報告常常包括前言,、正文和結(jié)論三個部分,，以便清楚地呈現(xiàn)信息,。在報告的寫作過程中,，我們要充分調(diào)研和搜集有關(guān)的資料，保證信息的真實性和準確性,。以下是小編為大家收集的報告范文,，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域的報告,，包括市場調(diào)研報告,、年度工作總結(jié)報告、科學(xué)研究報告等,。大家可以結(jié)合自己的需要和實際情況,，借鑒其中的寫作技巧和表達方式，來提升自己的報告寫作能力,。祝大家寫出優(yōu)秀的報告,！
小學(xué)課題研究開題報告指南篇一
1、主要觀點：
(1)部分教師理念異化為目標,，在隱藏目標的泛化,、擴大化與多維目標的整合中迷失方向。
(2)熱鬧的“多言堂”,、頻繁的合作與討論,，使得不少課堂“形”聚“神”卻散,。
(3)部分課堂過分地拉長學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識形成的全過程，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降,。
(4)過度地依賴學(xué)具操作,、數(shù)學(xué)知識泛生活化的現(xiàn)象，造成學(xué)生數(shù)學(xué)化思考缺乏,，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高,。
(5)不少課堂過分地強調(diào)了學(xué)生的自主與課堂的生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢,。
2,、創(chuàng)新之處：
我們作為農(nóng)村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來,，最大的感受就是“題目變活了,，錯誤變多了，分數(shù)變低了”,。面對轟轟烈烈的新課改,，我們從農(nóng)村小學(xué)的視角出發(fā)思考著。新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,。把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合,，要求學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光捕捉信息,、分析生活現(xiàn)象,、自主解決生活中的實際問題。新教材中的很多知識如果學(xué)生沒有生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ),，學(xué)起來是很困難的,。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實踐體驗性，很多家庭作業(yè)形式也由原來的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實踐性作業(yè),，有的則需要在家長的幫助和支持下才能完成,。
但在實際操作中往往會由于種種原因而大打折扣，很難實施見效,。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對較差,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動手操作或?qū)嵺`活動往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個別學(xué)生的演示驗證一下，大多數(shù)學(xué)生無法親歷實踐的過程,，無法在操作中觀察,、分析和體驗。動手能力弱在農(nóng)村小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出,，這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索,、有效合作學(xué)習(xí)的能力。同時，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù),，高耗低效,，讓學(xué)生練技巧出成績，把學(xué)生當作盛載知識的容器,，當作彰顯自己教學(xué)業(yè)績的籌碼。
小學(xué)課題研究開題報告指南篇二
經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批,，教師進修學(xué)校確立的《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》項目,，被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實驗研究第二批規(guī)劃課題。下面僅就開題的有關(guān)問題報告如下：
在新世紀飛速發(fā)展的今天,，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流,，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求,，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提下,，與課外教育有機地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系,。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容,，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬,、延伸和補充,。
基于此，我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實驗研究,，試圖通過這個課題的實踐與研究,，對現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進行改革、補充,、擴展與延伸,，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力在實踐中得到應(yīng)用,，并有效地幫助他們深化知識,、提高能力，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展,。
為此,，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項的申請。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究,，于20xx年4月20日正式批準為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實驗研究第二批規(guī)劃課題,。
拓展性閱讀的過程可以看作是一個信息加工的過程，而對初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度,，因此為了突出重點,，突破難點，達到拓展性閱讀的預(yù)期效果，我們初步設(shè)計了這樣一個流程：
（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容,、方向,，給學(xué)生提出合理化的建議。
（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書刊,、報紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料。
（３）在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類,、整理,。
（４）學(xué)生各自展示自己的觀點和認識，加深對拓展性閱讀主題的理解,。
（１）資料的收集,。
指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊,、報紙等各種渠道搜集相關(guān)資料,，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進行記錄，這是信息的初步篩選,、收集過程,，在這一過程中，教師要對學(xué)生收集的資料有全面的了解,，以便指導(dǎo)學(xué)生進行歸類,、交流。
（２）資料整理歸類,。
在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生對各自收集的資料進行整理歸類，在這一過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力,。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，具體的進行指導(dǎo),。
給學(xué)生制訂讀書計劃,，設(shè)計“拓展閱讀卡”，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時間,、書名,、作者、優(yōu)美詞句摘錄,、主要內(nèi)容,、收獲與感想等。并且在閱讀量,、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀,。篇幅：低年級300字左右，中年級800字左右，高年級在1000字左右,。文體安排：低中年級以童話,、寓言、成語故事為主,，高年級逐步擴大范圍,。
低中年級學(xué)生課外讀物可由老師指點或推薦，高年級可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇,。教師通過定期檢查“閱讀卡”,，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù),，養(yǎng)成習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志,。
讓學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果,，使其相互借鑒，表揚先進,，鞭策學(xué)困生,。可以通過生動形象的固定園地,，讓學(xué)生展示成果,。例如：古詩擂臺、美文點評,，中外名人,，知識集裝箱、身心保健,、先看后說等,。這樣，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣,，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識和習(xí)慣,。
1、琿春市一小作為本課題的實驗學(xué)校,，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”,。學(xué)校幾年來堅持走科研興校之路，承擔了吉林省教育科學(xué)“九五”,、“十五”規(guī)劃重點課題,，有著豐富的研究經(jīng)驗。學(xué)校具有先進的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,，為課題的順利實施提供了強有力的保障,。
2、學(xué)校擁有一個藏書十幾萬冊的圖書館，并且全面向?qū)W生開放,，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道,。而且學(xué)校從一年級開始提前對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，同時開設(shè)了微機課,，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四,、五年級學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力,，也豐富了學(xué)生的文化底蘊。隨著生活條件的提高,，很多學(xué)生家里也配有電腦,，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。
3,、本課題負責人承擔全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作,，自新一輪課程改革在我市實施以來，多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動,，極大地推動了課程改革的進程,。20xx年，曾被評為吉林省優(yōu)秀教研員,。
參研人員中,，張桂艷老師是教師進修學(xué)校教務(wù)處副主任，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。董麗紅,、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員，而且是吉林省科研型骨干教師,。張世花老師是州級名師,，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級骨干教師。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干,，是善于潛心鉆研的科研型教師,。
4、課題組一定會緊緊依靠顧問組,，形成合力,，協(xié)作研究，攻關(guān)結(jié)題,。
1.建立健全實驗組織機構(gòu),。
2.定期召開例會，研討,，聽取實驗教師匯報,。
3.按時培訓(xùn)實驗教師,。創(chuàng)造條件為實驗教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機會，開闊視野,，增強信心,，提高素質(zhì)。
4.實驗教師按時寫教學(xué)反思,，積累資料,，及時獲得信息及反饋。
各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們,，基于上述各種情況，我們有信心,，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教師進修學(xué)校科研室的直接指導(dǎo)下,，在琿春市一小李校長的大力支持下,，在實驗學(xué)校、實驗教師及家長們的共同努力下,，本課題研究一定會取得豐碩的成果,！
小學(xué)課題研究開題報告指南篇三
研究表明,，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián),。學(xué)生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高,，越有利于各方面的學(xué)習(xí),，而且越早越有利。目前,，各類教學(xué)機構(gòu)對兒童的自主閱讀能力日趨重視,。對于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的,，反思問題形成的原因是我們在教學(xué)中缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想，但在實際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化,，更多老師將教材和目標的達成只注重于大部分學(xué)生,，對個別學(xué)生的主體進行了淡化，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮,，主觀能動性和創(chuàng)造精神受到壓抑,。因此，我們申報了“小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題,。
理論意義:本課題的研究期望能夠補充前人對小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論,，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路,。
現(xiàn)實意義：為廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法，幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力,。
1,、整體性原則：各年級既有共同的一般規(guī)律，又有不同的要求,，實驗必須遵循整體性原則,，做到諸方面的有機統(tǒng)一，針對低年級學(xué)生的閱讀要求做到,，在閱讀中認識常用的標點符號,，在閱讀中體會各種標點符號所表達的不同語氣；又要有初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。
2、主體性原則：在實驗研究中,，教師必須尊重,、相信、理解,、愛護學(xué)生,，發(fā)掘每一個學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的個性,，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí),、主動探索、主動獲取知識信息,。
3,、科學(xué)性原則：典型引路，逐步滲透,，由扶到放,，既要引導(dǎo)學(xué)生認識語言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法,。
4,、創(chuàng)新性原則：堅持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息,，學(xué)習(xí)新理論,，發(fā)現(xiàn)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗,，多出新經(jīng)驗,，多出新成果。
1,、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀,、多思、勤記,、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo),。
2、學(xué)生理解能力,、記憶能力,、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究,。要求學(xué)生在閱讀中,，手、腦合作,，在理解中去達到閱讀的目的——記憶和運用,。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，運用所學(xué)的閱讀方法進行課內(nèi)外閱讀,，提高閱讀和寫作的能力。
1.從學(xué)生角度考慮：
（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動開展閱讀活動的興趣,。
（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略進行自主閱讀。
2.從教師角度出發(fā)：
（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式,。
（2）進行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集,。
（3）建構(gòu)切合實際的小學(xué)生自主性閱讀評價體系。
（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,，是他們力求認識事物,，渴望獲得知識的一種意向活動,。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點的制約，很容易使學(xué)生對閱讀訓(xùn)練失去興趣,；從而失去動機,。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，成為急需解決的問題,。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動機：
1.加強情感投入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,，教與學(xué)雙邊活動的順利進行,，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ),。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解,，信任，關(guān)懷和鼓勵,。這樣,，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力進而提高他們的學(xué)生興趣,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行,，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，增長厭學(xué)情緒。所以,，在學(xué)習(xí)過程中,，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與,，用生動有趣,，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.選好閱讀材料,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點,，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng),，嚴密,，循序漸進和深入，而且閱讀知識新穎,，奇妙,，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓,，心馳神往地獲得積極的情緒體驗,，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,。
3.利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。
興趣總是和成功的喜悅緊密相連,。當學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進步時，心情興奮,，輕松和愉快,，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中,，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂,，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈,，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平,。進而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,。在研究和訓(xùn)練中,，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練,。
1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣,。
如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好知識,。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對遇到的問題,，要使學(xué)生盡量自己解決,，而不依賴他人。另外,，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2.積極參與課堂活動的習(xí)慣,。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過多的主觀能動,，使學(xué)生失去了很多思考交流的機會,。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)生活動的參與率,。因此教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考,，主動操練,，主動交流，激起思維的火花,，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3.大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑,，敢于表達自己見解的習(xí)慣,。
在閱讀理解過程中遇到疑難是正常現(xiàn)象,。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難,，能請教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,，怕別人笑話,。實際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程,。再者,，閱讀本身就是一個理解的過程，不同的人對同一篇材料會有不同的理解和感受,，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達自己的機會,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣,。
4.課外閱讀的習(xí)慣。
課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀,，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強化學(xué)生的閱讀能力,。教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法,，要教會學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師可布置一些對質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè),，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護,，針對不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣,，通過閱讀作業(yè),，我們便可對學(xué)生的閱讀情況有個全面的了解。
（三）良好意志的培養(yǎng),。
1.師生合作,，明確目標。
人的意志行動特點之一是意志行為,，即人在行動之前就已經(jīng)知道行動要達到什么目的和怎樣達到這目的,。因此在閱讀過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標,。然后讓學(xué)生圍繞這個“目標”開展一系列的活動。當然,，這個目標要有一定的“度”,，太高，學(xué)生經(jīng)過努力達不到,，容易受挫而喪失信心,，太低，不須努力就可達到,，進步不明顯,。適度的目標會讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情,，就有了前進的內(nèi)在動力,。只有讓學(xué)生都確立切合實際的目標，學(xué)生通過追求這種既包含成功希望,，又有可能遭到失敗的標準和要求,，才能培養(yǎng)起自己對挫折的容忍力，最終獲得成功,。
2.榜樣激勵法,。
“榜樣的力量是無窮的?！庇绕涫切W(xué)生,，他們的意志行動還處在發(fā)展的過程中，意志行動的獨立性還未成熟,，情感的體驗因受認識水平的影響還不穩(wěn)定,，“受暗示性”還較強,，所以,，榜樣的權(quán)威作用,，有時要比規(guī)劃、公約,、批評效果好,。因此，教師可鼓勵學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)他們不怕困難,，不怕挫折的勇氣，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動性,，增強克服困難的信心和毅力,。
3.集體活動法。
在堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)中,，集體的力量尤為重要,。有關(guān)資料表明，小學(xué)生克服困難的意志行動的差異,，客觀上取決于集體的品質(zhì),。先進的集體，對培養(yǎng)學(xué)生堅強意志品質(zhì)有著不可估量的作用,。在訓(xùn)練中,，教師應(yīng)結(jié)合集體活動對學(xué)生進行意志力的培養(yǎng)。通過小組活動,、結(jié)伴活動,、個人競賽等多種途徑讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而達到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的,。
（一）研究過程,。
1.準備階段。
學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，活動教學(xué)理論,，確定研究對象，制訂此課題的實施方案,。
措施：a.組織研究教師進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征,。b.制訂課題實施方案。
2.實施階段,。
由課題組成員共同負責,，按課題方案實施研究，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路,。
措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實施方案及有關(guān)理論資料,，并形成制度。b.舉辦多層次多形式的研討活動和個案診斷性研究，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗,，探討更多的小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)方法,，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。c.課題組進行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析,，形成教學(xué)資料,，并鼓勵教師撰寫教學(xué)體會和相應(yīng)的論文，并積極投稿,。
3.總結(jié)階段,。
分析總結(jié)研究過程、整理研究材料,、撰寫研究報告,。
措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動，資料匯總活動,。b.寫好研究報告,。c.請專家對研究進行鑒定。
（二）研究方法,。
1.通過個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對學(xué)生的實際思想、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀,，進行科學(xué)的調(diào)查研究,。
2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路,，提供更為完善的方法,。
3.在課堂實際教學(xué)中及時了解、觀察群體或個體的行為表現(xiàn)及變化,。
4.每一環(huán)節(jié)實施后,，進行階段性分析，注重個案分析的積累,。
1,、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項，申報審批表,。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語文閱讀效率,，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個性,，我校以對學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口,，于20xx年7月申報了此課題。
2,、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準備階段,。收集與本課題研究的相關(guān)資料,，制定研究計劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作,，又直接參與課堂教學(xué)實際,，本課題組組織了討論會、交流會,、課例展示等方式,，針對一線掌握的資料和及時發(fā)現(xiàn)的問題進行研究,，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,，使理論研究與實踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實施計劃,。
3,、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實施階段：實驗、探索,。
（1）課題組的每個成員都根據(jù)實施方案,，收集實踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點,，并結(jié)合語文教學(xué)實際,，邊行動，邊研究,，邊創(chuàng)新,。
（2）設(shè)計教研活動，結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實際進行實踐探索,。課題組的每個成員根據(jù)自己班級的學(xué)生情況的研究,，平時鼓勵學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語,、句子摘抄,，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進行批閱等一些切實可行的辦法來提升理論成果。
（3）以課堂為實驗的基地,，推廣研究成果,。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗，可行的模式,、思路,、方法運用到實踐中，來推廣研究成果,，驗證理論成果和實踐操作的合理性,，再進行反思，再研究,，再探討,，再升華,，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機地結(jié)合了起來,，從而也就提高了研究的效率,，閱讀的效率。
4,、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華,。
（1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗總結(jié)進行篩選,，優(yōu)化整合,，寫出實驗報告。
（2）總結(jié)試驗的研究成果,，撰寫研究論文,、研究報告、教學(xué)案例,、結(jié)題報告等,。
（3）總結(jié)研究實驗的不足之處，提出建設(shè)性意見為后期工作作準備,。
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小學(xué)課題研究開題報告指南篇四
生本教育所倡導(dǎo)的一種新錯誤觀是：值得做的事,，做得差一點也沒有關(guān)系,，這并不是說不應(yīng)當做得完美，而是說允許有一段相當笨拙的學(xué)習(xí)過程,，允許錯誤的出現(xiàn),。
也有人說“差錯對于學(xué)習(xí)就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥,，后來改變策略,，分泌汁液來包容沙粒，反而培育出了珍珠,?！蔽蚁耄@對于我們的課堂教學(xué)正是一種很好的啟示,。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法避免的錯誤,，我們首先也只能是包容，然后依靠學(xué)生之錯,，稍作點撥,，順水推舟，“容錯借錯”或許能柳暗花明,，水到渠成,。
【案例】一堂教學(xué)“用9的口訣求商”的研究課,，學(xué)生在小組內(nèi)編除法算式。
生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9,。
生4剛說完,，其他三個學(xué)生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。
這時,，旁聽的老師輕輕地撫摸著生4的頭說：“同學(xué)們,，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學(xué)們都很詫異,，生4也慢慢抬起了頭),。
“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”
生1：把3換成27;生2：把3換成72,。
“如果3不動,，怎樣添上一個數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”
生1：把3的前面添6,，就是63÷9=7。
生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6,，就是36÷9=4,。
……。
“容錯”,，讓老師變得更加寬容,，讓教學(xué)變得富有彈性，這將會使學(xué)生不會產(chǎn)生挫折感;“借錯”,，讓教學(xué)走出教材的框框,，使課堂成為學(xué)生暢所欲言、放飛思維的場所,，而在興趣盎然的兒童面前,，錯誤也就會減少或者得到克服?！叭蒎e借錯”,，定能讓我們的課堂教學(xué)走向《易經(jīng)》表達的“無咎”境界。
3.倡導(dǎo)“大禹治水”
相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn),，改變了“堵”的辦法,，對洪水進行“導(dǎo)”，終于成功了,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難是在所難免的,，課堂巡視過程中面對學(xué)生的困難，我們唯有合理地疏導(dǎo),，適度的點撥指引,，方能讓學(xué)生豁然開朗,。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！?/p>
【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計算方法后，學(xué)生開始求下面圖形的側(cè)面積：
來自 sevw.cn
在巡視時,，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學(xué)是這樣做的：4x3=12平方厘米,。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：
“圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎么計算?”
“用圓柱的底面周長乘高,?！?/p>
“圓柱的底面是什么圖形?”
“圓形呀?！?/p>
“圓的周長又應(yīng)該怎么算呢?”
“直徑乘圓周率呀,。”
“那你又是怎么算的呀?”
“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”
我總算明白了,，原來她把底面直徑看作了底面周長,。我直接在她的補充習(xí)題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑,，如下圖：
“箭頭表示的是兩點之間線段的距離,，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度,?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段。
“吳老師,，我知道了,，用箭頭表示的應(yīng)該是線段的長，而不是曲線的長,?！?/p>
4.堅信“無為而治”
“無為而治”是老子思想學(xué)說精華所在，其本意是順應(yīng)自然,，遵循民意,，要以民心為心，并不是無所作為,，而是能解決的讓他們自己解決,。這與生本教育所遵循的盡可能少干預(yù)的原則是一致的,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視中,，不給學(xué)生過多的干預(yù),，而給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界,，他們的學(xué)習(xí)天性就會噴發(fā)出來,，就會獲得我們意想不到的效果,。
【案例】學(xué)生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸,。
生1：(演示)可以豎著對折,，還可以橫著對折，一共有兩條,。
生2：對,，只有兩條，我也是這樣想的,。
生3：不對,，應(yīng)該有四條，沿兩條對角線對折,，折痕兩邊是一樣的,。所以，兩條對角線也是它的對稱軸,。
生4：(一臉茫然,。)。
生1,、2：這……..
小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我,。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明,，但欲言又止?！澳銈冊僮屑毾胍幌?，一定會得出正確結(jié)論”。我給他們四人送去了期待的笑容,。
(十幾秒的沉默后,，)。
生1：(興奮地對生3)你錯了,，對角線兩邊是一樣,，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸,。
……,。
我想，在課堂巡視中,，堅信“無為而治”,，定能引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
三,、研究成效與反思,。
在一年多的研究過程中,我較深刻地感悟到數(shù)學(xué)課堂巡視作為數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié),，必須“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”,。我在進行課堂巡視時深入學(xué)生之中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，細心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯因,，處理好課堂生成,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂,。
由于多種因素,，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預(yù)設(shè)研究,。如何根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容進行合理的巡視預(yù)設(shè)?巡視過程中教者的心理如何?等等,，均值得作進一步的研究。
小學(xué)課題研究開題報告指南篇五
xxxkt—xxyw418,。
課題名稱,。
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。
負責人,。
所在單位,。
西安市新城區(qū)東方小學(xué)。
課題研究的背景和意義,。
《語文課程標準》指出：“‘語文是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科’,，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，意在‘加強語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展’,，同時專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標，且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求,，并在教學(xué)建議和評價建議中進行了專項說明,。由此可見《語文課程標準》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,。”
由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對人的價值,、人的地位,、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中,，僅僅把學(xué)生當作教育的對象和客體,，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個重要手段,。“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,，能促進學(xué)生的主動性發(fā)展。因此提出“小學(xué)語文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究,。
課題名稱的界定和解讀,。
學(xué)習(xí)方式：這是當代教育理論研究的一個重要概念，多數(shù)學(xué)者認為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和價值取向,，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,，而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
課題研究的步驟和舉措,。
研究目標：
2,、摸索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式。
3,、教師在研究中得到培訓(xùn)和提高,。
研究方法：
問卷調(diào)查法：對我校開展綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生實際做調(diào)查。通過問卷,、采訪,、座談、情景觀察,，召開研討會等方法,，了解不同學(xué)段、不同形式的綜合性學(xué)習(xí)活動的做法和成效,。
行動研究法：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)主題,，開展研究。
教育實驗法：根據(jù)課題的內(nèi)容,，確定的主題開展活動,。
案例研究法：對主題開展中的案例做研究。
經(jīng)驗總結(jié)法：主要是完成各階段的報告,、論文搜集與課題相關(guān)的研究,。
第一階段（準備階段）：xx年5月—xx年8月。
1,、制定課題方案,，確定研究具體工作。
2,、資料收集,、學(xué)習(xí)。
3,、啟動研究方案,。
第二階段（研究實施階段）：xx年9月—12月。
按課題方案進行操作研究,，掌握第一手資料,，探索語文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中要做有心人,，不僅要有計劃有總結(jié),，還要善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄,、存檔,。通過座談,、測試、觀察等方式,，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的進展情況,。xx年12月舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進行分析、匯總,，撰寫課題中期研究報告,，并通過課堂教學(xué)觀摩展示成果。邀請專家進行檢查,、指導(dǎo),，根據(jù)課題進展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。
第三階段（中期總結(jié)匯報階段）：xx年1月,。
通過中期匯報,，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案,，進一步探索,，積累資料。
第四階段（研究實施階段）：xx年2月—4月,。
對實施操作過程中積累的資料進行匯總,、分類，做好資料的補充,、完善工作,。寫出課題論文。觀摩活動,。
第五階段（結(jié)題階段）：xx年5月,。
1、匯集材料,，整理分析研究結(jié)果,，撰寫結(jié)題報告并上傳博客。
2,、申請結(jié)題,，上交成果。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。
預(yù)期的研究成果：
成果主件：結(jié)題報告。
成果附件：教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)課件,、研究課例、研究論文、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,。
小學(xué)課題研究開題報告指南篇六
1,、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題，他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究,。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語文教育適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟條件,，促進學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合，增強學(xué)校教育對社會的貢獻,。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn),、健康、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語文教育活動與科學(xué)技術(shù)的實際作用和生活發(fā)展,，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是,，這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的,，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個很值得探索研究的新課題,。
2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標,，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,，促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系,，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,。
3、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進行課堂改革,，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學(xué),，進行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力,，同時積累了相當豐富的經(jīng)驗,，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。
4,、通過課題研究，進一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語文課堂教學(xué)的積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
5,、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法,。
6,、通過課題研究，促進教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進語文課堂教學(xué)效率的提升。
（一）課題界定,。
“語文”,，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科,，“高中語文”即指高中語文這門課程,，它包括課文的教與學(xué)、試題研究,、寫作實踐,、作家作品研究等等。
“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所用,?！稗r(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點，對語文課堂和課外教學(xué)進行的有價值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用現(xiàn)代的對話式,、交流式的教學(xué)組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、自主學(xué)習(xí)意識,。進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
（二）理論依據(jù),。
（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,?！?/p>
（2）新課程標準明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識,，切實提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！?/p>
（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張,。
（5）建構(gòu)主義認為：人的認識本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程，即主體借助自己的認識結(jié)構(gòu)去主動構(gòu)建知識,；人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動是具有社會性,，強調(diào)生生互動，學(xué)生從實踐中獲得知識,，增長能力,。
（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無論是教學(xué)過程,，還是教學(xué)目標,，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上,，其元認知、動機,、行為都能得到積極有效的參與,。
（一）課題研究的目標。
以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究,，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標,，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,，促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，形成互動的語文課堂,，建立新型的師生關(guān)系,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。
1,、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個案研究,。對本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行研究,，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實效、學(xué)生評價,、教師感想以及社會上的要求和建議,。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難,。
2、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究,，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。
3,、研究高效課堂語文教學(xué)方式對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識,、健康心理、健全人格形成所起的作用,。
（三）課題研究過程及方法,。
研究過程：
1、參與對象：陜西省周至中學(xué)高一年級全體學(xué)生,。
2,、研究步驟(20xx.4-20xx.12)。
(1)準備階段：（20xx.4－20xx.5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實施方案,。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件,，學(xué)習(xí)語文科的《課程標準》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論,、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育,、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。
(2)實施階段：(20xx.5－20xx.6),。
a,、(20xx.5-20xx.6)調(diào)查研究，明確要求,。通過對自身及教研組成員的教學(xué)行為研究,、問卷調(diào)查、個案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，社會家長對學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端,、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。
b,、(20xx.9-20xx.10)設(shè)計案例,，具體實施。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實踐活動,，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高,。
c,、(20xx.11-20xx.12)小結(jié)規(guī)律，進一步實施,。小結(jié)一年來課題開展情況,，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律,、體系及模式進行進一步的嘗試實踐,。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。
(3)總結(jié)階段：(20xx.11－20xx.12)匯總研究資料,，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù),，分析綜合，撰寫課題報告,。邀請上級領(lǐng)導(dǎo),、專家進行結(jié)題評鑒。
研究方法：
1,、行動研究法,。
本課題研究的對象是農(nóng)村學(xué)生，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員,，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍,，擔負著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動研究尤為重要,。因此,，本課題的研究以行動研究法為主，具體過程中結(jié)合文獻資料法,、調(diào)查分析法,、個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法等。
調(diào)查研究。
研究方案教學(xué)設(shè)計文獻資料交流學(xué)習(xí),。
教學(xué)反思,。
理論指導(dǎo)教學(xué)實踐學(xué)生的反饋意見研究論證。
實踐理論,。
反復(fù)分析,、評價。
概括,、調(diào)整,。
2、文獻資料法,。
對國內(nèi)外有關(guān)語文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)理論水平。
3,、調(diào)查分析法,。
通過對我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進行研究，為發(fā)展,。
農(nóng)村教育提供依據(jù)。
4,、個案研究法,。
圍繞典型個體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析,，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑,、方法。
5,、經(jīng)驗總結(jié)法,。
重視積累，及時總結(jié),，形成規(guī)律和方法,。
1、刻制課堂教學(xué)實錄光碟,。
2,、撰寫課題研究心得，并形成研究論文,。
3,、整理編排研究期間的教學(xué)課件、調(diào)查訪談錄音及問卷調(diào)查等相關(guān)資料,。
小學(xué)課題研究開題報告指南篇七
負責人：劉銳成員：劉懿所在單位：西安高新第二小學(xué),。
課題研究的背景和意義：
在日益科技化、國際化的當今社會，要求人們對大量的信息能獨立判斷,、有效篩選,、整合使用，在實踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實踐,，高效利用信息技術(shù)解決問題，并成為一個具有創(chuàng)新意識全面發(fā)展的人,。當前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀,，人文素質(zhì)教育亟待提高。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,，社會公德意識淡薄,，不善處理人際關(guān)系，對民族歷史優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少,，遇事處理也不夠高效。簡而言之就是“對人不感激,，對事不關(guān)心,，對物不愛惜”。
相應(yīng)的較科學(xué)的,、完整的,、穩(wěn)定的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想,，能加速人對問題的處理速度,，推進信息的高效傳播與創(chuàng)新使用。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標之一,，在實際教學(xué)中,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果,。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科,，但它與其它學(xué)科一樣對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此,，在小學(xué)課堂上適時滲透人文知識,，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個必然選擇。為此,，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題,，在實際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題，整合多學(xué)科信息,，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人,。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即讓學(xué)生體會為人之意義與態(tài)度,，實踐做人之道,，培養(yǎng)出完整、和諧的人,。我們相信,，信息技術(shù)所具備的多樣性、直觀性,、交互性,、超時空性等特點，必將對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠的影響,。
課題名稱的界定和解讀：
2,、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng)，就是社會人所必需的人文知識,、人文精神,、人文關(guān)愛等有機統(tǒng)一的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會學(xué)生“如何做人”,，如何很好地處理人與自然,、人與社會、人與人之間的關(guān)系,，從而提高人的整體素質(zhì),。
課題研究的步驟和舉措：
(一)研究方法。
課題采用實驗法,，案例分析法，問卷調(diào)查法及比較與評價等方法開展研究,。
(二)研究時間與步驟,。
1、準備階段：——,。
1)確定研究對象,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。
2)針對實際情況,，制定切實可行的研究計劃,。
3)撰寫課題具體實施方案。
4)進行實驗前檢測,，做好實驗前期的各項準備工作,，完成試驗前對學(xué)生的問卷調(diào)查。
2,、研究階段：——,。
1)按時上傳小課題研究資料,，交流、討論,、分享研究心得體會,。
2)有計劃有步驟的實施課題研究，做好記錄,，設(shè)計教學(xué)案例,，撰寫教學(xué)反思。
3)按時參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及時獲得專家引領(lǐng),、研究方法和理論支持。
4)隨時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，適時調(diào)整研究方案,。
5)收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事,、學(xué)生學(xué)習(xí)感受,、教師教學(xué)反思集、課例,、課件,、課題學(xué)習(xí)資料集等。
3,、結(jié)題總結(jié)階段：——,。
撰寫實驗研究報告，展示實驗教師個人博客,，交流,、推廣實驗研究成果，邀請課題組專家顧問進行課題論證,、驗收,。進行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：
1,、展示運用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例,。
2、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料,。
3,、撰寫教師論文、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計,。
小學(xué)課題研究開題報告指南篇八
法國哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語言是認知的手段，是思維的載體,，是邏輯分析的工具,?！笨梢姡Z言是何等的重要,。
結(jié)合我校目前實際的教學(xué)狀況,，
我們確立了“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題。在我們學(xué)校大力的支持之下,，我們課題小組申報的課題獲得了濟源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準,，被列為濟源市教育科學(xué)個人研究課題，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個重要問題報告如下：
朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置,。讀,，能幫助理解語義，能幫助再現(xiàn)情境,，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵,，能充實認知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平,，能發(fā)展思維水平,。但從教學(xué)第一線的實際情況看，首先,，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視,，朗讀在一堂課中所占的比重還相當輕，平均不足7分鐘,。其次,，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下，只是低層次的讀響亮,，讀正確流利,，缺乏對學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo)，更談不上美讀,。最后,，由于受教師朗讀水平的影響，教學(xué)中,，教師范讀極少，好的文章讀不出美感,，對于這些不良狀況,，我們必須大刀闊斧地進行改革。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素質(zhì)方面的作用,，我們提出了“低年級語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題,。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，不然低年級的學(xué)生對于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的,。那么教師如何調(diào)動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生走進文中，入情入境,，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美,；進一步深讀課文，體味意境美,，理解感情美,，用優(yōu)美動聽的聲音表達出來對學(xué)生進行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶，是本課題研究的出發(fā)點和依據(jù),。
1,、內(nèi)容與方法。
一是根據(jù)漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，將語文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文，課堂上書聲瑯瑯,；二是形成了以讀為主,、讀中理解、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，走出了將語文知識當作能力,，把語文教學(xué)局限于語文課本的誤區(qū)?？朔苏n堂上教師講得過多,、講得太細、統(tǒng)得過死的弊端,；三是確定了以與興趣相結(jié)合,、與教學(xué)相結(jié)合、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則,，采取了一系列活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣。
(1)培養(yǎng)朗讀的興趣,。
范讀激趣,，使學(xué)生愛聽愛讀。
講讀結(jié)合,，使學(xué)生嘗到甜頭,。
形式多樣，使學(xué)生興致加濃,。
(2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣,。
重視漢語拼音教學(xué)。
注意聲音清楚響亮,。
培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng),。
養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣,。
3、課題的研究方法,。
本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗篩選法和經(jīng)驗總結(jié)法,。
更新教育觀念，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué),，以全體學(xué)生主動參與為目的,，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的形成和發(fā)展為原則。
本課題的研究周期為一年,，分三個階段完成,，具體研究步驟如下：
(一)準備階段：
小學(xué)課題研究開題報告指南篇九
在長期的小學(xué)語文實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文,、課外閱讀,、寫作或者日常生活中，遇到不認識的或拿不準的字及不理解的詞大都不愿意查字典弄個究竟,，總是蒙混過關(guān)或人云亦云,。一次，我在全班做了一個測試,，出了十組同音字讓學(xué)生帶回家辨認完成,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠全做對的寥寥無幾，其他學(xué)生錯誤率非常高,。問他們回家是怎么做的,，很少有學(xué)生提到自己查字典了，由此可以看出,，學(xué)生自查字典的習(xí)慣令人堪憂,。長此以往，學(xué)生們不僅失去了主動掌握知識的能力,，而且限制了個人語文素養(yǎng)的提高,。
為了培養(yǎng)學(xué)生運用字典的能力，讓學(xué)生能更好地利用字典主動識字,，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣并終生受益,，我決定進行“小學(xué)中高年級學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究”。
我們課題中的小學(xué)中年級,，泛指3-4年級,，而這個階段正處于課程體系的第二學(xué)段。一定要在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣上下工夫,，使之成為學(xué)生的終身素養(yǎng),，為他們今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力,。但從實際情況來看,，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法,，但一般情況都不會主動利用查字典來解決不會寫的字、不理解的詞意,。特別是進人中高年級后,，一些教師把更多精力放在對學(xué)生閱讀理解、習(xí)作水平的提高上,，也相對忽視了查字典習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)作中別字頻出，閱讀中望文生義一知半解,。所以,，學(xué)生僅會查字典是不夠的，還必須把查字典練成一種技能,，形成一種習(xí)慣,，才能受益無窮。因此,，教師要給學(xué)生提供練習(xí)的機會,，通過各種活動調(diào)動學(xué)生查字典的積極性。
第一階段：申報立項階段,。
參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》,，結(jié)合我在教學(xué)中存在的實際問題，在充分論證的基礎(chǔ)上,，確定我研究的課題——《小學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究》,。先填報小課題申請表，報中心小學(xué)審核后立項,，制定課題研究實施方案,。
第二階段：研究實踐階段。
1.確定課題研究方案,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。
學(xué)習(xí)小課題知識。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客,，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家,，接受指導(dǎo)和檢查。確定課題研究實施方案(開題報告),，并上傳至個人博客,。
2.認真開展研究實踐。
按照課題研究實施方案,，開展研究活動,。此過程分三個部分進行：
(1)明確類型，歸納方法。
再次認識字典,，了解總目錄,，認真閱讀凡例、漢語拼音音節(jié)索引,、部首檢字表,、字典正文、附錄等,，對“查字典”這塊知識內(nèi)容進行專項復(fù)習(xí)(包括音序,、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項選擇等)，使學(xué)生有著熟練的查字典的技能,。
(2)多樣練習(xí),，培養(yǎng)技能。
要求學(xué)生每天主動閑看5-10頁字典,，制定記字登記表,，比賽誰記住的字多。主動參加每月一次的定量,、記時查字典比賽,，設(shè)計科學(xué)的、有針對性的比賽試題,，及時總結(jié)評比,，鼓勵學(xué)生不斷進步。主動參與每學(xué)期一次的查字典能手評比,。
(3)廣泛運用,，養(yǎng)成習(xí)慣。
在閱讀中運用;在寫作中運用;在比賽中運用;在生活中運用,，努力養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣并持之以恒,。
3.做好中期總結(jié)。
研究過程中,，隨時撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)論文,、隨筆、敘事,、設(shè)計等等,，形成文字性材料。
第三階段：結(jié)題評審階段,。
1.健全小課題檔案袋,，填寫結(jié)題申請表，將文本和電子版及時交給指導(dǎo)專家,。
1,、小課題檔案袋,。
2、研究論文,。
小學(xué)課題研究開題報告指南篇十
研究目標：
1,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生掌握概念,、法則、公式,、性質(zhì),、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法。
2,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，使學(xué)生具有敏銳的感知力，獨特的想象力和深刻的理解力,，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把獲取新知識作為自己的內(nèi)部需要,，培養(yǎng)學(xué)生認真,、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
子課題設(shè)計：
1,、學(xué)習(xí)目標定位的準確性、可行性,。
4,、注重課堂教學(xué)的細節(jié)。包括板書設(shè)計,、習(xí)慣養(yǎng)成,、位置移動、引導(dǎo)點撥,、課堂總結(jié)……,。
5、開展多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價,。
研究重點：增強教學(xué)方法的有效性,、確保學(xué)習(xí)方法的有效性。
小學(xué)課題研究開題報告指南篇十一
xx年5月5日至8日,，xxx州中小學(xué)德育課題研究推進暨成果展示會在我校召開,，為承辦本次會議，xxx州教科所、xxx縣教育局,、xxx縣教學(xué)研究室,、沿渡河鎮(zhèn)黨委政府、沿渡河鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全力以赴,，加強會議承辦工作的指導(dǎo),，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會議取得了圓滿成功,。
參加這次會議的有xxx州中小學(xué)德育課題研究實驗學(xué)校的課題主持人或?qū)W術(shù)秘書,、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識、民族文化”教育成效顯著的學(xué)校代表近200人,。xxx縣人大常委會副主任崔久紅,、xxx州教科所所長胡衛(wèi)國、xxx縣教育局局長鄭遠宏,、xxx縣沿渡河鎮(zhèn)黨委書記錢才東等領(lǐng)導(dǎo)出席會議并致辭,。州教科所副所長陳澤奠、楊舜山分別主持會議,。出席會議的領(lǐng)導(dǎo)還有州教科所副所長湯吉舜,、xxx縣教育局副局長陳發(fā)劍。
這次會議的主題是實踐科學(xué)發(fā)展觀,，努力提高全州中小學(xué)德育工作的針對性和實效性,。會上，我校校長庹自保,、建始縣民族小學(xué)副校長譚瓊,、建始縣七里坪中學(xué)教師向莉、xxx市桂花園小學(xué)德育主任向恒舉,、宣恩縣寶塔河小學(xué)校長揚長艷等同志,，分別就湖北省民族文化課題“xxx州開掘運用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對性和實效性研究”,、xxx州xxx教育科研課題“和諧校園文化建設(shè)研究”,、國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室xxx課題“關(guān)注關(guān)愛留守生”等課題的研究情況進行了大會交流；xxx州教科所所長胡衛(wèi)國,、副所長陳澤奠,、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個人課題研究”,、“xxx州開掘運用本地德育資源,，提高中小學(xué)德育工作的針對性和實效性研究和關(guān)注關(guān)愛留守生課題后期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動安排”、“課題結(jié)題要求”,、“和諧校園文化建設(shè)研究后期研究工作”作了專題報告,。與會代表還觀摩了我校10節(jié)課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課,，參觀了沿渡河中學(xué)校園，考察了沿渡河鎮(zhèn)學(xué)校德育活動實踐基地,。
二,、承辦工作的成功經(jīng)驗。
經(jīng)過全體教職工的努力,，我們圓滿完成了各項籌備任務(wù)：編印了一本相冊,，一本校本教材，一本會務(wù)指南,，七八年級各班準備了一節(jié)班會課,，辦了一個展廳，籌備了一臺晚會,，成功組織了一次大團隊赴神農(nóng)架考察活動。
1,、整個活動取得了圓滿成功,，受到了與會代表和各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，贏得了好口碑,，改變了沿渡河中學(xué)教師在人們心目中的.印象,，樹立了沿渡河中學(xué)在xxx縣乃至全州農(nóng)村中學(xué)中的新形象，營造了良好的學(xué)校發(fā)展環(huán)境,，推動了學(xué)校發(fā)展的進程,。有人評價這次活動時說，這次活動將沿渡河中學(xué)的發(fā)展進程向前推進了三至五年,。我們倒是更看重口碑,，更看重學(xué)校發(fā)展的良好態(tài)勢。俗話說：“別人說你好,，不好也好,，別人說你不好，好也不好”,。
2,、教職工的團結(jié)協(xié)作的意識和能力進一步增強。在整個活動籌備工作中,，需要我們與方方面面的人打交道,，需要協(xié)調(diào)，如：與酒店,、鎮(zhèn)直各單位,、文工團、鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校等的配合達到了預(yù)想不到的效果,。在短短的一個月內(nèi)完成校園硬件建設(shè)投資近六萬元,。
3,、成功展示了德育課題研究班會活動課。其參與面廣,，教育面大,，通過編制方案和具體實施，創(chuàng)新了活動課的基本模式,，特別是在充分挖掘和運用本地資源方面積累了一定經(jīng)驗,。通過教師的出謀劃策和專家的指導(dǎo)，使我們進一步明白了一個道理：眾人拾柴火焰高,。
小學(xué)課題研究開題報告指南篇十二
2,、閱讀面狹窄，積累不足,。
3,、教師急功近利。
六,、研究的內(nèi)容1.“賞”之策略,，讓學(xué)生的興趣濃起來；
2.“記”之策略,，讓學(xué)生的語言妙起來,；
3.“聯(lián)”之策略，讓學(xué)生的想象飛起來,；
4.“仿”之策略,，讓學(xué)生的經(jīng)驗囤起來；
５.“創(chuàng)”之策略,，讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來,；
