總結(jié)是提高自身發(fā)展和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我們不妨試著寫一篇總結(jié)來梳理思路,。寫一份完美的總結(jié)需要我們結(jié)合實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕嵌群头椒?。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫作技巧和表達(dá)方式,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動(dòng)實(shí)踐中,，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情,。

2.在情境中,，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信,。

3.在交際中,，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”,。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物,。

1.出示話題，學(xué)生暢聊,。

從小到大你一定接觸過許許多多的動(dòng)物,，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方,。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛,，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……),，有的具備特殊功能,，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起,，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的,、地上跑的,、水里游的，還有家里養(yǎng)的,、動(dòng)物園看到的等,，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑,、最可愛的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn),，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想,，拓寬了聊天的思路,，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物,。),。

交際情境二：動(dòng)物王國趣味交友會(huì)。

告訴你們一個(gè)好消息,，動(dòng)物王國正在開交友大會(huì),，看，那么多有趣的動(dòng)物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范,，自我介紹。

(1)教師自我介紹,。

你們好!我是可愛的小貓,。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處,。

聽了我的介紹,，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等,。),。

(3)鏈接生活，語言增量,。

(設(shè)計(jì)意圖：課前,，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾,。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國趣味交友會(huì)的現(xiàn)場,。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識,。),。

2.角色扮演，自我介紹,。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚,。

可以學(xué)著小貓的樣子,，加上表情、動(dòng)作等,，有困難的小動(dòng)物可以借助提示,，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚),。

(2)學(xué)生上臺介紹,。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚,。(板書：聽認(rèn)真)。

(3)交流評價(jià),。

他有沒有說出自己的有趣之處,，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友,。),。

對這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白),。

(4)明確交友的方法,。

在交友會(huì)中，我們要做到先想再說,，說得清楚;認(rèn)真傾聽,，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮,。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營造充滿趣味化,、情感濃厚的話語場，給予主動(dòng)上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持,，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”,。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重,，彼此交友的欲望強(qiáng)烈,，交際就顯得活而不亂了。),。

3.自由交友,，互相介紹。

(1)自由交友,。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法,，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家,。

(在歡快的音樂聲中,，小動(dòng)物們興致盎然地離開座位，相互介紹,，自由交友,。)。

(2)上臺展示交友,。

邀請朋友上臺,，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀),。

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友,。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評價(jià)。

臺下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友,，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶,。

把有趣之處說清楚，在別人說的時(shí)候聽認(rèn)真,，想了解更多的時(shí)候有禮問,，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形式和多個(gè)對象的口語交際,，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹,，躍躍欲試時(shí),，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動(dòng),。)。

4.擴(kuò)大交際圈,，介紹朋友,。

親愛的小動(dòng)物們,，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,，也可以用自己喜歡的方式介紹,。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己,。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn),、循環(huán)上升的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中,，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng),，發(fā)展了口語表達(dá)能力,，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信,、快樂和滿滿的成就感。),。

交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物,。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道,。

想了解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過看課外書和動(dòng)物主題的電視節(jié)目,，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國之行,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇二

《海上日出》是部編版語文四年級下冊以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課,。本單元的課文都是以自然景觀為題材的文章，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。本課是一篇優(yōu)美的寫景散文,，描繪了作者乘船時(shí)看到晴天和多云兩種天氣情況下，海上日出的美麗景色,，抒發(fā)了作者對日出景色的贊美之情,。

這篇文章按時(shí)間順序，緊緊圍繞“奇觀”展開描寫,，層次清晰,，語言生動(dòng)。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“荷”,，會(huì)寫“擴(kuò),、范”等9個(gè)字，正確讀寫“清凈,、擴(kuò)大”等詞語,。

2.默誦課文，正確,、流利地朗讀課文,。

3.能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶,。

默讀課文，能邊讀邊想象海上日出的美麗景色,，體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三,、說教法學(xué)法,。

本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法。這篇課文語言優(yōu)美,，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面,，體會(huì)情感。

這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識,。此外,，我還通過多媒體手段輔助教學(xué)，力圖讓課堂生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來,。

四、說教學(xué)過程,。

（一）啟發(fā)談話,，解題釋意。

以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入,，讓學(xué)生有話可說,，有感而發(fā)，激起學(xué)習(xí)文章的興趣,。

（二）朗讀課文,，思考探究。

給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究,，學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍,。

指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，理解不懂的詞語。

（三）交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

學(xué)生交流生字識記方法,，教師點(diǎn)撥書寫要點(diǎn)。

反饋思考的問題,，劃分段落層次,，理清寫作順序。

（四）學(xué)習(xí)第1自然段,。

1.指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？（時(shí)間：天還沒有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜）,。

2.“為了看日出,，我常常早起”一句中的“常常”說明什么,？（說明“我”曾多次在海上看日出,。）。

（五）合作探究,，學(xué)習(xí)2、3自然段,。

1.指名分段朗讀,，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）,。

2.用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的,并展開想象,。

3.教師課件演示日出前天空景色的變化，結(jié)合圖片展示,。

4.四人小組合作討論交流：太陽升起時(shí),，它的顏色、亮光有何變化,？勾畫出重點(diǎn)詞句,。

5.寫法指導(dǎo)。想一想,，作者是怎樣把日出時(shí)的美麗景色寫得這樣惟妙惟肖,，變化萬千的？

總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn),，細(xì)致觀察,。（2）展開豐富的想象,，抓住景物的特點(diǎn)。（3）運(yùn)用多種修辭方法,。

（六）合作探究,，學(xué)習(xí)第4、5自然段,。

1.過渡：請同學(xué)們自學(xué)課文的4,、5自然段，遇到難以理解的`問題,，小組討論解決,。（小組討論，教師巡視）,。

2.品析語句,。

（1）有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來,，直射到水面上,。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天,，倒也不容易,，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

師：為什么只看見一片燦爛的亮光,？你是怎樣理解的,。（欣賞圖片）。

（2）然而太陽在黑云里放射的光芒,，透過黑云的重圍,，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,，出現(xiàn)在天空,，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

（用自己的語言描述當(dāng)時(shí)的畫面）,。

3.過渡：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時(shí),，你會(huì)有什么樣的感概？作者呢,？

（七）學(xué)習(xí)第6段,，總結(jié)全文。

1.過渡：作者在一望無際的大海上,，看到了這樣一幅偉大,、奇特的景象，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說：這不是很偉大的奇觀嗎？）,。

師：這是什么句式,。——反問反問能加強(qiáng)語氣,，有強(qiáng)調(diào)的作用,。同時(shí)也突出了作者對日出美景的喜愛，對大自然的贊美之情,。

2.齊讀本段,，為什么說海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明,，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對大自然和美的熱愛。）,。

3.總結(jié)：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,，希望大家今后留心觀察，勤于練筆,，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活,。

（八）課文小結(jié)。

本文是一篇優(yōu)秀的寫景抒情散文,。文章按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的幾種不同景象,，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀,，表達(dá)了作者對對光明的追求，以及對大自然的無比熱愛之情,。

五,、說板書設(shè)計(jì),。

最后我來說說我的板書設(shè)計(jì),。板書圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開，以文章結(jié)構(gòu)和寫作順序?yàn)榫€,，摘錄重點(diǎn)詞語,，表現(xiàn)日出景象。既幫助學(xué)生整體把握內(nèi)容,，又達(dá)到了了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

16海上日出,。

開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,、事情,。

日出之前——淺藍(lán)、紅霞,、加強(qiáng)亮光,。

偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升,、深紅的圓東西,。

日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊,。

結(jié)尾——贊嘆美景,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇三

（一）教材分析。

《馬詩》是唐朝詩人李賀的作品,，前兩句描寫了邊塞肅殺的風(fēng)光,，后兩句以馬喻己，表達(dá)了渴望受到賞識,、為國家建功立業(yè)的愿望,；《石灰吟》是明朝愛國詩人、名臣于謙的作品,，托物言志,，以石灰自喻，表明自己不怕犧牲,、堅(jiān)守高尚情操的決心,；《竹石》是清朝詩人鄭燮的作品，通過描寫竹子的品質(zhì),，表達(dá)自己剛直不阿,、正直不屈的高風(fēng)亮節(jié)。本課是本年級第四單元的.第一課,，緊扣單元主題：查閱相關(guān)資料,，加深對課文的理解。需要學(xué)生更多了解詩人生平,，理解詩歌情感,，對培養(yǎng)學(xué)生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.會(huì)寫“絡(luò),、錘”等4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,；背誦課文,；默寫《竹石》。

3.結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩中的情景,，感知詩的大意,，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

4.查找資料,，加深對詩的理解,，了解詩的表達(dá)方法。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，背誦課文，默寫《竹石》,。

難點(diǎn)：

結(jié)合注釋,，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意,，體會(huì)詩人表達(dá)的情感,。

二、說教法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法,。

古詩需要充分朗讀、熟讀成誦,，有感情朗讀,。本課的古詩是三首氣勢堅(jiān)定的詩，因此主要采用學(xué)生跟讀,、有感情朗讀和自由朗讀等形式,，要求學(xué)生在理解詩中情感的基礎(chǔ)上讀出氣勢。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法,。

本課的詩語言簡單樸實(shí),，學(xué)生可以自行理解，但是在情感把握上,，需要更上升一層,，因此我采取發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

3.多媒體輔助教學(xué)法,。

課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和古詩相關(guān)圖片,，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué),，避免枯燥的說教形式,，讓課堂更生動(dòng)。

三、說學(xué)法,。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容,，查找詩人的相關(guān)資料,。課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容,，結(jié)合課后習(xí)題,，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

四,、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,，緊扣教材,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程,，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

（一）布置預(yù)習(xí)。

1.通讀古詩,，把不認(rèn)識的字詞注音并搞清楚字義,。

2.了解詩人生平簡介及人物軼事。

3.劃出自己喜歡的詩句,，思考為什么喜歡,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,。

在古詩中，一些植物或動(dòng)物常被詩人賦予品格或志向,，讓我們走進(jìn)《古詩三首》,，一起來了解。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

1.學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況,。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：絡(luò),，錘,，鑿。

三,、學(xué)習(xí)《馬詩》,。

1.課件出示詩人簡介。

2.學(xué)生誦讀古詩,，互相交流,，結(jié)合注釋，初步理解詩意,。（強(qiáng)調(diào)“似,、當(dāng)”的讀音）。

3.指名學(xué)生解釋一,、二句詩意思,，教師引導(dǎo)。

4.小組合作學(xué)習(xí)三,、四句,，運(yùn)用多種方式理解詩意。整體感知,，為什么詩人會(huì)將彎月形容成“鉤”,？想象“沙如雪、月似鉤”的畫面,。理解“金絡(luò)腦,、踏清秋”背后的含義。（以馬喻己,，側(cè)面表達(dá)希望得到賞識重用）,。

5.入情入境，體會(huì)情感,。感情朗讀,，背誦古詩。

6.小拓展：了解詩人生平志向和小故事,，深入了解詩中的感情,。

7.歸納主旨：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇，渴望自己抱負(fù)得以施展,、能為國家建功立業(yè)的愿望,。

第二課時(shí)。

一,、學(xué)習(xí)《石灰吟》,。

1.解詩題，知詩人,。課件出示對于謙的介紹,。

2.學(xué)生自由讀詩,，教師指導(dǎo)正音。

3.出示注釋,，學(xué)生互相交流、理解古詩大意,。教師引導(dǎo),。

4.理解“千錘萬鑿、若等閑”的態(tài)度,。（從容不迫）感悟“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”。（直抒詩人不怕犧牲,、堅(jiān)守高潔情操的決心,。）。

5.有感情朗讀,，比賽讀,，比賽背誦。

6.歸納主旨：本詩托物言志,，以石灰自喻,，表明自己為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高尚情操的決心。

7.板書設(shè)計(jì)：

二,、學(xué)習(xí)《竹石》。

1.解題，知詩人,。課件出示對鄭燮介紹,。

2.學(xué)生讀詩，指導(dǎo)正音,。（強(qiáng)調(diào)“還,、勁”的讀音）。

3.學(xué)生自由說說詩意,，教師點(diǎn)撥,。

4.指導(dǎo)理解“咬定”。（想象竹子深深扎根絕不動(dòng)搖的堅(jiān)定）把握“任”的表達(dá)的態(tài)度,。（無所畏懼,、慷慨樂觀）分享詩人關(guān)于竹子的軼事，加深對《竹石》的了解,。

5.歸納主旨：本詩具體生動(dòng)地描述了竹子生在惡劣環(huán)境中卻無所畏懼,、堅(jiān)定樂觀，托物言志,，表達(dá)出詩人的剛直不阿,、正直不屈的高風(fēng)亮節(jié),。

6.比賽誦讀，一起背誦,，嘗試默寫,。

7.板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇四

《漢字真有趣》是本單元兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，包含5篇閱讀材料,，其中有字謎,，漢字故事，以及形聲字的相關(guān)知識,。有助于學(xué)生感受漢字的有趣,，了解漢字文化。而本課給出的活動(dòng)建議,，要求學(xué)生搜集或編寫字謎,，給出了搜集資料的辦法，有助于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng),。

2.查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料,，舉辦一次趣味漢字交流會(huì)。

3.了解搜集資料的方法,，學(xué)會(huì)搜集資料,，制定一次活動(dòng)計(jì)劃。

4.感受漢字的趣味性,，激發(fā)對漢字的喜愛之情,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料,，舉辦一次趣味漢字交流會(huì),。

難點(diǎn)：

了解搜集資料的方法，學(xué)會(huì)搜集資料,，制定一次活動(dòng)計(jì)劃,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法,。

本課由幾個(gè)有趣的閱讀材料組成,，因此我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認(rèn)真讀，感受漢字的趣味,。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法,。

本課內(nèi)容豐富有趣，因此我采取鼓勵(lì)學(xué)生分享,、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己搜集到的字謎或漢字的故事,，說出自己對漢字的理解，增加趣味性,。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),，搜集編寫字謎，通讀閱讀材料,。課內(nèi)主要是認(rèn)真讀,，將感興趣的地方與同學(xué)分享，與同學(xué)一起開展體現(xiàn)漢字趣味的活動(dòng),。

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí),，緊扣教材,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程,，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

（一）布置預(yù)習(xí)。

1.利用工具書,，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形,、字義。

2.與同學(xué)分享你感興趣的地方,，互相交流,。

3.搜集一些關(guān)于趣味漢字的資料。

（二）本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)完成：

第一課時(shí),。

一,、課題導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天我們開始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,，本單元是綜合性學(xué)習(xí)，安排了兩次主題活動(dòng),，今天我們就來一起看第一個(gè)活動(dòng),。（板書：漢字真有趣）。

二,、學(xué)習(xí)閱讀材料,。

1.學(xué)生先說一說自己對漢字的了解。

2.課件出示字謎,，讓學(xué)生讀一讀,，猜一猜。

3.讓學(xué)生齊讀字謎,。

4.教師帶著學(xué)生讀字謎,，讀完一個(gè)講解一個(gè),。出示謎底：日、田,、立,、也、休,、斗,、默。

5.讀漢字故事《門內(nèi)添“活”字》,，說一說從這個(gè)故事中你體會(huì)到了什么,？

6.讀歇后語，讓學(xué)生說一說自己還知道哪些有趣的歇后語,。

7.讀《“枇杷”“與琵琶”》,，引導(dǎo)學(xué)生注意同音字的使用，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)字,。講解“若是琵琶能結(jié)果,，滿城簫管盡開花”意思。這個(gè)句話的意思是說如果琵琶能接觸“枇杷果”,，那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了,。

8.學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》，讓學(xué)生說一說自己知道哪些形聲字,。

9.默讀課文,，指名學(xué)生說課文中舉了哪些形聲字，嘗試用自己的話說出它的特點(diǎn),。

三,、總結(jié)。

剛才我們一起讀了五篇閱讀材料,，了解了漢字有趣的字謎,，歇后語，漢字故事以及幾個(gè)形聲字,。同學(xué)們還想了解一些漢字有趣的故事嗎,？讓我們看閱讀材料前面的學(xué)習(xí)要求。下節(jié)課我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，搜集資料,，開展一次趣味活動(dòng)交流會(huì)。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回顧上一課學(xué)習(xí)的閱讀材料，說一說自己對漢字的哪些地方感興趣,。我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，來開展一次趣味活動(dòng)交流會(huì)。下面讓我們來看活動(dòng)需要有哪些準(zhǔn)備事項(xiàng),。

二,、明確活動(dòng)要求。

1.學(xué)生自由組成小組,，討論可以從哪些方面來了解漢字,。

2.結(jié)合活動(dòng)建議，思考確定活動(dòng)的主題,。

活動(dòng)建議：

（1）搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動(dòng)。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩,、歇后語,、對聯(lián)、故事等材料,，和同學(xué)交流,，辦一次趣味漢字交流會(huì),。

3.根據(jù)活動(dòng)的主題,，討論制訂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。（主要考慮活動(dòng)的可操作性,，不要太難操作）,。

4.討論搜集資料的渠道。

（1）可以查找圖書,。在學(xué)校閱覽室,、圖書館或書店，可以按類別去找書,。如查找漢字故事,，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。在找書時(shí),，書名,、目錄、內(nèi)容簡介等,，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容,。

（2）可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找資料,，關(guān)鍵詞很重要,。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”,，不能僅僅檢索“故事”,。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目,、引用的片段等,，判斷哪些是需要的材料。

（3）可以請教別人,。先要想一想誰可能會(huì)有自己需要的資料,。想好自己要問的問題，請教合適的人,。

（4）注意搜集資料的豐富性,，不拘泥格式，可以是文本,、圖片或者是視頻資料（紀(jì)錄片）等,。

三、開展活動(dòng),。

1.學(xué)生匯總收集的資料,，按類別分類，做好整理,。

2.教師根據(jù)各小組的情況,，組織開展活動(dòng)。

3.小組進(jìn)行交流展示,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,。

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí),？板書課題,。配樂朗誦詩歌。

2,、聽完詩歌,，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎,？

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1,、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字,。

2,、把詩歌讀熟。

3,、小組合作,，組長讀字，成員找卡片,。

4,、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。

5,、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）,。

指名朗讀課文。

1,、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的,。

2,、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3,、派代表說一說,。（教師及時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥）,。

教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

1、搖籃在文中指什么,？（祖先生活成長的地方）,。

2、我想到了什么,？提煉出表示動(dòng)作的詞語,。摘、掏,、跑,、看、逗,、采,、捉、逮。讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,，體會(huì)祖先生活的快樂,。感受文中我的美好追想。

3,、帶著你對課文的理解,，有感情地朗讀課文。

1,、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么,？畫一畫吧！

2,、如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前,，你會(huì)有哪些問題？

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

第一課時(shí),。

(一)古詩引入,。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點(diǎn),。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字,。

1,、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。

2,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

3,、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法,。

(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

(四)配樂朗讀，讀出感情,。

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。

第二課時(shí),。

1,、交流自已課后找春天的情況。

2,、你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個(gè)問題讀我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天,，體會(huì)作者急切,、向往、激動(dòng)的心情,，感悟沖出,、奔向等詞語。

3,、,、你從春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏這個(gè)句子中能體會(huì)到什么,？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的找字,，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4,、作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

5,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖,、躲,、解四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件,。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成找找說說的練習(xí)。

1,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇七

這次活動(dòng)安排了八對漢字,，前一個(gè)為熟字,，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,，并且是形聲字中表音的部分,。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識字,，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展,；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。

過程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1,、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2,、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）,。

3,、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4,、多種形式讀生字,，給你喜歡的字另組詞。

5,、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字,？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀,。

1,、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān),？

3,、你還能說出其他類似的字嗎？

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比,、讀讀記記,、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語,，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字,。讀讀記記是一段姓氏歌,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近,，但姓氏的部件或偏旁是不同的,。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí),。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過程建議：

讀讀比比,。

1,、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

3,、用喜歡的方式讀。

4,、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎,？匯報(bào)交流。

姓氏歌,。

1,、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2,、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,，誰能舉其他的例子,？

3、多種形式反復(fù)讀,。

學(xué)習(xí),。

1、復(fù)習(xí)音序的方法,，查下面這些字：區(qū),、仙、好,，比一比誰最快,。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法,，教師介紹部首的含義,。

3、教師舉例,，示范部首查字的方法,。

4、全班分成幾個(gè)組,，各請一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟,。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟,。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）,。

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí),。評出小能手,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇八

《蘆花鞋》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇略讀課文。課文選自曹文軒的《青銅葵花》,，以做蘆花鞋——賣蘆花鞋——送蘆花鞋為線索,，表現(xiàn)了青銅的勤勞懂事、淳樸善良,。

課文用空行的形式安排內(nèi)容,，提示學(xué)生將課文內(nèi)容分為幾部分來理解把握，也是前面利用小標(biāo)題的方法讀長文章的延伸,。教學(xué)時(shí),，一是提示觀察文章的編排特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)空行的提示,，二是要引導(dǎo)學(xué)生從具體事情中體會(huì)主人公的人物品質(zhì),，三是引導(dǎo)入境悟情，想象畫面，體會(huì)作者意猶未盡的描寫,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“搓,、葵”等7個(gè)生字,，正確讀寫詞語,。

2.默讀課文,，了解課文內(nèi)容，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容,。

3.準(zhǔn)確把握人物形象，感受青銅一家淳樸,、善良的品格,。

默讀課文，了解課文內(nèi)容,，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物形象,，感受青銅一家淳樸,、善良的品格是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn),。

三,、說教法學(xué)法。

1.自主學(xué)習(xí),，感知課文,。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí),，整體感知文章內(nèi)容,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自學(xué)能力的平臺。

2.合作學(xué)習(xí),，理解課文,。合作學(xué)習(xí)不僅能互通有無，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),。本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，交流疑惑，解決問題,。

3.探究學(xué)習(xí),，拓展能力。學(xué)習(xí)一篇課文，掌握其中的知識點(diǎn)固然重要,，碰撞思想的火花更加必不可少,。我采用探究學(xué)習(xí)法，將故事延伸至課外,，引導(dǎo)學(xué)生課外的延伸閱讀,、觀察了解，感受生活中的善良淳樸,。

四,、說教學(xué)過程。

（一）課題導(dǎo)入,。

由作家曹文軒及《青銅葵花》引入對課文的學(xué)習(xí),，一來拓展學(xué)生的課外了解，激發(fā)課下延伸閱讀的興趣,；二來奠定對本課主人公的初步認(rèn)識,，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)生字詞,。

讓學(xué)生自主探究,，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，圈出難理解的詞語。

我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況,。指導(dǎo)正音,。

對易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識記方法，幫助識記,。

對難理解的詞語讓學(xué)生交流解決,，教師視情況指導(dǎo)。

（三）初讀課文,，總體把握,。

1.資料補(bǔ)充。讀之前先介紹作者曹文軒和《青銅葵花》,，重點(diǎn)介紹青銅一家的人物背景,。

2.默讀課文，想一想課文共分為幾個(gè)部分,，課文主要講述了一件什么事情,。

提示：課文一共分為四個(gè)部分，講述了青銅賣蘆花鞋的故事,。

3.課文的主人公是誰,，他主要做了什么,？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？

課文的主人公是青銅,，課文主要講述了他雪天里賣蘆花鞋的故事,，青銅是一個(gè)勤勞、淳樸,、善良懂事的好孩子,。

（四）品讀課文，了解故事內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分,。

出自 sevw.cn

1.蘆花鞋制作的工序是什么？為什么青銅家要做這么多蘆花鞋呢,？在課文第一部分中找出相關(guān)答案,。

2.分角色朗讀第5自然段，讀完之后說一說自己體會(huì)到了什么,。

提示：體會(huì)到了青銅與葵花之間的純真與美好，這一段展現(xiàn)了青銅與葵花的善良與淳樸,。

3.積累文中描寫蘆花鞋的語句,，感受蘆花鞋的美。

句子：那柔軟的`蘆花,，竟像是長在上面的一般,。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去,，露出金黃的稻草來,。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時(shí),，細(xì)軟的絨毛被吹開,，露出身子來。兩雙鞋,，既像四只鳥窩,，又像兩對鳥。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1.課文第二部分主要講述了什么內(nèi)容,？默讀課文，指名學(xué)生回答,。

提示：講述了青銅雪天主動(dòng)去賣剩下的十一雙蘆花鞋,。

2.蘆花鞋好賣嗎？從哪里可以看出來,？

提示：好賣,，“那些蘆花鞋實(shí)在太招人喜歡了,，一雙一雙地賣了出去，僅僅過了三天,，就只剩下十一雙了”,。

3.想一想，青銅為什么執(zhí)意在雪天出去賣蘆花鞋呢,？

4.家人與青銅的對話體現(xiàn)了什么,？

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.默讀課文,，思考這一部分講述了什么內(nèi)容,。

提示：講述了青銅雪天賣蘆花鞋的經(jīng)過。

2.青銅賣鞋的時(shí)候環(huán)境怎么樣,？提示：下著大雪,，很寒冷，街上沒什么人,。

4.終于等來了幾個(gè)人,，青銅為什么認(rèn)為那幾個(gè)人不會(huì)買蘆花鞋？

因?yàn)樗J(rèn)為,，城里人是不會(huì)買他的蘆花鞋的,，他們只穿棉布鞋和皮棉鞋。

5.當(dāng)那幾個(gè)人非常喜歡蘆花鞋,，要買鞋時(shí),，青銅有什么反應(yīng)？

青銅一直疑惑著,，直到人家一個(gè)勁地問他多少錢一雙,，他才相信他們真的要買這些鞋。他沒有因?yàn)樗麄冄凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià),，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià),。

6.你覺得青銅賣完鞋之后會(huì)有什么感覺？從哪句話可以看出,？讓學(xué)生交流,，說一說自己的想法。

7.再次默讀這一部分,，說一說你覺得青銅是一個(gè)怎樣的人,。引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，指名學(xué)生回答,。

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分,。

1.讀這一部分，思考這一部分講述了什么內(nèi)容,。

青銅把自己腳上的鞋脫下來準(zhǔn)備賣（送）給了別人,。

2.青銅為什么心里覺得有點(diǎn)兒對不住那個(gè)沒有買到鞋的人,？提示：因?yàn)槟莻€(gè)人覺得沒有買到鞋，覺得很可惜,，青銅心里很為那個(gè)人感到遺憾,，這表明了青銅心地善良，善于為他人著想,。

3.青銅最后是怎么做的,？（脫下了自己腳上的那雙蘆花鞋，去追那個(gè)沒有買到鞋的人,。）,。

4.讀最后一句話，想一想青銅在雪地上奔跑的畫面,，你有什么感想,？

（五）拓展延伸。

1.分小組朗讀課文,，談一談自己學(xué)完本課的感想,。

2.結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，給課文每個(gè)部分添加小標(biāo)題,。

3.課外閱讀《青銅葵花》,，加深對課文內(nèi)容的理解。

（六）課文小結(jié),。

本文講述了少年青銅在雪天賣蘆花鞋，為了滿足他人愿望甚至脫掉了自己唯一的一雙新鞋賣給他人的故事,，展現(xiàn)了青銅不怕艱苦,，善良淳樸的美好品質(zhì)。

五,、說板書設(shè)計(jì),。

好的板書是一份微型教案，本次板書力圖全面而簡潔地概括課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清層次,，感受人物品質(zhì)。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇九

本課是部編版六年級語文下冊第一單元的第二篇精讀課文。臘八節(jié)的臘八粥是中國傳統(tǒng)佳節(jié)的傳統(tǒng)食品,。本課選自沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分,，圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸,、和諧,、溫馨的圖景,。

課文主要寫了等粥和喝粥兩件事，詳寫等粥,，從八兒向母親焦急的詢問,，到與母親的討價(jià)還價(jià)，到驚訝,，對話貫穿全文,，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣，表現(xiàn)了臘八粥的美味誘人,。

本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng),，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見,，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點(diǎn),，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀,。作者用嫻熟的筆法,、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫,，充滿了生活的氣息,。

1.會(huì)寫“臘、粥”等13個(gè)字,，正確讀寫本單元詞語,。

2.正確、流利地朗讀課文,，通過人物動(dòng)作,、語言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒的心理活動(dòng)變化,，體會(huì)八兒一家其樂融融的氛圍,。

3.學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，通過讀文及拓展閱讀,，感受親情給人帶來的溫暖,。

通過人物動(dòng)作、語言,、和心理活動(dòng)描寫,，體會(huì)八兒一家的其樂融融是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受八兒的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。基于以上認(rèn)識,，我主要采用以讀為主,，讀思議相結(jié)合以及引扶放相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，體會(huì)文章描寫中蘊(yùn)含的濃濃真情,。而教師引導(dǎo)流程，放手讓學(xué)生自學(xué),、探究,，點(diǎn)撥重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文。

以《老北京的春節(jié)》中的臘八粥銜接導(dǎo)入新課,，喚起學(xué)生的閱讀感受,，為文本的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）初讀課文,，整體感知,。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文,，識記生字詞,，教師利用多媒體檢查自學(xué)效果。

啟發(fā)思考,，引導(dǎo)整體感知：

（1）圍繞“臘八粥”這一線索課文為我們講了一個(gè)怎樣的故事,？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來。

（三）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）,。

分析第一部分：

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？（襯托臘八粥的香甜誘人,、美味可口,，為下文做鋪墊。）,。

2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的,？（運(yùn)用排比寫出了不同年齡段的人對臘八粥的喜愛）。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者介紹臘八粥的手法,。

（四）學(xué)習(xí)課文第二部分（第2-17自然段）,。

1.指名學(xué)生回答用一個(gè)詞概括這一部分的主要內(nèi)容。（等粥）,。

2.想一想,，這一部分可以分為幾個(gè)小部分,？（盼粥、想粥,、猜粥,、看粥）。

3.精讀感悟,。過渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子,、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員,，那么面對甜甜,、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢,？我們首先來學(xué)習(xí)盼粥這一部分,。

4.盼粥。默讀2——8自然段,，要求：畫出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫，品讀你畫出的句子,，思考你從中體會(huì)到什么,。

（2）“眼睛可急紅了”說明什么？八兒真的餓了嗎,？從對八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來形容,？（板書：迫不及待）。

（3）第4自然段中省略號有什么作用,？指導(dǎo)朗讀第4,、5自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話,。

（4）怎樣理解第8自然段的反問句,？提示：八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書：苦苦等待）。

5.想粥,。分角色朗讀9—11自然段,，思考：八兒的分粥計(jì)劃體現(xiàn)了什么？（純真可愛）,。

（1）“孥孥”是什么意思,？從媽媽的的話中你能看出什么？

（2）再分角色讀,，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛,。

6.猜粥。男生齊讀第13自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子的,。

（1）粥里的栗子,、赤飯豆、花生仁兒,、棗都是什么樣的,？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來。

（2）文章用了一個(gè)什么字來形容八兒的猜想,？（板書奇妙）,。

7.看粥。師讀第14自然段,，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來,，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理,？（板書：驚異）,。

（1）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第十7自然段,，畫出相關(guān)詞語,。

（2）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢,？

（3）男女生分角色讀人物對話,，注意要讀出八兒的心理變化。

1.用一個(gè)詞語概括這一部分的內(nèi)容,。（喝粥）,。

2.齊讀第19自然段，說一說自己感受到了什么,？（臘八粥的美味,，家庭氛圍的溫馨）。

3.與“等粥”部分相比,，“喝粥”寫得比較簡略,，思考這種寫法的好處。提示：詳略得當(dāng),、重點(diǎn)突出,。

4.積累文中自己喜歡的那些句子，給大家讀一讀,，課下可以抄在的積累本上。

（六）課文小結(jié),。

本課圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài),、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的,、和睦,、溫馨的圖景,。課文詳寫了“等粥”的過程，略寫“吃粥”,，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出，語言質(zhì)樸,。

板書與講解一樣,，貴乎“少而精”。古人說,，少則得,，多則惑。板書要做到“少書”“精書”,，板書書在點(diǎn)子上,，書在關(guān)鍵上，起到“畫龍點(diǎn)睛”“提綱挈領(lǐng)”的作用,。本次板書以八兒的心理變化為軸,，直觀展現(xiàn)了詳寫的“等粥”部分，表現(xiàn)了臘八粥的美味誘人,。

臘八粥,。

盼迫不及待。

想苦苦等待,。

猜美妙,。

看驚異。

吃十分美味,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十

《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課,。本課屬于科普小品，從琥珀的形成,、被發(fā)現(xiàn),、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹。全文語言生動(dòng)易懂,，不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程,，感受生命的突變和漸變，還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動(dòng),，想象的準(zhǔn)確以及作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性,。

二、說教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“琥,、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒,、吼”等15個(gè)字,，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語,。

2.默讀課文,，能提出不懂的問題并試著解決。

3.理解課文內(nèi)容,，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程,。

4.能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù),。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。?

能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點(diǎn)，能根據(jù)琥珀的形成過程,，說說課文推測的依據(jù)是教學(xué)的難點(diǎn),。

三、說教法學(xué)法,。

1.多媒體輔助教學(xué),。合理運(yùn)用多媒體手段，展示畫面,，引導(dǎo)入境,，促進(jìn)朗讀，幫助理解,。

2.朗讀法和小組討論法,。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文意,，達(dá)到以讀促悟,；通過小組討論法，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的交流,、合作、思維能力,。

《語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，四年級學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展,，學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng)，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。通過自主閱讀,、合作交流等方式，努力建設(shè)開放有活力的課堂,，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

四,、說教學(xué)過程,。

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

多媒體展示琥珀圖片,，讓學(xué)生描繪琥珀,。

同學(xué)們見過琥珀嗎,？你會(huì)用哪些詞語來描繪琥珀,？這么美麗,、珍貴的琥珀是怎么來的呢？激發(fā)興趣,，引入課題,。

（二）初讀課文，整體感知,。

給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，圈出難理解的詞語,。

多媒體出示生字詞，考察學(xué)生認(rèn)讀情況,。

指導(dǎo)正音,，學(xué)生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個(gè)字,？怎么把這個(gè)字寫得工整好看,？學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn),，我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo),。

（三）了解文章內(nèi)容。

1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文,，并說說課文大意,。

2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程,。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn),。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

（四）默讀課文,，交流疑問,。

1.學(xué)生默讀課文,，提出疑問。

2.總結(jié)疑問,，交流解決,。引導(dǎo)思考：（1）這塊琥珀到底是怎么形成的`？

（2）為什么說“從那塊琥珀,，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”,？

（五）感知琥珀的形成。

1.體會(huì)松脂球的形成,。（炎熱天氣,，松樹滲出松脂；蒼蠅,、蜘蛛相遇被松脂包裹,；松脂不斷下滴，形成松脂球,。）,。

2.體會(huì)化石的形成。（地殼變化,，漫長的時(shí)間演化,，松脂球變?yōu)榛＃?/p>

（六）感知推測,，體會(huì)珍貴,。

1.學(xué)生齊讀第18自然段，引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么,？不知道的又是什么,？

2.結(jié)合前文對琥珀形成的推測，體會(huì)科學(xué)家想象和推測的合理性,。

3.體會(huì)琥珀的價(jià)值,。（琥珀對歷史的完好保存、對科學(xué)家研究的意義）,。

（七）拓展實(shí)踐,。

1.實(shí)踐演說：學(xué)生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》,，感受更多的自然奧秘,。

（八）課文小結(jié)。

這篇科學(xué)小品文通過合理的想象,，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識,，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣,。

五,、說板書設(shè)計(jì)。

本次板書按行文順序,，層次分明,，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生能一目了然,，了解科學(xué)家推測的琥珀的形成過程,，知道琥珀的價(jià)值。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好,。

1、教材內(nèi)容及其在教材體系中的地位和作任用：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受人物語言的精妙,，在語文學(xué)習(xí)中積累語言?！稐钍现印愤x自《世說新語》,，是小學(xué)生初次接觸文言文，本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默,，機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事,。課文行文簡潔，不足百字,，語言幽默,，頗有趣味。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到目前學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1）會(huì)寫6個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫“家禽”等詞語,。

2）能有感情的朗讀課文,，背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫。

3）了解文言文的基本特點(diǎn),。

4）能根據(jù)課后注釋,，疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

5）抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙和聰明機(jī)智,。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我覺得本課是學(xué)生第一次接觸古文,，學(xué)生能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,，是首先遇到的困難,，因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。讓學(xué)生參考課后注釋讀懂意思,，整體感知課文內(nèi)容，并把沒寫出來的內(nèi)容補(bǔ)充出來,，應(yīng)做為難點(diǎn)來突破,。

1.五年級學(xué)生性格較低中段學(xué)生沉穩(wěn)，但對新鮮事物仍特別敏感,，且較易接受,，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動(dòng)活潑,，直觀形象,，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的有意注意,。

2.五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手,、從而樂于探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生分組,、多媒體課件,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)設(shè)施教法,、學(xué)法方面有如下思考：

1、教法方面,。

（1）導(dǎo)學(xué)案作為本節(jié)課師生學(xué)習(xí)活動(dòng)的路線圖,、方向盤,、指南針，教師起好引導(dǎo),、參與,、評價(jià)、拓展,、欣賞的作用,。

（2）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生在視聽結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深體驗(yàn),，同時(shí)也為即將提出的問題作好鋪墊,。

（3）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情境，以學(xué)生感興趣的,，并容易回答的問題為開端,，讓學(xué)生在各自熟悉的場景中輕松、愉快地回答老師提出的問題后,，帶著成功的喜悅進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（4）啟發(fā)性教學(xué)法：啟發(fā)性原則是永恒的,。在教師的啟發(fā)下,，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

2,、學(xué)法方面,。

課程改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力,。”根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)為自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，我采用的是高效課堂“自主課堂模式”由“預(yù)習(xí),、展示、調(diào)節(jié),、達(dá)標(biāo)”四個(gè)環(huán)節(jié)組成,。不但重預(yù)設(shè),，更注重生成。具體為八個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí),、合作探究（對學(xué),、群學(xué)）、展示交流,、疑難點(diǎn)撥（調(diào)節(jié)）,、當(dāng)堂檢測（反饋）、課堂評價(jià),。

接下來,，我來談?wù)剬W(xué)習(xí)過程：

不管什么樣的課，我們都想著如何給學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的舞臺,，讓他們有機(jī)會(huì)去施展自己的才華,，要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生的智慧,。我們的工作是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們在自主、探究,、合作氛圍中掌握知識和提高技能,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

教育即生活。生活即教育,，讓學(xué)生從活生生的生活事例出發(fā),，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要展示并板書在黑板右側(cè)，整節(jié)課不能擦掉,。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)準(zhǔn)確,、要求具體、指導(dǎo)到位,，可操作,、可落實(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué),。

（3）老師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué),，課的中間和最后要回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、自主學(xué)習(xí)：

（1）導(dǎo)學(xué)案要提前下發(fā),，學(xué)生先預(yù)習(xí)再討論，教師課前要批閱,。

（2）教師一定要給學(xué)生明確預(yù)習(xí)的`時(shí)間及要求,，布置的任務(wù)一定要具體。

（3）教師要在各小組間巡視,，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo),。

4、合作探究（對學(xué),、群學(xué)）：

（1）小組討論分兩步走,，第一步先在3個(gè)不同層次的學(xué)生（aabbcc）中一對一地討論（對學(xué)），第二步在小組和班級討論解決相關(guān)的問題（群學(xué)）,。

（2）小組長搞好控制與管理,，安排探究成果的記錄、整理,、展示,，確保高效且有深度。

（3）討論的時(shí)間要合理,，既不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無邊際，做到收放自如,。

（4）教師一定要及時(shí)參與到合作小組中去,，和學(xué)生共同探討、交流,，了解學(xué)生存在的問題,，為下一步展示做準(zhǔn)備。

5,、展示交流：

（1）各小組主動(dòng)展示,，積極、有序,，也可輪流展示,。

（2）展示什么：展示重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、聯(lián)想點(diǎn)、規(guī)律、方法等,。

（3）展示方式可口頭,，可書面，必須簡潔,、條理,、聲音洪亮，學(xué)生展示必須脫稿,。

（4）一般由b層,、c層同學(xué)展示，由a層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評或拓展,。

（5）非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)整理，要有事做,。

6,、疑難點(diǎn)撥：（調(diào)節(jié)）。

（1）先由a層學(xué)生點(diǎn)評,，學(xué)生不會(huì)或點(diǎn)評不到位的再由老師補(bǔ)充點(diǎn)撥,、延伸拓展。

（2）點(diǎn)撥要言簡意賅,，深入淺出,，說到點(diǎn)子上。

（3）突出質(zhì)疑深度,，注意總結(jié)規(guī)律和方法,。

（4）教師在集體備課時(shí)要認(rèn)真研究，提前搞好預(yù)測,。

7,、當(dāng)堂檢測：（反饋）。

（1）要留出至少5分鐘時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)梳理本節(jié)課知識框架,。

（2）先由小組總結(jié),，教師再作總結(jié)，并教給學(xué)生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方法,。

（3）檢測情況可以是教師口頭檢查,，可以是學(xué)生之間一對一檢查、或者書面檢測,，重在實(shí)效,。

8、課堂評價(jià)：

（1）學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評價(jià),，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)秀展示小組和點(diǎn)評之星,、質(zhì)疑之星。

（2）評價(jià)的兩個(gè)指標(biāo)：學(xué)生的參與度和展示、點(diǎn)評,、質(zhì)疑的精彩度,。

這樣的板書設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡約,，點(diǎn)明“讀”的重要,。能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章,，引發(fā)出歡樂的故事,。故事中的小孩聰惠，表現(xiàn)在反應(yīng)快,，會(huì)聽,、會(huì)說，突出了文章重點(diǎn),。副板書當(dāng)中學(xué)習(xí)方法的歸納更是簡明,、實(shí)用。

在課堂上,，以學(xué)生為主,，以讀為主，讀中解,，讀中品,，最后熟讀成誦，盡量留給學(xué)生更多的空間,，更多的展示自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在充滿情感的、和諧的課堂氛圍中,，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與欣賞中認(rèn)識自我,，找到自信，體驗(yàn)成功的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣、樹立學(xué)好文言文的信心,。真正實(shí)現(xiàn)“知識的超市,，生命的狂歡”。

以上,，我僅從說教材,、說學(xué)情、說教法,、說學(xué)法,、說學(xué)習(xí)過程、板書設(shè)計(jì)、效果預(yù)測幾方面上說明了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”,，闡明了“為什么這樣學(xué)”,。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對本課提出寶貴意見。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十二

尊敬的各位評委：

第三單元以“語言的藝術(shù)”為專題選編課文,，目的在于讓學(xué)生通過讀書感受語言表達(dá)的藝術(shù),，積累語言。

《楊氏之子》出自《世說新語》,，是小學(xué)階段的第一篇文言文,，主要寫了一個(gè)九歲孩子與客人笑談的經(jīng)過，孩子機(jī)智巧妙的對答,，令人拍案叫絕,。選編這篇課文有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文,，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識,；二是讓學(xué)生感受故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

學(xué)生第一次接觸文言文,，在課文的朗讀和理解上都有一定困難,，如何引領(lǐng)學(xué)生把課文讀通順、讀明白,、讀出語言之妙,，并習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的方法，成了這節(jié)課的關(guān)鍵所在,。

基于對教材和學(xué)情的分析,，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、根據(jù)注釋理解詞句，了解內(nèi)容,，體會(huì)人物語言的'巧妙,。

其中第一個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)；第二個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的難點(diǎn),。一課時(shí)完成本課教學(xué),。

修訂后的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！边@節(jié)課我以“初識文言,，引發(fā)興趣”為出發(fā)點(diǎn),，通過層層深入的朗讀，了解內(nèi)容,，感悟語言之妙,，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

1,、朗讀品悟法。

朗讀是學(xué)習(xí)語言,、培養(yǎng)語感的重要手段,。這節(jié)課我主要采用以讀代講，以讀引思,，以讀促悟的方式讓學(xué)生在讀中理解,、品悟、積累,、學(xué)習(xí)語言,。

2、情境教學(xué)法,。

通過語言描繪,、音樂渲染、角色表演等情景的創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)之中,。

3,、文白對照法。

先讀白話文故事,，再讀文言文,，在對比中學(xué)生更能感受到文言文的言簡意賅。

我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

一,、激趣導(dǎo)入,，識文言。

上課伊始,，我以故事激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們,，老師給大家講個(gè)古代小孩的故事，他是我們河南老鄉(xiāng),，家就在今天的商丘,。講完故事后，我以:“這個(gè)故事古人會(huì)怎么寫,？”自然引出課題(板書),。在學(xué)生對題目的質(zhì)疑中,，理解“氏”的意思,，并聯(lián)系生活,在自我介紹中靈活運(yùn)用“氏”字,。

接下來讓學(xué)生在古今文的對照中，感悟文言文語言的簡煉,，認(rèn)識文言文,，激起學(xué)生對文本的興趣，使得“課未始,，興已濃”,。

二、分層朗讀,，讀流利,。

首先，讓學(xué)生自讀課文,，提出讀不準(zhǔn)的字音和難讀的句子,，我相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。在讀音方面,，尤其是讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字：“為”和“應(yīng)”,。做到字音讀正確。

在斷句方面,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：

孔指以示兒曰：此是君家果,。這一句難在“指以示兒”的正確停頓，我引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋和想象,，用動(dòng)作表演出“指以示兒”的意思,，在理解的基礎(chǔ)上讀好停頓。

“未聞孔雀是夫子家禽”,。這一句學(xué)生往往把“家”和“禽”連在一起讀,，我通過區(qū)分“家禽”古今意思的不同，讓學(xué)生在知其所以然的基礎(chǔ)上,，做到停頓正確,。

然后，通過師生合作對讀,、男女生賽讀等形式,，多讀幾遍，讀得正確流利,，富有節(jié)奏,。

三、借助注釋,，讀明白,。

1、修訂后的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“能借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文”,。我先讓學(xué)生根據(jù)提示自主探究,。

2,、然后交流理解：

在與學(xué)生交流的過程中重點(diǎn)滲透學(xué)習(xí)方法：

“為設(shè)果，果有楊梅”這一句,，引導(dǎo)學(xué)生思考：誰為誰設(shè)果,？聯(lián)系上下文知道楊氏子為孔君平擺設(shè)水果，從中體會(huì)楊氏子待人的熱情有禮,。這里潛移默化地教給學(xué)生“聯(lián)系上下文”的學(xué)習(xí)方法,，加深學(xué)生對文言句的理解。

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”這一句中,，“應(yīng)聲答”是怎樣回答,，讓學(xué)生說說與這個(gè)意思一樣的成語（不假思索對答如流脫口而出毫不猶豫）。

“聞”是什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生回憶和這個(gè)意思一樣的含“聞”的成語和詩句（耳聞目睹聞雞起舞聽而不聞久聞大名百聞不如一見春眠不覺曉,，處處聞啼鳥?？丈讲灰娙?，但聞人語響。李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲）來理解,。

聯(lián)系舊知,，以舊解新，促進(jìn)了知識的融會(huì)貫通,、語言的積累運(yùn)用,。學(xué)生在讀懂的同時(shí)又習(xí)得了學(xué)習(xí)古文的方法。

四,、感悟語言,，讀出妙。

1,、首先拋出問題“全文只有5句話,，你覺得哪句話最精彩？”,，引導(dǎo)學(xué)生聽出言外之意,，感受對答之妙，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)和人物特點(diǎn),。

先品讀孔君平的話,，“孔君平的話藏著什么意思？他為什么只指楊梅,，不指其他水果,？”，激活學(xué)生思維，進(jìn)而悟出“楊氏子和楊梅的聯(lián)系,。

有感悟孔君平的話作鋪墊,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“楊氏子也在拿孔君平的姓氏作”，答得巧妙（出示句子）,，由此可這個(gè)孩子的“聰惠”（板書）惠是要求寫的生字，先讓學(xué)生觀察字形,，正確書寫,，然后再從間架結(jié)構(gòu)上指導(dǎo)學(xué)生寫得美觀。）可是,，書中為什么說他“甚聰惠”呢,？比較兩種說法……在對比中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊氏子“說話委婉”,。（板書）通過對比,，能有效提高學(xué)生對語言的感受力。因?yàn)橛行┱Z言,，單獨(dú)地看,，看不出它的妙處，一旦加以對比,，就會(huì)凸顯其閱讀價(jià)值,。

“甚聰惠”還表現(xiàn)在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“應(yīng)聲答”,，體會(huì)楊氏子的“才思敏捷”,。聯(lián)系“為設(shè)果”“夫子”等，體會(huì)楊氏子的熱情有禮,。

2,、接著創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用,。

如果來的是黃夫子,、白夫子如此說，該如何妙答,？在語言實(shí)踐中內(nèi)化語言,，形成語文能力。

3,、之后,，再讀課文（教師范讀），再次感受文言文的音韻美,、節(jié)奏美,。然后引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作表情表演講文言文故事，重點(diǎn)表現(xiàn)出孔君平的風(fēng)趣,，孩子的機(jī)智,，將靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為鮮活的人物形象,，達(dá)到熟讀成誦。

五,、拓展閱讀,，讀出趣。

這篇課文只有55個(gè)字,，卻讓我們看到了一個(gè)“待人有禮,、才思敏捷、說話委婉的楊氏子”,，只有做到了這些才能結(jié)出聰慧的果實(shí),。然后，給學(xué)生推薦不同版本的《世說新語》,，將閱讀從課內(nèi)引向課外,，激發(fā)對文言文的興趣。使得“課雖終,，思未止”,。

我的板書采用圖文并茂的形式，以課文為主干,，人物和語言特點(diǎn)為枝干,，中心詞為果實(shí)，勾畫出一棵大樹,，既凸顯了本課的文眼,，又給學(xué)生以啟示。

以上是我對本課的設(shè)計(jì)與思考,，懇請各位評委批評指正,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十三

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文五年下冊第三單元第10課《楊氏之子》。本課選自南朝劉義慶的《世說新語》,，講述了梁國姓楊一家中九歲男孩的故事,。故事情節(jié)簡單，語言幽默,，頗有趣味,。這是一篇文言文，是學(xué)生初次接觸的文言文,，又是本組的開篇課文,，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,，掌握學(xué)習(xí)古文的方法,，打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。因此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和本組單元的教學(xué)要求,、學(xué)生原有的知識水平,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過學(xué)生正確,、流利的朗讀課文,，自學(xué)生字，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識,；

2,、理解古文的意思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古文的方法,，使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的感情,。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,，讀懂句子,，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟語言的精妙,，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智,。

本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，以師為輔,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對文言文有個(gè)初步的認(rèn)識；在流利朗讀的基礎(chǔ)上,，能夠理解古文的意思,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力,，體會(huì)古文的韻味,。由于學(xué)生是初次接觸文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法尤為重要,。因此我又運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法,，突破難點(diǎn)之處。

學(xué)生運(yùn)用課前預(yù)習(xí),，課堂理解感悟的學(xué)習(xí)方法,，通過自學(xué)、交流,、匯報(bào)等活動(dòng)方式,，采取多種方式的朗讀，在讀中思考，讀中感悟,，理解古文意思,。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的基本方法,，體會(huì)語言的精妙,。

（一）直接導(dǎo)入：

老師采用直接導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。對學(xué)生說生活中有很多精妙的語言,。有的語言幽默風(fēng)趣,，有的語言機(jī)智巧妙，有的語言精練得當(dāng),。今天我們就一同走進(jìn)第三組課文,，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧！板書感受語言的藝術(shù)10楊氏之子通過讓學(xué)生理解課題,，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,。

（二）激趣讀文，初識文言,。

學(xué)生剛接觸文言文,，能否正確斷句、流利朗讀是首先遇到的困難,。教學(xué)中我首先進(jìn)行范讀,，給學(xué)生以停頓、語氣,、語調(diào)上的暗示,。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié),，我出示課件,，讓學(xué)生看著大屏幕，然后領(lǐng)著學(xué)生一句一句的讀,，讀準(zhǔn)音,，斷好句，解決字音字形的問題,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨(dú)立朗讀，為理解文本鋪開道路,。

（三）熟讀深思,，學(xué)文悟法。

有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文言文的.橋梁,。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我抓住了一個(gè)大問題：你讀懂了什么？怎么讀懂的,？“讓學(xué)生匯報(bào)交流,，出示句子，一句一句的讓學(xué)生匯報(bào)理解,，并有意地進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo),。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書：看注釋聯(lián)系上下文，擴(kuò)詞連句,。理解之后配樂朗讀,，提高學(xué)生的理解和欣賞能力。

（四）吟誦品評,，精析妙語,。

再通過精妙語言的師生對話，比較兩個(gè)句子,，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生感悟精妙語言的妙處,，并從中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

（五）拓展古文,，感受語言,。

學(xué)生初識古文,，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法,，剛剛讀出古文的一點(diǎn)味道來，一定有一種意猶未盡的感覺,。這個(gè)時(shí)候再出示一篇小故事,，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考察一下學(xué)生是否能夠體會(huì)到語言的精妙之處,，一舉兩得,。

總之，本課力求結(jié)合課標(biāo)做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，使學(xué)生讀有味道，學(xué)之有法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)讀書與閱讀理解的能力,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十四

1、學(xué)習(xí)成語故事,，理解故事所表達(dá)的寓意,。

2、自己所知道的成語故事,。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

一,、出示矛和盾的圖片,，引出話題。

1,、教師提問：你們認(rèn)識這兩樣?xùn)|西嗎?它是什么?是做什么用的?

2,、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西逝時(shí)候打仗用的武器。長長的,，一頭有鋒利的尖刃的叫矛,，是用來刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾,，它很堅(jiān)固,，是用來當(dāng)住矛的。

二,、游戲《成語對對碰》,，鞏固所學(xué)成語。

每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,，組成一個(gè)成語,。游戲進(jìn)行2-3次。

1,、幼兒邊看圖書,，邊猜故事情節(jié)。

2,、告訴故事名稱,，教師完整地講述故事。

3,、通過探望與討論,，助幼兒理解故事的.寓意，告訴我們說話,、做事前后一致,，不能對立。

四,、告訴幼兒道理,。

這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,，而不能故意夸,，言過其實(shí)，否則,，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地,，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,，互不相容的現(xiàn)象,。

五、幼兒學(xué)說故事,。

1,、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事,。

2,、請個(gè)別幼兒在集體面前講述事。

六,、以表演的形式,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

1,、教師做動(dòng)作,，幼兒猜成語。

2,、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,，幼兒猜成語。

3,、教師出示成語字卡,，幼兒做動(dòng)作,。

4,、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十五

《宇宙的另一邊》是部編版三年級語文下冊第五單元的一篇精讀課文,。本單元課文閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”,，要求學(xué)生在讀懂,、讀通課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章想象的神奇,。課文是現(xiàn)代著名作家陳詩哥的一本兒童繪本《宇宙的另一邊》的一部分內(nèi)容,。文章充分發(fā)揮想象，設(shè)想了宇宙的另一邊和我們這一邊完全相反的事情,，激發(fā)了學(xué)生想象大興趣,。

1.認(rèn)識“吁”這個(gè)生字,，會(huì)寫“淌、秘”等10個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，說說課文都寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

3.感受作者奇妙的想象,，并能試著發(fā)揮想象用自己的話說說宇宙的另一邊還會(huì)有什么秘密,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，說說課文都寫了宇宙另一邊的哪些秘密,，是本課的重點(diǎn),。感受作者奇妙的想象，并能試著發(fā)揮想象用自己的話說說宇宙的另一邊還會(huì)有什么秘密是本課的難點(diǎn),。

1.朗讀感悟法,。文章語言新奇有趣，讀起來朗朗上口,，因此“美讀”是本課最重要,、也是最主要的辦法?！伴喿x”是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。教師要巧妙地借助課件,，借助對學(xué)生讀書的評價(jià),，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)想象,。

2.質(zhì)疑問難法。古人云：學(xué)起于思,，思源于疑,。課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

3.發(fā)揮想象法。啟迪學(xué)生聯(lián)系生活,，充分發(fā)揮想象,，看看宇宙的另一邊還有哪些新奇的事情會(huì)發(fā)生，開拓學(xué)生思路,。

一,、提出問題，激趣導(dǎo)入：

師：在宇宙的另一邊到底有什么,？有像這邊一樣的國家,、一樣的城市、一樣的街道,、一樣的孩子嗎,？那里的孩子怎么生活，怎么學(xué)習(xí)呢,？那里的孩子會(huì)看見什么樣的自然風(fēng)景呢,？讓我們走進(jìn)課文，去探索宇宙另一邊的秘密吧,。

二,、自讀課文，整體感知：

1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,、新詞。

2.課件出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

會(huì)寫的字：淌秘密棟梯鈴乘緒篇越。

會(huì)認(rèn)的字：淌秘棟吁緒篇,。

3.老師范讀讀課文,，注意感情和節(jié)奏。學(xué)生跟讀,。

4.根據(jù)問題,，再指名分自然段讀課文,。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正,。

三、再讀課文,，理清文脈：

課文是如何宇宙另一邊的世界的呢,？請?jiān)囍鴦澐侄温洌⒖偨Y(jié)段意,。

全文可分為三部分：

第一部分（1—5）：浩瀚的星空引發(fā)了“我”無限遐思,，“我”想象宇宙的另一邊,，是這一邊的倒影。

第二部分（6—9）：“我”始終沉浸在美好的想象中,，想象宇宙另一邊神奇的數(shù)學(xué)課堂,。

第三部分（10—12）：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一邊的世界迷住了,。

四,、認(rèn)真朗讀課文第1—5自然段，同桌之間互相提問,，解答彼此的疑問,。

1.這個(gè)“秘密”真的是星光告訴“我”的嗎？是什么引起了“我”的無限遐想,？

這個(gè)“秘密”不是星光告訴“我”的,，而是“我”看著浩瀚的星空，感覺宇宙是那樣的廣袤而神秘,，從而引發(fā)了“我”對宇宙的無限遐想,。

2.在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊,，是這一邊的倒影,。這里的倒影指的是什么？（ppt出示倒影的圖片,，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解倒影的意思）,。

“倒影”是指倒立的影子。它與景物自身總是相反的,。所以宇宙另一邊的世界就像水中的倒影一樣,，與“我”這邊的真實(shí)世界是相反的、相對的,。

3.你覺得在宇宙的另一邊,，還有哪些與這邊不一樣的自然現(xiàn)象？

預(yù)設(shè)：

生1：在宇宙這的一邊,，候鳥要飛去南方過冬,，在宇宙的另一邊，候鳥都得飛去北方過冬,。

五,、品讀課文第6—9自然段，充分發(fā)揮想象,。

1.播放課文第6—9自然段范讀錄音,，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，同桌之間互相提問，互相解答,。

2.“我”為什么感到有些尷尬,？

因?yàn)椤拔摇毕胂笾械挠钪媪硪贿叺氖澜缣衿妗⑻篮昧?，“我”沉浸其中,，都忘了“我”正在上語文課。老師發(fā)現(xiàn)了“我”想得入出神的情態(tài),，所以“我”感到有些尷尬,。

3.“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”,，還可以等于什么,？快想一想，說一說吧,。

師：這樣學(xué)乘法真是有趣,，生活中還有很多這樣的例子如：還可以等于“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”“晴明風(fēng)日雨干時(shí),，草滿花堤水滿溪”,。哪位自信的小朋友可以大膽地舉手回答一下這個(gè)問題。

六,、品讀課文第10—12自然段,，充分發(fā)揮想象。

在宇宙的另一邊,，他們的習(xí)作課還會(huì)寫什么,？會(huì)怎樣寫？

在宇宙的另一邊,，在習(xí)作課上,，如果要寫花，就得閉上眼睛,，想象花的樣子,，然后慢慢地變成一粒花的種子,，生根,、發(fā)芽，沐浴陽光雨露,，最后看誰的花開得最美,，花開得越美，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高,。

七,、串聯(lián)線索，整體回顧,。

1.讀完課文,，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

2.宇宙另一邊的世界和“我”這邊的世界有什么不一樣,？你是從哪里看出來的,？

3.課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？用自己的話說一說,。

八,、拓展延伸。

1.想象一下：宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密,？和同學(xué)交流,，看誰想得更奇妙。

預(yù)設(shè)：

生1：當(dāng)我考60分的時(shí)候,，宇宙另一邊的他會(huì)不會(huì)考90分呢,？

生2：在宇宙的另一邊，果樹倒著長在半空中,，它們的根努力靠近太陽,，吸取更多的能量，樹上結(jié)出了更多更甜的果實(shí),。一陣風(fēng)吹過來,，蘋果呀、梨子呀,、棗子呀撲騰撲騰往下掉,。地上的小朋友可開心啦，拿起小籃筐,，撿了這個(gè)又裝那個(gè),。

2.課下搜集《宇宙的另一邊》這本書的其他作品讀一讀，并把自己覺得想象奇特的地方摘抄下來和同學(xué)交流,。

九,、課文小結(jié)。

本文描寫了“我”的對宇宙的無窮遐思,，“我”想象宇宙的另一邊是這邊的倒影,，在那個(gè)世界中自界萬物與這邊截然相反，課堂更是新奇有趣……想象妙趣橫生,，展現(xiàn)了一個(gè)美好的童趣世界,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十六

《我們奇妙的世界》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇文章，這一單元以“探索,、發(fā)現(xiàn)”為主題,，所編排的課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美,、條理清晰,、語言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩,、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛,。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題,、深化情感的作用。

針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，對于本文抓關(guān)鍵詞感悟世界的奇妙,，具有一定的見解。但是在深入體會(huì)語句以及本文背后的情感仍有難度,，因此需要教師加以啟發(fā),，引領(lǐng)點(diǎn)撥。

基于以上教材學(xué)習(xí)分析,，并結(jié)合新課標(biāo)的要求,，我制定如下目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：正確讀寫本課生字詞，正確流利有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和體會(huì),，了解世界的奇妙所在。（這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得留心觀察,，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。（這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）,。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,。

教法上：將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破,，圖文結(jié)合,，感情朗讀，讀中悟情,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的方式,，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性完成本課教學(xué),。

學(xué)法上：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,，通過讀一讀,、想一想、議一議,、畫一畫,、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課,。

紙上得來終覺淺,，下面我將具體說說教學(xué)流程。

興趣是一把金鑰匙,。在上課伊始,，請學(xué)生分享自己眼中的世界，并與學(xué)生親切談話：大自然是一位神奇的魔術(shù)師,，把世界萬物變得絢麗多彩,。剛才的交流中，老師看出了你們眼中的世界五彩斑斕,，是一幅美麗的畫卷,！

是呀，大家是不是也覺得我們的世界非常美麗和奇妙呢,，今天就讓我們一起去領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界吧,。順勢引入課題《我們奇妙的世界》。觸動(dòng)學(xué)生頭腦中對大自然的情感,，以談話激起學(xué)生的好奇心和探究欲,，為下文教學(xué)鋪墊。

首先,，自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。接著,，用“鮮花傳遞”這個(gè)游戲檢查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。明確鮮花傳到了誰手中,，誰就按順序讀出相應(yīng)的字詞,。我適時(shí)地強(qiáng)調(diào)字詞“雕”的讀音和記憶方法。

隨后,，請學(xué)生繼續(xù)用喜歡的方式讀文,，邊讀邊思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫了世界的奇妙？交流討論中明確文章按照時(shí)間順序從天空和大地這兩個(gè)方面來展現(xiàn)世界的奇妙,。最后,，深入字里行間,，通過朗讀進(jìn)一步感知奇妙。這樣以游戲的方式鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識,，同時(shí)理清文脈,。

預(yù)設(shè)交流討論分以下步驟：步驟一扶：探索天空之奇妙一方面，創(chuàng)設(shè)探索情境,，鼓勵(lì)學(xué)生在入情入境的朗讀中化身探索家,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)太陽升起、云彩飛行,、雨點(diǎn)降落,、落日余暉、群星閃爍等奇妙現(xiàn)象,。另一方面,，深入推敲。

首先,，當(dāng)學(xué)生讀出“天空呈粉紅色,，慢慢變成了蔚藍(lán)色”這一句時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“粉紅色,、蔚藍(lán)色”等表示顏色變化的詞語,，聯(lián)系生活，開啟想象的門閘,；在此基礎(chǔ)上,，出示圖片、提示學(xué)生閉眼想象旭日東升的畫面,，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生帶著畫面感,，邊讀邊感受太陽升起時(shí)的奇妙。接著,，聚焦“云彩”,。

從學(xué)生朗讀中抓住關(guān)鍵詞“雕塑”，聯(lián)系其本意,，引導(dǎo)學(xué)生感知大自然的鬼斧神工,；并請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象天空中云彩的各種形狀，順勢拓寬思維,，引導(dǎo)他們說一說不同形狀的云朵可能訴說的故事,，鼓勵(lì)暢所欲言，進(jìn)而請學(xué)生帶著贊嘆和喜愛之情,，朗讀此部分,。

隨后，在深入情境的朗讀中,，目光牽引至“落日余暉”這一奇妙之景,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“好像有誰在天空涂上了金色,、紅色和紫色“這句感受落日色彩豐富的奇妙。并播放落日余暉的視頻,，鼓勵(lì)學(xué)生配合文字,，有感情地朗讀。

繼而,，在學(xué)生分享夜空群星閃爍這一畫面時(shí),，圍繞比喻，指引他們說出將“群星閃爍”比喻成“蠟燭”,，淋漓盡致地展現(xiàn)群星多且發(fā)光的特點(diǎn),。最后，全班齊讀,，感知這充滿詩意的天空奇妙之景,。

步驟二放：發(fā)布大地之奇妙創(chuàng)設(shè)“奇妙大地”新聞發(fā)布會(huì)這一情境,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，文中提取有用信息，做好發(fā)言的準(zhǔn)備,。

首先,，春日組讀出“極小的一粒種子種到地里，生根發(fā)芽,，不久就開花”這句時(shí),，在提示學(xué)生用自己的話描述植物生長同時(shí)，想象這一派生機(jī)盎然的景象,。

其次,，在夏日組匯報(bào)中，緊扣關(guān)鍵詞“顏色吸引人”,，體會(huì)各色水果的奇妙,。

再次，引導(dǎo)秋日組匯報(bào),，發(fā)現(xiàn)秋天鳥兒銜泥,、秋風(fēng)吹落葉等現(xiàn)象，并且通過抓住“樹枝顫動(dòng),，樹葉飄落”等詞領(lǐng)略秋風(fēng)勁吹,！

最后，結(jié)合圖片,，與冬日組共同感受如鋒利刀劍似的冰雪,，融化時(shí)似透明的玩具氣球一般變化之大！順勢感悟歸納：一年四季無不彰顯大地之其妙,！

請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說,，還能從天空或大地發(fā)現(xiàn)哪些奇妙的現(xiàn)象,？相機(jī)教育學(xué)生留心觀察，做生活的有心人,。至此教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),，重難點(diǎn)不攻自破。

課的尾聲,，學(xué)生匯報(bào)收獲,，我予以補(bǔ)充；并請學(xué)生課后觀察身邊一處景物,，寫一寫你的發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十七

《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一單元的精讀課文。這篇課文按照游覽的先后順序,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)作者熱愛大自然的思想感情,。全文脈絡(luò)清晰,，語言樸素，真實(shí)可感,。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國河山”,，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的”。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“浙,、臀”等6個(gè)生字;會(huì)寫“浙、桐”等13個(gè)生字;,。

理解“油桐,、擁擠、孔隙,、仰臥,、蜿蜒”等詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

只聽教師講說,。因此,，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，而且做到“會(huì)學(xué)”,。在具體語段中，我采用以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語品味法,、朗讀法,。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文,，整體感知,，學(xué)會(huì)生字,，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

(一)談話激趣,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，之前我們游覽過美不勝收的廣西桂林,，今天我們要去一個(gè)特別的地方——金華的雙龍洞。同學(xué)們有誰去過或了解過這個(gè)地方呢?好,，今天就讓我們一起走進(jìn)浙江金華,，欣賞金華的雙龍洞，感受大自然的美麗景觀,。(揭題),。

1、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載),。

2,、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的,。

設(shè)計(jì)說明：教師激情導(dǎo)入,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶,。

入課堂的情景中,。簡介文章是一游記,，讓學(xué)生大致了解游記的寫法。

(二)初讀課文,，整體感知,。

1、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)生讀生字新詞,。提醒學(xué)生注意的讀音：浙、臀,、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：簇,、蜿、蜒,。

2,、指名學(xué)生朗讀課文的長句和生字詞比較多的句子，看看他們是否把課文讀正確,、流利,。

3、課文整體把握：學(xué)生自由讀課文,，想想課文主要寫什么,，課文是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論。

4,、匯報(bào)交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞,，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞,，最后寫出洞。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序,。(板書),。

設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)中年級的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容?！边@里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容,，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序，體現(xiàn)中年級的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則,。

(三)精讀部分課文,，品讀感悟。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(1)齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?

(2)匯報(bào)交流：游覽的時(shí)間和目的地。

2,、探究第二,、三自然段。

(1)請同學(xué)們自讀二自然段,，思考：

a,、作者在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?

b、勾畫出作者一路上的所見,、所聞,、所感?讀后，同桌間,。

討論交流,。

(2)匯報(bào)交流。

a,、學(xué)生邊作答,，教師邊板書：

景物——映山紅、油桐,、沙土,、新綠；

特點(diǎn)——各色,、粉紅色,、或濃或淡；

感受——一片明艷,。

b,、“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)覺得眼前一片明艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

(4)自由朗讀第三自然段,，思考：

a,、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語,。

b、溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

(5)匯報(bào)交流,。

先讓學(xué)生說出溪流的特點(diǎn)，再出示“隨著山勢,，溪流時(shí)而溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子”,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)：有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音,。說說對這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時(shí)的心情,。(板書),。

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂，男女生對讀,。

整段話的對讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子,，男生讀剩余句子。

設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)指出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程,?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點(diǎn)詞語，播放音樂,、激情朗讀,，感悟作者通過排比、擬人等手法生動(dòng)地寫出了溪流的特點(diǎn),。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，又學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

(7)課堂練習(xí)：用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫句子,。

設(shè)計(jì)說明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進(jìn)行遷移運(yùn)用,，舉一反三,，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

(四)課堂總結(jié),，布置作業(yè),。

這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美,，我們學(xué)習(xí)到作者運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn),，語言樸素,，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、寫生字,。

2,、繼續(xù)課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3,、寫一段你去旅游時(shí)一路上的所見,、所聞、所感,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十八

（一）教材分析,。

《金字塔》由兩篇文章組成，一篇是游記《金字塔夕照》,，另一篇是說明性材料《不可思議的金字塔》,。第一篇文章《金字塔夕照》描繪了夕陽下金字塔的美麗景象，第二篇《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息,，以及建造胡夫金字塔時(shí)的古埃及所取得的成就,。學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們對金字塔有一個(gè)初步的了解,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識“澄,、譯”等12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“澄”，正確讀寫詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、體會(huì)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同,；搜集資料,，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

認(rèn)識“澄,、譯”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”,，正確讀寫詞語,。

難點(diǎn)：

體會(huì)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同；搜集資料,，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1,、朗讀與默讀結(jié)合法。

本課由兩篇文章組成，第一篇文章《金字塔夕照》文字優(yōu)美,，在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者對金字塔的喜愛與贊美之情,。第二篇文章可以讓學(xué)生默讀,，盡可能多的獲取信息。

2,、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法,。

本課課文前有學(xué)習(xí)要求，即要讓學(xué)生了解這兩篇文章介紹金字塔的方式有哪些不同,，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩篇文章分別是從什么角度介紹金字塔的,。

3、多媒體輔助教學(xué)法,。

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué),。

學(xué)習(xí)本課，課前要做好預(yù)習(xí),，除了要自學(xué)生字外,，還可以查閱金字塔的相關(guān)資料，加深對課文內(nèi)容的了解,。學(xué)習(xí)本課,，還要結(jié)合課文材料多思考，體會(huì)金字塔的壯觀與古埃及人民杰出的智慧,。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

（一）布置預(yù)習(xí),。

1、利用工具書,，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形,、字義。

2,、圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,，并思考為什么。

（二）教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

（1）課題導(dǎo)入,。

1、課件出示金字塔圖片,，讓學(xué)生說一說對金字塔的了解,。

2、導(dǎo)入：今天我們再去游覽一個(gè)著名景點(diǎn),，它就是埃及的`金字塔,。

板書：金字塔。

（2）學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、默讀課文，讀準(zhǔn)本課生字,，讀準(zhǔn)多音字“澄”,，查字典自主學(xué)習(xí)。

2,、課件出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

會(huì)認(rèn)的字：澄譯愧熠遐埃菲黏刃濫淤湛。

1,、讀課文,，讀完之后交流，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容,。

2,、讀第1自然段，思考這一自然段在文中的作用,。（總領(lǐng)全文）,。

3、第2自然段描繪的景象可以用兩個(gè)詞語概括,，在文中找出來,。（開闊、雄渾）,。

4,、齊讀第3自然段，體會(huì)作者對金字塔的贊美,。

5,、作者認(rèn)為金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩）,。

（4）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》,。

1,、默讀課文，說說從文章中你讀到了哪些信息,。

2、指名學(xué)生回答,，課文運(yùn)用了哪些說明方法,。（列數(shù)字、舉例子）,。

3,、結(jié)合課文批注，體會(huì)金字塔建造的困難和工匠們精湛的技藝,。

4,、建造金字塔時(shí)的古埃及有哪些成就？（天文歷法測定一年為365天,、掌握了精湛的造船技術(shù)）,。

5、從這篇課文中,，你能推斷出金字塔時(shí)怎樣建成的嗎,？

小結(jié)。

本課由兩篇文章組成,，《金字塔夕照》展現(xiàn)了夕陽下金字塔開闊而雄渾的美景,；《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造歷史、外形信息以及建造金字塔時(shí)的古埃及取得的一些成就,，展現(xiàn)了金字塔厚重的歷史背景,，讓我們感受到了金字塔的神秘。

金字塔,。

金字塔夕照：夕照中的金字塔開闊雄渾景色迷人,。

不可思議的金字塔：

胡夫金字塔（最大的金字塔）歷史、外形特征,、體積之大歷史悠久,。

建造金字塔時(shí)的古埃及位置、取得的成就成就巨大,。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇十九

《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文,。全文以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文,。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,，脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng),，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿。

（二）學(xué)生分析,。

六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲(chǔ)備,，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),，所以對本篇課文一定很感興趣,。

根據(jù)以上分析我預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo):感知課文內(nèi),揣摩文章的表達(dá)順序,。

2,、過程和方法目標(biāo):通過品味重點(diǎn)詞句、觀察畫面,，欣賞視頻,，合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詳寫,、略寫的好處,。

3、情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo):了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,，理解節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。

為有效達(dá)成三維目標(biāo)我采取以下教學(xué)策略：

在教學(xué)活動(dòng)中我利用電子白板人性化,、多元化的設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)新的融合。利用電子白板提供的即時(shí)書寫和繪制圖形的.功能,，根據(jù)講課需求自由板書,；還可利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺直接勾畫,、批注,，談自己的感悟，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn),，使課堂教學(xué)更加富有實(shí)效,。

接下來我將從五個(gè)方面說一下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié),。

上課伊始,，我把從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、中央電教館資源網(wǎng)等網(wǎng)站搜集到的資料進(jìn)行有效整合,，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片,，渲染春節(jié)的氣氛。人們喜氣洋洋購買年貨,、孩子們高高興興放鞭炮,、全家人聚在一起包餃子,、家家貼上紅紅的春聯(lián)——春節(jié)來啦！讓孩子們繼續(xù)跟隨老舍,，走進(jìn)老北京,，重溫那京味十足的春節(jié)。

接著,，我順勢提問：“誰能用一個(gè)詞來概括一下,，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學(xué)生回答熱鬧,、喜慶、團(tuán)圓,，教師可以利用白板即時(shí)書寫的功能相應(yīng)的板書：熱鬧,、喜慶、團(tuán)圓,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)從整體上感知文本,，梳理文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ),。

（二）瀏覽課文,，理清順序。

我向?qū)W生提問,，老舍先生可是個(gè)老北京,，那么他在寫這篇課文的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模磕銖哪男┑胤娇闯鰜淼?？（引?dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語）,。

教師隨機(jī)板書：時(shí)間順序。

（三）默讀課文,，分清詳略,。

要求學(xué)生快速默讀課文，并提出問題“老舍先生重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)節(jié)日,？看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì),，哪些部分寫得簡略？并且在詳寫的部分做上批注,。（請學(xué)生來講臺做勾畫）,。

這時(shí)候可以利用白板的勾畫、批注功能,，請學(xué)生走上講臺,，拿起電子筆在白板上直接進(jìn)行批注、交流,，談自己的感悟,。

比如有學(xué)生批注到“除夕真熱鬧,，家家，到處,，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細(xì),。還有的說元宵節(jié)描寫最詳細(xì)，因?yàn)閺摹坝忠粋€(gè)高潮,，處處,，整條”等詞語，以及關(guān)聯(lián)詞“有的?有的?有的?有的”中能體會(huì)出濃濃的年味,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使得白板不僅僅屬于教師,，也屬于了學(xué)生。

在學(xué)生明確了詳寫的四個(gè)節(jié)日后,，教師相應(yīng)的寫出板書：詳略得當(dāng),。

（四）精讀體味，小組合作,。

葉老曾說過“教是為了不教,。”為了充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四個(gè)節(jié)日中,，選擇自己最喜歡的一個(gè)，進(jìn)行自由結(jié)組,，從而形成四個(gè)方隊(duì)：臘八隊(duì),，除夕隊(duì)，初一隊(duì),，元宵節(jié)隊(duì),。

這樣學(xué)生不僅可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以自由選擇學(xué)習(xí)方式,，從而使課堂上師生之間,、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)雙向或多項(xiàng)交流的局面，使學(xué)生始終保持一種自覺,，主動(dòng),，熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到讀,、思,、議、話等語文實(shí)踐活動(dòng)中去,。

接著我出示了第二個(gè)問題：這一天人們都做了什么,？你從哪些語句中感受到濃濃的年味？學(xué)生開始深入地讀課文，小組討論,，進(jìn)行匯報(bào),。

當(dāng)除夕隊(duì)指出“熱鬧”一詞時(shí)，我適時(shí)的播了幾張圖片,，放鞭炮,、燃禮花、除夕守歲,、開門迎福,、財(cái)神恭喜發(fā)財(cái)，給孩子們營造了喜慶,、熱鬧,、團(tuán)圓的氣氛。當(dāng)元宵隊(duì)在匯報(bào)總結(jié)了元宵花燈不僅數(shù)量多,，顏色多,，而且種類也很多時(shí)；我又播放了一段元宵燈展視頻,。給孩子們創(chuàng)設(shè)了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味,。當(dāng)臘八隊(duì)正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時(shí),，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì),。在觀察臘八蒜的色如翡翠時(shí)，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進(jìn)行放大,，從而有效緩解教室空間和學(xué)生視力之間的矛盾,。

看著孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機(jī)調(diào)了一下他們的胃口：“大家想不想現(xiàn)場品嘗一下臘八蒜,！”“想,！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準(zhǔn)備好的臘八蒜請同學(xué)們品嘗,。以下是我上課時(shí)的幾張圖片,，與大家共享。

當(dāng)又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時(shí),，他們切身體會(huì)到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。此時(shí)此刻,，課堂氣氛也達(dá)到了高潮,。

到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節(jié)畫卷讓學(xué)生眼界大開,，回味無窮,。

（五）走進(jìn)生活，走近民俗,。

學(xué)習(xí)文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平,，所以，本課的作業(yè)我安排了一個(gè)小練筆：走進(jìn)生活,，走近民俗,。聯(lián)系生活寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)哪些習(xí)俗給你留下了深刻的印象？也學(xué)著本文的寫作方法進(jìn)行作文,，注意詳略得當(dāng),。

最后我來說一下教學(xué)評價(jià)。

1,、讀,，是語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法，學(xué)生以多種形式讀課文,，在“讀,、思、議,、話,、寫”中感悟文本，突破難點(diǎn),。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，重視小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究意識,。課堂氣氛輕松活躍，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果,。

3,、利用電子白板多功能的特點(diǎn)，針對教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的板書,，“黑板”變“白板”,，教學(xué)更精彩；還可利用白板的勾畫,、批注功能,，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注,、交流,，這使得白板不僅僅屬于教師,，更重要的是它也屬于了學(xué)生；還可以適當(dāng)運(yùn)用放大鏡對圖片進(jìn)行特殊處理,，能夠有效緩解教室空間和學(xué)生視力之間的矛盾,；同時(shí)播放圖片、音樂,、視頻給學(xué)生營造了身臨其境之感,，解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題。

小學(xué)語文說課稿部編版詳解篇二十

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編精心整理的部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《z c s》,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

當(dāng)前,，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，課堂教學(xué)模式正由固定化向個(gè)性化發(fā)展,。教師關(guān)注的重點(diǎn)由如何“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學(xué)",。

教師的教學(xué)開始突破教師為中心、教材為中心,、教案為中心的的局限,，真正從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,。

《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社)一年級上冊第二單元"學(xué)拼音”中的第二部分。

本課包括五部分內(nèi)容,。第一部分是一首兒歌,，配有情景圖，既以生動(dòng)的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s,。第二部分是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，配有圖畫,，并有這三個(gè)音節(jié)的四聲練習(xí),。

第三部分是拼讀練習(xí),分別與e，u拼,。第三部分是音節(jié)練習(xí),，有9個(gè)音節(jié)，其中三個(gè)是三拼音節(jié),。第五部分z,、c、s的書寫格式和筆順筆畫。

運(yùn)用情景資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生感知,，促使學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣,。

在這一節(jié)課中,，我把到“星星姐姐家做客”貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的.課堂教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

首先以“教星星姐姐學(xué)聲母”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，復(fù)習(xí)已學(xué)聲母;再以去星星姐姐家看蠶兒引入兒歌的學(xué)習(xí),。

2、抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

(1)借助圖畫，讀準(zhǔn)音,，記住形,。

我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

(出示圖1),，提問：你看圖上畫的是什么,？生答：圖上畫的是一個(gè)小朋友在寫字。

通過寫字的“字”我引出z的讀音,，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音,，然后師范讀,，生模仿讀，邊讀邊正音,，找個(gè)別同學(xué)讀,，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果,。

學(xué)習(xí)z的形

提問: z和誰長得像呢,？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起,，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻,。

學(xué)習(xí)聲母c和s

(出示圖2和圖3 )，教學(xué)方法和教學(xué)z基本相同,，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法,，因此，我直接引入三個(gè)問題：

1)圖上畫的是什么,？

2)根據(jù)“刺”和“絲”的讀音,，這個(gè)聲母該怎么讀？

3)它們長得像什么,？這時(shí),，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論,，然后指名說說討論的結(jié)果,，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。

再通過小老師帶讀,，師范讀,，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音,，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音,；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識記的順口溜。

(2)指導(dǎo)書寫,。

在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”(感知三個(gè)聲母在四線格中的位置,，由幾筆寫成)——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——"自己練習(xí)書寫”——''投影互評”這四個(gè)步驟,，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個(gè)聲母的書寫。

(3)由聲母導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),。

掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié):今天,，z,、c,、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識它們好嗎,？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1)發(fā)好它們的音,，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些,，長些,。

2)強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記,，韻母i在這里不讀"衣",，不能用來與聲母拼讀,在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng),。

3)利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞,，增加學(xué)生的詞匯量。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我通過多種游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀,，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音,；做游戲"你是誰？”(女生代表聲母,，z c s,，男生代表zi ci si，老師念聲母則女生讀,，念音節(jié)則男生讀,。)，比賽讀等,，既強(qiáng)化了所學(xué)知識,，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

在這一環(huán)節(jié)中,，利用星星姐姐為我們準(zhǔn)備的“水果大餐”來連貫教學(xué)活動(dòng)的全過程,，并再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的效果,。