總結(jié)是一種自我管理的方式，可以使我們更有目標(biāo)性和計劃性地進行學(xué)習(xí)和工作,。為了撰寫一篇較為完美的總結(jié),，我們可以分析所涉及的問題和經(jīng)驗，并進行歸納總結(jié),。接下來是幾篇優(yōu)秀總結(jié)的寫作技巧和要點,，希望能對大家有所幫助。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個例題后,，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

新課程提出教師的教要“以學(xué)生的學(xué)為中心”,，教師是課堂“舞臺”上的“導(dǎo)演”，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。但學(xué)生的日常經(jīng)驗還不能支撐全部數(shù)學(xué),，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要把隱藏在背后的理性思考激活,，要把數(shù)學(xué)的文化價值點穿，幫助學(xué)生體會“驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學(xué)解題意境,，學(xué)生才會喜歡數(shù)學(xué)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下,。

存在問題與困難。

1.初,、高中教材間的跨度過大,。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，教材坡度較緩,，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多,、符號多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué),。

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué),、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少,。

練習(xí)是學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁,、難,、雜的練習(xí)隨處可見，無法讓學(xué)生進行訓(xùn)練,。

應(yīng)對措施,。

高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,。

根據(jù)高一教材,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

2．高一要放慢進度，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

高一要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué),。教學(xué)時注意形象,、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法,，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。

4．指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強求。重點是會聽課和合理安排時間,。聽課時要動腦,、動筆、動口,，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論。

5．精心選題,，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí),。

備課組老師分配任務(wù)，精心選題,，出好周末練習(xí),、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等,。并要求做到有作有改有講評,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

今年我校實施了教學(xué)改革——生本教育。作為剛畢業(yè)一年多的教師我很開心剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革,。其實在第一次聽到生本這個字眼,，覺很茫然,。但在逐漸的了解和實施過程中，我漸漸的體驗到了這種教學(xué)理念下課堂的轉(zhuǎn)變,。一路走來,，點滴之中，有許多學(xué)生帶給我的驚喜和亮點,，也有一些困惑,。

生本教育的主體是學(xué)生,。一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,。教師要勇于做積極的旁觀者,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維,。這就需要我們教師重新認(rèn)識教學(xué),，重新認(rèn)識學(xué)生，也要重新認(rèn)識自己,。在此，我想總結(jié)下自己在數(shù)學(xué)學(xué)科上的一點心得體會：

去年,，我們一直為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，課上安排一些游戲,、競賽等，尤其是在新概念知識的導(dǎo)入上,，可以說是煞費苦心,。同時，我們有針對性的反反復(fù)復(fù)地出習(xí)題,，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學(xué)生講解,。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高,，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式,，只考慮到了自己的教,，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué),。而郭思樂教授指出,，學(xué)生是教學(xué)過程的終端,，是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的,，要以學(xué)生為本,，以學(xué)定教。這學(xué)期我們采用了生本教育發(fā)現(xiàn)一些原本基礎(chǔ)很差的學(xué)生也慢慢動起來,，平時愛睡覺的同學(xué)也不那么愛誰了,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提高。

（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分,。

生本教育要高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來,。如果課前沒有做好深入研究,，課堂上就很難對知識點進行準(zhǔn)確理解。

（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差,。課堂上學(xué)生做任務(wù)時候,，有時優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀,；合作熱鬧,，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。

（3）教師總是受教學(xué)進度的制約,。

在進行生本教育教學(xué)的一段時間里,，仍是放不開，心中總有一個計劃,，計劃著每個課時要讓學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)活動,，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）無法掌控課堂紀(jì)律（特別是新老師）導(dǎo)致課堂效率低,。

在生本教育教學(xué)實踐的過程中存在這這些問題,，我主要采取了下列的教學(xué)對策:。

（1）前置性預(yù)習(xí),。

所謂前置性預(yù)習(xí),，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。很多教師提前好幾天把預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,，但我不這么做，因為高中生的學(xué)習(xí)量是很大的,，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，我是利用課上十分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí),。

（2）小組合作的作用不可忽略。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度,。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候,，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言,。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識,、合作精神，學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，可以解決80%左右的問題,，這個數(shù)字對我們來講。已經(jīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變證明,。學(xué)生通過自己與合作就能夠解決問題,。可以讓學(xué)生獲得一種自己探究獲得成功的體驗,。能過強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）及時鼓勵,，增加學(xué)生的自信心,。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度,，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的,、鼓勵的掌聲激勵,，使他們體會到被關(guān)注的快樂。

“生本”,，其實質(zhì)就是讓我們把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動起來，成為學(xué)習(xí)的主人,，一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,，淡化了證明的技巧，盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,。在削弱證明的同時,，強調(diào)發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實際、觀察和利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中部分問題的能力。教學(xué)中要注意控制難度,，避免進行綜合性強,、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練，避免在解題技巧上做文章,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計劃已圓滿地結(jié)束了,。從考試的.結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果?，F(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。

（1）考試的內(nèi)容：

本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊,，必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù),。

從卷面上看，必修1集合部分占29分,，約占總分的18％,。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i部分140分，約占總分的88％,。必修4三角函數(shù)部分14分，占總分約為8.5％,。從分值分布看基本合理,。

（2）考試卷面題型分析。

卷面上只有填空和解答兩種題型,。

畫圖后比較端點大小,，沒有講過這種問題的班級做對的學(xué)生很少。

第ii卷解答題15題一般性集合問題,，

16題一般性二次函數(shù)問題,，考查奇偶性，圖象,，單調(diào)區(qū)間,，值域等等。17題為三角函數(shù)問題,，學(xué)生初學(xué)又沒有復(fù)習(xí)深化,，大多數(shù)人被扣分，對m的討論不全,。第1小題對第2小題有誘導(dǎo)錯誤嫌疑,。18題因為沒有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分，其實扣分也不太合理,。

19題,，第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范，第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數(shù)過程。

20題,，較難要求學(xué)生有較強的思維能力和表達能力,。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題,，全校僅有數(shù)人能完整解答出來,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

為了強調(diào)學(xué)生的主體性，把時間還給學(xué)生,，有的教師上課便叫學(xué)生自己看書,，教師指導(dǎo)性差、沒有提示和具體要求,，看得如何沒有檢查也沒有反饋等等,。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的,、時機及過程沒有進行認(rèn)真設(shè)計,。這些學(xué)習(xí)方式，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利,，可實際上并沒有做到真正的自主,。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進行反思性的學(xué)習(xí),；要引導(dǎo)學(xué)生自然地合理地提出問題、自然地合理地解決問題,、自然地合理地拓展問題,，從而提高邏輯思維能力和解決問題的能力。

由于提出問題是解決問題的邏輯前提,，并且提出問題對學(xué)生的思維品質(zhì)和主動性有更高的要求,，因此完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)包括學(xué)“問”與學(xué)“答”兩方面。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境,，引導(dǎo)學(xué)生從解決現(xiàn)實問題和數(shù)學(xué)知識邏輯發(fā)展的需要中提出問題,。如對兩角和與差的余弦公式，既可以由觀察誘導(dǎo)公式提出,，也可以由如何求sin75°=,？，cos15°=,？等提出,，也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過平移得到進而猜想它們的表達式也有內(nèi)在的聯(lián)系，也可以由現(xiàn)實中相應(yīng)的問題提出,。一節(jié)課尾聲時,，讓學(xué)生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問,？當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等,。

本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,，淡化了證明的技巧，盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,。在削弱證明的同時,，強調(diào)發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實際、觀察和利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中部分問題的能力,。

教學(xué)中要注意控制難度,，避免進行綜合性強、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練,，避免在解題技巧上做文章,。

對課堂教學(xué)的有效性，我們不僅應(yīng)該有全面衡量的意識,，也應(yīng)該有從定性與定量兩方面衡量的意識,。就當(dāng)前課堂教學(xué)而言，我們要特別關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)層次問題,。以《平面向量基本定理》為例,，采用“一個定理+三項注意”的模式，重點放在學(xué)生接受平面向量的基本定理和例題,、習(xí)題的模仿與訓(xùn)練上，是一個層次,；告訴學(xué)生平面向量基本定理蘊含著分解,、轉(zhuǎn)化思想，重點放在定理的得出和證明的方法上是另一層次,；理解平面向量基底的作用與意義,，師生共同探討為什么要研究這個問題，怎樣研究這個問題,，搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是更高的一個層次,；如果學(xué)生能由平面向量基本定理體會到“事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的”,，“事情是由一定的基本要素構(gòu)成的,，可以用構(gòu)成它的基本要素來表示”，“研究事物可轉(zhuǎn)化為對它的基本要素的研究”,，有助于養(yǎng)成理性地,、有條理地思考和探究問題的習(xí)慣，那就更理想。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

本堂課以學(xué)生為主體,，根據(jù)本校學(xué)生的實際特點,，以盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，實現(xiàn)中職的“抬頭教學(xué)”為目的,，讓更多的學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來,，提高中職課堂教學(xué)有效性。因此教師在設(shè)計上準(zhǔn)備實現(xiàn)以下三方面的轉(zhuǎn)變：

出處 sevw.cn

(1)教師的轉(zhuǎn)變,，教師的角色從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與共同研究者，通過生活實際中所遇到的旋轉(zhuǎn)問題,，如自行車輪,，時鐘，扳手,，運動員跳水等等圖片,，使用多媒體直觀地、動態(tài)地展示圖形變化,，突出觀察點,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，體會生活中的數(shù)學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生自覺地去探索數(shù)學(xué)問題背后的本質(zhì)，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。并且把復(fù)雜問題簡單化,，通過一個個細化的問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題,，最終實現(xiàn)知識的領(lǐng)會,。

(2)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的角色從學(xué)習(xí)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生通過自己對扳手向逆時針和順時針這兩種相反方向轉(zhuǎn)動的觀察,，去發(fā)現(xiàn)隱含在問題當(dāng)中的一般規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生運動,、變化,、發(fā)展的辨證唯物主義觀點，提高學(xué)生類比,，聯(lián)想,、歸納的能力，變被動學(xué)習(xí)為積極主動探索,。

(3)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)從講授知識,、落實雙基提升為知識、能力,、情感等全方位的培養(yǎng),。

本節(jié)課后，雖然教學(xué)目標(biāo)是基本完成了,，也大致實現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)想,，達到了一定的課堂效果。但還存在很多不足之處,，留給我們很多的思考,。

1、課堂的導(dǎo)入部分稍微長了點,，不易學(xué)生的注意力集中程度,。

2、某些環(huán)節(jié)的過度不夠自然,，而且有些地方的提問不夠精練和明確性,，給學(xué)生以誤導(dǎo)，回答的問題不是我們所想的答案,，應(yīng)該提問具有一定導(dǎo)向性,，以后在這方面要多注意培養(yǎng)，訓(xùn)練,。

3,、教材還未鉆研透，在某些知識點的處理還不到位,，如“各角和的旋轉(zhuǎn)量等于各角旋轉(zhuǎn)量的和”這部分的練習(xí)應(yīng)該跟下面的超過0°~360°的角的處理銜接起來,，在設(shè)計方面還有點欠缺。

4,、在時間把握上還有所欠缺,，在時間不夠的前提下，后面的寫終邊相同角的練習(xí)完全可以跳過,，這樣時間上可能就恰如其分。

總之,，按照《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生能力的總目標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的模式,，我們力圖把課堂教學(xué)直觀地展示給大家。但每一堂課都有意想不到的“情況”,，在課堂教學(xué)的過程中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題,。教者審試自己，深感在以后的教學(xué)中應(yīng)不斷地給自己加壓,，使課堂中的“問題”不再成為“問題”,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點體會：

1,、剛開學(xué)，高一數(shù)學(xué)要放慢進度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學(xué)實踐,，我認(rèn)為高一第一章,，第二章課時數(shù)要適當(dāng)增加，要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué),。學(xué)習(xí)時注意形象、直觀,。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進行系列訓(xùn)練,，開始時可搞模仿性的證明。用一個星期的時間進行課堂5分鐘小考,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，把做的好的學(xué)生的過程貼在教室,，讓錯誤的學(xué)生自己看,，章節(jié)考試題難度不能太大。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題,，要不斷的練習(xí),，幫助學(xué)生找出求解規(guī)律，學(xué)習(xí)才可能很好的理解,。通上述方法,，提高學(xué)生的接受能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

2、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。進入高中以后,，相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿,，缺乏積極的思維,；遇到難題或者沒有見過的題，不是動腦子思考,，而是希望教師講解整個解題過程,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案,，還有少部分學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,，因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺少過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法。

3,、嚴(yán)格要求,，打好基矗開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán),。

節(jié)提出具體,，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成,，訂正錯題等等。對學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時的告訴學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)學(xué)方法,。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點，聽課的方法,，答題的書寫要求,，提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線,，基本的概念能牢記,，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應(yīng)用,。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九

走出校園，踏上工作的崗位,，我已有了兩年半的教齡,。上個學(xué)期，我又重新回到高一,，為了進一步提高自己的教學(xué)水平,，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，教學(xué)上虛心向老教師請教,，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作,，使工作有計劃,，有組織,，有步驟。經(jīng)過了一個學(xué)期,，我對教學(xué)工作有了如下的感想：

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課。

程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點，為學(xué)生歸納成集,。

增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動化；努力做到知識線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡意賅，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。師傅在平時的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課,，征求他們的意見,，改進教學(xué)工作。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

高他們的重視程度,；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們,，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，過分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時我也利用課余時間給他們免費輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗,，以便盡快的提高自己,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注,。隨著我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入,，對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)被提到了前所未有的高度，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識作為總體目標(biāo)的一個重要方面,。

但是,，在平時的教學(xué)中和考試中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用題的得分情況并不盡如人意,。有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題會產(chǎn)生“畏懼心理”,。所謂畏懼心理是指由小學(xué)或初中已經(jīng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生恐懼感形成的準(zhǔn)備狀態(tài)決定并影響后繼處理應(yīng)用題的心理趨向。也就是說畏懼心理是一種廣義上的思維定勢,。下面是一次隨機抽樣調(diào)查的結(jié)果（被調(diào)查人數(shù)：127人,，調(diào)查方式：問卷調(diào)查）：

側(cè)重態(tài)度。

放棄,。

粗略審題,。

認(rèn)真審題。

粗略解題,。

認(rèn)真解題,。

所占人數(shù)。

14,。

26,。

14。

62,。

11,。

所占百分比。

11.0%,。

20.5%,。

11.0%。

48.8%,。

8.7%,。

由此可以看出,當(dāng)面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，能夠認(rèn)真審題和認(rèn)真解題的學(xué)生并不多,。面對新一輪課程改革,，如何消除學(xué)生對應(yīng)用題的畏懼心理已經(jīng)是一個迫在眉睫的問題,，以下是筆者不成熟的幾點看法，僅供參考,。

一,、語文與數(shù)學(xué)相結(jié)合。

現(xiàn)在涉及到實際生活背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,，大部分題目較長,，加上圖表、分步設(shè)問,，有的題目甚至達千字以上,。由于閱讀能力的限制，部分學(xué)生審題時不能夠瞻前顧后,，往往是讀了后面的忘記了前面的，不能夠正確的分析題意,，找出已知量和未知量,。面對一道應(yīng)用題，審題后感覺到茫然失措,，導(dǎo)致放棄或粗略的解答該題,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，數(shù)學(xué)教師講解應(yīng)用題時,，大有必要幫助學(xué)生分析題目所給信息,，分辨出哪些是有用信息，哪些是干擾信息,，從而逐步提高學(xué)生的審題能力,。

二、理論與實踐相結(jié)合,。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決實際生活中所遇到的問題。教師在講解每章或每節(jié)時不妨帶著與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題引入課題,，進一步學(xué)習(xí)要解決該問題的基礎(chǔ)知識,，可能效果更佳。因為這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，對所學(xué)知識更感興趣,。否則數(shù)學(xué)只能變成數(shù)字、公式,、概念,、定理的堆砌物，變得枯燥乏味,。例如：在講分段函數(shù)這一節(jié)時完全可以用“出租車記費”,，“公用電話記費”引入。指數(shù)函數(shù)這一節(jié)時可以用“細胞分裂”引入。研究三角函數(shù)時可以用“潮汐與港口水深”引入等等,。教師有意識的提出構(gòu)造問題,，對這些實際生活問題加以分析和解決，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

三,、內(nèi)堂與外堂相結(jié)合。

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在上數(shù)學(xué)課時只采用內(nèi)堂,，即只在教室內(nèi)上課,，但是，我個人認(rèn)為,，有許多數(shù)學(xué)問題的解決完全可以組織學(xué)生上外堂,。走出教室，讓學(xué)生親自感受問題的解決過程,。如：對行程問題,、追及問題、相遇問題的處理,，可以把學(xué)生帶到操場上,、馬路上，親自實踐,，采用步行,、騎自行車、坐出租車等方式,。學(xué)習(xí)分期付款時,，可以把學(xué)生領(lǐng)到附近的銀行去了解、調(diào)查有關(guān)利率,、復(fù)利的計算等問題,。研究有關(guān)溶解度的問題時，可以把學(xué)生帶進化學(xué)實驗室,，在化學(xué)教師的輔助下操作,，從而解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。走出教室上數(shù)學(xué)課完全有必要,。因為這樣學(xué)生可以通過和相關(guān)人員進行交談,、了解，從而調(diào)查許多數(shù)據(jù),，學(xué)習(xí)許多在課堂上學(xué)不到的知識,，讓他們親自實踐和感受許多數(shù)學(xué)問題的解決過程，認(rèn)識到這一個過程并不是抽象,，而是可操作的,。若能夠逐漸進行培養(yǎng)的話,，可以建立許多數(shù)學(xué)模型。日積月累,，學(xué)生的知識面可以拓廣,，從而對應(yīng)用題不再感到陌生、恐懼,，讓他們再現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象過程,。

四、猜想與證明相結(jié)合,。

數(shù)學(xué)的發(fā)生,、發(fā)展過程是觀察、實驗,、歸納,、類比、猜想,、聯(lián)想等合情推理與判斷,、證明等演繹推理的交織互動。在證明一條定理之前,，先猜想結(jié)論，再推測證明途徑,，然后才試探著給出推理過程,，成功了，才按嚴(yán)格的演繹式加以整理,。既教證明,，又教猜想，必須雙雙堅持,，缺一不可,。在課堂中要有活躍的猜想、討論探索,、發(fā)散思維,。對學(xué)生不正確的結(jié)論不能“一棍子打死”。例如：遇見判斷函數(shù)類型的應(yīng)用題,，首先讓學(xué)生根據(jù)所提供的數(shù)據(jù),，建立直角坐標(biāo)系，做出圖象,，然后進行判斷,，最后才是證明。培養(yǎng)學(xué)生要敢于猜想,，敢于提前下結(jié)論,，進而推理證明結(jié)論的正確性,，這種精神將有助于問題的解決。

總之,，要消除學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的畏懼心理不能急于求成,，只要教師和學(xué)生共同努力，堅持不懈,，相信數(shù)學(xué)應(yīng)用題并不可怕,，而是非常感興趣的。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

1．高一學(xué)生在初中三年普遍已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講,，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程,；缺乏自學(xué)、看書的能力,，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

３．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成,，訂正錯題等等,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法,。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,，聽課時要動腦、動筆,、動口,，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線,，做到書由厚讀薄，又由薄變厚,。

如果注意到以上幾點,，教學(xué)效果可能會更好一些。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下,。

1、初,、高中教材間的跨度過大,。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，教材坡度較緩,，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多,、符號多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)。

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

3,、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求,、上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

4,、符合教材要求的配套練習(xí)少,。

練習(xí)是學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求,。繁,、難、雜的練習(xí)隨處可見,，無法讓學(xué)生進行訓(xùn)練,。

高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,。根據(jù)高一教材,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

2、高一要放慢進度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

高一要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué),。教學(xué)時注意形象,、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法,，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3,、嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強求,。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦,、動筆,、動口，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論,。

5、精心選題,，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí),。

備課組老師分配任務(wù),，精心選題,，出好周末練習(xí)、章末練習(xí),、考前復(fù)習(xí)講義等,。并要求做到有作有改有講評。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十三

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié),，學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué),。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路,，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年,；是充滿艱辛的半年,；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。為了提高自己的教學(xué)水平,，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況,，針對性的開展教學(xué)工作,，使工作有計劃，有組織,，有步驟,。

本學(xué)期，根據(jù)需要,，學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué),。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程,，是忙碌的半年,；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期,。為了提高自己的教學(xué)水平,，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請教,，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況,，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃,，有組織,，有步驟。我對一期來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點明確,，難點分解。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。其次，深入了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案,，每一課都做到"有備而去"。

我能積極參加各種教研活動,，如集體備課,，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動,，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,；努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。同時更新理念,，堅持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法。同時,，多聽課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請其他教師來聽課，征求他們的意見,，改進教學(xué)工作。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫,。

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多,，知識面廣,，讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此,，我給他們講清楚,，大家其實處在同一起跑線上,，誰先跑，誰跑得有力,，誰就會成功,。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心,；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,。開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程,；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化知識,；對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評,。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后,，利用自習(xí)時間，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,，我特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著"勤學(xué),、善思,、實干"的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。