豐富的詞匯量是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要勤于查閱詞典,。切記總結(jié)不是簡單的復(fù)述,，而是要進行思考和分析,。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，可以看看以下這些范文,，或許能給你一些思路,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇一

《海上日出》是部編版語文四年級下冊以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課,。本單元的課文都是以自然景觀為題材的文章,，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。本課是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了作者乘船時看到晴天和多云兩種天氣情況下,，海上日出的美麗景色,，抒發(fā)了作者對日出景色的贊美之情。

這篇文章按時間順序,，緊緊圍繞“奇觀”展開描寫,，層次清晰,，語言生動。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“擴、剎”等3個生字,，讀準(zhǔn)多音字“荷”,，會寫“擴、范”等9個字,，正確讀寫“清凈、擴大”等詞語,。

2.默誦課文,，正確、流利地朗讀課文,。

3.能邊讀邊想象海上日出的美麗景色,，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶,。

默讀課文,，能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶是教學(xué)的重點和難點,。

三、說教法學(xué)法,。

本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法,。這篇課文語言優(yōu)美，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面,，體會情感,。

出處 sevw.cn

這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識。此外,，我還通過多媒體手段輔助教學(xué),，力圖讓課堂生動有趣，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來,。

四,、說教學(xué)過程。

（一）啟發(fā)談話,，解題釋意,。

以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入,，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā),，激起學(xué)習(xí)文章的興趣,。

（二）朗讀課文，思考探究,。

給學(xué)生充分的時間自主探究,，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。

指導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫,，理解不懂的詞語,。

（三）交流反饋自學(xué)情況。

學(xué)生交流生字識記方法,，教師點撥書寫要點,。

反饋思考的問題，劃分段落層次,，理清寫作順序,。

（四）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么,？（時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜）。

2.“為了看日出,，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？（說明“我”曾多次在海上看日出,。）,。

（五）合作探究，學(xué)習(xí)2,、3自然段,。

1.指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的,？（事情發(fā)展順序）,。

2.用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的,并展開想象。

3.教師課件演示日出前天空景色的變化,，結(jié)合圖片展示,。

4.四人小組合作討論交流：太陽升起時，它的顏色,、亮光有何變化,？勾畫出重點詞句,。

5.寫法指導(dǎo)。想一想,，作者是怎樣把日出時的美麗景色寫得這樣惟妙惟肖,，變化萬千的？

總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn),，細(xì)致觀察,。（2）展開豐富的想象，抓住景物的特點,。（3）運用多種修辭方法,。

（六）合作探究，學(xué)習(xí)第4,、5自然段,。

1.過渡：請同學(xué)們自學(xué)課文的4、5自然段,，遇到難以理解的`問題，小組討論解決,。（小組討論,，教師巡視）。

2.品析語句,。

（1）有時太陽走進了云堆中,，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上,。這時候要分辨出哪里是水,，哪里是天，倒也不容易,，因為我就只看見一片燦爛的亮光,。

師：為什么只看見一片燦爛的亮光？你是怎樣理解的,。（欣賞圖片）,。

（2）然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍,，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊,。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空,，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色,。

（用自己的語言描述當(dāng)時的畫面）。

3.過渡：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時,，你會有什么樣的感概,？作者呢,？

（七）學(xué)習(xí)第6段，總結(jié)全文,。

1.過渡：作者在一望無際的大海上,，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象,，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說：這不是很偉大的奇觀嗎,？）。

師：這是什么句式,?！磫柗磫柲芗訌娬Z氣，有強調(diào)的作用,。同時也突出了作者對日出美景的喜愛,，對大自然的贊美之情。

2.齊讀本段,，為什么說海上日出是一種奇觀,？表達了作者怎樣的思想感情？（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽都能最終沖破云霄,，給世界以光明，所以這樣感嘆,，表達了作者對大自然和美的熱愛,。）。

3.總結(jié)：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,，希望大家今后留心觀察,，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活,。

（八）課文小結(jié),。

本文是一篇優(yōu)秀的寫景抒情散文。文章按日出前,、日出時,、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀,，表達了作者對對光明的追求,，以及對大自然的無比熱愛之情。

五,、說板書設(shè)計,。

最后我來說說我的板書設(shè)計。板書圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開，以文章結(jié)構(gòu)和寫作順序為線,，摘錄重點詞語,，表現(xiàn)日出景象。既幫助學(xué)生整體把握內(nèi)容,，又達到了了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

16海上日出,。

開頭——交代時間、地點,、人物,、事情。

日出之前——淺藍,、紅霞,、加強亮光。

偉大的奇觀日出之時——小半邊臉,、慢慢上升,、深紅的圓東西。

日出之后——云中情景：燦爛的亮光,、鑲金邊,。

結(jié)尾——贊嘆美景。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇二

（一）教材分析,。

《馬詩》是唐朝詩人李賀的作品,，前兩句描寫了邊塞肅殺的風(fēng)光，后兩句以馬喻己,，表達了渴望受到賞識、為國家建功立業(yè)的愿望,；《石灰吟》是明朝愛國詩人,、名臣于謙的作品，托物言志,，以石灰自喻,，表明自己不怕犧牲、堅守高尚情操的決心,；《竹石》是清朝詩人鄭燮的作品,，通過描寫竹子的品質(zhì)，表達自己剛直不阿,、正直不屈的高風(fēng)亮節(jié),。本課是本年級第四單元的.第一課，緊扣單元主題：查閱相關(guān)資料,，加深對課文的理解,。需要學(xué)生更多了解詩人生平，理解詩歌情感，對培養(yǎng)學(xué)生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.會寫“絡(luò)、錘”等4個生字,。

2.有感情地朗讀課文,；背誦課文；默寫《竹石》,。

3.結(jié)合注釋,，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意,，體會詩人表達的情感,。

4.查找資料，加深對詩的理解,，了解詩的表達方法,。

（三）教學(xué)重難點。

重點：

有感情地朗讀課文,，背誦課文,，默寫《竹石》。

難點：

結(jié)合注釋,，邊讀邊想象詩中的情景,，感知詩的大意，體會詩人表達的情感,。

二,、說教法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法,。

古詩需要充分朗讀,、熟讀成誦，有感情朗讀,。本課的古詩是三首氣勢堅定的詩,，因此主要采用學(xué)生跟讀、有感情朗讀和自由朗讀等形式,，要求學(xué)生在理解詩中情感的基礎(chǔ)上讀出氣勢,。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法。

本課的詩語言簡單樸實,，學(xué)生可以自行理解,，但是在情感把握上，需要更上升一層,，因此我采取發(fā)現(xiàn)點撥教學(xué)法,，讓學(xué)生自己主動參與學(xué)習(xí),。

3.多媒體輔助教學(xué)法。

課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡介和古詩相關(guān)圖片,，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué),，避免枯燥的說教形式,，讓課堂更生動。

三,、說學(xué)法,。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字,，大概了解課文內(nèi)容,，查找詩人的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容,，結(jié)合課后習(xí)題，進行適當(dāng)練習(xí),，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

四、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)課時是二課時,，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，合理安排教學(xué)流程,，以達成教學(xué)目標(biāo)。

（一）布置預(yù)習(xí),。

1.通讀古詩,，把不認(rèn)識的字詞注音并搞清楚字義。

2.了解詩人生平簡介及人物軼事,。

3.劃出自己喜歡的詩句，思考為什么喜歡,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成：

第一課時,。

一、談話導(dǎo)入,。

在古詩中,，一些植物或動物常被詩人賦予品格或志向，讓我們走進《古詩三首》,，一起來了解,。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生朗讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。

2.課件出示生字,。教師檢查預(yù)習(xí)情況,。重點交流的幾個字：絡(luò)，錘,，鑿,。

三、學(xué)習(xí)《馬詩》,。

1.課件出示詩人簡介,。

2.學(xué)生誦讀古詩，互相交流,，結(jié)合注釋,，初步理解詩意。（強調(diào)“似,、當(dāng)”的讀音）,。

3.指名學(xué)生解釋一、二句詩意思,，教師引導(dǎo),。

4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句,，運用多種方式理解詩意,。整體感知，為什么詩人會將彎月形容成“鉤”,？想象“沙如雪,、月似鉤”的畫面。理解“金絡(luò)腦,、踏清秋”背后的含義,。（以馬喻己，側(cè)面表達希望得到賞識重用）,。

5.入情入境,，體會情感。感情朗讀,，背誦古詩,。

6.小拓展：了解詩人生平志向和小故事，深入了解詩中的感情,。

7.歸納主旨：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇,，渴望自己抱負(fù)得以施展,、能為國家建功立業(yè)的愿望。

第二課時,。

一,、學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1.解詩題,，知詩人,。課件出示對于謙的介紹。

2.學(xué)生自由讀詩,，教師指導(dǎo)正音,。

3.出示注釋，學(xué)生互相交流,、理解古詩大意,。教師引導(dǎo)。

4.理解“千錘萬鑿,、若等閑”的態(tài)度,。（從容不迫）感悟“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”,。（直抒詩人不怕犧牲,、堅守高潔情操的決心。）,。

5.有感情朗讀,，比賽讀，比賽背誦,。

6.歸納主旨：本詩托物言志,，以石灰自喻，表明自己為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅守高尚情操的決心,。

7.板書設(shè)計：

二,、學(xué)習(xí)《竹石》。

1.解題,，知詩人,。課件出示對鄭燮介紹。

2.學(xué)生讀詩,，指導(dǎo)正音,。（強調(diào)“還、勁”的讀音）,。

3.學(xué)生自由說說詩意，教師點撥,。

4.指導(dǎo)理解“咬定”,。（想象竹子深深扎根絕不動搖的堅定）把握“任”的表達的態(tài)度,。（無所畏懼、慷慨樂觀）分享詩人關(guān)于竹子的軼事,，加深對《竹石》的了解,。

5.歸納主旨：本詩具體生動地描述了竹子生在惡劣環(huán)境中卻無所畏懼、堅定樂觀,，托物言志,，表達出詩人的剛直不阿、正直不屈的高風(fēng)亮節(jié),。

6.比賽誦讀,，一起背誦，嘗試默寫,。

7.板書設(shè)計：

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇三

《蘆花鞋》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇略讀課文,。課文選自曹文軒的《青銅葵花》，以做蘆花鞋——賣蘆花鞋——送蘆花鞋為線索,，表現(xiàn)了青銅的勤勞懂事,、淳樸善良。

課文用空行的形式安排內(nèi)容,，提示學(xué)生將課文內(nèi)容分為幾部分來理解把握,，也是前面利用小標(biāo)題的方法讀長文章的延伸。教學(xué)時,，一是提示觀察文章的編排特點,，發(fā)現(xiàn)空行的提示，二是要引導(dǎo)學(xué)生從具體事情中體會主人公的人物品質(zhì),，三是引導(dǎo)入境悟情,，想象畫面，體會作者意猶未盡的描寫,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“搓,、葵”等7個生字,，正確讀寫詞語。

2.默讀課文,，了解課文內(nèi)容,，為每個部分列出小標(biāo)題；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容,。

3.準(zhǔn)確把握人物形象,，感受青銅一家淳樸、善良的品格,。

默讀課文,，了解課文內(nèi)容,，為每個部分列出小標(biāo)題；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握人物形象,，感受青銅一家淳樸、善良的品格是教學(xué)的重點,，后一個也是難點,。

三、說教法學(xué)法,。

1.自主學(xué)習(xí),，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，自主學(xué)習(xí),，整體感知文章內(nèi)容，給學(xué)生一個充分展示自學(xué)能力的平臺,。

2.合作學(xué)習(xí),，理解課文。合作學(xué)習(xí)不僅能互通有無,，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),。本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，交流疑惑,，解決問題,。

3.探究學(xué)習(xí)，拓展能力,。學(xué)習(xí)一篇課文,，掌握其中的知識點固然重要，碰撞思想的火花更加必不可少,。我采用探究學(xué)習(xí)法,，將故事延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生課外的延伸閱讀,、觀察了解,，感受生活中的善良淳樸。

四,、說教學(xué)過程,。

（一）課題導(dǎo)入。

由作家曹文軒及《青銅葵花》引入對課文的學(xué)習(xí),，一來拓展學(xué)生的課外了解,，激發(fā)課下延伸閱讀的興趣；二來奠定對本課主人公的初步認(rèn)識，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)生字詞,。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，圈出難理解的詞語,。

我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音,。

對易讀錯的字學(xué)生交流識記方法,，幫助識記。

對難理解的詞語讓學(xué)生交流解決,，教師視情況指導(dǎo),。

（三）初讀課文，總體把握,。

1.資料補充,。讀之前先介紹作者曹文軒和《青銅葵花》，重點介紹青銅一家的人物背景,。

2.默讀課文,，想一想課文共分為幾個部分，課文主要講述了一件什么事情,。

提示：課文一共分為四個部分,，講述了青銅賣蘆花鞋的故事。

3.課文的主人公是誰,，他主要做了什么,？你覺得他是一個怎樣的人？

課文的主人公是青銅,，課文主要講述了他雪天里賣蘆花鞋的故事,，青銅是一個勤勞、淳樸,、善良懂事的好孩子,。

（四）品讀課文，了解故事內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1.蘆花鞋制作的工序是什么？為什么青銅家要做這么多蘆花鞋呢,？在課文第一部分中找出相關(guān)答案,。

2.分角色朗讀第5自然段，讀完之后說一說自己體會到了什么,。

提示：體會到了青銅與葵花之間的純真與美好,，這一段展現(xiàn)了青銅與葵花的善良與淳樸,。

3.積累文中描寫蘆花鞋的語句，感受蘆花鞋的美,。

句子：那柔軟的`蘆花,，竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹,，那花都往一個方向傾覆而去,，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥,，風(fēng)吹起時,，細(xì)軟的絨毛被吹開，露出身子來,。兩雙鞋,，既像四只鳥窩，又像兩對鳥,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1.課文第二部分主要講述了什么內(nèi)容？默讀課文,，指名學(xué)生回答,。

提示：講述了青銅雪天主動去賣剩下的十一雙蘆花鞋。

2.蘆花鞋好賣嗎,？從哪里可以看出來,？

提示：好賣，“那些蘆花鞋實在太招人喜歡了,，一雙一雙地賣了出去,，僅僅過了三天，就只剩下十一雙了”,。

3.想一想,，青銅為什么執(zhí)意在雪天出去賣蘆花鞋呢？

4.家人與青銅的對話體現(xiàn)了什么,？

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分,。

1.默讀課文，思考這一部分講述了什么內(nèi)容,。

提示：講述了青銅雪天賣蘆花鞋的經(jīng)過,。

2.青銅賣鞋的時候環(huán)境怎么樣？提示：下著大雪,，很寒冷,，街上沒什么人。

4.終于等來了幾個人，青銅為什么認(rèn)為那幾個人不會買蘆花鞋,？

因為他認(rèn)為,，城里人是不會買他的蘆花鞋的，他們只穿棉布鞋和皮棉鞋,。

5.當(dāng)那幾個人非常喜歡蘆花鞋,，要買鞋時，青銅有什么反應(yīng),？

青銅一直疑惑著,，直到人家一個勁地問他多少錢一雙，他才相信他們真的要買這些鞋,。他沒有因為他們眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價,。

6.你覺得青銅賣完鞋之后會有什么感覺,？從哪句話可以看出？讓學(xué)生交流,，說一說自己的想法,。

7.再次默讀這一部分，說一說你覺得青銅是一個怎樣的人,。引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象,，指名學(xué)生回答。

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分,。

1.讀這一部分,，思考這一部分講述了什么內(nèi)容。

青銅把自己腳上的鞋脫下來準(zhǔn)備賣（送）給了別人,。

2.青銅為什么心里覺得有點兒對不住那個沒有買到鞋的人,？提示：因為那個人覺得沒有買到鞋，覺得很可惜,，青銅心里很為那個人感到遺憾,，這表明了青銅心地善良，善于為他人著想,。

3.青銅最后是怎么做的,？（脫下了自己腳上的那雙蘆花鞋，去追那個沒有買到鞋的人,。）,。

4.讀最后一句話，想一想青銅在雪地上奔跑的畫面,，你有什么感想,？

（五）拓展延伸。

1.分小組朗讀課文，談一談自己學(xué)完本課的感想,。

2.結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,，給課文每個部分添加小標(biāo)題。

3.課外閱讀《青銅葵花》,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

（六）課文小結(jié)。

本文講述了少年青銅在雪天賣蘆花鞋,，為了滿足他人愿望甚至脫掉了自己唯一的一雙新鞋賣給他人的故事,，展現(xiàn)了青銅不怕艱苦，善良淳樸的美好品質(zhì),。

五,、說板書設(shè)計。

好的板書是一份微型教案,，本次板書力圖全面而簡潔地概括課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清層次，感受人物品質(zhì),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動實踐中,，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

2.在情境中,，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚,，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。

3.在交際中,，有不明白的地方,，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

課前激趣：欣賞圖片,，走近“有趣的動物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物,。

1.出示話題,，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物,，在你熟悉的動物中,，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛,，有的習(xí)性有趣(吃,、睡,、玩……)，有的具備特殊功能,，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣,，讓人喜歡!

(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,，定格了十幾種動物,，空中飛的、地上跑的,、水里游的,，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等,，抓住該動物最有趣,、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn),，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路,，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物,。),。

交際情境二：動物王國趣味交友會。

告訴你們一個好消息,，動物王國正在開交友大會,，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范,，自我介紹。

(1)教師自我介紹,。

你們好!我是可愛的小貓,。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處,。

聽了我的介紹,，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等,。),。

(3)鏈接生活，語言增量,。

(設(shè)計意圖：課前,，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾,。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場,。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識,。),。

2.角色扮演，自我介紹,。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備,，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子,，加上表情,、動作等，有困難的小動物可以借助提示,，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹,。(板書：說清楚)。

(2)學(xué)生上臺介紹,。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方,，跟大家交個好朋友?其他小動物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚,。(板書：聽認(rèn)真),。

(3)交流評價。

他有沒有說出自己的有趣之處,，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人,，交到更多的朋友。),。

對這個你想交的朋友,，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。

(4)明確交友的方法,。

在交友會中,，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽,，聽得明白;補充提問,，問得有禮。

(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣味化,、情感濃厚的話語場,，給予主動上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”,。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達,，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈,，交際就顯得活而不亂了,。)。

3.自由交友,，互相介紹,。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法,，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方,。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中,，小動物們興致盎然地離開座位,，相互介紹，自由交友,。),。

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺,，相互自我介紹,。(關(guān)注上臺禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友,。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評價,。

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶,。

把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認(rèn)真,，想了解更多的時候有禮問,，就會吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際,，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹,，躍躍欲試時,，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動,。)。

4.擴大交際圈,，介紹朋友,。

親愛的小動物們,，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,，也可以用自己喜歡的方式介紹,。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己,。

(設(shè)計意圖：交際是層層遞進,、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中,，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng),，發(fā)展了口語表達能力,，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信,、快樂和滿滿的成就感,。)。

交際情境三：分享更多有趣的動物,。

1.分享交友的喜悅,。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的渠道。

想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目,，給大家推薦《我的野生動物朋友》,，期待下次的動物王國之行。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課的生字新詞,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,。

1,、配著舒緩的音樂進入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題,。配樂朗誦詩歌,。

2、聽完詩歌,，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎,？

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文,。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1,、自讀課文,，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

2,、把詩歌讀熟,。

3、小組合作,，組長讀字,，成員找卡片。

4,、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）,。

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）,。

指名朗讀課文,。

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,，看看自己讀懂了什么,？還有什么不懂的。

2,、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說,。

3、派代表說一說,。（教師及時引導(dǎo),、點撥）。

教師適時點撥下面幾點：

1,、搖籃在文中指什么,？（祖先生活成長的地方）。

2,、我想到了什么,？提煉出表示動作的詞語,。摘,、掏、跑,、看,、逗、采,、捉,、逮,。讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂,。感受文中我的美好追想,。

3、帶著你對課文的理解,，有感情地朗讀課文,。

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么,？畫一畫吧,！

2、如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前,，你會有哪些問題,？

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點字的書寫,。

4、學(xué)生獨立描紅書寫,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇六

《匆匆》是部編版六年級語文下冊第三單元的一篇精讀課文,。本單元課文閱讀訓(xùn)練的重點是“體會文章是怎樣表達情感的”，要求學(xué)生在讀懂,、讀通課文的基礎(chǔ)上,，體會文章表達情感的方法。課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情,。文章多處運用各種修辭和大量的疊詞,，語言優(yōu)美，讀來輕巧,、婉轉(zhuǎn),，適合朗讀背誦。

二、說教學(xué)目標(biāo),。

1.會寫“藏,、挪”等6個字，正確讀寫“空虛,、嘆息”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文。

3.體會,、揣摩課文的表達順序,，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美,。

4.懂得“匆匆”的含義,，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文是本文的教學(xué)重點，體會,、揣摩課文的表達順序,，體會作者表達的思想感情,，感受課文的語言美是難點,。

三,、說教法學(xué)法。

1.朗讀感悟法,。文章語言清新自然,，讀起來朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要,、也是最主要的辦法,。“閱讀”是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐,。對于六年級的學(xué)生來說，更不必過多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀,，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價,，幫助學(xué)生在讀中去感受,、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情，促進學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶,。

2.質(zhì)疑問難法。古人云：學(xué)起于思,，思源于疑,。課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的.思考興趣和創(chuàng)新思維。

3.重點詞句品悟法,。讓學(xué)生充分讀課文,，找出描寫日子來去匆匆的有關(guān)片段和句子，指導(dǎo)感情朗讀,，在讀中理解,、領(lǐng)悟這些語句是如何表達作者感情的。

四,、說教學(xué)過程,。

（一）談話導(dǎo)入，引出時光匆匆,。

讓學(xué)生形象感知時間的流逝,。

學(xué)生自由交流，引出對時光匆匆流逝的思考,，引入對課文的學(xué)習(xí),。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容,。

我先讓學(xué)生自由讀課文,，自主解決生字詞。我再隨堂檢查,，明確讀音,。

讓學(xué)生觀察生字，自主發(fā)現(xiàn),、交流書寫應(yīng)注意的地方,，我視情況補充。

老師范讀讀課文，注意感情和節(jié)奏,。學(xué)生跟讀,。

思考問題：文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題,？他有沒有回答,。

（三）再讀課文，理清文脈,。

1.文中的“匆匆”指的是什么,？（時間的匆匆流逝。）,。

2.作者在文中提出了一個什么問題呢,？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）,。

3.課文是如何描述時光來去匆匆的呢,？請試著劃分段落，并總結(jié)段意,。

全文可分為三段,。

第一段（1）：提出“日子為什么一去不復(fù)返”的問題。

第二段（2—4）：具體地寫日子的匆匆流逝及作者的反思,。

第三段（5）：照應(yīng)開頭,，再次提出開頭的問題。

（四）品讀第1自然段,。

1.播放課文第1自然段范讀錄音,，畫出文中的排比句。說一說這個排比句說明了什么,。

提示：表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈,。

3.分小組比賽朗讀這一段，比一比誰讀得好,。

（五）品讀第2,、3自然段。

1.讀第2-3自然段,，交流：你對哪幾句描述最有感觸,？你想到了什么？

2.講解詞語“確乎,、頭涔涔,、淚潸潸”的意思。

3.指導(dǎo)朗讀“八千多日子……也沒有影子,?！保ㄗx出日子溜去的悄無聲息,，語氣舒緩低平）。

4.算：八千多日子是多少年,？以你的年齡算,，你已經(jīng)生活了多少個日子？讀了這些文字,，你想到了什么？請你用比喻的形式說說你對時間的看法,。

3.品讀“早上我起來的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。”

作者通過對生活中具體的事情“吃飯,、洗手,、睡覺、沉默”等的描述,，賦予時間以生命,，十分生動具體地描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

讀課文最后一個自然段：文章的結(jié)尾有什么特點,？

（六）精讀第4自然段,。

2.讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句,。說一說自己的體會,。

3.這一段和第1自然段第1句話都是連續(xù)的問句，體會問句的表達作用,。

4.結(jié)合所學(xué),，同桌之間交流一下有哪些關(guān)于惜時的名言。

（七）賞析文章的結(jié)尾,。

1.讀課文最后一個自然段：文章的結(jié)尾有什么特點,？

結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體,，很好地表達了作者的感情和文章的主題,。

2.讀一讀首尾照應(yīng)句，注意讀出自己的感情,。

（八）拓展延伸,。

1.搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言,、警句及名人珍惜時間的古詩,，開展交流。

提示：作者能寫得如此感人是因為作者對時間流逝的深深嘆息和深刻的反思,。

3.時光還會怎樣匆匆流逝,，運用課文的表達仿說,。

（九）課文小結(jié)。

本文緊扣“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

五,、說板書設(shè)計,。

板書設(shè)計上，我遵循簡潔,、美觀,、實用的原則，板書重點詞語,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好。

1,、教材內(nèi)容及其在教材體系中的地位和作任用：本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言,?！稐钍现印愤x自《世說新語》，是小學(xué)生初次接觸文言文,，本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默,，機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。課文行文簡潔,，不足百字,，語言幽默，頗有趣味,。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到目前學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1）會寫6個生字，會認(rèn)3個生字,，能正確讀寫“家禽”等詞語,。

2）能有感情的朗讀課文，背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,。

3）了解文言文的基本特點,。

4）能根據(jù)課后注釋,，疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

5）抓住重點詞,，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙和聰明機智。

3,、學(xué)習(xí)重點,、難點。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我覺得本課是學(xué)生第一次接觸古文，學(xué)生能否正確地斷句,，流利地朗讀,，是首先遇到的困難,，因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是教學(xué)的重點,，也是難點。讓學(xué)生參考課后注釋讀懂意思,，整體感知課文內(nèi)容,，并把沒寫出來的內(nèi)容補充出來，應(yīng)做為難點來突破,。

1.五年級學(xué)生性格較低中段學(xué)生沉穩(wěn),，但對新鮮事物仍特別敏感，且較易接受,，因此,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑，直觀形象,，且貼近學(xué)生的生活,，從而引起學(xué)生的有意注意。

2.五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，所以本節(jié)課中,，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會,，讓他們主動參與,、勤于動手、從而樂于探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案,、學(xué)生分組、多媒體課件,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、學(xué)生的實際學(xué)情,、現(xiàn)實的教學(xué)設(shè)施教法、學(xué)法方面有如下思考：

1,、教法方面,。

（1）導(dǎo)學(xué)案作為本節(jié)課師生學(xué)習(xí)活動的路線圖、方向盤,、指南針,，教師起好引導(dǎo)、參與,、評價,、拓展、欣賞的作用,。

（2）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生在視聽結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，加深體驗，同時也為即將提出的問題作好鋪墊,。

（3）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情境,，以學(xué)生感興趣的，并容易回答的問題為開端,，讓學(xué)生在各自熟悉的場景中輕松,、愉快地回答老師提出的問題后，帶著成功的喜悅進入新課的學(xué)習(xí),。

（4）啟發(fā)性教學(xué)法：啟發(fā)性原則是永恒的,。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體,。

2,、學(xué)法方面。

課程改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！备鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)為自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，我采用的是高效課堂“自主課堂模式”由“預(yù)習(xí),、展示、調(diào)節(jié),、達標(biāo)”四個環(huán)節(jié)組成,。不但重預(yù)設(shè)，更注重生成,。具體為八個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、自主學(xué)習(xí),、合作探究（對學(xué)、群學(xué)）,、展示交流,、疑難點撥（調(diào)節(jié)）、當(dāng)堂檢測（反饋）,、課堂評價,。

接下來，我來談?wù)剬W(xué)習(xí)過程：

不管什么樣的課,，我們都想著如何給學(xué)生搭建一個展示自己的舞臺,，讓他們有機會去施展自己的才華,，要相信學(xué)生的能力,，相信學(xué)生的智慧。我們的工作是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們在自主,、探究、合作氛圍中掌握知識和提高技能,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

教育即生活,。生活即教育，讓學(xué)生從活生生的生活事例出發(fā),，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要展示并板書在黑板右側(cè),，整節(jié)課不能擦掉。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計科學(xué)準(zhǔn)確,、要求具體,、指導(dǎo)到位,，可操作、可落實,，讓學(xué)生明確學(xué)什么,，怎么學(xué)。

（3）老師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué),，課的中間和最后要回扣學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3、自主學(xué)習(xí)：

（1）導(dǎo)學(xué)案要提前下發(fā),，學(xué)生先預(yù)習(xí)再討論,，教師課前要批閱。

（2）教師一定要給學(xué)生明確預(yù)習(xí)的`時間及要求,，布置的任務(wù)一定要具體,。

（3）教師要在各小組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進行及時引導(dǎo),。

4,、合作探究（對學(xué)、群學(xué)）：

（1）小組討論分兩步走,，第一步先在3個不同層次的學(xué)生（aabbcc）中一對一地討論（對學(xué)）,，第二步在小組和班級討論解決相關(guān)的問題（群學(xué)）。

（2）小組長搞好控制與管理,，安排探究成果的記錄,、整理、展示,，確保高效且有深度,。

（3）討論的時間要合理，既不能蜻蜓點水式又不能漫無邊際,，做到收放自如,。

（4）教師一定要及時參與到合作小組中去，和學(xué)生共同探討,、交流,，了解學(xué)生存在的問題，為下一步展示做準(zhǔn)備,。

5,、展示交流：

（1）各小組主動展示，積極,、有序,，也可輪流展示。

（2）展示什么：展示重點、難點,、易錯點,、聯(lián)想點、規(guī)律,、方法等,。

（3）展示方式可口頭，可書面,，必須簡潔,、條理、聲音洪亮,，學(xué)生展示必須脫稿,。

（4）一般由b層、c層同學(xué)展示,，由a層同學(xué)負(fù)責(zé)點評或拓展,。

（5）非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理,，要有事做,。

6、疑難點撥：（調(diào)節(jié)）,。

（1）先由a層學(xué)生點評,，學(xué)生不會或點評不到位的再由老師補充點撥、延伸拓展,。

（2）點撥要言簡意賅,，深入淺出，說到點子上,。

（3）突出質(zhì)疑深度,，注意總結(jié)規(guī)律和方法,。

（4）教師在集體備課時要認(rèn)真研究,，提前搞好預(yù)測。

7,、當(dāng)堂檢測：（反饋）,。

（1）要留出至少5分鐘時間讓學(xué)生總結(jié)梳理本節(jié)課知識框架。

（2）先由小組總結(jié),，教師再作總結(jié),，并教給學(xué)生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方法。

（3）檢測情況可以是教師口頭檢查,，可以是學(xué)生之間一對一檢查,、或者書面檢測，重在實效。

8,、課堂評價：

（1）學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評價,，表揚本節(jié)課的優(yōu)秀展示小組和點評之星、質(zhì)疑之星,。

（2）評價的兩個指標(biāo)：學(xué)生的參與度和展示,、點評、質(zhì)疑的精彩度,。

這樣的板書設(shè)計,，內(nèi)容精當(dāng)簡約，點明“讀”的重要,。能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從“孔,、楊”兩姓上做文章，引發(fā)出歡樂的故事,。故事中的小孩聰惠,，表現(xiàn)在反應(yīng)快，會聽,、會說,，突出了文章重點。副板書當(dāng)中學(xué)習(xí)方法的歸納更是簡明,、實用,。

在課堂上，以學(xué)生為主,，以讀為主,，讀中解，讀中品,，最后熟讀成誦,，盡量留給學(xué)生更多的空間，更多的展示自己的機會,，讓學(xué)生在充滿情感的,、和諧的課堂氛圍中，在老師和同學(xué)的鼓勵與欣賞中認(rèn)識自我,，找到自信,，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,、樹立學(xué)好文言文的信心,。真正實現(xiàn)“知識的超市，生命的狂歡”,。

以上,，我僅從說教材,、說學(xué)情、說教法,、說學(xué)法,、說學(xué)習(xí)過程、板書設(shè)計,、效果預(yù)測幾方面上說明了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”,，闡明了“為什么這樣學(xué)”。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對本課提出寶貴意見,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇八

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文五年下冊第三單元第10課《楊氏之子》,。本課選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了梁國姓楊一家中九歲男孩的故事,。故事情節(jié)簡單,，語言幽默，頗有趣味,。這是一篇文言文,，是學(xué)生初次接觸的文言文，又是本組的開篇課文,，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，掌握學(xué)習(xí)古文的方法,，打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用,。因此，我結(jié)合教材特點和本組單元的教學(xué)要求,、學(xué)生原有的知識水平,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過學(xué)生正確,、流利的朗讀課文,，自學(xué)生字，對文言文有一個初步的認(rèn)識,；

2,、理解古文的意思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古文的方法,，使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的感情,。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,，讀懂句子,，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。

教學(xué)難點：感悟語言的精妙，體會人物語言的風(fēng)趣和機智,。

本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以師為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,，運用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對文言文有個初步的認(rèn)識,；在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會古文的韻味,。由于學(xué)生是初次接觸文言文,，掌握學(xué)習(xí)古文的方法尤為重要。因此我又運用了啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法,，突破難點之處,。

學(xué)生運用課前預(yù)習(xí)，課堂理解感悟的學(xué)習(xí)方法,，通過自學(xué),、交流、匯報等活動方式,，采取多種方式的朗讀,，在讀中思考，讀中感悟,，理解古文意思,。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的基本方法,，體會語言的精妙,。

（一）直接導(dǎo)入：

老師采用直接導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。對學(xué)生說生活中有很多精妙的語言,。有的語言幽默風(fēng)趣,，有的語言機智巧妙，有的語言精練得當(dāng),。今天我們就一同走進第三組課文,，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧！板書感受語言的藝術(shù)10楊氏之子通過讓學(xué)生理解課題,，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,。

（二）激趣讀文，初識文言,。

學(xué)生剛接觸文言文,，能否正確斷句,、流利朗讀是首先遇到的困難。教學(xué)中我首先進行范讀,，給學(xué)生以停頓,、語氣、語調(diào)上的暗示,。因此,，在這個環(huán)節(jié)，我出示課件,，讓學(xué)生看著大屏幕,，然后領(lǐng)著學(xué)生一句一句的讀，讀準(zhǔn)音,，斷好句,，解決字音字形的問題。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨立朗讀,，為理解文本鋪開道路。

（三）熟讀深思,，學(xué)文悟法,。

有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文言文的.橋梁。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,。在這個環(huán)節(jié)中,，我抓住了一個大問題：你讀懂了什么？怎么讀懂的,？“讓學(xué)生匯報交流,，出示句子，一句一句的讓學(xué)生匯報理解,，并有意地進行學(xué)法的引導(dǎo),。在學(xué)生匯報的同時板書：看注釋聯(lián)系上下文，擴詞連句,。理解之后配樂朗讀,，提高學(xué)生的理解和欣賞能力。

（四）吟誦品評,，精析妙語,。

再通過精妙語言的師生對話，比較兩個句子,，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生感悟精妙語言的妙處,，并從中體會人物的特點。

（五）拓展古文,，感受語言,。

學(xué)生初識古文,，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法,，剛剛讀出古文的一點味道來,，一定有一種意猶未盡的感覺。這個時候再出示一篇小故事,，既能滿足學(xué)生的求知欲望,，又能考察一下學(xué)生是否能夠體會到語言的精妙之處，一舉兩得,。

總之,，本課力求結(jié)合課標(biāo)做到突出重點，突破難點,，使學(xué)生讀有味道,，學(xué)之有法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)讀書與閱讀理解的能力,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇九

《記金華的雙龍洞》是人教版實驗教科書四年級下冊第一單元的精讀課文,。這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美,，表達作者熱愛大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清晰,，語言樸素,，真實可感。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國河山”,，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“浙,、臀”等6個生字;會寫“浙,、桐”等13個生字;。

理解“油桐,、擁擠,、孔隙、仰臥,、蜿蜒”等詞語的意思,。

2、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

3,、能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀。領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,，積累語言,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。

教學(xué)難點：感受溶洞的奇觀,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

只聽教師講說。因此,，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法,，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且做到“會學(xué)”,。在具體語段中,，我采用以下教學(xué)方法：重點詞語品味法、朗讀法,。

課時劃分：兩課時,。

第一課時：初讀課文，整體感知,，學(xué)會生字,，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段,。

第二課時：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段,，感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式,，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實,。

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，之前我們游覽過美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個特別的地方——金華的雙龍洞,。同學(xué)們有誰去過或了解過這個地方呢?好,，今天就讓我們一起走進浙江金華，欣賞金華的雙龍洞,，感受大自然的美麗景觀,。(揭題)。

1,、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載),。

2、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的,。

設(shè)計說明：教師激情導(dǎo)入,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶,。

入課堂的情景中,。簡介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫法,。

(二)初讀課文,，整體感知,。

1,、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生讀生字新詞,。提醒學(xué)生注意的讀音：浙,、臀、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：簇,、蜿,、蜒。

2,、指名學(xué)生朗讀課文的長句和生字詞比較多的句子,，看看他們是否把課文讀正確、流利,。

3,、課文整體把握：學(xué)生自由讀課文，想想課文主要寫什么,，課文是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論,。

4、匯報交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光,，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞,，最后寫出洞,。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序。(板書),。

設(shè)計說明：課標(biāo)中年級的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容,。”這里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容,，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序,，體現(xiàn)中年級的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。

(三)精讀部分課文,，品讀感悟,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)齊讀第一自然段,，思考：第一自然段交代了什么?

(2)匯報交流：游覽的時間和目的地,。

2、探究第二,、三自然段,。

(1)請同學(xué)們自讀二自然段，思考：

a,、作者在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?

b,、勾畫出作者一路上的所見、所聞,、所感?讀后,，同桌間。

討論交流,。

(2)匯報交流,。

a、學(xué)生邊作答,，教師邊板書：

景物——映山紅,、油桐、沙土,、新綠,；

特點——各色、粉紅色,、或濃或淡,；

感受——一片明艷。

b,、“明艷”是什么意思?為什么作者會覺得眼前一片明艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段,。

(4)自由朗讀第三自然段，思考：

a,、溪流有哪些特點,，圈出重點詞語。

b,、溪流為什么會時而寬,，時而窄，時而緩,，時而急,，溪聲還會時時變換調(diào)子?

(5)匯報交流。

先讓學(xué)生說出溪流的特點，再出示“隨著山勢,，溪流時而溪聲還會時時變換調(diào)子”,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點：有兩對反義詞，用擬人手法,，寫溪水的聲音,。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系,、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時的心情,。(板書)。

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂,，男女生對讀,。

整段話的對讀：女生讀寫溪流特點的句子，男生讀剩余句子,。

設(shè)計說明：課標(biāo)指出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程,。”通過引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點詞語,，播放音樂、激情朗讀,，感悟作者通過排比,、擬人等手法生動地寫出了溪流的特點。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，又學(xué)習(xí)作者的語言表達,。突出了本課的教學(xué)重點。

(7)課堂練習(xí)：用“時而時而時而時而”寫句子,。

設(shè)計說明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式,，進行遷移運用，舉一反三,，提高學(xué)生的表達能力,。

(四)課堂總結(jié)，布置作業(yè),。

這篇課文按照游覽的先后順序,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美,，我們學(xué)習(xí)到作者運用排比,、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點，語言樸素,，真實可感!那么,，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、寫生字,。

2、繼續(xù)課文,，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料,。

3、寫一段你去旅游時一路上的所見,、所聞,、所感。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十

(1)學(xué)生挑選句子,，反復(fù)地練習(xí)朗讀,。

(2)學(xué)生匯報朗讀。

(朗讀訓(xùn)練：指名讀――全班學(xué)生讀),。

b,、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！?/p>

師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色,。誰來讀一讀,，把這表現(xiàn)出來。指導(dǎo)“巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些,，而“麻煩”一詞要讀得客氣點,。

(生讀――師生評價――齊讀)。

c,、“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?”

評議、再讀,。

d,、“好吧，再等一會兒,?！边^了一會兒，他才說：“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?”

(設(shè)計說明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入,，學(xué)生的體會更深了,，把感受通過讀表達出來,，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了升華,，實現(xiàn)對文本的超越,。)。

3,、討論總結(jié)：

西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢?她的辦法妙在哪里?生體會西門豹將計就計,、假戲真做、懲治惡人的過人才智,。(即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式,，目的是將計就計，使老百姓真正認(rèn)識巫婆和官紳的真面目,，通過假戲真做,，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的,。用事實教育了老百姓,。)。

4,、拓展想象,，練習(xí)表達。

西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆,、官紳頭子,，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的,。書上說，這一天,，漳河站滿了老百姓,，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說,。(官紳,、鄉(xiāng)里的書生、老百姓,、小孩,，你可以寫一個，也可以寫兩個,，可以寫一句,，也可以寫幾句)。

(生選擇對象寫),。

(師有選擇地請學(xué)生匯報),。

提高思維能力,，使文本得到延續(xù)。),。

三,、學(xué)習(xí)興修水利部分。

1,、齊讀最后一自然段,。

2.概括主要內(nèi)容。

3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么?

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十一

《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文,。全文以時間為經(jīng)線,，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,，脈絡(luò)清晰,，詳略得當(dāng)，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿。

（二）學(xué)生分析,。

六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備,，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),，所以對本篇課文一定很感興趣,。

根據(jù)以上分析我預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo):感知課文內(nèi),揣摩文章的表達順序,。

2,、過程和方法目標(biāo):通過品味重點詞句、觀察畫面,，欣賞視頻,，合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會詳寫,、略寫的好處,。

3、情感,態(tài)度,價值觀目標(biāo):了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,，理解節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。

為有效達成三維目標(biāo)我采取以下教學(xué)策略：

在教學(xué)活動中我利用電子白板人性化,、多元化的設(shè)計,，實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)新的融合。利用電子白板提供的即時書寫和繪制圖形的.功能,，根據(jù)講課需求自由板書,；還可利用白板的勾畫和批注功能,，請學(xué)生走上講臺直接勾畫、批注,，談自己的感悟,，有效地突破了教學(xué)的難點，使課堂教學(xué)更加富有實效,。

接下來我將從五個方面說一下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，回憶春節(jié)。

上課伊始,，我把從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng),、中央電教館資源網(wǎng)等網(wǎng)站搜集到的資料進行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片,，渲染春節(jié)的氣氛,。人們喜氣洋洋購買年貨、孩子們高高興興放鞭炮,、全家人聚在一起包餃子,、家家貼上紅紅的春聯(lián)——春節(jié)來啦！讓孩子們繼續(xù)跟隨老舍,，走進老北京,，重溫那京味十足的春節(jié)。

接著,，我順勢提問：“誰能用一個詞來概括一下,，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學(xué)生回答熱鬧,、喜慶,、團圓，教師可以利用白板即時書寫的功能相應(yīng)的板書：熱鬧,、喜慶,、團圓。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)從整體上感知文本,，梳理文章脈絡(luò)，為進一步理解課文打下基礎(chǔ),。

（二）瀏覽課文,，理清順序。

我向?qū)W生提問,，老舍先生可是個老北京,，那么他在寫這篇課文的時候是按什么順序?qū)懙模磕銖哪男┑胤娇闯鰜淼?？（引?dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語）,。

教師隨機板書：時間順序,。

（三）默讀課文，分清詳略,。

要求學(xué)生快速默讀課文,，并提出問題“老舍先生重點寫了哪幾個節(jié)日？看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì),，哪些部分寫得簡略,？并且在詳寫的部分做上批注。（請學(xué)生來講臺做勾畫）,。

這時候可以利用白板的勾畫,、批注功能，請學(xué)生走上講臺,，拿起電子筆在白板上直接進行批注,、交流，談自己的感悟,。

比如有學(xué)生批注到“除夕真熱鬧,，家家，到處,，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細(xì),。還有的說元宵節(jié)描寫最詳細(xì)，因為從“又一個高潮,，處處,，整條”等詞語，以及關(guān)聯(lián)詞“有的?有的?有的?有的”中能體會出濃濃的年味,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使得白板不僅僅屬于教師,，也屬于了學(xué)生。

在學(xué)生明確了詳寫的四個節(jié)日后,，教師相應(yīng)的寫出板書：詳略得當(dāng),。

（四）精讀體味，小組合作,。

葉老曾說過“教是為了不教,。”為了充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四個節(jié)日中,，選擇自己最喜歡的一個，進行自由結(jié)組,，從而形成四個方隊：臘八隊,，除夕隊，初一隊,，元宵節(jié)隊,。

這樣學(xué)生不僅可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，從而使課堂上師生之間,、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)雙向或多項交流的局面,，使學(xué)生始終保持一種自覺，主動,，熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),，投入到讀、思,、議,、話等語文實踐活動中去。

接著我出示了第二個問題：這一天人們都做了什么,？你從哪些語句中感受到濃濃的年味,？學(xué)生開始深入地讀課文，小組討論,，進行匯報,。

當(dāng)除夕隊指出“熱鬧”一詞時，我適時的播了幾張圖片,，放鞭炮,、燃禮花、除夕守歲,、開門迎福,、財神恭喜發(fā)財，給孩子們營造了喜慶,、熱鬧,、團圓的氣氛。當(dāng)元宵隊在匯報總結(jié)了元宵花燈不僅數(shù)量多,，顏色多,，而且種類也很多時；我又播放了一段元宵燈展視頻,。給孩子們創(chuàng)設(shè)了身臨其境之感,，從而感受濃濃的年味。當(dāng)臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時,，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片,。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會,。在觀察臘八蒜的色如翡翠時，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進行放大,，從而有效緩解教室空間和學(xué)生視力之間的矛盾,。

看著孩子們垂涎欲滴的樣子,，我趁機調(diào)了一下他們的胃口：“大家想不想現(xiàn)場品嘗一下臘八蒜！”“想,！”孩子們異口同聲的回答,。于是我端出事先準(zhǔn)備好的臘八蒜請同學(xué)們品嘗。以下是我上課時的幾張圖片,，與大家共享,。

當(dāng)又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時，他們切身體會到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全,，使人忍不住要多吃幾個餃子,。此時此刻，課堂氣氛也達到了高潮,。

到這里一幅幅熱鬧,、喜慶、祥和的春節(jié)畫卷讓學(xué)生眼界大開,，回味無窮,。

（五）走進生活，走近民俗,。

學(xué)習(xí)文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平,，所以，本課的作業(yè)我安排了一個小練筆：走進生活,，走近民俗,。聯(lián)系生活寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)哪些習(xí)俗給你留下了深刻的印象？也學(xué)著本文的寫作方法進行作文,，注意詳略得當(dāng),。

最后我來說一下教學(xué)評價。

1,、讀,，是語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法，學(xué)生以多種形式讀課文,，在“讀,、思、議,、話,、寫”中感悟文本，突破難點,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，重視小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究意識,。課堂氣氛輕松活躍,，達到了寓教于樂的教學(xué)效果。

3,、利用電子白板多功能的特點,，針對教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題隨時進行相應(yīng)的板書，“黑板”變“白板”,，教學(xué)更精彩,；還可利用白板的勾畫、批注功能,，請學(xué)生走上講臺,，拿起電子筆在白板上直接批注、交流,，這使得白板不僅僅屬于教師,，更重要的是它也屬于了學(xué)生；還可以適當(dāng)運用放大鏡對圖片進行特殊處理,，能夠有效緩解教室空間和學(xué)生視力之間的矛盾,；同時播放圖片、音樂,、視頻給學(xué)生營造了身臨其境之感,，解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十二

（一）教材分析,。

《金字塔》由兩篇文章組成,，一篇是游記《金字塔夕照》，另一篇是說明性材料《不可思議的金字塔》,。第一篇文章《金字塔夕照》描繪了夕陽下金字塔的美麗景象,，第二篇《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔時的古埃及所取得的成就,。學(xué)習(xí)這篇課文,，能讓我們對金字塔有一個初步的了解。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識“澄、譯”等12個生字,，讀準(zhǔn)多音字“澄”,，正確讀寫詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3,、體會兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同,；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔,。

（三）教學(xué)重難點。

重點：

認(rèn)識“澄,、譯”等12個生字,，讀準(zhǔn)多音字“澄”，正確讀寫詞語,。

難點：

體會兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同,；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1、朗讀與默讀結(jié)合法,。

本課由兩篇文章組成,，第一篇文章《金字塔夕照》文字優(yōu)美，在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，體會作者對金字塔的喜愛與贊美之情。第二篇文章可以讓學(xué)生默讀,，盡可能多的獲取信息,。

2、發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法,。

本課課文前有學(xué)習(xí)要求,，即要讓學(xué)生了解這兩篇文章介紹金字塔的方式有哪些不同，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩篇文章分別是從什么角度介紹金字塔的,。

3,、多媒體輔助教學(xué)法。

本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡介,，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué),。

學(xué)習(xí)本課,，課前要做好預(yù)習(xí)，除了要自學(xué)生字外,，還可以查閱金字塔的相關(guān)資料,，加深對課文內(nèi)容的了解。學(xué)習(xí)本課，還要結(jié)合課文材料多思考,，體會金字塔的壯觀與古埃及人民杰出的智慧,。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí),，課堂上安排一個課時的教學(xué)內(nèi)容,。

（一）布置預(yù)習(xí)。

1,、利用工具書,，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義,。

2,、圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么,。

（二）教學(xué)過程,。

第一課時。

（1）課題導(dǎo)入,。

1,、課件出示金字塔圖片，讓學(xué)生說一說對金字塔的了解,。

2,、導(dǎo)入：今天我們再去游覽一個著名景點，它就是埃及的`金字塔,。

板書：金字塔,。

（2）學(xué)習(xí)生字詞。

1,、默讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”,，查字典自主學(xué)習(xí),。

2、課件出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

會認(rèn)的字：澄譯愧熠遐埃菲黏刃濫淤湛,。

1、讀課文,，讀完之后交流,，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容,。

2、讀第1自然段,，思考這一自然段在文中的作用,。（總領(lǐng)全文）。

3,、第2自然段描繪的景象可以用兩個詞語概括,，在文中找出來。（開闊,、雄渾）,。

4、齊讀第3自然段,，體會作者對金字塔的贊美。

5,、作者認(rèn)為金字塔最吸引人的景色是什么,？（大漠夕照中金字塔的色彩）。

（4）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》,。

1,、默讀課文，說說從文章中你讀到了哪些信息,。

2,、指名學(xué)生回答，課文運用了哪些說明方法,。（列數(shù)字,、舉例子）。

3,、結(jié)合課文批注,，體會金字塔建造的困難和工匠們精湛的技藝。

4,、建造金字塔時的古埃及有哪些成就,？（天文歷法測定一年為365天、掌握了精湛的造船技術(shù)）,。

5,、從這篇課文中，你能推斷出金字塔時怎樣建成的嗎,？

小結(jié),。

本課由兩篇文章組成，《金字塔夕照》展現(xiàn)了夕陽下金字塔開闊而雄渾的美景,；《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造歷史,、外形信息以及建造金字塔時的古埃及取得的一些成就,，展現(xiàn)了金字塔厚重的歷史背景，讓我們感受到了金字塔的神秘,。

金字塔,。

金字塔夕照：夕照中的金字塔開闊雄渾景色迷人。

不可思議的金字塔：

胡夫金字塔（最大的金字塔）歷史,、外形特征,、體積之大歷史悠久。

建造金字塔時的古埃及位置,、取得的成就成就巨大,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十三

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《z c s》,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

當(dāng)前,，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,，課堂教學(xué)模式正由固定化向個性化發(fā)展。教師關(guān)注的重點由如何“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學(xué)",。

教師的教學(xué)開始突破教師為中心,、教材為中心、教案為中心的的局限,，真正從促進學(xué)生的全面發(fā)展的角度進行教學(xué)設(shè)計,，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。

《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(語文出版社)一年級上冊第二單元"學(xué)拼音”中的第二部分,。

本課包括五部分內(nèi)容,。第一部分是一首兒歌，配有情景圖,，既以生動的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s。第二部分是三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si,，配有圖畫,，并有這三個音節(jié)的四聲練習(xí)。

第三部分是拼讀練習(xí),分別與e,，u拼,。第三部分是音節(jié)練習(xí)，有9個音節(jié),，其中三個是三拼音節(jié),。第五部分z,、c、s的書寫格式和筆順筆畫,。

運用情景資源,，創(chuàng)設(shè)情景；運用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點,、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主,，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

在這一節(jié)課中,，我把到“星星姐姐家做客”貫穿教學(xué)活動的全過程,，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的.課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

首先以“教星星姐姐學(xué)聲母”來調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)已學(xué)聲母;再以去星星姐姐家看蠶兒引入兒歌的學(xué)習(xí),。

2,、抓住重點，突破難點,。

(1)借助圖畫,，讀準(zhǔn)音，記住形,。

我充分利用圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,，又增強了學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

(出示圖1)，提問：你看圖上畫的是什么,？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字,。

通過寫字的“字”我引出z的讀音,，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀,，生模仿讀,，邊讀邊正音，找個別同學(xué)讀,，及時糾正不正確的讀音,，這樣達到及時反饋的效果。

學(xué)習(xí)z的形

提問: z和誰長得像呢,？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字z z z,。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻,。

學(xué)習(xí)聲母c和s

(出示圖2和圖3 ),，教學(xué)方法和教學(xué)z基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法,，因此,，我直接引入三個問題：

1)圖上畫的是什么？

2)根據(jù)“刺”和“絲”的讀音,，這個聲母該怎么讀,？

3)它們長得像什么？這時,，我發(fā)揮學(xué)生的主動性,，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果,，及時鼓勵學(xué)生的不同想法,。

再通過小老師帶讀，師范讀,，生跟讀,，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音,；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜,。

(2)指導(dǎo)書寫。

在指導(dǎo)書寫時,，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”(感知三個聲母在四線格中的位置,，由幾筆寫成)——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——"自己練習(xí)書寫”——''投影互評”這四個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫,。

(3)由聲母導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了四個聲母的發(fā)音之后,，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié):今天,，z,、c、s把它們最好的朋友也帶來了,，我們一起來認(rèn)識它們好嗎,？再抓住四個重點進行教學(xué)：

1)發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近,，只是比聲母讀得響亮些,，長些。

2)強調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),，應(yīng)整體識記,，韻母i在這里不讀"衣"，不能用來與聲母拼讀,在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中,，體會它們的發(fā)音要領(lǐng),。

3)利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我通過多種游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀,，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲"你是誰,？”(女生代表聲母,，z c s，男生代表zi ci si,，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀,。),，比賽讀等,，既強化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

在這一環(huán)節(jié)中,，利用星星姐姐為我們準(zhǔn)備的“水果大餐”來連貫教學(xué)活動的全過程，并再一次調(diào)動學(xué)生的熱情,，達到鞏固所學(xué)知識的效果,。