歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù),，我們可以從歷史中吸取教訓(xùn)和智慧,。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動(dòng),。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,，希望對(duì)大家有所啟發(fā),。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇一

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一,?！洞禾斓男?shù)林》是點(diǎn)彩畫(huà)，運(yùn)用排筆點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉,，裝飾樹(shù)枝,，從而讓幼兒感受不同繪畫(huà)的樂(lè)趣。

在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分,，我利用音樂(lè)導(dǎo)入,，讓幼兒從音樂(lè)中去感受樹(shù)林，帶入幼兒進(jìn)入一個(gè)非常美的意境,，然后通過(guò)欣賞樹(shù)林的圖片,，進(jìn)一步讓幼兒感知樹(shù)的多種形態(tài)。在進(jìn)行點(diǎn)彩的講解過(guò)程中,，我能夠用簡(jiǎn)潔,、清晰、幼兒易懂的語(yǔ)句,，讓幼兒了解點(diǎn)彩畫(huà)的技法,。在幼兒進(jìn)行動(dòng)手繪畫(huà)時(shí)，我第一次嘗試?yán)眯〗M合作的形式,，由于孩子還是第一次開(kāi)展合作繪畫(huà),，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定挑戰(zhàn)性，從活動(dòng)來(lái)說(shuō),，孩子開(kāi)始有些缺乏合作意識(shí),，經(jīng)過(guò)我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子理解了同一片天同一片地,，在合作繪畫(huà)樹(shù)林的過(guò)程中,，孩子能注意把握好位置關(guān)系。能用繪畫(huà)表現(xiàn)大樹(shù),，最后孩子們?cè)诤献鬟^(guò)程中出現(xiàn)了你幫我我?guī)湍愕幕同F(xiàn)象,，這堂課是成功的。

通過(guò)本次教學(xué),，我總結(jié)了幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方：

1.加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),，讓他們自主地進(jìn)行討論，讓孩子們的討論更有目標(biāo)性,；

4.在以后的.美術(shù)教學(xué)中我所要提供的范例應(yīng)該比幼兒的大1倍,；

5.可以嘗試?yán)脙烧n時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以先刷底色,，然后再進(jìn)行點(diǎn)彩,；

6.在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多讓幼兒積累合作意識(shí),。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇二

新課程給美術(shù)課堂帶來(lái)的生機(jī)新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化,。教師的角色、教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。

從教師角色上看。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”,、“師道尊嚴(yán)”的狀況,，構(gòu)建了相互尊重、相互信任,、相互理解的平等,、民主、合作的新型師生關(guān)系,，拉近了師生之間的距離,，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起畫(huà)”,？”“你覺(jué)得怎樣,？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的語(yǔ)言在許多課堂中隨處可見(jiàn),。

從教師教學(xué)方法上看,。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位,，注重師生之間的交流與反饋,，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸,，積極引導(dǎo)學(xué)生感知,、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,，因此,，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地感知美術(shù),、體驗(yàn)美術(shù),、表現(xiàn)美術(shù),，同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？傊?，在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn),，給了學(xué)生極大的空間想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。

走出課程實(shí)施的誤區(qū),，新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng),、課程的整合，注重創(chuàng)新能力,、合作精神的培養(yǎng),，注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此,，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由,、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù),。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化,。但是，與此同時(shí),，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個(gè)極端,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而忽視了基本技能與知識(shí)的掌握,、忽視了以審美為中心這一重要理念,，追求形式上的熱鬧。

為了突出課程的整合,。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線,。當(dāng)前許多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了,，把美術(shù)課上成歷史課,、地理課。

合作性探究學(xué)習(xí),。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),，有的問(wèn)題學(xué)生可以馬上就回答出來(lái)的,，可教師卻要刻意安排小組討論、研究回答,。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐,。如共同畫(huà)一張長(zhǎng)期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫(huà)種等,。時(shí)間可定在一周內(nèi)或一個(gè)月內(nèi)完成，這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的發(fā)展,。

最后,，人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇三

《春天的色彩》一課要求學(xué)生用顏色來(lái)表現(xiàn)春天,，但一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)單純的以色彩作畫(huà)的形式很難理解,，當(dāng)然也難以下手。于是我主要通過(guò)欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》,，讓學(xué)生不斷地回憶找春天的色彩,，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征。在整課教學(xué)中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,。目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)觀察并學(xué)會(huì)表現(xiàn),，如同一朵花的紅也是不一樣的,，同一片葉子的綠是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，并從中嘗試總結(jié)繪畫(huà)方法。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié),，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力,；有感悟才有激情：色彩的'美麗；有激情才會(huì)有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造,。

以往給一年級(jí)上這節(jié)課時(shí),，都是讓孩子們用春天的色彩再來(lái)表現(xiàn)春天的景物，而且一再?gòu)?qiáng)調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)色相時(shí)老師就是這么教我們的）。但我仔細(xì)研究教材后,，我覺(jué)得我以往的教學(xué)是存在知識(shí)性錯(cuò)誤的,，至少是老師的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。人與人對(duì)事物的感覺(jué)都是不一樣的,，怎么能強(qiáng)求所有的孩子必須用綠色來(lái)表現(xiàn)春天呢,，這完全是抹殺了孩子的獨(dú)特性！因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了春天中出現(xiàn)的色彩，強(qiáng)調(diào)了初生的“嫩嫩的”色彩,，而沒(méi)有限制學(xué)生對(duì)色調(diào)的運(yùn)用,。

我為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色、用彩色的線條,、色塊表現(xiàn)春天的感覺(jué)、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺(jué),。學(xué)生可以運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天,。我先后領(lǐng)學(xué)生欣賞了比較具象的春天，吳冠中,、康定斯基的比較抽象的春天,，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天,。

我覺(jué)得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn),，從學(xué)生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來(lái)，有個(gè)性,、有特色,！

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞迎春花,、梅花,、桃花，了解它們的外形特征,。

2,、根據(jù)畫(huà)紙和實(shí)物的大小比例，嘗試合理安排畫(huà)面,。

3,、感受春天的五彩繽紛、春意盎然和生機(jī)勃勃,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、認(rèn)識(shí)觀察迎春花、桃花和梅花。

2,、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),，筆、顏料,，范例畫(huà)一幅,，吸管。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、談話,，回憶在春游時(shí)找到的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)。

師：春姑娘來(lái)了,，給我們帶來(lái)了春天,，你們找到春天了嗎?春天是什么樣子的?

師小結(jié):春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了,，小河里的冰融化了,，小草長(zhǎng)出了綠綠的.嫩芽，樹(shù)枝上也長(zhǎng)出了新芽,，公園里美麗的花也開(kāi)放了,。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己看到的花的外形特征，學(xué)習(xí)用圖形小結(jié)花瓣的外形,。

師：老師這兒也有一些花的圖片,，我們來(lái)看看有些什么花?"它們是什么樣子的?花瓣是什么形狀的?(教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察各種花)教師小結(jié)：迎春花開(kāi)在長(zhǎng)長(zhǎng)綠綠的枝條上，枝條長(zhǎng)在地上,，矮矮的,，迎春花就像金黃色的小喇叭。桃花的花瓣有五個(gè),，形狀是圓形的,，粉粉的，嫩嫩的,，真美麗,。梅花也有五個(gè)花瓣，形狀和桃花差不多,，不過(guò)梅花有各種顏色的,，還散發(fā)著淡淡的香味。

4,、幼兒作畫(huà),，教師指導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)實(shí)物和畫(huà)紙大小比例合理布局。

(1)了解實(shí)物大小與畫(huà)紙大小之間的比例,。

(2)幼兒作畫(huà),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

5、展示作品,，幼兒互相評(píng)價(jià),，師將幼兒作品展覽在展板上。

活動(dòng)評(píng)析：

幼兒們的繪畫(huà)熱情很高,，大部分幼兒畫(huà)的很不錯(cuò),，可是有幾個(gè)幼兒的畫(huà)畫(huà)不太好。孫繼坤每次畫(huà)完后,，就拿彩筆在畫(huà)上亂畫(huà),，原來(lái)的畫(huà)基本看不出原形了。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了更多顏色的花,，學(xué)會(huì)了對(duì)紅,、黃、藍(lán)三種顏色的分類,，學(xué)會(huì)觀察并認(rèn)識(shí)了顏色標(biāo)記,，能按花的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)進(jìn)行粘貼。但這次活動(dòng)有很多不足之處,，比如：語(yǔ)速較快;沒(méi)能及時(shí)組織幼兒課堂秩序,，秩序有點(diǎn)亂;沒(méi)有讓每個(gè)幼兒都參與，鍛煉一下幼兒的動(dòng)手能力;如果時(shí)間充足的情況下,，讓幼兒在學(xué)習(xí)資源上仔細(xì)觀察一下顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)，然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),，鞏固所學(xué)知識(shí),。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇五

這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，一年級(jí)的小同學(xué)聰明伶俐,，頑皮可愛(ài),，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易,。下面我談一談我給一年級(jí)上美術(shù)課的一點(diǎn)看法：教師最好在一上課的`時(shí)候就能抓住學(xué)生,，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生,，他們年齡小,，好動(dòng)，可以根據(jù)這一特點(diǎn),，采用說(shuō)一說(shuō),、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng),、畫(huà)一畫(huà)等方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)美好和快樂(lè),！

一年級(jí)的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校,，對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí),，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn),，原來(lái)只是在紙上隨意的涂鴉，可到了學(xué)校,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái),，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都是相對(duì)主要的課程,，而美術(shù)課可以適度地放松心情,，同時(shí)，這個(gè)年齡階段的孩子,，識(shí)字少,，本能上喜歡用畫(huà)畫(huà)的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛(ài)為基礎(chǔ),，拉近師生距離,。所以，孩子們很向往美術(shù)課,，校園里一遇見(jiàn)我,，就拉著我的手問(wèn)今天有沒(méi)有美術(shù)課。每當(dāng)我走到教室門(mén)口,，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”,！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè)！他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂(lè),。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇六

《下雨啦》是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，雨是生活中最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，下雨時(shí),，我們不難看到孩子們?cè)谟曛斜寂?、嬉戲的情景，在兒童看?lái),，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情,，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，更能吸引孩子們進(jìn)行創(chuàng)作,。

一年級(jí)學(xué)生思維活躍,，在課的設(shè)計(jì)上,，我根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)兒童故事,、動(dòng)畫(huà),、兒歌等形式先調(diào)動(dòng)起他們的興趣，通過(guò)巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中回憶,、討論、想象：如“淅瀝瀝,，嘩啦啦,，雨不停地下，它是點(diǎn)還是線,？我們都來(lái)畫(huà)一畫(huà),。”學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)片中的情景,，熱情地發(fā)言,，可不能小瞧了他們的觀察能力。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同脾氣性格的雨的名字叫什么,？此時(shí)學(xué)生的想象被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，思維的閘門(mén)自然一下子被打開(kāi)。在具體創(chuàng)作練習(xí)中,，孩子們創(chuàng)作的內(nèi)容大致會(huì)偏重于兩類,，一是表現(xiàn)雨：用長(zhǎng)短、疏密,、走向不同的線,、點(diǎn)表現(xiàn)出雨的大小及方向，畫(huà)出自己對(duì)雨的感受,；二是表現(xiàn)雨中的情景，主要是表現(xiàn)人,、動(dòng)植物等在雨中的活動(dòng),，有的可能是真實(shí)的回憶，也有的可能是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象,。為了讓孩子們畫(huà)好,，我出示了自己的范畫(huà)，并講解了“傘”的畫(huà)法,，因?yàn)橛辛藗?，我們的雨景?huì)更美，雨中,，那一把把美麗的傘,，就像一朵朵盛開(kāi)的花,。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，思維奇異,、天真自由,，想象力強(qiáng)，但沒(méi)有“構(gòu)圖”意識(shí),，因此,，教學(xué)中，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解如何安排畫(huà)面,，如何體現(xiàn)主次,，教師可以通過(guò)分析優(yōu)秀作品幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在下筆前有意識(shí)地區(qū)分畫(huà)面表達(dá)的主次,，安排畫(huà)面,，以便能更好地借助畫(huà)面表達(dá)自己的情感，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，積累素材,，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，提高美術(shù)欣賞能力,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇七

創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天,，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)并表現(xiàn)春天,。

【過(guò)程與方法】,。

引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美,，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力,，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】,。

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、大膽表現(xiàn),、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】,。

觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng),，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

【難點(diǎn)】,。

感受春天的色彩,、運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天,。

三、教學(xué)過(guò)程,。

環(huán)節(jié)一：播放歌曲,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，今天老師想從一首耳熟能詳?shù)母枨_(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)?(欣賞歌曲《春天在哪里?》),。

歌曲里唱道春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里,。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣的,？

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，今天就讓我們一起走進(jìn)迷人的春天,。導(dǎo)入新課《走進(jìn)春天》。

春天是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌,，春天是一首首抒情的詩(shī),。

環(huán)節(jié)二：感受春天，嘗試發(fā)現(xiàn),。

(一)感受春天,。

學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野,、花草,、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地,、踏青的人等;從春天的色彩,、春天里人的活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。

(二)嘗試發(fā)現(xiàn),。

出自 sevw.cn

1.除了用色彩表現(xiàn)春天,，還可以通過(guò)什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?

學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂,、蝴蝶等表現(xiàn)春天,。

下面我們就來(lái)看看同學(xué)們畫(huà)筆下多姿多彩的春天。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí),，展示評(píng)價(jià)。

(一)實(shí)踐練習(xí),。

布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題,，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),，教師巡視指導(dǎo),。

(二)展示評(píng)價(jià),。

1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的,，怎樣表現(xiàn)的,。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸,。

(一)課堂小結(jié),。

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美,，還要做個(gè)護(hù)花使者,，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境,。

(二)拓展延伸,。

用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花,，裝扮教室,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇八

經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課進(jìn)取性很高,，上課簡(jiǎn)便?！卑?！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了,。那真能夠說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)本事很強(qiáng),。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一向在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，堅(jiān)持課堂資料的新鮮感例如我在上《學(xué)校的春天》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā),。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事,，教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結(jié)了自我在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn),。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境,，使學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景,，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

做為教師的我,，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維本事,，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自我的各方面知識(shí),，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,，如電影，錄像范畫(huà),，甚至故事,，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

在課堂上我注重主角互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺(jué),。

做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià),。

最終作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，受到較好的效果,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇九

示范是教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演,，為幼兒提供具體模仿的范例,。示范畫(huà)教學(xué)能夠在美術(shù)教學(xué)中延用多年而不被替代，是有其客觀原因和存在價(jià)值的,。首先,，示范可以利用兒童對(duì)教師的崇拜心理。吸引兒童注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。從而保證課堂教學(xué)效果。其次,，示范是促使兒童掌握正確繪畫(huà)方法的最簡(jiǎn)捷途徑,。當(dāng)然，示范的負(fù)面作用也不可忽視,。因?yàn)槊恳粡埵痉懂?huà)只有一個(gè)風(fēng)格,，只能體現(xiàn)教師本人的想法．缺少了個(gè)性化的因素．勢(shì)必容易導(dǎo)致千篇一律?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒繪畫(huà)時(shí),，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà),。在中班美術(shù)活動(dòng)《春天的樹(shù)林》預(yù)教中,，我沒(méi)有為幼兒提供范畫(huà)，并盡量減少示范,，我想通過(guò)給幼兒最充足的感知時(shí)間,，讓他們通過(guò)實(shí)物、圖片、整體,、細(xì)節(jié)來(lái)感知樹(shù)林和樹(shù)木的各部分特征,，由于孩子們觀察得多了，因此在活動(dòng)中能清楚的表達(dá)樹(shù)木的特征,，我認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟了,，是讓孩子們用畫(huà)來(lái)表達(dá)的時(shí)候了，可是在作畫(huà)的過(guò)程中,，我驚訝的發(fā)現(xiàn),，孩子們筆下的樹(shù)木一律都是先畫(huà)一個(gè)大大的框然后在里面涂色，樹(shù)枝從樹(shù)干的最低處向上排列生長(zhǎng),樹(shù)林里的樹(shù)排成了整齊的一橫排……很明顯他們的畫(huà)都是老師的范畫(huà)模子,，難道孩子們真的已經(jīng)適應(yīng)了示范,？孩子們只能用語(yǔ)言表達(dá)而無(wú)法用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)嗎？一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)接踵而至,。

一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在腦中不斷回放,，我決定，還是從自己身上先找原因,，活動(dòng)中需要孩子掌握樹(shù)木的特征,、樹(shù)林的色彩以及空間關(guān)系，還要學(xué)習(xí)拓印的方法和用色的技巧,，一個(gè)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)太多了,，導(dǎo)致幼兒無(wú)法吸收掌握，對(duì)樹(shù)林里樹(shù)木布局的難點(diǎn)的解決不夠,，幼兒難以將空間關(guān)系形成表象并再現(xiàn),，容易產(chǎn)生不會(huì)畫(huà)或畫(huà)得一團(tuán)糟的現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)刪減和調(diào)整,。我決定將空間關(guān)系和學(xué)習(xí)拓印的方法作為活動(dòng)的重難點(diǎn),，其他技能先行安排活動(dòng)解決。

那么,，接下來(lái)的拓印的方法和樹(shù)林里的樹(shù)木布局要怎樣來(lái)解決呢,？結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了念口訣的方法徒手練習(xí)拓印,，把拓印樹(shù)葉的要領(lǐng)總結(jié)成有趣的小雞啄米——“輕輕點(diǎn),，快快提”六個(gè)字，簡(jiǎn)單順口,。畫(huà)面的布局是個(gè)難點(diǎn),，怎樣不會(huì)使示范成為機(jī)械的模仿，又能解決幼兒的表現(xiàn)與技能之間的矛盾呢,？我運(yùn)用ppt的課件,，欣賞時(shí),，在畫(huà)面中按前后的順序讓樹(shù)木依次出現(xiàn)，有意引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)木的位置,。把幼兒肢體動(dòng)作表示環(huán)節(jié)調(diào)整到整體欣賞后進(jìn)行,，改成種小樹(shù)的方式引導(dǎo)幼兒通過(guò)調(diào)整與同伴間的位置關(guān)系了解樹(shù)木間的空間關(guān)系。繪畫(huà)前的討論中,，再一次運(yùn)用ppt演示,，強(qiáng)調(diào)樹(shù)木在畫(huà)紙上的空間關(guān)系，通過(guò)親身體會(huì)和兩次的ppt演示點(diǎn)撥,，我希望能夠達(dá)到不需要完整示范，而是由感知開(kāi)始導(dǎo)入創(chuàng)作,，幼兒也能將表象以美術(shù)的語(yǔ)言再現(xiàn)出來(lái),，改變“千人一面”的作品模式，讓孩子們創(chuàng)作出一片屬于他們自己的春天的樹(shù)林,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十

《走進(jìn)春天》一課選題新穎,，來(lái)源于生活，讓學(xué)生能夠?qū)@一課產(chǎn)生濃厚的興趣,。在教學(xué)過(guò)程中,，整合各學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與,、認(rèn)真觀察等學(xué)習(xí)態(tài)度。我發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計(jì)出有趣多樣的教學(xué)活動(dòng),，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā),，在活動(dòng)中掌握比較,，探究，合作的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力,。

《走進(jìn)春天》這一課,，尊重學(xué)生自主性、創(chuàng)造性,，保障學(xué)生的參與權(quán),。讓活動(dòng)課成為不是老師叫學(xué)生做什么，而是學(xué)生主動(dòng)想做什么的課程,。營(yíng)造師生民主平等的氛圍,。教學(xué)中,，我十分注重讓每個(gè)孩子都來(lái)動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)情,，讓學(xué)生多方位的感受,，同時(shí)自己也來(lái)參與孩子們的活動(dòng)，如和孩子們一起找春天,，帶著孩子一起唱歌曲,，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者,，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍,。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇不同的活動(dòng)方式（觀察、調(diào)查,、制作,、實(shí)驗(yàn)、操作等）,、多樣化的活動(dòng)方式（集體,、小組、個(gè)別等）,，都能積極主動(dòng)的搜集資料,。并且形成了不同的匯報(bào)方式（有繪畫(huà)、語(yǔ)言,、音樂(lè),、表演、調(diào)查表格,、還有照片錄像等等）,，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)盡可能多地給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng),、肯定,、積極的建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，牢記每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處,，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功感,、滿足感，發(fā)展自信心,。

通過(guò)綜合實(shí)踐課不僅要使孩子認(rèn)識(shí)春天的變化,，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè),，培養(yǎng)熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的良好情操,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,，我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,，感受到生活中處處有春色,，處處有生命，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),，同時(shí)增強(qiáng)他們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的.情感。

本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從學(xué)生自己身邊的景物進(jìn)行切入和展開(kāi),。遵循教學(xué)從生活中來(lái)，是生活的一部分的原則,。我在教學(xué)中又力爭(zhēng)使教學(xué)回歸生活，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

但我還要注意,，課前應(yīng)該對(duì)春天有全面的了解，在學(xué)生匯報(bào)的知識(shí)不準(zhǔn)確時(shí),，我要給予學(xué)生糾正,。另外在學(xué)生匯報(bào)春天的活動(dòng)時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，說(shuō)一說(shuō)自己和家長(zhǎng)都參與了哪些活動(dòng),，心情怎么樣等等，這樣學(xué)生會(huì)更愿意參與,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的,，我還要不斷挖掘,、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源,，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的,，令生命自由生長(zhǎng)的空間。使課程適合學(xué)生,，而不是使學(xué)生適合我們的課程,。我要以開(kāi)放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念,，來(lái)進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，使它展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力,，取得更為豐碩的成果。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十一

《頭飾設(shè)計(jì)》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：

1,、知曉頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼,、加工制作成頭飾,。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn),，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系,，感受成功的樂(lè)趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想,、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神,。

在課的開(kāi)始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程,、分析制作的方法,，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品,。

制作是分小組合作完成,，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，談創(chuàng)作思路,，自由評(píng)價(jià)其它作品,。播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由舞蹈。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西,，美化我們的生活,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了,，但是要做出一個(gè)既美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo),，在本節(jié)課中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西,，比如：泡沫,、樹(shù)葉、羽毛,、毛線等等,，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開(kāi)了,，于是,，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn),，這時(shí)，再加以引導(dǎo),，取得事半功倍的效果,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十二

在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休,，實(shí)踐操作為主線”的教育思想,，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀引入教學(xué),，用課件打出一些祖國(guó)風(fēng)景的圖片,，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí),；然后打開(kāi)課本，看書(shū)中的圖,，進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識(shí),；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論,。在學(xué)生觀察過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo),，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),。

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合,。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察,、聽(tīng)講，再討論交流,，最后進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn),。在操作過(guò)程中，積極思考,，及時(shí)提問(wèn),，領(lǐng)悟到本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于表現(xiàn)出自己的感受,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。我覺(jué)得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩的一件快事,，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力,。本著這樣的思想,，我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程,。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)人物,、景物的想象,。播放音樂(lè)伴奏帶，在學(xué)生作畫(huà)時(shí)配上音樂(lè)烘托氣氛,。教師開(kāi)始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)加以表?yè)P(yáng),。使學(xué)生由信心，更輕松的進(jìn)行繪畫(huà),。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè),，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案，分工合作完成,。

將作品展示在教室周圍的墻壁上,，開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)。同學(xué)們排成火車隊(duì)形,，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好,、不好的地方可以怎樣去改正,，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足,，然后讓學(xué)生自己修改,，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。通過(guò)課堂總結(jié)。

一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力,。

二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí),。

三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十三

我們平時(shí)在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問(wèn)就會(huì)發(fā)現(xiàn),，小孩比大人敢想,、敢說(shuō)、敢畫(huà),、敢做,，他們的思維異常活躍，不受生活模式的限制,，常常有許多奇思妙想,。他們對(duì)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對(duì)任何事情都想弄清來(lái)龍去脈,，會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”,，問(wèn)得老師一時(shí)三刻答不出來(lái)。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力,，是飛翔的“翅膀”,，作為一名教師該怎樣適時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,，放松自己的思想,，放飛學(xué)生的想象，真正做好一個(gè)引路者,。

《想象中的船》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生想象畫(huà)的起步,，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,，先做好課前準(zhǔn)備，課前通過(guò)看船,，做船,，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué),，在玩中悟,，為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。在這個(gè)自由活動(dòng)空間中,，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),，他們無(wú)所顧忌，無(wú)拘無(wú)束,，動(dòng)手又動(dòng)腦，在他們的活動(dòng)中,，不僅能體現(xiàn)教材的想法,，還誕生了各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出,，運(yùn)用各種方式去認(rèn)識(shí)船,，做船，學(xué)生的興趣都非常濃厚,。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備,，在上想象課的時(shí)候，就不怕沒(méi)東西可想了,。

在想象畫(huà)中,，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)耐心指導(dǎo),，通過(guò)想象,，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,，教師首先要拋開(kāi)固有形,，不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象,、自由表現(xiàn),、自由發(fā)揮、自由探索,，采用夸張,、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象。例如在“想象中的船”這一課中,，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船,？”結(jié)果學(xué)生各抒高見(jiàn)，發(fā)言異常熱烈,，有些希望將雨傘倒過(guò)來(lái),，變成一艘小船，幫助被河水阻隔的小朋友過(guò)河;有的小朋友則想設(shè)計(jì)一艘多功能旅游船,，船身用蘿卜的形狀做成,，船上裝一些自動(dòng)的蘑菇雨傘，天下雨的時(shí)候會(huì)自動(dòng)撐開(kāi)為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,，用來(lái)做船底,，再在上面造房子，可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,，蘑菇等做成可愛(ài)的小船……由此,，孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失,，達(dá)到了“異想天開(kāi)”的目標(biāo),，通過(guò)這樣的啟發(fā)，我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng),。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,，我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢？”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋,，講了許多答案,，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開(kāi)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,，一堂想象畫(huà)課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

揮,，在探索中更健康和諧地發(fā)展,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十四

《我學(xué)大師畫(huà)頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識(shí),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師力求做到能讓學(xué)生在民主,、輕松,、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、敏銳的觀察能力，寓知識(shí),、技能于興趣之中,，感受成功的喜悅。

1,、和諧自主的學(xué)習(xí),。

通過(guò)搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，采取民主,、平等的教學(xué)態(tài)度,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來(lái),。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過(guò)程,，感受大師的繪畫(huà)風(fēng)格，對(duì)人物頭像的夸張表現(xiàn),，對(duì)色彩的搭配運(yùn)用,。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

2,、小組式學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動(dòng)空間,。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué),。”

在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí)，由組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞,，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、討論問(wèn)題等，再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論,。如：先在小組內(nèi)交流對(duì)大師作品的欣賞評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題,，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集體討論，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿?，通過(guò)小組人員的集體力量和智慧來(lái)認(rèn)知,、感受。在全班交流時(shí),，教師只須對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作“搭橋”,、“鋪路”，讓剛才有所得,、有所悟的學(xué)生代替解惑,。

3、觀察感知,。

在這節(jié)課中,，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生對(duì)大師的不同作品有一個(gè)觀察,、感知的過(guò)程,。

觀察感知是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，因此,，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力,。在讓學(xué)生欣賞、觀察時(shí)提高他們的審美情趣,。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展,。

4、實(shí)踐創(chuàng)新,。

學(xué)生通過(guò)看一看,、比一比、涂一涂的繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生變一變,、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運(yùn)用其他彩色來(lái)表現(xiàn)空間,，將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造,，進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對(duì)色彩所感受到,、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化,、升華,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十五

在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。

1,。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,?！彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2,。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4,。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十六

五年級(jí)的第一節(jié)美術(shù)課是《形的魅力》,，這個(gè)課程的目的是讓學(xué)生了解形的概念，感受不同的形狀所呈現(xiàn)出來(lái)的魅力,，之后充分展開(kāi)想象,，采用不同的形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫(huà)面,。

在課堂上我讓學(xué)生欣賞了不同畫(huà)家的抽象性的繪畫(huà)作品,，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品中的各種形狀，感受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受,，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過(guò)程,，同時(shí)在作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進(jìn)行任意的排列組合,，形成抽象的畫(huà)面,。

整個(gè)課堂都在力圖引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，大膽的運(yùn)用形狀進(jìn)行抽象畫(huà)的創(chuàng)作,。但是作業(yè)效果并不理想,，學(xué)生的畫(huà)面內(nèi)容還是趨于雷同，模式性的東西很多,，學(xué)生有意無(wú)意的都在描繪具象的東西,，沒(méi)有放開(kāi)膽子去畫(huà)抽象的畫(huà)面。

學(xué)生習(xí)慣于模仿,，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都在重復(fù)的同樣的繪畫(huà)模式,，缺少自己獨(dú)特的想象和創(chuàng)作,。每個(gè)學(xué)生都像生產(chǎn)線中的產(chǎn)品一樣，思維模式和表達(dá)方法都幾乎一樣,。我想學(xué)習(xí)美術(shù)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，學(xué)會(huì)與眾不同，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想,。這需要在課堂和課下的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),，特別是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要起到明確的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，不單單是畫(huà)面整潔美觀就可以的,，還要有自己的內(nèi)容,，生動(dòng)獨(dú)特的畫(huà)面才是最好的。

展評(píng)學(xué)生的作業(yè)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，可以通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生明確作業(yè)目的,，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在作業(yè)完成后,，我通過(guò)實(shí)物投影展示了全班絕大多數(shù)的學(xué)生作業(yè),，并且對(duì)每一幅作品都進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。但是在展示的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生對(duì)好作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與我是有所不同的,。有的作品我認(rèn)為不錯(cuò)，提出表?yè)P(yáng)時(shí),，下面的學(xué)生會(huì)發(fā)出噓聲,，并且紛紛議論。我慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以會(huì)和我有不同的看法,，大概有兩個(gè)原因,，首先，我在評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)造性,，喜歡與眾不同的畫(huà)面,，而對(duì)于畫(huà)面的整潔、美觀方面則相對(duì)弱化,。這與學(xué)生的思維不同,，他們更看重的是后者，強(qiáng)調(diào)的是好不好看,，漂不漂亮,。其次，學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)還帶有強(qiáng)烈的感情色彩,，比如某個(gè)學(xué)生在平時(shí)成績(jī)不太好,，而這次他的作業(yè)完成的不錯(cuò),，也不過(guò)會(huì)得到同學(xué)們的好評(píng)，反而有些不以為然的感覺(jué),。

對(duì)于第一個(gè)方面我想需要進(jìn)一步的引導(dǎo),，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解好作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，知道如何正確的理解和評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)劣,。而對(duì)于第二個(gè)方面,，我想還需要引導(dǎo)學(xué)生明確評(píng)價(jià)的目的，要針對(duì)不同的畫(huà)面做出公平的評(píng)價(jià),，而盡量減少畫(huà)面之外的因素對(duì)評(píng)價(jià)的影響,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十七

每一位孩子都希望自己能取得成功，所以《光榮的獎(jiǎng)?wù)隆愤@一課不僅能讓學(xué)生了解獎(jiǎng)?wù)碌淖饔?、基本要素,、制作方法，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的,，每個(gè)人身上都有自己最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),，這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識(shí)性的東西之外最想向?qū)W生傳達(dá)的。

在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個(gè)部分分別為：

一,、懸疑導(dǎo)入,；

二、欣賞,、觀察分析,、得出結(jié)論；

三,、學(xué)生設(shè)計(jì),，教師巡回指導(dǎo)；

四,、展示作品,，師生共評(píng)；

五,、拓展延伸,；

六、小結(jié),；

在教授過(guò)程當(dāng)中,，一開(kāi)始我在上第一個(gè)班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生積極性非常的高,，因此也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：似乎我講的東西太過(guò)多了，導(dǎo)致學(xué)生制作的時(shí)間就會(huì)減少，因此在制作課件的時(shí)候,，我始終要做到簡(jiǎn)潔,，可以由學(xué)生多方引發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多講,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采取教師口頭鼓勵(lì),、學(xué)生集體鼓勵(lì)、卡片等多種鼓勵(lì)方式,，真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式,；并且在學(xué)生的制作過(guò)程當(dāng)中由于課堂時(shí)間有限，所以要及時(shí)表?yè)P(yáng)做的快的同學(xué),，使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣,。在課堂展示的環(huán)節(jié)，提倡作業(yè)上墻,，不因?yàn)橛行W(xué)生做的慢或者做得差就不上墻,，必須讓每一位學(xué)生都清楚，每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利,，并且能通過(guò)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)教師公共評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行,，在提出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)語(yǔ)氣緩和的告訴學(xué)生：“但是你還有幾點(diǎn)不足之處,，如果改正了之后就會(huì)更棒，離小畫(huà)家就更近了,?！辈⑶以趯W(xué)生制作和上臺(tái)展示的過(guò)程當(dāng)中還需添加點(diǎn)背景音樂(lè)，不同的背景音樂(lè),，會(huì)營(yíng)造出不同的氛圍,，給人不同的感受。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十八

剪紙課讓學(xué)生逐漸的接觸剪紙創(chuàng)作,其實(shí)對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,為了讓學(xué)生克服畏懼心理,在教學(xué)剪紙時(shí),，我選擇學(xué)生比較感興趣也比較熟悉的動(dòng)物主題,課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物的特征,討論剪紙的制作方法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的認(rèn)同感;然后讓學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)畫(huà)、剪動(dòng)物作品,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，積累成功和失敗的經(jīng)驗(yàn);教師再進(jìn)行示范剪，學(xué)生跟剪,，歸納學(xué)生在實(shí)踐中的成功和問(wèn)題,，提升學(xué)生將感性的上升為理性的;學(xué)生經(jīng)過(guò)再次的實(shí)踐，就明白了剪法,，積累和總結(jié)了剪的經(jīng)驗(yàn),，雖然經(jīng)驗(yàn)可能還太少，但是，已經(jīng)對(duì)學(xué)生的剪紙大有幫助,。同時(shí)學(xué)生提高了美術(shù)技能技巧,，動(dòng)手能力。在拓展活動(dòng)中,，欣賞大量剪紙作品,深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,，又感悟民間藝術(shù)的特殊魅力。

從課堂教學(xué)效果來(lái)看,大部分的學(xué)生都能跟上課堂,也達(dá)到了預(yù)期的效果,但總的來(lái)說(shuō),還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方,。

1,、還有及少部分學(xué)生對(duì)剪紙的方法還不太清楚。

2,、學(xué)生在畫(huà)稿的時(shí)候掌握不了總體的結(jié)構(gòu),，畫(huà)得不夠協(xié)調(diào)。也說(shuō)明了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有待進(jìn)一步提高,。

3,、有部分學(xué)生工具準(zhǔn)備不好,也就很難達(dá)到同步進(jìn)步的理想效果。

4,、在老師的示范教學(xué)之后,，當(dāng)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的`造型時(shí),，難通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的想法,，即畫(huà)不出自己想要畫(huà)的圖稿。

1,、在課堂教學(xué)的同時(shí),，多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫(huà)法提高畫(huà)圖稿的水平。

2,、進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力,，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。

3,、加強(qiáng)教師的示范,。

我們上美術(shù)校本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)各種藝術(shù)形式喚醒學(xué)生對(duì)于生活的感受和熱愛(ài)，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂(lè)。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇十九

在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中,，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà),，往往大略地看了事物對(duì)象后,，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà),。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像,。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的,、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高,。

常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關(guān)系密切,。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力,，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教,。好比一株樹(shù)苗,，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們,，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),。

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的`不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事,、編兒歌,、猜謎語(yǔ)，做游戲,、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶,。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫(huà)作品,？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過(guò)程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我,；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善,。

美術(shù)教學(xué)春天的反思篇二十

《童話城堡》是我本學(xué)期教授的一年級(jí)人美版教材第十五課,。本節(jié)課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的童話城堡,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了上好這節(jié)課,，課前我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，開(kāi)課導(dǎo)入部分，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我從低年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)入手,，選擇學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》片斷作為激趣的內(nèi)容和手段，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)神秘,、美麗的童話城堡,。

新授部分，我力求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),。為了解決本節(jié)課的重難點(diǎn)——在學(xué)生感受不同城堡的美,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、大膽創(chuàng)作的同時(shí),，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用基本形或者生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行變化畫(huà)出美麗的城堡,。如用學(xué)習(xí)用品“鉛筆”、小動(dòng)物“蝸?！?、植物（松樹(shù)）等進(jìn)行放大變形,，變化出美麗的城堡，啟迪了學(xué)生的思維,，起到很好的示范作用,。

教學(xué)中，我利用課件讓學(xué)生觀察用哪些線條進(jìn)一步裝飾城堡,，用示范畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)圖,。

創(chuàng)作時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的創(chuàng)作空間,，學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)手法展示美麗的童話城堡作品,，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),，采用教師和學(xué)生互評(píng)的方法,，對(duì)有不足之處的作品及時(shí)指出，對(duì)優(yōu)秀的作品及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),。最后評(píng)選出：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)2個(gè),；最佳配色獎(jiǎng)2個(gè)；優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè),。

整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),，課堂效果較好，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成,。通過(guò)這節(jié)課,，使我感受到了要上好一節(jié)課，不僅要備好課,，還要研究教材,、教法，更應(yīng)該是注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),，人格的教育,，真正體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。