招聘廣告是一種用于招募人才的通知或廣告,，它能夠幫助企業(yè)找到合適的人員,。在寫總結(jié)時(shí),，要注重語言的準(zhǔn)確和精煉,，用簡練的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考,。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇一

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,，我時(shí)而以讀代講,，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然，都會(huì)有意見的,。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用。

出自 sevw.cn

五,、突出章節(jié)過關(guān),。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

六,、拓展知識(shí)視野,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng),。

1,、出色文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋出色文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、迎國慶,，辦小報(bào)的活動(dòng),。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng)。讓學(xué)生自己收集資料,，把辦好的小報(bào)貼在快樂園地里,，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng)，談樂感受,，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂分?jǐn)?shù),。

3、整理詞匯,，收集詞匯活動(dòng),。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,，學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

4、進(jìn)行講演比賽,。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn),，時(shí)間不在長短,，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇二

應(yīng)試教育下的語文教學(xué),，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料，引向教師預(yù)設(shè)的軌道,，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。

語文是一門沒有定論的課程，它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,，對(duì)聯(lián)文章的理解,，仁者見面禮仁，智者見智,，即使能夠求得大同,，也是難免存在小異，這里這正是人們所說的：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。同是一篇課文,，同是一首歌，我們小學(xué)時(shí)讀過它,，中學(xué)時(shí)讀過它,，大學(xué)時(shí)讀過它，對(duì)它的理解和感受會(huì)有很大的不同,。因此,，要求學(xué)生分析問題、解訣問題都要往參考書上靠,，這是不科學(xué)的,。否定之否定，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,，任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威，但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,，學(xué)生跟老師一同備課，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,，更可以騰出時(shí)間和精力來研究新穎的問題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,，可能是實(shí)際上,，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色，他們特別愛“講”,，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的,。他們認(rèn)為，這是對(duì)工作的盡職盡責(zé),，上課時(shí)自己不講,，那就不象個(gè)老師，課堂就不象個(gè)課堂,。殊不知,，他們?cè)谡n堂上手舞足蹈，高談闊論,，而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，完全處于被動(dòng)地位,，被當(dāng)作容納知識(shí)的容器,，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物，而是一些囫圇的棗子,。

教師一定要忍痛割愛，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問老師,，抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。

3高中語文高效課堂模式,。

1,、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,，樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念,，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評(píng)判者,，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者,。

2、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣,。

古人云：“學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。無數(shù)事實(shí)證明,，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說,，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程,。只有學(xué)生有了疑問，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣,。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,，讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,，效果會(huì)截然相反。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1)、教學(xué)中要打破定勢(shì),，反向思維,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢(shì)思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題,。

(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路。

(3),、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,，教師要善于捕捉疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難，然后陳述出來,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言積累?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”小學(xué)語文課堂教學(xué),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，要注重學(xué)生對(duì)文本語言的理解、積累和運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,，理解詞義,，積累了字詞。另外,，在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc(diǎn)撥,，事半功倍,。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師,，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。

2,、立足教材特點(diǎn)，注重雙基訓(xùn)練,。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,，要求學(xué)生該記的要記，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋,，老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句,、精彩語言,、古典詩詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中,，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，比如：字詞的讀音、書寫,、理解,，每學(xué)完一單元，我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽寫詞語盤點(diǎn),、日積月累中的詞語,，默寫課文要求背誦的內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。另外,，在試卷和配套練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的典型句式，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí),，如：陳述句變反問句,，直述句改為轉(zhuǎn)述句，關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等,，我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。

3、關(guān)注語言積累,，提高習(xí)作水平,。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材，針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開復(fù)習(xí),。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,，習(xí)作是重中之重，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語積累,，每學(xué)習(xí)一單元,，我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書目，讓學(xué)生每天讀書30分鐘,，每周積累20個(gè)課外詞語,，5個(gè)課外句子，進(jìn)行了積累,，提高了作文水平,。

我們要清楚認(rèn)識(shí)到，我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇四

興趣也不是生來就有的,，主要靠后期慢慢來培養(yǎng)，首先,，我們要讓學(xué)生知道語文是一個(gè)什么樣的科目,，以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,，在上課一開始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。

其次,，教師在講課時(shí),，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯,，多采用一些生動(dòng)的詞語,，再加上一些修辭手法，詞語生動(dòng)了,，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),，當(dāng)然作業(yè)不能繁重,，不能困難，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè),。

比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過來講給大家聽,，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力,。

前面我們說到了培養(yǎng)興趣，樂趣也很重要,。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”,，當(dāng)你心情好了，做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要有樂趣,，不能沉悶,，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味,，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多，但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,，所以學(xué)習(xí)語文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，要充滿樂趣,。

例如,，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時(shí)候，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩歌,，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作,，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文,。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠＃绻軌蛟趯W(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,，就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說名人的一些小故事,，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),，只有充滿樂趣的知識(shí)，學(xué)生們才會(huì)樂于接收,、理解又記憶,，并且靈活的運(yùn)用。

知識(shí)傳遞伴隨著樂趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,，所以說，營造一個(gè)充滿樂趣的氛圍很重要,。

二,、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的,，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事,，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料，這一點(diǎn)家長的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書，這樣,，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀是一個(gè)不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，對(duì)孩子的未來有很大的好處,。語文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科,，想要學(xué)好語文，一定要多閱讀,，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，長大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力。

此外,，閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,，他們?cè)陂喿x的過程中，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語,，還可以積累很多的寫作素材,，對(duì)提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。

教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,，并且多提問不懂的地方,，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究，激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。

三,、營造活躍的課堂氣氛。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,，課堂的活躍,，需要教師有一顆幽默的心，這樣的課堂一定會(huì)很愉快,。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話,，活躍課堂的氣氛，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng),。

另外,，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了，有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體,，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形,、色、光,、畫的獨(dú)特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影,，使他們對(duì)這門學(xué)科失去信心，這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的,。因此,，教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說,，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思，所以教師一定要營造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇五

探索如何提高物理教學(xué)方法。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,，造成中職各科課程教學(xué)難度增大。對(duì)物理教學(xué)而言,，帶來了更大的難度,，學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法,、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,，掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,，以確保教育質(zhì)量,，這是我們中職物理教師面臨的新課題。

一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué),。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生思考如何去加以解決,，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維，在問題中找答案,，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡易電路的設(shè)計(jì)方案等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,，在操作中尋找問題,，出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決，即問題中學(xué)知識(shí),、知識(shí)中找問題,，兩者貫穿融合，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘,，使其高質(zhì)量、高效率,？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用、學(xué)生起主體作用”為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂?？梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去想去感悟,，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問題的重要性，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

教師應(yīng)熟悉教材，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn),；通過作業(yè),、練習(xí)和測(cè)試等信息反饋，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn),；教師應(yīng)善于分析學(xué)生,，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。

2.解決難點(diǎn),。

教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn),。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，分解難點(diǎn),；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度；對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),，應(yīng)從課外練習(xí)、測(cè)試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué),。

3.減少難點(diǎn)。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度,。可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,，“力、光,、熱和原子物理”只講解一些簡單,、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如：對(duì)機(jī)械、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè),，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析,、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用,。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論,，學(xué)生更容易接受和理解,。

要適當(dāng)改變演示方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn)，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,，讓全班學(xué)生都能看清；學(xué)生參與演示,，將教師單獨(dú)操作改為師生合作,，或教師指導(dǎo)，學(xué)生做演示,；教師演示的同時(shí),，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等。在教學(xué)手段上,，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)探究興趣。

學(xué)生通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)。首先,，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程,、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次,，適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室,，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn),。第三,，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),，如制作小型的'電動(dòng)機(jī),、電磁鐵和電磁繼電器等。

六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學(xué),，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問題,，理解實(shí)驗(yàn)，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握和探求新知識(shí),。為此，教師要努力營造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的,，要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律，允許學(xué)生展開討論或爭論,，可以獨(dú)立地發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，以此提高學(xué)生的自信心,、責(zé)任感與主動(dòng)性,。互動(dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng),，以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng)、語言,、情感,、思維上互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴,，相互促進(jìn),，教學(xué)相長，從而構(gòu)建激情,、趣味,、求異、互動(dòng)的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式,，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使難變易,，使復(fù)雜變有趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,，變被動(dòng)為主動(dòng)，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力,、獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力,，帶著問題去實(shí)踐,，在實(shí)踐中尋找并解決新的問題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇六

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會(huì)觀察生活,、記錄生活、思考生活,，嘗試在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文，進(jìn)而改變生活、創(chuàng)造生活,。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源,，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一、在語言交際中學(xué)習(xí)語文,。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”，這就注定了語文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián),。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重,、理解對(duì)方”;“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。根據(jù)這個(gè)要求,，實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時(shí)注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言,，對(duì)其好的,、美的語言加以吸收，對(duì)其不好的,、粗俗的語言予以舍棄,。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語,，都提醒學(xué)生記載下來,，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度,，增加自己的語言美感,，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。

二,、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。

在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。

1.開展好讀書讀報(bào)活動(dòng)。開學(xué)初,，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,，要求學(xué)生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》,、《語文報(bào)》，我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,，千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來,。“初中生必背古詩文”一定要做到能脫口而出,、隨手寫出,，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)月亮的古詩詞名句)。這樣,，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后,，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚，語文能力也就逐步加強(qiáng),。

2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動(dòng),。如讀一首小詩，講一個(gè)小故事,，唱一支好歌,，抄一條名言，記幾個(gè)條成語,，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級(jí)新聞),，發(fā)表一篇一分鐘講演，通過這些活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。積累,，一是記在本子上，二是記在腦子里,。為此,，我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本，記下自己的生活素材和知識(shí)素材,。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,，以做到“下筆如有神”。這樣做,，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí),。

4.既重視寫的訓(xùn)練,，又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會(huì),，像討論,、辯論、講演等形式，如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見聞介紹,、讀書心得的交流等，以提高他們的口才,。

三,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。

《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好,。”熱愛是最好的老師,，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索,。

在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,，迅即抓住學(xué)生的心,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,，對(duì)畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),，議論紛紛。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品,，比如《歸園田居》,、《桃花源記》等,，讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,，初步感受文章的內(nèi)容。接著，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,，拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式,。(課堂猶如列車，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,，在駛向知識(shí)殿堂的行程中,，師生、生生互問互答,，互相啟發(fā),，充分展示語文魅力及個(gè)人才華，共同營造出良好的互動(dòng)氛圍,。),。

四、充分討論,，讓學(xué)生在大膽的嘗試,、探究中學(xué)習(xí)。

如何學(xué)好語文?對(duì)教師而言,，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。”課堂上,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí),。

五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。

這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，不是多媒體教室中的教學(xué)，而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),，是建立在多媒體,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上,，是資源在全校,，甚至全國、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁代替了書本,，鍵盤、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量,、高速率、多方位的信息,，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,，可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育，這是傳統(tǒng)的,、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的,。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，淡化教而突出學(xué),，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,，而不是教師的講課上。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,，教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。

第二,、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心,、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題,、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題、分析問題,，并發(fā)表各自不同的見解,。這就由過去面對(duì)面的交流方式，被現(xiàn)在思想對(duì)思想的交流方式所取代,，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇七

3.歸納適用于常見文體的閱讀方法,。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性,。

以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力,、閱讀創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集,、整理、篩選,、交流,、評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力,、閱讀想象力、閱讀理解力,、閱讀思考力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。包括主體參與的意識(shí),、親合他人的意識(shí),、揚(yáng)長補(bǔ)短的意識(shí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇八

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生,，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,，課堂成了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì),。另外，教師還可采取情景教育的方式,，讓學(xué)生通過想象,，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn),、場(chǎng)合自己能做些什么,，會(huì)有什么樣的感情，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對(duì)照,，體會(huì)文章的特點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過學(xué)生揣摩課文以后,，教師提出一些相應(yīng)的問題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題,。

二、精心構(gòu)思,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí),、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,，是教師的提問要切合教材的要求,，具有可感、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過閱讀,、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維,，使學(xué)生能跳出教材,，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇九

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師處于中心地位,，支配地位,。從整個(gè)教學(xué)的過程來看，課堂教學(xué)的組織,、調(diào)控,、反饋、小結(jié),，基本按照教師既定方案實(shí)施,，離開了教師，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng),。從信息來源來看,，主要是教師傳授，學(xué)生聽,，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道,。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì)，又不能離開教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,，常處于“陪坐”狀態(tài),，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子，當(dāng)配角,。從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看,，以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度，學(xué)生有不同觀點(diǎn),，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi),。因此，學(xué)生在這種課堂里,，很難成為起支配作用的主體,，也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

要使學(xué)生真正起主體作用,，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。要改變教師教,、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式，教師既是施教者,，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，也應(yīng)該可以施教。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,，變單向?yàn)椤半p向”、“多向”交流模式,。為了上好一堂語文課,，不僅教師有備課、采集,、交流信息的責(zé)任,，學(xué)生也同樣有采集、交流信息,，反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利,。要拓寬師生間、生生間教學(xué)信息流通的渠道,，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭議的意見,。即使是謬誤的意見，也要給學(xué)生自我修正,、完善的機(jī)會(huì),，而不是一棍子打死。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識(shí),，其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深，更需要改革,，要爭得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難,，但語文學(xué)科的特點(diǎn)，又比較適合于學(xué)生自學(xué),，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。

營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。

克服“居高臨下,，自以為是,，賣弄學(xué)問”的傾向，善于營造情景、利用情景,、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹立“雙主體”觀念,，提倡平等互動(dòng)交流,，著眼“參與度、親和度,、自由度”,，建立課堂平等交往的對(duì)話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人,，在講課過程中可走到學(xué)生中間,，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流,。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí),、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì),，如伸出大拇指,、鼓掌等，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心,，因?yàn)?，在學(xué)生的心目中，老師的一句鼓勵(lì)的話語或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光,，足以照亮孩子整個(gè)人生,。再者，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案,，學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的,，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn)。例如,，在《背影》的教學(xué)時(shí),，一學(xué)生提出為什么要買橘子，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵,，說他讀的書多，見識(shí)廣,，也許作者根本就沒這么想,，但這樣解釋應(yīng)該是最好的。我這樣一說,，那位學(xué)生不知有多么幸福,。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流,、嘗試練習(xí),、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。

2,、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移,、類推、歸納,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力,。

3,、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理,，總結(jié)法則。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

1,、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法,。

×××。

2,、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

3,、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。

二、新知探究,。

1,、課件出示教學(xué)目標(biāo)。

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。

掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算,。

2、教學(xué)例3,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積,，即這面墻的,，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的,，由此得出×這個(gè)乘法算式表示“的是多少?”

(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果,，得出×=，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：×==,。

(4)提出問題：小時(shí)粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色,、推導(dǎo)、計(jì)算,，自主解決問題,。

3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。

(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

(2)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子,，分母乘分母,。

4,、教學(xué)例4。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：×,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究,，嘗試遷移,、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算,。

2、在觀察,、遷移,、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性,。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主,、有趣的自主探究空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律,，靈活,、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊,。

1,、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算),。

2,、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算?(乘,、除法屬于二級(jí)運(yùn)算,，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算)遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算?(有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的,，再算中括號(hào)里面的),。

3、觀察下面各題,，先說說運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計(jì)算。

二,、新知探究,。

1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同,。按照此規(guī)則,，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。(課件出示),。

(1)+×(2)×-,。

(3)-×(4)×+。

2,、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律,。

(1)乘法交換律：a×b=b×a,。

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c,。

(2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

(3)用簡便方法計(jì)算：25×7×40.36×101,。

3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見,。

(利用例5的三組算式，小組討論,、計(jì)算,，得出兩邊式子的關(guān)系)。

(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果,。

4,、教學(xué)例6。

(1)課件出示：××,，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律),。

(2)課件出示：+×,，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律,，為什么?(適用乘法分配率,，因?yàn)椤?和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小,，方便計(jì)算),。

(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡便,，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn),，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

三,、課堂檢測(cè),。

練習(xí)三的第一題，第三題,。

(1)先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn),，想想怎樣做簡便?應(yīng)用。

了什么運(yùn)算定律,。再獨(dú)立完成練習(xí),。教師巡回指點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)存有問題。

(2)小組內(nèi)評(píng)比,，解決疑難問題,。

(3)教師講解疑難。

四,、課堂自我評(píng)價(jià),。

每個(gè)學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提出問題,。

設(shè)計(jì)意圖,。

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，放手給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討,，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證,，最后在班級(jí)這個(gè)大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十一

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力,。以下是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!

一,、抓住課堂,。

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí),。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,，聽講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師,。同時(shí)要說明一點(diǎn),，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,，而注重題目的解答,，其實(shí)諸如"化歸"、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答,。

二,、高質(zhì)量完成作業(yè)。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。寫作業(yè)時(shí),，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率,，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考,，諸如它考查的內(nèi)容,，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律,、技巧等,。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成,。如果不會(huì)決不能輕易放棄,，要發(fā)揚(yáng)"釘子"精神，一有空就靜心思考,，靈感總是突然來到你身邊的,。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),。成功會(huì)帶來自信,，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象,。

三,、勤思考，多提問,。

首先對(duì)于老師給出的規(guī)律,、定理，不僅要知"其然"還要"知其所以然",，做到刨根問底,，這便是理解的最佳途徑。其次,，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,，尤其是理科。對(duì)于老師的講解,，課本的內(nèi)容,，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論,?？傊伎?、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑,。

四、總結(jié)比較,，理清思緒。

(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較,。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍,，整理出它們的關(guān)系,。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開,。

(2)題目的總結(jié)比較,。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集,。一本是錯(cuò)題,，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè),，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可,。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想,。時(shí)間長了,，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律,。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富,，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五,、有選擇地做課外練習(xí),。

課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精,，只要每天做兩三道題,，天長日久，你的思路就會(huì)開闊許多,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要,，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要,。只要你堅(jiān)持不懈地努力,，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己,，數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識(shí),，歸納方法。

知識(shí)整理主要對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納,，有序整理,，使其系統(tǒng)化。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí),，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在此基礎(chǔ)零碎的知識(shí)系統(tǒng)梳理,、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng),，精講善導(dǎo)，生生,、師生合作,，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識(shí),、規(guī)律和方法整理出來,。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn),，涉及類型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題,，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā),，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā),，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題,，我們可歸納幾類,，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類,，以一般的規(guī)律[1]_知識(shí)去對(duì)待多種題目,，從而把課本從厚教到薄。

2查漏補(bǔ)缺,，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),。

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要,，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤,。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個(gè)好的方法,，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要,。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題,，題量也應(yīng)適中,。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問題多變題型,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固,?？傊鶕?jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),，找到學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn),。

3加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，橫向,、縱向聯(lián)系相整合,。

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握,。比如：應(yīng)用題的教學(xué),，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出,，分為整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí),。然后再復(fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容,。再比如：_數(shù)是24，_,、乙兩數(shù)的比是3：2,。求_、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解),，還可以列為24÷3/5(按比例分配),，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù),、份數(shù),、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來,，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野,。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析,，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

4分層教學(xué),，做好課后輔導(dǎo)工作,。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一_切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)_的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績,，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

5加強(qiáng)知識(shí)的拓展,。

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化技能,，但更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高,、發(fā)展,，所以知識(shí)要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出見解_的問題,，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如：復(fù)合應(yīng)用題,，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程,。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體,。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識(shí)展開,。課本上出現(xiàn)的題較簡單,，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做,，這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故,。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué),，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異_,，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí),，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足,。還要讓學(xué)生通過觀察、比較,、分析和討論等方法,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)_，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間,，進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí),、發(fā)展學(xué)生技能，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù),。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十二

復(fù)習(xí)課是對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納,，由于是學(xué)過的知識(shí)，所以學(xué)生難免會(huì)感到厭煩,，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn),，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白,、不理解的問題。對(duì)于這些問題,，我先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來解答;如果是共性的問題,，我重點(diǎn)為他們進(jìn)行講解。這樣不但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味,，還鍛煉了一些學(xué)生講解問題的能力,，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí),。

二,、講究方法，提高正確率,。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中,，計(jì)算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí),，提高速度和準(zhǔn)確率,。應(yīng)用題則要?dú)w類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ),，結(jié)合線段圖,、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。在平時(shí)的聯(lián)系中,，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯(cuò)題本，把在練習(xí)及月考中做錯(cuò)的問題在錯(cuò)題本上收集起來,，找相同類型的問題進(jìn)行多多練習(xí),，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間，收到事半功倍的效果,。

三,、掌握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

六年級(jí)學(xué)生在快畢業(yè)的時(shí)間里,，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法,。如“學(xué)困生”會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀傾向,，還有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為,，教師一定要多與學(xué)生交流、溝通,，把握學(xué)生的思想動(dòng)向,，對(duì)癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外,，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,，做到齊抓共管,，保證學(xué)生的健康成長。

四,、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng),。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。例如,，數(shù)學(xué)解題過程中的單位,、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好,，導(dǎo)致沒有得滿分,。考試后我找他交談,，他自己也很后悔,。針對(duì)這些問題，我專門開了個(gè)“好習(xí)慣,、益終身”為主題的班會(huì),，學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后做題要認(rèn)真、細(xì)心,，不僅要會(huì)做，還要把題做好,。

所謂教學(xué)效率,，就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù),，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí),，講了25節(jié)課，浪費(fèi)很多時(shí)間,。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué),、有效，要重視理解,，加強(qiáng)各部分知識(shí)間的聯(lián)系,，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。在蘇聯(lián),，很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論,、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案,。美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的八十年代《行動(dòng)計(jì)劃》中第四條,，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。

六,、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索,。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作容器,，不注意發(fā)展學(xué)生的智力,，不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此一些教育學(xué)家,、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論,。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明,，至少由他重建,，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認(rèn)為,，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí),，而是獲得知識(shí)的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”,，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識(shí)的過程中去?！?/p>

七,、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在國外,，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識(shí)的講解,，而且用于思考推理的練習(xí)，不僅用于課內(nèi),，而且用于課外,。例如。在美,、英,、蘇等國，低年級(jí)都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運(yùn)算,，大數(shù)的計(jì)算,，說明簡單的分?jǐn)?shù)等。為了講幾何形體,，用硬紙板剪成形體的各個(gè)面,，隨時(shí)可以拼裝。木制的各種幾何形體,，配以識(shí)圖有助于發(fā)展空間觀念,，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)。現(xiàn)在國外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)角,，準(zhǔn)備各種各樣的教具,、操作用具,，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十三

1）,、正音,；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞，不對(duì)課文做講解,。

2）,、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來，硬性規(guī)定,。

2,、教師課堂講解課文。

1）,、講解有關(guān)古文的字詞知識(shí),。

2）、串講課文,，站在欣賞的角度講解,，讓學(xué)生了解古文的獨(dú)特風(fēng)格并欣賞之，一定要講出美感,。

3）,、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段,。

4）,、課后完成必要的作業(yè)練習(xí)。

3,、對(duì)學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄，并給與評(píng)價(jià),。作為學(xué)生的考察依據(jù),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十四

教學(xué)中有一個(gè)很重要的規(guī)則，叫作“動(dòng)機(jī)原則”,，這是由一個(gè)叫布魯納的心理學(xué)家提出來的,。根據(jù)“動(dòng)機(jī)原則”論述，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，對(duì)課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉,。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會(huì)變得很刻苦努力,，貪婪地吸收新知識(shí),。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如,，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時(shí)候,，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具,，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個(gè)學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子,。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是,，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時(shí)三次裝不滿,，有時(shí)三次剛好裝滿,，有時(shí)三次裝不完。這時(shí)教師就讓學(xué)生對(duì)這兩組圓柱和圓錐底,、高進(jìn)行對(duì)比,，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生們興趣高漲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

做好平常教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的要求,，比如做好課前預(yù)習(xí),，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，作業(yè)完成時(shí)間等,，都要有一個(gè)比較具體的安排,。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、做作業(yè)的時(shí)候要學(xué)會(huì)舉一反三,，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的,。且在課堂上,，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),。通過掌握這些學(xué)習(xí)方法后,，要長期堅(jiān)持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

對(duì)教學(xué)進(jìn)行改良,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下,，也要對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí),，對(duì)如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程,，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。比如,，同一道數(shù)學(xué)題目,，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學(xué)生們?cè)谶@些各式各樣的解答方案中,，選出最佳的解題思路,，并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后,，就可以拓展學(xué)生思路,，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，同時(shí)也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十五

在小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，可以得到下面的幾種放法：(1)每個(gè)文具盒放3支,，9÷3=3(盒);(2)每個(gè)文具盒放9支，9÷9=1(支);(3)每個(gè)文具盒放2支,，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個(gè)文具盒放4支,，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個(gè)文具盒放5個(gè)，9÷5=1(盒)多4(支),。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓小學(xué)生認(rèn)真地研究以上的幾個(gè)除法算式,，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會(huì)非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完,，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣,，教師就可以告訴小學(xué)生,，對(duì)于剛好分完的情況，是除法的除法算式,，大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，對(duì)于分完之后仍然剩下的情況,，將其稱之為“有余數(shù)的除法”，這時(shí)候教師就可以進(jìn)行板書,。同時(shí),，教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”。由此看來,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。