在撰寫報(bào)告時(shí),，我們需要充分考慮受眾的需求和背景,，以確保報(bào)告的內(nèi)容和形式能夠有效地傳達(dá)。寫報(bào)告時(shí)要保持文筆流暢,，注重過渡詞語(yǔ)的使用,，使內(nèi)容之間的連接更加緊密,。這些報(bào)告范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)，相信可以滿足不同讀者的需求,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇一

經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批,，教師進(jìn)修學(xué)校確立的《小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)研究》項(xiàng)目，被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題,。下面僅就開題的有關(guān)問題報(bào)告如下：

在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天,，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，它對(duì)學(xué)校教育也提出了更高的要求,，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之形成全方位的教育體系,。而語(yǔ)文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是對(duì)學(xué)校教育及語(yǔ)文學(xué)科的拓寬,、延伸和補(bǔ)充。

基于此,，我們提出“小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀”的實(shí)驗(yàn)研究,，試圖通過這個(gè)課題的實(shí)踐與研究，對(duì)現(xiàn)行的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革,、補(bǔ)充,、擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用,，并有效地幫助他們深化知識(shí)、提高能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,。

為此，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項(xiàng)的申請(qǐng),。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究,，于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題。

拓展性閱讀的過程可以看作是一個(gè)信息加工的過程,，而對(duì)初次接觸的學(xué)生來(lái)說在某種程度上存在一定難度,，因此為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果,，我們初步設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)流程：

（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容、方向,，給學(xué)生提出合理化的建議,。

（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊,、報(bào)紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料,。

（３）在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類、整理,。

（４）學(xué)生各自展示自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),，加深對(duì)拓展性閱讀主題的理解。

（１）資料的收集,。

指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書刊,、報(bào)紙等各種渠道搜集相關(guān)資料，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄,，這是信息的初步篩選,、收集過程，在這一過程中,，教師要對(duì)學(xué)生收集的資料有全面的了解,，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類、交流,。

（２）資料整理歸類,。

在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自收集的資料進(jìn)行整理歸類,，在這一過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，具體的進(jìn)行指導(dǎo),。

給學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，設(shè)計(jì)“拓展閱讀卡”,，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時(shí)間,、書名、作者,、優(yōu)美詞句摘錄,、主要內(nèi)容、收獲與感想等,。并且在閱讀量,、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀。篇幅：低年級(jí)300字左右,，中年級(jí)800字左右,，高年級(jí)在1000字左右。文體安排：低中年級(jí)以童話、寓言、成語(yǔ)故事為主,，高年級(jí)逐步擴(kuò)大范圍,。

低中年級(jí)學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦,，高年級(jí)可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇。教師通過定期檢查“閱讀卡”，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù),，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。

讓學(xué)生定期匯報(bào)階段性的課外閱讀成果,，使其相互借鑒,，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策學(xué)困生,?？梢酝ㄟ^生動(dòng)形象的固定園地，讓學(xué)生展示成果,。例如：古詩(shī)擂臺(tái),、美文點(diǎn)評(píng)，中外名人,，知識(shí)集裝箱,、身心保健,、先看后說等,。這樣，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣,，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識(shí)和習(xí)慣,。

1、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”,。學(xué)校幾年來(lái)堅(jiān)持走科研興校之路，承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”,、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,，有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,，為課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障,。

2、學(xué)校擁有一個(gè)藏書十幾萬(wàn)冊(cè)的圖書館,，并且全面向?qū)W生開放,，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道。而且學(xué)校從一年級(jí)開始提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，同時(shí)開設(shè)了微機(jī)課,，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),，四,、五年級(jí)學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力，也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn),。隨著生活條件的提高,，很多學(xué)生家里也配有電腦，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。

3,、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語(yǔ)文》教育教學(xué)研究工作,，自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來(lái)，多次組織全市小學(xué)語(yǔ)文教師開展培訓(xùn)及研討活動(dòng),，極大地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程,。20xx年，曾被評(píng)為吉林省優(yōu)秀教研員,。

參研人員中,，張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。董麗紅,、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員，而且是吉林省科研型骨干教師,。張世花老師是州級(jí)名師,，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級(jí)骨干教師。她們都是我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)骨干,，是善于潛心鉆研的科研型教師,。

4、課題組一定會(huì)緊緊依靠顧問組,，形成合力,，協(xié)作研究，攻關(guān)結(jié)題,。

1.建立健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu),。

2.定期召開例會(huì)，研討,，聽取實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào),。

3.按時(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。創(chuàng)造條件為實(shí)驗(yàn)教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，開闊視野,，增強(qiáng)信心，提高素質(zhì),。

4.實(shí)驗(yàn)教師按時(shí)寫教學(xué)反思,，積累資料，及時(shí)獲得信息及反饋,。

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們，基于上述各種情況,，我們有信心,，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教師進(jìn)修學(xué)校科研室的直接指導(dǎo)下,，在琿春市一小李校長(zhǎng)的大力支持下,，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師及家長(zhǎng)們的共同努力下,，本課題研究一定會(huì)取得豐碩的成果,！

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇二

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。大家都知道,，未來(lái)社會(huì)的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)有時(shí)比傳授知識(shí)更重要。對(duì)于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，而中年級(jí)學(xué)生已初步具備獨(dú)立識(shí)字能力，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由原先的識(shí)字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺(tái),。因此結(jié)合我校提出的“小班化背景下語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)研究”這一課題,，個(gè)人提出了《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),，提高預(yù)習(xí)能力,，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二,、課題研究的理論依據(jù),。

1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的,，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識(shí),。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生具有主動(dòng)選擇,、發(fā)現(xiàn)、思考,、探究,、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能,。

2.培根說的："習(xí)慣是一頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量,，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個(gè)人,，就是毀滅一個(gè)人,。可見,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的。

1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題,。再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃。

2.思考語(yǔ)文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點(diǎn),，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的,、切實(shí)可行的、具有實(shí)效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法,。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流,、反饋,爭(zhēng)取取得預(yù)設(shè)的效果,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),、樂于預(yù)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，全面提高課堂教學(xué)的效率,。

四,、課題研究的方法、途徑和步驟,。

(一)研究方法,。

(1)調(diào)查法：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題,，以便有針對(duì)性的預(yù)設(shè)研究計(jì)劃,，也有利于在研究中對(duì)癥下藥。

(2)行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,。通過不斷對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究。

(3)文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)行小結(jié),，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，積累材料。

1.申報(bào)階段：認(rèn)真選題,，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查,、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上制定研究方案,，申報(bào)課題,。

2.實(shí)施階段：分析原因、制定對(duì)策,、根據(jù)課題研究計(jì)劃深入開展各項(xiàng)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，收集活動(dòng)資料，撰寫相關(guān)論文,。

3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料,。進(jìn)行分析、歸納,、提煉,、總結(jié),，撰寫研究報(bào)告。

五,、評(píng)價(jià)方式,。

從課堂教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)候得到提高。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇三

一,、選題的意義和價(jià)值,。

(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。

積累,，作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分,，已引起了省內(nèi)外廣大語(yǔ)文教師的高度重視，目前,，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語(yǔ)文積累”作為研究課題,，取得了一定的實(shí)效。這些學(xué)校在小學(xué)語(yǔ)文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為積累的主渠道,，探索出“自主閱讀,，自我積累，”的教學(xué)模式,，將語(yǔ)言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,，利用課余時(shí)間，開展課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng),，通過“班級(jí)讀書會(huì)”,、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。

(二)本選題的理論意義,、研究?jī)r(jià)值,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。而語(yǔ)文素養(yǎng)包括閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,、綜合學(xué)習(xí)能力,、品德修養(yǎng)、審美情趣,，還包括理解能力,、觀察能力,、思維能力等。一個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)好與壞,，主要是以各種能力的高低去衡量,。而各種能力的高低，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的,。能力的前身是方法,，方法掌握多了，就形成了能力,。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感”,，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇,，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬(wàn)字,。并著重指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”,。荀子曰：“不積跬步,，無(wú)以至千里，不積細(xì)流,，無(wú)以成江?！薄ＵZ(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累,，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文,。因此,，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：

1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會(huì)的發(fā)展,、科技的創(chuàng)新,，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人,，只有不斷地更新知識(shí),，積累知識(shí),，才能跟上時(shí)代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書,、豐富語(yǔ)言積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主積累,，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來(lái)的'社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。

2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要,。新的語(yǔ)文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程發(fā)生了巨大的變化，大語(yǔ)文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有大視野,，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo),，放眼世界，展望未來(lái),，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式,，語(yǔ)文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對(duì)語(yǔ)文課程資源作了說明,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。由此可知，語(yǔ)文課程資源是非常廣的,，學(xué)生接受信息的渠道多了,，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念,。如果老師的眼光只盯在課內(nèi),、校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求,?？梢姡n外,、校外資源都有待于我們?cè)诮虒W(xué)中開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的時(shí)間和空間,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),、積累語(yǔ)言材料、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的環(huán)境,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語(yǔ)言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文積累的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“,，熏陶感染，潛移默化,，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣,，積淀濃厚的文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé),。

(三)本選題的創(chuàng)新程度,。

積累有助于表達(dá)，好的詞句,、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作,。更為重要的是，積累是一種“再生能源”,，它反作用于再學(xué)習(xí),，一旦燃燒起來(lái)，能產(chǎn)生巨大的能量,，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶,。理解詞義除了用到字典、詞典外,，還需要生活積累的參與,。推想詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果,，除了聯(lián)系上下文,，離不開自己各方面的積累。材料積累多了,，知識(shí)面廣了,，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺(tái)高了,，看問題也就全面了,，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好,，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中,，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法,，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高,，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、研究?jī)?nèi)容：

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，探索小學(xué)生語(yǔ)文積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略,。

(一)研究方法與途徑：

1.(1)調(diào)查法。通過座談,、問卷,，了解教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文積累的看法及對(duì)語(yǔ)文積累運(yùn)用的建議,。(2).文獻(xiàn)研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力的信息,，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法,。(3).實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對(duì)出現(xiàn)的新情況,、新問題,，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步形成較為完善,、有效的實(shí)施辦法,。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料,，不斷進(jìn)行概括和歸納,，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果,。

2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論”的研究路線,。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué),，心理學(xué),，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo)，提高廣大教師的理論素質(zhì),，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。

育理念,，新的教法,、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來(lái)說,，以3所完全小學(xué)帶動(dòng)11所非完全小學(xué),。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。

4.寓課題與常規(guī)活動(dòng)之中,，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作,，與校本教研工作緊密結(jié)合起來(lái)。

(二)重要觀點(diǎn)：

1.樹立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣，賦予他們權(quán)利,，尊重他們的人格,，給予更多的鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo),。盡可能為學(xué)生語(yǔ)文積累提供更多機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮,。

2.遵循整體性原則,。樹立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系,，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能,，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合,，課內(nèi)與課外的結(jié)合,，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)生語(yǔ)文積累能力,。

3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道,。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，從閱讀到寫作,，必須要跨越積累這座橋梁,。教材是最好的范文。小學(xué)語(yǔ)文新教材選文具有典范性,，題材,、體裁、風(fēng)格豐富多樣,，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。因此,，“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”必須立足課堂教學(xué),，在老師的精心指導(dǎo)下，有目的,，有針對(duì)性地進(jìn)行,，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。

4..注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累,。創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合,，通過課外閱讀書報(bào)刊、看電視電影,，聽廣播,，上網(wǎng)，參加各種活動(dòng)等,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,，積累語(yǔ)文的意識(shí),，多方面，多角度,，提高學(xué)生語(yǔ)文積累能力,。

5.探索實(shí)踐積累與運(yùn)用間的關(guān)系。積累的目的在于運(yùn)用,，為更好地表達(dá)服務(wù),，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造條件,。反過來(lái),，運(yùn)用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段。運(yùn)用可加深理解,，喚起學(xué)生的記憶,。

6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志,、審美情趣及價(jià)值觀的提高,。

7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇四

1,、背景：在課堂研討活動(dòng)中,，我校語(yǔ)文教師多關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容所運(yùn)用的方法策略，對(duì)于語(yǔ)文課堂的開講導(dǎo)入思考較少,。針對(duì)語(yǔ)文教師開講隨意或單刀直入不講究科學(xué)性,、藝術(shù)性等問題(如呆板生硬，缺乏知識(shí)的有效銜接;晦澀難懂,，消解了課堂的有效生成;簡(jiǎn)單隨意,，忽略了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)等)，我們開展這一課題研究,，帶動(dòng)本校語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)和借鑒語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入原則,、功能,、方法,、類型、技巧性等的研究,，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略,，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂,，從容施教,，提高課堂教學(xué)的有效性。我們開展這一課題研究,，想進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教研層次,，提高教師教研能力，帶動(dòng)并促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，引領(lǐng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”在新課程基本理念下,，教師必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，還要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,。可充分將此理念融匯在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，當(dāng)然也包括導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

2、意義：導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂導(dǎo)入,、新課講授和課堂等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。導(dǎo)入得法,，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理,，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。因此,重視語(yǔ)文教學(xué)過程中的`導(dǎo)入,，對(duì)于啟迪學(xué)生的思維，打造高效課堂起著非常重要的作用,。

課題名稱的界定和解讀,。

2、關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂導(dǎo)入,。

3,、課題解讀：

語(yǔ)文課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式,，課堂導(dǎo)入方法是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段,。

本課題研究中，教師可根據(jù)單元體系,，不同文體;作文課,，閱讀課等不同內(nèi)容或課型的導(dǎo)入方法，尋找把學(xué)生注意力集中起來(lái),，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的一種策略,，同時(shí)為教師有效的開講提供方便與指導(dǎo),，提升語(yǔ)文教師的導(dǎo)入技能，為校本教研摸索出一套行之有效的導(dǎo)入方法和模式,。

1,、研究?jī)?nèi)容：

(1)根據(jù)單元體系主題的特點(diǎn)，制定不同開講方法,。(2)依據(jù)不同文體制定相應(yīng)導(dǎo)入教案,。(3)閱讀課和作文課導(dǎo)入方法的摸索與制定。(4)將語(yǔ)文開講的多種方法,操作可效性進(jìn)行整理,建立課堂導(dǎo)入模式庫(kù),。(5)能對(duì)本人或他人的導(dǎo)入技能進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、主要研究階段：

(一)準(zhǔn)備階段(.6-8)：成立課題小組,，完成課題研究方案的制定,，召開課堂開題會(huì)，之后進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)期,。

(二)實(shí)施階段(2013.9-11中旬)：實(shí)施課題研究,，開展實(shí)踐活動(dòng),。具體步驟如下：

(1)9月中上旬，通過教師座談會(huì)等形式,，了解語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效性及存在的問題,。

(2)10月下旬至11月，參加研究課題的小組成員共同實(shí)施,、驗(yàn)證,、不斷修改總結(jié)導(dǎo)入的特點(diǎn)及各種方法的可操作性。并歸納特色導(dǎo)入方案,，寫出隨筆,、案例、設(shè)計(jì),、論文等,，上傳中期報(bào)告。

(3)月中上旬至于2月跟蹤分析,，前后對(duì)比,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定科學(xué)有效的導(dǎo)入方案,。

(4)203至4月,，課題負(fù)責(zé)人歸類各種資料。

(三)總結(jié)階段(.5月下旬)：對(duì)本課題的研究成果及資料進(jìn)行整理,、歸納,、總結(jié)分析，準(zhǔn)備結(jié)題申請(qǐng)和撰寫結(jié)題報(bào)告,。

3,、研究方法:。

本課題研究主要采用文獻(xiàn)法,、行動(dòng)研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。

(1)文獻(xiàn)法：搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究,。

(2)行動(dòng)研究法：以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合個(gè)案研究,。并采用案例分析,、學(xué)生訪談、調(diào)查問卷等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄,。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

(1)深入而全面的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的特點(diǎn);,。

(2)探究出具有普遍意義和推廣價(jià)值的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法;,。

(4)關(guān)于語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法的課堂教學(xué)案例展示;,。

(5)課題負(fù)責(zé)人所寫的相關(guān)論文、教學(xué)反思,、研究體會(huì),、隨筆雜感等;。

(6)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入多樣方法的教學(xué)設(shè)計(jì);,。

(7)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入多樣方法的優(yōu)質(zhì)課件,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇五

研究表明，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián),。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富,、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí),，而且越早越有利,。目前，各類教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)兒童的自主閱讀能力日趨重視,。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想,，但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化，更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮,，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神受到壓抑,。因此，我們申報(bào)了“小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題,。

理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論,，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路。

現(xiàn)實(shí)意義：為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法,，幫助廣大小學(xué)語(yǔ)文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力,。

1、整體性原則：各年級(jí)既有共同的一般規(guī)律,，又有不同的要求,，實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則，做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求做到,，在閱讀中認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,；又要有初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

2、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)研究中,，教師必須尊重,、相信、理解,、愛護(hù)學(xué)生,，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的個(gè)性,，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索、主動(dòng)獲取知識(shí)信息,。

3,、科學(xué)性原則：典型引路，逐步滲透,，由扶到放,，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法,。

4,、創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息,，學(xué)習(xí)新理論,，發(fā)現(xiàn)新方法,，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，多出新經(jīng)驗(yàn)，多出新成果,。

1,、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思,、勤記,、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。

2,、學(xué)生理解能力、記憶能力,、快速閱讀能力,，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中，手,、腦合作,，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀,，提高閱讀和寫作的能力,。

1.從學(xué)生角度考慮：

（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)的興趣。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀,。

2.從教師角度出發(fā)：

（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式。

（2）進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集,。

（3）建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評(píng)價(jià)體系,。

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,，是他們力求認(rèn)識(shí)事物,，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約,，很容易使學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練失去興趣,；從而失去動(dòng)機(jī)。因此,，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題,。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略,，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)：

1.加強(qiáng)情感投入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行,，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ),。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解,，信任,，關(guān)懷和鼓勵(lì)。這樣,，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴,，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,；反之,，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒,。所以，在學(xué)習(xí)過程中,，教師用充滿感情,，親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動(dòng)有趣,，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2.選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng),，嚴(yán)密,，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識(shí)新穎,，奇妙,，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓,，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn),，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。

興趣總是和成功的喜悅緊密相連,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，心情興奮,，輕松和愉快,，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂,，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來(lái)越強(qiáng)烈,，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平,。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。在研究和訓(xùn)練中,，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練,。

1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣,。

如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí),。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,。對(duì)遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決,，而不依賴他人。另外,，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過多的主觀能動(dòng),，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì),。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率,。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考,，主動(dòng)操練,，主動(dòng)交流，激起思維的火花,，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑,，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣,。

在閱讀理解過程中遇到疑難是正常現(xiàn)象,。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難,，能請(qǐng)教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,，怕別人笑話,。實(shí)際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程,。再者,，閱讀本身就是一個(gè)理解的過程，不同的人對(duì)同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受,，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣,。

4.課外閱讀的習(xí)慣。

課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀,，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力,。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法,，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。教師可布置一些對(duì)質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè),，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù),，針對(duì)不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣,，通過閱讀作業(yè),，我們便可對(duì)學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解。

（三）良好意志的培養(yǎng),。

出自 sevw.cn

1.師生合作,，明確目標(biāo)。

人的意志行動(dòng)特點(diǎn)之一是意志行為,，即人在行動(dòng)之前就已經(jīng)知道行動(dòng)要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的,。因此在閱讀過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo),。然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)“目標(biāo)”開展一系列的活動(dòng)。當(dāng)然,，這個(gè)目標(biāo)要有一定的“度”,，太高，學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)不到,，容易受挫而喪失信心,，太低，不須努力就可達(dá)到,，進(jìn)步不明顯,。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情,，就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力,。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)生通過追求這種既包含成功希望,，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，才能培養(yǎng)起自己對(duì)挫折的容忍力，最終獲得成功,。

2.榜樣激勵(lì)法,。

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！庇绕涫切W(xué)生,，他們的意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過程中，意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟,，情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識(shí)水平的影響還不穩(wěn)定,，“受暗示性”還較強(qiáng)，所以,，榜樣的權(quán)威作用,，有時(shí)要比規(guī)劃,、公約、批評(píng)效果好,。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)他們不怕困難,，不怕挫折的勇氣，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動(dòng)性,，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力,。

3.集體活動(dòng)法。

在堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中,，集體的力量尤為重要,。有關(guān)資料表明，小學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異,，客觀上取決于集體的品質(zhì),。先進(jìn)的集體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用,。在訓(xùn)練中,，教師應(yīng)結(jié)合集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。通過小組活動(dòng),、結(jié)伴活動(dòng),、個(gè)人競(jìng)賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的,。

（一）研究過程,。

1.準(zhǔn)備階段。

學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，活動(dòng)教學(xué)理論,，確定研究對(duì)象，制訂此課題的實(shí)施方案,。

措施：a.組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征,。b.制訂課題實(shí)施方案。

2.實(shí)施階段,。

由課題組成員共同負(fù)責(zé),，按課題方案實(shí)施研究，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路,。

措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料,，并形成制度。b.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究,，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn),，探討更多的小學(xué)語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)方法,，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。c.課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析,，形成教學(xué)資料,，并鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)體會(huì)和相應(yīng)的論文，并積極投稿,。

3.總結(jié)階段,。

分析總結(jié)研究過程、整理研究材料,、撰寫研究報(bào)告,。

措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng)，資料匯總活動(dòng),。b.寫好研究報(bào)告,。c.請(qǐng)專家對(duì)研究進(jìn)行鑒定。

（二）研究方法,。

1.通過個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀,，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究,。

2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路,，提供更為完善的方法,。

3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時(shí)了解、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化,。

4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分析的積累,。

1,、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項(xiàng)，申報(bào)審批表,。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率,，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個(gè)性,，我校以對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口,，于20xx年7月申報(bào)了此課題。

2,、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準(zhǔn)備階段,。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃等,。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作,，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際,，本課題組組織了討論會(huì)、交流會(huì),、課例展示等方式,，針對(duì)一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合,，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃。

3,、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn)、探索,。

（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案,，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn),，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,，邊行動(dòng)，邊研究,，邊創(chuàng)新,。

（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索,。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究,，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語(yǔ),、句子摘抄,，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來(lái)提升理論成果。

（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地,，推廣研究成果,。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn)，可行的模式,、思路,、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，來(lái)推廣研究成果,，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性,，再進(jìn)行反思，再研究,，再探討,，再升華，這樣循環(huán)研究,，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),，從而也就提高了研究的效率,，閱讀的效率。

4,、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華,。

（1）整理研究所積累的資料，對(duì)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選,，優(yōu)化整合,，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果，撰寫研究論文,、研究報(bào)告、教學(xué)案例、結(jié)題報(bào)告等,。

（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處,，提出建設(shè)性意見為后期工作作準(zhǔn)備。

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小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇六

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道,，未來(lái)社會(huì)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)有時(shí)比傳授知識(shí)更重要。對(duì)于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，而中年級(jí)學(xué)生已初步具備獨(dú)立識(shí)字能力，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由原先的識(shí)字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺(tái),。因此結(jié)合我校提出的"小班化背景下語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)研究"這一課題,，個(gè)人提出了《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),，提高預(yù)習(xí)能力,，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的,，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識(shí),。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生具有主動(dòng)選擇、發(fā)現(xiàn),、思考,、探究、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能,。

2.培根說的："習(xí)慣是一頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同,，它們不是造就一個(gè)人,，就是毀滅一個(gè)人?？梢?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，也是很必要的,。

1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃,。

2.思考語(yǔ)文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的,、切實(shí)可行的,、具有實(shí)效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。

3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流、反饋,爭(zhēng)取取得預(yù)設(shè)的效果,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),、樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，全面提高課堂教學(xué)的效率。

(一)研究方法,。

(1)調(diào)查法：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對(duì)性的預(yù)設(shè)研究計(jì)劃,，也有利于在研究中對(duì)癥下藥,。

(2)行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過不斷對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究,。

(3)文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，積累材料,。

1.申報(bào)階段：認(rèn)真選題,，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查,、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報(bào)告,，在此基礎(chǔ)上制定研究方案，申報(bào)課題,。

2.實(shí)施階段：分析原因,、制定對(duì)策、根據(jù)課題研究計(jì)劃深入開展各項(xiàng)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，收集活動(dòng)資料,，撰寫相關(guān)論文。

3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料,。進(jìn)行分析,、歸納、提煉,、總結(jié),，撰寫研究報(bào)告。

從課堂教學(xué)實(shí)踐,、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)候得到提高,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇七

（1）時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚,。

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。社會(huì)的發(fā)展離不開學(xué)校的教育,，離不開人才的培養(yǎng)。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會(huì),，呼喚著學(xué)校教育的開放。

（2）深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

社會(huì)化與個(gè)性化的和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo),。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要。因此,，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

（3）學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。

改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,，讓學(xué)生參與選擇決策,，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。因此,，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。

2,、課題提出的意義,。

（1）重新構(gòu)建學(xué)校主流文化,。

基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的,，而要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷積淀,、提煉、培育而成,。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地,，在新的形勢(shì)下如何更好地發(fā)展,，以適應(yīng)課改的需要，已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問題,。新課程改革能營(yíng)造學(xué)校良好的氛圍,，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。因此,，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一。

（2）迅速高效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本課題研究立足于廣闊的時(shí)代背景,，依托開放的社會(huì)環(huán)境，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā),，引進(jìn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想,，探索開展小學(xué)語(yǔ)文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)師生之間,、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限,，探索語(yǔ)文向自然,、向社會(huì)、向現(xiàn)實(shí)生活開放,，拓寬語(yǔ)文教育途徑,，開發(fā)和整合語(yǔ)文課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué),、課外活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)語(yǔ)文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,，使學(xué)生在開放的生活實(shí)踐中用語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文,，迅速高效地提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

關(guān)于“開放式教學(xué)”。

成認(rèn)知,、情感,、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式,。開放式教育注重教育與社會(huì)生活的溝通，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，突出學(xué)生的主體性,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力,。

開放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,，教育功能時(shí)空上的縱深化，教育方法上的多樣化,，教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,，教育組織形式上的彈性化，教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化和師生關(guān)系上的民主化,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣,。

2,、拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道，擴(kuò)大閱讀面,。

3,、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、合作閱讀的能力,，

4,、提高學(xué)生收集和處理信息的能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

6、發(fā)展學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)和審美的能力。

7,、提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

情感三方面。但在目前的語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來(lái)確定，且比較重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成,，而閱讀技能,、閱讀情感等目標(biāo)，還處于不被重視甚至被忽略的地位,。教師沒有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、技能、興趣,、信心,、交往、意志等因素的培養(yǎng),。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,，既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認(rèn)知,、技能,、情感目標(biāo)之外，還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化,，體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識(shí),，教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面。閱讀教學(xué)要憑借教材,，但又不局限于教材,，要敢于超越教材，與生活實(shí)際相結(jié)合,。因?yàn)檎Z(yǔ)文源于生活,，生活中充滿著語(yǔ)言文字。要使語(yǔ)文知識(shí)都滲透于實(shí)際生活之中,，就必須開放語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,。

教學(xué)的過程除了抓好課堂教學(xué)，還要抓好課外輔導(dǎo)和實(shí)踐，向課前和課后延伸,。

開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,，就是指開放的閱讀教學(xué)空間、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛,。在閱讀教學(xué)空間上,，為了便于學(xué)生多向交流、主動(dòng)探索,，在編排學(xué)生座位時(shí),，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用四人或多人圍坐的形式,，以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,，打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方,，如閱覽室,、室外等。在課上,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)信任,、尊重,、熱愛每一位學(xué)生，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，使師生之間,、學(xué)生之間能夠相互平等交流,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,、大膽創(chuàng)新,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體的多元化,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目的的多樣化,。教師要打破自己作為評(píng)價(jià)的唯一主體和評(píng)價(jià)權(quán)威的局面，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，也可讓家長(zhǎng)來(lái)參與學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能,，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,，有效地增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀面,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

1,、理論學(xué)習(xí)法,；

2、實(shí)踐操作法,；

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇八

負(fù)責(zé)人：劉銳成員：劉懿所在單位：西安高新第二小學(xué),。

課題研究的背景和意義：

在日益科技化,、國(guó)際化的當(dāng)今社會(huì),，要求人們對(duì)大量的信息能獨(dú)立判斷、有效篩選,、整合使用,，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐,，高效利用信息技術(shù)解決問題,，并成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展的人。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀,，人文素質(zhì)教育亟待提高,。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明，社會(huì)公德意識(shí)淡薄,，不善處理人際關(guān)系,，對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少,，遇事處理也不夠高效,。簡(jiǎn)而言之就是“對(duì)人不感激，對(duì)事不關(guān)心,，對(duì)物不愛惜”,。

相應(yīng)的較科學(xué)的,、完整的,、穩(wěn)定的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想,，能加速人對(duì)問題的處理速度,，推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一,，在實(shí)際教學(xué)中,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果,。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科,，但它與其它學(xué)科一樣對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此,，在小學(xué)課堂上適時(shí)滲透人文知識(shí),，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然選擇,。為此，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題,，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題,，整合多學(xué)科信息，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人,。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度,，實(shí)踐做人之道,，培養(yǎng)出完整、和諧的人,。我們相信,，信息技術(shù)所具備的多樣性、直觀性,、交互性,、超時(shí)空性等特點(diǎn)，必將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

課題名稱的界定和解讀：

2,、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng)，就是社會(huì)人所必需的人文知識(shí),、人文精神,、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會(huì)學(xué)生“如何做人”,，如何很好地處理人與自然,、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系,，從而提高人的整體素質(zhì),。

課題研究的步驟和舉措：

(一)研究方法。

課題采用實(shí)驗(yàn)法,，案例分析法,，問卷調(diào)查法及比較與評(píng)價(jià)等方法開展研究。

(二)研究時(shí)間與步驟,。

1,、準(zhǔn)備階段：——。

1)確定研究對(duì)象,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

2)針對(duì)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,。

3)撰寫課題具體實(shí)施方案,。

4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前檢測(cè),，做好實(shí)驗(yàn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，完成試驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,。

2,、研究階段：——。

1)按時(shí)上傳小課題研究資料,，交流,、討論、分享研究心得體會(huì),。

2)有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究,，做好記錄，設(shè)計(jì)教學(xué)案例,，撰寫教學(xué)反思,。

3)按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)獲得專家引領(lǐng),、研究方法和理論支持,。

4)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題，適時(shí)調(diào)整研究方案,。

5)收集過程性研究資料并歸類整理,，如教育敘事、學(xué)生學(xué)習(xí)感受,、教師教學(xué)反思集,、課例、課件,、課題學(xué)習(xí)資料集等,。

3、結(jié)題總結(jié)階段：——,。

撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,，展示實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客，交流,、推廣實(shí)驗(yàn)研究成果,，邀請(qǐng)課題組專家顧問進(jìn)行課題論證,、驗(yàn)收,。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1,、展示運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例,。

2、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料,。

3,、撰寫教師論文,、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì),。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇九

1,、專業(yè)引領(lǐng)：

聘請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問，定期來(lái)我校做專家講座,，聽實(shí)驗(yàn)教師的隨堂課,，進(jìn)行隨機(jī)檢測(cè)，與其他學(xué)習(xí)的班級(jí)做比較研究,。

2,、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)：

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)主任、區(qū)骨干教師、區(qū)教壇新秀,、優(yōu)秀一線教師組成。

3,、管理經(jīng)驗(yàn)：

我們提出“確立效率意識(shí),，促進(jìn)師生發(fā)展;強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí)，形成教育合力;增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，發(fā)揮引領(lǐng)作用;加強(qiáng)規(guī)范意識(shí),，保證研究質(zhì)量”等課題開展組織策略。探索實(shí)踐課題實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)機(jī)制,，可保證課題研究的質(zhì)量,。

4、理論基礎(chǔ)：

課題參與者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織,、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng),，前期研究比較到位，已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表,、獲獎(jiǎng),。

5、經(jīng)費(fèi)保證：

學(xué)校能提供課題實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi),，保證給予方便,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十

1、主要觀點(diǎn)：

(1)部分教師理念異化為目標(biāo),，在隱藏目標(biāo)的泛化,、擴(kuò)大化與多維目標(biāo)的整合中迷失方向。

(2)熱鬧的“多言堂”,、頻繁的合作與討論,，使得不少課堂“形”聚“神”卻散。

(3)部分課堂過分地拉長(zhǎng)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過程，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降,。

(4)過度地依賴學(xué)具操作,、數(shù)學(xué)知識(shí)泛生活化的現(xiàn)象，造成學(xué)生數(shù)學(xué)化思考缺乏,，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高,。

(5)不少課堂過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主與課堂的生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢(shì),。

2,、創(chuàng)新之處：

我們作為農(nóng)村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來(lái),，最大的感受就是“題目變活了,，錯(cuò)誤變多了，分?jǐn)?shù)變低了”,。面對(duì)轟轟烈烈的新課改,，我們從農(nóng)村小學(xué)的視角出發(fā)思考著。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,。把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合,，要求學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光捕捉信息,、分析生活現(xiàn)象,、自主解決生活中的實(shí)際問題。新教材中的很多知識(shí)如果學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),，學(xué)起來(lái)是很困難的,。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實(shí)踐體驗(yàn)性，很多家庭作業(yè)形式也由原來(lái)的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實(shí)踐性作業(yè),，有的則需要在家長(zhǎng)的幫助和支持下才能完成,。

但在實(shí)際操作中往往會(huì)由于種種原因而大打折扣，很難實(shí)施見效,。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對(duì)較差,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作或?qū)嵺`活動(dòng)往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個(gè)別學(xué)生的演示驗(yàn)證一下，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法親歷實(shí)踐的過程,，無(wú)法在操作中觀察,、分析和體驗(yàn)。動(dòng)手能力弱在農(nóng)村小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出,，這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索,、有效合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù),，高耗低效,，讓學(xué)生練技巧出成績(jī),，把學(xué)生當(dāng)作盛載知識(shí)的容器,，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績(jī)的籌碼。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十一

在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文,、課外閱讀、寫作或者日常生活中,，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字及不理解的詞大都不愿意查字典弄個(gè)究竟,，總是蒙混過關(guān)或人云亦云。一次,，我在全班做了一個(gè)測(cè)試,，出了十組同音字讓學(xué)生帶回家辨認(rèn)完成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠全做對(duì)的寥寥無(wú)幾,，其他學(xué)生錯(cuò)誤率非常高,。問他們回家是怎么做的，很少有學(xué)生提到自己查字典了,，由此可以看出,，學(xué)生自查字典的習(xí)慣令人堪憂。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生們不僅失去了主動(dòng)掌握知識(shí)的能力,，而且限制了個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字典的能力,，讓學(xué)生能更好地利用字典主動(dòng)識(shí)字,，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣并終生受益，我決定進(jìn)行“小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究”,。

我們課題中的小學(xué)中年級(jí),，泛指3-4年級(jí)，而這個(gè)階段正處于課程體系的第二學(xué)段,。一定要在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣上下工夫,，使之成為學(xué)生的終身素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力,。但從實(shí)際情況來(lái)看,，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法，但一般情況都不會(huì)主動(dòng)利用查字典來(lái)解決不會(huì)寫的字,、不理解的詞意,。特別是進(jìn)人中高年級(jí)后，一些教師把更多精力放在對(duì)學(xué)生閱讀理解,、習(xí)作水平的提高上,，也相對(duì)忽視了查字典習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)作中別字頻出，閱讀中望文生義一知半解,。所以,，學(xué)生僅會(huì)查字典是不夠的，還必須把查字典練成一種技能,，形成一種習(xí)慣,，才能受益無(wú)窮。因此,，教師要給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),，通過各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生查字典的積極性。

第一階段：申報(bào)立項(xiàng)階段,。

參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》,，結(jié)合我在教學(xué)中存在的實(shí)際問題，在充分論證的基礎(chǔ)上,，確定我研究的課題——《小學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究》,。先填報(bào)小課題申請(qǐng)表，報(bào)中心小學(xué)審核后立項(xiàng),，制定課題研究實(shí)施方案,。

第二階段：研究實(shí)踐階段。

1.確定課題研究方案,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

學(xué)習(xí)小課題知識(shí)。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客,，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家,，接受指導(dǎo)和檢查。確定課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告),，并上傳至個(gè)人博客,。

2.認(rèn)真開展研究實(shí)踐。

按照課題研究實(shí)施方案,，開展研究活動(dòng),。此過程分三個(gè)部分進(jìn)行：

(1)明確類型，歸納方法,。

再次認(rèn)識(shí)字典,，了解總目錄，認(rèn)真閱讀凡例,、漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引,、部首檢字表、字典正文,、附錄等,，對(duì)“查字典”這塊知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)(包括音序,、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項(xiàng)選擇等)，使學(xué)生有著熟練的查字典的技能,。

(2)多樣練習(xí),，培養(yǎng)技能。

要求學(xué)生每天主動(dòng)閑看5-10頁(yè)字典,，制定記字登記表,，比賽誰(shuí)記住的字多,。主動(dòng)參加每月一次的定量,、記時(shí)查字典比賽，設(shè)計(jì)科學(xué)的,、有針對(duì)性的比賽試題,，及時(shí)總結(jié)評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。主動(dòng)參與每學(xué)期一次的查字典能手評(píng)比,。

(3)廣泛運(yùn)用，養(yǎng)成習(xí)慣,。

在閱讀中運(yùn)用;在寫作中運(yùn)用;在比賽中運(yùn)用;在生活中運(yùn)用,，努力養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣并持之以恒。

3.做好中期總結(jié),。

研究過程中,，隨時(shí)撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆,、敘事,、設(shè)計(jì)等等，形成文字性材料,。

第三階段：結(jié)題評(píng)審階段,。

1.健全小課題檔案袋，填寫結(jié)題申請(qǐng)表,，將文本和電子版及時(shí)交給指導(dǎo)專家,。

1、小課題檔案袋,。

2,、研究論文。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十二

一課題提出：

江總書記說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。我國(guó)教育事業(yè)受“應(yīng)試教育”影響，培養(yǎng)的學(xué)生表現(xiàn)出求同思維見長(zhǎng),，求異思維見短,，文化基礎(chǔ)較扎實(shí),，動(dòng)手能力較差、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足的毛病,。

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段核心課程,。是一門具有活動(dòng)性質(zhì)課程，能夠最大限度將科學(xué)探究活動(dòng)過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容,，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

然而，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材,，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限,，很難完全滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)器材大多數(shù)是易耗品,，因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)的因素,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的次數(shù)受到限止。

怎樣讓學(xué)生有材料,、有場(chǎng)地的實(shí)驗(yàn),，滿足科學(xué)課的需求，我們課題組在這方面做了比較長(zhǎng)時(shí)間的探究,。我們發(fā)現(xiàn)生活很多物品可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料,，于是，我們提出了“怎樣引導(dǎo)學(xué)生利用生活物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的研究,，這個(gè)課題,。

我們覺得這個(gè)課題有以下幾個(gè)意義：

（1）能彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地不足。

（2）能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生的動(dòng)手能力,。

（3）能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)課的濃厚興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）讓學(xué)生感受到生活處處有科學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（5）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，合理利用一切可用資源,。

二,、課題的理論依據(jù)：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下,，人們對(duì)科學(xué)啟蒙教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變化,，它不僅要求學(xué)生掌握前人研究的成果--科學(xué)知識(shí)，還要求他們學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，培養(yǎng)科學(xué)興趣,，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)與社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)系,。

創(chuàng)造學(xué)的理論認(rèn)為：創(chuàng)新精神在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中形成發(fā)展的,，沒有創(chuàng)新實(shí)踐便沒有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新探究”教學(xué)模式就是凸現(xiàn)自然科學(xué)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),，根據(jù)“過程式”教學(xué)的要求，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神為要旨,，在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)而成,。

三、課題界定：

以課堂為現(xiàn)場(chǎng),，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,，以科學(xué)探究為核心，從課本和生活出發(fā)尋找和利用生活中的物品補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材的不足,，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,。

四、研究目標(biāo)和內(nèi)容：

1,、通過課題研究,，提高教師自身智慧，提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)涵養(yǎng),，使教師能具有組織者的智慧,，能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對(duì)話者，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、通過教師的引領(lǐng),，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分展現(xiàn)個(gè)性,，發(fā)展創(chuàng)造思維,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力,，鍛造創(chuàng)新人格,。

3、在教育教學(xué)工作中,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察--發(fā)現(xiàn)--推測(cè)--驗(yàn)證的科學(xué)探究活動(dòng),。

4、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻(xiàn),，并在理論中指導(dǎo)下進(jìn)行研究探索,，進(jìn)行解決問題,。

5、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生動(dòng)手能力,。

6、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,、邏輯思維能力,。

7、在探究中提高教師專業(yè)水平,。

五,、研究方法：

本課題采取的研究方法：實(shí)驗(yàn)法，探究法,，輔以調(diào)查研究和文獻(xiàn)資料,。

六、研究過程：

（一）研究經(jīng)過的幾個(gè)階段,。

1,、準(zhǔn)備階段（12月）。

組織課題組的老師學(xué)習(xí)科學(xué)（新課標(biāo)）理論知識(shí),，進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備,。我組學(xué)習(xí)了《科學(xué)課》、《探究性學(xué)習(xí)》,、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》,、《湖南教育》、《新課程中教學(xué)技能的變化》及《科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)》等雜志,。

本課題成員老師都參加市級(jí)的各種培訓(xùn)和教研活動(dòng),，鄧旭老師在20參加了湖南省小學(xué)科學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮了對(duì)課題研究的指導(dǎo)作用,。

2,、實(shí)施及發(fā)展階段（1月――2月）。

結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo),，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材及生活中的物品開展實(shí)驗(yàn)和探究,。例如：在教三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間》一課時(shí)、老師出示生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,；需要的準(zhǔn)備材料（1）兩個(gè)透明的礦泉水瓶,，其中一個(gè)切去底，一個(gè)在靠近瓶頸處鉆一個(gè)小孔，貼上防水膠布密封,。（2）,、將兩個(gè)瓶蓋背靠背粘貼在一起，中間鉆一個(gè)小孔,。（3）,、一瓶有色彩的水。（4）,、約5厘米長(zhǎng)蚊香一根,。（5）、一個(gè)打火機(jī)或火柴一盒,。上述這些材料屬于生活物品,，學(xué)生在生活中很容易找到，找到之后,，感到很興奮,，很渴望看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生分組討論,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程,。第一步：將點(diǎn)燃的蚊香靠近沒有去底的瓶口處,，向瓶?jī)?nèi)熏入少量的煙。這樣做的根本目的是：借鑒煙霧讓學(xué)生能清楚看見空氣占據(jù)空間的自然現(xiàn)象,。

第二步：用粘貼好的背靠背的蓋子把去底。

的瓶子和已熏入煙的瓶子連起來(lái),。（圖2）,。

第三步：向去底的瓶子內(nèi)注入有色彩的水，然,。

后讓學(xué)生觀察觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)最初有一點(diǎn)水流下。

來(lái),，這是因?yàn)橄旅娴钠孔拥目諝獗粔嚎s,，過一。

會(huì)兒,，上面的瓶子的水不會(huì)流下來(lái),，這說明下。

面瓶子的空間被空氣占據(jù)了,，因此,，上面瓶子。

圖3。

有色彩的水不會(huì)流下來(lái),。（圖3）,。

第四步：揭開下面瓶頸處的防水膠布，然后讓,。

學(xué)生觀察看見下面瓶子的空氣跑出來(lái),，讓出了。

空間,，所以上面瓶子有色彩的水流下去了,。

水流下去占據(jù)空間的過程，證明了“空氣占據(jù)空間”的自然現(xiàn)象,。

又例如：黃芳老師上五年級(jí)的科學(xué)《雞蛋撞地球》一課時(shí),，老師開門見山的說：“今天這節(jié)課是一堂很有趣的活動(dòng)課?！蹦銈冇X得雞蛋撞地球會(huì)怎樣,？有的學(xué)生說雞蛋會(huì)破，有的學(xué)生說不會(huì)破,，一下子就點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)激情,。()“是破還是不會(huì)破，我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧,！”黃老師微笑的說：老師隨后出示生活中容易找到物品做實(shí)驗(yàn)材料：如雞蛋,、透明膠、繩子,、剪刀,、塑料杯、紙杯,、塑料袋,、紙盒、海綿,、棉花等,。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)保護(hù)雞蛋的裝置，黃老師說“雞蛋撞地球?qū)嶒?yàn)”比賽,，要到室外進(jìn)行,，“雞蛋撞地球”實(shí)驗(yàn)要求就是在規(guī)定的條件下，讓雞蛋包裝后從三層樓高處落下,。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下,，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：揭開了雞蛋撞到地球不會(huì)破秘密。學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)果感到很開心,、驚奇,。通過這個(gè)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的興趣,。學(xué)生在激情中得到了成長(zhǎng),。譚柏生老師上五年級(jí)的《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》一課時(shí)、出示實(shí)驗(yàn)材料：氣球,、支架,、噴嘴、銷釘,、橡皮筋,，這些材料在生活中容易找到。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)很有興趣,。課題組收集一些有代表性的課例,。例如：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間》、五年級(jí)的科學(xué)《雞蛋撞地球》,、五年級(jí)的《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》等教學(xué)內(nèi)容都是利用生活中物品進(jìn)行科學(xué)探究,。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑,，也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生產(chǎn)生了興趣就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的事物吸引，從而促使他們主動(dòng)去思考,、研究,。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)教師盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料,，學(xué)生生活中的汽水瓶,、可樂瓶、礦泉水瓶,、生日蛋糕的泡沫,、牛奶盒、塑料袋,、氣球等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。在老師的指導(dǎo)下,；（1）,、很多學(xué)生學(xué)會(huì)制作太陽(yáng)能熱水器、雨量器,、會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫瓶和雞蛋保護(hù)器,，并且能根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，利用生活中廢舊物品,，經(jīng)過精心設(shè)計(jì),。變廢為寶，制作成各種各樣的裝飾品。（2）,、大部分學(xué)生在家里會(huì)利用生活中的.物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)：例如：五年級(jí)的李自翔同學(xué)會(huì)利用家里的馬鈴薯,、鹽、水等生活物品,，會(huì)做“馬鈴薯在液體中的沉浮”的實(shí)驗(yàn),，劉翔會(huì)利用生活物品橡皮泥玩具探究“橡皮泥在水中的沉浮”實(shí)驗(yàn)、曹藍(lán)同學(xué)會(huì)利用生活中廢鐵來(lái)做“金屬的熱脹泠縮”實(shí)驗(yàn),，老師對(duì)成功者給予鼓勵(lì),，對(duì)于制作失敗的，老師便幫他們分析問題所在,，讓他們經(jīng)過多次思考,，反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。從而對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，充分利用身邊的事物進(jìn)行科學(xué)探究,，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。老師在指導(dǎo)中得到了成長(zhǎng)，增長(zhǎng)了智慧,，學(xué)生在激情中得到了成長(zhǎng),，學(xué)到了知識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生會(huì)解釋生活中電線在冬天會(huì)下垂的原因,；明白踩癟的乒乓球在熱水中會(huì)鼓上來(lái)的緣故,，三年級(jí)的學(xué)生會(huì)利用生活物品做“空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)，知道舞動(dòng)塑料袋,，袋子就會(huì)鼓起來(lái),，為什么氣球會(huì)越吹越大的道理。六年級(jí)的學(xué)生知道打開可樂沖鼻的氣體是何物,。會(huì)使用顯微鏡觀察身邊的生命世界,，掌握了控制鐵生銹的速度方法。四年級(jí)的學(xué)生知道在干燥而寒冷的天氣,，用手觸及門的金屬把手電擊的感覺的原因,，會(huì)解釋脫下毛衣時(shí)發(fā)出啪啪的響聲成因。

對(duì)于那些酷愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生來(lái)說,，課堂四十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求,，有些學(xué)生在家里搞起了“破壞”,，如把家里的錄音機(jī)拆開來(lái)看一看，琢磨琢磨,；把玩具飛機(jī)拆下來(lái)拼一拼等等,。這些在家長(zhǎng)們眼里看作搞破壞的行為，實(shí)際就是學(xué)生創(chuàng)新的一種體現(xiàn),，也是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要過程,，我們應(yīng)該很好的保護(hù)他。開展豐富多彩的科技活動(dòng),，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新有十分重要的意義。如鬧鐘拼裝活動(dòng),，學(xué)生通過將散裝零件拼裝成鐘的過程,，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，學(xué)到了很多新知識(shí),。

3、總結(jié)階段（203月――年4月）,。

本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,，已經(jīng)走過了三年的多時(shí)間，從年的申請(qǐng)立項(xiàng),、確定方案,、理論學(xué)習(xí),、前期調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究,，到2014年成果展現(xiàn),、研究總結(jié)等等，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng),，在一次次學(xué)習(xí),、實(shí)踐、研討,、交流,、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,，我們真實(shí)地聽到了自己成長(zhǎng)的腳步聲,。秉持以課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐為基地,，緊密聯(lián)系生活，利用生活物品進(jìn)行科學(xué)探究,，通過學(xué)習(xí)交流及在科學(xué)課教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐,，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開展新課改,，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。經(jīng)過3年科學(xué)探究，課題組鄧旭老師撰寫了《空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)》改進(jìn)論文,，謝家伴老師自制了科學(xué)教具《空氣占據(jù)空間》,，讓學(xué)生直觀的看清空氣占據(jù)空間，這個(gè)教具深受學(xué)生青睞,，朱向群老師撰寫了實(shí)驗(yàn)探究論文《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》及《學(xué)具的應(yīng)用》論文,；謝家伴老師指導(dǎo)學(xué)生參加郴州市第二屆“英東杯”中小學(xué)科技活動(dòng)海陸空模型競(jìng)賽中，周雨軒同學(xué)榮獲市第二名,；李景華同學(xué)獲航海電動(dòng)遙控繞標(biāo)賽第二名,。9月，在郴州市首屆小學(xué)科學(xué)《同步教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練》應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我校譚柏生老師榮獲特等獎(jiǎng),。

為了研究課題達(dá)到研究目的，多次聘請(qǐng)上級(jí)教育局有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)我校課題組指導(dǎo),、論證,。課題組根據(jù)專家的意見，不斷修改,、不斷完善,、不斷總結(jié)，并且撰寫課題結(jié)題報(bào)告,。

（二）具體的研究行動(dòng),。

1、在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我們圍繞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力,，采取的措施是讓學(xué)生“多看”、“多想”,、“多做”,。

（1）、多看：當(dāng)學(xué)生遇到疑問時(shí),，老師進(jìn)行演示和到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)后解除心中的疑惑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究科學(xué),、不可少的手段,。實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)變化前,、中、后的觀察,，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的各種感覺器官（眼,、耳、鼻,、舌,、身等）的功能，感覺所有現(xiàn)象,。對(duì)實(shí)驗(yàn)中所需的儀器和操作方法,、反應(yīng)條件、以及如何判斷新物質(zhì)的生成等,，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察,。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可給出適當(dāng)?shù)挠^察點(diǎn)，使學(xué)生克服觀察的無(wú)序性和盲目性,，并且要抓住實(shí)驗(yàn)的契機(jī)啟發(fā)學(xué)生的思維,。教師演示操作要規(guī)范，給學(xué)生留下科學(xué)的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

“多看”能培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究科學(xué)的意識(shí),，不斷提高學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

（2）,、多想：我們讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，然后到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，讓實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明問題。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷激疑--鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑-提出解決方法-師生共同解疑，通過學(xué)生思考討論,，教師點(diǎn)撥，明白理化的科學(xué)道理，在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有教科書中實(shí)驗(yàn)方案存在的問題和不足,，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用自己熟悉、掌握的實(shí)驗(yàn)儀器,，根據(jù)某一課題研究去設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)方案,。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生以“小論文”形式進(jìn)行交流,，并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演,，學(xué)生不僅享受到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣，而且實(shí)驗(yàn)探究能力得到培養(yǎng),，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲,。

在教學(xué)過程中，巧設(shè)疑問,，以懸念來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在講《空氣占據(jù)空間》時(shí)，在課堂上,，我出示礦泉水瓶?jī)蓚€(gè),，其中一個(gè)切去底、蚊香,、等實(shí)驗(yàn)材料,，提出問題：猜一猜空礦泉水瓶子里面有什么？有的學(xué)生猜沒有什么,，有的學(xué)生猜有空氣,，為什么猜有空氣呢？怎樣證明瓶子里有空氣,？激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，使學(xué)生注意力集中,，把枯燥無(wú)味的試驗(yàn)變?yōu)橹庇^形象的試驗(yàn)，學(xué)生記得快,，記得牢,。如在講《浮力》時(shí)，教師準(zhǔn)備好乒乓球,、鐵塊,、彈簧秤、細(xì)線,、一杯水等器材,，提出問題：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮在水面？鐵塊為什么會(huì)沉到水底,？怎樣證明下沉的物體也受到浮力,？問題喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高漲,，興趣油然而生,。學(xué)生都躍躍欲試，說出許多想法,，通過觀察浸沒在水里的乒乓球向上運(yùn)動(dòng)，感知浮力,，又通過觀察彈簧秤下的鐵塊在空氣和水中示數(shù)的變化,，感知下沉的物體也受到浮力。對(duì)浮力概念有了一定認(rèn)識(shí)后,，又問：對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤杏X和啟發(fā),？有什么疑問和猜想要提出來(lái)討論和研究嗎？憑直覺思維,，大部分學(xué)生有所領(lǐng)悟：鐵塊受到向上的浮力,，看來(lái)浮力的大小與鐵塊排開水的重量或體積之間存在某種關(guān)系。繼而引導(dǎo)學(xué)生：如何測(cè)浮力的大??？如何測(cè)鐵塊排開水的重量或體積？同學(xué)們各抒己見,，然后共同設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生始終在思考,、操作,、觀察、總結(jié),，表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮,，在探討新知識(shí)新方法中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。

“多想”使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

（3）、多做：我們精心組織學(xué)生上好每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)課,，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)。課前提出預(yù)習(xí)要求,，實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，實(shí)事求是地做好記錄,，深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

“多做”讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉,，提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

2、在課外活動(dòng)時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，從生活走進(jìn)科學(xué)。

我們?cè)谡n余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,，組織部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,，進(jìn)行簡(jiǎn)單器材的準(zhǔn)備，例如用礦泉水瓶制成燒杯和量筒,，用小瓶和管子制成潛水艇等,。使學(xué)生了解一些實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)演示,。開放實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，遇到問題可通過分析討論、查閱資料,、請(qǐng)教老師等途徑尋找對(duì)策,。同時(shí)，開展小儀器和小制作的比賽活動(dòng),，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,。每一年,，我校都舉行實(shí)驗(yàn)操作比賽，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行考察,，取得了較好的效果,。例如：在20上期，學(xué)校舉行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽中,，三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是235班,，四年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是226班、五年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是222班,、六年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是221班,。

3、引導(dǎo)學(xué)生開展小課題的研究,，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合素質(zhì),。

組織學(xué)生開展小課題的研究。例如引導(dǎo)學(xué)生開展《空氣占據(jù)空間》,、《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》和《雞蛋撞地球》的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合素質(zhì),。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高,。

由于教學(xué)形式上的開放性和自主性,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為,，因此學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，踴躍發(fā)言,，并敢于大膽地對(duì)別人的意見提出質(zhì)疑,。同時(shí)多種途徑的多向交流，加深了對(duì)知識(shí)的理解,。加快了知識(shí)的理解過程,，學(xué)習(xí)積極性明確提高，從對(duì)學(xué)習(xí)的外在興趣,，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力,，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。例如：六年級(jí)216班李俊鵬同學(xué)根據(jù)所學(xué)電的知識(shí),，搞了一個(gè)小電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用,。

2、學(xué)生喜歡上科學(xué)課,，對(duì)科學(xué)及社會(huì)生活實(shí)際與科學(xué)有關(guān)的問題有了較廣泛的興趣,，有尋根究底的探索精神,，敢于發(fā)問，善于發(fā)問,，樂于發(fā)問,，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高,。例如：黃芳老師上的《雞蛋撞地球》一課,，極大的提高學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)生探索的極大熱情和參與的積極性,。

案例：《雞蛋撞地球》,。

師：手拿一個(gè)生雞蛋，生雞蛋有什么特點(diǎn),？

生：易碎,。

師：雞蛋碰石頭會(huì)出現(xiàn)什么情況？

生：雞蛋會(huì)碰破,。

師：有些人明明知道以卵擊石會(huì)破,，可是他們偏偏讓雞蛋撞地球。

板書《我讓雞蛋撞地球》,。

師：（請(qǐng)學(xué)生讀活動(dòng)主題）“我讓雞蛋撞地球”你們認(rèn)為會(huì)怎樣,？

生：雞蛋會(huì)破。

生：雞蛋不會(huì)破,。

師：雞蛋是破還是不會(huì)破,，我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

師：做實(shí)驗(yàn)需要的材料及工具：如雞蛋,、透明膠,、繩子、剪刀,、塑料杯,、紙杯、塑料袋,、紙盒,、海綿、棉花,。

師：檢查各組的材料,、工具，準(zhǔn)備情況,。

師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的雞蛋撞不破,。

“雞蛋撞地球”，這是一個(gè)多么富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn),，雞蛋的渺小與地球的龐大,，雞蛋的脆弱與地球的堅(jiān)硬形成了巨大的反差,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,。對(duì)科學(xué)的探究,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，對(duì)自然界一切未知的向往,。

3,、“科研興教，科研強(qiáng)?！币殉蔀榻處煹墓沧R(shí),，教師教科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，人人參與教科研,，積極參加課題研究,，積極上公開課、研究課,，個(gè)個(gè)撰寫論文,，教師的教科研水平和能力不斷提高。

4,、該課題的研究,，促進(jìn)了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，年底我校通過了“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”省級(jí)驗(yàn)收,。

6,、更新了教師觀念、促進(jìn)了教師成長(zhǎng),，教師的智慧得到升華,。

開題三年多，課題組顏曉娟老師在郴州市舉行優(yōu)秀創(chuàng)新課評(píng)比中獲得特等獎(jiǎng),。先后有7人次在區(qū)級(jí)以上上匯報(bào)課,、公開課。課題組長(zhǎng)鄧旭老師撰寫的課題相關(guān)論文《空氣占據(jù)空間》榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng),。謝家伴老師自制科學(xué)教具《空氣占據(jù)空間》榮獲市一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的探究與實(shí)踐》榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng),，鄧旭老師撰寫的論文《初探多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的運(yùn)用》榮獲區(qū)一等獎(jiǎng),；《如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》榮獲市一等獎(jiǎng)。朱向群老師撰寫的論文《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》獲區(qū)一等獎(jiǎng),、《學(xué)具的應(yīng)用》榮獲省二等獎(jiǎng),；謝家伴指導(dǎo)學(xué)生參加郴州市第二屆“英東杯”中小學(xué)科技活動(dòng)海陸空模型競(jìng)賽中，周雨軒同學(xué)榮獲市第二名,；李景華同學(xué)獲航海電動(dòng)遙控繞標(biāo)賽第二名,；共有三十余名學(xué)生在市區(qū)比賽中獲獎(jiǎng),，在北湖區(qū)中小學(xué)教師年終考核評(píng)優(yōu)，謝家伴老師被評(píng)為優(yōu)秀教師,；在北湖區(qū)中小學(xué)學(xué)校兩項(xiàng)常規(guī)檢查中,，朱向群老師榮獲先進(jìn)個(gè)人，在2011年下期,，鄧旭老師撰寫的科學(xué)組匯報(bào)材料榮獲市一等獎(jiǎng),，209月，在郴州市首屆小學(xué)科學(xué)《同步教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練》應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我校譚柏生老師榮獲特等獎(jiǎng),。

我們科學(xué)課題組的工作是踏踏實(shí)實(shí)的，活動(dòng)是積極而多彩的,。我們的科研實(shí)驗(yàn)研究立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué),，在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益，使領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們滿意,?！袄蒙钪形锲愤M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力”,，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十三

xxxkt—xxyw418,。

課題名稱。

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,。

負(fù)責(zé)人,。

所在單位。

西安市新城區(qū)東方小學(xué),。

課題研究的背景和意義,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語(yǔ)文是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科’，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求,，意在‘加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程及生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展’，同時(shí)專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo),，且對(duì)不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求,，并在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中進(jìn)行了專項(xiàng)說明。由此可見《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,。”

由于我們的教育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想束縛,，對(duì)人的價(jià)值,、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的,。在教育過程中,，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮,，使學(xué)生受到太多的限制和束縛,，不利于學(xué)生的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),?！倍W(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個(gè)重要手段?！熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程,。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展,。因此提出“小學(xué)語(yǔ)文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究,。

課題名稱的界定和解讀,。

學(xué)習(xí)方式：這是當(dāng)代教育理論研究的一個(gè)重要概念，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為和價(jià)值取向,，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,，而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征,。

課題研究的步驟和舉措,。

研究目標(biāo)：

2、摸索小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式,。

3,、教師在研究中得到培訓(xùn)和提高。

研究方法：

問卷調(diào)查法：對(duì)我校開展綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生實(shí)際做調(diào)查,。通過問卷,、采訪、座談,、情景觀察,，召開研討會(huì)等方法，了解不同學(xué)段,、不同形式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的做法和成效,。

行動(dòng)研究法：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)主題，開展研究,。

教育實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)課題的內(nèi)容,，確定的主題開展活動(dòng)。

案例研究法：對(duì)主題開展中的案例做研究,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：主要是完成各階段的報(bào)告,、論文搜集與課題相關(guān)的研究。

第一階段（準(zhǔn)備階段）：xx年5月—xx年8月,。

1,、制定課題方案，確定研究具體工作,。

2,、資料收集、學(xué)習(xí),。

3,、啟動(dòng)研究方案。

第二階段（研究實(shí)施階段）：xx年9月—12月,。

按課題方案進(jìn)行操作研究,，掌握第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中要做有心人,，不僅要有計(jì)劃有總結(jié),，還要善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄,、存檔,。通過座談、測(cè)試,、觀察等方式,，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。xx年12月舉行中期匯報(bào),，對(duì)研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析,、匯總,，撰寫課題中期研究報(bào)告，并通過課堂教學(xué)觀摩展示成果,。邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查,、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案,。

第三階段（中期總結(jié)匯報(bào)階段）：xx年1月,。

通過中期匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整研究方案,，進(jìn)一步探索，積累資料,。

第四階段（研究實(shí)施階段）：xx年2月—4月,。

對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,，做好資料的補(bǔ)充,、完善工作。寫出課題論文,。觀摩活動(dòng),。

第五階段（結(jié)題階段）：xx年5月。

1,、匯集材料,，整理分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題報(bào)告并上傳博客,。

2,、申請(qǐng)結(jié)題,，上交成果,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。

預(yù)期的研究成果：

成果主件：結(jié)題報(bào)告,。

成果附件：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件,、研究課例、研究論文,、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十四

兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象,，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界,。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長(zhǎng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，創(chuàng)造性。在幾年的美術(shù)教育工作中,，我深深地體會(huì)到,，小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退,，報(bào)名參加美術(shù)興趣班的人少了,，上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀，作業(yè)的完成率降低了,，這也驗(yàn)證了各國(guó)專家學(xué)者認(rèn)定的這個(gè)時(shí)期為繪畫的“危險(xiǎn)期”,。因此，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要,。

作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程,，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來(lái),，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動(dòng)與壓抑，而讓學(xué)生走出教室,，在陽(yáng)光下游戲中感受,、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會(huì)是燦爛,，有活力的,。

我將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起,，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。

（一）課堂教學(xué)具的特點(diǎn)：

1．教學(xué)內(nèi)容具有直觀性,。

2．激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性。

3．能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動(dòng)手能力,、空間想象能力,、合作能力、創(chuàng)造能力等）,。

（二）本課題研究?jī)?nèi)容：

1．在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容,，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。

2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料,，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑,。

3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合。

（三）本課題研究方法：

研究對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)四個(gè)班全體學(xué)生,。

1．課堂研究調(diào)查法,。

在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,、教學(xué)效果的調(diào)查，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助,。

2．文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入,。

3．行動(dòng)研究法。

根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，整理資料,，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,，并再次實(shí)踐,。

4．課題評(píng)價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,。

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度,，產(chǎn)生積極情感,，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望,。

2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力,。

在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料,、素材,、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力,。

通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享他們各自的體驗(yàn),、創(chuàng)意和成果,，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

第一階段（2014年9月—2014年12月）：確定課題方案,，決定研究方向,，確立研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并論證課題,，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)（通過問卷,、走訪等形式，了解學(xué)生的基本情況,，有針對(duì)性地制定實(shí)驗(yàn)方案）,。

第二階段（2014年12月—2015年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn),、敢于創(chuàng)造,，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂,、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開展,，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法。

第三階段（2015年4月—2015年6月）：進(jìn)行系統(tǒng),、全面的總結(jié),，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告,。

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),。

2．使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，更好地掌握美術(shù)基本技能。

3．使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十五

法國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語(yǔ)言是認(rèn)知的手段，是思維的載體,，是邏輯分析的工具,。”可見,，語(yǔ)言是何等的重要,。

結(jié)合我校目前實(shí)際的教學(xué)狀況，

我們確立了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題,。在我們學(xué)校大力的支持之下,，我們課題小組申報(bào)的課題獲得了濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，被列為濟(jì)源市教育科學(xué)個(gè)人研究課題,，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個(gè)重要問題報(bào)告如下：

朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置,。讀，能幫助理解語(yǔ)義,，能幫助再現(xiàn)情境,，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，能提高語(yǔ)言水平,，能發(fā)展思維水平。但從教學(xué)第一線的實(shí)際情況看,，首先,，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視，朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕,，平均不足7分鐘,。其次，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下,，只是低層次的讀響亮,，讀正確流利，缺乏對(duì)學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo),，更談不上美讀,。最后，由于受教師朗讀水平的影響,，教學(xué)中,，教師范讀極少,，好的文章讀不出美感，對(duì)于這些不良狀況,，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革,。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)方面的作用，我們提出了“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題,。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，不然低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的,。那么教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生走進(jìn)文中，入情入境,，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美,；進(jìn)一步深讀課文，體味意境美,，理解感情美,，用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音表達(dá)出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言美的文化素養(yǎng)的熏陶，是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),。

1、內(nèi)容與方法,。

一是根據(jù)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，將語(yǔ)文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文,，課堂上書聲瑯瑯,；二是形成了以讀為主、讀中理解,、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，走出了將語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)作能力，把語(yǔ)文教學(xué)局限于語(yǔ)文課本的誤區(qū),?？朔苏n堂上教師講得過多、講得太細(xì),、統(tǒng)得過死的弊端,；三是確定了以與興趣相結(jié)合、與教學(xué)相結(jié)合,、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則,，采取了一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣,。

(1)培養(yǎng)朗讀的興趣,。

范讀激趣,，使學(xué)生愛聽愛讀。

講讀結(jié)合,，使學(xué)生嘗到甜頭,。

形式多樣，使學(xué)生興致加濃,。

(2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣,。

重視漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

注意聲音清楚響亮,。

培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng),。

養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣。

3,、課題的研究方法,。

本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗(yàn)篩選法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

更新教育觀念,，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué),，以全體學(xué)生主動(dòng)參與為目的，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展為原則,。

本課題的研究周期為一年,，分三個(gè)階段完成，具體研究步驟如下：

(一)準(zhǔn)備階段：

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十六

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，不僅對(duì)原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語(yǔ)文課外讀物的具體篇目作了很大的改動(dòng),，而且對(duì)不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說,，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了,，抓好課外閱讀是國(guó)家教育教學(xué)的要求?！盁釔圩x書,，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣,，堅(jiān)持終身”是我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo),。指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要,、最普遍,、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分,。

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比,，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花,，少了許多描述人性的閃光,。

(2)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中,，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買書刊的費(fèi)用,。

(3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長(zhǎng)受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣,、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間,、更大的閱讀量；家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成,。

(4)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視,、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下,，孩子們的課余生活變得豐富多彩,，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí),，在這些活動(dòng)方式的沖擊下,，課外閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著,，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考,，特別依賴其他人。

(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣,，缺乏獨(dú)立思考,、獨(dú)立閱讀的能力,。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮,，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化,，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì),，造成民族文化的退化,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書?！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù),，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬(wàn)字，1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）,，由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣,，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一,。

在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)研究的方法,，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識(shí),，為開展本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù),，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(二)研究意義,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,?！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，充實(shí)學(xué)生的頭腦,，為孩子儲(chǔ)存自己的童年精神營(yíng)養(yǎng)，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施,。

1,、把握時(shí)機(jī)，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期,，從一年級(jí)開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣,。

2、博覽群書,，廣泛涉?。翰┯[對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，博覽使兒童獲得廣闊的知識(shí)背景，就有助于新信息的融合和重組,，有效提高他們獲取新知識(shí)的能力,。

3、難易不序,，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進(jìn)之說,。兒童正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)，接受能力極強(qiáng),，效率高,。孩子也能體會(huì)到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒,，書自會(huì)“越讀越薄”,，這是讀書的最高理想。

三,、研究目標(biāo)和內(nèi)容,。

（一）預(yù)期目標(biāo)。

1．探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略,。

2．構(gòu)建科學(xué),、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式,。

3．初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系,。

4．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成,。

(二)研究?jī)?nèi)容,。

1．掌握方法，促進(jìn)讀書技能的提高,。

2．優(yōu)化語(yǔ)感,，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

3．接受熏陶,，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志,、審美情趣及價(jià)值觀的提高。

4．重視積累,，讀思結(jié)合,，促進(jìn)寫作技能的同步提高,。

四,、研究方法和對(duì)象。

方法：本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,，輔之以實(shí)驗(yàn)研究,、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查,、師生訪談,、家長(zhǎng)反饋等多種方法。在課題研究的過程中,，認(rèn)真做好各類資料的收集,、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié),、驗(yàn)證,、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論,。

對(duì)象：課題研究對(duì)象：我校一至六年級(jí)全體學(xué)生。

五,、研究步驟,。

第一階段（.9-.7）——營(yíng)造讀書氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間,。

1．健全完善圖書館的圖書借閱制度,，添置新圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,，形成學(xué)校閱讀特色,，創(chuàng)建“校園書香”文化。

2．建立有效的班級(jí)間,、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制,，鼓勵(lì)流通共享，豐富圖書資源,。

3．舉辦“閱讀伴我成長(zhǎng)”校園第一屆讀書節(jié)活動(dòng),，營(yíng)造讀書氛圍。

4．做好資料的收集,、分析工作,。

時(shí)間。

1．將語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行重新分配,，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,，在時(shí)間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo),。

2．開展各種讀書活動(dòng),，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，以活動(dòng)激發(fā)閱讀,，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀,。組織開展形式多樣,、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動(dòng),。

3．舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng),，展示學(xué)生讀書階段成果。

1．舉辦校園第三屆以“我讀書,，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動(dòng),，展示課題實(shí)驗(yàn)成果。

2．總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，匯總并推廣實(shí)驗(yàn)成果,。

組長(zhǎng)：黃燁。

副組長(zhǎng)：呂海麗陳惠華,。

組員：全校語(yǔ)文科任教師,。

本課題通過近三年時(shí)間的研究，取得以下成果：

（一）探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法,。

方法1,、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力,，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息,，得到閱讀滿足,，才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國(guó)正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣,，你不讓他讀都難,，幾天不看書，他就會(huì)覺得空蕩蕩的,，難受,。”老師可以向?qū)W生介紹歷史人物,、科學(xué)家愛讀書的故事,，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間,，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書,，一起誦讀古詩(shī)，交流讀書心得,、體會(huì),，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記,，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

方法2,、讀什么書有益,，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo),，并做到得法于課內(nèi),，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合,，以一帶十,，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸,。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》后,，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后,，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》,；學(xué)完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話》,；學(xué)了《松鼠的尾巴》后,，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥,、猴子,、狗、燕子,、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處,。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了,。所謂“書越讀越厚”,，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”,。

方法3,、開展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果,，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái),，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué),。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié),，讀書節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈,，如低年級(jí)開展講故事比賽,，中高年級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì),、朗誦會(huì)、故事會(huì),、演講賽,、讀書報(bào)告等。其次,，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報(bào)評(píng)比,、讀書心得展出、讀書筆記評(píng)比展覽,、優(yōu)秀讀書筆記廣播等,，閱讀交流活動(dòng)的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮,，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng),。

方法4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，讓學(xué)生愛上讀書,。書要靜下心來(lái)讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一,。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本,，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書的精髓中,，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要,。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間。如中午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀20—30分鐘時(shí)間,，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十七

為了做好我個(gè)人小課題的實(shí)施工作，讓課題切實(shí)的為我的教育教學(xué)工作做好服務(wù),，今天正式開題,，我將本課題的有關(guān)情況分三部分向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)：

從我校歷年來(lái)的質(zhì)量分析和龍勝縣2013年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來(lái)看,，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題,。其實(shí)在日常教學(xué)中，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測(cè)試題,，都可聽到老師們埋怨學(xué)生“太粗心了”,，“不認(rèn)真審題”等等，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔,。在期中與期末質(zhì)量分析上,，任課教師總結(jié)得最多的一句就是“學(xué)生太粗心太馬虎，不認(rèn)真審題,?！笨梢妼W(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師,，也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生,，由于養(yǎng)成了粗心大意,、對(duì)自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣,，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題,。通過問卷調(diào)查,，審題這最重要的一個(gè)步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視,，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌,。小學(xué)生由于審題不清,，導(dǎo)致解錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生的審題能力薄弱,，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂,。

審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，我想通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究,，促使學(xué)生的分析,、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無(wú)到有，從低水平向高水平發(fā)展,，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力,。

對(duì)于課題的界定，我主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理解：

(1)關(guān)鍵詞之一：“農(nóng)村小學(xué)生”,。是指在農(nóng)村小學(xué)就讀的小學(xué)年段的學(xué)生,。這些學(xué)生多數(shù)是留守兒童，他們?cè)跔敔敾蚰棠棠鐞叟c呵護(hù)下成長(zhǎng),，呈現(xiàn)出粗心大意,、對(duì)自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等特點(diǎn),。

(2)關(guān)鍵詞之二：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題”,。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，審題是一個(gè)非常重要,、貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),。所謂審題，即了解,、熟悉,、把握問題，弄清楚已知條件和未知的關(guān)系,，從而獲得有效解題信息,，為圓滿解題做好基礎(chǔ)鋪墊,。審題時(shí)要求學(xué)生做到“眼到、口到,、手到,、心到”。審題是合理,、有效解題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步，所以“審題”是解題的前提和依據(jù),，是正確答題的根本保證,。

(3)關(guān)鍵詞之三：“能力培養(yǎng)”。能力是指人順利完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征,。它是順利的完成某種活動(dòng)的必要條件,。培養(yǎng)是指按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練,使成長(zhǎng)。

(4)關(guān)鍵詞之四：“研究”,。本課題主要采用教師與學(xué)生共同探討與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行研究,。

理論依據(jù)：

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì),，培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,，具有十分重要的意義?！睂忣}是一種能力,，更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。

2,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案,。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，研究學(xué)生審題的方法,。

4、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。

1,、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因,。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度,、方法,、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對(duì)班級(jí)個(gè)別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析,，找到審題能力弱的原因,。

2、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案,。教師首先查找有關(guān)審題方法的各種資料,，綜合選擇并制定好符合農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)方案，并與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí),。

3,、針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，研究學(xué)生審題的方法,。基于學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,，審題的方法也會(huì)有所不同,。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐活動(dòng)(綜合應(yīng)用)四大板塊，呈螺旋式上升,，其中計(jì)算和解決問題占了相當(dāng)大的比重,。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。

4,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣,、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣,。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練,，研究讀題方法。讀題是審題的第一步,。讀題時(shí)要做到不添字,，不漏字，把題目讀順,，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣,。讀題時(shí)要求做到“口到、眼到、手到,、心到”;指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法,。如首先認(rèn)真讀題,，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件,，所求問題是什么,，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞,，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系,，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等,，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào),，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)到檢查的好處，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，形成一種氛圍,。檢查是一種對(duì)于審題的最后補(bǔ)救。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十八

選題目的：

近年來(lái),，舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎,。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的健康意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈，健身,、休閑,、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂,、豐富的內(nèi)容,、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體,、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一,。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康，改善心理健康水平,，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響,。

1.主要研究?jī)?nèi)容。

城區(qū)廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查。

成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來(lái)的有利影響,。

成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究,。

成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議,。

2.研究思路,、方案。

年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課,。

年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料。

年11月26日資料,。

年11月27日-11月30日確定選題依據(jù),、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案,。

年12月1日設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,。

年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述___。

年12月22日-xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查,。

年3月1日-3月15日資料,，撰寫并提交中期報(bào)告。

年3月16日-3月29日完成論文,。

年4月1日-4月15日論文定稿,。

年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯,。

我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述,，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程,，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享,，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足,，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議,，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn)。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì),，組織,，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大,，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過程，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。

1.譚白英.體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[j].體育學(xué)刊,，xx。

3.彭xxx.廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀、特征,、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué),，xx,（02）：2.

4.王美存.衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息，xx,（21）.

小學(xué)語(yǔ)文課題研究的開題報(bào)告范例篇十九

2,、閱讀面狹窄,，積累不足。

3,、教師急功近利,。

六、研究的內(nèi)容1.“賞”之策略,，讓學(xué)生的興趣濃起來(lái),；

2.“記”之策略，讓學(xué)生的語(yǔ)言妙起來(lái),；

3.“聯(lián)”之策略,，讓學(xué)生的想象飛起來(lái)；

4.“仿”之策略,，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)囤起來(lái),；

５.“創(chuàng)”之策略，讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來(lái),；