人與人之間的交流是社會(huì)發(fā)展的重要基石,，我們需要學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。寫總結(jié)時(shí),，要注重整體結(jié)構(gòu)的安排,，清晰地呈現(xiàn)出問(wèn)題、分析,、總結(jié)和對(duì)策等要素,。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，希望能給大家?guī)?lái)啟示和靈感,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇一

實(shí)際上,，學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知的過(guò)程，既然是認(rèn)知的過(guò)程,，就不該怕有錯(cuò)誤,。正如鄧?yán)蠋熕f(shuō)的，一節(jié)真實(shí)的課堂教學(xué),，學(xué)生不可能不出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因?yàn)橛星Р钊f(wàn)別的學(xué)生，就有參差不齊的思維水平,，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話,，做錯(cuò)題,，這是很正常的，這種錯(cuò)誤,，實(shí)際上也是一種寶貴的教學(xué)資源,。作為教師就應(yīng)該寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，并挖掘利用這種錯(cuò)誤資源,。以前聽(tīng)過(guò)鄧?yán)蠋煹?課,，鄧?yán)蠋熢凇吨v雞兔同籠》一課時(shí)，是讓學(xué)生不斷地去嘗試,，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷地分析,，讓學(xué)生在互相爭(zhēng)辯、討論中逐步認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的根源,。也曾聽(tīng)過(guò)華應(yīng)龍,、黃愛(ài)華老師的數(shù)學(xué)課，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí),，常常會(huì)聽(tīng)到華老師,、黃老師大喊一聲：“錯(cuò)得好?！薄板e(cuò)得有水平,。”這樣的課堂,，受鼓勵(lì)的并不是錯(cuò)誤本身,，而是其背后的獨(dú)立思考以及非人云亦云的勇氣?！罢_,，可能只是一種模仿，而錯(cuò)誤絕對(duì)是創(chuàng)新,?！逼鋵?shí)，學(xué)生的差錯(cuò)是極有價(jià)值的,，正好引起我們的思考,。有些知識(shí)只靠講是不行的，有些錯(cuò)誤只靠事前的提醒也是不大容易防止的,。錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ),，沒(méi)有錯(cuò)誤就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；沒(méi)有錯(cuò)誤就沒(méi)有成功和喜悅,；沒(méi)有錯(cuò)誤也就沒(méi)有了“吃一塹,，長(zhǎng)一智”。

因此,，課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤并不是件壞事,，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。很多時(shí)候,，一堂課的精彩,，往往是巧妙地處理了學(xué)生的差錯(cuò)，使課堂因差錯(cuò)而精彩,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇二

今天的數(shù)學(xué)課在學(xué)生自學(xué)課本的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看懂書上的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)“找圓心”的問(wèn)題能夠用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述,，并能積極思考其他“找圓心”的方法,。在對(duì)已學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行整理的時(shí)候，對(duì)于圖形的名稱及對(duì)稱軸的條數(shù)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確的回答,，做到了沒(méi)有遺漏,。練一練1的填表，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度,，效果很好,。

當(dāng)然課堂上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

其一：在說(shuō)明圓是軸對(duì)稱圖形時(shí)，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為直徑就是圓的對(duì)稱軸,。這里學(xué)生首先是被自己的眼睛騙了,，因?yàn)閷W(xué)生在折圓的過(guò)程中，他們看到的那個(gè)折痕就是直徑,。其次學(xué)生忽略了對(duì)稱軸的本質(zhì)：對(duì)稱軸是一條直線;而直徑是一條線段,，在這一點(diǎn)上他們是不能等同的。課堂上我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的意義,，使學(xué)生在對(duì)比對(duì)稱軸和直徑的過(guò)程中,，明白了直徑所在的直線才是圓的對(duì)稱軸這一難點(diǎn)。但在后面的練習(xí)中仍有學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題,。這將成為今后練習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

其二：在完成練一練2中的填一填時(shí),，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀圖,，也能說(shuō)明自己的想法，但在填寫時(shí)很多學(xué)生忽略了單位名稱,。這也是學(xué)生常常出現(xiàn)的問(wèn)題，需要加強(qiáng)糾正,。

其三，很多學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣較濃,，回答時(shí)齊答的情況較多,，很多學(xué)生不愿意單獨(dú)回答,。這樣不利于及時(shí)了解學(xué)生,，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇三

圓的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生找出日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察,、操作,、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀，掌握?qǐng)A的畫法及圓各部分的名稱,，特征,。學(xué)生獲取知識(shí)興趣濃厚，積極主動(dòng),。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

課的開(kāi)始,，我首先利用多媒體出示了一個(gè)用各種平面圖形組成的小機(jī)器人。讓學(xué)生找出這個(gè)小機(jī)器人都是由哪些平面圖形組成的,，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些平面圖形中,，哪個(gè)圖形最特殊，為什么,？讓學(xué)生總結(jié)出圓是平面上的一種曲線圖形,。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓形的物體。教師事先也準(zhǔn)備一些圖片讓同學(xué)們了解在自然現(xiàn)象,，建筑物,，運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域都能找到圓的足跡。

在教學(xué)中,，重視學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,。無(wú)論是認(rèn)識(shí)圓心,、半徑、直徑,，還是學(xué)習(xí)圓的畫法,，都安排了學(xué)生充分參與的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了大量的觀察、操作,、猜測(cè),、討論、交流的機(jī)會(huì),。

要解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時(shí),，安排了讓學(xué)生折一折,、畫一畫、指一指,、比一比,、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,，動(dòng)腦思考,，動(dòng)口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果,。

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的探索和解決問(wèn)題的能力。從創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)圓,，到初步運(yùn)用有關(guān)圓的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，例如測(cè)量一個(gè)硬幣的直徑，找出圓形物體的圓心,，車輪為什么要做成圓形等都突出了這一思想,。

教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn),，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己去探究,、嘗試,，總結(jié)，從而主動(dòng)獲取知識(shí),。

節(jié)省教學(xué)時(shí)間的功能充分得到發(fā)揮,，展現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇四

今天這節(jié)課的重點(diǎn)是用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的問(wèn)題，也就是課本第4頁(yè)觀察與思考三，車輪為什么都是圓形的?學(xué)生通過(guò)自學(xué)大多能夠明白：圓形的車輪平穩(wěn),。但是為什么平穩(wěn)就不清楚了,，至于說(shuō)用圓的知識(shí)來(lái)解釋就更談不上了。對(duì)于教材中提示的研究方法,，很少有人看懂,。應(yīng)該說(shuō)這些都在我的預(yù)設(shè)之中，課堂上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去討論各種圖形的中心點(diǎn)的滾動(dòng)軌跡,，讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程,，最后大多數(shù)學(xué)生明白了：圓形的中心點(diǎn)到邊上各點(diǎn)的距離都相等,，中心點(diǎn)的滾動(dòng)軌跡就是一條直線，這樣的車輪滾動(dòng)時(shí)就平穩(wěn),。也學(xué)會(huì)了解釋為什么車輪不能是其他的形狀,。但在后面解決5頁(yè)想一想的問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的解釋再一次忽略了圓的知識(shí),。

首先，學(xué)生對(duì)題目的理解還是存在一定問(wèn)題的,?！坝脠A的知識(shí)來(lái)解釋”就意味著在解釋的過(guò)程中要用到圓的有關(guān)知識(shí),，學(xué)生對(duì)自己具備的圓的知識(shí)可以說(shuō)是清楚地(畢竟才上了一節(jié)課)，我的要求也不是很高，只要結(jié)合了圓的特征就可以,，但卻沒(méi)有人注意到這一點(diǎn),。

其次,，這是第一次在數(shù)學(xué)課上接觸用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的題目,，這第一次使學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),，讓更多的學(xué)生感覺(jué)到無(wú)從下手,。這也許就是學(xué)生那句“不會(huì)”后面的潛臺(tái)詞。

最后,，從課堂上不難看出：學(xué)生更關(guān)注的是結(jié)論,。車輪是圓的是因?yàn)槠椒€(wěn)。井蓋是圓的是因?yàn)榈舨幌氯?。這也許就是更多人的習(xí)慣了,，我們?cè)缫蚜?xí)慣了標(biāo)準(zhǔn)答案，非此即彼,。

面對(duì)新的教材,，充滿了挑戰(zhàn)。而這挑戰(zhàn)絕不僅僅是針對(duì)教師,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇五

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同改變教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生心理的變化幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師還要意識(shí)到六年級(jí)課堂的特殊性,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學(xué)環(huán)境。

俗話說(shuō),，環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的作用,。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，這一點(diǎn)顯得更為重要，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析,，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，很多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)瓶頸期，甚至有成績(jī)下降的現(xiàn)象,。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是由于學(xué)生的懈怠和不努力,，甚至?xí)霈F(xiàn)越是努力就越難提高的現(xiàn)象。這就是六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的特殊性,。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，需要在教學(xué)方法上做到靈活多變，在教學(xué)風(fēng)格上多迎合學(xué)生的需求,，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)候,，多了解學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予指引,，在生活上給予幫助,，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ),。另外,，教師還要多用積極的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在心理上形成學(xué)習(xí)的自信心,。只有這樣,，學(xué)生才能夠輕松學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí),。

六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限,，教師要在有限的時(shí)間里有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。比如說(shuō),，教師在講課時(shí),，同樣類型的題目，教師不要重復(fù)講,，而是應(yīng)該做一個(gè)示范,，然后讓學(xué)生自己去解題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，教師要注重技巧的傳授,，而不是題量的累積。同樣,，在課后作業(yè)的布置中,，教師不要實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù),，這樣只會(huì)把學(xué)生累垮，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，只要達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的目的即可,。在考試臨近的不同時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，讓學(xué)生充滿信心,。

總而言之，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)既存在共同點(diǎn),，也有相應(yīng)的差異性,。這就要求廣大小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師更加注重對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的分析。只有這樣,，才能夠更好地提高教學(xué)效率,，完成教學(xué)目標(biāo)。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇六

“圓的認(rèn)識(shí)(一)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，這是學(xué)生研究曲線圖形的開(kāi)始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍,。通過(guò)圓的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí),，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，也為以后學(xué)習(xí)圓柱圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ),。

學(xué)情分析。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),，例如：騎過(guò)自行車,，有些學(xué)生可能還用過(guò)圓規(guī)，對(duì)圓有了一定的了解,，但只是從直觀的認(rèn)識(shí),，本課將在學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征,，使學(xué)生生科體會(huì)圓的特征與我們生活緊密相連,。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)對(duì)圓已有初步地感知，但對(duì)于建立正確的圓的概念以及掌握?qǐng)A的特征還是比較的困難,。由認(rèn)識(shí)平面的直線圖形到認(rèn)識(shí)平面的曲線圖形,，是學(xué)生人認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。

教學(xué)目標(biāo),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系,。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在畫圓的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓的特征，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和自主探究,，合作創(chuàng)新的精神,。

3.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在觀察操作中體會(huì)圓的特征,。

難點(diǎn):圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展,。理解圓上的概念，歸納圓的特征,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇七

第一：在教學(xué)過(guò)程中,，注意數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過(guò)生活中的三個(gè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例,，讓學(xué)生容易掌握也容易判斷兩個(gè)變量是否成反比例,。

第三：注意首尾呼應(yīng)，在學(xué)生掌握了反比例的特點(diǎn)之后,，讓學(xué)生切實(shí)去判斷兩種量是否成反比例,，做到理論用于實(shí)際，然后再回顧課前所呈現(xiàn)的兩個(gè)表,，和是12的加法表和積是12的乘法表,，讓學(xué)生去判斷這兩個(gè)表中的量是否成反比例，讓學(xué)生有一個(gè)首尾呼應(yīng)的感覺(jué),，使課堂條理清晰一氣呵成,。

不足之處有：

1、在教學(xué)中,，我覺(jué)得讓學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間還是不夠,，沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生自己去想，自己做,，自己探索,，一直都是跟著老師走,，感覺(jué)沒(méi)有完全放開(kāi),。

2、在提問(wèn)方面,，過(guò)多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，而對(duì)學(xué)困生知識(shí)的拓展訓(xùn)練太少,，要更多的關(guān)注全班學(xué)生。

在今后的學(xué)習(xí)中,，力求讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生互相提問(wèn)題，編問(wèn)題,，讓學(xué)生自己去探索,，自己去提問(wèn)，自己去發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)才是更深層次的教學(xué),，更專業(yè)的境界。所以,，在現(xiàn)在的教學(xué)思路上,，教學(xué)模式上，再來(lái)一些革新,，更加放手讓學(xué)生去做,，去想，效果一定會(huì)更好,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇八

《比的化簡(jiǎn)》這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期目的,。我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比可以化簡(jiǎn)，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相關(guān)比之間的聯(lián)系,。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù),、除法和比之間的聯(lián)系后,，讓學(xué)生嘗試解決比的化簡(jiǎn)，學(xué)生自然而然會(huì)想到利用比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。（在這里，教材并沒(méi)有對(duì)比的基本性質(zhì)進(jìn)行講解）通過(guò)學(xué)生的反饋情況,，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比要比用比的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比,，學(xué)生更能接受,。同時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題（主要是少數(shù)學(xué)生對(duì)比和比值區(qū)分不清）進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生對(duì)比和比值都有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)反思,。

1,、在整堂課中，學(xué)生與學(xué)生的之間的交流比較少,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，本來(lái)想好讓學(xué)生小組討論交流的環(huán)節(jié),，但在具體的實(shí)施中，我卻沒(méi)有落實(shí)這一點(diǎn),，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),。在本節(jié)課中，我應(yīng)該把問(wèn)題情境放給學(xué)生之后,，讓學(xué)生在思考和交流找化簡(jiǎn)的方法,，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與性才高。而對(duì)于多種方法化簡(jiǎn)比,，是想通過(guò)學(xué)生之間的交流互動(dòng)來(lái)完成的,，本節(jié)課也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

2,、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比與求比值區(qū)分不清,。針對(duì)這一情況，我在備課時(shí)要預(yù)設(shè)問(wèn)題,，課堂上有針對(duì)性的指導(dǎo)與講解,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡(jiǎn)比的區(qū)別，這樣學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比和求比值就有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),。

3,、概念沒(méi)有深入。什么是最簡(jiǎn)整數(shù)比,？化簡(jiǎn)比有什么標(biāo)準(zhǔn),？這些問(wèn)題困擾著不少同學(xué)，教材中也沒(méi)有明確化簡(jiǎn)比的要求,。在教學(xué)時(shí),，我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)明確出來(lái)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生歸納最簡(jiǎn)整數(shù)比的特征,。另外在給出概念后,，后面的例題中我繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)概念的理解，對(duì)每個(gè)化簡(jiǎn)比的結(jié)果都請(qǐng)學(xué)生對(duì)比概念檢查,，這樣學(xué)生的印象才深刻,。新的教材，新的要求,，新的挑戰(zhàn),，新的思考。如何更好的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高課堂效率,，還是需要自己不斷的思考和提升的。

通過(guò)教學(xué)我的幾點(diǎn)思考,。

（1）在教學(xué)中,，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)多種解題思路為突破口,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解和掌握,。通過(guò)對(duì)比的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一種新的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力,。

（2）通過(guò)對(duì)比的化簡(jiǎn)的層層練習(xí),，能增加學(xué)生解題的能力，可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用多種解決問(wèn)題的策略來(lái)解題,。同時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題（主要是少數(shù)學(xué)生對(duì)比和比值區(qū)分不清）進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和對(duì)比練習(xí),，讓學(xué)生自己得出兩者的區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,，對(duì)比和比值都有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),。通過(guò)多種形式的練習(xí)，層層深入,，讓學(xué)生在尋求不同題目的解決方法中鞏固化簡(jiǎn)比的方法,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇九

本節(jié)課采用對(duì)比認(rèn)識(shí)方法，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,，這是一個(gè)很好的教學(xué)手段,。在教學(xué)中,，注意教學(xué)理念，向?qū)W生滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行類推和知識(shí)遷移，在本課中有鮮明的體現(xiàn),，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的很好方法,。教給學(xué)生解題思路是值得借鑒的，本課中,，“在已知條件中,，首先找單位“1”的量，接著想數(shù)量關(guān)系式,；最后列式,。”的教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生們學(xué)生展開(kāi)多角度,、多層次的比較，進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比與溝通,，是完善思維過(guò)程的一個(gè)體現(xiàn),。我在本課教學(xué)中，精心提供思維材料,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度,、多層次的比較,，進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比與溝通，完善思維過(guò)程,。

（一）本課是《百分?jǐn)?shù)》單元最后一課,，既有新知的學(xué)習(xí)（要求單位“1”），又有舊知的綜合應(yīng)用,，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,，對(duì)要求單位“1”的數(shù)量關(guān)系已有掌握和了解，再有,，很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)這部分知識(shí),，所以本課設(shè)計(jì)比較大膽一些，直接讓學(xué)生提出并解決問(wèn)題,，然后逐步匯報(bào),，而不是帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)解決，我給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間,，學(xué)生真正思考了,，體驗(yàn)了，也就收獲了,，真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,，老師只是引導(dǎo)著、組織者與合作者,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),，目標(biāo)更明確了，學(xué)生很清楚自己要做什么,，避免了流于形式的放任自流現(xiàn)象,。

（三）在學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果時(shí)，能做到有效調(diào)控,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題放慢節(jié)奏，對(duì)學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì),，并能總結(jié),、提升，這是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂很重要的一環(huán),，教師要反復(fù)鉆研教材,，分析學(xué)情，還要有充分的預(yù)設(shè),，才有可能達(dá)成,。本課教學(xué)，我比以往有了進(jìn)步,，但還不夠,，需不斷學(xué)習(xí)和鉆研,。

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明確。

（二）對(duì)一些后進(jìn)生疏于照顧,。

（三）教學(xué)語(yǔ)言缺少啟發(fā)性和刺激性,，不能讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

教學(xué)目標(biāo)要明確,，匯報(bào)時(shí),，主要研究列方程解決要求單位“1”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，應(yīng)在此處加重筆墨,，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)等量關(guān)系,，說(shuō)清等量關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的順向思維,，然后交流其它算法,，也鼓勵(lì)算術(shù)法，但要說(shuō)清數(shù)量關(guān)系,，最后在一起解決其它問(wèn)題,，這樣才能突出重點(diǎn)。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十

“良好的開(kāi)端就是成功的一半”,。課堂教學(xué)中引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。首先,，以材料的形式導(dǎo)入?，F(xiàn)在中學(xué)生最顯著的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng),，求知欲旺。他們愛(ài)看,、愛(ài)聽(tīng)有趣的故事。為此,，教師在導(dǎo)語(yǔ)中可適當(dāng)穿插故事,，以材料形式展示，可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，從而給學(xué)生以耳目一新之感,，進(jìn)而激發(fā)他們濃厚的學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，并帶著濃郁的情趣投入到新課的學(xué)習(xí)中,，如教《木蘭詩(shī)》時(shí),，可以先講述有關(guān)花木蘭的故事，讓學(xué)生依據(jù)故事來(lái)評(píng)價(jià)花木蘭,。學(xué)生們各抒己見(jiàn),，有的說(shuō)勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、有孝心;有的說(shuō)有愛(ài)國(guó)心,、不貪圖錢財(cái)?shù)?。針?duì)學(xué)生所答，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們口中所評(píng)價(jià)的花木蘭是這樣的一個(gè)人,，文中所寫的花木蘭是否跟你們的評(píng)價(jià)相吻合呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。”這樣學(xué)生的興趣就油然而生,，思維也隨之激活,。

其次，順?biāo)浦?，扣題直入,。根據(jù)具體的課文，直接以課題為文眼,，創(chuàng)設(shè)意境,，導(dǎo)入新課。這樣可以使學(xué)生如臨其境,，對(duì)課堂教學(xué)很有幫助,。如教朱自清的《春》時(shí)，課前先在學(xué)生們沒(méi)有看課文的前提下,，根據(jù)特定季節(jié)的景物特征,，用自己的筆描繪春天的景色。寫完之后課堂交流,，然后導(dǎo)入新課：“大家描繪的景色很美麗,，很迷人，不過(guò)朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗,、更迷人!大家請(qǐng)翻開(kāi)課本,。”這樣,，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生興趣倍增,，求知欲望被激發(fā),，注意力被吸引，思維也活躍起來(lái),。因此,，學(xué)生處于興奮狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳情境,。

風(fēng)趣幽默,、生動(dòng)活潑、富有節(jié)奏的有聲語(yǔ)言。

教師上課要投入,，必須重視發(fā)揮語(yǔ)言的特性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。特別是語(yǔ)文這一學(xué)科,，它以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為目的,，因而，語(yǔ)文老師的口頭表達(dá)能力將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，所以,，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

首先,，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言,，必須把握好有聲語(yǔ)言的語(yǔ)速、重音,、語(yǔ)調(diào),。講課時(shí)，語(yǔ)速要適中,，句與句之間不要連得太緊,，給學(xué)生留下思考回味的余地;講課時(shí)，重音要突出,，使表達(dá)的意思清楚明白,。其次，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言,，必須注意語(yǔ)言生動(dòng),、風(fēng)趣。很難想象教師講課語(yǔ)言枯燥平淡,，如何吸引學(xué)生聽(tīng)課,。當(dāng)然，生動(dòng)有趣要有度,，要自然,，切不可牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí),，在緊張的學(xué)習(xí)中，教師也可巧用諧音,、反語(yǔ),、成語(yǔ)等方式來(lái)增加幽默感，讓學(xué)生輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍,，有助于學(xué)生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

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探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十一

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，支配地位,。從整個(gè)教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,，課堂教學(xué)的組織、調(diào)控,、反饋,、小結(jié)，基本按照教師既定方案實(shí)施,，離開(kāi)了教師,，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng)。從信息來(lái)源來(lái)看,，主要是教師傳授,，學(xué)生聽(tīng)，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道,。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì),，又不能離開(kāi)教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里，常處于“陪坐”狀態(tài),，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,，當(dāng)配角。從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看,，以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度,，學(xué)生有不同觀點(diǎn)，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi),。因此,，學(xué)生在這種課堂里，很難成為起支配作用的主體,，也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),。

要使學(xué)生真正起主體作用，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。要改變教師教,、學(xué)生聽(tīng)的單向?qū)W習(xí)模式，教師既是施教者,，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，也應(yīng)該可以施教。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,，變單向?yàn)椤半p向”、“多向”交流模式,。為了上好一堂語(yǔ)文課,，不僅教師有備課,、采集、交流信息的責(zé)任,，學(xué)生也同樣有采集,、交流信息，反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利,。要拓寬師生間,、生生間教學(xué)信息流通的渠道，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭(zhēng)議的意見(jiàn),。即使是謬誤的意見(jiàn),，也要給學(xué)生自我修正、完善的機(jī)會(huì),，而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)，其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,。語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,，更需要改革，要爭(zhēng)得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難,，但語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。

營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。

克服“居高臨下，自以為是,，賣弄學(xué)問(wèn)”的傾向,，善于營(yíng)造情景、利用情景,、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹(shù)立“雙主體”觀念,，提倡平等互動(dòng)交流,，著眼“參與度、親和度,、自由度”,，建立課堂平等交往的對(duì)話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人,，在講課過(guò)程中可走到學(xué)生中間，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流,。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí),、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì)，如伸出大拇指,、鼓掌等,，這樣做能樹(shù)立起學(xué)生的自信心，因?yàn)?，在學(xué)生的心目中,，老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽(yáng)光，足以照亮孩子整個(gè)人生,。再者,，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案，學(xué)生的意見(jiàn)往往有其獨(dú)到的,，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn),。例如，在《背影》的教學(xué)時(shí),，一學(xué)生提出為什么要買橘子,，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵,，說(shuō)他讀的書多,，見(jiàn)識(shí)廣，也許作者根本就沒(méi)這么想,，但這樣解釋應(yīng)該是最好的,。我這樣一說(shuō)，那位學(xué)生不知有多么幸福,。

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探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十二

探索如何提高物理教學(xué)方法,。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,，造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對(duì)物理教學(xué)而言，帶來(lái)了更大的難度,，學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法,、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,，掌握和運(yùn)用物理知識(shí),，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題,。

一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問(wèn)題式教學(xué)。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考如何去加以解決,，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在問(wèn)題中找答案,，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的思路，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體,，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡(jiǎn)易電路的設(shè)計(jì)方案等,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中尋找問(wèn)題,，出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,，即問(wèn)題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問(wèn)題,，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的。如何充分利用45分鐘,，使其高質(zhì)量,、高效率？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以在授課過(guò)程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂,。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問(wèn)題的重要性,，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn),；通過(guò)作業(yè)、練習(xí)和測(cè)試等信息反饋,，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)；教師應(yīng)善于分析學(xué)生,，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。

2.解決難點(diǎn)。

教師可通過(guò)多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn),。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，分解難點(diǎn),；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度；對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),，應(yīng)從課外練習(xí)、測(cè)試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué),。

3.減少難點(diǎn),。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過(guò)程中以電學(xué)內(nèi)容為主,，“力,、光、熱和原子物理”只講解一些簡(jiǎn)單,、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí),。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。

對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對(duì)機(jī)械,、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),，把物體的受力分析,、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用,。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論，學(xué)生更容易接受和理解,。

要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示，將教師單獨(dú)操作改為師生合作,，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示；教師演示的同時(shí),，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣,。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn),。首先,，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒(méi)有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三,，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，如制作小型的'電動(dòng)機(jī),、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問(wèn)題,，在問(wèn)與答中展開(kāi)教與學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問(wèn)題,，理解實(shí)驗(yàn),，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握和探求新知識(shí),。為此,，教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的，要讓學(xué)生憑自己的直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,，允許學(xué)生展開(kāi)討論或爭(zhēng)論,，可以獨(dú)立地發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,，以此提高學(xué)生的自信心,、責(zé)任感與主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，以溝通和交流為主的教學(xué)模式,。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo)，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng),、語(yǔ)言、情感,、思維上互動(dòng),，產(chǎn)生共鳴，相互促進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng),，從而構(gòu)建激情、趣味,、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說(shuō)教方式,，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使難變易,，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,，變被動(dòng)為主動(dòng),，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力,、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力，帶著問(wèn)題去實(shí)踐,，在實(shí)踐中尋找并解決新的問(wèn)題,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十三

新課程改革背景下，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位,，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,，注重多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用,。然而，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制,，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教材資源落后,，無(wú)法緊隨社會(huì)發(fā)展的需要，因此,，相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行針對(duì)性的改革,。

一、目前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題,。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，農(nóng)村教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，盡管農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)條件,、家庭背景等客觀因素的影響，致使農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)文化發(fā)展的軌道,，然而,，課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)最主要、最嚴(yán)重的問(wèn)題,。

（一）教學(xué)方式的單一,。

隨著新課改的深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),，然而，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式,，整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維等。同時(shí),，教師僅僅依靠枯燥,、陳舊的語(yǔ)文教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，與社會(huì)文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn),，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,，教師應(yīng)利用有限的資源,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，首先應(yīng)該營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛,，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離,，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極參與性，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力,。

（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊。

一直以來(lái),，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識(shí)為主,，教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)趣,、缺乏新意,，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動(dòng)接受學(xué)習(xí),。因此,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并且完善相關(guān)語(yǔ)文輔導(dǎo)內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),，并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問(wèn)題，同時(shí),，教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課程作為小學(xué)生的入門課程教學(xué),，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響,，因此，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，結(jié)合學(xué)生的心理特征，發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì),，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,。同時(shí)，注重語(yǔ)文教材改革,，擺脫陳舊的語(yǔ)文教材內(nèi)容,，跳出傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式的限制,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì),。當(dāng)然，農(nóng)村教學(xué)條件有限,，教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語(yǔ)文課堂效率。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制,，不利于學(xué)生有效實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式。因此,，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提供給學(xué)生開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性,，運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢(shì)集中w生的課堂注意力,，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的、抽象的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。比如，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時(shí),，可通過(guò)多媒體動(dòng)畫視頻將這一畫面生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,，有利于學(xué)生簡(jiǎn)單理解抽象型概念，進(jìn)而鞏固知識(shí)點(diǎn),，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

（二）結(jié)合情景教學(xué)手段。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有一定的開(kāi)放性,，教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)豐富,、有趣的情景教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等,。此外，教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實(shí),、美麗的自然環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)深入貫徹到自然風(fēng)光中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,，幫助學(xué)生寄情于景,、寓教于樂(lè)。此外，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫加深理解知識(shí),，比如，學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí),，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫出自己心目中的海底世界,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

（三）注重聯(lián)系生活,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

一直以來(lái),，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)踐中所起的積極作用,，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,，深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),，體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。同時(shí),，教師鼓舞學(xué)生通過(guò)體會(huì)美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng),，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述,，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng)新,，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，努力縮短與城市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差距，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生,。

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探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言積累,。”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！毙W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，要注重學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解,、積累和運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞,，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,，理解詞義，積累了字詞,。另外,，在課堂中以小組為單位討論課后問(wèn)題或是繪制思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、點(diǎn)撥,，事半功倍。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生,，讓學(xué)生當(dāng)小老師,，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。

2,、立足教材特點(diǎn)，注重雙基訓(xùn)練,。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,，要求學(xué)生該記的要記，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋,，老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句,、精彩語(yǔ)言、古典詩(shī)詞,，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí),、理解、運(yùn)用乃至擇要記憶,。學(xué)習(xí)中,，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：字詞的讀音,、書寫,、理解，每學(xué)完一單元,，我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫詞語(yǔ)盤點(diǎn),、日積月累中的詞語(yǔ)，默寫課文要求背誦的內(nèi)容,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。另外，在試卷和配套練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的典型句式,，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí),，如：陳述句變反問(wèn)句，直述句改為轉(zhuǎn)述句，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用等,，我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。

3、關(guān)注語(yǔ)言積累,，提高習(xí)作水平,。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材，針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開(kāi)復(fù)習(xí),。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，習(xí)作是重中之重,，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語(yǔ)積累,，每學(xué)習(xí)一單元，我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書目,，讓學(xué)生每天讀書30分鐘,，每周積累20個(gè)課外詞語(yǔ)，5個(gè)課外句子,，進(jìn)行了積累,，提高了作文水平。

我們要清楚認(rèn)識(shí)到,，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十五

興趣也不是生來(lái)就有的,，主要靠后期慢慢來(lái)培養(yǎng)，首先,，我們要讓學(xué)生知道語(yǔ)文是一個(gè)什么樣的科目,，以及學(xué)好語(yǔ)文有什么作用,。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開(kāi)始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。

其次,，教師在講課時(shí),，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯,，多采用一些生動(dòng)的詞語(yǔ),，再加上一些修辭手法,，詞語(yǔ)生動(dòng)了,，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),，當(dāng)然作業(yè)不能繁重,，不能困難，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè),。

比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過(guò)來(lái)講給大家聽(tīng)，然后大家一起討論這些故事,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。

前面我們說(shuō)到了培養(yǎng)興趣,，樂(lè)趣也很重要,。有一句古語(yǔ)這樣說(shuō)：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了,，做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有樂(lè)趣,，不能沉悶,，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)切記不能枯燥無(wú)味，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多,，但是學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿樂(lè)趣,。

例如,，在讓學(xué)生朗誦一篇詩(shī)歌的時(shí)候，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩(shī)歌,，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作,，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中學(xué)好語(yǔ)文。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,，就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說(shuō)名人的一些小故事,，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),，只有充滿樂(lè)趣的知識(shí)，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)于接收,、理解又記憶,，并且靈活的運(yùn)用。

知識(shí)傳遞伴隨著樂(lè)趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,，所以說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)充滿樂(lè)趣的氛圍很重要,。

二,、養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的,，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

讓他們愛(ài)上閱讀并不是一件很容易的事,，在小學(xué)階段教師就要開(kāi)始讓孩子接觸閱讀材料，這一點(diǎn)家長(zhǎng)的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡(jiǎn)單的讀物或者故事書，這樣,，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀是一個(gè)不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，對(duì)孩子的未來(lái)有很大的好處,。語(yǔ)文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科，想要學(xué)好語(yǔ)文,，一定要多閱讀,，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力,。

此外,，閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中,，可以積累很多的優(yōu)美的語(yǔ)句詞語(yǔ),，還可以積累很多的寫作素材，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用,。

教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,，并且多提問(wèn)不懂的地方,，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí),，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,，激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。

三,、營(yíng)造活躍的課堂氣氛,。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，課堂的活躍,，需要教師有一顆幽默的心，這樣的課堂一定會(huì)很愉快,。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話,，活躍課堂的氣氛，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng),。

另外,，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了，有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體,，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形,、色、光,、畫的獨(dú)特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影,，使他們對(duì)這門學(xué)科失去信心，這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的,。因此,，教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說(shuō),，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思，所以教師一定要營(yíng)造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球,。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十六

1）、正音,；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞,，不對(duì)課文做講解。

2）,、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來(lái),，硬性規(guī)定,。

2、教師課堂講解課文,。

1）,、講解有關(guān)古文的字詞知識(shí)。

2）,、串講課文,，站在欣賞的角度講解，讓學(xué)生了解古文的獨(dú)特風(fēng)格并欣賞之,，一定要講出美感,。

3）、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文,，熟練掌握其中的優(yōu)美句段,。

4）、課后完成必要的作業(yè)練習(xí),。

3,、對(duì)學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄，并給與評(píng)價(jià),。作為學(xué)生的考察依據(jù),。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十七

應(yīng)試教育下的語(yǔ)文教學(xué)，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,，引向教師預(yù)設(shè)的軌道,，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。

語(yǔ)文是一門沒(méi)有定論的課程,，它遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)理化那些樣精確,，對(duì)聯(lián)文章的理解，仁者見(jiàn)面禮仁,，智者見(jiàn)智，即使能夠求得大同，也是難免存在小異,，這里這正是人們所說(shuō)的：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。同是一篇課文,，同是一首歌,，我們小學(xué)時(shí)讀過(guò)它，中學(xué)時(shí)讀過(guò)它,，大學(xué)時(shí)讀過(guò)它,，對(duì)它的理解和感受會(huì)有很大的不同。因此,，要求學(xué)生分析問(wèn)題,、解訣問(wèn)題都要往參考書上靠,，這是不科學(xué)的。否定之否定,，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,，任何人都不能窮盡真理。我們崇尚權(quán)威,，但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購(gòu)買《教材全解》、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,，學(xué)生跟老師一同備課,，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤，更可以騰出時(shí)間和精力來(lái)研究新穎的問(wèn)題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”，可能是實(shí)際上,，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,，他們特別愛(ài)“講”，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的,。他們認(rèn)為,，這是對(duì)工作的盡職盡責(zé)，上課時(shí)自己不講,，那就不象個(gè)老師,，課堂就不象個(gè)課堂。殊不知,，他們?cè)谡n堂上手舞足蹈,，高談闊論，而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),，完全處于被動(dòng)地位，被當(dāng)作容納知識(shí)的容器,，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,，而是一些囫圇的棗子。

教師一定要忍痛割愛(ài),，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”,。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問(wèn)老師,，抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。

3高中語(yǔ)文高效課堂模式,。

1,、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的習(xí)慣,。

古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“問(wèn)”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說(shuō),，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從“無(wú)疑”到“有疑”再到“無(wú)疑”的過(guò)程。只有學(xué)生有了疑問(wèn),，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣,。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,，讓學(xué)生在探究中尋找答案。在這一過(guò)程中,，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會(huì)截然相反,。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1),、教學(xué)中要打破定勢(shì)，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來(lái),打破定勢(shì)思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

(2)、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問(wèn)題,。巧設(shè)情境,廣開(kāi)言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。

(3),、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中,，教師要善于捕捉疑難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難,，然后陳述出來(lái)。

探索北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法篇十八

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，是學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí),，具有一定的難度，因?yàn)樗鶑?fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)是學(xué)生在以往年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)過(guò)的,，所以說(shuō)對(duì)于重復(fù)的知識(shí),，學(xué)生并沒(méi)有很大的興趣去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒,，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度,，需要教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外一個(gè)方面就是整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較多,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)任務(wù)較重,，而留給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間又不是很多，所以說(shuō)整個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)的任務(wù)較重,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，如何做好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是非常重要的，同時(shí)這也是一個(gè)具有難度的問(wèn)題,，需要教師在實(shí)際的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷的探討,。下面將對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行分析。

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，學(xué)生作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體,，所以應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，教師要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生去正確的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法,，另外一方面還需要讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量,，而如何讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這就需要教師通過(guò)不斷的引導(dǎo)，去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且在持續(xù)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中,，需要去維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在面對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的'重復(fù)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合所復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)一些新的知識(shí)的加入和引導(dǎo),，使學(xué)生可以對(duì)新的問(wèn)題進(jìn)行探究,，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中可以更積極的投入到其中。比如在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中,，如在“百分?jǐn)?shù)的使用”復(fù)習(xí)過(guò)程中,，精心設(shè)置了一個(gè)爸爸到商店給兒子買玩具，與店主討價(jià)還價(jià)的情境,。店主說(shuō)道：“我可以給您打七折優(yōu)惠,。”爸爸認(rèn)真地說(shuō)：“不要,，我要你給我打八折,。”店主突然大笑,。這時(shí),，老師問(wèn)道：“同學(xué)們，這家店主為什么笑了呢,？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生思考興趣,。然后老師再講到，如超市,、書店等都會(huì)對(duì)有些商品進(jìn)行打折處理,，但打折是根據(jù)原價(jià)的百分之幾進(jìn)行出售的。因此,，在購(gòu)買打折商品時(shí),，你們能夠幫助大人計(jì)算出打折后的價(jià)格嗎？隨后,，老師再提問(wèn)：“假如你是商店的老板,，碰巧你的鄰居帶了1000元來(lái)店里購(gòu)物，變形金剛售價(jià)500元,，布娃娃是變形金剛的70%,，樂(lè)高積木價(jià)格是變形金剛的50%,，陀螺的價(jià)格是變形金剛的30%，但是鄰居身上的錢不夠,，需要您打幾折才能將這些東西買回家呢？”通過(guò)學(xué)生在解決問(wèn)題當(dāng)中,，與同學(xué)進(jìn)行討論和交流,，并且可以在這種環(huán)境下，很大的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望,，從而培養(yǎng)了學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)學(xué)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)樗枰獜?fù)習(xí)的知識(shí)量較大,，所以說(shuō)學(xué)生在解決和分析一些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)思維定勢(shì)等情況的出現(xiàn),，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析,，從而將問(wèn)題可以更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以在很大程度上使學(xué)生的思維更加的敏捷,，在解決和分析分析時(shí)更加的快速,，從而從根本上降低了學(xué)生解決問(wèn)題的難度，使學(xué)生更加的具有成就感,。

比如在百分比的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中,，教師通過(guò)對(duì)同一題型不同要求的題目進(jìn)行舉例。

（1）學(xué)校有足球50個(gè),，排球是足球的50%請(qǐng)問(wèn)排球有多少個(gè),？

（2）學(xué)校有足球50個(gè)，排球比足球多50%請(qǐng)問(wèn)足球有多少個(gè),？

（3）學(xué)校有足球50個(gè),，排球比足球少50%，請(qǐng)問(wèn)足球有多少個(gè),？

通過(guò)這種相同題目不同要求并且不同解決和答案的題型進(jìn)行對(duì)比,，然后使學(xué)生可以更為直觀的看到題目，更好地理解題目,。