在日常生活中，我們會遇到許多瑣碎的小事,，而總結是幫助我們更好地理清思緒的重要方法,。完美的總結也需要有針對性,，對于不足之處要有明確的改進方向,。通過閱讀他人的總結,，可以發(fā)現不同人的不同觀點和思考方式,，豐富自己的知識和視野。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇一

新的人教版小學數學教材各領域內容穿插編排,，互相搭配,，符合孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理,，有利于學生更好地吸收知識,、消化知識。比如,，一年級數學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來,，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學生的學習準備性,，也考慮了學生假期剛結束的實際情況,，有助于孩子們更好地接收新知識。

同時新教材注意前后知識的練習和滲透,，練習時既有前面知識的鞏固,，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識滲透,。如20以內加減法,，就復習了10以內的加減法，這樣的編排更加的合理,。

新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復習知識的意識和方法,，給予學生一定的線索，根據他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復習的能力,，如：學會建知識樹,、知識鏈等，將所學知識系統(tǒng)地分析出來,，而不是將復習課上成單純的練習課,。

在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現問題和提出問題,。發(fā)現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系,，再根據所學知識用數學語言描述出來,。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性,，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗,。在解決問題時,，要側重檢驗,、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維,，同時讓孩子勇敢的表達出來,，形成自己的數學語言。培養(yǎng)學生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力,。

新教材既要學習結果,，也重視學習過程，既要學習水平,，也重視學習過程中的情感,、態(tài)度。課本內容中,，每個單元后面都安排了一個版塊（成長小檔案）,，引導學生進行知識方面的整理和復習，同時進行學過新知識后情感方面的表達,，激發(fā)學生積極的學習態(tài)度,。教材最后邊還有一個學期自我評價，不要放在期末自評,，要定期開展,，讓學生發(fā)現學習中的自我，培養(yǎng)學生對數學學習的情感,。

性,，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息,，從而產生學生探求數學的動機,，主動應用數學去思考問題、解決問題,?？梢岳蒙钪械膱鼍埃瑢祵W與生活緊密聯系起來,，讓學生感受生活中的數學,，感受在我們的生活當中數學無處不在，感受數學是看得見摸得著的,，體會數學的重要性,。同時,，數學和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利學生理解和接受,，還有利于促進學生運用數學解決生活中的實際問題。例如,，數一數這堂課,，就可以讓孩子利用已學知識數一數教室里的設備，分一分這堂課,，就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等,，不但知識學到手，也養(yǎng)成良好的行為習慣,。

總之,，人教版數學新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經驗,，讓學生在快樂中學習,，在學習中快樂。希望自己能多參加這樣的活動,，不斷提高自己的業(yè)務水平,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇二

本冊教材分為負數，百分數2,，圓柱圓錐,，比例尺和復習與總結部分。重點部分是圓柱圓錐,，比例尺和復習總結部分,，也是本冊的難點。通過教材培訓我對本冊教材有了一個很清晰的認識,，對整冊教材有了一個全新的認識,，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：

1,、通過對本冊教材的理解,，讓我在理清單元內在的邏輯關系的基礎上，靈活合理的對教材內容進行整合,。整理和復習部分的內容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學,。比如，在學習了負數,，對負數進行復習時,，可與“整理和復習”單元中的“數的認識”整合在一起教學，有利于加深學生對數概念的整體認識,。

2,、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結合學生的學習實際,有步驟地滲透數學思想方法,，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。注意引導學生在學習方法,、學習習慣上的過渡,，為第三學段進一步進行數學學習打好良好的基礎。做到用教材教,，而不是教教材,，靈活合理地處理教材。

3,、我認為理想的數學課堂是快樂的課堂,，課堂是學生自主,、合作,、探究學習的樂園；是有效的課堂,，先學后教,，以學定教。課堂上少講精講,，把時間還給學生,。剔除假問題，刪除無效教學環(huán)節(jié),。教師的課堂設計要以高效,、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂,，教師應該積極為學生營造一個民主和諧的氛圍,，學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.

結合自己的教學，談一談打造理想的數學高效課堂幾點的教學,。

策略：

1,、創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣,。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入,，將課本數學變?yōu)樯顢祵W，把抽象的數學知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數學,。

2,、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。如對圓柱,、圓錐的認識,，在教學之前,，我讓學生收集、整理生活中的圓柱,、圓錐,，觀察圓柱、圓錐的特征,，認識圓柱,、圓錐后，我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐,，以加強與現實生活的聯系,。

3、鼓勵學生獨立思考,，引導學生自主探索,、合作交流。如,，我在教學圓柱展開圖的特征時,，引導學生在剪一剪、看一看,、包一包,、想一想的過程中自主探索、合作交流,，發(fā)現長方形的長等于圓柱底面的周長,，寬等于圓柱的高。

4,、注意新舊知識的聯系,，提高學生綜合運用知識的能力。如在學習比例時,，解比例及用比例方法解決問題,，要用到方程的相關知識。教學中充分運用知識的遷移作用,，注意新舊知識的聯系,，發(fā)展學生綜合運用知識的能力。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇三

通過這次學習,，使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應新課程教學,，就必須接受繼續(xù)教育,。在學習的過程中，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,，更加關注學生的情感,，態(tài)度、價值觀,。

我們當教師的就應該理解教材目標,，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會,。

轉載自 sevw.cn

一、學習模式的多元化,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”,，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境,，使學生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,，以達到共同合作完成知識建構的目的,。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學,、理解數學,，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學,，感到學習數學的快樂,，初步體現與現時生活的聯系。

二,、在教學情境中體驗數學的趣味,。

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此,，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識,。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中,。使學生把學習作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數學活動,。

三、在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,，基礎知識和基本技能熟練,，還要關注每一個孩子，尊重學生人格,，滿足不同學生的學習需要,，讓每個學生都能得到充分的`發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法,，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

四,、在生活實踐中體驗數學的價值,。

在數學教學中要從學習熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在,，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識,?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學?！币虼嗽谄綍r的教學中,，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學具,，讓學生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活,。因此我教學時必須緊密聯系實際,，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中,，實踐中學習數學,，從而體驗學習數學的價值。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來,，經歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學生主動地參與學習,，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇四

昨天學校為我們安排了小學數學教材培訓課,，這次培訓對我來說太有好處了，一天下來,，我真的是受益匪淺,，有一種如沐春風、醍醐灌頂的感覺,。培訓剛開始,，就講的是我們三年級下冊的知識，本來再在了舊版課本后還有些為難,，作為一個新老師,，很可能會重點把握不當，也可能在講課過程中存在一些疏忽,，教學方法上也會不及前輩,。經過了培訓，我有了很大的收獲,，每一單元,，都有了一定的宏觀把握,。

老師的講解，我總結了三點,，在教學中我必須把握的,。

三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》，學到這一點我立馬想到了和學生之間發(fā)生的一個小故事,，前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮(zhèn),，但是我不知道這個地址，我就問了班里的一個小姑娘,，實際上她知道怎么去,，但是她就是描述不清楚，不知道東南西北,，不知道左轉右轉,，所以她對與我的求助也是愛莫能助。這說明,，我們所學的數學,，很多時候都是和現實生活息息相關的。在教學中,，把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連,，把知識簡潔化，同時,，也會培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力,。

很多時候，我們習慣性采用“填鴨式”教學,，在培訓過程中,，我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室，讓學生自主研究自行車的腳踏轉動一周車輪走的長度是否一樣的問題,。雖然我們在實際教學中不會經常把龐大的教具領進教室,，但是我們應該想法設法的讓學生自主探討問題。例如在我們很快要學習的《面積》問題中,，培訓老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了,。我想起來我們在上冊學習周長的時候，課本上確實也沒有了對周長的定義概括,，而是讓學生描出紅旗、樹葉,、紙張等一周的長度來讓學生感知周長,，針對面積，也可以從生活中的處處來感知面積,，但是探索面積的求法是一個比較難的問題,，教師可以引領學生自主研討,，發(fā)揮學生的主觀能動性。

每一次新授課,，我們都會看到學生的收獲,、變化，但是僅僅學會這一節(jié)的知識是不夠的,。在教學的后,，我們老師經常會反思總結，然后經常忽略了學生反思總結能力的培養(yǎng),，在我們學習乘法,、除法的時候，從小學一年級學到現在,，我們需要不斷歸納總結,，計算過程中的算理、運算規(guī)律,、驗算方法等等,。需要老師引領學生進行自我總結。不管是《面積》,、《年月日》還是《小數的初步認識》,，都有我們之前學習知識的影子，學生的歸納總結能力也是不容忽視的,，所以我們要引領學生時常進行系統(tǒng)性的歸納總結,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇五

12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會,，并且收獲頗多,，這次培訓對于我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習機會,。作為實習教師,，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長,，只有一天,，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性,，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體,。

本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生書法學研究”的參與人之一，并擔任北京師范大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授,。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義,，接著，介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生,。最后,，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因,。

作為一名語文老師，必須要使學生養(yǎng)成寫一手好字的習慣,。那就必須要做好以下幾方面工作：首先,，教師應該具備書法專業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能,。著名的書法大師林散之,、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖,，書法才能才得以提高,。其次，書法與其他學科聯系性強,，為了適應書法藝術的教學,，教師對這些方面的知識也應該有適當的鉆研和研究。最后,，要根據小學生身心發(fā)展的特點,，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果,。比如：小學生的書法應注重間架結構,，其次，再注重用筆,，用筆要簡潔化,，規(guī)律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化”,，要先使孩子們寫好每個筆畫,；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究,。

通過今天的學習,，我才發(fā)現漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字,，口子旁在左和在右寫法是不同的,，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大,。意識到自己字體中的不足,，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫,、豎開始,，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。

20xx年12月,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇六

通過這次學習，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育,。在學習的過程中,，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,，更加關注學生的情感,，態(tài)度、價值觀,。

我們當教師的就應該理解教材目標,，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會,。

轉載自 sevw.cn

一、學習模式的多元化,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,，營造和諧的教與學的氛圍,，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生,、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學實踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,，同時把學習到的數學知識應用到生活實際,，使學生親近數學，感到學習數學的快樂,，初步體現與現時生活的聯系,。

二、在教學情境中體驗數學的趣味,。

興趣是學生學習中最活躍的因素,，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,，充分調動學生的學習積極性,，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數學活動,。

三,、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,，基礎知識和基本技能熟練,，還要關注每一個孩子，尊重學生人格,，滿足不同學生的學習需要,，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法,，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

四,、在生活實踐中體驗數學的價值,。

在數學教學中要從學習熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在,，使學生對數學產生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學,。”因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求,，充分利用學具，讓學生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際,，注重對數學事實的體驗,，讓學生在生活中，實踐中學習數學,，從而體驗學習數學的價值,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學設計,，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結果＂,，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習,，有利于提高個體的學習動力和能力,，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的,、智慧的力量在增長,，使學生的個性得以充分的發(fā)展。

文檔為doc格式,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇七

通過培訓,，使我明白肩上的責任有多重。作為一位數學教師,，我深知要教好這門課,，就必須對這門課程的課程標準完全了解。也通過學習,，使我越來越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已,，而是學生學習方式的完全改革,，更是我們教師教學方法上的重大改革。因此,，這次培訓留給我深入的體會與感悟是：

一,、教材整體分析。

1,、內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材,，不同在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加,，鋪墊,，降低了難度，學生易于接受,。應用題的提法上也有了一定的改變,，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點學生理清思路,，解答問題。內容同老教材有一定的改變,，排版上的調整,，安排上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解,。

2,、兩整合：將聯系緊密可以整體呈現的部分課節(jié)進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來,，系統(tǒng)的設計為一個單元,，更好的使學生體會倍這種數量關系。

3,、新增內容：新增加了一些內容,，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題,，增強應用意識,，提高實踐能力。

二,、教材特色,。

1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現方式,，而且情境設計更加注重題材的多樣性,，努力為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的教學情境,，倡導學習課堂的生活化,，將課本數學變?yōu)樯顢祵W,，使課堂成為生活化的數學，營造濃郁的課堂學習氛圍,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

2、在課程標準的修訂的背景下,，更加重視學習目標的整體實現,，教材力求從學生的經驗出發(fā)，體現“從頭到尾”思考問題的過程,，最終達到基礎知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經驗并重,；發(fā)現和提出、分析和解決問題能力共發(fā)展,，從而促進學生的全面發(fā)展,。

3、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念,。隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,，精心設計了教材的實踐活動,；關注學生數學學習與社會生活的聯系,，注重學生的情感體驗,；重新研究知識之間的整合,；加強數學學習與學生生活的聯系,；注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng),。

總之,，通過新課標新教材的培訓學習,，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學方式,。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇八

我有幸參加了小學數學人教版教材的培訓,，通過這次學習,，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：

一,、對教材內容的變動有了新的認識,。

新教材內容的變動，關注學生的經驗和興趣,，加強了數學知識和生活的聯系,，降低了難度，使教材更加合理,，學生能更好的學習數學,。

二、對教材編排特點有了新的理解,。

新教材以新課標為依據,，關注學生的經驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入,，使抽象的數學密切聯系實際,，教材圖文并茂，新穎活潑,。通過和老師們的交流,，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖,，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。

1.各領域內容穿插編排,，互相搭配,。這也是全套教材的一個特點。

2.加強了對知識的整理,。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”,。具體編排上，給出整理的線索,，引導學生自己整理,、總結。

3.增加了數學的背景知識,。

教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景知識,以豐富學生對數學知識的認識,。

4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

對于解決問題,，體現解決問題的完整過程,，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路,。

5.練習注意前后知識的聯系,。

帶著前面的內容進行練習,，為后續(xù)知識的學習做鋪墊。

6.注重知識的滲透,。

如填未知加數,，在直觀圖的提示下容易填出得數、通過畫一畫幫助學生填出未知加數,、借助數的組成),。

7.為教學評價提供線索。

在每個單元的最后安排了一個評價版塊,，給老師們如何引導學生自我評價提供一點思路和線索,。

充實緊張的培訓，時間往往過得飛快,，帶著幾分回味,，幾分思考，幾分收獲,，我深感肩上責任之重,。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識,，促進了我對新教材的有效把握,，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時,，我真心的希望我們現在的教師能多一點創(chuàng)新,，多一點務實，多一點奉獻,，多一點眼光,，多一點執(zhí)著，多一點激情,，讓教改之路更堅實,、更寬闊、更精彩吧!

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇九

今年8月20-21日,，我有幸參加三到六年級數學新教材暑期培訓,。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學習機會,，由衷感謝上級領導為我們準備這么一個很好的學習平臺,。這一天培訓內容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子,、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我,，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志,，實實在在的感到受益,。

新教材主要調整和變化有以下幾個方面：

三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法,，增設“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,，清楚地呈現解決問題的基本步驟：理解、分析,、列式,、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經歷解決問題的過程,，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意,、分析數量關系、列式解答,、檢驗反思,。或者列表整理條件和問題,、從條件和問題出發(fā)分析數量關系,、列式計算、檢驗反思,。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，引發(fā)學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現方式,，經歷把現實問題抽象成數學問題的過程,。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值,，不涉及分類列舉,。

讓學生經歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程,。但應用規(guī)律不作要求沒有習題，不作為考試要求,。三年級上冊安排了《間隔排列》,，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》,，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》,。

提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求,，注重現象,。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數表示,，只要學生定性把握可能性大小,。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算,。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。

通過學習,，我明白了教材編排的思路,，新版教材內容除了刪，增,，調外,，還優(yōu)化了單元內容和順序，和舊版相比,，新版教材更能體現和提高學生的人文素養(yǎng),。

總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程,，重視學生的活動過程,，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力,，使得：人人都能獲得良好的數學教育,，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學中,，要根據新課程標準,，用好新教材，提高學生的數學能力,，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證,，為今后的學習打下堅實的基礎。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十

近期,，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學數學新教材培訓活動,。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座,。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學習機會,，令我受益匪淺。

上午,，來自商丘市民主路第三小學的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課,。兩位老師很好的理解了教學目標，明白把握教材編排意圖和特點,，運用恰當的手段,，為學生創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)展的教學情境，符合孩子們的認識水平和接受水平,，從而激發(fā)學習興趣,，使學生積極主動的參與到教學中來，取得了良好的教學效果，也獲得了專家的好評,。

此次培訓,，我有以下兩點體會：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數學教材各領域內容穿插編排,，互相搭配,，符合學生的認知水平和接受能力，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理,，有利于學生更好的吸收知識,，消化知識。二是新教材將數學與生活聯系起來,，使之形象化,、具體化。數學來源于生活,，生活中處處有數學,。《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，因為只有用學生熟悉的,、有興趣的貼近他們現實生活的內容進行教學,，才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景,，將數學與生活緊密聯系起來,，讓學生感受到在我們的生活中數學無處不在，感受到數學是看得見摸得著的,，體會數學的重要性,。同時，數學和我們緊密化,，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利于學生理解和接受，還有利于促進學生運用數學解決生活中的實際問題,。

總之,，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活經驗,，讓學生在快樂中學習，在學習中成長,。一位專家說得好：教師應該用思想引導思想,。我離這個目標還有很遠的路要走，希望自己能多參加這樣的活動,，感受名家的風采,，不斷提高自己的業(yè)務水平,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十一

20xx年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學數學新教材,、新課標學習培訓,，這次學習，使我受益匪淺,，感受很多,。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,，更加關注學生的情感,，態(tài)度、價值觀,。

我們當教師的就應該理解教材目標,，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會,。

轉載自 sevw.cn

我們在教學實踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,，同時把學習到的數學知識應用到生活實際,，使學生親近數學，感到學習數學的快樂,，初步體現與現時生活的聯系,。

在教學中，要充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等！調動學生積極探求知識的欲望,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。轉變學習方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

總之，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來,，經歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生的個性得以充分的發(fā)展,。自己的教學水平也才能不斷的提高,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十二

20xx年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學數學教材培訓活動,。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教材分析,、可行的教學建議,、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓學習,，我對新教材有了較為清晰的認識,，加深了對新課程改革的理解與體會,，對具體實施有了一定的思考。

在本次培訓中,，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評,，使我對小學《課程標準》有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據新的數學能力實踐系統(tǒng),，致力于學生數學綜合素質的提高，促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

1.教師應該是課程改革的推動者,、課程的.實施者及課程的解釋者,，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解,。

2.教師將應為課程研究的設計者,。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進,，提出看法,，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學生的成長,，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數學教學中,，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體,。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次培訓中，我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例,。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。

學生在課堂上感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板,、默默無聞的模范聽眾,，他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩,，或互相交流……師生互動,、生生互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現,。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學，既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索。

學校的張老師執(zhí)教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象,。張老師由玩游戲入手,，一下抓住了學生的興趣點。學生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作,、神態(tài),、語言等細節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露,，加上老師適時精到富有激勵性的點撥,，學生的興趣更加濃厚。接下來,，老師又鼓勵學生用自己的方法玩游戲,，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望和表現欲，課堂氣氛自然,、活潑還井然有序,，再讓學生說過程、說感受,，自然就水到渠成,。這樣,，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生成了課堂的主人，綜合素質有了質的提高,，數學課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,，課堂教學效率也大大提高。

當然,，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們去反省,、深思,、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾,，我們的教育教學才會永保青春,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十三

通過這次的培訓，使我受益匪淺,。對于進入教師行列不久的我來說,，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方,。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材,，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū),，使我走了很多彎路,。這樣一來既不能快而好的提高教學質量，教學效率也不是很高,，而且還浪費了許多時間,。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的.成為了一名受益者,。

去年我剛剛擔任四年級的數學教師,，也是第一次接觸數學教材，很是生疏,。通過教學經驗豐富的利娟老師對教材的疏通講解,，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的本冊內容有了大致的了解,，而且還知道哪些是學生必須學會弄明白的知識,，哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細心地老師,，她不但教我們學會如何把握教材的重難點,，并且告訴我們無論是在教學過程中還是研究教材都不能離開教參書,，其實教參書就是很好的導師。另外還要根據學生的實際情況來實施教學目標,，利用已有的教學和生活經驗教育學生,。利娟老師對我們說了一句話，我很是感動,，她說：“知識不是力量,，轉化為行為才是力量?！彼€向我們講解如何把握好每單元的難重點,。利娟老師毫無保留的告訴我們許多教學經驗，例如：如何更好的駕馭課堂,，以及四年級學生在學本冊教材最容易出現錯誤的地方,，以及如何應對這些問題等等。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十四

通過培訓我深深感受到了教育局及張局長,、孫局長等領導對我們教師的關心,，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,，而且對我今后如何實踐新課改理念,，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：

青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串,，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發(fā)學生對數學知識的學習,，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中,。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育,。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上,，只是對教學內容,、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解,。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系,，知識結構，目標體系知之甚微,。通過學習,，對青島版教材有了新的認識，新的理解,，每單元的知識基礎是什么,，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數,。這樣為我在今后每單元的教學中,，如何做好與前面知識的銜接,，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用,。

1,、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想,，抓住關鍵,，突出重點。關注學生已有的知識經驗,，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識,，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準備,。

2,、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題,。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度,，給學生留下自主探索的時間和空間,，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力,，提高學生的自主探索能力,，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法,，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。重視自主練習的處理，對每一道練習題目,，不僅要能正確解答,，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中,。

這里的特殊版塊指的是實踐活動,、我學會了嗎、總復習,、豐收園等,，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié),。在培訓中，通過幾位教師的講解,，解決了我們的困惑,，讓教師不再茫然。知道從何入手,，從何教學,。

本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會,，令我受益匪淺,，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能,，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗,；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力,，還關注了學生的發(fā)現問題和提出問題的能力,，為我們以后的教學工作指明的方向。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十五

通過本次培訓學習,，經過對教材的疏理,，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,，而且對我今后如何實踐課改理念,，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：

通過學習,，對青島版版教材有了新的認識,，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣,，哪一個環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實現，所以每一個環(huán)節(jié),，每一個知識點都應該抓好銜接,，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

新的課程標準由“情景串”引出“問題串”,，倡導數學課堂生活化,，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決,，青島版教材較好地體現了這一理念,。采用教材中的教學情境，將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學,。“動手實踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數學,。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發(fā),，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發(fā)現”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學會了知識,，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點。

應該說,，青島版教材色彩豐富,、貼近生活、編排有新意,，深受小學生喜愛,。但總體看新增加了不少知識點,，原有的內容也并未減少,，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度,，達到什么難度,。

總之,新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺,，也對我們教師提出了更高的要求,。我將會努力實踐課標新理念。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十六

20__年1月5日,，我有幸參加了塔城市教科局小學數學新教材,、新課標學習培訓，這次學習,，使我受益匪淺,，感受很多。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,，更加關注學生的情感,，態(tài)度、價值觀,。

我們當教師的就應該理解教材目標,，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會,。

轉載自 sevw.cn

我們在教學實踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,，同時把學習到的數學知識應用到生活實際,，使學生親近數學，感到學習數學的快樂,，初步體現與現時生活的聯系,。

在教學中，要充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等,！調動學生積極探求知識的欲望,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。轉變學習方式,，培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

總之，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來,，經歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生的個性得以充分的發(fā)展,。自己的教學水平也才能不斷的提高,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十七

我參加了北師大版小學數學第四版新課標新教材的培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優(yōu)化起到很好的指導作用,。每一次培訓,，都讓我們有所收獲，有所感悟,，教師的成長之路應是一條學習之路,，也是一條反思感悟之路,。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一,、教材整體分析。

(一),、兩調整,。

1.調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合,。

運算”和“加與減(二)”,。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。

2.調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克,、克,、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和“生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數學(二)”和“觀察物體”內容后移到四年級下冊;“可能性”后移到四年級上冊,。

(二),、兩整合。

將聯系緊密可以整體呈現的部分課節(jié)進行了整合,。

1,、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，

2,、第七單元將原來的“認識年月日”,、“看日歷”“猜生日”整合為一課，

(三)三新增,。

新增加了一些內容,，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題,，增強應用意識,，提高實踐能力。

(四)三重設,。

二,、教材特色介紹。

1.借助畫直觀圖幫助學生分析數量關系,，體會“化繁為簡”,，探索解決問題的方法與策略。

2,、將計算和解決問題有機結合,。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解,。

4,、大數目的加減混合運算，很容易出錯,，教科書突破了這一難點,。

5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理,。

7,、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎,，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系,。

8,、用常見的、直觀的,、應用廣泛的現實模型開展新知的認識,。

9、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系,，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。

通過新課標新教材的培訓學習,，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂,，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式,。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之,，《新課標》給了我很大的啟發(fā),，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,，我將努力踐行課標新理念,。

教育工作者的小學數學教材培訓心得篇十八

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓，雖然時間短暫,，但我的收獲卻是不可估量的,。這次教材教法培訓學習，主講老師從教材的整體安排,、教學目標,、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明,。經過此次的疏理,，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識,，解惑了我對一些數學問題的模糊認識,，而且對我今后如何踐行課改理念,，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：

《新課標》在數學課程的育人方面,，進一步明確以學生發(fā)展為本的教育理念,，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴展為四基,將雙能調整為四能,，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。 四基即基礎知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現,。將雙基拓展為四基,，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能,，還要在學習過程中積累經驗,、獲得數學發(fā)展和處理問題的思想。同時,，新增加的雙基,，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗,，體現了以學生為本的基本理念,。基本思想,、基本活動經驗的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能,；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力,，現在新課標指的四能包括發(fā)現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力,。分析與解決問題涉及的是已知,，而發(fā)現問題與提出問題涉及的是未知。因此,，發(fā)現問題與提出問題比分析與解決問題更重要,，難度也更高。對小學生來說,，發(fā)現問題更多地是指發(fā)現了書本上不曾教過的新方法,、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西,。這種發(fā)現是一種自我超越,，不僅可以獲得成功的體驗,，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣,，樹立進步的信心,，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現問題的基礎上提出問題,，需要邏輯推理和精確的概括,，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài),。

1,、注重數學與大自然及人類社會的密切聯系。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的,，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事,，是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學,、理解數學和應用數學,。

2、注重數學在生活實踐中的應用,。

知識來源于生活而又服務生活,。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣,。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了,，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會,。

通過新課改的學習我更深刻的認識到,，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法,，使學生懂得用已學的方法去學習新知識,、解決新問題。在新教材中,，加強心算,、允許估算，計算上,，要求尊重學生的想法,，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化,。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗,，多樣化的知識由此產生,。新教材還力求體現教材的靈活性,，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界,，知識自然就變得五彩繽紛起來,。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間,，與學生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓導,、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現,。學生的主體作用被壓抑,，本有的學習靈感有時就會消遁。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現實問題的過程中做數學,、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受快樂數學,。