總結(jié)的目的是為了使我們更好地認知自我、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,?？偨Y(jié)要突出重點,，概括全面,，注意突出重要信息,。我們一起來看看以下小編為大家整理的一些總結(jié)范文,，或許能給您一些啟發(fā)和靈感,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇一

時間如白駒過隙,，匆匆而逝,，轉(zhuǎn)眼間一個學期的教學工作即將結(jié)束。本學期我擔任高三（2）班的生物教學工作,。在這一個學期里,，盡一切努力做好自己的教學工作，為了更好地提高以后的教學工作,，現(xiàn)將本學期的教學工作簡單的總結(jié)如下,。

自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師,。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌,。因此,，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課,。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出,，便于解決。

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要,，因此,，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目,，閱讀許多相關(guān)的書籍,，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要,，本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié),。我虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課,，多發(fā)現(xiàn)自己的不足,。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，從這些課中我學到了許多精華,，也豐富了自己的課堂,。

我發(fā)現(xiàn)學生在學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高,，記憶也較深刻,。因此，在教學中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，以學生本身為活生生的例子,，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時,，以班上的某個同學為例來說明,。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲,、肌肉為例,，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基,、肽鍵有關(guān)的計算題目,。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解,。講到酶這一部分的內(nèi)容時結(jié)合學生熟悉的健胃消食片,、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解,。這樣學生的積極性得到了很好的調(diào)動,，他們也喜歡上了生物,。

作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此,，我根據(jù)3個班同學不同的層次，精心挑選作業(yè)題目,，布置合理的作業(yè),。課后輔導也是鞏固拓展教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下,、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心,、詳細的講解。

2觀察自己身處的環(huán)境,。不足：教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小,，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導,。

教學工作,，永無止境，常做常新,，在以后的教學過程中,，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，我相信,，通過自己的努力,，一定會迎來一個燦爛的明天！

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇二

從教高中生物教學五年,，將我在教學中的一些體會心得,，反思總結(jié)了一下，感覺收獲很多,。

1,、采用多媒體手段導入。

這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片,，甚至聽一段解說等等,，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學生的注意,，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

2,、通過當?shù)氐奶攸c導入,。

學生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來導入新課,，不僅能激起學生濃厚的學習興趣,，還能促進他們了解家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng),。

3,、以舊拓新，“啟發(fā)式”導入,。

高中生物內(nèi)容較多,，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導入,。例如,，在講授“生物的基本特征”和“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時，可以引導學生回顧初中所學知識,，以生活中常見的事例做為橋梁,，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識,，過渡到新知識,，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學生的求知欲望,。

另外還可以借教具導入,，以名人軼事或科學家生平導入，通過練習導入等等,。

一堂課的核心是教學主體內(nèi)容,，怎樣才能達到好的教學效果呢？我認為首先是做好教學方法的選擇,。教學方法是師生在教學過程中,，為達到預期目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：

1,、講授法：這是傳統(tǒng)教學中最主要的方法之一,，學生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了,。當然不能整節(jié)課都采用這種方法,，但對一些新知識的教學來說，講授法也不失為一種好方法,，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學活動,。

2、談話法：就是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎(chǔ),，有計劃,、有目的地提出問題,，引導學生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學的方法。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一,，能很好地體現(xiàn)學生的主體性,。

3、討論法：是在教師指導下,，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論,，發(fā)表自己的看法從而進行相互學習的一種教學方法。這種方法是體現(xiàn)學生合作學習的方法之一,。學生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認識，有助于集思廣益,、互相啟發(fā),、加深理解、提高認識,，這種方法也充分體現(xiàn)了學生的主體性,。

4、直觀教學法：是指在教學中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學生的感性認識,，使學生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學過程,。常見的方法包括演示實驗、教具,、多媒體課件等,，這種方法能直觀地展示學生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，提高學生對生物學的感性認識,。

除以上幾種教學方法外,，還有許多方法，比如探究法,、學生自學法,、觀察法、啟發(fā)法,、角色扮演法,、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容,，不同的環(huán)節(jié),，可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好,，有些采用談話法最好,，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學目標,、教學內(nèi)容,、學生特點和教學條件等因素,，注意調(diào)動學生的學習積極性和主動性，著眼于學生的整體發(fā)展,。

比如我在設(shè)計《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學內(nèi)容時,，對于原理部分，第一次講課時利用了學生自學法和談話法,，先讓學生自學課本有關(guān)內(nèi)容,，然后通過提問講解。聽課的指導老師建議這一部分直接切入就可以,，因為學生在必修一中已經(jīng)學習過細胞的全能性,，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學生看課本,，直接用談話法啟發(fā)學生思考有關(guān)問題就可以,。后來我改用了這種教法，果然學生能對答如流,，教學效果很好,，看來要根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點選擇教法,。

“教師的生命在于課堂”,，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力,。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化,，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認真聽講,，聽懂的程度如何等等,，相應地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當學生的積極性不高時,，教師可以適當調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，鼓舞學生振奮起來；當觀察到學生不太懂的時候,，可以用更明了的方法去講解,；當某個學生表現(xiàn)不錯時，還可以讓全體同學為他鼓掌,，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法,。

有時候?qū)W生并不像預想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學生知識的范圍,？是不是問題過于寬泛,？還是問題指向不明確？然后采取相應的措施應對,。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時,，讓學生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時,，如果我們將一個枝條平均分成三段，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高,，中間的次之，基部的最低,?！焙芏鄬W生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征,。當時我很著急,，事先并沒有想到學生答不出來，那怎樣引導學生呢,？我靈機一動,，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學生就能想到是芽體所在的位置了,，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出,，而是讓學生換個角度思考,，逐步引導學生得出結(jié)論，也避免了課堂的尷尬,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇三

20xx—20xx學年度上學期,，我承擔了高中一年級4個班的生物教學工作。剛開始有點摸不清頭腦,，不過隨著工作的展開,，漸漸有些收獲。生物是會考科目,，高一的學習是非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過將近半年的的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在半年中的教學情況總結(jié),。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學生易接受。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。備課充分,，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

經(jīng)過將近半年的努力，取得了一定的成績,。但我明白到這并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下,，取得更好成績,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇四

本學期我擔任高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,，特將一學期以來的具體工作小結(jié)反思：

高一是生物學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高一生物學習的效果將直接影響整個高中生物學習興趣。為了使學生對生物學科有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期,，我對生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程,，?？偨Y(jié)和反思，不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

1.研究高考生物試題,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清學習的思路,，制定相應的教學計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化,。

3.深入研究,，以便明確高考的命題指導思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整教學方向,，力爭培養(yǎng)出尖子生。

進入高中生物教學,，很容易走進刷題的怪圈：“迷戀”資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。我認為,，高中生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置,，以資料代替教材。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展,，更加注重能力的培養(yǎng),。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇五

本學期，我擔任八年級五個班的生物教學工作,，從各方面嚴格要求自己,，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,，八年級上學期生物教學工作總結(jié)?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力,。

認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加備課組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺,，以和藹,、輕松、認真的形象去面對學生,。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結(jié),。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。本人除注重研究教法,，把握好基礎(chǔ)、重點難點外,，還采用多媒體教學,，如：投影、幻燈,、播放生物小片段等多樣形式,，培養(yǎng)學生學習《生物學》的興趣，調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。四,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,。還要多下功夫加強對個別差生的輔導,，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲,。在以后的教學工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習,，學習他們的教學經(jīng)驗,，教學方法，根據(jù)教學實際,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，不斷提高自己的工作能力,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇六

在本學期,，我組以教務處教研室的工作思路與要求為指導，圍繞這一學期開始的高中新課改目標和要求,，充分發(fā)揮和調(diào)動每位教師的工作用心性和創(chuàng)造性,。在學期之初，我們就制定了較詳盡的教研組計劃,，確立了明確的教學目標,；其次，在教育教學過程中,，我們時時刻刻注意修正、提高,、完善我們的計劃和目標,，并發(fā)揮了群眾和個人的作用,，取得了較好的效果，總結(jié)這一學期來的工作,，我們組有如下特點：

生物教研組共有教師10人,，高三備課組有我岳子儀許靜桃三人，其中我還擔任高三（5）實驗班的班主任,，許靜桃擔任高三（9）班的班主任,。高二備課組有七位教師，備課組長田國紅,，宋研擔任高二年級組平,，高冬、張海婷兩位是今年剛調(diào)入的年輕教師,，張海婷為高二（3）班的班主任,，以上四位教師承擔了高二年級的生物教學工作，初一年級徐靜紅八個班,，初二年級陳平帶六個班,，師徒結(jié)對的有田國紅張海婷。實驗員老師有桑國梅李金學,。

教研組按學校要求定期開會,，研究、討論,、指導,、總結(jié)、強化過程管理,，注重資料積累,，有詳細的活動記錄。備課活動求真務實,，每次的備課活動時間由一名老師做主講,，資料但是剖析教材、疑難習題,、或科技新進展等,，教研組的教師共同應對主講所提出的問題，討論并解決,，并由中心發(fā)言人把講解的資料打印出來給教研組,，以備課后繼續(xù)研究之用。為及時有效解決教學中遇到的問題,，也經(jīng)常不定時間不定地點地進行群眾備課,。同時用心撰寫教學后記、反思,、案例,、經(jīng)驗總結(jié)和教學論文,，本學期主要圍繞以下專題進行研討：如何提高課堂效率；如何設(shè)計好課堂,、課后練習,；如何上好新課程改革下的實驗課；新課程改革下如何更好備課,；如何進行高考實驗課,，其中由岳子儀老師主講的如何進行高考實驗課在學校組織的論文大賽中取得了一等獎的好成績。

生物備課組主要組織教師開展群眾備課,、聽課評課,、培養(yǎng)新教師等，做到有目的,、有計劃,、有組織、有效果,、有記錄,。為了上好公開課，課前老師作了超多的準備工作,，收集資料,，制作課件，聽試講,，提推薦,，聽課后，認真評課,。透過這些活動,，進一步提升了老師們的業(yè)務潛力。這個學期本組有幾位老師參加了公開課活動,，哈語教師展示課,，高冬、朱梅紅,。學校青年教師大賽,，高冬。備課組所有成員承擔一次組內(nèi)公開課,。上交三記錄：教案,、組內(nèi)評議、自我反思,。

高三生物集備組對每月的大聯(lián)考十分重視,，在活動中三位教師主要圍繞其進行考前復習研討，考后試卷分析成績學情全面分析，找出問題所在,，在復習中進行強化,。使學生成績每次能有進步。

新課程改革培訓,，使我們關(guān)注課程改革，也成為我們教研資料之一,，在活動中能注意滲透相關(guān)資料,，準確把握《課標》理念，更好的為教學服務,。為了更快更好的學習新課程,，我教研組將學習的光盤發(fā)放給每一位成員自己抽出時間在家里學習，為便于督促學習狀況,，配合教務處的要求每位老師寫20xx字的學習筆記,，1500字的學習心得，在學習過程中,，我們的教研組活動也會涉及到相關(guān)的資料,，大家一致達成共識課改改革的重點不在于形式，而就應是教學的實效性,，就應把重點放在教育教學效果的提高,。為此，認為是要正確處理“教師主導”與“學生主體”的關(guān)系,，提倡自主,、合作、探究學習,，不要排斥和否定理解式學習,。教學過程中教學方式和手段不是單一的，多種教學方式交互使用能夠到達更好的教育教學效果,。教學中激勵性評價的運用并不是對學生的缺點和不足避而不談,。其出現(xiàn)的時機要適時適度，語言的設(shè)計要貼合學生的年齡特點和認知水平,。如果對學生的缺點和不足不能及時的指出并加以正確的引導,，很容易助長驕嬌之氣和不良習慣。激勵性評價的頻繁出現(xiàn)或評價語言的單調(diào)都會降低學生的興趣,，影響教育教學效果,。

在教研組內(nèi)組織評課，討論對教材的理解,，提升教改理念等,，具體指導教師課堂教學改善工作，提高教師教學水平,；此外我們組的教師參加聽課觀摩,，評課活動,，回校后討論交流學習體會，對照自己的教學實際,，取長補短,；在推動學生創(chuàng)新思維和實踐潛力提高上應有新思路，研究性,、探究性學習方式應充分體此刻每一教案,、每一節(jié)課中，因而集備中應對教學要求及教材做精細研究分析,，明確拓展點,，針對性地組織學生活動，應有明確的課前,、課中和課后要求,。備課中應突出對學生情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)關(guān)切,，在同一年級中，應分析學生成長的共性特征和共同規(guī)律,，同時應帶給較多的典型事例,，充分貢獻教師個人經(jīng)驗和智慧，構(gòu)成推心合作,，相互借鑒,，共同提高。

如：確立了“集備——說課——集議——提高”的課程備課運作程序,，使每位教師在教學準備中都能以群眾研議中獲取有效的指導幫忙,，提高處理教材信息的潛力，把握教學規(guī)律,，從而優(yōu)化教學實施,。同時，也尊重教師的個人風格和創(chuàng)造,。如：在每節(jié)課的導引中,，怎樣創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，以激發(fā)學生求知興趣,、求知熱情,，任課教師各抒己見，使教師在群眾智慧中感染和熏陶,，實現(xiàn)自我完善,，自我提升。如：新教材淡化理論性，注重生活性,、實踐性,，這對一些青年教師來說，社會生活體驗經(jīng)驗的不足是明顯的,，對學生在成長過程中的心理特征在認識上也是相對貧乏的,。集備中，老教師多年教學生涯積累的豐富生動案例,，帶給了超多信息,，使青年教師得以透過交流借鑒改善優(yōu)化自己的教學，也對青年教師的職業(yè)素質(zhì)起到良好的催化作用,，十分有益于青年教師成長。

本學期我們認真整理了適應我校學生實際的課堂,、課后練習,，對學生利用有限課余時間鞏固生物知識起到很好的重要；田國紅整理的會考復習提綱使會復習更具有針對性,，既提高復習的有效性,，又減低學生復習的難度，透過學生會考反饋狀況看,，效果顯著,，高三年級三位教師共同整理的專題復習如實驗，計算題,，遺傳專題,，例外專題等都更好的為學生服務，提升學生的生物成績,；透過年輕教師的優(yōu)勢,，我們用心利用多媒體提高課堂效率，制作優(yōu)質(zhì),、有效的課件,，并實現(xiàn)資源共享全組探討使用。

本學期開展愛鳥周手抄小報制作活動,，由初中的陳平老師和許靜紅負責,，既提高學生的動手潛力、實驗潛力,、審美水平,、環(huán)保意識等多方面的素質(zhì)又使學生對生物學科的學習提高了興趣。

為加強實驗教學,，本學期在實驗教學方面實施一系列措施,，如：以備課組為單位制定詳細的實驗教學計劃，實驗課根據(jù)我校的實驗條件進行合理制定，由實驗員統(tǒng)籌安排,；在實驗員老師桑國梅,、李金學的認真負責及教師的努力下本學期實驗教學能如期完成，并對實驗室不定期的開放,，使學生能自己安排時間進入實驗室練習,，復習實驗，使會考實驗順利過關(guān),。

總之,，我們生物組在過去的'一年中，精誠團結(jié),，在教學工作中都取得了必須的成績,。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔恪?/p>

1、本組教師的聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對于聽課的方向,、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么看什么想什么）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍舊停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課,。為此，一方面要多學習聽課,、評課方面的理論文章,，另一方面要用心參加市里的教研活動，并務必參加評課,，在聽別人講時仔細揣摩,，反思，以提高自身的評課水平,。

2,、本組教師的理論水平還不高，以后將進一步鼓勵教師多學習教育刊物等教育教學文章,，多寫寫教學反思以進一步提高理論素質(zhì),，以科學理論來指導教學實踐。

3,、出去學習的機會還是很少,，與兄弟學校交流的機會不多，僅是本組的現(xiàn)有幾個成員在學習交流用心性不高,，學習效果不理想,，期望能夠多由機會學習更好的為教學服務。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇七

本學期,，本人任教高二（12）班的生物科教學工作,。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,，嚴格要求學生，尊重學生,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,。經(jīng)過了兩次段考的檢測,，我認識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學習討論,，爭取改善自己的教學，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng),，學校的集體備課制度,，讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來的影響，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關(guān)鍵,。初中生物教師工作總結(jié)在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

布置作業(yè)應該做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。一開始對學情不了解,，高估了學生的自覺性，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況,，學生知識掌握不扎實,，經(jīng)過段考的檢測，我認識到了課后作業(yè)的重要性,，因此,，到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇八

1、勤到崗：本學期沒有因為任何原因請過一次假,、遲過一次到,，每天都是早晨七點到校，下晚自習以后回家,，特別是年級組決定寄宿生上第四節(jié)晚自習后,，我更是守候到晚上十點。即使是重感冒通宵無眠的日子,，我也依然堅守崗位,。

2、勤讀書：本學期除了課本,、資料外的閱讀（教育教學論著,、文學作品,、哲學著名等）達十五本以上，寫下讀書筆記近五萬字,。

3,、勤寫作：堅持每天寫讀書筆記或教育教學感悟、反思,，并將教育手記寫在班級博客或個人博客上,，或傳到湖南省基礎(chǔ)上。

出自 sevw.cn

1,、成立一個責任感強,、工作主動積極的班干部團隊，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例）,，對班干部進行定期培訓指導,，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。培養(yǎng)出一批工作能力強,、責任心強,、威信高的班干部，帶動了班風學風的好轉(zhuǎn),。班風,、學風好，團隊意識強,，學習目標明確,，這就是我們班的現(xiàn)狀。

2,、做好各項工作的檢查督促,，依靠規(guī)章制度，力求科學化,、規(guī)范化,，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律,、做好衛(wèi)生等工作的要求,，堅持值日班長一天一小結(jié)，值周班干部一周一總結(jié)制度,，以表揚為主,，對學習上刻苦、成績進步,、遵守紀律好,，勞動好，關(guān)心班集體,，關(guān)心幫助同學等好人好事充分表揚,，以褒揚先進,，激勵后進。實踐證明,，高三抓好紀律,、衛(wèi)生、兩操工作,，不僅不會影響高考復習,，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張,、積極向上的氣氛,，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

3,、深入班級,，了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，讓班紀校規(guī)落到實處,。我堅持每天到班，還在教室后面放了一張辦公桌,，經(jīng)常隨堂聽課,，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，并通過對問題的處理教育學生在經(jīng)歷中成長。

4,、繼續(xù)做好班級文化建設(shè),，做到文化育人，環(huán)境育人,。在班級文化建設(shè)中以學習小組為單位,，依靠全體學生參與，將教室打理成一個溫馨和諧,、積極向上,、環(huán)境優(yōu)美的家,，讓每一位師生走進教室即有家的感覺,，在家的氛圍中關(guān)愛他人，享受關(guān)愛,，努力學習,，健康成長。本學期我們的班級文化建設(shè)獲得學校評比特等獎,。

5,、實行班級管理民主化,、細致化。在班級管理上我一直堅持充分發(fā)揮民主,，通過值日班長制度讓每一位學生參與管理,，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性,，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足,，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強,。

集體活動能發(fā)揮娛樂,、導向、育人的功能,，我繼續(xù)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢和特色,，積極組織、參與學校各項有意義的活動,，除了組織好每周一第七節(jié)課的主題班會活動以外,，還組織了一系列活動。在活動中,，促進學生相互關(guān)心,，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，寓教育于活動中,，以活動促進每一個孩子的身心健康成長,。本學期我們除了獲得班級文化建設(shè)特等獎，還獲得了疏散和跑操比賽壹等獎,，在校園體育藝術(shù)節(jié)中我們獲得了入場式優(yōu)勝班級,，運動會上獲得團體總分第一名；此外,，班級還組織了比較大型的“英語配音比賽活動”以及“嗨翻天圣誕游戲,、才藝、知識搶答”活動,，各項活動策劃及總結(jié)均在班級博客中,。學生在活動中獲得了語言表達能力的提高，表演能力獲得盡情地發(fā)揮,，在籌劃和組織活動的過程,，師生之間的情感得到升華，學生之間的合作交流能力也得到提高,。因此活動不僅不耽誤時間,，而且能夠提高學生的復習效率，因為我們的學生是在快樂中主動學習。

調(diào)動學習班積極性,，形成刻苦學習爭先恐后的學風,，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務,，這方面,，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法,，以個別談話為主要工作形式,，做尖子生和待優(yōu)生的指導工作，對尖子生,，要求他們明確目標,，確定方案，突破弱點,，保持優(yōu)勢,。同時提出具體措施；對待優(yōu)生,，以鼓勵為主,，多談話、多檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚,；形成了優(yōu)秀學生帶頭,，待優(yōu)生不甘落后，大家爭先恐,、比學趕超的學習風氣,。同時利用每次模月考的成績，進行個案分析,，幫助學生建立自信,，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點,，分析原因,，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭,，使學習成績保持上升趨勢,。

x老師，今天只能先斬后奏了,，不知什么原因精神非常的混亂,，也許通過你的幫助也無法正常了,，各種方面的影響,，以前總聽說高三情緒不穩(wěn)定,，我以為不會發(fā)生在我身上，但這個月壓抑太久的東西只能靠自己去解決了,，在許多極端的想法中我還是選擇活吧,，也許你不相信，但這次我自己也不相信,，精神會失常,！但您不要跟我的爸爸媽媽打電話，不然我真的會無法控制住自己,，會做出什么不明智的行為,，處理的好復課了我自然會認錯解釋原因,，處理不好我自己也不知道了,！相信您會站在學生的角度批準這樣的“曠課”。

可見,，學生的心里壓力很大,，因此,，如何使學生保持心理健康，情緒穩(wěn)定,，使學生高效學習,，應對高考，是班主任的一個重要研究課題,，為此,，我抽時間進行這方面的學習，不斷地閱讀學習心理,、學習方法的資料,，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何處理好人際關(guān)系；如何正確看待來自老師和同學的批評,；如何保持考試的良好心理,；如何樹立自信心；如何進行考前復習,；如何進行查缺補漏,；如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識缺陷等等。個別談心是幾乎每天都有,，根據(jù)不同學生狀況分別進行不同的指導,，收到了很好的效果。現(xiàn)在班級情況穩(wěn)定,，幾位心里特殊的孩子也慢慢融入了集體之中,，他們在壓力山大無法排解時能夠主動與我交流，尋求解決。我不能保證以后就不會發(fā)生問題,，但我能夠永遠以積極的心態(tài)悲天憫人的情懷去關(guān)懷這些孩子,，盡可能地的幫助他們解決問題，盡可能地引導學生健康快樂的成長,，在身心健康的同時努力提高學生的學業(yè)成績,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇九

在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識,，更主要的是培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力,。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么,，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集,、加工知識,，學會自我增長知識和生產(chǎn)知識。生物學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑,，因此，教師應重視生物學中的實驗教學,。

在以往的學生實驗中,，實驗材料、試劑都是書本上指定的,，課前由教師準備好的,。實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行,。在這過程中,，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象,。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性,。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與,。

因此，教師可結(jié)合具體實驗,，教會學生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理,，選擇合適的實驗材料和實驗方法,。這樣,，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長,。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法,，如“沙培法”等,。在這過程中，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題,。又如,，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找,。

課本上用的是動物膀胱膜,，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么,，能否采用其他材料作半透膜呢,？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜,、玻璃紙或魚嫖等,，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗,，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料,。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學生的動手能力,。

教育家布魯納指出,，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”,。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識,，學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的地位,，他們關(guān)注的是實驗結(jié)果,，而對實驗的理論背景和實驗設(shè)計的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程,，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng),。

因此，在實驗過程中,，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,，鼓勵他們大膽設(shè)想,，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件,，去探索,、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來,，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力。有時,，有的學生可能會“異想天開”,。

此時，教師應倍加關(guān)注那些愛標新立異的學生,，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈,。例如“觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代,？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度,。如果學生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程,，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力。

有時,，實驗不一定會取得令人滿意的結(jié)果,。此時，要鼓勵學生通過討論,、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗,，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分,？或是濾液細線劃得太細等問題,。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結(jié)果,，但學生對知識的引用能力和領(lǐng)悟能力卻得到了發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力,。

在教學中，教師要精心設(shè)置情境,，鼓勵學生設(shè)計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后,，可讓他們親自設(shè)計實驗,。例如在了解酶的特性后，可讓學生設(shè)計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間,。在學習了“生長素的生理作用”后,，可讓學生設(shè)計能使植物彎向一側(cè)生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結(jié)合實際,，可讓學生設(shè)計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等,。在實驗條件許可的情況下,，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學生自己設(shè)計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗,、思維,、自學等能力，從而提高學生的科學素質(zhì),。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十

本學期本人擔任高二的三個班《生物》教學工作,，在這學期面臨著重要的教學任務，就是會考,。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎(chǔ),，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程,，常總結(jié)和反思,，現(xiàn)小結(jié)如下：

在開學初,，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據(jù)自己所任教班級學生學習程度的不同,，參考教學大綱和會考計劃,，統(tǒng)籌安排了學期計劃。在熟悉教材教參的情況下,，視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課,，課后總結(jié)教學所獲得的效果,，認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改，以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導強化,。在新課教授過程中,，我注意到應宜細不宜粗，盡可讓學生細嚼慢咽直至消化,。

由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查,，但對于理科同學，在教學過程中,，還應該有一定程度上的延伸和擴展,。對于教學內(nèi)容而言，不應僅僅局限于照搬教材,，以書本為本位,，更應注意對教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸,。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中與學生有關(guān)的生物學問題,，以及學生感到有趣的、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,，成為教學內(nèi)容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，開展透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學辦法,，做到有的放矢。

養(yǎng)成課前,、課中,、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析,，提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,，同時在日常的工作中,，課后及時反思,，記錄教學得失，不斷改進教學方法,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，不斷提高自己的工作能力,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十一

本學期本人擔任高二c332、c333,、c336三個班《生物》教學工作,在這學期面臨著重要的教學任務,就是會考,。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎(chǔ),并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:

在開學初,我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃,。我根據(jù)自己所任教班級學生學習程度的不同,參考教學大綱和會考計劃,統(tǒng)籌安排了學期計劃,。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課,課后總結(jié)教學所獲得的效果,認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改,以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中,我注意到應宜細不宜粗,盡可讓學生細嚼慢咽直至消化,。

由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查,但對于理科同學,在教學過程中,還應該有一定程度上的延伸和擴展,。對于教學內(nèi)容而言,不應僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應注意對教材內(nèi)容的補充,、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中與學生有關(guān)的生物學問題,以及學生感到有趣的,、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,成為教學內(nèi)容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,有層次性。為了做到這點,注意搜集資料,對各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),開展透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學辦法,做到有的放矢。

養(yǎng)成課前,、課中,、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析,提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,同時在日常的工作中,課后及時反思,記錄教學得失,不斷改進教學方法,。

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷提高自己的工作能力。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十二

在高中生物學習中,，許多學生在平時的作業(yè)或訓練中對于基礎(chǔ)知識的運用得心應手,，但面對比較新穎的題目，如實驗探究題,、情境創(chuàng)設(shè)題等,，卻往往感到無從下手。究其原因,，在于學生平時的生物學習過于依賴教師教學,，自身的自主學習能力不強，缺乏對知識本身更深層次的探討和研究,，也極少對所考查的問題換角度思考,。要解決這一問題，需要教師循循善誘,，培養(yǎng)學生的自主學習意識,，提升其自主學習能力。

一,、樹立明確的學習目標

近年來,，生物高考越來越注重與學生的生活實際相聯(lián)系，這也體現(xiàn)出高中生物教學著力于提升學生的生物素養(yǎng),，考查學生對于生物知識活學活用,、對于生活實際問題具體分析的能力的目標導向。教師必須改變以往為教而教的想法，讓學生明確生物學習的目標是學會運用生物思維,，對知識靈活運用,，讓學科知識更好地服務于社會生活、經(jīng)濟生活,、個人決策,、生產(chǎn)實踐、學習發(fā)展等,。學習目標鎖定后,，再分析學生的學習態(tài)度，改學生以往的被動式學習為主動式探索,，引導學生正確發(fā)揮主動性,，以親身實踐、討論交流,、反思總結(jié)等方式,，多角度觀察生活，多方面思考如何將生活實際與所學知識結(jié)合起來,。

人教版高中生物必修一中的《分子與細胞》,，其教學目標是讓學生從分子的角度了解生命系統(tǒng)，著重介紹了組成細胞的蛋白質(zhì),、核酸,、糖類、脂質(zhì)等有機物的結(jié)構(gòu)和功能,，以及水和無機鹽的作用,。教師可以從與人類密切相關(guān)的實例著手，提升課程內(nèi)容的價值,，比如舉例：當人腹瀉時會缺失大量的無機鹽和水分,，人就容易虛脫，急需補充無機鹽和水,。為學生提供大量真實性高、實用性強的運用案例,，能讓學生形成生物知識“源于生活”的概念,。當然，教師在挑選講解案例的時候,，還需充分考慮學生的興趣點和知識點的鏈接,，調(diào)動學生的學習積極性。

二,、激發(fā)內(nèi)在的學習驅(qū)動力

學生的學習目標確定后,，如果缺乏內(nèi)在的學習驅(qū)動力，也不能自發(fā)而持續(xù)地自主學習，更別說很好地服務于自己的學習和生活,。對于這個問題,，教師要善于分析學生的興趣點、實際需求點,，在教學中“按需施教”,。就高中生物教學而言，“按需施教”可以從兩個方面分析：

1.學科能滿足學生生活上,、學習上的哪些實際需求,，針對這些需求，教師要讓學生從各個方面感受到生物學習的重要性和必要性,。比如在人教版高中生物必修二的《遺傳與進化》中,，通過圖片、視頻等,，讓學生感受到學習這個知識點不僅有助于認識生命的延續(xù)和發(fā)展,，還可以了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應用領(lǐng)域，讓所學知識切實有效地服務于日常生活,。教師還可以在課前先提出一系列相關(guān)的導入問題,，讓學生運用思辨能力構(gòu)建相關(guān)知識的前認知，引發(fā)好奇心,。

2.學生在課程學習中可能會有哪些需求,，比如學生對知識引入的理解程度，有可能感到疑惑的地方,，以及思維斷點等,。教師要以此深入研究學生的思維起點，注重研究學生的真實思維過程,，充分猜測學生對不同內(nèi)容的理解深度,，根據(jù)不同學生的學習水平引導其按實際需求解決問題，最大限度地激發(fā)學生內(nèi)在的學習驅(qū)動力,，從學生的內(nèi)在需求,、學科的內(nèi)在魅力激發(fā)學生自主學習的欲望。

三,、養(yǎng)成勤于思考的習慣

學生自學能力的養(yǎng)成,，離不開勤于思考的好習慣。教師應為學生提供充足的自主學習的時間和空間,，通過一些啟發(fā)式,、引導式的問題或情境激發(fā)學生自主學習和思考。這樣的培養(yǎng)方法,，鞏固了學生對生物知識的掌握,，提高了學生對生物知識的應用率，培養(yǎng)了學生學以致用的能力、信息采集能力,、自主分析能力以及情境質(zhì)疑能力等,。

比如在學習人教版高中生物必修二《基因突變和基因重組》后，學生已獲知相關(guān)基因突變的知識,，深入學習的關(guān)鍵在于學生能否結(jié)合誘變的知識，解決實際生活中育種的問題,，即實際應用能力的提升,。雖然通過課堂的引導，學生能獲知誘變育種的原理,、方法、實例,，但學生是否能理解這個原理的本質(zhì)并在課外應用這個原理是難點。要突破這個難點,，要讓學生學會自我鞏固,，教師要做的是引導學生回憶課上相關(guān)知識的構(gòu)建、概念的理解,，從基礎(chǔ)層面上回顧整節(jié)課的內(nèi)容,。其次要讓學生結(jié)合知識理解誘變的原理，掌握誘變的方法,。此時,，學生對本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)掌握到一定的`深度,，思路也逐漸清晰,，教師應及時引導學生，對自己的優(yōu)缺點進行分析,，即使學生不能馬上解決疑問,，也能形成思維困惑，采用多種途徑突破,，解決問題的能力由此得到提升。

活學活用是新課標背景下高中生物的教學目標,，學生自主學習能力的提升包括從學習本身的價值目標的鎖定,，到內(nèi)在興趣的激發(fā)，再到對于生物知識在生活運用中的價值思考。教師首先務必讓學生由衷感受到自主學習的重要性和必要性,，深刻體會提升自主學習能力有助于提升自己的學科綜合素養(yǎng),；其次是充分獲取和運用教材中的有效信息，開發(fā)學生的思維,，促使學生激發(fā)學習信心,，在自主學習中不斷與實際相結(jié)合，提升對生物知識綜合運用的能力,。

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21世紀的教學早已“更新?lián)Q代”,，教師只有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,，才能調(diào)動學生自主學習，由此,，在高中生物教學中,，教師應改善教學方式，基于傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上,，利用新版高中生物教材的精華,，開拓學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習興趣,，既可以提高學生對大自然生物的認知性,，也可以增強學生的自主創(chuàng)新學習能力，提升高中生物教學的質(zhì)量,。

一,、激發(fā)學生學習生物的積極性，引發(fā)創(chuàng)新意識

高中階段的學生,，正值青少年時期,，此時的他們對于不同的事、物都會產(chǎn)生好奇心,，教師可在此基礎(chǔ)上,，利用高中生物教材中的奧秘，令學生產(chǎn)生興趣,，進而引發(fā)其創(chuàng)新意識,。例如在新課標人教版高中生物教材《微生物培養(yǎng)與利用》這一節(jié)中，教師可開設(shè)“實驗課”,，讓學生使用顯微鏡計算微生物的數(shù)量：“讓學生取潔凈無油的血球計數(shù)板,，在計數(shù)室上加蓋血蓋片，同時取酵母菌液,，搖勻并用滴管在蓋玻片邊際處滴取一小滴,，讓學生觀察菌液的滲入情況,，接著讓學生使用10×鏡觀察并將計數(shù)室移至視野中央，依次求得10×鏡下計算區(qū)的總菌數(shù),、每毫升菌液中的含菌數(shù)值,。”通過這個生物實驗,，學生既會增添探究“生物”的興趣,，也會提高自身創(chuàng)新學習意識。

二,、提升學生的想象力,，開拓創(chuàng)新潛質(zhì)

何為生物學習？就是要賦予教材中的生物靈動性,，正因為如此,，教師在生物教學中更應添加創(chuàng)新，促使學生發(fā)揮想象力,，進而提升學習潛質(zhì),。例如在新課標人教版高中生物教材（必修）第一冊的《細胞的基本結(jié)構(gòu)》中，教師引導學生學習時,，可將細胞喻為樓房,，依據(jù)建造樓房的不同基底“混凝土、水”等來比喻細胞的基本結(jié)構(gòu)“細胞壁,、細胞質(zhì)”等,，教師通過比喻的生物教學方式，一方面可以加深學生對生物的了解,，另一方面也可以提升學生的想象力,，開拓其創(chuàng)新力。

三,、培養(yǎng)學生求異思維,，促發(fā)其創(chuàng)新才能

據(jù)資料顯示：人的創(chuàng)造力主要依托于求異思維。教師可在生物教學中培養(yǎng)學生求異思維,，例如新課標人教版高中生物教材（必修二）“基因的本質(zhì)”第二節(jié)[1]《dna分子的結(jié)構(gòu)》中,，教師可向?qū)W生提問“dna分子是怎樣儲存遺傳信息的？它的分子結(jié)構(gòu)存在什么樣的特點,？它們之間是否存在聯(lián)系,？”隨后在生物課堂上讓學生從多角度進行思考，在此期間,，會出現(xiàn)一些“無從下手”的學生,，此時教師便可以引導學生進行求異思維的鍛煉。

四,、鍛煉學生實踐操作能力,，加深學生創(chuàng)新意識

在高中生物教學中,，教師的主要任務就是培養(yǎng)學生實踐操作能力,，但前提是要對學生進行知識深化,，并加強其應用意識，使其將生物實踐與理論知識相結(jié)合,，進而加深學生的創(chuàng)新意識,。例如教師可利用新課標人教版高中生物教材中“顯微鏡的使用”這一節(jié)，開設(shè)一堂關(guān)于顯微鏡的實驗課,，具體步驟為：“取鏡-安放-對光”,，指引學生右手握住鏡壁，左手平托鏡座,，并使鏡體直立,；將顯微鏡安置在臺上正前方，偏左即可,；讓鏡筒向前,，鏡壁偏后，距桌邊約為7cm處[2],；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,，使低倍物鏡對準通光孔，讓學生左眼注釋目鏡內(nèi),，右眼睜開,，并用雙手轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過反光孔射在鏡筒內(nèi),，學生通過目鏡即可看到白亮的圓形視線,。通過此實踐操作，可增強學生的動手能力,，并使其在實踐中思考并增進創(chuàng)新意識,。

五、創(chuàng)新教學方式與生物教學相融

跟隨著21世紀的步伐,，我國科技水平已“蒸蒸日上”,，教育界各校的教學方式也逐漸“多彩多姿”，例如運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學方式進行高中生物教學,，在新課標人教版高中生物（必修一）“細胞的生命歷程”中的《細胞的衰老和與凋亡》這一節(jié),，教師可在課堂上開設(shè)多媒體教學，通過音頻讓學生感知細胞的生命,，視頻強化學生對細胞生命由始至終的認知,，在課堂上可向?qū)W生提出興趣問題，例如細胞的生存年限有多久,？它為什么會衰老與凋亡,？以此讓學生展開討論與思考,，并要求學生在短時間內(nèi)答出結(jié)果，短時間可促發(fā)學生大腦創(chuàng)新思維,，這有利于深層提高學生的創(chuàng)新意識,。

六、利用網(wǎng)絡(luò)平臺“成長”教學

在我國,，各地區(qū)教學都融入了“多媒體”,，多媒體賦予畫面真實的效果使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這便會提升學生的自主學習意識和創(chuàng)新學習能力,。教師可在教學中適當?shù)拈_放網(wǎng)絡(luò)平臺,，對學生進行生物教學。

七,、結(jié)束語

教師在高中生物教學中,，應有意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，在傳統(tǒng)教學理念的基礎(chǔ)上,，增添一些“靈活多變”的教學方式,，在生物教學前，應收集,、準備充分的教學資源,，通過與新世紀多媒體相結(jié)合，創(chuàng)新教學理念,，培養(yǎng)學生的課堂實踐操作能力,，以此促發(fā)學生的自主學習興趣，并增進學生的創(chuàng)新思維能力,，進而提升教學水準,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十三

本學期，本人任教高二（1,、5,、6）班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習,，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學生易接受,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進工作,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

經(jīng)過將近半年的努力,，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高,，如何共同提高學生的生物水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十四

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一,，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調(diào)節(jié),，植物的激素調(diào)節(jié),，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料,。是生物科學的核心資料,，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速,、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域,。

側(cè)重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系,。幫忙學生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念,，并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu),。

課程標準確定的潛力目標包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面,，尤其重視科學探究潛力的培養(yǎng),。幫忙學生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用,。全面提高學生的生物學實驗操作技能,、收集和處理信息的潛力、科學探究潛力,。

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”,、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應用”,、“關(guān)注艾滋病的流行和預防”等，使學生關(guān)注生物科學的發(fā)展與社會的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“構(gòu)成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生構(gòu)成環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外,，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,、科學精神,、民族自豪感和民族職責感。

加強教法,、學法研究，強化科學方法教育,、培養(yǎng)科學探究潛力的途徑，加強sts教育思想的滲透,，重視與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識的建構(gòu),，加強探究性學習的培養(yǎng),。

重視備課組教師的群眾備課,、聽課等交流活動,；盡量爭取機會到外校進行學習交流,；訂閱生物科有關(guān)書刊資料,，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進展，不斷提升自己的教育教學潛力,。

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學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十五

本學期,，我擔任八年級八（1）（5）班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，提高自己的教學能力。

1,、課前準備——備好課：認真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的.教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、課堂上的情況：組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣,。

21世紀是生命科學的世紀,，生物學知識日新月異，發(fā)展很快,。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學理念,，并在教學中實施。為了趕上時代步伐,，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念,。虛心向老教師請教,，取別人之長、補自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學風格和特色。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習,，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法,，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏實驗實踐操作,，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十六

本學期我擔任高三（2）,、（5）班的生物教學工作，特將一學期以來的具體工作小結(jié)如下：

開學初,，在備課長的指導下,，制定了本學期的教學工作計劃和任務，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習,。這兩個班是我新接手的班級,，向班主任深入了解班級學生的具體情況，認識學生后,，根據(jù)兩個班的不同水平,，不斷設(shè)計切實可行的教學和復習計劃，并在教學過程中及時地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃,。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目,，閱讀許多相關(guān)的書籍,，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案,。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。

授之與魚,，不如授之與漁。通過各種形式,，使學生產(chǎn)生興趣,，主動學習，激發(fā)學生斗志,。同時在鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握教材的知識的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求,，比較其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié),，注重知識點緊扣當前形式,，注重題型地改變，使學生在短的時間內(nèi)提高有效分,。

學生的時間是有限的,，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學生的實際情況,，因材施教,，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、重點,、難點,、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案,。自己做到多做題,，多研究參考資料，把握高考方向,，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益,。不在乎平時的涂脂抹粉,，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步,。注重基礎(chǔ)知識和基本技能,，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，突破重,、難點。培養(yǎng)學生獲取信息,、分析綜合,。探究的能力。強化學科用語,、規(guī)范生物學語言的應用,。認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導,，關(guān)注學生的思想變化,，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考,。

一學期過去了,，反思自己的行為，雖然努力了,，結(jié)果不盡如意,，有的不是個人力量能解決的，但求無愧于心,。而有的不足卻是個人本應該完成的,，例如在高三學科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想,，卻沒能及時落筆匯總,，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的交流,；另外,，教學中，注重了道德情感方面的引導，卻因為高三教學時間緊張的因素,，在研究性教學方面貫穿不夠,，這些個人能完善的將是下面改變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢,，改變不足,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十七

時間的年輪滾滾向前，步履匆匆,，彈指一揮間,，一年已過，又到坐下來回顧一年工作的時候了,。今年,，我們生物學科組在局領(lǐng)導的關(guān)懷和教研室領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，生物學科教育教學研究工作和教科研工作不斷深入發(fā)展,，取得了顯著成績,。一年來，我們在“教研先導,，指導為首,，服務為主，育人為本,，全面發(fā)展”思想的指引下,，根據(jù)“教研工作重心下移，服務下沉”要求,，并結(jié)合我市中學生物教育,、教學、教研的具體情況,，以“教研指導”和“教研服務”為抓手,，以培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有力地推動了新課程改革下的中學生物教學教研工作,，夯實并發(fā)展了義務教育階段的生物課程改革的成果,。圓滿地完成了本年度的各項任務，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下,。

政治理論和業(yè)務理論學習是教研工作人員個人成長,、工作和生活的精神動力和強大的智力支撐。今年,，按照局黨組的要求,，積極認真地參加教育局每次行政例會和教研室的科室例會，進行政治理論學習和科室業(yè)務學習,。把學習的過程作為進一步平思想,，轉(zhuǎn)變觀念的過程,，進一步堅持實事求是，求真務實的過程,，進一步堅持與時俱進,，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性,，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程,，不斷提高認識水平、理論修養(yǎng)和教科研能力,。在工作之余,，抓住每一次學習機會，先后到桐城,、合肥、內(nèi)蒙,、鎮(zhèn)江參加省教科所組織的各種教育教學教研培訓,。

20xx年3月份參加了省xx年生物教研工作會議和對淮南二中進行了新課程調(diào)研視導。20xx年4月份選派了城郊中學何學保,、阜陽三中駱方林,、阜陽一中張明艷三名生物教師參加省新課程優(yōu)質(zhì)課評比，分別獲得一等獎,、二等獎和三等獎,。20xx年暑期積極參加了省舉辦的高一、高二生物新課程培訓,。20xx年9月份,，按要求選送了21篇生物論文到省里參評獲一等獎一篇，二等獎5篇,，三等獎xx篇,，省級交流論文三篇。20xx年下半年,，按要求編寫了高中生物選修2的《同步作業(yè)》并通過了審核,。

1、20xx年上半年舉辦了全市初中生物評教活動,，李鴻業(yè),、胡繼軍等五位老師獲得一等獎。

2,、為選拔到省里參加全省高中生物評教活動,，又舉行了小規(guī)模的高中生物新課程評教活動，何學保,、駱方林,、張明艷三位老師被選到省里參賽,。

3、以教研促教學,，按教研室的統(tǒng)一部署,，舉行了07年全市生物論文的評選活動，促使教師從教學型向教研型轉(zhuǎn)變,。

4,、經(jīng)常深入中學生物課堂進行聽課評課，共聽課六十多節(jié),。

1,、20xx年暑期，舉辦了中華書局版八年級初中生物教師的培訓工作,。

2,、組織全市高一、高二生物老師到合肥參加全省生物新課程培訓,，葉德季老師作為市教研員代表在會上作了“體驗新課改,，敢問路在何方”的經(jīng)驗交流發(fā)言。太和中學孫燦友老師作為阜陽市教師代表在會上作了發(fā)言,。

1,、為了促進校際交流，開展橫向教研,，分別定期開展高一,、高二生物聯(lián)片教研活動。城區(qū)由我負責準備,、籌劃,，共開展了十次，教師們受益匪淺,。各縣由縣教研員負責,。

2、多次到所負責聯(lián)系的學校城郊中學和十六中去進行調(diào)研活動,。

3,、為了加強高三生物教學和復習，舉行了四次全市高三生物中心組活動,，內(nèi)容豐富多彩,，針對性強，基本上預測到了xx年高考生物命題方向,。如反平同盟形成中的美國中立法問題和生物上北京城的遷都問題以及武則天依靠庶族打擊士族等問題,。

學生的高中生物教學工作總結(jié)篇十八

1、以“兩綱”為依據(jù),，夯實基礎(chǔ),。

（1）重視高二,，以水平測試促高考。

高二水平測試考試是高考的前提,，是高考的基礎(chǔ),，是高考的第一輪復習，為高考做預備,，尤其為文基和理基打下堅實的基礎(chǔ),，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視,。

（2）整體規(guī)劃,，按步就班。

在學期初,，就要及時制訂好全年的整體復習計劃,，并告訴學生，使師生緊密配合好,。計劃分四輪復習,，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復習。

2,、注重落實，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。

（1）全面復習,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)教學是第一輪復習的重中之中,，沒有基礎(chǔ)就談不上能力,，打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復習必須立足課本,，以大多學生己有知識水平為教學起點,，面向全體學生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學,。復習內(nèi)容要細而全,，要有層次。

基礎(chǔ)知識的教學以基礎(chǔ)為前提,，也應把深刻,、精確、熟練作為目標,。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類,、比較,、歸納,、整理和分析，構(gòu)建學科知識體系,，形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖,。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進入,，涉及到多個章節(jié),，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的分析,，注重考查了學生的基礎(chǔ)知識是否扎實,，是否具備知識的分析運用能力，讓我們從中體會到構(gòu)建學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用,，也讓學生體會到“題在書外,，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是贏家,。

（2）規(guī)范訓練答題,，注重表達能力的培養(yǎng)。

教學中,，要教給學生解題方法：審題時,，看準關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口,，重視題干中的指向性條件,；分析時，要突破思維定勢,，利用逆向思維和發(fā)散思維,，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時,，要特別注意答案的科學性,、精確性、邏輯性,、創(chuàng)新性,，正確使用生物學專業(yè)術(shù)語，全面考慮,，答全要點,，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的精確性,，做到一次性不失誤或少失誤,；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導,、重視解題思路分析外,，要注重表達能力的培養(yǎng),。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大,，也是高中“新課標”的課程理念之一,。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結(jié)合點，以知識的靈活應用作為學習的目標,，努力做到學以致用,；應密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學發(fā)展的新進展,，引導學生用所學知識進行聯(lián)想,、分析、分析,、遷移,，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學生的遷移能力,、創(chuàng)新精神和實踐能力。