總結(jié)是對(duì)過(guò)去的工作和努力的一次回顧和總結(jié),。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，學(xué)習(xí)他們的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,。接下來(lái),，我們將分享一些總結(jié)寫作的常見(jiàn)錯(cuò)誤和避免方法，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇一

在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,，學(xué)校開(kāi)展心理安康教育正在引起人們的重視,，開(kāi)展心理安康教育,，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)開(kāi)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神,，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力,。我校在從今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校搬遷兩次,，新生入住,，為了更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)高中生活并安康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理安康水平,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和有關(guān)專家的幫助下,，新校區(qū)的心理咨詢室建立完成，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的活動(dòng),。下面將我校這一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理安康教育的情況做一總結(jié),。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作認(rèn)識(shí)到位,，組織落實(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理安康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開(kāi)展奠定良好的心理根底的需要,。

2、組織落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的,。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理安康教育工作,，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。使心理安康教育有了組織上的保證,。

3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)方案,，進(jìn)展總結(jié),。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理安康教育人員落實(shí)：

1,、學(xué)校從普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,，先后派出多名教師參加市心理安康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2,、設(shè)置心理教師崗位,。我校由劉靜、熊登會(huì)兩位老師但任心理安康教育專職教師,，由蔡玉霞,、蔡延軍兩位老師但任心理安康教育兼職教師使心理安康教育工作從人員上得到保證。

（三）開(kāi)展心理安康教育的詳細(xì)做法：

（1）集體教育：我們積極想方法保證每班每周一節(jié)心理教育課,，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分,。

（2）個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開(kāi)放,，使個(gè)別心理有問(wèn)題的同學(xué)單獨(dú)找談話,，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)展了記錄，跟蹤,。直至問(wèn)題的解決,。

（3）通過(guò)心理測(cè)試，開(kāi)辟心理咨詢進(jìn)展心理安康教育,。根據(jù)教育的`需要,，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)展測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格,，開(kāi)展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助,。

（4）在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作：

我校在教師中開(kāi)展了心理安康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開(kāi)展心理安康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理安康教育的能力,。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

（5）一系列心理安康教育活動(dòng)的開(kāi)展：

為豐富學(xué)生的課余生活,、促進(jìn)學(xué)生的身心安康，開(kāi)展學(xué)生藝術(shù),、體育技能,，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽,、男子象棋比賽,、全校書法、繪畫比賽,、集體跳長(zhǎng)繩,、個(gè)人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與,，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐富的藝術(shù),、體育等活動(dòng)大餐。除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外,，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo),，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備,、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座,，團(tuán)體輔導(dǎo)沒(méi)有方法進(jìn)展,，因此只有充分利用好學(xué)生的心理安康教育課。

心理安康教育工作正在受到人們重視,，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏的,，為了不斷提高心理安康教育的水平，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的科研課題工作,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期,，我班的心理健康教育工作，仍以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，離不開(kāi)教師,。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,，在與學(xué)生的日常交往中,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在,、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,，我們首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行,，時(shí)時(shí)、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

習(xí)心理輔導(dǎo),。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī),、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

（二）課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,；通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),；通過(guò)文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,，班主任通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,，提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到,，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開(kāi)展,、良好班集體的形成,，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍,。

（四）努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,，通過(guò)組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié),、黑板報(bào),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng),、校園建設(shè)等,，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢做,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

（五）在個(gè)性教育方面,，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng),、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

（六）在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,，通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長(zhǎng)的有效配合,。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己,，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇三

目前中專生心理健康存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1）,、自卑感。主要表現(xiàn)為膽怯,，缺乏自信,，不夠積極主動(dòng)性，做事瞻前顧后,，擔(dān)心會(huì)失敗,。這方面尤其是在各社團(tuán)工作中更為明顯，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的社團(tuán)組織比一般中專學(xué)校較特殊,，一般的社團(tuán)成員里都是有大專和中專兩部分同學(xué)組成的,，所以在社團(tuán)工作中大專生顯得比中專生有優(yōu)越感,，相比之下中專生則顯得更有自卑感,。在msas—70問(wèn)卷中，“常因猶豫不決而錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有31人和19人,，兩者占了所有參加者的%,?！翱倱?dān)心事情會(huì)失敗”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有32人和26人，兩者占了所有參加者的%,。在“當(dāng)別人看著你或者談?wù)撃銜r(shí)感到不自在”中,，有32位同學(xué)認(rèn)為自己癥狀較嚴(yán)重，占了所有參加者的%,；認(rèn)為自己癥狀嚴(yán)重的有5位同學(xué),。

2）、以自我為中心,。我們現(xiàn)在的在校中專生大部分是90后的獨(dú)生子女,，在與人相處的時(shí)候以自我為中心表現(xiàn)的也比較明顯,。在msas—70問(wèn)卷中，“我認(rèn)為正確的事,，不管別人怎么說(shuō),，都會(huì)去做”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)分別有31人和58人，兩者占了所有參加者的%,?！拔页２活檮e人的指責(zé)，去做我認(rèn)為正確的事情”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有30人和11人,，兩者占了所有參加者的%,。“做事大都是只顧自己,，不管別人”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有36人和17人,，兩者占了所有參加者的%。

3）,、依賴心理和受挫心理?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在上中專之前基本上生活起居都是家長(zhǎng)包辦，也很多同學(xué)在中學(xué)其間是沒(méi)有住過(guò)校的,，甚至是第一次這樣長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家里離開(kāi)家人,。所以在中專生中依賴心理和受挫心理也比較突出。很多學(xué)生生活能力比較差,，也不太勝于求助于人。在msas—70問(wèn)卷里,，“遇到不會(huì)解答的難題時(shí),，就不去思考了”中，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有33和69位同學(xué),，兩者占參加者的%,。“在家里我的事情都由父母替我做”,，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有10和37位同學(xué),，兩者占參加者的%。

4）,、焦慮心理,。在msas—70問(wèn)卷里，“常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,，情不自禁發(fā)脾氣”,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有25和40位同學(xué)，兩者占參加者的%,?！霸趯W(xué)校常常不能專心上課和做作業(yè)”,，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有45和15位同學(xué)，兩者占參加者的%,?！坝袝r(shí)一到學(xué)校就感到腸胃不舒服”，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有36和22位同學(xué),，兩者占參加者的%,。“我常常因某事而坐立不安”,，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有31和6位同學(xué),，兩者占參加者的%。在scl—90臨床癥狀自評(píng)量表中,，“感到緊張或容易緊張”,，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有17和34位同學(xué)，兩者占參加者的%,。從這組數(shù)字我們可以看到我校中專生存在不同程度的焦慮,，并由此影響了生活和學(xué)習(xí)。

5）,、學(xué)習(xí)壓力及考試焦慮,。在訪話者中有很大一部分中專的同學(xué)體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)和正確的學(xué)習(xí)方法,。主要表現(xiàn)為在msas—70問(wèn)卷里,，“一聽(tīng)說(shuō)要考試，我心里就緊張”,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有41和18位同學(xué),，兩者占參加者的%?！翱荚嚂r(shí)因擔(dān)心成績(jī)的事而影響了答卷”,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有23和49位同學(xué)，兩者占參加者的%,。在“聽(tīng)課中有不明白的地方,，在休息時(shí)和放學(xué)后不向老師或同學(xué)請(qǐng)教”中，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有23和37位同學(xué),，兩者占參加者%,。在“我愛(ài)玩游戲機(jī)，一玩起來(lái)就忘了學(xué)習(xí)”中,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有37和10位同學(xué),，兩者占參加者的%。在“期中,、期末考試前,，不制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃”中,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有57和24位同學(xué)，兩者占參加者的%,。中專生的學(xué)習(xí)表面上是輕松的,，但事實(shí)上他們學(xué)習(xí)的心理壓力很大，特別是跟身邊的大專同學(xué)相比,，升學(xué)難,，就業(yè)難，出路窄的壓力常讓他們感到前途渺茫,。為此,，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振,，失眠,，神經(jīng)衰弱，記憶力下降,，思維遲緩,，害怕考試等不良心理現(xiàn)象。

6）,、青春期“性”困惑,。從年齡來(lái)看，中專生處于成人和未成年人之間,，他們一下子難以適應(yīng)生理和心理方面的雙重變化,；從角色來(lái)看，中專生的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有高中生那么辛苦,，他們有更充裕的時(shí)間進(jìn)行交流,，但他們通過(guò)各種渠道得到的“性”方面的教育與學(xué)校、家長(zhǎng)的教育有不一致的地方,，他們寧愿相信道聽(tīng)途說(shuō)也不會(huì)請(qǐng)教老師和父母。所以中專生對(duì)青春期“性”教育存在的疑惑還是比較多的,。在scl—90臨床癥狀自評(píng)量表的“為一些有關(guān)‘性’的想法而很苦惱”中,，認(rèn)為自己癥狀嚴(yán)重的有31位同學(xué)，占了所有參加者的%,。在“同異性相處時(shí)感到害羞和不自在”中,，有136位同學(xué)沒(méi)有任何不良癥狀，占了所有參加者的%,，超過(guò)一半的同學(xué)在這一方面或多或少存在一定的疑惑,。

出自 sevw.cn

影響中專生心理健康的因素有很多，有主觀因素的影響,，也有客觀因素的影響,。主觀因素主要是中專生自身的生理和情感因素,，客觀因素則包括家庭教育、社會(huì)環(huán)境對(duì)及學(xué)校教育等因素對(duì)學(xué)生的影響,。

1.自身的影響主要體現(xiàn)在：

（1）生理因素:中專生正處于第二個(gè)生長(zhǎng)高峰,生理上由發(fā)育走向成熟,。生理上的劇變,必然帶來(lái)心理上的激蕩,然而中專生的心理發(fā)育與生理成熟不同步,生理上的成熟與相對(duì)滯后的心理發(fā)展水平,使他們很難正確地面對(duì)思想上、學(xué)習(xí)上,、情感上遇到的各種困難,從而影響了他們的心理健康,。

（2）情感因素:中專生正處于由青少年向成年人過(guò)渡的階段,容易動(dòng)感情。他們常會(huì)為一點(diǎn)小事激動(dòng)不已或心灰意冷,遇到不順心之事,情緒極不穩(wěn)定,而使心理發(fā)展失衡,加上不會(huì)自我調(diào)整,極易影響心理健康,以致出現(xiàn)記憶力變差,、心理緊張,、焦慮和憂郁等不健康心理。

2,、家庭環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在：許多存在不良心理的學(xué)生,家庭都存在不同程度的問(wèn)題,。有的家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”對(duì)子女要求過(guò)高,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理,；有的父母過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生心理依賴性強(qiáng)而情感脆弱;有的家長(zhǎng)不理解進(jìn)入青春期的孩子的某些想法或做法,造成與子女的關(guān)系不融洽,使這部分學(xué)生變得性格孤僻多疑;有的家庭成員出問(wèn)題,使學(xué)生感到丟面子,心理負(fù)擔(dān)沉重。

3,、社會(huì)負(fù)面的影響主要體現(xiàn)在：

（1）社會(huì)的變遷,特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,如上學(xué)交費(fèi),、自主擇業(yè),使許多缺乏心理準(zhǔn)備的中專生無(wú)法承受,由此引起心理壓力。

（2）大眾傳媒?jīng)_擊著中專生的心靈,。對(duì)正處于青春期的中專生來(lái)說(shuō),，他們的心靈無(wú)時(shí)不刻不受到大眾傳媒的沖擊，特別是來(lái)自電視,、網(wǎng)絡(luò),、明星偶像的影響絕對(duì)超過(guò)了學(xué)校老師苦口婆心的教育，很多電視劇和引進(jìn)大片灌輸?shù)亩际菑垞P(yáng)個(gè)性,、獨(dú)來(lái)獨(dú)往,、崇尚暴力，而一些報(bào)刊通篇講的都是明星們的小道消息和私生活,，這些都對(duì)中專生潛移默化的影響,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)很多心理上的問(wèn)題都是受到大眾傳媒的影響。

4,、學(xué)校教育的影響主要體現(xiàn)在：由于現(xiàn)階段學(xué)校大部分進(jìn)行的是相對(duì)封閉的教育,傳統(tǒng)的教育觀念,、方式、方法,、內(nèi)容和手段還相當(dāng)普遍地存在,。對(duì)于規(guī)章制度,學(xué)生感到不適應(yīng),又無(wú)可奈何,必然導(dǎo)致他們的對(duì)抗心理,不利于其健康人格的培養(yǎng)。

2、在抑郁,、價(jià)值觀,、總體幸福感、應(yīng)付方式方面,，中職生目前狀況如何,？

（1）抑郁心理：在中專生中目前大約占五分之一的學(xué)生存在不同程度的抑郁心理。在msas—70問(wèn)卷里,，“別人都說(shuō)我是一個(gè)多愁善感的人”,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有39和17位同學(xué)，兩者占參加者的%,。也就是說(shuō)我們的中專生有接近五分之一的同學(xué)有抑郁性心理,。

（2）價(jià)值觀：在心理咨詢中我們常常發(fā)現(xiàn)，中專生的許多心理困惑都與他們的價(jià)值觀狀況有關(guān),。自我價(jià)值迷茫是學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題,。作為一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，具有著生命的整體價(jià)值,，例如,，生理的、社會(huì)的,、精神的,、行為的、認(rèn)知的,、情感的等等,。然而，長(zhǎng)期以來(lái),，我們的教育忽視人的生命整體的價(jià)值觀教育,，使學(xué)校、家庭,、社會(huì)和學(xué)生本人都對(duì)生命的價(jià)值認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了片面的傾向,，給學(xué)生個(gè)人的發(fā)展帶來(lái)了許多困惑。一些學(xué)生視學(xué)習(xí)成績(jī),、知識(shí),、文憑、學(xué)位為生命的惟一價(jià)值,。一次考試的失敗就會(huì)心灰意冷、一蹶不振,。一些學(xué)生為尋得一個(gè)能夠給個(gè)人帶來(lái)優(yōu)越地位和豐厚收入的高學(xué)位,、高學(xué)歷，終日裹挾于文憑熱,、考級(jí)熱,、考證熱當(dāng)中,，考前的緊張與焦慮，考后失敗的失望與沮喪,，一次次地挫敗他們的自信,。一些學(xué)生視愛(ài)情為生命的惟一，戀愛(ài)使他們放棄了一切,，一旦對(duì)方提出分手,，突然發(fā)現(xiàn)自我蕩然無(wú)存，心中倍感孤獨(dú)與失落,。

人際沖突引起的心理問(wèn)題在中專生心理咨詢中占的比例較高?，F(xiàn)代社會(huì)賦予了個(gè)人越來(lái)越多的獨(dú)立與自由，但同時(shí)也加劇了人與人之間的隔離與冷漠,。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),，緊張的生活節(jié)奏，過(guò)強(qiáng)的自我意識(shí)和過(guò)度的自我保護(hù),，再加上青年期的自我封閉心理,，使得學(xué)生之間的直接情感交流越來(lái)越少，他們渴望交流又怯于交流,。大家普遍感到離開(kāi)中學(xué)來(lái)到這里后,，同學(xué)之間的關(guān)系比較淡漠。一些人缺少集體生活中的責(zé)任感,，奉行“自我中心主義”,，我行我素，毫不顧及他人利益和他人的感受,，宿舍中的人際沖突時(shí)有發(fā)生,，一些人常常處于焦慮和抑郁情緒之中，有的人厭惡和逃避集體生活,，有的人甚至發(fā)展為嚴(yán)重的人際交往恐怖癥,。

選擇困惑也是中專生在擇業(yè)中常常出現(xiàn)的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，使學(xué)生們擁有了在擇業(yè)方面更多的選擇空間和選擇自由,。然而，就業(yè)市場(chǎng)的復(fù)雜性和多變性,，又使中專畢業(yè)生面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn),。內(nèi)心高期望值與自身現(xiàn)有能力的矛盾，個(gè)人理想與就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求的矛盾,，擇業(yè)的趨利性與自我發(fā)展的矛盾,，多樣選擇本身存在的矛盾，都使中專畢業(yè)生們?cè)趽駱I(yè)的過(guò)程中時(shí)常處于多重心理困惑之中。

對(duì)于常人來(lái)講,，以上這些都是人生不可避免的經(jīng)歷,，但是，當(dāng)青年人將其視為人生的重大危機(jī)時(shí),，就會(huì)傾向于否定自我,，否定自我的能力，甚至懷疑個(gè)人生存的意義與價(jià)值,。在心理咨詢中我們常常會(huì)遇到許多學(xué)生提出這樣的人生拷問(wèn)：我是誰(shuí),？我有什么價(jià)值？人生有何意義,？我努力拼搏奮斗為了什么,？我怎么才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？因此人生價(jià)值觀問(wèn)題也是中專學(xué)生心理困惑的最深層原因,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。加強(qiáng)心理健康教育,、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng),，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作展務(wù)圣的歷史使命,。

在教育實(shí)踐中我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生接受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。我在教育、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無(wú)處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法，并身體力行,，時(shí)時(shí),、事事、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī),、愛(ài)好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

1,、課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維,，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

2,、.要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,，向社會(huì),，家庭,，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，提高自我保健能力,。養(yǎng)成健康行為,，糾正不良習(xí)慣。

3,、通過(guò)健康教育,，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法,，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).,。

三、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率,。

1.學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上.,。

2.學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上.。

3.學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上.,。

1.上足上好健康教育課,。保證每周一課時(shí)。

2.健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).,。

3.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識(shí)講座.,。

4.開(kāi)設(shè)心理教育課，并開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng),。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我第一次教授心理健康課程,，并有幸在趙英老師、陳納老師的指導(dǎo)下,，順利完成了xx級(jí)共6個(gè)班級(jí)的心理健康教學(xué)任務(wù),。

大學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理,、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí),，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生,，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝,，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱、缺乏挫折承受力,，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境,，面對(duì)全新的人際關(guān)系,，學(xué)習(xí)、生活,、交友,、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。

作為一名每天接觸學(xué)生的輔導(dǎo)員，在工作中我更能深刻的體會(huì)到,，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙,，會(huì)隨時(shí)被引爆,，危害大學(xué)生的身心健康。作為高等院校,，我校不僅重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí),、技能培訓(xùn)，更注重人才的全面發(fā)展,、綜合素質(zhì),，我們擁有心理咨詢室、發(fā)泄室,，配備了相關(guān)的儀器設(shè)備,，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)。而開(kāi)展大學(xué)生心理健康課程,，是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更全面的心理健康知識(shí),，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀況。

本期我們結(jié)合新生入學(xué)時(shí)的心理健康測(cè)驗(yàn)分析結(jié)果,，針對(duì)xx級(jí)新生存在焦慮,、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)狀設(shè)置了氣質(zhì)、人際關(guān)系,、知己知彼構(gòu)建和諧,、挫折教育4個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，旨在讓新生從心理角度更加了解自己,，更好地與同學(xué),、老師和睦相處，更從容的面對(duì)各種挫折,，提高自身心理承受能力,。同時(shí)針對(duì)xx級(jí)即將走入社會(huì),、公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的情況，設(shè)置了就業(yè)心理準(zhǔn)備與心理調(diào)適,、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)2個(gè)單元的教學(xué)任務(wù),，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)擇業(yè),，并珍視生命,、敬畏生命、感恩生命,。課堂上,，我嚴(yán)格遵照課程計(jì)劃，結(jié)合ppt,、視頻,、圖片、心理測(cè)驗(yàn)多種方式向?qū)W生展示心理健康知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生討論,、發(fā)言，在上課過(guò)程中能感受到,，學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注以及對(duì)心理知識(shí)的興趣,。每節(jié)課我通過(guò)布置思考問(wèn)題讓學(xué)生在課后進(jìn)一步消化課堂知識(shí)，把學(xué)到的東西慢慢運(yùn)用到生活,、學(xué)習(xí)中,，發(fā)揮心理健康課的實(shí)際效用。

本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束,，在教學(xué)中我不斷成長(zhǎng),，除了專業(yè)知識(shí)的提升，在教育學(xué)生的同時(shí)我也在調(diào)整自己的心態(tài),，讓自己更加平和,、積極。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，比如對(duì)大課堂的把握還不夠自如，掌握的相關(guān)事例還不夠多等等,?？偟膩?lái)說(shuō)，講授心理健康不僅讓學(xué)生受益,，也讓我自己得益,，這也許就是心理的魅力吧！

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇六

五月份為心理健康活動(dòng)月,。我協(xié)會(huì)在院團(tuán)委的正確帶領(lǐng)下,，通過(guò)心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo),，為宣傳和普及心理健康知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí),，提高我院學(xué)生心理素質(zhì),，構(gòu)建和詣校園，面向全體同學(xué)開(kāi)展了一系列,，關(guān)于心理健康的活動(dòng),。

五月份的主要活動(dòng)有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報(bào)比賽,。2,、心理影片的賞析。3,、大型現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng),。4、5.25心理飛情劇晚會(huì),。5"心靈世界，有你有我"主題班會(huì),。6,、心育干部心理健康知識(shí)培訓(xùn)。

5月4日,，我協(xié)會(huì)全體會(huì)干在1棟202教室召開(kāi)會(huì)議,，會(huì)議主要討論5月中旬到6月中旬的各項(xiàng)活動(dòng)。

5月11日,，我協(xié)會(huì)出版心理影片賞析海報(bào),，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識(shí)，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播,。

5月12日,，心出版于生化樓101教室展播心理影片，楚門的世界,。通過(guò)影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)生活,、工作，家庭的重要性,，從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),，提高心理素質(zhì)。

5月22月下午,，我協(xié)會(huì)在志遠(yuǎn)樓四樓,，進(jìn)行心理情景劇的彩排，并取得預(yù)期的結(jié)果,。

5月23日早上,，我協(xié)會(huì)協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺(tái)旁開(kāi)展了以"心靈世界,，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)設(shè)了心理咨詢區(qū),，心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)心理咨詢,，同時(shí)還開(kāi)展心理游戲，由心協(xié)會(huì)干引導(dǎo)同學(xué)們玩,，活動(dòng)中同學(xué)們積極參與,，此活動(dòng)取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報(bào)告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會(huì)隆重演出,。晚會(huì)邀請(qǐng)了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié),、百職心協(xié)、院學(xué)生會(huì),、院團(tuán)委,、分團(tuán)委、各系學(xué)生會(huì)代表及各兄弟協(xié)會(huì)代表,。黃榮蜂老師上臺(tái)發(fā)言并預(yù)祝晚會(huì)圓滿成功,，晚會(huì)的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌,，贏得了觀眾們帶來(lái)正餐后可口的甜點(diǎn),，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個(gè)美好原夜晚,，情景劇圓滿結(jié)束,。

五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動(dòng),，不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)讓廣大同學(xué)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，相信我院學(xué)生一定會(huì)帶著陽(yáng)光的心態(tài),，締造陽(yáng)光的生活,，走向陽(yáng)光的未來(lái)。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇七

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“zqp”為你整理了“心理健康,。

教學(xué),。

工作。

總結(jié),。

”范文,，希望對(duì)你有參考作用。

一,、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),，樹(shù)立“身教”楷模。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行,，時(shí)時(shí),、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育,。

學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的`、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

2,、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

3、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格,。

在班集體建設(shè)過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié),、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),班主任通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng),、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力,。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展,、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍。

4,、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,。

通過(guò)組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié),、黑板報(bào),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng),、校園建設(shè)等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

5、在個(gè)性教育方面,。

通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng),、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6,、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,。

通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長(zhǎng)的有效配合,。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己,，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇八

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,，八年級(jí)的學(xué)生需要進(jìn)一步適應(yīng)初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)也形成自身的交往范圍,。本屆學(xué)生于前屆學(xué)生具有一個(gè)特點(diǎn)：第一,，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò),。第三,，更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四,，人際交往更容易受他人影響,，出現(xiàn)問(wèn)題。

在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作中,，在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，有以下措施：

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育,；面向全體學(xué)生,，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),，使心理素質(zhì)逐步得到提高,；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合,；尊重,、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防,、矯治和發(fā)展相結(jié)合,；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合,。

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),，維護(hù)學(xué)生的心理健康,，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康,，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法,；把握升學(xué)選擇的方向,；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),，客觀地評(píng)價(jià)自己,，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí),、方法,、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法,，不斷豐富自己的教學(xué)策略,，提高教育教學(xué)水平,。

（2）加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案,，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題,，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，采取可行的方式,，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上,、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。

（3）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任,，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí),。

通過(guò)本學(xué)期的工作實(shí)踐,，心理健康活動(dòng)工作，要促進(jìn)我班健康教育及心理健康教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,。

1,、制作宣傳欄。

2,、做好學(xué)生心理劇比賽,、心理健康知識(shí)競(jìng)賽的前期準(zhǔn)備工作。

1,、做好我班學(xué)生心理健康周的宣傳活動(dòng),。

2、播放心理影片,。

3,、制作宣傳欄；心理手抄報(bào)展,。

2．選舉產(chǎn)生班級(jí)心理委員,。

1、實(shí)施心理普查,，并建檔,、存檔。

3,、“心理素質(zhì)拓展活動(dòng)”

4,、系統(tǒng)、全面的整理心理普查結(jié)果,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇九

本學(xué)期,，我校以《無(wú)錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo),，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

（1）以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè),。

合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的,，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法,。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,，她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng),，注重輔導(dǎo)的方式與方法,，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”,。

（2）以“班級(jí)”為主陣地,，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí),。因此,，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間,，通過(guò)書籍,、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),；第三，學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座,、沙龍,、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn),，以點(diǎn)帶面,，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期,，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》團(tuán)體輔導(dǎo)課,，讓我校的班主任老師受益匪淺,。

（3）以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè),。

學(xué)生的心理健康教育,，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事,，而是全校所有教育工作者的事,。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn),。我校通過(guò)組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí),、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式,，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。

（4）以“德育導(dǎo)師”為契機(jī),，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng),。

結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

1,、以點(diǎn)帶面,，保障“心理咨詢”的有效開(kāi)放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開(kāi)放，采取預(yù)約咨詢制度,，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作,，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重者,，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo),，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性,、規(guī)范性,、科學(xué)性。

2,、以班為面,，開(kāi)展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案,，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作,。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo),，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理,。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性,，真正地服務(wù)于學(xué)生。

3,、家校合力,，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育,。因此,，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí),，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

1．加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作,。通過(guò)黑板報(bào),、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑,，努力普及心理健康知識(shí),。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂(lè)”節(jié)目開(kāi)辟了《健康快車》這一版塊,，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康,、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí),，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，起到了一定的教育作用。

2．積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng),。我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)（分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng)）,，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況,，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng),，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力,。

3．加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng),。本學(xué)期,，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行“八禮四儀之星”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》,，評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核,，并推薦出每月的一小之星,。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰,，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書,。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生,，樹(shù)立榜樣,，也促使了學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

在過(guò)去的一學(xué)期中,，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn),，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒓瘋浣M長(zhǎng),、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠,。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。總之,，在學(xué)校心理健康教育這條路上,，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，多思考。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。為搞好學(xué)校心理健康教育工作,，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來(lái),，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購(gòu)置健康教育教材和教具,，學(xué)校的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水,、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo),。

1,、讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想,，努力使自己做一個(gè)“健康”的人。

2,、通過(guò)心理健康教育,，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),，增強(qiáng)健康意識(shí),，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的道理,。

3,、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過(guò)健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過(guò)健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明,。

4,、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,，向社會(huì),，家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),，提高自我保健能力,、養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣,。

5,、通過(guò)健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展,、通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、,。

1,、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。

2,、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上,。

3、學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上,。

1,、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)講座。

2,、開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng),。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十一

“百年大計(jì)，教育為本,；教育大計(jì),，育人為本；育人大計(jì),，正心為本,。”中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,，具有跨世紀(jì)的偉大意義。

幾年來(lái),，隨著中小學(xué)生心理問(wèn)題的不斷增長(zhǎng),，自殺、離家出走,、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn),，心理教育工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展,。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,，以建設(shè)“三星級(jí)”學(xué)校的為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),。

利用學(xué)校的校園電臺(tái),、廣播站,、政教信息、家長(zhǎng)學(xué)校,、講座等宣傳心理知識(shí),。從實(shí)際出發(fā)，自己選材,，自行設(shè)計(jì),，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要，易于接受,，能夠引起興趣,，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力消化吸收,，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中,，也使他們自我學(xué)習(xí),，自我創(chuàng)造的過(guò)程，既增長(zhǎng)了心理知識(shí),，又鍛煉了各方面能力,，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì),。

我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育,、心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì),，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義,。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)，不少班主任利用班會(huì),，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容,，以學(xué)生關(guān)心的心理問(wèn)題為主題，互相探討,。引導(dǎo)他們正確的看待他人,，和他人和睦相處，向他人學(xué)習(xí),，克服妒忌等不良心理,，樹(shù)立正確的心態(tài)。

心理健康教育講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分：第一部分是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育,。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往,？》、《與室友難處怎么辦,？》,、《淺談高考的心理調(diào)適》等心理講座。第二部分是針對(duì)教師的培訓(xùn)。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生,，如何尊重學(xué)生的完整人格,，獨(dú)特的個(gè)性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，和學(xué)生成為朋友,，加強(qiáng)師生間溝通等，使全體教師在樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀,，如何從心理角度理解學(xué)生,、尊重學(xué)生的到了深刻的教育，收獲很大,。

心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)主要在區(qū)教委的安排下,，對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育的專項(xiàng)訓(xùn)練，并通過(guò)區(qū)組織的測(cè)試,，達(dá)標(biāo)率為百分之百,。利用《政教信息》向班主任宣講心理輔導(dǎo)知識(shí)以及指導(dǎo)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時(shí)在我校申請(qǐng)的省級(jí)重點(diǎn)課題《無(wú)人監(jiān)考榮譽(yù)考場(chǎng)》的科研課題中,，許多教師都把學(xué)生心理的提高放在了研究之列,，并為此閱讀了大量的資料。在此過(guò)程中,，教師們積極開(kāi)展工作,，一方面研究了專項(xiàng)課題，提高教師教科研能力,，另一方面在研究過(guò)程中自身也不斷學(xué)習(xí),，提高了心理理論知識(shí)和自身心理素質(zhì)。第三部分是對(duì)于家長(zhǎng)的教育,。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育,，對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，為此利用家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)們作講座,，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理問(wèn)題,，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等,，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解,，對(duì)于學(xué)校的心理教育工作得更好開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分,。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大,，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題,，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒,。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話咨詢、信件咨詢,、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長(zhǎng)咨詢,。

學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以寫信投到“知心朋友”信箱,，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室。為了保密起見(jiàn),，來(lái)信與回信均可用筆名,，這樣學(xué)生可直接到傳達(dá)室自己領(lǐng)取，不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題,。信箱每天打開(kāi)一次,，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。從信件咨詢來(lái)看,，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題,、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題,、人際關(guān)系,、異性交往、家庭關(guān)系等等,，心理老師都一一作了回復(fù),，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議,、鼓勵(lì),，從中幫助他們走出困境,。

咨詢室定于每周五,，下午第四節(jié)課，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢,，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間,。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因,，探討解決的方法,，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。家長(zhǎng)咨詢,，以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題,，尋求幫助,，不知該如何處理這些事情,，如何教育孩子。心理教師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題,，正面開(kāi)導(dǎo),，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)腵教育,，如有必要,，心理老師還會(huì)直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合,，共同做好學(xué)生教育工作,。

通過(guò)各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),。首先,，心理教育緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn),，學(xué)生感興趣什么,，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如高考臨近時(shí),，及時(shí)出了開(kāi)設(shè)了《淺談高考的心理調(diào)適》的講座,，告訴他們正確認(rèn)識(shí)考試，對(duì)自己做出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì),，調(diào)整期望水平,，降低焦慮。當(dāng)考試結(jié)束后,，許多學(xué)生的成績(jī)不理想,，甚至出現(xiàn)一落千丈的情況。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生重新定位,，用發(fā)展的眼光看待自己,，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡,。

因此對(duì)于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)安排,，又要兼顧特殊時(shí)期、特殊情況出現(xiàn)的問(wèn)題,，靈活掌握,，切實(shí)滿足學(xué)生的需求。其次,，對(duì)于心理咨詢工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué),。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理咨詢不同,，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間,。定為下午第八節(jié)課,，放學(xué)后的高峰期，或是另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi),。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的,，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣,，下了很大的決心來(lái)的,，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì)有下次了,。因此,，面對(duì)這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè),，甘于奉獻(xiàn),，一切以學(xué)生為主。再次,，學(xué)生渴望心理健康教育,。

在信息化時(shí)代，社會(huì)處于同新月異的變化之中,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí),，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響,，因此他們內(nèi)心的矛盾,、沖突、壓抑就更為顯著,。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,，渴望參與的心情。在這種局面下,，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作,，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。第四,，教師心理水平比以往有了較大的提高,。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,、心理健康教育都不清楚。

而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí),，如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng),，生硬拆散,，嚴(yán)禁交往……現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí),，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討,，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理,。因此，隨著教師心理水平的提高,，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十二

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,，心理進(jìn)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段,。所以,，在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,，總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：

幼兒教育專家總結(jié)道："諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯,；羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。'這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上,、充滿自信,。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察,、分析,、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求,，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒,。

我班有一位叫"朱筱琪'的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,，不許別人玩,，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟,。我經(jīng)過(guò)了解才知道,，她的父母工作都很忙，長(zhǎng)期和爺爺,、奶奶生活在一起,。爺爺奶奶忙于生意，就任其進(jìn)展,，筱琪身上的個(gè)性缺陷,，其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致。于是,，我經(jīng)常給她講道理,，關(guān)懷她的冷暖,，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，就給予鼓舞表?yè)P(yáng)等,。

漸漸地，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌,，還愿意做力所能及的事，關(guān)懷同伴,，形成了自己的.朋友圈,。

由于個(gè)體進(jìn)展存在差異，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向,。所以,，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過(guò)家訪,、電話,、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、溝通,，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有進(jìn)展水平,，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn),、家庭輔導(dǎo)措施,、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察,，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了"幼兒個(gè)案追蹤檔案表'（見(jiàn)案例）。根據(jù)幼兒檔案,，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查,、分析、總結(jié),，形成具體的原因分析和教育策略,，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向進(jìn)展。同時(shí),，也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)全都,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十三

1,、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈,、放飛夢(mèng)想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽,，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。4月20日上午,，組織__,、__級(jí)的風(fēng)箏愛(ài)好者和陽(yáng)光心理部的學(xué)生干部一行三十余人，到__市烈士公園開(kāi)展心理健康風(fēng)箏放飛比賽,。這一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與心理咨詢中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合,。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過(guò)風(fēng)箏制作過(guò)程中的選材,、設(shè)計(jì),、制作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了寢室同學(xué)的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機(jī)會(huì),。

2,、結(jié)合汶川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場(chǎng)組織全體__,、__級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū),、關(guān)愛(ài)心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動(dòng),。通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诟形蛏滟F之余關(guān)注到心靈健康的重要性,，教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活，學(xué)會(huì)寬容和諧地與人相處,。

3,、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__,、__級(jí)全體學(xué)生共19個(gè)班級(jí),，舉辦了一次“凝心聚力、陽(yáng)光生活”班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),。這是一場(chǎng)規(guī)?？涨啊⒙晞?shì)浩大,，心理與體魄,、個(gè)性與團(tuán)結(jié)的大聚會(huì)?；顒?dòng)內(nèi)容均以寢室為單位代表班級(jí)參加比賽,，“綁腿跑”、“夾氣球”,、“吃水果”等環(huán)節(jié),，旨在促進(jìn)寢室成員的團(tuán)結(jié)和諧，加強(qiáng)班級(jí)之間、寢室之間的溝通,，為學(xué)生們提供了一次年級(jí)之間相互交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受集體的力量，在娛樂(lè)中體會(huì)人際交往的快樂(lè),。

4,、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動(dòng)安排，我院有條不紊地開(kāi)展了“大愛(ài)無(wú)疆,、我們相愛(ài)一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會(huì),，“我手寫我心”心理征文，學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊(cè)子等活動(dòng),。

主題班會(huì)的形式很受學(xué)生的歡迎,，特別是以寢室為單位用四個(gè)詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈,，每個(gè)寢室都各有特色,、各有千秋。心理征文活動(dòng)得到全院班級(jí)心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與,，共收到113篇成長(zhǎng)故事,。經(jīng)過(guò)三次選拔，我院共評(píng)選出一等獎(jiǎng)8篇,，二等獎(jiǎng)8篇,，三等獎(jiǎng)9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評(píng)選。寢室人際關(guān)系小冊(cè)子發(fā)放到寢室后,，學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了交流,。學(xué)生們一致認(rèn)識(shí)到寢室人際關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的重要性,。學(xué)生們對(duì)宣傳冊(cè)中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測(cè)試篇”的感興趣程度相對(duì)集中,，紛紛表示這本“相親相愛(ài)一家人——寢室人際關(guān)系”小冊(cè)子對(duì)促進(jìn)寢室人際關(guān)系有很大的幫助。

二,、心理健康教育工作得到進(jìn)一步規(guī)范,。

1、學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化,。本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視,。在張書記的指導(dǎo)下，本學(xué)期我院相繼出臺(tái)了一系列心理健康教育的規(guī)章制度,。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》,，建立了重點(diǎn)學(xué)生入庫(kù),、出庫(kù)制度,、各年級(jí)輔導(dǎo)員重點(diǎn)學(xué)生月報(bào)告制度、重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)生負(fù)責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報(bào)制度,、重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)輔導(dǎo)員,、朋輩輔導(dǎo)員對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行跟蹤,。

2、朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng),。本學(xué)期我院成立了以班級(jí)心理委員和寢室信息員為主要對(duì)象的“陽(yáng)光使者團(tuán)”,，旨在以使者團(tuán)的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的力量,。通過(guò)培訓(xùn),、座談會(huì)、戶外活動(dòng)等形式,，充分調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性,，讓他們充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)角色的積極作用和肩負(fù)的責(zé)任。一個(gè)學(xué)期的嘗試,，朋輩輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性得到了很大的提高,，特別是在組織班級(jí)活動(dòng)，關(guān)注班級(jí),、寢室同學(xué)思想行為動(dòng)向方面發(fā)揮了很大的作用,。本學(xué)期我院新增的1例一級(jí)干預(yù)對(duì)象、4例二級(jí)干預(yù)對(duì)象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報(bào),。

3,、學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度顯著提高。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和與學(xué)生的溝通交流,，絕大部分學(xué)生對(duì)自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高,，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與心理輔導(dǎo)員進(jìn)行語(yǔ)言或書信的溝通，對(duì)去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)并無(wú)排斥,。特別值得一提的是,，5月25日晚，我院__級(jí)電子2班同學(xué)自發(fā)組織了一次以“我愛(ài)我家”為主題的心理健康主題晚會(huì),。晚會(huì)通過(guò)表演,、游戲、放飛孔明燈,、點(diǎn)燃心愿蠟燭等形式讓同學(xué)們更深刻地感受到要珍愛(ài)自己,，珍愛(ài)自己心靈成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人,。

本學(xué)期我院心理健康教育工作以525心理健康活動(dòng)月為載體,，開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書記,、全體學(xué)工辦老師,、廣大學(xué)生的支持和配合，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利,。各年級(jí)均認(rèn)真執(zhí)行了重點(diǎn)學(xué)生的“五個(gè)一”工程,，積極主動(dòng)地對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了危機(jī)干預(yù)，保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開(kāi)展,。在今后的心理健康教育工作中,，我院會(huì)更加積極地配合學(xué)工部心理咨詢中心的工作安排，努力發(fā)掘我院學(xué)生特色,，并以此為突破口針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng),、扎實(shí)開(kāi)展工作。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十四

(一)教育教學(xué)方面,，20__學(xué)年共承擔(dān)《心理健康教育》,、《健康心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》三門課程,，共計(jì)424課時(shí);開(kāi)始心理健康教育教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建優(yōu)化;下一步將加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究,，有計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育校本教材編寫。

(二)開(kāi)展活動(dòng)方面,。

在20__年春季學(xué)期通過(guò)“5月25”大學(xué)生心理健康開(kāi)展了心理健康知識(shí)趣味競(jìng)答,、“共同抗疫，一起成長(zhǎng)”攝影作品大賽,、“心理防疫,、你我共同成長(zhǎng)”、心理讀書會(huì),、“溫心電臺(tái)”等一系列活動(dòng),，學(xué)生反饋良好;本學(xué)期利用世界精神衛(wèi)生日開(kāi)啟了“愛(ài)的表達(dá)”、“自討苦吃”系列心理健康素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng),，將持續(xù)到12月;以心理健康協(xié)會(huì)成員,、各系學(xué)生會(huì)心理部、各班心理委員為心理志愿者,，增強(qiáng)學(xué)生的心理互助,、互幫;通過(guò)微信公眾號(hào)、校報(bào)等多種方式宣傳心理健康活動(dòng);目前對(duì)家校合作育人模式,，心理育人育心育德結(jié)合在探索中,。

(三)重視對(duì)個(gè)體學(xué)生的咨詢服務(wù)。

利用qq,、微信,、郵箱等方式向全校學(xué)生公布咨詢預(yù)約方式和求助電話，基本能滿足學(xué)生咨詢需求;目前探索學(xué)生朋輩群體的互助體系建設(shè),、團(tuán)體輔導(dǎo)建設(shè),。

(四)預(yù)防和干預(yù)方面,。

在領(lǐng)導(dǎo)、各系部,、學(xué)生心理干部等多方的支持和配合下,，完成了20__級(jí)新生的心理健康狀況篩查、約談,、反饋工作;個(gè)別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,，及時(shí)干預(yù)，需要轉(zhuǎn)介的及時(shí)轉(zhuǎn)介;通過(guò)心理委員培訓(xùn),、積極參與各系部的心理委員例會(huì),，加強(qiáng)心理工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè);本學(xué)年中，未出現(xiàn)由于學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的極端事件,。

二,、其他方面：

(一)擔(dān)任20__級(jí)護(hù)理6班的聯(lián)絡(luò)教師，目前參加班會(huì)2次,，上學(xué)期進(jìn)宿舍2次;并保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系，能隨時(shí)傾聽(tīng),，做到能幫助的能解決的立即辦,，不能解決的，聯(lián)系同事幫助一起解決,。

(二)同時(shí),，身為一名黨員教師，積極參加學(xué)習(xí)黨組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，提升自己思想水平,，在工作和中，學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系和指導(dǎo)實(shí)際,，通過(guò)工作歷練和提升自己,。

(三)在本學(xué)年中，參加業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)2次,。

(四)除完成本職工作外,，積極發(fā)揮特長(zhǎng)，積極參加各類活動(dòng),，如省內(nèi)的心理征文比賽,，參加楚雄州教育工會(huì)直屬單位第__屆氣排球比賽等。

(五)在生活中,，珍惜學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)自己的“影響圈”建設(shè)，熱愛(ài)生活,、勤儉節(jié)約,。

在今后的日子里,，將繼續(xù)朝著學(xué)歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十五

本學(xué)期以來(lái)本部門的日常工作進(jìn)行得有條不紊,，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,。這些工作及活動(dòng)讓我們獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了我系與其他系部之間的聯(lián)系,，同時(shí)也讓我們更有信心將本部門的工作發(fā)展得越來(lái)越好,。相信在接下來(lái)的心理健康工作中我們會(huì)做得越來(lái)越好！

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此，通過(guò)講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí),。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上，在一些孩子的`身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧等行為。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè),。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十六

心理健康教化課是心理健康教化主要渠道之一,，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教化課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范,、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面,，促進(jìn)我校心理健康教化工作的整體開(kāi)展,。基于以上的相識(shí),，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成果,。

一是心理教化課時(shí)總量削減。

二是要求選修心理素養(yǎng)課的學(xué)生增加了許多,。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教化機(jī)會(huì),，我們調(diào)動(dòng)了全部可用的資源，增加了心理健康教化兼職老師的人數(shù),。同時(shí),，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教化課的時(shí)間。通過(guò)這兩種方法,，解決了因心理健康教化課時(shí)的削減而帶來(lái)的選修心理健康教化課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教化課的問(wèn)題,，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教化。

一是加強(qiáng)集備。把周一上午作為集備時(shí)間,，大家共同探討,。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教化理論學(xué)問(wèn)的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程,、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度,，使心理健康教化課程系統(tǒng)化，有序化,，避開(kāi)了心理健康課的無(wú)序化和隨意化,。

二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平常的考勤,、課堂表現(xiàn),、課外作業(yè)的完成狀況和學(xué)生的成果掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為,，避開(kāi)學(xué)生把上心理健康教化課當(dāng)作混學(xué)分課,。

從“以老師為中心，教材為中心,，教室為中心”的`舊框框中解脫出來(lái),，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念,。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者,。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,，盡量做到以活動(dòng)為主,，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教化課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn),、錄像、音樂(lè),、心理劇,、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱忱好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),，行為得到訓(xùn)練,，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通,，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十七

培訓(xùn)心得均在學(xué)?！鞍嘀魅挝幕瘷淮啊庇枰哉故?、交流、學(xué)習(xí),；市級(jí)課題《在班主任工作中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究》已順利通過(guò)驗(yàn)收,。

為提高教育效果，拓展心理教育的實(shí)施渠道,，學(xué)校在成立咨詢室,、定期邀專家來(lái)校講座、心理健康征文,、演講等常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，加大創(chuàng)新工作的力度，重實(shí)踐,，讓心理教育在各種實(shí)踐活動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲,。一是小組合作，自育自管近幾年學(xué)校實(shí)行學(xué)校學(xué)生會(huì),、級(jí)部學(xué)生會(huì),、班級(jí)學(xué)生會(huì)三線管理模式，每天對(duì)各班級(jí)的紀(jì)律,、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)、禮儀等內(nèi)容檢查反饋,，量化評(píng)比,，每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗；班級(jí)管理實(shí)行小組合作管理,，激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng),、自我發(fā)展的健康心理，提高學(xué)校,、班級(jí)管理的自動(dòng)化程度,。

我校進(jìn)行學(xué)生德育教育的傳統(tǒng)之一就是充分發(fā)揮學(xué)生自我教育日記的作用，讓學(xué)生每周寫一次,，及時(shí)宣泄各種情緒,，解決成長(zhǎng)路上遭遇的各種心理問(wèn)題，班主任每周都進(jìn)行批閱,。通過(guò)自我教育日記這個(gè)平臺(tái),，讓師生間進(jìn)行知心交流，引導(dǎo)學(xué)生把心中話說(shuō)出來(lái)了？自己有什么想法了,？我這樣做對(duì)嗎,？你能幫我解決這個(gè)問(wèn)題嗎……等等。避免一些小問(wèn)題得不到及時(shí)解決,，成為學(xué)生的心理隱患,，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二是陽(yáng)光社團(tuán),，個(gè)性張揚(yáng),。

學(xué)生的自信心、上進(jìn)心,、意志品質(zhì),、耐挫折和人際交往等能力大大增強(qiáng)，智力,、潛力得到充分挖掘,。對(duì)于在學(xué)習(xí)生活中遇到的心理困惑、煩惱,，學(xué)生們能夠通過(guò)心理日記,、悄悄話信箱等形式，向老師敞開(kāi)心扉,，使教師及時(shí)了解,、幫助解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)發(fā)展,，為他們發(fā)展,、成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在各種文體活動(dòng)中,，學(xué)生們積極參與,，充分展示自我。近幾年,，我校每年有近百人在各級(jí)各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng),，20xx年，全區(qū)教育教學(xué)綜合評(píng)估,，我校列全區(qū)第二名，學(xué)生素質(zhì)全區(qū)第一名,。

二是轉(zhuǎn)變了全校教師的教育教學(xué)觀念,，涌現(xiàn)出一批理論研究成果在各科教學(xué)中滲透心理健康教育已成為我校教師的自覺(jué)行為。教師在備課、上課,、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)中均注重心理健康教育,，發(fā)現(xiàn)和矯正學(xué)生心理問(wèn)題的意識(shí)大大增強(qiáng)。教師開(kāi)始注重從學(xué)生心理上去尋找學(xué)生問(wèn)題的原因,，并能設(shè)身處地感受學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn),，深刻地了解其思想行為動(dòng)機(jī)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行自我反省與自我完善,，完全摒棄了簡(jiǎn)單地斥責(zé)的做法,。教師的課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，課堂效益有了大幅度提高,，羅文芹,、李新剛、李剛等班主任的主題班會(huì)多次獲市區(qū)一等獎(jiǎng),。

幾年來(lái),，教師發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文中有相當(dāng)篇幅是從提高學(xué)生心理素質(zhì)這個(gè)角度寫的。李新剛,、趙玉剛撰寫的論文《淺談在中學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施人文素質(zhì)教育》,、《班主任工作中如何提高學(xué)生的心理承受能力》在20xx年4月有中國(guó)基礎(chǔ)教育編輯部舉辦的班主任工作藝術(shù)研討會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)；羅文芹老師撰寫的論文多篇在《班主任之友》上發(fā)表,；在20xx年泰安市新道德教育研討會(huì)上,，我校提供了現(xiàn)場(chǎng)，羅文芹,、趙忠璽老師的班會(huì)受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),；趙玉剛、羅文芹,、李新剛心理健康主題班會(huì)分別獲市,、區(qū)一等獎(jiǎng)；全區(qū)學(xué)生自主管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi),，先后有三名教師獲市,、區(qū)德育工作先進(jìn)個(gè)人，涌現(xiàn)出了多名市,、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任,。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲,。我們深知,，心理教育是一項(xiàng)持久、見(jiàn)效慢的教育,，但它可以影響孩子的一生,。為了學(xué)生健康發(fā)展,，我們今后會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理，走進(jìn)他們的心里,，讓學(xué)生的心靈之花開(kāi)的更燦爛,、耀眼。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十八

目前,，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,，社會(huì)轉(zhuǎn)型期在給人們帶來(lái)前所未有的機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)與壓力,。這些壓力與挑戰(zhàn)也影響到正處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)階段的學(xué)生,。已有的調(diào)查表明，我國(guó)中小學(xué)生有心理異常問(wèn)題傾向的比例在xx之間,，有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的比例在xx之間,。因此，預(yù)防中小學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生,，疏導(dǎo)其心理問(wèn)題,，不僅是學(xué)校心理健康教育教師的責(zé)任，更是全體教育工作者義不容辭的職責(zé),。除了應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育教師的專業(yè)化培養(yǎng)外,，還應(yīng)加強(qiáng)其他任課教師和教育工作者的心理健康教育能力的培養(yǎng)。

中小學(xué)生正處于發(fā)展性成長(zhǎng)階段,，除了少數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成心理和行為問(wèn)題,，大多數(shù)學(xué)生屬于正常范圍內(nèi)。因此心理健康教育的主要目的是通過(guò)各種輔導(dǎo)活動(dòng),，提高學(xué)生心理素質(zhì),，促進(jìn)心理健康，其主要內(nèi)容是著眼于每個(gè)學(xué)生的健康人格培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā),。根據(jù)兒童青少年心理發(fā)展各個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),，為他們終身發(fā)展奠定內(nèi)在的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),，中小學(xué)生心理健康教育的主要形式應(yīng)是以課堂為主渠道,、全方位、多角度的心理健康教育,，這一形式?jīng)Q定了每個(gè)教師的教育活動(dòng)都必然會(huì)涉及到學(xué)生的心理健康教育,。所以，中小學(xué)生的心理健康教育是每個(gè)教師的職責(zé),。

要使學(xué)生心理健康發(fā)展,，教師必須首先擁有健康的心理。教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康,。因?yàn)榻處煵粌H是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生心靈的培育者,。有調(diào)查顯示，心理健康水平高的班主任所在班學(xué)生心理健康水平高,，兩者相關(guān)系數(shù)高達(dá)xx%。因此,，加強(qiáng)教師自身的心理健康教育,，提高教師心理素質(zhì)對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

（一）中小學(xué)教師的心理健康現(xiàn)狀,，顯示了提高教師自身心理素質(zhì)的迫切性,。

心理學(xué)專xxx認(rèn)為，教師在班級(jí)的心理場(chǎng)中占主動(dòng)支配地位,。中小學(xué)生心理不完善,，極易從教師那里受到暗示和影響，因此教師對(duì)學(xué)生的影響是多維度的,?？墒牵?0xx年xx月xx日,，xxx大學(xué)公共管理學(xué)院和xx網(wǎng)聯(lián)合啟動(dòng)的“20xx年中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”,。通過(guò)對(duì)xxx名教師歷時(shí)xx天的問(wèn)卷調(diào)查顯示：其中xxx的教師反映壓力較大，xx的教師存在嚴(yán)重的工作倦怠,，xx的教師心理健康狀況不佳,。盡管這些數(shù)據(jù)只是代表了上網(wǎng)的教師，但也從另一個(gè)側(cè)面顯示了加強(qiáng)教師心理健康教育的迫切性,，同時(shí)也說(shuō)明了教師要獲得心理健康教育能力,，首先應(yīng)完善自我。

（二）中小學(xué)教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響,，顯示了提高教師自身心理素質(zhì)的必要性,。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的,，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格,、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù),，……我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧,、感情,、意志、信念,、自我意識(shí),。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧,、感情、意志,、信念,、自我意識(shí)去施加影響”。因此,，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”,，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說(shuō)的健康心理,。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起,。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情；教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。

教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn),。因此，教師不僅要具有健康的心理,，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí),。盡管目前我國(guó)中小學(xué)心理健康教育開(kāi)展已有一些時(shí)日，但其效果不容樂(lè)觀,。究其根本原因,，就是缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如,，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題,；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無(wú)關(guān),；更有不少教師認(rèn)為心理健康雖重要，但比起中考,、高考來(lái)就不重要了,，類似思想觀念仍然普遍存在,。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力,。

必要的知識(shí)儲(chǔ)備是能力形成的基礎(chǔ)。教師心理健康教育能力的水平,，有賴于對(duì)心理健康教育知識(shí)的掌握程度,，教師只有在掌握有關(guān)學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的情況下，才能在與學(xué)生的交往過(guò)程中,，在進(jìn)行教育或教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。因此,，教師應(yīng)具備以下一些有關(guān)心理健康教育方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

（一）明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。

心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要前提,，如果這個(gè)概念不明確，等于是“瞎子摸象”,，無(wú)法科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)所要求的個(gè)性和社會(huì)性，都與傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)為主的在校行為（如學(xué)習(xí)用功,、遵守紀(jì)律）和以品行為主的處事行為（如樂(lè)于助人,、不損人利己）是有很大的區(qū)別的。因此,，教師如果對(duì)學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí),，就可能導(dǎo)致在處理學(xué)生的心理健康問(wèn)題的過(guò)程中采取不恰當(dāng)?shù)拇胧绊憣W(xué)生的心理健康發(fā)展,。教師應(yīng)能自覺(jué)地從心理健康的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題,，受心理健康理論的指導(dǎo)而不是受常規(guī)的教育方式和觀念的影響去對(duì)待學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

（二）理解中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容,。

中小學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)制定的，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí),，應(yīng)運(yùn)用心理學(xué),、教育學(xué)等多學(xué)科的理論和技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)與技能的教育和訓(xùn)練輔導(dǎo),，主要包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo),。教師在了解了目前中小學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容后,，就能在教育教學(xué)活動(dòng)中更有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際實(shí)施心理輔導(dǎo),。

（三）掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題與心理障礙。

首先,，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與心理障礙,。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到，由于隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生的心理也在不斷地發(fā)展變化,，再加上受升學(xué)壓力、家庭條件等方面的影響,，難免會(huì)出現(xiàn)一些心理障礙,。其次，教師應(yīng)了解學(xué)生最容易出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題與心理障礙,。已有研究表明學(xué)生最易出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)習(xí)問(wèn)題,，其次是人格發(fā)展問(wèn)題，再次是社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題,，因而也最易產(chǎn)生厭學(xué)癥,、注意力障礙、學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮癥,、學(xué)?？謶职Y及網(wǎng)絡(luò)綜合癥等。同時(shí),，教師也應(yīng)了解學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的原因以便及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),、教育，將問(wèn)題解決,、控制在萌芽狀態(tài),。

（四）懂得處理心理問(wèn)題的一些基本原則。

對(duì)于心理問(wèn)題的處理不同于思想品德教育,，可以利用權(quán)威,，進(jìn)行自上而下的說(shuō)服教育。心理問(wèn)題的形成原因往往涉及到方方面面,，也不是一朝一夕就形成,。因此，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的耐心,、觀察力,、良好的`溝通技能，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),。同時(shí)也應(yīng)懂得心理健康教育中的一些基本原則,，如信賴性原則，理解、支持原則,，保密性原則,，成功性原則等。只有遵循這些原則,，才能與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,，才能有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，才能有效地進(jìn)行心理健康教育,。

實(shí)踐是運(yùn)用知識(shí),、提高能力的最佳途徑，因此,，教師應(yīng)把所學(xué)的有關(guān)心理方面的知識(shí)運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中去,。

教材是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資料，既集中了前人的各種非常有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)成果,，又具有社會(huì)性,，所以應(yīng)多根據(jù)學(xué)生的心理需要和興趣特點(diǎn)編制。各科教師都要認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如,，在小學(xué)語(yǔ)文課本（人教版）第三冊(cè)中的《父親和鳥(niǎo)》一文中,，通過(guò)人與自然和諧相處的道理，還可以進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生與同伴應(yīng)如何交往,。

（二）在師生交往中滲透心理健康教育理念,。

學(xué)生在學(xué)校的交往除了與同輩群體進(jìn)行交往之外，最主要的交往就是師生間的交往,，師生間的交往除了課后,，最主要的時(shí)間還集中在課堂上，課堂上的交往主要表現(xiàn)在提問(wèn),、評(píng)價(jià),、關(guān)注等方面，因此教師應(yīng)掌握對(duì)學(xué)生的提問(wèn)策略,，如多用詢問(wèn)式或期待式,，少用命令式。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,，多用贊揚(yáng)式,、肯定式，盡量不用否定式,。還要積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，像皮格馬利翁對(duì)待自己的雕塑作品一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地期待自己的學(xué)生都能成為強(qiáng)者。

（三）在課外活動(dòng)中注重心理健康教育行為,。

課外活動(dòng)是一種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),，因此，我們可以充分利用豐富多彩的課外活動(dòng),，寓心理健康教育于活動(dòng)之中,，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，諸如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、科技文體活動(dòng),、主題班會(huì)活動(dòng)等，來(lái)塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),，使學(xué)生發(fā)揮才智,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì),，提高心理素質(zhì),。

和諧社會(huì)的建立，首先需要的是人們的心理健康,，而中小學(xué)時(shí)期的心理健康是成年時(shí)期心理健康的基礎(chǔ)與關(guān)鍵,。與此同時(shí)，中小學(xué)生的心理健康又與其教師們的心理健康及心理健康教育能力密切相關(guān),，因此,，關(guān)注中小學(xué)生的心理健康，也應(yīng)關(guān)注中小學(xué)教師們心理健康及其心理健康教育能力的培養(yǎng),。

（一）教育教學(xué)方面,，20xx學(xué)年共承擔(dān)《心理健康教育》、《健康心理學(xué)》,、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》三門課程,，共計(jì)xx課時(shí)；開(kāi)始心理健康教育教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建優(yōu)化,；下一步將加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究,，有計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育校本教材編寫。

（二）開(kāi)展活動(dòng)方面,。

在20xx年春季學(xué)期通過(guò)“5月25”大學(xué)生心理健康開(kāi)展了心理健康知識(shí)趣味競(jìng)答,、“共同抗疫，一起成長(zhǎng)”攝影作品大賽,、“心理防疫,、你我共同成長(zhǎng)”、心理讀書會(huì),、“溫心電臺(tái)”等一系列活動(dòng),，學(xué)生反饋良好；本學(xué)期利用世界精神衛(wèi)生日開(kāi)啟了“愛(ài)的表達(dá)”、“自討苦吃”系列心理健康素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng),，將持續(xù)到12月,；以心理健康協(xié)會(huì)成員、各系學(xué)生會(huì)心理部,、各班心理委員為心理志愿者,，增強(qiáng)學(xué)生的心理互助、互幫,；通過(guò)微信公眾號(hào),、校報(bào)等多種方式宣傳心理健康活動(dòng)；目前對(duì)家校合作育人模式,，心理育人育心育德結(jié)合在探索中,。

（三）重視對(duì)個(gè)體學(xué)生的咨詢服務(wù)。

利用qq,、微信,、郵箱等方式向全校學(xué)生公布咨詢預(yù)約方式和求助電話，基本能滿足學(xué)生咨詢需求,；目前探索學(xué)生朋輩群體的互助體系建設(shè),、團(tuán)體輔導(dǎo)建設(shè)。

（四）預(yù)防和干預(yù)方面,。

在領(lǐng)導(dǎo),、各系部、學(xué)生心理干部等多方的支持和配合下,，完成了20xx級(jí)新生的心理健康狀況篩查、約談,、反饋工作,；個(gè)別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)干預(yù),，需要轉(zhuǎn)介的及時(shí)轉(zhuǎn)介,；通過(guò)心理委員培訓(xùn)、積極參與各系部的心理委員例會(huì),，加強(qiáng)心理工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),；本學(xué)年中，未出現(xiàn)由于學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的極端事件,。

（一）擔(dān)任20xx級(jí)護(hù)理x班的聯(lián)絡(luò)教師,，目前參加班會(huì)2次，上學(xué)期進(jìn)宿舍2次,；并保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系,，能隨時(shí)傾聽(tīng)，做到能幫助的能解決的立即辦，不能解決的,，聯(lián)系同事幫助一起解決,。

（二）同時(shí)，身為一名黨員教師,，積極參加學(xué)習(xí)黨組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，提升自己思想水平，在工作和中,，學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系和指導(dǎo)實(shí)際,，通過(guò)工作歷練和提升自己。

（三）在本學(xué)年中,，參加業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)2次,。

（四）除完成本職工作外，積極發(fā)揮特長(zhǎng),，積極參加各類活動(dòng),，如省內(nèi)的心理征文比賽，參加楚雄州教育工會(huì)直屬單位第xx屆氣排球比賽等,。

（五）在生活中,，珍惜學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自己的“影響圈”建設(shè),，熱愛(ài)生活,、勤儉節(jié)約。

在今后的日子里,，將繼續(xù)朝著學(xué)歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇十九

由于小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，獨(dú)立意識(shí)差,，小學(xué)生容易出現(xiàn)心理和行為偏差。

近年來(lái),，小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)嫉妒,、自卑、孤立等不健康的心理行為,。究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的心理偏差是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,、處理挫折、處理危機(jī)的能力,。

因此,，通過(guò)講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論和學(xué)生評(píng)論,，學(xué)生可以在寓教于樂(lè)中獲得相關(guān)知識(shí),。

家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn),，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,。給予家長(zhǎng)相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們能夠更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和心理變化,。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。從教材內(nèi)容來(lái)看,，各科都是心理健康教育的好材料。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)知識(shí),，可以讓學(xué)生處處感受到真善美的教育,，提高心理素質(zhì)。教師作為教育的主體,，不僅在知識(shí)上影響學(xué)生,，其人格也會(huì)在教學(xué)中與師生互動(dòng)。

由于父母與學(xué)生之間固有的血緣,、情感,、倫理關(guān)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育無(wú)法替代的力量,。父母應(yīng)該關(guān)心孩子的心理健康和身體健康。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為,，孩子只有身體強(qiáng)壯,，沒(méi)有生病，才是健康的,。這是一種不完整的理解。其實(shí)有些孩子是有心理障礙的.,，比如說(shuō)謊,，不講道理的行為。但是,，由于知識(shí)的片面性,，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方式,，不利于孩子的心理健康發(fā)展,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們的心理缺陷時(shí),，會(huì)及時(shí)聯(lián)系他們的父母進(jìn)行矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,，關(guān)愛(ài)他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，培養(yǎng)他們樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育的實(shí)踐中,，我們深感小學(xué)心理咨詢的重要性和緊迫性,。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育應(yīng)更加注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力,，保持健康的心理。

實(shí)踐證明,，教師只有與學(xué)生融為一體,，才能傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為學(xué)生的煩惱擔(dān)憂,，為學(xué)生高興,。要使學(xué)生心理健康發(fā)展，教師必須掌握心理學(xué)知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，總結(jié)心理教育經(jīng)驗(yàn),，密切與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，才能取得良好的效果,。

教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)篇二十

1,、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈,、放飛夢(mèng)想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽,，并于4月17日在xx校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。4月20日上午,，組織xx,、xx級(jí)的風(fēng)箏愛(ài)好者和陽(yáng)光心理部的學(xué)生干部一行三十余人，到xx市烈士公園開(kāi)展心理健康風(fēng)箏放飛比賽,。這一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與心理咨詢中心本學(xué)期5.25心理健康教育的主題不謀而合,。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過(guò)風(fēng)箏制作過(guò)程中的選材,、設(shè)計(jì),、制作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了寢室同學(xué)的溝通和合作,，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機(jī)會(huì)。

2,、結(jié)合汶川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的大事件,，我院于5月20日在xx校區(qū)文化廣場(chǎng)組織全體xx、xx級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū),、關(guān)愛(ài)心靈,，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诟形蛏滟F之余關(guān)注到心靈健康的重要性,，教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活,，學(xué)會(huì)寬容和諧地與人相處。

3,、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流,，我院于5月28日組織xx、xx級(jí)全體學(xué)生共19個(gè)班級(jí),，舉辦了一次“凝心聚力,、陽(yáng)光生活”班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。這是一場(chǎng)規(guī)?？涨?、聲勢(shì)浩大，心理與體魄,、個(gè)性與團(tuán)結(jié)的大聚會(huì),。活動(dòng)內(nèi)容均以寢室為單位代表班級(jí)參加比賽,，“綁腿跑”,、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié),，旨在促進(jìn)寢室成員的團(tuán)結(jié)和諧,，加強(qiáng)班級(jí)之間、寢室之間的溝通,，為學(xué)生們提供了一次年級(jí)之間相互交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受集體的力量，在娛樂(lè)中體會(huì)人際交往的快樂(lè),。

4,、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動(dòng)安排，我院有條不紊地開(kāi)展了“大愛(ài)無(wú)疆,、我們相愛(ài)一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會(huì),，“我手寫我心”心理征文,，學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊(cè)子等活動(dòng),。

主題班會(huì)的形式很受學(xué)生的歡迎,，特別是以寢室為單位用四個(gè)詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈,，每個(gè)寢室都各有特色,、各有千秋。心理征文活動(dòng)得到全院班級(jí)心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與,，共收到113篇成長(zhǎng)故事,。經(jīng)過(guò)三次選拔，我院共評(píng)選出一等獎(jiǎng)8篇,，二等獎(jiǎng)8篇,，三等獎(jiǎng)9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評(píng)選。寢室人際關(guān)系小冊(cè)子發(fā)放到寢室后,，學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了交流,。學(xué)生們一致認(rèn)識(shí)到寢室人際關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的重要性,。學(xué)生們對(duì)宣傳冊(cè)中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測(cè)試篇”的感興趣程度相對(duì)集中,，紛紛表示這本“相親相愛(ài)一家人——寢室人際關(guān)系”小冊(cè)子對(duì)促進(jìn)寢室人際關(guān)系有很大的幫助。

1,、學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化,。本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了張xx副書記的大力支持和重視。在張書記的指導(dǎo)下,，本學(xué)期我院相繼出臺(tái)了一系列心理健康教育的`規(guī)章制度,。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點(diǎn)學(xué)生入庫(kù),、出庫(kù)制度,、各年級(jí)輔導(dǎo)員重點(diǎn)學(xué)生月報(bào)告制度、重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)生負(fù)責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報(bào)制度,、重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),、各年級(jí)輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行跟蹤,。

2,、朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。本學(xué)期我院成立了以班級(jí)心理委員和寢室信息員為主要對(duì)象的“陽(yáng)光使者團(tuán)”,，旨在以使者團(tuán)的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的力量,。通過(guò)培訓(xùn)、座談會(huì),、戶外活動(dòng)等形式,，充分調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性，讓他們充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)角色的積極作用和肩負(fù)的責(zé)任,。一個(gè)學(xué)期的嘗試,，朋輩輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性得到了很大的提高,，特別是在組織班級(jí)活動(dòng)，關(guān)注班級(jí),、寢室同學(xué)思想行為動(dòng)向方面發(fā)揮了很大的作用,。本學(xué)期我院新增的1例一級(jí)干預(yù)對(duì)象、4例二級(jí)干預(yù)對(duì)象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報(bào),。

3,、學(xué)生對(duì)心理健康的'關(guān)注度顯著提高。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和與學(xué)生的溝通交流,，絕大部分學(xué)生對(duì)自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高,，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與心理輔導(dǎo)員進(jìn)行語(yǔ)言或書信的溝通，對(duì)去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)并無(wú)排斥,。特別值得一提的是,，5月25日晚，我院xx級(jí)電子2班同學(xué)自發(fā)組織了一次以“我愛(ài)我家”為主題的心理健康主題晚會(huì),。晚會(huì)通過(guò)表演,、游戲、放飛孔明燈,、點(diǎn)燃心愿蠟燭等形式讓同學(xué)們更深刻地感受到要珍愛(ài)自己,，珍愛(ài)自己心靈成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人,。

本學(xué)期我院心理健康教育工作以5.25心理健康活動(dòng)月為載體,，開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書記,、全體學(xué)工辦老師、廣大學(xué)生的支持和配合,，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利,。各年級(jí)均認(rèn)真執(zhí)行了重點(diǎn)學(xué)生的“五個(gè)一”工程，積極主動(dòng)地對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了危機(jī)干預(yù),，保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開(kāi)展,。在今后的心理健康教育工作中，我院會(huì)更加積極地配合學(xué)工部心理咨詢中心的工作安排,，努力發(fā)掘我院學(xué)生特色,，并以此為突破口針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)、扎實(shí)開(kāi)展工作,。