總結(jié)是對(duì)過去所做的事情進(jìn)行梳理和總結(jié),，從而為未來的行動(dòng)提供參考?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開,，避免離題和跑題,?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些寫作思路和參考案例,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇一
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),，因?yàn)槟挲g都比較小，大多活潑好動(dòng),，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng),。有個(gè)別因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都非常向往小學(xué)的生活,，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍,，相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，定會(huì)所進(jìn)步,。
本冊(cè)教材包括“識(shí)字,、課文、語(yǔ)文園地,、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,。此外,，全冊(cè)設(shè)有口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫,。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性,、時(shí)代性、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn),。
(一)、政治思想方面,。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育,。
(二),、基礎(chǔ)知識(shí)方面。
1,、漢語(yǔ)拼音：能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音、學(xué)說普通話,。
2,、識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè),，會(huì)寫其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
3,、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
4,、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。有表達(dá)的自信心,。積極參加口語(yǔ)交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4,、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，生活中學(xué)語(yǔ)文。
5,、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋,、小結(jié),。
6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,。
1,、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音,。
2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象,、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。
3,、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主,、合作、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí),，低年級(jí)語(yǔ)文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說,。
第一周：入學(xué)教育——漢語(yǔ)拼音第課(iuv)。
第二周：漢語(yǔ)拼音第課(bpmf)——復(fù)習(xí)一,。
第三周：第課(gkh)——第7課(zcs),。
第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui)。
第五周：第課(aoouiu)——復(fù)習(xí)三,。
第六周：第課(aneninunvn)——復(fù)習(xí)四,。
第七周：識(shí)字(一)《一去二三里》——識(shí)字《在家里》。
第八周：《操場(chǎng)上》——口語(yǔ)交際〈有趣的游戲〉,。
第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉,。
第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語(yǔ)交際〈我們的畫〉。
第十一周：〈靜夜思〉——〈陽(yáng)光〉,。
第十二周：〈影子〉——口語(yǔ)交際〈這樣做不好〉,。
第十三周：識(shí)字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉。
第十四周：〈日月明〉——口語(yǔ)交際〈我會(huì)拼圖〉,。
第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉,。
第十六周：〈自己去吧〉——口語(yǔ)交際〈該怎么辦〉。
第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉,。
第十八周：〈學(xué)孩子〉——口語(yǔ)交際〈小兔運(yùn)南瓜〉,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇二
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的,。
一,、識(shí)字方面。
2,、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多形近的,，在學(xué)習(xí)時(shí),，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而把形近的字一并出現(xiàn),，在比較中識(shí)字在聯(lián)系中區(qū)別。
3,、游戲識(shí)字學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記,，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲設(shè)計(jì)豐富多彩情境使學(xué)生樂學(xué),，喜歡學(xué),，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字,，快樂識(shí)字,。
4、結(jié)合生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見,，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物,，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，我讓學(xué)生在校內(nèi),，在家里,，在街道，在社區(qū),，通過讀書,，看報(bào)，看電視,，看廣告字……只要見到漢字,，就鼓勵(lì)學(xué)生自己去識(shí)記，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)回家問家長(zhǎng),，達(dá)到識(shí)字目的,。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義在識(shí)字教學(xué)過程中,，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用具體事例加注明,，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義,，把抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見，摸得著,，聽得到的東西等,，幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果。
（二）寫字教學(xué),。
一年級(jí)起步階段,，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字,，每一個(gè)筆畫,，都要盡量要求。一橫,，一豎,，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位,。教師的范寫很重要,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，教師要在黑板上畫好的田字格中示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位,。此時(shí),，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范,，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo),，由于是面對(duì)面,，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,，當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫字的小學(xué)生,，通過手把手,，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，這就需要教師在批改時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改,，并要及時(shí)地總結(jié),，使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
找不到人物的對(duì)話,，不能從文本中找到問題的`答案,。以上種種讀書現(xiàn)象，使得在語(yǔ)文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù),，達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問題,，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢,？通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒有牢記掌握課文中的生字,，也就是識(shí)字量根本不夠,。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，每課的生字?jǐn)?shù)量增多,，難記,，特別是這學(xué)期，識(shí)字任務(wù)更大,，字行復(fù)雜,，有些很難找到好的識(shí)記方法，沒有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，只能死記,，所以處理這個(gè)問題，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外,，再就是讓學(xué)生多讀,，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望,，讀完后家長(zhǎng)簽名,。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感受情，讀起句子來會(huì)斷句,，不會(huì)停頓,，不會(huì)換語(yǔ)氣，我想這和學(xué)生的理解有關(guān),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀懂每一句話，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長(zhǎng)句子,。學(xué)生一遇到長(zhǎng)句子往往不知道從哪個(gè)地方斷句,，有時(shí)候還出現(xiàn)把一個(gè)詞分開讀的情況,。這時(shí)候老師要注意領(lǐng)讀或范讀，還要講明這樣讀的理由,。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子,，知道句子的幾種構(gòu)成形式，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思,。
階段成果：通過以上教學(xué),，下半年學(xué)生識(shí)字，寫字,，閱讀的積極性大大提高,，識(shí)字量大了，理解能力也有所提高,，鉛筆字書寫規(guī)范了,。
存在問題：
學(xué)生的持續(xù)性不夠，堅(jiān)持了以階段,，又有松懈的現(xiàn)象,，偷懶，書寫不端正,，時(shí)有發(fā)生,，這要求教師時(shí)刻提醒學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,。
一年級(jí)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大，我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，還要給學(xué)生一個(gè)歡樂的童年,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇三
雙生字詞：
丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認(rèn)真,。得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛情,。
熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見再會(huì)可以可是,。
遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍,。
軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠,。
過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣,。
和氣語(yǔ)氣話語(yǔ)笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。
定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意,。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩(shī)名氣,。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固,。
拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖,，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn),，不能很好地輔導(dǎo)孩子,，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣,，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤,，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后,，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀,，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。您還可以采取和孩子比賽的方式,，共同學(xué)習(xí)，比一比,，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快,，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。
現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí),，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難,，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程,。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣,，有一個(gè)慢慢體會(huì),、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測(cè)評(píng)試卷,，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試,，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選,，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣,。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí),、運(yùn)用拼音,，每天都要反復(fù)認(rèn)讀,。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法,。
在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后,，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽,，并及時(shí)糾正讀音,，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音,、前鼻音,、后鼻音、鼻音,、邊音等,，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼,。
要通過反復(fù)練習(xí),，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀,、發(fā)音的技巧,。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，切勿急功近利,。
二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法,。
新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的,，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字,，[每課后面有生字表,，語(yǔ)文書后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的,，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說,，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長(zhǎng)反映,，孩子課文背得很熟,，生字放在課文中能認(rèn)識(shí),，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象,，這樣無助于識(shí)記生字,，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。
因此,，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字,，如用“加一加,、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法,，比較(比一比)識(shí)字,，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等,。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書,，右手指字,，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確,，節(jié)奏清晰,。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字,，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名,、路名;乘車時(shí),，看看車牌說說站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí),，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí),，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。
生活中識(shí)字,，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量,，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問題,。經(jīng)常積累,，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ),。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇四
重點(diǎn)句子：
1,、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛,。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了,，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
2,、白云倒映在池塘里,，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,，像一只鮮紅的氣球,。
3、月牙倒映在池塘里,，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠,。
初讀課文,，整體感知。
1.配樂范讀課文,。
2.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況,。
(1)讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣,。
水波。
一只氣球,。
鮮紅,。
蘆葦。
睫毛,。
倒映,。
白鵝。
珍珠,。
(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽,。
字：靜、醒,、岸,、爬、蓮,、瞧,、螢、眨,。
詞：螞蟻,、池塘、感激,、蜻蜓,、照亮、燈籠,、草坪,。
重點(diǎn)句子：
1、水池里,，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。她睜開眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻,，你怎么啦?”
2,、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您,，睡蓮姑姑,。”睡蓮說：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3,、小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了。
4,、蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了。
主要內(nèi)容：
《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事,，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事,，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇五
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程,。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則,、科學(xué)性原則,、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則,。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想,，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合,。
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā),，重新融入兒童生活之中,，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題,。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇,、適應(yīng),、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福,、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì),。
為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù),。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動(dòng),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度,、行為習(xí)慣、知識(shí)技能,、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整,。
二、學(xué)生情況分析：
一年級(jí)的小朋友,，在情感態(tài)度,、行為習(xí)慣方面都很幼稚,，希望通過本冊(cè)教學(xué),，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究、熱愛生活的兒童,。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康,、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任,，有愛心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求),。
四.各單元要求,。
第一單元：我的好習(xí)慣。
1.讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了,，要講禮貌,、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī),。
2.幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣,，喜歡上學(xué),。
第二單元：我和大自然。
1.引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到春天,，感受大自然的美,，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度,。
2.用自己喜歡的方式去感受,、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)春天的美好。
3.體驗(yàn),、感受春天的美好,，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂,。
第三單元：我愛我家,。
1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理,，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣,。通過學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心,、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。
3.讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng),，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛,、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人,、關(guān)愛他人,。
第四單元：我們?cè)谝黄稹?/p>
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)實(shí),、有禮貌,，能為學(xué)校帶來歡樂。
2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力,，通過向?qū)W生求助做不會(huì)做的事情,，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。
3.讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué),、關(guān)愛同學(xué)。
五,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題,。
2、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到春天,，感受大自然的美,，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度,。
3,、讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng),，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛,、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人,、關(guān)愛他人,。
4、讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂,，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué),、關(guān)愛同學(xué)。
六,、教學(xué)措施：
1.通過深入淺出的、道德的,、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活,，學(xué)習(xí)做人,。
2.努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,，引導(dǎo)兒童探索的欲望。
3.創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際,，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果,，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性,。
七,、課時(shí)安排：16課時(shí)。
八,、教學(xué)進(jìn)度：
周次,。
時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容,。
課時(shí)數(shù),。
1
2.20-2.24。
我們愛整潔,。
1
2
2.27-3.3,。
我們有精神。
1
3
3.6-3.10,。
我不拖拉,。
1
4
3.13-3.17。
不做“小馬虎”
1
5
3.20-3.24,。
風(fēng)兒輕輕吹,。
1
6
3.27-4.1。
花兒草兒真美麗,。
來自 sevw.cn
1
7
4.5-4.7,。
可愛的動(dòng)物,。
1
8
4.10-4.14。
大自然,，謝謝您,。
1
9
4.17-4.21。
我和我的家,。
1
10,。
4.24-4.28。
期中考試,。
11,。
5.2-5.5。
家人的愛,。
1
12,。
5.8-5.12。
讓我自己來整理,。
1
13,。
5.15-5.19。
干點(diǎn)家務(wù)活,。
1
14,。
5.22-5.26。
我想和你們一起玩,。
1
15,。
5.31-6.2。
請(qǐng)幫我一下吧,。
1
16,。
6.5-6.9。
分享真快樂,。
1
17,。
6.12-6.16。
大家一起來,。
1
18,。
6.19-6.23。
考試,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇六
為了搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：
一,、學(xué)情分析：
全班有學(xué)生45人,，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強(qiáng),，基礎(chǔ)知識(shí)牢固,，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,，其中陳露,、金云樂、徐逸不止閱讀水平高,，而且寫作也不差,，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高,，寫字也不差，但寫作差,；金俊,、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差,。
差生5人,，他們是吳康龍、王麗麗,、伍瑤瑤,、葉利藝，這五人中,，前二人不按時(shí)完成作業(yè),，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差,，而王麗麗則是寫字差,，需輔導(dǎo)寫字；后二人閱讀作文能力都很差,。
二,、教材分析：
本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序,，注意訓(xùn)練的整合性,，螺旋上升，將課文分為8組,，每組一般3———4篇課文,，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí),，再后面編寫了思考練習(xí),。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。
1,、導(dǎo)讀,。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)簡(jiǎn)要說明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。
2,、課例,。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。
3,、讀寫例話。安排在一組課文之后,，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié),。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解,、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
4,、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后,，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背,、閱讀、口語(yǔ)交際,、習(xí)作,。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。
1,、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的.一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高訓(xùn)練要求,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),，特別是那些含義深刻的句子,。
2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲,，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)思考,，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受,。
4,、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力,。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。本學(xué)期安排了名言警句,、古詩(shī)、成語(yǔ),、對(duì)聯(lián),、諺語(yǔ),，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言,，做到熟讀成誦。
四,、教學(xué)目的要求,。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過程中,，學(xué)生受到熱愛祖國(guó),、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想,；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng),、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2,、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。學(xué)習(xí)225個(gè)生字,，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型,，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音,，不要求會(huì)寫,，也不作為考試內(nèi)容。
4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用,。注意語(yǔ)言的積累,，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5,、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能按要求預(yù)習(xí)課文,。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,，提高閱讀的速度,；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，勇于發(fā)表自己的見解,；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。
6,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字,。
7,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情,。討論問題能講清楚自己的意思,。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,，說話有禮貌,。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理,、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,。學(xué)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五,、教學(xué)措施,。
保障措施。
1,、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,。
2、思考練習(xí)的教學(xué),。
要充分利用思考練習(xí)中的問題,，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,，學(xué)到讀書作文的方法,。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲,。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀,，指導(dǎo)朗讀,，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇七
一,、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本班共有51名學(xué)生,。經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級(jí)有很大不同,，主要表現(xiàn)為：
1,、已經(jīng)有初步獨(dú)立識(shí)字能力，知道通過多種途徑主動(dòng)識(shí)字,。
2,、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步，能獨(dú)立分析,、處理材料,。
3、學(xué)生的寫作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展,。本學(xué)期中,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好書閱讀，并及時(shí)進(jìn)行交流,，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高,。在寫作方面，將從學(xué)生的寫趣入手,，努力改進(jìn)作文教學(xué),，讓學(xué)生樂于寫作，享受寫作中的樂趣,。加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，陪學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二,、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)：
1,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個(gè)專題的思想,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字,。
3,、會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
三、教材重難點(diǎn)：
教材重點(diǎn)：
1,、在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字,，并繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
2,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀和感悟能力。
3,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),，提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量。
4,、提高學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受。
教材難點(diǎn)：
1,、提高學(xué)生的寫字水平,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀,。
2,、大力開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,。
四,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、在教學(xué)時(shí),，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”,，教師重在點(diǎn)撥,，利用訓(xùn)練，結(jié)合反映新課程思想的課程資源,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,。
2、識(shí)字教學(xué)注重差異,，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng),、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，采用多種形式,，營(yíng)造糾錯(cuò)環(huán)境，促進(jìn)孩子的鞏固,。
3,、勤于寫教學(xué)反思，樂于在博客上進(jìn)行交流,。通過各種方式接納來自家長(zhǎng),、同事、社會(huì)的建議,，提高自己的教學(xué)能力,，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。
4,、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段,，鼓勵(lì)學(xué)生利用口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力及良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。
5,、落實(shí)自主的、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動(dòng)、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。
6,、認(rèn)真鉆研寫作教學(xué)的方法,，走進(jìn)學(xué)生心靈，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的小事,。指引他們進(jìn)行快樂作文,，寫出自己的真實(shí)感受。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇八
在使用生本教材的教學(xué)過程中,，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊(cè)教材編排的特點(diǎn),。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體,、寫法之類的說教,，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚,，都有韻律、節(jié)奏的配合,，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ),。本冊(cè)共有課文48篇。在語(yǔ)文訓(xùn)練上,，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升,。本著大綱加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
一,、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式,。
只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎(chǔ),。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文,，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思,。
二,、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué),。
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí),，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求,，安排好教學(xué)時(shí)間,，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文,、每個(gè)課時(shí)的教學(xué),。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué),。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
三,、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué),。
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上,，考慮怎么學(xué),，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù),；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主,、合作,、探究,，目標(biāo)讓學(xué)生明確,，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與,，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納,，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,，組織學(xué)生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一,。
四,、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇九
一,、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟,。漢語(yǔ)拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ),。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間,，再加大閱量。
二,、教材分析,。
一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元,，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表,、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇,、口語(yǔ)交際(間隔安排),、語(yǔ)文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái),、日積月累、和大人一起讀,。
三,、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：
1.識(shí)字寫字。
(1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫漢字200個(gè),。
(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望,。
(3)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典,。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢(shì)正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。2.閱讀。
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文,。
(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。
(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
(6)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。
(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。
3.口語(yǔ)交際,。
(1)學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容,。
(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
(5)有表達(dá)的自信心,，積極參加口語(yǔ)交際。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫漢字200個(gè)。
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
五,、教學(xué)措施：
（一）識(shí)字教學(xué)：1.字理識(shí)字。
從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看,，文字學(xué)上有“六書”之說,。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解,，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排,。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法,，增加趣味,，又加深記憶,。
2.開拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。
3.以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。
（二）閱讀教學(xué)：1.重視朗讀的指導(dǎo),。
2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,。
3.重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。
4.重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)：
1.重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。
2.重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十
這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛講小話，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟,，課堂效率極差，針對(duì)這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽講，否則就做不出作業(yè),，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍，或者以獎(jiǎng)品,，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心，大部分學(xué)生能專心聽講了,，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己，我便采取點(diǎn)名提醒的方式,。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了。
本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差,，做題粗心,，錯(cuò)題多，原因是書寫隨意,，不講格式,，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些,，寫得工整,，格式不對(duì),，書寫不工整，一律重新做過,，經(jīng)過一段時(shí)間,，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無動(dòng)于衷,，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確了才算過關(guān),，前一段時(shí)間,，學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理,，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來越輕松了。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一,、學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,。在識(shí)字方面,，在這冊(cè)書中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字。
1,、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題,，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識(shí)字,；和家長(zhǎng)一起讀一讀,。
2、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些,，其余學(xué)生較好,。這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"??一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法。
二,、朗讀,。朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法,。
1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。
2,、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀,。使學(xué)生在聽讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個(gè)詞重讀,、要把那個(gè)句子度的很輕,，等。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想,。
3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對(duì)話，背誦句字男女交換讀,、小組讀,、分角色讀等形式,，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時(shí),，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方，小組討論解答,，加深對(duì)文章的理解,。
三、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范,、漂亮,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫,、評(píng)議、試寫"的程序："讀字"時(shí),，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。
四、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀,，將課文讀正確，整體感知全文,；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語(yǔ)文,。
五、寫話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。因此，從這個(gè)學(xué)期開始著重訓(xùn)練,，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行,。
（一）多讀多說，先說后寫,。閱讀是說話的基礎(chǔ),，而說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷,，下筆如有神,。“故在實(shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀,?！币荒昙?jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯,，感受完整的語(yǔ)句,。孩子讀得越多自然說得也多，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，鍛煉學(xué)生的說話能力,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵,，可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事,，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫一句話。類似這樣的形式,，有的教師覺得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒必要做,，因此往往忽視掉而不做。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話能力,。再者教科書中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材,，雖然一年級(jí)的文章還比較簡(jiǎn)單，但作為教師必須心細(xì),，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句,，比如說“游來游去”“多種多樣”等文中出現(xiàn)的成語(yǔ)及練習(xí)中的，都是很好的作文素材,，都應(yīng)讓學(xué)生積累,。
（二）、看圖寫話,，培養(yǎng)能力,。小學(xué)語(yǔ)文書圖文并茂，特別是低年級(jí),，每幅插圖都生動(dòng)形象,，富有童趣，符合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。給學(xué)生提供了說話素材,。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí),，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo),。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語(yǔ)，說到詞語(yǔ)的時(shí)候,，同時(shí)觀察說說他們?cè)诟墒裁床⒁髮W(xué)生說完整話,。這樣通過一句話一句話的練說，最后就可以連成幾句連貫的話了,。另外小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊,。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際能力，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ),，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聛怼．?dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫,。對(duì)于學(xué)生寫的東西,，教師不必要求過高。以鼓勵(lì)為主,，不斷提高學(xué)生的寫話興趣,。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話,，寫完整句,。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本,，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫,，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮??語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。
1
春夏秋冬。
一年級(jí)下冊(cè)第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識(shí)字單元,，還應(yīng)以識(shí)字為主。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,，了解四季的景色變化。本課中要求識(shí)記的生字較多,，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。
2
姓氏歌,。
由于小學(xué)低年級(jí)段,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個(gè)孩子都很積極熱情,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí),，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,，如：張=弓+長(zhǎng)，李=木+子,，吳=口+天,，許=言+午，倒過來就是加一加的識(shí)字方法,。
我還調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性,，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編,，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,，孩子們說得不亦樂乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。
3
小青蛙。
首先,，本課用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
其次,，識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜,，靜中有思,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字,。用“游戲”加以檢測(cè),，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
在本堂課教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：
第一,，激勵(lì)措施需增強(qiáng),，學(xué)生信心勿挫傷。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘,，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂，最大限度的延長(zhǎng)孩子聽課注意力時(shí)間,，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的,。可以利用一些小貼紙,，回答正確了直接貼在孩子書上,；也可以利用小印章。但是在本堂課上,，對(duì)回答問題積極和回答問題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng),，沒能更好地調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。
第二,，形式還需多樣化,，最大限度吸引學(xué)生。
在這課的教學(xué)中,，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,，沒有其他教具出現(xiàn)，雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣,，吸引學(xué)生注意力,，但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是低段教學(xué)。不同的色彩,、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,。
4
猜字謎。
在上課之前,，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)簡(jiǎn)單的字謎,，學(xué)生很容易猜到，這樣設(shè)計(jì)一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎,，讓學(xué)生知道字謎猜出來的答案是一個(gè)字,，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣，更好的導(dǎo)入新課,。
第一篇字謎非常有節(jié)奏感,，學(xué)生讀起來朗朗上口，而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”,，但左半部分對(duì)大部分學(xué)生來說還是有難度的,，他們通過“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來是“草”，我覺得能猜出“草”,，已經(jīng)很棒了,，所以我沒有直接否定答案，而是鼓勵(lì)他們“猜的和答案很相近了,，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字,，大家再想想”，最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個(gè)季節(jié)開始變冷了,，開始吹涼風(fēng)了”,，基本所有人都能猜出是“秋”。
通過這堂課的學(xué)習(xí),，我覺得課堂中最重要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時(shí)的鼓勵(lì),、引導(dǎo)，這樣一來不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性,。
1
吃水不忘挖井人。
由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,，在課堂上交流、反饋,，加深對(duì)毛主席的了解,，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，無水洗手帕”,，讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么地不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生從帶著問題讀,，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì),，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻生活的幸福,，學(xué)會(huì)感恩,，懂得珍惜今天的幸福生活。
2
我多想去看看,。
一,、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感,。
雖然平日里,，我們學(xué)校也有升旗儀式，但學(xué)生對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的,。因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中,，有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛國(guó)旗的感情,。
二,、抓住詞語(yǔ)，使情感升華。
老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往,，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”，此時(shí)的讀,，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn)，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場(chǎng)升旗情景（訓(xùn)練有素的國(guó)旗班戰(zhàn)士,，數(shù)不勝數(shù)的觀眾,，雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……）,。強(qiáng)烈的畫面沖擊,，激發(fā)了學(xué)生的情感，再讀“我多想去看看”這句話時(shí),，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味,。熱愛北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里,。
三、情到深處語(yǔ)自到,。
我在教學(xué)中安排了說話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生說得不錯(cuò),，有的孩子說,，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看,，有的說要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑，這種模仿使他們很快掌握,、了解了一些意思該如何表達(dá),。
3
一個(gè)接一個(gè)。
一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.通過多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂觀向上的人,。
不足之處：
不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講,，可能對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來說，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固,。
4
四個(gè)太陽(yáng),。
四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富,，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，以下是我的教學(xué)反思。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：
一,、運(yùn)用圖片,，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
在講解金黃太陽(yáng)時(shí)，我出示金黃色的玉米,、大豆,、楓葉林等，引導(dǎo)學(xué)生理解,，秋天是一個(gè)成熟,、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽(yáng),。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí),，我出示春天花海的圖片，幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié),。
二、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，升華情感,。
不足之處：
一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面,，更多地是模仿老師,。
二、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,，課文內(nèi)容不用做過多的拓展,。
5
小公雞和小鴨子。
在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字,，遵循字不離詞，詞不離句的原則,，隨文識(shí)字,，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,，如“加一加”、“換一換”,、“口訣法”等,，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，從整體上把握字形,，讓學(xué)生記憶更加深刻。
在課文內(nèi)容教學(xué)中,，我先激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生回顧第一、第二自然段的主要內(nèi)容,，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段。在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，果然,，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛很活躍,。抓住重點(diǎn)句“不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，通過教師范讀、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練,，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,。
6
樹和喜鵲,。
一個(gè),，一只”,，看出樹和喜鵲真的很孤單,。在理解課文時(shí)，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂,。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短，很多語(yǔ)言過渡,、細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn)，沒有時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo),，以后還得要好好把控課堂,，在預(yù)設(shè)上下更大的精力。
7
怎么都快樂,。
怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)，告訴學(xué)生生活中處處有快樂,，事事有快樂,，怎么玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度,。
1.多種形式朗讀,，體會(huì)內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會(huì)感情,，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境,。
2.啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解,。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩(shī)人,，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受,，樂于交流,。
8
靜夜思。
靜夜思》這首古詩(shī)膾炙人口,，千古傳誦,，大多數(shù)孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深層含義,，體會(huì)詩(shī)人情感的仍是少數(shù),。
全詩(shī)總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩(shī)的難點(diǎn),。我首先借用圖片,，讓孩子們了解什么是霜，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時(shí)孩子們終于可以體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白在外游蕩時(shí)，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦,，此時(shí)凄涼孤寂的夜晚，說明當(dāng)時(shí)李白的心情非常的孤單,、寂寞,，懂得了這種感覺,，對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng)、思念親人,，無法立刻回去和他們團(tuán)聚,，所以才有“疑是地上霜”的感覺,。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法,，教學(xué)效果事半功倍,。
在學(xué)生熟讀古詩(shī)以后,，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題，隨機(jī)解決。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很多,，還有的問他為什么想家鄉(xiāng),，這說明孩子們動(dòng)腦思考了。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小,，對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉，對(duì)此文的理解可能仍還有限,。
9
夜色,。
課堂以圖片導(dǎo)入，學(xué)生通過觀察圖片,，說出自己身邊夜晚的景色,，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀,、同桌互相讀、指名讀多種方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容,。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,，通過具體的語(yǔ)境來學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法,，改變枯燥的識(shí)字教學(xué),，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，幫助學(xué)生來感受文字的優(yōu)美,。
回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo),，環(huán)節(jié)很清晰，課堂氛圍也很熱烈,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高,。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲,，以后要多看這方面的書籍與資料，深入地學(xué)習(xí)一下,。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
10,。
端午粽。
課文條理清晰,，圍繞端午粽,，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文,，讀好長(zhǎng)句；能用自己的話說說粽子的樣子,、味道等,。
我在教學(xué)過程中把握住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練,，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道,，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整,。我反思一下他們對(duì)于說話訓(xùn)練不夠完整的原因,，主要有兩個(gè)：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位,。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。
訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力,，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱,，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字,，總感覺給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,，所以影響朗讀效果。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要,。
11,。
彩虹。
全文共有四個(gè)自然段,，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考。隨之而來的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始,，爸爸,、媽媽,、哥哥，用反問的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，這三段文字想象奇特,，富有童趣，是練習(xí)朗讀的好材料,。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng),，趣味性強(qiáng)。
本課生字比較多,，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記,，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且也加深了對(duì)生字的識(shí)記。
教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象,，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢,？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象,，鍛煉孩子說話和想象的能力,。
整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問題。我覺得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,，我個(gè)人覺得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,，但是實(shí)際效果還不是很好，還需要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo),，領(lǐng)著孩子讀,，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好,。
其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句,，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。
識(shí)字5。
動(dòng)物兒歌,。
動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,，句式工整，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，讀起來朗朗上口,，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中,。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后讓同學(xué)們說出這些動(dòng)物的名稱，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物,，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了,。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,，用圓圈圈出來,，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞，孩子們的注意力非常地集中,，課堂效果良好,。
識(shí)字6。
古對(duì)今,。
為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,，一字多法,，一法多用。如：借助生字卡片,，采用兒歌記憶,、加一加、換一換,、猜字謎,、形聲字識(shí)字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué),，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問題。讓他們對(duì)自己有自信,。本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ),，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過圖片，說圖片上的內(nèi)容,，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂效果良好,。
識(shí)字7,。
操場(chǎng)上,。
根據(jù)本節(jié)識(shí)字課的特點(diǎn)，我充分利用教材優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。剛開始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)，學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這樣就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。
識(shí)字8。
人之初,。
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中我將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來,，以識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
12,。
古詩(shī)二首。
這節(jié)課的開始,，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,，把課文讀通讀順，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是把古詩(shī)多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句。學(xué)生讀通順課文后,，教師接著用多媒體課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字,，采用帶拼音讀、打亂順序讀,、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境,，先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后逐字逐句翻譯,，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后進(jìn)行總結(jié),，將詩(shī)歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生,。
13。
荷葉圓圓,。
荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),，所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ),，一開始就吸引住了孩子們的興趣,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感,，通過自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友喜歡荷葉的快樂心情,，并在朗讀中自然流露,，整堂課教學(xué)效果良好。
14,。
要下雨了,。
根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物,，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué),，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫面融為一體,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來,。教學(xué)時(shí),，我通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)情緒高漲。
15,。
文具的家,。
這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，識(shí)寫分開,，目標(biāo)落實(shí)到位。為了提高學(xué)生上課積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開動(dòng)腦筋思考,，在本課中,，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具，以文具的身份向主人述說自己的遭遇,，使學(xué)生受到教育,，養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。
16,。
一分鐘,。
1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文,。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理,，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo),，使學(xué)生能夠做到正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感,。
17,。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)。
本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略,，借助多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng),。
多種策略，訓(xùn)練語(yǔ)言,。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事,，因此，在教學(xué)過程中,，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力,；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧,；圍繞通知，展開活動(dòng),，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng),，同時(shí)通過分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
18,。
小猴子下山。
本節(jié)課課堂秩序良好,，效果不錯(cuò),。以下是我的一些教學(xué)感受：對(duì)于生字的認(rèn)讀，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式,，采取什么樣的方式比較合適,？思忖良久,，我決定還是用集中識(shí)字的方式,，在學(xué)生自讀課文以后,，以檢查的形式來認(rèn)讀。其中的“掰,、扛,、扔,、摘、抱”都是動(dòng)詞,，可以用做動(dòng)作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀,。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣,。
19,。
棉花姑娘。
同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí),，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí),，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
20,。
咕咚,。
本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，理解起來困難不大,，但文章篇幅較長(zhǎng),，我采用“集中——分散”的方式，以讀帶講,，以句帶段,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,。這堂課教學(xué)反映良好,，但學(xué)生的表達(dá)、表演還待于提高,，今后多訓(xùn)練培養(yǎng),。
21,。
小壁虎借尾巴,。
閱讀訓(xùn)練離不開理解，也離不開朗讀,。因此,，教學(xué)中，采取不同的朗讀方法,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，充分練習(xí)朗讀,，多種方式的朗讀，然后交流評(píng)議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌,，著急，傷心,?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文,，才能有所感知,，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感,。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,，通過這種有趣的互動(dòng)方式,，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
1
古詩(shī)二首,。
本課兩首古詩(shī)雖然作者不同,，寫作朝代與寫作方式不同，但其主題卻是一致的,，都是描寫和贊美春天的景色,。在教學(xué)《古詩(shī)二首》時(shí)，我抓住“春”這一主題,，讓學(xué)生通過兩首古詩(shī)徜徉在更多描寫春天的美的詩(shī)文中,，從而感悟春的勃勃生機(jī)。所以我在教學(xué)過程中采用了以下幾種方法：
1.通過多種朗讀方式,，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音。
2.展示春景圖,，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)展現(xiàn)的情景,，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩(shī)，體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
3.通過讓學(xué)生用自己的話說詩(shī)句的意思，感受春天的氣息，活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程,。
4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，觀察生字的結(jié)構(gòu),，掌握生字的書寫,，為理解古詩(shī)打下基礎(chǔ)。
2
找春天,。
然后讓學(xué)生畫出孩子們仔細(xì)地尋找春天時(shí)的過程以及喜悅的心情,，用正確的語(yǔ)氣來朗讀。尋找春天時(shí)的快樂可以從孩子們尋找春天的過程中體會(huì)出來,。這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),，這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢,？教學(xué)中,，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。
在學(xué)生學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,，看著圖片說一說早春還有哪些特征,，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3
開滿鮮花的小路,。
本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來也就容易多了,。
這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒有,。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí),提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的,、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。
4
鄧小平爺爺植樹,。
本文旨在通過描寫發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說話的優(yōu)良品質(zhì),。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。因而在教授本課時(shí),，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國(guó)家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識(shí),，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。在教學(xué)過程中,，我通過讓學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,，并用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們先在小組內(nèi)互相討論,，然后在全班交流,。總之,，在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中,，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹的意義,，體會(huì)鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛老一輩革命家的情感,。
5
雷鋒叔叔,，你在哪里。
在本課的教學(xué)中,，我主要從以下幾個(gè)方面入手,。一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟榻B人物,，如生平,、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象,，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。
6
千人糕,。
千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過程,，一塊普普通通、有形可見的糕點(diǎn),，把大家?guī)нM(jìn)一個(gè)復(fù)雜,、艱辛的社會(huì)勞作過程中。我在教授這篇課文的時(shí)候,，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受,，理解多人合作的重要性,。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生思考,，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過程中,，從字詞句中感悟合作的重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn),，解釋一個(gè)生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果,，我們只有共同努力，互相合作,，才能使我們的社會(huì)更美好,。同時(shí)，在教學(xué)中堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流識(shí)記生字的技巧,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，規(guī)范學(xué)生的書寫,，講解生字的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。
7
一匹出色的馬,。
一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步，妹妹走不動(dòng)路,，求爸爸媽媽抱,，爸爸找到一根樹枝跟妹妹說是“馬”，妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān),，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.在課堂上,，我通過合作探究識(shí)字方法,，讓學(xué)生用對(duì)比記憶的方法，分類歸納生字,。
2.學(xué)生自讀自悟,，我加以問題引導(dǎo)，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化,，了解爸爸的聰明和理性,，結(jié)合課文描繪的場(chǎng)景，展示相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇,，體會(huì)妹妹的樂趣。
但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),、比喻句等知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)在理解“妹妹前后變化”這個(gè)問題上也是課文的難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo)到位，學(xué)生才能體會(huì)理解到位,。但我在處理上面幾個(gè)問題時(shí),，時(shí)間有些倉(cāng)促，沒能讓學(xué)生充分地思考人物心理來體會(huì)人物的前后變化,，真是非常遺憾,。
在處理“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的積累與復(fù)習(xí),，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處,。
而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時(shí),，設(shè)計(jì)的問題不太精準(zhǔn),，孩子沒有體會(huì)到比喻句的好處就直接開始了仿寫句子環(huán)節(jié)。
1
神州謠,。
在本次教學(xué)中引入各地地圖，通過談話,，讓學(xué)生對(duì)“神州”一詞有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。并從課題入手,，解決“州”字的讀寫。
在識(shí)字過程中,，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字,，再在小組交流的過程中取他人之長(zhǎng)為己用,。在多層次，多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,、合作交流能力,，從而提高識(shí)字效率。
同時(shí)在品讀課文的過程中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)在小組中主動(dòng)探究交流,，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，也鍛煉了他們解決問題的能力,，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題,，在讀中問，在問中學(xué),，在學(xué)中思,。
2
傳統(tǒng)節(jié)日。
上課伊始,，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,，使課堂一開始就充滿了快樂,、和諧、互動(dòng)的氣氛,。
我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，師生分享搜集到的資料，將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹,，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵,。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作,、探究分享的平臺(tái),，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情,。我放手讓學(xué)生通過讀,、議、評(píng)來掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。
3
“貝”的故事。
本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字,，使學(xué)生直觀地體會(huì)到象形字的魅力,，巧妙引出課題，把原本枯燥的識(shí)字課文趣味化,。同時(shí),，學(xué)生也能感受到中國(guó)文化的博大精深。
而在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說一說怎樣記住這個(gè)字,，尊重學(xué)生的理解，盡量用學(xué)生自己的方法來識(shí)記生字,，同時(shí)在寫字教學(xué)中,，讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫錯(cuò)的地方，然后我再提示,，這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4
中國(guó)美食,。
在本次教學(xué)中以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入,，從生活入手，以視覺吸引學(xué)生的注意力,，從感官上刺激學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問題,，在生字教學(xué)中融合了字理識(shí)字,，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變,，也使得識(shí)字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義,，懂得會(huì)意字的意義,。
8
彩色的夢(mèng)。
彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂,。因此我在教學(xué)時(shí),著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么,。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢讀了全詩(shī)大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來就容易多了,。
同時(shí)將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解,。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生對(duì)擬人的修辭手法的理解。
9
楓樹上的喜鵲,。
“良好的開端是成功的一半”,，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要有良好的閱讀心境,。因此在開始上課時(shí),，利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲視頻,，既快速吸引學(xué)生的注意力,，帶給學(xué)生愉悅、受感化的心情,，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)喜鵲,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,。
同時(shí)采用從字到詞,、從詞到文,，這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字規(guī)律，多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中,。
還結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話,，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣的朗讀活動(dòng)，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和心理,，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,，讀懂場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,。
但在本次教學(xué)中,，仍有一些不足，沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓不同層次的學(xué)生大膽開口,，在后續(xù)的教學(xué)中，會(huì)注意這方面的問題,。
10,。
沙灘上的童話。
課題中雖有“童話”二字,，但文體不是童話,，而是兒童生活故事。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n,，避免將課文讀成童話故事,，而采用集中識(shí)字的方法，掃除了課文閱讀障礙,，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從讀詞過渡到讀生字,，最后再讀詞,，用多種方式與生字多次見面，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象,，為正確,、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
針對(duì)課文內(nèi)容教學(xué),，通過說說“課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么”,，來引導(dǎo)學(xué)生說出課文的大概內(nèi)容,；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生通過寫流程圖,，鞏固識(shí)記,，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法。
因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法,。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開,。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好,。
11,。
我是一只小蟲子。
教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性,。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。
1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。
2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了,。
12,。
寓言二則,。
課文分別勾勒出了兩個(gè)古代人形象,。一個(gè)是開始對(duì)別人的勸告不予理睬，遭遇損失后及時(shí)改正錯(cuò)誤,，最后事情得到了補(bǔ)救,。一個(gè)做事急于求成，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意，聯(lián)系生活,，深入了解課文。
13,。
畫楊桃,。
畫楊桃》蘊(yùn)含道理深刻，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近,。在教學(xué)過程中先以實(shí)際生活入手新課,，引起學(xué)生的思考和疑問。帶著這種疑問學(xué)習(xí)新課,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。
課文細(xì)致描寫了人物的對(duì)話、動(dòng)作和神態(tài),，形象生動(dòng),，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文,，既能夠引起學(xué)生興趣,，也能在練習(xí)讀的過程中更好地理解課文。
課文還采用了對(duì)比手法,，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對(duì)比和變化，有助于學(xué)生了解文本的沖突性,，學(xué)好這樣的課文,，對(duì)學(xué)生之后練習(xí)寫作會(huì)有很大的幫助。
14,。
小馬過河,。
小馬過河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事，情節(jié)跌宕起伏,，巧妙設(shè)置懸念,，順應(yīng)兒童心理，富有童趣,，且能引發(fā)兒童思考,。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性,，不能講的生硬死板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事等等。
本單元課文都有精彩的對(duì)話,，本文對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說話人物的語(yǔ)氣和神態(tài)，在分角色朗讀時(shí)會(huì)更加有趣味性,。指導(dǎo)學(xué)生讀出說話的語(yǔ)氣是重點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語(yǔ)境，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀,。把握好人物的心情和語(yǔ)氣,，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容。
15,。
古詩(shī)二首,。
古詩(shī)二首》囊括了兩首描寫大自然景物的詩(shī)，兩首古詩(shī)雖然作者不同,，寫作方式不同,，但其主題卻是一致的，即描寫和贊美大自然的景色,。在教授《古詩(shī)二首》時(shí),，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題，讓學(xué)生通過兩首古詩(shī)感悟大自然的神奇和奧妙,。
古詩(shī)有其獨(dú)特的音韻美,，在教學(xué)中注重詩(shī)的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受,。杜甫的絕句對(duì)仗工整,，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)朗讀節(jié)奏，注意停頓和重音,。言有盡而意無窮,，通過圖片和講解詩(shī)句后，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)畫面,，互相交流,，幫助學(xué)生加深理解，體會(huì)大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的思想情感。
16。
雷雨,。
雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文,。文中語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，走進(jìn)大自然,，一定會(huì)得到許多快樂。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量,，注重在讀中體會(huì),、讀中感悟。學(xué)生充分地閱讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，就能得到語(yǔ)感的培養(yǎng),，受到情感的熏陶。課文篇幅較短,，在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧,，會(huì)讓文章變得更加生動(dòng)有趣。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美，培養(yǎng)對(duì)美的追求,；讓學(xué)生們?nèi)プx,、思、悟,、說,，充分展示自己。
17,。
要是你在野外迷了路,。
要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的,、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,。在教學(xué)過程中要注意，一些直觀明了的常識(shí)可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單介紹,，不可講得過多,、過深，避免把語(yǔ)文課上成科普課,。
在講解課文過程中請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹,，老師適時(shí)補(bǔ)充即可。本文理解起來并不困難，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更重要,。
18,。
太空生活趣事多。
太空生活趣事多》是一篇科普說明文,，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是,，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之語(yǔ)言活潑,、生動(dòng),、有趣，很符合小孩子的心理需求,，因而在課堂教學(xué)過程中,，需要教師引導(dǎo)，師生間互動(dòng)交流,。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對(duì)比,，讓課堂更有趣，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性,。教學(xué)過程中沒有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來講解，并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解,。
19,。
大象的耳朵。
大象的耳朵》是一個(gè)有趣的兒童故事,。課文通過大象耷拉著的耳朵與其他動(dòng)物訛不同,，最終向我們展現(xiàn)了動(dòng)物與動(dòng)物或人與人之間存在差異性的道理。
課文比較簡(jiǎn)單,，所以在教學(xué)過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果,，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法。讓學(xué)生講述課文大意,、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
20,。
蜘蛛開店,。
蜘蛛開店》結(jié)構(gòu)反復(fù)，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí),。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn),，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。
學(xué)生講述故事的大意,，能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象,，同時(shí)也對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助，參與課堂的積極性會(huì)更高,。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡(jiǎn)單,，學(xué)生失去興趣，所以在講解課文的過程中,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,，并且按照一定的格式，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心,，這樣對(duì)之后的規(guī)范問答會(huì)有很大幫助,。
21。
青蛙賣泥塘,。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于語(yǔ)言也有一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確,、流利。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺,，需要教師注重引導(dǎo),。
教學(xué)中，抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見及青蛙的行動(dòng),，通過多媒體演示泥塘的變化,，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞?？梢猿浞掷谜n文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，更好的了解課文的大意,。分角色朗讀,，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更深入地了解語(yǔ)言文字魅力,，提高學(xué)習(xí)這類課文的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力，多觀察生活,，關(guān)心周圍的事物,。
22。
小毛蟲,。
小毛蟲》是一篇童話科學(xué)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲——繭——蝴蝶”3個(gè)成長(zhǎng)階段，再結(jié)合課文的3幅插圖，說說插圖對(duì)應(yīng)的自然段,，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,，對(duì)后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用。發(fā)揮學(xué)生的自主性,，根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文,，不必一定按照課文順序逐句理解。課文的文字優(yōu)美,，可讀性高,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受文字之美,。
23,。
祖先的搖籃。
在教學(xué)過程中,，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：
1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重心放在朗讀上,，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫面和表達(dá)的情感。
2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),。我在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面,，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大自然的美好,。
24,。
當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。
這篇文章對(duì)于孩子們來說,理解起來有點(diǎn)困難,。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過把握重點(diǎn)句子的意思來把握文章的中心,如,在教學(xué)過程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了,，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握,，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻,。
25。
羿射九日,。
對(duì)這節(jié)課的教學(xué),，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開始，通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課,，出示中國(guó)比較有名的古代神話圖,，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事,，安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,。課文充滿了神奇的想象力，如,，太陽(yáng)坐上兩輪車,，十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，情節(jié)神奇,。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),，通過簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)展示出太陽(yáng)輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,，課堂效果良好。
本課的教學(xué),，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的,。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣,。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,，生生問答游戲,，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí),，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊,。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。本文節(jié)奏鮮明,，讀起來朗朗上口,。通過教師范讀、學(xué)生跟讀,、同學(xué)比讀等多種形式,，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果,。
識(shí)字4《猜字謎》課后反思,。
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫,。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用,。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激,，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，沒水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生帶著問題讀通,、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀,，讓學(xué)生充分朗讀,，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
2《我多想去看看》教學(xué)反思,。
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛祖國(guó)的情感。
一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,，從而完成了由書本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書內(nèi)化的過程。
巧妙地運(yùn)用多媒體課件,，
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十一
2.播放《金木水火土》音頻文件,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字,，跟著聲音誦讀。
二,、自主交流,，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，先圈起來,，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍,。
2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等),。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。
(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地,。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變,。
5.齊聲誦讀,。
三、合作學(xué)習(xí),，識(shí)記生字,。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的,。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二,、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫,。
(2)“上,、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎,、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記――一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)),。
3.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、開火車讀。
4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多,。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
四,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。
2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言：從今天開始,，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格,。
(2)動(dòng)畫展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。
我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格,、右上格,、左下格、右下格”四部分,。
(3)學(xué)生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字,。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí),，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一,、二,、三、上”,。
(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿,，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看,，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置,。
(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)),。
(6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十二
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析,。
本班現(xiàn)有學(xué)生50人,，其中男生23人，女生27人,。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃,，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好,，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,，從課外書的閱讀情況看,，孩子們的識(shí)字量差距較大，有的孩子認(rèn)識(shí)的字特別少,。寫字方面,，需要繼續(xù)加強(qiáng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握,，書寫姿勢(shì)的養(yǎng)成,，及看完整的字、詞,、句再書寫的習(xí)慣,。班中有極個(gè)別同學(xué)聽課習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng),，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強(qiáng),。另外,，學(xué)生整體來說注意力還需要加強(qiáng),。
三,、教材分析,。
一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元,，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表,、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇，口語(yǔ)交際(間隔安排),，語(yǔ)文園地包括識(shí)字加油站,、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái),、日積月累,、和大人一起讀。
四,、教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字寫字,。
(1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè),。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,。(3)認(rèn)識(shí)大寫字母,，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典,。(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。2.閱讀,。
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。(2)用普通話正確,、流利地朗讀課文。
(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。(6)誦讀兒歌,、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中體會(huì)句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。3.口語(yǔ)交際,。
(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。(3)聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。(5)有表達(dá)的自信心,，積極參加口語(yǔ)交際,。
五、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．認(rèn)識(shí)400個(gè)常用漢字,，會(huì)寫200個(gè)漢字,。3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4．了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
六,、教學(xué)措施,。
1.堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。
識(shí)字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識(shí)字規(guī)律,，不過早脫離語(yǔ)言環(huán)境,，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，不局限教材課內(nèi)識(shí)字,，加強(qiáng)語(yǔ)言積累,。
2．重視寫字教學(xué),，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫開始,，嚴(yán)格要求,，力求讓學(xué)生不但把字寫對(duì),，而且要把字寫好。培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣,。
3．對(duì)于低年學(xué)生,，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文,，樂學(xué)語(yǔ)文。
4．深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),，明確低年級(jí)段的年段要求,，使課堂教學(xué)有綱可循。5．對(duì)學(xué)生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們,，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
6．嘗試在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文,、觀察課文插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語(yǔ),，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十三
本課的教學(xué),，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的,。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣,。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,，生生問答游戲，你來說我來猜,，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù),，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。
導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還了解了“青”的意思,，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情,。本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口,。通過教師范讀,、學(xué)生跟讀,、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,，感知形聲字特點(diǎn)的效果,。
識(shí)字4《猜字謎》課后反思。
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫,。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用,。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激,，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，沒水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通,、讀順,，抓住重點(diǎn)詞句想象讀,，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味,，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。
2《我多想去看看》教學(xué)反思。
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌,，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛祖國(guó)的情感,。
一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣,。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。另外,，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果,。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,，從而完成了由書本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書內(nèi)化的過程,。
巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,，激發(fā)學(xué)生的感悟,，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。關(guān)注寫字教學(xué),，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì),、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。
5小公雞和小鴨子教學(xué)反思,。
教態(tài)是值得肯定的，提問題,、和學(xué)生互動(dòng),、與學(xué)生對(duì)話，等等,，都很自然,，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情,。預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo),，也很成功,。小鴨子為什么捉不到小蟲,？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。課堂氣氛很活躍,，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式,。不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉,，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng),。
2.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開,，沒有我想象中的活躍,。平時(shí)上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板,。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活,。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂,。
多種形式朗讀,，體會(huì)內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，讓學(xué)生入情入境。
啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá),。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受，樂于交流,。
8,，靜夜思。
教學(xué)反思《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌,，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文,。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí),，孩子們的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
9夜色,。
教學(xué)反思《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌,，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí),，教師以學(xué)生為主體,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，把學(xué)生帶入美麗的夜晚,，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
10端午粽,。
1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一,。上課伊始，帶學(xué)生走入情境,，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛,。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形,、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知,。2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式,、方法的朗讀,，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講,，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起,。
11彩虹,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,。”本堂課我十分重視“讀”,，以問題為引領(lǐng),，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問句,，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加深情感體驗(yàn),，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),，從而達(dá)到“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo)。
識(shí)字5動(dòng)物兒歌,。
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,，即重歸類、重情境,、重方法指導(dǎo),，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字,。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字課的效率,。
識(shí)字6古對(duì)今。
本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端,，開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野,，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。從“識(shí)字”到“方法”,，形態(tài)靈活,，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn),，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,，采用編字歌、猜字謎,、加一加,、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法,，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里,。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。
識(shí)字7操場(chǎng)上。
在豐富的活動(dòng)中,，在有趣的游戲中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來,。整堂課,，無需老師過多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞,、識(shí)字中來,。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí),，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演,，看著他們的演技,，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是,，開火車認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢,，一遍下來,，全班無一人停頓，看來,，課下做足功課,，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
識(shí)字8人之初,。
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來,，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。
12古詩(shī)二首,。
古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂,，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶,，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶,，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情,！
13荷葉圓圓,。
這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣,，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,，開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾,，如：齊讀效果不好,，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀,，這樣更能讓學(xué)生感受美,，感受朗讀的樂趣。還有,，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,，一雙雙滿懷期待的眼睛,，我被他們深深的感動(dòng)著。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn),。
14要下雨了,。
課文通過“魚出水面，燕子低飛,，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí),。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,，注重觀察,，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育,。
15文具的家。
在教生字的過程中,，我采用了齊讀,、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行,，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈,，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,，在指導(dǎo)書寫時(shí),，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”,，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的,。
16一分鐘。
給生字組詞這一環(huán)節(jié),，我給孩子提出了更高的要求,，就是給所組的詞試著說一句話，這是一年級(jí)所沒有出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),，孩子們的興趣很高,，都很積極的去思考、發(fā)言,，但詞語(yǔ)有些貧乏,，重復(fù)性的詞語(yǔ)太多，造句都還說的比較通順,，但比較簡(jiǎn)單,。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)和組織語(yǔ)言的能力,。
17動(dòng)物王國(guó)開大會(huì),。
1
古詩(shī)二首。
本課兩首古詩(shī)雖然作者不同,，寫作朝代與寫作方式不同,，但其主題卻是一致的，都是描寫和贊美春天的景色,。在教學(xué)《古詩(shī)二首》時(shí),，我抓住“春”這一主題，讓學(xué)生通過兩首古詩(shī)徜徉在更多描寫春天的美的詩(shī)文中,，從而感悟春的勃勃生機(jī),。所以我在教學(xué)過程中采用了以下幾種方法：
1.通過多種朗讀方式，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音,。
2.展示春景圖，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)展現(xiàn)的情景,，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩(shī),，體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
3.通過讓學(xué)生用自己的話說詩(shī)句的意思,，感受春天的氣息，活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程,。
4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，觀察生字的結(jié)構(gòu),，掌握生字的書寫,，為理解古詩(shī)打下基礎(chǔ)。
2
找春天,。
然后讓學(xué)生畫出孩子們仔細(xì)地尋找春天時(shí)的過程以及喜悅的心情,，用正確的語(yǔ)氣來朗讀。尋找春天時(shí)的快樂可以從孩子們尋找春天的過程中體會(huì)出來,。這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),，這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢,？教學(xué)中,，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。
在學(xué)生學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,，看著圖片說一說早春還有哪些特征,，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3
開滿鮮花的小路,。
本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來也就容易多了,。
這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒有,。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí),提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的,、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。
4
鄧小平爺爺植樹,。
本文旨在通過描寫發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說話的優(yōu)良品質(zhì)。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。因而在教授本課時(shí),，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國(guó)家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識(shí),，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。在教學(xué)過程中,，我通過讓學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,，并用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們先在小組內(nèi)互相討論,，然后在全班交流,。總之,，在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中,，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹的意義,，體會(huì)鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛老一輩革命家的情感,。
5
雷鋒叔叔,，你在哪里。
在本課的教學(xué)中,，我主要從以下幾個(gè)方面入手,。一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟榻B人物,，如生平,、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象,，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。
6
千人糕,。
千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過程,，一塊普普通通、有形可見的糕點(diǎn)，把大家?guī)нM(jìn)一個(gè)復(fù)雜,、艱辛的社會(huì)勞作過程中,。我在教授這篇課文的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受,，理解多人合作的重要性,。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生思考,，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過程中,，從字詞句中感悟合作的重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn),，解釋一個(gè)生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果,，我們只有共同努力，互相合作,，才能使我們的社會(huì)更美好,。同時(shí)，在教學(xué)中堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流識(shí)記生字的技巧,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，規(guī)范學(xué)生的書寫,，講解生字的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。
7
一匹出色的馬,。
一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步，妹妹走不動(dòng)路,，求爸爸媽媽抱,，爸爸找到一根樹枝跟妹妹說是“馬”，妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān),，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.在課堂上,，我通過合作探究識(shí)字方法,，讓學(xué)生用對(duì)比記憶的方法，分類歸納生字,。
2.學(xué)生自讀自悟,，我加以問題引導(dǎo)，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化,，了解爸爸的聰明和理性,，結(jié)合課文描繪的場(chǎng)景,，展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇,，體會(huì)妹妹的樂趣,。
但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)、比喻句等知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)在理解“妹妹前后變化”這個(gè)問題上也是課文的難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo)到位，學(xué)生才能體會(huì)理解到位,。但我在處理上面幾個(gè)問題時(shí),，時(shí)間有些倉(cāng)促,，沒能讓學(xué)生充分地思考人物心理來體會(huì)人物的前后變化,，真是非常遺憾。
在處理“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的積累與復(fù)習(xí),，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處,。
而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時(shí)，設(shè)計(jì)的問題不太精準(zhǔn),，孩子沒有體會(huì)到比喻句的好處就直接開始了仿寫句子環(huán)節(jié),。
1
神州謠。
在本次教學(xué)中引入各地地圖,，通過談話,，讓學(xué)生對(duì)“神州”一詞有初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。并從課題入手，解決“州”字的讀寫,。
在識(shí)字過程中,，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字,，再在小組交流的過程中取他人之長(zhǎng)為己用。在多層次,，多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,、合作交流能力，從而提高識(shí)字效率,。
同時(shí)在品讀課文的過程中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)在小組中主動(dòng)探究交流,，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力,，也鍛煉了他們解決問題的能力，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題，在讀中問,，在問中學(xué),，在學(xué)中思。
2
傳統(tǒng)節(jié)日,。
上課伊始,，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧,、互動(dòng)的氣氛,。
我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生分享搜集到的資料,，將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹,，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作,、師生合作,、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念,，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情,。我放手讓學(xué)生通過讀、議,、評(píng)來掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3
“貝”的故事,。
本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字,，使學(xué)生直觀地體會(huì)到象形字的魅力，巧妙引出課題,，把原本枯燥的識(shí)字課文趣味化,。同時(shí)，學(xué)生也能感受到中國(guó)文化的博大精深,。
而在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說一說怎樣記住這個(gè)字，尊重學(xué)生的理解,，盡量用學(xué)生自己的方法來識(shí)記生字,，同時(shí)在寫字教學(xué)中，讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫錯(cuò)的地方,，然后我再提示,，這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
4
中國(guó)美食,。
在本次教學(xué)中以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入，從生活入手,，以視覺吸引學(xué)生的注意力,，從感官上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
針對(duì)本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問題,，在生字教學(xué)中融合了字理識(shí)字，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變,，也使得識(shí)字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義,，懂得會(huì)意字的意義,。
8
彩色的夢(mèng)。
彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂,。因此我在教學(xué)時(shí),著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢讀了全詩(shī)大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想,。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來就容易多了,。
同時(shí)將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生對(duì)擬人的修辭手法的理解,。
9
楓樹上的喜鵲,。
“良好的開端是成功的一半”，在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生要有良好的閱讀心境,。因此在開始上課時(shí)，利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),，播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲視頻,，既快速吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情,，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)喜鵲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,。
同時(shí)采用從字到詞、從詞到文,，這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字規(guī)律,，多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中,。
還結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣的朗讀活動(dòng),，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和心理,，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感，讀懂場(chǎng)景,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,。
但在本次教學(xué)中，仍有一些不足,，沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓不同層次的學(xué)生大膽開口，在后續(xù)的教學(xué)中,，會(huì)注意這方面的問題,。
10。
沙灘上的童話,。
課題中雖有“童話”二字,，但文體不是童話，而是兒童生活故事,。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n,，避免將課文讀成童話故事，而采用集中識(shí)字的方法,，掃除了課文閱讀障礙,，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從讀詞過渡到讀生字,，最后再讀詞，用多種方式與生字多次見面,，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象,，為正確、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ),。
針對(duì)課文內(nèi)容教學(xué),，通過說說“課文先寫什么，再寫什么,，最后寫什么”,，來引導(dǎo)學(xué)生說出課文的大概內(nèi)容；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說,，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ),；引導(dǎo)學(xué)生通過寫流程圖，鞏固識(shí)記,，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法,。
因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法,。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意,。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好,。
11。
我是一只小蟲子,。
教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性,。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小,。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣,。
1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了,。
12,。
寓言二則。
課文分別勾勒出了兩個(gè)古代人形象,。一個(gè)是開始對(duì)別人的勸告不予理睬,，遭遇損失后及時(shí)改正錯(cuò)誤，最后事情得到了補(bǔ)救,。一個(gè)做事急于求成,，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句,，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性,，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意，聯(lián)系生活,，深入了解課文,。
13。
畫楊桃,。
畫楊桃》蘊(yùn)含道理深刻,，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。在教學(xué)過程中先以實(shí)際生活入手新課,，引起學(xué)生的思考和疑問,。帶著這種疑問學(xué)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。
課文細(xì)致描寫了人物的對(duì)話,、動(dòng)作和神態(tài),，形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界,。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文,，既能夠引起學(xué)生興趣，也能在練習(xí)讀的過程中更好地理解課文,。
課文還采用了對(duì)比手法,，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對(duì)比和變化,，有助于學(xué)生了解文本的沖突性,，學(xué)好這樣的課文，對(duì)學(xué)生之后練習(xí)寫作會(huì)有很大的幫助,。
14,。
小馬過河。
小馬過河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事,，情節(jié)跌宕起伏,，巧妙設(shè)置懸念，順應(yīng)兒童心理,，富有童趣,，且能引發(fā)兒童思考。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性,，不能講的生硬死板,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事等等,。
本單元課文都有精彩的對(duì)話，本文對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說話人物的語(yǔ)氣和神態(tài),，在分角色朗讀時(shí)會(huì)更加有趣味性。指導(dǎo)學(xué)生讀出說話的語(yǔ)氣是重點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語(yǔ)境,，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀。把握好人物的心情和語(yǔ)氣,，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容,。
15。
古詩(shī)二首,。
古詩(shī)二首》囊括了兩首描寫大自然景物的詩(shī),，兩首古詩(shī)雖然作者不同，寫作方式不同,，但其主題卻是一致的,，即描寫和贊美大自然的景色,。在教授《古詩(shī)二首》時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題,，讓學(xué)生通過兩首古詩(shī)感悟大自然的神奇和奧妙,。
古詩(shī)有其獨(dú)特的音韻美，在教學(xué)中注重詩(shī)的韻律和節(jié)奏,，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受,。杜甫的絕句對(duì)仗工整，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音,。言有盡而意無窮，通過圖片和講解詩(shī)句后,，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)畫面,，互相交流，幫助學(xué)生加深理解,，體會(huì)大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想情感,。
16,。
雷雨。
雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文,。文中語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫卷，走進(jìn)大自然,，一定會(huì)得到許多快樂,。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量，注重在讀中體會(huì),、讀中感悟,。學(xué)生充分地閱讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，就能得到語(yǔ)感的培養(yǎng),，受到情感的熏陶,。課文篇幅較短，在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧,，會(huì)讓文章變得更加生動(dòng)有趣,。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，挖掘美,，培養(yǎng)對(duì)美的追求,；讓學(xué)生們?nèi)プx、思,、悟,、說，充分展示自己,。
17,。
要是你在野外迷了路。
要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的,、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在教學(xué)過程中要注意,，一些直觀明了的常識(shí)可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單介紹,，不可講得過多、過深,，避免把語(yǔ)文課上成科普課,。
在講解課文過程中請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹，老師適時(shí)補(bǔ)充即可,。本文理解起來并不困難,，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更重要。
18,。
太空生活趣事多,。
太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是,，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的,，加之語(yǔ)言活潑、生動(dòng),、有趣,，很符合小孩子的心理需求，因而在課堂教學(xué)過程中,，需要教師引導(dǎo),，師生間互動(dòng)交流。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對(duì)比,，讓課堂更有趣,，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性。教學(xué)過程中沒有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來講解,，并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解。
19。
大象的耳朵,。
大象的耳朵》是一個(gè)有趣的兒童故事,。課文通過大象耷拉著的耳朵與其他動(dòng)物訛不同，最終向我們展現(xiàn)了動(dòng)物與動(dòng)物或人與人之間存在差異性的道理,。
課文比較簡(jiǎn)單,，所以在教學(xué)過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果,，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法,。讓學(xué)生講述課文大意,、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。
20,。
蜘蛛開店。
蜘蛛開店》結(jié)構(gòu)反復(fù),，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí)。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn),，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,。
學(xué)生講述故事的大意，能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象,，同時(shí)也對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助,，參與課堂的積極性會(huì)更高。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡(jiǎn)單,，學(xué)生失去興趣,，所以在講解課文的過程中，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,，并且按照一定的格式,，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心，這樣對(duì)之后的規(guī)范問答會(huì)有很大幫助,。
21,。
青蛙賣泥塘。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于語(yǔ)言也有一些積累,，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利,。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo)。
教學(xué)中,，抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見及青蛙的行動(dòng),，通過多媒體演示泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞,?？梢猿浞掷谜n文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,，更好的了解課文的大意,。分角色朗讀，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo),，能夠讓學(xué)生更深入地了解語(yǔ)言文字魅力,，提高學(xué)習(xí)這類課文的積極性。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力,，多觀察生活,，關(guān)心周圍的事物。
22,。
小毛蟲,。
小毛蟲》是一篇童話科學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲——繭——蝴蝶”3個(gè)成長(zhǎng)階段,，再結(jié)合課文的3幅插圖,，說說插圖對(duì)應(yīng)的自然段，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,，對(duì)后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用,。發(fā)揮學(xué)生的自主性，根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文,，不必一定按照課文順序逐句理解,。課文的文字優(yōu)美，可讀性高,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，感受文字之美。
23,。
祖先的搖籃,。
在教學(xué)過程中，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：
1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。教學(xué)時(shí),，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫面和表達(dá)的情感,。
2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。我在指導(dǎo)朗讀過程中,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景,，感受大自然的美好,。
24。
當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,。
這篇文章對(duì)于孩子們來說,理解起來有點(diǎn)困難,。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過把握重點(diǎn)句子的意思來把握文章的中心,如,在教學(xué)過程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想,。通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握,，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻。
25,。
羿射九日,。
對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開始,，通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課,，出示中國(guó)比較有名的古代神話圖，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事,，安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,。課文充滿了神奇的想象力,，如，太陽(yáng)坐上兩輪車,，十個(gè)太陽(yáng)輪流值日,，情節(jié)神奇。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),，通過簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)展示出太陽(yáng)輪流值日的景象,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,，課堂效果良好,。
1
春夏秋冬。
一年級(jí)下冊(cè)第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主,。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,，了解四季的景色變化。本課中要求識(shí)記的生字較多,，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。
2
姓氏歌,。
由于小學(xué)低年級(jí)段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。
我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，每個(gè)孩子都很積極熱情,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字,。識(shí)字時(shí),，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長(zhǎng),，李=木+子,，吳=口+天，許=言+午,，倒過來就是加一加的識(shí)字方法,。
我還調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,，同桌之間編,，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓,，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,，孩子們說得不亦樂乎，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí),，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。
3
小青蛙,。
首先,，本課用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。
其次,，識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜,，靜中有思,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字,。用“游戲”加以檢測(cè),，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
在本堂課教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：
第一,，激勵(lì)措施需增強(qiáng),，學(xué)生信心勿挫傷。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘,，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂，最大限度的延長(zhǎng)孩子聽課注意力時(shí)間,，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的,。可以利用一些小貼紙,，回答正確了直接貼在孩子書上,；也可以利用小印章。但是在本堂課上,，對(duì)回答問題積極和回答問題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng),，沒能更好地調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。
第二,，形式還需多樣化,，最大限度吸引學(xué)生。
在這課的教學(xué)中,，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,，沒有其他教具出現(xiàn)，雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣,，吸引學(xué)生注意力,，但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué),。不同的色彩,、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,。
4
猜字謎。
在上課之前,，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)簡(jiǎn)單的字謎,，學(xué)生很容易猜到，這樣設(shè)計(jì)一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎,，讓學(xué)生知道字謎猜出來的答案是一個(gè)字,，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣，更好的導(dǎo)入新課,。
第一篇字謎非常有節(jié)奏感,，學(xué)生讀起來朗朗上口，而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”,，但左半部分對(duì)大部分學(xué)生來說還是有難度的，他們通過“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來是“草”,，我覺得能猜出“草”,，已經(jīng)很棒了，所以我沒有直接否定答案,，而是鼓勵(lì)他們“猜的和答案很相近了,，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字，大家再想想”,，最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個(gè)季節(jié)開始變冷了,，開始吹涼風(fēng)了”,，基本所有人都能猜出是“秋”。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我覺得課堂中最重要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時(shí)的鼓勵(lì),、引導(dǎo)，這樣一來不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性,。
1
吃水不忘挖井人。
由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,，在課堂上交流、反饋,，加深對(duì)毛主席的了解,，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。
在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，無水洗手帕”,，讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么地不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生從帶著問題讀,，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好思想,，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。最后由文本聯(lián)系生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻生活的幸福，學(xué)會(huì)感恩,，懂得珍惜今天的幸福生活,。
2
我多想去看看。
一,、通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感。
雖然平日里,，我們學(xué)校也有升旗儀式,，但學(xué)生對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中,，有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛國(guó)旗的感情。
二,、抓住詞語(yǔ),，使情感升華。
老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往,，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”，此時(shí)的讀,，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn)，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場(chǎng)升旗情景（訓(xùn)練有素的國(guó)旗班戰(zhàn)士,，數(shù)不勝數(shù)的觀眾,，雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……）,。強(qiáng)烈的畫面沖擊,，激發(fā)了學(xué)生的情感，再讀“我多想去看看”這句話時(shí),，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味,。熱愛北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
三,、情到深處語(yǔ)自到。
我在教學(xué)中安排了說話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說得不錯(cuò),，有的孩子說,，他要去天上看看那里的月亮,，有的說也要去北京看看,，有的說要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑，這種模仿使他們很快掌握、了解了一些意思該如何表達(dá)。
3
一個(gè)接一個(gè),。
一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。
2.通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂觀向上的人,。
不足之處：
不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來說,，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固,。
4
四個(gè)太陽(yáng)。
四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，以下是我的教學(xué)反思,。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：
一,、運(yùn)用圖片,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
在講解金黃太陽(yáng)時(shí)，我出示金黃色的玉米,、大豆,、楓葉林等，引導(dǎo)學(xué)生理解,，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié),，所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽(yáng),。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí),，我出示春天花海的圖片,，幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。
二,、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，升華情感。
不足之處：
一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級(jí)的學(xué)生,，在朗讀方面，更多地是模仿老師,。
二,、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展,。
5
小公雞和小鴨子,。
在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字,，遵循字不離詞,，詞不離句的原則，隨文識(shí)字,，把識(shí)字解詞,、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,，如“加一加”,、“換一換”,、“口訣法”等,，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，從整體上把握字形,，讓學(xué)生記憶更加深刻,。
在課文內(nèi)容教學(xué)中，我先激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生回顧第一,、第二自然段的主要內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段,。在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，果然,，學(xué)生熱情高漲,，課堂氣氛很活躍。抓住重點(diǎn)句“不行,，不行,，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，通過教師范讀、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練,，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,。
6
樹和喜鵲。
一個(gè),，一只”,，看出樹和喜鵲真的很孤單。在理解課文時(shí),，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂,。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短，很多語(yǔ)言過渡,、細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn)，沒有時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo),，以后還得要好好把控課堂，在預(yù)設(shè)上下更大的精力,。
7
怎么都快樂,。
怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)，告訴學(xué)生生活中處處有快樂,，事事有快樂,，怎么玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度,。
1.多種形式朗讀,，體會(huì)內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合自身感受,，讓學(xué)生入情入境,。
2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá),。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解,。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩(shī)人,，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受,，樂于交流,。
8
靜夜思。
靜夜思》這首古詩(shī)膾炙人口,，千古傳誦,，大多數(shù)孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深層含義,，體會(huì)詩(shī)人情感的仍是少數(shù),。
全詩(shī)總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩(shī)的難點(diǎn),。我首先借用圖片,，讓孩子們了解什么是霜，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時(shí)孩子們終于可以體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白在外游蕩時(shí)，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦，此時(shí)凄涼孤寂的夜晚,，說明當(dāng)時(shí)李白的心情非常的孤單,、寂寞，懂得了這種感覺,，對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng),、思念親人,，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺,。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法,，教學(xué)效果事半功倍。
在學(xué)生熟讀古詩(shī)以后,，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題,，隨機(jī)解決。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很多,，還有的問他為什么想家鄉(xiāng),，這說明孩子們動(dòng)腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小，對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉,，對(duì)此文的理解可能仍還有限,。
9
夜色。
課堂以圖片導(dǎo)入,，學(xué)生通過觀察圖片,，說出自己身邊夜晚的景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》,。接下來是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌互相讀,、指名讀多種方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),，隨文識(shí)字。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,，通過具體的語(yǔ)境來學(xué)習(xí)生字,，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法，改變枯燥的識(shí)字教學(xué),，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生來感受文字的優(yōu)美,。
回顧整個(gè)課堂,，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo),，環(huán)節(jié)很清晰,，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中,，學(xué)習(xí)的積極性比較高。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲,，以后要多看這方面的書籍與資料,，深入地學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,，不做繁瑣分析,，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
10,。
端午粽。
課文條理清晰，圍繞端午粽,，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文,，讀好長(zhǎng)句,；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等,。
我在教學(xué)過程中把握住了教學(xué)重點(diǎn),，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道,，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。我反思一下他們對(duì)于說話訓(xùn)練不夠完整的原因,，主要有兩個(gè)：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過,，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子,。
訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感,。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字,，總感覺給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多,。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,，所以影響朗讀效果,。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要。
11,。
彩虹,。
全文共有四個(gè)自然段，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考,。隨之而來的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始，爸爸,、媽媽,、哥哥，用反問的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，這三段文字想象奇特,，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng),，趣味性強(qiáng),。
本課生字比較多，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記,，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也加深了對(duì)生字的識(shí)記,。
教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象,，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言,，發(fā)揮想象,，鍛煉孩子說話和想象的能力。
整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問題,。我覺得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,，我個(gè)人覺得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好,，還需要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo),，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好,。
其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句,，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力,，這樣的拔高還需要斟酌。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。
識(shí)字5,。
動(dòng)物兒歌。
動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,，句式工整,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口,，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,，我先讓同學(xué)們看文中插圖,，然后讓同學(xué)們說出這些動(dòng)物的名稱，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物,，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了,，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,，再讓大家自由朗讀兒歌,，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用圓圈圈出來,，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,，孩子們的注意力非常地集中，課堂效果良好,。
識(shí)字6,。
古對(duì)今。
為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法,，一法多用,。如：借助生字卡片，采用兒歌記憶,、加一加,、換一換、猜字謎,、形聲字識(shí)字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字,。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問題,。讓他們對(duì)自己有自信。本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的,，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ)，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過圖片,，說圖片上的內(nèi)容，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂效果良好。
識(shí)字7,。
操場(chǎng)上,。
根據(jù)本節(jié)識(shí)字課的特點(diǎn)，我充分利用教材優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。剛開始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ),，學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這樣就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。
識(shí)字8,。
人之初。
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中我將識(shí)字與讀文,，朗誦與理解結(jié)合起來，以識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn),，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上,，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
12,。
古詩(shī)二首,。
這節(jié)課的開始,，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，把課文讀通讀順,，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是把古詩(shī)多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句,。學(xué)生讀通順課文后,，教師接著用多媒體課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字，采用帶拼音讀,、打亂順序讀,、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境,，先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后逐字逐句翻譯,，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后進(jìn)行總結(jié),，將詩(shī)歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生,。
13。
荷葉圓圓,。
荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),，所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ),，一開始就吸引住了孩子們的興趣,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感,，通過自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友喜歡荷葉的快樂心情,，并在朗讀中自然流露，整堂課教學(xué)效果良好,。
14,。
要下雨了。
根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物,，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物,，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫面融為一體,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來,。教學(xué)時(shí),，我通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)情緒高漲。
15,。
文具的家,。
這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開,，目標(biāo)落實(shí)到位,。為了提高學(xué)生上課積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景,，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開動(dòng)腦筋思考，在本課中,，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具,，以文具的身份向主人述說自己的遭遇，使學(xué)生受到教育,，養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣,。
16。
一分鐘,。
1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文,。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理,，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo),，使學(xué)生能夠做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)在的情感,。
17,。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)。
本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略,，借助多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng),。
多種策略，訓(xùn)練語(yǔ)言,。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事,，因此，在教學(xué)過程中,，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力,；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧,；圍繞通知，展開活動(dòng),，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng),，同時(shí)通過分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
18,。
小猴子下山。
本節(jié)課課堂秩序良好,，效果不錯(cuò),。以下是我的一些教學(xué)感受：對(duì)于生字的認(rèn)讀，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式,，采取什么樣的方式比較合適,？思忖良久，我決定還是用集中識(shí)字的方式,，在學(xué)生自讀課文以后,，以檢查的形式來認(rèn)讀。其中的“掰,、扛,、扔、摘,、抱”都是動(dòng)詞,，可以用做動(dòng)作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣,。
19,。
棉花姑娘。
同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí),，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí),，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
20,。
咕咚,。
本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，理解起來困難不大,，但文章篇幅較長(zhǎng),，我采用“集中——分散”的方式，以讀帶講,，以句帶段,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,。這堂課教學(xué)反映良好,，但學(xué)生的表達(dá)、表演還待于提高,，今后多訓(xùn)練培養(yǎng),。
21。
小壁虎借尾巴,。
閱讀訓(xùn)練離不開理解,，也離不開朗讀。因此,，教學(xué)中,，采取不同的朗讀方法，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，充分練習(xí)朗讀,，多種方式的朗讀，然后交流評(píng)議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌,，著急，傷心,?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文,，才能有所感知,，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,，通過這種有趣的互動(dòng)方式,，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
1.古詩(shī)二首,。
村居：
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十四
本期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，學(xué)生平均年齡比較小，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué),，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，影響以后的學(xué)習(xí),。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。面對(duì)這些問題我常常反思,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十五
一、教材分析：
是漢語(yǔ)拼音,，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字,。而后是識(shí)字(一)，10篇課文,，識(shí)字(二),，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,，每課認(rèn)字12~14個(gè),。20篇課文分做4個(gè)單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,，安排在每個(gè)單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫,。
教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn)。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1.漢語(yǔ)拼音,。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,。
確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語(yǔ)交際,。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
三,、教學(xué)措施：
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
4,、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文,，工作計(jì)劃《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。
5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神,。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反愧小結(jié),。
7,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8,、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9,、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件,、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣,。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量,。
四、教學(xué)課時(shí)安排：
第1周入學(xué)教育,、aoe的教學(xué)6課時(shí),。
第2周iuv和bpmf的教學(xué)9課時(shí)。
第3周dtni,、復(fù)習(xí)一,、gkh、jqx的教學(xué)9課時(shí),。
第4周zcs,、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時(shí)。
第5周aieiui,、aoouiu,、ieueer的教學(xué)9課時(shí)。
第7周拼音總復(fù)習(xí),、一去二三里9課時(shí),。
第8周口耳目、在家里,、操場(chǎng)上,、語(yǔ)文園地一9課時(shí)。
第9周有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng),、畫9課時(shí),。
第10周四季、期中考試復(fù)習(xí)期中考試,。
第11周小小竹排畫中游,、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹,、語(yǔ)文園地二9課時(shí),。
第12周我們的畫、靜夜思,、小小的船9課時(shí),。
第13周陽(yáng)光、影子,、比尾巴,、語(yǔ)文園地三9課時(shí)。
第14周這樣做不好,、比一比,、自選商嘗菜園里9課時(shí)。
第15周日月明,、語(yǔ)文園地四,、我會(huì)拼圖,、我多想去看看9課時(shí)。
第16周雨點(diǎn)兒,、平平搭積木,、自己去吧、一次比一次有進(jìn)步9課時(shí),。
第17周語(yǔ)文園地五,、該怎么辦、小松鼠找花生,、雪地里的小畫家9課時(shí),。
第18周借生日、雪孩子,、小熊住山洞,、語(yǔ)文園地六9課時(shí)。
第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時(shí),。
第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí),。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十六
初步的寫話興趣、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng),。
本冊(cè)識(shí)字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字,、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,，生字表（二）
列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。
1識(shí)字與寫字
（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫,。
（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。
（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
（5）初步認(rèn)識(shí)大寫字母,，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。
2.閱讀
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。
（3）借助讀物中的圖畫閱讀。
（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,，在間讀中積累詞語(yǔ),。
（5）閱讀淺近的童話、語(yǔ)言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
（6）誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩(shī)，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。
3.寫話
對(duì)寫話有興趣，能簡(jiǎn)單寫自己想說的話
4.口語(yǔ)交際
（1）學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,，
（2）能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
（3）聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
（4）能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞,。
（5）與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
5.綜合性學(xué)習(xí)
（1）對(duì)周圍事物有好奇心，能此感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。
（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀養(yǎng)大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
（8）熱心參加夜園,、社區(qū)活動(dòng),，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字,，會(huì)寫的200字。
難點(diǎn)：如問正確的閱讀,。
1.識(shí)字與寫字
（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊(cè)生字,，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，如,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等,。
（2）采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生,。
（3）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì),，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。
（4）學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語(yǔ)拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。
2.閱讀教學(xué)
（1）重視朗讀的指導(dǎo),。
（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),。
（4）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。
3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)
（1）重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（2）重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),。
（3）努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)。
（六）教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容
第二周 25--3.3 2,、姓氏歌 3,、小青蛙 4、猜字迷
第三周 4-10 語(yǔ)文固地一 1,、吃水不忘挖井人
第五周 18一24 語(yǔ)文園地二 5,、小公雞和小鴨子
第六周 25—31 6、樹和喜鵲 7,、怎么都快樂 語(yǔ)文園地三
第七周 4.1-7 8,、靜夜思 9、夜色 10,、端午粽
第八周 8-14 11,、彩虹 語(yǔ)文園地四
第九周 15一21 期中 5、動(dòng)物兒歌
第十周 22—28 6,、古對(duì)今 7,、操場(chǎng)上
第十一周 29-5.5 8、人之初 語(yǔ)文園地五
第十二周 6-12 12,、古詩(shī)兩首 13荷葉圓圖 14,、要下雨了
第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語(yǔ)文園地七
第十六周 3-9 19,、棉花姑娘 20,、咕咚
第二十周 7.1-5 期末檢測(cè)
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十七
初步的.寫話興趣、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng),。
本冊(cè)識(shí)字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外,，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,，生字表（二）,。
列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。
1識(shí)字與寫字,。
（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，其中200個(gè)會(huì)寫,。
（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。
（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
（5）初步認(rèn)識(shí)大寫字母,，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。
（6）能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。
2.閱讀,。
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。
（3）借助讀物中的圖畫閱讀。
（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,，在間讀中積累詞語(yǔ),。
（5）閱讀淺近的童話、語(yǔ)言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。
（6）誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩(shī)，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。
3.寫話。
對(duì)寫話有興趣,，能簡(jiǎn)單寫自己想說的話,。
4.口語(yǔ)交際。
（1）學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,，
（2）能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
（3）聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
（4）能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。
（5）與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
5.綜合性學(xué)習(xí),。
（1）對(duì)周圍事物有好奇心,，能此感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。
（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀養(yǎng)大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。
（8）熱心參加夜園、社區(qū)活動(dòng),，結(jié)合活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字,，會(huì)寫的200字,。
難點(diǎn)：如問正確的閱讀,。
1.識(shí)字與寫字。
（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊(cè)生字,，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字,，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等。
（2）采用多種形式,，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生。
（3）加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，不但要寫對(duì),，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字,，切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。
（4）學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語(yǔ)拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。
2.閱讀教學(xué)。
（1）重視朗讀的指導(dǎo),。
（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),。
（4）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。
3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué),。
（1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。
（2）重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),。
（3）努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),。
（六）教學(xué)進(jìn)度安排表,。
周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容。
第二周25--3.32,、姓氏歌3,、小青蛙4、猜字迷,。
第三周4-10語(yǔ)文固地一1,、吃水不忘挖井人。
第五周18一24語(yǔ)文園地二5,、小公雞和小鴨子,。
第六周25—316、樹和喜鵲7,、怎么都快樂語(yǔ)文園地三,。
第七周4.1-78、靜夜思9,、夜色10,、端午粽。
第八周8-1411,、彩虹語(yǔ)文園地四,。
第九周15一21期中5、動(dòng)物兒歌,。
第十周22—286,、古對(duì)今7、操場(chǎng)上,。
第十一周29-5.58,、人之初語(yǔ)文園地五。
第十二周6-1212,、古詩(shī)兩首13荷葉圓圖14,、要下雨了。
第十五周27-6.218,、小猴子下山語(yǔ)文園地七,。
第十六周3-919、棉花姑娘20,、咕咚,。
第二十周7.1-5期末檢測(cè)。
