式課堂，在美術(shù)教學過程中兼顧情感的培養(yǎng),。實踐性強是美術(shù)這門學科的一大特點,。學習與實踐的結(jié)合給學生探索知識的欲望提供了良好的環(huán)境，想要培養(yǎng)學生的審美能力和觀察事物的能力,，離不開良好的情感氛圍,。教師可以通過取景的方式，讓學生走出課堂,，去感受大自然的美,。運用在課堂中所學的理論知識，把對大自然的美好情感通過繪圖表達出來,，多樣化的教學方式才能提高學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的情感,。3.激發(fā)學生情感美術(shù)教學中要根據(jù)學生的心理特征，把內(nèi)容提煉的通俗易懂,。在教學中,，好的教學語言可以激發(fā)學生的情感、引起學生的注意,，活潑生動的語言更能活躍課堂氣氛,，對于提高教學效果以及培養(yǎng)學生的情感起到很好的作用。其次,，教師創(chuàng)造情境,，激發(fā)學生的情感表達，美術(shù)教學和語文教學有一定的相似之處,?？梢越梃b語文教學，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在課堂活動中受到潛移默化的情感教育,。

三、創(chuàng)造力與情感,。

美術(shù)的靈魂是創(chuàng)造,，要學好美術(shù)這門課離不開創(chuàng)造力。學生的創(chuàng)造力與情感是息息相關(guān)的,，擁有豐富而有趣的情感體驗,，學生才會有創(chuàng)造能力。美術(shù)的情感教育就是師生之間心與心的交流溝通,，感情從中得以增進,，藝術(shù)在學生的創(chuàng)造中得到升華。

1.實踐教學,。

（1）實踐學生的創(chuàng)造力和新奇的想法來自于實踐,，創(chuàng)造思維之所以萌發(fā)，取決于自身接觸過的事物,，看見過的景色,。因此，在實踐活動中,，例如寫生,，教師可以引導學生觀察自然中的結(jié)構(gòu)，形狀等等,，每個學生根據(jù)主觀感受,，感受藝術(shù)氣息。比起課堂教學，這種用雙眼去看,，用心靈去感受的鮮明體驗，能有效提高學生的創(chuàng)造力以及情感的培養(yǎng),。（2）體驗教師積極的引導學生走進大自然,，陶冶情操，是將情感教育和美術(shù)教學相結(jié)合的有效途徑,。藝術(shù)本身來源于生活,，引導學生親近自然，不僅可以豐富學生的創(chuàng)造力和美術(shù)教學的內(nèi)容,，增添教學的實踐性與趣味性,，又可以增加學生的生活體驗。教師也可以利用社會資源,，例如展覽博物館,，畫室等等，通過這些活動來讓學生更直觀形象的感受藝術(shù)的魅力,，鍛煉學生的審美和鑒賞能力,，讓美術(shù)教學、情感教育,、以及創(chuàng)造力同時有效的提高,。

2.鼓勵學生創(chuàng)造思維。

對于學生來說,，創(chuàng)造需要有一定的勇氣,，以及當時的環(huán)境、氛圍烘托,。有的學生怕自己的創(chuàng)作的作品特殊或是達不到教師的要求,。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,，就需要教師表揚,、鼓勵學生，在評改作業(yè)時不能以固定的模式來看不同的作品,。有獨到之處,，那就是一個成功的作品。四,、結(jié)語只有在正確認識美術(shù)教學和情感教育的基準上,，堅持自己的教育理念，提高教師本身的感情素養(yǎng),，在情感教學的實施過程中,，成為學生的引導者與榜樣。注重與學生情感上的交流，提高學生專業(yè)技能及情感的培養(yǎng),，促進全面發(fā)展,。

作者:鄭碩單位:長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)與建筑系。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十一

摘要：學生通過對美術(shù)知識和技能的學習,，能提高審美能力,、發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,，促進個性的形成和全面發(fā)展,。學生對美術(shù)學習的效果如何，不僅受美術(shù)學科冷暖特征的影響,，還與師生在教學時感情投入程度有關(guān),。如何加強師生之間的情感交流，在教學中實施情感教育,，這是我們在新課程改革中值得探討的課題,。

關(guān)鍵詞：情感教育；課改,；美育,。

初中美術(shù)課程是面向全體學生必修的藝術(shù)課程，是學校進行美育的主要途徑,。通過對美術(shù)知識和技能的學習,，能提高學生的審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力,，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,，促進學生個性的形成和全面發(fā)展。因此,，學習美術(shù)對于每個初中學生來說都十分的重要,。那么怎樣能把美術(shù)學好呢？從教學實踐中可以看出,，情感教育不可忽視,。

一、教師方面因素,。

首先,，教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學,、心理學的理論基礎(chǔ)之上,。一些教育專家對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行了分析，認為情感也是人的素質(zhì),，并且是最重要的素質(zhì),，從現(xiàn)實來看,，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用，良好穩(wěn)定的情感是認識活動的動力和調(diào)節(jié)器,。作為人類靈魂工程師的教師,，要分析學生的心理特征，指導學生情感實踐,，自己必需要有豐富的情感,。有：隨著網(wǎng)絡時代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,，而人格培養(yǎng)的功能將加強，這就預示著情感教育在今后的教學中越來越重要,。但在實際教學中,，許多美術(shù)教師的課堂教學仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育,，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育,，也就是所謂的真教育。

陶行之曾說過：“真教育是心心相印的活動,，唯獨從心里發(fā)出,，才能打到心的深處?！庇纱丝梢?，美術(shù)教師要想在教學中對學生進行情感教育，你自己首先要具備真實,、強烈,、深刻、穩(wěn)定的情感,，要有利用美術(shù)教學傳遞情感的能力,。

其次，教師在教學時要有情感目標及相關(guān)的評價方式,。由于教師在教學中的主導作用,，教師要能根據(jù)美術(shù)學科的冷暖特征及具體的學習內(nèi)容制定合理的情感目標及評價方式。瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學,，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié),。”因此,，教師在教學時要分析具體的教學內(nèi)容,、了解學生、了解學生的愛好和才能,、了解學生的精神世界,、了解他們的歡樂和憂愁,，再根據(jù)這些情況制定相應的情感目標，使學生在學習美術(shù)知識和技能時接受情感教育,。

再次,，教師在教學時要付出情感。美術(shù)教學是師生雙邊互動的教學,，師生心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣,，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你,，關(guān)懷你……”學生便在心靈的深處回應：“我尊重你,，理解你，關(guān)懷你……”由此可見情感具有很強的感染力,。因此教師在教學時為了調(diào)動學生情趣,，自己要感情投入，教學時精力充沛,，用幽默風趣的語言,、生動形象的類比、深入淺出的解釋來引導學生學習和探索,，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。教師只有付出真實的情感,，才能收獲真摯的感情,，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通,。但在初中美術(shù)教學中,，由于美術(shù)學科不是考試科目，許多美術(shù)教師常對學科歧視有情緒,，上課時不夠投入,；又加上教師在社會上的角色也日益豐富和多元化,，壓力也越來越大,，如何調(diào)節(jié)自己的情感,，把美術(shù)課上好,，這也是我們美術(shù)教師應該思考的問題。有許多美術(shù)教師做得很好,，他們在上課時能忘卻自己的`煩惱,，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學生,；能以飽滿的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛,，使學生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵,。

二,、學生方面因素。

1,、通過自我感悟提高美術(shù)素養(yǎng),。美術(shù)教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中應當遵循審美的規(guī)律,，多讓學生自我感悟藝術(shù)作品,，引導學生展開想象，進行比較,、分析。自我感悟就是要讓學生學會按自己的意愿形成適應的情感,、情緒,，因此教師在教學時不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，要讓學生自己通過體驗,、思考,、鑒別、判斷來努力提高自己的審美情趣,。因此,，教師在教學時要能放得開，給學生自由學習的空間,，培養(yǎng)學生的“自我”意識,，讓學生學會學習。

2,、改變學習方式,，發(fā)揮主體作用，樹立自信心?，F(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強調(diào)了學生是發(fā)展中的人,，是學習的主體,，如何在教學中應發(fā)揮他們的主體作用？新課標要求學生在美術(shù)學習活動中,，要改變過去的被動接受的學習方式,，讓學生主動參與,，要讓他們通過自主、合作,、探究等學習方式去主動學習,，并要求學生在學習過程中投入情感，在學習中體驗成功的愉悅,，鍛煉克服困難的意志,，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學生美術(shù)學習情感的一個重要的途徑,，它有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),。

三、師生之間要加強情感交流,，同繪美好圖畫,、共奏和諧樂章。

情感教育不是靠理性的灌輸,，而是靠心靈的感受,，我們在進行美術(shù)教學時，可以利用情感的感染功能,、調(diào)節(jié)功能加強與學生的溝通?，F(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學生各種精神權(quán)利,，給學生心理自由,，師生平等和諧共同發(fā)展的教育,，師生之間應建立人道的、民主的,、平等的關(guān)系,，讓學生在平等、信任,、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵,，得到指導和建議。然而,，在與學生情感溝通過程中,，我們要注意策略，應根據(jù)每個學生的情況,，因人而異,，讓學生也能動情。因此,，教師在引導學生時,，要“曉之以理，動之以情”,，生活上體貼,、學習上指導,、思想上關(guān)懷，使學生對教師產(chǎn)生信任,，這樣才便于師生之間情感交流,，同繪美好圖畫，共奏和諧樂章,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十二

情感教育能夠讓學生在美術(shù)教育中感到身心愉快,，是素質(zhì)教育的重要目標之一，美術(shù)教師結(jié)合學生的實際認知情況,，創(chuàng)設(shè)出適合的情感環(huán)境,，讓美術(shù)教學在積極向上的學習氛圍中進行，將學生的情感活動作為美術(shù)教學的資源要素投入到認知過程中,，調(diào)動學生的思維和情緒,，加深學生對生活與藝術(shù)的感悟，學會美術(shù)知識和技能的同時,，獲得人生啟迪和情感體驗,，從而更加積極面對人生，深刻領(lǐng)會藝術(shù)精髓,。下面就結(jié)合自身的教學實踐,，談幾點中職學校幼師班美術(shù)課堂教學中的情感教育策略。

一,、教師善于發(fā)現(xiàn)和運用美術(shù)殿堂中的情感資源。

情感是人對客觀事物的一種主觀體驗,，美術(shù)藝術(shù)博大精深,，體現(xiàn)在各種題材和風格中，蘊含了豐富多彩的情感和寓意,。優(yōu)秀作品能對人們產(chǎn)生巨大的藝術(shù)熏陶,，能促進人們形成積極向上、善良美好的情感,，有助于人們健全人格,、使內(nèi)心情感得到合理宣泄。

1.挖掘優(yōu)秀美術(shù)作品蘊含的情感資源,。美術(shù)教師應該采取多種教學方法,，例如欣賞法、情境創(chuàng)設(shè)法,、背景穿插法等,，利用導情法激發(fā)學生內(nèi)心潛在的情感。教師充分挖掘作品潛在的精神,、思想,、心情,，在學生對作品理解困難時加以深化引導，推動學生藝術(shù)思維的升華,。例如《向日葵》中,，教師可以先幫學生分析作品的藝術(shù)性，介紹作者的生活經(jīng)歷,、創(chuàng)作背景,，將筆調(diào)、色彩,、線條等因素詳細闡釋,。進而理解作品體現(xiàn)的藝術(shù)靈魂與智慧，揭示梵高內(nèi)心隱藏的對生活的熱情和追求,，通過對色彩的觀察和體會,，與作者的情感與頑強形成共鳴，視覺的'沖擊帶來心靈和精神的震撼,，促進學生世界觀,、人生觀、價值觀得到升華,，更加熱愛自己的職業(yè),、生活、人生,。

2.運用美術(shù)理念中的情感資源,。中專高等教育出版的美術(shù)教材是集中欣賞、繪畫,、圖案,、美工等于一體的綜合性教材，教師應該在教學中將美術(shù)理論和理念中的精華提煉出來,，滲透情感教育,。例如，在素描課堂中,，教師講解明暗五調(diào)子時,，可以讓學生對優(yōu)秀素描圖畫進行觀察和欣賞，體會畫面美感離不開作者對明暗調(diào)子的運用,，視覺的直觀性有利于對明暗調(diào)子的理性把握,。教師引導學生將明暗調(diào)子如何正確運用的美術(shù)理論升華到哲學層面，學會把握人生的關(guān)鍵機遇,。

二,、教師利用自己的真實情感感染學生。

教學是一個雙向互動的生成性過程，美術(shù)教師自身應該是情感豐富,、具有強烈感召力和藝術(shù)熱情的人,，美術(shù)教師必須具有將美好情感傳播給學生、激勵學生的能力,。

1.美術(shù)教師應該用愛心培養(yǎng)學生,。中職幼師班的學生正處于身心發(fā)展尚未成熟的關(guān)鍵時期，比較重視自我意識和自我感受,。教師應該尊重學生的個性發(fā)展,，用真心關(guān)愛學生，用藝術(shù)魅力和高尚人格吸引學生,，公平對待每個學生,，不斷贊賞和激勵學生，讓學生在自信和自尊中產(chǎn)生對藝術(shù)的向往,。學生體會到教師的真誠和愛心,，會主動吸收教師講授的知識，進而更加努力鉆研美術(shù)作品的內(nèi)涵和情感,。

2.教會學生在實踐中品味,。中職幼師班美術(shù)教學應該讓學生積極參加實踐，給學生創(chuàng)造訓練和反思的機會,。比如,，帶學生到操場寫生，學生會把自己認為校園最美的風景描畫到作品中,，這時,，教師要采取多種方法進行點撥，啟發(fā)學生多角度品味作品,，感悟自己存在哪些不足和癥結(jié),。教師在指導學生時必須講究語言藝術(shù)，對學生的進步和優(yōu)點進行及時地肯定和贊賞,，讓學生感受到自己具有藝術(shù)潛力和能力，在繪畫,、欣賞作品的過程中提升自信,。美術(shù)教師要加強專業(yè)學習和進修，提升自己的美術(shù)專業(yè)能力和文化修養(yǎng),，將積極的心態(tài)和健康,、充沛的情感傳遞給學生，從而促進學生形成健全人格,，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展,。教學過程中，教師應該與學生進行愉快的情感交流,，讓學生產(chǎn)生新鮮感和求知欲,。

1.利用綜合方法調(diào)動學生對美術(shù)的熱愛之情,。美術(shù)作品融合了多種手法的美，體現(xiàn)了生活與情感,，教師必須學會挖掘作品中的造型美和內(nèi)涵美,，讓課堂成為視覺和心靈美感的藝術(shù)殿堂，使學生沉醉其中,，激發(fā)學生對美術(shù)的熱愛,。教師應該根據(jù)學生的興趣和實際情況，采用科學的教學措施,，使學生感受到藝術(shù)的真諦,。例如在素描的講授中，教師首先要讓學生明白素描的內(nèi)在價值,，雖然這是一種樸實,、簡單的描繪和色調(diào)，但是這也體現(xiàn)了一種美,，是生活本真,、純凈的顏色，在扎實掌握素描基本功后更能體會美術(shù)形式的豐富多彩,。在中職幼師班美術(shù)課堂的欣賞課中,，教師精心選取優(yōu)秀的美術(shù)作品、生動的美術(shù)知識,，注重對課堂導入,、互動等方法的合理利用，烘托和渲染良好的課堂氛圍,，吸引學生對美術(shù)的探究興趣,，使學生樂于鉆研美術(shù)藝術(shù)。課堂教學方法要盡量突出繪畫,、圖畫,、欣賞、手工等課程的直觀性特征,，采取多媒體教學,、掛圖教學等直觀形象教學法，為學生展現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)的美好,、趣味,、感情，使學生沉浸在美術(shù)畫面體現(xiàn)的意境中,。例如,，欣賞中國畫中的齊白石的蝦、徐悲鴻的馬，讓學生感悟中華文化的水墨技巧與構(gòu)圖技藝,，體會到其中孕育的意境美和傳統(tǒng)韻味,，形成對美術(shù)的愛好和習慣，作為堅持美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)在動力,。

2.借助多種手段豐富學生的情感,。美術(shù)是欣賞和創(chuàng)作都離不開人的情感，只有進行豐富的情感體驗,，才能更好地將內(nèi)心感受與外在藝術(shù)形式完美結(jié)合,。美術(shù)史上的優(yōu)秀美術(shù)作品，需要高超的藝術(shù)造詣和感悟力進行欣賞,，還要具有充沛的感情世界,，與作者實現(xiàn)跨越時空的對話與交流，才能真正理解作品的思想和本質(zhì),。教師應該培養(yǎng)學生對生活的觀察和積累意識,，在熱愛生活、參與實踐中促進情感更加細膩和豐富,，在體驗生活中發(fā)現(xiàn)美,。教師應該多帶領(lǐng)學生到野外和建筑、公園等地采風和寫生,，多參觀美術(shù)展,，讓學生在與自然和社會接近中提高審美能力與藝術(shù)感受力。教師在學生作畫實踐中,，借助多種教學手段,，利用近距離指導的契機，與學生增進感情,，加強對學生的個性化教學和點撥,，使理論和實踐良好結(jié)合，在精心品味和反思中提升美術(shù)專業(yè)水平,，加深藝術(shù)表現(xiàn)張力,，更好地構(gòu)思美術(shù)作品、表達真實感受,。

四,、情感教育與心理健康教育相結(jié)合。

學生的生活,、感情經(jīng)歷對美術(shù)鑒賞也產(chǎn)生一定的影響，美術(shù)表現(xiàn)需要培養(yǎng)學生正確的心理,、情感,。美術(shù)學科以形象思維和情感思維為先導，發(fā)散性和可塑性強，學生個人的態(tài)度,、情緒,、心境、審美情趣,，甚至人生觀,、價值觀與情感有關(guān)的人格因素等，無不影響美術(shù)的學習效果及審美情趣,。美術(shù)教師必須既做“經(jīng)師”,，傳授知識，培養(yǎng)能力,，開發(fā)智力，又要為“人師”,，塑造學生美好的心靈,，以促進美術(shù)學習。要教育學生時刻以積極的生活態(tài)度,、樂觀向上的精神,、高尚的審美情趣,、高漲的情緒、穩(wěn)定的心境面對生活和學習,，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,，形成良好的思想品行素質(zhì),，正確認識社會、人生和自我,，這對于學生欣賞和表現(xiàn)是至關(guān)重要的,。還要引導學生把骨肉情、友誼情,、人道情等基礎(chǔ)情感上升為利他情、愛國情,、道德感,、理智感,、美感等高級情感，促進學生的健康發(fā)展,。只有這樣才能保證學生對美術(shù)有深層次的思考,，避免美術(shù)表現(xiàn)中自我主題不高，只會臨摹,、流于表面的現(xiàn)象,。總之,，中職幼教美術(shù)教學中的情感教育的滲透措施是多層次,、全方位的，我們美術(shù)教師要善于利用一切能夠利用的資源和要素,，還要科學利用情感表達和控制模式,，優(yōu)化多元教學手段，提高學生對美術(shù)教學的熱情,，內(nèi)化學生對藝術(shù)的感悟力,，激發(fā)學生的情感心理體驗，促使其獲得審美意識和美術(shù)技能的雙重飛躍,，為將來的職業(yè)生涯奠定良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ),，將美好的藝術(shù)形態(tài)和健康的情感傳遞給更多人，使他們成為有用之人,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十三

教學目標：

1,、通過訓練使學生掌握圖形組合的方法。

2,、運用學習的方法并添加特征練習畫獅子,。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,，添加獅子動作,。

教學重點：獅子的特征。

教學難點：添加身子和動作,。

教學過程：

談話導入,。

同學們！你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我國古代建筑中,，有一種動物經(jīng)常出現(xiàn)在門前,，它象一個衛(wèi)士莊嚴地守在門前，你們知道這種動物是什么嗎,？對了它就是獅子,。下面我們來欣賞幾張幻燈片（這尊獅子就是北京太和門前的大銅獅，它極其夸張地表現(xiàn)出雄師的威嚴和神圣,。）,。這節(jié)課我們學習畫可愛的獅子,。（板書課題：畫獅子）。

分析特征,。

獅子的特征突出表現(xiàn)在它的頭部特征，頭可以概括成圓形,，眼睛可以概括成圓形,，鼻子比較大，嘴部有著貓科動物的相同之處,，上唇有胡須,。前肢比較粗壯，后肢發(fā)達,，雄師頭部的毛較長而且美麗,。身體皮毛呈近似土黃-金黃色。

方法步驟,。

1.安排位置,，確定頭部及身體的大小比例。

2.利用基本形概括獅子的形體特征,。

3.用鉛筆輕松勾畫起稿,。

4.用較重的顏色勾邊。

5.涂色,。

6.調(diào)整,、添加背景。

實踐操作,。

在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料,，巡回指導，因材施教,，注意發(fā)揮學生的個性,，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性,。

課堂小結(jié),。

談收獲、談體會,，總結(jié)經(jīng)驗,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十四

教學目標：

1.掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形,。

2.學會把握剪貼裝飾的基本要求,。

3.培養(yǎng)細致、耐心和整潔的習慣,。

教學重難點：

重點：掌握折和黏的方法,，制作出“大嘴巴”的基本形,。

學會把握剪貼裝飾的基本要求。

難點：創(chuàng)新,。

教學準備：紙偶,、示意圖、各色手工折紙,、膠棒,、剪子。

學情分析：折紙玩具“東南西北”流傳已久,，其折法綜合對角折,、對邊折、四角向中心折等幾種最基本的折法,，易學易記,。本課是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪,、貼和添畫等方法突出具象形象特征,，動態(tài)夸張傳神、有趣,，學生對熟悉的自制玩具具有親切感,，會輕松愉快地投入到學習中去。

板書設(shè)計：9.大嘴巴,。

制作技法：剪,、粘貼、組合,。

自主學習指導策略：揭示課題-創(chuàng)設(shè)情境-明確要求-探討學習,、教授方法-操作-延伸。

教學過程：

一,、揭示課題創(chuàng)設(shè)情境,。

1.完成形的轉(zhuǎn)換.

2.強調(diào)裝飾要點,要抓住形象特征.

老師帶來了一個會說話的大嘴巴，幕后操作另一“大嘴巴”和學生說話：出示小老鼠,。

3.明確裝飾部位.

空白“大嘴巴”――小老虎,。

師板書：沒有添加眼睛、鼻子,、嘴巴,、耳朵、四肢,、花紋等,。

讓學生上前參與半成品完成。

4.思維拓展.

空白“大嘴巴”：太好了,謝謝你們!可是還有很多和我一樣的大嘴巴想去呢,怎么辦呢?(生:…..),。

只要你們每人制作一個大嘴巴,就能參加大嘴巴家族聚會了.師生對話,了解制作種類.

5.強調(diào)裝飾技能.

明確要求：對比裝飾部位,、類型,、特征：

（1）、出示獅子觀察它是怎么打扮的,。

（2）,、師:同學們你們喜歡我們嗎？你一定也想擁有一個類似的大嘴巴做你的朋友吧,？別著急,，讓我們先熟悉一下東南西北的折法。

二,、掌握方法分析探討自主表現(xiàn)講授技法。

1．這是制作大嘴巴的基本形“東南西北”的折法,，研究一下吧,，試著折一折。注意：折邊,，角要對齊,。（自學制作步驟）。

巡視：都折出來了嗎,？有困難嗎,？有困難的舉手？（少的學生互助,，多的教師引領(lǐng)）,。

2．下面我們把上下開口涂上漿糊，漿糊要不多也不少,。捏一捏粘牢,。

3.然后再裝飾成你想要的某種動物的“大嘴巴”明白了嗎？

三,、布置作業(yè)：趕快行動做一個你喜歡的大嘴巴!

四,、學生操作、教師巡回指導,。

五,、作品展示游戲講評。

組評出最佳作品,，上臺展示,。

1、優(yōu)秀作品自我介紹,，表演,。

2、總結(jié)延伸:,。

師:還有很多的大嘴巴想上來表演節(jié)目,下課以后可以自由說唱,回家以后還可以講,、唱給爸爸媽媽聽,。

同學們，今天我們學習的《大嘴巴》是《東南西北》的折紙創(chuàng)意,，看,，這些都是《東南西北》的折紙創(chuàng)意，創(chuàng)意會幫你塑造不一樣的美好世界,，只要你肯動腦筋,，生活處處都是精彩。下課,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十五

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習,，發(fā)表自己獨特的見解,。

1.。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術(shù)學習,，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神。所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

3.教師應重視對學生學習方法的研究,，引導學生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流。

新課改倡導的美術(shù)教學,，既要重視學生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美,，讓學生在活動中學,、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中,，努力用新的理念來組織教學,，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗,，扼殺了學生探索的自由,，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學生的情感,，改進教學和組織形式,，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界,。

4.教師應以各種生動有趣的教學手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,。

電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說,，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義,。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解,，激起他們的情感共鳴,。

比如：學習卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同,，用筆的不同,，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多,。

5.教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學,引導學生利用計算機設(shè)計,、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行交流,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十六

本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學,，著力提高學生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。貫徹加強基礎(chǔ)知識,，開發(fā)智力，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性的原則,，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育,，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體,。

一,、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的“xx”感,。

興趣,，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣,，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品,，讓學生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望,。

二,、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，認識構(gòu)圖xx,。

畫畫,，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）,。在教學中,，我時刻提醒、糾正學生的姿勢,。

一幅畫從整體看上去美不美,，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠,；畫的太小就顯得小氣,；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀,。如何恰當?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢,？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比,，讓學生理解什么是構(gòu)圖飽滿,。

三、培養(yǎng)學生對色彩的感知,、運用,。

1/2。

記憶能力,、想象能力和創(chuàng)造能力,。真正讓學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個性特長。

四,、經(jīng)過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

1.教學過程中,，能不斷注重學科間的聯(lián)系，教學過程中貫穿德育教育,。2.學生對美術(shù)活動興趣濃厚,，表現(xiàn)大膽積極。

3.在教學過程中能與學生建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系,。學生有較強的自主學習能力與一定的創(chuàng)造能力,。

4.教學過程中，調(diào)整和改進教學方法,，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力,。

五、存在問題：

1,、部分教學內(nèi)容較為分散和繁瑣,。

2、學習內(nèi)容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難,。3,、部分學生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴重。六,、改進措施：

1,、加強教育，改進評價方法增強部分學生對美術(shù)活動的興趣與責任感。2,、適當調(diào)整單元內(nèi)教學內(nèi)容,。

2/2。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十七

光陰荏苒,，歲月如梭,，一個學期轉(zhuǎn)眼就過去了。我在美術(shù)教學中,，著力讓學生感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。開發(fā)學生的智力,，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性,，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育，力圖把知識性,、趣味性和科學性融為一體?，F(xiàn)將本學期的工作小結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學生興趣,，感受美術(shù)之美,。

興趣是學習美術(shù)的基本動力，是畫好美術(shù)作品的前提,。為了提高學生的興趣,，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學生聯(lián)系生活感受大自然的美好,，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望,。充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，激發(fā)學生的學習興趣,，并將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

二,、形成美術(shù)素養(yǎng)，繪畫恰到好處,。

在美術(shù)教學中,，我時刻提醒、糾正學生的坐姿,。畫畫,，必須有良好的姿勢，包括坐姿,、站姿和握筆的姿勢,。我注重面向全體學生,，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,。教學中,，恰當?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系，構(gòu)圖很重要,。一幅畫從整體看上去美不美,，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。一幅畫,，畫得太大就顯得擁擠,；畫得太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下,、偏左或偏右都會使畫面不美觀,。

三、學好美術(shù)技法,，掌握造型技能,。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪，培養(yǎng)學生對色彩的感知和運用,。我根據(jù)兒童對新鮮事物的濃厚興趣,，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆,、水彩色筆或蠟筆,，運用形與色的知識，進行臨摹,、寫生,、記憶畫、想象畫的練習,。

四,、改進教學方法，注重作品評價,。

教學過程中,，調(diào)整和改進教學方法,，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力,。學生對美術(shù)活動興趣濃厚，鼓勵學生大膽創(chuàng)意,、設(shè)計,，運用線條、形狀,、色彩明暗,、空間等美術(shù)方法,，傳遞自己的獨特情感，體驗美術(shù)的獨特魅力,。

注重學生作品的評價,，改進評價方法，課后仔細批改學生作業(yè),，讓學生喜歡我的課,，同時提高學生的美術(shù)水平。增強學生對美術(shù)活動的興趣與責任感,。本學期,，我將新課程理念應用到課堂教學實踐中，精心設(shè)計教案,，精心制作課件并結(jié)合班級的實際,，改進教法，突破學法,，靈活上好每一堂課,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十八

年級：

五年級。

學科：

美術(shù),。

教師:,。

xxxxx。

回顧這個學期所從事的美術(shù)教學工作,，基本上是比較順利地完成任務,。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題?，F(xiàn)對一學期的工作總結(jié)如下，一,、認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃,，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點,，按照二期課改美術(shù)教學的要求和精神，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃,。教學中認真遵照教學大綱要求,，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學期的教育教學工作,。

二,、認真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課,。本學期在承擔美術(shù)教學任務時,，美術(shù)課時并不太多,，但如何保證課的質(zhì)量，讓五年級的學生喜歡上美術(shù)課,，除了備好課，我平時還查閱各種資料,，上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件,，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,，為我所用。五年級學生學習任務是相當繁重的,，各門功課都要兼顧,，所以在平時優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率,，是非常必要的。教師要善于靈活地運用教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內(nèi)容進行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗適當?shù)卦黾右恍W生感興趣的內(nèi)容,。如在課中增加了手工課,，根據(jù)學生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學生感興趣的內(nèi)容,，讓學生自己創(chuàng)作有個性的手工作品,，并教學生進行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學生的動手能力,，也提高了學生的興趣,。

三、

在美術(shù)教學中,，我還注重面向全體學生,，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進學生健全人格的形成,，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性,，適應不同素質(zhì)的學生,，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力,，在教學中，依據(jù)教學內(nèi)容,，運用故事,、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料,，創(chuàng)造一個寬松,、和諧、活躍的課堂氣氛,。不僅可以豐富和深化教學內(nèi)容,，而且可以調(diào)動學生的情緒，引發(fā)學生積極主動探求知識的興趣,，增強學習意識,。如在上《團扇》、《水墨詩心》一課時,，我課前收集了許多紙浮雕的圖片,，并制作了大量的范畫，課上又讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活中的內(nèi)容討論色彩的運用和構(gòu)圖,。使學生感受到色彩的魅力,，提高興趣。

四,、經(jīng)過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：1.教學過程中,，能不斷注重學科間的聯(lián)系，教學過程中貫穿德育教育,。

2.學生對美術(shù)活動興趣濃厚,，表現(xiàn)大膽積極。

3.在教學過程中能與學生建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系。學生有較強的自主學習能力與一定的創(chuàng)造能力,。

4.教學過程中,，調(diào)整和改進教學方法,，培養(yǎng)學生敏銳的感受創(chuàng)造能力。

五,、存在問題：

1,、部分教學內(nèi)容較為分散和繁瑣。

2,、學習內(nèi)容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難,。3、部分學生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴重,。六,、改進措施：

1、加強教育,，改進評價方法增強部分學生對美術(shù)活動的興趣與責任感,。

2、適當調(diào)整單元內(nèi)教學內(nèi)容,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇十九

一,、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì),。

“學海無涯,，教無止境”，只有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力,。所以，一直以來我都積極學習,。本學期,，結(jié)合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論,。一學期來,，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,，我還利用書籍,、網(wǎng)絡認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準,，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習,。平時有機會還通過技能培訓,、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步,。通過這些學習活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識,、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二,、求實創(chuàng)新,，認真開展教學、教研工作,。

教育教學是我們教師工作的首要任務,。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高美術(shù)教學質(zhì)量,。

我任教四年級的美術(shù)課和一年級3個班的書法課，共計19節(jié)課,，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課,，課時量比較大。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法,，使學生對美術(shù)更有興趣,，同時提高學生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學反思,，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗,。同時,，我還積極和班主任進行溝通，了解學生,，改進教法,，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一,、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計,，設(shè)計了“神奇的鞋子（設(shè)計發(fā)明課）”,、“我的椅子（寫生課）”、“神奇的椅子（設(shè)計課）”,、“美麗的門簾（易拉罐制作）”等課,，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學工作總結(jié)反思篇二十

（教師：于興）,。

根據(jù)教材要求,，本學期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力提高學生感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。貫徹加強基礎(chǔ)知識，開發(fā)智力,，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性的原則,，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育，力圖把知識性,、趣味性和科學性融為一體,。

一、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學生的“美”感,。

興趣，是做好每一件事的前提,。為了提高學生的興趣,，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學生聯(lián)系生活感受大自然的美好,，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望,。

二,、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，認識構(gòu)圖美,。

作畫,，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）,。在教學中,，我時刻提醒、糾正學生的姿勢,。

一幅畫從整體看上去美不美,，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個物體擺放在畫面中,，畫得太大就顯得擁擠,；畫的太小就顯得小氣,；畫得偏上或偏下,、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢,？構(gòu)圖很重要,。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構(gòu)圖飽滿,。三,、培養(yǎng)學生對色彩的感知。運用,。

彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪,。我根據(jù)兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當?shù)氐膶嶋H條件,，提倡學生使用鉛筆,、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆,，運用形與色的知識,，進行臨摹、寫生,、記憶畫,、想象畫的練習。

通過這些繪畫活動,，使學生懂得了本學期的美術(shù)基礎(chǔ)知識,，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣,、愛國情感和良好的品德,、意志,，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力,、想象能力和創(chuàng)造能力,。真正讓學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個性特長。

經(jīng)過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

1.教學過程中,，能不斷注重學科間的聯(lián)系,，教學過程中貫穿德育教育。2.學生對美術(shù)活動興趣濃厚,，表現(xiàn)大膽積極,。

3.在教學過程中能與學生建立平等、寬容,、和諧的師生關(guān)系,。學生有較強的自主學習能力與一定的創(chuàng)造能力。4.教學過程中,，調(diào)整和改進教學方法,，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。存在問題：

1,、教材內(nèi)容增多,，部分內(nèi)容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。2,、部分教學內(nèi)容較為分散和繁瑣,。

3、學習內(nèi)容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難,。4,、部分學生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴重。改進措施：

1,、加強教育,，改進評價方法增強部分學生對美術(shù)活動的興趣與責任感。2,、適當調(diào)整單元內(nèi)教學內(nèi)容,。

3、學生課前收集整理材料的能力,，難準備的材料由學校統(tǒng)一準備,，課前提前布置學習用具和材料。