教案是根據(jù)教學(xué)大綱,，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。教案的實(shí)施需要教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題,。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對(duì)您的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助和指導(dǎo),。
教師教案反思篇一
《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文,，我認(rèn)真地讀了三遍，還沒(méi)有一點(diǎn)教學(xué)的思路,，我的興趣點(diǎn)集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上,，總是想著：小時(shí)候關(guān)于飛行的夢(mèng)是不是真的與人類進(jìn)化過(guò)程中的“鳥”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程?于是我從網(wǎng)上查找了胎兒發(fā)育過(guò)程的相關(guān)資料，閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容,。再次閱讀課文,，作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上,，我發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言是那么幽默,，那么富有童趣，那么,，孩子們的閱讀理解過(guò)程會(huì)是怎樣的呢?我叫了班上好,、中、差三位學(xué)生閱讀課文,，他們覺(jué)得這篇文章不好理解,，同時(shí)又和我一樣，對(duì)“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進(jìn)化論”等問(wèn)題充滿了疑惑與好奇,。于是我思考,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言,，感受作者童年的形象,，怎樣把課文的理解與語(yǔ)言的感悟融為一體?最后,，我決定按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)以“發(fā)現(xiàn)”為線索,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),，主動(dòng)探究，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,，同時(shí),，通過(guò)課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，滿足學(xué)生興趣,，初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí),。第二課時(shí)以“形象”感悟?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外的語(yǔ)言,，體會(huì)費(fèi)奧多羅夫童年天真可愛的形象,，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
由于教學(xué)時(shí)“以學(xué)路定教路”,，滿足學(xué)生的興趣,，遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律，所以,，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，收到了較好的效果。
1,、通過(guò)逐段的初讀情況檢查，不僅使學(xué)生較快地讀通了課文,，理解了字詞和課文內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，學(xué)得扎實(shí)到位,。
2,、通過(guò)教師示范與點(diǎn)撥,，學(xué)生較好地學(xué)會(huì)了抓住課文語(yǔ)言,、感受人物性格的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力,。
3,、通過(guò)對(duì)作者童年形象的感悟,，欣賞了課文的語(yǔ)言特色;通過(guò)模仿課文說(shuō)自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，較好地做到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振,。
4、重視課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,。
教師教案反思篇二
1,、學(xué)會(huì)圖形圓形，知道生活中常見的圓形物品,。
2,、知道圓形的特性和用處。
3,、熱愛探索和觀察,，喜歡數(shù)學(xué)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】,。
1,、繩子幾條;尺子幾把等粗制量具。
2,、有圓心的大的圓形的卡紙,。
3、圓形的物品的圖片,。
4,、幼兒已有方形的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】,。
1,、教師拿出一張圓圓小熊臉的圖片引起小朋友的興趣：“小朋友們，這是什么動(dòng)物呢?它的臉是什么形狀的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的圖形好嗎?”引入話題,，告訴孩子什么是圓形,。
2、教師繼續(xù)拿出各種圓形圖片,，例如太陽(yáng),，例如車輪?！昂⒆觽?，這些東西都是圓形的?！碧釂?wèn)孩子們思考這些物品有什么特征,，圓形與方形有什么區(qū)別，引導(dǎo)孩子得出圓形沒(méi)有角的結(jié)論,。
3,、教師拿出圓形卡紙。請(qǐng)孩子們分成幾組,，用手或者已有的量具或者其他方法測(cè)量圓心到圓邊的距離是否一樣,，讓孩子知道圓的初步概念,。
4、在孩子測(cè)量完畢后,，教師可引導(dǎo)孩子歸納出圓的特征,。接著教師請(qǐng)孩子們舉例生活中的圓形。比如地球儀,，比如光盤等等,。
5、在孩子討論完生活中的圓形物品后,，教師請(qǐng)孩子思考為什么有些東西一定要做成圓形的,。教師可出示車輪、光盤等的圖片,，引導(dǎo)孩子從圓的容量,、沒(méi)有角的特性等方面思考。
6,、教師請(qǐng)孩子圍成一個(gè)圓圈,，跳圓圈舞放松一下，結(jié)束活動(dòng),。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
2,、了解公共汽車外觀及乘坐方法,。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念,。
4,、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《還有誰(shuí)要上車》,，自制故事圖卡，尼龍繩一條,、小紙片,、數(shù)把小椅子。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、教師用故事圖卡講故事《還有誰(shuí)要上車》,。
二、引導(dǎo)幼兒注意故事重復(fù)的情節(jié),，說(shuō)說(shuō)一個(gè)個(gè)動(dòng)物如何上車,。幫助幼兒理解故事中使用的象聲詞所造成的趣味,，并請(qǐng)幼兒模仿多種動(dòng)物上車時(shí)發(fā)出的聲音。
四,、教師帶領(lǐng)幼兒玩“乘坐公共汽車”的游戲：
1,、將繩子打個(gè)結(jié)制成一個(gè)大圈，當(dāng)作公共汽車;在幾個(gè)地點(diǎn)放置小椅子作為站牌,，要乘車的乘客在此等車,。
2、教師當(dāng)司機(jī),，其他的幼兒當(dāng)乘客,，并發(fā)給每人一張錢幣或月票卡(以小紙片代替)。
3,、司機(jī)開著“公共汽車”按一定線路去載乘客,，停靠站臺(tái)時(shí)要報(bào)站名并提醒乘客注意安全;乘客上車需要買票或刷月票卡,。
4,、幼兒分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。
教師和幼兒一起討論乘坐公共汽車時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),。
等車子停穩(wěn)后再上車,。上車后找到位子要趕緊坐好，如果沒(méi)有位子則要抓住扶桿,。
在車上不能大喊大叫,，也不能走來(lái)走去。下車的時(shí)候,，要提前走到門口,，車停穩(wěn)后再下車。
活動(dòng)延伸：
在其他的游戲活動(dòng)時(shí)可繼續(xù)開展這樣的活動(dòng),，讓幼兒更進(jìn)一步了解乘車應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng),。
附：
故事：
還有誰(shuí)要上車?
小小司機(jī)看看鐘。開車的時(shí)間到了,。
“今天有誰(shuí)要坐車?準(zhǔn)備好車票請(qǐng)上來(lái)吧,。“,。
兔子來(lái)了,，兔子要上車。
但是他說(shuō)能不能等一等,，
因?yàn)樗呐笥巡践Z也要上車,。
布鵝來(lái)了，布鵝要上車,。
但是他說(shuō)能不能等一等,，
因?yàn)樗呐笥研∝i也要上車,。
小豬來(lái)了，小豬要上車,。
但是他說(shuō)能不能等一等,，
因?yàn)樗呐笥汛缶d羊和小山羊也要上車。
大綿羊和小山羊來(lái)了,，他們要上車,。
但是他們說(shuō)能不能等一等，
因?yàn)樗麄兊呐笥雅止钒Ｒ惨宪嚒?/p>
胖狗阿嚕嚕擠上車,，
嘟嘟嘟,、嘀嘀嘀、
嘎嘎嘎,、碰碰碰,、嘰嘰嘰!
車子終于開動(dòng)了!
小百科：上車，指進(jìn)入車輛,。
活動(dòng)目標(biāo),。
1、培養(yǎng)幼兒不挑食不偏食的良好飲食習(xí)慣,。
2,、使幼兒初步了解身體生長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)是從各種食物中獲得的,。
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3,、激發(fā)幼兒尊重他人勞動(dòng)成果的情感。
4,、幼兒嘗試營(yíng)養(yǎng)配餐,，初步了解食物如何搭配更有營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1,、魚類、肉類,、蛋類,、蔬菜、水果,、米面類、豆制品等食物卡片,。
2,、課前觀看幼兒園一周食譜。
3,、課件《蘭蘭的成長(zhǎng)》,。
4,、頭飾、餐盤,、卡通圖片,。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄。
一,、教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō),。
1、提問(wèn)幼兒自己是怎樣一天天長(zhǎng)大的,，激發(fā)幼兒觀看課件的興趣,，組織幼兒看課件。
2,、觀看后提問(wèn),，師：蘭蘭為什么能長(zhǎng)大?
幼：因?yàn)樘m蘭吃飯了。
幼：因?yàn)樘m蘭愛吃蔬菜,。
教師總結(jié),，身體的生長(zhǎng)需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，而這些營(yíng)養(yǎng)是從各種食物中獲得的,，只有不挑食,、不偏食才能得到均衡營(yíng)養(yǎng)。
二,、故事,、游戲。
1,、教師出示卡通圖片,，以故事的形式導(dǎo)入課題。
《營(yíng)養(yǎng)大家庭》向幼兒介紹營(yíng)養(yǎng)大家庭的成員：胡蘿卜兄弟,、青豆哥哥,、燕麥小子、蘋果表哥,、草莓妹妹,、銀魚姐姐、紅蝦表妹,。他們團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝病菌大魔王的故事,。通過(guò)此情節(jié)讓幼兒了解只有獲取均衡營(yíng)養(yǎng)才能保持身體健康成長(zhǎng)，不生病,。
2,、游戲《食物的自我介紹》結(jié)合以上故事，制作卡通頭飾,，兩位老師用小魔術(shù)的形式不時(shí)地變換,。如：一位老師戴上雞蛋頭飾作介紹“我是雞蛋寶寶,，我含有大量的蛋白質(zhì)，是你們?cè)绮椭斜夭豢缮俚臓I(yíng)養(yǎng),?！?/p>
3、通過(guò)老師戴各種食物的頭飾作介紹使幼兒初步了解幾種食物的名稱主要以及對(duì)人體的作用,。
4,、教師進(jìn)行小結(jié)，人體需要的營(yíng)養(yǎng)有七大類：蛋白質(zhì),、脂肪,、糖類、水分,、維生素,、無(wú)機(jī)鹽、纖維素,，而這七大類營(yíng)養(yǎng)素存在于各種食物中,。
三、幼兒定制一周食譜,。
1,、討論幼兒園的一周食譜。食譜是按照幼兒身體營(yíng)養(yǎng)搭配制定的,。
2,、激發(fā)幼兒制作食譜的興趣。
3,、幼兒分組進(jìn)行設(shè)計(jì),，共五組，每組設(shè)計(jì)一天食譜,。
4,、每組桌上放有各種食物卡片，幼兒自主搭配,，將每一餐搭配好分別放入餐盤中,。每組幼兒討論通過(guò)每一天的食譜內(nèi)容。
5,、教師小結(jié),，表?yè)P(yáng)幼兒為幼兒園作了一件大好事。
四,、請(qǐng)幼兒制作營(yíng)養(yǎng)餐,。
1、為幼兒準(zhǔn)備各種水果、蔬菜讓幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)配餐,。
2、師講解制作過(guò)程,，提醒幼兒用刀安全,。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)(看媽媽為自己做的食物)來(lái)設(shè)計(jì)自己要做的營(yíng)養(yǎng)大餐,。
4,、幼兒開始制作，教師在旁指導(dǎo),。
5,、制作完成后，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解自己做的大餐叫什么?有什么營(yíng)養(yǎng)?
6,、幼兒開始品嘗自己制作的大餐,。
五、活動(dòng)延伸,。
好多的媽媽每天做飯都會(huì)問(wèn)“寶寶今天想吃什么呀?”結(jié)合這一特點(diǎn),，鼓勵(lì)幼兒回家同爸爸媽媽一起制定家庭一周食譜。養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,。
教師教案反思篇三
這幾天一直帶著模型這講那講,，最后一講終告段落。在比賽中,，收獲著不足,，這會(huì)激勵(lì)我更進(jìn)步，能把比賽與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，把最好的課堂帶給我的學(xué)生們!
比賽收獲著知己知彼,，看到比自己優(yōu)秀的選手，他們都是我的老師,，會(huì)讓我找到前行努力的方向!
比賽更讓我收獲友情,，代表附屬三院的3名選手互助互愛，這些遠(yuǎn)超過(guò)比賽的分?jǐn)?shù)!
感謝我的學(xué)生評(píng)委們,，你們給我的學(xué)生打分90分最高分讓我驚喜,，作為老師，能做你們學(xué)習(xí)上的好老師,，生活中的好朋友,，這就是我作為教師最值得擁有的!我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的備課，認(rèn)真的傳授,，把最好的課題獻(xiàn)給你們!
感謝所有評(píng)委一上午的認(rèn)真聆聽!通過(guò)比賽認(rèn)識(shí)了教學(xué)發(fā)展中心的吳濤老師,，記住她曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)的的一句話：努力不一定會(huì)成功，但努力了一定會(huì)讓自己成長(zhǎng)!這句話，是我整個(gè)比賽最大的收獲,，會(huì)在今后的工作,、學(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)激勵(lì)自己自信,、快樂(lè)的前行!
感謝附屬第三醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和初評(píng)的老師們,，謝謝這次初體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，謝謝你們給了我在教學(xué)醫(yī)院如何成為醫(yī)生中的好老師的方向,，我會(huì)一直朝著你們指引的方向努力著,、前行著!
比賽已是昨天，沉淀浮躁的一切,，思考自己的不足,，此刻，又是新的一刻,，愛我所愛,，無(wú)怨無(wú)悔!做我所做，風(fēng)雨兼程,。
我是大海里的一粒沙,，激不起美麗的浪花。但,，這粒沙會(huì)把力量傳給志同道合,，互助互愛的你們!一直獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園,。
教師教案反思篇四
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的時(shí)間就過(guò)去了,，在這一個(gè)月里不斷的忙碌，不斷的嘗試,，不斷的反思,，過(guò)程中有過(guò)很多的困惑，但也收獲了許多感動(dòng)和幸福,。
在本月的最后的一周時(shí)間里,，學(xué)校進(jìn)行了第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，聯(lián)考成績(jī)是令人滿意的,，我知道,，這離不開學(xué)生與老師之間的交流、溝通和付出,。就像新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,，我知道語(yǔ)文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺(tái),，而是師生之間交往互動(dòng)的平臺(tái),，語(yǔ)文課堂也不只是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)成為師生共同探究知識(shí)的沃土,，所以教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)雙向的活動(dòng),，需要學(xué)生與老師之間共同努力、配合,，才能在此基礎(chǔ)上完成其他的目標(biāo),。
通過(guò)對(duì)近一階段的教學(xué)活動(dòng)分析，還是在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己不足,，所以我想將此次考試作為近期工作的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真梳理一下近期的教學(xué)活動(dòng)及對(duì)自己教育的反思,，希望在語(yǔ)文教學(xué)的路途中不斷前行,、進(jìn)步。
1,、比起線下教學(xué),，網(wǎng)課其實(shí)對(duì)于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果來(lái)說(shuō)，不是很方便,，但是能克服,。就像以前提到的古詩(shī)詞背誦，線下檢查的效率一定會(huì)高于線上檢查,，因?yàn)榻處熢谡n堂上抽出五分鐘就可以檢查學(xué)生默寫整首詩(shī),，但是網(wǎng)課不一樣，沒(méi)有老師實(shí)地的督促和檢查,，自制力不好的同學(xué),，學(xué)習(xí)效果就達(dá)不到令人滿意的程度。因此在現(xiàn)實(shí)因素制約下,，如何完善線上檢查機(jī)制就成為每一位教師必須去思考的一個(gè)問(wèn)題,。
既然有問(wèn)題出現(xiàn)，就會(huì)有問(wèn)題解決的方法,，讓學(xué)生發(fā)送面對(duì)墻壁默背的視頻,，我認(rèn)為可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每次判完學(xué)生的限時(shí)練,，我都會(huì)要求學(xué)生整理錯(cuò)題,，不及格同學(xué)還要發(fā)給我背誦古詩(shī)詞的視頻，目的是使學(xué)生在回顧和反思中進(jìn)步,。
2,、如何與家長(zhǎng)溝通，實(shí)習(xí)教師還需要多學(xué)習(xí),、多試煉,。我們班有一個(gè)學(xué)生,，從網(wǎng)課開始到前一段時(shí)間，每天的限時(shí)練成績(jī)都在倒數(shù)不及格,，他母親也非常關(guān)注孩子的成績(jī),，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成績(jī),，進(jìn)行了將近15分鐘的語(yǔ)音通話,。
其實(shí)我是第一次接到學(xué)生家長(zhǎng)的電話，一些溝通和表達(dá)在我看來(lái)也并非成熟,，就像我如果同家長(zhǎng)分析學(xué)生的成績(jī),，而有些家長(zhǎng)是聽不懂的。當(dāng)時(shí)情況下,，我能做的就是在答應(yīng)家長(zhǎng)的要求后,，通過(guò)行動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)步，使家長(zhǎng)滿意,。通過(guò)每天檢查學(xué)生筆記,，時(shí)不時(shí)與學(xué)生溝通，經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間的努力,，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谖铱磥?lái)是有了一個(gè)不小的飛躍,，目前每次限時(shí)練都會(huì)拿70多分，我是非常為他高興的,，也希望他能更加進(jìn)步,。
其實(shí)這次通話暴露出了我一個(gè)非常大的問(wèn)題，我想也可能是大部分實(shí)習(xí)教師都要注意的問(wèn)題,，那就是如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，我認(rèn)為我們可以跟一對(duì)一的老師多取取經(jīng)，或者在網(wǎng)絡(luò),、書本中多學(xué)習(xí),，在情境中多試煉，我相信通過(guò)努力我們的溝通藝術(shù)會(huì)取得很大的進(jìn)步,。
3,、通過(guò)第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，我再一次更新了對(duì)教師職業(yè)的看法,。首先是監(jiān)考,，在以前我從未想過(guò)監(jiān)考原來(lái)也是如此費(fèi)神，因?yàn)橐阽R頭下保持端坐90分鐘,，還要在150位同學(xué)監(jiān)考的界面來(lái)回轉(zhuǎn)換,，學(xué)生們考完，老師也會(huì)累癱,，這是真的,。其次是判卷子,，在判的過(guò)程中是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的薄弱地帶的，學(xué)生哪一題型分?jǐn)?shù)低,，那么哪里就是我今后需要加強(qiáng)教學(xué),、督促的地方。最后是成績(jī),，學(xué)生成績(jī)我是很滿意的,，學(xué)生考的好，老師感受到的幸福感其實(shí)不亞于學(xué)生自己,。
教師的幸福感來(lái)源于哪里呢?用非常書面的話來(lái)說(shuō),，對(duì)于教師這一職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn),，是一種通過(guò)與學(xué)生交往使教師不斷享受教育帶來(lái)的源源幸福的一種心理感受,。我認(rèn)為教師這一職業(yè)，能夠給我?guī)?lái)源源不斷的幸福感,。
以上就是一些近期工作的總結(jié)，可能不全面,、不到位,，但是希望通過(guò)每一個(gè)小階段的反思，不斷暴露問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，以求得在反思中進(jìn)步、成熟,，努力成長(zhǎng)為一名合格的教師,。
教師教案反思篇五
當(dāng)《跳水》一課的教學(xué)接近尾聲時(shí)，學(xué)生們都認(rèn)為船長(zhǎng)的做法正https:///確,，這時(shí)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言卻引發(fā)了一段議論：有的學(xué)生認(rèn)為船長(zhǎng)的做法不一定行得通,，因?yàn)檎n文圖上畫的橫木，它并不在船的邊上,，如果孩子跳下去,，沒(méi)有跳到水里，而是跳到甲板上,，那么高,，不摔死也得摔成重傷。有學(xué)生說(shuō)：“對(duì)呀,，孩子又沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，怎能保證他一定會(huì)跳到不里呢”
我沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)從這個(gè)角度考慮，一時(shí)不知從何著手引導(dǎo)學(xué)生理解艦長(zhǎng)的做法的正確性,。
在閱讀教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練顯得越來(lái)越重要,，但是，這種訓(xùn)練應(yīng)該如何與正確理解課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)呢,？這就需要教師善于捕捉時(shí)機(jī),，創(chuàng)造性地把握教材。
學(xué)生在提出自己獨(dú)到的看法時(shí),，我最初的想法是跳過(guò)去,，留作課后作業(yè)，讓學(xué)生想一想還有什么好的辦法幫助孩子脫險(xiǎn),?？蛇M(jìn)而又想，這不正是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的好時(shí)機(jī)嗎,？所以我抓住教學(xué)時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，圍繞這個(gè)論題各抒己見,。學(xué)生說(shuō)出可能的或不大可能的解救方法就是創(chuàng)造訓(xùn)練的一個(gè)過(guò)程,。接著通過(guò)討論，排除那些不合理或不可能的解救辦法之后,，“船長(zhǎng)強(qiáng)逼兒子跳水”這一辦法才顯出其現(xiàn)實(shí)的可行性,，這是思維的集中，即符合思維,，由此進(jìn)一步理解船長(zhǎng)的果敢精神,。這時(shí)，再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在孩子千鈞一發(fā)之際,，其他人束手無(wú)策,，船長(zhǎng)卻這樣沉著，能及時(shí)想出“跳水”的辦法來(lái),？這樣的分析綜合,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)深化了一步，思維得到了發(fā)展,，使他們初步意識(shí)到船長(zhǎng)身上的智力因素與非智力因素的統(tǒng)一,。
通過(guò)教學(xué)反思，我得到這樣的啟示,，符合思維與發(fā)散思維是相輔相成的,，辯證統(tǒng)一的。
教師教案反思篇六
晨間活動(dòng)開始了,，角色區(qū)（美食城）里的孩子發(fā)現(xiàn)了區(qū)域里的操作材料沒(méi)有按類分放,，而且里面的材料有的已經(jīng)被拆開。她們交流后想出了和大家共同制作操作材料的決定,，最終任務(wù)圓滿完成,。
當(dāng)孩子在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,，我看到了他們無(wú)奈的表情，但當(dāng)他們互相溝通并尋求小朋友幫忙時(shí)我很高興,，因?yàn)檫@種研究,、探究的能力是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其實(shí),，昨日操作材料沒(méi)有分類我是看到的,，我沒(méi)有提醒他們就是期盼著今天發(fā)生的事情，相信經(jīng)過(guò)孩子今天的自省和我的強(qiáng)調(diào),，孩子會(huì)記憶深刻：活動(dòng)后要到物歸原位,。
而今天活動(dòng)中孩子對(duì)凌亂材料的整理和缺少材料的制作，其實(shí)是在有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,、投放活動(dòng)材料,。這種以操作擺弄為主的方式，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),，更有助于孩子有層次,、有系統(tǒng)地提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
區(qū)域是孩子的,，我們老師在幼兒園所做的就是讓孩子在合作操作的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、需要解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，逐步促使孩子主動(dòng)參與到材料的補(bǔ)充與完善的過(guò)程中。從而讓孩子成為區(qū)域活動(dòng)真正的主人,，形成區(qū)域活動(dòng)探究和參與自主性,。
所以，在區(qū)域材料投放上,，我會(huì)在美術(shù)區(qū)大量投入制作材料和半成品材料,，讓孩子在各種游戲中發(fā)現(xiàn)材料缺少的問(wèn)題同時(shí)，解決問(wèn)題以更好激發(fā)他們繼續(xù)探索的愿望,。
教師教案反思篇七
再教《天窗》,，在整體感知的基礎(chǔ)上，孩子理清了文章的脈絡(luò),，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“慰藉”與“神奇”走進(jìn)“天窗”,。“夏天陣雨來(lái)時(shí)”“晚上,，被逼著上床‘休息’的時(shí)候”,，天窗是孩子們唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的,，因?yàn)樗茏尰顫姇?huì)想的孩子從“無(wú)”中看到“有”,，“虛”中看到“實(shí)”,。
在本可以暢所欲言的地方，孩子們卻用沉默回應(yīng)了我,?！安桓蚁耄粫?huì)想,，不知道如何想,？”一道鴻溝擋在孩子前面，怎樣幫助他們逾越,？我學(xué)會(huì)了等待,，等待他們開啟想象之門。聯(lián)系生活,，尋找靈感,；同桌交流，激發(fā)靈感,?！昂⒆涌赡芸吹絻善t葉……可能看到明麗的亮光……可能看到……”在大家的“種種可能”中，思路被慢慢打開了,，“世界”進(jìn)入孩子眼中,。
小“天窗”，大“世界”,。要讓孩子從小小的“天窗”,，看到這個(gè)大大的“世界”，想象力很重要,。今天,，在課堂上，孩子們已經(jīng)邁出了可喜的一步,，相信在未來(lái),，我們一定能夠讓想象載著我們?cè)趶V闊的“世界”中遨游。
教師教案反思篇八
1,、對(duì)教材的處理,。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考，大有回歸課本之勢(shì),。顯然,，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而,，高考要取得好成績(jī),，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢,？我覺(jué)得,，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會(huì)貫通,，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),；因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn),，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),，注意打破章節(jié)順序,，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清知識(shí)構(gòu)建體系,，活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),，提升了最終的解題能力。
2,、對(duì)方法的指導(dǎo),。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來(lái)常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查,，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景,，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要,。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外,，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流,。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,，表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位,、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題,，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”,，從其答案中體會(huì)“怎么答”,，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思,。
3,、還存在的問(wèn)題,。首先，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠,。沒(méi)有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,，“盡信書不如無(wú)書”。最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別,。其次,，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象,。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌,。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面,，沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作,。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法,。
教師教案反思篇九
本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的,。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，到底什么是主題閱讀,，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少,，因此本次公開教學(xué)，我也是摸著石頭過(guò)河,，進(jìn)行初次的嘗試,。
備前思考。
“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀,，把課外閱讀放到課內(nèi),，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級(jí)學(xué)生可以說(shuō)對(duì)小學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)了解,，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨(dú)立閱讀的能力,，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵,，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合,，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲,。
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章,，但是從內(nèi)容上來(lái)看都寫到了人物，而且都有對(duì)老師的描寫,。我何不從人物的寫作方法入手,，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例，然后通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟,，去分析三篇文章中福樓拜,、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀,，讓學(xué)生收集一些描寫老師的文章,，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫作技巧,。課后還可以安排習(xí)作練習(xí),。
課后反思。
按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué),，在40分鐘內(nèi)按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),，針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法,。
1,、放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級(jí)學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習(xí)能力,，可以說(shuō)對(duì)文本中人物的分析比較到位,，概括也比較準(zhǔn)確，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),。
2,、把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三,，學(xué)生掌握牢固,，而且節(jié)省時(shí)間，還能提高學(xué)生的閱讀量,，確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀,。
3、雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量,，但是每篇文章都有它的不同之處,。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物,，持之以恒,，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫,，理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫等,。其實(shí)還有許多知識(shí)點(diǎn)都需要在下一課中補(bǔ)充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量,。
4,、因?yàn)樵谝还?jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對(duì)來(lái)說(shuō),，分析文本就顯得粗糙了很多,，語(yǔ)文課中的情感、朗讀,、情境,，鋪墊等就少了很多，語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬,。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強(qiáng),。
或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路,?？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。
教師教案反思篇十
我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在花樣滾球上,，難點(diǎn)則是朝指定方向滾球,。孩子們可以自由選擇，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線,，活動(dòng)密度加大了,，避免了很多孩子等待的現(xiàn)象，尊重了孩子的個(gè)體差異,，更調(diào)動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思考,、積極探索的興趣。當(dāng)然,，隨著活動(dòng)的深入,，可以加長(zhǎng)路程或者增多障礙物，也可以借助棍子,、羽毛球拍等工具滾球提高難度,，使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，孩子才會(huì)對(duì)活動(dòng)始終保持新鮮感和濃厚的興趣,。在這個(gè)過(guò)程中,，老師的主要任務(wù)就是仔細(xì)觀察、及時(shí)幫助,，使每一個(gè)孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。
活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量,。當(dāng)孩子比較累的時(shí)候可以用“打雷了,，要下雨了,，快送球?qū)殞毣丶野伞边@樣的情節(jié)，讓孩子得到休息,、恢復(fù)體力,，同時(shí)也練習(xí)了向指定方向滾的技能，因?yàn)榍驅(qū)殞毜募以谥付ǖ姆轿?。然后“太?yáng)出來(lái)了,，球?qū)殞毨^續(xù)旅行”，孩子們可以繼續(xù)探索,。
整個(gè)活動(dòng),，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能,，并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè),。活動(dòng)中孩子興趣始終很高,，表現(xiàn)在他能自由發(fā)展想出多種玩球的方法,，主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,，個(gè)性也得到自由發(fā)展，同時(shí)還增進(jìn)了與同伴之間的感情,。
教師教案反思篇十一
1.理解什么是長(zhǎng)大,，能用動(dòng)作、表情,、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情,。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述小動(dòng)物們自我介紹的話語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
掛圖第1號(hào),，幼兒人手一本操作書。
動(dòng)物圖片小熊,、小馬,、小兔、小象,。
活動(dòng)過(guò)程,。
一、組織談話導(dǎo)入,。
師：今天,，小動(dòng)物們也在討論這個(gè)問(wèn)題，依次出示小熊,、小馬,、小兔,、小象，并依次用這些小動(dòng)物的語(yǔ)氣做“自我介紹”
小熊：大家好,，我是愛睡懶覺(jué)的小熊。
小兔：小朋友們好,，大家認(rèn)識(shí)我嗎?對(duì)啦,，我就是愛蹦蹦跳跳的小兔。
小象：兩只小象河邊走,，揚(yáng)起鼻子勾一勾,，大家好，我是小象,。
小馬：大家好,，我是跑步健將小馬。
師：小熊他們到底有沒(méi)有長(zhǎng)大呢,，聽聽故事你們就找到答案了,。
二、傾聽故事,。
第1―4段,，欣賞、理解故事,，并能用動(dòng)作,、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情,。
師：事情發(fā)生在什么時(shí)間?(暑假過(guò)去的一天早晨),。
故事里有誰(shuí)?(小熊、小馬,、小兔,、小象)。
小熊在干什么?(小熊在樹洞里呼呼睡覺(jué)),。
小熊的朋友們都來(lái)了,，他們說(shuō)了什么?做了什么?他們長(zhǎng)大了嗎?
師：小馬是怎么說(shuō)怎么做的?(有表情地復(fù)述小馬的話，并加上一定的動(dòng)作)小兔是怎么說(shuō)怎么做的?(復(fù)述并做動(dòng)作),。
小象呢?它是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?(要求同上),。
小熊做了一個(gè)什么動(dòng)作?說(shuō)了什么?
小熊穿衣服的時(shí)候發(fā)生了什么事情?穿鞋子的時(shí)候又發(fā)生了什么事情?
小熊對(duì)大家說(shuō)，原來(lái)的衣服,、鞋子怎么變小了,，真的是變小了嗎?那是為什么?
小熊是在什么情況下發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了呢?小熊長(zhǎng)大了嗎?我們繼續(xù)聽故事。
三,、繼續(xù)傾聽故事第5段至結(jié)尾,，感受小熊的變化,，理解什么是長(zhǎng)大。
小熊到底有沒(méi)有長(zhǎng)大?
小熊長(zhǎng)大了嗎?你從故事中什么地方聽出來(lái)的?
師小結(jié)：原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了,，它的衣服,、鞋子、帽子都變小了,，連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了,，小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。
完整傾聽一遍故事,，學(xué)習(xí)講述故事,。
分別請(qǐng)四名幼兒進(jìn)行故事表演。
四,、討論：你長(zhǎng)大了嗎?體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),。
1、師：我們班級(jí)里最大的孩子,。
是誰(shuí)呢?你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?你是從哪些方面知道自己長(zhǎng)大了呢?
2,、幼兒講述有關(guān)自己長(zhǎng)大的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高,、升班,、弟弟妹妹的到來(lái)等方面來(lái)講述。
結(jié)束部分：教師進(jìn)行總結(jié)講評(píng),，課后到活動(dòng)室外用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己長(zhǎng)大了,。
1、培養(yǎng)幼兒不挑食不偏食的良好飲食習(xí)慣,。
2,、使幼兒初步了解身體生長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)是從各種食物中獲得的,。
出自 sevw.cn
3,、激發(fā)幼兒尊重他人勞動(dòng)成果的情感。
4,、幼兒嘗試營(yíng)養(yǎng)配餐,，初步了解食物如何搭配更有營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1,、魚類、肉類,、蛋類,、蔬菜、水果,、米面類,、豆制品等食物卡片,。
2、課前觀看幼兒園一周食譜,。
3,、課件《蘭蘭的成長(zhǎng)》。
4,、頭飾,、餐盤、卡通圖片,。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄,。
一,、教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō),。
1、提問(wèn)幼兒自己是怎樣一天天長(zhǎng)大的,，激發(fā)幼兒觀看課件的興趣,，組織幼兒看課件。
2,、觀看后提問(wèn),，師：蘭蘭為什么能長(zhǎng)大?
幼：因?yàn)樘m蘭吃飯了。
幼：因?yàn)樘m蘭愛吃蔬菜,。
教師總結(jié),，身體的生長(zhǎng)需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，而這些營(yíng)養(yǎng)是從各種食物中獲得的,，只有不挑食,、不偏食才能得到均衡營(yíng)養(yǎng)。
二,、故事,、游戲。
1,、教師出示卡通圖片,，以故事的形式導(dǎo)入課題。
《營(yíng)養(yǎng)大家庭》向幼兒介紹營(yíng)養(yǎng)大家庭的成員：胡蘿卜兄弟,、青豆哥哥,、燕麥小子、蘋果表哥,、草莓妹妹,、銀魚姐姐、紅蝦表妹,。他們團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝病菌大魔王的故事,。通過(guò)此情節(jié)讓幼兒了解只有獲取均衡營(yíng)養(yǎng)才能保持身體健康成長(zhǎng),，不生病。
2,、游戲《食物的自我介紹》結(jié)合以上故事,，制作卡通頭飾，兩位老師用小魔術(shù)的形式不時(shí)地變換,。如：一位老師戴上雞蛋頭飾作介紹“我是雞蛋寶寶,，我含有大量的蛋白質(zhì)，是你們?cè)绮椭斜夭豢缮俚臓I(yíng)養(yǎng),?！?/p>
3、通過(guò)老師戴各種食物的頭飾作介紹使幼兒初步了解幾種食物的名稱主要以及對(duì)人體的作用,。
4,、教師進(jìn)行小結(jié)，人體需要的營(yíng)養(yǎng)有七大類：蛋白質(zhì),、脂肪,、糖類、水分,、維生素,、無(wú)機(jī)鹽、纖維素,，而這七大類營(yíng)養(yǎng)素存在于各種食物中,。
三、幼兒定制一周食譜,。
1,、討論幼兒園的一周食譜。食譜是按照幼兒身體營(yíng)養(yǎng)搭配制定的,。
2,、激發(fā)幼兒制作食譜的興趣。
3,、幼兒分組進(jìn)行設(shè)計(jì),，共五組，每組設(shè)計(jì)一天食譜,。
4,、每組桌上放有各種食物卡片，幼兒自主搭配,，將每一餐搭配好分別放入餐盤中,。每組幼兒討論通過(guò)每一天的食譜內(nèi)容。
5、教師小結(jié),，表?yè)P(yáng)幼兒為幼兒園作了一件大好事,。
四、請(qǐng)幼兒制作營(yíng)養(yǎng)餐,。
1,、為幼兒準(zhǔn)備各種水果、蔬菜讓幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)配餐,。
2,、師講解制作過(guò)程，提醒幼兒用刀安全,。
3,、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)(看媽媽為自己做的食物)來(lái)設(shè)計(jì)自己要做的營(yíng)養(yǎng)大餐。
4,、幼兒開始制作,，教師在旁指導(dǎo)。
5,、制作完成后,，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解自己做的大餐叫什么?有什么營(yíng)養(yǎng)?
6,、幼兒開始品嘗自己制作的大餐,。
五、活動(dòng)延伸,。
好多的媽媽每天做飯都會(huì)問(wèn)“寶寶今天想吃什么呀?”結(jié)合這一特點(diǎn),，鼓勵(lì)幼兒回家同爸爸媽媽一起制定家庭一周食譜。養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,。
【活動(dòng)目標(biāo)】,。
1、學(xué)會(huì)圖形圓形,，知道生活中常見的圓形物品,。
2、知道圓形的特性和用處,。
3,、熱愛探索和觀察，喜歡數(shù)學(xué),。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】,。
1、繩子幾條;尺子幾把等粗制量具,。
2,、有圓心的大的圓形的卡紙。
3、圓形的物品的圖片,。
4,、幼兒已有方形的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】,。
1,、教師拿出一張圓圓小熊臉的圖片引起小朋友的興趣：“小朋友們，這是什么動(dòng)物呢?它的臉是什么形狀的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的圖形好嗎?”引入話題,，告訴孩子什么是圓形,。
2、教師繼續(xù)拿出各種圓形圖片,，例如太陽(yáng),，例如車輪?！昂⒆觽?，這些東西都是圓形的?！碧釂?wèn)孩子們思考這些物品有什么特征,，圓形與方形有什么區(qū)別，引導(dǎo)孩子得出圓形沒(méi)有角的結(jié)論,。
3,、教師拿出圓形卡紙。請(qǐng)孩子們分成幾組,，用手或者已有的量具或者其他方法測(cè)量圓心到圓邊的距離是否一樣,，讓孩子知道圓的初步概念。
4,、在孩子測(cè)量完畢后,，教師可引導(dǎo)孩子歸納出圓的特征。接著教師請(qǐng)孩子們舉例生活中的圓形,。比如地球儀,，比如光盤等等。
5,、在孩子討論完生活中的圓形物品后,，教師請(qǐng)孩子思考為什么有些東西一定要做成圓形的。教師可出示車輪,、光盤等的圖片,，引導(dǎo)孩子從圓的容量、沒(méi)有角的特性等方面思考,。
6,、教師請(qǐng)孩子圍成一個(gè)圓圈,，跳圓圈舞放松一下，結(jié)束活動(dòng),。
小班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語(yǔ)言,，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,，并逐漸遷移到生活中,。
原作《滑吧、滑吧,，小雨點(diǎn)》句式簡(jiǎn)單,，篇幅短小，語(yǔ)言淺顯流暢,、富有節(jié)奏感,，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn);作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點(diǎn)”,，形象鮮明,，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);作品內(nèi)容具有啟迪性,，適合幼兒仿編。
該作品雖好,，但要作為小班教材使用,，還需適當(dāng)修改,，原因有二：1,、標(biāo)題不夠精練，改為《小雨點(diǎn)》更直接,，便于小班幼兒記憶,。2、散文中心句的句式松散,，規(guī)律不明顯,，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后,，既易于幼兒理解,，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。
1,、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,，學(xué)習(xí)散文中的排比句。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng),，指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享,。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景;散文錄音，電腦課件,，屋頂,、樹葉、雨傘圖片各兩張,，幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)”指偶,。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入,。
師：小朋友看過(guò)下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來(lái)的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文,。
1、看無(wú)聲課件,。
師：今天有個(gè)地方正下著雨呢,，我們一起來(lái)看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問(wèn)：小雨點(diǎn)跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面,，鼓勵(lì)幼兒充分講述,。
2、老師朗誦散文,。
設(shè)問(wèn)：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句,。)。
3,、在場(chǎng)景中感受,、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點(diǎn)一起來(lái)做個(gè)游戲吧,，一邊玩一邊講,。
鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動(dòng)作,，一邊講述散文中的排比句,。
4、完整欣賞散文,。
(三)仿編散文,。
1、結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?
2,、鼓勵(lì)幼兒手戴指偶,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，相互欣賞,。
教學(xué)建議,。
(一)制作課件、輔助教學(xué),。
散文語(yǔ)言相對(duì)而言比較抽象,，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí)，需要借助中介方式,，如通過(guò)聆聽,、誦讀、閱讀圖畫,、觀看動(dòng)畫等幫助幼兒接受,、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文,，是其中較好的一種方式,，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容,。
欣賞散文《小雨點(diǎn)》前,，教師可以先制作融動(dòng)畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個(gè)畫面分別表現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句,。組織活動(dòng)時(shí),，教師只需根據(jù)句子的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動(dòng)畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩(shī)意的情境中,。
(二)結(jié)合動(dòng)作,、幫助記憶。
低齡幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是與動(dòng)作分不開的,，當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí),，動(dòng)作能幫助幼兒理解、記憶語(yǔ)言,。視,、聽、講,、做結(jié)合，感知覺(jué)的多通道參與有助于幼兒理解,、記憶散文內(nèi)容,。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動(dòng)室周圍,?；顒?dòng)前,，教師還可以指導(dǎo)每個(gè)幼兒自己制作一個(gè)指偶“小雨點(diǎn)”，這樣,，在活動(dòng)中,，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上,、樹葉上,、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍,，使幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中得到了多方面的發(fā)展,。
(三)無(wú)聲動(dòng)畫，利于想像,。
如果在幼兒看第一遍課件時(shí),，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢(shì)的影響,，使散文失去令人無(wú)限遐想的一面,。因此，看第一遍課件時(shí),，教師可以把聲音關(guān)掉,，讓幼兒看無(wú)聲動(dòng)畫，邊看邊想：小雨點(diǎn)落到了哪里?好像在干什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想像,。
(四)仿編中心句,、遷移經(jīng)驗(yàn)。
在引導(dǎo)幼兒欣賞散文,，感受文中優(yōu)美的語(yǔ)句和意境的同時(shí),，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編活動(dòng)，以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解,，使得他們的生活經(jīng)驗(yàn)與散文的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移,。《小雨點(diǎn)》的中心內(nèi)容是三個(gè)排比句,，教師可以利用課件,，引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語(yǔ),，進(jìn)行仿編,，即“小雨點(diǎn)跳到__上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把__當(dāng)成了滑梯”,。
作品賞析,。
(一)散文原稿。
滑吧,、滑吧,，小雨點(diǎn),。
小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌,，從天上跳下來(lái),。
跳到屋頂上，跳到樹葉上,，跳到我的雨傘上,。
哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯,，把樹葉當(dāng)成了滑梯,，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。
滑吧,、滑吧,，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。
(二)修改后的散文,。
小雨點(diǎn),。
小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌,，從天上跳下來(lái),。
跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯,。
滑吧,，滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn),。
教師教案反思篇十二
“反思”既指不斷地反復(fù)思考,，又指不斷地從反面思考自己的教學(xué)行為，從中尋找繼續(xù)提高的可能,。我們都知道,，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程，多好的課堂教學(xué)都有進(jìn)一步提高的可能,，多好的教師也都有進(jìn)一步發(fā)展的希望,，但是怎樣提高、怎樣發(fā)展,，最基本的一條就是要不斷地喚醒自己的不滿足意識(shí),，而要喚醒自己的不滿足意識(shí)，就需要有反思精神,。
教師的反思首先是要不斷地反思自己的教育理念,。理念是支配教學(xué)行為的依據(jù)，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為,，尤其是要想成為一名研究型的教師,，絕對(duì)離不開對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的探索。而要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行探索,，必須學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處審視自己,，從先進(jìn)的教育理念中去尋找提高和發(fā)展自己的精神支點(diǎn)。
教師的反思還要不斷地反思自己的教學(xué)行為,，學(xué)會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn),、從成功中尋找經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教學(xué)水平逐步地得到最快的提升,，這也是要想成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路,。如果我們對(duì)自己缺乏明確的認(rèn)識(shí)，總以為自己是最優(yōu)秀的,，不想去從自己的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，那么你的教學(xué)就不會(huì)有進(jìn)步，既然不會(huì)有進(jìn)步,，其結(jié)果就很有可能逐漸地被淘汰出局,。
一個(gè)教師寫了一輩子教案，他也許一輩子也成不了名師,，但他只要不斷地反思自己,，從而不斷地修正和提升自己，他很大可能會(huì)成為一個(gè)名師,。因此,，不管從哪一個(gè)角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來(lái)說(shuō),，時(shí)刻不忘對(duì)自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思,，絕對(duì)是一條不斷進(jìn)步的成功之路。
教師教案反思篇十三
上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文，很多教學(xué)前輩講過(guò),，思來(lái)想去,，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦,。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景,，通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境,，理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),，通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理,。
回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程,，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、重視先學(xué),，培養(yǎng)自學(xué)能力,。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問(wèn)題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景,、情,、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì),，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰,，對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來(lái),，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí),。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，必須先預(yù)習(xí)，詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思,。只有在認(rèn)真的讀中,，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑,。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,，小組成員的問(wèn)題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量,。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！边@對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌,，也就不至于霧里看花了。
二,、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力。
詩(shī)歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),，因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景、情,、理都有,，雖可分開解讀，但又交錯(cuò)相融,，所以處理起來(lái)有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感，才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。
在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂(lè)的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化,。然后，進(jìn)行理性的分析,，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句,，并適當(dāng)分析,。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩(shī)中的`景,、情、理,。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言，而是在用心品味詩(shī)歌的情感，再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌,，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班,，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里,，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心,。
其實(shí),，詩(shī)歌教學(xué)，無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式,，同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的。
三,、重視寫作,，培養(yǎng)表達(dá)能力。
語(yǔ)文,，口頭為語(yǔ),，書面為文。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分,，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境,。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的,，詩(shī)歌的語(yǔ)言美，但太精煉,。散文的語(yǔ)言更形象,，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,，散文更適合他們,。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改,。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流,，對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧。自然,，最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多,。
如果說(shuō),，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn)，那么寫作,，則是一個(gè)學(xué)生感悟,、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目,，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭,，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字,，更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感,。
四、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,，放到詩(shī)歌教學(xué)中,，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論,。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來(lái),，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái)，這些意象在文中的難度不大,，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言,，是可以自行解決的，但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三,，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來(lái)看,，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象,，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁,、砧聲,、柳……可見，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧,。
當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制,，節(jié)奏的把握,，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō)，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),，我相信,，只要多注重反思與修正，在這條路上,，我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少,。
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教師教案反思篇十四
根據(jù)我?！案母飫?chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實(shí)施方案的部署,，圍繞“六個(gè)破除,、六個(gè)著力、六個(gè)堅(jiān)持”,，對(duì)標(biāo)教育先進(jìn)理念,，尋找工作差距，深入剖析原因,，采取有效措施,。為此我校開展“我為改革創(chuàng)新做什么”大家談活動(dòng)，主題圍繞如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性,，使學(xué)生愿意學(xué),，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)展開,。同時(shí),，我校采取“引進(jìn)來(lái)”的方法，邀請(qǐng)本地最高學(xué)府忻州師院的知名教授到我校做講座,。通過(guò)講座我受益匪淺,、感受頗多。
曹老師從課前備課要有針對(duì)性,、課堂提問(wèn)要有效性,、卷子方法的調(diào)控、多媒體運(yùn)用的利弊,、作業(yè)布置的層次性,、高效課堂的諸多標(biāo)準(zhǔn)等方面娓娓道來(lái)。特別提到老師們要把教后反思,、教學(xué)敘事作為成長(zhǎng)的契機(jī),。整個(gè)講座深入淺出,，既有層次的高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義,。讓我們多了一份思考,，多了一份責(zé)任，開闊了我們的教育思路,，感受到了研修的幸福,。
反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為高效課堂要回答的四個(gè)問(wèn)題：
1,、本節(jié)課要學(xué)生獲得什么,？（目標(biāo)問(wèn)題）。
2,、用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得,？（效率問(wèn)題）。
3,、讓學(xué)生怎樣獲得,？（方法問(wèn)題）。
4,、你怎樣知道學(xué)生已達(dá)到了你的要求,，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問(wèn)題）,。
結(jié)合我校“613”課堂模式,，應(yīng)該以教學(xué)行為的改變來(lái)突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。
首先把課堂還給學(xué)生。確定學(xué)生的主體地位,，老師的主導(dǎo)地位可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣,，主體就能突現(xiàn)，體驗(yàn)就會(huì)深刻,，知識(shí)的記憶和技能的提高就能落實(shí),。
其次自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí),，自學(xué)怎么搞,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的計(jì)劃，速度的調(diào)控,，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導(dǎo),，負(fù)責(zé)學(xué)生就會(huì)迷惑而無(wú)所適從。
再次加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性,。新課堂改革積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,，從而體現(xiàn)以人為本的思想,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，最終達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)的目標(biāo),。
最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,、態(tài)度和健康的價(jià)值觀。其次,，教師要營(yíng)造寬松民主的課堂氣氛,。第三，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng),，即動(dòng)眼看,，動(dòng)耳聽，動(dòng)口議和動(dòng)情談,，動(dòng)腦思,，動(dòng)手做，并且各種器官的參與不斷變化,。第四,，允許學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個(gè)人的意見。第五,、滿足不同學(xué)生的不同需求,。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生,，從而融洽師生關(guān)系,，給學(xué)生帶來(lái)自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。
改革創(chuàng)新天地廣,，奮發(fā)有為正當(dāng)時(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦?，潛心研究,，厚積薄發(fā)，勇于創(chuàng)新,，追求卓越,，追求智趣的語(yǔ)文教育,，實(shí)現(xiàn)自我的突破。
教師教案反思篇十五
我們?cè)谏钪袝?huì)遇到各種各樣的突發(fā)狀況,，如何解決這些突發(fā)狀況使我們個(gè)人能力的體現(xiàn),。同樣在教學(xué)中也是如此，因?yàn)榻虒W(xué)就是跟各種各樣的人打交道,，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況,，如何解決這些突發(fā)狀況是我們作為教師的教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。而這些教學(xué)機(jī)智正是我很欠缺的,，所以在這半年要是能更多的培養(yǎng)我應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力,，也會(huì)使我在實(shí)習(xí)中收獲很多。
因?yàn)楝F(xiàn)在畢竟是剛開始實(shí)習(xí),，所以一些都想著按部就班,，順順利利地進(jìn)行，從沒(méi)想過(guò)怎樣處理突發(fā)狀況,，直到趙曉晶老師在晚上十點(diǎn)敲開我宿舍的門,，告訴我她明天有急事，想跟我調(diào)一下課,，我想也沒(méi)想,，二話沒(méi)說(shuō)就給答應(yīng)了。但后來(lái)越想越不對(duì),，因?yàn)楫?dāng)天剛給那兩個(gè)班上了課,，要是第二天上課就還得要講新課。但問(wèn)題是本來(lái)是周五才給這兩個(gè)班上課,，還有兩天半的時(shí)間呢,，所以新課我才備了一半。我對(duì)課本內(nèi)容還沒(méi)有特別深刻的把握,，怎么把知識(shí)傳授給學(xué)生啊,！越想越緊張,，以至于一晚上都在想第二天怎么給這兩個(gè)班上課，躺在床上就在想通過(guò)什么方式來(lái)上課,，課本上都有哪些內(nèi)容,，重難點(diǎn)如何突破，越想腦子里越亂,，也沒(méi)有找到很好的解決辦法,。帶著這種心情,，一夜未眠的我早上六點(diǎn)多就跑到辦公室來(lái)備課了,。
有的時(shí)候古語(yǔ)說(shuō)的真是很有道理，“急中生智”，人總會(huì)在危急時(shí)候靈光一現(xiàn),，找到解決問(wèn)題的辦法。大早上自己孤零零的一個(gè)人坐在電腦前備課,，忽然腦子里閃過(guò)一個(gè)想法“小組討論,，合作探究”。不錯(cuò),，這節(jié)課我的課還沒(méi)有完全備好,，再加上這一節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生完全可以自己理解基本知識(shí),，而我也完全可以在學(xué)生分組討論的這段時(shí)間里再仔細(xì)考慮考慮重難點(diǎn)的突破,。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)都能理解，而我只需要對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)再突出講解一下就好了,。于是我便開始設(shè)計(jì)課程的具體流程：先把本課需要解決的主要問(wèn)題告訴學(xué)生,，然后讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，預(yù)習(xí)完之后再小組討論,，之后小組派代表?yè)尨?，我給各組計(jì)分，到本課結(jié)束的時(shí)候再把分?jǐn)?shù)做一個(gè)統(tǒng)計(jì),。最后給得分最高的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì),。
有了這個(gè)辦法，但還是心里沒(méi)底,，于是就忐忑的進(jìn)入班級(jí)講課,。沒(méi)想到的是我已進(jìn)入班級(jí)講了今天的上課規(guī)則就立刻引起了學(xué)生的極大興趣，課堂上表現(xiàn)的非常積極,，課堂氣氛也十分的活躍,。完全出乎了我的想象，學(xué)生們的積極也完全把我的緊張情緒給驅(qū)散了,，我也是融入到其中,，越講越有激情，以至于講完課還有一種意猶未盡的感覺(jué),。
鑒于在第一個(gè)班里通過(guò)這種方式收獲了極好的效果,，在之后的六個(gè)班我同樣也都是用了這種方式。通過(guò)這種方式,，讓我不僅感覺(jué)我是在教學(xué),，更感覺(jué)我是在和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感覺(jué)通過(guò)這樣一節(jié)課,，我與學(xué)生們的'關(guān)系更近了,。我的這種應(yīng)激產(chǎn)生的教學(xué)方式甚至也得到了我辦公室前輩的一致好評(píng)，頓時(shí)心里滿滿的成就感，感覺(jué)當(dāng)老師竟是這么幸福的,。
其實(shí)我才能夠這次突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)中學(xué)到了很多：首先是遇到突發(fā)狀況不要慌,，首先要使自己冷靜下來(lái)才有可能找到解決的辦法；其次,，思維不能固化,，要能開拓自己的思維，找的解決問(wèn)題的合適的辦法,；最后,，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，只要能與學(xué)生相處的好,，你采用什么教學(xué)方式學(xué)生們都能積極地配合,，那么任何突發(fā)狀況都能輕而易舉地化解。
教師教案反思篇十六
今天上完公開課,，有幾點(diǎn)感受：預(yù)習(xí)一定要充分,。平時(shí)安排學(xué)生預(yù)習(xí)，有好多時(shí)候流于形式,，學(xué)生不讀課文,，或不認(rèn)真讀課文，因而,，在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解不到位,，課堂上有些孩子甚至不知道學(xué)到哪里，都是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不熟悉,。今天公開課上,，學(xué)生之所以能夠暢所欲言，就是因?yàn)轭A(yù)習(xí)得比較充分,。自習(xí)課上,，我領(lǐng)著孩子們讀課文，理解詞語(yǔ),，完成導(dǎo)學(xué)案等,，又布置回家后參考工具書，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案再讀課文,。這樣,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉了，理解自然就到位了,。書讀百遍，其義自現(xiàn)嗎,！
發(fā)揮小組合作的精神,。以往的小學(xué)高段，課堂上回答問(wèn)題的是少數(shù),，現(xiàn)在的“高效課堂”,，因?yàn)橛辛诵〗M的合作探究,，因?yàn)橛辛诵〗M之間的考核，因?yàn)橛辛私M內(nèi)個(gè)人的評(píng)比,，發(fā)言就加分,，發(fā)言能糾正別人的錯(cuò)誤、能補(bǔ)充發(fā)言的.同學(xué)就多得分,。孩子們?yōu)榱俗约盒〗M,，為了自己，積極發(fā)言,，認(rèn)真傾聽,。這都是“高效課堂”的成效。同時(shí),，課前的鋪墊也很重要,，我這樣跟孩子們說(shuō)：“這節(jié)公開課是你們小學(xué)階段的最后一節(jié)，把你最美的表現(xiàn)留給老師們,，好嗎,？”所以，課堂上孩子們都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),，展現(xiàn)自己,。
學(xué)習(xí)完善小組評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)說(shuō)到的小組評(píng)價(jià)確實(shí)需要引起注意,。小組是討論了,，可發(fā)言時(shí)還是自己的意見，沒(méi)有代表小組,。今天的課堂上沒(méi)有出現(xiàn)小組的發(fā)言,，小組的評(píng)價(jià)也只能停留在組內(nèi)有幾個(gè)人發(fā)言了。今后逐漸改進(jìn),。
教師教案反思篇十七
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性,，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒供給探索的機(jī)會(huì),，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織,，而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性,、自主性等,。
在本次的游戲活動(dòng)中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義,?；顒?dòng)中，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開端,，引起幼兒注意,，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個(gè)區(qū)角,，幼兒各抒己見,，都很有自我的想法，在教師提出要求后,，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去,。
開放的這六個(gè)區(qū)角分別是：美工角、語(yǔ)言角,、計(jì)算角,、益智角、巧手角,、結(jié)構(gòu)角,。美工角主要以新投放的材料為主，即重點(diǎn)指導(dǎo),。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手操作,，每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心。語(yǔ)言角投放了卡片,、指偶,、背景圖，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動(dòng),，而本事弱的表現(xiàn)不佳,。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真，對(duì)教師投放的魔術(shù)卷筒,、分成卡都充滿了興趣,，紛紛動(dòng)起小腦筋。每個(gè)區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的,，都讓我覺(jué)得很欣慰,。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時(shí)候，我講解的不夠詳細(xì),，范圖太小,，沒(méi)有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語(yǔ)言角還有益智角的小朋友,，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,，甚至有小朋友會(huì)搶他人的東西,，這就需要我在今后的教學(xué)活動(dòng)中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作,，互幫互助，懂得分享等,。感覺(jué)有點(diǎn)小遺憾的是巧手角,，有個(gè)小朋友在使用工具時(shí)不細(xì)心受傷了，我沒(méi)有研究到工具的安全性,，在使用過(guò)程中沒(méi)有給他們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái),，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時(shí)，刮到了自我的手,，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套,，然后讓他們?cè)诮锹淇恐鴫Ρ冢@可能會(huì)好一點(diǎn),，值得高興的是,，這個(gè)小朋友很勇敢，即使受傷了,，他還是很努力很認(rèn)真的完成,。結(jié)束收材料時(shí)，小朋友能放回指定的地方,，可是有部分小朋友會(huì)推擠,，并且沒(méi)有擺放整齊，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我也將繼續(xù)對(duì)這方面的常規(guī)進(jìn)行教育,。
有人說(shuō)：“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展,，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境,。”相較于團(tuán)體活動(dòng),，區(qū)角活動(dòng)供給給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間,，關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異,。讓孩子更能自主活動(dòng),，而我們教師在活動(dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中,，要了解和滿足幼兒的需要,、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄,，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析,，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域資料,，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。這樣以后我們才能共同提高,，共同學(xué)習(xí)，更好地開展活動(dòng),。
教師教案反思篇十八
在《溫度計(jì)》整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了ppt課件,，ppt課件可以形象直觀的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)梳理對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)開始通過(guò)對(duì)熱天的人和冷天的人,，讓學(xué)生初步感知冷熱。通過(guò)提問(wèn)：你們知道今天的氣溫是多少度,？我們?cè)鯓硬拍苤垃F(xiàn)在是多少度,？同時(shí)出示溫度計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察,。讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識(shí),。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量。為了攻客這個(gè)難題,，我利用ppt,，采用圖片比較法，讓學(xué)生了解觀察刻度時(shí),，要眼睛與刻度齊平,，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn),，豐富知識(shí),。科學(xué)源于生活,，讓學(xué)生從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
科學(xué)知識(shí)原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的,，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋,，學(xué)生也無(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái),。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt,，利用圖片比較法,，讓學(xué)生了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平,，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的,。實(shí)際操作,，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活,，讓學(xué)生從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用,，能豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
反思經(jīng)過(guò)此活動(dòng)后，通過(guò)測(cè)查,，所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升,，遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性,，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣,。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問(wèn)題,，動(dòng)手動(dòng)腦，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,，在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo),，所有的學(xué)生均能積極參加操作和探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高,，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù),。
但在活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題：由于我發(fā)消息時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長(zhǎng)帶來(lái)的大多是體溫計(jì),，體溫計(jì)上的刻度很小,，小朋友看起來(lái)很費(fèi)力，所以有的小朋友還沒(méi)有學(xué)會(huì)看溫度的方法,。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù),，所以記錄過(guò)程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來(lái)更容易一些,。
