如果我們對一些陌生的知識點感興趣,，我們可以主動去了解和學習,。總結要注重條理清晰，邏輯嚴密,，使讀者能夠快速理解和把握,?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇一

色彩知識屬于美術基礎知識的范疇。在小學階段,，培養(yǎng)學生對色彩感受能力是一項重要的教學內容,。其中的對比與協調是較專業(yè)性的。因為色彩也是小學生普遍喜歡的,，所以在上色彩課上,，學生的學習熱情都很高,。我便嘗試綜合美術、音樂,、文學等多種藝術門類,，讓學生在自主探究、體驗,、感受中理解色彩對比與協調不僅僅存在與人們生活的衣食住行,，在我們熟悉的音樂、文學作品中也是能體現的,。

一,、在游戲中激發(fā)學生學習色彩的興趣。

色彩教學中,，往往存在的最大問題是：學生常用概念的顏色,、習慣的顏色作畫。學生的色彩很單調,，美術作品中沒有幾種顏色,。幽默地說：顏色很窮。洛克曾說過：教育學生的主要技巧是把學生應做的事都變成游戲式的事情來做,。為了擴大學生的色域,，可以帶學生做色彩游戲，就是讓學生不面對寫生對象,，不畫任何具體的形象，只要求做色彩游戲,。調不同的顏色,，每次調出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊,，看哪位同學能畫出不同的顏色,。不同色相、不同明度,、不同純度,、不同冷暖的紅、黃,、藍,、綠等。還可以設計顏色“找朋友”,。比如,，老師提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”？把它找出來,，貼到紅色周圍,。由此,，學生感知色相接近的顏色組成的協調色畫面。沒有被選出的顏色,，學生說說不配成“朋友”的理由,，教師引導學生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍色等對比色,。以上方法可使學生擺脫繪畫時的色彩單調,，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調配色彩上,，再調配顏色的過程中,，大大提高學生的色彩認知，擴大了學生的色域,。

二,、在生活中感受色彩。

教師提問：色彩規(guī)律中的對比與協調在生活中有嗎,？與生活有怎樣的關系,？帶領學生先在教室內觀察，如：教師環(huán)境布置,，學生服裝等方面的色彩搭配,。再讓學生在自己熟悉的生活中找找，如：學習,、生活用品等,。讓學生自己說說找到的色彩對比協調。最后讓學生欣賞生活中的圖片（多媒體展示）,，教師引導學生感受在生活的衣,、食、住,、行等方面,，運用對比色與協調色能提高人們的生活品味，獲得色彩搭配所帶來的美的享受,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇二

通過認真聽取四位教師的授課,，受益匪淺。四位老師的課都很精彩,、生動,。各自有著獨特的教學風格。

于潔老師的《畫夜景》,，根據《美術新課程標準》,，《畫夜景》一課屬于“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫,、做做等方法,，大膽、自由地把所見所聞,、所感所想的事物表現出來,，體驗造型活動的樂趣?！边@節(jié)課面對的教學對象是二年級的學生,，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的,、充滿童真,、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止,。因此,，本課的教學目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福,。使學生了解顏色有深淺的變化,，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。學習表現夜色的幾種基本方法,，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色,，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來,。

本堂課用回憶想象的方法,，進行顏色對比，讓學生了解顏色的深淺是對比出來的,。用兩種方法來表現色彩的對比,，用砂紙和油水分離法，認識色彩,，提高了學生對色彩的理解，生活中的燈光讓二年級的學生感受到了對黑夜的美,。讓學生體會到了畫畫用黑色產生了強烈的對比,，使畫面的色彩更強烈。整節(jié)課于老師能放手讓學生自己去發(fā)現問題,，自己去解決問題,，在解決問題中，通過注重了對過程的理解,，讓學生知道為什么,。練習中能利用學案，學生學得扎實，師生互動較好,，學生作品豐富多彩,，對知識掌握牢固，練習適中,，課堂效果好,。

崔斌老師的《威武的盾牌》是人美版小學美術實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器,，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的,，美術課程標準中提到：“引導學生參與文化的傳承與交流”，從這一課中,，我們很明顯地感受到編者的這個意圖,。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外,，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感,，給敵人造成心理上的恐懼感,，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力,。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現動物頭圖案的威武感,。最重要的是通過盾牌這一渠道,，共享人類社會的文化資源,，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情,。

在導入部分崔老師通過創(chuàng)設動態(tài)教學啟動情景,，播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，力求營造一種輕松,、自由的氣氛,，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力,，感受古代人民的勇敢和智慧,，引導師生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色,。

然后通過學生介紹關于搜集到盾牌的資料,，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情,，激發(fā)學生的求知欲,。比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像,，請學生分析威武的表現方法,，老師創(chuàng)設懸念能吸引學生學習的注意力,，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發(fā)表自己的見解,，通過觀察,、比較，以及認真地分析,，最后自己得出結論,，突破了本課重難點。

然后在欣賞豐富的學生作品又一次激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望,，使學生的思維全面開放,，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術營養(yǎng),，崔老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引,，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作,，又進一步鍛煉了學生的合作能力,，增強了團隊精神。

在作品的展評部分,，讓各組學生上臺介紹自己小組的作品,，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過學生的介紹,，在普通的作品中,，挖掘學生的閃光點，同時,，也能使學生意識到合作的重要性,。最后崔老師播放具有戰(zhàn)爭氣氛的音樂，學生手持盾牌,，以有力的步伐走向敵人,，輪換感受戰(zhàn)爭氣氛。這堂課上完,，從學生的作業(yè)反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力,，而且也體現出了他們強烈的創(chuàng)新精神。

陳方凌老師的《我的書包》一課當中沒有帶領學生分析書中的作品而是直接分析學生自己的書包,，從貼近學生身邊的物品開始非常貼切學生們的生活,，同時讓學生初步感受到藝術來源于生活并服務于生活。在課上陳老師在小組中選取出三個最有特點的書包放到講臺前面來,。它們的外形不同、色彩搭配有所不同,、個別功能也不一樣,。正因為這些書包設計的非常出色，投資者才愿意投資把它們生產出來。

每個小組領回自己組推選出的書包,，回到小組當中去進行研究,，研究后每個小組進行簡單的匯報。讓學生來分析書包的不同,，在同學們介紹的時候陳老師不斷的肯定和指導他們的匯報,。并在關鍵時刻給與指導和講解。在學生思想逐步打開的時候,，陳老師出示了多種書包的造型,，引導學生通過圖片中的設計思路，并詢問他們給了你什么樣的啟發(fā),。欣賞并感受到在設計中,，要考慮到書包的美觀性、實用性,、合理性,、可行性和書包的空間形式、造型色彩和氣氛營造等,。通過這堂貼近學生生活的課堂所展現出來的作業(yè)可真是異常的精彩,。

聽了朱曉艷老師的《橙色的畫》一課，朱老師采用了多種多樣的教學方法,，學生參與積極,，使我受益匪淺，我有以下幾點深刻的感受：

1,、興趣是學習的動力源泉,。

新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程,，豐富視覺,，觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣,。在教學時,，首先抓住學生的視線，讓學生對美術學習充滿濃濃的興趣與好奇心,，更自然地融入課堂,，積極地參與美術活動。

在《橙色的畫》一課教學中,，朱老師首先用一個小實驗調動起學生的好奇心與觀看欲望,。實驗很簡單：把紅色的顏料和黃色的顏料混合起來涂。學生目不轉睛,，興趣濃厚,。從實驗中很快便發(fā)現顏色產生了變化,，并觀察到由于加入紅色的量的不同，顏色還有了深淺的變化,。一個小小的實驗激發(fā)了學生的興趣,，使他們在自然輕松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個概念,。

2,、結合實際生活，提高學生審美感受力,。

讓學生自己動手去進行調色實驗,，只有結合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界,，帶領他們逐步感受到身邊的美,。

學生認識了橙色后，如果讓學生直接說出對橙色的感受,，他們是沒有任何情感來源的,。對橙色的感受最多停留在明亮上面。欣賞大師的作品,，讓學生用不同的色彩進行比較欣賞,，朱老師現場進行了現場示范(油畫棒在棕色卡紙上的風景畫)，出示以橙色為主的兒童畫,，使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的橙色東西和場景就在自己的周圍,，感受多親切啊!這時，在教師的引導下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅,、溫馨,、歡快、明亮等等,。

學生的這些體會來源于生活,，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力,，也激發(fā)了他們熱愛生活,，熱愛自然的情感。

3,、采用合適的開放式評價,。

美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持,。

在教學評價時肯定了學生的創(chuàng)作，發(fā)現了每件作品的閃光點,，學生們在課堂上掌握了該掌握的知識,，體驗感受到了橙色的魅力,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇三

在上學期的美術教學過程中，我把不同學生的情況具體分析,、分類，然后進行分層教學的模式去教育他們,，鼓勵每位學生積極參與課堂小組合作的創(chuàng)作活動,。運用多媒體教學方法進行探索教學，由淺入深地進行課堂引入,，并結合空間智能教學,，體現學生多元智能的培養(yǎng)方向。在課后評價方面,，讓學生學會組織互評與自我評價的環(huán)節(jié),，展示成果，得到學習的喜悅成果,。每個學期承擔一節(jié)科內的實驗課,，并接受調研課的任務，務求讓自己得到提高,。

在扶優(yōu)培差的工作上,，我關注學困生的教育工作，同時也注重優(yōu)秀的學生栽培工作,，利用課堂上和興趣小組的時間培養(yǎng)他們的專業(yè)特長,。實行以優(yōu)帶差的扶持工作，先進生與后進生共同合作完成,，讓他們能吸取對方的優(yōu)勢,，取長補短。

我在教學方面著重培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力,。在課堂當中,，使用了不同的方法讓學生去進行觀察。

在常規(guī)課堂教學中,，著重滲透了幾方面的美術基本知識：

1,、線條畫中的黑白灰：復習了黑和白的概念。重點練習了灰,，讓學生練習畫上不同的灰,。可以用點,，可以用線,，來表現。

2,、構圖的練習：多講不同類型的構圖,，讓學生學會運用不同的構圖表現畫面,。在課堂中，多做出對比,，讓學生發(fā)現自己與別人的閃光點,。學生覺得哪個構圖好，請學生評一評,。學生通過評價能把握住構圖的美感和完整性,。

3、色彩的配搭：教學中難免會遇到學生不會上顏色,，所以,，反復地讓他們分辨色彩的深與淺對比，明暗對比,，冷暖對比,，都是作為每節(jié)課必講的內容走進課堂里。

4,、學生合作創(chuàng)作：在動手做的課型里,，多讓學生嘗試標新立異的做法，鼓勵學生大膽創(chuàng)作,。通過分小組合作,，鍛煉學生的團隊精神，讓學生在動手做的過程中體會成功,，體會分享的快樂,。

總結。

上年度的工作,，我既能認真完成學校交給我的任務,，又在這一年里向同科教師學習了不少寶貴經驗。但工作之中難免存在不足之處,，在以后的教學工作中,，希望能改正不足的地方，在教學方法上再上一個新的臺階,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇四

當前,，在新課標的指引下，美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練,，而是一種文化學習,，更是注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)的藝術課程。因此,，這就要求美術教師在教學中要重新定位自己的角色,。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者,、輔助者,，以學習者的平等心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協同合作,、師生互動,、因材施教、教學相長,。

一創(chuàng)設生活情景引導學生感知美,。

在鉆研教材時，教師必須充分挖掘教材中蘊涵的情感因素,，創(chuàng)設情景，引導學生感知美,。例如教學《路》這一課時,，教師要考慮到學生對“透視”一詞的理解程度，其實學生對“透視”還較陌生,，所以教師在教學時應突破學習的這一難點,。我是這樣設計的：首先在黑板上畫出一塊長方形，作為一個畫面,，在這個長方形的畫面中間畫出一條地平線;其次將橡皮筋拉成環(huán)狀,，用圖釘釘在地平線上(該點作為視線的消失點);最后在長方形的下邊，釘兩枚圖釘,，拉長橡皮筋扣在圖釘上,，這樣地面上就出現一條有透視效果的路了。

學生在教師的引導下,，感情自然升華,，激起了繪畫的欲望，從他們筆下畫出的線條,、色塊再也不是無情之物：有山間的羊腸小道,，公園中的林蔭道，村莊小巷,，城市的大街等等,。通過這些真摯情感的符合，情與畫就完美結合了,。

二創(chuàng)設游戲情境引導學生觀察美,。

在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的,。在熱烈歡快的游戲中,，學生親身體驗到主題活動，并有意無意地觀察到主題畫面,，頭腦中也印下生動的人物動態(tài)形象,。當學生的活動感受,，形象感受，記憶感受最鮮明時,，他們只需稍加選擇,，就可確定自己的畫面了。例如：教學《愉快的學校生活》一課時,，我和學生一起做“老鷹捉小雞”和“丟手絹”的游戲,。學生非常高興，他們在操場上盡情的玩,，為的是感受游戲的樂趣,，他們每個人爭搶著當“老鷹”和“母雞”，定位后游戲開始,，學生在游戲中盡情的玩,，自由瀟灑，在游戲中體驗愉悅,。所以,，學生在游戲中體驗到活生生的人物動態(tài)，感受游戲,，感受游戲場面,。在游戲中構思創(chuàng)作材料，最后輕松地,、無拘無束的完成作業(yè),。整個教學過程活潑自由，激起學生表現形象的靈感,，培養(yǎng)學生對美術課的情感,，并能輕松地完成教學任務。

三創(chuàng)設故事情境引導學生體驗美,。

在教學過程中,，我抓住學生愛聽故事的特點，巧設情境,，感染他們幼小的心靈,，能使審美活動與審美教育得到健康的發(fā)展。例如,，我在教學《孫悟空》這一課時,，我是繪聲繪色的為大家描述《孫悟空三打白骨精》這個故事。學生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié),，故事講玩完了,，他們目不轉睛，根本沒有從故事情節(jié)中走出來。我隨后宣布：“今天,，我們來用剪紙的方法塑造孫悟空的藝術形象”,。學生的情緒一下子沸騰了，都忙著精心設計自己的角色,，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情,。在剪紙過程中，學生之間能進行合作,、分工交流,、同心協力，設計出惟妙惟肖的“孫悟空‘形象,。而且學生所設計的’孫悟空”形象極符合故事情節(jié)的需要,。我想學生在這節(jié)課得到的不僅僅是一個“孫悟空”剪紙方法，而是對真,、善,、美最深切的體驗。

美術教學中有相當一部分內容是對古今中外優(yōu)秀美術作品的欣賞,。欣賞美術作品，和其他藝術欣賞一樣,，通過欣賞,，把觀賞者帶到一個藝術境界中，陶冶情操,，凈化心靈,，激發(fā)出美好的思想感情。以自己的思想感情和生活閱歷來理解作品的藝術形象;以自己的經驗和知識去豐富補充藝術形象的內涵,。而美術欣賞對學生的教育是能在潛移默化中進行的,，這樣能夠加深學生對真、善,、美的理解和認識,，對假、惡,、丑的厭惡和杜絕,，達到人生價值的教育。例如教學《臺風過后》這一欣賞課,，學生通過欣賞感知當時的杭州遇到百年少遇的強臺風襲擊,，美麗的西子湖面目全非，湖畔大樹有的連根拔起,，有的折枝斷桿……園林工人和市民紛紛投入搶救工作：有的爬上樹捆綁加固,，有的整枝修桿，有的小朋友送水送茶慰勞工人…….通過欣賞，學生被這激動人心的場面深深感動,，并從中得到審美享受,，提高了讀一現實生活美和藝術美的理解，使學生的好奇心,、想象力得到很好激發(fā),，并由此激起對美好生活的向往，陶冶了情操,，使“美”育得到升華,。

五創(chuàng)設音樂情境引導學生欣賞美,。

音樂是用節(jié)奏,、旋律在樂器上進行組合，作用于人的耳朵,，陶冶聽者的情操的,。美術教學將這兩門藝術有機結合起來,，不但創(chuàng)設了優(yōu)良的教學情境,，而且活躍了課堂氣氛,。如在教學《節(jié)日彩練》一課時,，我將一首《快樂的節(jié)日》以其明朗、歡快的旋律貫穿教學的始終,，學生在美妙的音樂中構思作畫，不但把教室打扮得非常漂亮,，而且也增添了節(jié)日快樂的氣氛,。

總之在美術教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力,、感知能力,、及表現能力。讓學生在活動中學習,，在主動中發(fā)展,，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新,，讓美術教學煥發(fā)生機勃勃的活力,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇五

我們都說老師是辛勤的員工,，任勞任怨，教師的工作總結時他們每年工作結束的核心問題,。今天小編在這分享一些小學美術教師教學,。

給大家，歡迎大家閱讀!

本人于x年畢業(yè)于南陽第一師范學校,，xx年9月至今在我校工作,，xx年取得河南師范大學小學教育專業(yè)專科學歷,，現被評定為小學一級教師,，擔任一至六年級美術美術學科教學工作。參加工作以來,，我在校領導的關心下,，同事們的幫助下，我能以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作,，以新課改理論指導教學實踐,，取得了長足的進步，現將我工作的主要方面總結如下：

一,、認真學習和領會黨的xx大精神和“三個代表”重要思想,，與時俱進，愛崗敬業(yè),，為人師表,，熱愛學生，尊重學生,，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育,，都能有不同程度的發(fā)展,?；谝陨险J識，我在工作上積極投身教改,，兢兢業(yè)業(yè),，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課,，上好每一堂課,，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生,，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師,。我一直信奉一句。

名言,。

“落紅不是無情物,，化做春泥也護花,。”堅信要想成為一個好老師,，就必須以高尚的道德情操,，良好的師德、師風來引領自己,，規(guī)范自己的言行,，做到熱愛集體,、服從分配,、團結同事、愛崗敬業(yè),，做到既教書又育人,。

二、遵守學校的,。

規(guī)章制度。

教學工作認真負責,。努力實踐了小學一年級至六年級的全部美術課程教學較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下還積極參與學校布置的各項臨時工作等,。

1,、認真?zhèn)湔n,，不但備教材,、備教法，而且備學生,。根據教材內容及學生的實際,，設計授課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好。

教案,。

每一課都做到“有備而來”,，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集,。

2,、增強上課技能，提高教學質量,，力求講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上注意調動學生的積極性,，加強師生交流，體現學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力,，讓各個學生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩,、老師們學習,，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，也常常征求其他老師的意見，改進工作,。

在努力上好每一節(jié)課的同時,，積極投入新課改實踐中,，能以學生為主,，加強學習活動的綜合性和探究性，激發(fā)學生學習美術的興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養(yǎng),，引導學生展開想象,，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識,，通過比較,、討論等方法引導學生體驗、思考,、鑒別,、判斷、努力提高他們的審美情趣,，并加強對學生的德育教育,。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中,，運用感受,、觀察、表現及收集資料,、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流,。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息,，開拓視野,，增強對形象的感受能力和想象能力。

3,、從發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力出發(fā)布置作業(yè)練習,，并注重對學生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析和記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

三,、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術業(yè)務學習和理論學習活動,，認真參加了區(qū)教師進修學校舉辦的新課程改革的學習,，并且在實際教學中身體力行，通過對教學相關知識進行著重學習,，使之更加系統化,，使美術專業(yè)水準提到了一個新的起跑線。其次,，利用業(yè)余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關比賽活動,，挖掘并發(fā)展他們的特長,。xx年6月，我在第四屆中小學生音樂美術教師基本功比賽中獲美術教師組二等獎,。xx年6月,，輔導學生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學生作品都入選,，學校獲組織獎,。本人分別榮獲輔導二、三等獎,。

四,、教師的從教之日，正是重新學習之時,。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,，還要有直面新情況、分析新問題,、解決新矛盾的本領,。在學校領導的指引下，我積極投身于英語,、美術學科教研工作,，我撰寫的論文《練》在xx年全區(qū)優(yōu)秀教育教學論文評選中，榮獲小學英語學科一等獎,，論文在xx年全區(qū)優(yōu)秀教育教學論文評選中,，榮獲小學美術學科三等獎，論文《小學社會課素質教育初探》在xx年全區(qū)優(yōu)秀教育教學論文評選中,，榮獲小學社會學科二等獎,。我撰寫的教育論文、等分別在《河南日報》,、《教育時報》發(fā)表,。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，陶行知先生的真知灼言,，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任,，也深感一位人民教師的光榮,，成績屬于過去，未來才屬于自己,，作為一個青年教師,，我知道我的工作才剛剛開始,，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定,，我惟有勇于進取,，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績,。展望未來,，我信心百倍。我堅信歲月永遠垂青于樂于奉獻,，求真務實的人,。我會不斷學習和創(chuàng)造，不斷追求崇高的理想,，實現自己的人生價值,。

日子過得真快，轉眼間,，一個學期就要過去了,。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作,?；仡欉@一學期，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作總結如下,，借以促進提高,。

一、加強學習,，不斷提高思想業(yè)務素質,。

“學海無涯，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力。所以,，一直以來我都積極學習,。本學期，結合第八次課程改革,，確立的學習重點是新課程標準及相關理論,。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座,。另外,，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準,，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》,、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展，知識的更新,，也催促著我不斷學習,。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課,、開課等使自己在教育教學方面不斷進步,。通過這些學習活動，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識,、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二,、求實創(chuàng)新,，認真開展教學、教研工作,。

教育教學是我們教師工作的首要任務,。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求,，提高美術教學質量,。

我任教四年級的美術課和一年級3個班的書法課，共計19節(jié)課,，另外還有4節(jié)美術選修課,，課時量比較大。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備，精心設計教案,，并結合各班的實際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課,，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣,，同時提高學生的美術水平,。另外,，授課后根據得失及時寫些教后感,、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學積累經驗,。同時，我還積極和班主任進行溝通,，了解學生,，改進教法，突破學法,。針對舊教材內容陳舊,、單一、脫離學生實際問題,，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計,，設計了“神奇的鞋子(設計發(fā)明課)”、“我的椅子(寫生課)”,、“神奇的椅子(設計課)”,、“美麗的門簾(易拉罐制作)”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。

對于我負責的美術選修課的教學,，我采用系統性、階段性相結合的原則,，做到定時間,、定地點、定內容,，使每堂課都能讓學生有收獲,。總之,，不管在課堂教學,，還是在選修課教學中，我都以培養(yǎng)學生能力,，提高學生的素質為目標,，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨,，完成學校其他工作,。

本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”,，大型“英語劇”表演,，“小學部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗,、各科的課件制作等任務,。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創(chuàng)作作品,。對于學校布置下來的每一項任務,，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質高效”,。

四、加強反思,，及時總結教學得失,。

3、美術教學中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組,，但由于種種原因也沒能實現,，今后還要努力找出一些美術教學的特色點,，為開創(chuàng)石巖公學美術教學的新天地作出貢獻。

其他的有些工作也有待于精益求精,，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè),，做好。

工作計劃,。

爭取更大進步,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇六

教學評價一直扮演著課程改革、教學改革的指揮和向導的角色,?！睹佬g課程標準》的評價建議中提出：“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學,、促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。”并強調“重視評價的診斷,、發(fā)展功能,，內在激勵作用,。”因此,，現在的美術課堂上,，少了教師采用簡單化的否定性評價，少了教師的嚴厲批評聲,，而多了對學生的表揚,、贊賞、肯定,，這不能不說是一種進步,。然而，美術課堂又呈現了另一種令人擔憂的“浮華的熱鬧”,、“散亂的活躍”,，教師的贊美之詞響亮煽情卻未免讓人覺得空洞,、不值一品,，猶如口號式的各種評價語在課堂上此起彼伏、千篇一律,，毫無個性可言的廉價小獎品在課堂中漫天飛舞,，難免讓人覺得“空洞無物”、“言不由衷”,，我們不能否認這些方法剛開始運用時的效應,，但久而久之，如此評價,，形式浮躁,，語言單調，游離于文本內涵及師生精神世界之外,，猶如蜻蜒點水,，浮光掠影，學生的心湖不會蕩起溫暖的漣漪,，學生的心田更不會萌生自信的嫩芽,。難怪隨著年齡的增長，隨著時間的推移,，學生受到如此評價時,，也就習以為常，甚至漠然了,。

我就如何改進課堂教學評價,、讓學生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談談我的幾點體會,。

一,、通過教學評價,，幫助學生樹立自信心。

傳統的美術教學,，過分重視學生對美術知識和技能的掌握,，忽視學生個體對美術的體驗。致使大多數學生無法體驗到學習美術的樂趣,，從而逐漸喪失了自信心,。學生喜歡上美術課，卻不敢表現,、展示自己的才能,。針對這一現象，我特別注意幫助學生樹立起自信心,。

課堂教學評價要關注學生學習的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明,，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運,，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價,，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現家,，他們會通過唱歌,、跳舞、繪畫等來表現自己對生活的感受,，每表現一次就成長一些,，當他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動,，表現的更好,。我認為適當的贊美對于孩子來說是推動其進步的風帆。

上《我們的社區(qū)》一課時,，孩子們都動手了,，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手,。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手,。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農村是剛轉來,，我不知道怎么畫社區(qū),，怕畫不好同學們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的`東西”原來是怕表現不好,，看來這孩子很沒有自信,。于是我請他說說他的家鄉(xiāng),，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列,，農閑時村里組織唱大戲,，人們聚在一起，有說有笑,，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他,。“你把你的老家說得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美,，你希望老家變成什么樣都可以畫,，相信你一定能把它表現的很好?！边@時我看到孩子滿眼的激動,。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器,，老人們在健身,，雖然不是很美，但他敢于動手表現就是很大的進步,。當畫好的同學上臺展示自己的畫時,，他也勇敢的上來了,，我當眾表揚了他,，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠根據自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現自我感受,，作品中的形象雖然不是很像,，有時很不像，但象征性十分明顯,，它表現了孩子眼中的世界,。對于這種創(chuàng)造性、表現能力,，我們應給予及時的評價,，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正,，那么將很大的傷害到孩子的自信心,，以至于他們失去學習的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方,，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀,。

正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價,，適當的給孩子以贊美的評價,，對于孩子樹立自信心,，有效的學習，大膽的表現自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點贊美的評價,，使他們多一份自信。

另外在美術作業(yè)評價中我打破了原來的等級制,，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式,。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步,，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富,，你的設計非常獨特,，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學生更有自信心,。

二,、重視形成性評價，提高學生的美術能力,。

異,。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結果不能反映教學的價值,?！睹佬g課程標準》指出：美術教學評價既要通過作業(yè)評價學生美術學習的結果，更要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力,、學習態(tài)度,、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術學科是一門實踐性很強的學科,，學生的美術能力與水平只有在美術活動中才能全面體現,，根據小學生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學生進行評價,。在教學中,，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學生在美術學習中的參與意識,、合作精神,、操作技術、探究能力,、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價,。對二年級以上的學生我也會讓學生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設想，這樣,，就可以更好地了解他的作業(yè),，了解他的想法及創(chuàng)作過程,，將作業(yè)結果與這些聯系起來進行評價，正確地,、全面地評價每一個學生,，能使他們感受到成功感、提高自信心,，對提高學生的美術能力起到了更好的作用,。

三、關注個體差異,，評價注重引導學生的發(fā)展,。

和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

記得曾教過一個學生,，上課不愛發(fā)言,，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白,，就是亂涂,。我也很想拉他一把，所以經常在旁邊指導,，我在時,，作業(yè)還好些，我一走,，他就又開始不畫或亂涂,。一次偶然的機會，我發(fā)現他在自己本子上畫各種恐龍,，非常漂亮,。當時就想：他還是喜歡畫畫的，只是對美術的其他內容興趣不高,，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術課,，一上課我給學生展示了許多恐龍的圖片,，學生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手,。接著就把他介紹給全班同學,，面對全班同學他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,，這張畫讓同學們震驚,，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪,。下課后我找他單獨談話,，告訴他：光光畫好恐龍是不行的,，美術中還有許多內容等著你去學習，老師相信你一定能夠學得很好,，還能在美術比賽中得獎呢,。在以后的教學中，我經常注意鼓勵和表揚他,，他也逐漸的喜歡上了美術課,，也更愛動腦，更愛動手了,，在區(qū)里的科幻畫比賽中,，他還得了獎呢。

教學實踐證明：在教學中,，充分尊重學生的個人體驗,，肯定每個學生的表達方式，使每個學生對自己充滿了信心,。對學習有困難的學生降低評價標準,，對學習優(yōu)秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導學生從縱向來比較自己的變化,，發(fā)現自己的優(yōu)點,，通過評價可以更好的促進學生的發(fā)展。

小學美術教師的繪畫教學心得篇七

欣賞課是美術課的重要組成部分,，在美術教學中占用的課時雖然較少,，但卻是美術教學中的難點所在。小學美術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業(yè)形式,知識含量高,、內容深廣,，很有探究性，而且有助于提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng),，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)學生高尚的情操和形成健康的審美觀。那么如何提高欣賞課的教學質量呢?認真反思之后,，我想,，至少應該做到以下幾點：

經典的美術作品，不僅體現著藝術家高超的創(chuàng)作技巧,，同時也反映出藝術家的審美情趣,。學好這類課首先要激起學生學習的興趣，才能激發(fā)學習的欲望,。

1,、把知識融入故事當中，用故事來吸引學生，加強課堂教學的趣味性和實效性,。

2,、調整課堂教學模式，傾聽學生心聲,，以學生為主體,，鼓勵學生談出自己對美術作品的認識，讓學生在輕松愉快的氛圍中,，不知不覺地受到藝術熏陶,。

3、充分運用現代化的教學手段,，使欣賞課變成一門集聲音,、圖像、動畫,、電影等融于一體的視覺理解過程,，調動學生學習的興趣。

美術教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞,，二是范圖的欣賞,，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞，四是其他門類的欣賞,，如雕塑,、建筑以及剪紙、編織,、印染,、拼貼等工藝制作。在選擇欣賞對象時,，我覺得應該盡量選擇難度不大,、不冷僻、形式感強,、體現鮮明個性的作品,，還可以選擇一些有故事情節(jié)或歷史背景的作品。

在美術欣賞課中,，我們教師往往一講到底,，這樣會造成教師的熱情投入換來學生的漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講授”課,。教師要轉變觀念，結合學生實際,，引導學生采取合作,、探究等多種方式學習。老子說：“授人以魚，不如授之以漁”,。作為教師,，要想讓學生欣賞更多的作品，就應讓學生學習欣賞的方法,。在培養(yǎng)學生欣賞能力方面就讓學生首先從感觀上去體會,，然后通過介紹不同的美術作品使學生了解欣賞不同美術作品時觀察點，并在實踐中總結,，使學生具備學習的主動性,。

對于一件美術作品，我們大致可以從以下三個方面來引導學生欣賞：

1.了解作品欣賞程序,，學會欣賞經典美術作品,。

(1)看到了什么?能夠對畫面直觀的形象進行賞析，也就是畫面給人的視覺印象

(2)細致觀察,。藝術風格特色的欣賞,，它包括畫面的構圖、色彩,、透視,、表現手法等，主要指繪畫的技巧,。

(3)了解相關背景,。了解與作品相關的邊緣內容，包括藝術家的生平,、愛好,、傳說、趣聞及當時的社會背景,，能夠加深對作品更深層次的理解,。

2.學會運用美術語匯。

(1)描敘——形狀,、質感,、形體……

(2)分析——節(jié)奏、均衡,、動勢,、對比……

(3)解釋——內容、題材,、感覺,、象征意義……

(4)判斷——視覺傳達、觀念,、風格,、審美價值、實用價值……

3.從欣賞中學會創(chuàng)作。

圍繞欣賞,，獲得藝術的再創(chuàng)造,，借鑒藝術家的思維靈感，使學生學會創(chuàng)作,。

總之,，美術欣賞課的教學過程就是藝術的感知和體驗過程，需要學生的主動參與,、自主體驗,、情感感知、與其共鳴,。只有這樣,，學生才能真正感受到學習藝術的快樂并積累審美的經驗。希望今后我的課堂能夠做到快樂教學,，快樂學習,，使每一位學生都能真正體會到美術帶給他們的全方位的享受。

小學美術教師的繪畫教學心得篇八

在以往的美術教學大綱指導下編寫的教材相對而言比較封閉,，教師只是消極和被動的忠實執(zhí)行者,，連對教科書的自主選擇和重組是不可能的，更不用說對校內外多種課程資源的自覺廣泛的開發(fā)和對課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究,。如今的《美術課程標準》中指出"義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習,，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。因此,，《美術新課標》沒有沿襲羅列具體知識點的方法,，而是制訂導向性的`內容標準，并提出一些具體的教學活動建議,，幫助教師引導學生向內容標準要求的方向發(fā)展,。不同地區(qū)的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納這些教學活動建議,，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學活動方式,，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性,。于是認真鉆研教材明確教學目標是教師課前必做的功課,。教師可以對美術教科書作適當的"裁剪"，不過究竟是取是舍,，教師還要根據教學目的及本班學生的興趣,、愛好和個性選擇。

鉆研教材把握重難點后,，要富有創(chuàng)造力的進行教學設計,。傳統教育下的美術課課程綜合性和多樣性不足,；過于強調學科中心,，過于關注美術專業(yè)知識和技能,；在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發(fā)學生的學習興趣,，即偏重于以教師為主導的知識技能的傳輸與訓練,，學習內容單一、高深,、繁多,，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向。教師以成人的要求,、專業(yè)的標準要求學生,，老師教1學生不敢2，把學生淪為學習的奴隸,，使學生不趕輕易出手,，加重了學生的自卑感，導致學生對美術望而卻步,，學習興趣蕩然無存,。新課標確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具,、材料和制作過程,。

于是要求我們每一位美術教育工作者在美術教學方法上力求創(chuàng)新，使學生在學習過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操,，完善人格為總目標。

小學美術教師的繪畫教學心得篇九

教育學家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認為教學好的藝術不在于傳授的本領,，而在于激勵,、喚醒，沒有興趣的情趣怎么激勵人……”教師對學生多點激勵,，給學生多點時間讓他們自我表現的機會,，讓學生唱主角，就一定能使學生對美術產生濃厚的學習興趣和求知欲,，讓課堂真正的動起來,，讓學生真正的學到新的知識。

例如我上《化妝舞會》這一課時,，我先課件出示外國的化妝舞會的視頻,，直觀地看到化妝舞會就出現在現實生活當中,，從而激勵他們、喚醒他們對學美術無用的觀點,，也使學生產生學習美術的興趣,。接著，我讓學生說說從化妝舞會中你發(fā)現了什么,？學生都能說出色彩艷麗的服裝,，各式各樣的款式服裝，頭上還戴著稀奇古怪的面具……當問到他們想不想自己也來搞一次化妝舞會的時候,，幾乎是異口同聲地說：“想,。”在他們有興趣的基礎上,，我就讓他們跟著我學習制作服裝和頭飾的方法,，他們很樂意的學習，也以最快的速度做好自己的簡單的服裝和頭飾,。為了能給他們自我表現的機會,，我們約定在元旦晚會上展示自己精心制作的服裝和頭飾，可以配上音樂和動作展示自己,。到了元旦,，當我們班上舞臺表演走秀節(jié)目時，臺下的觀眾驚呆了,，這么靚麗的服裝去哪弄,？學生們精彩的表演，引來觀眾們連續(xù)不斷地掌聲,，直到節(jié)目表演完畢,。

例如我上《標志設計》一課時，我找來了大量的廣告設計,，通過多媒體的方式展示出來,，那一幅幅畫面在學生面前呈現，學生們都感嘆：“哇,！好漂亮的廣告呀,！”我對他們說：“你們看，這么高級的星級酒店要想讓人們都認識他們,，記住他們,，肯定要通過設計酒店的標志和打廣告，而這些標志設計不能過于復雜,，要簡潔易記,。無論高級餐館還是低級餐館也同樣要用到標志設計，其他行業(yè)也是離不開標志設計,，標志設計是多么重要呀,！請同學們研究研究這些標志是怎樣設計的,。”說完,，我出示一幅接著一幅的標志設計給學生們研究,，如這個標志運用了小鳥飛翔的姿態(tài)，這個標志運用了旭日東升的形狀,，這個標志運用了螺殼的紋路……放手讓學生自己去研究,、自己去創(chuàng)作，比老師直接傳授的效果強得多,，學生也能真正地學到心里去。

體驗是指學生在實際的生活情境中去感覺,、去驗證,、去應用，從而發(fā)現知識,，理解知識,，掌握知識，解決實際問題即多種感官協同作用參與學習活動的過程,。心理學研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的,。而這種形象思維是借助對客觀事物的表象而產生的,，如果離開了客觀實際表象豈不是成了無源之水,、無本之本,？所以我會讓學生通過自己的感官去體驗,、學習美術,。

例如我在上《風來了》一課時，感覺到風是比較形象的,，抓不到也摸不著也看不到，通過一翻思考后,，決定通過體驗風來把風畫出來,。于是我把學生帶到教學樓前的空地上,，讓他們看看樹有什么變化,？這種變化是什么引起的,？學生有的說樹葉在飄落,，是因為風，是風把它們吹落的；有的說樹梢在擺動,，也是因為風,，風大的時候，樹梢就比較彎,，風小的時候,，樹梢只是動一點點；有的說我感覺挺舒服的,，是因為風,，涼爽的風吹到我身上舒服極了……我接著問學生：“你們想想,，要怎樣才能把風畫出來呢,？風可是看不見摸不著的呀！”學生有的說我就畫飄落的樹葉，一看就知道有風,；有的說我就畫樹梢吧,！從擺動的樹梢中可以看到風了,；有的說我就畫風把我的頭發(fā)吹得亂亂的，我用手去撥那飄動的頭發(fā),，這樣就可以看到風了……很快的畫出了各種各樣的風的作品,。

每節(jié)美術應該有評價語,，沒有評價學生，他們也就不會去認真,、持久地學習美術，怎樣評價學生,，那是有講究的。評價方法不能單一，要多種多樣,，可以通過語言來的評價學生的勞動成果,；可以通過物質來評價學生的勞動成果,；也可以通過精神激勵來評價學生。評價語也不能單一,，要豐富,，對不同的學生做出不同的評價。

每次創(chuàng)作一結束,，都會讓學生把作品貼到展示臺上,，讓他們互相鑒賞、互相評價,，他們可以在別人的作品上寫上評語,，畫個笑臉,，畫過手拇指，或者貼個星星,。例如我在上《山水畫》一課時,，學生都已經完成作品后，我讓他們把作品貼到后面的黑板上,，讓他們互相看看,，說說作品的優(yōu)點（只說優(yōu)點），如你畫的畫水分掌握得很好,，你畫的山水畫很有氣魄,，你畫的山水畫很逼真……然后用紅筆在作品上寫評語，畫笑臉或者貼個星星,。學生看到同學給他們好的評語后,，都樂呵呵地笑了。

在美術課堂教學中,，我都會根據不同的教學要求,，采取不同的教學方法進行教學，有時我會讓學生自己去研究,、去發(fā)現,；有時我會給充分的時間給學生展示自我，讓他們體驗到成功的樂趣,；有時我會帶學生到戶外（在校內）去體驗,、去學習美術。最后還在評價上下了很大的功夫,，讓美術課堂得到升華,。在一次成功美術畫展中，讓我體會到一種教學美術的樂趣,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十

今學期,，在教學中注重了小學生的年齡特點，提高了他們的興趣,，現將工作總結如下：

"學海無涯,，教無止境"，只有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力,。所以，一直以來我都積極學習,。本學期,，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論,。一學期來,，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座,。另外，我還利用書籍,、網絡認真學習了美術新課程標準,、藝術教育新課程標準，以及相關的文章,，如《教育的轉型與教師角色的轉換》,、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展，知識的更新,，也催促著我不斷學習,。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課,、開課等使自己在教育教學方面不斷進步,。通過這些學習活動，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識,、為自己更好的教學實踐作好了準備。

教育教學是我們教師工作的首要任務,。本學期,，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足"用活新老教材,，實踐新理念,。"力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現素質教育的要求,，提高美術教學質量。

本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動,，"英語周活動",，大型"英語劇"表演，"小學部師生手工制作發(fā)明展覽"等等,；同時還有許多的宣傳海報,、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務,。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創(chuàng)作作品,。對于學校布置下來的每一項任務,，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到"任勞任怨、優(yōu)質高效",。

反思本學年來的工作,，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點：

2,、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來想在美術選修課開設"兒童水墨畫"興趣小組,，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些美術教學的特色點,，為開創(chuàng)小學美術教學的新天地作出貢獻,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十一

在實驗班美術課堂教學中，我盡力為學生搭建了快樂的學習“舞臺”,，美術教學心得體會,。讓他們在輕松愉快的氛圍中學習美術，在以下兩方面的有效嘗試,?？梢詭椭鷮W生提高美術課堂的教學效率，發(fā)揮美術功能的作用,，促進學生素質的全面發(fā)展,。

一、拓展想象空間,。

“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的,。繪畫教學中，我們可用創(chuàng)設情境的方法來拓展想象空間,，使學生在探索的樂趣中尋求知識,，培養(yǎng)想象力。

在上《彩線連彩點》一課時,，我運用了旅行時路上看到了許多美麗的景物引入教學,，把學生的思維帶到了一個廣闊的空間。學生發(fā)揮自己的想象力,，用彩線連彩點的方法進行繪畫創(chuàng)作,。在作畫時同學們的想法要比老師豐富，他們敢想敢畫,，老師及時給予肯定表揚,，學生作品大膽富有創(chuàng)造，畫面充實有新意,。

二,、美術作業(yè)的評價,。

《彩線連彩點》這節(jié)課同學們上的非常好學到了很多知識，在上《淅瀝的小雨》時同學們的作品普遍非常有進步畫的比以前好了,，涂色均勻顏色搭配漂亮,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十二

每學年都帶幾個班級，每個班級有著不同的特點,。對低,、高年級的教學都有了嘗試，我深刻體會到：各年級學生有著不同的認知能力,，應該根據年齡特點提出相應要求,。課堂上，尤其是一年級的小朋友,，從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活,，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度,，有組織紀律的行為規(guī)范,，一時間很難讓他們適應，高年級已經有了一定的自覺性,。

關于低年級的學生,，他們的積極性在于興趣的驅使，每次帶著教材與教具走進教室,，他們都會開心的圍到我身邊,，看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對美術課的熱愛,。我想：興趣的濃厚必然勤練,，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增,，形成一個良性循環(huán),。

在有些課程結束后，我也配合他們,，鼓勵他們,，在各種各樣的鳥一課，幫助他們完成了大樹,，再將他們的小鳥一個個剪下,，利用教室的某墻面，讓小鳥帶著他們的喜悅,，帶著他們的成果“飛進”了教室,，“飛進”了他們的內心，帶動了他們的積極性，促進了他們的興趣愛好,，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,，從中受到美的熏陶。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現能力,，不能操之過急，好比一株樹苗,，在每個年齡必須完成年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們,，無異于拔苗助長,。

相對來說，一年級的小朋友膽子比較大,，我時常叫他們上臺代替我,，給同學們講，他們對課堂內容相關事物的認識,，讓他們在"教"中參與,，讓自己也嘗試與傳統教學相結合，激勵學生走上講臺,，參與"教學",，說出自己的心得體會，共同交流,，共同進步,，努力營造這種良好的課堂氛圍。有時候小老師帶來的幫助還真不少,，他們的興趣愛好相通,，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來更容易接受,，小老師還能幫我管理好他們的紀律,，有時候我只是在講臺上換了個角色，是學生是解說員,。

關于三年級的學生,，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術教學課堂中,，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象,，往往大略地欣賞對象后,，有大概的記憶，就開始作畫。在平時,，我提倡,、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物,，人物,，靜物的寫生課，針對其形狀,、顏色,、結構、姿態(tài)等,，更好地認識客觀事物,。因為，觀察能力的提高在于鍛煉,，經常有目的,、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高,。

常言道：“眼明手快,、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察,、記憶,、思維等關系密切。在教學中,，我也鼓勵和引導學生想象,，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受,，在構思過程中，最為忌諱就是雷同,。所以在課堂教學上,，我讓學生敢于超越自我;讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現象,，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合,。學生天性愛玩,，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現自我表現的愿望,。

在《美麗的孔雀》一課,，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型,，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點,，在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十三

時光荏苒，歲月如梭,，轉順間走上工作崗位已經9年有余了!想來其中有成功的喜悅也有失敗的掙扎與彷徨!在展望未來的同時不斷的回顧和總結著前進,，因為回顧總結為前進的腳步清掃障礙!

作為一名年輕的教師,，時刻提醒自己爭做優(yōu)秀教師。在工作與學習中,，我以積極求進的態(tài)度認真參加各項學習,，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好學習筆記,。關心國家大事,，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則,，擁護黨的各項方針政策，遵章守紀,，團結同事，熱心幫助他人;教育目的明確,，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;關心學生,，愛護學生,，為人師表，有奉獻精神,。熱愛自己的事業(yè),。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研,、教育理論上都有所成長和進步。

在這個學期中，在教學方面我總結以前的經驗,，運用學校先進的教學設備,，利用好地方豐富有利的教學資源，以激趣和引導為主,，讓學生在濃厚的趣味中自己開拓思維,，遇到困惑能在大家的幫助下和老師的引導下共同尋求與突破!這樣的課堂不再是乏味的教學，不在是教師教學生學,，而是教師融入學生中去,，和大家一起來學習和探究!這樣的教學方法，不但激發(fā)學生學習美術的興趣,，而且使學生形成基本的美術素養(yǎng),。同時，要課程內容的層次性,，適應不同素質的學生,，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征,，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力,，為終身學習奠定基礎。

教學之余,，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外,，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他教師學習，取人之長,，補己之短,。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

本年度還報名參加了市組織的美術教學輪訓班,，在學習中,，我學習到了更成熟有效的`教學方式方法，和名師專家面對面請教,，組隊組研討,，通過自己努力的學習和研討，在教學實踐中深得專家和老師的好評!四,、德育工作方面：

一直以來,，我能時刻牢記愛崗敬業(yè)和為人師表的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦,、經常性加強對學生的課間操,、衛(wèi)生清潔,、安全防護等督促檢查并考核登記，清潔衛(wèi)生情況進行突擊檢查,，深入學生的學習,、生活和活動中及時了解、關心,、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成,，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

作為一名美術教師,，我感到由衷的自豪,，因為在這片潔凈的土地上有我的夢想，我為夢想而快樂的學習和工作著,，看到那夢想之花開遍校園內外,，我欣喜!那美麗映照出了我們園丁的辛勤和勞苦，更映射出我們教師的樸實和偉大,。

有了這樣的心境,，有了這樣的目標，在今后的學習和工作中,，我會加倍努力，為孩子們能輕松愉快的學習好,，而尋找和創(chuàng)設更好學習方法和環(huán)境空間!美術教師教學心得總結篇4努力實踐了小學一年級至六年級的全部美術課程教學,，較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點,，除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下,，還積極參與學校布置的各項臨時工作等。

1,、認真?zhèn)湔n,，不但備教材、備教法,，而且備學生,。根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到有備而來,，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集,。

2,、增強上課技能，提高教學質量,，力求講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上注意調動學生的積極性,，加強師生交流，體現學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力,，讓各個學生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩,、老師們學習,，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，也常常征求其他老師的意見，改進工作,。

在努力上好每一節(jié)課的同時,，積極投入新課改實踐中，能以學生為主,，加強學習活動的綜合性和探究性,，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,，促進學生的個性形成和全面發(fā)展,。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養(yǎng)，引導學生展開想象,，進行比較,，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識,，通過比較、討論等方法引導學生體驗,、思考,、鑒別、判斷,、努力提高他們的審美情趣,，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求,，帶領學生到校園中,，運用感受、觀察,、表現及收集資料,、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段,，豐富教學內容和美術信息,，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力,。

3,、從發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力出發(fā)布置作業(yè)練習，并注重對學生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析和記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十四

繪畫美術實訓是小學生藝術教育不可或缺的一部分,。通過實際操作和創(chuàng)作,，孩子們可以培養(yǎng)對美術的興趣，提高藝術修養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現力,。繪畫美術實訓能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術觀念和審美能力,。參與繪畫美術實訓,，不僅可以增加孩子們對藝術的了解，還可以幫助他們更好地表達自己的思想和感情,。

第二段：實訓內容及過程的描述（300字）,。

在繪畫美術實訓中，我們接觸到了多種繪畫技法和藝術形式。我們學習了素描,、水彩,、油畫等繪畫技法,，以及靜物,、風景,、人物等題材的創(chuàng)作,。在學習過程中，老師們詳細講解了每種技法的特點和應用方法，提供了豐富的實例來幫助我們更好地理解,。同時,，還進行了實地寫生和戶外創(chuàng)作活動,，讓我們更好地感受到了自然景觀和人物形象的魅力,，并通過實際操作提升了我們的繪畫技巧,。

通過參與繪畫美術實訓,，我不僅學到了很多繪畫技巧和知識,，還從中獲得了很多啟示和體驗,。首先,，繪畫需要耐心和毅力，一幅作品往往需要經過多次的修改和潤飾,，才能達到滿意的效果,。其次，繪畫是一種表達自己想法和情感的方式,，每個人都有自己獨特的藝術風格和創(chuàng)作思路,。最重要的是，繪畫能夠開發(fā)孩子們的觀察力和想象力,，培養(yǎng)他們對美的獨特感受和把握能力,。

第四段：美術實訓的影響和意義（200字）。

繪畫美術實訓不僅對孩子們個人的藝術修養(yǎng)有所提升,，還對他們的綜合素質發(fā)展起到了積極的推動作用,。繪畫可以促進孩子們的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力,，增強他們的創(chuàng)造力和表現力,。此外，繪畫還能夠加深孩子們對文化藝術的認識和了解,，開闊他們的視野,，培養(yǎng)他們的審美能力和文化自信。

繪畫美術實訓對于小學生的藝術教育來說至關重要,，希望未來能有更多的教育機構和學校重視繪畫美術實訓,，為孩子們提供更好更全面的藝術教育培訓,。同時,，也希望教育機構和學校能夠在實訓的過程中加強對孩子們的指導和引導，讓他們能夠更好地理解和掌握繪畫技法和藝術知識。期望通過繪畫美術實訓，培養(yǎng)出更多對藝術充滿熱情和天賦的小藝術家。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十五

前段時間學習了楊景芝老師的著作《美術教育與人的發(fā)展》。這書是一本兒童美術教學法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術教育活動對學生進行素質教育,，促進兒童全面和諧發(fā)展的教學經驗,，以及通過長期探索而建立的兒童教學體系和教學方法。作者在書中根據自己切身經歷和進行的教育實踐研究,，以美術教育發(fā)展的新觀念,，全面系統地分析和論述她對兒童美術教育的認識和體會。

本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術教育家,。具有近四十年的教學實踐經歷,，以經過近二十年對兒童繪畫能力發(fā)展的教學實驗研究，她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義,、作用,。楊老師在兒童藝術教育實踐中一直保持一種開放的心態(tài)，每前進一步,，心中都裝著國際藝術教育變幻的風云,，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教育途徑,，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論,，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面,，我又感到教學內容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足,，它缺乏科學系統的教學體系？,？致使教育產生放任自流的不良后果,？？我主張美術教育依靠發(fā)展兒童知覺,、美感和創(chuàng)造性,，促進兒童成長?！睏罾蠋煵还軐λ睦碚撨€是實踐,，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點,?！边@里不僅有對其從事的藝術教育事業(yè)的愛，還有對她的教學對象的愛,，對兒童作品的愛,、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛,。另外，楊老師的藝術教育和實踐還具有嚴肅性和認真性,。本書洋洋20余萬字,，涉及了藝術教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結晶,。

《美術教育與人的發(fā)展》一書，分為上,、下兩篇,，上篇是美術教育與人的發(fā)展，從走進基礎教育天地談起,，到具體闡述美術教育與人的素質發(fā)展,。從兒童接受美術教育的心理特征分析，到構建開放性教學實踐體系的具體做法,。下篇是兒童美術教學方法研究,。具體論述了楊老師的教育觀和教學方法，以及多年來總結的“教的藝術”,。楊老師通過上下篇理論與實例的論述,，讓我們全方位、多角度的了解藝術教育特點,，及兒童藝術教育的一些科學教育方法,。

在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛心出發(fā)進行教育”的主張,，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度,，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學習熱情,。兒童的學習動力常產生在對教師的眷戀,。”確實,，愛就是力量,，它能給人勇氣，它能催人奮進,。相信,，我們的美術教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術的花朵,。

這是一本好書,，一本可以成為美術老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實際行動和理論成果,，為藝術教育開辟了一片凈土,。

對美術這門學科有了新的認識,，美術不再是以前老師在黑板上畫，學生在臺下照畫了,，現在的美術是一門了不起的藝術,，生活中處處充滿了美術。教育觀念也得到了冼禮,，對美術的知識得到了提高,。總之這次的培訓經歷使我受益匪淺,，只字片語難以盡述,，以下是我的一些此次培訓心得體會：

興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力,，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

在教學中,，盡可能讓學生主動參與自主學習,，教學以學生為主體，通過欣賞,、體驗感受,、探索、總結,、想象,、創(chuàng)作、評價的過程,，引導學生深入理解感受美術作品的美,，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學習空間（優(yōu)美的畫面,，輕柔的音樂）,，使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。同時,，要突出了美術學科的特點,，學生運用多種形式，設計出精美的,、主題豐富的作品,。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線,，而知識作為隱線,。因此教學中要多采取活動的形式開展,，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務,。設計的活動要呈現一個知識點,。

在美術教學中，注重面向全體學生,，以學生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成,，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎,。使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在上美術課,，要有美術元素在里面,，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現,。不光要教孩子的技巧,，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些,，學生掌握的技巧放的低一些,，給學生更寬、廣的一個思路,。世界上最復雜的物體,，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物,，會有意想不到的效果,。

在教孩子的過程中,，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際,，聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西,。要從生活中,，理解線條等美術知識，如：頭發(fā),、樹（年輪）等,。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養(yǎng)自學的能力,。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程,。示范的作用，要處理好示范的關系,，教師要作為學生的樓梯,，孩子要借助于老師向上爬,。

在上欣賞課時，不僅要學會欣賞,，還要學會評述,。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中,，讓他們把自己的感覺說出來,。試圖在美術欣賞過程中，強調評述,?？傊献鞯木?，解決問題的能力,，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術課中很重要,。探索性：引發(fā)性（帶著問題來,，帶著問題走。）,。

生活中一些常見的東西,，經過高度概括、提煉,，用最簡潔的點線面來表現,。點線面的聯系，是美術語言中最基本的,。要讓學生了解藝術創(chuàng)作,，不僅只是用紙、用筆,。要理解材料的多樣性,。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他,，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的,，盡量讓孩子去探究,。用畫來表達自己的情感。（想念,、高興,、悲傷等），要時刻為學生著想,。

在對待學生作業(yè)時要做到：三個不一樣,，即,，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣,；與過去畫的不一樣,。學生的作品，要有趣味性,，可操作性,，并不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想,，不要讓孩子痛苦的冥思苦想,。手工制作時，開始不要太難,，要慢慢的深化,。教師要靜下心來，精心備課,，耐心輔導,。在學生作業(yè)前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。

教學中強調綜合性評價的激勵功能,。在評價方式上以自評,、同伴評為主,，結合老師的評價,，使評價進一步民主化，多樣化,，充分體現了評價的多元功能,，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高,。

在教學之余,，還要注重教師自身發(fā)展進步。積極參加校內外聽課,，評課,、教研活動及專業(yè)培訓。多向老教師學習教學經驗,，同時課外還要多看教學理論方面的書籍,、雜志，努力提高教師自身素養(yǎng),。

我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候,，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維,，要讓孩子的思維活起來,，要放的開,，要大膽的想，要大膽的畫,，要大膽的來表現,。

通過本次學習培訓，在今后工作中,，我將會不斷的學習,，多體會感受所學的知識，并用于實踐中,，全面提高自身的綜合素質,，為學生提供更好更優(yōu)質的服務。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十六

教學目標：知識目標：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點,、月牙紋,、柳葉紋、鋸齒紋,、水滴紋,、花瓣紋。

能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計,、剪紙,。

情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩,，培養(yǎng)剪紙的興趣,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十七

日子過得真快，轉眼間xx年漸漸尾聲,。從事美術教育工作已經半年之久,，一個學期也就要過去了。在校領導和同事們的幫助下,，我順利地完成了本學期的工作,。回顧這一學期,，既忙碌,，又充實，有很多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個小結,，借以促進提高。

本學期,，我擔任的課程是陶瓷工藝美術二班的《工筆花鳥畫技法》和陶瓷工藝美術三班的《白描》兩門美術基礎課程的教學工作,。這種正規(guī)的美術教學對于我一個剛剛走出校門的非師范類畢業(yè)生來說，是人生中一種新的挑戰(zhàn)。新時期的技工美術教育不能再是單純的技能技巧的訓練,，它將為發(fā)展學生整體素質而服務,，以學生今后的發(fā)展為本。這是我作為職業(yè)教學指導過程中所不容忽視的一點,。

我所教授的主課程是陶美二班的《工筆畫鳥畫技法》,，由于這門課程學生們之前都有所掌握，對于工筆花鳥畫也有一定的了解,，所以在我的教學工作中的任務就是協調與前任課老師在教學內容中所產生的沖突,。為此，一直以來我都積極學習,，認真?zhèn)湔n,，及時收集學生們的課后感。這一學期來,，對于陶美二班的新教材,，我加大研究力度，通過與之前教材對比,，并與其他專業(yè)老師共同研討,，讓自己樹立先進的教學理念。平時,，有時間還通過網上查詢,，補充一些書本里面沒有涉及到的專業(yè)知識，以擴充學生們的知識面,。為了使自己在教育方面不斷進步,，我利用空余時間學習有關職業(yè)教育的書籍，如戴維x邁爾斯的《心理學》和《職業(yè)學習與就業(yè)指導》,，以及更多的與工筆畫相結合的專業(yè)書,，使自己既豐富了知識和見解,，又為自己今后更好的教學實踐做好了準備,。

教育教學是我教師工作的首要任務。對于學生,，我不僅要教他們專業(yè)知識,，更重要的是教他們怎么立足社會，怎么應對今后的工作,，畢竟學生們來到技工學校學習是為了比同齡人更早的加入到社會,，更快的實現自身的人生價值。

本學期我立足“用快樂貫徹課堂,，實踐新理念”,，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好的體現素質教育的要求,，提高美術教學質量,。擔任陶美二、三班兩個班的美術教學工作,，在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學：課前認真做好充分準備，精心設計教案,，結合二,、三班的實際情況，靈活上好每一堂課,，盡可能多的對每個學生進行指導,。對于上交的作業(yè)，我都會進行仔細評價,，不同的班級采用不同的評價方式,。二班是有中國畫基礎的班級，我會對他們要求嚴格一些;而三班是新生班,，對于白描,，是剛剛接觸的，所以,，對他們的日常作業(yè),，我所給予的分數相對來說會高一些。這樣有利于提高學生們學習專業(yè)的積極性,，由此可以提高學生整體的美術水平,。

平時，我還積極和學生進行溝通,，在了解學生想法的基礎上,，對授課的方法進行改進，得以突破學法,。由于我們部門所培養(yǎng)的方向是偏向于陶瓷工藝的,，所以在課程中，必須與實際相結合,，狠抓學生們的構圖以及配色,，以培養(yǎng)學生在今后的瓷上繪畫取得更好的成績。

目前,，陶二班的課程安排是以臨摹為主,。因為學生的基礎參差不齊，為了增加課堂興趣與加強課程進度,，根據不同的學生特性,，我使用了不同的`教法,。而且實施了新的作業(yè)要求：交當次作業(yè)給下次作業(yè)的題目及要求。這樣有的放矢,，使學生學得有目的,，有干勁。學生們盡情在宣紙上展示自己的才華,，看著他們的一件件作品,，內心甚是欣慰。特別是讓一部分對中國畫課程沒信心的同學重拾了自信,，畫出了連自己都驚嘆的作品,，從而更加明確了自己的方向。十六,、七歲的學生,，能夠快樂的學習，對于我,、對于學生,、對于學生家長都是一件值得慶幸的事情。

除了正常的教學工作以外,，本學期對于期中美術展覽這一特色,，我們實施了突破。進過美術展覽這一新穎的培養(yǎng)形式,，讓學生們在美術展中增加了自信心,，同事培養(yǎng)了學生表現自我的能力。在輕工技校文化藝術節(jié)中,，我所帶的陶美三班和所授課的陶美二班,，在中國工筆花鳥畫和書法中都有特別突出的表現，對此,，我深感成為他們的老師是一種莫大的榮幸,。在學校的校運會、學?！笆迅枋帧贝筚?、期中書畫展覽等活動中，有很多涉及到美術宣傳的工作,，有的更需要全程積極參與,，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我的熱情把它們完成,，基本上做到“任勞任怨，優(yōu)質高效”,。

對于教學過程中所出現的問題,，我所做的教后反思還不夠，在今后的工作中將改正缺點，讓學生們有更大的進步,。

我們部門的美術教員不少,，可是缺少一個正規(guī)的美術教研小組。希望可以在以后的日子里面,，美術教員之間加強研究與討論,，綜合學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生們在今后的學習中取得更優(yōu)秀的成績,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十八

繪畫美術實訓是小學生學習美術的重要一環(huán),，通過實際操作和練習，幫助學生提高畫畫技巧和審美能力,。在這次實訓中,，我深有體會地感受到了繪畫的魅力，并從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示,。

第一段：學習與發(fā)現,。

在繪畫美術實訓中，我有機會學習到了一些基本的繪畫技巧,，例如線條的運用,、色彩的選擇和構圖等。相較于書本上的理論知識,，實際動手練習對于我來說更加直觀和有趣,。通過模仿大師作品和繪制自己的創(chuàng)作，我逐漸發(fā)現了自己的繪畫風格與特點,。每一次繪畫實踐都是一個發(fā)現的過程,，讓我更加了解自己，并激發(fā)起我對繪畫的興趣和好奇心,。

出自 sevw.cn

第二段：創(chuàng)作與表達,。

通過繪畫實訓，我學會了用畫筆表達自己的想法和感受,。繪畫是一種無聲的語言,，通過畫筆和顏料，我能夠將自己的內心世界以獨特的方式呈現出來,。有時候,，一副畫作甚至可以比言語更加直接和深刻地表達出我的情感。比如,，在一次實踐中,，我選擇了海洋作為我的創(chuàng)作主題，用藍色和白色的調色板描繪出浩瀚的海洋與波浪起伏的景象,，表達了我對大海的向往和渴望,。通過持續(xù)的繪畫實踐,，我逐漸找到了屬于自己的創(chuàng)作風格，并用繪畫作品去表達自己的想法和情感,。

第三段：耐心與細致,。

繪畫需要耐心和細致，這是我在實訓中頗為深刻的體會,。有些繪畫作品需要花費幾天甚至幾周的時間才能完成,，而我經常在這個過程中遇到各種挑戰(zhàn)和困惑。比如,，我的一次色彩搭配并不理想,，而另一次的線條勾勒則沒有達到我希望的效果。然而,，每一次繪畫失敗都是我成長的機會,。通過不斷的嘗試和反思，我學會了更加細致地觀察,、耐心等待,，并不斷修正和改進自己的繪畫作品。只有付出足夠的努力和時間,，才能創(chuàng)作出滿意的作品,。

第四段：團隊與交流。

在繪畫美術實訓中,，我們常常以小組的形式進行實踐,。這樣的合作方式有助于我們相互學習和交流。在與同學們的互動中,，我學會了傾聽并接納不同的意見和建議,。有時候，他們的建議確實能夠提高我繪畫作品的質量和創(chuàng)意,。此外,，與同學們一起實踐也讓我感受到了團隊合作的重要性，只有大家共同努力和配合,，才能取得更好的成果,。

第五段：成果與收獲。

通過一段時間的繪畫美術實訓,，我取得了一些可喜的成果,，更重要的是，從中獲得了重要的收獲,。通過實踐,，我不僅提高了自己的繪畫技巧和審美能力,，還培養(yǎng)了耐心,、細致和團隊合作等能力,。繪畫讓我更加了解自己,，并以獨特的方式表達出我的想法和感受,。此外，我還體驗到了繪畫帶來的快樂和成就感,，這進一步激發(fā)了我對美術的熱愛和創(chuàng)作的欲望,。

繪畫美術實訓是小學生美術學習的重要一環(huán)。通過學習與發(fā)現,、創(chuàng)作與表達,、耐心與細致、團隊與交流,，我們可以在實訓中取得豐富的成果和重要的收獲,。繪畫讓我們更加了解自己，并以獨特的方式表達出我們的情感和想法,。在繪畫的世界中,，我們能夠盡情展現我們的創(chuàng)造力和想象力，釋放我們內心最純真的一面,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇十九

學習藝術可以拓寬我們的視野,，提升我們的審美能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力,。美術繪畫鑒賞作為藝術學習的重要組成部分,，對于培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)和個人修養(yǎng)來說至關重要。教師在進行美術繪畫鑒賞教學時,，不僅需要注重繪畫技巧的傳授,，也要更加注重引導學生發(fā)掘作品背后的歷史、文化和情感內涵,，從而更好地理解,、欣賞和鑒賞作品。

美術繪畫鑒賞教學常常面臨的一個難點是學生在對作品進行評價時顯得過于主觀,。這時,，教師需要著重培養(yǎng)學生的客觀評價能力，引導學生觀察,、分析,、比較和評價作品的技巧。同時,，教師還要注意,，除了理解作品本身的表面意義外，還需要更深層次的解讀作品所傳遞出的情感或精神內涵,。

教師在美術繪畫鑒賞教學中,，可以采用多種方式激發(fā)學生對作品的興趣,。比如，可以使用多媒體演示工具,、讓學生在線討論,、開展小組討論等等。此外,，教師還可以采用“先發(fā)表意見,，后交流互動”的方法，通過引導學生思考問題,，發(fā)表對作品的看法,，再通過交流互動，找出不同的意見和看法,，激發(fā)學生更深層次的思考能力,。

在實踐中，教師可以借助一些藝術機構和畫廊的資源,，帶領學生現場觀摩藝術品,。此外，教師還應該注重以學生為中心,，以學生為主體的教學方法,，更多地關注學生的情感體驗和藝術感悟，讓學生能夠得到更加深入的藝術教育和啟迪,。

第五段：總結,。

綜上所述，美術繪畫鑒賞教學需要教師不斷更新,、提高自己的教學能力和素質,，注重打造符合學生個性特點、興趣愛好以及認知能力的課堂,，可以讓學生得到全面的藝術啟迪和培養(yǎng),，更好地感受到藝術的魅力，提升自己的人文素養(yǎng),。

小學美術教師的繪畫教學心得篇二十

雙語教學是提高學生學習語言興趣的一種手段,，但從目前實施情況看雙語教學任重而道遠，不是一朝一夕就能達到的,，作為青年教師當肩負重任,，要勇于實踐，在雙語實踐中走好每一步,。

1,、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略,。

2,、突破生活的格線，塑造清新充實的自我,。

3,、準確評價個人特點和強項。

4,、評估個人目標和現狀的差距,。

5,、準確定位職業(yè)方向,。

6、重新認識自身的價值并使其增值,。

7,、發(fā)現新的職業(yè)機遇。

8,、增強職業(yè)競爭力,。

9、將個人,、事業(yè)與家庭聯系起來,。

1、認清人生的價值,。

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值,、權力價值、回饋價值,、審美價值,、理論價值。

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理,。

2,、事業(yè)部份。

1,、友伴條件：朋友要多量化,、多樣化、且有能力,。

2,、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金,、不動產,。

3、配偶條件：個性要相投,、社會態(tài)度要相同,、要有共同的家庭目標,。

4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè),，注意市場占有率,。

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定,。

7,、國家（社會）條件：注意政治、法律,、經濟（資源,、品質）、社會與文化,、教育等條件,，該社會的特性及潛在的市場條件。

8,、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè),，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

2,、金脈：薪資所得,、有價證券、基金,、外幣,、定期存款、財產（動產,、不動產）,、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄,、理財有方,、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位,。

3,、知脈：知識力、技術力,、咨訊力,、企劃力、預測（洞察）力,、敏銳力,。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課,、聽講座,、進修、組織內輪調,、多做事,、反復練習、經常做筆記,、做模擬計劃,。

小學美術教師的繪畫教學心得篇二十一

本課的教學的目的是通過通欣賞圖片、照片了解窗子的結構和組成部分及形狀,。學生根據想象,，運用不同的繪畫制作方法表現窗外的景色。激發(fā)學生熱愛生活,、大自然的情感,，培養(yǎng)學生對立體造型設計的興趣。本課的教學重點是,，鼓勵學生運用繪畫或制作的方法表現窗外的景色。本課的教學難點是,，啟發(fā)學生想象表現窗外的景色,。

針對本課的目的'、重點,、難點和學生個性特點,，我設計了本課的教學過程。

1,、激發(fā)學生學習興趣,。通過出示學校和所上班級的窗景照片，使學生產生學習欲望,。

2,、講授新課，激發(fā)想象,，享受創(chuàng)造,。

首先讓學生通過班級的窗景照片了解窗子的結構。再請學生談除了常見窗子的樣式,，你還見過哪些樣式的窗子,。課件出示窗子的樣式，開拓學生的視野,。接著啟發(fā)學生想象,，創(chuàng)造景色。我請學生談透過窗子經常能看到的景色。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻,、日夜的更替”啟發(fā)學生進行想象,，想象透過窗子想看到的景色，激發(fā)學生的想象力,。最后學習制作方法,。通過分析范畫，引導學生分析運用的表現方法有a,、繪畫b,、剪貼。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應該注意的問題,。

3,、作品展示體驗成功。

4,、拓展延伸,，審美提高。