心得體會能夠幫助我們更好地認識自己,，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。在寫心得體會時,，要注意語言流暢,，用詞準確,，避免使用生硬和教條的表達方式,。在下面的范文中,，你可以找到不同領(lǐng)域的心得體會,，或許會有你需要的靈感和觀點,。

小學科學教學心得體會與實踐篇一

在小學教學實踐的過程中，我不僅有幸親身參與了學生的學習活動,，更深刻體會到了教學的艱辛和樂趣,。通過實踐教學，我逐漸明確了自己的教育理念和方法,，并將其運用到實際教學中,。在此，我將分享我在小學實踐教學中的體會和心得,。

第二段：學生主體,，教師引導。

小學教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)將學生打造為主體,，教師則擔任引導者的角色，能夠取得更好的效果,。在教學中,，我注重讓學生主動參與，培養(yǎng)他們的自學能力和合作能力,。例如,，在英語課上，我鼓勵學生使用英語進行交流和寫作,，通過小組討論和角色扮演呈現(xiàn),，營造出輕松、積極的學習氛圍,。這樣,，學生在實踐中更容易掌握知識和技能，并且培養(yǎng)了英語思維和應用的能力,。

第三段：因材施教,，因勢利導。

每個孩子都有自己的特點,、興趣和潛能,，適應每個學生的個性需求并做到因材施教，是成功教育的關(guān)鍵,。我認識到,，在實踐教學中,，必須精確把握每個學生的學習能力和興趣愛好，才能有效地教育他們,。例如,，在數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對抽象的數(shù)學概念理解困難,，于是我采用生動形象的教學示范和實物操作,，引導學生從實際問題出發(fā)，逐漸理解抽象概念,。這種因材施教的方法,，有效提高了學生的學習積極性和成績。

第四段：多元評價,，鼓勵進步,。

小學是孩子們探索和成長的重要階段，他們需要得到鼓勵和認可,，激發(fā)他們的學習興趣和自信心,。在實踐教學中，我注重采用多元評價的方式,，及時反饋學生的學習情況和進步，并給予積極的肯定和鼓勵,。例如,，在作文課上，我不僅關(guān)注學生的文章內(nèi)容,，更注重表揚他們的思維方式和表達能力,。這樣，學生在實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和進步,，更加愿意積極參與學習,，同時也培養(yǎng)了他們的自我評價能力。

第五段：家校合作,，共同育人,。

小學教育是一個家庭、學校和社會的共同責任,，而家庭是孩子們最重要的教育環(huán)境和精神支持,。因此，在實踐教學中,，我注重與家長的有效溝通和合作,。例如，在家長會上,，我不僅向家長介紹學生的學習情況,，也鼓勵家長積極參與到孩子的學習中,，提供親子閱讀、游戲和實踐活動的建議,。這樣,，家校合作成為學生全面發(fā)展的有效支持，也促進了學校與家庭之間的良好關(guān)系,。

結(jié)束語,。

通過小學實踐教學，我深刻體會到學生主體,、因材施教,、多元評價、家校合作等教育原則的重要性,。實踐教學不僅豐富了我的教學經(jīng)驗,，更讓我理解到教育是一門以人為本的藝術(shù)，需要不斷的探索和實踐,。我將堅持不懈地提升自己的教育能力,，并將這些心得體會應用到我的教學實踐中，以更好地服務(wù)學生的全面發(fā)展,。

小學科學教學心得體會與實踐篇二

《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察,、實驗、制作等活動進行探究,。因此教師必須精心設(shè)計教學活動,，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去,，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,，通過認真觀察、認真實驗,，培養(yǎng)學生的探究能力,。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：

興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣,，正是學生主動的進行探索活動的基礎(chǔ),。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心,，加以引導,，就能引起學生對科學課和科學技術(shù)的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密,。

教學中有些內(nèi)容不便于直觀講解,，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解,。演示實驗,，是教師在傳授知識的過程中,，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具,，演示給全體學生的實驗,，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性,，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力,。

學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗,，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能,。為此,，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求,，講清楚實驗的目的和研究的問題,，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材,，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件,。

學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的,，取材容易的,，沒有危險的，或是長期堅持的,，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關(guān)系更為密切,，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力,，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者,，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間,；他們在面對一個科學研究任務(wù)前,，會提出問題，會制定一個周到的計劃,，會付諸研究活動,；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視,。這些起步教育對于學生,、老師,，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。

小學科學教學心得體會與實踐篇三

作為一名小學生,，每個孩子都應該認真參加學校組織的各種實踐活動,，這對于我們的成長和學習都有著重要的意義。其中,，科學社會實踐是最為普遍的一種經(jīng)歷,，今天，我就來分享一下自己對小學科學社會實踐的心得體會,。

科學社會實踐,，通過實際操作和觀察，讓我更深刻地了解了生活中的許多道理,。比如,，在校園里進行的蚯蚓實驗，讓我了解了蚯蚓的生活習性和重要的地位,；在社會實踐中,，參訪公司和工廠，了解生產(chǎn)過程,，更深刻地認識了工業(yè)的本質(zhì),。這些實踐不僅豐富了我的知識，還使我增強了創(chuàng)造和探究的能力,。

通過科學社會實踐,，我也在行動中學習，不斷地實踐和錘煉著自己的能力,。在觀察和記錄過程中鍛煉了我的觀察能力,；在做實驗中鍛煉了我的操作能力；在整理和展示過程中提高了我的表達能力,。在實踐中,，我們收獲的不是一時的成功，而是一種能力,，一種能夠理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)造性思維方式,。

在科學社會實踐的活動中，我們通常需要組成團隊,，共同完成活動,。在實踐過程中，每個人都會有自己的想法和方案,，每個人都會扮演著不同的角色,，需要有更好的溝通協(xié)調(diào)和相互信任。在協(xié)作中,，我們加強了彼此之間的信任,，更容易理解別人的思考方式,，同時通過不斷的合作與交流，也能夠有效地解決問題,，讓我們一步步實現(xiàn)我們的目標,。

不僅僅是知識和能力的提升，科學社會實踐還可以塑造人格特質(zhì),?？茖W實驗需要認真地積極地做每一個步驟，實踐也需要堅持不懈,，共同完成任務(wù),。這些過程中，我們體會到了在實踐中堅持不懈的汗水和收獲后的驕傲,，這種品質(zhì)是我們在其他課程和普通生活中很難獲得的,。

第五段：結(jié)語。

總之,，作為小學生,，科學社會實踐可以使我們在學習知識的同時，提高我們的實踐能力,，培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作和創(chuàng)造性思維方式,，更重要的是，教我們堅持不懈并成就自己,。在以后的日子里,，我會繼續(xù)積極地參加各種實踐活動，不斷的提高自己的素養(yǎng)和實踐能力,。

小學科學教學心得體會與實踐篇四

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體,，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動,，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者,、幫助者,、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中,。在設(shè)計實驗的過程中,，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報,，學生的匯報雖然有的不完整,，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,，給他們以肯定,，給他們以激勵,。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問題,，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料,、開展實驗研究,、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究,。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡,、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……,。

《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習,，這也是《新課標》所要求的,。“你們真棒,！”,。“你們真像一個小科學家,！我都要向大家學習了,，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題,，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵,，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用,。在課上時,，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”,，這不僅使學生有了成功的體驗,，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。

在科學探究過程中,，既做到關(guān)注學生科學研究的方法,、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時,，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果,，達成共識,，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動,。評價以師生評,、生生評、自評等多種形式進行,，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中,，不斷地充實自我,、提高自我、完善自我,，為教育事業(yè)貢獻一份力量：

科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科,。科學實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂,，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口,、動手,、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力,，都具有其他教學手段不可替代的作用,。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學生在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學的目的性,。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r,，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的,，筆者準備了挨餓的蝸牛,、菜葉、蘋果片,、火柴,、放大鏡、蚯蚓,、潛水碟子,、樹葉、記錄紙等,。學生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳,，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進,。

充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣,。

小學科學教學心得體會與實踐篇五

作為一個小學生,，我們不僅僅是要在教室上學習課本上的知識，還要通過各種實踐活動來增加自己的社會經(jīng)驗和身體健康,。其中,，科學實踐活動是我們接觸和了解自然世界的重要途徑。以下是我在小學科學社會實踐中的體會和心得,。

第一段：對科學實踐的初步認識,。

在我還是一個小學生的時候，我并沒有對科學實踐活動有什么特別的了解和認識,。但是在老師的引導下,，我開始了解到了不同的科學實踐活動，并且積極參與了其中的一些活動,。初步的認識讓我認識到,，科學實踐活動不僅可以讓我們更加深入地了解自然世界,，還可以提高我們的觀察和實驗能力，增強我們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。

第二段：獨立思考的重要性和影響,。

在參加科學實踐活動中，最讓我受益的是獨立思考的能力得到了提高,。與課堂上被動聽講不同,，科學實踐活動需要我們主動思考和解決問題。在實踐中,，我意識到,，自己的思考能力和解決問題的能力得到了極大的提高。因為在實踐中,，沒有老師口胡的答案,，我們需要自己探索、思考,、實驗和總結(jié),。這種發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程對自己的成長產(chǎn)生了極大的影響，讓我不僅在實踐中有所成長,，在課堂上也能更加獨立思考和有自主性,。

第三段：實踐體驗對素質(zhì)的熏陶和從實踐中獲取成就感。

在科學實踐活動中,，我們會親身體驗到各種各樣的實踐活動,，例如科學實驗、野外探險,、社區(qū)清潔,、義工等活動。這些活動不僅讓我接觸到新事物,，而且還熏陶了我的各種素質(zhì),，例如合作、協(xié)調(diào),、自信和責任心等,。同時，科學實踐活動也讓我從中獲得了成就感,，尤其是當我們在實踐中解決了問題并取得優(yōu)秀成果時,，那份自豪感和充實感是傳統(tǒng)的學習難以比擬的。

第四段：思考科學實踐活動的意義,。

通過參加科學實踐活動,，我意識到了科學實踐活動的重要意義。首先,，科學實踐活動可以讓我們更加深入,、全面地了解和認識自然世界,。其次，科學實踐活動可以提高我們的實踐能力,、解決問題的能力和實驗能力等方面的能力,。最后，科學實踐活動也可以培養(yǎng)我們的合作精神,、團隊協(xié)作意識和防災減災意識。這些能力和素質(zhì)將有助于我們的終身學習和成功,。

第五段：未來的計劃和展望,。

通過科學實踐活動的體驗和認識，我意識到了未來的學習和生活中,，科學實踐將是我準備和迎接各種挑戰(zhàn)的有效途徑,。在未來，我將更加主動參與科學實踐活動,，并且用自己的實踐經(jīng)驗和素質(zhì)來帶動和影響身邊的人,。同時，我也會不斷地學習,、思考和總結(jié),，從中獲取更多的體驗和成果，以便更好地發(fā)揮自己的潛能和影響力,。

小學科學教學心得體會與實踐篇六

作為一名小學生,，參加科學社會實踐是非常重要的，因為它可以幫助我們拓展視野,，擴大知識面,，提高認知水平。在這次實踐活動中,，我與同學們一起走進了自然環(huán)境,、歷史文化和社會生活，收獲頗多,，下面我來分享一下我的體驗與感受,。

第一段：自然環(huán)境的探究。

在實踐活動中,，我們開展了多次探尋自然環(huán)境的活動,，如植物標本制作、觀察生態(tài)圈和制作飛行器等,。通過這些活動,，我學到了很多自然科學的知識，如動植物的生長規(guī)律,、營養(yǎng)鏈和生物多樣性等,。此外,，我也深刻體會到自然環(huán)境對人類生活的重要性，我們要珍惜自然,，保護環(huán)境,，保護動植物。

第二段：歷史文化的探究,。

除了自然環(huán)境探究之外,，我們還開展了多次探究歷史文化的活動。比如,，參觀歷史博物館,、戲曲表演和書法美術(shù)等。通過這些活動,，我了解到了許多古代科技成就和歷史文化知識,，如漢字的起源和演變、古代造紙術(shù)和雕刻術(shù),。此外,，我感受到了古代文化的博大深厚，也更加熱愛傳統(tǒng)文化,，要傳承發(fā)揚它們,。

第三段：社會生活的實踐。

除了自然環(huán)境和歷史文化的探究外,，我們還開展了多次社會生活的活動,，如參觀老人院、學習社交禮儀和角色扮演等,。通過這些活動,，我學到了如何尊老愛幼、如何與人交往和如何扮演不同角色,。此外,，在這個過程中，我也深刻認識到了社會生活對我們每個人的重要性,。

第四段：實踐帶來的變化,。

通過這些實踐活動，我感受到自己的變化和成長,。首先是視野的拓展和知識面的擴大,，我學到了很多的自然環(huán)境知識、歷史文化知識和社會生活知識,。其次是性格的改變,，我變得更加謙虛、勇敢和熱愛生活,。最后是思維的升華,，我開始能夠融會貫通,，用知識決定問題，變得更加自信和有創(chuàng)造力,。

第五段：總結(jié)和感悟,。

通過這次科學社會實踐活動，我深刻認識到了自然環(huán)境,、歷史文化和社會生活對人類的重要性,，也更加感受到了自己的成長和進步。相信未來的生活中,，我會繼續(xù)保持這種熱愛探索的心態(tài),，繼續(xù)學習和成長，為未來的發(fā)展貢獻自己的力量,。同時,，我也期待未來的實踐活動,，希望能繼續(xù)收獲更多的知識和經(jīng)驗,。

小學科學教學心得體會與實踐篇七

9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數(shù)學課堂教學觀摩活動”,?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點評,，真的是感受頗深,、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言,、對孩子親切和藹的評價,、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力,。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》,，蔡老師語言簡潔，思路清晰,，注重讓學生動腦想,，動手做，動嘴說,，給了學生充分的時間,，注重對學生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好,，學生在課堂表現(xiàn)活躍,，新知識接受快，掌握牢固,。

第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》,，田老師注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的知識,，課堂學生表現(xiàn)活躍,，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。

互動構(gòu)成了有效課堂,。

推理”解決生活中的難題,。

第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發(fā)展,，讓學生在課堂上輕松學習,。課堂以“節(jié)約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節(jié)約,。在突破重難點上,，又以快樂的游戲進行，老師幽默的語言,，生動的肢體動作,，學生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊,，學生的個性得以彰顯,。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座,。我有如下幾點感受：

首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中,，我體會到了，作為一名數(shù)學教師,，要進一步理解“數(shù)學味”這個詞,，要注重課堂的數(shù)學性，學生的思考性,，以及教師授課的過程性,，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間,，也要舍得花費時間讓學生去思考,，去實踐，更要尊重學生的每一個答案,，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻,。

無私的，特別是對于學困生,，能夠給予學生足夠的關(guān)愛與呵護,，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去,。作為當代教育工作者,，教好每一個學生是教師應盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命,。我作為一名四年級的數(shù)學科任教師,，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后,，突然讓我覺得他們也是有希望的,，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關(guān)注他們的學習習慣與學習興趣,，教給他們更合適的學習方法,。

最后，徐長青老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者,，進一,。

步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高,。

聽了專家的講座,，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處,，并需要去改進與提升：

1,、要不斷加強自己的基本功訓練,，特別是課堂語言組織的能力,，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用,。

2,、要對每節(jié)課認真做好課前準備，這次聽課活動中,，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學,，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,，二是能吸引學生的注意力,，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態(tài)。

在探索,、思考中學習,，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案,，充分激發(fā)學生的學習興趣,。

4、多鼓勵,，多關(guān)注每一位學生,，使學生課堂活動參與面大,，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學效果,。

總之,，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求,，在今后的教學工作中,，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì),，多學習,，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯,。

小學科學教學心得體會與實踐篇八

本學期,，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課,，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課,。對我來說，這是一次寶貴的學習機會,?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受,，勉勵自己,。

觀念是行動的先導。我剛開始教科學,，對科學這門課程知之甚少,，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后,，我學習的目標更加明確,。要想教好科學，首先要學好課標,。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。”學習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準,。在學好課標的基礎(chǔ)上再學習教材,，研究教材，專研教法,，才能目標明確,，不偏離正確航道。在學好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習,。當然學習的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動,。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學,。

林霞老師的三年級課例,。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課,，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課,。整一節(jié)課教師的教學設(shè)計、課堂語言點撥能力,、調(diào)動學生學習興趣,、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的,。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要,。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢,。（2）在學生動手實驗的過程中,，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的,。學生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題,。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復雜的,。這種由淺入深,，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣,，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā),。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候,，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法,，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學生,，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導,。取得了非常好的教學效果！

張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習,。老師的導課非常新穎,，大大激發(fā)了學生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念,。在這節(jié)課中,，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料,。

要想達到課標提出的教學目標,，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合,、其他學科的教學沒有做到有機滲透,，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合,，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣,，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動,，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng),，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂,，科學實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。

以上只是我個人的一點小小的見解,，現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘,，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步,。

小學科學教學心得體會與實踐篇九

學期即將結(jié)束，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下,。我本著注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,，但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高，想再向前提高,，需要做的工作就相當大了,。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多,，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的,，也許我們?nèi)枌W生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學,，但不同于其它的課是需要做很多的實驗,，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到,，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現(xiàn)在在學校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多,，這個準備過程我感覺很煩,，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試,，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同,，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教,，因人施教,，盡量降低教學目標。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經(jīng)理解了,，但我總覺得我還沒有過關(guān),，因為還有一部分同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說當然可以啊!于是有很多同學都露出了笑意,。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的,。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖裕瑢τ谝恍┛茖W知識更有說服力,。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解,，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣,。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。

抓基本技能,，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能,。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,，力求100%的學生理解,，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學生動腦思考問題的時間,，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力,。如在實驗探究題中的一些控制變量法,，在電壓不變時電流跟電阻成反比,，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復的訓練和強調(diào),，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤,。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習,，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”,。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外,，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求,。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高,，落點較低,，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及,，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題,，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析,。

作為教研組長,，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流,，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處,，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程,，我有我的教法,，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享,，只有水漲船高才是真正的成功,。

通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績,，今后我將繼續(xù)保持,，并爭取更大的進步,。

小學科學教學心得體會與實踐篇十

第一段：引言（150字）。

小學實踐教學是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段,。在這個階段,，教師不僅要關(guān)注學生的學業(yè)進展，更要注重培養(yǎng)他們的個性特點與社會能力,。通過實踐教學,，教師可以根據(jù)學生的特點與需求，靈活運用教學方法,，達到更好的教學效果,。在長期的實踐教學中，我獲得了許多寶貴經(jīng)驗與體會,，對于小學實踐教學的重要性有了更深入的認識,。

第二段：因材施教的實踐（250字）。

在小學實踐教學中,，因材施教是一種非常重要的教學策略,。每個學生都有自己的特點和需求，教師應當根據(jù)學生的不同程度和能力,，采取不同的教學方法和手段,。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過因材施教,，能使學生更加積極主動地學習,，提高他們的學習效果。例如,，某學生數(shù)學成績較差,，我采取了互動式教學，讓他在小組活動中多交流,，培養(yǎng)他的合作能力,，改善他的學習狀態(tài)。結(jié)果,，在短時間內(nèi),，他的數(shù)學成績有了明顯的進步。因此,，因材施教是教師在小學實踐教學中必不可少的一項重要工作,。

第三段：實踐課堂中激發(fā)學生興趣的方法（300字）。

在小學實踐教學過程中,，如何激發(fā)學生的學習興趣是一個重要的問題,。在實踐課堂中，我嘗試了一些方法來激發(fā)學生的興趣,。首先,，我注重選取生動有趣的教學內(nèi)容,，結(jié)合生活實際,，通過有趣的教學案例,，引發(fā)學生對知識的好奇心。其次,，我鼓勵學生積極參與課堂,，開展小組合作學習，這樣能夠培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力,，提高學習的主動性,。此外，我還設(shè)計了一些趣味性的活動,，比如角色扮演,、游戲競賽等，通過這些活動,，激發(fā)學生的學習動力,。這些豐富多樣的教學方法，不僅提高了學生的學習積極性,，也為他們打開了新的認知之門,。

第四段：實踐課堂中注意激發(fā)學生思考能力（300字）。

在小學實踐教學中,，培養(yǎng)學生的思考能力尤為重要,。在課堂教學中，我經(jīng)常給學生一些思考性的問題,，鼓勵他們動手實踐,，自己嘗試解決問題。例如,，在一個科學實驗課中,，我引導學生通過觀察、實驗,、總結(jié)等步驟,，自己探究一些現(xiàn)象背后的原理，并進行討論和分享,。通過這樣的實踐,，學生們不僅能加深對知識的理解，也能培養(yǎng)他們的觀察力,、分析能力和創(chuàng)新思維,。此外，我也鼓勵學生主動提問,，善于思考問題,，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力,。這種思考訓練不僅可以提高學生的學習能力，也能培養(yǎng)他們的獨立思考能力,，為他們今后的學習和生活打下基礎(chǔ),。

第五段：結(jié)語（200字）。

盡管小學實踐教學過程中遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，但通過不斷的實踐探索,，我逐漸積累了寶貴的教學心得和經(jīng)驗。因材施教,、激發(fā)學生興趣,、關(guān)注學生思考能力培養(yǎng)，這些都是實踐教學中不可或缺的要素,。在今后的教學中,，我將繼續(xù)深入探索實踐教學的有效方法，提升自己的教學水平,，為學生成長成才做出更大的貢獻,。實踐教學是一個不斷學習、成長的過程,，我相信只有不斷地實踐和總結(jié),，才能不斷提高實踐教學的質(zhì)量，讓每一個學生都能健康快樂地成長,。

小學科學教學心得體會與實踐篇十一

從我被分在二年級進行實習生活到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月了,，現(xiàn)在將這段時間的實習心得寫出來，算是為自己做一個總結(jié),。第一天去先是認識了一下指導教師,，老師是位有經(jīng)驗的老教師，人比較隨和,，教齡已有20多年了,。那天我來到班級比較早，同學們都用好奇的眼睛看著我,，后來班主任向同學介紹了一下我是新來的實習老師,。老師大概給我介紹了一下班級學生的情況，帶著好奇的心情很期待明天和同學們的相識,。從此實習生活就從今天開始了,。

做了這么久的學生，第一次以老師的身份踏進校園,，每個實習生都露出一臉的緊張和興奮,。在和同學短時期的接觸中，我發(fā)現(xiàn)班上大部分都比較活潑好動，但是有少數(shù)學生性格內(nèi)向,。指導教師對我很照顧,，非常有耐心的每個細節(jié)都指導的很仔細。指導我怎樣才能把內(nèi)容講清楚,，怎樣才能充分的調(diào)動學生的積極性,，教會運用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠銜接上,，在實習期間,，我們坐在班級后面聽老師講課,，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的,，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課,，如何傳授知識,，如何駕駛課堂，如何控制授課時間等,。

我們初等教育這個專業(yè)面向的就是小學教學工作,，沒有固定專修的一門科目。所以在實習期間聽到了不同專業(yè),、不同風格特色的優(yōu)質(zhì)課,。遇到不明白的地方虛心向指導教師請教，收獲頗多,。有了許多教師幫助輔導下,，我的實習工作才取得比較圓滿的成功。

實習的基本內(nèi)容包括：課堂教學工作和班主任工作,，詳細內(nèi)容如下：在實習期間上的第一堂課,，當時心情很激動又很不安，真正的教這對我來說是第一次,，從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付出很多的努力。同學看我是第一次講課也是很配合的,。通過這一次沒有準備的講課,，刻后我也和學生再一起聊天問到對于這節(jié)課的印象是什么？學生面面相覷,，茫然無語,。我從此也就明白到，今后我要上好每一節(jié)課,，一定要做到以學生的思維來考慮問題,，以學生考慮問題的方式來授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學生的配合，我對自己的要求更加嚴格,。決定一定要精心準備一堂優(yōu)質(zhì)課,，并且備課一定要認真。

在上課時我還發(fā)現(xiàn)了如下幾個問題：

1,、學生上課紀律不太好,，注意力不集中，東張西望,。

2,、一定要使用表揚贊賞學生的語言。

3,、授課時教師語言呆扳,，兒童化的語言少，這也是導致學生上課積極性不高的重要原因,。

4,、如果在備課時沒有考慮到學生的理解能力，所以有些問題對于學生難度很大,，導致課堂上一些問題沒有學生回答,。

5、上課時偶爾會忘記下一步要講什么內(nèi)容,，忘記寫板書或者板書寫的不完整,，這些都是授課過程中存在問題，所以針對這些問題合理的解決了,，才能讓自己一步步提高,。

在實習期間，我們每個人都要準備一堂匯報課,，讓帶隊老師來驗收實習期間的成效和自己的收獲,。為了把我所學到的知識展現(xiàn)出來，我精心的準備完美的一節(jié)課,，為此我付出了許多的努力,，反復有關(guān)內(nèi)容，一次又一次的修改教案,，一次又一次的向指導老師請教,。后教案終于可以出課了。我的內(nèi)心并沒有輕松下來,，而是在想學生的配合和課堂上的是否能不緊張,，全部發(fā)揮出來。晚上回到寢室開始備教案,，自己親手做教具,，當我真正通過自己的努力與付出站在講堂上,，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進教學,。同學們走進教室時不斷給我自信,、加油的力量，當時真的特別的感動,?？墒窃谏险n鈴聲響起的瞬間，望著臺下幾十雙好奇的眼睛,，緊張還是不請自來,，調(diào)整一下呼吸準備上課。一開始頭腦的思緒還是清晰的,，可是當我叫同學上來回答問題的.時候,，卻讓同學給我弄的亂了套，明明在他的視線可以看見兩個面,，可是偏偏要說一個面,，當時心想不要亂，慢慢講,。當時真正體會到當一名老師不容易，慢慢的把內(nèi)容又帶到了設(shè)計好的進程時,，于是剩下的內(nèi)容變越講越順了,。同學們又配合相當?shù)暮茫虼司o張的心情消除了,，自然的完成了匯報課,，時間也剛剛好的就下課了。當鈴聲再次響起的時候,，我笑了,，心里的石頭終于落地了。下課后虛心請教帶隊老師的指點和不足,，聽后讓我變得更有信心,，如果將來從事教師這個職業(yè)，我可以做的更好,。在后期實習工作中,，我就能比較順利的完成教學任務(wù)了。必然,，自己的教學尚未能與指導教師相比,，但是我已經(jīng)盡力而為了，做到問心無愧,。在這期間我從指導教師的身上不僅學到了教學方法與技巧,，以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗，還從她身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生,。

我們用這次難得的機會鍛煉了自己,，這是我們走向社會的前奏，不知將來是否可以當老師,，但我已經(jīng)有了一次當老師的經(jīng)驗,，體會到一名老師的辛苦，了解老師的付出和汗水,。

經(jīng)歷了這次實習生活,，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任,。在這次實習里,，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己,，為人師表,，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生,，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作,；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度,，尊重實習學校領(lǐng)導和老師,，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務(wù),，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象,，給實習學校留下好的印象。

小學科學教學心得體會與實踐篇十二

隨著中國教育改革的不斷推進,，小學教育也在變革中不斷前進,。作為一名小學教師，我有幸參與了實踐教學,，親身體驗到了教學改革的重要性和帶來的變化,。在這次實踐中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,，讓我明白了教學不僅是傳授知識,，更是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。下面我將從課堂氛圍,、教學方法,、教學資源、學生參與和個人成長五個方面來談一下我在小學實踐教學中獲得的心得體會,。

首先,，課堂氛圍是教學環(huán)境中至關(guān)重要的一環(huán),。在實踐教學中，我發(fā)現(xiàn)營造良好的課堂氛圍對教學效果有著舉足輕重的影響,。一個活躍,、積極的課堂氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與度,。因此,，我注重與學生的互動，用生動有趣的教學內(nèi)容吸引學生的注意力,。同時,，我還注重營造和諧的師生關(guān)系，鼓勵學生表達自己的觀點,，尊重他們的個體差異,。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學生們變得更加活躍和自信,，課堂氛圍也越來越良好,。

其次，教學方法也是影響教學效果的重要因素,。在實踐教學中,，我嘗試了多種教學方法，如合作學習,、問題導向?qū)W習和探究式學習等,。這些方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還能培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力,。尤其是合作學習，它能夠促使學生相互合作,、共同進步,，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。通過實踐,，我發(fā)現(xiàn)不同的教學方法適用于不同的學習內(nèi)容和學生特點,，靈活運用教學方法可以提高教學效果。

第三,，教學資源的使用對教學也有著重要的影響,。在過去，我經(jīng)常依賴教材和黑板,，但隨著技術(shù)的發(fā)展,，我們可以充分利用多媒體教學等新的教學資源。在實踐中,，我使用了多媒體教學軟件,、學科網(wǎng)站和教育應用程序等,，這讓我的教學更加生動和豐富。通過圖片,、音頻和視頻等多媒體方式,，我能夠更好地向?qū)W生展示抽象概念和實際應用場景，激發(fā)學生的學習興趣,。此外,，教學資源的多樣化也能滿足學生個性化學習的需求，提高他們的學習效果,。

第四,，學生的積極參與是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在實踐教學中,，我注重了學生的參與程度,。我讓學生在小組內(nèi)互相討論，分享彼此的觀點和體驗,，這激發(fā)了他們的思考和表達能力,。同時，我還鼓勵學生提出問題,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動地參與到學習中來,，他們的動手能力和解決問題的能力也得到了提高,。

最后，作為一名教師,，我也從實踐教學中得到了個人成長,。通過和學生的互動，我更加了解了每個學生的特點和需求,，我能夠更好地根據(jù)他們的實際情況來進行教學設(shè)計,。同時，我也學會了管理和調(diào)動學生的積極性,，培養(yǎng)他們的自主學習能力,。通過實踐，我不斷反思和總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教學水平,。

綜上所述，小學實踐教學使我深刻體會到了教學改革的重要性和帶來的變化,。通過實踐,，我明白了課堂氛圍、教學方法,、教學資源,、學生參與和個人成長對教學的重要性,。我會將這些寶貴的經(jīng)驗和體會應用于今后的教學實踐中，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代貢獻自己的力量,。

小學科學教學心得體會與實踐篇十三

11月3日,，x縣小學科學教學能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容,，一是由五位教學能手上匯報課,，再一個是由五位教學能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流,，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃。

從五位老師的身上,，我真正看到人沒有隨隨便便成功的,，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己,，才能達到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點,，普通話不算好,，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài),，認真干事情的能力,，所以今天她成功了，成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長,。再想想我自己,，每次我都以孩子太小，沒時間看書,，沒時間學習為理由,，推掉各種學習，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下,，仍然堅持不斷地學習。這是我們應該學習的,。下面結(jié)合五位老師的特點,，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會,。

第一節(jié)是xx老師,，xx老師長的很清秀，很文靜,，這也使她的課,，看起來很平靜,，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,，用趙主任的話說,，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺,，看起來孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美,。這也是我們追求的一種課堂形式。

第二節(jié)是xx老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師,。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進行引導的一種模式,。她的課可以說是思維嚴密,，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導,，讓孩子們積極動腦,，積極參與，老師與學生形成了一種非常和諧的互動,，這種互動好像是在簡單的對話,，但是學生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的,，看起來也是比較輕松的,。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究,，想要探究的欲望,，體現(xiàn)了科學的真正本質(zhì)。

第三節(jié)是xx老師的,，宋老師看上去,，就是一位很踏實的老師,，所以她的課看起來生活化,，實在。以一塊小面包導入新課,，它能夠達到人體的哪一站,，展開了課堂,，很實在,，學生聽起來簡單易懂。

第四節(jié)是xx老師的,，xx老師年輕漂亮,，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈,、利索,。沒有一點廢話，用她本人的話說,，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化,，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西,。

第四節(jié)是xx老師的，xx老師文靜,、漂亮,。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,，某些植物,、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣,，也就鑄就了她的課堂也是很細致,、注重讓學生觀察，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論,。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學生,，注重學生的親身體驗,，讓學生經(jīng)過自己的猜測、探究,、驗證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學的本質(zhì)。在以后的教學中,，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材,，來提高自己的課堂，做到盡善盡美,。

小學科學教學心得體會與實踐篇十四

當我們備受啟迪時,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣?。那么好的心得體會是什么樣的呢,？以下小編在這給大家整理了一些小學科學教學心得體會,，希望對大家有幫助！

本學期,，學期已經(jīng)過去近半,，我們科學小組開始了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學習機會,?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受,，勉勵自己,。

第一，研討了一節(jié)課,，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》,，科學小組進行了三輪磨課：盲備、共備,、上課,。活動中,，每個人都積極發(fā)言,，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐,。索然過程比較漫長而繁瑣,，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學課,，有的時候需要反反復復的備課,，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學生真正的參與到課堂中,，自己去探究發(fā)下科學的奧秘,。

第二，正確認識科學課程,、注重學習,。

觀念是行動的先導。我剛開始教科學,，對科學這門課程知之甚少,，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確,。要想教好科學,，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,?！睂W習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。在學好課標的基礎(chǔ)上再學習教材,，研究教材,，專研教法，才能目標明確,，不偏離正確航道,。在學好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習,。當然學習的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動,。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學,。

第三,，科學學科與其他學科整合是科學教學的關(guān)鍵。

要想達到課標提出的教學目標,，科學學科與其他學科必須整合,，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透,，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣,，從而有效提高學生的科學素養(yǎng),。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng),，同時增長學生的科學知識,。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用,。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。在科學探索的道路上,，作為年輕的老師我們要走的路還很長，繼續(xù)努力吧,。

我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下,，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育,、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻,。

一,、積極參加各類培訓與組織理論學習。

首先,，每有外出參加培訓學習的機會,，我校總能最大限度的組織人員前往參加學習,。幾年來,，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室,、市教研室組織的青年教師培訓,、骨干教師培訓、數(shù)學小課題研究,、全國遠程教育培訓等,，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓,。培訓學習返回之后,，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓,。

其次,，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動,，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華,。這學期，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內(nèi)容,，由教研組組織各組員進行了研讀,，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會,。

再次,，教導處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學習,，做好“一刊三用”?！耙豢敝浮禵_教育》,，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經(jīng)驗,、學習教學實踐,。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后,，教師首先要瀏覽一遍,，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受；二是精讀剪輯,，對自己有興趣,、感觸深、幫助大的,、與自己任教學科有關(guān)的內(nèi)容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上,，并對有些文章進行批注,；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀,，讀出其中的味道,，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲,。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀,，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦,，在實踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學的自覺性,。

二,、教研活動方式。

我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討,。我校數(shù)學教研組在教導處組織領(lǐng)導下,，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動,。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂,；作業(yè)的布置與檢查等等,。活動中既有認可也有爭論,，但總會有頗多的收獲,。活動結(jié)束再共同確定下次交流主題,，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備,。

（2）對比式：師徒、學科年級同課異構(gòu),。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師___老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研，組織了多次聽課,、評課活動,。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構(gòu)數(shù)學教研活動，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析,，并確定__老師進行了試講,。

（3）評比式：組織賽課，展示課堂教學成果,。數(shù)學教研組在教導處的指導下,，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行,，講課結(jié)束后及時組織評課交流活動,；有時則由教導處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評課活動。

（4）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課,。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課,。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動,。

（5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學博客,，進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客,。在博客中,，闡述觀點、交流經(jīng)驗,，撰寫教學心得體會,、教學案例、教學反思,、作業(yè)設(shè)置,、數(shù)學小課題研究等等,。

三、數(shù)學教研組各組員成績,。

近幾年,，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展,。而且,，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅,，而且在校,、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績,。

我校數(shù)學教研組成員中,，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎,；還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎,。當然，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的'公開課,、優(yōu)質(zhì)課等活動,。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師,、新教師,，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨干教師要心貼心,、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念,、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線,，展示自我,，完善自我。

科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科,?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂,，能激起學生的創(chuàng)新潛能,。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手,、動腦能力,，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用,。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié),。

應該根據(jù)實際情況選擇材料,，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭,、紙、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學生在愉悅中學習,。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性,。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象,。

在實驗的過程中學生要充分體驗。

在教學“蝸?！薄膀球尽睍r,，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的,，筆者準備了挨餓的蝸牛,、菜葉、蘋果片,、火柴、放大鏡,、蚯蚓,、潛水碟子、樹葉,、記錄紙等,。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,，會游泳,，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進,；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進。

充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力,，才能提高學生學習科學興趣,。

“生活化、活動化,、自主化,、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然,、貼近經(jīng)驗,、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課,？以下談?wù)勈褂谩犊茖W》教材以來的幾點思考,。

科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心,。探究既是科學學習的目標,，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。

1,、培養(yǎng)學生科學探究的意識，讓學生敢于探究,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要,。”問題的提出是科學探究的開始,，也是學生探究興趣的所在,。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開展多樣化活動,，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題,。對他們所提的問題,，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯,，切不可加以嘲笑,、挖苦、諷刺,。經(jīng)過一段時間的訓練,，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想,。

2,、結(jié)合學生現(xiàn)實生活，使學生樂于探究,。

課教學要充分利用廣泛存在于學校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗,。

3,、正確引導和訓練，使學生善于探究,。

對學生而言,，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容,，引導學生學生會各種不同的探究方法,。比如：在觀察中探究、在實驗中探究,、在思考中探究,、在合作中探究等等。此外,，探究是學生的一種學習行為,，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難,，這時,，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見,，鼓勵學生尋找解決問題的方法,，避免學生遇難而退。

二,、科學課教學要強化實驗教學,。

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上,，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學,。這主要是因為：

1,、實驗能激發(fā)學生的學習興趣。

小學生對實驗最感興趣,，這種興趣,，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識,、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺,、聽覺,、觸覺、嗅覺和味覺的作用,，靠眼看物體的形狀,、顏色、大小,、遠近,；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱,、音色,；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣,。學生天生就好奇,、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力,，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣,，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。

2,、實驗能促進學生能力的提高。

學習科學,，必須有一定的實驗能力,。包括實驗設(shè)計、實驗操作,、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,，而必須在相應的實踐活動中,，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力,。通過設(shè)計實驗,，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因,、結(jié)果,、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力,、分析能力；在實際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力、解決問題的能力等,。因此,，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學,、用科學的能力,。

3、實驗能使學生有效地掌握知識,。

我們知道：實驗具有重復性,，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察,；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理,，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此,，讓學生進入實驗環(huán)境,，在教師的引導下，通過實驗,，讓學生親自實踐,，主動去探索新知識，獲取新知識,，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑,。

三、科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合,。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學校現(xiàn)代教育技術(shù)應用的必然趨勢,。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了,。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于開展因材施教,，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用,。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,，它給學生的參與提供了廣闊的空間,，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像、鼓勵參與,、啟發(fā)創(chuàng)造,、指導實踐。

作為一個一線的科學課教師,，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時,，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思,，努力學習,，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構(gòu)能力,，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起,；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,，并進行新的意義建構(gòu),。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生體驗到學習科學的樂趣,，是一個值得我們深入探究的問題,。科學課的教學既是一門科學也是一門藝術(shù),，它要求科學課教師在日常的教學實踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣,，使他們自主參與學習過程,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說,，最重要的是要更新教育觀念,，更新教學方法,，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神,，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

近十年來，教育教學不斷改革深化,，科學教學更是走在改革的前沿,。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,，在此,，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養(yǎng)學生興趣,，從入門抓起,。興趣是最好的老師，這一點都不錯,，我在教學中不難發(fā)現(xiàn),，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固,，因此,，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣,。

二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力,?？茖W來源于生活,，實踐于社會,，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律,、結(jié)論都是通過實驗得出,。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手,，去觀察,，記錄，分析,，歸納,，從而獲取新的知識。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，學以致用。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動,。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學生們交流合作,，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。

教育是永遠沒有盡頭的路,，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長,，讓我們攜手共進,，把教育事業(yè)做得更加美好！

11月3日,，x縣小學科學教學能手經(jīng)驗匯報交流在__小學舉行,，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學能手上匯報課,，再一個是由五位教學能手談自己的成長經(jīng)歷,。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的,，只有通過自己不斷地努力,，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好,，長的不是很漂亮,，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認真干事情的能力,，所以今天她成功了,，成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長。再想想我自己,，每次我都以孩子太小,，沒時間看書，沒時間學習為理由,，推掉各種學習,，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學習,。這是我們應該學習的,。下面結(jié)合五位老師的特點,，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會,。

第一節(jié)是__老師,，__老師長的很清秀，很文靜,，這也使她的課,，看起來很平靜，講課的語言很平易近人,。讓孩子們聽起來很親切,，用趙主任的話說，就是董老師的課,，有一種波瀾不驚的感覺,，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下,，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是__老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進行引導的一種模式,。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導,，讓孩子們積極動腦，積極參與,，老師與學生形成了一種非常和諧的互動,，這種互動好像是在簡單的對話，但是學生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn),，所以徐老師的課是非常高效的,，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是,，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究,，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學的真正本質(zhì),。

第三節(jié)是__老師的,，宋老師看上去,，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化,，實在,。以一塊小面包導入新課，它能夠達到人體的哪一站,，展開了課堂，很實在,，學生聽起來簡單易懂,。

第四節(jié)是__老師的，__老師年輕漂亮,，一看就很干練,，所以她的課最大的特點就是干凈、利索,。沒有一點廢話,，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西,。

第四節(jié)是__老師的,，__老師文靜、漂亮,。一看就是個細心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物,、動物的現(xiàn)象,。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致,、注重讓學生觀察,，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,，那就是注重學生，注重學生的親身體驗,，讓學生經(jīng)過自己的猜測,、探究、驗證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學的本質(zhì),。在以后的教學中,，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍,，認真鉆研教材,，來提高自己的課堂，做到盡善盡美,。

在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程,，辦法是：提出一種教學方法，它既要能適用于各種不同的教學計劃,、適用于各種不同風格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子,，又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材,、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來,。

這本書提出的這種教學方法就是“探究—研討”教學法。

蘭本達提出“探究—研討”教學法目的是讓教師簡化復雜的教學過程,，讓這種教學法有更大的適用面,。這種教學法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多,。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”,。在教學目標中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前,，我浮淺的認為經(jīng)歷就是有參與過,，有動手做過，有得出結(jié)論,。蘭本達是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認為,，發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷,、卷入,、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義,。然而,，在沒有經(jīng)歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學習,。有兩個學習的例子可以清楚地說明這個論點,。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花,，甜蜜的土地出肝茶,，為了你，我歌唱！”顯然喬迪學會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來,，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子,；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處,，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義,。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來,。喬迪學會了一首歌,，但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的,，沒有一點意義,。

出處 sevw.cn

因為他現(xiàn)在可以參加上早操了，他的行為有了變化,，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣,。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運動,。她問金魚是怎么呼吸的,。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題,。姐姐的解釋對她來說是有意義的,，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢,？過了很久暑假中的一天,，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷,，喬迪學會了唱歌,，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思,。

經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大,，體會最深的有以下幾點：

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓練更有效,。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

二,、科學學習要以探究為核心,。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學探究活動,，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識,，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑,。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑,。通過液體，空氣的特點對比,，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的,。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難,。但是做課老師給與我們一個很好的體會,。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點,。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識,。

在科學探究的過程中,，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中,，學生都較好的進行了實驗操作,。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。

四,、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng),。

科學課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理、化學,、生物,、天文、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀,，這樣科學教學質(zhì)量會更高,。

經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習,，有太多的問題值得我去探究,。今后，我將一如既往地工作和學習,，不斷地提高自身的科學素養(yǎng),，做好小學生的科學啟蒙教育,。

小學科學教學心得體會與實踐篇十五

在市教研室,、校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會,。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會,。會議共安排了三項內(nèi)容：

2.進行優(yōu)秀課堂評課。

3.科學優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換,?？茖W，一個崇高的詞語,，經(jīng)常敲擊著我們的心靈,。神七的問天更是我國科技氣力的最好見證，這是讓每個中華兒女非常自豪的盛事,?？茖W教育，一個沉重的話題時時敦促著我們的腳步,?；乜次覀兊慕虒W現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕進程的教學方式還經(jīng)常存在,，枯燥無味的接受式學習,，取代了自主式探究。學生的科學愛好何來,？這是我們急需解決的題目,，急待改變的現(xiàn)狀。所以,，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實，切實進步課堂教學中學生探究活動的實效性,，增進學生科學素養(yǎng)的不斷提升,，成為此次研究活動的主題。作為從事科學教學的我來講,，更是一次難得的學習和進步的機會,。我倍加珍惜，認真聽取了每堂課,，并做了詳實的記錄,，感受深入，收獲很大,。這勢必對我今后的教學工作起側(cè)重要的指導意義,，增進工作再上一個新的臺階。綜合兩天來的聽課和學習情況,，現(xiàn)總結(jié)以下：

從每位教師的教學進程來看,，教師都做了精心的預備。從導入到拓展,，每句話都很精煉,，每個題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學生的知識水平,，認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),。知識的深度、難度的掌控上處理的好,，突出了重點,，突破了難點。

科學探究是科學教學的核心,?？茖W探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導學生自行設(shè)計實驗、自主解決題目,，從而培養(yǎng)學生的善于獨立思考的思惟習慣和思惟能力,。在所展現(xiàn)的課堂教學中都遵守了這一理念,，為學生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識,，在充足的時間和空間中進行研究,。教師課前也做了充足的預備，為學生提供了所需的實驗材料,，可見對學生動手能力的重視,。

薛城區(qū)臨山小學的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例：他的教學設(shè)計以學生生活為基礎(chǔ)，以學生探究基本方法為支持,，采用生活情形提出題目實驗探究解釋題目的教學模式,。透過與生活息息相干的教學情形，驅(qū)動學生的好奇心,，引導學生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現(xiàn)題目,，培養(yǎng)學生解決題目的思路、方法和能力,。最后再利用所取得的知識和方法,，解決類似的生活題目。在這一進程中讓學生體驗科學探究的樂趣,，發(fā)展學生的思惟品質(zhì),。其他的科學學習的方法，如：整理處理資料的方法,、討論與交換的方法等在課堂教學中都有所體現(xiàn),。

這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實,，不走過場,，足見教師的課堂教學素質(zhì)和教學意識在進步,。看到學生們在教師的引導下認真細致,、反復地觀察、分析,、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動進行到底,，真是難能可市北關(guān)小學張英老師執(zhí)教的《斜面》,。課開始放映怎樣搬運物體,。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》,，在上課開始時播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻,，讓生調(diào)動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學中不可缺少的輔助手段,，倍受師生的青睞。

小學科學教學心得體會與實踐篇十六

二零xx年五月十八日至二十一日,，我和縣里其他學校的五位老師,，去泰安參加了《山東省教學研究室十二五研究課題“小學科學課堂教學規(guī)律地研究”》課題實驗開題會議，歷時四天,。十八日報到,，十九日在泰安師范附屬小學聽課七節(jié)，二十日上午聽課,，下午聽了北京的專家應飛教授的《怎樣上好科學課》的專題報告,，聽了山東省教研室科學教研員韓緒金老師的課題開題報告。

會上,，韓緒金老師對課題的相關(guān)工作做了部署,，對怎樣上好科學課，談了他的看法和體會,，概括起來有兩點：一是,，一節(jié)好科學課，必須首先是一節(jié)好課,，即必須符合一般教學規(guī)律的`好課,；二是，一節(jié)好的科學課,，必須突出科學課課堂教學的特點,。從課堂結(jié)構(gòu)上講，課堂教學,，環(huán)節(jié)要大一點,，少一點，深一點,。從師生關(guān)系上說,，教師要少說少講，學生要多做多交流,。

應飛教授的《怎樣上好科學課》,，講了有兩個多小時，講的形象生動,，深入淺出,，理論深刻,，課例生動。特別是結(jié)合剛聽的課做實例,，讓老師們印象深刻,，受益匪淺。應飛教授主要從五個方面講述了怎樣上好一節(jié)科學課,。一是把握教師在教學中的地位,，發(fā)揮好教師在教學中的作用。應教授認為,，在課堂教學中,，教師是主體方面，學生是客體方面,；二是研究好教材掌握好學科教學知識,；三是精心設(shè)計教學過程；四是做好課堂教學組織,；五是訓練學生良好的學習常規(guī),。

優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽了十一節(jié)課,，全身各地的都有,。收到了教育，開闊了眼界,。特別是一些優(yōu)秀的課,，使自己受到了震動，使自己對科學課及怎樣上好科學課,，多了些思考?，F(xiàn)把這次學習的心得好體會，總結(jié)如次：

一,、深入研究教材,，掌握科學教學知識?？茖W教學涉及的知識比較多,，天文地理，生物,，物理,，化學等無所不有,。教師一般在某個或幾個方面,，比較掌握，別的方面就可能不太精通了,。所有,，科學教師要加強學習,，增加自己的科學知識。要想給學生一杯水,，教師就要有最少一桶水,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代，最好有長流水,，不斷補充知識才行,。

二、深入研究學生,，掌握學生情況,。俗語云，“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝”,。我們只有了解了學生的情況，知道每個學生的學習層次和狀態(tài),，我們才能有的放矢,，根據(jù)班級學生的情況，設(shè)計使用相應的教學策略和教學方法,，才能達到最優(yōu)的教學效果,。

三、精心進行課堂設(shè)計,。要想上好每一節(jié)科學課,，我們都要進行精心的課堂設(shè)計。怎樣導入,，怎樣提出問題,，怎樣引導學生探究，怎樣設(shè)計實驗,，怎樣激發(fā)學生的學習興趣,，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,，都需要我們課前進行設(shè)計,，考慮好。

小學科學教學心得體會與實踐篇十七

一,、充分理解教材,，合理處理教學內(nèi)容。

常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教,，而不是教教材”,，可是在實際的教學中，不少教師尚未如此去做,，導致嘮哨不斷,，常嘆現(xiàn)在的教材太抽象,、太脫離學生的生活，無法組織,。其實,，這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果。如果科學科教師要想讓科學課堂教學更如意,，教師一定要充分理解教材,，弄明白教材編寫的主要意圖，在教學中要達到的目標,，可以通過哪些環(huán)節(jié),、哪些途徑達到，哪些內(nèi)容是學生已經(jīng)掌握的,，不點據(jù)課堂中的時間,，哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的，這些內(nèi)容也不用急于去解決,；那些需要完成且可以努力去完成的,，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取,，還是實驗體驗親自感受,。科學教師只要對教材作如些分析與研究,，我們就能做到胸有成竹去面對課堂,，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容再現(xiàn)、再生,。

二,、注重課程資源的適度開發(fā)與應用。

小學科學課標指出,，小學科學的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，是對學生科學思想必要的科學知識、科學的思維方式,、對科學的理解,、科學的態(tài)度與價值觀、以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力的培養(yǎng),。這要求教師在設(shè)計科學課堂時,，對課程資源的開發(fā)要適度，嚴防無止境地過度使用,，導致學與教的困難,。如優(yōu)質(zhì)課上，一位教師在教學《太陽系大家族》時，把教學止標之一定為“地球上四季形成的成因”,，于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料,，還做了不少課件,，模擬四季的材料等,，學生在教師的引領(lǐng)下，按步就搬地完成了整個活動,，可是最終,，連在場聽課的許多教師都未明白這個問題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層,，欲想達到一個較高的目標,。這就要求我們教師在設(shè)計課時，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標,，相應的準備等,。

三、充分了解學生,，制定確實可行的教學目標,。

不少老師在制定教學目標時非常草帥，直接從一些參考資料中搬來,，在教學中花了大量的心血,，尚未得到滿意的結(jié)果。其中一個較大的貨根是目標不確實際,，過高或過低,。那么，該如何制定教學目標呢,？充分理解教材,，充公了解學生，了解學生的前念,，了解學生的知識儲備情況,，了解學生學習科學的方法、技巧等,，進而制定學生需要努力就可以達到的目標,。例如，在優(yōu)質(zhì)課上,，有幾位教師教學《各種各樣的巖石》時,，他們大部分制定的目標之一就是“通過學習，掌握各種各樣巖石的特征”,，其實我只要仔細一想,，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學生又不是研究生，對巖石的認識用不了要求這么高,；而其中一位教師的教學目標就定得較具體,、適度、定位準確,，教學中方向準任務(wù)明,，他是這樣定的“通過認識幾種常見巖石的特征，掌握認識巖石特征的一般方法”,。

四,、根據(jù)探究內(nèi)容，有效組織探究活動,。

課標指出,，小學科學教學以探究活動為主要的學習方式，通過探究式學習,，再現(xiàn)科學家獲取知識的過程,，培養(yǎng)探究的能力，堅強的品質(zhì),。其中探究活動要處理好活動前,，活動中，活動后三個環(huán)節(jié),，才能讓探究活動落到實處,，不是一種走過場，表面的熱鬧,，實質(zhì)沒有什么意義,。活動前要讓學生清楚地認識活動目,，如何開展活動,，用哪種研究方法，活動中需要注意些什么,，首次接觸的活動器材使用方法的介紹等,，制定確實可行的活動方案。如：在優(yōu)質(zhì)課上,，教師們用課件展示研究目的,，研究方法，注意事項,，研究記錄表等,，為探究活動的有效性奠定了基礎(chǔ)。

活動中,，教師要作好活動的指導,，指導學生如全合作,，怎樣規(guī)范操作，如何正確觀察,、記錄等,。為學生在活動中排憂解難，確保研究活動順利進行,。

活動后,，引導學生分析活動中的現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論,，促進研究問題的再次生成,，把探究活動推更高層次,。

五,、注重教學語言的準確性，嚴防誤導,?？茖W教學要體現(xiàn)科學思想，科學地培養(yǎng)學生,。

正確使用激勵機制,，做到為突破教學服務(wù)，避免以愉悅為中心,。

小學科學教學心得體會與實踐篇十八

新頒布的《3～6年級》科學課程標準》與以往的小學自然教學《大綱》相比,，有著很大的差別?！犊茖W課程標準》借鑒了國外關(guān)于科學教育的成功經(jīng)驗,，對小學科學課程的基本理念、培養(yǎng)目標,、內(nèi)容標準和實施建議等做出一系列的規(guī)定,，力圖以知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價值觀等幾個方面來進行闡述,，強調(diào)這門學科對學生終身學習與發(fā)展的價值,，注重學生的經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三個方面內(nèi)容的整合,。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，小學自然教師應緊跟時代的步伐，與時俱進,，把科學的新理念貫穿于自然課堂教學中,。“動手做”是科學課教學的靈魂?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用,。教師做“導演”，學生做“演員”,，是基本的方法,。擔任《科學》課的教學以來，每次上課,，我都會有一些新的收獲,。同以前從事的教學相比，《科學》課教學過程中的開放性引起了我更多的思考,，以下是科學課教學中的幾點做法：

傳統(tǒng)的課堂教學是“以知識的傳授為重點”,，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學生,，最后將各部分知識組成整體,，學生只需聽、練,、背,，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學的控制者,，教學活動的組織者,、教材內(nèi)容的制定者和學生學習的評判者。多年來,，我們已習慣了這種角色,，總是根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學，千方百計地將學生雖不大規(guī)范,，但有創(chuàng)造的見地,，按自己的要求“格式化”。那么,，當代教師的角色是什么呢?《科學課程標準》強調(diào)：“科學教師應細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法……”從這個觀點來看,，小學科學教師應該在課堂教學中讓孩子們自己提出問題進行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導,，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識,。教師充當?shù)慕巧珣菍W生科學探究的合作者、引導者和參與者,。教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，交往意味著人人參與，意味著平等對話,，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友,。因此，在科學課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。這種學習方式的改變,，將導致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”,。

科學課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手,，這是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們的教師在學習科學課標以后,，把新的課程理念融入到自然課堂教學之中,，用課改的新思想、新理念指導著自己的教學,。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中,，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話,。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法,，這樣，他從提出問題,，經(jīng)過一系列的研究過程,，運用一系列的科學方法,，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程,。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,，學生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標,。

《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心,。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變,，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學探究活動在科學學習中,，具有重要價值,，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察,、推理和思維的技能結(jié)合起來,，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中,，在參與解決問題,、參與做計劃、參與決策,、參與小組討論,、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來,，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去,。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則,、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗,，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學探究活動,，學生以科學與技術(shù)的關(guān)系，科學的性質(zhì)等一系列問題,，有了切身的認識和體驗,，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案,。

科學探究的核心就是強調(diào)“動手做”，學生學習不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽，用嘴說話,，用手操作,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟,。這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要,。因此,，科學課標提出了體驗性目標，強調(diào)“活動,、操作,、實踐、考察,、調(diào)查”等活動,，而且十分重視學生們直接經(jīng)驗，教師在課堂教學中應該去鼓勵學生對科學問題的自我見解,，自我理解,，尊重學生的個人感受和其獨到的見解。根據(jù)課標的學習,，今后在課堂教學中，教師應當引導學生不斷提出問題,，使學習過程變成學生不斷提出問題,、解決問題的探究過程，指導學生收集和利用學習資源,，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習計劃,。并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式,。這樣的教學,，知識容量大，學生的思維活躍,，參與度高,，課堂研究興趣濃厚，學生研究的時間充分,，不僅使學生學到了知識,，更有效地培養(yǎng)了學生的動手能力,，觀察能力，語言表達能力,，將科學的教育理念真正地融入到自然教學中,，教師真正成了學生學習的支持者和指導者，教學活動中的參與者和合作者,。而我們教師本人,，也要與新課程共同成長，不斷學習,，成為新課程的實踐者,、研究者和開發(fā)者。