總結(jié)的目的是為了指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和工作,，使之更加高效和有效,?？偨Y(jié)要言之有物，避免空泛和表面化的描述,。以下是一些寫得不錯的總結(jié)范文,，供大家欣賞和學(xué)習(xí),。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

教學(xué)工作中,，使我深深認(rèn)識到教師教學(xué)方法的重要性,。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,，一定要選取生活背景的，學(xué)生熟悉的,，能夠理解的問題情境,，設(shè)計學(xué)生參與“觀察，探索,，合作,，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動,，要多給學(xué)生自立探索的空間,。同時,，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點滴收獲與不足：

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進教學(xué)進程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計,。

二、要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約,，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考,，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機會,、思考的空間,。

三、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生,。在課堂上,，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學(xué)生發(fā)展的評價呢,？為了鼓勵而鼓勵,，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,，使評價確實評而有價。

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識,，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動,，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié),，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗、反思,、探討與教育實踐有關(guān)的問題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧。

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的認(rèn)識,。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進行,，第一，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點,，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的,？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么,？第二，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題,？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果再教一次,，我如何解決這類問題,？這個問題給我的啟示是什么？第三,，對比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示,。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐,。

在教學(xué)戰(zhàn)線上,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，語文的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式,，使學(xué)生有一種身如其境的感覺,，通過吃蟲草吃蟲子這一情景，以吃蟲草作為媒介來表達學(xué)生自己熱愛生活,、熱愛大自然的感情,。極具人文性質(zhì)。

利用電腦課件的圖,、文,、聲、像,，把問題具體化,、簡單化和直觀化，對于提高課堂質(zhì)量是有一定幫助的,。如利用課件播放《吃蟲草》的片段作為欣賞,，使學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生了解到多種多樣的吃蟲草,，解決了知識點,、難點，以由簡到繁和對比的方法學(xué)習(xí)樣式,。其中穿插動畫過程和互動練習(xí),，加深學(xué)生的理解記憶。

通過《吃蟲草》這個課例的實踐,，課堂效果非常好,。學(xué)生氣氛活躍,，整堂課處于興奮點上，但是由于課上時間短,，往往學(xué)生的作品不夠細致,。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)熱愛生活、熱愛大自然的情感,。更重要的是讓學(xué)生感受懂得關(guān)愛生命,、珍惜生命,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

這周由于六年級學(xué)生馬上要參加美術(shù)知識的一個抽測,，所以我們并沒有上新課，而是進入了美術(shù)知識復(fù)習(xí)的階段,。由于這個檢測很重要,，所以這周時間，不僅是美術(shù)課,，連中午的午休時間和困難班的時間都拿來進行了復(fù)習(xí),。

在每天早上，我從7點40分開始去六（2）班抽查學(xué)生對美術(shù)知識的掌握情況,，從抽查情況來看,，這個班的學(xué)生回家都有認(rèn)真復(fù)習(xí)，但畢竟有五冊書的內(nèi)容,，所以學(xué)生也很難完全掌握,，在抽查中還是會有一些知識點答不上來。而且隨著每天都要不停的復(fù)習(xí)知識點,、檢測,、批改、訂正,，像是陷入了一個死循環(huán),，這個過程又比較地枯燥無味，時間一長,，學(xué)生們也都有了一些反抗的情緒,，一些學(xué)生還說：“老師，我看到你們,，都有心理陰影了,。”

從學(xué)生的角度看,，每天在學(xué)校里都要進行長時間的復(fù)習(xí)檢測,，一模一樣的環(huán)節(jié)持續(xù)了快一個星期，有些知識點也都是一遍一遍的復(fù)習(xí),，放學(xué)回到家在做完其他學(xué)科的作業(yè)以后,，也還需要背美術(shù)的知識,，強度的確很大，甚至不留一個給學(xué)生喘息的時間,。從學(xué)校的角度看,，這一次的抽測是全市范圍內(nèi)的抽測，學(xué)校與學(xué)校之間肯定會產(chǎn)生一些競爭,、比較,，大家也都不想自己的學(xué)校落于人后。歸根結(jié)底,，實際上問題還是出在中國的教育上,，盡管說是要進行素質(zhì)教育，但本質(zhì)上卻還是應(yīng)試教育,。我們不應(yīng)該為了一次抽測而讓學(xué)生死記硬背,、進行機械記憶，而是應(yīng)該在平常落實知識的鞏固,、記憶,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

一、加強學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以,，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,，結(jié)合第八次課程改革,，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來,，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外，我還利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn),、外出聽課,、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備,。

二,、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué),、教研工作,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教四年級的美術(shù)課和一年級3個班的書法課,，共計19節(jié)課,，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課，課時量比較大,。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同年級采用不同的批改方法,，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平,。另外,，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。同時，我還積極和班主任進行溝通,，了解學(xué)生,，改進教法，突破學(xué)法,。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一、脫離學(xué)生實際問題,，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計,，設(shè)計了“神奇的鞋子（設(shè)計發(fā)明課）”、“我的椅子（寫生課）”,、“神奇的椅子（設(shè)計課）”,、“美麗的門簾（易拉罐制作）”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

通過這篇反思文章,，能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會覺得它并不是主科,，可以不用上那么認(rèn)真,。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。"。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為，有時候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

也因為如此，我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,，大膽改革，勇于創(chuàng)新,，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時,，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。

因此必須探索出一條新的教改方法,，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍,、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達到認(rèn)識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐,，我做個了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目，然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措,。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法,，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,，會產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時,，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”,，再由學(xué)生出“子題”：如書中“可愛的貓咪”一課，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開討論,，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,，于是作業(yè)時“我和小狗一起玩”、“媽媽再見”,、“貓咪迷路了”等等,，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。

又如“印印畫畫”一課教學(xué)時,，學(xué)生在自由出題時更是如魚得水，“大海中的輪船”,、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前,；作品通過印——貼——畫的形式多樣、獨具創(chuàng)意,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時,，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間,。在題材,、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動,。

例如在部分設(shè)計制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,、事,、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”,、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下,，重新設(shè)計并畫出來”,。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多,。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色、涂蠟,、撒鹽,、吹色、壓印等技法,，是學(xué)生在變化莫測的游戲中,，達到興奮點。

教師要開放課堂活動空間,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

大膽突破從低—中—高年級的年級界限,，采用有序,、無序的教與學(xué)有機結(jié)合，互補共存,。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間知覺感,；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等,；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色,。我感到要用一般的抽象的講話,，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅,、黃,、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個空杯子內(nèi),，再拿三個空杯子,，一齊放在講臺上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時,，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿杯子做演示,。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單,，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃,。讓學(xué)生做實驗,，紅色+黃色=？色,，紅色+藍色=,？色，藍色+黃色=,？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢,，記得深,，又證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法,。

李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式,，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異,，實行學(xué)生自評,、互評，體現(xiàn)主體地位,。教師點評時語言要幽默,、精彩、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”,、“慢慢來”,、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵、反饋,、調(diào)節(jié)作用,。

以上所述，為我個人的一些心得體會,，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達到認(rèn)識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個主要問題解決不好,，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會舉步艱難,，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題,。所以,，我們在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它,，在工作中正確地運用它,。在具體教學(xué)中，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗,，我歸納為：線條,、形體、結(jié)構(gòu),、明暗,、空間、質(zhì)感,、效果,。

（一）線條在線條講解中理解色交界線、面交界線,、外邊線,、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型,。比如用線條來畫物體,，首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個面轉(zhuǎn)到一定程度,，那個面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫,，同時注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造,。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體、前后,、虛實,。用水平線、垂直線,、中軸線,、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子,、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時,，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念,。

（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實空間和虛空間,，注意物體邊緣線的處理,，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,，此處是關(guān)鍵點,，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實后虛,，主實次虛，互相襯托,。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑,，有的粗糙,，有的堅硬，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性,。例如：石膏堅硬,、光、亮,、白,，受光面和背光面對比大。又如蘋果光滑,，高光強,，表面細膩等。另外,，在每月月底,，我基本給學(xué)生進行一次靜物素描的默寫考試，平時要求學(xué)生堅持畫靜物速寫,，訓(xùn)練快速抓性能力,。同時使學(xué)生從相對枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,，我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富,，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

自20世紀(jì)80年代以來,，“反思”一詞在西方國家被人們越來越多地加以引用，并很快影響到了各國教育?，F(xiàn)已成為國際教師教育領(lǐng)域廣泛流行的時代性語言,，成為凝聚教育改革力量的標(biāo)識或口號?？梢哉f,，“反思性教學(xué)”和“反思型教師”現(xiàn)已是國際教師教育改革的一個重要方向。近年來,，我國教育界也開始對其展開了探討,，尤其是新課程改革實施以來，教學(xué)反思已成為教師專業(yè)化成長的必備環(huán)節(jié),。

作為一個日常概念,，人們?nèi)菀讓ⅰ胺此肌钡韧凇胺词　保谶@個意義上,，反思就是對自己的思想,、心理感受的思考，對自己體驗過的東西的理解或描述。在我國,，“反省”觀念由來已久,，“吾日三省吾身”一直是儒家弟子的自我要求，人們一直強調(diào)通過反省來促進自身的發(fā)展,。最先把反思引進教學(xué)過程的是美國哲學(xué)家,、教育家杜威，他在名著《我們怎樣思維》中認(rèn)為,，反思是“是一種對于任何信念或假設(shè)性的知識,，按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和進一步結(jié)論而進行的主動的、持久的,、周密的思考,?！睆娬{(diào)“教育即生活”,、“在做中學(xué)”、“在經(jīng)驗中反思”,。而反思性教學(xué)這一術(shù)語的正式出現(xiàn),，主要得益于美國學(xué)者斯岡的著作《反思實踐者：專業(yè)人員在行動中如何思考》(1983)、《反思實踐者的教育：走向?qū)I(yè)中教學(xué)和學(xué)習(xí)的新設(shè)計》(1987)的影響,。在書中，斯岡認(rèn)為反思性教學(xué)是教師從自己的教學(xué)經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的過程,，他從將教師培養(yǎng)成專業(yè)化的人員的角度出發(fā),，闡述了作為實踐者的教師職業(yè)活動的特點,，他指出實踐者的專業(yè)性知識是在模糊和不確定的活動中表現(xiàn)出來的，專業(yè)化的教師應(yīng)是反思實踐者,。反思性教學(xué)的問世是對將教學(xué)改革簡單地貼上成功或失敗標(biāo)簽的超越,。我國學(xué)者熊川武教授認(rèn)為：“反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,，努力提升教學(xué)實踐合理性,，使自己成為學(xué)者型教師的過程."。

杜威曾指出：“反思是對經(jīng)驗進行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗的意義并增強指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗方向的能力,?！边@正符合教師的職業(yè)特點。目前,，教師正是以課程改革的參與者,、課程的研制者，而不只是課程實施者的新形象展現(xiàn)在新時期的歷史舞臺上,。一方面通過賦予教師以課程主體的權(quán)利,，使教師得以合法地參與課程的開發(fā)、決策,、實踐,、評價等活動;一方面又通過重構(gòu)課程、開發(fā)課程,，為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間,。這實際上表現(xiàn)了一種認(rèn)識：在課程改革中，教師與課程互動,，教師在課程改革與反思中成長,。北師大顧明遠教授曾經(jīng)指出“只有專業(yè)化才有社會地位”、學(xué)者王長純也曾指出“教師專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個重要取向和主流話語,?！痹谶@個不斷深化、發(fā)展的過程中,，教學(xué)反思充當(dāng)著非常重要的角色,。它符合辯證唯物主義“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的認(rèn)識論原理。教師只有經(jīng)過教學(xué)反思,，使原始的教學(xué)經(jīng)驗不斷地處于被審視,、被修正、被強化的思維加工中,，去粗存精,，去偽存真，才能完善和提升自己的教學(xué)經(jīng)驗,。前蘇聯(lián)大教育家贊可夫說：“沒有個人的思考,，沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié)，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神,，提高教學(xué)水平就是不可思議的”,。美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”。這些明確告訴我們：教師的成長過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,、反思教學(xué)實踐的過程,。優(yōu)秀教師的成長,，除了教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),?？梢哉f：教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵”。

既然反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵,，那么教學(xué)反思要有效,、徹底的發(fā)生必須具備一定的條件。這個條件我們大致分為兩類：外部條件和內(nèi)部條件,。

(一),、有利于教師反思的外部環(huán)境。

有利于教師反思的外部環(huán)境應(yīng)該是積極進取,、開放,、學(xué)習(xí)和合作型的學(xué)校文化氛圍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一,，學(xué)校的教師文化應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)和積極進取型的,。學(xué)校在管理上應(yīng)該給教師制造無限動力和有限壓力，對于懶散,、不求上進的教師,，學(xué)校要有相應(yīng)的懲治措施;對于積極要求進步的教師，學(xué)校要有鼓勵其不斷上進的有效措施,，讓教師有逆水行舟,、不進則退的感覺，讓教師有持續(xù)發(fā)展的愿望,。第二,，學(xué)校的教師文化應(yīng)該是合作型的。教師群體既好學(xué)上進,，又能彼此真誠合作,、互相幫助，這既有利于教師的共同進步,，使教師的反思收獲更大,，又容易讓教師從集體反思中收獲到進步的歡欣和滿足，更有利于教師形成努力反思,、經(jīng)常反思的習(xí)慣和愛好反思的強烈欲望,。第三,，學(xué)校的文化氛圍應(yīng)該是開放,、寬容(允許失敗)和鼓勵變革的。教師反思有時需要一定的勇氣,，因為反思就意味著發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺憾,，正像魯迅先生所講的那樣要“榨出皮袍下藏著的那個‘小’來”,，那樣做難免是痛苦的，所以自然需要勇氣,。所以有利于教師充分,、徹底的進行反思的外部氛圍應(yīng)該是開放型、學(xué)習(xí)型,、積極進取型,、寬容型、合作型和鼓勵變革型的學(xué)校文化和教師群體文化,。

(二),、教師反思的內(nèi)部動力。

外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的根據(jù),，外因通過內(nèi)因而起作用。教師反思的深刻與徹底性和最終效果如何,，很大程度上取決于教師反思的內(nèi)部動力,，那才是內(nèi)因。教師反思的內(nèi)因(內(nèi)部動力),，;以下幾個因素有關(guān)：第一,，教師個人的責(zé)任心、勇氣,、事業(yè)心和進取心是否都很強,，如果很強的話，教師反思的動力就足,。第二,，教師個人在性格上應(yīng)該是一個唯美主義者，具有挑剔和永不滿足的性格,，這樣的教師往往傾向于經(jīng)常找毛病和差距,、時刻反思。第三,，如果客觀上,，教師個人與教師群體其他成員之間有很大差距的話，那么他進步的壓力就很大,，他自然傾向于具有很強的自我反思動力,。第四，教師的反思動力還與個人的自我意象有關(guān)系,，如果教師個人非常自信,，而且認(rèn)為自己在工作上還有很大進步空間，并認(rèn)為自己應(yīng)該是這個群體的領(lǐng)軍人物的話,，那么他的反思動力就會很足,，而且持久,。第五，如果教師在以往的反思實踐中收獲很大的話,，那么他就更容易對反思上癮,，反思動力也就會很大。第六,，如果教師具有很強的意志和勇氣的話,，那么教師反思的動力就強，因為這樣的教師有戰(zhàn)勝困難的勇氣和屢挫屢戰(zhàn)的意志,。正如我們所說：態(tài)度決定高度,、理念決定深度、知識決定廣度,，教學(xué)反思是充分挖掘教師專業(yè)成長的主要方式,。

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師寫三年反思有可能成為名師,?！币虼耍此嫉幕痉椒ㄎ覀儼磿r間可以分為3個層次：課前反思,、課中反思,、課后反思。

1,、課前反思：教師在備課時既思考怎樣運用以往的經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識對教材內(nèi)容進行精心的設(shè)計,，又對當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀既將會遇到的困難進行估計，反思自己的設(shè)計是否符合學(xué)生實際,、是否合理,、是否能圓滿完成教學(xué)目標(biāo);進而對教學(xué)設(shè)計進行更為合理的調(diào)整。

2,、課中反思：教師在上課過程中一邊教學(xué)一邊觀察,，學(xué)生在實際中參與的程度如何，反應(yīng)如何,，是否做到了師生互動,、生生互動、學(xué)生與文本互動;有沒有意想不到的事情發(fā)生;如何利用課堂生成資源改變原有的教學(xué)設(shè)計進程等問題,。

3,、課后反思：即在課后思考整節(jié)課的教學(xué)效果如何，教學(xué)中有哪些亮點,，又有哪些不足之處,，存在哪些亟待改進的問題，一些事件對自己日后的教學(xué)有何意義等。

實踐證明：教學(xué)與反思相結(jié)合,，不僅可以使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性,、目的性和創(chuàng)造性,，而且還可以幫助教師從日常復(fù)雜的教學(xué)工作中脫身出來，在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅,，提升自己的精神境界和思維品位,，從而使教師能夠體會到自己工作的價值和生命的意義，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)的自主發(fā)展,。教學(xué)反思的過程,，就是教師專業(yè)不斷發(fā)展的過程。教師越能反思,，在某種意義上說越是好老師,。

“再教”反思。這一環(huán)節(jié)是在上兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上作進一步的歸納反思,，并進行必要的歸類與取舍,，考慮再教這一部分時應(yīng)該如何揚長避短、精益求精,，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的高度,、新的境界。教學(xué)再設(shè)計是教學(xué)反思的必然目的,。一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn),，如何拓展;組織教學(xué)方面,，有何新招，如何改進;解題的諸多誤區(qū),，有無突破,，啟迪是否得當(dāng);問題設(shè)計是否有針對性和啟發(fā)性、練習(xí)設(shè)計是否有鞏固性和拓展性;訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍，去粗存精,，取其精華,。進行再梳理、再研究,、再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)新?？紤]一下,，下一次再教這部分內(nèi)容時,，應(yīng)該如何做，寫出新的教學(xué)設(shè)計或案例,，寫出“再教設(shè)計”,，進行二次備課，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，不斷升華，把自己的教學(xué)水平,，提高到一個新的境界和高度,。

總而言之，寫教學(xué)反思,，貴在及時,、貴在堅持。以有所得,，及時寫下,，有話則長、無話則短,，以寫促思,、以思促教，長期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松,?！逼鋵嵤撬麄儾涣私猓谈暮蟮拿佬g(shù)課被定為文化課,，同時對教師提出了更高的要求,，在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能，同時具備淵博的知識,，以便于學(xué)科滲透,，還要對電腦繪畫技能的學(xué)習(xí)，才能勝任,。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢？面對鄉(xiāng)村初中,，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，如何改變呢？我只講美術(shù)在現(xiàn)實生活中的作用,，用自己對美術(shù)的熱愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的,。對于美術(shù)教育,，因鄉(xiāng)村初中不太重視，設(shè)備簡陋,，美術(shù)教材是循環(huán)教材,，學(xué)生沒法人手一冊，上完課教師就要收教材,，學(xué)生沒有教材,，是不可改變的現(xiàn)實。我在一次次問自己,，這樣的美術(shù)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎？我制作了多媒體課件,，和教學(xué)視頻,，只嘆英雄無用武之地，只能上傳網(wǎng)上,，讓有條件的教師使用,，也算是對美術(shù)教育的熱愛吧。直面現(xiàn)實,，只能用語言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界,，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,？我不得而知,。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種教學(xué)方法,，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《敦煌莫高窟》一課時,，從藏經(jīng)洞之謎,，敦煌壁畫、彩塑欣賞,。只能用語言描述,，盡可能做到繪聲繪色，讓學(xué)生像聽故事一樣,，但愿學(xué)生能有所感悟,。能了解敦煌文化，了解創(chuàng)造過程,，也許能通過書中幾幅畫面打動學(xué)生的心,。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離，鄉(xiāng)村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動的語言架起橋梁,。

2,、要重視美術(shù)教育，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視,，首先要自己重視,，用自己微不足道的努力去慢慢改變，讓學(xué)生或者下一代,，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力,，要重視教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來,，做好知識儲備,，教學(xué)中可用游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。

3,、在課堂,，注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受,，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲,。

4,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),，都是我們的責(zé)任,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

20__年7月11號普通高中課改美術(shù)教師遠程培訓(xùn)在濟源一中拉開了序幕,，在20__年秋學(xué)段開始之前,先要對教師進行培訓(xùn),培訓(xùn)堅持“先培訓(xùn),，后上崗,，不培訓(xùn)，不上崗”的原則,，說明了這次課改培訓(xùn)的重要性,。此次的培訓(xùn),，我們這些老師被編為濟源美術(shù)一班,，成員有十個,，這就意味著,，在接下來的幾天里,，我們將一起學(xué)習(xí),，一起參加研討,。

高中課程改革是個新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始,，教材由原來的美術(shù)欣賞,，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個模塊外,，還有四個模塊,，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”,，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性,。

通過幾天的觀看和學(xué)習(xí)，我是大開眼界,，課例中的實驗區(qū)在高中美術(shù)新課改的實踐中,，給了我們很多經(jīng)驗，在開課方面,，基本上五個模塊,，九個系列，都開設(shè)了各自的工作室,。有的學(xué)校經(jīng)過多年的實踐和推廣,，還創(chuàng)辦出了自己的特色。這里我們先借鑒和學(xué)習(xí)一下深圳中學(xué)的構(gòu)想設(shè)置,，深圳中學(xué)早在20__年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗點,，進行分項教學(xué)，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室,，這樣教師就有了一個很好的工作平臺,，更好的積累資源，積累經(jīng)驗,，對教師的成長也非常有利,，非?？臁W(xué)生根據(jù)自己的喜好進行選課,，然后進行分項上課,，選擇自己的模塊課程上課，而這些模塊課程可以和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情特別高,，特別積極，當(dāng)然學(xué)習(xí)的成效也特別明顯,。他們的特色是“小”,，一些小的油畫，小的黑白畫等,，很有創(chuàng)意,，學(xué)生通過老師教的一些技能，自己動手創(chuàng)作一些小作品,，這些作品中融入了他們的情感,，他們的思想，雖然不是很專業(yè),，但是作業(yè)的效果是明顯的,。

高中美術(shù)新課改，讓美術(shù)課有了徹底的改變,，對教師來說,，也是很大的挑戰(zhàn)，如果學(xué)校條件達不到,，是很難開設(shè)成功的,。但是在現(xiàn)階段的高中，我看除了濟源一中能夠條件外,其他學(xué)校的條件還是達不到要求的,。相比之下,，我們認(rèn)為濟源一中的老師在開課上應(yīng)該說難度不大的,，但是他們認(rèn)為也不好操作,，原因是學(xué)校也不重視美術(shù)學(xué)科，并且認(rèn)為他們平時在學(xué)校的地位很尷尬,，只能算根草,。聽了這話，其他老師說了,，你們要是草的話,，我們其他學(xué)校的美術(shù)老師只能算是蟲子，更不值得一提了,。玩笑歸玩笑,，但是這說明了一個問題,，在美術(shù)新課改的道路上不可能會是一帆風(fēng)順的，所以我們要迎難而上,，努力創(chuàng)造條件開好這個學(xué)科,。

根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校的條件，不可能為每一個模塊開設(shè)一個工作室,，只能在教室進行,，每節(jié)課的時間是有限的，下一節(jié)又是別的科目的課,。所以有些內(nèi)容是完不成的,。我認(rèn)為可以分開上，也就是課堂上完成一部分,，課余完成另一部分,。在高中開設(shè)美術(shù)教學(xué)模塊，可以是1+1的形式,，或者是1+2的形式,。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊，這一個模塊各個學(xué)校都能開設(shè)的,，關(guān)鍵是后面的1或2,。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法,，除鑒賞之處,，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下,，只需要毛筆,、墨、紙張,，對學(xué)生來說還是很經(jīng)濟的,。如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設(shè)計工藝,，具體開課時以自己的條件,，以平面設(shè)計為主，比如二方連續(xù),、單獨紋樣,、小海報、平面構(gòu)成等等,?？傊鶕?jù)學(xué)校條件，積極開設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模塊,。

高中美術(shù)新課改的培訓(xùn),，讓我開闊了視野，增長了知識,，對課改有了一個深刻的認(rèn)識,，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應(yīng)新課程,，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平,，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識和制作方法,。了解漏印的特點和表現(xiàn)力,。其重點是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點是畫面構(gòu)思和布局安排,。本節(jié)課僅僅圍繞漏印藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,，貫穿整堂課，從學(xué)生的最終作品可以看出學(xué)生對此非常的感興趣,。

在活動開始,，教師選擇了實物引出課題，并以此激發(fā)學(xué)生的積極性,，這一點從學(xué)生的表情中可以看得出,，學(xué)生對教師的實物非常的感興趣，同時也起到了我們預(yù)設(shè)的目的,。很自然的將學(xué)生拉到本節(jié)活動中來,。為了給學(xué)生一個全新的認(rèn)識，教師將印制到t恤上的圖案的模板形象的展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生很自然的了解到樓引得技巧,，并理解了用鏤空的模板印制圖案的方式稱之為漏印的說法。在此也沒有出現(xiàn)什么以外的事情,，很自然的進入了下一個環(huán)節(jié),。

通過教授這節(jié)課，我個人認(rèn)為,，每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣,，沒有出現(xiàn)大的意外，但是整堂課中沒有出現(xiàn)高潮的環(huán)節(jié),，雖然最終學(xué)生們用老師教的方法制作出了一幅漏印作品,，但是從作品中可以看的出，學(xué)生們沒有大膽想象,，只是局限在教師展示的實物圖案上，所以導(dǎo)致作品的不完整性,。

因為整個環(huán)節(jié)就是僅靠制作步驟進行的,，教師以為繪版很簡單,，就直接出示了事先已經(jīng)繪制好的小花形象，教師在介紹刻板,、印刷的時候講解清晰,，但是有幾句話說的不夠流利，也許與教師的緊張狀態(tài)有直接的關(guān)系,。個別語句不夠完美,。導(dǎo)致教師在接下來的問題中，學(xué)生說的不夠精確,、細致,。同時教師在提問題的的環(huán)節(jié)中由于緊張將2個問題全部拋給了學(xué)生，使得這一個環(huán)節(jié)下來有些亂的感覺,。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中學(xué)生作品的時候,，由于大多數(shù)的學(xué)生多局限于t恤圖案上，所以老師費了很大的力氣將學(xué)生的注意力拉回來,，但由于時間沒有掌握好,，導(dǎo)致出現(xiàn)了這一個環(huán)節(jié)不夠緊湊。學(xué)生在分析作品的時候,，教師沒有更深入的介紹,，使得部分學(xué)生對中間一幅作品的評價產(chǎn)生了消極的想法，認(rèn)為這樣的作品由于自己不喜歡,，而導(dǎo)致大家對此有了新的看法,，同時教師也浪費了很多的時間。使得最終留給學(xué)生練習(xí)的時間不夠充分,，而導(dǎo)致最終匆匆的收場,，給人留下的印象是最后環(huán)節(jié)不夠重視，特別是在評價學(xué)生作品的時候,，時間敢的更急;教師應(yīng)該在學(xué)生練習(xí)和評價環(huán)節(jié),，給予大家足夠的時間進行創(chuàng)作，相信大家的作品會更加獨特,、新穎而富有個性,。

由于個人水平有限，使得本節(jié)課出現(xiàn)了很多的問題,，相信在以后的教學(xué)中,，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，有所提高,。

出自 sevw.cn

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識,，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中,，除了色彩的冷暖外,，認(rèn)識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題,，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好,，有時畫的不好,。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的'運用效果,，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩,，使學(xué)生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感,，提高繪畫興趣,。能在老師的引導(dǎo)下，從舊知識中的冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣,，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程,，調(diào)動學(xué)生自主參與、探究,、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力,，師生互動，學(xué)習(xí)新知,。因此我覺得目標(biāo)的設(shè)定還不全面,，應(yīng)該改為：1、學(xué)習(xí)和運用色彩的對比知識,，掌握對比技巧,。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達自己的色彩感覺,，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣,。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)好方法,，感悟色彩的強烈對比效果。

這樣的目標(biāo)可能比起原來就更為完善了,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

二十一世紀(jì)是一個知識不斷更新的社會,因此,，不僅需要教師掌握必要的知識，還應(yīng)當(dāng)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，起到優(yōu)化教學(xué)過程增強教學(xué)效果的作用,。

電教媒體將圖,、文、聲像,，按不同需要編輯,，顯示與重放的功能,，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯,。美術(shù)欣賞教學(xué)具有認(rèn)識、教育,、審美三個主要功能,。是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的突出美點,，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學(xué)任務(wù),。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間,，地區(qū)，民族,，文化,，習(xí)慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品,。

由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習(xí)慣,，使學(xué)生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學(xué)難題啊,，采用錄象教學(xué)來營造作品欣賞的情境和氣氛,。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時，學(xué)生感到不可理解這種表象形式,。為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫家在表現(xiàn)什么,，深刻體會作品的內(nèi)涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上,。讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象,，拉近了學(xué)生與作品的距離,，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。

美術(shù)課中有很多知識比較抽象,，學(xué)生不容易理解,，但如今電腦有很多軟件如photoshop6.0，flash5,，microsoftpowerpoint等可以制成各中課件,。如《形態(tài)的分析與構(gòu)成》一課,，關(guān)于表現(xiàn)方法的教授，我利用photoshop和flash制作了三角形,、形,、方形的平移、分析,，自由組合的過程,，使學(xué)生一目了然，輕松掌握,。

利用電腦教學(xué)不僅形象,、直觀，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，激起創(chuàng)造欲望,。在《漫畫》一課中我利用flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂,，使學(xué)生置身與漫畫的世界,，有一種想畫的沖動。

好的設(shè)計構(gòu)思需要高品質(zhì)的制作來表現(xiàn),。學(xué)生在設(shè)計制作中常常面臨著實際制作的效果同預(yù)先設(shè)想不同的情況,，這樣就不得不重作。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展,，制圖軟件具有設(shè)施齊全的工具庫和屏幕預(yù)視功能,，學(xué)生利用微機來進行美術(shù)的設(shè)計是一種快捷高效的方法。在《圖案》課中,，應(yīng)用photoshop6.0工具面板和色彩面板,，利用復(fù)制和添色功能來設(shè)計理想的圖案。當(dāng)顏色感覺不舒服時可更換顏色,，為學(xué)生的設(shè)計提供了更大的選擇余地和更廣闊的想象空間,。

要想取得良好的教學(xué)效果，必須及時注意學(xué)生反饋的信息,，并根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,，做到教師和學(xué)生的雙向交流實現(xiàn)教和學(xué)的良性互動。

點評學(xué)生的作品,，是學(xué)生進行交流,、檢驗教學(xué)成果的重要手段。校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)的建立,，將使學(xué)生能夠在計算機里更直接的觀察,、分析、修改別人的作品,，發(fā)揮了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。

電腦媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)增添了新的火力,，為教與學(xué)創(chuàng)造了許多方便條件，受到廣大師生的歡迎,。只要我們不斷探索,，認(rèn)真鉆研，就能夠為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的`創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一,。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

也因為如此,，我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,，大膽改革,，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時,，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法,，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達到認(rèn)識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐,，我做個了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目，然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措,。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法,，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,，會產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時,，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”,，再由學(xué)生出“子題”：如書中“可愛的貓咪”一課,，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,，于是作業(yè)時“我和小狗一起玩”,、“媽媽再見”、“貓咪迷路了”等等,，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如“印印畫畫”一課教學(xué)時,，學(xué)生在自由出題時更是如魚得水,，“大海中的輪船”、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前,；作品通過印——貼——畫的形式多樣,、獨具創(chuàng)意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具和制作過程,，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時,，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間,。在題材,、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動,。

例如在部分設(shè)計制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,、事,、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,，然后把不滿意的地方改變以下,，重新設(shè)計并畫出來”。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計,、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多,。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色、涂蠟,、撒鹽,、吹色,、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測的游戲中,，達到興奮點,。

教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

大膽突破從低—中—高年級的年級界限，采用有序,、無序的教與學(xué)有機結(jié)合,，互補共存。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間知覺感,；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等,；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色,。我感到要用一般的抽象的講話,，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃,、藍三種原色彩水,，分別盛裝在三個空杯子內(nèi)，再拿三個空杯子,，一齊放在講臺上,。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,，就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來,。做法雖然很簡單，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗,，紅色+黃色=,？色，紅色+藍色=,？色,，藍色+黃色=？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同,？這樣學(xué)生記得牢，記得深,，又證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法,。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一,，因人而異,，實行學(xué)生自評、互評,，體現(xiàn)主體地位,。教師點評時語言要幽默、精彩,、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”,、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅,；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”,、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵,、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

以上所述,，為我個人的一些心得體會，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達到認(rèn)識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的`效果。本節(jié)課,，我讓學(xué)生以參與體驗為學(xué)習(xí)原則,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，將沙雕知識教學(xué)建構(gòu)在快樂堆沙游戲的情境之中,，從而把對沙雕造型知識與方法的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的需要,。在對學(xué)生的評價中，注重幫助學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的散光點,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

本課的教學(xué)的目的是通過通欣賞圖片,、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀。學(xué)生根據(jù)想象,，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、大自然的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型設(shè)計的興趣,。本課的教學(xué)重點是，鼓勵學(xué)生運用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色,。本課的教學(xué)難點是,，啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

針對本課的目的,、重點、難點和學(xué)生個性特點,，我設(shè)計了本課的教學(xué)過程,。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過出示學(xué)校和所上班級的窗景照片,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

2、講授新課,，激發(fā)想象,，享受創(chuàng)造。

首先讓學(xué)生通過班級的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu),。再請學(xué)生談除了常見窗子的樣式,，你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式,，開拓學(xué)生的視野,。接著啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)造景色,。我請學(xué)生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色,。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進行想象,，想象透過窗子想看到的景色,，激發(fā)學(xué)生的想象力。最后學(xué)習(xí)制作方法,。通過分析范畫,，引導(dǎo)學(xué)生分析運用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b,、剪貼,。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題。

3,、作品展示,，體驗成功。

4,、拓展延伸,，審美提高。

1,、在前兩個環(huán)節(jié)設(shè)計中利用多媒體展現(xiàn)的照片和圖片,，確實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。突破了本課的難點,。而且，這次的課件是我自己制作的,，這對我而言是應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的`一大提高,。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。多媒體將圖形,、圖像,、文本,、視頻、聲音等,，經(jīng)過處理后再生動地表現(xiàn)出來,。它的視聽結(jié)合、動靜相宜,、感染力強的特點,，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、欲望和情緒，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、本課的層次性很清晰。特別是能通過分析范畫,，使學(xué)生在觀察,、分析中了解到可以采用不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作，解決本課的重點,。體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展?！瓚?yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。”

3,、教師的評價對激勵學(xué)生參與活動,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。但是本次的教學(xué)評價不到位,。特別是最后的總結(jié)性評價簡單,、倉促。課后反思使我認(rèn)識到教師的評價一定要有鼓勵性,、針對性,、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合,。通過評價促進小組成員之間互學(xué),、互幫、互補,、互促;二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度,、合作方法,、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽,、交流,、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵,。

4,、通過這次教學(xué)，還使我看到在平時“學(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位,。在課堂中,，出現(xiàn)一種表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”,。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言和制作,，你說你的，我說我的,，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發(fā)言和制作,，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機會閑聊,、說笑甚至干別的事,。究其原因，主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則,，“沒有規(guī)矩不成方圓”,。所以，要從合理分工,，明確職責(zé)和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，養(yǎng)成合作習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵,。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué),、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用,。教師應(yīng)加強研究,，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性,。