每天堅持閱讀,，會不斷提升我們的語文能力。寫總結時要注意語言簡練、措辭準確，使讀者能夠清晰地理解。提供寫作靈感的范文合集,。

秋天的雨作文教師指導篇一

(注：寫一處秋天的景物，以《秋天的田野》為例)

l

夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地來了,，為田野披上了美麗的衣裳。

秋天的田野景色多么迷人,，像一幅美麗的畫卷,。

秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃,，黃澄澄的,，秋天的田野更是非同一般。

美麗的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那美麗的田野，只見她左手一揮,，右手一撒,，頓時奇跡出現了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾,。

l

我們先來看兩個片段:

踏上前往田野的小路,，一陣涼爽的西風迎面吹來，樹葉紛飛,，猶如仙女散花,。落在地面上的落葉猶如淘氣的孩子在奔跑、打滾,、翻跟頭,。沿路的柿子樹上掛滿了火紅的“燈籠”，它們三個一群,，五個一伙,，親密無間。秋天田野的代表物是那一望無邊的稻穗,。遠遠望去,，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風吹來,，田野里滾著層層波濤,，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實壓彎了腰,，它們搖晃著小腦袋,，似乎在沉思著什么。

以上兩位小作者都是細心觀察的孩子,。他們讓秋天的田野有不同的.景色,，并描繪出了各自色彩。但他們有一個共同的特點就是：

二,、另外還用了一些生動的貼切的比喻句,，如：“猶如仙女散花”，“掛滿了火紅的燈籠”,，“像一片金色的海洋”,，“根像鷹爪一樣”讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如：“猶如淘氣的孩子在奔跑,、打滾,、翻跟頭”，“它們搖晃著小腦袋”,，“都挺著個快要脹破似的大肚皮”,，“盡管已被壓彎了腰,，但從不趴下任憑風吹雨打，絲毫不動,?！弊屛覀兏械胶苡H切。

看來,，寫好這篇習作的要點就是：一要通過仔細觀察抓住來秋天景物的特點;二是要應用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動,另外還要注意敘述的順序,。

l

a啊!秋天的田野真美啊!

b多么迷人的田野!我愛秋天的田野!

a、秋天的田野是美好的,，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑,。

b、我愛秋色,，更愛秋天的田野,。因為它充滿了喜悅，充滿了希望,，充滿了生機,。

秋天的田野是果實累累的田野，是豐收的田野,，是希望的田野。我贊美它,，因為它是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水創(chuàng)造出來的,。

l

開頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅美麗的畫卷,。(略)

中間部分：(詳)

(1)寫秋天的莊稼地,。(2)寫秋天的菜地。(3)寫秋天的果園,。

結尾：秋天的田野是美好的,，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。

l

《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》

l

1,、陽光溫馨恬靜,，微風和煦輕柔，藍天白云飄逸,，大雁結對南飛……

2,、金黃的田野。(金燦燦的稻穗,、紅艷艷的高粱,、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨,、綠油油菜地……)

3,、美麗的公園,。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花,、翩翩起舞的落葉……),。

秋天的雨作文教師指導篇二

1、以擬人的手法來開頭,。

夏姑娘靜靜地走了,，秋姑娘靜靜地來了，為田野披上了漂亮的衣裳,。

2,、總說秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人,，像一幅漂亮的畫卷,。

3、以對比的方法開頭,。

秋天是豐收的季節(jié),，遍地金閃閃，黃澄澄的,，秋天的田野更是非同一般,。

4、用童話色彩開頭,。

漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野,，只見她左手一揮，右手一撒,，頓時奇跡出現了,，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。

我們先來看兩個片段:,。

片段一：

踏上前往田野的小路,，一陣涼爽的西風迎面吹來，樹葉紛飛,，如同仙女散花,。落在地面上的落葉如同調皮的孩子在奔跑、打滾,、翻跟頭,。沿路的柿子樹上掛滿了火紅的"燈籠"，它們三個一群,，五個一伙,，親密無間。秋天田野的代表物是那一望無邊的稻穗,。遠遠望去,，一片片稻穗像一片金色的海洋,。一陣微風吹來，田野里滾著層層波濤,，連綿起伏,，十分迷人！一株株稻穗被沉甸甸的果實壓彎了腰,，它們搖擺著小腦袋,，似乎在沉思著什么。

片段二：

以上兩位小作者都是細心觀察的孩子,。他們讓秋天的田野有不同的景色,，并描繪出了各自色彩。但他們有一個共同的特點就是：

二,、另外還用了一些生動的貼切的比喻句,，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠",，"像一片金色的海洋",，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體；還用了擬人句,，如："如同調皮的孩子在奔跑,、打滾、翻跟頭",，"它們搖擺著小腦袋",，"都挺著個快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰,，但從不趴下任憑風吹雨打，絲毫不動,。"讓我們感到很親切,。

看來，寫好這篇習作的要點就是：一要通過仔細觀察抓住來秋天景物的特點,；二是要應用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動,另外還要注重敘述的順序,。

1、直抒胸臆,，總結全文,。

a、??！秋天的田野真美啊,！

b,、多么迷人的田野,！我愛秋天的田野！

2,、贊美田野,，抒發(fā)喜悅之情。

a,、秋天的田野是美好的,，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。

b,、我愛秋色,，更愛秋天的田野。因為它布滿了喜悅,，布滿了希望,，布滿了生氣。

3,、以贊美好農民的勞動來升華主題結尾,。

秋天的田野是果實累累的田野，是豐收的田野,，是希望的田野,。我贊美它，因為它是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水創(chuàng)造出來的,。

開頭：秋天的田野景色多么迷人,，像一幅漂亮的畫卷。（略）,。

中間部分：（詳）,。

（1）寫秋天的莊稼地。（2）寫秋天的菜地,。（3）寫秋天的果園,。

結尾：秋天的田野是美好的'，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑,。

《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》,。

沙里淘金——選好題材。

1,、陽光溫馨舒適,，微風和煦輕柔，藍天白云飄逸,，大雁結對南飛……,。

2、金黃的田野,。（金燦燦的稻穗,、紅艷艷的高粱,、飽脹的豆莢；火通通的柿子,、黃澄澄的梨,、綠油油菜地……）。

3,、漂亮的公園,。（火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花,、翩翩起舞的落葉……）,。

秋風送爽涼風習習萬里無云一望無際天高云淡。

描寫顏色的詞語,。

描寫事物的量詞,。

一片片一個個一串串一排排一盞盞一面面一條條一張張一把把。

描寫人們的詞語,。

笑逐顏開垂涎三尺汗流浹背揮汗如雨滿懷喜悅,。

a、梨子樹上掛滿了一個個黃澄澄的梨子,，就像一個個可愛的小葫蘆,。走近一看，梨子臉上還長著許多小雀斑呢,！梨子很多,，把樹枝越壓越彎，越壓越彎,，有的梨子干脆一屁股坐在地上,。

b、停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。——杜牧,。

c,、豇豆也不示弱,，像在爬竿比賽似的,，爬到竿頂像四處張望，一雙雙小辮子在風中搖擺,。,。

漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見她左手一揮,，右手一撒,，頓時奇跡出現了,，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。

你瞧那一望無際的莊稼地最先感受到秋天的信息,。田野里,，高粱成熟了，紅通通的,，像一團團正在燃燒的火焰.一陣秋風吹過,，葉子就像無數面旗幟在迎風飄揚。大豆成熟了,，飽滿的豆粒脹開了狹長的豆莢,，從豆莢里跳了出來，似乎在歡迎秋天的到來,。稻田里,，稻子也成熟了，在秋陽的照耀下閃著點點金光,。微風吹過,，稻在子此起彼伏，似乎大海的波浪,。農民伯伯正在田野里忙的不可開交,，正把一車車碎金似的稻谷往家里搬，臉上洋溢著幸福的笑臉,，有的還唱著歌呢,！

稻田東邊是一塊菜地，菜地里的蔬菜長勢也很好,。白菜長得綠油油的,，微風吹過，綠葉搖動,，像翩翩起舞的公主穿著的綠色長裙,。芋頭長得很好，它們撐開一把把小傘,，擋住了火辣辣的陽光,。絲瓜架上爬滿了瓜蔓，長著一張張綠油油的葉子,，開者一朵朵金燦燦的絲瓜花,，掛著一條條沉甸甸的絲瓜。微風一吹,，絲瓜似乎要掉下來,。

菜地旁邊的果園十分熱鬧。你看，葡萄架上掛滿了一串串熟透了的葡萄,，晶瑩透亮,。葡萄有紫的，有綠的,，有黃的……五光十色,，漂亮極了！這可惹得那些小饞貓垂涎三尺,，總在下面轉來轉去,。梨子樹上掛滿了一個個黃澄澄的梨子，就像一個個可愛的小葫蘆,。走近一看,，梨子臉上還長著許多小雀斑呢！梨子很多,，把樹枝越壓越彎,，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上,。高高的柿子樹上掛滿了一個個紅通通的柿子,，遠遠望去就像一盞盞小紅燈籠。一陣秋風吹過,，"啪,！""啪！""啪,！"熟透了的柿子就會掉到地上,。

秋天的田野是果實累累的田野，是豐收的田野,，是希望的田野,。我贊美它，因為它是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水創(chuàng)造出來的,。

秋天的雨作文教師指導篇三

尊敬的劉燦康：

靖江市中醫(yī)院特聘您作為鄭宇新的'師承指導老師,，通過口傳面授、臨床應診和實際操作向繼承人傳授經驗和專長,。

繼承期限：三年,。

指導學生為：鄭宇新。

對您的細心指導和幫助表示衷心的感謝,。

靖江市中醫(yī)院,。

秋天的雨作文教師指導篇四

學生中厭煩寫作文的現象非常普遍，造成這種現象的原因很多,，也很復雜,。但分析起來，根本原因還在教師身上,。教師的學是否高,、藝是否精、業(yè)是否有道,、品是否端正,、責任心是否強，往往決定著學生的興趣和愛好的方向和程度,。因此,，要改變學生在寫作過程中的厭煩心理，教師首先要有所作為,。

教師要認真地鉆研教材,，精心構思、設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié),，以自己全身心的投入來感染和引導學生,，力爭將每一堂課都上成精品課，讓學生覺得聽老師講析作文或課文是一種享受,。教師精湛的講課藝術,、高尚的品格本身就具有極強的吸引力，久而久之,，學生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學,、對寫作的興趣。

身教勝于言教,。教師的一舉一動,，比千言萬語還要有說服力和感召力。教學也是如此,，凡是要求學生寫的作文,，教師如果堅持與學生同題寫作，平等研討,，共同修改,，學生不但會對教師的這種做法產生敬佩之心，而且也會對寫作產生興趣,。筆者曾經和學生一起寫了話題作文――家園,，筆者的作文題目是《三尺講臺――我心靈的家園》，學生們也興致勃勃地投入到寫作中,，師生比賽看誰寫得好,，大家的情緒都非常高漲，學生的作文質量也明顯提高了,。如果教師再輔以適當的作文訓練,，學生就會發(fā)現作文其實就是寫身邊的人和事，抒發(fā)自己對生活的感悟，并沒有想象的那么難,，學生一旦對作文有了全新的認識,，畏難、厭煩的心理就會徹底消失,。

教師在作文教學中要對學生多鼓勵,、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性,、自信心的話,，不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事,。教師在作文評改中也要堅持不求完美,，但求有獨到之處的原則，力爭發(fā)現每個學生作文中的獨到之處,，讓學生始終保持寫作的積極性,。當然，教師還可以在學生中培養(yǎng)寫作愛好者,。榜樣的力量是無窮的,，一部分學生的寫作成就一定會鼓舞其他學生寫作的熱情，這種樹立典型,，正面鼓勵的方法確實對學生參與寫作有很大的激勵作用,。

教師要改善作文教學中的不足，不妨從以下三個方面人手,。第一,，改變原有的、固定的兩節(jié)課型教學模式,，嘗試運用“多課型”和“單課型”的教學模式,。多課型模式指將“傳授、寫作,、批改,、講評”融于一體的教學模式，兩課型模式可以寫大作文,，單課型則指可以做片段訓練的教學模式,。教師改變固定的教學模式，可以讓學生更多地參與到課堂教學中,，開展師生之間,、生生之間的討論，并互相交流,，充分尊重個體的意見,，鼓勵學生提出具有創(chuàng)新性的觀點和見解,。第二，設計形式多樣的題目,，改變過去教師臨時出題,、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學生有興趣,、有東西可寫。當然,，教師也可以讓學生自由命題,，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三,，在傳授寫作技巧,，特別是四大體裁的寫作時，教師在兼顧每個單元作文訓練目標的同時,，可以按四大體裁的寫作特點對學生進行階段性的強化訓練,，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體,，導致學生作文“四不像”的誤區(qū),。

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說過：“作文離不開生活,，生活充實到了什么程度,，才會做成什么文字?！庇纱丝梢?，生活中才有最好的寫作素材，脫離了生活的寫作是無源之水,、無本之木,。因此，教師在向學生傳授了寫作技巧和基本功之后,，就要組織和引導學生關注生活,、觀察生活、感悟生活,、提煉生活,，在作文中寫出自己對生活的感悟，寫出自己的真情實感,。有了生活的真實,、感情的真摯，再配以過硬的寫作技能,，才能寫出結構嚴謹,、章法到位,、情真意切的美文。

總之,，作文是一種綜合性,、創(chuàng)造性都很強的語言活動，這種活動必將長期貫穿于整個語文教學實踐,，因此,，教師應轉變教學理念，創(chuàng)設平等,、互動,、民主、和諧的學習氛圍,，讓學生以開放的心態(tài),，張揚的個性自由寫作，學生一定會筆下生風,，寫出富有創(chuàng)意的文章,。

在備考教師資格考試中，綜合素質科目主要包含三種題型：單項選擇題,、材料分析題,、及其寫作題。在與同學們進行交流時發(fā)現大家對于寫作似乎都有著一種擔心和畏懼,。有的`同學會說“我從小就怕寫作文了,，有寫作真的不會啊”“我高中畢業(yè)后就沒接觸寫作，真的詞窮了”“說起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,，切記學習重在方法,，只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法，寫作將會有一個很大的提升,。寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一,，通常審題立意過程中常用兩種主要的方法：關鍵詞關鍵詞分析法和主體分析法。

在閱讀材料的過程中,，首先要認真找出材料所屬關鍵詞,，根據材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息,。其次,，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義,。最后,，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點,。

【例】閱讀下面材料,，根據要求寫作,。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了,，我做過了就理解了”,。從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章,。

思路分析：（一）關鍵詞：聽,、看、做,。

（二）關鍵詞內涵：聽,、見屬于認知；做屬于體驗,、實踐,；可以獲得學知,，要先聽聞,、觀察；但最重要是實踐,、體驗,。

（三）確定立意：重于實踐。

在分析材料立意中,，主體分析法適用于,，有人物敘述的材料中，首先,，找主體人物,；其次，對應材料看人物的做法是什么,；再次分析其這么做有什么目的,；最后引申含義獲得分論點。

【例】閱讀下面材料,，根據要求寫一篇論說文,。

一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書,，要有禮貌,，要講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作,，晚上回來又常?？磿圩有那械哪赣H終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書,，你也該好好地管教管教你的兒子??！”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊,！”

思路分析：（一）找主體：父母,、兒子；

（二）做法：母親：苦口婆心,；父親：看書,、辦公。

（三）目的：教育兒子,。

（四）引申義,，確定論點：身教重于言傳。

以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結,，希望大家能都受益,。

秋天的雨作文教師指導篇五

國考教師資格證《綜合素質》這部分是幼小中必考的一部分，因此,，在教師資格證考試中,，《綜合素質》有舉足輕重的作用?！毒C合素質》主要包括五大模塊——職業(yè)理念,、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德,、文學素養(yǎng),、基本能力。其中基本能力主要包括邏輯思維能力,、信息處理能力,、閱讀理解能力、教育寫作能力,。而此次和大家分享的就是基本能力中的教育寫作能力,。在《綜合素質》150分的試卷中，教育寫作能力為50分,。所以正如高考中的作文一樣算是整個綜合素質的半壁江山,。本文著重分析一下歷年國考教師資格證中的教育寫作試題，并從試題中探尋出題規(guī)律,，為廣大考生提供一定的備考建議,。

(一)命題方式—材料作文為主，話題作文,、命題作文為輔,。

縱觀歷年國考教師資格證中的教育寫作試題，不難發(fā)現,，無論是幼兒園,、小學,、還是中學教育寫作的命題方式都是以材料作文為主，只有個別年份出現了話題作文和命題作文,。

當然材料作文主要有兩種常見的出題形式：

一是只提供材料,，讓考生進行寫作。比如20xx年上半年的出題方式為——閱讀下面的材料,，根據要求寫一篇文章,。“學高為師,，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望,，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識,，培養(yǎng)學生能力,，所以‘學高’太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職,，是人類靈魂的工程師，所以‘身正’最重要,?！?.....那么,，你的看法呢?請聯系實際,，寫一篇議論文。

像這樣的材料作文,，學生就可以自選角度去進行分析和寫作,，往往是范圍比較廣，靈活度也大些,。但是作為教師資格證的考試,，還是應該圍繞著教師的主題進行寫作。雖然材料中是“學高”和“身正”兩方面可以擇其一,，但是建議考生還是選擇兩者兼顧是最好的方式,。因為新型的教師不僅要能教書，還要達到較好的育人效果,。

二是材料加上一定的話題或限定一定的范圍,。比如20xx年下半年中學的出題方式：閱讀下面面材料，根據要求寫一篇文章,。材料1——亞米契斯《受的教育》：倡導諒解與友愛,。材料2——陶行知：“愛滿天下?！辈牧?——豐子愷在談到他的老師時說,，李叔同先生是“爸爸的教育”,，夏丐尊先生是“媽媽的教育”。材料4——冰心：“有愛就有教育”,。請聯系現實和自己的生活體驗,，圍繞“愛與教育”，寫一篇不少于1ooo字的論說文,，題目自擬,。要求：觀點明確，分析具體,，條理清晰,，語言流暢。

像這樣的作文,，給出了一些材料,，其實目的`是為了幫助考生理解“愛與教育”的深層關系，所以,，考生可以在主題明確的情況下,，找出一些相關材料論證“愛與教育”關系。并且能夠提出自己的獨到觀點,，做到有理有據,。

一般來講，話題作文和命題作文比較簡單,，立意上不會出現偏差,，所以在此就不詳細論述。

(二)考查內容—教育教學,、教師話題,、教育現象、觀點探究等,。

在資格證考試全國化的大背景下,，出題的材料內容也有著一定的規(guī)律。從這幾年的考試內容來看,。主要分成以下幾大類：

1,、教育教學類。

如20xx年幼兒園的考題——美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了,，我看見了就記住了,，我做過了就理解了?！睆慕逃嵌攘⒁?，寫一篇不少于800字的文章。像這樣的考題，其實就是考查考生對幼教知識的理解和掌握能力,，以及如何將理論運用到教學實踐中,。在此類考試題目中，要做到,，有一定的教育理念支持,，也要有自己的明確觀點。

2,、教師話題類,。

如20xx年的關于“學高”好，還是“身正”好的材料作文(材料上文已給出),，其實本質上就是考官想通過考生寫的作文,，看一下考生心里對教師這一形象的正確認識。像此類考題,，我愛范文,，考生在行文時一定要結合著優(yōu)秀教師的標準進行寫作，這樣才符合新型教師的標準也能契合考官想要的答案,。

3,、教育現象類。

如20xx年下半年小學的作文,。一位母親非常重視兒子的前途,，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌,，要講信用,，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿?。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書,，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”

這樣的材料作文很明顯是將教育現象轉化成一則材料,，引發(fā)考生的辯證思考。透過這則現象,，考生要能夠分析產生此現象的原因,，以及提出一些建設性的意見。也可以由家長教育孩子引申到作為教師,，應該怎樣去教育學生,，這樣就能將材料和考試內容進行有機結合。

4,、觀點探究類,。

如20xx年下半年小學的考題——蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪?！迸喔f：“外在的偶然因素經常影響人的命運,，但人的命運主要還是掌握在自己手中?！庇靡?guī)范的現代漢語寫作,。自定立意，自擬題目,，自選文體,，不少于800字。像這類考題,，給考生提供幾個觀點,，讓考生從觀點中自選角度去寫作。要想寫好文章的提前是必須對名人名言的觀點考生有自己正確的認識,，從而確定文章角度和寫作思路,。

(一)素材積累。

在備考過程中,，有意識的去積累教育教學,、教育名人、教育理論等相關的素材,。這樣在議論文寫作的過程中,，才能夠真正的做到論證充分。在素材積累過程中,，注意本學科的一些教育名家的人物事跡的積累,，這樣可以通過這些成功教育者的事跡，豐富自己的內容,。還要積累一些名言警句,，增強文章的說服力。

(二)辯證分析,。

積累素材不只是簡單的素材堆砌成一片議論文,，而是要練習去分析素材，能夠根據素材的內容去思考同樣一個素材自己可以引申出哪些觀點,，或者能夠使用在哪些話題上面,。這樣就能夠達到舉一反三的效果，也可以在辯證分析中鍛煉考生的分析素材的能力,。將自己整理的素材進行分類別的歸納,，或者針對某一話題，進行相關素材的整合,。

(三)思路訓練,。

可以從歷年的考試試題入手,，在有了一定素材積累的基礎上，設計自己的行文思路,，這樣才能在短時間內進行針對性的訓練,，使自己在考試中的作文更加有邏輯性。整體架構起文章的框架,，在頭腦中去捕捉相關的素材,，這樣才能較好的完成考場作文。

(四)錘煉語言,。

《綜合素質》里面的作文雖不要求每個考生都達到準語文教師的寫作水平,，但是考生也要注意去錘煉自己的語言?？梢試L試多種修辭手法穿插在文中,，這樣能夠豐富自己語言的感染力，使表達更加豐富,。

秋天的雨作文教師指導篇六

×××同志：

茲聘你擔任××大學××系××專業(yè)教授,，任期自20xx年1月1日至20xx年12月31日止。

聘任期間的主要工作任務是：

1.承擔××專業(yè)碩士研究生,、本科生,、專科生的教學工作,。

2.承擔××課題,、××課題的研究工作。

此聘,。

×大學××系(印),。

系主任：×××(印)。

秋天的雨作文教師指導篇七

談起作文,，學生們是“談作文色變”,，怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣?筆者認為應從以下幾方面入手：

怎樣培養(yǎng)他們學習語文的興趣呢?首先，培養(yǎng)學生聽,、說,、讀、寫的能力,。在課文教學中,，善于抓住重點篇章結合生活實際進行講解，讓學生覺得寫作文并不是作家的專利,，讓學生明白：“喔，原來作文就這么簡單,，不外乎是把自己看到的,、聽到的和想到的恰當地表達出來。”然后鼓勵學生用自己的眼光看周圍世界,，從中發(fā)現屬于自己的東西,，然后興味盎然地寫自己的所見、所聞,、所思,、所想，這是作文的本真,，因為任何生活事實都蘊含著它的意義,。

無話可說，無事可寫,，是學生作文難的一個原因,。

經驗告訴我們，生活是作文的源泉,。指導學生作文,，要從內容入手，先解決寫什么的問題,。語文教師要拋棄那些組織學生搞活動會耽誤學習,，影響考試成績的片面認識。沒有豐富的生活體驗,，你成天在課堂講怎樣寫作文,，學生還是無事可寫;要寫，也是胡編亂造,，缺乏真實感,。因此，語文教師不僅要積極地組織學生參加學校的各種思想政治活動,、文體活動,、社會活動、興趣小組活動,，還要舍得花一些語文課的教學時間,，精心組織一些與作文緊密聯系的活動。生活豐富多彩,，作文就有事可寫,、有話可說，也就不會一拿起筆來就感到無處下手了,。

學生的學習活動還是講究趣味性,，對自己感興趣的事就喜歡去做，積極去做,。雖然作文要多寫多練,，但老是教師命題,，學生完成，這樣學生也會感到厭倦乏味,。教師要根據學生的特點,，設計各種愉快活潑、新穎有趣的訓練形式,，使學生感到作文不僅是一種作業(yè),，還是一種有趣的活動。把活動與作文有機地結合在一起,。例如：對班上同學進行肖像描寫,、性格描寫，然后進行有獎競猜,。誰寫的人物被別人猜得又快又準,，誰就獲獎。又如：用錄音機把事先錄好的各種聲音放給同學聽,，讓學生分辨是什么聲音,，用詞句摹寫，并進行想象推斷,，巧妙地組合成一個完整的故事,，寫成一篇文章。

作文可不可以模仿?我認為可以,。當然,，我們首先要鼓勵學生的作文要寫得有新意、有特色,，但也允許適當地模仿別人的作文,。寫字、畫畫都有臨帖,、臨摹這個階段,，作文也會有個先模仿的階段。教師可以選擇一篇有代表性的文章指導學生習作或進行仿寫,。這樣,，可以降低作文難度，先“扶”再“放”,，不至于一開始就產生作文難的心理,。

首先，要引導學生去理解,、體驗自己生活中有意義,、有價值的事件，逐步形成“生活對于我有意義”的生活態(tài)度,。學生只有從生活出發(fā),，選擇自己熟悉的內容,，作文時才會有話可說,。

其次,，還要引導學生去發(fā)現他們自己在生活中的價值和意義，使他們逐漸意識到：“我對于生活是有意義,、有價值的,。”對于學生來說,，生活是多姿多彩的,，生活同樣是有滋有味的。之所以有人感受不到生活的價值,，是因為他沒有用心去感受;之所以有人感受不到生活的意義,，是因為他沒有打開自己的心扉去接納生活。擷取生活中精彩,、有趣的場景,，就能夠以語言文字的形式表現生命的張力和生活的意義。

再次,，拓展學生的生活空間,。作為一種語言藝術，作文所表達的是寫作者對生活的一種認識,、一種審美感受,。在引導學生關注校園生活的同時，教師還應鼓勵學生走出校園,，到社區(qū)中去,、到社會中去、到大自然中去,。隨著生活范圍的擴大,，多種社會實踐活動的開展，學生從身體到心靈,，從感性的接觸到理性的分辨,，將會不斷體驗、體會生活的豐富內涵,，從而使許多原來對于他們不具有意義的生活現象得以進入他們的意義世界之中,。這樣，學生就能有具體的內容可寫,，有真實的話可說,，有真摯的情可抒。

秋天的雨作文教師指導篇八

聘書是機關部門,、社會團體,、企業(yè)單位,、公司學校等聘請有關人員在本單位任職或承擔某項工作任務時使用的、具有固定格式的文書,。

當前的社會已打破了職務,、職業(yè)終身制的舊模式，大面積推行聘任制,。此外,，各單位之間人才的互用互聘情況也越來越普遍，一個單位在急需某一崗位的工作人員時,，完全可以向另一個單位的某一人才發(fā)出聘請,，讓其在完成本單位工作的前提之下，為自己的單位承擔一定量的工作,。目前這種“雙聘”現象已經不在少數,。不管是對本單位已有工作人員的續(xù)聘，還是對外單位有關人才的聘請,，都需要使用聘書這種形式完成聘任程序,。因此，在當代社會中,，聘書是一種使用頻率頗高的應用性文體,。

對于受聘者而言，聘書是獲得工作資格跟證明工作經歷的重要文件,，具有保存價值,。

(二)聘書的分類。

由于已打破了終身制跟鐵飯碗,，現在多數單位都實行了聘任制,，每年都要對自己單位的工作人員實施聘用程序。一般聘期為一年,，期滿之后,，根據其貢獻大小、表現情況,，決定下年度是否繼續(xù)聘用,。為保證工作人員的穩(wěn)定性，多數工作人員都會得到單位的繼續(xù)聘用,。這樣的常規(guī)聘書,，屬于長期工作聘任書，各單位每年都要大量制發(fā),。

這種聘書一般是指聘請人員擔任某一臨時性工作時使用的聘書,。例如，一年一度的高考評卷工作，一年數次的高等教育自學考試評卷工作,，對其參與評卷的人員都有嚴格要求,。有關管理人員在審定了參與者的資格之后，要給參與者發(fā)送聘書,，沒有得到聘書的人無權參與評卷,。各單位類似的臨時性工作頗多，因此,，制發(fā)這種聘書的情況也很常見,。

聘請其他單位的人到本單位來兼任長期或短期工作,，所使用的聘書就是兼職工作聘書,。但這種聘書通常并不在行文中特意申明工作的性質是兼職。

(三)聘書的特點,。

1.嚴肅性跟規(guī)范性,。

聘書是勞動力需求方對勞動者進行選擇之后，決定對其正式聘用時所形成的具有法律效力的文書,。聘書一旦發(fā)出,，雙方都將承擔著特定的法律責任，不到期滿,，任何一雙都不得隨意中止聘用關系,，除非有特殊的原因，才能以除名或辭職的方式中止這種關系,。有些聘書,，還要寫明受聘者的工作內容跟工作目標，作為受聘者是否完成工作任務的標準,。因此,，聘書的制作跟發(fā)送是非常嚴肅的事情，要合法,，要規(guī)范,，要明確。

2.憑據性,。

如前所述,，聘書是受聘者上崗工作的憑證，也是受聘者保護自己工作權利的依據,。當然,，它也是用人單位衡量受聘人員是否履行職責、是否完成任務的依據,。對于雙方而言,，聘書都有重要的憑據作用。如果雙方發(fā)生糾紛,，需要勞動仲裁部門或法律部門解決糾紛,，聘書也是依法解決的重要證據,。

3.雙向選擇性。

聘書是在雙方自愿的基礎上形成的,，具有雙向選擇性,。招聘單位有權向受聘者發(fā)出聘請意愿，受聘者也有權決定自己是否應聘,。在雙向選擇的過程中,，雙方的利益都有可能得到保障。

4.規(guī)定的期限性,。

聘書都要寫明聘用的期限,，長期工作聘書可以是一年或數年，臨時工作的聘書則到臨時工作結束時自動終止,。兼職工作則可以比較靈活,，特別是一些名譽性的'兼職，有可能長時間有效,，沒有明確的時間期限,。

(四)聘書的寫作。

1.標題,。

聘書的標題多數情況下都是“聘書”二字,，有時也可寫為“聘請書”、“聘任書”,。有些聘書樣式華美,，有精制的封面或外殼，“聘書”二字就印在封面或外殼上,，這樣的聘書一般用于禮儀性的,、名譽性的聘請，聘書多是從商店里買來的,。也有些聘書沒有封面或外殼,，“聘書”二字就標寫在頁面的上方居中位置。

2.稱謂,。

稱謂就是受聘者的姓名,，頂格書寫于標題之下、正文之前,，可在姓名之后加“先生”,、“女士”、“同志”,、“教授”等身份或職稱,，后加冒號。也有些聘書沒有稱謂這一項，而是在正文中顯示聘請對象,，例如：“茲聘請×××先生任我院××系教授”,。

3.正文。

聘書的正文根據需要可長可短,，但總體上說都是簡明扼要的,。最短的聘書只寫明聘請什么人擔任什么職務或承擔什么任務即可，全文只有一句話,。內容比較多的聘書,，常會涉及以下幾個方面：

聘請對象;聘請的緣由;受聘人擔任的職務;受聘人承擔的職責或任務;受聘人的任期;招聘方對受聘人的要求;受聘人享受的待遇(如薪金、獎金等),。實際寫作之中,，這些項目并不一定都要列舉，而是根據需要選擇其中的項目,。

4.署名跟時間,。

列出聘請單位名稱跟主要負責人姓名，并加蓋公章跟負責人印章,。另起一行列出發(fā)出聘書的時間。

秋天的雨作文教師指導篇九

尊敬的×××：

××大學特聘您作為級法律碩士研究生的實習指導老師,，指導學生參加有關的法律實踐工作,，并在法律職業(yè)技能、職業(yè)道德和準則,、職業(yè)發(fā)展等方面給予幫助和指導,。

指導時間為三個月，從年月日——年月日,。

對您的細心指導和幫助表示衷心的感謝,。

××大學。

秋天的雨作文教師指導篇十

一篇優(yōu)秀的中考,。

作文,。

之所以能從數百萬份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處,。按照評分標準而言,，一般會從選材，立意,，語言和結構這樣幾個方面去衡量,，以下是小編整理的寫作指導之秋天作文寫作指導，供大家參閱,。

一,、習作要求。

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容,，再寫一寫你選擇的或畫的畫,。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽,，根據他的意見認真改一改,。再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞,。

二,、寫什么。

需要同學們用上“眼,、耳,、口、鼻,、手”這五員大將去仔細觀察,，才能將秋天特有的景色畫得“有聲有色”。

2,、閉上眼睛聽一聽秋天的風吹動葉子時發(fā)出的聲音,，由這聲音，你想到了什么?

3,、秋天是水果成熟的季節(jié),，比如梨、桃,、蘋果,、橘子……雖然我們現在種植技術提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果,。但是,，秋天成熟的和其他季節(jié)的有什么不一樣?仔細去嘗一嘗，可能有驚喜喲!

來自 sevw.cn

4,、用鼻子聞一聞,，有沒有桂花傳來的香味?或者其他植物散發(fā)出來的香味?

三、怎么寫,。

找到了秋的特點,，寫的時候要注意：要將哪些內容寫進去，分成幾段?最好是每一段有一個大意,。你可以擬一個提綱：

題目：尋找秋天,。

1，我在天空中看到了秋天來了;,。

2,，我從風與樹葉的談話中聽到秋天來了;,。

3，我嘗到秋天的滋味;,。

4,，我聞到了秋姑娘的味道;。

5,，我摸到了秋姑娘的衣裳;,。

四、舉例,。

以《秋天的落葉》為例：

3,，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?

5,，由這片落葉,，你感覺到秋天的來臨了嗎?結合自己平時讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡單地寫下來作為文章的結尾喲!

今年秋天,，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩,。這天，天那么高,，那么藍,，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛,。,，不知不覺我們到了爺爺家。(藍天,、大雁，全是秋天獨特的景色,。),。

爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開,，就像搭起了一個綠色的涼棚,。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青,，清理透亮,，像顆顆珍珠，亮晶晶的,。那慌黃澄澄的橘子,，五個一群，三個一伙,，頭挨著頭,，臉對著臉,，好像再說：“小主人,，歡迎你回來,。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨,，一口咬下去,，全是甜滋滋的汁水,，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛!鴨梨好味道!)。

果園旁邊是稻田,，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出,。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下,，不住地向我點頭,。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹,，紅得多好看,，簡直像一片火似的。(好耀眼的顏色,。),。

啊!我愛秋天的景色。

金手指--送你"點石成金"術,。

鳳頭--寫好開頭,。

1、以擬人的手法來開頭,。

夏姑娘靜靜地走了,，秋姑娘靜靜地來了，為田野披上了漂亮的衣裳,。

2,、總說秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人,，像一幅漂亮的畫卷,。

3、以對比的方法開頭,。

秋天是豐收的季節(jié),，遍地金閃閃，黃澄澄的,，秋天的田野更是非同一般,。

4、用童話色彩開頭,。

漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野,，只見她左手一揮,，右手一撒，頓時奇跡出現了,，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾,。

豬肚--寫好重點段。

我們先來看兩個片段:,。

片段一：

踏上前往田野的小路,，一陣涼爽的西風迎面吹來，樹葉紛飛,，如同仙女散花,。落在地面上的落葉如同調皮的孩子在奔跑、打滾,、翻跟頭,。沿路的柿子樹上掛滿了火紅的"燈籠"，它們三個一群,，五個一伙,，親密無間。秋天田野的代表物是那一望無邊的稻穗,。遠遠望去,，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風吹來,，田野里滾著層層波濤,，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實壓彎了腰,，它們搖擺著小腦袋,，似乎在沉思著什么。

片段二：

以上兩位小作者都是細心觀察的孩子,。他們讓秋天的田野有不同的景色,，并描繪出了各自色彩。但他們有一個共同的特點就是：

二,、另外還用了一些生動的貼切的比喻句，如："如同仙女散花",，"掛滿了火紅的燈籠",，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句,，如："如同調皮的孩子在奔跑,、打滾、翻跟頭",，"它們搖擺著小腦袋",，"都挺著個快要脹破似的大肚皮",，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風吹雨打,，絲毫不動,。"讓我們感到很親切。

看來,，寫好這篇習作的要點就是：一要通過仔細觀察抓住來秋天景物的特點;二是要應用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動,另外還要注重敘述的順序,。

豹尾--寫好結尾。

1,、直抒胸臆,，總結全文。

a,、啊!秋天的田野真美啊!

b,、多么迷人的田野!我愛秋天的田野!

2、贊美田野,，抒發(fā)喜悅之情,。

a、秋天的田野是美好的,，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑,。

b、我愛秋色,，更愛秋天的田野,。因為它布滿了喜悅，布滿了希望,，布滿了生氣,。

3、以贊美好農民的勞動來升華主題結尾,。

秋天的田野是果實累累的田野,，是豐收的田野，是希望的田野,。我贊美它,，因為它是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水創(chuàng)造出來的。

庖丁解牛--寫好提綱,。

開頭：秋天的田野景色多么迷人,，像一幅漂亮的畫卷。(略),。

中間部分：(詳),。

(1)寫秋天的莊稼地。(2)寫秋天的菜地,。(3)寫秋天的果園,。

結尾：秋天的田野是美好的,，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。

畫龍點睛--寫好文題,。

《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》,。

沙里淘金--選好題材。

1,、陽光溫馨舒適,，微風和煦輕柔，藍天白云飄逸,，大雁結對南飛……,。

2、金黃的田野,。(金燦燦的稻穗,、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子,、黃澄澄的梨,、綠油油菜地……)。

3,、漂亮的公園,。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花,、翩翩起舞的落葉……),。

秋天的雨作文教師指導篇十一

該生在碩士研究生學習階段，思想上要求上進,，認真學習,，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際,，回顧三年來的學習,、工作以及生活，做總結如下：

在專業(yè)課程的學習上,，他根據研究方向的要求,，有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎;在讀期間他還研修了很多其他課程,，開闊了視野,，對整個研究領域的結構有了更深刻的`認識。在英語學習方面,，其具備了較強的英語聽、說,、讀,、寫能力,。

在平時生活中，他為人處世和善,、樂于助人,，并積極參與各項集體活動。在思想上他始終對自己有較高的要求,，主動和黨組織靠攏,。

其在研究生階段的科研、學習以及工作都是優(yōu)秀出色的,，相信這些經歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富,。希望其在以后的工作和學習中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風,，兢兢業(yè)業(yè),，爭取取得更大的成績。

免責聲明：本文僅代表作者個人觀點,與本網無關,。

秋天的雨作文教師指導篇十二

??????? 1.該生在實習期間,，態(tài)度極其認真，工作積極,、細心,、踏實，能虛心接受指導;同時善于思考,，能夠舉一反三,，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質保量地完成領導交辦的任務;還表現出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神,，深厚的專業(yè)基礎和良好的專業(yè)知識水平,，是一位不可多得的人才。

2.該生實習期間,工作認真,，勤奮好學,，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方,，能夠虛心向富有經驗的前輩請教,。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取,。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,，保質保量完成領導交辦的工作。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規(guī)章制度,，能與同事和睦相處,，表現出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。

3.表現高度熱忱，講解鉅細靡遺,，能兼顧不同程度學生的需要,，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度,、教學方式,、內容……，努力求得學生最大利益,。批改作業(yè)認真,，評語多樣、豐富而懇切,。上課秩序掌控得宜,，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現問題能主動提出討論,，討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識,。

4.該生工作認真負責，班主任工作做的扎實,，經常深入學生了解他們的思想和學習狀況,，與學生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,，與學生交流探討好的學習方法,，組織、開展各項有益的文體活動,，深得學生喜愛,。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質。

5.該生在實習期間聽課認真,，備課仔細,，能夠積極查閱資料，豐富教學內容,。試講勤奮,，授課大方，表達流利,，教態(tài)自然,，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思考,。課堂民主又不失紀律性,，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質,。

6.該實習生實習期間認真負責,，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密,，應變能力強,，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容,，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細,、正確,，并能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導,，具備了一個教師應有的素質,。 經驗。通過擔任助理班主任,，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦,，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。通過與學生的接觸,，對現今中學生的'思想和觀念有了進一步的了解和體會,，對今后從事教師工作有很大的幫助。

7.某某同學在實習期間能夠認真遵守實習生守則,，工作較為負責,，在實習主、副班工作中取得了較好的效果,。能夠認真制訂活動計劃,，主動向指導老師請教，認真制作各類教學具投放于區(qū)域活動中,，盡力做好課前準備,，認真地組織好同學們的一日活動，基本達到教學目標,。實習副班工作時,，能配合主班老師做好課前準備及課程活動的配合指導，做好同學們一日的工作,，有較強的協作能力,，與同學也能建立較為融洽的師生關系，希望今后能再接再厲,，繼續(xù)進步!

1. 論文結構完整,，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好,，有創(chuàng)意,。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著,。從作者對原著的引用情況不難看出,，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利,，論文條理清晰,、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性,，有一定的參考價值,，不失為一篇好文章。

2. 論文選題有意義,，在吸收學術界研究成果的基礎上,，有自己的心得體會，提出自己的看法,，言之成理,。論述觀點正確，材料比較充實,，敘述層次分明,，有較強的邏輯性。文字通順,、流暢,。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經驗,，對音樂教育模式進行比較,，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿,，經過認真修改,，已經達到本科論文的要求。

3. 本論文選題有很強的應用價值,，文獻材料收集詳實,，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理,，結論正確,，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,，書寫規(guī)范,，條理清晰，語言流暢,。今后要進一步總結經驗,，對德育教育模式進行比較,，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿,，經過認真修改,，已經達到本科論文的要求。

4. 論文思路清晰,，語句通順,。能很好的調查--------存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉,。思路清晰,，層次清晰，邏輯結構合理,。觀點表達準確。研究原理采用恰當,。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來,。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求,。

5. 全文以-------為題,。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議,。全文結構符合要求,，邏輯思路清晰，論據較充分,，觀點表達準確,，語言流暢，論證方法教合理,。參考的資料與主題結合緊密,。

6. 全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因,，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策,。全文選題新穎，具有很強的研究性,。全文結構符合要求,，邏輯結構嚴謹，思路清晰,，觀點鮮明,，論據具有較強的說服力。論證方法合理,，了大量的數據來論證,，更增加了論證的可靠性,。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉,。

7. 該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要,。該文以--------為例，重點探討 --------,。該文選題符合行政管理專業(yè)要求,，結構完整，思路清晰,，觀點表達準確,，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題,。但個別觀點論證還不充分,。總體上符合畢業(yè)論文要求,。

8. 該文選題具有較強的現實性,、針對性和實用性。結構安排科學合理,，思路清晰,，層次分明。各部分之間聯系緊密,，觀點表述準確,，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容,。

9. 本文以--------為題,，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色,，而且選題具有很強的針對性和現實意義,。文章結構安排合理，層次清晰,，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯系緊密,，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------,，在論證過程中,，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰,，論證還不夠深刻充分,，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求,。

10. 全文以-------為題,，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理,，邏輯性強,，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求,。論證方法較合理,。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹,。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現實結合起來,。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠,。

秋天的雨作文教師指導篇十三

1,、張寶元：聰明活潑的你，尊師愛友,，能主動開展課外閱讀,，積極參加學校開展的各項活動，集體榮譽感強,。如果能戒驕戒躁，虛心學習他人的長處,，你的進步會更快,。希望下學期的你加入到“三好學生”的行列！

2,、你積極參加學校開展的各項活動,。上課時，偶爾也能聽到你精彩的發(fā)言,。只是你在學習上還缺少一點鉆勁,，所以學習成績總不那么理想。如果你能和認真,、細心交上朋友,，你一定會非常出色。

3,、婉婷：這學期的你又進了一步,！你更加關心同學，熱愛勞動了,，能積極參加學校組織的各種活動,，集體榮譽感強。你愛清潔講衛(wèi)生,。如果上課再專心一點,，學習再自覺一點,，你的表現會更出色。

4,、你渾身上下充滿了活力,，課間常見你活蹦亂跳的身影，幫班級做事那么積極,，你發(fā)現沒有,，只要努力一下，你的字就可以寫漂亮,，腦子多思考一下,，你就可以得出令人滿意的答案，希望以后能以學習為重,，“甩掉”粗心的毛病,，那時你就更棒！

5,、如果生命是樹,，那么，理想是根,，勤奮是葉,，毅力是干，成功是果,，你語,、數基礎好，頭腦靈活,，作業(yè)認真書寫工整,，如果能樹立奮斗目標，勤奮,、執(zhí)著地去追索成功,，你的生命之樹一定會開花結果。

7,、你是老師最喜歡的學生之一,，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧,，無疑,，你應該是優(yōu)秀的。但是,，你知道為什么你卻成不了最好呢,？找到原因了嗎？老師相信,，只要你改掉上課開小差,，做小動作這些壞毛病,，你將是我們班最棒的！

8,、你是一個沉默,、文靜的孩子。老師布置的任務一定會認真完成,，從你工工整整的.字跡中可以看出你對待學習非常認真,。但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發(fā)現了自己這一不足,。希望在今后的學習中,，不懂就問，大膽地問,，成功將屬于你,。你是個很認真的學生，每一次作業(yè)都做得很認真,，而且仔細,，不過，你不能持之以恒,。課堂上老師也能看到你高舉的小手,，讓老師十分欣喜，但現在,，你卻交了個壞朋友,，那就是貪玩。記住,，玩是可以的，但是貪玩,，就不對了,。好好表現，老師相信你還能迎頭趕上,。

9,、在老師心目中，你總是默默無聞,，從不與人斤斤計較,，其實你是個認真的人，老師布置的作業(yè)你總能認真對待,，認真對待自己,，認真對待你周圍的人和事。但你的學習成績總不能提高,。老師希望你多吸收好同學的經驗,，努力把成績搞上去,。

10、你聰明懂事,，惹人喜愛,。每次見到老師你總是熱情地向老師打招呼。學習上你非常用心,，是個優(yōu)秀的學生,，尤其是你寫得一手好字，總是給老師和同學們一種美的享受,。繼續(xù)努力吧,！相信你會更加優(yōu)秀的！

11,、踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證,，你的學習品質和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間,，學習效率較高也得到了同學的肯定,。最后再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊,！

12,、朗讀課文時你稚嫩的童音、可愛的表情還有你大方的舞蹈表演給老師印象很深,。你是個伶俐可愛,、善動腦筋多才多藝的小女孩。為班級爭得了不少榮譽,，老師祝愿你在新的一學期中更上一層樓,！

13、姜文：這學期的你表現更出色了：上課專心聽講,，踴躍發(fā)言,；積極參加學校開展的各種活動，集體榮譽感強,；能認真完成工作,；作業(yè)整潔。熱愛勞動,。不過老師發(fā)現你寫字姿勢不端正,，希望努力糾正，保護你那美麗的眼睛,！

14,、你是一名聰明可愛而又勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能看到你高高舉起的小手,，聽到你那響亮的讀書聲,；你樂意當老師的小助手，做起值日生可負責了,！平時你總是帶著甜甜的笑容,，與同學友愛相處。老師相信,，你今后一定會更出色,！

15、在老師的眼里,，你是一位很乖巧可愛的女孩,，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡端正漂亮,。別看你平時不多言多語,，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業(yè),，常常受到同學和老師的贊賞,。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解,，那就更好了,！

秋天的雨作文教師指導篇十四

xx同學在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責,，在實習主,、副班工作中取得了較好的效果。能夠認真制訂活動計劃,，主動向指導教師請教,，認真制作各類教學具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準備,，認真地組織好同學們的一日活動,，基本到達教學目標。實習副班工作時,，能配合主班教師做好課前準備及課程活動的配合指導，做好同學們一日的'工作,，有較強的協作本事,，與同學也能建立較為融洽的師生關系，期望今后能再接再厲,，繼續(xù)提高!

秋天的雨作文教師指導篇十五

1,、某某同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,，接受新事物較快,，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索,，有自己的思路和設想,。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè),工作責任心強,，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決,。在時間緊迫的情況下，加時加班保質保量完成工作任務,。

2,、某某同志謙虛謹慎，勤奮好學,。注重理論和實踐相結合,，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導,，對于別人提出的工作建議,，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲,，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析,，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

3,、該學生實習期間工作認真,，勤奮好學，踏實肯干,，在工作中遇到不懂的地方,，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于獨立思考,，能夠舉一反三,。

4、xx同學實習半年來,，工作主動,，踏實，肯干,，和老師同事關系處理的很好,，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身,，受到大家好評,，望今后發(fā)揚成績。

5、該學生對于別人提出的工作建議,，可以虛心聽取,。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務,。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,，保質保量完成工作任務。

6,、該生在實習期間能保質保量地完成領導交辦的任務;還表現出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神,，深厚的專業(yè)基礎和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才,。

7,、該學生嚴格遵守實習單位的各項規(guī)章制度，實習期間,，未曾出現過無故缺勤,，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處,，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定,。

8、該生在實習期間,，工作積極認真,，不怕苦，不怕累,，并不斷總結提高自身素質和能力,，希望某某同志繼續(xù)努力，為畢業(yè)后投身祖國建設打下扎實基礎,。

9,、該生在實習期間，態(tài)度極其認真,，工作積極細心踏實,，能虛心接受指導;同時善于思考，能夠舉一反三,，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧,。

10、該同學能夠認真制訂活動計劃,，主動向指導老師請教,，能配合知道老師做好實習準備，有較強的協作能力,，希望今后能再接再厲,，成為一名優(yōu)秀人才。

11,、該生實習期間,工作認真,，勤奮好學，踏實肯干,，在工作中遇到不懂的地方,，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，表現出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神,。

12,、該生在實習單位實習期間，能夠嚴格要求自己,，工作勤懇,，負責，責任心強,知識面廣,基礎知識扎實,在專業(yè)技術上遇到的問題能及時解決生活積極向上,。望其再接再厲,。

13、該生實習期間,，工作熱情主動積極,。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇于建言,。隨時調整自己,，力求成長自我提升能力強。

14,、xx同學在實習期間,，工作積極肯干，與同事融洽相處,善于與領導溝通,主動積極地做好每一件事情,，總體評價為優(yōu),希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚,。

15、該生實習期間,，能積極爭取機會,，發(fā)揮所長，同時該生能夠嚴格遵守實習單位的各項規(guī)章制度,，能與同事和睦相處,，不斷最求新的目標。

秋天的雨作文教師指導篇十六

1,、待人誠懇,，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度,，實習期間,，未曾出現過無故缺勤,，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處,，交流融洽,，善于取長補短，虛心好學,，注重團隊合作,。

2、x同學工作積極主動,，學習認真,，尊敬師長，待人誠懇,，一年來技術理論水平及操作都有很大提高,，希望今后加強學習盡快成才。

3,、x同學在xx集團xx廠實習期間,，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關相鄰工位同仁協調完成各項生產任務,。在所從事的包裝備料崗位上,，xx同學能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率,，在車間內的備料比賽中曾獲第一名,，在其它工位的學習中xx同學也表現出積極的態(tài)度并通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評,。

4,、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實,，綜合運用了所學知識解決問題,，所得數據合理，結論正確,，有創(chuàng)新見解,。另外論文格式正確，書寫規(guī)范,，條理清晰,，語言流暢。

5,、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求,，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責,，論文內容較充分,，參考的相關資料比較切合論題的`需要,，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確,，邏輯思路基本符合要求,，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠,，創(chuàng)新點不足。

6,、本文選題符合行政管理專業(yè)要求,，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理,，思路清晰,，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來,。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密,。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠,。

7,、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰,，觀點表達準確,，語言流暢，論證方法較合理,，參考的文獻資料符合主題要求,，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密,，但個別引文沒有標著出來,，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊,，總體上達到畢業(yè)論文要求,。

8、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求,，也體現出較強的時代特色性與實踐應用性,，全文結構基本合理，思路比較清晰,，語言比較通順,，層次分明，觀點表達基本準確,，論據與論點基本上保持一致,，參考的文獻資料與論題和論文內容結合緊密,，能綜合運用行政管理專業(yè)原理知識并結合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規(guī)范,，創(chuàng)新點不夠,，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠,，總體上說,，基本達到畢業(yè)論文的要求。

9,、該文選題具有較強的現實性,、針對性和實用性。結構安排科學合理,，思路清晰,，層次分明。各部分之間聯系緊密,，觀點表述準確,，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容,。

10,、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議,。全文體現專業(yè)特色要求,，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要,，實踐論證還不夠,，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多,?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。

11,、x同學在我單位實習期間,，能夠做到服從領導指揮，團結同事,，不怕苦不怕累,，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

12,、選題較具時代性和現實性,，全文結構安排合理，觀點表達基本準確,，思路基本清晰,，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫,，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現的還不夠充分,，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多,。總體上符合畢業(yè)論文要求,。

秋天的雨作文教師指導篇十七

1. 工作認真負責,，積極主動，服從整體安排,，愛崗敬業(yè),，業(yè)務知識扎實，業(yè)務水平優(yōu)秀,，與北區(qū)各位經理相處融洽，樹立榜樣,，勝任北區(qū)大區(qū)經理工作;人品端做事塌行為規(guī)對待所負責區(qū)域進行有效指導,，并提出建設性意見;高度敬業(yè)，表現出色,。

2. 在工作中,，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇任勞任怨,。勇于開銳意創(chuàng)新,，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材,，積極參與教研,，努力提高自身的業(yè)務素質，取得了顯著的工作效果,。在生活中,，該同志想他人之所想，急他人之所急,，團結同志,，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng),，在搞好本職工作的同時,，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務,，受到了學校領導和家長的一致好評,。

3. xxx同學工作努力，能按師傅要求去工作,，尊敬師長,，一年來技術理論水平及操作技能均有提高,，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。

4. 教學中堅持教學“六認真”,，備課時認真鉆研教教參,，學習好大綱，虛心向其他老師學請教,。力求吃透教材,，找準重難點。為了上好一節(jié)課,，上網查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,，我積極查找課件,，制作課件，準制作教具,。上課時認真講課,，力求抓住重點，突破難點,。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學生有舉一反三的能力,。注意對學生進行面對面的輔導。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,，學習制作多媒體課件,，為教學服務，上網查找資料等等,。

5. xxx同學近一年來,，工作主動，踏實,，肯干,，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作,，以提高技術的自身,，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績,。

6. 某某同志在我單位試用期間,，工作態(tài)度認真，積極主動，尊敬領導,，團結同事,，待人誠懇，能夠做到服從指揮,，踏實肯干,，不怕苦，不怕累,，并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難,。在工作期間得到領導和同事們的一致好評。同意該同志按期轉正,。

7. 該同志工作勤勤懇懇,，扎扎實腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務,，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經驗,，并刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍,，積極參加教研室組織的教研活動,。備課時認真鉆研教教參，學習好大綱,，力求吃透教材,，找準重難點,。上課時認真授課,，力求抓住重點，突破難點,，精講精練,。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā),，以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性,，以巧妙設疑和點撥來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力,。

8. 工作認真刻苦,，服務態(tài)度非常好，使經理在xxxxx的時候沒有后顧之憂;工作積極,，熱情周到,，有一定的領導能力，專業(yè)技能業(yè)務水平優(yōu)秀,，業(yè)務水平也在不斷提高,，關心每一位合鑫人，是我們大家學習的榜樣;能勝任本職工作，愛崗敬樂于助人,，與同事相處融洽,，服從整體安排，對本職工作兢兢業(yè)業(yè),，銳意進取,，起榜樣作用，為我們樹立良好形象,。

9. xxx同學在我單位實習期間,，能夠做到服從指揮，團結同事,，不怕苦,，不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中,。

10. 該同志在一年的支教工作中,，以飽滿的工作熱求真務實的工作態(tài)度，認真完成各項任務,。充分發(fā)揮支教教師的引導作用,，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業(yè)務水平,。關心愛護學生,，利用各種手段激發(fā)學生學習興趣，教育教學效果好,，深受廣大家長和學生的喜愛,。為人師表，作風正派,，堪為其他老師學習的榜樣,。

11. xx老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和,，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生,。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓,，并迅速應用所學付諸實踐,，取得了很好的教學效果。

12. xx老師思想端作風正派,，服從領導的工作安排,，辦事認真負責。

13. xx老師熱有能有耐心,，同事相處,，溫和開朗,，和學生相處，耐心細致,，和家長相處,，隨和貼心。

14. 工作上,，兢兢業(yè)勤勤懇懇,，盡職盡責。學習中,，積極嚴肅,，自覺自律;

15. 教學實踐中，嚴謹有序,，不斷反思總結,，不斷提升;班主任工作中，循循善誘,，細無聲地滋潤著每一個學生的心田,。因此，××老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實,，陳老師所教的課生動有實效,。學老師都喜歡。

17. 作為副班主任,，她主動配合班主任協調好各項工作,，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然,，班級氛圍積極和諧,。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待,，學生說：“王老師愛笑,，不跟我們發(fā)脾氣,，手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天,。

18. xxx老師一貫認真服從安排，扎扎實盡職盡責地完成每一項工作,。政治學習中,，她認真仔細積極發(fā)言，總能按時高質量地完成每一次學習,。教進修活動中,，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合,，學以致用,，與時俱進,，力爭于己有提高，對同事有貢獻,，最終惠及學生,。

19. 在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感,，工作勤勤懇任勞任怨,。勇于開銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習,，認真鉆研教材,，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質,，取得了顯著的工作效果,。

20. 在生活中，該同志想他人之所想,，急他人之所急,，團結同志，樂于助人,，注重提高個人修養(yǎng),，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動,，認真完成組織交給的各項工作任務,，受到了學校領導和家長的一致好評。

秋天的雨作文教師指導篇十八

該生在實習期間聽課認真,，備課仔細,，能夠積極查閱資料，豐富教學資料,。試講勤奮,，授課大方，表達流利,，教態(tài)自然,，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思考,。課堂民主又不失紀律性,，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質,。